第一篇：《我們關心天氣》教學設計

《我們關心天氣》

教學設計

一、教學內容分析

《我們關心天氣》是教科版小學科學四年級上冊“天氣”單元最后一課時的內容。本課教學內容共分4個部分：不同的天氣，生物預告天氣，預測未來的天氣，了解天氣預報中的新內容及閱讀與拓展。在本單元中，要求學生通過觀察、測量、描述、實驗、記錄等方法開展了對天氣中最基本要素的氣溫、降水、風、云等天氣現象的研究活動，認識天氣的多樣性、天氣與我們的關系、天氣預報等多方面的知識。本課的目的是引導學生聯系自己的生活實際，探討天氣對日常生活中的一些影響，從而激發學生研究天氣的興趣，為后面的知識教學做鋪墊。

二、學情分析

四年級的學生對天氣已經有了初步的認識，這些認識大多來自孩子的生活經驗或天氣預報等信息，有些學生在家長的影響下會經常關注天氣預報，這些學生已經能用初步的簡單的語言來描述，但是也有些小朋友對于天氣現象還是很陌生。本課要讓學生了解常見的天氣現象，知道天氣對生活等多方面的影響。通過描述、分析、交流、討論、資料交流等活動，體驗到天氣多樣性及天氣與生活生產的密切關系。

