第一篇：第四章第一節天氣和氣候教案

第四章第一節天氣和氣候教學設計

教材分析：

氣候是人類生存的重要自然條件之一。它對人類生產生活的影響是非常顯著的，尤其對農業生產來說，它是一種取之不盡的自然資源。

本節主要講述了天氣和氣候兩個不同的概念及其區別，以“當你清晨背起書包走出家門最先感受的是什么？”為切入點，用身邊的問題引起學生的積極性，培養學生聯系實際的學習習慣,體現課改中學習身邊的地理知識，引導學生歸納出天氣的概念。之后又附有天氣符號、衛星云圖以及相關圖片，可以幫助學生輕松掌握天氣預報的知識，更能培養學生讀圖識圖的能力。“小活動”題目的設計也是結合實際，讓學生了解天氣與生活的關系，反映了當前課改的提倡的“學習有用的地理”。

教材的最后還提供了大氣環境檢測的閱讀材料，這種貼近生活的知識，對于引導學生關注當前大氣環境質量、關注健康、增強環保意識都有重要作用。教法指導：

1、讓學生發現問題、師生探究解決問題，引發學生的思維積極性。

2、調動學生的主觀能動性，讓學生通過報紙、圖書、網絡等查找資料，培養比較、分析、概括能力。并通過學生播報天氣預報，讓學生體驗做天氣預報員的感受，從而調動學生的學習積極性。

3、利用學生了解的當地素材和電視新聞中的實事，引起學生學習的興趣。情景設計：

開放式的學習氛圍。引導學生在教師的指導下主動地富有個性地學習，倡導學生主動參與、合作探究。教學目標：

知識與技能：

1、知道“天氣”和“氣候”的區別，并能在生活中正確使用這個詞語。

2、識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。

3、能通過天氣圖和衛星云圖，結合當地的實際情況，粗略地判斷近期可能出現的天氣情況。

4、能收看不同地方的天氣預報，學會比較不同地區的天氣情況。

5、能舉出日常生活中的實例，說明氣候對生產和生活的影響。過程與方法：通過網絡、報紙、圖書等學會調查和分析資料，在欣賞、快樂的氛圍中對所學知識滲透。

情感態度與價值觀：通過本節的學習，更加關注各種地理現象以及各類經濟活動，使學生逐步樹立保護大氣環境的意識。教學重點：“天氣”和“氣候”的區別。學會閱讀衛星云圖和簡單的天氣預報圖。

教學難點：綜合分析天氣形式圖和天氣預報圖 課時安排：1課時 教學過程； 引入：我有個問題想要請教同學們，這個元旦我要到海南去出差，可我為帶什么服裝犯了愁，哪個同學能幫幫我，給我參謀一下？（生答略）。你去過海南嗎？（生答略）。那你怎么知道我需要帶單衣去呢？（生答略）。恩，是熱帶，氣候四季炎熱。我打算1月1日出發去海南，在去之前，我買好了車票，準備好了必需品，還要關注一下什么？哪個同學能幫幫我？（生答略）。好，我知道了，還要關注天氣預報。天氣和氣候和我們每個人都息息相關，因此探討氣候的變化規律，對人類是很重要的，今天我們一起來學習與每個人密切有關的天氣和氣候。板書：天氣和氣候

教師：展示課件，今天晚上到明天，北京，晴轉多云，偏北風四級，最高氣溫14℃，最低氣溫7℃。請同學們注意這則天氣消息傳達了哪些具體內容？你能說說天氣的概念嗎？（板書）天氣的概念：

根據當天的天氣狀況和已經了解的天氣預報的內容請同學們描述天氣的概念。（同位交流）

講解：天氣是短時間的陰晴冷熱風雨等的大氣狀況。是指一個地方距離地表較近的大氣層在短時間內的具體狀態，可以用陰、晴、冷、熱，風力大、小等來描述。從同學們的回答看，我們不難知道天氣有兩個特點： 學生總結：時間短、變化快

