第一篇：第九單元《觀察與發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計

第九單元 觀察與發(fā)現(xiàn)

單元分析：

本單元圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一主題，選編了三篇主體課文《大自然的語言》、《李時珍》、《裝滿昆蟲的口袋》和一篇自讀課文《肥皂泡》，還有一個“語文天地”。《大自然的語言》是一首詩歌，通過介紹大自然的語言，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的各種現(xiàn)象的興趣。《李時珍》是一篇人物傳記，講李時珍全面深入地了解各種藥物，進(jìn)而編寫出了偉大的著作《本草綱目》。而《裝滿昆蟲的口袋》這篇記敘文，通過法布爾捉昆蟲的故事，告訴我們，興趣是認(rèn)真觀察的基本動力。單元目標(biāo)：

1、通過本單元的學(xué)習(xí)旨在引發(fā)學(xué)生留心觀察大自然、觀察周圍的事物，這樣才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。

2、學(xué)會本單元生字24個，會寫29個生字。

3、積累詞語，會用關(guān)聯(lián)詞造句，會查找積累諺語。教學(xué)重難點：

理解課文，學(xué)習(xí)留心觀察大自然，觀察周圍的事物，激勵學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)，勇于創(chuàng)新。

教學(xué)課時：9課時

大自然的語言

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會9個生字和11個詞語，認(rèn)識6個字。

2、能正確流利地朗讀課文。通過讀課文知道課文中大自然的語言指的是什么，從而了解一些自然現(xiàn)象，初步感受大自然的奇妙，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興趣。教學(xué)重、難點：

重點：指導(dǎo)朗讀課文，從讀中知道課文中大自然的語言指的是什么；指導(dǎo)識字、學(xué)詞。

難點：學(xué)生對有些自然現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識；有些語句較難理解。教學(xué)時間： 2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、初讀課文

1、淺顯簡明的導(dǎo)語出示課題后，相機進(jìn)行生字“語”的教學(xué)。

2、教師范讀（或放錄音讀），學(xué)生靜聽，初步感知課文內(nèi)容。

3、學(xué)生自由讀課文，借助拼音認(rèn)讀生字。（給足時間，照顧差生）

4、自由讀課文，讀后在課文中找出9個生字和6個要求會認(rèn)的字，反復(fù)拼讀，讀準(zhǔn)為止。

5、檢查生字讀音：同桌互讀互查，教師利用不帶拼音的字卡采取開火車、指名讀、互相幫等多種形式進(jìn)行，重點檢查“仔、那、永、訴”的讀音。

6、自由讀全文，要求讀正確。

7、大聲朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，用序號標(biāo)出節(jié)次。

二、指導(dǎo)讀好一、二、三節(jié)

1、學(xué)讀第一節(jié)。

（1）教師范讀。看課件：以春天為背景，蝌蚪在水中游動；大魚躍出水面；雪山、三葉蟲化石……等自然現(xiàn)象揭示自然奧妙的片斷。（2）學(xué)生自由練讀。

（3）小組討論：通過看插圖、結(jié)合課前的郊外觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么是怎么知道的

（4）全班交流：相機處理“說話、語言、仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)”等詞語。（5）個人自由反復(fù)練讀，同桌互讀互評；指名讀。（6）全班齊讀第一節(jié)。

2、學(xué)讀第二節(jié)。

（1）先自由讀，再指名讀。

（2）看課件：春天的背景，小蝌蚪在水中游來游去。（3）指名讀一句，（貼小蝌蚪圖）范讀，齊讀。

（4）啟發(fā)學(xué)生想像討論：小蝌蚪在說什么呢（相機進(jìn)行口語訓(xùn)練）（5）師生合讀。

師：這是大自然的語言：

生：春天已經(jīng)來到人間。

（6）學(xué)生反復(fù)練讀，同桌互讀，從讀中知道這一節(jié)大自然的語言指的是人們看到水中游著的蝌蚪，就會知道春天到了。

（7）看課件：春、夏、秋、冬各季節(jié)特征的片斷，加深擴展學(xué)生的感受，以幫助突破難點。

（8）反復(fù)練讀，指名讀、評，最后齊讀第二節(jié)。（9）齊讀一、二節(jié)。

3、學(xué)讀第三節(jié)。（1）指名讀第三節(jié)。

（2）看課件：真實圖像：大魚及其魚鱗的特寫。動畫：小魚漸漸長成大魚，魚鱗上的圈圈逐漸增多。（配以簡單講解）

（3）自由練讀，思考：這一節(jié)大自然的語言指的是什么它告訴了我們什么（4）自由練讀，同桌互讀，指名讀，評后齊讀。（5）討論：你還知道哪些類似的例子（6）看課件：樹的年輪與年齡。（7）齊讀一至三節(jié)。

第二課時

一、指導(dǎo)讀好第四、五節(jié)

1、學(xué)讀第四節(jié)。（1）指名讀第四節(jié)。

（2）看課件：“三葉蟲”化石的特寫，簡介。出現(xiàn)詞語“化石”，讀詞語“化石”。

看課件：海洋逐漸演變成雪山。簡介“三葉蟲”化石年代久遠(yuǎn)，出現(xiàn)詞語“古老”，讀詞語“古老”。

三葉蟲是生活在海里的微生物，可是現(xiàn)在是在哪里找到它的化石的 指名讀第一句。范讀，齊讀。

這是在告訴人們什么指名答，讀第二句，范讀、齊讀。（3）自由試讀第四節(jié)。指名讀、齊讀。

（4）這個奧秘是大自然告訴我們的。——出示詞語“告訴”，讀詞。

大自然還告訴了我們這樣一些奧秘——看課件：動物化石（恐龍蛋等）、植物化石。

2、學(xué)讀第五節(jié)

（1）大自然的語言真是太奇妙了，我們怎么才能發(fā)現(xiàn)它的語言、讀懂它的語言呢

（2）指名讀最后一節(jié)。讀詞語“粗心大意”、“永遠(yuǎn)”。（3）范讀第五節(jié)，必讀。

（4）總結(jié)：不愛學(xué)習(xí)，總也看不懂大自然的語言；粗心大意永遠(yuǎn)也看不見大自然的語言；只有熱愛大自然、熱愛科學(xué)、善于觀察的人，才能發(fā)現(xiàn)大自然更多的“語言”，探索更多的奧秘。（5）齊讀全文

二、思考小結(jié)

1、自由讀課文。

2、思考討論：詩中大自然的語言指的是什么

3、口頭練習(xí)，相機完成課后練習(xí)第1題。

（1）水里游動的蝌蚪，是大自然告訴我們——

（2）魚鱗上的一個個圈圈，是大自然告訴我們——

（3）喜馬拉雅山上的“三葉蟲”化石，是大自然告訴我們——

三、識記生字，指導(dǎo)書寫。

1、運用已有的知識分析記憶本課生字。

2、指導(dǎo)書寫。

（1）觀察字的間架結(jié)構(gòu)，指名發(fā)言。

（2）范寫“就、訴、永”。

就：左右結(jié)構(gòu)（不要漏寫最后一筆“點”。）

訴：右邊是“斥”不是“斤”。

永：獨體字。

（3）學(xué)生描寫、臨寫。教師巡回輔導(dǎo)。完成課后練習(xí)第2題。

四、完成課后練習(xí)第3題。

五、擴展活動。

1、準(zhǔn)備三個頭飾（蝌蚪、魚、三葉蟲）邊表演邊讀詩。

2、說一說，畫一畫，你還知道大自然能告訴我們什么（相機完成課后第4題）

3、召開一次《和大自然交朋友》的主題班會。教學(xué)反思：

李時珍

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)李時珍一心為病人解除痛苦的好思想和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