三、教學目標：

1、通過觀察討論，了解常見的天氣現象及基本特點。

2、通過討論和收集、交流資料，知道天氣對人們的生活、生產的影響。

3、知道天氣變化對動物行為的影響。

4、體驗到天氣的多樣性及天氣與生產生活密切相關。

四、教學重難點：

1、描述、交流、表達各種天氣現象的特征。

2、通過討論、分析、收集資料等手段知道天氣的多樣性及其與生產生活的密切關系。

五、教學準備：各種天氣的圖片、視頻課件；學生課前收集天氣對農作物生長的影響的相關資料、筆、便簽紙等。

六、教學過程：】

（一）、激趣導入

1.同學們，你看過或聽過天氣預報嗎？ 你知道自然界里有哪些？

2．自然界里有各種各樣的天氣，你有沒有關心過天氣的變化呢？這節課我們就來共同關注和我們生活密切相關的有關天氣的一些問題（板書：我們關心天氣）

（設計意圖：教學導入的設計以學生為主體，從生活常識中體驗天氣變化現象。）

（二）、活動激趣，探索研究 活動一：常見的天氣現象

1、常見的各種天氣

（1）天氣預報中的各種天氣？（2）你還知道哪些天氣現象？

2、描述常見天氣現象的特點

（1）讓學生發揮自己的才華，用自己最喜歡的方式描述圖片上的幾種常見的天氣現象。（晴、多云、陰、雨、雪等）

描述要求：能抓住天氣現象的特點，描述要生動、清楚。（2）也可以用簡單的圖畫等來表示。.出示 記錄天氣的表格 天 氣 晴 陰 雨 多云 雪

符 號

學生動手畫，師巡視指導，并予以及時的評價。

3、小組活動： 活動要求：

（1）、在小組里說說自己曾經遇到過哪些天氣現象（2）、在不同的天氣里，你有什么樣的感受？

4、分組匯報交流：（1）看一看、說一說（課件：晴天、雨、冰雹視頻、臺風、露、霜等）

你最喜歡什么天氣？為什么喜歡？你最不喜歡什么天氣？為什么不喜歡？學生交流，師生評議。

5、不同職業的人喜歡什么樣的天氣？為什么喜歡這種天氣？（學生交流，師生評議。）

（1）郵遞員喜歡怎樣的天氣？為什么喜歡？（2）飛行員喜歡怎樣的天氣？為什么喜歡？

（3）農民喜歡怎樣的天氣？為什么喜歡？在不同的季節，農民喜歡的天氣一樣嗎？

活動二：天氣與生活

1、交流：天氣對農作物生長有什么影響？（課前收集的資料）

天氣對農作物生產至關重要。干旱、洪澇、濕寒、連陰雨、寒潮、冷害等都將使農作物大面積受災，造成減產甚至失收。

2、天氣與我們生活的關系

（1）學生試舉例說說天氣對人類生活的影響。對說得好的學生及時予以表揚。（2）了解天氣對生活的影響

（課件：颶風和臺風視頻、沙塵暴、暴風雪等）（3）師生交流、感受體會

讓學生體驗到天氣與生活的密切聯系，我們要關心天氣，及時做好應對災害天氣的準備。

（設計意圖：通過學生對各種天氣現象的討論，引導出影響天氣的各種因素，并讓學生體驗到天氣與生活的密切聯系。）活動三：天氣與動物

1、課件呈現資料：

（1）在春夏季節，如果蚯蚓爬出土外，常常有大雨即將到來。

(2)夏季傍晚，魚塘中若有魚兒亂蹦出水面的“跳水”現象，預示將有雷陣雨到來。（3）天氣轉壞時，螞蟻顯得非常忙碌，有的忙于往高處搬家，有些則來回運土壘窩。

2、學生舉例動物與天氣的例子

3、引導學生認識：動物的各種行為是對天氣變化的適應。（1）如為什么“蜻蜓低飛”就預示將要下雨呢？（小組討論）

（2）教師引導學生分析：由于天氣的變化影響了某些昆蟲的飛行高度，才引起了蜻蜓低空捕蟲的行為。學生交流，師生評議。（3）小結：

天氣不僅影響人類的生活，動物和植物也會受到天氣的影響，從這些動植物的一些特殊表現中，我們也能了解相應的天氣情況

（設計意圖： 結合相關知識的學習，課前的學習，；了解生物預報的氣象規律。）

（三）、拓展交流：預測未來的天氣。

1．說說你是怎樣知道今天的天氣的。要想知道明天的天氣如何，你有哪些辦法？

2.你還知道氣象臺可以為我們發布哪些關于天氣的信息？（學生交流，師生評議，對說得好的學生予以表揚。）

（設計意圖：利用課本資源，和學生身邊接觸到的信息為教學服務。）

（四）、回顧總結、課外延伸

1、回顧研究的知識；在變化的天氣里,你對老師和同學們有什么叮囑嗎?

2、課外延伸：布置學生課外網上學習天氣與交通、旅游等其他行業的關系。

3、收集有關天氣的諺語。

（設計意圖：讓知識從課內拓展到課外，并讓學生在叮囑別人的同時，學會應對災害天氣的變化。）

（五）、作業：記錄一周天氣變化。記錄天氣的表格

天 氣 晴 陰 雨 中雨 大雨 雪

符 號

板書設計： 我 們 關 心 天 氣 不同的天氣 天氣與生活 天氣與動物 預測未來天氣

第二篇：《我們關心天氣》教學設計

教學設計

名稱 我們關心天氣 執教者 蘇玉斌 課時 1 基本信息

所屬教材目錄 教科版四年級上冊第一單元

《我們關心天氣》是四年級《天氣》單元的第一課，由常見的天氣、天氣與生活、天氣與動物三個活動組成。是學生學習天氣單元的起始課。在本單元中，要求學生通過觀察、測量、描述、實驗、記錄等方法開展了對天氣中最基本要素的氣溫、降水、風、教材分析

云等天氣現象的研究活動，認識天氣的多樣性、天氣與我們的關系、天氣預報等多方面的知識。本課的目的是引導學生聯系自己的生活實際，探討天氣對日常生活中的一些影響，從而激發學生研究天氣的興趣，為后面的知識教學做鋪墊。

四年級的同學對天氣已經有了初步的認識，這些認識大多來自小朋友的生活經驗或天氣預報等信息，但同學并不十分清楚天氣的基本特征以和天氣對人們生活的影響，了解天氣現象、認識天氣符號、給各類天氣現象按天氣的基本特征分類是本堂課的重學情分析

點之一。由于同學已經有了一些基本的直接經驗，當他們觀察了教材中提供的城市天氣預報圖以后，就能根據天氣符號正確地說出不同地區的天氣情況，但他們對各地的氣溫情況沒有引起注意，在教師的提示下，明白氣溫也是天氣的一個重要特征。