嘗試舉例子說明天氣的這兩個特點。同學們紛紛舉例：六月天，孩子面，說變就變------（2）討論

①誰能說說，天氣的變化與人類有什么密切的關系？

②晴天對人有什么好處？什么事情必須要在晴天做？（打麥、曬衣、曬被等。）

③下雨能給人類帶來什么好處？下雨又能給人類帶來什么害處或不便？下雨時，人們必須保護什么東西不被雨淋？（露天存放的水泥、糧食、棉花、布、衣服，機器等。）

④下雪能給人帶來什么好處？下雪能給人帶來什么害處或不便？暴風雪來臨前，牧民必須做什么？

⑤孩子們在雪天喜歡做什么？下雪的時候，應該注意什么？（不要滑倒、摔傷；不要追跑打鬧，要注意交通安全。）

⑥大風能給人類帶來什么好處？大風又能給人類帶來什么害處？

⑦大霧、冰雹、雷電能給人類帶來什么害處？（3）小結

通過以上討論，我們知道了天氣的變化與人類有密切的關系。所以，觀察天氣，努力探究天氣變化的秘密，掌握天氣變化的規律，是非常重要的。現在我們國家許多地方以及全世界各地都建立了氣象臺、氣象站、氣象聯絡網，許多叔叔阿姨日夜不停地監測天氣的變化，每天準確地預報天氣變化的情況，使人們更好地工作、學習。我們要從小向他們學習，下邊老師教給你們簡單的觀察、記錄天氣的情況。

過渡：了解天氣對我們的實際生活、工作都有很重要的作用，一般可以通過哪些途徑知道呢？

學生：手機、電話（撥打121，天氣早知道）觀察（看云識天氣）收看天氣預報-------（板書）天氣預報

播放中央電視臺的天氣預報視頻，要求同學們仔細觀察播報順序、內容。

（活動一）：識別天氣符號（打開課本P58主要天氣符號圖）請用語言敘述這些符號的特征，可用小組競賽形式：

學生：晴天符號是一輪紅彤彤的太陽；多云符號是一朵云彩；冷空氣前鋒符號象一個齒輪，小三角的尖端指向冷空氣運行的方向，中雨是云朵的下面有兩條傾斜雨注----教師對個別符號進行講解。（活動二）：記憶天氣符號

各小組的同學可以用彩筆畫出部分天氣符號，可以做成簡易卡片，采取看圖搶答的方法進行鞏固。教師要及時評價。提問：還有哪些天氣符號在視頻中沒有出現？同學們可以推薦小組代表畫在黑板上。教師大體講解或補充個別天氣資料如：沙塵暴、臺風等的相關內容。

過渡：同學們注意了沒有，在看天氣預報的時候，一般先出現的是衛星云圖，什么是衛星云圖？如何根據衛星云圖來判別簡單的天氣預報呢？（板書）衛星云圖： 講解: 氣象衛星從太空不同的位置對地球表面進行拍攝，大量的觀測數據通過衛星傳回地面工作站，再合成精美的云圖照片。目前，電視節目中通常使用的云圖，就是紅外云圖通過計算機處理、編輯而成的假彩色動態云圖畫面。在彩色的紅外衛星云圖照片中，我們看到有些地方呈白色，有些地方呈綠色，而另一些地方卻呈藍色等等。那么這些顏色都有些什么含義呢? 白色:代表云雨區，白色程度越濃，代表降水量越大。綠色:代表陸地，有綠色的地區，說明該地區晴。藍色:代表的是海洋。練習：

請同學們判斷出教材上P58的“衛星云圖”上我國的青藏高原、家鄉所在地的天氣狀況（青藏高原有雨）大家一起回憶討論，并試著歸納天氣預報的概念 活動三：

1、展示教材P58“世界主要城市天氣預報圖” 你能學做天氣預報員嗎？

把學生分為六人為一小組各小組任意挑選城市，發布天氣預報，教師做好巡回指導，讓學生在模仿預報員的過程中加強對主要天氣符號的記憶和理解。

2、練習教材P59活動第二題，下列天氣符號所代表的天氣與圖中人們所介紹的活動是否妥當？并讓同學們結合自己的親身體驗，說說為什么不妥？（臺風——捕魚不合適；沙塵暴——跳繩不合適；霜凍——插秧不合適；晴——打球合適）

3、現實生活中許多動物都能預報天氣，想一想，連一連。蜻蜓

搬家將有雨下 知了

飛的低出門帶雨衣 螞蟻

潮，下雨兆

泥鰍

吐氣泡，雨天將來到 烏龜

拼命叫，天熱氣溫高

過渡：在實際生活中我們又會提到“氣候”這個名詞，你了解氣候的概念和特點么？

（板書）氣候的概念及特點：

播放世界各地的自然風光圖片，讓同學們欣賞不同氣候的景觀，更清楚的了解氣候和天氣的區別。（學生觀察后總結）氣候是指一個地方多年的天氣狀況，具有相對的穩定性。學生列表總結： 天氣——短時間、多變；（概念略）氣候——長時間、穩定性（概念略）

