第一篇：課堂教學(xué)單元設(shè)計(jì)與實(shí)施(第九組范超)

課堂教學(xué)單元設(shè)計(jì)與實(shí)施

郴州工業(yè)交通學(xué)校

范超

項(xiàng)目二：燃油供給系統(tǒng)檢修

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)生能夠敘述汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)燃油供給系統(tǒng)組成及工作原理；

2、學(xué)生能夠正確使用工量具檢測(cè)發(fā)動(dòng)機(jī)燃油供給系統(tǒng)各傳感器、執(zhí)行器；

3、學(xué)生能夠分析燃油泵的控制過(guò)程

4、學(xué)生能夠診斷燃油泵故障

3、學(xué)生能采取系統(tǒng)的行動(dòng)和確定燃油供給系的檢修的步驟和方法（專(zhuān)業(yè)能力）

4、培養(yǎng)學(xué)生擴(kuò)展相應(yīng)的信息收集、工作計(jì)劃制訂、工作結(jié)果檢查評(píng)估能力（方法能力）

5、提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)工作能力（社會(huì)能力）

教學(xué)方法：六步教學(xué)法、引導(dǎo)文教學(xué)法；演講教學(xué)法；角色扮演法；小組工作法；案例教學(xué)法。

一、工作任務(wù)(5 分鐘)(獲取信息)維修顧問(wèn)接待一個(gè)客戶(hù)，一輛電噴轎車(chē)，加速踏板踩到底，感到動(dòng)力不足，轉(zhuǎn)速提不高，達(dá)不到最高車(chē)速，需要進(jìn)行故障檢測(cè)與修復(fù)。我們的工作任務(wù)主要是燃油供給系統(tǒng)的問(wèn)題進(jìn)行分析，要求對(duì)該車(chē)的電動(dòng)燃油泵及其控制電路進(jìn)行檢測(cè)與修復(fù)。

（以一個(gè)實(shí)際工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式作為引入，建立工作小組，接受工作任務(wù)。）第一步：要求學(xué)生對(duì)現(xiàn)場(chǎng)車(chē)輛進(jìn)行故障（任務(wù)）的檢驗(yàn)。(3 分鐘)操作驗(yàn)證：（方法）

1、上車(chē)將點(diǎn)火開(kāi)關(guān)置IG 檔，旋開(kāi)油箱蓋能聽(tīng)到燃油泵工作的聲音？或用手捏進(jìn)油軟管感覺(jué)有壓力？

學(xué)生根據(jù)檢驗(yàn)情況和任務(wù)描述情況對(duì)工作任務(wù)的內(nèi)容進(jìn)行了解。

二、完成工作任務(wù)的需求(3 分鐘)根據(jù)任務(wù)的描述和驗(yàn)證結(jié)果，當(dāng)你來(lái)修復(fù)這臺(tái)車(chē)時(shí)，需要我怎樣的幫助呢？

（以學(xué)生解決實(shí)際任務(wù)為前提，教師如何幫助的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲）教師預(yù)測(cè)學(xué)生的所需。

第二步：教師提供學(xué)生所需的相關(guān)東西。(2 分鐘)

1、任務(wù)工作單、燃油壓力表、量具、數(shù)字萬(wàn)用表、發(fā)動(dòng)機(jī)綜合分析儀或解碼器、維修組合工具

2、汽車(chē)維修手冊(cè)、教學(xué)軟件

3、實(shí)車(chē)燃油供給系的工作情況？

三、相關(guān)資料的學(xué)習(xí)(35 分鐘)根據(jù)學(xué)生知識(shí)的需求，教師講解相關(guān)理論知識(shí)（學(xué)生帶問(wèn)題學(xué)習(xí)）第三步：教師講解相關(guān)理論知識(shí)(35 分鐘)對(duì)燃油供給系的組成、工作原理及檢修進(jìn)行講授：

一、燃油供給系統(tǒng)主要元件的構(gòu)造與維修 1.燃油供給系統(tǒng)功用及組成

2.燃油供給系統(tǒng)元件位置（講授完后就車(chē)指認(rèn)）； 3.電動(dòng)燃油泵

4.電動(dòng)燃油泵的控制 5.脈動(dòng)阻尼器

6.燃油壓力調(diào)節(jié)器

二、燃油供給系統(tǒng)檢測(cè)

1.電動(dòng)燃油泵及其控制電路的故障形式 2.燃油泵的就車(chē)檢查 3.燃油泵的拆裝與檢測(cè)

三、燃油供給系的檢修 1.燃油系統(tǒng)的壓力釋放 2.燃油系統(tǒng)壓力預(yù)置 3.燃油系統(tǒng)壓力測(cè)試 4．油壓低故障癥狀 5．油壓高故障癥狀

四、計(jì)劃(20 分鐘)請(qǐng)將客戶(hù)車(chē)輛進(jìn)行檢測(cè)，提出維修方案 第四步：教師引導(dǎo)各小組制定維修方案

以小組討論的形式制定維修方案，每個(gè)小組制定的方案可以不同，對(duì)學(xué)生制定方案進(jìn)行可行性分析。

五、實(shí)施完成(20 分鐘)

學(xué)生根據(jù)小組的形成維修方案，對(duì)客戶(hù)車(chē)輛進(jìn)行檢修。1.對(duì)車(chē)輛進(jìn)行檢查，將數(shù)據(jù)用表格記錄，并說(shuō)明相關(guān)型號(hào)或類(lèi)型

2.用表格說(shuō)明燃油系統(tǒng)組成各部件的名稱(chēng)及功能，并用草圖說(shuō)明各部件在車(chē)的位置

3.如何判斷發(fā)動(dòng)機(jī)動(dòng)力不足出在哪個(gè)系統(tǒng)？ 4.你應(yīng)該進(jìn)行怎樣的操作？

5.故障是否排除?是如何排除的？請(qǐng)寫(xiě)出診斷思路。6.你的計(jì)劃在進(jìn)行中作了修改？

7.廢料你怎樣處理？

8．如何就故障信息和修復(fù)情況和客戶(hù)溝通交流

六、評(píng)估(5 分鐘)第五步：教師組織各小組對(duì)診斷情況進(jìn)行討論，評(píng)價(jià)。

1、請(qǐng)匯報(bào)你們的檢測(cè)思路與修復(fù)情況。

2、請(qǐng)根據(jù)匯報(bào)情況，給其小組評(píng)分。

3、對(duì)學(xué)生的工作狀態(tài)、工作的質(zhì)量、工作任務(wù)是否被完整完成、歸檔是否完整等進(jìn)行過(guò)程考評(píng)。

七、總結(jié)(2 分鐘)第六步：教師對(duì)診斷思路歸納，形成正確的檢測(cè)方法。對(duì)車(chē)輛燃油供給系統(tǒng)進(jìn)行檢測(cè)診斷的步驟：

1、將點(diǎn)火開(kāi)關(guān)轉(zhuǎn)至“ON”位置，但不要起動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)，用發(fā)動(dòng)機(jī)綜合分析儀或解碼器查詢(xún)故障碼；

2、旋開(kāi)油箱蓋應(yīng)能聽(tīng)到燃油泵工作的聲音，或用手捏進(jìn)油軟管應(yīng)感覺(jué)有壓力。

3、用燃油壓力表測(cè)量燃油系統(tǒng)壓力的數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)用表格記錄

