第一篇：第四章第一節天氣和氣候

第四章第一節天氣和氣候

教材分析：

氣候是人類生存的重要自然條件之一。它對人類生產生活的影響是非常顯著的，尤其對農業生產來說，它是一種取之不盡的自然資源。

本節主要講述了天氣和氣候兩個不同的概念及其區別，以“當你清晨背起書包走出家門最先感受的是什么？”為切入點，用身邊的問題引起學生的積極性，培養學生聯系實際的學習習慣,體現課改中學習身邊的地理知識，引導學生歸納出天氣的概念。之后又附有天氣符號、衛星云圖以及相關圖片，可以幫助學生輕松掌握天氣預報的知識，更能培養學生讀圖識圖的能力。“小活動”題目的設計也是結合實際，讓學生了解天氣與生活的關系，反映了當前課改的提倡的“學習有用的地理”。

教材的最后還提供了大氣環境檢測的閱讀材料，這種貼近生活的知識，對于引導學生關注當前大氣環境質量、關注健康、增強環保意識都有重要作用。

教學目標

1．知識目標：知道天氣和氣候的概念及區別；識記常用天氣符號并運用符號閱讀天氣預報圖，會閱讀簡單的衛星云圖。

2．技能目標：能在生活中正確使用天氣和氣候這兩個術語；能綜合分析閱讀簡單的天氣預報圖和衛星云圖。

3．情感目標：培養學生關注大氣質量、關注健康的意識，樹立環境保護意識。教學重點

天氣與氣候的區別，識記常用天氣符號

教學難點

閱讀簡單天氣預報圖

教學方法

討論法 講授法 看圖分析法

課時安排

1課時

教學過程：

引入：我有個問題想要請教同學們，這個元旦我要到海南去出差，可我為帶什么服裝犯了愁，哪個同學能幫幫我，給我參謀一下？（生答略）。你去過海南嗎？（生答略）。那你怎么知道我需要帶單衣去呢？（生答略）。恩，是熱帶，氣候四季炎熱。我打算1月1日出發去海南，在去之前，我買好了車票，準備好了必需品，還要關注一下什么？哪個同學能幫幫我？（生答略）。好，我知道了，還要關注天氣預報。天氣和氣候和我們每個人都息息相關，因此探討氣候的變化規律，對人類是很重要的，今天我們一起來學習與每個人密切有關的天氣和氣候。

板書：天氣和氣候

教師：展示課件，今天晚上到明天，北京，晴轉多云，偏北風四級，最高氣溫14℃，最低氣溫7℃。請同學們注意這則天氣消息傳達了哪些具體內容？你能說說天氣的概念嗎？（板書）天氣的概念：

根據當天的天氣狀況和已經了解的天氣預報的內容請同學們描述天氣的概念。（同位交流）

講解：天氣是短時間的陰晴冷熱風雨等的大氣狀況。是指一個地方距離地表較近的大氣層在短時間內的具體狀態，可以用陰、晴、冷、熱，風力大、小等來描述。從同學們的回答看，我們不難知道天氣有兩個特點：

學生總結：時間短、變化快

嘗試舉例說明天氣的這兩個特點。同學們紛紛舉例：六月天，孩子面，說變就變------

2.討論

（1）誰能說說，天氣的變化與人類有什么密切的關系？

（2）晴天對人有什么好處？什么事情必須要在晴天做？（打麥、曬衣、曬被等。）

（3）下雨能給人類帶來什么好處？下雨又能給人類帶來什么害處或不便？下雨時，人們必須保護什么東西不被雨淋？（露天存放的水泥、糧食、棉花、布、衣服，機器等。）

（4）下雪能給人帶來什么好處？下雪能給人帶來什么害處或不便？暴風雪來臨前，牧民必須做什么？

（5）大風能給人類帶來什么好處？大風又能給人類帶來什么害處？

（6）大霧、冰雹、雷電能給人類帶來什么害處？

3．小結

通過以上討論，我們知道氣的變化與人類有密切的關系。所以，觀察天氣，努力探究天氣變化的秘密，掌握天氣變化的規律，是非常重要的?，F在我們國家許多地方以及全世界各地都建立了氣象臺、氣象站、氣象聯絡網，許多叔叔阿姨日夜不停地監測天氣的變化，每天準確地預報天氣變化的情況，使人們更好了天地工作、學習。我們要從小向他們學習，下邊老師教給你們簡單的觀察、記錄天氣的情況。

