第一篇：2017公開課《多變的天氣》教學設計

《多變的天氣》教學設計

執教者：卜鳳玲

一、教學目標：

（一）、知識與技能：

1.通過實例讓學生了解天氣和氣候的區別,并在生活中正確使用這兩個術語。

2．認識天氣對人們生產、生活的影響。

3．識別常見的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。

（二）、過程與方法：

借助多媒體設備，從感性的生活材料入手，在活動過程中讓學生體會、認識天氣的特點，學會描述天氣；通過組織游戲、角色扮演，讓學生了解天氣預報，熟悉常用天氣符號，認識衛星云圖。

（三）、情感態度價值觀：

引導學生關注身邊的地理知識，學會理論聯系實際；認同地理學習在實際生產生活的重要性。認識人類生產、生活與天氣的關系。

二、教學重點：

①通過活動，了解天氣變化與生產生活的關系，增加生活常識技能。

②學會識別常用天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。

三、教學難點：識別常見的天氣符號。在風矢圖上判斷風向和風力。

四、教學過程

【導入新課】播放《海爾兄弟》主題歌，創設情境。

1.歌詞的內容描寫的是什么現象？

2.這些正是我們第三章將要學到的。

3.俗話說“天有不測風云”這句的原意是什么？（天氣多變）

4.今天我們一同學習第三章第一節《多變的天氣》。【新課探究】

（一）、“天氣及其影響”設計： 討論活動一：區別天氣和氣候。

1、我們生活中都有哪些常見的天氣現象？

2、學生讀P46圖3.1識別圖片中反映的天氣現象，劃出描寫的詞語。

3、出示一組不同天氣狀況的圖片。學生語言描述一下自己所看到的內容。學生討論，結合生活中的事例，談談自己的感受，描述現在的天氣。

4、學生自學P46教材1、2段內容，認識天氣與氣候的概念，初步了解天氣和氣候的特點。

5、多媒體圖解進一步理解天氣和氣候的區別。

6、做一做：找出屬于描述天氣的句子。討論活動二：認識天氣及其影響。

1、學生看書P43活動題，小組內成員互相商討完成活動題。

2、認識天氣的對人類的影響。

3、學生補充生活實例理解天氣對人類生產生活的影響。

（二）、“明天的天氣怎么樣？”教學設計： 討論活動三：識別衛星云圖，識記天氣符號。

1、（承轉）正是天氣和我們息息相關，所以我們每天都看收看、收聽天氣預報，那我們可以通過哪些途徑了解天氣情況呢？通常的方法是什么？（電視、網絡、電話、廣播、報紙等）。

2、多媒體展示動畫，認識“風矢圖”。

3、學生看書P46，自主學習，了解衛星云圖上的不同顏色所代表的地理事物。

4、教師展示課件：檢測學生對衛星云圖識別情況。

5、學生快速識記各種天氣預報符號，讓學生找規律、速記、動手畫

6、學播天氣預報。

【課堂小結】學生談本節課的收獲

【鞏固練習】多媒體呈現問題，小組搶答。完成當堂測試小卷。

【布置作業】

1、收看天氣預報，將佳木斯一周的天氣狀況記錄在P50頁表3.1中。

2、完成填充圖冊相關內容。【板書設計】

教學反思

第二篇：《多變的天氣》教學設計

精品文檔

《多變的天氣》教學設計

紙房頭鄉中學 趙敏

一、教材分析

“多變的天氣”是新課程實驗教材《地理》（人教版）七年級上冊第三章《天氣與氣候》的開篇。之所以將其放在《天氣與氣候》的第一節學習，是因為天氣與生產建設和日常生活關系十分密切。教材通過大量與天氣有關的讀圖、課堂活動讓學生學習對生活中有用的地理和對學生終身發展有用的地理，讓學生初步認識到天氣、氣候復雜多樣。培養學生善于觀察地理現象和探究地理事物本質的能力，二、教學目標

知識與技能：

1.知道天氣的含義，并能在生活中正確使用這個術語。

2.學會識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖，初步了解天氣預報的相關知識。3.了解空氣質量對人類的影響。過程與方法：

