第一篇：湘教版天氣和氣候教學設計

第一節

天氣和氣候

教材分析

本節教材從“學習對生活有用的地理”，“學習對終身發展有用的地理”等新課程理念出發，選擇安排了與學生日常生活息息相關的三個問題：天氣及其影響，明天的天氣怎么樣和我們需要潔凈的空氣。本節內容是全章的入口，是學習天氣與氣侯的基礎，學好本節內容對以后認識氣溫、降水等天氣要素有著重要意義。

學生分析

學生對天氣變化的知識，掌握的不是很完整、很透徹，學生的認識停留在感性認識上，考慮到學生的認知特點，在教學中讓學生多談感興趣的現象，老師有意識的讓學生從自己所談的現象中總結規律。

設計理念

本節課設計多種活動，鼓勵學生積極參與，勤于動腦，改變學生被動的學習方式。著力培養學生參與意識，表達能力，合作意識與創新精神。學生在活動中發展自我，從而真正成為學習的主人。學習對生活有用的地理，學習對終身發展有用的地理。

三維教學目標

知識與技能：

1、知道“天氣”和“氣侯”的區別，并在生活中正確使用這兩個術語。

2、學會識別衛星云圖，常用天氣符號，能夠收看電視天氣預報。

過程與方法：

1、初步學會聯系實際區別天氣和氣侯。

2、通過對天氣特點的分析使學生學會用分析、對比的方法學習地理知識，解答地理問題。

情感態度與價值觀：通過學習，養成收看收聽天氣預報的習慣，懂得天氣與人類生產、生活的密切關系，培養學生主動參與意識和學習興趣，激發學生科學探索意識和創新精神。

重點和難點

重點：

1、天氣和氣侯術語的正確使用；

2、學會看電視天氣預報。難點：讀懂衛星云圖；掌握預報天氣技能。教具：多媒體課件 教學流程

創設問題情境

中央電視臺做過調查，收視率最高的節目是《天氣預報》。請同學們想一想為什么收看《天氣預報》的人這樣多呢？

學生先思考、然后同桌交流結合自己的生活實際舉例說明。

設計說明：用中央電視臺的《天氣預報》的收視率高，創設情境,讓學生感到親切而又新奇。

怎樣描述天氣：

多媒體展示圖片，看每幅圖各描述了什么天氣現象？除此以外還可以用其它什么詞語描述？你能描述一下今天的天氣嗎？（展示圖片）

學生分析描述，教師補充，人們經常用陰晴、風雨、冷熱來描述天氣,此外還有霧揚塵等。

設計說明：讓學生感到地理課并不神秘，地理知識就在自己的身邊 天氣有什么特點（多媒體展示）

1、天氣反映的時間長度有什么特點？試舉例說明。

學生討論，結合生活實際從某一時刻、一天、幾天，等不同尺度，舉例說明 設計說明：通過對天氣特點的探究，激發學生求知欲

2、有人這樣說：“天氣就像小娃娃的臉說變就變。”這是描述了天氣的什么特點？ 設計說明：多媒體展示散文，找同學朗讀，感受天氣的變化。

3、“東邊日出西邊雨”反映了天氣的什么重要特點。選一名同學有感情的朗讀散文

設計說明：通過對散文，詩句的分析，體現了學科間的聯系 如何描述氣侯

氣侯是一個地方多年的天氣平均狀況，主要注意氣溫和降水兩個因素。一個地方的氣侯具有一定的特征,一般變化不大。

展示不同溫度帶的景觀照片，看幾位小朋友對當地氣侯是怎樣描述的，歸納氣侯所關注的時間、要素：學生概括深州氣侯特點，并根據自己的生活經驗，思考自記事以來，這種氣侯特點有沒有改變過。

設計說明：通過實例分析，使學生加深對氣候及其特點的理解，以便更好地區分天氣和氣侯。

知識競答

多媒體展示競答題，辨別天氣和氣侯。把全班學生分成男女生兩組，采用必答和搶答的形式比賽。設計說明：加深對天氣和氣侯概念的理解，也體現了地理和語文的學科整合。大家談：