4、根據(jù)燃油系統(tǒng)壓力高低分析判斷故障可能原因排除故障

5、更換或修復(fù)故障件

6、車(chē)輛移出

7、用戶(hù)車(chē)輛信息反饋

表?yè)P(yáng)學(xué)生，結(jié)束。

2010．7．29

第二篇：第九小組組長(zhǎng)述職報(bào)告-范超

第九小組組長(zhǎng)述職報(bào)告

敬愛(ài)的黨組織：

從2010年4月2日至今，本人非常有幸能夠擔(dān)任華東政法大學(xué)第39期暨刑事司法學(xué)院第4期入黨積極分子培訓(xùn)班第九小組組長(zhǎng)一職。任職期間，按照黨校要求，負(fù)責(zé)傳達(dá)黨校的各項(xiàng)通知，組織完成黨校培訓(xùn)班安排的任務(wù)；督促小組成員學(xué)習(xí)黨的基本理論知識(shí)，學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策和決議；召集與主持小組討論；組織與安排“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”“走出去”活動(dòng)；監(jiān)督小組成員的考勤；掌握小組成員的思想、工作以及生活等方面的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，收集上報(bào)有關(guān)材料以及協(xié)助小組成員端正入黨動(dòng)機(jī)，成為合格優(yōu)秀的入黨積極分子等工作。任職以來(lái)，自覺(jué)責(zé)任重大，因此本人倍加努力，真心誠(chéng)意為本組的每位成員服務(wù)，求真務(wù)實(shí)完成培訓(xùn)班布置的各項(xiàng)任務(wù)。值此黨校培訓(xùn)班順利閉幕之際，現(xiàn)將自任職以來(lái)的各項(xiàng)工作，匯報(bào)如下：

一、黨校通知的傳達(dá)

與黨校保持聯(lián)系、及時(shí)將黨校的各項(xiàng)通知與要求傳達(dá)給組員、充當(dāng)黨校與組員間的橋梁，是小組組長(zhǎng)最基本也是最為重要的職責(zé)。第一次組長(zhǎng)會(huì)議上，本人收到若干涉及黨校學(xué)員培訓(xùn)計(jì)劃、要求、聯(lián)系表等內(nèi)容的重要文件。在認(rèn)真研讀之后，即為每位組員印發(fā)了一份，并在第一次小組討論上向全體組員加以說(shuō)明與強(qiáng)調(diào)，以保證黨校的通知與要求能夠準(zhǔn)確、及時(shí)地傳達(dá)給每位成員。此后的信息傳達(dá)工作中，無(wú)論是召開(kāi)小組討論、組織“走出去”活動(dòng)、參與專(zhuān)題報(bào)告會(huì)、觀看紅色電影的通知，抑或是讀書(shū)報(bào)告、思想小結(jié)的撰寫(xiě)格式與規(guī)范等要求，我都會(huì)提前做好通知，并保證實(shí)行到位。從而保證黨校與各組員間的信息傳遞通達(dá)順暢，不至脫節(jié)。

二、小組討論的主持

小組討論是黨校培訓(xùn)自主管理的一個(gè)項(xiàng)目，也是消化黨校培訓(xùn)內(nèi)容的一個(gè)渠道。在小組討論過(guò)程中，小組成員們相互交流、磨合乃至相熟、相知，在融洽和諧的氛圍中相互學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)與提高，可說(shuō)是大有裨益。因此小組討論的開(kāi)展與主持也是小組組長(zhǎng)的一項(xiàng)重要工作。

猶記得我們的第一次小組討論，是在黨課系列第一講下課后進(jìn)行的，大家的熱情都非常高漲，在本人的帶頭下，各自進(jìn)行了簡(jiǎn)短的自我介紹，相互熟悉后很快就融入了狀態(tài)，一開(kāi)始便營(yíng)造出了一種輕松愉悅、和諧融洽的氛圍。緊接著便是“約法三章”，在細(xì)讀了黨校培訓(xùn)計(jì)劃與各項(xiàng)要求等文件后，大家就如何實(shí)現(xiàn)黨校學(xué)習(xí)“四個(gè)有所”的目標(biāo)要求與達(dá)成“五個(gè)一”的考核標(biāo)準(zhǔn)展開(kāi)了討論。其間著重強(qiáng)調(diào)了黨校學(xué)習(xí)中的組織性、紀(jì)律性，尤其是對(duì)時(shí)間觀念提出了要求，每位組員都表示會(huì)積極、準(zhǔn)時(shí)地完成各類(lèi)學(xué)習(xí)任務(wù)。之后，大家對(duì)于黨課系列第一講的學(xué)習(xí)展開(kāi)了討論，并將討論重點(diǎn)逐步轉(zhuǎn)移到對(duì)學(xué)習(xí)方法的討論上來(lái)。關(guān)于如何做好黨課筆記，怎樣做到筆記的整潔、全面、有層次與突出重點(diǎn)，組員們就此前課上記錄筆記的情況，交流了各自的心得，分享了各自的成果，并在討論的最后，做出了要努力達(dá)成“優(yōu)秀”黨課筆記的考核標(biāo)準(zhǔn)的表示。可以說(shuō)，第一次小組討論的成功，為將來(lái)更好地參加黨課學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)堅(jiān)實(shí)而有力的基礎(chǔ)。第二次小組討論是在清明剛過(guò)的午后，我們非常有幸地請(qǐng)到了我們小組的聯(lián)系人——黃中博同學(xué)，來(lái)參與我們的小組討論。黃中博同學(xué)親切和善，娓娓而談，幾句簡(jiǎn)單的開(kāi)場(chǎng)白就拉近了我們之間的距離。在整個(gè)小組討論的過(guò)程中，他都時(shí)不時(shí)地為我們講解，并給予我們以指導(dǎo)與建議，還提點(diǎn)我們需要留心或重視的地方，拾遺補(bǔ)缺。在他的指導(dǎo)下，我們進(jìn)行了第一次的黨課筆記自查，并聯(lián)系黨章中對(duì)于黨員標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)黨課系列第二講的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了細(xì)致的討論。最后我們都表示：要明確黨員的標(biāo)準(zhǔn)和條件，以黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，并轉(zhuǎn)化為實(shí)踐中的內(nèi)在驅(qū)力，在學(xué)習(xí)、工作、生活中堅(jiān)持黨員標(biāo)準(zhǔn)。隨著第二次小組討論的完成，大家進(jìn)一步地拉近了距離、密切了聯(lián)系，并在思想水平與合作意識(shí)上有了進(jìn)一步的提高，在此次討論中，我們還對(duì)自學(xué)篇目與“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”“走出去”活動(dòng)定下了初步的計(jì)劃。

僅在第二天，我們又迫不及待地進(jìn)行了第三次的小組討論，而這次我們請(qǐng)來(lái)了黨員李爭(zhēng)權(quán)同學(xué)一同參與。陶如同學(xué)態(tài)度認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，在細(xì)心聽(tīng)完我們對(duì)黨課系列第三講學(xué)習(xí)內(nèi)容的發(fā)言后，做出了中肯的評(píng)價(jià)，并對(duì)“五個(gè)基本”的內(nèi)容尤其是對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的理論做了一定的擴(kuò)展，還結(jié)合近期他在組織生活中的學(xué)習(xí)提出了其個(gè)人的認(rèn)識(shí)，使我們獲益匪淺。接著，在大家的強(qiáng)烈要求下，李爭(zhēng)權(quán)同學(xué)向我們介紹了自己的入黨經(jīng)歷以及在組織生活中的學(xué)習(xí)情況，并對(duì)自己轉(zhuǎn)正后在學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的轉(zhuǎn)變與提高做了詳細(xì)的闡述，還對(duì)黨組織生活進(jìn)行了簡(jiǎn)單的說(shuō)明，使我們對(duì)黨組織生活有了初步的了解，加深了我們對(duì)黨的認(rèn)識(shí)。最后，我們還定下了讀書(shū)報(bào)告所選的篇目。隨著第三次小組討論與“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”活動(dòng)的完成，組員們加深了對(duì)黨的認(rèn)識(shí)，提高了思想與理論學(xué)習(xí)水平，進(jìn)一步密切了聯(lián)系。

