第一篇：人教版七年級地理上 第三章天氣和氣候 第一節多變的天氣 36

人教版七年級地理上第三章天氣和氣候第一節多變的天氣

36中宋慧娟

指導思想與理論依據學習有用的地理，了解天氣與生活的關系，引起學生學習的興趣，達到學習目的。

教材分析：

氣候是人類生存的重要自然條件之一。它對人類生產生活的影響是非常顯著的，尤其對農業生產來說，它是一種取之不盡的自然資源。本節內容在教材中的地位承前啟后，為后面教材內容—氣溫和降水奠定學習基礎。

本節主要講述了天氣和氣候兩個不同的概念及其區別，以“當你清晨背起書包走出家門最先感受的是什么？”為切入點，用身邊的問題引起學生的積極性，培養學生聯系實際的學習習慣,體現課改中學習身邊的地理知識，引導學生歸納出天氣的概念。之后又附有天氣符號、衛星云圖以及相關圖片，可以幫助學生輕松掌握天氣預報的知識，更能培養學生讀圖識圖的能力。“小活動”題目的設計也是結合實際，讓學生了解天氣與生活的關系，反映了當前課改的提倡的“學習有用的地理”。

教材的最后還提供了大氣環境檢測的閱讀材料，這種貼近生活的知識，對于引導學生關注當前大氣環境質量、關注健康、增強環保意識都有重要作用。

教法指導：

1、讓學生發現問題、師生探究解決問題，引發學生的思維積極性。

2、調動學生的主觀能動性，讓學生通過報紙、圖書、網絡等查找資料，培養比較、分析、概括能力。并通過學生播報天氣預報，讓學生體驗做天氣預報員的感受，從而調動學生的學習積極性。

3、利用學生了解的當地素材和電視新聞中的實事，引起學生學習的興趣。

情景設計：

開放式的學習氛圍。引導學生在教師的指導下主動地富有個性地學習，倡導學生主動參與、合作探究。

教學目標：

知識與技能：

1、知道“天氣”和“氣候”的區別，并能在生活中正確使用這個詞語。

2、識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。

3、能通過天氣圖和衛星云圖，結合當地的實際情況，粗略地判斷近期可能出現的天氣情況。

4、能收看不同地方的天氣預報，學會比較不同地區的天氣情況。

5、能舉出日常生活中的實例，說明氣候對生產和生活的影響。

過程與方法：通過網絡、報紙、圖書等學會調查和分析資料，在欣賞、快樂的氛圍中對所學知識滲透。

情感態度與價值觀：通過本節的學習，更加關注各種地理現象以及各類經濟活動，使學生

逐步樹立保護大氣環境的意識。

教學重點：“天氣”和“氣候”的區別。學會閱讀衛星云圖和簡單的天氣預報圖。

教學難點：綜合分析天氣形式圖和天氣預報圖

課時安排：1課時

教學過程；

引入：我有個問題想要請教同學們，這個元旦我要到海南去出差，可我為帶什么服裝犯了愁，哪個同學能幫幫我，給我參謀一下？（生答略）。你去過海南嗎？（生答略）。那你怎么知道我需要帶單衣去呢？（生答略）。恩，是熱帶，氣候四季炎熱。我打算1月1日出發去海南，在去之前，我買好了車票，準備好了必需品，還要關注一下什么？哪個同學能幫幫我？（生答略）。好，我知道了，還要關注天氣預報。天氣和氣候和我們每個人都息息相關，因此探討氣候的變化規律，對人類是很重要的，今天我們一起來學習與每個人密切有關的天氣和氣候。

板書：天氣和氣候

教師：展示課件，今天晚上到明天，北京，晴轉多云，偏北風四級，最高氣溫14℃，最低氣溫7℃。請同學們注意這則天氣消息傳達了哪些具體內容？你能說說天氣的概念嗎？（板書）天氣的概念：

根據當天的天氣狀況和已經了解的天氣預報的內容請同學們描述天氣的概念。（同位交流）

講解：天氣是短時間的陰晴冷熱風雨等的大氣狀況。是指一個地方距離地表較近的大氣層在短時間內的具體狀態，可以用陰、晴、冷、熱，風力大、小等來描述。從同學們的回答看，我們不難知道天氣有兩個特點：

學生總結：時間短、變化快

嘗試舉例子說明天氣的這兩個特點。同學們紛紛舉例：六月天，孩子面，說變就變------

（2）討論

①誰能說說，天氣的變化與人類有什么密切的關系？

②晴天對人有什么好處？什么事情必須要在晴天做？（打麥、曬衣、曬被等。）③下雨能給人類帶來什么好處？下雨又能給人類帶來什么害處或不便？下雨時，人們必須保護什么東西不被雨淋？（露天存放的水泥、糧食、棉花、布、衣服，機器等。）

④下雪能給人帶來什么好處？下雪能給人帶來什么害處或不便？暴風雪來臨前，牧民必須做什么？

⑤孩子們在雪天喜歡做什么？下雪的時候，應該注意什么？（不要滑倒、摔傷；不要追跑打鬧，要注意交通安全。）

⑥大風能給人類帶來什么好處？大風又能給人類帶來什么害處？

⑦大霧、冰雹、雷電能給人類帶來什么害處？

（3）小結

通過以上討論，我們知道了天氣的變化與人類有密切的關系。所以，觀察天氣，努力探究天氣變化的秘密，掌握天氣變化的規律，是非常重要的。現在我們國家許多地方以及全世界各地都建立了氣象臺、氣象站、氣象聯絡網，許多叔叔阿姨日夜不停地監測天氣的變化，每天準確地預報天氣變化的情況，使人們更好地工作、學習。我們要從小向他們學習，下邊老師教給你們簡單的觀察、記錄天氣的情況。

過渡：了解天氣對我們的實際生活、工作都有很重要的作用，一般可以通過哪些途徑知道呢？

學生：手機、電話（撥打121，天氣早知道）觀察（看云識天氣）收看天氣預報-------

（板書）天氣預報

播放中央電視臺的天氣預報視頻，要求同學們仔細觀察播報順序、內容。

（活動一）：識別天氣符號（打開課本P58主要天氣符號圖）

請用語言敘述這些符號的特征，可用小組競賽形式：

學生：晴天符號是一輪紅彤彤的太陽；多云符號是一朵云彩；冷空氣前鋒符號象一個齒輪，小三角的尖端指向冷空氣運行的方向，中雨是云朵的下面有兩條傾斜雨注----教師對個別符號進行講解。