2、按照提供的段意練習(xí)給課文分段。

3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

4、朗讀課文。背誦課文第五自然段。

教學(xué)重點、難點：

理解李時珍為什么要重新寫一部完善的藥物書和他怎樣為編書作準(zhǔn)備。在理解課文內(nèi)容的過程中進(jìn)行分段訓(xùn)練。教學(xué)時間： 2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課，提出預(yù)習(xí)要求。

今天要學(xué)的課文《李時珍》講的是我國著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家的故事。同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，再想想每個自然段的意思。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

三、深入了解課文內(nèi)容。

1、李時珍從小立下什么志愿？他立志學(xué)醫(yī)的原因是什么？

2、開始父親同意李時珍學(xué)醫(yī)嗎？為什么？后來怎么才同意的？

3、讀讀第二、三自然段，體會體會。

4、李時珍為什么決心重新編寫藥物書？舊的藥物書有哪些缺點？舊的藥物書的這些缺點會造成怎樣的后果？

5、李時珍決心重新編寫一部完善的藥物書，怎樣的藥物書才是完善的藥物書？

6、為了編寫一部完善的藥物書，李時珍從哪些方面做了準(zhǔn)備？

7、李時珍是怎樣到各地采藥的？把講他到各地采藥的句子找出來讀一讀。這幾句話是從哪幾個方面講李時珍采藥情況的？（到了很多地方；鉆進(jìn)大山找藥材；拜訪了許多人；親口品嘗藥材。）李時珍為什么要這樣采藥？

8、李時珍花了多長時間寫成了新的藥物書？

9、李時珍是什么時候、什么地方的人，他是個什么樣的人？讀讀第一自然段。

四、課堂小結(jié)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)第四段。

1、自由讀。

2、這一段告訴我們《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？

3、和舊的藥物書對此，我們可以說《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？你為什么這樣說？

三、聯(lián)系全文想一想，李時珍能寫成著名的《本草綱目》的原因有哪些？

先討論后總結(jié)。

四、練習(xí)有感情地朗讀課文。

五、總結(jié)全課。

為什么說李時珍是一位偉大的醫(yī)學(xué)家？ 板書設(shè)計：

李時珍

醫(yī)學(xué)家

藥物學(xué)家

行醫(yī)

采藥

寫書

留心學(xué)習(xí)

走萬里路

整整27年

暗自記方

訪千百人

一百多萬字

嘗許多藥

世界流傳

教學(xué)反思：

裝滿昆蟲的口袋

教學(xué)目標(biāo)：

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、學(xué)會本課生字，聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際理解詞語，如：癡迷、迷戀、訓(xùn)斥等。

３、了解課文內(nèi)容，從法布爾喜歡昆蟲的兩件事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。

４、了解本文的命題方法。教學(xué)重、難點：

重點：能流利、有感情地朗讀課文；感受法布爾對昆蟲的喜愛之情。

難點：從小養(yǎng)成熱愛科學(xué)、熱愛自然的志趣。教學(xué)安排：兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

１、練習(xí)朗讀課文，做到正確、流利。

２、學(xué)會本課的生字詞，初步感知課文內(nèi)容，了解課文講述的兩件事。３、能提出自己在讀書過程中遇到的問題。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

１、請把你們的手放進(jìn)你們的口袋，說一說你們的口袋里放了些什么。

２、可有一位偉大科學(xué)家，他小時候，在衣袋里裝滿了昆蟲。他是誰？（板書：法布爾）

３、你們了解他嗎？向大家介紹介紹。

４、齊讀課題，讀了課題后，有什么問題要問嗎？

二、自讀課文，要求：

１、大聲地自由讀課文，如果有些段落或語句讀得不夠熟練，就多讀幾遍，直到讀流利為止。

２、把自己沒讀懂的地方做上記號。

三、交流讀書情況，結(jié)合朗讀理解部分詞語：

１、指名分讀課文（有些重點段落齊讀）

２、請同學(xué)讀自己讀得不流利的段落。

３、把自己讀得很好的段落讀給大家聽。

四、再讀課文，初步感知課文內(nèi)容：

１、同桌互讀，一邊讀一邊交流每小節(jié)的意思。

２、集體交流：你讀明白了什么？ 法布爾小時候很喜歡昆蟲（２－１０）

法布爾是一位偉大的科學(xué)家、小時候的生活環(huán)境（１）

法布爾憑借對昆蟲的著迷，進(jìn)入了科學(xué)的殿堂。（１１）

３、理清課文條理：

一（１）二（２－１０）三（１１）

五、質(zhì)疑問難：如果是詞語方面的，當(dāng)堂解決；如果是課文內(nèi)容方面或者是拓展延伸的，就引導(dǎo)學(xué)生課后讀課文或查找資料，試著解決。

六、作業(yè)：

１、課作：Ａ、朗讀課文

Ｂ、寫習(xí)字冊

２、家作：Ａ、抄寫詞語

Ｂ、帶著問題讀課文或查找有關(guān)資料。

板書：

裝滿昆蟲的衣袋 生活環(huán)境（１）

對昆蟲著迷（２－１０）走進(jìn)了科學(xué)的殿堂（１１）

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、交流自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題，并通過讀書自己解決。

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)對科學(xué)、自然的熱愛，感受法布爾對昆蟲的喜愛之情。

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑問難：

１、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

２、你遇到什么困難了嗎？

二、明確學(xué)習(xí)任務(wù)：你想弄明白這些問題嗎？怎樣才能弄明白？

三、學(xué)生自學(xué)課文，思考：

１、法布爾喜歡昆蟲嗎？你怎么知道的？用“――”畫出有關(guān)語句。

２、法布爾的父母是什么態(tài)度呢？試著把父母說的話有感情地讀出來。

四、交流討論：

１、法布爾的父母是怎樣批法布爾的。（抓住父親“怒氣沖沖、吼、可惡、小傻瓜、揀這些沒用的小玩意兒”；等詞句進(jìn)行品讀，從而感悟、體會法布爾對昆蟲的喜歡之情。）

Ａ、指名讀

Ｂ、評議，圍繞父母當(dāng)時的態(tài)度及語氣，引導(dǎo)學(xué)生讀出氣憤來。

Ｃ、齊讀

２、對話：如果是你的父母這樣批評你，你會怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生說出自己內(nèi)心的感受）

３、過渡：法布爾又是怎樣做的呢？

４、指名讀第九、十自然段。齊讀，討論：你讀出了什么？

法布爾十分喜愛昆蟲。（指導(dǎo)學(xué)生用心去體會法布爾當(dāng)時的心情，以及他與父母背著捉昆蟲的原因）

５、是呀！法布爾是多么喜歡昆蟲啊！可是父母卻嚴(yán)厲地批評了他，可他仍然沒放棄他的愛好。再讀課文的第１０自然段。

６、除了九、十兩個自然段能讀出法布爾喜歡昆蟲外，還有哪些地方也能讀出來呢？

Ａ、第三自然段：抓到紡織娘時的高興的樣子。(感情朗讀法布爾的話和動作，體會法布爾對昆蟲的著迷程度)

Ｂ、第四自然段：概括描寫法布爾八九歲時對昆蟲的入迷（抓住“每天――不是――就是――一動不動地靜靜地觀察”朗讀體會）

Ｃ、第五、六自然段：抓甲蟲時的表現(xiàn)（指導(dǎo)作者有詳有略的寫法，體會法布爾對昆蟲的喜歡）

Ｄ、第十一自然段：人們在為他做雕像時，故意把兩個衣袋做得鼓鼓的，告訴人們法布爾對昆蟲的著迷。（正是這一特寫“鏡頭”最能生動地表現(xiàn)法布爾對昆蟲的熱愛）（以上內(nèi)容可以根據(jù)學(xué)生的回答改變交流討論的順序；另外，要引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會）