1．初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風向知識與和風速等天氣現象來描述天氣。能力目標

2．知道常見的一些天氣現象和天氣符號。1．能對各種天氣現象進行分類。

教學目標 過程與

2．運用感官觀察天氣，并學會用簡單的詞句把方法目標

它記錄下來。

情感態

意識到天氣每天都在發生著變化并影響著我們度與價值觀的生活，提該關心天氣的意識。

目標 重點 知道常見的一些天氣現象和天氣符號。

教學重難點

推測天氣變化的經驗和用物象預告天氣的活難點

動。

有些學生在家長的影響下會經常關注天氣預報，這些學生已經能用初步的簡單的語言來描述，但是也有些小朋友對于天氣現象還是很陌生，所以在課前我還是要求學生回家關注一下今日的教學策略天氣預報，課前自己畫了一套天氣符號，也像小孩認字樣在天氣符號的反面寫上名稱。學生還是沒有讓我失望，對天氣認識很多與 設計說明

也會說很多。我的設計意圖就是教學過程時要從學生們熟悉的天氣預報與日常生活入手，引導學生觀察生活，感受天氣對生活的影響，從而激發學生了解天氣現象的興趣。在學生興趣的基礎上，以猜想——誤解——糾正的模式引導學生從描述天氣和生活的關系從而引入今天的天氣怎樣這部分內容，基于以學生為主體、關注學習過程的設計意圖，教學過程

教學環節（注明每個環節預設的時間）

教師活動

一、認識天氣現象

1．出示一張“城市天氣預報圖”：

1．根據學生這是一幅中央氣象臺的天氣預報圖，第1環的回答在黑板上圖中顯示了哪些天氣現象？

了解符節

粘貼相應的天氣

號符號并寫上名稱。2．提問：你們還知道哪些天氣現10分鐘

象？（根據學生回答出示相應符號）

2．匯報交流。3．發給每一組一套天氣符號：請大家對這些天氣現象進行分類。

二、描述今天的天氣怎樣？

1.用一些詞1．今天的天氣怎樣呢？我們一起

或句子將觀察到到外面從云、降水、溫度、風四個方的現象記錄在科面對今天的天氣進行觀察，然后用一通過對學記錄本上。些詞或句子將觀察到的現象記錄在科當天天氣的 學記錄本上。2．帶上科學的觀察和描

記錄本和筆排隊述，讓學生（出示觀察要求：請從云、降水、到操場上分組進知道對天氣溫度、風四個方面對今天的天氣進行

行觀察，教師巡的描述應從觀察，然后用一些詞或句子將觀察到

視。（時間控制在云量、降水第2環的天氣現象記錄在科學記錄本上。）

10分鐘內）量、風向、節

風速、氣溫2．安全教育，并落實小組長進行

3．回到教室等方面進行27分鐘 管理。

進行交流：請同學描述。來匯報一下你們讓學生知道5．學生匯報，教師展示學生的記

觀察到天氣現象。天氣影響著錄。

我們的活

4．請你學著動，也影響6．提問：今天的天氣對我們的生

書本上的方法，在著所有的生活有什么影響？（如不知如何回答可

科學記錄本上為物。提問：你覺得今天的天氣我們應該穿

今天的天氣和我什么衣服？）

們生活的關系作

7．認識“網狀圖”的使用：剛才一張“網狀圖”。同學們在匯報的時候想到一點說一

學生活動

設計意圖 點，有沒有辦法把天氣和我們生活的關系更直觀地表示出來的方法呢？打開書本第45頁，看看書本上向我們介紹了怎樣的一個好方法？

8．再讀提示語。

9．看明白了嗎？有不明白的請提問。

課堂小結 通過今天我們交流了有關天氣的話題，你有什么收獲？氣象是如何進行天氣預報的呢？

2分鐘

剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會天氣怎樣呢？后布置作業 天呢？一個月內我們這里天氣又在發生怎樣的變化呢？在接下來的一個月時間里請大家每天都能把觀察到的天氣現象記錄下來，這1分鐘 樣我們就能了解在這段時間里我們這里的天氣變化是這樣的。