過渡：了解天氣對我們的實際生活、工作都有很重要的作用，一般可以通過哪些途徑知道呢？

學生：手機、電話（撥打121，天氣早知道）觀察（看云識天氣）收看天氣預報-------（板書）天氣預報

播放中央電視臺的天氣預報視頻，要求同學們仔細觀察播報順序、內容。

（活動一）：識別天氣符號（打開課本P58主要天氣符號圖）

請用語言敘述這些符號的特征，可用小組競賽形式：

學生：晴天符號是一輪紅彤彤的太陽；多云符號是一朵云彩；冷空氣前鋒符號象一個齒輪，小三角的尖端指向冷空氣運行的方向，中雨是云朵的下面有兩條傾斜雨注----教師對個別符號進行講解。

（活動二）：記憶天氣符號

各小組的同學可以用彩筆畫出部分天氣符號，可以做成簡易卡片，采取看圖搶答的方法進行鞏固。教師要及時評價。

提問：還有哪些天氣符號在視頻中沒有出現？同學們可以推薦小組代表畫在黑板上。教師大體講解或補充個別天氣資料如：沙塵暴、臺風等的相關內容。

過渡：同學們注意了沒有，在看天氣預報的時候，一般先出現的是衛星云圖，什么是衛星云圖？如何根據衛星云圖來判別簡單的天氣預報呢？

（板書）衛星云圖：

講解:

氣象衛星從太空不同的位置對地球表面進行拍攝，大量的觀測數據通過衛星傳回地面工作站，再合成精美的云圖照片。目前，電視節目中通常使用的云圖，就是紅外云圖通過計算機處理、編輯而成的假彩色動態云圖畫面。在彩色的紅外衛星云圖照片中，我們看到有些地方呈白色，有些地方呈綠色，而另一些地方卻呈藍色等等。那么這些顏色都有些什么含義呢?

白色:代表云雨區，白色程度越濃，代表降水量越大。

綠色:代表陸地，有綠色的地區，說明該地區晴。

藍色:代表的是海洋。

練習：

請同學們判斷出教材上P58的“衛星云圖”上我國的青藏高原、家鄉所在地的天氣狀

況（青藏高原有雨）

大家一起回憶討論，并試著歸納天氣預報的概念

活動三：

1、展示教材P58“世界主要城市天氣預報圖” 你能學做天氣預報員嗎？

把學生分為六人為一個小組各小組任意挑選城市，發布天氣預報，教師做好巡回指導，讓學生在模仿預報員的過程中加強對主要天氣符號的記憶和理解。

2、練習教材P59活動第二題，下列天氣符號所代表的天氣與圖中人們所介紹的活動是否妥當？并讓同學們結合自己的親身體驗，說說為什么不妥？（臺風——捕魚不合適；沙塵暴——跳繩不合適；霜凍——插秧不合適；晴——打球合適）

3、現實生活中許多動物都能預報天氣，想一想，連一連。

蜻蜓搬家將有雨下

知了飛的低出門帶雨衣

螞蟻潮，下雨兆

泥鰍吐氣泡，雨天將來到

烏龜拼命叫，天熱氣溫高

過渡：在實際生活中我們又會提到“氣候”這個名詞，你了解氣候的概念和特點么？（板書）氣候的概念及特點：

播放世界各地的自然風光圖片，讓同學們欣賞不同氣候的景觀，更清楚的了解氣候和天氣的區別。（學生觀察后總結）

氣候是指一個地方多年的天氣狀況，具有相對的穩定性。

學生列表總結： 天氣——短時間、多變；（概念略）

氣候——長時間、穩定性（概念略）

練習：教材P59活動第3題：下列詞語中哪些描述的是天氣，哪些是氣候？

（風和日麗——天氣；暴風驟雨——天氣；四季如春——氣候；陰轉多云——天氣。）過渡：你了解當地的天氣與氣候嗎？了解了天氣和氣候的有關知識對我們的生活、生產有什么用呢？