天氣對人類活動的影響人類的生活、生產活動的方方面面都受著天氣的影響，也就是說“天氣與人類息息相關”。

學生分組完成活動題1、2并結合自己的生活實際補充其它資料

設計說明：向學生滲透從生活中來，回到生活中去的思想，體會學好天氣的重要性。鞏固練習

同學們，老師有件事想請大家幫忙，明天我要去北京學習，誰能告訴我明天北京的天氣？（學生回答：不知道如果。）老師一定要知道明天北京的天氣情況怎么辦？（學生回答：看電視天氣預報）

設計說明：調動學生學習的積極性，讓學生切實感受到現在學習的是對生活有用的地理。看誰答得多

我們可以從哪些途徑了解天氣情況：電視、電話、手機、廣播、報紙、上網，看云識天氣……… 學生們各抒己見

設計說明：學習對終身發展有用的地理，培養學生設計說明：通過各種途徑查找獲取地理信息的能力。

合作探究

收看央視天氣預報：（多媒體展示）收看中央電視臺天氣預報，并探究以下幾個問題：

1、衛星云圖中的不同顏色表示什么含義？

2、你認識常見的天氣符號嗎?能分別說出它們的名字嗎？

3、城市旁邊相鄰兩種天氣符號表示什么含義？

4、注意天氣預報員是怎樣播報天氣預報的？

5、天氣預報主要描述大氣的哪些狀態？ 學生討論后讓1名同學指圖講述。

設計說明：通過對比天氣符號，讓學生以競賽形式認識天氣符號。通過對比、競賽的形式，培養學生的觀察力和判斷力，加深學生的記憶，寓教于樂。

當堂訓練

過把癮：模擬電視天氣預報節目主持人播報天氣情況 選四名同學，做天氣預報節目主持人，老師點一個城市,學生播報一個，先播報市名,再說天氣狀況選出最佳天氣預報員。

設計說明：調動學生學習積極性，鞏固所學知識,培養學生活學活用地理知識的能力。課堂小結

通過本節的學習，你有什么收獲？有什么感受？……小組討論，學生回答，大屏幕展出知識要點

設計說明：用提問的形式有助于啟發學生對本節知識進行反饋，不但鞏固知識，同時培養學生整理歸納知識的能力。

作業（課外活動）

1、大周假有條件的同學，可以瀏覽“中國氣象在線”網站,了解更多的氣象知識。

2、留意周六晚7：30中央一套的天氣預報節目。將預報的內容與今天所學的知識進行對照。

設計說明：加深對知識的理解和掌握。課后反思：

本節課的教學我從學生的年齡，心理特征和生活環境出發，學習來自生活的地理，又引導學生把學到的知識和技能運用到生活實際中去。開展了一些既有挑戰性、又有趣味性的教學活動，學生參與度高，課堂氣氛活躍，效果較好。

第二篇：天氣和氣候教學設計

“天氣和氣候” 教學設計

王丹

湖北省宜都市外國語學校

一、教學預設

【教材版本】

七年級《地理》（湘教版上冊）第四章《世界的氣候》第一節“天氣和氣候”（1課時）【課標要求】

區分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用；識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖；用實例說明人類活動對空氣質量的影響。【教材分析】

在了解世界海陸分布之后，認識世界環境的地區差異就成為一個重要學習內容。因此在天氣和氣候一節中，教材從天氣、氣候、天氣預報和常用天氣符號以及空氣質量日報等方面呈現了初中生應該了解的天氣和氣候的常識性知識。使學生對天氣和氣候的概念有一個逐步認識。能聽懂、看懂一般天氣預報和空氣質量日報。【教學目標】