練習：教材P59活動第3題：下列詞語中哪些描述的是天氣，哪些是氣候？

（風和日麗——天氣；暴風驟雨——天氣；四季如春——氣候；陰轉多云——天氣。）過渡：你了解當地的天氣與氣候嗎？了解了天氣和氣候的有關知識對我們的生活、生產有什么用呢？

（板書）了解天氣與氣候在生產和生活中的作用。

（可以舉行一個小小辯論會，學生自由談論，教師作好指導）。我們當地的氣候特點是冬冷夏熱，春暖秋涼，夏秋降雨多，冬春降水少。相關材料：

（農業方面）風調雨順，年景才能喜獲豐收，每一種農作物生長都需要一定的溫度和光照，農業氣象條件直接影響到農作物產量。

（生活方面）每天早晨，晨煉已成為城里百姓生活中不可缺少的一件事兒，早晨霧氣重，尤其早晨到出太陽之前，近地面霧蒙蒙的。大霧天，大氣比較穩定，一些污染物（如汽車尾氣）滯留在空氣中，被霧滴吸附造成能見度差、空氣渾濁。因此，早晨鍛煉身體最好避開，待大霧消散后再出來活動活動更有益健康。打雷下雨會給我們的生活造成不便，但是一場雷暴雨過后，空氣中的氣體分子在雷電的作用下，能夠離解出帶負電的負氧離子。據研究測算，雷雨過后，每立方厘米空氣中的負氧離子數目可達一萬多個，而在晴天的鬧市區，負氧離子數目只有幾十個。實踐表明，被稱作“空氣的維生素”的負氧離子，對人體健康非常有利，對多種疾病的輔助治療有很大作用因此雷雨過后，建議大家外出散步，有的醫學專家在雷雨過后，將帶有負氧離子的空氣引進病房，以協助治療病人。

（科技方面）：天氣和氣候還在科學研究上有很大的作用 展示當今風云人物——楊利偉的照片和資料，跟同學們一起了解氣象條件對神州五號的升天有至關重要的作用

通過師生的辯論，讓同學們了解當地的天氣和氣候對身邊的生產、生活的影響，教育學生看問題要從事物的兩面性去分析。學生反饋：讓學生總結本課的收獲和不足，互相交流學習的感受，對不明白的還可以繼續提出疑問。對有的問題沒有解決好的下節課我們繼續探討。板書設計：

一、天氣

1、概念

2、特點

二、天氣預報和衛星云圖

三、氣候

1、概念

2、特點

四、天氣和氣候與生產、生活的關系

課后作業

1、寫一篇“天氣與人類息息相關”的小論文（教師稍做指導：可綜合寫，亦可就某一方面寫）。

2、用實例說明人類活動對大氣污染的負面影響及保護大氣環境的重要性。

第二篇：天氣和氣候教案

第四章 第一節《天氣和氣候》教案

教學目標

知識與技能

1.知道天氣與氣候的區別。

2.要求學生能在生活中正確使用“天氣”這一術語，會描述天氣，并感受天氣對人們生產生活的影響。

3.識別常用天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。過程與方法

1.初步學會聯系實際區別天氣和氣侯。

2.通過對天氣特點的分析使學生學會用分析、對比的方法學習地理知識，解答地理問題。

3情感，態度與價值觀

通過學習，養成收聽、收看天氣預報的好習慣，提高學生保護大氣環境的意識。教學重點和難點。教學重點：

1.區分天氣和氣候的概念。

2.識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。教學難點：

讀懂衛星云圖；掌握預報天氣技能。教學過程

1.創設問題情境，引入新課 同學們,夏天喜歡穿什么樣的衣服?（生答略）那今天為什么不穿了?是因為天氣和氣候都發生了變化。天氣和氣候和我們每個人都息息相關，今天我們一起來學習天氣和氣候。

翻開課本到67頁，第一節 天氣和氣候。2.新課講授

【板書】第一節 天氣和氣候

通過播放一則天氣消息引入天氣。【想一想】

請同學們看一段材料（學生閱讀），說明天氣的主要特點：

“前些天暖和得如同陽春三月。昨天清早，天氣驟然變冷，空中布滿了鉛色的陰云；中午，凜冽的寒風刮起來了，呼呼地刮了整整一個下午；黃昏時分，風停了，就下起鵝毛般的大雪來。”