隨著前三次小組討論與“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”“走出去”活動(dòng)的完成，我們第六小組的組員們逐步加深了對(duì)黨的認(rèn)識(shí)，提高了思想與理論學(xué)習(xí)水平，進(jìn)一步密切了成員間的聯(lián)系。而我們的第四次小組討論，在依舊輕松愉悅、和諧融洽的氛圍中，我們討論了黨課系列第五講、第六講以及第七講的內(nèi)容，提出我們需要明確正確的入黨動(dòng)機(jī)，提高自己的思想品德與黨性修養(yǎng)，注重組織性和紀(jì)律性，在學(xué)習(xí)與工作中逐步端正自己的入黨動(dòng)機(jī)，并以此為自身行動(dòng)的先導(dǎo)，時(shí)刻將一名合格黨員的標(biāo)準(zhǔn)作為自己日常生活的行動(dòng)指南。此后就如何寫(xiě)好“有內(nèi)容”的思想小結(jié)進(jìn)行了有序的探討，認(rèn)為思想小結(jié)的內(nèi)容應(yīng)客觀真實(shí)，注重自我剖析，并借此來(lái)不斷修正自我、完善自我。同時(shí)還對(duì)組內(nèi)成員的各方面的情況加以審查，肯定了我們小組各方面的良好表現(xiàn)，并將其歸結(jié)為組內(nèi)成員高度的組織性、紀(jì)律性以及和諧融洽的組內(nèi)關(guān)系，而組員們就此均表示會(huì)繼續(xù)努力，持之以恒。

隨著結(jié)業(yè)考試的迫近，黨校的培訓(xùn)課程也趨于尾聲。為了對(duì)此前的所學(xué)所感、所知所行進(jìn)行一次小的匯總，從而對(duì)大家的現(xiàn)有的思想與理論水平加以改進(jìn)和升華，同時(shí)也能以俱佳的狀態(tài)備戰(zhàn)結(jié)業(yè)考試，我們黨校第九小組的全體成員迎來(lái)了我們第五次的小組討論。我們先是對(duì)黨課系列第八講的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了細(xì)致而有序的討論，并最終形成“思想是行為的先導(dǎo)，黨的階級(jí)屬性與黨的執(zhí)政綱領(lǐng)決定了其必須以科學(xué)的馬克思主義作為自身行動(dòng)的指南”這一觀點(diǎn)。緊接著便是組內(nèi)的第三次“自查”，我們落實(shí)了各個(gè)組員此前有關(guān)“七加一”自學(xué)篇目的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并就如何迎戰(zhàn)結(jié)業(yè)考試進(jìn)行了探討。最后，強(qiáng)調(diào)了結(jié)業(yè)考試的考場(chǎng)紀(jì)律與時(shí)間安排以及思想小結(jié)的撰寫(xiě)等相關(guān)問(wèn)題后，我們的小組討論就在組員們互相激勵(lì)鼓舞的話(huà)語(yǔ)中落幕了。有了我們團(tuán)體認(rèn)真的學(xué)習(xí)思考與充分的材料準(zhǔn)備，我們?cè)诩磳?lái)臨的結(jié)業(yè)考試以及今后的理論學(xué)習(xí)中定能向黨組織交出一份滿(mǎn)意的答卷。

在我們結(jié)束黨校結(jié)業(yè)考試的當(dāng)天，當(dāng)我們懷抱著豐碩的成果即將告別黨校之際，我們迎來(lái)了第六次也是最后一次的小組討論。此次討論中，我們一致認(rèn)為這次結(jié)業(yè)考試是檢驗(yàn)的同時(shí)也是一次再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我們可以肯定地說(shuō)自己在平日的學(xué)習(xí)中均有了不小的成果與收獲，但同時(shí)我們也要看到自己還有不足之處，這些都需要我們通過(guò)今后的努力加以彌補(bǔ)與改進(jìn)。結(jié)束考試的我們即將面臨結(jié)業(yè)，對(duì)于將要離開(kāi)的黨校均有些許不舍。此前我們?cè)谧珜?xiě)的思想小結(jié)中都談到了參加黨校培訓(xùn)以來(lái)的經(jīng)歷與感想，而如今我們齊聚一堂，共同分享著這些收獲與體會(huì)。在思想小結(jié)的交流中，我們對(duì)于黨校的認(rèn)識(shí)與體會(huì)也愈加深刻。

綜上所述各次小組討論的情況，我們每次的小組討論均能做到次次有內(nèi)容、有質(zhì)量地完成。隨著最后一次小組討論的結(jié)束，我們的黨校培訓(xùn)也愈發(fā)接近尾聲。但我們相信，就此結(jié)束的僅僅是本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，而一生一世的入黨學(xué)習(xí)永不止步。

三、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”與“走出去”活動(dòng)的落實(shí) “請(qǐng)進(jìn)來(lái)”活動(dòng)，我們與第三次小組討論相結(jié)合的方式，請(qǐng)來(lái)了學(xué)生黨員李爭(zhēng)權(quán)同學(xué)參與我們的討論。而“走出去”活動(dòng)，既是一個(gè)外出實(shí)踐的機(jī)會(huì)，同時(shí)又是一個(gè)充份利用所學(xué)知識(shí)，在組內(nèi)實(shí)踐黨的根本組織制度民主集中制的機(jī)會(huì)。活動(dòng)前，我布置每位組員草擬一份簡(jiǎn)單的計(jì)劃書(shū)，要求可行性與深刻性相結(jié)合。計(jì)劃書(shū)匯總后加以分類(lèi)，并在小組討論時(shí)就具體活動(dòng)的地點(diǎn)進(jìn)行民主表決，并最終按照少數(shù)服從多數(shù)的原則確定“走出去”方案——參觀松江烈士陵園。在整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中，大家互相幫忙，分工合作，群策群力地順利完成了本次活動(dòng)。

步入陵園，郁郁的芳草與環(huán)俟的蒼木營(yíng)造出了一種靜謐、寧和的氛圍。廣場(chǎng)正中的紀(jì)念碑巍然聳立，顯得莊嚴(yán)、肅穆。紀(jì)念碑高約20米，由四面垂下的紅旗組成，表達(dá)著對(duì)革命烈士的悼念；楓葉紅色的墻體似為先輩們拋灑的鮮血所染紅；四面紅旗代表著我國(guó)四個(gè)革命時(shí)期；碑上毛澤東同志的手跡“死難烈士萬(wàn)歲”的黑底金字蒼勁而有力。

陵園一隅排列著諸多革命先輩的墓碑。我們從旁邊的革命先烈事跡展中了解到他們的光輝的事跡與不朽的名字，有革命先驅(qū)侯紹裘、云間女杰姜輝麟、堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)士俞祖耀、地下尖兵吳光田、除奸豪杰顧桂龍等等。他們?yōu)榱它h、為了國(guó)家、為了民族的利益而英勇奮戰(zhàn)直至生命的最后一刻，以自己的鮮血鑄就了革命事業(yè)的奠基石，這份執(zhí)著的追求、崇高的信念與甘于奉獻(xiàn)的精神正是我們這些蝸居象牙塔的大學(xué)生所欠缺的。在緬懷先輩的同時(shí)，作為入黨積極分子的我們也在思索：革命先輩們何以能夠如此堅(jiān)決；指引他們頑強(qiáng)拼搏的是怎樣的意志與信念；我們要如何才能在真正意義上樹(shù)立崇高的共產(chǎn)主義理想；我們要怎樣才能繼承先輩遺志并將這種理念內(nèi)化為自身行為的內(nèi)驅(qū)力？

帶著思考與感悟，心懷崇敬與寧?kù)o，我們踏上了返校之途，前方的路還很遙遠(yuǎn)，需要我們共同努力。

四、自學(xué)篇目的安排

自學(xué)篇目“七”加“一”的理論學(xué)習(xí)既是培訓(xùn)班交給每個(gè)學(xué)員的任務(wù)，也是我們作為入黨積極分子在思想上入黨的基礎(chǔ)。為了方便資料的收集與整理，我將我們十人的小組細(xì)分為兩組，每組負(fù)責(zé)四篇（其中十七大黨章和十七大報(bào)告均已具備），并由各分組推舉出一名負(fù)責(zé)人加以監(jiān)督。這樣既有利于大家分工合作，又提高了效率，為大家在計(jì)劃的時(shí)間里節(jié)約更多的自學(xué)時(shí)間。從效果上來(lái)看，大家都很積極，資料收集迅速、全面，比較成功。