認知目標：

1、知道“天氣”和“氣候”的區別，并在生活中正確使用這兩個術語。

2、識別常用天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。能力目標：

1、培養學生分析和比較能力

2、教材特別注重培養學生閱讀天氣預報圖和使用天氣預報圖的能力。情感態度價值觀：

能舉例說明天氣和氣候對生產生活的影響，對大氣環境持有正確的態度和價值觀。【教學重難點】

1、從日常生活入手，著重區別“天氣”與“氣候”兩個不同的概念，并要求學生學以致用。

2、認識常用的天氣符號，學會看天氣預報。【學法指導】自主、討論、展示、總結

【學情分析】

從年齡特點來看，初一學生好動、好奇、好表現，因此我把游戲融進課堂，將生活實際帶入課堂，讓學生切切實實感受到現在學習的是對生活有用的地理，是對終身發展有用的地理。

二、實施過程

本節課我對教材進行重新排序，按照天氣-天氣預報和常用天氣符號-氣候的順序進行，確保知識的連續性。【教學過程】

【導入】創設情境 導入新課

播放《爸爸去哪》雪鄉視頻

設計意圖：熟悉的節目，激發學習興趣。讓學生能夠輕松快樂的進入課堂。【講授】環環相扣 推進新課

環節一 大話天氣 尋定義

圍繞“How is the weather today?”，讓學生描述在上學路上所感受的天氣狀況。教師總結后，指導學生在書上對天氣定義做上標記。

設計意圖：描述當天當地的天氣，引導學生關注身邊的地理。環節二 預報天氣 認符號

自主完成天氣預報內容，教師提出以下問題: 1)怎樣根據衛星云圖判斷天氣？

2）衛星云圖上的符號又代表什么含義？ 教師配合課件講解風向標。活動：我秀秀 預報天氣

設計意圖：預報天氣不僅可以檢驗學生自主學習情況，還使學生充分參與到課堂中。過渡：現在人們不僅關注天氣變化還關注著空氣質量。

PPT展示宜都輕度污染景觀圖，觀察圖片，思考問題，了解相關背景知識。環節三 析說天氣 知特點

PPT展示一則新聞報道，引導學生得出天氣不僅和生活有關還和生產相關。所以我們要密切關注天氣。

承轉：我每天都在關注天氣，可有一天……

設計意圖：教師講述自身經歷，得出天氣多變的特點，使課堂更有親和力。環節四 話說氣候 道特征

指導學生閱讀氣候的概念及特征，展示云南普者黑和寧夏沙坡頭景觀圖。設計意圖：鮮明的對比，直觀的感受，讓氣候穩定的特點更突出。環節五 快速天空 找區分

指導學生填圖，教師參照板書強調知識點。

設計意圖：通過對比分析法，讓學生對天氣與氣候的差異有更深刻的認識。【練習】環節六 全班PK賽 掃難點

ppt展示含有12個羅馬數字的表格，每個數字可以超鏈接一個題目。12個題目中有判斷描述天氣與氣候的語句，2個綜合題目，還有懲罰題目（手繪風的符號）。全班分12個小組，小組4人為單位答題，并選一人為代表為他組選題。

設計意圖：人人參與，調動全班積極性。通過競賽檢驗學生重點知識掌握情況。【作業】環節七 學以致用，知行合一

布置三個課后作業。

1、請你概括一下宜都的氣候特點。

2、請你繪制宜都一個星期的天氣預報。

3、請你收集和天氣或氣候有關的諺語。例如：朝霞不出門，晚霞走千里。天上魚鱗斑，曬谷不用翻。

春霧風，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。

設計意圖：題目1描述宜都氣候特點，聯系生活。

題目2檢測天氣符號掌握情況和動手能力。

題目3收集天氣和氣候諺語，聯系生產生活。體現地理學科特點與生活有用的地理，終身有用的地理。

三、課后反思 自我挖掘

本課通過七個環節完成天氣和氣候的學習。首先歌曲和視頻提高了學生的積極性，進一步通過朗讀任務卡，讓學生很快融入課堂，明確學習任務。第一環節用一句簡單的英文“How is the weather today?”提問，在英譯漢的同時學生有一個短暫思考的過程。思考自己對當天當地天氣的感受。之后尋找天氣的定義和第二環節預報天氣識符號是熟悉教材的過程，在經過小組探究把圖文材料結合在一起探討天氣對人們生產和生活的影響和天氣的特點。快速填空是培養學生通過對比分析法比較天氣和氣候的差別。游戲環節一是在于提高學生積極性和參與程度，二是通過游戲達到檢測目的。現對本節課優、缺點總結如下： 主要優點

1）基礎扎實，重點突出

應用學生自主學習和合作學習兩個模塊的學習，將本節課的主要知識落實。同時巧妙應用游戲一環將本節最突出天氣和氣候的區分，用不同的語句呈現，個別語句還要求學生分析原因。有效構建了本節知識脈絡，提升了學生的參與率和參與度。2）學生的主體地位表現充分