（板書）了解天氣與氣候在生產和生活中的作用。

（可以舉行一個小小辯論會，學生自由談論，教師作好指導）。

我們當地的氣候特點是冬冷夏熱，春暖秋涼，夏秋降雨多，冬春降水少。

相關材料：

（農業方面）風調雨順，年景才能喜獲豐收，每一種農作物生長都需要一定的溫度和光照，農業氣象條件直接影響到農作物產量。

（生活方面）每天早晨，晨煉已成為城里百姓生活中不可缺少的一件事兒，早晨霧氣重，尤其早晨到出太陽之前，近地面霧蒙蒙的。大霧天，大氣比較穩定，一些污染物（如汽車尾氣）滯留在空氣中，被霧滴吸附造成能見度差、空氣渾濁。因此，早晨鍛煉身體最好避開，待大霧消散后再出來活動活動更有益健康。

打雷下雨會給我們的生活造成不便，但是一場雷暴雨過后，空氣中的氣體分子在雷電的作用下，能夠離解出帶負電的負氧離子。據研究測算，雷雨過后，每立方厘米空氣中的負氧離子數目可達一萬多個，而在晴天的鬧市區，負氧離子數目只有幾十個。實踐表明，被稱作“空氣的維生素”的負氧離子，對人體健康非常有利，對多種疾病的輔助治療有很大作用因此雷雨過后，建議大家外出散步，有的醫學專家在雷雨過后，將帶有負氧離子的空氣引進病房，以協助治療病人。

（科技方面）：天氣和氣候還在科學研究上有很大的作用

展示當今風云人物——楊利偉的照片和資料，跟同學們一起了解氣象條件對神州五號的升天有至關重要的作用

通過師生的辯論，讓同學們了解當地的天氣和氣候對身邊的生產、生活的影響，教育學生看問題要從事物的兩面性去分析。

學生反饋：讓學生總結本課的收獲和不足，互相交流學習的感受，對不明白的還可以繼續提出疑問。對有的問題沒有解決好的下節課我們繼續探討。

板書設計：

第一節 天氣與氣候

一、天氣

1、概念

2、特點

二、天氣預報和衛星云圖

三、氣候

1、概念

2、特點

四、天氣和氣候與生產、生活的關系

第二篇：第一節 天氣和氣候 教學設計

第一節 天氣和氣候教學設計

馮秀群

一、教學目標：

1、區別“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用。

2、識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。

3、用實例說明人類活動對空氣質量的影響。

二、新設計

通過設計學生活動“看天氣預報”“學天氣預報”“用天氣預報”“辨天氣”四環節的學生活動，完成教學目標。

三、學情分析

當前初一學生的思維發展主要表現為形象思維為主體，并向邏輯思維轉換的過程。因此，應重視讓學生積極參與學習，通過互動合作，積極動腦、解決問題，形成邏輯判斷和推理能力。

學生在小學的自然課、語文課以及日常生活中（如，新聞聯播后的天氣預報），有了一定的知識積累，但由于不同學生的觀察積累素養不同，還有原有的知識淺顯，甚至有所混淆（如類似的天氣符號和風力風向符號的辨別），所以課堂教學中要通過辨析與操練以落實清楚。

初一學生由于生性活潑，所以課堂形式不宜單調。本節課以競賽為主的教學活動來充分調動他們學習的積極性。在教學活動中，要充分做好組織教學，利于他們的協作與探究。鑒于他們的知識基礎，在競賽活動的每一步展開前，要對他們作一定的知識鋪墊，幫他們掃清障礙。

