第一篇：第一節　多變的天氣 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

知識與技能：

1.知道天氣的含義，并能在生活中正確使用這個術語。

2.學會識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖，初步了解天氣預報的相關知識。3.了解空氣質量對人類的影響。過程與方法：

借助多媒體設備，從感性的生活材料入手，使學生在活動過程中體會、認識天氣的特點，學會描述天氣；通過組織游戲，讓學生了解天氣預報，熟悉常用天氣符號，認識衛星云圖。

情感態度價值觀：

學習對生活中有用的地理，學以致用；通過對天氣預報制作過程的了解，感受科學精神的教育。

2.教學重點/難點

重點：學會識別常用天氣符號，能夠讀懂電視天氣預報 難點：識別衛星云圖。

3.教學用具 4.標簽

教學過程 復習舊課： 復習一：

問題

1、天氣和氣候區別 問題

2、天氣和氣候的語言描述。

問題

3、在日常生活中的你是怎么談論天氣的呢？（學生討論，結合生活中的事例，談談自己的感受，描述現在的天氣。例如：今天的天氣怎么樣？昨天的天氣呢？）

師小結：描述天氣就是描述該地的大氣狀況，人們經常用陰晴、風雨、冷熱等來描述天氣。此外還有雪、冰雹、霧、沙塵暴等天氣狀況。它是短時間內的，可以時刻變化的。

做一做：找出下列描述屬于天氣的？

通過課堂練習，讓學生明白天氣和氣候的區別，最后教師總結歸納天氣和氣候的特點。

復習二：天氣的影響

那我們為什么還經常談論天氣呢？那是因為天氣是我們生活的一部分，會對我們生活的方方面面產生影響。

出示幾組圖片并且觀看視頻，讓學生明白天氣對我們的生產、生活產生的影響。歸納：天氣的變化不僅影響到了我們的衣食住行，還影響到了農業、交通、軍事等。由此可見，天氣的變化能引起人們生產生活的變化，所以，我們才很關心天氣情況。如果能夠預知近期的天氣，就可以及早作好各種準備，充分利用有利的天氣，避免和預防不利的天氣的危害。【講授新課】 討論活動：天氣預報

那我們可以通過哪些途徑了解天氣情況呢？通常的方法是什么？（電視、網絡、電話、廣播、農諺、報紙、看云識天氣。最常用的方法就是收看天氣預報）。播放視頻：天氣預報

（承轉）如果沒有這位預報員，電視上出現衛星云圖和符號，你能看明白嗎？ 教師講解：衛星云圖上不同的顏色代表的意思不同，白色表示云區。云的顏色越白，表示云層越厚。云層厚的地方一般是陰雨區。綠色表示陸地。藍色表示海洋。

課件展示常用的天氣符號圖 【學生活動】

1、找不同：將上述常用的天氣符號分成四組，找出每組內各個天氣符號之間的不同點，以便于學生識記天氣符號的含義。

2、課堂活動一：挑戰一下自己的記憶力吧。

3、課堂活動二：嘗試做一名天氣預報員。

4、課堂練習：不同天氣選擇合適的活動方式。

（承轉）人們在日常生活中，除了每天關心天氣狀況外，對空氣質量狀況也給予越來越多的關注。我國要求重點城市必須播報每天的空氣質量狀況。大家看看以前的藍天白云，在看看還適用于現在的天空嗎？ 圖片展示：我們需要潔凈的空氣 【自主探究式學習】