板書設計

1、我們關心天氣 云、降水、溫度、風

學生很喜歡，課堂很活躍，以下是關于這節課我的一些思考： 一．課題引入自然：用談話的方式問“我們每天都會感受到不同的天氣，你們平時是怎么關心天氣的呢？今天我們也來關心天氣吧”來引入課題。隨即板書我們關心天氣。

二．課前中國地圖、城市天氣和天氣符號的卡片以及磁鐵的準教學反備充分，節省了課堂板書的時間，讓學生有更多的時間去認識更多的天氣符號。

思

三．“我們能把這些天氣現象分類嗎？”這句話學生很難理解，我考慮從學生的角度去思考，用啟發和示范的方法解決。如：看一看，想一想，這些天氣現象是從哪幾個方面來表現的？如果學生還不清楚，可以啟發一下：這些天氣現象我們可以從云的多少即云量來表示天氣，還可以從哪些方面表示天氣情況？學生自然久會想到溫度、雨量、風。這時候引導總結板書，然后抓住天氣的基本特征認識和表達今天的天氣情況就水到渠成了。

第三篇：我們關心天氣教學設計概要

我們關心天氣教學設計 教學目標

科學概念: 天氣每天都在發生著變化;天氣影響著我們的生活;天氣特征主要包括云量、降水量、風和溫度;過程與方法:用感官觀察天氣;討論、歸納、分類關于天氣的信息;根據已得信息,自己做一次天氣預報員;情感道德價值觀:增強天氣意識,提高觀察和研究天氣的興趣;意識到天氣對人類每天的生活有大的影響;教學重點

認識天氣預報圖中各種符號的意思,能比較全面的觀察和描述天氣情況。教學難點

對所得天氣信息進行分類;了解天氣對生活的影響 教學準備

《我們關心天氣》PPT課件、天氣符號表格 教學過程

一、導入

1.師:今天我們來做一個小游戲,播放一段音樂,大家來猜猜是什么節目好不好?(播放音樂學生猜出:天氣預報節目

2.師:大家平時看天氣預報嗎?從天氣預報中我們能獲得什么信息?(揭題:我們關心天氣

二、不同的天氣 1.播放一段天氣預報。

師:首先老師給大家播放一段天氣預報的視頻,看看大家能從中找出哪些不同天氣類型。

2.師:從剛才的天氣預報中我們看到了哪些不同的天氣? 3.除了天氣預報里的天氣以外,大家在生活中還遇到過其他不同的天氣嗎? 4.展示不同的天氣圖片

學生觀察,總結出不同天氣的特點。師:這是什么天氣?為什么?有什么樣的特點? 5.師:不同的天氣都有其不同的特點,大家能不能根據不同天氣的特點,用一個符號來表示一種天氣? 6.各小組展示自己的設計,并讓學生做簡單的介紹

7.肯定學生的設計,教師展示天氣預報中所用的天氣符號。師:大家設計的都不錯,那我們來看看在天氣預報中

學生思考、回答學生分組在《天氣符號表格》上進行設計,并展示科學家是如何設計的。

8.教師通過天氣符號引導學生給各種天氣現象嘗試分類 天氣現象的主要特征有云量、降水量、風向風速和氣溫。

師:在這么多的天氣符號中哪種圖標出現的最多呢?(云。云量是一種非常重要的天氣現象的特征 師:那除了云還有什么呢? 分別引導學生找出降水量、風向風速和氣溫。

9.教師展示校園里的天氣視頻,讓學生觀察視頻并運用學到的知識進行分析。

三、我來做小天氣預報員 1.教師播放一段天氣預報視頻。

教師展示不同的地區,并配上天氣符號。讓學生根據符號進行天氣預報。師:現在我們來做個小游戲好嗎?看看大家對不同的天氣符號是否熟悉。2.師:我們了解、預報天氣是為了什么? 天氣對我們的生活有什么樣的影響? 教師給出四種不同的天氣類型,學生分組討論。

