第一篇：標點符號總復習教學設計

標點符號總復習教學設計

一、復習目標：

1、明確標點符號的書寫，養成正確使用標點符號的良好習慣；

2、復習標點符號的一般用法和誤用類型，通過概括、理解、識記、內化，提高學生的解題能力；

3、掌握標點符號解題技巧，通過用法積累和反復朗讀能發現“敏感點”來進行判斷；

4、能在具體的語言環境中正確使用標點符號，從思想上重視標點符號的應用作用。

二、復習重難點和教學方法：

重點：學生能用自己的語言概括、理解、識記、內化標點符號的用法 難點：掌握解題技巧，提高學生的解題能力 教學方法：小組交流補充、多媒體和資料輔助

三、復習準備：

以面向全體學生，切實抓好基礎知識和基本技能的復習為目的，要求學生用一課時，分組復習之前學過的標點符號的一般用法和誤用類型，要求學生能用具體的例句來幫助理解，進一步落實總結、掌握用法。

四、復習過程：

（一）導入：（直入并出示復習目標）

（二）整體感知：

標點符號的功能、分類、規范的書寫。（教師選擇性板書；學生上黑板書寫正確的標點符號，說明占格情況和寫作中需注意的問題）

（三）目標完成過程：

1、把學生分組復習的結果依次進行交流補充，落實學生對標點符號的一般用法和誤用類型的掌握。學生能用自己的語言概括、理解、識記、內化標點符號的用法 標點符號的一般用法和誤用類型總結 句號

1、用于陳述句的末尾

2、用于語氣舒緩的祈使句的末尾

3、無主句、獨詞句，表示陳述語氣時末尾都用句號

問號

1、用于疑問句的末尾

2、用于反問句的末尾

3、有些語氣委婉的祈使句，句末也可用問號

注意：

1、有些句子含有疑問代詞或疑問格式，但不是疑問語氣，而是陳述語氣，句中停頓用逗號，句末用句號

2、選擇問句雖然包含兩個或兩個以上的選擇項，但疑問語氣落在末尾，只能在句末用一個問號，句中各項用逗號。

3、主謂倒裝，問號放在句末

4、特指問，表強調，每句后都用問號

感嘆號

1、用于感嘆句的末尾

2、用于語氣強烈的祈使句末尾

3、用于語氣強烈的反問句末尾

4、用于感情強烈的獨詞句、象聲詞后

5、主謂倒裝，感嘆號放在句末

頓號

表示句子內部最小的停頓，常用在并列的詞或短語之間 注意：

1、并列詞語間如果有連詞“和、與、或”等，就不必再用頓號

2、并列詞語是簡略語，則中間不用頓號

3、并列詞語在句子中作謂語和補語，并列詞語間用逗號

4、如果并列詞語間還有并列，小并列間用頓號，大并列間用逗號

5、數字間表約數不用頓號，表確數用頓號

6、并列詞語后有“呀”等，并列詞語間用逗號

逗號

1、句子內部成分間的停頓，用逗號

2、復句間的停頓，有時用逗號

分號

1、復句內部已用逗號，再大的停頓就用分號

2、用于分行列舉的各項之間

冒號

1、用在稱呼語后邊，表示提起下文

2、用在“說、想、證明、宣布、例如、如下、指出、透漏”等詞語后邊，提起下文

3、用在總說性話語的后邊，表示引起下文

4、用于總括性話語的前邊，表示總結上文

5、用于需要解釋的詞語后邊，表示引出解釋或說明 注意：

1、如用冒號必須能管到句尾

2、句中短暫停頓不用冒號

3、同一個句子中不能使用兩個冒號

4、“某某說”的三種情況

引號

1、用于行文中直接引用的部分

2、用于需要著重論述的對象，表突出強調

3、用于具有特殊含義的詞語，表諷刺否定

注意：

1、間接引用不用引號

2、引號內還要用引號，外面一層用雙引號，里面一層用單引號

3、如引文獨立成句，意思完整，句末點號放引號里；引文不完整或引文成為作者自己話的一部分，則點號放引號外

4、主題活動名、會議名、欄目名、叢書名用引號

5、作文題中，以XX為題或以XX為話題，XX要用引號

破折號

1、表示解釋說明

2、表示話題轉變

3、表示意思遞進

4、用于聲音的延長

5、用于事項的列舉分承的各項之前

6、用于副標題前

注意：

1、雙破折號的作用

2、破折號和冒號表示解釋說明時的使用區別

省略號

1、用于引文的省略

2、用于列舉的省略

3、用于話語中間，表示聲音的斷斷續續

注意：

1、省略號和“等”、“等等”不能同時出現

2、省略號前后點號的使用

書名號

用于書名、篇名、報刊雜志名、影視劇作名、歌曲名、藝術作品名、法律法規名等

注意：

1、書名號內還有書名號時，外用雙書名號，里用單書名號

2、電視欄目、報社及雜志社名稱不用書名號

3、書名和篇名連用時的區別

括號

表示文中注釋的部分

1、句內括號，詞語的注釋

2、句外括號，句子的注釋 著重號

用于表示需要強調的詞語或句子下 間隔號

1、用于外國人和某些少數民族人名內各部分的分界

2、用于書名與其篇名間的分隔

3、用來間隔日期中的時間，例如月份與日期。如果重大歷史事件或重大節日早為人們所熟知，而它們的月份和日子又恰好都是個位數，間隔號可以省略不用

連接號

1、兩個相關的名詞構成一個意義單位，中間用連接號

2、相關的時間、地點、數字之間，用連接號表起止

3、字母和阿拉伯數字間用連接號表產品型號

4、幾個相關的項目表示遞進式發展，用連接號

專名號

用于人名、地名、朝代名等專名下面，只用在古籍或某些文史著作里

第二篇：標點符號總復習復習課教學設計

標點符號總復習教學設計

（教案）

姓名：李職務：教職稱：講

艷師師

單位：靈石縣第一職業高級中學 電話： 郵編：031300 標點符號總復習教學設計

一、復習目標：

1、明確標點符號的書寫，養成正確使用標點符號的良好習慣；

2、復習標點符號的一般用法和誤用類型，通過概括、理解、識記、內化，提高學生的解題能力；

3、掌握標點符號解題技巧，通過用法積累和反復朗讀能發現“敏感點”來進行判斷；

4、能在具體的語言環境中正確使用標點符號，從思想上重視標點符號的應用作用。

二、復習重難點和教學方法：

重點：學生能用自己的語言概括、理解、識記、內化標點符號的用法 難點：掌握解題技巧，提高學生的解題能力 教學方法：小組交流補充、多媒體和資料輔助

三、復習準備：

以面向全體學生，切實抓好基礎知識和基本技能的復習為目的，要求學生用一課時，分組復習之前學過的標點符號的一般用法和誤用類型，要求學生能用具體的例句來幫助理解，進一步落實總結、掌握用法。

四、復習過程：

（一）導入：（直入并出示復習目標）

（二）整體感知：

標點符號的功能、分類、規范的書寫。（教師選擇性板書；學生上黑板書寫正確的標點符號，說明占格情況和寫作中需注意的問題）

（三）目標完成過程：

1、把學生分組復習的結果依次進行交流補充，落實學生對標點符號的一般用法和誤用類型的掌握。學生能用自己的語言概括、理解、識記、內化標點符號的用法 標點符號的一般用法和誤用類型總結 句號

