第一篇：第四章第一節天氣和氣候教學設計

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第四章第一節天氣和氣候教學設計

保靖縣清水坪學校

鄧梅英 教材分析：

本節課主要講述天氣和氣候兩個不同的概念及其區別，以“當你清晨背起書包走出家門最先感受的是什么？”為切入點，用身邊的問題激發學生的積極性，培養學生聯系實際的學習習慣,之后又附有天氣符號、衛星云圖以及相關圖片，可以幫助學生輕松掌握天氣預報的知識，更能培養學生讀圖識圖的能力。“小活動”題目的設計也是結合實際，讓學生了解天氣與生活的關系，反映了當前課改的提倡的“學習有用的地理”。教材的最后還提供了大氣環境檢測的閱讀材料，這種貼近生活的地理知識，對于引導學生關注當前大氣環境質量、關注健康、增強環保意識都有重要作用。教法指導：

1、讓學生發現問題、探究解決問題，激發學生學習的積極性。

2、學生通過播報天氣預報，讓他們體驗做天氣預報員的感受，從而調動學生的學習興趣。

3、利用學生了解的當地素材和電視新聞中的實事，引起學生學習的興趣。情景設計：

開放式的學習氛圍。引導學生在教師的指導下主動地富有個性地學習，倡導學生主動參與、合作探究。教學目標：

知識與技能：

1、知道“天氣”和“氣候”的區別，并能在生活中正確使用這個詞語。

2、識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣預報圖。

3、能通過天氣預報圖和衛星云圖，結合當地的實際情況，粗略地判斷近期可能出現的天氣情況。

4、能收看不同地方的天氣預報，學會比較不同地區的天氣情況。

5、能舉出日常生活中的實例，說明氣候對生產和生活的影響。

過程與方法：通過網絡、報紙、圖書等學會調查和分析資料，在欣賞、快樂的氛圍中對所學知識滲透。情感態度與價值觀：

通過本節的學習，更加關注各種地理現象以及各類經濟活動，使學生逐 步樹立保護大氣環境的意識。教學重點：“天氣”和“氣候”的區別。學會閱讀衛星云圖和簡單的天氣預報圖。教學難點：綜合分析天氣形式圖和天氣預報圖 課時安排：1課時 教學過程；

引入：我有個問題想要請教同學們，這個元旦我要到海南去出差，可我為帶什么服裝犯了愁，哪個同學能幫幫我，給我參謀一下？（生答）。你去過海南嗎？（生答）。那你怎么知道我需要帶單衣去呢？（生答略）。恩，是熱帶，氣候四季炎熱。我打算1月1日出發去海南，在去之前，我買好了車票，準備好了必需品，還要關注一下什么？哪個同學能幫幫我？（生答）。好，我知道了，還要關注天氣預報。天氣和氣候和我們每個人都息息相關，因此探討氣候的變化規律，對人類是很重要的，今天我們一起來學習與每個人密切有關的天氣和

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氣候。

板書：天氣和氣候

教師：展示課件，今天晚上到明天，北京，晴轉多云，偏北風四級，最高氣溫14℃，最低氣溫7℃。請同學們注意這則天氣消息傳達了哪些具體內容？你能說說天氣的概念嗎？（板書）天氣的概念：

根據當天的天氣狀況和已經了解的天氣預報的內容請同學們描述天氣的概念。（同位交流）講解：天氣是短時間的陰晴冷熱風雨等的大氣狀況。是指一個地方距離地表較近的大氣層在短時間內的具體狀態，可以用陰、晴、冷、熱，風力大、小等來描述。從同學們的回答看，我們不難知道天氣有兩個特點：

學生總結：時間短、變化快

嘗試舉例子說明天氣的這兩個特點。同學們紛紛舉例：六月天，孩子面，說變就變------（2）討論

①誰能說說，天氣的變化與人類有什么密切的關系？ ②晴天對人有什么好處？什么事情必須要在晴天做？

③下雨能給人類帶來什么好處？下雨又能給人類帶來什么害處或不便？下雨時，人們必須保護什么東西不被雨淋？

④下雪能給人帶來什么好處？下雪能給人帶來什么害處或不便？暴風雪來臨前，牧民必須做什么？

⑤孩子們在雪天喜歡做什么？下雪的時候，應該注意什么？ ⑥大風能給人類帶來什么好處？大風又能給人類帶來什么害處？ ⑦大霧、冰雹、雷電能給人類帶來什么害處？（3）小結

