第一篇：多樣的天氣_教學設計

一年級 科學教案 第三單元

第1課 多樣的天氣

王維佳

一、教學目標（1）科學知識

知道陰、晴、雨、雪、風、霧等天氣現象、主要特征和相應的天氣符號。（2）科學探究

初次經歷較長時間地、有目的、有計劃地觀察，并記錄天氣現象的過程。（3）科學態度

培養堅持性，激發學生關注天氣的興趣。

（4）STSE（科學技術與社會發展、環境變化的相互關系）了解到人們在監測、獲取天氣信息的方法與途徑。

二、教學準備

各種天氣的圖片、錄像，天氣符號圖片，活動手冊

三、教學時間 1課時

四、教學過程

（一）教學導入

天氣，與我們密切相關。這節課，我們要開始學習有關天氣的科學。

（二）新課學習

1.認識天氣現象和天氣符號（1）這是什么天氣？

依次出示晴、陰、雨、雪、風、霧等不同天氣的圖片，調動學生的生活經驗。（2）找晴天和陰天的特征

首先出示不同地點的晴天圖片，找晴天的主要特征（太陽沒有被云遮住）。接著出示不同地點的陰天圖片，找陰天的主要特征（太陽被云遮住了）。（3）用符號表示晴天和陰天

首先同時出示同一地點的晴天和陰天圖片兩張。提問：用圖形符號表示晴天和陰天，怎么畫才好區分呢？ 學生試畫，然后交流。

最后出示教材所畫的晴天和陰天的天氣符號，與之對照。（4）用符號表示雨、雪、風、霧等不同天氣 依次出示雨、雪、風、霧等不同天氣的多個圖片。找上述每種天氣的主要特征。學生試畫，然后交流。

最后出示教材所畫的相應天氣符號，與之對照。（5）看符號認天氣

出示不同的天氣符號，學生認天氣。2.觀察記錄一周天氣現象（1）明確任務

任務1：同一地點，不同時刻，天氣會相同嗎？（例如，學校，每天12點、下午3點）

任務2：不同地點，同一時刻，天氣會相同嗎？（例如，不同區域的兩家住地，每天7點）

（2）領取任務

同學們選擇任務，相同任務的幾個人組成小組。（3）記錄指導（4）交待注意事項 課后觀察，堅持觀察一周。及時記錄和交流。注意安全。

3.說一說獲取天氣信息的方法（1）親自觀察、測量

（2）電視、廣播中播放的天氣預報（3）其他有天氣信息的設備或人員

9點、

第二篇：《多樣的天氣》教案

《多樣的天氣》教學設計

教學內容：

《義務教育課程標準實驗教科書》河北版科學四年級下冊第一單元第一課《多樣的天氣》第四頁至第七頁

教學內容分析：

本課在學生對天氣變化和天氣預報有一定了解的基礎上，圍繞多樣的天氣變化這一主題，設計了兩個活動。活動1從生活情景引入，引導學生觀察和搜集生活中人們是怎樣描述天氣變化的，并努力用自己的詞語或詩歌來描述天氣，從而對多種多樣的天氣變化有更進一步的認識，感受天氣現象瞬息萬變的奇妙。活動2“怎樣知道天氣變化的消息”，幫助學生調查思考生活中人們是怎樣了解和預測天氣變化的，比較不同時代人們獲得天氣變化的方式有什么不同，從中體驗到勞動人民的智慧以及科學技術的發展對獲得天氣消息方式的影響。“科學在線”則使學生進一步懂得：隨著科學技術的發展，人類對天氣變化預測的內容越來越豐富，方法也越來越科學、準確。