（活動二）：記憶天氣符號

各小組的同學可以用彩筆畫出部分天氣符號，可以做成簡易卡片，采取看圖搶答的方法進行鞏固。教師要及時評價。

提問：還有哪些天氣符號在視頻中沒有出現？同學們可以推薦小組代表畫在黑板上。教師大體講解或補充個別天氣資料如：沙塵暴、臺風等的相關內容。

過渡：同學們注意了沒有，在看天氣預報的時候，一般先出現的是衛星云圖，什么是衛星云圖？如何根據衛星云圖來判別簡單的天氣預報呢？

（板書）衛星云圖：

講解:

氣象衛星從太空不同的位置對地球表面進行拍攝，大量的觀測數據通過衛星傳回地面工作站，再合成精美的云圖照片。目前，電視節目中通常使用的云圖，就是紅外云圖通過計算機處理、編輯而成的假彩色動態云圖畫面。在彩色的紅外衛星云圖照片中，我們看到有些地方呈白色，有些地方呈綠色，而另一些地方卻呈藍色等等。那么這些顏色都有些什么含義呢?

白色:代表云雨區，白色程度越濃，代表降水量越大。

綠色:代表陸地，有綠色的地區，說明該地區晴。

藍色:代表的是海洋。

練習：

請同學們判斷出教材上P58的“衛星云圖”上我國的青藏高原、家鄉所在地的天氣狀況（青藏高原有雨）

大家一起回憶討論，并試著歸納天氣預報的概念

活動三：

1、展示教材P58“世界主要城市天氣預報圖” 你能學做天氣預報員嗎？

把學生分為六人為一小組各小組任意挑選城市，發布天氣預報，教師做好巡回指導，讓學生在模仿預報員的過程中加強對主要天氣符號的記憶和理解。

2、練習教材P59活動第二題，下列天氣符號所代表的天氣與圖中人們所介紹的活動是否妥當？并讓同學們結合自己的親身體驗，說說為什么不妥？（臺風——捕魚不合適；沙塵暴——跳繩不合適；霜凍——插秧不合適；晴——打球合適）

3、現實生活中許多動物都能預報天氣，想一想，連一連。

蜻蜓搬家將有雨下

知了飛的低出門帶雨衣

螞蟻潮，下雨兆

泥鰍吐氣泡，雨天將來到

烏龜拼命叫，天熱氣溫高

過渡：在實際生活中我們又會提到“氣候”這個名詞，你了解氣候的概念和特點么？（板書）氣候的概念及特點：

播放世界各地的自然風光圖片，讓同學們欣賞不同氣候的景觀，更清楚的了解氣候和天氣的區別。（學生觀察后總結）

氣候是指一個地方多年的天氣狀況，具有相對的穩定性。

學生列表總結： 天氣——短時間、多變；（概念略）

氣候——長時間、穩定性（概念略）

練習：教材P59活動第3題：下列詞語中哪些描述的是天氣，哪些是氣候？

（風和日麗——天氣；暴風驟雨——天氣；四季如春——氣候；陰轉多云——天氣。）過渡：你了解當地的天氣與氣候嗎？了解了天氣和氣候的有關知識對我們的生活、生產有什么用呢？

（板書）了解天氣與氣候在生產和生活中的作用。

（可以舉行一個小小辯論會，學生自由談論，教師作好指導）。

我們當地的氣候特點是冬冷夏熱，春暖秋涼，夏秋降雨多，冬春降水少。

相關材料：

（農業方面）風調雨順，年景才能喜獲豐收，每一種農作物生長都需要一定的溫度和光照，農業氣象條件直接影響到農作物產量。

（生活方面）每天早晨，晨煉已成為城里百姓生活中不可缺少的一件事兒，早晨霧氣重，尤其早晨到出太陽之前，近地面霧蒙蒙的。大霧天，大氣比較穩定，一些污染物（如汽車尾氣）滯留在空氣中，被霧滴吸附造成能見度差、空氣渾濁。因此，早晨鍛煉身體最好避開，待大霧消散后再出來活動活動更有益健康。

打雷下雨會給我們的生活造成不便，但是一場雷暴雨過后，空氣中的氣體分子在雷電的作用下，能夠離解出帶負電的負氧離子。據研究測算，雷雨過后，每立方厘米空氣中的負氧離子數目可達一萬多個，而在晴天的鬧市區，負氧離子數目只有幾十個。實踐表明，被稱作“空氣的維生素”的負氧離子，對人體健康非常有利，對多種疾病的輔助治療有很

大作用因此雷雨過后，建議大家外出散步，有的醫學專家在雷雨過后，將帶有負氧離子的空氣引進病房，以協助治療病人。

（科技方面）：天氣和氣候還在科學研究上有很大的作用

展示當今風云人物——楊利偉的照片和資料，跟同學們一起了解氣象條件對神州五號的升天有至關重要的作用

通過師生的辯論，讓同學們了解當地的天氣和氣候對身邊的生產、生活的影響，教育學生看問題要從事物的兩面性去分析。

學生反饋：讓學生總結本課的收獲和不足，互相交流學習的感受，對不明白的還可以繼續提出疑問。對有的問題沒有解決好的，下節課我們繼續探討。

板書設計：

一、天氣與氣候

1、概念

2、特點

二、天氣預報和衛星云圖

三、我們需要潔凈的空氣

教學反思：

一、學習身邊的、有用的地理知識。

天氣和氣候，如果按傳統的授課方式，講起來會有些難度，因為氣候、衛星云圖等專業術語很抽象，而本節課從身邊的地理現象出發，從同學們的觀察、回憶入手，了解天氣和氣候，教案中列舉了既淺顯又貼近學生生活的事例，說明掌握天氣預報的重要性，使同學們在愉快的氛圍中得到知識。

二、給學生獨立思維的空間。

教師是課堂的組織者、指導者、參與者的地位，請同學們自己發現問題，師生一起探究問題。學生的主體地位得到凸現，課堂上把時間還給學生，把思維還給學生，整個教學過程注重學生學法的指導，讓學生動口、動手、動腦，成為課堂的主人，營造出自由和諧的學習氛圍和個性張揚的空間，充分體現新課改精神。

三、強化人文素養，肩負起情感態度價值觀的培養功能。

本節課不僅注重了知識技能目標的達成，而且也重視了過程和方法，重視了情感態度價值觀的培養，新課標準強調“三維”目標的達成，課堂中通過對身邊的天氣和氣候的了解，以及在生活中的影響的探究，指導學生關注氣候、關注生活，提出對氣候災害的合理建議，對培養學生健康向上的人生觀起到潛移默化的作用。

