第一篇：第一節(jié)多變的天氣.教學設計

《第一節(jié) 多變的天氣》教學設計

農安三中 李少楠

學習目標 【知識與技能】

1．區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用。2．識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。3．用事例說明人類活動對空氣質量的影響。【過程與方法】

1．初步學會聯(lián)系實際區(qū)別天氣與氣候。

2．通過對天氣與氣候的特點分析使學生學會分析對比的方法學習地理知識，解答地理問題。

【情感、態(tài)度與價值觀】

通過學習，養(yǎng)成收聽、收看天氣預報的良好習慣；增強學生對大氣環(huán)境的保護意識。

教學重點、難點 【教學重點】

1．區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用。2．識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。【教學難點】

人類活動對大氣的影響。教學方法 【教法】

問題導向法、讀圖分析法、總結歸納法、啟發(fā)引導法。

【學法】

自主學習法、小組合作法、觀察法、對比法、綜合分析法。教學過程 導入新課

與學生談論今天的天氣狀況 多媒體展示學習目標。

一、天氣及其影響──談天論氣話天氣

問題1：哪位同學能描述一下我們這里昨天和今天的天氣呢？（從身邊的事情談起，讓學生感受地理就在身邊。）學生交流發(fā)言。

（一）天氣與氣候

先出示一組不同天氣的圖片，請學生用語言描述一下自己所看到的內容。師：剛才同學們都描述了圖片中的天氣情況，你能總結一下他們都用到了哪些詞語嗎？天氣有什么特點呢？學生交流發(fā)言。

師總結：天氣就是指一個地方短時間的大氣狀況，它是經常變化的。通常用陰晴、風雨、冷熱等詞語描述，此外還有冰雹、沙塵暴、臺風等。（圖片展示）天氣有兩個重要特點：時間短，變化快。（即同一時刻不同地方的天氣差別很大，同一地點不同時刻天氣不同。）

承接：天氣是短時間內的，會經常變化的，那么氣候該怎么說呢？ 學生描述我們當地的氣候特點。

師總結：氣候與天氣恰恰是相反的，氣候是一個地方多年的天氣平均狀況，一般變化不大。特點：具有相對穩(wěn)定性。例如：我國的溫帶季風氣候，夏季高溫多雨、冬季寒冷干燥，多年都是這樣。

