第一篇：《天氣》教學設計

《天氣》

第1課時

課 題 《我們關心天氣》

課 型

探究

科學知識：

1．初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風向和風速等天氣現象來描述天氣。2．知道常見的一些天氣現象和天氣符號。過程與方法：

1．能對各種天氣現象進行分類。

2．運用感官觀察天氣，并學會用簡單的詞句把它記錄下來。情感態度價值觀：

意識到天氣每天都在發生著變化并影響著我們的生活，提該關心天氣的意識。重點 知道常見的一些天氣現象和天氣符號。難點 知道常見的一些天氣現象和天氣符號。

教具1．用天氣符號標注城市天氣情況的中國地圖一張； 課件 2．每組一套天氣符號卡片；

3．天氣現象歸類表格和關于天氣網狀圖各一份； 4．每個學生科學記錄本各一本

教學目標

教 學 過 程

一、認識天氣現象

1．出示一張“城市天氣預報圖”：這是一幅中央氣象臺的天氣預報圖，圖中顯示了哪些天氣現象？

2．根據學生的回答在黑板上粘貼相應的天氣符號并寫上名稱。3．提問：你們還知道哪些天氣現象？（根據學生回答出示相應符號）4．發給每一組一套天氣符號：請大家對這些天氣現象進行分類。5．匯報交流。

二、描述今天的天氣怎樣？

1．今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風四個方面對今天的天氣進行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現象記錄在科學記錄本上。

（出示觀察要求：請從云、降水、溫度、風四個方面對今天的天氣進行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現象記錄在科學記錄本上。）2．安全教育，并落實小組長進行管理。

3．帶上科學記錄本和筆排隊到操場上分組進行觀察，教師巡視。（時間控制在10分鐘內）4．回到教室進行交流：請同學來匯報一下你們觀察到天氣現象。5．學生匯報，教師展示學生的記錄。

6．提問：今天的天氣對我們的生活有什么影響？（如不知如何回答可提問：你覺得今天的天氣我們應該穿什么衣服？）

7．認識“網狀圖”的使用：剛才同學們在匯報的時候想到一點說一點，有沒有辦法把天氣和我們生活的關系更直觀地表示出來的方法呢？打開書本第45頁，看看書本上向我們介紹了怎樣的一個好方法？ 8．帶讀提示語。

9．看明白了嗎？有不明白的請提問。

10．請你學著書本上的方法，在科學記錄本上為今天的天氣和我們生活的關系作一張“網狀圖”。

三、總結

剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會天氣怎樣呢？后天呢？一個月內我們杭州的天氣又在發生怎樣的變化呢？在接下來的一個月時間里請大家每天都能把觀察到的天氣現象記錄下來，這樣我們就能了解在這段時間里我們這里的天氣變化是這樣的

板書設計 教學反思

1-1 我們關心天氣

云量、降雨量、氣溫、風向和風速

第二篇：觀察天氣教學設計

5、《觀察天氣》的教學設計

活動目標：

1．初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風向和風速等天氣現象來描述天氣。2．知道常見的一些天氣現象和天氣符號。過程與方法：