第二篇：第三章 天氣與氣候 第一節 多變的天氣

第三章 天氣與氣候

第一節 多變的天氣

教學設計

王茜

教學目標： 知識與技能：

1：理解天氣的含義以及對人類活動的影響。

2：知道天氣預報的重要性；會識別天氣預報中常用的天氣符號，能夠看懂天氣預報圖和衛星云圖。

3：了解空氣質量對人類的影響。

過程與方法：

1：通過收集、交流討論關于天氣的農諺等活動，使學生體會天氣變化與生產生活的關系，學會將所學知識運用于實際生活。

2：通過模擬天氣預報活動，掌握常用的天氣符號，養成收聽、收看天氣預報的良好習慣。

情感態度和價值觀：

1：引導學生關注身邊的地理知識、自然現象和社會問題，學會理論聯系實際；認識地理學習在實際生產生活中的重要性。

2：通過人類活動對大氣環境的負面影響，使學生認識保護大氣環境的重要性，培養學生的環保意識。

教材分析：

（一）教材編寫意圖 本節內容是全掌的入口，是學習天氣與氣候的基礎。俗話說：“好的開始是成功的一半。”如果學生通過本節課的學習，能對天氣、氣候內容產生濃厚的興趣，將會對今后的學習有較大的幫助。本節課由天氣極其影響，明天的天氣怎么樣，我們需要潔凈的空氣三部分內容組成，它們是層層遞進的關系。從生活實際的角度出發，所有內容都圍繞身邊的現象來展開。

識別天氣預報中常用天氣符號，學會收聽或收看天氣預報，是生活中經常用到的知識技能，所以它是本節課的重點。

（二）教學重點、難點及確定依據

重點是識別天氣預報中常用天氣符號，學會收聽或收看天氣預報； 難點是天氣符號的應用。

（三）本節知識體系及各知識點的內在聯系

什么是天氣——一個地方短時間的陰晴風雨冷熱的大氣狀況——多變

明天的天氣怎么樣——常用的天氣預報符號——城市天氣預報圖

我們需要潔凈的大氣——人類活動對大氣的影響——解決問題的辦法

教法選擇

（一）學情分析

天氣是七年級學生認識較深刻的一種自然現象，但是這種認識是停留在感性認識上的，要讓學生進一步總結和歸納出天氣特點，天氣與我們之間的關系，掌握未來天氣的信息，更 1

好地為生產和生活服務，建立起對大氣的理性認識。

（二）考慮到學生們的認知特點，在教學過程中應該讓學生多談感興趣的現象，老師有意識地讓學生從自己所談的現象中總結規律。

基于以上分析，并針對地理學科特點，選擇的教學方法為： 1：舉例說明 2：讀圖比較歸納

教學過程 導入新課：

今天我們學習第三章天氣與氣候第一節多變的天氣。（板書）首先我們來看一段大兵的相聲《報天氣》

（相聲內容：啪，忽冷忽熱愛感冒，刮風下雨怎知道，今天我來講一段天氣形勢和預報。昨天我們已經講到長沙地區的天氣呀漸晴，那是風和日暖，天是瓦藍的，云是嫩白的，太陽是彤紅的，曬得人熱辣辣的。這時天有不測風云，眨眼之間，“咔”一道閃電，下雨了啦。你別看我們長沙下的這么熱鬧，株洲、湘潭、湘鄉天氣不錯，雖然如此，也不能高興太早了，可能要臺風，西風轉北風，北風轉東風。一下子陰，一下子晴，下不下雨，我搞不清楚，所以我們千萬不能輕敵，這就叫知己知彼，才能百戰百勝，希望各有關單位做好防風準備，明天接著報。。。）

這段相聲幽默詼諧，暗藏著這節課老師想和同學們探討的與天氣有關的幾個主要內容，是什么呢？今天我們就通過這節課來了解關于天氣的內容。

講授新課：

一、怎樣描述天氣

提問：1：在這段相聲中，大兵使用了什么詞語來描述天氣？（冷熱、陰晴、風雨）

下面我們來看三幅不同天氣狀況的圖片

2：三幅圖片分別是什么天氣？請同學們用自己的語言描述一下你所看到的內容。（圖一：晴朗的天氣；圖二：大風天氣；圖三：寒冷天氣）3：在日常生活中你們是怎樣談論天氣的呢？

（學生討論，結合生活的事例，談談自己的感受，描述現在的天氣。例如：今天的天氣怎么樣？昨天的天氣怎么樣呢？）教師小結：

同學們看書本43頁第一段。描繪天氣就是描述該地的大氣狀況，人們經常用陰晴、風雨、冷熱等來描述天氣。此外還有雪、冰雹、霧、揚塵等天氣狀況。

過渡：知道今天的天氣是不是也就知道了明天，后天甚至一星期，一個月以后的天氣呢？在《報天氣》中，大兵為什么報了昨天，報今天，而且明天接著報？下面我們就來探討這節課的第二個問題：天氣有什么特點。

二、天氣有什么特點

課件展示資料A：忽冷忽熱愛感冒，刮風下雨怎知道，長沙地區的天氣呀漸晴，那是風和日暖，天是瓦藍的，云是嫩白的，太陽是彤紅的，曬得人熱辣辣的。這時天有不測風云，眨眼之間，“咔”一道閃電，下雨了啦。

課件展示資料B：你別看我們長沙下得這么熱鬧，株洲、湘潭、湘鄉天氣不錯。。。同學們看這兩段話，我們來一起齊聲朗讀一下，想一想，這兩段話分別說明了天氣又什么特點？（學生發言討論）

分析講解：1，從時間上看天氣，天有不測風云，眨眼之間，“咔”一道閃電，下雨了 2

啦。再比如生活中常說：現在正在下雨，今天有風，這幾天陰雨連綿。這是天氣的第一個特點——短時間。

2，從變化上看天氣，同一個時刻，不同地方的天氣，是不一樣的。如“東邊日出西邊雨”“一山有四季，十里不同天”等等；再看同一地方不同時刻的天氣變化，比如夏季暴風雨前后的天氣變化，有霧天氣的變化等。這是天氣的第二個特點——變化大