四、重點難點 教學重難點：

1、天氣和氣候的區別。

2、識別常用天氣符號。

五、教學過程 教學活動

活動1【活動】看預報

出示南寧當天的天氣情況，并簡單介紹天氣的主要組成為“氣溫”“降水”及天氣的描述用語。

活動2【活動】學預報

出示天氣預報的視頻，并在中間做出沒聲的效果由此導出“你會看天氣預報嗎？”通過“記一記”“比一比”“播一播”幾個環節，完成會看衛星云圖和記準天氣符號的教學目標。

活動3【活動】用預報

通過北京的霧霾天氣導入，天氣與我們日常生活的密切關系。

活動4【活動】辨天氣

通過古詩詞導入，導入天氣與氣候的區別，學生在出現問題的時候引入課本的相關概念，找到兩者的區別點。并列表格進行對比。

板書設計

第一節 天氣和氣候

一、天氣預報

二、常用天氣符號

三、天氣和氣候的區別

四、空氣質量

第三篇：第一節《天氣與氣候》教案

第一節《天氣與氣候》教案

第一節《天氣與氣候》教學設計與反思教學目標：

1、引導學生知道天氣與氣候的區別，并能在生產、生活中正確使用這兩個術語；

2、識別常用天氣符號，看懂簡單的天氣圖；

3、養成收聽、收看天氣預報的習慣；

4、認識氣候與人類生產、生活的相互關系，形成保護大氣環境的意識。

教學重點和難點：

1、正確區別天氣與氣候；

2、識別常用的天氣符號。教學用具：多媒體投影儀。學法指導：

1、“從生活實際入手，學習有用的地理”。學習時一定要緊密聯系實際生活，化枯燥為有趣，時時處處感受有用的“地理”。

2、“在游戲中學習地理”。天氣預報的符號多而不好記，怎樣才能快速有效地記住呢？同學們之間不妨比一比、試一試，看誰記得快，或者堅持收聽收看天氣預報節目，自己也學做天氣預報員，播報天氣預報。教學過程：導入課題：播放不同地區的圖片，展示不同地區的生活環境，說明人類生活的環境存在很大差異，然后讓學生回答是什么原因造成了不同地區的環境差異？（氣候）“那么世界的天氣與氣候是怎樣的呢？這一節就讓我們共同來學習吧。”投影：

第四章

世界氣候第一節

天氣與氣候師：

1、播放“上學路上的四幅圖”，讓同學們思考：這四幅圖中分別是什么樣的天氣？（晴、雨、大風、雪）感受如何？（結合自己的親身體會回答天氣變化快還是慢？）引出“天氣”的概念與特點（學生通過讀書來回答）。投影：

一、天氣

、概念

2、特點師：“天氣是變化的，我們怎樣才能知道每一天的天氣狀況呢？在民間有許多關于天氣的諺語，咱們交流一下，看誰知道得多？”（師生交流，活躍課堂氣氛）。投影：關于天氣的諺語。過渡：“光靠諺語是不能準確掌握天氣變化的，那么怎樣才能準確知道每天的天氣狀況呢？”（看天氣預報）師：“通過什么來知道天氣狀況呢？”生：“要靠衛星云圖”。投影：衛星云圖。師：講解衛星云圖上的藍色、綠色、白色分別代表什么？然后讓學生看圖回答，青藏高原和自己家鄉所在的位置是什么樣的天氣？設問：在天氣預報圖上怎樣識別天氣情況呢？（根據天氣符號）投影：“常見天氣符號”圖，指導學生逐一識別常用的天氣符號?；顒樱?/p>

1、讓學生以小組為單位進行記憶天氣符號的比賽，看哪一組記得又對又快。

2、選擇幾個天氣符號，看誰畫得好。投影：“相信你能行”（目的是調動學生的積極性，在興趣中獲取地理知識）。師：結合“沙塵暴”的符號，補充沙塵暴的有關知識，同時讓學生思考我國西北地區為什么經常發生沙塵暴？應采取什么措施？（形成保護環境的意識）。投影：“風”的符號，設問：如何識別不同的風呢？（說明：第一，什么是風桿、風尾、風旗。第二，風向的判斷。第三，風級的表示方法。）投影：“考考你”（測試題），加深學生對知識的理解。過渡：“熟記了“天氣符號”，假如給你一幅城市天氣預報圖，你能當一次預報員嗎？”投影：“世界主要城市天氣預報圖”，讓學生選擇自己喜歡的城市，發布天氣預報（目的是活躍課堂氣氛，加強對天氣符號的記憶）。過渡：“人們知道每天的天氣情況，就可以合理安排戶外活動?！蓖队埃赫n本第59頁活動2的圖，解答問題。（目的是讓學生養成收看天氣預報的習慣，然后根據天氣狀況安排戶外活動。師：讓學生談談春、夏、秋、冬四個季節的特點，引出“氣候”，然后讓學生讀書，掌握氣候的概念與特點。投影下面的表格：天氣氣候概念區別學生結合表格把問題寫出來（目的是加深對天氣與氣候的理解）。投影：判斷下列詞語描述的是天氣還是氣候？①風和日麗②暴風驟雨③四季如春④陰轉多云（讓學生判斷，目的是正確區分天氣與氣候）。閱讀“大氣環境監測”，讓學生知道現在人們越來越關心大氣的質量，列舉一些事實說明保護環境的重要性。問：我們能為保護環境做哪些事呢？（學生分組討論）小結：讓學生談談本節課的收獲。課后活動：搜集天氣諺語，并驗證其準確性。板書設計：天氣與氣候