五、總結(jié)討論,滲透德育：

１、文章向我們介紹的法布爾具有什么特點？

２、正是法布爾這種對昆蟲的癡迷，才把法布爾引進(jìn)了科學(xué)的殿堂，從而最終成為世界著名的昆蟲學(xué)家。從他身上，你明白了什么？（要想取得成功，只有一心一意地追求，鍥而不舍地努力）

３、文章為什么要以“裝滿昆蟲的衣袋”為題？（每個人都有衣袋，它是用來裝錢裝物的，法布爾竟然用它來裝滿了昆 分表現(xiàn)了法布爾對昆蟲的著迷程度。）

板書設(shè)計：

裝滿昆蟲的衣袋

父母責(zé)罵，不情愿地扔掉小寶貝 著迷抓“紡織娘”，終于找到了

雕像上的衣袋也是鼓鼓的 捉甲蟲放進(jìn)包上裝進(jìn)

對昆蟲的癡迷―――――――――――――→進(jìn)入科學(xué)的殿堂

一心一意地追求，鍥而不舍地努力

語文天地九

教學(xué)目標(biāo)：

1、區(qū)別同音字、正確書寫，積累詞語、區(qū)別多音字在不同的語言環(huán)境中的讀音，能夠用多音字組詞。

2、會用指定的關(guān)聯(lián)詞語造句。

3、閱讀短文

4、收集資料了解諺語。

5、懂得按照方法到圖書館里查找資料，并進(jìn)行分類。教學(xué)重難點：

1、會用指定的關(guān)聯(lián)詞語造句。

2、懂得按照方法到圖書館里查找資料，并進(jìn)行分類。課時劃分：三課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)： 完成語文天地的“日積月累”部分。

教學(xué)重難點：辨字組詞，積累詞語，學(xué)會運用。

教具準(zhǔn)備：詞語卡片

教學(xué)過程：

一、同音字組詞

1、出示同音字，讓學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生用這些字組詞練習(xí)。

3、集體反饋。

輕聲 輕松 清除

嚴(yán)格 炎熱 莊嚴(yán) 留心 保留 流行

涼快 優(yōu)良 良藥

學(xué)生抄寫，聽寫，同桌互評。

二、抄一抄

1、出示幾組詞語，學(xué)生自由讀一讀。

2、學(xué)生抄寫詞語。

3、摘抄課文中的自己喜歡的詞語造句。

三、用關(guān)聯(lián)詞語造句

1、學(xué)生讀句子

2、找出加點的詞語

3、引導(dǎo)學(xué)生再讀句子，體會他們之間的關(guān)系。（遞進(jìn)、條件）

4、學(xué)生練習(xí)造句，指名讀，反饋。

四、總結(jié)。

五、布置作業(yè)。

1、抄寫詞語。

2、用“只有……才”,不但……而且“

課后反思：

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、開卷有益----《肥皂泡》。

2、讀讀背背----《小兒垂釣》。

教學(xué)重難點：

體會詩歌所表達(dá)的美好意境以及自然景觀中的和諧氛圍。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)古詩。

1、學(xué)生自讀古詩。

2、教師指導(dǎo)讀，配合圖談?wù)勛约旱睦斫猓僮x，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

3、學(xué)生交流古詩的意思。

4、反饋古詩的理解情況。

（一個頭發(fā)蓬亂的小孩子正在學(xué)垂釣，側(cè)身坐在青苔上，綠草映襯著他的身影。有人問路他老遠(yuǎn)就招著小手，唯恐魚兒被嚇跑，他不敢大聲答應(yīng)。）

二、學(xué)習(xí)”開卷有益"。

1、學(xué)生自主閱讀短文，掃清文字障礙。

2、讀課文，思考：下雨時節(jié)，為什么最適合吹肥皂泡？

（天氣潮濕，肥皂泡不容易破裂。）

3、說說肥皂泡給我們帶來了哪些快樂。

4、小組學(xué)習(xí)討論：肥皂水是怎么制作的？費宗平有哪些形狀？

5、選擇性的進(jìn)行反饋。

三、布置作業(yè)。

1、背誦古詩《小兒垂釣》。

2、在家自制肥皂水，吹肥皂泡，體會吹肥皂泡的心情。

課后反思：

第三課時

教學(xué)目標(biāo)： 筆下生花-----寫生活中發(fā)現(xiàn)的有趣的現(xiàn)象或有關(guān)天氣的諺語。

教學(xué)重難點：培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中處處留心，觀察周圍事物的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)諺語：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察天氣，說說可以用剛才學(xué)過的哪一條諺語來形容天氣。

2、引導(dǎo)學(xué)生積累諺語，懂得用諺語形容發(fā)生在我們身邊的天氣變化。

3、學(xué)生讀一讀這些諺語。

二、筆下生花

（一）審題：

1、學(xué)生理解習(xí)作要求。

2、本次寫作訓(xùn)練，要求同學(xué)們寫一寫在生活中的發(fā)現(xiàn)。這就要求大家在日常中處處留心，仔細(xì)觀察周圍事物，然后將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來。

（二）明確寫法

1、從自己的生活中找題材。根據(jù)自己生活環(huán)境，興趣愛好，經(jīng)歷的事情，來選題，自己熟悉的，會寫得生動。

2、把生活中留心觀察的現(xiàn)象寫下來。

3、寫常見的材料。

4、圍繞中心，詳略得當(dāng)。

（三）討論構(gòu)思。

1、小組內(nèi)說說你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象。

2、推選說說自己的所見所觀察的現(xiàn)象。

3、教師根據(jù)回答評論指導(dǎo)。

4、明確自己的寫作題材。

5、動筆寫作。

課后反思：

第二篇：第九單元 《觀察與發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計

金臺區(qū)長壽小學(xué)教學(xué)設(shè)計（北師大版語文6冊）

第九單元 觀察與發(fā)現(xiàn)

單元教材分析： 本單元圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一主題，選編了三篇主體課文《大自然的語言》《李時珍》《裝滿昆蟲的口袋》和一篇自讀《肥皂泡》。《大自然的語言》是一首詩歌，通過介紹大自然的語言，激發(fā)學(xué)生觀察大自然各種現(xiàn)象的興趣。《李時珍》是一篇人物傳記，講李時珍深入全面地研究各種藥物，進(jìn)而編寫出了偉大的著作《本草綱目》。而《裝滿昆蟲的口袋》這篇記敘文，通過童年法布爾的故事，告訴我們興趣是認(rèn)真觀察的基本動力。自讀課文《肥皂泡》則把這種觀察興趣擴展到觀察生活、體驗生活。

“語文天地”中的“日積月累”指導(dǎo)學(xué)生辨析同音字，繼續(xù)積累詞語、古詩、仿寫句子，學(xué)習(xí)用關(guān)聯(lián)詞語造句，積累有關(guān)氣象的諺語。“筆下生花”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中有趣的現(xiàn)象，同時要求學(xué)生去驗證有關(guān)氣象的諺語。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，體會課文抒發(fā)的思想感情，激發(fā)熱愛自然、熱愛科學(xué)的興趣。

2、認(rèn)字25個，寫字19個，繼續(xù)練習(xí)獨立識字。

3、理解“妙不可言、救死扶傷、小心翼翼、鄙視、訓(xùn)斥、迷戀”等詞語在文中的意思，寫要求會寫的詞語。4、背誦《大自然的語言》《小兒垂釣》。

5、學(xué)習(xí)“金鑰匙”指導(dǎo)的方法，繼續(xù)練習(xí)概括課文內(nèi)容。

6、自讀《肥皂泡》，觀察生活中有趣的現(xiàn)象習(xí)作；積累關(guān)于氣象的諺 ― 第1頁

共14頁 ―

金臺區(qū)長壽小學(xué)教學(xué)設(shè)計（北師大版語文6冊）

語，驗證氣象諺語。

單元教學(xué)重難點：

朗讀課文，體會課文抒發(fā)的思想感情，激發(fā)熱愛自然、熱愛科學(xué)的興趣。

練習(xí)概括課文內(nèi)容。

解決重難點的辦法：

1、了解大自然語言的知識，了解大自然其他的聲音，仿照詩歌寫一段。

2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)想象。

3、發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的力量，共同探究。教學(xué)效果達(dá)成率：