四、拓展

1.今天我們交流了有關天氣的話題,你有什么收獲? 2.用我們今天學到的知識,鼓勵學生在今后的生活中對天氣進行更深入的觀察。

第四篇：《我們關心天氣》科學教案

【設計思路】

1、本課教學內容共分4個部分：不同的天氣，生物預告天氣，預測未來的天氣，了解天氣預報中的新內容及閱讀與拓展。

2、不同的天氣是讓學生通過交流的形式，了解自然界里各種各樣的天氣，感知不同的天氣會帶給我們不同的感受。讓學生們嘗試用簡單的圖畫來記錄天氣情況。

3、生物預告天氣是簡單介紹生物中為什么能預告天氣的道理，有很多生物都有比我們人類更早地知道天氣的本領。讓學生收集和天氣有關的諺語、兒歌等。激勵學生去觀察動物和植物的變化與天氣變化的關系。使學生養成長期注意觀察身邊事物變化的良好習慣。

4、預測未來的天氣是讓學生討論通過哪些途徑和方法可以了解明天的天氣，利用課本第40頁兩幅衛星云圖，從衛星云圖上可以看到本地區當天的云層情況，嘗試推測當地第三天可能出現的天氣情況。

5、了解天氣預報。為了更好地關注人們的生活，人們可以根據天氣預報更好地調整自己的生活方式或生活行為。

【教學目標】

1、了解自然界各種各樣的天氣，感知不同的天氣會帶給我們不同的感受。

2、激勵學生去觀察動物和植物的變化與天氣的關系。

3、使學生能堅持觀測天氣和長期測量和記錄天氣數據。

4、在觀察和研究天氣的活動過程中，使學生對周圍世界的好奇心和求知欲。

【教學重點】

教師和學生觀察天氣，認識天氣，預測天氣。

【教學難點】

推測天氣變化的經驗和用物象預告天氣的活動。

【課前準備】

1、教師準備：各種天氣的圖片，生物預告天氣的諺語和圖片，各種了解天氣情況的途徑和方法的資料，衛星云圖的放大圖，各種天氣預報的新內容，2001年9月3日、4日的當地報紙。

2、學生準備：搜集各種天氣的資料（包括文字的圖片的、音像的）準備參加下次活動時交流。嘗試通過不同渠道了解明天的天氣。學生活動手冊。

【教學過程】

1、導入

同學們，自然界里有各種各樣的天氣，你有沒有關心天氣的變化？你看過（聽到）天氣預報嗎？

這節課我們就來共同關注和我們生活密切相關的有關天氣的一些問題（板書：我們關心天氣）

2、不同的的天氣

（1）小組交流對不同天氣的體驗

①說說自己曾經遇到過哪些天氣。

②在不同的天氣里你有什么樣的感受？

③你印象最深的一次特殊天氣是怎樣？有什么樣的感受？把這寫在學生活動手冊上。

（2）討論：在不同的天氣里，我們應該怎么辦？

①同學們知道的生活常識可真不少！知道怎樣保護自己。那么在好天氣里我們應該怎么辦呢？

②當你遇到惡劣的天氣時又該怎么辦？

（3）用圖畫記錄天氣

①看來天氣的好壞和我們的關系非常密切，老師想每天都在日歷上記錄天氣的情況，怎么記大家幫助我想一個既方便又形象的辦法嗎？

②為各種天氣設計一種符號來記錄。

出示記錄天氣的表格。

③誰愿意把你們設計的符號拿到前面來給同學們展示一下？（實物投影儀展示）看看天氣預報中用什么符號來表示各種不同的天氣。

④請同學們用符號記錄當天的天氣。

（4）鼓勵學生堅持用簡圖記錄一周的天氣。（或者長期記錄）

第五篇：我們關心天氣教案

第一單元

天氣 1.我們關心天氣

【探究活動分析】

1．通過引導學生觀察一張“城市天氣預報圖”來幫助學生明確常見的天氣現象。圖上用各種天氣符號和表示溫度的數字，反映這一天全國各個地區的天氣情況。學生通過對這張圖的觀察，可以對常見的天氣現象有一個基本的了解。