1．能對各種天氣現象進行分類。

2．運用感官觀察天氣，并學會用簡單的詞句把它記錄下來?；顒舆^程：

一、激趣導入：誰在一閃一閃亮燈？（）誰往地上潑水洗路？（）誰在天空掛上黑幕？（）誰在轟隆轟隆打鼓？（）誰在空中架彩橋？（）

二、認識天氣現象

1．出示天氣現象圖，圖中顯示了哪些天氣現象？

2．根據學生的回答在黑板上粘貼相應的天氣符號并寫上名稱。3．提問：你們還知道哪些天氣現象？（根據學生回答出示相應符號）

4、根據天氣符號記錄一周的天氣變化，給天氣記日記。

三、描述今天的天氣怎樣？ 1．今天的天氣怎樣呢？

2、帶上記錄本和筆排隊到操場上分組進行觀察，教師巡視。（時間控制在10分鐘內）

3、回到教室進行交流：請同學來匯報一下你們觀察到天氣現象。

4、學生匯報，教師展示學生的記錄。

5、提問：天氣對我們的生活有什么影響？和人們生活有什么關系？

四、了解天氣的諺語

1、同學們剛才描述了今天的天氣，有誰知道明天的天氣將會怎樣？（引出天氣諺語）其實我們的祖先在古代就根據長期的觀察經驗，總結出許多天氣諺語。

2、出示書上的天氣諺語：讓學生讀一讀，你還知道哪些天氣諺語？

（1）天上鉤鉤云，地上雨淋淋。（2）大風怕日落，久雨起風晴。(3)朝霞不出門，晚霞行千里。（4）喜鵲枝頭叫，出門晴天報。

所以我們不看天氣預報，只要細心觀察天氣，也能進行天氣預測。

3、收集天氣諺語。

五、活動延伸

1、做一做：按照書上的要求做個小小雨量器。

2、試一試：用你做的雨量器測量一下學校附近的降水量。教學反思：

本次教學活動特別注重學生親自測量、觀察和記錄相關數據。教學中教師給予了詳細指導，當場對各小組進行糾正，回到班級并進行匯報，教師總結通過這些活動，使學生更明確了實踐的重要意義，也激發了學生探究問題的興趣。

第三篇：《天氣和氣候》教學設計

第一節《天氣與氣候》教學設計

【教材分析】：

本課選自湘教版七年級地理上冊第四章第一節。在講授了走進地理、地球概況與世界的居民后，安排學習世界的氣候。氣候是自然環境中的基本要素，也是學習的重點。天氣與氣候是本章第一節，分為“天氣”“氣候”“天氣預報和常用天氣符號”三框內容。課標要求學生知道“天氣”與“氣候”的區別；識別常用天氣符號，能看懂簡單的天氣圖，本課是后邊三節學習的基礎和鋪墊。

【學情分析】：

初一學生的思維發展主要表現為形象思維為主體，并向邏輯思維轉換的過程。本課應重視讓學生積極參與學習，通過小組合作、積極動手、獨立思考培養學生的邏輯思維。尤其是天氣與氣候的概念，所以課堂教學中要重視辨析過程與實踐練習。另外，初一學生生性活潑，課堂形式不宜單調。

【教學目標】：

1、引導學生知道天氣與氣候的區別，并能在生產、生活中正確使用這兩個術語；

2、識別常用天氣符號，看懂簡單的天氣圖；

3、養成收聽、收看天氣預報的習慣；

4、認識氣候與人類生產、生活的相互關系，形成保護大氣環境的意識。

【教學重點】

1、理解天氣和氣候的概念、區別。

2、學會閱讀簡單的衛星云圖和天氣預報圖。

【教學難點】

理解天氣和氣候的概念、區別。

【學法指導】

1、“學習有用的地理”。從生活實際入手，化枯燥為有趣，讓學生時時處處感受有用的“地理”。

2、“在游戲中學習地理”。天氣預報的符號多且不好記，怎樣才能快速有效地記住呢？我采用比一比、試一試，進行看圖識天氣搶答比賽等游戲，幫助學生記憶。

【教學用具】

多媒體

【課時安排】

1課時

【教學過程】

情境導入：

同學們，今天你們覺得外面怎么樣？陰？晴？冷?暖?這些都是描寫哪些方面的知識？（生：天氣、氣候）我們常說的天氣與氣候到底是什么？有什么特點？它們有區別嗎？今天我們就來共同學習天氣與氣候。講授新課：

一、天氣的概念及特點

小組合作探究學習

概念

區別

聯系

天氣 氣候

是指某個地方距離地表較近的大氣層在短時間內的陰是指一個地方多年的天氣晴、冷暖、風力大小等大氣狀況的綜合表現。平均狀況。1.短時間的2.多變的

1.較長時間2.相對穩定

兩者都是指大氣的狀況，氣候是對長時間天氣的綜合。

練一練：

下列詞語哪些描述的是天氣，哪些描述的是氣候? 風和日麗 四季如春 東邊日出西邊雨 天 氣 氣 候 天 氣

過渡：“那么怎樣才能準確知道每天的天氣狀況呢？”（多媒體播放收看天氣預報）師：“通過什么來知道天氣狀況呢？” 生：“要靠衛星云圖”。投影：衛星云圖。

師：講解衛星云圖上的藍色、綠色、白色分別代表什么？然后讓學生看圖回答？ 設問：在天氣預報圖上怎樣識別天氣情況呢？（根據天氣符號）投影：“常見天氣符號”圖，指導學生逐一識別常用的天氣符號。