一、天氣

三、氣候

、概念

、概念

2、特點

2、特點

二、天氣預報、衛星云圖

2、天氣符號設計反思：本教學設計更加聯系生活實際，貼近生活，既注重了對學生終身發展有用的知識的傳授，又體現了趣味性，讓學生在快樂中獲取地理知識。現代化教學手段的使用，使課堂教學形式靈活多樣，極大地調動了學生的學習積極性，起到事半功倍的效果。

第四篇：第一節 天氣和氣候 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

知識目標 1.會區分描述天氣與氣候的語言，并能正確描述某時的天氣狀況和某地 的氣候特征。

2.能識別常用天氣符號和看懂簡單天氣圖，逐步養成收聽、收看天氣預 報的習慣。

3.知道空氣質量報的基本內容。用實例說明人類活動對天氣和氣候的負面影響及保護大氣環境的重要性。

能力目標 能通過簡單的天氣圖，判斷某地可能出現的天氣情況，并能對其結果進行口頭或書面表達。

情感目標 通過本節的學習，讓學生切實感受到地理知識就源于生活，懂得“處 處留心——皆學問”的道理；同時，讓學生逐步樹立保護大氣環境的意識。

2.教學重點/難點

1.“天氣”和“氣候”的區別。

2.識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖和衛星云圖。

3.用實例說明人類活動對天氣和氣候的負面影響及保護大氣環境的重要性。

3.教學用具 4.標簽

教學過程 教學內容：

師生共看《2008年國內外十大天氣和氣候事件》視頻

理解氣候和氣候的含義，并找出兩者之間的本質區別

了解天氣和氣候對我們人類的影響

知道獲得天氣信息的途徑

學會看簡單的衛星云圖

識別簡單的天氣符號，并學會表述簡單的天氣預報 了解一些我們人類對天氣和氣候的負面影響 總結本節課所學知識

活動設計： 看視頻，談感想

1、自學：從書本中找出兩者的含義

2、通過小組活動找出兩者的本質區別

3、通過練習，讓學生理解天氣和氣候的區別

讓學生們分別從衣、食、住、行四個方面，討論交流天氣和氣候對我們人類的影響

1、讓學生各抒己見，說出獲得天氣信息的途徑

2、通過連線題，讓學生感受，生活中可以觀察就能獲得天氣信息 自學：衛星云圖中各種顏色的含義

1、師生共同觀看一段天氣預報

2、自學：識別各種天氣符號

3、交流互動，共同識別難認的天氣符號

4、用天氣符號表述簡單的天氣情況

5、播報簡單的天氣預報

1、討論交流我們人類對天氣和氣候的負面影響

2、展示一份環境質量日報，了解環境質量日報中的幾個項目間的關系

1、學生自己談收獲

2、齊讀十八大報告中的一句話

第五篇：第三章 天氣與氣候 第一節 多變的天氣

第三章 天氣與氣候

第一節 多變的天氣

教學設計

王茜

教學目標： 知識與技能：

1：理解天氣的含義以及對人類活動的影響。

2：知道天氣預報的重要性；會識別天氣預報中常用的天氣符號，能夠看懂天氣預報圖和衛星云圖。

3：了解空氣質量對人類的影響。

過程與方法：

1：通過收集、交流討論關于天氣的農諺等活動，使學生體會天氣變化與生產生活的關系，學會將所學知識運用于實際生活。

2：通過模擬天氣預報活動，掌握常用的天氣符號，養成收聽、收看天氣預報的良好習慣。

情感態度和價值觀：

1：引導學生關注身邊的地理知識、自然現象和社會問題，學會理論聯系實際；認識地理學習在實際生產生活中的重要性。