通過以上討論，我們知道了天氣的變化與人類有密切的關系。所以，觀察天氣，努力探究天氣變化的秘密，掌握天氣變化的規律，是非常重要的。現在我們國家許多地方以及全世界各地都建立了氣象臺、氣象站、氣象聯絡網，許多叔叔阿姨日夜不停地監測天氣的變化，每天準確地預報天氣變化的情況，使人們更好地工作、學習。我們要從小向他們學習，下邊老師教給你們簡單的觀察、記錄天氣的情況。過渡：了解天氣對我們的實際生活、工作都有很重要的作用，一般可以通過哪些途徑知道呢？

學生：手機、電話（撥打121，天氣早知道）觀察（看云識天氣）收看天氣預報-------（板書）天氣預報

播放中央電視臺的天氣預報視頻，要求同學們仔細觀察播報順序、內容。（活動一）：識別天氣符號（請用語言敘述這些符號的特征，可用小組競賽形式）（活動二）：記憶天氣符號（各小組的同學可以用彩筆畫出部分天氣符號，可以做成簡易卡片，采取看圖搶答的方法進行鞏固。）

提問：還有哪些天氣符號在視頻中沒有出現？同學們可以推薦小組代表畫在黑板上。過渡：同學們注意了沒有，在看天氣預報的時候，一般先出現的是衛星云圖，什么是衛星云圖？如何根據衛星云圖來判別簡單的天氣預報呢？（板書）衛星云圖： 講解:

氣象衛星從太空不同的位置對地球表面進行拍攝，大量的觀測數據通過衛星傳回地面工作站，再合成精美的云圖照片。目前，電視節目中通常使用的云圖，就是紅外云圖通過計算機處理、編輯而成的假彩色動態云圖畫面。在彩色的紅外衛星云圖照片中，我們看到有些地方呈白色，有些地方呈綠色，而另一些地方卻呈藍色等等。那么這些顏色都有些什么含義呢?

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白色:代表云雨區，白色程度越濃，代表降水量越大。綠色:代表陸地，有綠色的地區，說明該地區晴。藍色:代表的是海洋。

1、展示教材：世界主要城市天氣預報圖

把學生分為六人為一小組各小組任意挑選城市，發布天氣預報，教師做好巡回指導，讓學生在模仿預報員的過程中加強對主要天氣符號的記憶和理解。

2、現實生活中許多動物都能預報天氣，想一想，連一連。蜻蜓

搬家將有雨下 知了

飛的低出門帶雨衣 螞蟻

潮，下雨兆

泥鰍

吐氣泡，雨天將來到 烏龜

拼命叫，天熱氣溫高

過渡：在實際生活中我們又會提到“氣候”這個名詞，你了解氣候的概念和特點么？（板書）氣候的概念及特點：

播放世界各地的自然風光圖片，讓同學們欣賞不同氣候的景觀，更清楚的了解氣候和天氣的區別。

學生列表總結： 天氣——短時間、多變；

氣候——長時間、穩定性

練習：下列詞語中哪些描述的是天氣，哪些是氣候？ 風和日麗；暴風驟雨；四季如春；陰轉多云 過渡：你了解當地的天氣與氣候嗎？了解了天氣和氣候的有關知識對我們的生活、生產有什么用呢？ 點撥：

（農業方面）風調雨順，年景才能喜獲豐收，每一種農作物生長都需要一定的溫度和光照，農業氣象條件直接影響到農作物產量。

（生活方面）每天早晨，晨煉已成為城里百姓生活中不可缺少的一件事兒，早晨霧氣重，尤其早晨到出太陽之前，近地面霧蒙蒙的。大霧天，大氣比較穩定，一些污染物（如汽車尾氣）滯留在空氣中，被霧滴吸附造成能見度差、空氣渾濁。因此，早晨鍛煉身體最好避開，待大霧消散后再出來活動活動更有益健康。