問：這段材料告訴我們：天氣有什么特點呢？ 師：短時間 多變 【板書】

一、天氣

閱讀P67：找出天氣定義以及如何描述天氣，總結出天氣特點。用同樣的學習方式學生總結氣候的定義及特點.【動動腦】

我們天氣可以用晴、雨、風力大來描述天氣，你還能說出哪些詞語是描述天氣狀況的呢？快快動起來，發揮你的聰明才智！【板書】二、氣候 【感悟生活】 從呱呱落地到今天的初一生活，我們已經經歷了數個春夏秋冬，每一個季節都給我們留下了不一樣的感覺。每年冬季給我們什么感覺呢？每年夏季又給我們什么樣的感覺呢？閱讀P67：找出氣候定義并總結出氣候特點。【即學即練】

下列描述的是天氣還是氣候？

1.赤道地區終年炎熱 2.昆明四季如春 3.東邊日出西邊雨 4.張掖夏季多雨

5.夜來風雨聲，花落知多少 6.忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開 過度：在民間有許多關于天氣的諺語，如朝霞不出門，晚霞走千里；燕子低飛陰雨到等。諺語雖能反映天氣變化，但不能準確的描述天氣變化。怎樣準確的反映天氣狀況，我們可以從哪些途徑了解天氣情況：電視、電話、手機、廣播、報紙、上網，看云識天氣??學生們各抒己見。【板書】

三、天氣預報和常見天氣符號

1．收看中央電視臺天氣預報，并探究以下幾個問題： ①衛星云圖中的不同顏色表示什么含義？

②你認識常見的天氣符號嗎?能分別說出它們的名字嗎？ ③注意天氣預報員是怎樣播報天氣預報的？ ④天氣預報主要描述大氣的哪些狀態？ 2．解說衛星云圖及天氣符號等內容

隨堂活動：①讀圖4-2，在彩色的衛星云圖照片中我們可以看到有的地方呈白色、有的地方呈綠色，而另外一些地方卻呈藍色等等，那么這些顏 色都有什么含義呢？②給一分鐘時間速記天氣符號，并用課件展示強化記憶[搶答]。③請判斷出天氣符號所代表的含義,并強調風的符號,通過討論讓學生自己總結風符是如何表示風向風力的。

過度：熟記了天氣符號，假如給你一幅城市天氣預報圖，你能當一次預報員嗎？

活動：以天氣預報員的身份，預報世界主要城市的天氣狀況[學生板演]。小結：如今人們外出，只須收聽或觀看天氣預報就可以決定是否帶雨具，是否增減衣物等，因此天氣對人類的影響是方方面面的。【板書】

四、天氣與人類的關系 【七嘴八舌】

通過對天氣的了解，可以發現天氣時時刻刻影響著我們的生產生活。就各行各業而言，天氣會帶來哪些影響呢？讓我們一起說說假如我是??要留意哪些天氣現象？

第一組：我是農民 第二組：我是司機 第三組：我是飛行員 第四組：我是漁民

總結：天氣不但影響到人們的出行，還影響到各個行業，所以，天氣與我們的生產生活息息相關。

過度：隨著社會的發展，人們對健康越來越關注，因此出現了空氣質量。

【板書】

五、關注空氣質量

空氣質量的優劣，一般就用 空氣污染指數 來表示。

指導學生看視頻，并談感想？你我應該做些什么來改善空氣質量？（霧霾天氣影響巨大。低碳生活，綠色出行。讓我們把白云還給藍天，讓美麗回歸自然，重造我們美麗的家園。課堂小結: 讓學生盤點收獲。

第三篇：第四章第一節天氣和氣候教學設計

曙光中學 七年級地理（上）主備教師：周進磊

第四章世界的氣候 第一節天氣和氣候

一． 教學內容及分析

（一）、教學內容

本節教材包括天氣、氣候、天氣預報和常用天氣符號。

（二）、內容分析

本節教材天氣與氣候指的是天氣和氣候兩個不同的概念及其區別，用身邊的問題引起學生的積極性，培養學生聯系實際的學習習慣,體現課改中學習身邊的地理知識，引導學生歸納出天氣的概念。之后又附有天氣符號、衛星云圖以及相關圖片，可以幫助學生輕松掌握天氣預報的知識，更能培養學生讀圖識圖的能力。“小活動”題目的設計也是結合實際，讓學生了解天氣與生活的關系，反映了當前課改的提倡的“學習有用的地理”。