借助多媒體設備，從感性的生活材料入手，使學生在活動過程中體會、認識天氣的特點，學會描述天氣；通過組織游戲，讓學生了解天氣預報，熟悉常用天氣符號，認識衛星云圖。情感態度價值觀：

學習對生活中有用的地理，學以致用；通過對天氣預報制作過程的了解，感受科學精神的教育。

三

教學重點、難點：

重點：學會識別常用天氣符號，能夠讀懂電視天氣預報 難點：識別衛星云圖。

四 教法分析

1.教學方法

以貼近生活實際的天氣現象實例為切入點，以科學探究學習活動為主線，使學生感到生活中處處地理，學好地理大有用處，增強學習興趣，形成主動學習的態度。2.教學手段：

利用多媒體課件輔助教學，豐富課堂內容，激發學生的學習積極性，同時引導學生進行活動，以達到更好的教學效果。

五

學法分析

1.學生特點分析

初一學生在小學學習了一些地理知識，再加上對生活的體驗，對天氣知識有一些感性和理性認識。對教材內容的理解和接受不是很困難。加之本節內容在生活中是很有用處的知識，使教學一開始即激發起學生強烈的學習興趣和學習積極性。2.學習方法

觀察法 小組合作討論法 綜合分析法

六

教學程序設計：

新課導入——合作探究——生生互動——延伸拓展——課堂小結

精細；挑選；

精品文檔

七

教學過程

【導入新課】猜謎游戲（激發學生學習的興趣.）師：同學們，老師請你們猜個謎語好嗎? 生齊聲答:好。

師：大哥天上叫;二哥把燈照;三哥來噴水;四哥把扇搖.生積極思考，自由發言。

教師總結：打雷,閃電,下雨,刮風

出示反映這幾種天氣現象的圖片。本節課，我們將一起談談與天氣有關的話題。[板書]第三章

天氣與氣候

第一節

多變的天氣 【講授新課】

討論活動一：區分天氣和氣候

問題：在日常生活中的你是怎么談論天氣的呢？

（學生討論，結合生活中的事例，談談自己的感受，描述現在的天氣。例如：今天的天氣怎么樣？昨天的天氣呢？）

師小結：描述天氣就是描述該地的大氣狀況，人們經常用陰晴、風雨、冷熱等來描述天氣。此外還有雪、冰雹、霧、沙塵暴等天氣狀況。它是短時間內的，可以時刻變化的。做一做：找出下列描述屬于天氣的？ 昆明四季如春 明天大風降溫（天氣）夜來風雨聲花落知多少(天氣)極地地區全年嚴寒

通過課堂練習，讓學生明白天氣和氣候的區別，最后教師總結歸納天氣和氣候的特點。（天氣是短時間的大氣狀況；氣候是長時間的大氣平均狀況。）

討論活動二：天氣的影響

（承轉）有人說天氣就像小娃娃的臉，說變就變。那我們為什么還經常談論天氣呢？那是因為天氣是我們生活的一部分。會對我們生活的方方面面產生影響。

教師：結合教材P43活動來引導學生認識天氣對人類生活的各方面影響。（由淺及深，比如可以結合“春游計劃因天氣原因改變”到“天氣原因影響了航班物流從而影響了經濟的發展”這樣講解。）請學生談談自己能感受到的生活受到天氣影響的事例。

學生：暢所欲言，積極發言。

師歸納：天氣的變化不僅影響到了我們的衣食住行，還影響到了農業、交通、軍事等。由此可見，天氣的變化能引起人們生產生活的變化，所以，我們才很關心天氣情況。如果能夠預知近期的天氣，就可以及早作好各種準備，充分利用有利的天氣，避免和預防不利的天氣的危害。討論活動三：天氣預報

那我們可以通過哪些途徑了解天氣情況呢？通常的方法是什么？（電視、網絡、電話、廣播、農諺、報紙、看云識天氣。最常用的方法就是收看天氣預報）。

那你了解天氣預報的制作過程嗎？

精細；挑選；

精品文檔

展示圖片，教師講解制作過程。

師生歸納：首先，同一時間世界各地氣象資料的收集。其次，通過地面衛星站接受氣象衛星發送的各種氣象數據。第三，輸入電腦，進行數據歸納總結。第四，氣象工作者對收集的各項資料進行歸納、整理。最后，制作成電視節目。