學生閱讀課本全國主要城市空氣質量圖，回答多媒體上的三個問題。

問題一：空氣污染對我們的生活有什么影響？ 學生：影響健康、影響農作物產量、酸雨腐蝕金屬。

問題二：空氣污染源有哪些？

學生：燃燒秸稈、汽車尾氣、燒煤做飯、取暖、工廠廢氣。

問題三：如何防止空氣污染

學生：使用新能源、植樹造林綠化環境、減少使用煤做燃料、工廠廢氣達標排放、汽車安裝尾氣凈化裝置。

小結：本節課主要包括三個知識點：

1、區分天氣和氣候

2、學會閱讀天氣預報

3、我們需要干凈的空氣。

第二篇：第一節 多變的天氣--教學設計

第一節 多變的天氣 教學設計

溪角中學 嚴曉敏

一、教學目標

1、知識與技能目標：

（1）學會閱讀天氣預報中的衛星云圖和城市天氣預報圖

（2）識別天氣預報中常見的天氣符號所表示的天氣現象

2、過程與方法目標：

（1）初步學會閱讀天氣預報中的衛星云圖和簡易的天氣預報圖的技能

（2）養成收聽、收看天氣預報的良好習慣

3、情感態度與價值觀：培養認識人類生產、生活與天氣的關系，提高學生保護大氣環境的意識

二、教學重點與難點：天氣與人類生活、生產的關系；學會看天氣預報

三、教學方法：探究式教學法。

四、教學過程：

新課引入：找同學描述今天的天氣怎樣？ 講授新課：

一、天氣及其影響

1、提問：請同學們看大屏幕的六幅圖，用語言描述一下自己所看到的內容。（搶答）總結歸納：天氣是指一個地區短時間里的陰晴、風雨、冷熱等大氣狀況。

2、朗誦：《第一場雪》

思考：這段文字中描述天氣的詞語有哪些，說明了天氣具有什么特征？ 總結歸納：天氣特征：

1、時間短

2、多變

3、判斷：以下句子或詞語哪些描述的是天氣？

1、陰轉多云

2、明天大風降溫

3、昆明四季如春

4、夜來風雨聲，花落知多少？

5、極地地區全年嚴寒

設計：對比練習與天氣的特點，引導學生區別天氣和氣候：氣候：反映一個地方多年的天氣平均狀況。

活動：

1、觀看短片然后交流：天氣如何影響生活？

2、請同學們結合多媒體展示的圖片分析天氣對人類的影響：

過渡：我們通過什么途徑來知道明天中山的天氣會怎樣呢？

二、明天的天氣怎么樣？

多媒體展示：播放短片《中央電視臺天氣預報》

1、認識衛星云圖

思考：你能分析綠色、藍色和白色分別代表的是什么嗎？ 你能分析哪些地方可能是晴天、陰天、雨天嗎？

拓展：你能判斷此時中山是晴天還是陰雨天氣嗎，四川呢？

2、熟悉常用的天氣符號：

活動：3分鐘的時間記憶常用的天氣符號然后“比一比，誰最棒”

霧大雨臺風冰雹雷陣雨雨夾雪晴沙塵暴晴轉陰中雪多云轉小雨

3、風的符號

重點：認識風的符號級）風向：風的來向。風力：風的強弱，共分18級，級數越大，風力越強活動：讓我們來當中央電視臺天氣預報節目主持人！

三、我們需要潔凈的空氣

過渡：播放短片《氣象專家：廣東空氣質量日益好轉 廣東新聞聯播》

提問：我們每天都同看不見、摸不著的空氣相接觸，那么你們覺得現在的空氣質量怎樣呢？

活動：考考你：請你找出空氣質量為優的城市。

三、我們需要潔凈的空氣空氣質量的高低，與空氣中所含污染物的數量有關。可以用污染指數來表示。污染指數越小，級別越低，空氣質量越好空氣質量級別一級二級三級三級四級四級五級污染指數空氣質量狀況1~5051~100101~150151~200201~250251~300>300優良輕微污染輕度污染中度污染中度重污染重污染

知識拓展：

1、PM2.5監測指標

2、小調查

五、板書設計

本課小結

時間短天氣的特點多變天氣預報空氣質量衛星云圖常見天氣符號污染指數越小，級別越低，空氣質量越好

六、課后作業：自己設計的小試卷

第三篇：第一節多變的天氣教學設計

教學設計

第一節

多變的天氣 下符橋鎮中心學校

周寶珍

一、教學目標：

1、知道天氣的特點，能在生活中正確使用“天氣”這一術語。

2、識別常用的天氣符號，記住常用天氣符號

3、能看懂簡單的天氣圖，養成收看天氣預報的習慣。

二、重點難點

重點：

1、描述天氣；

2、天氣的特點；

3、記住常用天氣符號 難點：讀懂天氣預報圖

三、教學方法

啟發式的談話法、讀圖發現法、講解法

四、教學過程 情景引入，導入新課

今天，讓我們一起來學習“第三章 天氣與氣候”。對于天氣、氣候同學們并不陌生，它們是我們經常聊起的熟悉話題(PPT),現社會中，無論是人類的生產活動，還是生活活動無一不與天氣和氣候有著密切的聯系。新課教學