打雷下雨會給我們的生活造成不便，但是一場雷暴雨過后，空氣中的氣體分子在雷電的作用下，能夠離解出帶負電的負氧離子。據研究測算，雷雨過后，每立方厘米空氣中的負氧離子數目可達一萬多個，而在晴天的鬧市區，負氧離子數目只有幾十個。實踐表明，被稱作“空氣的維生素”的負氧離子，對人體健康非常有利，對多種疾病的輔助治療有很大作用因此雷雨過后，建議大家外出散步，有的醫學專家在雷雨過后，將帶有負氧離子的空氣引進病房，以協助治療病人。（科技方面）：天氣和氣候還在科學研究上有很大的作用

板書設計：

一、天氣

1、概念

2、特點

二、天氣預報和衛星云圖

三、氣候

1、概念

2、特點

四、天氣和氣候與生產、生活的關系

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教學后記：

一、學習身邊的、有用的地理知識。

天氣和氣候，如果按傳統的授課方式，講起來會有些難度，因為氣候、衛星云圖等專業術語很抽象，而本節課從身邊的地理現象出發，從同學們的觀察、回憶入手，了解天氣和氣候，教案中列舉了既淺顯又貼近學生生活的事例，說明掌握天氣預報的重要性，使同學們在愉快的氛圍中得到知識。給學生獨立思維的空間。

教師是課堂的組織者、指導者，請同學們自己發現問題，師生一起探究問題。學生的主體地位得到凸現，課堂上把時間還給學生，把思維還給學生，整個教學過程注重學生學法的指導，讓學生動口、動手、動腦，成為課堂的主人，營造出自由和諧的學習氛圍和個性張揚的空間，充分體現新課改精神。

二、強化人文素養，肩負起情感態度價值觀的培養功能。

本節課不僅注重了知識技能目標的達成，而且也重視了過程和方法，重視了情感態度價值觀的培養，新課標準強調“三維”目標的達成，課堂中通過對身邊的天氣和氣候的了解，以及在生活中的影響的探究，指導學生關注氣候、關注生活，提出對氣候災害的合理建議，對培養學生健康向上的人生觀起到潛移默化的作用。

課后作業：寫一篇“天氣與人類息息相關”的小論文。

沁園春·雪 北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。

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江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風騷。

一代天驕，成吉思汗，大雕。

俱往矣，數風流人物，克

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還看今朝。

只識彎弓射

第二篇：第四章第一節天氣和氣候教學設計

曙光中學 七年級地理（上）主備教師：周進磊

第四章世界的氣候 第一節天氣和氣候

一． 教學內容及分析

（一）、教學內容

本節教材包括天氣、氣候、天氣預報和常用天氣符號。

（二）、內容分析

本節教材天氣與氣候指的是天氣和氣候兩個不同的概念及其區別，用身邊的問題引起學生的積極性，培養學生聯系實際的學習習慣,體現課改中學習身邊的地理知識，引導學生歸納出天氣的概念。之后又附有天氣符號、衛星云圖以及相關圖片，可以幫助學生輕松掌握天氣預報的知識，更能培養學生讀圖識圖的能力。“小活動”題目的設計也是結合實際，讓學生了解天氣與生活的關系，反映了當前課改的提倡的“學習有用的地理”。

教材的最后還提供了大氣環境檢測的閱讀材料，這種貼近生活的知識，對于引導學生關注當前大氣環境質量、關注健康、增強環保意識都有重要作用。

二．教學目標與分析

1.教學目標：

（1）理解天氣和氣候的概念。

（2）了解天氣預報與人們生活、生產的密切關系。（3）學會閱讀簡單的衛星云圖。

（4）會識別天氣預報中常用的天氣符號，看懂天氣預報圖，學會簡單表述天氣的變化。2．目標分析

（1）理解天氣和氣候的概念就；是指天氣、氣候的區別；

（2）了解天氣預報與人們生活、生產的密切關系就是指利用天氣預報能對我們的生活和生產做出指導性意見建議；（3）學會閱讀簡單的衛星云圖就是指衛星云圖上不同的顏色代表的天氣含義。（4）會識別天氣預報中常用的天氣符號，看懂天氣預報圖，學會簡單表述天氣的變化指的是自己能夠適當學會看天氣符號并能在生活中對自己的生活帶來影響。