優(yōu)生率35% 及格率85% 課時教學(xué)課時：8-9課時

大自然的語言

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、學(xué)習(xí)本文會寫字7個，會認(rèn)的字4個。

2、理解詩的內(nèi)容，了解大自然的語言，感悟它的神奇，激發(fā)探索、研究大自然的興趣。

3、有感情地朗讀、背誦全詩。【教學(xué)重難點】： 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的興趣。【教學(xué)課時】：兩課時 教 具：錄音機 教學(xué)設(shè)計：

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金臺區(qū)長壽小學(xué)教學(xué)設(shè)計（北師大版語文6冊）

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，認(rèn)識詩中有關(guān)字詞。

2、閱讀課文，引發(fā)他們從動物、植物氣象這些自然現(xiàn)象中了解大自然的語言，感悟它的神奇。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1、公雞打鳴、黃葉紛紛往下落、烏云滿天、電光閃閃它們能告訴我們什么？

2、今天我們要學(xué)習(xí)的詩歌中還告訴我們哪些大自然的語言呢？

二、引入學(xué)習(xí)課文。

1、自讀課文，畫出認(rèn)識的生字詞。

2、檢測學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞的情況。

3、再讀課文，你對哪種大自然的語言最感興趣，可多讀幾遍。想想為什么？

三、自讀詩歌，整體感知內(nèi)容。

1、集體朗讀課文第一節(jié)。

2、指名反饋，你讀懂了什么？（大自然有語言，而且處處存在）

3、學(xué)生再讀課文，思考：課文通過描寫哪些大自然的語言，說明大自然也有語言，而且處處存在呢？

4、集體反饋，教師板書，（白云、螞蟻、蝌蚪、大雁、樹爺爺、大魚、“三葉蟲：化石）

5、教師小結(jié)，激發(fā)學(xué)生深入地了解這些大自然現(xiàn)象是怎樣說話的。布置作業(yè)： 熟讀詩歌 板書設(shè)計：

大自然的語言

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金臺區(qū)長壽小學(xué)教學(xué)設(shè)計（北師大版語文6冊）

白云 云高天晴

螞蟻 搬家要下雨

蝌蚪 春天來了

大雁 秋天來了 處處存在大樹 年輪告訴歲數(shù)（觀察、思考）

大魚 魚鱗告訴歲數(shù)

”三葉蟲“化石 喜瑪拉雅曾是汪洋

第二課時

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、通過閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察大自然，并且力求有所發(fā)現(xiàn)。

2、了解大自然的語言所介紹的科學(xué)知識，培養(yǎng)愛大自然的興趣。

3、有感情地朗讀課文。【教學(xué)重、難點】：

通過有感情地朗讀，使學(xué)生領(lǐng)略大自然的神氣，激發(fā)他們探索大自然的興趣。教 具：課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，解題激趣

1、放課件，說說圖中事物能夠告訴我們什么？

2、解題

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1、自由讀文，思考：你讀懂哪幾個小節(jié)？你知道了什么？

2、品讀詩句，指導(dǎo)朗讀

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金臺區(qū)長壽小學(xué)教學(xué)設(shè)計（北師大版語文6冊）

3、學(xué)生交流，自由朗讀

4、反饋，教師相機練讀。

5、男女生對讀。

6、小結(jié)。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

1、觀察字，說出難寫的字。

2、引導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)別難寫、易錯的字。

3、學(xué)生練寫。

4、教師巡視指導(dǎo)書寫。

四、練習(xí)：仿寫詩歌，拓展延伸。

1、拓展：你發(fā)現(xiàn)有哪些大自然的語言？

2、給出句式，學(xué)生以小組為單位，交流補充。

3、反饋。

4、集體編詩。

五、總結(jié)全文 布置作業(yè)：

1、完成《同步》。

2、背誦詩歌。板書設(shè)計：

大自然的語言

重點詞 句

李時珍

【教學(xué)目標(biāo)】：

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金臺區(qū)長壽小學(xué)教學(xué)設(shè)計（北師大版語文6冊）、本課的生字新詞。、理解課文內(nèi)容，了解《本草綱目》以及李時珍編寫《本草綱目》的經(jīng)過，學(xué)習(xí)他不怕困難，勇于探索和實踐的精神。、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、學(xué)習(xí)作者通過具體事例體現(xiàn)人物品質(zhì)的表現(xiàn)手法。【教學(xué)重難、點】：

通過具體事例以及語句，體會他不怕困難，勇于探索和實踐的精神。教 具：投影片 教學(xué)課時：2課時

第一課時 【教學(xué)目標(biāo)】：

1、初讀課文，掌握本課的生字新詞。

2、整體感知課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解李時珍以及體會他對醫(yī)學(xué)的熱愛和天賦。教學(xué)過程：

一、揭示課題。

1、板書課題，學(xué)生齊讀。

2、出示李時珍的圖片，鼓勵學(xué)生用自己收集的資料介紹李時珍。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、李時珍是明代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，他一生的最大貢獻(xiàn)就是編寫《本草綱目》，這篇課文主要是介紹李時珍編寫《本草綱目》的經(jīng)過。

2、學(xué)生按要求讀課文。（1）、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

（2）、根據(jù)課文內(nèi)容，把課文分成三部分，說說每個部分的內(nèi)容。

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3、反饋、了解學(xué)生掌握課文內(nèi)容的情況。（1）、指名分自然段讀課文，檢查課文的通讀情況。（2）、出示生字詞語，指名讀一讀。（3）、理解文章的條理，掌握課文內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)課文一、二部分，了解李時珍學(xué)醫(yī)的原因。

1、齊讀課文。

2、自由讀課文一、二部分，思考：讀后你知道了什么？

3、反饋。

4、討論：李時珍為什么學(xué)醫(yī)？從中你了解李時珍是一個怎樣的人？

5、指名反饋。

6、指導(dǎo)有感情朗讀這兩部分。

四、有感情朗讀課文。

五、布置作業(yè)： 熟讀課文，抄寫生字。板書設(shè)計：

李時珍 重點詞 句

第二課時

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解李時珍編寫《本草綱目》的原因和經(jīng)過，體會他不怕困難編寫《本草綱目》的堅強意志，以及他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和忘我的精神。

2、了解《本草綱目》對人類的巨大貢獻(xiàn)。教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課。

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通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道李時珍是明朝一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，他和父親一樣，有一顆善良的心，從小立下志愿，要像父親一樣為窮人看病。他一生中的巨大成就就是編寫了一部經(jīng)典著作《本草綱目》。

二、感知《本草綱目》。

今天我們再走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的故事，你們對他的著作《本草綱目》一定有更深的了解，拿出你們收集的資料，簡單地介紹。

三、體會《本草綱目》對人類的巨大貢獻(xiàn)。文中是怎樣給我們介紹這部著作的？

四、學(xué)習(xí)課文5、6自然段，體會《本草綱目》艱辛的創(chuàng)作過程。

五、總結(jié)拓展。作業(yè)布置：

1、有感情地朗讀課文。

2、完成同步。

3、預(yù)習(xí)《裝滿昆蟲的口袋》。板書設(shè)計：

李時珍 積累經(jīng)驗 親自采藥

親自拜訪 編寫了《本草綱目》

親口品嘗

裝滿昆蟲的口袋

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛科學(xué)的興趣。

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2、從課文的具體描寫中體會出法布爾對昆蟲的著迷。

3、學(xué)會搜集資料，使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步延伸，使課文內(nèi)容得到進(jìn)一步拓展。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。【教學(xué)重、難點】：

1、認(rèn)識本課13個生字和1個多音字，結(jié)合詞語理解字意義。

2、正確書寫10個漢字。

3、抓住描寫法布爾對昆蟲非常著迷的詞句進(jìn)行品讀。

4、有感情地朗讀課文。

5、抓住重點詞句來體會法布爾對昆蟲的著迷。教具準(zhǔn)備：學(xué)生收集材料。教學(xué)課時：2課時

第一課時

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、認(rèn)識本課13個生字和1個多音字，結(jié)合詞語理解字意。

2、整體感知課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解法布爾對昆蟲的著迷。

教學(xué)過程：

一、交流資料，激發(fā)興趣,引入新課。

1、講故事：《昆蟲記》中的一個片斷--螳螂捕食蝗蟲。

2、聽了這個片斷，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?