1、用于陳述句的末尾

2、用于語氣舒緩的祈使句的末尾

3、無主句、獨詞句，表示陳述語氣時末尾都用句號

問號

1、用于疑問句的末尾

2、用于反問句的末尾

3、有些語氣委婉的祈使句，句末也可用問號

注意：

1、有些句子含有疑問代詞或疑問格式，但不是疑問語氣，而是陳述語氣，句中停頓用逗號，句末用句號

2、選擇問句雖然包含兩個或兩個以上的選擇項，但疑問語氣落在末尾，只能在句末用一個問號，句中各項用逗號。

3、主謂倒裝，問號放在句末

4、特指問，表強調，每句后都用問號

感嘆號

1、用于感嘆句的末尾

2、用于語氣強烈的祈使句末尾

3、用于語氣強烈的反問句末尾

4、用于感情強烈的獨詞句、象聲詞后

5、主謂倒裝，感嘆號放在句末

頓號

表示句子內部最小的停頓，常用在并列的詞或短語之間 注意：

1、并列詞語間如果有連詞“和、與、或”等，就不必再用頓號

2、并列詞語是簡略語，則中間不用頓號

3、并列詞語在句子中作謂語和補語，并列詞語間用逗號

4、如果并列詞語間還有并列，小并列間用頓號，大并列間用逗號

5、數字間表約數不用頓號，表確數用頓號

6、并列詞語后有“呀”等，并列詞語間用逗號

逗號

1、句子內部成分間的停頓，用逗號

2、復句間的停頓，有時用逗號

分號

1、復句內部已用逗號，再大的停頓就用分號

2、用于分行列舉的各項之間

冒號

1、用在稱呼語后邊，表示提起下文

2、用在“說、想、證明、宣布、例如、如下、指出、透漏”等詞語后邊，提起下文

3、用在總說性話語的后邊，表示引起下文

4、用于總括性話語的前邊，表示總結上文

5、用于需要解釋的詞語后邊，表示引出解釋或說明 注意：

1、如用冒號必須能管到句尾

2、句中短暫停頓不用冒號

3、同一個句子中不能使用兩個冒號

4、“某某說”的三種情況

引號

1、用于行文中直接引用的部分

2、用于需要著重論述的對象，表突出強調

3、用于具有特殊含義的詞語，表諷刺否定

注意：

1、間接引用不用引號

2、引號內還要用引號，外面一層用雙引號，里面一層用單引號

3、如引文獨立成句，意思完整，句末點號放引號里；引文不完整或引文成為作者自己話的一部分，則點號放引號外

4、主題活動名、會議名、欄目名、叢書名用引號

5、作文題中，以XX為題或以XX為話題，XX要用引號

破折號

1、表示解釋說明

2、表示話題轉變

3、表示意思遞進

4、用于聲音的延長

5、用于事項的列舉分承的各項之前

6、用于副標題前

注意：

1、雙破折號的作用

2、破折號和冒號表示解釋說明時的使用區別

省略號

1、用于引文的省略

2、用于列舉的省略

3、用于話語中間，表示聲音的斷斷續續

注意：

1、省略號和“等”、“等等”不能同時出現

2、省略號前后點號的使用

書名號

用于書名、篇名、報刊雜志名、影視劇作名、歌曲名、藝術作品名、法律法規名等

注意：

1、書名號內還有書名號時，外用雙書名號，里用單書名號

2、電視欄目、報社及雜志社名稱不用書名號

3、書名和篇名連用時的區別

括號

表示文中注釋的部分

1、句內括號，詞語的注釋

2、句外括號，句子的注釋 著重號

用于表示需要強調的詞語或句子下 間隔號

1、用于外國人和某些少數民族人名內各部分的分界

2、用于書名與其篇名間的分隔

3、用來間隔日期中的時間，例如月份與日期。如果重大歷史事件或重大節日早為人們所熟知，而它們的月份和日子又恰好都是個位數，間隔號可以省略不用

連接號

1、兩個相關的名詞構成一個意義單位，中間用連接號

2、相關的時間、地點、數字之間，用連接號表起止

3、字母和阿拉伯數字間用連接號表產品型號

4、幾個相關的項目表示遞進式發展，用連接號

專名號

用于人名、地名、朝代名等專名下面，只用在古籍或某些文史著作里

2、通過兩步走的策略，內化解題技巧和解題能力。明確做題方法：

①讀句子——知大意——加標點——再讀檢查。②用自己的火眼金星來發現“敏感點”進行判斷。第一步：妙手回春

⑴1861年以后，那拉氏（慈禧）曾搞所謂“垂簾聽政”（這是那拉氏直接掌管政權的一種形式。），指使劊子手??

⑵她先是寄希望于劉女士的丈夫，（那個美男子！）后又寄希望于Q男士。

⑶這樣的聰明還是少來一點好。

⑷他在文中指出：我們要學習一些自己國家的歷史，比如說：國家的政治史、文化史、經濟史等。

⑸參加國慶獻禮的優秀影片：《風暴》、《青春之歌》、《林則徐》等也將在各大城市上映。

⑹她是秋天沒丈夫的，她有一個小叔子，小她十歲，她靠打柴為生：我知道的就這些。⑺他退休后生活很豐富，遛遛鳥呀！打打麻將呀！聽聽戲呀！⑻人不能像走獸那樣活著，應該追求知識和美德（但丁）。

⑼要在城西修建立交橋的消息傳出后，許多人都非常關心這座立交橋將怎么建？那里的近千株樹木將怎么辦？

⑽羅伯特·舒曼說：“一磅鐵只值幾文錢，可是經過錘煉，就可以制成幾千根鐘表發條，價值累萬”。因此他勸告人們“要好好利用天賦給你的一磅鐵。” 第二步：驍勇善戰 對口高考常見題型有三種：

1.選擇題，要求選出選項中標點符號使用正確或不正確的項;2.改錯題，對使用錯誤的標點符號進行辨識并修改;3.標注題，為試題提供的語言材料加注標點符號。近年來，主要以選擇題的形式考查。

⑴下列句子中標點符號使用正確的一項是（）

A、杜甫懷著深重的憂國憂民之心寫下了像《三吏》《三別》《茅屋為秋風所破歌》等一系列的名篇。

B、“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我去看看他——有什么看頭啊！”

C、麥收以后，這塊地是種玉米呢？還是種紅薯呢？到底種什么？與會者議論紛紛，莫衷一是。D、“學而不厭”出自《論語》（述而），常與“誨人不倦”連在一起使用。⑵（2009年）選出下列各句中問號誤用的一句（）

A、他為什么要發火呢?他碰到了什么問題了?他這樣做有什么好處呢? B、今天是星期天,你去故宮呢,還是去萬壽山? C、昨夜一場大風,刮壞了教室里的兩塊玻璃,今天老師正在調查是哪個組做值日時忘了關上窗戶? D、怎么了，你?

⑶下列句子標點符號使用有錯誤的一項（）A、“就是——”她走近兩步，放低了聲音，極秘密似的切切的說，“一個人死了之后，究竟有沒有魂靈的？”

B、各國政府：無論專制政府或共和政府，都驅逐他。資產者：無論保守派或極端民主派，都競相誹謗他，詛咒他。

C、這種獨特的美的內涵是什么?是奇?是險?是秀？??是兼而有之，還是其他? D、該段文字引自李學勤《論文研究與歷史研究》，發表于《文物報》2004年3月11日第10期。

（四）總結擴展

⑴讓我們來看一個關于標點的趣味故事：

徐渭因家窮，沒米下鍋的時候，就跑到親戚朋友家里去，賴著不走，依人生活。有一次，適逢春雨綿綿，他所寄食的那戶人家十分厭煩。有一天，主人看到徐渭上廁所去了，就在壁上題上一行字，委婉地下了逐客令。那行字是這樣的：

“下雨天留客天留人不留”（主人的意思是什么呢？）

徐渭回來，看到那行字，自然心頭明白，但是他不只不走，還笑嘻嘻道：“既然你這樣盛情留我，我就再住下去吧!”（徐渭是怎么讀的呢？）

師補充：古時候寫文章是沒有標點符號的，讀起來很吃力，甚至容易產生誤解。到了漢朝才發明了“句讀”符號。語意完整的一小段為“句”；句中語意未完，語氣可停頓的一段為“讀”(音“逗”，相當于現在的逗號)。宋朝使用“。”，“，”來表示句讀。明代才出現了人名號和地名號。這些就是我國最早的標點符號。1919年的國語統一籌備會在中國原有標點符號的基礎上，參考各國通用的標點符號，規定了十二種符號，由當時的教育部頒行全國。新中國成立后，出版總署進一步總結了標點符號的用法規律，于1951年刊發了《標點符號用法》，同年10月政務院作出了《關于學習標點符號用法的指示》。從此，標點符號才趨于完善，有了統一的用法。1990年4月，國家語言文字工作委員會和新聞出版署修訂頒布了《標點符號用法》，對標點符號及其用法又作了新的規定和說明。

⑵播放百度（中文網站）的廣告片，體會標點符號及中文的魅力。

同樣的句子，或者使用不同的標點符號，或者用相同的符號只是位置不同，所表達的意思也可能完全相反。可見標點符號在生活中有著奇妙的作用，它使得文章語句匠心獨具，讓人深感中國文學句法之精妙。著名教育家葉圣陶曾說過：“標點很要緊。一個人標點不大會用，說明他語言不夠清楚。”希望同學們不僅能做好標點符號的考題，也能在作文中正確豐富地使用標點符號，使之更好的幫助我們表情達意。

五、板書設計（師生共同書寫）

六、作業布置

完成模擬試卷的標點符號題

七、教學反思

確定好課題之后，就著手進行教學設計。在目標上依據考點確定了基礎知識點和基本能力點。為了確保學生對知識點的透徹掌握，我要求學生在總結類型的同時，能舉出實例，幫助理解，在理解的基礎上內化。在題型訓練鞏固上依據從易到難的學習規律：從句子的訓練再到題的訓練。因為是復習課，題型和題量訓練上又得竭力避免向習題課靠攏，所以我設計了兩個訓練的環節，而且是精練；特別是題型訓練上選取了三個對口高考題而且題干上也注意了其全面性，包括：下面標點符號使用正確的一項是，下面標點符號使用錯誤的一項是，下面問號（某一個具體符號的考查）使用錯誤的一項是。最后我依據考綱及語文學科的工具性和人文性特點做了一些拓展和延伸，既使學生感受到標點符號在生活中的作用，也可使他們了解標點符號的生動性和不朽魅力，從而讓他們能將標點符號的作用和魅力在生活和作文中進行淋漓盡致地發揮。