一個(gè)多月來(lái)的履職經(jīng)歷，我感到既充實(shí)，又欣慰。我和小組學(xué)員們一起并肩戰(zhàn)斗，不僅增進(jìn)了了解，溝通了感情，建立了友誼，也獲得了許多有益的啟示，工作能力也得到了一定的提高。但通過(guò)自省和與他人交流，仍覺(jué)有許多不足之處。雖然黨校培訓(xùn)即將結(jié)束，但這也是本人今后其他工作進(jìn)一步努力的方向：一是要防止急于求成，對(duì)工作的部署和要求，要充分尊重現(xiàn)實(shí)，區(qū)別對(duì)待，循序漸進(jìn)，避免一刀切、一律化；二是要避免苛求于人，在一些具體問(wèn)題上不能事事都要求完美，因人、因事、因時(shí)要體現(xiàn)區(qū)別，以避免無(wú)意中傷害大家的積極性，要注重把大家的積極性發(fā)揮好、保護(hù)好，營(yíng)造出一種生機(jī)勃勃的良好局面。三是，切實(shí)準(zhǔn)備好每次會(huì)議議程，引導(dǎo)成員正確發(fā)表自己的意見(jiàn)，避免冷場(chǎng)的局面。

以上報(bào)告，請(qǐng)黨組織領(lǐng)導(dǎo)們審閱批評(píng)，并借此機(jī)會(huì)，再一次向一貫關(guān)心、支持和幫助我的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們以及我的組員們表示誠(chéng)摯的謝意。

此致 敬禮！

報(bào)告人：范超

2010年5月24日

第三篇：第九單元 統(tǒng)計(jì)與可能性 教學(xué)設(shè)計(jì)

第九單元 統(tǒng)計(jì)與可能性

主備教師：

備課時(shí)間： 教材分析：

本單元教學(xué)數(shù)據(jù)分段統(tǒng)計(jì)、條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示多個(gè)單位）和游戲規(guī)則的公平性。這是在學(xué)生已經(jīng)積累了一定的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示1個(gè)單位）以及初步認(rèn)識(shí)可能性大小等基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。通過(guò)學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生了解更多的數(shù)據(jù)表達(dá)方法，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖打下一定的基礎(chǔ)，并增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念和統(tǒng)計(jì)能力；同時(shí)加深對(duì)事件可能性的體驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)規(guī)則的公平與合理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理和分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)一組數(shù)據(jù)進(jìn)行分段整理和統(tǒng)計(jì)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示多個(gè)單位），能根據(jù)要求在方格紙上完成條形統(tǒng)計(jì)圖。

2、使學(xué)生進(jìn)一步感受事件發(fā)生的可能性，進(jìn)一步體驗(yàn)等可能性和游戲規(guī)則的公平性，能辨別游戲規(guī)則是否公平，初步學(xué)會(huì)實(shí)際簡(jiǎn)單游戲的公平規(guī)則。

3、使學(xué)生能綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，主動(dòng)收集、整理日常生活中的一些簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，分析、說(shuō)明或解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。提高統(tǒng)計(jì)的能力。

本單元采取的教學(xué)措施：

從實(shí)際生活出發(fā)，提出實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)學(xué)生討論交流得出解決問(wèn)題的方法，發(fā)揚(yáng)合作學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力

教學(xué)重點(diǎn)：

分段整理數(shù)據(jù)及在方格紙上完成條形統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)難點(diǎn)： 確定直條的高度。教學(xué)用具：

投影儀、教學(xué)掛圖、小黑板。教學(xué)時(shí)數(shù)：5課時(shí)。

第四篇：第九單元 《觀察與發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

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第九單元 觀察與發(fā)現(xiàn)

單元教材分析： 本單元圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一主題，選編了三篇主體課文《大自然的語(yǔ)言》《李時(shí)珍》《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的口袋》和一篇自讀《肥皂泡》。《大自然的語(yǔ)言》是一首詩(shī)歌，通過(guò)介紹大自然的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生觀察大自然各種現(xiàn)象的興趣。《李時(shí)珍》是一篇人物傳記，講李時(shí)珍深入全面地研究各種藥物，進(jìn)而編寫(xiě)出了偉大的著作《本草綱目》。而《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的口袋》這篇記敘文，通過(guò)童年法布爾的故事，告訴我們興趣是認(rèn)真觀察的基本動(dòng)力。自讀課文《肥皂泡》則把這種觀察興趣擴(kuò)展到觀察生活、體驗(yàn)生活。

“語(yǔ)文天地”中的“日積月累”指導(dǎo)學(xué)生辨析同音字，繼續(xù)積累詞語(yǔ)、古詩(shī)、仿寫(xiě)句子，學(xué)習(xí)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句，積累有關(guān)氣象的諺語(yǔ)。“筆下生花”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中有趣的現(xiàn)象，同時(shí)要求學(xué)生去驗(yàn)證有關(guān)氣象的諺語(yǔ)。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，體會(huì)課文抒發(fā)的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

2、認(rèn)字25個(gè)，寫(xiě)字19個(gè)，繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

3、理解“妙不可言、救死扶傷、小心翼翼、鄙視、訓(xùn)斥、迷戀”等詞語(yǔ)在文中的意思，寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)。4、背誦《大自然的語(yǔ)言》《小兒垂釣》。

5、學(xué)習(xí)“金鑰匙”指導(dǎo)的方法，繼續(xù)練習(xí)概括課文內(nèi)容。

6、自讀《肥皂泡》，觀察生活中有趣的現(xiàn)象習(xí)作；積累關(guān)于氣象的諺 ― 第1頁(yè)

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語(yǔ)，驗(yàn)證氣象諺語(yǔ)。

單元教學(xué)重難點(diǎn)：

朗讀課文，體會(huì)課文抒發(fā)的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

練習(xí)概括課文內(nèi)容。

解決重難點(diǎn)的辦法：

1、了解大自然語(yǔ)言的知識(shí)，了解大自然其他的聲音，仿照詩(shī)歌寫(xiě)一段。

2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)想象。

3、發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的力量，共同探究。教學(xué)效果達(dá)成率：

優(yōu)生率35% 及格率85% 課時(shí)教學(xué)課時(shí)：8-9課時(shí)

大自然的語(yǔ)言

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、學(xué)習(xí)本文會(huì)寫(xiě)字7個(gè)，會(huì)認(rèn)的字4個(gè)。

2、理解詩(shī)的內(nèi)容，了解大自然的語(yǔ)言，感悟它的神奇，激發(fā)探索、研究大自然的興趣。

3、有感情地朗讀、背誦全詩(shī)。【教學(xué)重難點(diǎn)】： 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的興趣。【教學(xué)課時(shí)】：兩課時(shí) 教 具：錄音機(jī) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

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第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，認(rèn)識(shí)詩(shī)中有關(guān)字詞。

2、閱讀課文，引發(fā)他們從動(dòng)物、植物氣象這些自然現(xiàn)象中了解大自然的語(yǔ)言，感悟它的神奇。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1、公雞打鳴、黃葉紛紛往下落、烏云滿(mǎn)天、電光閃閃它們能告訴我們什么？

2、今天我們要學(xué)習(xí)的詩(shī)歌中還告訴我們哪些大自然的語(yǔ)言呢？

二、引入學(xué)習(xí)課文。

1、自讀課文，畫(huà)出認(rèn)識(shí)的生字詞。

2、檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞的情況。

3、再讀課文，你對(duì)哪種大自然的語(yǔ)言最感興趣，可多讀幾遍。想想為什么？

三、自讀詩(shī)歌，整體感知內(nèi)容。

1、集體朗讀課文第一節(jié)。

2、指名反饋，你讀懂了什么？（大自然有語(yǔ)言，而且處處存在）

3、學(xué)生再讀課文，思考：課文通過(guò)描寫(xiě)哪些大自然的語(yǔ)言，說(shuō)明大自然也有語(yǔ)言，而且處處存在呢？

4、集體反饋，教師板書(shū)，（白云、螞蟻、蝌蚪、大雁、樹(shù)爺爺、大魚(yú)、“三葉蟲(chóng)：化石）

5、教師小結(jié)，激發(fā)學(xué)生深入地了解這些大自然現(xiàn)象是怎樣說(shuō)話(huà)的。布置作業(yè)： 熟讀詩(shī)歌 板書(shū)設(shè)計(jì)：