（承轉）雖然天氣預報的制作室一個很復雜的過程，但是報紙、電視臺的天氣預報一般都淺顯易懂。你會看電視臺、報紙上的天氣預報嗎？ 展示：報紙常見的天氣預報

教師引導學生閱讀：重點解釋劃線部分。

重點講陰天和晴天的區分、風向標。另外一種形式就是電視上天氣預報，這種是最明白易懂的。播放視頻：天氣預報。

（承轉）如果沒有這位預報員，電視上出現衛星云圖和符號，你能看明白嗎？

教師講解：衛星云圖上不同的顏色代表的意思不同，白色表示云區。云的顏色越白，表示云層越厚。云層厚的地方一般是陰雨區。綠色表示陸地。藍色表示海洋。課件展示常用的天氣符號圖 【學生活動】

1、找不同：將上述常用的天氣符號分成四組，找出每組內各個天氣符號之間的不同點，以便于學生識記天氣符號的含義。

2、課堂活動一：挑戰一下自己的記憶力吧。

3、課堂活動二：嘗試做一名天氣預報員。

4、課堂練習：不同天氣選擇合適的活動方式。

（承轉）人們在日常生活中，除了每天關心天氣狀況外，對空氣質量狀況也給予越來越多的關注。我國要求重點城市必須播報每天的空氣質量狀況。

大家看看以前的藍天白云，在看看還適用于現在的天空嗎？ 圖片展示。我們需要潔凈的空氣。【自主探究式學習】

學生閱讀課本51頁以及圖3.7全國主要城市空氣質量圖 回答多媒體上的三個問題。

教師：為什么我們的大氣環境會發生這么大的變化？以后，我們應該怎么做呢？也可以利用最近比較熱門的極端天氣現象的產生和影響來說，人類活動應該如何進行，是無所顧忌的開發和污染還是尋求綠色發展的道路，減少人類與自然的矛盾，二者該如何選擇？說說自己如何從身邊小事做起，采取低碳環保的生活方式

生：打開思路，回答各種環保做法，說說比較實際可操作的節能減排方法。

設計意圖：培養可持續發展的觀念和環保意識，讓學生認識到環境與人類活動關系也是地理學科所要探討的一部分，學習和了解地理環境的目的是為了更好的和諧相處。

小結：本節課主要包括三個知識點：

1、區分天氣和氣候

2、學會閱讀天氣預報

3、我們需要潔凈的空氣 板書：

第一節 多變的天氣

一、天氣

二、天氣預報

空氣質量

精細；挑選；

精品文檔

精細；挑選；

精品文檔

凡事發生，必有利我！因為凡事都是我賦予它意義，它才對我有意義。而我的思維模式已經調整成“賦予所有事情對我有利的意義”了。

什么叫做說話的高手？說的人家舒服、感動，同時愿意按你說的做。這就是語言的魅力。

你對愛的定義是什么？通過你說話我就知道。

哭泣女：“給他做了20年飯，從來沒聽他夸我一句。”——她的愛是“肯定、贊許”

委屈男：“不管她做的好吃不好吃，我不全都吃掉了嘛”——他的愛是“行動”

“紀念日、生日，買個包包就完了，從沒見他在家過！”——她的愛是“陪伴”，他的愛是“禮物”。

精細；挑選；

精品文檔

三、精細；挑選；

第三篇：多變的天氣教學設計

第三章

天氣與氣候 第一節 多變的天氣

教學設計

【教學目標】 知識與技能：

1.知道天氣的含義，并能在生活中正確使用這個術語。

2.學會識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖，初步了解天氣預報的相關知識。3.了解空氣質量對人類的影響。