三．問題診斷分析

在本節課的教學中，學生可能遇到的問題（或困難、障礙）是天氣和氣候概念的區別，產生這一問題（或困難、障礙）的原因是此概念比較抽象。要解決這一問題（或困難、障礙）可以采取對比的方法，從學生最熟悉的天氣現象入手，通過討論，使學生能夠正確認識兩者的差別。

四．教學支持條件分析

在本節課天氣與氣候的教學中，準備使用PPT及其動畫聯合教學。因為曙光中學 七年級地理（上）主備教師：周進磊

使用PPT及動畫更加有利于學生理解并辨認不同的地形類型。

五．教學過程設計

問題一 ：天氣與氣候有哪些聯系和區別？

設計意圖：提出疑問，啟發學生自主學習，認真學習。問題1：天氣的概念及有哪些特征？ 明確：天氣指某地短時間內的大氣狀況 特點：短時間、多變

例題：天氣現象的突出特點是

、。變式練習：下列描述中，不屬于天氣概念的是（）

A.風和日麗

B.暴風驟雨

C.冬冷夏熱

D.霜凍 問題2：什么是氣候？有什么特點？

明確：氣候是指某地一段時間或者是長時間的天氣狀況； 特點：長時間，穩定

例題：氣候指一個地方

的天氣平均狀況，它具有相對的。變式練習：下列描述中，屬于氣候的是（）

A.風和日麗

B.暴風驟雨

C.冬冷夏熱

D.霜凍 問題二：天氣預報識別有哪些常用天氣符號？

設計意圖：讓學生能夠識記相應的天氣符號，并且在日常生活中能夠通過學習應用于實際。提高學生對生活的適應能力，能看懂簡單的天氣圖。

例題 ：“衛星云圖”，綠色表示

（陸地或海洋），藍色表示

（陸地或海洋），白色表示

，白色越濃，下雨的可能性

（越大或越小）變式練習：對下圖為某地區的天氣狀況

19℃～22℃說法正確的是（A）

A.小雨轉晴，夜天最高氣溫22℃，白間最低氣溫19℃ B.晴轉小雨，白天最高氣溫22℃，夜間最低氣溫19℃ C.小雨轉晴，白天最高氣溫22℃，夜間最低氣溫19℃

D.陰轉晴，夜間最低氣溫19℃，白天最高氣溫22℃

問題三：什么是“大氣環境檢測”？ 設計意圖：樹立環保意識

例題： 空氣污染指數反映空氣被，指數，空氣污染程度越

。變式練習：我國在每天的天氣預報中，也對大氣進行環境監測，每天發布空氣質曙光中學 七年級地理（上）主備教師：周進磊

量預報，主要評價的標準是（）

A.空氣的含氧量

B.空氣中的含沙量

C.污染指數

D.空氣的能見度

六 小結

1、天氣與氣候的區別與聯系

2、天氣預報的判讀識別

3、空氣質量檢測報告

第三篇：天氣和氣候教學設計

“天氣和氣候” 教學設計

王丹

湖北省宜都市外國語學校

一、教學預設

【教材版本】

七年級《地理》（湘教版上冊）第四章《世界的氣候》第一節“天氣和氣候”（1課時）【課標要求】

區分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用；識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖；用實例說明人類活動對空氣質量的影響。【教材分析】

在了解世界海陸分布之后，認識世界環境的地區差異就成為一個重要學習內容。因此在天氣和氣候一節中，教材從天氣、氣候、天氣預報和常用天氣符號以及空氣質量日報等方面呈現了初中生應該了解的天氣和氣候的常識性知識。使學生對天氣和氣候的概念有一個逐步認識。能聽懂、看懂一般天氣預報和空氣質量日報。【教學目標】