從導入《爸爸去哪》雪鄉視頻，在給學生以美的享受的同時，激發學生興趣，抓住了學生的年齡特征，順勢導入，水到渠成。

3）教學過程流暢

本節課，以“雪鄉”為導，“今天天氣怎么樣”為鋪墊，激趣引思，以學生的自主學習，合作學習，集中探討，快速天空等環節落實基礎，把握重點，突破難點。學以致用知行合一通過描述宜都氣候特征、手繪天氣預報、收集天氣諺語，更是學習對生活有用的地理的體現。4）注重與生活的聯系

大話天氣，析說天氣，學以致用等環節，對這點有較好的體現。5）有創新

主要表現在：全班PK賽等環節。二）存在的問題和不足 1）學生討論的仍不夠充分。2）板書應更明細化。

3）教學內容的呈現應更情景化。

4）引導不到位。例如，常見天氣符號識別環節，我的設計意圖是讓學生通過對比，找出幾組符號之間的規律。像揚塵、沙塵暴及強沙塵暴三者之間相同點都由大寫字母S和箭頭組成，不同之處就是箭頭標注不同。由于我的引導不到位，學生把14個符號她是怎么背下來的一一進行列舉。

第三篇：天氣和氣候教學反思

氣候是人類生存的重要自然條件之一。它對人類生產生活的影響是非常顯著的，尤其對農業生產來說，它是一種取之不盡的自然資源。

本節主要講述了天氣和氣候兩個不同的概念及其區別，以“當你清晨背起書包走出家門最先感受的是什么？”為切入點，用身邊的問題引起學生的積極性，培養學生聯系實際的學習習慣,體現課改中學習身邊的地理知識，引導學生歸納出天氣的概念。之后又附有天氣符號、衛星云圖以及相關圖片，可以幫助學生輕松掌握天氣預報的知識，更能培養學生讀圖識圖的能力。“小活動”題目的設計也是結合實際，讓學生了解天氣與生活的關系，反映了當前課改的提倡的“學習有用的地理”。

一、學習身邊的、有用的地理知識。

天氣和氣候，如果按傳統的授課方式，講起來會有些難度，因為氣候、衛星云圖等專業術語很抽象，而本節課從身邊的地理現象出發，從同學們的觀察、回憶入手，了解天氣和氣候，教案中列舉了既淺顯又貼近學生生活的事例，說明掌握天氣預報的重要性，使同學們在愉快的氛圍中得到知識。

二、給學生獨立思維的空間。

教師是課堂的組織者、指導者、參與者的地位，請同學們自己發現問題，師生一起探究問題。學生的主體地位得到凸現，課堂上把時間還給學生，把思維還給學生，整個教學過程注重學生學法的指導，讓學生動口、動手、動腦，成為課堂的主人，營造出自由和諧的學習氛圍和個性張揚的空間，充分體現新課改精神。

第四篇：天氣和氣候教案

第四章 第一節《天氣和氣候》教案

教學目標

知識與技能

1.知道天氣與氣候的區別。

2.要求學生能在生活中正確使用“天氣”這一術語，會描述天氣，并感受天氣對人們生產生活的影響。

3.識別常用天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。過程與方法

1.初步學會聯系實際區別天氣和氣侯。

2.通過對天氣特點的分析使學生學會用分析、對比的方法學習地理知識，解答地理問題。

3情感，態度與價值觀

通過學習，養成收聽、收看天氣預報的好習慣，提高學生保護大氣環境的意識。教學重點和難點。教學重點：

1.區分天氣和氣候的概念。

2.識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。教學難點：

讀懂衛星云圖；掌握預報天氣技能。教學過程

1.創設問題情境，引入新課 同學們,夏天喜歡穿什么樣的衣服?（生答略）那今天為什么不穿了?是因為天氣和氣候都發生了變化。天氣和氣候和我們每個人都息息相關，今天我們一起來學習天氣和氣候。

翻開課本到67頁，第一節 天氣和氣候。2.新課講授

【板書】第一節 天氣和氣候

通過播放一則天氣消息引入天氣。【想一想】

請同學們看一段材料（學生閱讀），說明天氣的主要特點：

“前些天暖和得如同陽春三月。昨天清早，天氣驟然變冷，空中布滿了鉛色的陰云；中午，凜冽的寒風刮起來了，呼呼地刮了整整一個下午；黃昏時分，風停了，就下起鵝毛般的大雪來。”