過程與方法：

借助多媒體設備，從感性的生活材料入手，使學生在活動過程中體會、認識天氣的特點，學會描述天氣；通過組織游戲，讓學生了解天氣預報，熟悉常用天氣符號，認識衛星云圖。

情感態度價值觀：

學習對生活中有用的地理，學以致用；通過對天氣預報制作過程的了解，感受科學精神的教育。

【教學重點】：①識別常用的天氣符號；②看懂簡單的天氣圖。【教學難點】：①分析天氣的特征；②學會看天氣預報。【教學過程】：

（導入新課）：

猜謎游戲（激發學生學習的興趣）

【 師】：同學們，老師請你們猜個謎語好嗎? 生齊聲答：好。

【師】：大哥天上叫；二哥把燈照；三哥來噴水；四哥把扇搖。【教師總結】：打雷、閃電、下雨、刮風

出示反映這幾種天氣現象的圖片。本節課，我們將一起談談與天氣有關的話題。【板書】：第一節

多變的天氣 【講授新課】：

一、天氣及其影響

【教師】在日常生活中的你是怎么談論天氣的呢？什么是天氣？

【教師】很多同學通過預習已經對天氣有一定的了解，天氣反應一個地方短時間里的大氣狀況，人們經常用陰晴、風雨、冷熱等來描述天氣。此外還有雪、冰雹、霧、沙塵暴等天氣狀況。它是短時間內的，可以時刻變化的。

【教師】什么是氣候？

人們通常用某個地區一年或一段時期的天氣平均狀況來描述氣候，氣候是長時間的大氣平均狀況。一個地區的氣候具有一定特征，一般變化不大。

做一做：找出下列描述屬于天氣的？

昆明四季如春（氣候）

明天大風降溫（天氣）

夜來風雨聲花落知多少(天氣)

極地地區全年嚴寒（氣候）

【教師歸納】：天氣的變化不僅影響到了我們的衣食住行，還影響到了農業、交通、軍事等。由此可見，天氣的變化能引起人們生產生活的變化，所以，我們才很關心天氣情況。如果能夠預知近期的天氣，就可以及早作好各種準備，充分利用有利的天氣，避免和預防不利的天氣的危害。

二、明天的天氣怎么樣？

【過渡】：在眾多的途徑中，使用和收聽收看天氣預報是最常見的，我們如何收聽收看天氣預報呢？在電視天氣預報節目中，常常可以看到衛星云圖，（投影“衛星云圖”）

1、衛星云圖（板書）

【提問】：“衛星云圖中不同顏色分別表示什么含義？”

【總結】：藍色表示海洋，綠色表示陸地，白色表示云雨區。

【提問】：天氣預報的主要內容有哪些呢？ 【回答】：晴陰、風力的大小等

2、風力大小

【講述】：風：是指風的來向，有“東西南北”四個基本方向。風向為北，說明風來自北方。風力是風的強弱，共分為13級，級數越大，風力越強。分別指出風標、風尾和風向，變換不同的方向，來演示風向和風力不同，強調風力級別大小不同，風尾不同。同時要進行練習：準備幾種不同的風向、風力符號，學生來判斷。風力由弱至強分為0～12級（共13級）。

風向風力符號解釋：電視天氣預報圖中一般用帶尾羽的箭矢來表示風向風力，箭矢所指方向為風的去向；尾羽的數目和形狀表示風力，如3根尾羽表示6級風，4根尾羽表示7級風，尾羽呈三角旗狀，則表示風力為8級或8級以上。