教材的最后還提供了大氣環境檢測的閱讀材料，這種貼近生活的知識，對于引導學生關注當前大氣環境質量、關注健康、增強環保意識都有重要作用。

二．教學目標與分析

1.教學目標：

（1）理解天氣和氣候的概念。

（2）了解天氣預報與人們生活、生產的密切關系。（3）學會閱讀簡單的衛星云圖。

（4）會識別天氣預報中常用的天氣符號，看懂天氣預報圖，學會簡單表述天氣的變化。2．目標分析

（1）理解天氣和氣候的概念就；是指天氣、氣候的區別；

（2）了解天氣預報與人們生活、生產的密切關系就是指利用天氣預報能對我們的生活和生產做出指導性意見建議；（3）學會閱讀簡單的衛星云圖就是指衛星云圖上不同的顏色代表的天氣含義。（4）會識別天氣預報中常用的天氣符號，看懂天氣預報圖，學會簡單表述天氣的變化指的是自己能夠適當學會看天氣符號并能在生活中對自己的生活帶來影響。

三．問題診斷分析

在本節課的教學中，學生可能遇到的問題（或困難、障礙）是天氣和氣候概念的區別，產生這一問題（或困難、障礙）的原因是此概念比較抽象。要解決這一問題（或困難、障礙）可以采取對比的方法，從學生最熟悉的天氣現象入手，通過討論，使學生能夠正確認識兩者的差別。

四．教學支持條件分析

在本節課天氣與氣候的教學中，準備使用PPT及其動畫聯合教學。因為曙光中學 七年級地理（上）主備教師：周進磊

使用PPT及動畫更加有利于學生理解并辨認不同的地形類型。

五．教學過程設計

問題一 ：天氣與氣候有哪些聯系和區別？

設計意圖：提出疑問，啟發學生自主學習，認真學習。問題1：天氣的概念及有哪些特征？ 明確：天氣指某地短時間內的大氣狀況 特點：短時間、多變

例題：天氣現象的突出特點是

、。變式練習：下列描述中，不屬于天氣概念的是（）

A.風和日麗

B.暴風驟雨

C.冬冷夏熱

D.霜凍 問題2：什么是氣候？有什么特點？

明確：氣候是指某地一段時間或者是長時間的天氣狀況； 特點：長時間，穩定

例題：氣候指一個地方

的天氣平均狀況，它具有相對的。變式練習：下列描述中，屬于氣候的是（）

A.風和日麗

B.暴風驟雨

C.冬冷夏熱

D.霜凍 問題二：天氣預報識別有哪些常用天氣符號？

設計意圖：讓學生能夠識記相應的天氣符號，并且在日常生活中能夠通過學習應用于實際。提高學生對生活的適應能力，能看懂簡單的天氣圖。

例題 ：“衛星云圖”，綠色表示

（陸地或海洋），藍色表示

（陸地或海洋），白色表示

，白色越濃，下雨的可能性

（越大或越小）變式練習：對下圖為某地區的天氣狀況

19℃～22℃說法正確的是（A）

A.小雨轉晴，夜天最高氣溫22℃，白間最低氣溫19℃ B.晴轉小雨，白天最高氣溫22℃，夜間最低氣溫19℃ C.小雨轉晴，白天最高氣溫22℃，夜間最低氣溫19℃

D.陰轉晴，夜間最低氣溫19℃，白天最高氣溫22℃

問題三：什么是“大氣環境檢測”？ 設計意圖：樹立環保意識

例題： 空氣污染指數反映空氣被，指數，空氣污染程度越

。變式練習：我國在每天的天氣預報中，也對大氣進行環境監測，每天發布空氣質曙光中學 七年級地理（上）主備教師：周進磊

量預報，主要評價的標準是（）

A.空氣的含氧量

B.空氣中的含沙量

C.污染指數

D.空氣的能見度

六 小結

1、天氣與氣候的區別與聯系

2、天氣預報的判讀識別

3、空氣質量檢測報告

第四篇：第四章第一節天氣和氣候教學設計

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第四章第一節天氣和氣候教學設計

保靖縣清水坪學校

鄧梅英 教材分析：

本節課主要講述天氣和氣候兩個不同的概念及其區別，以“當你清晨背起書包走出家門最先感受的是什么？”為切入點，用身邊的問題激發學生的積極性，培養學生聯系實際的學習習慣,之后又附有天氣符號、衛星云圖以及相關圖片，可以幫助學生輕松掌握天氣預報的知識，更能培養學生讀圖識圖的能力。“小活動”題目的設計也是結合實際，讓學生了解天氣與生活的關系，反映了當前課改的提倡的“學習有用的地理”。教材的最后還提供了大氣環境檢測的閱讀材料，這種貼近生活的地理知識，對于引導學生關注當前大氣環境質量、關注健康、增強環保意識都有重要作用。教法指導：