2：通過人類活動對大氣環境的負面影響，使學生認識保護大氣環境的重要性，培養學生的環保意識。

教材分析：

（一）教材編寫意圖 本節內容是全掌的入口，是學習天氣與氣候的基礎。俗話說：“好的開始是成功的一半?！比绻麑W生通過本節課的學習，能對天氣、氣候內容產生濃厚的興趣，將會對今后的學習有較大的幫助。本節課由天氣極其影響，明天的天氣怎么樣，我們需要潔凈的空氣三部分內容組成，它們是層層遞進的關系。從生活實際的角度出發，所有內容都圍繞身邊的現象來展開。

識別天氣預報中常用天氣符號，學會收聽或收看天氣預報，是生活中經常用到的知識技能，所以它是本節課的重點。

（二）教學重點、難點及確定依據

重點是識別天氣預報中常用天氣符號，學會收聽或收看天氣預報； 難點是天氣符號的應用。

（三）本節知識體系及各知識點的內在聯系

什么是天氣——一個地方短時間的陰晴風雨冷熱的大氣狀況——多變

明天的天氣怎么樣——常用的天氣預報符號——城市天氣預報圖

我們需要潔凈的大氣——人類活動對大氣的影響——解決問題的辦法

教法選擇

（一）學情分析

天氣是七年級學生認識較深刻的一種自然現象，但是這種認識是停留在感性認識上的，要讓學生進一步總結和歸納出天氣特點，天氣與我們之間的關系，掌握未來天氣的信息，更 1

好地為生產和生活服務，建立起對大氣的理性認識。

（二）考慮到學生們的認知特點，在教學過程中應該讓學生多談感興趣的現象，老師有意識地讓學生從自己所談的現象中總結規律。

基于以上分析，并針對地理學科特點，選擇的教學方法為： 1：舉例說明 2：讀圖比較歸納

教學過程 導入新課：

今天我們學習第三章天氣與氣候第一節多變的天氣。（板書）首先我們來看一段大兵的相聲《報天氣》

（相聲內容：啪，忽冷忽熱愛感冒，刮風下雨怎知道，今天我來講一段天氣形勢和預報。昨天我們已經講到長沙地區的天氣呀漸晴，那是風和日暖，天是瓦藍的，云是嫩白的，太陽是彤紅的，曬得人熱辣辣的。這時天有不測風云，眨眼之間，“咔”一道閃電，下雨了啦。你別看我們長沙下的這么熱鬧，株洲、湘潭、湘鄉天氣不錯，雖然如此，也不能高興太早了，可能要臺風，西風轉北風，北風轉東風。一下子陰，一下子晴，下不下雨，我搞不清楚，所以我們千萬不能輕敵，這就叫知己知彼，才能百戰百勝，希望各有關單位做好防風準備，明天接著報。。。）

這段相聲幽默詼諧，暗藏著這節課老師想和同學們探討的與天氣有關的幾個主要內容，是什么呢？今天我們就通過這節課來了解關于天氣的內容。

講授新課：

一、怎樣描述天氣

提問：1：在這段相聲中，大兵使用了什么詞語來描述天氣？（冷熱、陰晴、風雨）

下面我們來看三幅不同天氣狀況的圖片

2：三幅圖片分別是什么天氣？請同學們用自己的語言描述一下你所看到的內容。（圖一：晴朗的天氣；圖二：大風天氣；圖三：寒冷天氣）3：在日常生活中你們是怎樣談論天氣的呢？

（學生討論，結合生活的事例，談談自己的感受，描述現在的天氣。例如：今天的天氣怎么樣？昨天的天氣怎么樣呢？）教師小結：

同學們看書本43頁第一段。描繪天氣就是描述該地的大氣狀況，人們經常用陰晴、風雨、冷熱等來描述天氣。此外還有雪、冰雹、霧、揚塵等天氣狀況。

過渡：知道今天的天氣是不是也就知道了明天，后天甚至一星期，一個月以后的天氣呢？在《報天氣》中，大兵為什么報了昨天，報今天，而且明天接著報？下面我們就來探討這節課的第二個問題：天氣有什么特點。