問：這段材料告訴我們：天氣有什么特點呢？ 師：短時間 多變 【板書】

一、天氣

閱讀P67：找出天氣定義以及如何描述天氣，總結出天氣特點。用同樣的學習方式學生總結氣候的定義及特點.【動動腦】

我們天氣可以用晴、雨、風力大來描述天氣，你還能說出哪些詞語是描述天氣狀況的呢？快快動起來，發揮你的聰明才智！【板書】二、氣候 【感悟生活】 從呱呱落地到今天的初一生活，我們已經經歷了數個春夏秋冬，每一個季節都給我們留下了不一樣的感覺。每年冬季給我們什么感覺呢？每年夏季又給我們什么樣的感覺呢？閱讀P67：找出氣候定義并總結出氣候特點。【即學即練】

下列描述的是天氣還是氣候？

1.赤道地區終年炎熱 2.昆明四季如春 3.東邊日出西邊雨 4.張掖夏季多雨

5.夜來風雨聲，花落知多少 6.忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開 過度：在民間有許多關于天氣的諺語，如朝霞不出門，晚霞走千里；燕子低飛陰雨到等。諺語雖能反映天氣變化，但不能準確的描述天氣變化。怎樣準確的反映天氣狀況，我們可以從哪些途徑了解天氣情況：電視、電話、手機、廣播、報紙、上網，看云識天氣??學生們各抒己見。【板書】

三、天氣預報和常見天氣符號

1．收看中央電視臺天氣預報，并探究以下幾個問題： ①衛星云圖中的不同顏色表示什么含義？

②你認識常見的天氣符號嗎?能分別說出它們的名字嗎？ ③注意天氣預報員是怎樣播報天氣預報的？ ④天氣預報主要描述大氣的哪些狀態？ 2．解說衛星云圖及天氣符號等內容

隨堂活動：①讀圖4-2，在彩色的衛星云圖照片中我們可以看到有的地方呈白色、有的地方呈綠色，而另外一些地方卻呈藍色等等，那么這些顏 色都有什么含義呢？②給一分鐘時間速記天氣符號，并用課件展示強化記憶[搶答]。③請判斷出天氣符號所代表的含義,并強調風的符號,通過討論讓學生自己總結風符是如何表示風向風力的。

過度：熟記了天氣符號，假如給你一幅城市天氣預報圖，你能當一次預報員嗎？

活動：以天氣預報員的身份，預報世界主要城市的天氣狀況[學生板演]。小結：如今人們外出，只須收聽或觀看天氣預報就可以決定是否帶雨具，是否增減衣物等，因此天氣對人類的影響是方方面面的。【板書】

四、天氣與人類的關系 【七嘴八舌】

通過對天氣的了解，可以發現天氣時時刻刻影響著我們的生產生活。就各行各業而言，天氣會帶來哪些影響呢？讓我們一起說說假如我是??要留意哪些天氣現象？

第一組：我是農民 第二組：我是司機 第三組：我是飛行員 第四組：我是漁民

總結：天氣不但影響到人們的出行，還影響到各個行業，所以，天氣與我們的生產生活息息相關。

過度：隨著社會的發展，人們對健康越來越關注，因此出現了空氣質量。

【板書】

五、關注空氣質量

空氣質量的優劣，一般就用 空氣污染指數 來表示。

指導學生看視頻，并談感想？你我應該做些什么來改善空氣質量？（霧霾天氣影響巨大。低碳生活，綠色出行。讓我們把白云還給藍天，讓美麗回歸自然，重造我們美麗的家園。課堂小結: 讓學生盤點收獲。

第五篇：第四章第一節天氣和氣候教學設計

曙光中學 七年級地理（上）主備教師：周進磊

第四章世界的氣候 第一節天氣和氣候

一． 教學內容及分析

（一）、教學內容

本節教材包括天氣、氣候、天氣預報和常用天氣符號。

（二）、內容分析

本節教材天氣與氣候指的是天氣和氣候兩個不同的概念及其區別，用身邊的問題引起學生的積極性，培養學生聯系實際的學習習慣,體現課改中學習身邊的地理知識，引導學生歸納出天氣的概念。之后又附有天氣符號、衛星云圖以及相關圖片，可以幫助學生輕松掌握天氣預報的知識，更能培養學生讀圖識圖的能力。“小活動”題目的設計也是結合實際，讓學生了解天氣與生活的關系，反映了當前課改的提倡的“學習有用的地理”。