在課前準備時我最擔心的是第一個環節，即學生分組交流他們對某一標點符號的一般用法和誤用類型的總結。這一環節我卡了三次時間，但最后上課時還是在這一環節上和預設出現了相左的情況。因此我及時調整了策略，在題型訓練上省去了對句子的訓練環節。

第一個環節上占用的時間超出了預設。我認為自己在兩方面還需著重處理和把握：一個是預設和生成，一個是指答和自答。

第一個環節學生分組交流總結占用的時間超出了我的預設時間。因為在這一環節我把主動權交給了學生，所以在這一階段主要以學生的回答、交流、補充為主，學生在時間上也就占了主動。又因為主要采用的是主動自答的方法，學生在站起來前有些在猶豫，有些在觀望，也在無形中消耗了時間。我想也許我用指答的方式，會節省不少時間，進行速度也會快些。自答，一個在于培養學生的自信心，一個在于鼓勵學生珍視機會和表現自我。但在此過程中是需要等待的。

在有限的時間內“指答”應該是很有必要的。

希望自己在這兩方面還會有更深入地探索和更有效地把握。

第三篇：標點符號總復習教案

標點符號

知識點：在掌握基本用法的基礎上———

1、弄清楚10種標點符號的用法、區別2、8個考查熱點

3、研究高考設考點

4、速記方法、口訣

5、練習

課時數：8節

導入：先說一則與標點符號密切相關的趣事。

杜牧《清明》詩云：“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。”

千百年來，這首七絕在民間傳誦不衰，許多人還巧妙地運用標點知識進行解讀，使得這首僅28字的絕句成為中國詩歌史上變體最多的一首小詩。

舊時，有人曾將其變為詞一首：

“清明時節雨，紛紛路上行人，欲斷魂。借問酒家何處？有牧童，遙指杏花村。”

還有人用另外一種斷句方法，使詞的意思就從“問牧童什么地方有酒家”變成了“向酒店掌柜打聽哪里有放牛娃”：

“清明時節雨，紛紛路上行人，欲斷魂。借問酒家：何處有牧童？遙指杏花村。”

上面這兩種變體方法如果再加上一些標點，則此詩又可再變為一則優美、雋永的散文小品。其一是：“清明時節，雨紛紛。路上，行人欲斷魂：‘借問酒家何處？’‘有！’牧童遙指：‘杏花村。’”其二是：“清明時節，雨紛紛。路上，行人欲斷魂。借問酒家：‘何處有牧童？’遙指杏花村。”

更有趣的是，有人只改動詩中的標點符號而不增減字數，居然把《清明》詩改編成一個時間、地點、場景、人物、臺詞等一應俱全的微型獨幕劇：

清明時節。雨紛紛。

路上。行人（欲斷魂）：借問酒家何處有？

牧童（遙指）：杏花村！

一劇作者則略添數字，加上了戲曲科白，將其改成了一出精巧古雅的戲曲小品：

時間：清明時節

布景：雨紛紛

地點：路上

（幕啟）行人（欲斷魂）：借問，酒家何處有？

牧童（遙指）：杏花村！

還有人將詩改為一則電影鏡頭劇本：

清明時節，雨紛紛。

路上。

行人（欲斷魂）：借問酒家何處有？

牧童（遙指）：杏花村。

此外，亦有人將其變成一首《南鄉子》小令：

“清明時節，雨落紛紛。斷魂人借問，酒家何處有？牧童遙指，不遠杏花村。”

以上這些變體，形式各異，匠心獨具，讓人深感中國古典詩詞句法之靈妙，而標點符號之妙用也從中可窺一斑。現代社會中，標點符號也起著極其重要的作用，但由于近幾年高考中一直未出現標點符號考點，許多學生對標點符號的用法相當陌生，文章中除了逗號就是句號，這一定程度上影響了文章意思的表達。鑒于這一點，2004年頒布的全國普通高等院校入學考試《考試說明（語文科）》去掉了在“正確使用標點符號”前的星號，說明2004年及以后高考試題中均極有可能出現標點符號知識的考查。

標點符號分為兩大類，一類是點號，一類是標號。點號七種：頓號、逗號、分號、句號、問號、嘆號、冒號。標號九種：引號、括號、書名號、省略號、破折號、間隔號、著重號、連接號、專名號。點號主要是表示語言中種種停頓的，標號主要是標明詞語或句子的性質和作用的。從題型上看，過去常見的題型有兩種，一是選擇題，即要求選出標點運用正確或錯誤的一項，二是與語病題結合考，讓考生找出一段話中有語法或標點運用有誤的幾處，并加以改正。標點符號的十大重難點

一、頓號：表句中較短的并列詞語或短語之間的停頓。一般為詞、短語的并列，合起來做同一成分，句子間并列不能用頓號。頓號一般表并列，考試大多考查層次關系。作者描寫了飛瀑、祠廟、翠松、古松、洞天云海。注意：

1.表概數的地方不能用頓號，但表確數的地方必須有頓號。

他三十六七歲。距這里二三里

這個小孩有四五歲

今天做值日的是四、五組。

2.太短的并列成份間(尤其是一約定俗成的詞語，無須停頓也不會產生歧義，可不用頓號。如：中小學生 省市領導 城鄉交流 工農兵 調查研究

練習：這次“嚴打”的成功，和廣大公安干、警的努力是分不開的，和公安干、警家屬的支持是分不開的。

“公安干警”是集合詞語，“干”指干部，“警”指警察。集合詞語是緊密結構，不能用頓號分隔開來，像“中、小學生”，“大、專院校”，“指、戰員”“團員、青年”“關、停、并、轉”中的頓號都是不該用的，應該去掉。3.并列詞語之間有了“和”、“與”、“及”等連詞，連詞前不再用頓號。(頓號不能和“和”“或”同用)我國科學、文化、藝術、衛生、教育和新聞出版業有了很大發展。

亞馬遜河、尼羅河、密西西比河、和長江是世界四大河流。（此句用了“和”，前面的頓號應該刪去。）

4.較長的并列成份間可不用頓號而用逗號。

這翻滾的麥浪，這清清的河水，這大雁的歌唱，使年輕人深深陶醉了。5.并列作謂語、作補語時，并列詞語之間不用頓號，而用逗號。

蘿卜切得纖細，均勻。這個故事講得真實，生動。

你要不斷進步，識字，生產。

6.并列成份間已有問號和嘆號，不應再用頓號，也不用其它點號。

這時課堂里響起了“向孔繁森學習！”“向孔繁森致敬！”的口號。7.如果并列詞語中還有并列詞語，大的并列詞語要用逗號。

原子彈、氫彈的爆炸，人造衛星的發射、回收，標志著我國科學技術的發展達到新不水平。

市一中學的校長、主任、第三中學的校長、主任都來開會了。（此句混淆了并列詞語的大小層次。第二個頓號應改為逗號。）

練習：上海的越劇、滬劇、淮劇、安徽的黃梅戲、河南的豫劇，在這次會演中，都帶來了新劇目。

不同層次之間都用頓號，必然使得句子脈絡不清，應用逗號以顯示層次。上例，“越劇、滬劇、淮劇”是一個層次，它和“安徽的黃梅戲、河南的豫劇”組成聯合詞組，又是一個層次，二者之間都用頓號就顯示不出層次的區別，所以應將“淮劇”后的頓號改為逗號。8.并列的成分后有語氣詞時，并列成分間使用逗號。

我們的院子里種了一些菊花，月季啦，山竹啦，美人蕉等好多花。

烏魯木齊的大街上到處擺著水果攤，甜瓜啊，西瓜啊，伊犁蘋果啊，庫爾勒香梨啊??，走到哪兒都聞得見誘人的香味。

9．互相包含的內容之間不能用頓號，也不能用逗號。如：這次受到沙塵暴襲擊的共三省五十六個縣(市)。

練習：湖色越遠越深，由近及遠，是銀白、淡藍、深青、墨綠、非常分明！

二、逗號：表一句話中間的停頓，比頓號停頓稍長些。1.可以用在主謂之間，但一般有一定條件。

（1）主語較長的

這世大的打擊和難言的悲痛，幾乎把他擊倒了。

這個演員表上排列在最后一名的小角色，卻贏得了觀眾最熱烈的掌聲。（2）強調主語 北京，是我們偉大祖國的首都。(3)主語后有語氣詞 你啊，還是那個老樣子。

(4)變式句（主謂倒裝句）怎么啦，你？ 多么美麗，這一朵朵鮮花。(5)謂語是主謂短語 自行車，我騎出去了。

2． 用在較長的賓語前邊，用在動詞與賓語之間。主謂短語作賓語，前邊可有逗號。我曾想，蝴蝶會大概是云南所特有的自然環境的產物吧。我不得不承認，他的實力比我強得多。

3． 用在句首狀語后 眨眼間，他就把作業做完了。在一個明媚的早晨，他登上了去石家莊的列車。4．用在獨立語后

據說，最美的城市應在山與湖之間。(注意：據說后面不能用冒號)我來北京，往少里說也有十幾次了。

5． 某些句中關聯詞后面有時也用逗號。這往往是出于強調的需要，一般關聯詞語后是不必停頓的。(成對出現的關聯詞，只能用在后一個關聯詞的后面，如：如果??那么??、雖然??但是??、因為??所以??)如： 但是，我還有話要對你說。勞動很艱苦，可是，我們根本不怕。6． 用在后置定語前 我們應該有新的生活，為我們所未經歷過的。