問題2：你能總結一下天氣與氣候的區(qū)別嗎？ 生：小組討論后交流發(fā)言。師總結：天氣與氣候的區(qū)別：

活動一：出示天氣和氣候的一些描述，讓學生辨認

承接：剛才提到我們最關心的就是天氣的變化，因為天氣與我們的生活息息相關。

師：你能舉例說明天氣對我們生活和生產的影響嗎？學生交流發(fā)言。

（二）天氣及其影響

（課件播放各種天氣對生活和生產的影響圖片，了解天氣對我們的影響，給學生直觀的印象。）

活動二：閱讀下列圖文資料，說說天氣的影響。學生交流發(fā)言。

承接：如果我們能預知明天的天氣，對我們的生活和生產會有很大幫助的。那么我們從哪里會預知明天的天氣呢？學生回答天氣預報，引出話題二。

二、明天的天氣怎么樣──談天論氣話預報

師：是的，我們要想預知明天的天氣，可以從報紙、互聯(lián)網、電視等的天氣預報來了解

承接：通常天氣預報要說明一天或幾天中的陰晴、風、氣溫和降水等的情況，我們先來看看風的符號吧。出示幻燈燈片。

在天氣預報中常常還可以看到衛(wèi)星云圖，衛(wèi)星云圖可以分析哪些地方是晴天、有雨或者陰天。

師：帶領學生認識衛(wèi)星云圖。

承接：為了讀懂天氣預報，通常用專用的符號表示天氣狀況，天氣符號一般與城市名稱一起出現，我們一起來認識常見的天氣符號。

師：帶領學生認識天氣符號。

如果一個城市出現兩個天氣符號會表示什么意思呢 活動三：人人爭做優(yōu)秀節(jié)目主持人 活動四：慧眼識圖

承接：在日常生活中，人們不僅注意每天的天氣變化，而且越來越關注每日的空氣質量。你喜歡什么樣的空氣呢？

師：出示兩幅不同地方空氣質量的圖片，你喜歡什么樣的空氣？

三、我們需要潔凈的空氣──談天論氣憂空氣

師：空氣質量的高低與哪些因素有關呢？學生看課本自學完成。師：你知道生活中有哪些污染空氣的現象？ 學生交流自己的看法。（從身邊發(fā)現問題）

師：展示一些人類活動對空氣質量的影響圖片，讓學生感受人類不合理的做法導致的空氣質量問題。

師：出示一些城市中常見的讓人擔憂的沙塵暴、霧霾等污染的天氣狀況。活動五：各抒己見獻良策：面對這樣的大氣環(huán)境，我們應該怎么辦？學生討論后交流自己的看法。

最后進行本節(jié)課的課堂小結 師：出示課外延伸作業(yè)

觀察一下周圍的生活環(huán)境，有哪些污染空氣的現象？你認為應該如何改善？

第二篇：第一節(jié) 多變的天氣--教學設計

第一節(jié) 多變的天氣 教學設計

溪角中學 嚴曉敏

一、教學目標

1、知識與技能目標：

（1）學會閱讀天氣預報中的衛(wèi)星云圖和城市天氣預報圖

（2）識別天氣預報中常見的天氣符號所表示的天氣現象

2、過程與方法目標：

（1）初步學會閱讀天氣預報中的衛(wèi)星云圖和簡易的天氣預報圖的技能

（2）養(yǎng)成收聽、收看天氣預報的良好習慣

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)認識人類生產、生活與天氣的關系，提高學生保護大氣環(huán)境的意識

二、教學重點與難點：天氣與人類生活、生產的關系；學會看天氣預報

三、教學方法：探究式教學法。

四、教學過程：

新課引入：找同學描述今天的天氣怎樣？ 講授新課：

一、天氣及其影響

1、提問：請同學們看大屏幕的六幅圖，用語言描述一下自己所看到的內容。（搶答）總結歸納：天氣是指一個地區(qū)短時間里的陰晴、風雨、冷熱等大氣狀況。

2、朗誦：《第一場雪》

思考：這段文字中描述天氣的詞語有哪些，說明了天氣具有什么特征？ 總結歸納：天氣特征：

1、時間短

2、多變

3、判斷：以下句子或詞語哪些描述的是天氣？

1、陰轉多云

2、明天大風降溫

3、昆明四季如春

4、夜來風雨聲，花落知多少？

5、極地地區(qū)全年嚴寒

設計：對比練習與天氣的特點，引導學生區(qū)別天氣和氣候：氣候：反映一個地方多年的天氣平均狀況。

活動：

1、觀看短片然后交流：天氣如何影響生活？

2、請同學們結合多媒體展示的圖片分析天氣對人類的影響：

過渡：我們通過什么途徑來知道明天中山的天氣會怎樣呢？

二、明天的天氣怎么樣？

多媒體展示：播放短片《中央電視臺天氣預報》

1、認識衛(wèi)星云圖

思考：你能分析綠色、藍色和白色分別代表的是什么嗎？ 你能分析哪些地方可能是晴天、陰天、雨天嗎？

拓展：你能判斷此時中山是晴天還是陰雨天氣嗎，四川呢？

2、熟悉常用的天氣符號：

活動：3分鐘的時間記憶常用的天氣符號然后“比一比，誰最棒”