3、這是法國昆蟲學(xué)家法布爾所寫的《昆蟲記》中的一個片斷。.4、你們對法布爾有什么了解嗎?

5、你是通過什么方法搜集到資料的?

6、通過學(xué)生之間的交流，拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生了解資料的獲得有多種方法：

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到圖書館查閱.上網(wǎng)查詢等等。)

7、為什么法布爾會取得這樣的成就呢?相信我們讀了這個故事就會明白。

8、出示課題:《裝滿昆蟲的口袋》齊讀課題。

二、初讀課文，掃清生字障礙。

1、學(xué)生自讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，課文讀通。

2、指名分自然段讀課文，學(xué)生評，重點讀懂是生字字音。

3、出示重點詞：濃厚、訓(xùn)斥、迷戀、怒氣沖天。

三、整體感知，了解課文內(nèi)容。

1、默讀課文，邊讀邊想：你對小時候的法布爾有哪些了解？誰能用最簡單的話說一說。

2、通過剛才的讀書，同學(xué)們對法布爾有了初步的了解，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，相信同學(xué)們對法布爾會有更多的認(rèn)識。

四、學(xué)習(xí)課文的第一自然段。布置作業(yè)：

抄寫生字，熟的課文。

板書設(shè)計：

裝滿昆蟲的口袋

第二課時

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、從課文的具體描寫中體會出法布爾對昆蟲的著迷。

2、學(xué)會搜集資料，使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步延伸，使課文內(nèi)容得到進(jìn)一步拓展。教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入：

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上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，誰來說說上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容？那么，你們還對課文的那些內(nèi)容感興趣呢？

二、品讀課文，自主感悟

1、自由讀2、3段。

2、你們對法布爾有哪些了解？

3、學(xué)生讀，師生共讀、共議。

4、交流。

A、我覺得法布爾觀察昆蟲很著迷。我是從”一天傍晚，暮色籠罩了田野，爸爸媽媽忙完了農(nóng)活，發(fā)現(xiàn)法布爾不見了。不由得著急起來，在田野上高聲呼喊兒子。“這句話看出來的，他為了觀察昆蟲，居然連回家都忘了。

B、我從”三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳出一種動聽的聲音，不知是誰在唱歌。現(xiàn)在，他終于找了這位'歌唱家'。“這一句感受到法布爾很執(zhí)著，三天前聽到的聲音，現(xiàn)在仍在尋找。我從”終于“這個詞感受到他找到這只紡織娘是很不容易的。

（1）你們想想，為了找到這只紡織娘，法布爾可能遇到了哪些困難？他是怎么克服的？

C、草叢里的小蟲子叮咬他，他又疼又癢，但為了不驚動紡織娘，他忍著一動不動。

D、他發(fā)現(xiàn)紡織娘了，猛地往前一撲，可紡織娘一下蹦走了，法布爾膝蓋都摔破了。

E、三天前，法布爾發(fā)現(xiàn)了這只紡織娘，連續(xù)三天，他每天都早早地蹲在草叢中，觀察著它，常常連晚飯都忘了吃。

（2）你們的描述讓老師好像看到了當(dāng)時的情景，法布爾捉住這只紡織娘的確是不容易呀。你們能把這種很不容易的感覺讀出來嗎？

（3）學(xué)生練讀2、3段（從學(xué)生讀書的語氣中可以聽出他們對”三天前“"終于”這些重點詞都有了較深的感悟。）

（4）看你們讀得這么投入，老師也想和你們一塊兒讀了，行嗎？

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（5）師讀第二段，加上錄音（呼喊的聲音）：法布爾！法布爾！法布爾！（6）生讀法布爾的話“媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓住了那只會唱歌的蟲子！”（7）這只蟲子真可愛！三天前，你就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳來一種動聽的聲音，不知是誰在唱歌，原來是它呀！你是怎么找到這位歌唱家的？

F、我在草叢中趴了三天，才抓到了它。

（8）看來，找到這位歌唱家可真不容易呀！難怪你這么高興呢！（9）生練讀法布爾的話。（10）學(xué)生練讀2、3段（11）齊讀2、3段

（12）法布爾就是這樣，對大自然充滿了濃厚的興趣。（13）法布爾的故事可多啦！

A、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀4、5、6自然段，可以默讀，可以小聲讀，也可以大聲讀，劃出自己感受最深的一個句子，多讀幾遍。

B、讀自己感受最深的句子，并說說使自己感受深刻的原因。C、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師相機出示句子：

（1）每到早晨，法布爾把鴨子趕進(jìn)池塘后，就一動不動地趴在岸邊，靜靜地觀察你奇妙的生物世界。

看看書上的插圖，想一想，法布爾趴在岸上，都觀察到了哪些有趣的自然現(xiàn)象？（2）他小心翼翼地把甲蟲拾起來，放進(jìn)一個蝸牛殼里，打算回家再好好欣賞這珍珠一般的“寶貝”。

我覺得這一句有些問題，我想改一下：“……打算回家再好好欣賞這小小的甲蟲。”因為我覺得小甲蟲怎么能比作珍珠呢？

（3）夕陽快下山時，法布爾口袋里裝著放甲蟲的蝸牛殼，歡歡喜喜地趕著鴨子回家了。

D、法布爾就是這樣的一個孩子，家人的訓(xùn)斥并沒有削弱他對昆蟲的迷戀，大自然中的一切在他眼中都是那么神秘，那么美好。

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5、齊讀第一段話。

6、讀最后一段。

（1）大家預(yù)習(xí)時搜集了很多法布爾的有關(guān)資料，資料中有許多關(guān)于法布爾迷戀昆蟲的事例，誰能給大家介紹一下？

（2）學(xué)生交流法布爾迷戀昆蟲的有關(guān)資料。

（3）法布爾受到國王接見時竟覺得國王和大臣都很像鞘翅目昆蟲。法布爾研究昆蟲到了如癡如醉的地步，指名讀、齊讀第一句話。

（4）正是這種興趣，把法布爾引進(jìn)科學(xué)的殿堂，使他了解了昆蟲的世界，甚至了解昆蟲的內(nèi)心世界。

7、聽一段《昆蟲記》--花金龜?shù)膬?nèi)心世界。

8、他用自己的筆給人們呈現(xiàn)了一個多姿多彩的昆蟲世界，展現(xiàn)出了昆蟲世界的奇妙。

（5）法布爾的一生為蟲子寫出了大部分的書，這些寫蟲子的書一出版，先后被翻譯成了五十多種文字，直到百年之后還在讀書界引起了一次又一次的轟動，這不能不被稱為奇跡中的奇跡。他取得的成就，是血汗的結(jié)晶，是辛勤勞動的結(jié)果，是仔細(xì)觀察的收獲，是深入研究的花朵，更是勤于總結(jié)的果實啊！