活動：

1、讓學生以小組為單位進行記憶天氣符號的比賽，看哪一組記得又對又快。

2、選擇幾個天氣符號，看誰畫得好。

投影：“相信你能行”（目的是調動學生的積極性，在興趣中獲取地理知識）。

師：結合“沙塵暴”的符號，補充沙塵暴的有關知識，同時讓學生思考我國西北地區為什么經常發生沙塵暴？應采取什么措施？（形成保護環境的意識）。

投影：“風”的符號，設問：如何識別不同的風呢？（說明：第一，什么是風桿、風尾、風旗。第二，風向的判斷。第三，風級的表示方法。）投影：“考考你”（測試題），加深學生對知識的理解。

過渡：“熟記了“天氣符號”，假如給你一幅城市天氣預報圖，你能當一次預報員嗎？” 投影：“世界主要城市天氣預報圖”，讓學生選擇自己喜歡的城市，發布天氣預報（目的是活躍課堂氣氛，加強對天氣符號的記憶）。

過渡：“人們知道每天的天氣情況，就可以合理安排戶外活動?！?投影：課本第59頁活動2的圖，解答問題。（目的是讓學生養成收看天氣預報的習慣，然后根據天氣狀況安排戶外活動。作業：

合作探究學習：以下三個問題（多媒體投影）

氣候是如何影響我們的生活的？

我們和氣候變暖有關系嗎？

如何保護我們的生態環境

小結：（多媒體投影）

【板書設計】

第一節：天氣與氣候

一、天氣和氣候

1、天氣和氣候概念

2、天氣和氣候的特點和區別

3、天氣和氣候的聯系

二、天氣預報

1、衛星云圖

2、天氣符號

【教學反思】

學生對地理知識的學習興趣大小，在一定程度上取決于它的參與性。與以往的教案相比，本教案更加聯系生活實際，貼近生活，既注重了對學生終身發展有用的知識傳授，又體現了趣味性，提高了學生學習的興趣，使學生能夠積極參與，并在快樂中獲取地理知識。現代化教學手段的使用，使課堂教學形式靈活多樣，極大地調動了學生的學習積極性，起到事半功倍的效果。

第四篇：天氣日歷教學設計

《天氣日歷》教學設計

天津市寶坻區北城路小學

李寶平

教學目標：

1.通過親自觀察認識到天氣每天都在發生變化。

2.能運用多種感官或其它途徑來收集天氣信息，初步學會使用符號來記錄天氣；了解氣溫柱狀圖的用途，學會制作氣溫柱狀圖。

3.意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。教學重點：認識天氣符號，設計制作天氣日歷。

教學難點：意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。學情分析：前一課學生初步認識了在天氣預報中常用的天氣符號。在天氣日歷中，孩子們將用自己設計的、簡單的天氣符號來記錄觀察到的天氣現象，他們一定會樂于這樣的科學課堂。了解氣溫柱狀圖及學會繪制，他們都應該很感興趣。本課最難的應該是和孩子們一道進行持續的記錄，我們用小白板制作了天氣日歷，擺放在在教室中，一方面是督促，一方面是補充。

教學準備： 1.課件

2.大的天氣日歷一張

3.學生畫天氣符號的小卡片、彩筆、鉛筆 4.氣溫柱形圖表（每人一張）教學過程： 一.導入：

1.播放《海爾兄弟》主題歌。聽了歌曲，你們記住了什么？ 2.誰說說今天的天氣情況？上周二的天氣還記得嗎？

3.老師記得。因為老師每天在做天氣記錄。（出示自制天氣日歷）4.展示其他班同學制作的天氣日歷。

5.你們想制作天氣日歷嗎？這節課我們一起來研究如何觀察天氣、制作天氣日歷。

設計意圖：歌曲導入，了解天氣現象和我們的生活息息相關，引發學生制作天氣日歷的興趣，同時完成第一個教學目標：認識到天氣每天都在發生變化。

二.認識一些天氣符號

1.說說自己已經認識哪些天氣符號，怎么認識的。2.認識特殊天氣符號。（課件出示）3.認識一般天氣符號。（課件出示）（1）這些天氣符號表示什么意思？（2）快速記憶。