認知目標：

1、知道“天氣”和“氣候”的區別，并在生活中正確使用這兩個術語。

2、識別常用天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。能力目標：

1、培養學生分析和比較能力

2、教材特別注重培養學生閱讀天氣預報圖和使用天氣預報圖的能力。情感態度價值觀：

能舉例說明天氣和氣候對生產生活的影響，對大氣環境持有正確的態度和價值觀。【教學重難點】

1、從日常生活入手，著重區別“天氣”與“氣候”兩個不同的概念，并要求學生學以致用。

2、認識常用的天氣符號，學會看天氣預報。【學法指導】自主、討論、展示、總結

【學情分析】

從年齡特點來看，初一學生好動、好奇、好表現，因此我把游戲融進課堂，將生活實際帶入課堂，讓學生切切實實感受到現在學習的是對生活有用的地理，是對終身發展有用的地理。

二、實施過程

本節課我對教材進行重新排序，按照天氣-天氣預報和常用天氣符號-氣候的順序進行，確保知識的連續性。【教學過程】

【導入】創設情境 導入新課

播放《爸爸去哪》雪鄉視頻

設計意圖：熟悉的節目，激發學習興趣。讓學生能夠輕松快樂的進入課堂。【講授】環環相扣 推進新課

環節一 大話天氣 尋定義

圍繞“How is the weather today?”，讓學生描述在上學路上所感受的天氣狀況。教師總結后，指導學生在書上對天氣定義做上標記。

設計意圖：描述當天當地的天氣，引導學生關注身邊的地理。環節二 預報天氣 認符號

自主完成天氣預報內容，教師提出以下問題: 1)怎樣根據衛星云圖判斷天氣？

2）衛星云圖上的符號又代表什么含義？ 教師配合課件講解風向標。活動：我秀秀 預報天氣

設計意圖：預報天氣不僅可以檢驗學生自主學習情況，還使學生充分參與到課堂中。過渡：現在人們不僅關注天氣變化還關注著空氣質量。

PPT展示宜都輕度污染景觀圖，觀察圖片，思考問題，了解相關背景知識。環節三 析說天氣 知特點

PPT展示一則新聞報道，引導學生得出天氣不僅和生活有關還和生產相關。所以我們要密切關注天氣。

承轉：我每天都在關注天氣，可有一天……

設計意圖：教師講述自身經歷，得出天氣多變的特點，使課堂更有親和力。環節四 話說氣候 道特征

指導學生閱讀氣候的概念及特征，展示云南普者黑和寧夏沙坡頭景觀圖。設計意圖：鮮明的對比，直觀的感受，讓氣候穩定的特點更突出。環節五 快速天空 找區分

指導學生填圖，教師參照板書強調知識點。

設計意圖：通過對比分析法，讓學生對天氣與氣候的差異有更深刻的認識。【練習】環節六 全班PK賽 掃難點

ppt展示含有12個羅馬數字的表格，每個數字可以超鏈接一個題目。12個題目中有判斷描述天氣與氣候的語句，2個綜合題目，還有懲罰題目（手繪風的符號）。全班分12個小組，小組4人為單位答題，并選一人為代表為他組選題。