引出課題：第一節

多變的天氣

（一）、天氣及其影響

那么什么是天氣，如何描述天氣？

1、學會描述天氣

PPT，探究活動。

霍山今天、昨天這近期的天氣狀況。散文閱讀：描述天氣。

學會描述天氣狀況，從時間上、變化上、內容上歸納天氣的特點及概念。總結：天氣及特點

天氣：反映一個地方短時間的陰晴、風雨、冷熱等狀況。特點：時間短、變化大。

2、探究活動二：認識天氣

識別氣候與天氣的區別 1）、詞語判斷

2）、歸納

天氣反映一個地方短時間里的大氣狀況。

氣候反映的是一個地方多年平均的大氣狀況。3）、隨堂訓練： 識別氣候與天氣 判斷：以下所描述的是天氣還是氣候？

[承轉]除了我們剛剛描述的天氣狀況外，你還知道有哪些天氣狀況嗎？（霧、沙塵暴、臺風、暴雨、冰雹的天氣圖片。）

3、探究活動三：天氣對人類有什么影響

1）、正因為天氣具有多變的特點，它對我們生活的影響也就更密切了。2）、天氣影響到我們生活生產的方方面面，體會天氣的重要性。

（1）霍山今年七月份的暴雨。（2）完成P47活動2

天氣與健康、天氣與交通、天氣與農業生產、天氣與商業活動、天氣與體育等的關系的相關事例。

總結：天氣與生活息息相關。

（二）、明天的天氣怎么樣？

[承轉]天氣影響這么大，提前知道天氣情況是如此重要，那么明天的天氣怎么樣？我們能不能知道？可以通過什么途徑？

學生交流獲取天氣預報的途徑（看電視、上網、打電話、手機短信定制、看報紙、從生活跡象推測??）

閱讀P48圖3.3電視天氣預報，同學們仔細觀察，思考：天氣預報一般播報什么信息？學生觀看之后，交流。

陰晴

降水

溫度

風力風向

如果你要成為一名合格的電視天氣預報節目主持人，你首先要掌握那些知識？

1、讀懂風力風向

讀懂風力風向

PPT 認識風力風向圖標

2、看懂衛星云圖

現在天氣預報已經制作好了，如果讓你來做天氣預報節目主持人，你還需要掌握什么知識？

會看衛星云圖，能識別天氣符號??

現在，讓我們先來學習一些天氣預報的必備的知識。

PPT認識衛星云圖

指圖認識：綠色代表什么？（陸地）；藍色代表什么？（海洋）；白色代表什么？（云區）。一般而言，云越白，云層越厚，云層厚的地方一般是陰雨區。

3、天氣符號我知道

在衛星云圖的基礎上，人們制作出了城市預報，這是天氣預報的一個重要組成。播報城市預報，還必須要熟悉常用的天氣符號。

各符號的識別與記憶方法。

牛刀小試（當堂課識別，減輕課下負擔。）

4、活動：爭當電視天氣預報節目主持人。

同學們已經認識了衛星云圖和天氣符號，具備當電視天氣預報節目主持人的基本條件了。現在，讓我們來當播報員，并向節目主持人挑戰，好不好？

方式：屏幕上出現的中國部分城市的天氣預報，學生自主站起來選擇播報，被播報了的城市不能重復。

現在，我們國家氣象工作做得越來越好，天氣預報的準確性也越來越高，更好地為人們的生活生產服務。

三、課堂小結

今天這節課，我們學習了《第一節

多變的天氣》

包括

1、天氣及其影響，2、明天的天氣怎么樣。

四、隨堂檢測

PPT 1、2、3

五、作業布置

預習

板書設計

第一節

多變的天氣

一、天氣及影響

二、明天的天氣怎么樣

第四篇：第一節多變的天氣.教學設計

《第一節 多變的天氣》教學設計

農安三中 李少楠

學習目標 【知識與技能】

1．區分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用。2．識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。3．用事例說明人類活動對空氣質量的影響。【過程與方法】

1．初步學會聯系實際區別天氣與氣候。

2．通過對天氣與氣候的特點分析使學生學會分析對比的方法學習地理知識，解答地理問題。

【情感、態度與價值觀】

通過學習，養成收聽、收看天氣預報的良好習慣；增強學生對大氣環境的保護意識。

教學重點、難點 【教學重點】

1．區分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用。2．識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。【教學難點】