1、讓學生發現問題、探究解決問題，激發學生學習的積極性。

2、學生通過播報天氣預報，讓他們體驗做天氣預報員的感受，從而調動學生的學習興趣。

3、利用學生了解的當地素材和電視新聞中的實事，引起學生學習的興趣。情景設計：

開放式的學習氛圍。引導學生在教師的指導下主動地富有個性地學習，倡導學生主動參與、合作探究。教學目標：

知識與技能：

1、知道“天氣”和“氣候”的區別，并能在生活中正確使用這個詞語。

2、識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣預報圖。

3、能通過天氣預報圖和衛星云圖，結合當地的實際情況，粗略地判斷近期可能出現的天氣情況。

4、能收看不同地方的天氣預報，學會比較不同地區的天氣情況。

5、能舉出日常生活中的實例，說明氣候對生產和生活的影響。

過程與方法：通過網絡、報紙、圖書等學會調查和分析資料，在欣賞、快樂的氛圍中對所學知識滲透。情感態度與價值觀：

通過本節的學習，更加關注各種地理現象以及各類經濟活動，使學生逐 步樹立保護大氣環境的意識。教學重點：“天氣”和“氣候”的區別。學會閱讀衛星云圖和簡單的天氣預報圖。教學難點：綜合分析天氣形式圖和天氣預報圖 課時安排：1課時 教學過程；

引入：我有個問題想要請教同學們，這個元旦我要到海南去出差，可我為帶什么服裝犯了愁，哪個同學能幫幫我，給我參謀一下？（生答）。你去過海南嗎？（生答）。那你怎么知道我需要帶單衣去呢？（生答略）。恩，是熱帶，氣候四季炎熱。我打算1月1日出發去海南，在去之前，我買好了車票，準備好了必需品，還要關注一下什么？哪個同學能幫幫我？（生答）。好，我知道了，還要關注天氣預報。天氣和氣候和我們每個人都息息相關，因此探討氣候的變化規律，對人類是很重要的，今天我們一起來學習與每個人密切有關的天氣和

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氣候。

板書：天氣和氣候

教師：展示課件，今天晚上到明天，北京，晴轉多云，偏北風四級，最高氣溫14℃，最低氣溫7℃。請同學們注意這則天氣消息傳達了哪些具體內容？你能說說天氣的概念嗎？（板書）天氣的概念：

根據當天的天氣狀況和已經了解的天氣預報的內容請同學們描述天氣的概念。（同位交流）講解：天氣是短時間的陰晴冷熱風雨等的大氣狀況。是指一個地方距離地表較近的大氣層在短時間內的具體狀態，可以用陰、晴、冷、熱，風力大、小等來描述。從同學們的回答看，我們不難知道天氣有兩個特點：

學生總結：時間短、變化快

嘗試舉例子說明天氣的這兩個特點。同學們紛紛舉例：六月天，孩子面，說變就變------（2）討論

①誰能說說，天氣的變化與人類有什么密切的關系？ ②晴天對人有什么好處？什么事情必須要在晴天做？

③下雨能給人類帶來什么好處？下雨又能給人類帶來什么害處或不便？下雨時，人們必須保護什么東西不被雨淋？

④下雪能給人帶來什么好處？下雪能給人帶來什么害處或不便？暴風雪來臨前，牧民必須做什么？

⑤孩子們在雪天喜歡做什么？下雪的時候，應該注意什么？ ⑥大風能給人類帶來什么好處？大風又能給人類帶來什么害處？ ⑦大霧、冰雹、雷電能給人類帶來什么害處？（3）小結

通過以上討論，我們知道了天氣的變化與人類有密切的關系。所以，觀察天氣，努力探究天氣變化的秘密，掌握天氣變化的規律，是非常重要的。現在我們國家許多地方以及全世界各地都建立了氣象臺、氣象站、氣象聯絡網，許多叔叔阿姨日夜不停地監測天氣的變化，每天準確地預報天氣變化的情況，使人們更好地工作、學習。我們要從小向他們學習，下邊老師教給你們簡單的觀察、記錄天氣的情況。過渡：了解天氣對我們的實際生活、工作都有很重要的作用，一般可以通過哪些途徑知道呢？