7．用介詞“把”、“被”等組成的介賓短語作狀語，與謂語聯系緊密，一般不用逗號。這些謬論都已被我國各項建設事業的勝利駁得體無完膚了。8．有些并列的賓語之間，既可以用逗號，也可以用頓號。

如：記憶的品質包括：記憶的廣度、記憶的持久性、記憶的敏捷性。9．用在復句內部的分句間。如：

層層的葉子中間，零星地點綴些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的。

10．用在次序語后面。如：第一，時間緊，任務重，我們必須加勁干； 第二，我們一定要注意安全。

三、分號：表示并列復句內部分句之間的停頓，停頓比逗號要長。只有一重關系的復句，分句間一般用逗號，不用分號。如果分句內部已用了逗號，并列分句之間必須用分號。

在句中凡用逗號不能很清楚地表達并列分句關系的地方就用分號。

如： 他的神色，還是那么的安祥；他的舉止，還是那么凝重。侵略者的諾言，騙不了人；他們的武力，嚇不倒人。分號在復句中使用時注意以下兩點

（1）在分號與句號之間，分號與分號之間至少有一個逗號。

張家界石峰林立，峭壁萬仞；天子山居高臨下，氣勢磅礴；索溪峪群峰環抱，粗壯雄峻。

（2）在某些轉折復句“但”前邊可用分號。

我國年滿十八歲的公民，不分民族、種族、性別、財產，都有選舉權與被選舉權；但是依法被剝奪政治權利者除外。用（，）也可。

（3）并列的分句出于分清結構和強調的需要，即使分句內部沒有逗號，分句之間也可用分號。非并列關系（如轉折關系、因果關系等）的多重復句，第一層的分界處也用分號。如： 這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。分項列舉的各項之間，也用分號。

我心里暗笑他的；他們只認得錢，托他們只是白托。

（4）經驗告訴我們：天上的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那種低而厚密的云層，常常是陰雨諷雪的預兆。（如果是復句形式充當句子的賓語，而賓語前頭又用了冒號，那么分句內部也可用分號）

（5）例句：

一、學習貴在自覺。要有笨鳥先飛的精神，自我加壓；

二、學習貴在刻苦。要有模而不舍的精神,持之以恒；??（句號是句末點號，分號是句內點號。既然已經用了句號，表明整個句子已結束，再用分號，便顯得不倫不類。或者將句號改為逗號，或者分號改為句號。）

四、冒號：用在提示語的后面或前面，表示提示下文或總括上文的點號。

下午，他揀了好幾件東西：兩條長桌，四個椅子，一副香爐燭臺，一桿臺秤。

他不愛學習，喜歡體育，人緣挺好：我知道的就這些。

（總結上文時相當于破折號）運用冒號時應注意：

1．冒號一般管到句終，不能管到句終則不能用冒號。

記者在一些家庭采訪，不少家長反映：孩子作業多，作業時間長，有時做作業到深夜，這些情況在全國多處學校都存在。（冒號只管到作業到深夜）

這種驚人的事實證明：人如果老想著錢，看不到敵人的腐蝕進攻，就會走入歧途，可見這些事實是可以作為活教材的。（句中冒號只提示到了“歧途”，不包括后邊，所以用錯了。應把“歧途”后面的逗號改為句號。）

練習：毛澤東有兩句詩：“獨有英雄驅虎豹，更無豪杰怕熊羆”，我從中感受到了共產黨人的大無畏精神。（從表面上看，冒號后面的內容全是提示的范圍。其實不然。這里提示的，只是兩句詩。或者將冒號改為逗號，或者將逗號改為引號內句號。）2．轉述的不能用冒號。（人稱發生變化）

老師說，他今天不舒服，不來給同學們上課了。

練習：我們要牢記毛主席：“好好學習，天天向上”的教導，爭當三好學生。

3．如果后文不是引用原話，人稱又未發生變化，前文既可用冒號，也可用逗號(指出、說明、證明和認為，這些謂語后一般用逗號)如：鄧小平指出，(：)科學技術是第一生產力。

4．沒有比較大的停頓不用冒號(用冒號就肯定有停頓)參加國慶獻禮的優秀影片：《風暴》、《青春之歌》、《林則徐》等，也將在各大城市放映。5．“某某說”、“某某想”后不是直接引用，不用冒號；放在所說話中間不能用冒號；放在所說話的后邊用句號。如： 他說今天不回家了。“這個問題，”李明說，“讓我好好考慮考慮。”

“落后就要挨打。”鄧小平告誡我們說。

6．冒號還可表總結。不過，若被總結的若干句之間已用了句號，就不能用冒號來總結上文，因為這很容易被誤解為是對最后一個句號以內的總結。在用冒號領起下文時也要注意，如果被領起的內容超出 下面一個句號以外，最好改用句號。

如：他不愛學習，喜歡體育，人緣挺好：我知道的就是這些。7．同一句中不能用兩個冒號。

“晚上開大會，張書記宣布：廠里要實行兩項改革措施：一是持證上崗，二是脫產培訓。” “宣布”后面是冒號，“措施”，后面又是冒號，這是不符合標點符號使用習慣的。在同一個句子中,冒號一般只能用一個,否則便會面目不清。兩個冒號中應有一個改為逗號。

五、破折號 一般用法：

（1）解釋：說明前文。如：各國政府——無論專制政府或共和政府——都驅逐他。解釋補充說明、承接。如：無須掛畫，門外有幅世畫——名叫自然。（2）話題轉換、轉折。如：“今天好熱啊！——你什么時候去上海？” 我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭啊！（3）表說話的中斷和延長

“小林——，我來了！”他大喊著“嗚——嗚——嗚”小男孩大聲哭起來。那個時候在無錫的人，我倒問過，可是——（表示說話中斷）

（4）表意思遞進（緊承），這種情況下，通常能看出破折號前后在時間上的推移、在意思上的推進、在空間上的轉移、在情節上的變化。

團結——批評——團結

（5）表分項列舉

根據研究對象不同，環境物理分為以下五個分支學科： ——環境聲學； ——環境光學； ——環境熱學； ——環境電磁學；

——環境空氣動力學。

另外，破折號還用于連接歇后語，標明文章副標題和詞、詩、文的作者等。

（6）總結上文。朋友！你是這么愛我們的祖國，愛我們的偉大領袖毛主席，你一定會深深地愛我們的戰士，——他們確實是我們最可愛的人！

使用破折號應注意的問題： 1．破折號與括號的區別

括號里標明的語句僅是對上文的解釋說明，不是正文，讀的時候不必讀出；破折號標明的語句是對前文的解釋說明，同時又是正文的一部分，必須與上下文連讀下來。所以，對上文進行注釋要注意到兩者的區別，注釋部分若是正文，就用破折號；若不是正文，就用括號。2． 破折號之前可以有點號，但破折號之后不能有點號。3． 破折號與“是”“有”等提示的詞不能同時使用。4． 破折號與冒號的區別：

（1）今天晚會上有如下節目：舞蹈、獨唱??（表提示）

（2）我國的四大發明——為藥、指南針、印刷術、造紙術對世界歷史的發展有偉大的貢獻。（表解釋說明）

（3）“——”后的解釋說明可去掉，而冒號后的則不可去掉。

5．行文中表解釋說明通常只用一個破折號引出，這類語句若插在句子中而且較長，可用雙破折號，即注釋語前后各一個。

六、感嘆號 用于句末表強烈感情

注意：（1）如果有成份倒置，感嘆號用在句末。如： 多美呀，秋天的北京！

（2）兩個嘆詞連用，一般后一個用嘆號，前一個用逗號。如：啊，啊！又到春天了。(3)語氣強烈的反問句有時可用感嘆號。如：哎呀，你怎么不早說呢！（反問句）

七、問號 表示一句問話說完之后的停頓的點號

注意（1）問話人一個接一個地發問，構成一串相對獨立的問句時，每個問句末尾都用問號。（承接較緊密的，中間可用逗號）。如： 除了他能去，誰呢？你嗎？你能去嗎？

到底怎么辦，（也可用？）去還是不去？

可愛的，我將什么來比擬你呢？我怎么比擬的出呢？

（2）選擇問句，在句末用問號，句中用逗號。選擇問句中，如果為了強調，每個選擇分句后都用問號，此類句子在分句后一般有句末語氣助詞。如：這是臨比賽膽怯呢，還是身體不舒服？

對這樣的青年，我們是應該支持他呢，還是應該指責他呢？(3)主謂倒裝句，問號放在句末，謂語后用逗號。

安排工作了嗎，這些新來的同志？ 你就去嗎，小栓的爹？

（4）有的句子雖使用了疑問詞，但整個句子不是疑問句，句末不用問號。即當一個問句做某一句子的主語或賓語時，則整個句子不是問句，但并不要求回答，其目的只在于陳述一種情況，這種句子也不用問號。如：我們應該研究一下，這件事究竟應該怎么辦。他家住哪里，我不知道。誰也說不清他到底是什么人。