人類活動對大氣的影響。教學方法 【教法】

問題導向法、讀圖分析法、總結歸納法、啟發引導法。

【學法】

自主學習法、小組合作法、觀察法、對比法、綜合分析法。教學過程 導入新課

與學生談論今天的天氣狀況 多媒體展示學習目標。

一、天氣及其影響──談天論氣話天氣

問題1：哪位同學能描述一下我們這里昨天和今天的天氣呢？（從身邊的事情談起，讓學生感受地理就在身邊。）學生交流發言。

（一）天氣與氣候

先出示一組不同天氣的圖片，請學生用語言描述一下自己所看到的內容。師：剛才同學們都描述了圖片中的天氣情況，你能總結一下他們都用到了哪些詞語嗎？天氣有什么特點呢？學生交流發言。

師總結：天氣就是指一個地方短時間的大氣狀況，它是經常變化的。通常用陰晴、風雨、冷熱等詞語描述，此外還有冰雹、沙塵暴、臺風等。（圖片展示）天氣有兩個重要特點：時間短，變化快。（即同一時刻不同地方的天氣差別很大，同一地點不同時刻天氣不同。）

承接：天氣是短時間內的，會經常變化的，那么氣候該怎么說呢？ 學生描述我們當地的氣候特點。

師總結：氣候與天氣恰恰是相反的，氣候是一個地方多年的天氣平均狀況，一般變化不大。特點：具有相對穩定性。例如：我國的溫帶季風氣候，夏季高溫多雨、冬季寒冷干燥，多年都是這樣。