大自然的語(yǔ)言

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白云 云高天晴

螞蟻 搬家要下雨

蝌蚪 春天來(lái)了

大雁 秋天來(lái)了 處處存在大樹(shù) 年輪告訴歲數(shù)（觀察、思考）

大魚(yú) 魚(yú)鱗告訴歲數(shù)

”三葉蟲(chóng)“化石 喜瑪拉雅曾是汪洋

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、通過(guò)閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察大自然，并且力求有所發(fā)現(xiàn)。

2、了解大自然的語(yǔ)言所介紹的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)大自然的興趣。

3、有感情地朗讀課文。【教學(xué)重、難點(diǎn)】：

通過(guò)有感情地朗讀，使學(xué)生領(lǐng)略大自然的神氣，激發(fā)他們探索大自然的興趣。教 具：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，解題激趣

1、放課件，說(shuō)說(shuō)圖中事物能夠告訴我們什么？

2、解題

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1、自由讀文，思考：你讀懂哪幾個(gè)小節(jié)？你知道了什么？

2、品讀詩(shī)句，指導(dǎo)朗讀

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3、學(xué)生交流，自由朗讀

4、反饋，教師相機(jī)練讀。

5、男女生對(duì)讀。

6、小結(jié)。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

1、觀察字，說(shuō)出難寫(xiě)的字。

2、引導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)別難寫(xiě)、易錯(cuò)的字。

3、學(xué)生練寫(xiě)。

4、教師巡視指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

四、練習(xí)：仿寫(xiě)詩(shī)歌，拓展延伸。

1、拓展：你發(fā)現(xiàn)有哪些大自然的語(yǔ)言？

2、給出句式，學(xué)生以小組為單位，交流補(bǔ)充。

3、反饋。

4、集體編詩(shī)。

五、總結(jié)全文 布置作業(yè)：

1、完成《同步》。

2、背誦詩(shī)歌。板書(shū)設(shè)計(jì)：

大自然的語(yǔ)言

重點(diǎn)詞 句

李時(shí)珍

【教學(xué)目標(biāo)】：

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金臺(tái)區(qū)長(zhǎng)壽小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（北師大版語(yǔ)文6冊(cè)）、本課的生字新詞。、理解課文內(nèi)容，了解《本草綱目》以及李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)他不怕困難，勇于探索和實(shí)踐的精神。、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、學(xué)習(xí)作者通過(guò)具體事例體現(xiàn)人物品質(zhì)的表現(xiàn)手法。【教學(xué)重難、點(diǎn)】：

通過(guò)具體事例以及語(yǔ)句，體會(huì)他不怕困難，勇于探索和實(shí)踐的精神。教 具：投影片 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】：

1、初讀課文，掌握本課的生字新詞。

2、整體感知課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解李時(shí)珍以及體會(huì)他對(duì)醫(yī)學(xué)的熱愛(ài)和天賦。教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題。

1、板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。

2、出示李時(shí)珍的圖片，鼓勵(lì)學(xué)生用自己收集的資料介紹李時(shí)珍。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、李時(shí)珍是明代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，他一生的最大貢獻(xiàn)就是編寫(xiě)《本草綱目》，這篇課文主要是介紹李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的經(jīng)過(guò)。

2、學(xué)生按要求讀課文。（1）、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

（2）、根據(jù)課文內(nèi)容，把課文分成三部分，說(shuō)說(shuō)每個(gè)部分的內(nèi)容。

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3、反饋、了解學(xué)生掌握課文內(nèi)容的情況。（1）、指名分自然段讀課文，檢查課文的通讀情況。（2）、出示生字詞語(yǔ)，指名讀一讀。（3）、理解文章的條理，掌握課文內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)課文一、二部分，了解李時(shí)珍學(xué)醫(yī)的原因。

1、齊讀課文。

2、自由讀課文一、二部分，思考：讀后你知道了什么？

3、反饋。

4、討論：李時(shí)珍為什么學(xué)醫(yī)？從中你了解李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？

5、指名反饋。

6、指導(dǎo)有感情朗讀這兩部分。

四、有感情朗讀課文。

五、布置作業(yè)： 熟讀課文，抄寫(xiě)生字。板書(shū)設(shè)計(jì)：

李時(shí)珍 重點(diǎn)詞 句

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的原因和經(jīng)過(guò)，體會(huì)他不怕困難編寫(xiě)《本草綱目》的堅(jiān)強(qiáng)意志，以及他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和忘我的精神。

2、了解《本草綱目》對(duì)人類(lèi)的巨大貢獻(xiàn)。教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課。

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通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道李時(shí)珍是明朝一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，他和父親一樣，有一顆善良的心，從小立下志愿，要像父親一樣為窮人看病。他一生中的巨大成就就是編寫(xiě)了一部經(jīng)典著作《本草綱目》。

二、感知《本草綱目》。

今天我們?cè)僮哌M(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的故事，你們對(duì)他的著作《本草綱目》一定有更深的了解，拿出你們收集的資料，簡(jiǎn)單地介紹。

三、體會(huì)《本草綱目》對(duì)人類(lèi)的巨大貢獻(xiàn)。文中是怎樣給我們介紹這部著作的？

四、學(xué)習(xí)課文5、6自然段，體會(huì)《本草綱目》艱辛的創(chuàng)作過(guò)程。

五、總結(jié)拓展。作業(yè)布置：

1、有感情地朗讀課文。

2、完成同步。

3、預(yù)習(xí)《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的口袋》。板書(shū)設(shè)計(jì)：

李時(shí)珍 積累經(jīng)驗(yàn) 親自采藥

親自拜訪 編寫(xiě)了《本草綱目》

親口品嘗

裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的口袋

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

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2、從課文的具體描寫(xiě)中體會(huì)出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的著迷。

3、學(xué)會(huì)搜集資料，使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步延伸，使課文內(nèi)容得到進(jìn)一步拓展。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。【教學(xué)重、難點(diǎn)】：

1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字和1個(gè)多音字，結(jié)合詞語(yǔ)理解字意義。

2、正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)漢字。

3、抓住描寫(xiě)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)非常著迷的詞句進(jìn)行品讀。

4、有感情地朗讀課文。

5、抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的著迷。教具準(zhǔn)備：學(xué)生收集材料。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字和1個(gè)多音字，結(jié)合詞語(yǔ)理解字意。

2、整體感知課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的著迷。

教學(xué)過(guò)程：

一、交流資料，激發(fā)興趣,引入新課。

1、講故事：《昆蟲(chóng)記》中的一個(gè)片斷--螳螂捕食蝗蟲(chóng)。

2、聽(tīng)了這個(gè)片斷，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?

3、這是法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾所寫(xiě)的《昆蟲(chóng)記》中的一個(gè)片斷。.4、你們對(duì)法布爾有什么了解嗎?

5、你是通過(guò)什么方法搜集到資料的?