3、常用的天氣符號

沙塵暴符號：是一個大寫S，表示沙子的意思（英語：sand）。中間有個箭頭表示沙塵暴的去向。

沙塵暴：大寫S，中間有個箭頭表示沙塵暴的去向。

晴：大太陽，射出八條光柱。

多云：兩個云彩疊加，前面淺灰，后面深灰。

陰：兩個云彩疊加，后面淺灰，前面深灰。

中雨：在陰的基礎上，下面畫兩條雨點，每排兩個。大雨：在陰的基礎上，下面畫三條雨點，每排兩個。雷震雨：在陰的基礎上，下面畫一個雷電符號。

雨夾雪：在陰的基礎上，在下面畫兩個雨點在左和一個雪花在右。

大雪：在陰的基礎上，在下面畫三個雪花。

冰雹：一個實心等邊三角形。

霜凍：一個實心凹字。

霧：三條等長的線互相平行。【課堂總結】：

通過這節課學習我希望同學們今后養成經常收聽和收看天氣預報的好習慣，從而更進一步關注生活中的地理和對我們終生發展有用的地理，使我們更好的適應環境、更好生存發展。

【板書設計】

第一節

多變的天氣

一、天氣及其影響

1、天氣與氣候

（1）定義：

（2）特點：

（3）天氣與氣候的區別和聯系

2、天氣與人類息息相關

二、明天的天氣怎么樣？——天氣預報

1、衛星云圖

2、風力大小

3、常見的天氣符號

教學反思

本課堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據七年級學生的心理發展規律，提前安排學生收聽、收看天氣預報，作好記錄，多渠道搜集與本課有關的材料、趣聞、諺語等，讓學生充分地參與到課堂中來，在師生的活動和交流中，升化對天氣及其影響的學習和理解形成自主探究、合作學習的意識。采用形象記憶法、聯系比較法、動手繪圖等方法記憶常用的天氣符號，借助多媒體讀懂衛星云圖，學會分析簡單的天氣預報圖，從而指導自己的日常活動，學習對生活有用的地理，激發學生學習地理的興趣，真正體現讓學生從生活中學習地理，學習對生活用的地理。

在師生的共同交流、學習中，本節課的教學任務順利達成，教學目標基本完成，有成功之處，也有需要改進的地方。

不足之處：

教學環節設計得不夠緊湊，有些知識點上處理過于倉促，沒有及時給學生指導，部分學生在判斷上不夠靈活和準確。

授課中我的主導作用得以充分發揮，但學生的主體作用發揮還不夠，沒有調動全體學生回答問題、分析問題的積極性，這方面還需我今后不斷加強自身的業務素質，有足夠的能力靈活地駕馭課堂。

以上是我對本節課的反思，我想在今后的地理教學中，我應善于抓住活動的本質，在活動之余盡可能地給學生留出充分的消化和反思的空間，從而充分發揮每一次活動的作用，有利地促進學生學習方法的改變和思維水平的提高，使我的地理教學得到提高。

第四篇：多變的天氣教學設計

人教版七年級地理上冊第三章《天氣與氣候》

第一節《多變的天氣》教學設計

一、教材分析：本節教材從“學習對生活有用的地理”、“學習對終身發展有用的地理”等新課程理念出發選擇安排了與學生日常生活息息相關的三個問題 ：天氣及其影響、明天的天氣怎么樣和我們需要潔凈的空氣。本節分為兩課時，我選擇前兩個問題為第一課時。

二、教學目標：

（一）、知識和技能：

1、知道“天氣”的含義，并在生活中正確使用這個術語。

2、學會識別衛星云圖，常用天氣符號，能夠收看電視天氣預報。

（二）、過程與方法：

1、通過活動使學生體會天氣變化與生產生活的關系，增加生活常識和技能,學會將所學知識運用于實際生活，初步培養學生的實踐能力；

2、在學生收看、分析天氣預報的活動中，培養學生的地理思維能力。

（三）、情感態度價值觀：

通過學習，養成收看收聽天氣預報的習慣，懂得天氣與人類生產、生活的密切關系，培養學生主動參與意識和學習興趣，激發學生科學探索意識和創新精神。

三、教學重點：

1.使學生學會識別常用天氣符號,能看懂簡單的天氣圖；

2、通過活動使學生體會天氣變化與生產生活的關系，增加生活常識和技能。

四、教學難點：

常見天氣符號的識別、風力風向圖標等的含義

五、課時安排： 一課時

六、教學過程： 導入新課：

今天你感覺到外面怎么樣？陰？晴？冷？暖？這些都是描述天氣的問題？我們來學習“多變的天氣”。板書：第一節 多變的天氣

一、天氣

1、天氣及其特點

提出問題：

1、描述一天當中的天氣轉變，這說明天氣具有什么特點？

學生回答，老師總結：同一地點不同時刻天氣狀況是不一樣的。

2、再描述春節期間深圳、哈爾濱的城市天氣狀況是否相同？ 學生回答，老師總結：同一時刻不同地點天氣狀況也是不一樣的。板書：天氣是多變的。（在此點明天氣與氣候的區別。）