問題2：你能總結一下天氣與氣候的區別嗎？ 生：小組討論后交流發言。師總結：天氣與氣候的區別：

活動一：出示天氣和氣候的一些描述，讓學生辨認

承接：剛才提到我們最關心的就是天氣的變化，因為天氣與我們的生活息息相關。

師：你能舉例說明天氣對我們生活和生產的影響嗎？學生交流發言。

（二）天氣及其影響

（課件播放各種天氣對生活和生產的影響圖片，了解天氣對我們的影響，給學生直觀的印象。）

活動二：閱讀下列圖文資料，說說天氣的影響。學生交流發言。

承接：如果我們能預知明天的天氣，對我們的生活和生產會有很大幫助的。那么我們從哪里會預知明天的天氣呢？學生回答天氣預報，引出話題二。

二、明天的天氣怎么樣──談天論氣話預報

師：是的，我們要想預知明天的天氣，可以從報紙、互聯網、電視等的天氣預報來了解

承接：通常天氣預報要說明一天或幾天中的陰晴、風、氣溫和降水等的情況，我們先來看看風的符號吧。出示幻燈燈片。

在天氣預報中常常還可以看到衛星云圖，衛星云圖可以分析哪些地方是晴天、有雨或者陰天。

師：帶領學生認識衛星云圖。

承接：為了讀懂天氣預報，通常用專用的符號表示天氣狀況，天氣符號一般與城市名稱一起出現，我們一起來認識常見的天氣符號。

師：帶領學生認識天氣符號。

如果一個城市出現兩個天氣符號會表示什么意思呢 活動三：人人爭做優秀節目主持人 活動四：慧眼識圖

承接：在日常生活中，人們不僅注意每天的天氣變化，而且越來越關注每日的空氣質量。你喜歡什么樣的空氣呢？

師：出示兩幅不同地方空氣質量的圖片，你喜歡什么樣的空氣？

三、我們需要潔凈的空氣──談天論氣憂空氣

師：空氣質量的高低與哪些因素有關呢？學生看課本自學完成。師：你知道生活中有哪些污染空氣的現象？ 學生交流自己的看法。（從身邊發現問題）

師：展示一些人類活動對空氣質量的影響圖片，讓學生感受人類不合理的做法導致的空氣質量問題。

師：出示一些城市中常見的讓人擔憂的沙塵暴、霧霾等污染的天氣狀況。活動五：各抒己見獻良策：面對這樣的大氣環境，我們應該怎么辦？學生討論后交流自己的看法。

最后進行本節課的課堂小結 師：出示課外延伸作業

觀察一下周圍的生活環境，有哪些污染空氣的現象？你認為應該如何改善？

第五篇：第一節 多變的天氣課時2教案

第一節 多變的天氣

教學目標

（一）知識與技能 1.在生活中能正確使用天氣術語。2.了解天氣預報的制作過程。3.學會識別衛星云圖、常用天氣符號，能夠收看電視天氣預報。

（二）過程與方法 1.通過圖片展示、學生自我發言，初步學會談談生活中的天氣。2.初步學會閱讀天氣預報中的衛星云圖和簡易天氣預報的技能。

(三)情感態度與價值觀 1.通過聯系本地的天氣變化，提高學生學習的積極性，激發學生開展氣象觀測、預報的課外活動興趣，增強科教興國的意識。

教學 重難點 1.天氣術語的正確使用。2.識別常用天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。

教學方法 多媒體教學、角色扮演法、小組競賽法等。新授：

初次見面，我給大家帶來了一首歌，會唱的可以跟著一起唱！注意歌詞哦！

【導入新課】：播放《海爾兄弟》主題曲（1’）

師：還記得這是什么動畫片的主題曲嗎？(海爾兄弟，看來大家都記憶猶新啊)那哪位同學能告訴我歌詞中的打雷下雨和天冷天熱講的是什么？（沒錯，就是天氣）

師：天氣是與我們息息相關的，比如我們出門前要考慮帶不帶傘就要根據天氣來決定。

師：天氣除了影響我們的日常生活外還會影響交通，軍事，電力通信（08年冰雪天氣導致了3330多萬戶，約1.1億人口停電，帶了嚴重的損失），農業生產（09年9月-10年3月西南五省耕地受旱面積9654 萬畝，作物受旱7097萬畝，1805 萬人、1017 萬頭大牲畜因旱飲水困難。）（5’）展示課件中的圖片：

師：既然天氣對我們的生活和生產如此重要，那我們如何提前知道天氣狀況來安排我們的活動呢？比如，明天來上學要不要帶雨傘，又要穿多少衣服呢？（查看天氣預報）

師：獲取天氣預報的途徑有哪些呢？（電視、手機、電腦、報紙等）好，那我們先來觀看一段電視天氣預報，了解一下電視播放的天氣預報都有哪些內容？（氣溫，陰晴，降水，風力和風向等等）（6’）

在剛才這段視頻中還有張這樣的圖（打出這張衛星云圖），這張圖我們叫它衛星云圖。師：到底怎樣識別衛星云圖呢？

展示課件：衛星云圖圖片，并讓學生回答不同的顏色表示的事物是什么。并提問未來我國南方的天氣狀況是以什么為主，讓學生回答。（5’）

師：除了衛星云圖，在天氣預報中還涉及到了各種天氣符號。那這些天氣符號表示什么意思呢？請同學們看到課本p46圖3.6，現在我給大家2分鐘的時間熟悉這些常用的天氣符號，等會兒我們來進行一個活動，看誰記得又快又準。（選擇你喜歡的動畫人物，然后回答其背后的天氣符號所代表的天氣現象）

師：但是老師這還有些符號，不知道大家認識么？（展示兩張風力和風向的組合符合）沒錯，這就是我們常用的表示風的符號。那到底怎么來認識這類符號呢？

展示風力風向符號示意圖（大家也可以看到課本p45圖3.4）師：請大家仔細閱讀，這張圖告訴了我們關于風的什么內容？（風力、風向）風向共有8個，風力共有13級（風力由弱至強分為0～12級）。不同的風向和風力是怎么用符號來表示的呢？選取其中一個符號重點進行分解說明，由此讓學生得出結論：風向是指風吹來的方向。畫有風尾或者風旗的一方即為風向。一條風尾表示風力2級，一個風旗表示風力8級。讓學生回答之前展示兩張風向風力圖所表示的風。師：當然課本上還提及到了降水和氣溫等內容。

創設情境：有天我聽天氣預報說第二天有雨，結果帶的傘卻沒派上用場，誰能告訴我這是為什么？這就跟降水概率有關系了，只有降水概率為100﹪時才一定會下雨。

創設情境：而當看到氣溫是6-10℃，我們應該要穿什么樣的衣服？這兩個氣溫分別表示的是什么意思？（5’）

師：通過以上知識的學習，相信大家已經對天氣預報有了一定的了解，老師這里有張天氣預報圖，哪位同學來播報一下這些城市的天氣情況，誰來挑戰？/還有誰想來嘗試的？（選2-3人）大家覺得他們當中誰能稱得上是最佳天氣預報員。（大家真是不分上下，不過還是我們第？位同學表現最好）（3’）師：接下來我們檢測一下自己對這節課的掌握情況！進入我們的pk對決賽環節。