設計意圖：人人參與，調動全班積極性。通過競賽檢驗學生重點知識掌握情況。【作業】環節七 學以致用，知行合一

布置三個課后作業。

1、請你概括一下宜都的氣候特點。

2、請你繪制宜都一個星期的天氣預報。

3、請你收集和天氣或氣候有關的諺語。例如：朝霞不出門，晚霞走千里。天上魚鱗斑，曬谷不用翻。

春霧風，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。

設計意圖：題目1描述宜都氣候特點，聯系生活。

題目2檢測天氣符號掌握情況和動手能力。

題目3收集天氣和氣候諺語，聯系生產生活。體現地理學科特點與生活有用的地理，終身有用的地理。

三、課后反思 自我挖掘

本課通過七個環節完成天氣和氣候的學習。首先歌曲和視頻提高了學生的積極性，進一步通過朗讀任務卡，讓學生很快融入課堂，明確學習任務。第一環節用一句簡單的英文“How is the weather today?”提問，在英譯漢的同時學生有一個短暫思考的過程。思考自己對當天當地天氣的感受。之后尋找天氣的定義和第二環節預報天氣識符號是熟悉教材的過程，在經過小組探究把圖文材料結合在一起探討天氣對人們生產和生活的影響和天氣的特點。快速填空是培養學生通過對比分析法比較天氣和氣候的差別。游戲環節一是在于提高學生積極性和參與程度，二是通過游戲達到檢測目的。現對本節課優、缺點總結如下： 主要優點

1）基礎扎實，重點突出

應用學生自主學習和合作學習兩個模塊的學習，將本節課的主要知識落實。同時巧妙應用游戲一環將本節最突出天氣和氣候的區分，用不同的語句呈現，個別語句還要求學生分析原因。有效構建了本節知識脈絡，提升了學生的參與率和參與度。2）學生的主體地位表現充分

從導入《爸爸去哪》雪鄉視頻，在給學生以美的享受的同時，激發學生興趣，抓住了學生的年齡特征，順勢導入，水到渠成。

3）教學過程流暢

本節課，以“雪鄉”為導，“今天天氣怎么樣”為鋪墊，激趣引思，以學生的自主學習，合作學習，集中探討，快速天空等環節落實基礎，把握重點，突破難點。學以致用知行合一通過描述宜都氣候特征、手繪天氣預報、收集天氣諺語，更是學習對生活有用的地理的體現。4）注重與生活的聯系

大話天氣，析說天氣，學以致用等環節，對這點有較好的體現。5）有創新

主要表現在：全班PK賽等環節。二）存在的問題和不足 1）學生討論的仍不夠充分。2）板書應更明細化。

3）教學內容的呈現應更情景化。

4）引導不到位。例如，常見天氣符號識別環節，我的設計意圖是讓學生通過對比，找出幾組符號之間的規律。像揚塵、沙塵暴及強沙塵暴三者之間相同點都由大寫字母S和箭頭組成，不同之處就是箭頭標注不同。由于我的引導不到位，學生把14個符號她是怎么背下來的一一進行列舉。

第四篇：第四章 第一節 天氣和氣候教學設計1

第一節天氣和氣候教學設計

課型：新授課 教學目標：

1、了解天氣和氣候的概念及其區別。

2、掌握常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。

3、能通過天氣圖和衛星云圖和當地的實際情況，粗略的判斷近期可能出現的天氣狀況。

4、能收看不同地方的天氣預報，學會比較不同地區的天氣情。

5、能舉出日常生活中實例，說明氣候對生產和生活的影響。教學重點：

1、了解天氣和氣候的概念及其區別。

2、掌握常用的天氣符號。教學難點：

1、培養學生聯系實際的能力。

2、能通過天氣圖和衛星云圖和當地的實際情況，粗略的判斷近期可能出現的天氣狀況。

學情分析：天氣氣候天氣預報等都是貼近生活、貼近實際的問題，平日中較為熟悉，但可能并沒有認真思考，沒有仔細觀察其中特點。教學方法：啟發式、創設地理情景 教學準備：相關多媒體課件 課 時：1課時 教學過程：