二、天氣有什么特點

課件展示資料A：忽冷忽熱愛感冒，刮風下雨怎知道，長沙地區的天氣呀漸晴，那是風和日暖，天是瓦藍的，云是嫩白的，太陽是彤紅的，曬得人熱辣辣的。這時天有不測風云，眨眼之間，“咔”一道閃電，下雨了啦。

課件展示資料B：你別看我們長沙下得這么熱鬧，株洲、湘潭、湘鄉天氣不錯。。。同學們看這兩段話，我們來一起齊聲朗讀一下，想一想，這兩段話分別說明了天氣又什么特點？（學生發言討論）

分析講解：1，從時間上看天氣，天有不測風云，眨眼之間，“咔”一道閃電，下雨了 2

啦。再比如生活中常說：現在正在下雨，今天有風，這幾天陰雨連綿。這是天氣的第一個特點——短時間。

2，從變化上看天氣，同一個時刻，不同地方的天氣，是不一樣的。如“東邊日出西邊雨”“一山有四季，十里不同天”等等；再看同一地方不同時刻的天氣變化，比如夏季暴風雨前后的天氣變化，有霧天氣的變化等。這是天氣的第二個特點——變化大

小結：好，講到這兒，我們來小結一下：“天”是指時間，而且是很短的時間，“氣”是指一個地方陰晴、風雨、冷熱的大氣狀況，因而具有短期，多變的特點。

過渡：“忽冷忽熱愛感冒”說明了天氣與人類息息相關。我們經常談論天氣，是因為天氣是我們生活的一部分。那么天氣究竟對人類社會的方方面面又什么影響？

三、天氣與人類的關系

提問：1：同學們你們先談一談天氣對自己上學、參加各種活動、生活等方面有什么影響。（學生自由發言）

2：同學們我們看書本43頁活動題?？纯磮D3.2中A、B、C、D這些信息，說的是人類哪方面的活動與天氣的關系呢？

A:天氣與交通的關系；B:天氣與生活的關系； C：天氣與農業生產的關系；D：天氣與軍事的關系。

啟發：其實人類的生活和生產活動的方方面面都受到天氣的影響。比如與工業生產、建筑行業、商業活動、旅游活動等等都有關系。（學生發言舉例）同學們舉了這么多的例子，老師也舉一個與工業生產有關的例子：你們知道海鹽的生產過程嗎？海鹽的生產過程實際上就是海水的蒸發過程，需要了解日照、氣溫、溫度、風向、風速以及晴雨日數等等氣候資料。一次生產作業過程最好有連續七八天的晴天，切忌中途出現大雨，這就需要準確的天氣預報。

同學們把更多的資料補充在E卡片上。

過渡：大兵在相聲中說“一下子陰，一下子晴，下不下雨，我搞不清楚”，那么，該怎樣關心天氣呢？這就是我們這節課要討論的第四個重要問題：明天的天氣怎么樣？

四：明天的天氣怎么樣

提問：1：我們可以從哪些途徑了解天氣情況呢？通常的方法是什么？（電視、報紙、廣播、網絡、電話、農諺、節氣、觀察周圍的現象，如看云是天氣等。最常用的方法是收看天氣預報）

2：你們了解天氣預報的制作過程嗎？下面，我們一起“走進天氣預報”，了解天氣預報是怎樣“生產”出來的。（邊看邊歸納）

3：雖然天氣預報的制作是一個很復雜的過程，但是報紙、電視臺的天氣預報一般都淺顯易懂。你們會看報紙、電視臺的天氣預報嗎？

引導：這是刊登在報紙上的天氣預報。請同學們認真閱讀分析，天氣預報通常要預報哪些重要的內容？（書本45頁第一行第二行）

天氣預報通常是說明一日內的陰晴、風、氣溫和降水的情況等主要內容。那你們能告訴老師，天氣預報又什么作用？（書本44頁第一行第二行）可以讓人們根據天氣變化及早做好準備，充分利用有利的天氣，避免和預防不利天氣的危害。