（3）實際應用：看圖播報天津地區天氣預報。

4.學生設計自己喜歡的天氣符號。5.交流展示各小組自己設計的天氣符號。

設計意圖：在了解學生的前概念的基礎上認識天氣符號，節省時間，行而有效，在認識后進行設計繪畫，便于記憶和應用，達成第二個教學目標：初步學會使用符號來記錄天氣。

三、制作天氣日歷

1.請大家觀察天氣日歷，里面都記錄了什么？

2.小結：天氣日歷一般記錄日期和星期，云量和降水量、風力和風向。設計意圖：總結天氣日歷都記錄什么內容，為設計制作天氣日歷奠定基礎。設計我們的天氣日歷：

1.小組交流。教師提示：用什么？怎么做？注意什么？ 2.全班交流。

過渡：老師制作的天氣日歷和氣象預報相比，缺少了什么內容？（溫度）設計意圖：通過小組交流、全班交流如何制作天氣日歷，增強小組合作意識，提高設計能力。

四、認識氣溫柱狀圖

1.老師每天在測量氣溫，用特殊的方式記錄。出示：氣溫柱狀圖。2.從圖中你能看出什么？ 3.完成昨天的氣溫柱狀圖。4.交流展示。5.拓展：認識氣溫折線圖。

6.下節課我們將學習氣溫的測量，要繼續完成氣溫柱狀圖，相信大家會有很多收獲。

設計意圖：了解氣溫柱狀圖的作用，學會制作氣溫柱狀圖，完成了教學目標二的另一方面內容。拓展認識折線圖，激發學生對科學學習的興趣，為下節課學習《溫度和溫度計》做鋪墊。

五、作業

每天堅持觀察與記錄。

設計意圖：培養學生持之以恒的科學精神，同時意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。突破本課難點。

第五篇：天氣大轉盤教學設計

【教學分析】

通過制作天氣轉盤，一方面培養學生動手實踐能力，一方面使學生在游戲中鞏固本單元知識，強化能力訓練。

【教學目標】

1.能寫出六種常見的天氣現象及其對人與動植物的影響。

2.在制作、游戲過程中體會合作、互相尊重、分享的重要性。

【教學準備】

彩色紙、鉛筆、剪刀、尺子、圖釘、橡皮擦等。

【教學過程】

1.激趣導入

師出示視頻中大轉盤游戲，激活學生興趣。

2.設計制作

師出示制作好的天氣大轉盤的成品，指導學生觀察結構：認識三個大小不同的圓盤、轉軸。

學生討論：圓盤、轉軸可以選取哪些材料制作，還需要哪些工具。

學生匯報交流，師點評。

師課件指導制作技巧：用圓形物體蓋在紙上畫出一個圓;

把圓對折三次，沿折痕畫出六個格子，找到圓心；

按從小到大的順序，用圖釘依次穿過三個圓心，最后固定在橡皮上。

在圓盤上分別寫上天氣現象、人類活動、動植物活動

師作安全提示：使用剪刀、圖釘注意安全，不要傷到自己或他人。

學生設計制作。

3.游戲

師講述游戲規則，請3名學生上臺示范游戲。

分小組練習。

小組比賽。

【教學反思】

二年級學生動手實踐的能力還比較弱，本課在設計制作中注意先引導學生觀察大轉盤的結構，指導一些制作技巧，大大提高了學生制作效率。這樣可以空出時間在課堂上完成游戲。游戲時，先請3名學生上臺示范，老師可以適時指導，幫助學生盡快熟悉游戲規則，從小組練習到小組比賽增強了游戲的趣味性。

【總結點評】

游戲化學習就是采用游戲的方式來引導學生學習，其本質是為了讓學生在玩中學。興趣是最好的老師，正是先提高學生興趣再引導學生學習知識，借助游戲使學生專注于某一事物，在愉快的情境中學習，大腦的接受效果才會更好。本課借助簡單、易操作的大轉盤游戲，指導學生自己動手制作游戲玩具，讓學生既動腦又動手，在輕松、愉快、積極的環境下學習，培養了學生的主體性和創造性，體現了以生為本，尊重兒童天性的教育理念。