學生：手機、電話（撥打121，天氣早知道）觀察（看云識天氣）收看天氣預報-------（板書）天氣預報

播放中央電視臺的天氣預報視頻，要求同學們仔細觀察播報順序、內容。（活動一）：識別天氣符號（請用語言敘述這些符號的特征，可用小組競賽形式）（活動二）：記憶天氣符號（各小組的同學可以用彩筆畫出部分天氣符號，可以做成簡易卡片，采取看圖搶答的方法進行鞏固。）

提問：還有哪些天氣符號在視頻中沒有出現？同學們可以推薦小組代表畫在黑板上。過渡：同學們注意了沒有，在看天氣預報的時候，一般先出現的是衛星云圖，什么是衛星云圖？如何根據衛星云圖來判別簡單的天氣預報呢？（板書）衛星云圖： 講解:

氣象衛星從太空不同的位置對地球表面進行拍攝，大量的觀測數據通過衛星傳回地面工作站，再合成精美的云圖照片。目前，電視節目中通常使用的云圖，就是紅外云圖通過計算機處理、編輯而成的假彩色動態云圖畫面。在彩色的紅外衛星云圖照片中，我們看到有些地方呈白色，有些地方呈綠色，而另一些地方卻呈藍色等等。那么這些顏色都有些什么含義呢?

知識改變命運

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白色:代表云雨區，白色程度越濃，代表降水量越大。綠色:代表陸地，有綠色的地區，說明該地區晴。藍色:代表的是海洋。

1、展示教材：世界主要城市天氣預報圖

把學生分為六人為一小組各小組任意挑選城市，發布天氣預報，教師做好巡回指導，讓學生在模仿預報員的過程中加強對主要天氣符號的記憶和理解。

2、現實生活中許多動物都能預報天氣，想一想，連一連。蜻蜓

搬家將有雨下 知了

飛的低出門帶雨衣 螞蟻

潮，下雨兆

泥鰍

吐氣泡，雨天將來到 烏龜

拼命叫，天熱氣溫高

過渡：在實際生活中我們又會提到“氣候”這個名詞，你了解氣候的概念和特點么？（板書）氣候的概念及特點：

播放世界各地的自然風光圖片，讓同學們欣賞不同氣候的景觀，更清楚的了解氣候和天氣的區別。

學生列表總結： 天氣——短時間、多變；

氣候——長時間、穩定性

練習：下列詞語中哪些描述的是天氣，哪些是氣候？ 風和日麗；暴風驟雨；四季如春；陰轉多云 過渡：你了解當地的天氣與氣候嗎？了解了天氣和氣候的有關知識對我們的生活、生產有什么用呢？ 點撥：

（農業方面）風調雨順，年景才能喜獲豐收，每一種農作物生長都需要一定的溫度和光照，農業氣象條件直接影響到農作物產量。

（生活方面）每天早晨，晨煉已成為城里百姓生活中不可缺少的一件事兒，早晨霧氣重，尤其早晨到出太陽之前，近地面霧蒙蒙的。大霧天，大氣比較穩定，一些污染物（如汽車尾氣）滯留在空氣中，被霧滴吸附造成能見度差、空氣渾濁。因此，早晨鍛煉身體最好避開，待大霧消散后再出來活動活動更有益健康。

打雷下雨會給我們的生活造成不便，但是一場雷暴雨過后，空氣中的氣體分子在雷電的作用下，能夠離解出帶負電的負氧離子。據研究測算，雷雨過后，每立方厘米空氣中的負氧離子數目可達一萬多個，而在晴天的鬧市區，負氧離子數目只有幾十個。實踐表明，被稱作“空氣的維生素”的負氧離子，對人體健康非常有利，對多種疾病的輔助治療有很大作用因此雷雨過后，建議大家外出散步，有的醫學專家在雷雨過后，將帶有負氧離子的空氣引進病房，以協助治療病人。（科技方面）：天氣和氣候還在科學研究上有很大的作用