6、通過(guò)學(xué)生之間的交流，拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生了解資料的獲得有多種方法：

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到圖書(shū)館查閱.上網(wǎng)查詢(xún)等等。)

7、為什么法布爾會(huì)取得這樣的成就呢?相信我們讀了這個(gè)故事就會(huì)明白。

8、出示課題:《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的口袋》齊讀課題。

二、初讀課文，掃清生字障礙。

1、學(xué)生自讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，課文讀通。

2、指名分自然段讀課文，學(xué)生評(píng)，重點(diǎn)讀懂是生字字音。

3、出示重點(diǎn)詞：濃厚、訓(xùn)斥、迷戀、怒氣沖天。

三、整體感知，了解課文內(nèi)容。

1、默讀課文，邊讀邊想：你對(duì)小時(shí)候的法布爾有哪些了解？誰(shuí)能用最簡(jiǎn)單的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

2、通過(guò)剛才的讀書(shū)，同學(xué)們對(duì)法布爾有了初步的了解，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，相信同學(xué)們對(duì)法布爾會(huì)有更多的認(rèn)識(shí)。

四、學(xué)習(xí)課文的第一自然段。布置作業(yè)：

抄寫(xiě)生字，熟的課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的口袋

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、從課文的具體描寫(xiě)中體會(huì)出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的著迷。

2、學(xué)會(huì)搜集資料，使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步延伸，使課文內(nèi)容得到進(jìn)一步拓展。教學(xué)過(guò)程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入：

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上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容？那么，你們還對(duì)課文的那些內(nèi)容感興趣呢？

二、品讀課文，自主感悟

1、自由讀2、3段。

2、你們對(duì)法布爾有哪些了解？

3、學(xué)生讀，師生共讀、共議。

4、交流。

A、我覺(jué)得法布爾觀察昆蟲(chóng)很著迷。我是從”一天傍晚，暮色籠罩了田野，爸爸媽媽忙完了農(nóng)活，發(fā)現(xiàn)法布爾不見(jiàn)了。不由得著急起來(lái)，在田野上高聲呼喊兒子。“這句話(huà)看出來(lái)的，他為了觀察昆蟲(chóng)，居然連回家都忘了。

B、我從”三天前，法布爾就告訴媽媽?zhuān)▍怖锝?jīng)常傳出一種動(dòng)聽(tīng)的聲音，不知是誰(shuí)在唱歌。現(xiàn)在，他終于找了這位'歌唱家'。“這一句感受到法布爾很執(zhí)著，三天前聽(tīng)到的聲音，現(xiàn)在仍在尋找。我從”終于“這個(gè)詞感受到他找到這只紡織娘是很不容易的。

（1）你們想想，為了找到這只紡織娘，法布爾可能遇到了哪些困難？他是怎么克服的？

C、草叢里的小蟲(chóng)子叮咬他，他又疼又癢，但為了不驚動(dòng)紡織娘，他忍著一動(dòng)不動(dòng)。

D、他發(fā)現(xiàn)紡織娘了，猛地往前一撲，可紡織娘一下蹦走了，法布爾膝蓋都摔破了。

E、三天前，法布爾發(fā)現(xiàn)了這只紡織娘，連續(xù)三天，他每天都早早地蹲在草叢中，觀察著它，常常連晚飯都忘了吃。

（2）你們的描述讓老師好像看到了當(dāng)時(shí)的情景，法布爾捉住這只紡織娘的確是不容易呀。你們能把這種很不容易的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？

（3）學(xué)生練讀2、3段（從學(xué)生讀書(shū)的語(yǔ)氣中可以聽(tīng)出他們對(duì)”三天前“"終于”這些重點(diǎn)詞都有了較深的感悟。）

（4）看你們讀得這么投入，老師也想和你們一塊兒讀了，行嗎？

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（5）師讀第二段，加上錄音（呼喊的聲音）：法布爾！法布爾！法布爾！（6）生讀法布爾的話(huà)“媽媽?zhuān)以谶@兒呢！瞧，我抓住了那只會(huì)唱歌的蟲(chóng)子！”（7）這只蟲(chóng)子真可愛(ài)！三天前，你就告訴媽媽?zhuān)▍怖锝?jīng)常傳來(lái)一種動(dòng)聽(tīng)的聲音，不知是誰(shuí)在唱歌，原來(lái)是它呀！你是怎么找到這位歌唱家的？

F、我在草叢中趴了三天，才抓到了它。

（8）看來(lái)，找到這位歌唱家可真不容易呀！難怪你這么高興呢！（9）生練讀法布爾的話(huà)。（10）學(xué)生練讀2、3段（11）齊讀2、3段

（12）法布爾就是這樣，對(duì)大自然充滿(mǎn)了濃厚的興趣。（13）法布爾的故事可多啦！

A、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀4、5、6自然段，可以默讀，可以小聲讀，也可以大聲讀，劃出自己感受最深的一個(gè)句子，多讀幾遍。

B、讀自己感受最深的句子，并說(shuō)說(shuō)使自己感受深刻的原因。C、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師相機(jī)出示句子：

（1）每到早晨，法布爾把鴨子趕進(jìn)池塘后，就一動(dòng)不動(dòng)地趴在岸邊，靜靜地觀察你奇妙的生物世界。

看看書(shū)上的插圖，想一想，法布爾趴在岸上，都觀察到了哪些有趣的自然現(xiàn)象？（2）他小心翼翼地把甲蟲(chóng)拾起來(lái)，放進(jìn)一個(gè)蝸牛殼里，打算回家再好好欣賞這珍珠一般的“寶貝”。

我覺(jué)得這一句有些問(wèn)題，我想改一下：“……打算回家再好好欣賞這小小的甲蟲(chóng)。”因?yàn)槲矣X(jué)得小甲蟲(chóng)怎么能比作珍珠呢？

（3）夕陽(yáng)快下山時(shí)，法布爾口袋里裝著放甲蟲(chóng)的蝸牛殼，歡歡喜喜地趕著鴨子回家了。

D、法布爾就是這樣的一個(gè)孩子，家人的訓(xùn)斥并沒(méi)有削弱他對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀，大自然中的一切在他眼中都是那么神秘，那么美好。

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5、齊讀第一段話(huà)。

6、讀最后一段。

（1）大家預(yù)習(xí)時(shí)搜集了很多法布爾的有關(guān)資料，資料中有許多關(guān)于法布爾迷戀昆蟲(chóng)的事例，誰(shuí)能給大家介紹一下？

（2）學(xué)生交流法布爾迷戀昆蟲(chóng)的有關(guān)資料。

（3）法布爾受到國(guó)王接見(jiàn)時(shí)竟覺(jué)得國(guó)王和大臣都很像鞘翅目昆蟲(chóng)。法布爾研究昆蟲(chóng)到了如癡如醉的地步，指名讀、齊讀第一句話(huà)。

（4）正是這種興趣，把法布爾引進(jìn)科學(xué)的殿堂，使他了解了昆蟲(chóng)的世界，甚至了解昆蟲(chóng)的內(nèi)心世界。

7、聽(tīng)一段《昆蟲(chóng)記》--花金龜?shù)膬?nèi)心世界。

8、他用自己的筆給人們呈現(xiàn)了一個(gè)多姿多彩的昆蟲(chóng)世界，展現(xiàn)出了昆蟲(chóng)世界的奇妙。

（5）法布爾的一生為蟲(chóng)子寫(xiě)出了大部分的書(shū)，這些寫(xiě)蟲(chóng)子的書(shū)一出版，先后被翻譯成了五十多種文字，直到百年之后還在讀書(shū)界引起了一次又一次的轟動(dòng)，這不能不被稱(chēng)為奇跡中的奇跡。他取得的成就，是血汗的結(jié)晶，是辛勤勞動(dòng)的結(jié)果，是仔細(xì)觀察的收獲，是深入研究的花朵，更是勤于總結(jié)的果實(shí)啊！

9、讀最后一段。

三、拓展引申文本，追求超越升華。

1、再讀課題，文章為什么要取這個(gè)題目？

2、如果要你為法布爾設(shè)計(jì)一個(gè)雕像，你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)？

3、出示：“興趣是最好的老師，對(duì)某件事情產(chǎn)生了興趣，我們就會(huì)全心地投入進(jìn)去，做得那么有滋味，興趣盎然，忘記了周?chē)囊磺校踔镣浟俗约骸！?/p>

4、齊讀 布置作業(yè)：

閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》。板書(shū)設(shè)計(jì)：

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裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的口袋

找紡織娘

興趣、研究發(fā)現(xiàn)、堅(jiān)持

觀察小蟲(chóng)子

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第五篇：《范進(jìn)中舉》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

《范進(jìn)中舉》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、、感知人物性格，學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象。