霧大雨臺風冰雹雷陣雨雨夾雪晴沙塵暴晴轉陰中雪多云轉小雨

3、風的符號

重點：認識風的符號級）風向：風的來向。風力：風的強弱，共分18級，級數越大，風力越強活動：讓我們來當中央電視臺天氣預報節(jié)目主持人！

三、我們需要潔凈的空氣

過渡：播放短片《氣象專家：廣東空氣質量日益好轉 廣東新聞聯(lián)播》

提問：我們每天都同看不見、摸不著的空氣相接觸，那么你們覺得現在的空氣質量怎樣呢？

活動：考考你：請你找出空氣質量為優(yōu)的城市。

三、我們需要潔凈的空氣空氣質量的高低，與空氣中所含污染物的數量有關。可以用污染指數來表示。污染指數越小，級別越低，空氣質量越好空氣質量級別一級二級三級三級四級四級五級污染指數空氣質量狀況1~5051~100101~150151~200201~250251~300>300優(yōu)良輕微污染輕度污染中度污染中度重污染重污染

知識拓展：

1、PM2.5監(jiān)測指標

2、小調查

五、板書設計

本課小結

時間短天氣的特點多變天氣預報空氣質量衛(wèi)星云圖常見天氣符號污染指數越小，級別越低，空氣質量越好

六、課后作業(yè)：自己設計的小試卷

第三篇：第一節(jié)多變的天氣教學設計

教學設計

第一節(jié)

多變的天氣 下符橋鎮(zhèn)中心學校

周寶珍

一、教學目標：

1、知道天氣的特點，能在生活中正確使用“天氣”這一術語。

2、識別常用的天氣符號，記住常用天氣符號

3、能看懂簡單的天氣圖，養(yǎng)成收看天氣預報的習慣。

二、重點難點

重點：

1、描述天氣；

2、天氣的特點；

3、記住常用天氣符號 難點：讀懂天氣預報圖

三、教學方法

啟發(fā)式的談話法、讀圖發(fā)現法、講解法

四、教學過程 情景引入，導入新課

今天，讓我們一起來學習“第三章 天氣與氣候”。對于天氣、氣候同學們并不陌生，它們是我們經常聊起的熟悉話題(PPT),現社會中，無論是人類的生產活動，還是生活活動無一不與天氣和氣候有著密切的聯(lián)系。新課教學

引出課題：第一節(jié)