2．圖上的表示天氣現象的符號可采用粘貼的形式，在符號下面應寫上符號的名稱，便于學生認識這些天氣現象。

3．提問學生還知道那些天氣現象，以幫助學生全面認識天氣現象。4．為每一組準備一套天氣符號，讓學生嘗試著給這些天氣現象進行分類。

5．（室外）觀察、描述今天的天氣現象－－引導學生從云、降水、溫度、風四個方面對今天的天氣進行觀察。

6．用一些詞或句子將觀察到的現象記錄在科學記錄本上。回到教室后，將學生觀察到的現象進行交流。

7．引導學生思考今天的天氣對我們的生活有什么影響或提問學生你覺得今天的天氣我們應該穿什么衣服？使學生意識到天氣在影響著我們的生活。

8．在學生的科學記錄本上，描述今天的天氣時，可能只是一些毫無聯系的幾個簡單的詞語或句子。提示部分對學生描述天氣的方法的指導－－將天氣特征與生活建立聯系，提高學生對天氣的認識水平?？梢砸龑W生閱讀提示，并應用提示的方法對自己的記錄進行改進，并把改進后的描述和同學交流。

【教學目標】 科學知識：

1．初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風向和風速等天氣現象來描述天氣。2．知道常見的一些天氣現象和天氣符號。過程與方法：

1．能對各種天氣現象進行分類。

2．運用感官觀察天氣，并學會用簡單的詞句把它記錄下來。情感態度價值觀：

意識到天氣每天都在發生著變化并影響著我們的生活，提高關心天氣的意識?！攫B成教育訓練點】

培養學生養成堅持觀察天氣的好習慣?！窘虒W重難點】

知道常見的一些天氣現象和天氣符號。【教學準備】

1.用天氣符號標注城市天氣情況的中國地圖一張； 2．每組一套天氣符號卡片；

3．天氣現象歸類表格和關于天氣網狀圖各一份； 4．每個學生科學記錄本各一本?！窘虒W活動過程】

一、認識天氣現象

1．出示一張“城市天氣預報圖”：這是一幅中央氣象臺的天氣預報圖，圖中顯示了哪些天氣現象？

2．根據學生的回答在黑板上粘貼相應的天氣符號并寫上名稱。3．提問：你們還知道哪些天氣現象？（根據學生回答出示相應符號）4．發給每一組一套天氣符號：請大家對這些天氣現象進行分類。5．匯報交流。

二、描述今天的天氣怎樣？

1．今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風四個方面對今天的天氣進行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現象記錄在科學記錄本上。

（出示觀察要求：請從云、降水、溫度、風四個方面對今天的天氣進行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現象記錄在科學記錄本上。）

2．安全教育，并落實小組長進行管理。

3．帶上科學記錄本和筆排隊到操場上分組進行觀察，教師巡視。（時間控制在10分鐘內）

4．回到教室進行交流：請同學來匯報一下你們觀察到天氣現象。5．學生匯報，教師展示學生的記錄。

6．提問：今天的天氣對我們的生活有什么影響？（如不知如何回答可提問：你覺得今天的天氣我們應該穿什么衣服？）

7．認識“網狀圖”的使用：剛才同學們在匯報的時候想到一點說一點，有沒有辦法把天氣和我們生活的關系更直觀地表示出來的方法呢？打開書本第45頁，看看書本上向我們介紹了怎樣的一個好方法？

8．帶讀提示語。

9．看明白了嗎？有不明白的請提問。

10．請你學著書本上的方法，在科學記錄本上為今天的天氣和我們生活的關系作一張“網狀圖”。

三、總結

剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會天氣怎樣呢？后天呢？一個月內我們晉城的天氣又在發生怎樣的變化呢？在接下來的一個月時間里請大家每天都能把觀察到的天氣現象記錄下來，這樣我們就能了解在這段時間里我們這里的天氣變化是這樣的。

板書設計：

1.我們關心天氣

云

量

降水量

風

溫

度

教后記：

很顯然，學生對天氣符號的認識最感興趣。并且可以看出，他們已經在生活中積累了一定的知識，所以在這一環節中做了一些改動，把有教師介紹改為學生自己交流，把黑板作為他們交流的平臺,學生在黑板上畫出自己知道的天氣符號，由全體同學做評價，既激發了他們的學習興趣，又能幫助大家較快地認識天氣符號。