2、了解文章是如何用鮮明的對(duì)比手法來(lái)塑造人物、表現(xiàn)主題的。3、理解作品卓越的諷刺藝術(shù)，提高閱讀和鑒賞文學(xué)名著的能力。【教學(xué)重點(diǎn)】

1、如何辨證看待封建科舉制度（聯(lián)系現(xiàn)實(shí)）。

2、深入分析對(duì)比手法的運(yùn)用。

3、掌握人物描寫(xiě)方法。【教師準(zhǔn)備】

1、熟悉教材以及與教材相關(guān)的小說(shuō)中涉及到的其他內(nèi)容（如范進(jìn)中舉前后的故事情節(jié)）

2、認(rèn)真研讀《教學(xué)用書(shū)》p196—210，在廣泛吸收的基礎(chǔ)上加以歸納。

3、對(duì)學(xué)生異質(zhì)分組 【學(xué)生預(yù)備】

1、自行了解有關(guān)作者及作品的簡(jiǎn)單文學(xué)常識(shí)

2、通讀課文，掃除字詞障礙。

3、感知情節(jié)，能流利復(fù)述。

4、初步分析主要人物形象，比較其中舉前后的變化。

5、布置自學(xué)：

自己搜集資料，借助資料并根據(jù)小說(shuō)的特點(diǎn)，自讀《范進(jìn)中舉》，讀完后想想： A.讀完這篇課文，自己感受最深的是什么？ B.你認(rèn)為文章刻畫(huà)得最成功的是哪個(gè)人物？

C.閱讀完這篇文章，你有什么疑問(wèn)？或者有什么知識(shí)你想了解但無(wú)從了解？ 【教學(xué)安排 】1教時(shí) 【教學(xué)導(dǎo)入】

一、激趣

同學(xué)們，你們知道封建社會(huì)選拔人才的最主要的方式是什么嗎？（科舉。）對(duì)了，十年寒窗苦讀書(shū)，一朝成名天下知，然而，很多人數(shù)十年苦讀依舊美夢(mèng)落空，有的人能美夢(mèng)成真，從此踏上富貴之路，也有的人為科舉演出了一出出悲喜劇。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》這一課，讓我們一起看看范進(jìn)究竟命運(yùn)如何？范進(jìn)又是怎樣的一個(gè)形象

二、檢查預(yù)習(xí)– 講

1、作家作品

2、簡(jiǎn)述故事情節(jié)

3、講（請(qǐng)學(xué)生把自己預(yù)習(xí)時(shí)的心得體會(huì)或疑問(wèn)講出來(lái)，讓大家一起討論解決，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。）

師： 同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)了這篇課文，也把一些感受與心得或疑問(wèn)記錄下來(lái)了，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)給我們講講。

三、自主參與 展示參與目標(biāo) 造成這一切變化的根源是什么？

簡(jiǎn)單介紹相關(guān)常識(shí)，增強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的了解。介紹科舉制度相關(guān)知識(shí)

我國(guó)科舉制度古已有之，它作為一種選拔人才的制度，據(jù)記載始于漢代。以下各朝，在這基礎(chǔ)上，或繼承，或變化，但大體都有一套較為完整的選拔人才的科舉制度。明、清兩代的科舉制度大致相同。下面只就清代的科舉制度加以簡(jiǎn)單的敘述。清人為了取得參加正式科舉考試的資格，先要參加童試，參加童試的人稱(chēng)為儒生或童生，錄取后稱(chēng)為生員。

正式的科舉考試分為三級(jí)：鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試。鄉(xiāng)試通常每三年在各省省城舉行一次，又稱(chēng)為大比。由于是在秋季舉行，所以又稱(chēng)為秋闈。參加鄉(xiāng)試的是秀才，但是秀才在參加鄉(xiāng)試之前先要通過(guò)本省學(xué)政巡回舉行的科考，成績(jī)優(yōu)良的才能選送參加鄉(xiāng)試。鄉(xiāng)試考中后稱(chēng)為舉人，第一名稱(chēng)為解元。會(huì)試于鄉(xiāng)試后的第二年春天在禮部舉行，所以又稱(chēng)為禮闈或春闈。參加會(huì)試的是舉人，考中后稱(chēng)為貢士，第一名稱(chēng)為會(huì)元。會(huì)試后一般要舉行復(fù)試。以上各種考試主要是考八股文和試帖詩(shī)等。八股文題目出自“四書(shū)”、“五經(jīng)”，略仿宋代的經(jīng)義，但是措詞要用古人口氣，所謂代圣賢立言。結(jié)構(gòu)有一定的程式，字?jǐn)?shù)有一定的限制，句法要求排偶，又稱(chēng)為八比文、時(shí)文、時(shí)藝、制藝。

殿試是皇帝主試的考試，考策問(wèn)。參加殿試的是貢士，考中后統(tǒng)稱(chēng)為進(jìn)士。殿試分三甲錄取。第一甲賜進(jìn)士及第，第二甲賜進(jìn)士出身，第三甲賜同進(jìn)士出身，第一甲錄取三名，第一名俗稱(chēng)狀元，第二名俗稱(chēng)榜眼，第三名俗稱(chēng)探花，合稱(chēng)為三鼎甲。第二甲第一名俗稱(chēng)傳臚類(lèi)似對(duì)聯(lián)：

朝為田舍郎，暮登天子堂。萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高。窮居鬧市無(wú)人問(wèn)，富在深山有遠(yuǎn)親。）

（1）分析人物形象特征

范進(jìn)——猥瑣懦弱而又圓滑世故。（可從范進(jìn)對(duì)待胡屠戶(hù)及張鄉(xiāng)紳的態(tài)度判斷），熱衷功名受封建文化毒害。中舉前唯唯諾諾，中舉后則坦然地同方面大耳的張鄉(xiāng)紳平起平坐，打起官腔，成了封建社會(huì)的新貴，特權(quán)階級(jí)的人員。（這一形象的典型意義：報(bào)錄人在范進(jìn)發(fā)瘋后鎮(zhèn)定的提出了解救方法，可見(jiàn)他見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的情形。）

胡屠戶(hù)：欺貧愛(ài)富，粗俗勢(shì)利，蠻橫倨傲（前）；阿諛?lè)畛校呇赘絼?shì)（后）的市儈形象。

張鄉(xiāng)紳：早已中舉，做過(guò)知縣，是地方上的一霸。范進(jìn)中舉的當(dāng)天就來(lái)拉攏，送銀送房，與范進(jìn)稱(chēng)兄道弟。這就表明他急于結(jié)交新貴，攀附范進(jìn)宗師周學(xué)道和湯知縣，以達(dá)到鞏固和擴(kuò)大自己權(quán)勢(shì)和目的的道貌岸然，老奸巨滑的性格。（2）．請(qǐng)談?wù)務(wù)n文刻畫(huà)人物所用的方法。

總結(jié)文章刻畫(huà)人物形象的手法（1）．小說(shuō)描寫(xiě)的年代距今已有接近三百年，為什么我們?nèi)匀粚?duì)《范進(jìn)中舉》如此感興趣？為什么我們似乎親眼見(jiàn)到了范進(jìn)、胡屠戶(hù)？（因?yàn)檎n文寫(xiě)得好，尤其是人物，刻畫(huà)得很成功。）

（主要用了語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物，也用了對(duì)比手法，尤其是胡屠戶(hù)，還用了夸張、諷刺手法。）

以人物自己的語(yǔ)言表現(xiàn)人物性格。如范進(jìn)對(duì)胡屠戶(hù)的稱(chēng)呼由先前的“岳父”到中舉后的“老爹”。

運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)、側(cè)面烘托。如范進(jìn)發(fā)瘋的過(guò)程。用老太太的慌，烘托范進(jìn)昏厥的怕人，胡屠戶(hù)為女婿扯衣服后襟，拿銀子時(shí)的動(dòng)作等