多變的天氣

（一）、天氣及其影響

那么什么是天氣，如何描述天氣？

1、學會描述天氣

PPT，探究活動。

霍山今天、昨天這近期的天氣狀況。散文閱讀：描述天氣。

學會描述天氣狀況，從時間上、變化上、內容上歸納天氣的特點及概念。總結：天氣及特點

天氣：反映一個地方短時間的陰晴、風雨、冷熱等狀況。特點：時間短、變化大。

2、探究活動二：認識天氣

識別氣候與天氣的區(qū)別 1）、詞語判斷

2）、歸納

天氣反映一個地方短時間里的大氣狀況。

氣候反映的是一個地方多年平均的大氣狀況。3）、隨堂訓練： 識別氣候與天氣 判斷：以下所描述的是天氣還是氣候？

[承轉]除了我們剛剛描述的天氣狀況外，你還知道有哪些天氣狀況嗎？（霧、沙塵暴、臺風、暴雨、冰雹的天氣圖片。）

3、探究活動三：天氣對人類有什么影響

1）、正因為天氣具有多變的特點，它對我們生活的影響也就更密切了。2）、天氣影響到我們生活生產的方方面面，體會天氣的重要性。

（1）霍山今年七月份的暴雨。（2）完成P47活動2

天氣與健康、天氣與交通、天氣與農業(yè)生產、天氣與商業(yè)活動、天氣與體育等的關系的相關事例。

總結：天氣與生活息息相關。

（二）、明天的天氣怎么樣？

[承轉]天氣影響這么大，提前知道天氣情況是如此重要，那么明天的天氣怎么樣？我們能不能知道？可以通過什么途徑？

學生交流獲取天氣預報的途徑（看電視、上網、打電話、手機短信定制、看報紙、從生活跡象推測??）

閱讀P48圖3.3電視天氣預報，同學們仔細觀察，思考：天氣預報一般播報什么信息？學生觀看之后，交流。

陰晴

降水

溫度

風力風向

如果你要成為一名合格的電視天氣預報節(jié)目主持人，你首先要掌握那些知識？

1、讀懂風力風向

讀懂風力風向

PPT 認識風力風向圖標

2、看懂衛(wèi)星云圖

現在天氣預報已經制作好了，如果讓你來做天氣預報節(jié)目主持人，你還需要掌握什么知識？

會看衛(wèi)星云圖，能識別天氣符號??

現在，讓我們先來學習一些天氣預報的必備的知識。

PPT認識衛(wèi)星云圖

指圖認識：綠色代表什么？（陸地）；藍色代表什么？（海洋）；白色代表什么？（云區(qū)）。一般而言，云越白，云層越厚，云層厚的地方一般是陰雨區(qū)。

3、天氣符號我知道

在衛(wèi)星云圖的基礎上，人們制作出了城市預報，這是天氣預報的一個重要組成。播報城市預報，還必須要熟悉常用的天氣符號。

各符號的識別與記憶方法。

牛刀小試（當堂課識別，減輕課下負擔。）

4、活動：爭當電視天氣預報節(jié)目主持人。

同學們已經認識了衛(wèi)星云圖和天氣符號，具備當電視天氣預報節(jié)目主持人的基本條件了。現在，讓我們來當播報員，并向節(jié)目主持人挑戰(zhàn)，好不好？

方式：屏幕上出現的中國部分城市的天氣預報，學生自主站起來選擇播報，被播報了的城市不能重復。

現在，我們國家氣象工作做得越來越好，天氣預報的準確性也越來越高，更好地為人們的生活生產服務。

三、課堂小結

今天這節(jié)課，我們學習了《第一節(jié)

多變的天氣》

包括

1、天氣及其影響，2、明天的天氣怎么樣。

四、隨堂檢測

PPT 1、2、3

五、作業(yè)布置

預習

板書設計

第一節(jié)

多變的天氣

一、天氣及影響

二、明天的天氣怎么樣

第四篇：第一節(jié)　多變的天氣 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

知識與技能：

1.知道天氣的含義，并能在生活中正確使用這個術語。

2.學會識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖，初步了解天氣預報的相關知識。3.了解空氣質量對人類的影響。過程與方法：

借助多媒體設備，從感性的生活材料入手，使學生在活動過程中體會、認識天氣的特點，學會描述天氣；通過組織游戲，讓學生了解天氣預報，熟悉常用天氣符號，認識衛(wèi)星云圖。