師：聽清規則：首先全班分為四個組，這場pk對決賽總共分為三個回合，前兩個回合中由每組輪流派代表舉手進行回答，表現最好的組可在終極pk中獲得優先權。（3’）（反應真快/解釋得真好）師：在這兩個回合中我們第？組回答得又快又準又響亮，表現最好。那接下來我們進入終極pk的環節，注意游戲規則：

1.1個同學從天氣狀況中選一種天氣符號，并說出該符號表示的天氣狀況

2.下一個同學根據前組選的天氣，從生產生活中選一種相關生產生活現象

3.第三個同學在“行為決定”中選一種適合這種天氣狀況的行為 4.最后一個同學在“生活用品”中選1件或2件生活用品（3’）

活動

（一）：1組從天氣狀況中選一種天氣符號，并說出該符號表示的天氣狀況，當出現上述的天氣變化時，你應該提醒家人注意什么？ 活動

（二）：請同學們分別選出一種表示惡劣天氣的符號，并說一說在這樣的天氣中，我們又應注意什么呢？ 你感覺天氣預報對你的生活有什么幫助？ 學生：略

天氣惡劣時要注意交通安全，注意增減衣服等等。他們感覺天氣預報對生活很有幫助，所以一定要養成收聽收看天氣預報的好習慣。承轉

師：請同學們看沙塵暴的符號卡片或照片。你們愿意生活在這樣的空氣環境中嗎？ 生：不愿意。

師：我們需要潔凈的空氣。

師：請同學們描述自己經歷的一次空氣很清新的時候和很污濁的時候。生描述。

師：在生活中，你看到哪些空氣污染的現象？ 生舉例說明。

小到煙頭，大到戰爭的硝煙彌漫，學生們的思路被打開了，例子舉不勝舉。他們還展示了自己收集來的圖片。

師：污濁的空氣會對人和周圍環境造成哪些危害呢？ 生舉例說明。

師：污濁的空氣會造成這么大的危害，所以我們要保護大氣環境，盡量減少空氣污染。

師：剛才大家談到的是對空氣污染的直觀感受，是否能用準確的數字來衡量空氣質量的好壞呢？請同學們看教材48頁介紹。生看書總結。

師：結合圖3.9，請你找出空氣質量最好的城市，圖中有沒有重度污染的城市？ 生活動略。

師：長沙的空氣質量屬于哪一級？ 生回答略。

師：岳陽的空氣質量比長沙要好，說明我市空氣質量良好。師：我們學會了看空氣質量日報，會對生活有什么幫助呢？ 生：如果外出旅行，我要選擇空氣質量好的城市；早晨鍛煉身體，要看一看空氣質量是否適合。

師：生活中常會遇到一些很矛盾的事情，請同學們結合以下兩件事，進行辯論，說一說你的觀點。活動

（一）：小辯論

1.我家想買一套新房子，有兩個選擇。一處在江邊，空氣清新，環境優美，但房價非常貴；另一處在工廠附近，房價很便宜。爸爸想買江邊的，媽媽要買工廠區的房子。買哪一處好呢？請你當參謀。2.每年秋收后去農村看奶奶，我發現農民都要把田里的秸稈燒掉，用秸稈灰當做肥料，給土地施肥。這樣做好不好？ 生開始辯論。

師：小結，當近期利益和長遠利益發生矛盾的時候，我們應多想辦法，盡量達到平衡，可持續發展。針對一些常見的空氣污染現象，我們應如何去做呢？

教師出示4個小案例，讓學生們討論，如何減少空氣污染。活動

（二）：出謀劃策

1.城市里的汽車可真多，尤其是私人汽車的數量增加很快，汽車尾氣會對空氣造成污染，應該怎樣解決這個問題？

2.為了冬季取暖，北方地區經常有一些鍋爐房的煙囪黃煙滾滾。怎么辦？

3.家庭裝修過度，出現頭暈、惡心的現象。

4.建筑工地拆除舊房子，沒有防塵措施，造成大量灰塵。生討論研究。

最后師生共同歸納總結解決空氣污染的可行辦法。

師：小結，除了我們想出的辦法外，可能還會有更好的辦法來減少空氣污染，這需要我們共同努力，好好學習，掌握先進的科學技術，讓空氣更清新，環境更優美。課堂總結：

師：一節課的學習，使我們收獲很大，請同學們談一談收獲和感悟。生回答略。

師：通過這節課的學習，我們要養成一種習慣，即收聽收看天氣預報；樹立一種意識，即保護大氣環境。