小結：好，講到這兒，我們來小結一下：“天”是指時間，而且是很短的時間，“氣”是指一個地方陰晴、風雨、冷熱的大氣狀況，因而具有短期，多變的特點。

過渡：“忽冷忽熱愛感冒”說明了天氣與人類息息相關。我們經常談論天氣，是因為天氣是我們生活的一部分。那么天氣究竟對人類社會的方方面面又什么影響？

三、天氣與人類的關系

提問：1：同學們你們先談一談天氣對自己上學、參加各種活動、生活等方面有什么影響。（學生自由發言）

2：同學們我們看書本43頁活動題。看看圖3.2中A、B、C、D這些信息，說的是人類哪方面的活動與天氣的關系呢？

A:天氣與交通的關系；B:天氣與生活的關系； C：天氣與農業生產的關系；D：天氣與軍事的關系。

啟發：其實人類的生活和生產活動的方方面面都受到天氣的影響。比如與工業生產、建筑行業、商業活動、旅游活動等等都有關系。（學生發言舉例）同學們舉了這么多的例子，老師也舉一個與工業生產有關的例子：你們知道海鹽的生產過程嗎？海鹽的生產過程實際上就是海水的蒸發過程，需要了解日照、氣溫、溫度、風向、風速以及晴雨日數等等氣候資料。一次生產作業過程最好有連續七八天的晴天，切忌中途出現大雨，這就需要準確的天氣預報。

同學們把更多的資料補充在E卡片上。

過渡：大兵在相聲中說“一下子陰，一下子晴，下不下雨，我搞不清楚”，那么，該怎樣關心天氣呢？這就是我們這節課要討論的第四個重要問題：明天的天氣怎么樣？

四：明天的天氣怎么樣

提問：1：我們可以從哪些途徑了解天氣情況呢？通常的方法是什么？（電視、報紙、廣播、網絡、電話、農諺、節氣、觀察周圍的現象，如看云是天氣等。最常用的方法是收看天氣預報）

2：你們了解天氣預報的制作過程嗎？下面，我們一起“走進天氣預報”，了解天氣預報是怎樣“生產”出來的。（邊看邊歸納）

3：雖然天氣預報的制作是一個很復雜的過程，但是報紙、電視臺的天氣預報一般都淺顯易懂。你們會看報紙、電視臺的天氣預報嗎？

引導：這是刊登在報紙上的天氣預報。請同學們認真閱讀分析，天氣預報通常要預報哪些重要的內容？（書本45頁第一行第二行）

天氣預報通常是說明一日內的陰晴、風、氣溫和降水的情況等主要內容。那你們能告訴老師，天氣預報又什么作用？（書本44頁第一行第二行）可以讓人們根據天氣變化及早做好準備，充分利用有利的天氣，避免和預防不利天氣的危害。

有幾個概念，老師在這兒要講一下：（課件展示）1：多云： 2：降水概率：

3：氣溫：

4：風的符號包含風向和風級。

5：出示風向圖講解：風向標由風尾和風桿兩部分組成。有風尾的一頭指示方向，風從哪里來，風尾所在一頭在平面上的位置就是風向。（在黑板上隨機畫出，請學生讀出相應的風向）

6：繼續講解風級的判斷：風力由風尾表示。風力的大小由0~12個級別組成。一道風尾表示2級，半道風尾表示1級。

提問：中央電視臺每天播放天氣預報時，最先出現在屏幕上的是一張什么圖？（衛星云圖）

課件展示圖片

提問：假如沒有播報員的說明，電視上出現的云圖和符號，你們能明白其中的含義嗎？ 教師講解：衛星云圖上不同的顏色代表的意思不同，白色表示云區。云的顏色越白，表示云層越厚。云層厚的地方一般都是陰雨去。綠色表示陸地。藍色表示海洋。

課件展示常用天氣符號圖：（學生活動）

活動設計1：找不同。（將上述常用天氣符號分成四組，找出每組內各個天氣符號之間的不同點，以便于學生識記天氣符號的含義。）

A組：

B組：

C組：

D組：

活動設計2：“我當氣象播報員”——模擬中央電視臺天氣預報節目主持人 環節一：播放一小段中央電視臺城市天氣預報，要求學生注意播音員播報的內容和順序。環節二：播放城市天氣預報圖，學生代表上來播報天氣預報，開始游戲。

活動設計3：接龍游戲——“看符號，識天氣” 天氣狀況：（常用天氣符號圖）

生產生活：風和日麗、洪澇災害、飛機延誤、莊稼受災

行為決定：去郊游、室內活動、更換航班出差、提前收回晾在室外的衣被 生活用品：草帽、雨傘、頭盔、風衣、羽絨服

（宣布游戲規則：全班分成四組，根據大屏幕上四個盒子里的內容完成接龍游戲，而且必須以接力的方式遞進，組成一個合理的小故事。1組從“天氣狀況”中選取一種天氣，并將相應的天氣符號畫在黑板上；2組根據1組提供的天氣，從“生產生活”中選取一種相關的生產生活現象；3組在“行為決定”中選一種相關的行為決定；4組：在“生活用品”中選一或兩件生活用品。）

過渡：人們在日常生活中，除了關心每天的天氣狀況外，對空氣質量狀況也給予了越來越多的關注。我國也要求重點城市播報每天的空氣質量狀況及空氣質量狀況預報。

五、我們需要潔凈的空氣

同學們我們先把書本48頁第一段朗讀一遍。

提問：1：空氣質量與人類健康有什么關系？（學生發言。）課件展示“空氣污染對人體的危害”

2：同學們你們會看城市空氣質量日報嗎？（課件出示）

教師總結空氣質量與空氣污染指數的關系： 目前我國城市空氣質量日報的主要內容有：空氣污染指數、空氣質量級別和空氣質量狀況。根據空氣污染指數來判斷一個城市空氣質量的狀況，污染指數小，空氣清新，對人體健康有利；污染指數越大，說明污染越嚴重，空氣質量狀況就越差，對人體健康越有害，影響越嚴重。

3：那么我們應該怎樣去保護大氣環境呢？同學們看書48頁活動，有四個例子就有可能發生在你的身邊，看看這四個例子是人類活動哪四個方面與空氣質量的關系。（農業生產、交通、生活、居住）