情感態(tài)度價值觀：

學習對生活中有用的地理，學以致用；通過對天氣預報制作過程的了解，感受科學精神的教育。

2.教學重點/難點

重點：學會識別常用天氣符號，能夠讀懂電視天氣預報 難點：識別衛(wèi)星云圖。

3.教學用具 4.標簽

教學過程 復習舊課： 復習一：

問題

1、天氣和氣候區(qū)別 問題

2、天氣和氣候的語言描述。

問題

3、在日常生活中的你是怎么談論天氣的呢？（學生討論，結合生活中的事例，談談自己的感受，描述現在的天氣。例如：今天的天氣怎么樣？昨天的天氣呢？）

師小結：描述天氣就是描述該地的大氣狀況，人們經常用陰晴、風雨、冷熱等來描述天氣。此外還有雪、冰雹、霧、沙塵暴等天氣狀況。它是短時間內的，可以時刻變化的。

做一做：找出下列描述屬于天氣的？

通過課堂練習，讓學生明白天氣和氣候的區(qū)別，最后教師總結歸納天氣和氣候的特點。

復習二：天氣的影響

那我們?yōu)槭裁催€經常談論天氣呢？那是因為天氣是我們生活的一部分，會對我們生活的方方面面產生影響。

出示幾組圖片并且觀看視頻，讓學生明白天氣對我們的生產、生活產生的影響。歸納：天氣的變化不僅影響到了我們的衣食住行，還影響到了農業(yè)、交通、軍事等。由此可見，天氣的變化能引起人們生產生活的變化，所以，我們才很關心天氣情況。如果能夠預知近期的天氣，就可以及早作好各種準備，充分利用有利的天氣，避免和預防不利的天氣的危害。【講授新課】 討論活動：天氣預報

那我們可以通過哪些途徑了解天氣情況呢？通常的方法是什么？（電視、網絡、電話、廣播、農諺、報紙、看云識天氣。最常用的方法就是收看天氣預報）。播放視頻：天氣預報

（承轉）如果沒有這位預報員，電視上出現衛(wèi)星云圖和符號，你能看明白嗎？ 教師講解：衛(wèi)星云圖上不同的顏色代表的意思不同，白色表示云區(qū)。云的顏色越白，表示云層越厚。云層厚的地方一般是陰雨區(qū)。綠色表示陸地。藍色表示海洋。

課件展示常用的天氣符號圖 【學生活動】

1、找不同：將上述常用的天氣符號分成四組，找出每組內各個天氣符號之間的不同點，以便于學生識記天氣符號的含義。

2、課堂活動一：挑戰(zhàn)一下自己的記憶力吧。

3、課堂活動二：嘗試做一名天氣預報員。

4、課堂練習：不同天氣選擇合適的活動方式。

（承轉）人們在日常生活中，除了每天關心天氣狀況外，對空氣質量狀況也給予越來越多的關注。我國要求重點城市必須播報每天的空氣質量狀況。大家看看以前的藍天白云，在看看還適用于現在的天空嗎？ 圖片展示：我們需要潔凈的空氣 【自主探究式學習】

學生閱讀課本全國主要城市空氣質量圖，回答多媒體上的三個問題。

問題一：空氣污染對我們的生活有什么影響？ 學生：影響健康、影響農作物產量、酸雨腐蝕金屬。

問題二：空氣污染源有哪些？

學生：燃燒秸稈、汽車尾氣、燒煤做飯、取暖、工廠廢氣。

問題三：如何防止空氣污染

學生：使用新能源、植樹造林綠化環(huán)境、減少使用煤做燃料、工廠廢氣達標排放、汽車安裝尾氣凈化裝置。

小結：本節(jié)課主要包括三個知識點：

1、區(qū)分天氣和氣候

2、學會閱讀天氣預報

3、我們需要干凈的空氣。

第五篇：《多變的天氣》教學設計

精品文檔

《多變的天氣》教學設計

紙房頭鄉(xiāng)中學 趙敏

一、教材分析

“多變的天氣”是新課程實驗教材《地理》（人教版）七年級上冊第三章《天氣與氣候》的開篇。之所以將其放在《天氣與氣候》的第一節(jié)學習，是因為天氣與生產建設和日常生活關系十分密切。教材通過大量與天氣有關的讀圖、課堂活動讓學生學習對生活中有用的地理和對學生終身發(fā)展有用的地理，讓學生初步認識到天氣、氣候復雜多樣。培養(yǎng)學生善于觀察地理現象和探究地理事物本質的能力，二、教學目標

知識與技能：

1.知道天氣的含義，并能在生活中正確使用這個術語。

2.學會識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖，初步了解天氣預報的相關知識。3.了解空氣質量對人類的影響。過程與方法：

借助多媒體設備，從感性的生活材料入手，使學生在活動過程中體會、認識天氣的特點，學會描述天氣；通過組織游戲，讓學生了解天氣預報，熟悉常用天氣符號，認識衛(wèi)星云圖。情感態(tài)度價值觀：