9、讀最后一段。

三、拓展引申文本，追求超越升華。

1、再讀課題，文章為什么要取這個題目？

2、如果要你為法布爾設(shè)計一個雕像，你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計？

3、出示：“興趣是最好的老師，對某件事情產(chǎn)生了興趣，我們就會全心地投入進(jìn)去，做得那么有滋味，興趣盎然，忘記了周圍的一切，甚至忘記了自己。”

4、齊讀 布置作業(yè)：

閱讀法布爾的《昆蟲記》。板書設(shè)計：

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金臺區(qū)長壽小學(xué)教學(xué)設(shè)計（北師大版語文6冊）

裝滿昆蟲的口袋

找紡織娘

興趣、研究發(fā)現(xiàn)、堅持

觀察小蟲子

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第三篇：“觀察和發(fā)現(xiàn)”教學(xué)設(shè)計

“群文閱讀”四年級上冊第二組

“觀察和發(fā)現(xiàn)”教學(xué)設(shè)計

【本組說明】

本組教材都是圍繞“觀察和發(fā)現(xiàn)”這一主題編排的，文章形式多樣，內(nèi)容豐富，都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。在教學(xué)時要著力體現(xiàn)“觀察和發(fā)現(xiàn)”這個訓(xùn)練重點，教學(xué)活動都要圍繞“幫助學(xué)生認(rèn)識觀察的重要性，形成觀察的能力和習(xí)慣”這一目的去展開。

這一組文章文筆清新，內(nèi)容通俗易懂，生動有趣，作者不僅生動地向我們描述了自然界中植物和動物的美好生活，還向我們揭示了自然界中包含的人生哲理。

在本組文章中作者并沒有直接告訴大家他作了長期的觀察，而是通過語言文字來體現(xiàn)這一些，所以品析語言，體會文章里的重點詞句是非常重要的學(xué)習(xí)活動。為了提高學(xué)生的閱讀效率，引導(dǎo)學(xué)生用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去認(rèn)識，去了解，不斷培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的好習(xí)慣，在教學(xué)時還要充分注意把教材的相關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來，有機地整合在一起。【設(shè)計理念】

以“單元整合，群文閱讀”策略為指導(dǎo)，以“知識樹”為線，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時空、教學(xué)方法的全面開放，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法相互滲透，有機整合。【教學(xué)內(nèi)容】

1．人教課標(biāo)版教材小學(xué)語文第七冊第二單元課文：《古詩兩首》《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》、2．人教版《同步閱讀》教材：《法布爾的故事》《帶刺的朋友》《牧鵝散記》《我有一個小本本》 【教學(xué)重點】

1．體會觀察的重要性，學(xué)會用觀察去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然，體味生活的興趣。2．分享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件 【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入談話

1.視頻欣賞，引出主題──觀察與發(fā)現(xiàn)。

世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果我們留心觀察，用心思考，就有可能發(fā)現(xiàn)事物的奧秘，認(rèn)識事物間的聯(lián)系。

在第二單元中，我們一起學(xué)習(xí)了四篇文章，它們是：（課件出示，學(xué)生齊讀）這幾篇課文講的就是觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事。究竟在觀察中有些什么樣的發(fā)現(xiàn)呢？今天，我們就用畫知識樹的方法來討論這個問題。（課件出示樹干，上書“觀察與發(fā)現(xiàn)”幾字。）

二、主題回顧

2.這棵知識樹的主干就是我們今天的主題“觀察與發(fā)現(xiàn)”，那么這些文章觀察了什么？又發(fā)現(xiàn)了什么呢？誰來說說？

《古詩兩首》──充滿哲理；《爬山虎的腳》──堅韌頑強；《蟋蟀的住宅》──吃苦耐勞；《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》──不言放棄。（根據(jù)學(xué)生的回答添上知識樹的葉子和果實）

三、閱讀概覽

3.前幾天，老師已經(jīng)布置大家進(jìn)行了認(rèn)真的閱讀，并填寫了《閱讀記錄表》。現(xiàn)在請大家和同桌相互交流電下，看看你們的閱讀體會是不是一樣的。

4.這幾篇寫觀察與發(fā)現(xiàn)的文章里你最喜歡哪一篇？說說從文章中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 桑榆《法布爾的故事》：──—執(zhí)著追求 宗介華《帶刺的朋友》：──—聰明可愛 陳天昌《牧鵝散記》：──—呆鵝不呆 金波《我有一個小本本》：──所見所聞

5.孩子們通過閱讀，對大自然的美麗景物又有了一些認(rèn)識和感受。這幾篇文章都是作者通過長期的，耐心細(xì)致的觀察才發(fā)現(xiàn)大自然中這些不為人知的奧秘的。

四、分?jǐn)喾窒?/p>

6.那么，在這四篇文章中，哪些段落或句子最打動你呢？或者說哪些地方給你留下了深刻的印象？（學(xué)生匯報）

五、精彩賞析

7.《法布爾的故事》

問題：讀到“他們無法理解小法希爾的行為，說：“這孩子大概?中了邪?！”的時候，我不禁想問大家一個問題，小法布爾中邪了嗎？那是為什么？（是因為對動物的癡迷）癡迷嗎？從哪里感受到的呢？（摸黑尋蟲、觀察螞蟻、捕捉蟲子、暖蟲）

面對一直從事昆蟲研究，并取得卓著成果的法布爾，你有什么想說的嗎？（執(zhí)著追求。善于探索……）齊讀最后一段 8.《牧鵝散記》

問題：作者在長期牧鵝的過程中，有什么不一樣的發(fā)現(xiàn)呢？鵝真的笨嗎？請找出相關(guān)的依據(jù)來證明。（1.回家準(zhǔn)時2.認(rèn)得自己的窩，3.偷蛋）

是呀，鵝看起來呆頭呆腦的，給人一種笨笨的感覺，其實它挻聰明的，如果沒有作者長期、細(xì)致的觀察，我們一定會被它的外表所迷惑，而認(rèn)不清它的本質(zhì)，所以在生活中我們要留心觀察周圍的事物，才能認(rèn)真事物本來的面目，才能發(fā)現(xiàn)一些事物的奧秘。在生活中，你肯定也有過這樣的觀察，這樣的發(fā)現(xiàn)吧？能舉出一兩個例子說一說嗎？ 9.《我有一個小本本》

問題：“我為什么樣想擁有一個小本本，有了小本本以后，我都記錄了什么？這個小本本給我?guī)砹四男┖锰帲啃〗M討論后交流。

（1）小本本記下的是自己所見，所聞。所感、所想。（2）小本本記下來的內(nèi)容可以成為創(chuàng)作的素材。

（3）齊讀課文最后兩個自然段，體會小本本給“我”帶來的好處。

六、主題拓展

10.同學(xué)們，你們瞧，這棵“觀察與發(fā)現(xiàn)”之樹已是枝繁葉茂，碩果累累了，通過剛才的閱讀，我們可以感受到，觀察是這么的有趣。只要我們留心觀察，用心思考，就會有所發(fā)現(xiàn)，你能把你的發(fā)現(xiàn)和大家說說嗎？

11．用心發(fā)現(xiàn)，就能發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)事物之中鮮為人知的秘密，發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)。如果還能像俄國大作家契訶夫那樣，像作者金波那樣，把自己的生活中看到的美麗的世界用一個小本本記錄下來，那你也會非常了不起的。在以后的每一天里，讓我們睜大自己發(fā)現(xiàn)的眼睛，來觀察這個美麗的世界吧！