二、天氣對人類的的影響

學生討論，談論天氣對于自己的生活、學習方面的影響。

學生回答，老師總結：天氣對人類的生活、農業生產、軍事、工業生產、工程建設、旅游活動、休閑娛樂等。的各個方面都有影響。

我們對于天氣的知識大部分是通過天氣預報獲得的，接下來就讓我們來學習天氣預報大的知識。

三、天氣預報

1、制作過程

請同學們閱讀課本，了解天氣預報制作的五個階段，并將每個階段用兩個字概括。(觀測→接收→加工→會診→錄制)

2、文字天氣預報

文字天氣預報要說明一日內陰晴、風、氣溫和降水的情況。其中要知道降水概率、風向、風級和氣溫情況。

3、衛星云圖

明白衛星云圖上各個顏色所代表的事物，特別是白色所代表的云雨區。

4、常見的天氣符號

平常大家看天氣預報所看到的大都是一個城市，旁邊注有天氣符號和氣溫變化，那我們來看看平常大家生活中經常看到的天氣符號所代表的天氣狀況。

活動： 識別了天氣符號之后,大家就能認識城市天氣預報圖,下面大家模擬天氣預報節目主持人,根據課本上提供的城市天氣預報來預報天氣情況。

三、我們需要潔凈的空氣

1、空氣質量日報

過渡：我們每天都同看不見、摸不著的空氣相接觸，那么你們覺得現在的空氣質量怎么樣呢？（學生回答）

空氣質量好不好已有了衡量的標準，指導學生讀課本48頁圖3．9回答用什么衡量空氣質量的好壞？

（用污染指數衡量，污染指數越小，空氣質量越好，級別越低。）

2、影響空氣質量的因素

提出問題：

1、影響空氣質量的因素？(自然因素和人類活動)

2、哪些人類活動會對空氣造成污染呢？(汽車尾氣、煙囪冒煙等)討論：結合課本48頁大的活動題，每個小組集中討論一個問題。

七、課堂小結：

以本課的主體思路回顧本節課的主要知識，請同學們結合自己在這節課上所學到的知識談談自己的感受。

八、板書設計：

第三章 天氣與氣候 第一節 多變的天氣

一、天氣

1、概念

2、特點

二、天氣對人類的影響

三、天氣預報

1、制作過程

2、文字天氣預報

3、衛星云圖

4、常見的天氣符號

四、我們需要潔凈的空氣

1、空氣質量日報

2、影響空氣質量的因素

九、作業布置

完成基礎訓練第三章第一節

第五篇：《多變的天氣》教學設計

《多變的天氣》教學設計

（一）教學目標 1.知識目標

（1）知道“天氣”和“氣候”的區別，并在生活中正確使用這兩個術語。（2）識別常用天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。使學生逐步養成收聽、收看天氣預報節目的習慣。2.過程與方法

借助多媒體設備，從感性的生活材料入手，使學生在活動過程中體會、認識天氣的特點，學會描述天氣；通過組織游戲、角色扮演，讓學生了解天氣預報，熟悉常用天氣符號，認識衛星云圖。3.情感、態度與價值觀：

激發學習地理的興趣，通過對天氣預報制作過程的學習，感悟合作精神的重要，并受到科學精神的教育，增強民族自豪感。

（二）教學重點 難點

1、重點：風向的判斷、天氣預報的要素

2、難點：天氣預報的要素

（三）教學方法

根據學生的的心理發展規律，我主要讓學生自主探究學習，具體采取了視聽、討論發言、小組合作交流、比賽、角色扮演等學習活動，從而使學生真正成為學習的主體。

（四）教具設備：多媒體課件

教學過程

[引入新課] 天氣是人們經常談論的話題，下面讓我們開展一個描述天氣的術語競賽活動。[講授新課]