(5)反問句連用必須都有問號。（6）《內蒙訪古》中的例子。

八、括號：表示文中的注釋部分的標號。

括號分為句內括號和句外括號兩種。

1．句內括號指只注釋或補充說明句子中一部分詞語的括號。

如：可以說，除了詩（因為詩是最難翻譯的），雨果的重要作品（小說和劇本）大都有了中文譯本。

注意：（1）句內括號要緊貼被解釋被補充的詞語后

（2）括號內的注釋語如果帶有標點，其最后一個標點（問號、嘆句除外）應省去。

我看那后記（我讀魯迅先生的書，一向是這樣讀法），但是看完第一面就翻不開了。

（3）如果要在被解釋被補充的詞語后加點號，點號放在后括號后面。2.句外括號是指注釋或補充說明全句內容的括號。

“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。”（荀子《勸學篇》）（1）句外括號要放在被注釋被補充的句子未尾的點號后。（2）在任何情況下，括號前后不能同時有點號。

（3）句外括號內的注釋語如果是一句話，那么句末點號應該保留；如果不成句，就不加句末點號。

九、引號：表文中引用等的標號。

1．表直接引用，一般引號冒號都用：（引號內的內容必須忠實于原文）毛澤東教導我們說：“好好學習，天天向上。”

（轉述大意時不用引號，冒號改成逗號。如：他說過，沒有人的時候是一定要關門的。）

2．間接引用：引文已成為說話人句子的一個組成部分，分兩種情況。（1）引文結束前不需停頓，那么其后不能有任何點號。

“橫眉冷對千夫指，俯首甘為儒子牛”是魯迅先生的行動寫照。（2）引文結束時剛好需要停頓，那么點號應在引號后。

黑格爾曾指出過，錯誤本身乃是“達到其理的一個必然的環節”，這是很有見解的。

3．引文末了是問號、感嘆號的，無論直引、夾引均放在引號內。我們的口號是“中國人民大團結萬歲！” 他看她臉上淚浸浸的便說：“你哭了？”

我一進教室，就看見“你在浪費時間嗎？”的標語。

高考實例：1.我國歷代作家常以“意則期多，字則唯少”作為寫文章的準則，力求“句句無余字，篇中無長語。”

2.耿大媽對兒子說：“大成，見人該問好就問好，該行禮就行禮，別怕人笑話，俗話說：‘禮多人不怪嘛。’”（下單引號應標在“怪”和“嘛”之間，“俗話說”之后的冒號要改為逗號。）

十、書名號：主要用業標明書名、篇名、報刊名、文件名、戲曲名、歌曲名、圖畫名等

１．書名號之間可用頓號，也可不用任何點號。

“激流三部曲”——《家》、《春》、《秋》

我剛走進電影院，就看見屏幕上赫然投著“生死抉擇”四個字。

2．書名與篇名連用時，先寫書名，后寫篇名，中間用間隔號，然后加上書名號。如：

《茍子·勸學》。其他應注意的問題：

1．嘆號、問號不能用在句子成分之間，因為其語氣停頓相當于句號。如：我呀，還得再活上一陣子呀!2．省略號不能和“等”同用。

張藝謀執導的電影《十面埋伏》全球首映慶典，將于七月十日舉行，演出嘉賓包括劉德華、金城武、章子怡??等當紅藝人，演出陣容非常龐大。

3．書名號容易忽視。如：資本論不是很長嗎？你不也要讀嗎？“資本論”應加書名號。

4．破折號與省略號的區別：

破折號表聲音延長，省略號表說話斷斷續續。如：“我??不行??了，請??你??”

5． 省略號后一般不能再用點號。

6． 復指成分之間不能用逗號或頓號，如果用只能用破折號。如：敬愛的總理周恩來

高考標點符號運用常考點和難點突破

（一）難點

一、問號的運用的三個難點：

1、在一個句子中用了疑問代詞但全句是陳述語氣的，句末不用問號。

2、選擇問句中間的停頓不能用問號，要用逗號；但選擇問句句群（3個以上）的每一問都要用問號。

3、問話中含有稱呼語的，無論稱呼語是在前還是在后，問號用在句末；成分前后倒置形式的問句，問號不能跟著倒置到句中，仍然用在全句末尾。例：下列標點運用哪些有錯？請改正。①要加強對青少年的思想政治教育，使他們懂得什么是愛國主義？什么是共產主義？什么是資本主義文明？如何防止精神污染？

②先生到底是稱贊我什么呢？是有幾處畫得好？還是勇氣可嘉？什么都敢畫？或者根本就不是稱贊？只是一種對于失敗者的無可奈何的安慰？ ③“這究竟是怎么回事呢？同志們。”廠長嚴肅地說。

［解析］①這是一個陳述句，帶疑問詞“什么”、“如何”的部分是“使他們懂得”的賓語。因此，前三個問號改為逗號，最后一個問號改為句號。②第一個問號正確，是有疑而問，想尋求回答。“是??還是??”構成兩選的選擇問句，“勇氣可嘉”與“什么都敢畫”是一個意思，即屬同一問，因此，第二、第三個問號改為逗號，第四個問號正確。“或者??只是??”構成兩選的選擇問句，因此第五個問號改為逗號，最后一個問號正確。③引號內是一個句子，只不過采用了倒置形式，而作為句末點號的問號應用在句末；因此，問號改為逗號，引號前的句號改為問號。

（二）難點

二、引號的運用與引文末點號位置的確定：

1、普通詞語不能濫用引號 ：一般情況下，引號標明行文中直接引用的話、一些特定的稱謂、具有特殊含義的詞語或需要著重論述的對象，除此外，普通詞語不能濫用引號。

例：④當太陽完全被月亮的身影遮住時，與神女般若隱若現的“海爾－波普”彗星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太陽旁邊，金星、木星也同現在天宇。（９７全國）

［解析］去掉引號，并把最后一個逗號改為分號（強調層次）。因為句中的“海爾—波普”不是要著重論述的對象，也不是具有特殊含義的詞語，加引不當，屬于濫用。

2、非直接引用不用引號 ：

例：⑤吳名早上跟我說：“他腳崴了一下，今天不能來上課了。”

［解析］此處顯然是間接引用（轉述）。如果是直接引用只能是“我腳??不能來上課了。”因此，應去掉引號并改冒號為逗號。

3、加引范圍要清：

例：⑥耿大媽對兒子說：“大成，見人該問好就問好，該行禮就行禮，別怕人笑話，俗話說：‘禮多人不怪嘛。’”（９４全國）

［解析］此句俗話應為“禮多人不怪”，因此“嘛”字應放在單引號之后，因為它是說話人的語氣詞。第二個冒號去掉，后一個單引號移到“怪”字后；改后的后半句為“??俗話說‘禮多人不怪’嘛。”

4、引語末標點位置的確定：A、引用的話是獨立的，末尾標點應放在引號里面；B、如果只作為作者自己話的一部分，末尾不用其他標點；C、特別注意：引語末的標點如果是問號或感嘆號，那么即使作為作者話的組成部分一般也要保留。如，魯達走到門前，叫聲“鄭徒！”

例：⑦羅伯特 · 舒曼說：“一磅鐵只值幾文錢，可是經過錘煉，就可以制成幾千根鐘表發條，價值累萬”。因此他勸告人們“要好好利用天賦給你的一磅鐵。” ［解析］第一個句號移到引號內（引文獨立），第二個句號移到引號外（引文不獨立）。

(三）難點

三、頓號的運用的難點：

1、并列詞語結合得緊，中間不用頓號；但表序數時要用頓號。

2、表示約數的兩個數字中間不能用頓號。

3、并列詞語中又有并列詞語時，大并列中的停頓用逗號，內部小并列中的停頓用頓號。

4、并列的短語比較長，停頓較大的，不用頓號，用逗號。

5、并列的短語作定語時要用頓號；而作主語、謂語、補語等表強調時，并列的介賓短語用作狀語時，不用頓號，用逗號。

6、并列的短語之間帶有語氣詞時，不用頓號，用逗號。例：下列標點運用哪些有錯？請改正。⑧這篇文章至少有三、四個病句。⑨第三四組的同學下午體檢。

⑩這個經濟協作區，具有大量的科技信息、較強的工業基礎、巨大的生活資料、生產資料市場、較豐富的動植物、礦產、海洋、旅游等資源。⑾情況的了解、任務的確定、兵力的部署、軍事和政治教育的實施、給養的籌劃、裝備的整理、民眾條件的配合等等，都要包括在領導者們的過細考慮、切實執行和檢查執行程度的工作之中。