第四篇：悅讀悅寫第二單元觀察與發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計

第二單元《觀察與發(fā)現(xiàn)》習(xí)作教學(xué)設(shè)計

這是人教版語文四年級上冊第二單元習(xí)作訓(xùn)練。本次習(xí)作要求學(xué)生寫下平時觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。有兩種習(xí)作形式供學(xué)生選擇，一是自己擬題目，寫一篇記敘文；二是用“觀察日記×則”為題，把自己對某一事物進(jìn)行連續(xù)觀察的情況以日記的形式整理出來。教學(xué)思路

雖然四年級的學(xué)生已具備了一定的觀察能力，但要他們寫出觀察中的發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生會誤以為觀察就是“看”，不懂得把生活中的觀察與發(fā)現(xiàn)寫生動、寫具體。因此，教師要想方設(shè)法淘出蘊藏在學(xué)生內(nèi)心深處的觀察點，引領(lǐng)學(xué)生在無拘無束的交談中捕捉習(xí)作的內(nèi)容，激起習(xí)作的欲望。同時在練筆的過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)剡\用積累的好詞好句，幫助學(xué)生提升語言表達(dá)能力。教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識觀察的重要性，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。

2、準(zhǔn)確選材，把觀察中新的發(fā)現(xiàn)或是觀察中發(fā)生的事寫具體、寫生動。

3、在自主表達(dá)的過程中提升觀察水平和語言素養(yǎng)，在交流、表達(dá)中體驗到觀察的快樂。教學(xué)準(zhǔn)備

1、布置學(xué)生利用課余時間注意觀察身邊的事物。

2、描寫觀察與發(fā)現(xiàn)的一篇優(yōu)秀習(xí)作。

3、與描述觀察情景相關(guān)的好詞好句。教學(xué)過程

一、課文回味，審題入手。

1、回顧這單元學(xué)過的課文，體會觀察的重要性。

師：在本單元學(xué)習(xí)中，我們了解到一些觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事。誰能用講故事的形式說一說陸游《游山西村》的情景。（指名說）

生簡述陸游漫游山西村的情景。

師：山陰道上，山光水色令人應(yīng)接不暇。重重山遮，道道水繞，詩人幾乎疑心無路可走了。但幾經(jīng)探尋，前面柳暗花明，一個村落赫然在目，山西村便到了。陸游在探尋的過程中，如果沒有仔細(xì)觀察就很難走到山西村了。

學(xué)完本單元的課文你還有哪些感想？生聯(lián)系課文《爬山虎的腳》等談自己的感想。

教師小結(jié)：沒有細(xì)致的觀察，沒有親身的體驗，往往是寫不出好文章的。所以我們要做生活的有心人，多看、多想、多實踐，作文才能寫得富有真情實感。

［設(shè)計意圖：回顧舊知，強調(diào)觀察的重要性，為習(xí)作教學(xué)作好鋪墊。］

2、用心審題，明確習(xí)作要求。

①齊讀習(xí)作要求。②指導(dǎo)審題。（指名說，師邊板書）習(xí)作內(nèi)容：可以寫觀察事物（包括動、植物等）所得，也可以寫觀察中發(fā)生的有趣的事。習(xí)作方式：可以寫記敘文，也可以寫觀察日記。作文題目：自擬。力求做到準(zhǔn)確、醒目、簡潔、高雅。教師小結(jié)：審題時要善于抓住關(guān)鍵字詞，明確習(xí)作的對象、范圍、寫作方式等，根據(jù)習(xí)作要求準(zhǔn)確選擇習(xí)作材料。

設(shè)計意圖：審題就是認(rèn)真分析研究作文題目的含義或提示語的要求。在教學(xué)實踐中，我們常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生因為不會審題，習(xí)作時出現(xiàn)偏題、離題的現(xiàn)象，因此習(xí)作教學(xué)時指導(dǎo)審題是第一要務(wù)。葉圣陶先生曾說過：“作文動筆之前，有兩件事情要注意，一是認(rèn)定對象，一是辨明用意（或者說‘立意’）。

二、范文引路，拓寬思路

師：本次習(xí)作訓(xùn)練的要求明確了嗎？那么，現(xiàn)在讓你根據(jù)習(xí)作要求來寫一寫，你準(zhǔn)備寫什么？

生1：我最近觀察了三角梅，我發(fā)現(xiàn)三角梅的花是三瓣兒，花的顏色有很多種。

生2：我觀察了校園里的杧果樹，我發(fā)現(xiàn)杧果樹的葉子現(xiàn)在慢慢變黃了。

生3：我觀察了我家養(yǎng)的小烏龜，我發(fā)現(xiàn)小烏龜特別有趣。它很膽小，我只要用手輕輕碰一下龜殼，它的頭就馬上縮進(jìn)去。

師：老師看出同學(xué)們都能主動去觀察。但觀察不僅僅是用眼睛看，觀察必須運用五官去搜集信息，就是練習(xí)用眼睛、鼻子、耳朵、舌頭、手等獲取習(xí)作的材料。觀察并不是一個任務(wù)，而應(yīng)是一種習(xí)慣。只要有心，隨時隨地都可以試著去觀察。比如周末在家喂小鳥，你對小鳥的生活習(xí)性一定會有所了解。在校內(nèi)也可以觀察。比如課間活動，你看到同學(xué)們在玩各種游戲，聽到同學(xué)們的歡笑聲??這都是觀察。有了這種好習(xí)慣，你寫作文就有話可說了。

［設(shè)計意圖：很多學(xué)生誤以為觀察就是認(rèn)真地看。這時教師不失時機地點撥，使學(xué)生明白什么是觀察，促進(jìn)學(xué)生更深一步地把握習(xí)作素材。］

三、妙法招招鮮

第一招：對偶

師：在寫作文前，老師有幾招小技巧想要送給你們。我們先來看看我們學(xué)過的這些優(yōu)美的句子，這些句子好在哪里呢？

出例子：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。”——《古詩兩首》

點技巧：這兩句詩具有這樣的特點：

山重水復(fù)/疑無路 ↓ 對 ↓對 柳暗花明/又一村

上下兩句詩結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相等，意思相對，運用了對偶的修辭手法。可以使句子富有節(jié)奏感和韻律美。

小神筆：你會使用對偶這種修辭手法嗎？來試試吧。爆竹聲中辭舊歲，紅燈（）迎（）。第二招：擬人

出例子：

1、蟋蟀的洞口很平坦，蟋蟀經(jīng)常在洞口鳴叫。

2、那微斜的門口，經(jīng)過仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當(dāng)四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。

師：你更喜歡哪種表述？第二句語言生動而又富有情趣，我們一下子就讀出了作者是多么喜歡小蟋蟀啊。這就是擬人手法的妙處。

小螞蟻總是成群地一起搬運食物。

用擬人方法改寫：（）。

四、讀寫大看臺

師：這樣吧，老師把一篇優(yōu)秀習(xí)作給大家讀一讀，你們仔細(xì)聽一聽，看看能不能從中受到啟發(fā)？

出示葉圣陶的《牽牛花》、法布爾的《條紋蜘蛛的家族》 學(xué)生交流反饋自己的感受，寫作時的注意點。

［設(shè)計意圖：審題后，學(xué)生已明白了本次習(xí)作訓(xùn)練的要求，但卻不知如何準(zhǔn)確地選材。將貼近學(xué)生生活實際的優(yōu)秀范文一讀，多數(shù)學(xué)生一下子就聯(lián)想到自己親身經(jīng)歷過的典型事例，習(xí)作素材躍然紙上。］

五、學(xué)生當(dāng)場練筆，教師巡視。

師：看來同學(xué)們都迫不及待地想拿出自己的杰作，在這之前老師再送給大家一份禮物──好詞好句。

冥思苦想 東張西望 眉飛色舞 抓耳撓腮 聚精會神 愁眉苦臉 膽戰(zhàn)心驚 心驚肉跳 驚恐萬狀 垂頭喪氣 心曠神怡 心平氣和 目不轉(zhuǎn)睛 呆若木雞 眉開眼笑 愁眉緊鎖