導入新課：教師創設地理情境：今天你感覺外面怎么樣？陰？晴？冷？暖？

這些都是描述什么方面的問題？一般學生會回答：天氣、氣候。我們常說天氣和氣候到底是什么？有什么特點？有什么區別？ 講授新課：

一、天氣和氣候的概念以及特點

1、讓學生說一些形容詞如：風和日麗、暴風驟雨、四季如春、陰轉多云等等，讓學生猜測那些形容天氣？那些形容氣候？

2、學生朗讀課文，找到天氣和氣候的概念、特點。

3、師生總結：天氣：短時間、具體狀態、多變性

氣候：多 年、平均狀況、穩定性

4、在了解了天氣和氣候的概念和區別后，回到剛才的設問，說出答案：（書59頁活動3）

風和日麗（天氣）暴風驟雨（天氣）四季如春（氣候）陰轉多云（天氣）

（承接）天氣和氣候又分別研究些什么？我們通過什么途徑來了解天氣或氣候？學生一般都會回答——天氣預報

二、天氣預報和常用天氣符號

通過平時學生觀看天氣預報引出天氣預報的概念，主要內容。

1、天氣預報的概念

2、常用天氣符號

（1）利用書58頁圖4—1和和多媒體圖片逐一講解主要常見天氣符號

（2）詳細講解風力風向符號：風桿、風尾、風旗、風級、風向（風的來向）

邊講邊練：書58頁59頁活動

三、衛星云圖的判讀

1、引導學生分析衛星云圖作為一種航天照片，各種不同的顏色代表不同的事物。綠色代表陸地、藍色代表海洋、白色是云雨區，白色的程度欲濃，下雨的可能性就越大。

四、大氣環境檢測

合作利用書59頁活動，自學為主，學會識讀城市空氣質量日報 小結：利用板書進行小結

作業：調查凱里的天氣狀況，和空氣質量狀況。讓學生搜集整理下節課交流。

第五篇：湘教版天氣和氣候教學設計

第一節

天氣和氣候

教材分析

本節教材從“學習對生活有用的地理”，“學習對終身發展有用的地理”等新課程理念出發，選擇安排了與學生日常生活息息相關的三個問題：天氣及其影響，明天的天氣怎么樣和我們需要潔凈的空氣。本節內容是全章的入口，是學習天氣與氣侯的基礎，學好本節內容對以后認識氣溫、降水等天氣要素有著重要意義。

學生分析

學生對天氣變化的知識，掌握的不是很完整、很透徹，學生的認識停留在感性認識上，考慮到學生的認知特點，在教學中讓學生多談感興趣的現象，老師有意識的讓學生從自己所談的現象中總結規律。

設計理念

本節課設計多種活動，鼓勵學生積極參與，勤于動腦，改變學生被動的學習方式。著力培養學生參與意識，表達能力，合作意識與創新精神。學生在活動中發展自我，從而真正成為學習的主人。學習對生活有用的地理，學習對終身發展有用的地理。

