第一篇：北師大版第四冊《總復習》教學設計

北師大版第四冊《總復習》教學設計

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教學目的：對所學知識進行綜合整理，逐步養成回顧和反思的好習慣。

教學重難點：對所學知識進行綜合整理。

教具：

教學過程：

1．第1題，獨立完成，復習萬以內數的寫法，擴大學生知識面。

2．第2題，先觀察，找出數之間的規律，按變化規律填數。

3．第3題，幫助學生明白題意，提示從三個數都是已知的那一行入手。

4．第4、7、11題，常規訓練題，獨立完成。

5．第5題，怎樣租車，先讓學生說一說題目的意思，獨立設計兩種方案，并在小組內交流，必須考慮方案的合理性和可行性。

6．第6題，第（1）、（2）小題獨立解答，然后小組內交流，最后在小組內提出其他的數學問題，并嘗試合作解答。

7．第8題，要求正確辨認三種類型的角，由學生獨立完成。

8．第9題，幫助學生理解圖表：大包、中包、小包三種包裝，如果要買200個、350個、700個，怎樣組合最合適？，小組討論，共同填寫。

9．第10題，在有趣的青蛙回家的活動中練習萬以內的加法，先獨立完成，在組織交流。

10．第12、13、14題，先讓學生說一說從圖中得到哪些信息，然后獨立完成，再組織交流。

11．15題，觀看公園導游圖，說一說大門、游樂園、天鵝湖分別在花房的什么方向？然后每人設計幾條路線，求出長度，在小組內交流，進行比較。

12．第16題，復習對角的認識，先獨立填寫，再交流。

13．第17題，正方形減掉一個角，盛下的部分是幾邊形？有幾個角？帶領學生進行實際操作，不同的剪法會出現不同的答案。

14．第18題，獨立按要求在方格里涂色，繪制條形統計圖，然后說說你打算怎樣組織小小運動會。

布置作業：就本學期你學到了什么，寫一篇數學日記。

板書設計：

總復習

我會了： 有點難： 比較難： 太難了：

第二篇：漢語文第四冊總復習

漢語文第四冊總復習

一、基礎知識

1、選出對下面各組詞注音完全正確的一項是（）

一瞥 猛烈 掃蕩

A yipie menlie saodang B yipie menglie saodang C yipie menglie saodang

2、選字組詞

A辯 辨（）別 B 更 梗（）概 C倫 輪（）理 D 磨 摩 揣（）3.選詞填空

A我以為旺堆生病，不會來了，（不料、難怪）他卻來了。B（其實、無論）遇到多大的困難，我們都不退縮。C幽靜（和、而）美妙的太陽島令我們神往。D扎西沖卓瑪（出洋相、做鬼臉），一副滿不在乎的樣子。4.多音字組詞

冠

（）

轉

5.填字組詞

囫圇（）（）（）經（）霜 6.根據意思寫詞語

形容變化極多。（）

形容道路高高低低，很不平坦。（）

氣得頭發直豎，把帽子都頂起來了。（）

含義很深，不容易懂。（）7.用括號里的詞改寫句子。

看見他坐上車，我就回來了。（便）

第一次登臺演講卓瑪顯得有些不自然。（局促）

8.指出下列句子的修辭手法。

暴雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；斗虎一樣，是強健的風姿。（）山崖驀然變成牛皮鼓面了。（）

9.按正確的語序些句子。

值得 學習精神 這種 我們

在 山 她 著 凝望 一直 那座

（）

正（）

更（）

（）

（）

（）

（）

10.找出并改正下面句子中的錯別字。他逝世以后，很多人前來追掉。（）他茸了茸肩膀，表示對此也無可奈何。（）

二、閱讀理解

（一）鄉愁

A 填空

小時侯，鄉愁是一（）小小的（）。長大后，鄉愁是一（）窄窄的（）。后來啊，鄉愁是一（）矮矮的（）。而現在，鄉愁是一（）淺淺的（）。

本詩的作者是

。這首詩的四個意想分別是、、、。B 席慕容的《鄉愁》一詩中，“故鄉的歌”為什么“總在有月亮的晚上響起”？為什么說故鄉的面貌是“模糊的悵惘”？

（二）①黃土高原哪，你生養了這些元氣淋漓（）的后生。也只有你，才能承受如此驚心動．魄（）的搏擊！．②多水的江南是易碎的玻璃，在那兒打不得這樣的腰鼓。③除了黃土高原，哪里再有這么厚的土層啊！

1.給加點的字注音。（2分）2.解釋加點的詞語（6分）嘆為觀止： 升華：

渺遠：

3.從文中找出“熟悉”的反義詞是（）。（1分）

4.本段文字選自，作者是，體裁是。5.文段②中加線的句子運用的修辭手法是。（3分）

6.根據文段的內容，選擇恰當的解釋。（4分）（1）“好一個安塞腰鼓”在文章里出現了三次這樣寫的作用是（）A是每一段的小結。B強調安塞腰鼓的有力。

C是對安塞腰鼓的由衷的贊美，同時增強文章的語勢，提高表達效果。（2）“耳畔是一聲渺遠的雞啼”的絕妙之處是（）

A極富意境，靜中有動，動中有靜。

B以動起，以靜收，動靜相宜，刻畫了一個如詩如夢的意境，留給讀者極大的想象空間，C象征著嶄新的一天。

（3）指出下列句子的修辭手法。

山崖驀然變成牛皮鼓面了。（）他們樸實得就像那片高粱地。（）

三、作文（40分）

題目：快樂的 要求：1.把題目補充完整。2.中心明確，文體不限。3.文中不得出現真實地名、人名。4.字數不得少于300字。

第三篇：北師大版第四冊《辨認方向》教學設計

北師大版第四冊《辨認方向》教學設計

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教學目的：

1、借助辨認方向的活動，進一步發展空間觀念。

2、結合具體情景給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數學與現實生活的密切聯系。

教學重難點：

能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

教具：情景圖

教學過程：

一、認一認。

出示某一街區的地圖。地圖以學校為中心，在它的東、南、西、北、東南、東北、西南、西北方向各有一個建筑物，通過認一認使學生了解除了東、西、南、北這四個方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個方向。