［設(shè)計意圖：詞句貧乏是一部分學(xué)生經(jīng)常存在的問題。到了四年級，學(xué)生積累的好詞好句已不少，但多數(shù)學(xué)生在習(xí)作時“忘了”用上。教師只不過是把學(xué)生平常學(xué)過的一些好詞好句重復(fù)再現(xiàn)，學(xué)生一下子就觸類旁通。這正是中年級的小學(xué)生，需要“扶著走”。］

六、師生評析，修改習(xí)作

1、請兩三位寫得較優(yōu)秀的學(xué)生把自己的習(xí)作念給大家聽。師生結(jié)合點評，重點引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體，語句寫通順、寫生動。

2、指導(dǎo)學(xué)生修改作文。

柯靈小學(xué) 楊燕

第五篇：第二單元作文教學(xué)設(shè)計 觀察與發(fā)現(xiàn)

第二單元作文教學(xué)設(shè)計

觀察與發(fā)現(xiàn)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．激發(fā)學(xué)生對觀察的興趣，懂得觀察是多種感官共同參與下完成的感知活動，并指導(dǎo)學(xué)生做到有序觀察。

2．引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，在生活中觀察，在觀察中發(fā)現(xiàn)，將看到的、聽到的、摸到的、想到的結(jié)合在一起寫，完成一篇習(xí)作。

3、復(fù)習(xí)日記的格式，鼓勵學(xué)生在習(xí)作中運用平日積累的有新鮮感的詞句。

4．引導(dǎo)自評自改，互評互改，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成修改習(xí)作的好習(xí)慣。

二、教學(xué)重點：

1．引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，留心觀察周圍事物，學(xué)會觀察，學(xué)會表達(dá)。

2．學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生準(zhǔn)備： 預(yù)習(xí)：近來，你留心觀察了什么事物？是怎樣觀察的？有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 了解牡丹、菊花、蘭花、荷花的象征意義。

2．教師準(zhǔn)備： 準(zhǔn)備一個小盒子，里面放上硬幣。

四、教學(xué)時間： 2課時。

五、教學(xué)設(shè)計：

第一課時

（一）走進(jìn)生活，觀察生活

1．走進(jìn)第二組課文，我們了解了作家葉圣陶、昆蟲學(xué)家法布爾以及魏格納觀察與發(fā)現(xiàn)的趣事。能不能用一句話來說一說：誰，觀察了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？

2．今天我們來學(xué)習(xí)第二單元習(xí)作，誰來讀一讀第二單元習(xí)作要求？思考：這一單元給我們提出了哪些習(xí)作要求？

3．你在生活中，觀察了什么事物，有什么發(fā)現(xiàn)呢？

4．同學(xué)們走進(jìn)生活，在生活中有所發(fā)現(xiàn)，但要想有更多的發(fā)現(xiàn)，讓需要我們一起來練習(xí)一項觀察的基本功。只有這樣的觀察，才能有更多的發(fā)現(xiàn)。

（二）走近硬幣──聽硬幣

1．看過《西游記》嗎？其中有一個故事是《斗法降三怪》，唐僧師徒來到了車遲國，與三妖怪比試法力，其中有一項內(nèi)容就是隔板猜物。今天，我們也來一次“隔板猜物”。你猜一猜盒子里裝的是什么？

2．我搖晃一下盒子，你聽到了什么，你猜到了什么？（教師搖晃裝有硬幣的盒子。）

3．哪個小幫手幫你聽到了嘩啦嘩啦的響聲？哪個大幫手幫你猜中的？

4．用耳朵去聽，這就是在觀察；用大腦去想，這就是在思考。觀察與思考結(jié)合在一起，才會有更多的發(fā)現(xiàn)。

（三）走近硬幣──看硬幣

1．當(dāng)老師發(fā)給你一枚硬幣后，你還可以用哪些小幫手幫助你觀察呢？

2．下面以小組為單位，用眼去看，用手去摸，認(rèn)認(rèn)真真地去觀察。

3．眼睛幫你發(fā)現(xiàn)了什么？

4．看著硬幣上的那朵盛開的荷花，你知道“荷花”象征著什么嗎？你想到了哪些與荷花有關(guān)的詩句？

5．請一位同學(xué)將硬幣的顏色、形狀、正面圖案及反面圖案連在一起說。

（四）走近硬幣──摸硬幣 手幫助你發(fā)現(xiàn)了什么？也可以用尺子量一量它的直徑和厚度。

（五）回顧觀察，下筆成文

1．這節(jié)課上，哪些小幫手幫助我們?nèi)ビ^察的？哪個大幫手幫助我們思考的。2．在觀察與思考中，我們獲取了太多太多的發(fā)現(xiàn)。下面請大家以“王老師拿出一個小盒子，輕輕地?fù)u晃起來，我聽到了??”為開頭，寫一段話，把我們觀察后獲取的發(fā)現(xiàn)寫下來，其中，看硬幣后獲取的發(fā)現(xiàn)要寫得更細(xì)致一些。

第二課時

（一）學(xué)生自讀自改

1．同學(xué)們，白居易曾經(jīng)說過這樣一句話：好詩不厭百遍改。你知道是什么意思嗎？

2．今天我們在課堂上完成了一個習(xí)作片斷，也要像白居易說的那樣，做到什么？（好文不厭百遍改。）

3．自己先來讀一讀你的習(xí)作片斷，讀的過程中就會發(fā)現(xiàn)有的地方需要修改，這是讀的第一個目的；而文章三分寫，七分讀，寫得好，還得讀得好。這就是讀的第二個目的。自己讀一讀，改一改。

4．在讀的過程中，你修改了哪些地方？是怎么修改的？

（二）師生合作評改

1．誰愿意把自己寫的片段讀給大家聽一聽。他完成的習(xí)作中，哪些令你欣賞？哪些地方，你覺得還需要修改，請你記在心里，一會兒我們交流。

2．師生集體評改。

（三）生生合作評改。

1．不到1０分鐘的時間里，我們批改了兩篇作文，我想在1０分鐘的時間里批改完，把全班的作文都批改完，有沒有好辦法？

2．你們都是我的助手，請你們來幫助我，一要用“～”標(biāo)出好詞佳句，并在其旁邊寫上好在哪里？二要修改片斷中不恰當(dāng)?shù)淖帧⒃~、句。要記住：學(xué)會贊美別人，這可是一種美德；善意地給別人提出意見，更是一種美德。

3．展示學(xué)習(xí)成果。（出示三位欣賞別人的，出示三位修改好的。）

（三）學(xué)生再讀再改 同學(xué)給你評改完了，請你細(xì)細(xì)地讀一讀，看看哪些地方你贊同，哪些地方你有自己的想法？一會兒，按照你自己最后修改的讀給大家聽一聽。

（四）學(xué)生構(gòu)段成文

1．在課堂上，我們完成了習(xí)作的重點部分，要想完成整篇習(xí)作，你想一想：在這段話前面，還應(yīng)該寫些什么呢？

2．硬幣，我們并不陌生，以前你們有沒有這么多的發(fā)現(xiàn)呢？通過多個小幫手的幫助，我們有了太多太多的發(fā)現(xiàn)。此時，你最想說的是什么呢？這就可以作為你習(xí)作的結(jié)尾。

3．這篇習(xí)作的題目可以叫《觀察日記一則》。既然是觀察日記，誰來說一說日記的格式？

（五）作業(yè)

今天的習(xí)作，你既可以寫觀察硬幣獲得的發(fā)現(xiàn)，也可以寫走進(jìn)生活，觀察你喜歡的事物獲得的發(fā)現(xiàn)，還可以寫你觀察中經(jīng)歷的有趣的事情。