板書設計：

一、天氣

1、概念

2、特點

二、天氣預報和衛星云圖

三、氣候

1、概念

2、特點

四、天氣和氣候與生產、生活的關系

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教學后記：

一、學習身邊的、有用的地理知識。

天氣和氣候，如果按傳統的授課方式，講起來會有些難度，因為氣候、衛星云圖等專業術語很抽象，而本節課從身邊的地理現象出發，從同學們的觀察、回憶入手，了解天氣和氣候，教案中列舉了既淺顯又貼近學生生活的事例，說明掌握天氣預報的重要性，使同學們在愉快的氛圍中得到知識。給學生獨立思維的空間。

教師是課堂的組織者、指導者，請同學們自己發現問題，師生一起探究問題。學生的主體地位得到凸現，課堂上把時間還給學生，把思維還給學生，整個教學過程注重學生學法的指導，讓學生動口、動手、動腦，成為課堂的主人，營造出自由和諧的學習氛圍和個性張揚的空間，充分體現新課改精神。

二、強化人文素養，肩負起情感態度價值觀的培養功能。

本節課不僅注重了知識技能目標的達成，而且也重視了過程和方法，重視了情感態度價值觀的培養，新課標準強調“三維”目標的達成，課堂中通過對身邊的天氣和氣候的了解，以及在生活中的影響的探究，指導學生關注氣候、關注生活，提出對氣候災害的合理建議，對培養學生健康向上的人生觀起到潛移默化的作用。

課后作業：寫一篇“天氣與人類息息相關”的小論文。

沁園春·雪 北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。

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江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風騷。

一代天驕，成吉思汗，大雕。

俱往矣，數風流人物，克

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還看今朝。

只識彎弓射

第五篇：第四章 第一節 天氣和氣候教學設計1

第一節天氣和氣候教學設計

課型：新授課 教學目標：

1、了解天氣和氣候的概念及其區別。

2、掌握常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。

3、能通過天氣圖和衛星云圖和當地的實際情況，粗略的判斷近期可能出現的天氣狀況。

4、能收看不同地方的天氣預報，學會比較不同地區的天氣情。

5、能舉出日常生活中實例，說明氣候對生產和生活的影響。教學重點：

1、了解天氣和氣候的概念及其區別。

2、掌握常用的天氣符號。教學難點：

1、培養學生聯系實際的能力。

2、能通過天氣圖和衛星云圖和當地的實際情況，粗略的判斷近期可能出現的天氣狀況。

學情分析：天氣氣候天氣預報等都是貼近生活、貼近實際的問題，平日中較為熟悉，但可能并沒有認真思考，沒有仔細觀察其中特點。教學方法：啟發式、創設地理情景 教學準備：相關多媒體課件 課 時：1課時 教學過程：

導入新課：教師創設地理情境：今天你感覺外面怎么樣？陰？晴？冷？暖？

這些都是描述什么方面的問題？一般學生會回答：天氣、氣候。我們常說天氣和氣候到底是什么？有什么特點？有什么區別？ 講授新課：

一、天氣和氣候的概念以及特點

1、讓學生說一些形容詞如：風和日麗、暴風驟雨、四季如春、陰轉多云等等，讓學生猜測那些形容天氣？那些形容氣候？

2、學生朗讀課文，找到天氣和氣候的概念、特點。

3、師生總結：天氣：短時間、具體狀態、多變性

氣候：多 年、平均狀況、穩定性

4、在了解了天氣和氣候的概念和區別后，回到剛才的設問，說出答案：（書59頁活動3）

風和日麗（天氣）暴風驟雨（天氣）四季如春（氣候）陰轉多云（天氣）

（承接）天氣和氣候又分別研究些什么？我們通過什么途徑來了解天氣或氣候？學生一般都會回答——天氣預報

二、天氣預報和常用天氣符號

通過平時學生觀看天氣預報引出天氣預報的概念，主要內容。

1、天氣預報的概念

2、常用天氣符號

（1）利用書58頁圖4—1和和多媒體圖片逐一講解主要常見天氣符號

（2）詳細講解風力風向符號：風桿、風尾、風旗、風級、風向（風的來向）

邊講邊練：書58頁59頁活動

三、衛星云圖的判讀

1、引導學生分析衛星云圖作為一種航天照片，各種不同的顏色代表不同的事物。綠色代表陸地、藍色代表海洋、白色是云雨區，白色的程度欲濃，下雨的可能性就越大。

四、大氣環境檢測

合作利用書59頁活動，自學為主，學會識讀城市空氣質量日報 小結：利用板書進行小結

作業：調查凱里的天氣狀況，和空氣質量狀況。讓學生搜集整理下節課交流。