分以下幾步進行：第一步，教師充分運用課本中創設的情景，讓學生說一說體育館、商店、醫院和郵局分別位于學校的什么方向，復習已學過的東南西北四個方向；第二步，組織學生討論剩下的四個建筑物分別在學校的什么方向；第三步，讓學生思考之后，組織學生制作方向板。由學生討論后自己制作；第四步，讓學生運用方向板，辨認教室中的八個方向。讓學生坐在座位上說說他的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學。

二、練一練。

利用我國行政區域圖，讓學生用剛學過的東南、東北、西南、西北四

個方向描述某省市所在的位置，激發學生的學習興趣。教師讓學生說說這是哪國的地圖，適時對學生進行愛國主義教育。接著讓學生在地圖上找一找我國的首都北京的位置和自己家鄉的位置，說說家鄉在首都的什么方向，首都在自己家鄉的什么方向，然后讓學生獨立填寫，不要求每個學生都能將所有的省市填寫出來。

三、實踐活動。

讓學生在操場上辨認方向，體驗實景中的八個方向。讓學生分小組觀

察，并將觀察結果記錄下來，然后在班中進行交流。

四、你知道嗎 ？

教師先介紹有關指南針的知識，讓學生自己去查找資料，然后在班中進行交流。

布置作業：

P 21 1。

第四篇：北師大版第四冊《練習五》教學設計

北師大版第四冊《練習五》教學設計

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教學目的：

進一步掌握比較萬以內數的大小的方法，能夠用符號表示萬以內數的大小。

教學重難點：

進一步掌握比較萬以內數的大小的方法，能夠用符號表示萬以內數的大小。

教具：情景圖

教學過程：

1、第1題：看計數器上珠子所在的數位，寫出和讀出數來.2、第2題：先讓學生找規律，再填寫。第（1）小題是一個一個地數，第（2）小題是十個十個地數，第（3）小題是一百一百地數。

3、第3題：使學生體會到同一個數字在不同的數位上，表示的多少是不一樣的。讓學生在小組內讀一讀，說一說。

4、第4題：通過小兔吃蘿卜的情境，練習讀寫萬以內的數。讀萬以內的數時，不要求學生用漢字寫出來。

5、第5題：用詞語描述兩數之間的相對大小關系，由學生選擇答案，讓學生獨立完成。

6、第6題：使學生具體體驗與8000接近的數。這些數比8000大或比8000小都可以，關鍵是看哪個數與8000相差最少。由學生獨立解答，再在小組內交流。

7、第7題：使學生具體感受數與數之間的關系，培養學生的數感。讓學生在獨立思考的基礎上，先在小組內說一說，再在全班交流。

8、第8題：答案不唯一，要求學生寫出一種就可以了。

9、第9題：培養學生的估計能力，讓學生在三個答案中選一個。

10、第10題：是一道思考題。以第1筒為一份，三筒花生一共有6份，從而得出三筒花生分別與100粒，200粒，300粒。

11、數學游戲：有助于學生進一步認識數位，練習三位數讀、寫及比較大小，并初步獲得對不確定性的體驗。兩人一組進行活動，第一次轉轉盤，指針指向6，笑笑在百位上寫6，淘氣在十位上寫6；第二次轉轉盤，指針指向4，淘氣和笑笑都在個位上寫4，接著再轉轉盤，指針指向幾，兩人就分別把他寫在剩下的空格里，誰的數大誰就贏了。反復這樣做，從中體會每次把數寫在哪位上，贏的可能性大。

12、實踐活動。

布置作業：

P 39

第五篇：北師大版第四冊《租船處》教學設計

北師大版第四冊《租船處》教學設計

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教學目的：

1、靈活運用有余數除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題，發展應用意識。

2、在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見；通過合理解決實踐問題，體驗成功的喜悅。

教學重難點：

靈活運用有余數除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題。

教具：情景圖

教學過程：

一、說一說。

老師先讓學生說一說從情景圖中得到了什么信息，然后提出課本中的問題。在個人思考的基礎上，進行小組交流：你是怎么想的，如何列式，怎樣回答問題。

二、試一試。

1、每時租金3元，10元錢最多劃幾時？

教師先幫助學生弄明白要解決的問題是什么意思，需要什么信息，再在小組內討論怎樣解決。

三、練一練。

1、第1、2題：在幫助學生理解題意的基礎上，由學生獨立完成。

2、第3、4題：在幫助學生理解題意的基礎上，先讓學生獨立完成，然后在小組內交流，聯系生活實際回答所求問題，最后讓他們說一說是怎么想的。

布置作業：

P 7 3、4。

板書設計：

租船處

租船圖

列算式