運(yùn)用夸張、對(duì)比的手法進(jìn)行諷刺。范進(jìn)中舉驚喜得發(fā)瘋，運(yùn)用了夸張的手法，但并不失真。“中舉發(fā)瘋”在當(dāng)時(shí)雖不是普遍現(xiàn)象，卻也“會(huì)有實(shí)情”的，因而是真實(shí)可信的。當(dāng)時(shí)的讀書(shū)人熱衷“舉業(yè)”，一旦功名到手就如癡如醉，驚喜若狂。作者根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活加以夸張的描寫(xiě)，具有辛辣的諷刺效果。對(duì)比手法主要用于描寫(xiě)胡屠戶(hù)這個(gè)人物，鮮明的對(duì)比，使他的前倨后恭，欺貧愛(ài)富、趨炎附勢(shì)、嗜錢(qián)如命、庸俗自私的典型市儈的性格躍然紙上。

（1）胡屠戶(hù)話(huà)中的“體統(tǒng)”是指在封建社會(huì)要有人與人之間的等級(jí)觀念。精彩的語(yǔ)言描寫(xiě)把胡屠戶(hù)粗俗勢(shì)利的嘴臉勾畫(huà)得活靈活現(xiàn)。

（2）面對(duì)胡屠戶(hù)的挖苦與辱罵，范進(jìn)唯唯諾諾，不敢有絲毫辯解與反抗。這一方面反映了范進(jìn)逆來(lái)順受、甘愿屈辱的軟弱性格，另一方面也表現(xiàn)出范進(jìn)在未中舉時(shí)地位低下、備受歧視、毫無(wú)尊嚴(yán)的可憐處境。

胡屠戶(hù)在范進(jìn)面前如此驕橫的原因是：范進(jìn)窮困潦倒，靠胡屠戶(hù)救濟(jì)；范進(jìn)十分軟弱，從不反抗；胡屠戶(hù)作風(fēng)粗俗、欺軟怕硬，又是范進(jìn)的丈人，大耍威風(fēng)。

胡屠戶(hù)臭罵范進(jìn)的這段描寫(xiě)，為胡屠戶(hù)后面對(duì)范進(jìn)態(tài)度的驟然變化作了必要的鋪墊。（3）范進(jìn)得知喜訊之前，抱雞上集去賣(mài)，這一情節(jié)的安排頗具匠心。其一，可見(jiàn)家貧之極，是中舉后富貴的鮮明襯托；其二，由鄰居轉(zhuǎn)告，范進(jìn)“道是哄他”，雖是幾十年夢(mèng)寐以求，卻難以置信，可見(jiàn)科舉制度對(duì)讀書(shū)人的捉弄；其三，讓范進(jìn)由不敢相信到再看報(bào)帖，于是喜而發(fā)瘋，使得這種失常的心理和精神的變化更合情合理。（5）這一段精彩的描寫(xiě)，把一個(gè)科舉迷為功名利祿而喪魂失魄的丑態(tài)刻畫(huà)得淋漓盡致，入木三分。

范進(jìn)那顆因飽經(jīng)折磨而變得異常脆弱的心，早已承受不住“中舉”的強(qiáng)烈刺激，所以看到“中舉”的報(bào)帖后便發(fā)瘋了。

（6）中舉前，鄰人對(duì)范進(jìn)的窘困不聞不問(wèn)；中舉后鄉(xiāng)鄰有拿雞來(lái)的，有拿白酒來(lái)的，也有背了斗米來(lái)的。這一刻畫(huà)，無(wú)情地諷刺了當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣，揭示了科舉制度對(duì)當(dāng)時(shí)知識(shí)分子及社會(huì)風(fēng)氣的毒害。（7）前后兩次賀禮都寫(xiě)得較詳，在對(duì)比中顯示了胡屠戶(hù)的勢(shì)利。

“天上的星宿”與上文的“文曲星”的話(huà)照應(yīng)，從前范進(jìn)最怕胡屠戶(hù)，現(xiàn)在胡屠戶(hù)對(duì)范進(jìn)卻充滿(mǎn)敬畏。

“連斟兩碗酒喝了”，才有壯膽，“才將平日的兇惡樣子拿出來(lái)”，情節(jié)戲謔可笑。此時(shí)，在胡屠戶(hù)眼里，范進(jìn)首先是舉人，是老爺，是天上的星宿，而不是女婿，不是“現(xiàn)世寶”了。

胡屠戶(hù)怕打了“天上的星宿”，閻王要“打一百鐵棍”，發(fā)在地獄，永不得翻身，可見(jiàn)其勢(shì)利之心多么強(qiáng)烈，這是一種懼怕權(quán)貴的勢(shì)利小人的心理。

（8）范進(jìn)的瘋態(tài)，是對(duì)舉人老爺?shù)慕^大諷刺，是對(duì)科舉制度的尖銳抨擊。

（9）胡屠戶(hù)和眾鄰居對(duì)范進(jìn)中舉后態(tài)度的變化，反映出封建科舉制度所造成的“功名富貴熱”毒化了整個(gè)社會(huì)，毒化了所有人的靈魂。

范進(jìn)中舉前，胡屠戶(hù)罵范進(jìn)是“現(xiàn)世寶”，“尖嘴猴腮”，“癩蝦模想吃起天鵝肉”；范進(jìn)一中舉，就成了“賢婿老爺”，“才學(xué)又高，品貌又好”，“是天上的星宿”。胡屠戶(hù)親自為范進(jìn)“扯了幾十回”衣襟，敬畏、恭維、奉承之態(tài)令人作嘔。這些都充分揭露了胡屠戶(hù)嫌貧愛(ài)富、趨炎附勢(shì)的市儈面目，同時(shí)也顯示了范進(jìn)中舉之后社會(huì)地位的顯著變化。

（11）攀親敘舊，逢迎拉攏，何其“親熱”！急于拉攏勾結(jié)，以便結(jié)黨營(yíng)私，為非作歹。

說(shuō)明舊貴與新貴互相利用，范進(jìn)與張鄉(xiāng)紳一樣，有著庸俗污濁的靈魂。（12）胡屠戶(hù)見(jiàn)財(cái)心喜，卻假意推讓?zhuān)吐曄職猓~媚作態(tài)。

“今非昔比”，一語(yǔ)道破了胡屠戶(hù)對(duì)范進(jìn)前倨后恭的原因，點(diǎn)明范進(jìn)中舉前后地位的天壤之別。

上次是范進(jìn)母子千恩萬(wàn)謝，這次卻是胡屠戶(hù)“千恩萬(wàn)謝”，多么鮮明的對(duì)照！這既顯出胡屠戶(hù)的貪財(cái)卑微，又可見(jiàn)范進(jìn)的地位今非昔比。

四、拓展延伸

（1）如果你是與范進(jìn)同年代的讀書(shū)人，你會(huì)像他一樣去考科舉嗎？（2）怎么看封建社會(huì)的科舉？（3）范進(jìn)中舉，喜極而瘋，是喜劇，還是悲劇，談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

五、布置作業(yè)

中舉后第二天，正當(dāng)大家還沉浸在范進(jìn)中舉的喜悅中時(shí)，報(bào)錄的氣喘吁吁的趕到，叫道：“報(bào)錯(cuò)了！報(bào)錯(cuò)了！中舉的是彼縣的范進(jìn)，不是此縣的范進(jìn)！”?? 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)人物的性格特點(diǎn)，運(yùn)用諷刺性的描寫(xiě)，選擇其中一個(gè)人物，描繪出其聽(tīng)到這消 息后的反應(yīng)。

【板書(shū)】

中舉前 中舉后

范進(jìn)——貧窮潦倒 財(cái)源滾滾 猥瑣懦弱而又圓滑世故

胡屠戶(hù)——訓(xùn)罵 恭維 欺貧愛(ài)富，粗俗勢(shì)利，蠻橫倨傲（前）；阿諛?lè)畛校呇赘絼?shì)

鄉(xiāng)鄰——不理會(huì) 送酒肉

張鄉(xiāng)紳——不識(shí)范進(jìn) 送銀送房 道貌岸然，老奸巨滑

對(duì)比寫(xiě)法——揭露封建科舉制度對(duì)人心靈的荼毒