學習對生活中有用的地理，學以致用；通過對天氣預報制作過程的了解，感受科學精神的教育。

三

教學重點、難點：

重點：學會識別常用天氣符號，能夠讀懂電視天氣預報 難點：識別衛(wèi)星云圖。

四 教法分析

1.教學方法

以貼近生活實際的天氣現象實例為切入點，以科學探究學習活動為主線，使學生感到生活中處處地理，學好地理大有用處，增強學習興趣，形成主動學習的態(tài)度。2.教學手段：

利用多媒體課件輔助教學，豐富課堂內容，激發(fā)學生的學習積極性，同時引導學生進行活動，以達到更好的教學效果。

五

學法分析

1.學生特點分析

初一學生在小學學習了一些地理知識，再加上對生活的體驗，對天氣知識有一些感性和理性認識。對教材內容的理解和接受不是很困難。加之本節(jié)內容在生活中是很有用處的知識，使教學一開始即激發(fā)起學生強烈的學習興趣和學習積極性。2.學習方法

觀察法 小組合作討論法 綜合分析法

六

教學程序設計：

新課導入——合作探究——生生互動——延伸拓展——課堂小結

精細；挑選；

精品文檔

七

教學過程

【導入新課】猜謎游戲（激發(fā)學生學習的興趣.）師：同學們，老師請你們猜個謎語好嗎? 生齊聲答:好。

師：大哥天上叫;二哥把燈照;三哥來噴水;四哥把扇搖.生積極思考，自由發(fā)言。

教師總結：打雷,閃電,下雨,刮風

出示反映這幾種天氣現象的圖片。本節(jié)課，我們將一起談談與天氣有關的話題。[板書]第三章

天氣與氣候

第一節(jié)

多變的天氣 【講授新課】

討論活動一：區(qū)分天氣和氣候

問題：在日常生活中的你是怎么談論天氣的呢？

（學生討論，結合生活中的事例，談談自己的感受，描述現在的天氣。例如：今天的天氣怎么樣？昨天的天氣呢？）

師小結：描述天氣就是描述該地的大氣狀況，人們經常用陰晴、風雨、冷熱等來描述天氣。此外還有雪、冰雹、霧、沙塵暴等天氣狀況。它是短時間內的，可以時刻變化的。做一做：找出下列描述屬于天氣的？ 昆明四季如春 明天大風降溫（天氣）夜來風雨聲花落知多少(天氣)極地地區(qū)全年嚴寒

通過課堂練習，讓學生明白天氣和氣候的區(qū)別，最后教師總結歸納天氣和氣候的特點。（天氣是短時間的大氣狀況；氣候是長時間的大氣平均狀況。）

討論活動二：天氣的影響

（承轉）有人說天氣就像小娃娃的臉，說變就變。那我們?yōu)槭裁催€經常談論天氣呢？那是因為天氣是我們生活的一部分。會對我們生活的方方面面產生影響。

教師：結合教材P43活動來引導學生認識天氣對人類生活的各方面影響。（由淺及深，比如可以結合“春游計劃因天氣原因改變”到“天氣原因影響了航班物流從而影響了經濟的發(fā)展”這樣講解。）請學生談談自己能感受到的生活受到天氣影響的事例。

學生：暢所欲言，積極發(fā)言。

師歸納：天氣的變化不僅影響到了我們的衣食住行，還影響到了農業(yè)、交通、軍事等。由此可見，天氣的變化能引起人們生產生活的變化，所以，我們才很關心天氣情況。如果能夠預知近期的天氣，就可以及早作好各種準備，充分利用有利的天氣，避免和預防不利的天氣的危害。討論活動三：天氣預報