（一）天氣的概念和特點

活動設計一：

1、組織一個讓學生寫出描寫天氣變化狀況的術語比賽。

2、讓學生仔細看寫出來的語句，又沒有不是描述天氣變化狀況的術語。然后老師再補充一些學生沒有想到的。

3、從黑板上選擇恰當術語描述這個時刻窗外的天氣狀況。看誰說得最準確。然后看看今天的天氣和昨天的天氣是否一樣？

4、想一想： 同一地點一種天氣持續的時間長短怎么樣？

5、指出 “東邊日出西邊雨”同類的術語，以上術語反映幾種天氣狀況？出現的時間相同嗎？地點相同嗎？

6、請同學總結剛才的知識得出天氣的特點

（承轉）前面，我們共同完成了收集反映天氣狀況的術語，學會了使用恰當的術語來描述天氣，總結分析了天氣特點。下面請同學們再比一比。

活動設計二： 請學生參照課本圖3．1，結合天氣特點，簡單構思一段你經歷（耳聞目睹）的一次有較深印象的天氣。

（過渡）我們經常談論天氣，是因為天氣與人類息息相關，那么天氣究竟對人類社會的方方面面有什么影響？

（二）天氣與人類的關系

[P43學生活動] 通過討論與交流，根據自己的生活體會，結合實際，暢所欲言天氣對我們生產和生活的種種影響。分組并引導學生從這幾個方面進行交流發言（天氣和工業、交通業的關系、天氣和農業的關系、天氣和人們生活的關系、天氣和軍事的關系等）[提問]天氣對人類生產和生活的影響還不止這些呢，看哪位同學還有補充？

（過渡）由此可見，天氣對我們的生產生活影響太大了，有時它是起積極作用的，有時它是起消極作用的。如果能夠預知近期天氣變化狀況，那將給我們的生活生產帶來極大方便。那么，如何知道近期的天氣怎么樣呢？

（三）明天的天氣怎么樣？

[討論]學生結合自己的生活經驗交流獲取天氣情況的途徑。學生會說出許多不同的答案：看電視、看報紙、聽電臺廣播、通過手機、BP機訂閱、打電話（121）、上網等等。在眾多的途徑中，使用和收聽收看天氣預報是最常見的。天氣預報是怎樣生產出來的？

1、天氣預報的制作過程

[想一想]指導學生閱讀圖3.3天氣預報的制作過程，了解天氣預報是怎樣生產出來的。

請學生歸納總結天氣預報的制作過程：氣象觀測——接收數據——制成圖表——得出結論——制作節目。

（承接）接下來，請同學們一起來收聽收看中央電視每晚播出的天氣預報，在此之前請同學們先思考下列問題：

①在天氣預報節目中首先出現衛星云圖，衛星云圖中不同顏色分別表示什么含義？ ②你認識常見的天氣符號嗎？

③注意天氣預報員是怎樣播報城市天氣預報的？（播放天氣預報視頻材料）（學生認真觀看）

活動設計三：①學生瀏覽衛星云圖，并回答在衛星云圖上如何來觀察天氣情況（學生回答）②認識天氣符號：分組討論記憶天氣預報符號的方法，認識常用的天氣符號。然后進行一個認識天氣預報符號的小比賽。

（過渡）這些天氣符號組合在一起能夠說明一日內的陰晴和降水情況，但不完整，還需要有氣溫和風向的說明。

2、天氣預報的內容

學生閱讀P45圖3.4，分析歸納天氣預報的主要內容（陰晴、風、氣溫和降水）。指導學生判讀：一天的最高氣溫和最低氣溫；風向、風力。

（承接）知道了天氣符號就可以看懂簡單的天氣預報了，甚至有的同學可以做一名小小氣象預報員了。

活動設計四：“爭當小小預報員”

請同學們結合47頁圖3.7，以同桌為單位，練習播報2001年5月18日的天氣情況。

[課堂小結]天氣具有短時間內多變的特點，對人類的生活和生產有多方面的影響，而通過天氣預報我們就可以預知這一切，關注天氣預報，關注生活。

[鞏固練習]

[布置作業 ] 寫一篇關于《天氣與人類生活息息相關》的小短文。