有幾個概念，老師在這兒要講一下：（課件展示）1：多云： 2：降水概率：

3：氣溫：

4：風的符號包含風向和風級。

5：出示風向圖講解：風向標由風尾和風桿兩部分組成。有風尾的一頭指示方向，風從哪里來，風尾所在一頭在平面上的位置就是風向。（在黑板上隨機畫出，請學生讀出相應的風向）

6：繼續講解風級的判斷：風力由風尾表示。風力的大小由0~12個級別組成。一道風尾表示2級，半道風尾表示1級。

提問：中央電視臺每天播放天氣預報時，最先出現在屏幕上的是一張什么圖？（衛星云圖）

課件展示圖片

提問：假如沒有播報員的說明，電視上出現的云圖和符號，你們能明白其中的含義嗎？ 教師講解：衛星云圖上不同的顏色代表的意思不同，白色表示云區。云的顏色越白，表示云層越厚。云層厚的地方一般都是陰雨去。綠色表示陸地。藍色表示海洋。

課件展示常用天氣符號圖：（學生活動）

活動設計1：找不同。（將上述常用天氣符號分成四組，找出每組內各個天氣符號之間的不同點，以便于學生識記天氣符號的含義。）

A組：

B組：

C組：

D組：

活動設計2：“我當氣象播報員”——模擬中央電視臺天氣預報節目主持人 環節一：播放一小段中央電視臺城市天氣預報，要求學生注意播音員播報的內容和順序。環節二：播放城市天氣預報圖，學生代表上來播報天氣預報，開始游戲。

活動設計3：接龍游戲——“看符號，識天氣” 天氣狀況：（常用天氣符號圖）

生產生活：風和日麗、洪澇災害、飛機延誤、莊稼受災

行為決定：去郊游、室內活動、更換航班出差、提前收回晾在室外的衣被 生活用品：草帽、雨傘、頭盔、風衣、羽絨服

（宣布游戲規則：全班分成四組，根據大屏幕上四個盒子里的內容完成接龍游戲，而且必須以接力的方式遞進，組成一個合理的小故事。1組從“天氣狀況”中選取一種天氣，并將相應的天氣符號畫在黑板上；2組根據1組提供的天氣，從“生產生活”中選取一種相關的生產生活現象；3組在“行為決定”中選一種相關的行為決定；4組：在“生活用品”中選一或兩件生活用品。）

過渡：人們在日常生活中，除了關心每天的天氣狀況外，對空氣質量狀況也給予了越來越多的關注。我國也要求重點城市播報每天的空氣質量狀況及空氣質量狀況預報。

五、我們需要潔凈的空氣

同學們我們先把書本48頁第一段朗讀一遍。

提問：1：空氣質量與人類健康有什么關系？（學生發言。）課件展示“空氣污染對人體的危害”

2：同學們你們會看城市空氣質量日報嗎？（課件出示）

教師總結空氣質量與空氣污染指數的關系： 目前我國城市空氣質量日報的主要內容有：空氣污染指數、空氣質量級別和空氣質量狀況。根據空氣污染指數來判斷一個城市空氣質量的狀況，污染指數小，空氣清新，對人體健康有利；污染指數越大，說明污染越嚴重，空氣質量狀況就越差，對人體健康越有害，影響越嚴重。

3：那么我們應該怎樣去保護大氣環境呢？同學們看書48頁活動，有四個例子就有可能發生在你的身邊，看看這四個例子是人類活動哪四個方面與空氣質量的關系。（農業生產、交通、生活、居?。?/p>

選擇一個你比較感興趣的問題，談談自己的看法。

（一）：可以將秸稈掩埋或治沼氣等；

（二）：政府應該對這些車輛進行管理，以降低揚塵對大氣的污染；

（三）：可用焦爐煤氣代替煤，燃燒焦爐比燃燒煤污染小。

（四）：當然是選擇空氣清新、環境優美的房子，盡管花錢多，但是花錢買來了心情舒暢，也保障了健康，俗話說得好，有錢可以買來物質的豐富，卻買不來生命和健康。

總結全課：我們可以看到人類活動產生污染物污染空氣，使空氣質量下降，反過來又影響人類的生產和生活，為此，人們應該怎么做呢？

應該控制生產和生活過程中的污染物的排放，來創造美好的生產和生活環境。