選擇一個你比較感興趣的問題，談談自己的看法。

（一）：可以將秸稈掩埋或治沼氣等；

（二）：政府應該對這些車輛進行管理，以降低揚塵對大氣的污染；

（三）：可用焦爐煤氣代替煤，燃燒焦爐比燃燒煤污染小。

（四）：當然是選擇空氣清新、環境優美的房子，盡管花錢多，但是花錢買來了心情舒暢，也保障了健康，俗話說得好，有錢可以買來物質的豐富，卻買不來生命和健康。

總結全課：我們可以看到人類活動產生污染物污染空氣，使空氣質量下降，反過來又影響人類的生產和生活，為此，人們應該怎么做呢？

應該控制生產和生活過程中的污染物的排放，來創造美好的生產和生活環境。

第三篇：第三章 天氣與氣候 第一節 多變的天氣

“多變的天氣”說課稿

一、教材分析：

㈠教材的地位和作用：

本節教材把學生日常生活中最為關注的天氣狀況作為切入點，誘導學生思考日常生活中對天氣狀況的描述。接著介紹天氣和氣候兩個不同的概念，要求學生說出天氣與氣候的區別，“天氣”與“氣候”是日常接觸較多，但有時又不太注意區分的兩個概念，正確區分這兩個概念，是正確理解、表述、傳達天氣和氣候信息的前提，這為今后學習本章氣候知識打下了基礎。實際上，什么叫天氣，什么氣候，也是人們日常生活中所需要的常識，通過本節的學習，使學生能在生活中正確使用這兩個術語。教材接著介紹了天氣預報的有關知識，給出了常見的天氣符號，電視中常見的衛星云圖和城市天氣圖，重在培養學生閱讀和使用天氣預報圖的能力。

本節教材特色之一是從實踐出發，聯系實際，將生活實際帶入課堂，讓學生切切實實感受到現在學習的是對生活有用的地理，是對終身發展有用的地理。

㈡教育教學目標：

1、認知目標： ⑴知道“天氣”和“氣候”的區別，并在生活中正確使用這兩個術語。

⑵識別常用天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。

2、能力目標：

⑴學生通過閱讀P55“天氣”、“氣候”二個框題的內容，提高閱讀材料的能力。

⑵培養學生分析和比較能力。通過閱讀討論，讓學生區分出天氣與氣候的不同。天氣是短時段的大氣狀況，氣候是長時段的大氣狀況；天氣是多變的，氣候是相對穩定的。

⑶通過師生雙邊活動，初步培養學生運用知識的能力，培養學生加強理論聯系實際的能力。這是認識上的第二次飛躍，是該節教材的特色之一，如學生在知道了天氣與氣候的區別后，要求在日常生活中正確使用這兩個術語。為此，教材還安排了P57練習2加以實踐。在認識了常用的天氣符號后，要求學生學會看天氣預報，看懂簡單的城市天氣圖。

⑷教材特別注重培養學生閱讀天氣預報圖和使用天氣預報圖的能力。

3、情感態度與價值觀： ⑴引導學生從現實生活的經歷與體驗出發，激發學生對地理問題的興趣，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態度。

⑵通過讓學生記錄天氣預報及空氣質量預報的有關數據，使學生初步養成求真、求實的科學態度。

⑶通過收聽、收看當地電視臺、廣播電臺的天氣預報和全市空氣質量預報的節目，了解家鄉的天氣及大氣環境，培養學生關心家鄉的環境與發展，增強熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。

⑷通過讓學生用實例說明人類活動對大氣環境的負面影響及保護大氣環境的重要性的活動，增強學生對環境的保護意識，初步形成可持續發展的觀念，逐步養成關心和愛護環境的行為習慣。

㈢教學重點和關鍵：

從日常生活入手，著重區別“天氣”與“氣候”兩個不同的概念，并要求學生學以致用，認識常用的天氣符號，學會看天氣預報。

二、教法闡述：

㈠教學方法。

堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，即“以學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，根據初一學生的心理發展規律，聯系實際安排教學內容。采用學生參與程度高的學導式討論教學法，“天氣符號記憶比賽”游戲教學法。在學生看書、討論基礎上，在教師啟發引導下，運用問題解決式地理教學法，引導學生根據現實生活的經歷和體驗及收集到的地理信息來理解課文中的理論知識，力求使每個學生都能在原有的基礎上得到發展。同時通過課堂練習和課后作業，啟發學生從書本知識回到社會實踐，學以致用，落實教學目標。

㈡教學手段。

采用多媒體電腦教學手段。計算機多媒體技術，充分發揮計算機所特有的信息處理優勢及其交互性強的特點，將文字、聲音、圖形、動畫和圖像等多種媒體綜合一體化，它在教學中的運用有利于激發學生的學習興趣和認知主體作用的發揮。

三、學法指導： 學習方法是學習時所采用的手段和方式，學習方法不同，學習效果各異，因此，教師的任務就是要教學生學會學習，使他們掌握科學的學習方法，以利于終身學習。

初中階段是智力發展的關鍵年齡，從年齡特點來看，初一學生剛由小學上來，他們好動、好奇、好表現。抓住學生特點，積極采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛的、積極主動參與的學習方式，定能激發學生興趣，有效地培養學生能力，促進學生個性發展。

1、讓學生課前從各種不同渠道收集天氣或氣候方面的資料或趣聞，收聽、收看天氣預報節目并做記錄，這本身就是一種學習。搜集、記錄資料的過程就是很好的學習過程。通過此類活動，可培養學生初步學會利用課本以外的資源獲取地理信息的基本技能，培養地理學習能力。同時有了充分準備的學生在課堂上踴躍發言，競相發布自己從書上、報上、網上、電視上的發現，在課堂上參與交流，展示是最好的評價。學生在課堂活動中產生學習樂趣、積極的情感，形成自主學習的意識。

2、“課堂小組討論法”即課堂上學生針對教師提出的問題例如“分角色談天氣”等活動的展開，啟動思維，發表自己見解的一種學習方法，討論把使用智慧，體現自我的機會十分平等地送給每一個人，讓學生充分感受到探求真理的快樂。通過小組討論，培養學生的互動能力，使學生學會合作學習。現代科學研究的社會化趨勢需要群體研究方式，互動能力的培養日益顯得重要。本堂課討論的機會較多有師生之間、小組之間的互動。

第四篇：第四章第一節天氣和氣候

第四章第一節天氣和氣候

教材分析：

氣候是人類生存的重要自然條件之一。它對人類生產生活的影響是非常顯著的，尤其對農業生產來說，它是一種取之不盡的自然資源。

本節主要講述了天氣和氣候兩個不同的概念及其區別，以“當你清晨背起書包走出家門最先感受的是什么？”為切入點，用身邊的問題引起學生的積極性，培養學生聯系實際的學習習慣,體現課改中學習身邊的地理知識，引導學生歸納出天氣的概念。之后又附有天氣符號、衛星云圖以及相關圖片，可以幫助學生輕松掌握天氣預報的知識，更能培養學生讀圖識圖的能力。“小活動”題目的設計也是結合實際，讓學生了解天氣與生活的關系，反映了當前課改的提倡的“學習有用的地理”。