⑿他的準確，清新，形象的語言，使球迷們感到仿佛自己就坐在體育館里親眼目睹這場比賽。

⒀發揮“能人效應”，通過各種途徑幫助農民更新觀念、轉換腦筋、增強本領、參與競爭、盡快致富。

⒁烏魯木齊的大街上到處擺著水果攤，甜瓜啊、西瓜啊、伊犁蘋果啊、庫爾勒香梨啊??走到哪兒都聞得到誘人的香味。

［解析］⑧去掉頓號（規律2）。⑨“三”“四”之間加頓號（規律1）。⑩第一、第二、第四個頓號分別改為逗號（規律3）。⑾除最后一個頓號外，其余的頓號分別改為逗號（規律4）。⑿前兩個逗號分別改為頓號（規律5，作定語時并列的短語之間用頓號）。⒀四個頓號分別改為逗號（規律5，這五個并列的短語作“農民”的謂語）⒁三個頓號分別改為逗號（規律6）。

（四）難點

四、句內括號和句外括號的運用的難點：

1、括號內的注釋語是解釋句子中的部分詞語或部分句子（局部）時，括號用在點號前；不需停頓時括號后不用點號。

2、括號內的注釋語是解釋前面整個句子（全局）時，括號用在點號后面。例：下列標點運用哪些有錯？請改正。

⒂他讀的哲學書籍大約有兩類：第一類是馬克思主義原著，第二類是中外哲學史家的著作。（包括介紹他們哲學思想的讀物）⒀倘必如實物之真，則人物只二三寸，就不真了，而沒有和地球一樣大小的紙張，地球就無法繪畫（《魯迅全集》第六卷，第23頁）。

［解析］⒂括號移到句號前（規律1）。⒃括號移到句號后（規律2）。

（五）難點

五、并列分句間的停頓是用逗號還是用分號：

1、凡是用逗號能清楚地表示并列分句的并列關系時，分句間的停頓用逗號。

2、凡是用逗號不能清楚地表示并列分句的并列關系時，分句間的停頓用分號。例：下列標點運用哪些有錯？請改正。

⒄團總支書記最后指出，對有利于精神文明建設的應該大力提倡；對不盡如人意的地方應該注意改進。

⒅當太陽完全被月亮的身影遮住時，與神女般若隱若現的“海爾——波譜”彗星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太陽旁邊，金星、木星也同現在天宇。［解析］⒄分號改為逗號（規律1）。⒅最后一個逗號改為分號（強調層次，規律2），另還要去掉引號（不是強調的對象）。

（六）難點

六、省略號運用的難點：

1、用了省略號就不能在省略號后再用其他的點號。

2、用了省略號不能再用“等”，用了“等”就不能再用省略號。例：下列標點運用哪些有錯？請改正。

⒆孔乙己低聲說道：“跌斷，跌，跌??。”他的眼色，很像懇求掌柜，不要再提。

⒇小說、詩歌、散文??等等，他都愛讀。

［解析］⒆去掉引號后的句號（規律）。⒇去掉省略號（規律2）。

（七）難點

七、冒號的運用：

1． 冒號一管到底，句中短暫停頓不用冒號。

例：(21)本省三位中年作家：葉蔚林、韓少功、彭建明在一起暢談往事。［解析］ 冒號應一管到底，可是這里只能管到三位作家“葉蔚林、韓少功、彭建明”，卻不能管到最后一句“在一起暢談往事”。所以，冒號改為破折號，起局部解釋作用。

2． 同一句中不能有兩個冒號。

例：(22)會議剛開始，王校長大聲宣布：今天有兩個好消息告訴大家：一是我校德育工作受到省里表揚，二是??

［解析］ 冒號一管到底，一句話只能有一個。本句“大家”后用逗號。3．部分引用（引文不獨立）前不能用冒號。

例：(23)《地質災害防治條例》正式確立了：“自然因素造成的地質災害，由各級政府負責治理；人為因素引發的地質災害，誰引發誰治理”的原則。［解析］ 此句引文僅作句子成分，冒號刪。4．同一人話語未完不用冒號。

例：（24）“學習就怕‘認真’二字。”張老師說：“‘態度決定一切’，確實很有道理。”（04天津）

［解析］因為句中“張老師”的話分前后兩部分說的，前部分話還沒說完，“二字”后不能用句號，改為逗號。冒號管的應是一句獨立完整的話，這里如果用了冒號，只能管后面的話，卻不能管前面的話，故不能用冒號，改為逗號。

（八）難點

八、書名號運用的難點：

――書名號用來標明書名、報名、期刊名、篇章名、劇目名、歌曲名和法規文件等名；而專欄名、專題名、叢書、單位等名稱不能用。

例：（25）19歲的女大學生在《幸運52》節目中連續七次奪魁引起了媒體的好奇。有的請她講：“如何多才多藝”；有的追問她：“怎樣身兼數職”；還有的讓她講什么都行??

（26）以《健康秩序、健康生活》為主題的中央電視臺2004年“3．15”電視宣傳活動將由央視經濟頻道的11個欄目共同組織完成。

（27）對于《雅思（IELTS）考試》人們已耳熟能詳，如今一個全新的同樣來自英國的職業外語水平測試——《博思（BULATS）考試》，也已由國家人事部考試中心推出。

（28）《紅旗飄飄畫叢》出版前后

（29）在《人間指南雜志社》里有6位編輯。

［解析］（25）、（26）、（27）、（28）中的書名號分別改為引號；（29）的“社”指單位，書名號應去掉。

第四篇：六年級標點符號總復習教案

小學語文“標點符號”復習課教學設計

【授課教師】 王國英

【授課時間】 2013年6月14日 【授課班級】 六年級（19）班 【教學目標】

一、知識與能力目標

規范標點符號的書寫，養成正確使用標點符號的良好習慣。

二、方法與過程目標

梳理標點符號知識點，進一步掌握標點符號的用法，能在具體語言環境中正確運用標點符號。

三、情感態度與價值觀目標

激發學生對標點的興趣和熱情，豐富學生的積累，提高學生的語言運用能力。

【教學重點】

1、標點符號的規范書寫。

2、在句子中正確使用標點符號。【教學難點】

能根據具體的語言環境正確使用標點符號。【學情分析】

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學生對標點的使用有一定的了解，但不能在具體的語境中正確的使用各類標點符號。特別是破折號、省略號的使用是本班同學的難。

【教學方法】 講授法、引導法 【教具準備】 自制課件、學生練習題 【復習課時】 1課時 【復習過程】

一、用兩份學生模擬卷對比導入。

二、復習標點符號的寫法，明確標點符號的書寫位置。

1、在小學六年的語文學習中你學過了哪些常用的標點？指名上黑板在方格中書寫。，、。！？：“ ” 《 》 —— ? ?

2、檢查書寫格式是否正確。

3、課件出示標點在格子中的正確位置及寫法。

4、標點符號在使用過程中的一些規定。

（1）、在橫行書寫的文稿中，句號、問號、嘆號、逗號、頓號、分號和冒號都占一個字的位置，放在句末的左下角。這七種符號通常不能放在一行的開頭，因為這些符號表示語氣的停頓，應該緊跟在一句話的末尾。如果一行的最后的一個格正好被文字占用了，那么這個標點就必須點標在緊靠文字的右下角。

（2）、引號、括號、書名號的前一半和后一半都各占一個字的位置，它們的前一半可以放在一行的開頭，但不出現在一行的末尾，后一 1

半不出現在一行的開頭。

（3）、破折號和省略號都占兩個字的位置，可以放在一行的開頭，也可以放在一行的末尾，但不可以把一個符號分成兩段。這兩種符號的位置都寫在行次中間。）

三、梳理標點符號用法。

（一）說一說常用標點符號各有什么作用，完成下表。名稱 符號 一般用法

句號。表示句子完成之后的停頓。逗號，表示一句話中間的停頓。問號 ？ 表示問句之后的停頓。頓號、表示并列詞語之間的停頓。分號 ； 表示有并列關系的分句之間的停頓。冒號 ：

1、表示提示語后的停頓。

2、常用在對話前面表示后面的話是引用。

感嘆號！表示感情強烈的句子末了的停頓。引號 “”

1、一般都是成對出現。

2、表示引用部分或對話。

3、表示反語、諷刺。

4、表示特定稱謂。

書名號 《 》 表示書籍、報刊、文章、文件等名稱。省略號 ??