三維教學目標

知識與技能：

1、知道“天氣”和“氣侯”的區別，并在生活中正確使用這兩個術語。

2、學會識別衛星云圖，常用天氣符號，能夠收看電視天氣預報。

過程與方法：

1、初步學會聯系實際區別天氣和氣侯。

2、通過對天氣特點的分析使學生學會用分析、對比的方法學習地理知識，解答地理問題。

情感態度與價值觀：通過學習，養成收看收聽天氣預報的習慣，懂得天氣與人類生產、生活的密切關系，培養學生主動參與意識和學習興趣，激發學生科學探索意識和創新精神。

重點和難點

重點：

1、天氣和氣侯術語的正確使用；

2、學會看電視天氣預報。難點：讀懂衛星云圖；掌握預報天氣技能。教具：多媒體課件 教學流程

創設問題情境

中央電視臺做過調查，收視率最高的節目是《天氣預報》。請同學們想一想為什么收看《天氣預報》的人這樣多呢？

學生先思考、然后同桌交流結合自己的生活實際舉例說明。

設計說明：用中央電視臺的《天氣預報》的收視率高，創設情境,讓學生感到親切而又新奇。

怎樣描述天氣：

多媒體展示圖片，看每幅圖各描述了什么天氣現象？除此以外還可以用其它什么詞語描述？你能描述一下今天的天氣嗎？（展示圖片）

學生分析描述，教師補充，人們經常用陰晴、風雨、冷熱來描述天氣,此外還有霧揚塵等。

設計說明：讓學生感到地理課并不神秘，地理知識就在自己的身邊 天氣有什么特點（多媒體展示）

1、天氣反映的時間長度有什么特點？試舉例說明。

學生討論，結合生活實際從某一時刻、一天、幾天，等不同尺度，舉例說明 設計說明：通過對天氣特點的探究，激發學生求知欲

2、有人這樣說：“天氣就像小娃娃的臉說變就變。”這是描述了天氣的什么特點？ 設計說明：多媒體展示散文，找同學朗讀，感受天氣的變化。

3、“東邊日出西邊雨”反映了天氣的什么重要特點。選一名同學有感情的朗讀散文

設計說明：通過對散文，詩句的分析，體現了學科間的聯系 如何描述氣侯

氣侯是一個地方多年的天氣平均狀況，主要注意氣溫和降水兩個因素。一個地方的氣侯具有一定的特征,一般變化不大。

展示不同溫度帶的景觀照片，看幾位小朋友對當地氣侯是怎樣描述的，歸納氣侯所關注的時間、要素：學生概括深州氣侯特點，并根據自己的生活經驗，思考自記事以來，這種氣侯特點有沒有改變過。

設計說明：通過實例分析，使學生加深對氣候及其特點的理解，以便更好地區分天氣和氣侯。

知識競答

多媒體展示競答題，辨別天氣和氣侯。把全班學生分成男女生兩組，采用必答和搶答的形式比賽。設計說明：加深對天氣和氣侯概念的理解，也體現了地理和語文的學科整合。大家談：

天氣對人類活動的影響人類的生活、生產活動的方方面面都受著天氣的影響，也就是說“天氣與人類息息相關”。

學生分組完成活動題1、2并結合自己的生活實際補充其它資料

設計說明：向學生滲透從生活中來，回到生活中去的思想，體會學好天氣的重要性。鞏固練習

同學們，老師有件事想請大家幫忙，明天我要去北京學習，誰能告訴我明天北京的天氣？（學生回答：不知道如果。）老師一定要知道明天北京的天氣情況怎么辦？（學生回答：看電視天氣預報）

設計說明：調動學生學習的積極性，讓學生切實感受到現在學習的是對生活有用的地理。看誰答得多

我們可以從哪些途徑了解天氣情況：電視、電話、手機、廣播、報紙、上網，看云識天氣……… 學生們各抒己見

設計說明：學習對終身發展有用的地理，培養學生設計說明：通過各種途徑查找獲取地理信息的能力。

合作探究

收看央視天氣預報：（多媒體展示）收看中央電視臺天氣預報，并探究以下幾個問題：

1、衛星云圖中的不同顏色表示什么含義？

2、你認識常見的天氣符號嗎?能分別說出它們的名字嗎？

3、城市旁邊相鄰兩種天氣符號表示什么含義？

4、注意天氣預報員是怎樣播報天氣預報的？

5、天氣預報主要描述大氣的哪些狀態？ 學生討論后讓1名同學指圖講述。

設計說明：通過對比天氣符號，讓學生以競賽形式認識天氣符號。通過對比、競賽的形式，培養學生的觀察力和判斷力，加深學生的記憶，寓教于樂。

當堂訓練

過把癮：模擬電視天氣預報節目主持人播報天氣情況 選四名同學，做天氣預報節目主持人，老師點一個城市,學生播報一個，先播報市名,再說天氣狀況選出最佳天氣預報員。

設計說明：調動學生學習積極性，鞏固所學知識,培養學生活學活用地理知識的能力。課堂小結

通過本節的學習，你有什么收獲？有什么感受？……小組討論，學生回答，大屏幕展出知識要點

設計說明：用提問的形式有助于啟發學生對本節知識進行反饋，不但鞏固知識，同時培養學生整理歸納知識的能力。

作業（課外活動）

1、大周假有條件的同學，可以瀏覽“中國氣象在線”網站,了解更多的氣象知識。

2、留意周六晚7：30中央一套的天氣預報節目。將預報的內容與今天所學的知識進行對照。

設計說明：加深對知識的理解和掌握。課后反思：

本節課的教學我從學生的年齡，心理特征和生活環境出發，學習來自生活的地理，又引導學生把學到的知識和技能運用到生活實際中去。開展了一些既有挑戰性、又有趣味性的教學活動，學生參與度高，課堂氣氛活躍，效果較好。