教材的最后還提供了大氣環境檢測的閱讀材料，這種貼近生活的知識，對于引導學生關注當前大氣環境質量、關注健康、增強環保意識都有重要作用。

教學目標

1．知識目標：知道天氣和氣候的概念及區別；識記常用天氣符號并運用符號閱讀天氣預報圖，會閱讀簡單的衛星云圖。

2．技能目標：能在生活中正確使用天氣和氣候這兩個術語；能綜合分析閱讀簡單的天氣預報圖和衛星云圖。

3．情感目標：培養學生關注大氣質量、關注健康的意識，樹立環境保護意識。教學重點

天氣與氣候的區別，識記常用天氣符號

教學難點

閱讀簡單天氣預報圖

教學方法

討論法 講授法 看圖分析法

課時安排

1課時

教學過程：

引入：我有個問題想要請教同學們，這個元旦我要到海南去出差，可我為帶什么服裝犯了愁，哪個同學能幫幫我，給我參謀一下？（生答略）。你去過海南嗎？（生答略）。那你怎么知道我需要帶單衣去呢？（生答略）。恩，是熱帶，氣候四季炎熱。我打算1月1日出發去海南，在去之前，我買好了車票，準備好了必需品，還要關注一下什么？哪個同學能幫幫我？（生答略）。好，我知道了，還要關注天氣預報。天氣和氣候和我們每個人都息息相關，因此探討氣候的變化規律，對人類是很重要的，今天我們一起來學習與每個人密切有關的天氣和氣候。

板書：天氣和氣候

教師：展示課件，今天晚上到明天，北京，晴轉多云，偏北風四級，最高氣溫14℃，最低氣溫7℃。請同學們注意這則天氣消息傳達了哪些具體內容？你能說說天氣的概念嗎？（板書）天氣的概念：

根據當天的天氣狀況和已經了解的天氣預報的內容請同學們描述天氣的概念。（同位交流）

講解：天氣是短時間的陰晴冷熱風雨等的大氣狀況。是指一個地方距離地表較近的大氣層在短時間內的具體狀態，可以用陰、晴、冷、熱，風力大、小等來描述。從同學們的回答看，我們不難知道天氣有兩個特點：

學生總結：時間短、變化快

嘗試舉例說明天氣的這兩個特點。同學們紛紛舉例：六月天，孩子面，說變就變------

2.討論

（1）誰能說說，天氣的變化與人類有什么密切的關系？

（2）晴天對人有什么好處？什么事情必須要在晴天做？（打麥、曬衣、曬被等。）

（3）下雨能給人類帶來什么好處？下雨又能給人類帶來什么害處或不便？下雨時，人們必須保護什么東西不被雨淋？（露天存放的水泥、糧食、棉花、布、衣服，機器等。）

（4）下雪能給人帶來什么好處？下雪能給人帶來什么害處或不便？暴風雪來臨前，牧民必須做什么？

（5）大風能給人類帶來什么好處？大風又能給人類帶來什么害處？

（6）大霧、冰雹、雷電能給人類帶來什么害處？

3．小結

通過以上討論，我們知道氣的變化與人類有密切的關系。所以，觀察天氣，努力探究天氣變化的秘密，掌握天氣變化的規律，是非常重要的。現在我們國家許多地方以及全世界各地都建立了氣象臺、氣象站、氣象聯絡網，許多叔叔阿姨日夜不停地監測天氣的變化，每天準確地預報天氣變化的情況，使人們更好了天地工作、學習。我們要從小向他們學習，下邊老師教給你們簡單的觀察、記錄天氣的情況。

過渡：了解天氣對我們的實際生活、工作都有很重要的作用，一般可以通過哪些途徑知道呢？

學生：手機、電話（撥打121，天氣早知道）觀察（看云識天氣）收看天氣預報-------（板書）天氣預報

播放中央電視臺的天氣預報視頻，要求同學們仔細觀察播報順序、內容。

（活動一）：識別天氣符號（打開課本P58主要天氣符號圖）

請用語言敘述這些符號的特征，可用小組競賽形式：

學生：晴天符號是一輪紅彤彤的太陽；多云符號是一朵云彩；冷空氣前鋒符號象一個齒輪，小三角的尖端指向冷空氣運行的方向，中雨是云朵的下面有兩條傾斜雨注----教師對個別符號進行講解。

（活動二）：記憶天氣符號

各小組的同學可以用彩筆畫出部分天氣符號，可以做成簡易卡片，采取看圖搶答的方法進行鞏固。教師要及時評價。

提問：還有哪些天氣符號在視頻中沒有出現？同學們可以推薦小組代表畫在黑板上。教師大體講解或補充個別天氣資料如：沙塵暴、臺風等的相關內容。

過渡：同學們注意了沒有，在看天氣預報的時候，一般先出現的是衛星云圖，什么是衛星云圖？如何根據衛星云圖來判別簡單的天氣預報呢？

（板書）衛星云圖：

講解:

氣象衛星從太空不同的位置對地球表面進行拍攝，大量的觀測數據通過衛星傳回地面工作站，再合成精美的云圖照片。目前，電視節目中通常使用的云圖，就是紅外云圖通過計算機處理、編輯而成的假彩色動態云圖畫面。在彩色的紅外衛星云圖照片中，我們看到有些地方呈白色，有些地方呈綠色，而另一些地方卻呈藍色等等。那么這些顏色都有些什么含義呢?