1、表示列舉的省略。

2、表示沉默或者語言中斷、斷斷續續，說話欲言又止。

破折號 ——

1、表示解釋說明。

2、表示意思的轉折或遞進。

3、表示聲音的中斷或延長。

（二）讀一讀《標點符號歌》

標點符號很重要，組成文章不可少。

該用哪種小符號，都要認真來思考。

意思未完用逗號，一句完了用句號。

喜怒哀樂感嘆號，提出問題用問號。

并列詞語用頓號，并列分句用分號。

提示下文用冒號，對話引用加引號。

書文名稱要標明，前后加上書名號。

有些意思要省掉，可以加個省略號。

轉折解釋破折號，表示注釋加括號。標點符號用準確，文章清楚都稱好。

四、練一練。

（一）給下列句子加上標點符號。

A、爸爸問 小明 你剛才干什么去了 借書 小明喝了口水說 我借了好幾本 有 西游記 三國演義 等

B、正在這時候 孩子的父親 船長從船艙里走了出來 手里拿著一支槍

C、桑娜臉色發白 說 我嘛 縫縫補補 風吼得這么兇 真叫人害怕（1）學生自由答題

（2）交流反饋對部分標點符號作用的理解（實物投影出示 朗讀展示）（3）小結：練習中，考試或習作是，我們一定要規范書寫標點符號，正確作用標點符號。

溫馨提示：成對出現的標點寫了前半個后不要忘記寫后半個。

（二）給下面一段話加上標點符號。

春姑娘邁著輕盈的步子來到了人間 小河清凌凌的 就像一面透明的大鏡子 婀娜多姿的柳姑娘對著 鏡子 梳妝打扮 并且欣賞著自己美麗的身影 岸邊的小草探出了腦袋在干什么 它們想看一看這個美麗的世界 無數的小花 紅的 黃的 白的 散在草叢中 美麗極了 幾只小鴨子在小河里排著隊游來游去 仿佛在告訴我們 春江水暖鴨先知

1、學生自由練習。

2、交流校對。

五、從例句中體會破折號和省略號的用法

例句：⑴ 這是一年的最后一天——大年夜。（表示解釋或說明）

（2）蟬的幼蟲爬到地面上來，常常在圓孔的附近徘徊，尋找適當的地方——一棵小樹，或是一根灌木枝——脫它的皮。（表示意思的遞進）

⑶ 小林說：“今天好熱啊！—— 你什么時候去上海？”（表示意思的轉折）⑷大家就隨著女老師的手指，輕輕地念起來：“我們——是——中國人，我們愛——自己的——祖國。”（表示聲音的延續）

例句：⑴古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下??（表示重復詞語或列舉的省略）⑵我跺著腳大聲喊：“咳！這么冷，小心你的腳 ??”（表示說話未完或意思未盡）

⑶小明生氣地說: “ 我 ?? 我 ?? 再也不理你了。”（表示聲音斷斷續續）

六、練一練：說說下列破折號和省略號的作用。

1、我撲到指導員身上大喊：“指導員，指導員??”（表示重復詞語的省略）

2、有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還

好像在打鼾??（表示列舉事物的省略）

3、他輕輕地搖了搖頭，兩眼望著那捆書，用微弱的聲音說：“你們要??好好學習??將來??”

（表示語言的斷斷續續）

4、她是一位老太太，非常瘦，滿頭白發，不過——她是聾子。（表示聲音的延長）

5、你買這本吧——這本比那本好。（表示解釋說明）

【板書設計】，、“標點符號”歸類復習

。！？：“ ” 《 》 —— 規范書寫 正確使用

?

；?

第五篇：小學語文總復習——標點符號

小學語文總復習——標點符號

執教者

王妍蓉

【教學目標】

1、明確標點符號的書寫位置，養成正確使用標點符號的良好習慣。

2、了解標點符號的作用，掌握標點符號的用法，能在具體語言環境中正確運用標點符號。

【教學重點】

1、能根據具體的語境體會省略號、引號、破折號等的不同用法。

2、在段落中正確使用標點符號。

【教學過程】

一、導入新課，正確書寫。

1、板書：標點符號

在平時的讀書和寫作文的時候，標點符號發揮著重要的作用，它是文章的一個組成部分。多多地了解它，能幫助我們理解文章的內容，體會作者所要表達的思想感情；在朗讀和背誦文章時，能幫助我們進行正確的停頓，表現出正確的語氣和感情；還有很重要的一點是能幫助我們寫一篇篇好作文。

２、在小學六年的語文學習中你學過了哪些常用的標點？指名上黑板在方格中書寫。（在黑板上畫好方格）。、；！？：“”《》……——

３、檢查書寫格式是否正確。（注意??和——占兩格）

二、了解作用，練習使用。

１、從小學一年級到現在，我們接觸了那么多的標點，它們的用法我們都掌握了嗎？請大家取出“熱身準備”練習給句子加標點符號。２、出示：

３、邊練習邊講解：

（1）、我們紫微小學創辦于1906年

至今已有百年歷史了（如有學生以“！”結尾，讓學生用朗讀展示）區分用句號和感嘆號的用法。①這樣的美麗的秋天真是讓人留戀忘返啊

②這件事情還是就這樣算了吧

（２）、燕子

雁

布谷

夜鶯都是定期遷徙的候鳥（說說什么時候用頓號？）（３）、送去 怕這和氏璧是有去無回了

不送去

又怕秦國派兵來打(說說分號的用法)區分并列關系時，頓號、逗號、分號的用法。

①總攻開始了 軍號聲 槍聲 炮聲 喊聲 立刻震動著山谷 ②一到這個時候 我們便奔向各自喜歡的天地 有的學習電腦 有的排練合唱 有的外出寫生 有的制作標本 ③在學校里 要尊敬老師 關心同學 在社會上 要尊老愛幼 助人為樂 在家里 要尊敬父母 愛護弟妹

（４）、紅樓夢 這部書只是在講一個愛情故事嗎 不是的（知道書名號還可以用在哪里嗎？）表示書籍、文章、報刊、文件、影片等名稱。

（５）、1916年9月15日

孫中山先生到海寧觀潮后題寫了 猛進如潮 四個大字（引號除了引用之外還有什么作用，舉例說明。）①表示引用，②表示特定稱謂，③表示特殊含義，④表示著重指出，⑤表示諷刺否定。★ 區分不同引號的用法。說說引號的作用。（見課文中）①海倫學會了拼寫“泥土”“種子”等許多單詞。②海倫學會了用手指“說話”。

③日本人民稱他是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。④今天，我想跟大家談一談“合作”的話題。

（６）、受傷的指導員氣喘吁吁 兩眼望著那捆書 你們要 好好學習將來（省略號除了表示話未說完之外還有什么作用？舉例說明。）①表示內容的省略②表示說話斷斷續續。

★ 區分不同省略號的用法。說說省略號的作用。（見課文中）①劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您??

②是您，為了指導我們科技小組搞發明，利用星期天跑圖書館，查閱資料??

③小剛滿頭大汗地跑到辦公室，上氣不接下氣：“快??快??王小蔓摔傷了??”

４、說說做這些題目有些什么經驗或是有什么需要提醒大家注意的。小結：讀句子——知大意——加標點——再讀檢查

成對出現的標點寫了前半個后不要忘記寫后半個。

三、練習綜合運用，給一段話加標點。

真厲害，看來標點符號的方面的知識都已經大家掌握了，不過能背武功秘笈的不一定擁有一身高超的武藝的，讓我們來試試看吧！請大家取出“小試牛刀”題，自由練習。

（一）出示：春姑娘邁著輕盈的步子來到了人間 小河清凌凌的 就像一面透明的大鏡子 婀娜多姿的柳姑娘對著 鏡子 梳妝打扮 并且欣賞著自己美麗的身影 岸邊的小草探出了腦袋在干什么 它們想看一看這個美麗的世界 無數的小花 紅的 黃的 白的 散在草叢中 美麗極了 幾只小鴨子在小河里排著隊游來游去 仿佛在告訴我們 春江水暖鴨先知

1、學生自由練習。

2、交流校對

3、小組討論：說說你是怎樣給一段話加標點的，可以分幾步？哪些方法比較好？（1）通讀（了解一段話的主要意思。）

（2）斷句（弄清這段話應該有幾句話，并加上句末標點尤其要注意引號不要只寫前引號而忘了后引號。）（3）加標點

（4）再讀

（二）、再出示：

大家就站在目的地野生動物園的門前 排隊購票入內 看到售票窗口的玻璃上寫著 成人180元 小孩半票 1.1米以下免票

我問站在前面的孩子的父親 他有多高

孩子的父親說 1.3米

那得買半票了 我說。

孩子的父親并不做聲 隊伍慢慢移近窗口 只聽到孩子的父親在對孩子說 進門的時候把身子蹲下來

孩子說 爸爸 你放心 像公交車一樣是不是

．孩子的父親在他的頭上摸了摸

1、學生自由練習。

2、交流校對

3、小組討論：說說你是怎樣給一段話加標點的，可以分幾步？哪些方法比較好？（1）通讀（了解一段話的主要意思。）（2）找到語言，關注提示語言的不同用法。

（3）加標點

（4）再讀

四、鞏固練習：

現在我們的功夫練得都不錯了，那就讓我們八仙過海，各顯神通吧！

有A、B、C三組句子，難度分別是低、中、高，請任選一題，按照剛才的方法完成。A、下列句子中有三處的標點是用錯的，請你找出來。

爸爸問小明：“你剛才干什么去了？”“借書，”小明喝了口水說：“我借了好幾本，有《西游記》，《三國演義》……等。” B、保護視力要做到三注意 一 看書和寫字時 眼睛與書本距離一尺遠 二 看書一小時后 要休息幾分鐘 三 字要寫大些 要清楚整齊

C、這時 我不禁想起了生活的強者 張海迪大姐姐 盡管她癱瘓 不能下地像正常人那樣行走 不能和小伙伴們一起去上學 但是她仍然刻苦自學 有時 身子不能動彈 她就把書放在枕頭邊 利用鏡子的反照 繼續學習我還想到了奧斯特洛夫斯基 他雖然下肢癱瘓 雙目失明 但仍然以超人的毅力忍受著巨大的痛苦 寫下了一部偉大的作品 鋼鐵是怎樣煉成的 它鼓舞著全世界人們頑強地與命運斗爭 我想了許多許多