那我們可以通過哪些途徑了解天氣情況呢？通常的方法是什么？（電視、網絡、電話、廣播、農諺、報紙、看云識天氣。最常用的方法就是收看天氣預報）。

那你了解天氣預報的制作過程嗎？

精細；挑選；

精品文檔

展示圖片，教師講解制作過程。

師生歸納：首先，同一時間世界各地氣象資料的收集。其次，通過地面衛(wèi)星站接受氣象衛(wèi)星發(fā)送的各種氣象數據。第三，輸入電腦，進行數據歸納總結。第四，氣象工作者對收集的各項資料進行歸納、整理。最后，制作成電視節(jié)目。

（承轉）雖然天氣預報的制作室一個很復雜的過程，但是報紙、電視臺的天氣預報一般都淺顯易懂。你會看電視臺、報紙上的天氣預報嗎？ 展示：報紙常見的天氣預報

教師引導學生閱讀：重點解釋劃線部分。

重點講陰天和晴天的區(qū)分、風向標。另外一種形式就是電視上天氣預報，這種是最明白易懂的。播放視頻：天氣預報。

（承轉）如果沒有這位預報員，電視上出現衛(wèi)星云圖和符號，你能看明白嗎？

教師講解：衛(wèi)星云圖上不同的顏色代表的意思不同，白色表示云區(qū)。云的顏色越白，表示云層越厚。云層厚的地方一般是陰雨區(qū)。綠色表示陸地。藍色表示海洋。課件展示常用的天氣符號圖 【學生活動】

1、找不同：將上述常用的天氣符號分成四組，找出每組內各個天氣符號之間的不同點，以便于學生識記天氣符號的含義。

2、課堂活動一：挑戰(zhàn)一下自己的記憶力吧。

3、課堂活動二：嘗試做一名天氣預報員。

4、課堂練習：不同天氣選擇合適的活動方式。

（承轉）人們在日常生活中，除了每天關心天氣狀況外，對空氣質量狀況也給予越來越多的關注。我國要求重點城市必須播報每天的空氣質量狀況。

大家看看以前的藍天白云，在看看還適用于現在的天空嗎？ 圖片展示。我們需要潔凈的空氣。【自主探究式學習】

學生閱讀課本51頁以及圖3.7全國主要城市空氣質量圖 回答多媒體上的三個問題。

教師：為什么我們的大氣環(huán)境會發(fā)生這么大的變化？以后，我們應該怎么做呢？也可以利用最近比較熱門的極端天氣現象的產生和影響來說，人類活動應該如何進行，是無所顧忌的開發(fā)和污染還是尋求綠色發(fā)展的道路，減少人類與自然的矛盾，二者該如何選擇？說說自己如何從身邊小事做起，采取低碳環(huán)保的生活方式

生：打開思路，回答各種環(huán)保做法，說說比較實際可操作的節(jié)能減排方法。

設計意圖：培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的觀念和環(huán)保意識，讓學生認識到環(huán)境與人類活動關系也是地理學科所要探討的一部分，學習和了解地理環(huán)境的目的是為了更好的和諧相處。

小結：本節(jié)課主要包括三個知識點：

1、區(qū)分天氣和氣候

2、學會閱讀天氣預報

3、我們需要潔凈的空氣 板書：

第一節(jié) 多變的天氣

一、天氣

二、天氣預報

空氣質量

精細；挑選；

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精細；挑選；

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凡事發(fā)生，必有利我！因為凡事都是我賦予它意義，它才對我有意義。而我的思維模式已經調整成“賦予所有事情對我有利的意義”了。

什么叫做說話的高手？說的人家舒服、感動，同時愿意按你說的做。這就是語言的魅力。

你對愛的定義是什么？通過你說話我就知道。

哭泣女：“給他做了20年飯，從來沒聽他夸我一句。”——她的愛是“肯定、贊許”

委屈男：“不管她做的好吃不好吃，我不全都吃掉了嘛”——他的愛是“行動”

“紀念日、生日，買個包包就完了，從沒見他在家過！”——她的愛是“陪伴”，他的愛是“禮物”。

精細；挑選；

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三、精細；挑選；