白色:代表云雨區，白色程度越濃，代表降水量越大。

綠色:代表陸地，有綠色的地區，說明該地區晴。

藍色:代表的是海洋。

練習：

請同學們判斷出教材上P58的“衛星云圖”上我國的青藏高原、家鄉所在地的天氣狀

況（青藏高原有雨）

大家一起回憶討論，并試著歸納天氣預報的概念

活動三：

1、展示教材P58“世界主要城市天氣預報圖” 你能學做天氣預報員嗎？

把學生分為六人為一個小組各小組任意挑選城市，發布天氣預報，教師做好巡回指導，讓學生在模仿預報員的過程中加強對主要天氣符號的記憶和理解。

2、練習教材P59活動第二題，下列天氣符號所代表的天氣與圖中人們所介紹的活動是否妥當？并讓同學們結合自己的親身體驗，說說為什么不妥？（臺風——捕魚不合適；沙塵暴——跳繩不合適；霜凍——插秧不合適；晴——打球合適）

3、現實生活中許多動物都能預報天氣，想一想，連一連。

蜻蜓搬家將有雨下

知了飛的低出門帶雨衣

螞蟻潮，下雨兆

泥鰍吐氣泡，雨天將來到

烏龜拼命叫，天熱氣溫高

過渡：在實際生活中我們又會提到“氣候”這個名詞，你了解氣候的概念和特點么？（板書）氣候的概念及特點：

播放世界各地的自然風光圖片，讓同學們欣賞不同氣候的景觀，更清楚的了解氣候和天氣的區別。（學生觀察后總結）

氣候是指一個地方多年的天氣狀況，具有相對的穩定性。

學生列表總結： 天氣——短時間、多變；（概念略）

氣候——長時間、穩定性（概念略）

練習：教材P59活動第3題：下列詞語中哪些描述的是天氣，哪些是氣候？

（風和日麗——天氣；暴風驟雨——天氣；四季如春——氣候；陰轉多云——天氣。）過渡：你了解當地的天氣與氣候嗎？了解了天氣和氣候的有關知識對我們的生活、生產有什么用呢？

（板書）了解天氣與氣候在生產和生活中的作用。

（可以舉行一個小小辯論會，學生自由談論，教師作好指導）。

我們當地的氣候特點是冬冷夏熱，春暖秋涼，夏秋降雨多，冬春降水少。

相關材料：

（農業方面）風調雨順，年景才能喜獲豐收，每一種農作物生長都需要一定的溫度和光照，農業氣象條件直接影響到農作物產量。

（生活方面）每天早晨，晨煉已成為城里百姓生活中不可缺少的一件事兒，早晨霧氣重，尤其早晨到出太陽之前，近地面霧蒙蒙的。大霧天，大氣比較穩定，一些污染物（如汽車尾氣）滯留在空氣中，被霧滴吸附造成能見度差、空氣渾濁。因此，早晨鍛煉身體最好避開，待大霧消散后再出來活動活動更有益健康。

打雷下雨會給我們的生活造成不便，但是一場雷暴雨過后，空氣中的氣體分子在雷電的作用下，能夠離解出帶負電的負氧離子。據研究測算，雷雨過后，每立方厘米空氣中的負氧離子數目可達一萬多個，而在晴天的鬧市區，負氧離子數目只有幾十個。實踐表明，被稱作“空氣的維生素”的負氧離子，對人體健康非常有利，對多種疾病的輔助治療有很大作用因此雷雨過后，建議大家外出散步，有的醫學專家在雷雨過后，將帶有負氧離子的空氣引進病房，以協助治療病人。

（科技方面）：天氣和氣候還在科學研究上有很大的作用

展示當今風云人物——楊利偉的照片和資料，跟同學們一起了解氣象條件對神州五號的升天有至關重要的作用

通過師生的辯論，讓同學們了解當地的天氣和氣候對身邊的生產、生活的影響，教育學生看問題要從事物的兩面性去分析。

學生反饋：讓學生總結本課的收獲和不足，互相交流學習的感受，對不明白的還可以繼續提出疑問。對有的問題沒有解決好的下節課我們繼續探討。

板書設計：

第一節 天氣與氣候

一、天氣

1、概念

2、特點

二、天氣預報和衛星云圖

三、氣候

1、概念

2、特點

四、天氣和氣候與生產、生活的關系

第五篇：地理教案：天氣和氣候

第一節 [教學目的] 1．理解的概念及其區別。

2．了解天氣預報圖與人們生活、生產的密切關系。3．學會閱讀簡單的衛星云圖。

4．學會識別天氣預報常用的天氣符號，看懂天氣預報圖。

[教學重點] 1．的概念。

2．學會閱讀衛星云圖和簡單的天氣預報圖。

[教學難點 ] 1． 的概念。

2． 常用天氣符號的識別。3．與人們日常生活的關系 [教具準備] 1．近期的衛星云圖錄像及自制的天氣預報軟件。2． 自制天氣符號的幻燈片。3． 反映各地氣候差異的幻燈片。4． 掃描課文中8幅圖例制成的幻燈片。

[教學過程 ] 時間 教學內容 教學方法與 學法指導

導入 新課：放一組運動著的地球影片（包括自轉和公轉）及打出4張春、夏、秋、冬不同季節的幻燈片，讓學生自己來講述所看到的景象。教師配合朗讀課文的引言部分：地球表面覆蓋著一層厚厚的大氣，在這里孕育了一個氣象萬千的世界。春夏秋冬，風霜雨雪，嚴寒酷暑，干旱洪澇，……我們既沐浴著大自然的恩澤，又遭受著災害性天氣的侵擾。

了解和掌握氣候變化規律，一直是人類認識自然的重要內容，讓我們在這風云變幻之中去探索并揭示氣候現象的真實面目吧。（板書）第四章 世界的氣候

教師講述：

提問：

1． 廈門這二天的天氣特點？

總結回答：（視當天的天氣情況而定）廈門的氣候特點？

總結回答：長夏無冬，秋春相連。2． 什么是天氣？什么是氣候？

（板書）第一節

（板書）

一、天氣

在屏幕中打出課文中清晨上學所碰到的四種天氣情況不同感受。老師提問：每天清晨，當你背上書包走出家時，你最先感受到的是什么？ 學生回答：天氣狀況。教師總結天氣的概念。

天氣：指某個地方距離地表較近的大氣層在短時間內的具體狀況。如晴、雨、氣溫高低、風力大小。特點：多變。什么是氣候呢？

（板書）

二、氣候：指某個地方多年的天氣平均狀況。特點：穩定性。提問：兩者的區別是什么？（學生討論）教師總結： 1．時間長短不同。

2．天氣時刻在變，具有即時性，易變性；氣候較為穩定，具有長期性，綜合性、穩定性。

鞏固練習：根據對的理解，分辨以下幾句話中哪些是說天氣，哪些是說氣候的。1．夜來風雨聲，花落知多少？（）a.天氣 b.氣候

2．昆明四季如春。（）a.天氣 b.氣候 3．非洲撒哈拉沙漠，終年炎熱，干燥少雨。（）a.天氣 b.氣候

4.在未來24小時，本地區將有六至七級偏北風。（）a.天氣 b.氣候

5．請同學大家討論天氣對人們日常生活有何影響，人們日常生活又如何來影響天氣的？

提問：這兩天廈門的氣候什么樣？這種問法對嗎？ 教師總結：不對，天氣是指短時間，氣候是指長時間的。

導入 ：同學們，我們要了解一個地區的氣候特點，可以通過各種手段如查閱資料，電腦上網等等，但如果我們要了解某個地區具體某天的天氣狀況，就必須關注當地的天氣預報。（板書）