教材的最后還提供了大氣環境檢測的閱讀材料，這種貼近生活的知識，對于引導學生關注當前大氣環境質量、關注健康、增強環保意識都有重要作用。

二．教學目標與分析

1.教學目標：

（1）理解天氣和氣候的概念。

（2）了解天氣預報與人們生活、生產的密切關系。（3）學會閱讀簡單的衛星云圖。

（4）會識別天氣預報中常用的天氣符號，看懂天氣預報圖，學會簡單表述天氣的變化。2．目標分析

（1）理解天氣和氣候的概念就；是指天氣、氣候的區別；

（2）了解天氣預報與人們生活、生產的密切關系就是指利用天氣預報能對我們的生活和生產做出指導性意見建議；（3）學會閱讀簡單的衛星云圖就是指衛星云圖上不同的顏色代表的天氣含義。（4）會識別天氣預報中常用的天氣符號，看懂天氣預報圖，學會簡單表述天氣的變化指的是自己能夠適當學會看天氣符號并能在生活中對自己的生活帶來影響。

三．問題診斷分析

在本節課的教學中，學生可能遇到的問題（或困難、障礙）是天氣和氣候概念的區別，產生這一問題（或困難、障礙）的原因是此概念比較抽象。要解決這一問題（或困難、障礙）可以采取對比的方法，從學生最熟悉的天氣現象入手，通過討論，使學生能夠正確認識兩者的差別。

四．教學支持條件分析

在本節課天氣與氣候的教學中，準備使用PPT及其動畫聯合教學。因為曙光中學 七年級地理（上）主備教師：周進磊

使用PPT及動畫更加有利于學生理解并辨認不同的地形類型。

五．教學過程設計

問題一 ：天氣與氣候有哪些聯系和區別？

設計意圖：提出疑問，啟發學生自主學習，認真學習。問題1：天氣的概念及有哪些特征？ 明確：天氣指某地短時間內的大氣狀況 特點：短時間、多變

例題：天氣現象的突出特點是

、。變式練習：下列描述中，不屬于天氣概念的是（）

A.風和日麗

B.暴風驟雨

C.冬冷夏熱

D.霜凍 問題2：什么是氣候？有什么特點？

明確：氣候是指某地一段時間或者是長時間的天氣狀況； 特點：長時間，穩定

例題：氣候指一個地方

的天氣平均狀況，它具有相對的。變式練習：下列描述中，屬于氣候的是（）

A.風和日麗

B.暴風驟雨

C.冬冷夏熱

D.霜凍 問題二：天氣預報識別有哪些常用天氣符號？

設計意圖：讓學生能夠識記相應的天氣符號，并且在日常生活中能夠通過學習應用于實際。提高學生對生活的適應能力，能看懂簡單的天氣圖。

例題 ：“衛星云圖”，綠色表示

（陸地或海洋），藍色表示

（陸地或海洋），白色表示

，白色越濃，下雨的可能性

（越大或越小）變式練習：對下圖為某地區的天氣狀況

19℃～22℃說法正確的是（A）

A.小雨轉晴，夜天最高氣溫22℃，白間最低氣溫19℃ B.晴轉小雨，白天最高氣溫22℃，夜間最低氣溫19℃ C.小雨轉晴，白天最高氣溫22℃，夜間最低氣溫19℃

D.陰轉晴，夜間最低氣溫19℃，白天最高氣溫22℃

問題三：什么是“大氣環境檢測”？ 設計意圖：樹立環保意識

例題： 空氣污染指數反映空氣被，指數，空氣污染程度越

。變式練習：我國在每天的天氣預報中，也對大氣進行環境監測，每天發布空氣質曙光中學 七年級地理（上）主備教師：周進磊

量預報，主要評價的標準是（）

A.空氣的含氧量

B.空氣中的含沙量

C.污染指數

D.空氣的能見度

六 小結

1、天氣與氣候的區別與聯系

2、天氣預報的判讀識別

3、空氣質量檢測報告