1、學生自由練習。

2、同桌之間互相檢查批閱。

3、出示原文，校對。

4、說說你幫同桌查出了什么錯誤，幫他改對了嗎？（校對后發現了什么錯誤，現在明白了嗎？）

五、拓展延伸：

正因為標點在生活奇妙作用，才使得文章的表達形式各異，匠心獨具，讓人深感中國文學句法之精妙，接下來讓我們來看一個關于標點的趣味故事：

1、出示：相傳徐文長到朋友家里去，適逢下雨，主人寫了一個條子跟他開玩笑，上面寫的是“下雨天留客天留我不留”。給這句話加上不同的標點，表達不同的意思。

2、學生取出練習紙，嘗試給這個句子添加標點。

３、其實這一句可以有好多種說法，除了以上兩種之外還有好幾種，你能加出來嗎？ “下雨天留客，天留我不？留！” “下雨，天留客，天留我不留？” “下雨天，留客天，留我不留？” “下雨天留客，天留我？不留！”

“下雨天，留客天，留我？不留！”

六、作業：加標點練習。（練習附后。）

小學語文總復習(六)

班級 姓名

一、加標點：

1、夏末秋初

菜園里瓜果累累

五彩斑斕

紅的辣椒

綠的豆角

紫的茄子

2、李時珍發現舊的藥物書有不少缺點

許多有用的藥沒有記載

有的藥物只記了個名稱

沒有說明形狀和生長情況

還有一些藥物記錯了藥性和藥效

3、狼牙山五壯士面前有兩條路

一條通往主力部隊的方向

另一條通向狼牙山的頂峰棋盤陀

那兒三面都是懸崖絕壁

4、期刊

又稱雜志

是一種定期或不定期的連續出版物

通常有半月刊

雙月刊

季刊之分

一種期刊

總有固定的名稱

如

兒童時代

中學生

少年科技

等

5、中華人民共和國憲法

第五十六條規定

公民有依法納稅的義務

6、多么好的一個孩子

只在短短的幾分鐘里

短短的一段路上

她就做了幾件好事

那么

在一天

一年

一生中

她能做多少好事呢例

7、草地上盛開著各種各樣的野花

紅的白的 黃的紫的 真像個美麗的大花壇

8、請您原諒 將軍 炮手低沉地說 那是我家的房子 在這個世界上 它是我家僅有的一點財產

9、兒童文學選 這本書里有一首詩詞 名叫 時光老人的禮物 詩里寫道 365天 誰也不多

誰也不少 只有聰明的人才能把時間安排的最好

10.鯨的種類很多 總的來說 可以分為兩大類 一類是須鯨 沒有牙齒 一類是齒鯨 有鋒利的牙齒

11、據 羊城晚報

報道

遼寧的一位農業技術員花了近20年時間

精心嫁接出一棵

奇樹

此樹竟能在不同時間

結出50個不同品種的水果

僅蘋果就有

國光

紅富士

北斗

金冠

10多個品種

12、一次抽查中，老板用專用的試紙測出盤子清洗程度不夠并責問我們這位留學生時

他振振有辭

洗五遍和洗七遍不是一樣保持了盤子的清潔嗎

老板只是淡淡地說

你是一個不誠實的人 請你離開

這位留學生走到大街上

憤憤不平

舉起拳頭對著日本餐館高呼

打倒日本帝國主義

13、乞丐生氣地說 我只有一只手 你還忍心叫我搬磚 不愿給就不給 何必刁難我

母親并不生氣，俯身搬起磚來

她故意用一只手搬

搬了一趟才說

你看 一只手也能干活

我能干 你為什么不能干呢

14、麻雀蹲在·矮樹上

地對正在藍天白云間盤旋的隼(sǔn)說

我現在就讀的鳥類運動學校是一所鳥類著名學府

他曾培養出時速達300千米的飛行冠軍針尾雨燕

每小時能跑70千米的長跑冠軍鴕鳥 還有飛越過地球兩極的遠飛冠軍燕鷗

隼嘆了一口氣

說

唉 你的學習環境太好了 真令我羨慕

麻雀得意極了

他又說

我的老師蒼鷹更棒了他是鳥類著名的短飛冠軍 曾打玻鳥類世界紀錄

時速達600多千米

哇 你太幸運了 隼羨慕地說 但不知你有何本領

麻雀結結巴巴

我 我 半天沒說出一句話。

15、敬重卑微

使我把生命看得嚴肅

看得深刻

看得偉大而堅強 像一根細小的針 螞蟻以它的精神穿過我的外表 刺痛我的靈魂 比起螞蟻 我們有什么理由言渺小 說卑微

有什么理由自暴自棄

玩世不恭

16、第二天上午

皮埃爾醒來時

發現自己躺在醫院的病床上 他急急要來一張報紙 仔細讀著這樣一條最新消息

昨天晚上11時57分

在圣但尼港東南約75海里處發生了里氏5.2級地震

震引起了海嘯

所幸的是沒有發生船只損壞和人員傷亡

謝天謝地

皮埃爾自言自語

克勒松 現在你可以安息了

17、她結識了許多著名的作家 詩人 編輯 演員 跟他們學到了不少東西 1905年 海倫先后發表了 我的生活故事

我生活的世界

等自傳體小說 很快以她的獨特魅力成為一個世界著名人物

二、改正下面的句子中用錯的標點符號。

⑴ 老師同他談過話后，他說：“他有決心把學習搞好”。

⑵ 晚上爸爸問我今天一天做了什么事？我吞吞吐吐說不出來。

⑶ 為什么要遵守紀律？怎樣才算遵守紀律？都是我們今天中隊會上要討論的問題。

⑷ 我最愛讀李白、杜甫，和白居易的詩。

⑸ 那里開著許多鮮花，火紅的桃花、雪白的梨花、嬌艷的海棠花。

三、古時候，有個秀才要招收學生，他對窮人子弟不收費，對富豪子弟卻要很多報酬。他出了一則告示，在說明索取報酬的地方這樣寫道：

“無米面也可無雞鴨也可無魚肉也可無銀錢也可”

窮人子弟來，他是一種讀法；富人子弟來，他又是一種讀法。同學們，你們能用不同的標點法，指出他的這兩種讀法嗎？

“熱身準備”

1、我們紫微小學創辦于1906年

至今已有百年歷史了

２、燕子

雁

布谷

夜鶯都是定期遷徙的候鳥

３、送去 怕這和氏璧是有去無回了

不送去 又怕秦國派兵來打 ４、紅樓夢 這部書只是在講一個愛情故事嗎 不是的

５、1916年9月15日

孫中山先生到海寧觀潮后題寫了 猛進如潮 四個大字 ６、受傷的指導員氣喘吁吁 兩眼望著那捆書 你們要 好好學習將來

“小試牛刀”

１、春姑娘邁著輕盈的步子來到了人間 小河清凌凌的 就像一面透明的大鏡子 婀娜多姿的柳姑娘對著 鏡子

梳妝打扮

并且欣賞著自己美麗的身影

岸邊的小草探出了腦袋在干什么 它們想看一看這個美麗的世界 無數的小花

紅的 黃的 白的 散在草叢中 美麗極了 幾只小鴨子在小河里排著隊游來游去 仿佛在告訴我們

春江水暖鴨先知

２、大家就站在目的地野生動物園的門前 排隊購票入內 看到售票窗口的玻璃上寫著 成人180元 小孩半票 1.1米以下免票

我問站在前面的孩子的父親 他有多高

孩子的父親說 1.3米

那得買半票了 我說。

孩子的父親并不做聲 隊伍慢慢移近窗口 只聽到孩子的父親在對孩子說 進門的時候把身子蹲下來

孩子說 爸爸 你放心 像公交車一樣是不是

．孩子的父親在他的頭上摸了摸

“八仙過海”

有A、B、C三組句子，難度分別是低、中、高，請任選一題，按照剛才的方法完成。

A、下列句子中有三處的標點是用錯的，請你找出來。

爸爸問小明：“你剛才干什么去了？”“借書，”小明喝了口水說：“我借了好幾本，有《西游記》，《三國演義》??等。” B、保護視力要做到三注意 一 看書和寫字時 眼睛與書本距離一尺遠 二

看書一小時后 要休息幾分鐘 三 字要寫大些 要清楚整齊

C、這時 我不禁想起了生活的強者

張海迪大姐姐 盡管她癱瘓 不能下地像正常人那樣行走 不能和小伙伴們一起去上學 但是她仍然刻苦自學

有時 身子不能動彈 她就把書放在枕頭邊 利用鏡子的反照 繼續學習我還想到了奧斯特洛夫斯基

他雖然下肢癱瘓 雙目失明 但仍然以超人的毅力忍受著巨大的痛苦 寫下了一部偉大的作品

鋼鐵是怎樣煉成的 它鼓舞著全世界人們頑強地與命運斗爭我想了許多許多