三、天氣預報

天氣預報是氣象工作者通過對天氣資料的分析，發布的將要出現的天氣狀況，主要包括氣溫、陰天或晴天、降水的可能、降水的強度、風力的大小、空氣的能見度等 等。1.衛星云圖（板書）

播放近期中央電視臺的天氣預報前的衛星云圖。提問：誰會看衛星云圖？強調：藍色表示海洋，綠色表示陸地，白色表示云雨區，白色的程度愈濃，云層越厚，降水強度就愈大。

（過渡）學會看衛星云圖后，要學會看天氣預報圖，要想看懂天氣預報圖，必須學會識別天氣符號。2.天氣符號（板書）

打開幻燈片，顯示常用的符號。強調識別：

（1）陽、陰，多云，降雨，臺風、降雪、霜凍、（2）浮塵，揚塵，沙塵暴，強沙暴

（3）風力的表示：1）風桿，風尾，風旗的認識；2）風的來向就是風向，即在風桿上標有風尾，風旗的一端，如 表示東風，表示北風。3）風級的表示方法，即每一道風尾表示風為2級，一個風旗表示風力為8級，東北風力6級，東南風力8級。（邊講邊畫圖）

3、天氣預報圖（板書）

用電腦打出天氣預報圖，請學生搶答幾個城市的未來24小時的天氣預報，活躍課堂氣氛，加強記憶。

練習：（1）完成課文天氣符號所代表的天氣與圖中人們進行的活動是否相宜，用制作的幻燈片讓學生搶答。

總結：播放幻燈片對這堂課的內容進行總結

作業 ：（1）閱讀課文57頁的大氣環境監測報告收看當晚廈視二套9：20的廈門大氣環境監測報告做好記錄。

（2）鞏固練習：結合今天上課內容收看當晚新聞聯播后的全國天氣預報學會看懂天氣預報圖和衛星云圖，并粗略看懂天氣預報圖。

啟發式導入 法

設問推進法

返回

【教學重點】天氣預報圖的使用、天氣與氣候的區別 【教學手段】 錄像：天氣預報

計算機課件：（1）世界主要城市天氣預報；（2）天氣形勢圖；（3）各種常用的天氣符號圖；（4）風向示意圖；（5）氣象觀測儀器----百葉箱、溫度計；（6）天氣與氣候的區別與聯系圖。【教學過程 】

（引課出示投影片1）你能夠從投影片中讀出哪些內容？

中央氣象臺城市天氣預報：2011年 05月 28日 20時 至05月29日 20時 天氣現象 溫度（0c）風向風力

夜間 白天 最高 最低 夜間 白天 東京 多云 多云 25 16 <3 <3 新加坡 雷陣雨 雷陣雨 31 24 <3 <3 卡拉奇 晴 晴 34 27 <3 <3 < 開羅 晴 晴 32 19 <3 <3 開普敦 小雨 小雨 12 5 <3 <3 莫斯科 晴 晴 20 7 <3 <3 倫敦 小雨 小雨 15 10 <3 <3 舊金山 小雨 多云 24 14 <3 <3 紐約 雷陣雨 雷陣雨 25 16 <3 <3 悉尼 陰 小雨 17 10 <3 <3（最高最低溫度、降水與云、風力風向，不同時間不同地點天氣狀況不同等）（模仿練習）請你仿照投影片內容作本地區的天氣預報，其他同學認真聽，看是否有問題并進行適當的補充（學生活動）（注意天氣預報用語及與當時天氣狀況的基本吻合）

（教師講解）為了更好了解一個地區的天氣狀況，人們制作了天氣圖，在圖中用各種符號和數字表示天氣狀況，你了解它們的含義嗎？（天氣云圖投影片）（學生活動，說出圖中任一城市天氣預報）

（常見天氣符號與風向示意圖投影片）在天氣圖中，為了更直觀便捷地顯示不同的天氣狀況，人們設計了一些符號（學生辨認，提醒學生注意：風向是指風來的方向，天氣預報中風力較小時一般不在圖中表示）

（承轉）有一個廣州人說他長這么大還沒有看到下雪，你能很快地告訴他何時到何地能看到雪嗎？（開放性問題，學生可以任答，只要合理即可）為什么不看天氣預報，你也能很快地告訴他呢？（引導學生認識到，一個地方的氣候是穩定的，是多年天氣狀況綜合出來的，不必看每天的天氣預報也可以推測到的）你能描述你居住地區的氣候特點嗎？（引導學生主要從氣溫和降水兩方面說明）這種氣候特征在幾年、幾十年內會有很大的變化嗎？它與我們前面所說的天氣有何不同呢？請你完成下面表格（總結板書）引言 天氣與氣候 天 氣 氣 候 定 義

區 別

聯 系

實 例

（教師總結）通過以上討論、分析可以看出，天氣與氣候是既有聯系又有區別的兩個概念（投影片板書）

（反饋練習）課本想一想p38 【設計思想】

根據教材對知識、能力和價值觀念三方面的要求，設計了三個主要的教學環節：第一個環節：以天氣預報為例，使學生了解天氣預報中包含的主要內容，貼近學生的生活，用世界天氣為例，主要是使學生有全世界的觀念，而且潛在的可以看出氣溫的分布是時間、空間的分布都有不同的。為后面學習奠定基礎。第二個環節是進行模仿聯系和天氣預報圖的讀法訓練，以使學生更好的運用天氣預報圖，形成一種從地理角度解釋天氣現象的意識。

第三個環節是從學生實際的生活體驗入手，引入氣候的概念及與天氣的關系，因為后面才學到具體的氣候知識，所以不要更多的講解氣候的內容，重點應放在明確天氣與氣候的關系，能夠正確的辨別這兩個概念即可。

上述各個教學環節，依據教學內容和教學目標 的要求，從學生的實際出發，重視日常生活體驗，以培養學生解決實際問題的能力為主，但是因為內容繁雜，所以教師的主導作用必須加強，使學生產生學習本章內容的興趣。【板書設計 】

第四章 世界的氣候和自然景觀 引言 天氣與氣候