教學目標： 知識目標

1．能說出幾種科學描述天氣變化的要素，如冷、暖、干、濕、晴、雨、雪、和風向、風力等。

2．能識別天氣預報中常用的圖形符號，能設計風、雨、雪、陰、晴等天氣符號，并能用自己設計的天氣符號記錄天氣變化。

探究目標

1.能用文學詞語描述天氣現象（如藍天、白云、雪景等。）2.能設計一組符號記錄天氣的狀況。情感態度與價值觀：

1．感受天氣現象的多樣性，產生探究天氣的興趣。2．體驗科學技術發展對獲得天氣消息方式的影響。教學重點：

認識和描述多種多樣的天氣變化，并體驗科學技術發展對獲得天氣消息方式的影響。教學難點：

用冷暖干濕、陰晴雨雪和風向風力等要素來科學表示天氣的變化。教學準備：多媒體課件、設計天氣符號的表格。教學過程：

課前活動：同學們，老師知道你們非常喜歡看動畫片，今天老師為你們準備了一部有關大自然的動畫片《海爾兄弟》的主題歌，我們一起來欣賞。【課件出示動畫片《海爾兄弟》主題歌】

一：設問：同學們，你注意到這首歌的歌詞是根據什么寫的嗎? 生：回答。（天氣現象）

師：對，是根據天氣現象來寫的。歌中唱到：“打雷要下雨，下雨要打傘，天冷穿棉襖，天熱扇扇子”，可見，天氣是變化多樣的。我們生活中的天氣現象是多種多樣的，有時風和日麗，有時大雨滂沱，有時烈日炎炎，天氣現象又是瞬息萬變的，剛剛還是艷陽高照，不一會就烏云密布，狂風大作了，但是這些天氣現象又與我們密不可分，這節課我們就來了解這多樣的天氣。（板書）

二、了解天氣變化，學會描述天氣。

1、認識多樣的天氣。

師：說到天氣，同學們并不陌生，誰能把今天的天氣和大家說一說？ 生：描述天氣。（引導：陰晴雨雪冷熱風力等方面）

師小結：剛才，同學們從陰晴、冷熱、風力風向等方面（根據學生回答）描述了天氣。師：那么，究竟什么是天氣呢？天氣就是指一定區域、一定時間內我們周圍大氣的變化情況。

2、描述多樣的天氣。師：老師找了幾張關于天氣現象的圖片，請同學們看一下可以用哪些詞匯來描寫它們呢？（大屏幕分寫顯示晴天、雨天、霧天、雪天的圖片）

師：這些天氣都是生活中常見的，你還知道哪些天氣現象嗎？ 生：雨中的閃電，雨后的彩虹，龍卷風、朝霞晚霞……

剛才展示的這些天氣現象，有的是我們熟悉的，有的又是不常見到。在生活中，我們常用哪些詞匯來描述天氣？

生：交流、補充。（白雪皚皚、晴空萬里、萬里無云、傾盆大雨，牛毛細雨……）

師：形容天氣的詞語可真多啊！下次我們再向別人介紹天氣的時候可以把這些詞語加進去。文學家對天氣變化更加敏銳，更加細膩，你知道關于描寫天氣的是個或古詩嗎？

3、描述喜歡的和不喜歡的天氣，感受天氣與生活的關系。

師：同學們收集到的資料可真豐富，其實每個人對天氣的喜歡都是不一樣的，既然每個同學喜歡的天氣不一樣，那么就請你把自己喜歡的天氣畫下來或寫一首小詩來贊美一下吧。展示給同學們吧！

師：看來，天氣不僅能影響我們的心情，還影響著我們的生活，惡劣的天氣還會給我們的生活帶來很多的麻煩。所以，很多時候我們需要預先知道天氣情況。

三、體驗科技發展對獲取天氣信息的影響。

1、觀察自然現象，預測天氣變化。

提問：同學們知道在科技還不發達的時代，人們是怎樣預測天氣變化的嗎？利用這些諺語來預測天氣的變化有哪些優點和不足？

生：回答，交流，補充（自然現象、天氣諺語等）。

師：在沒有天氣預報之前，人們是靠觀測自然現象和物候變化來預測天氣的。人們把長期以來觀察天氣的經驗概括成一些諺語，來預測天氣變化。利用諺語預測天氣變化不夠準確，不及時，不夠科學。

2、現代科技與天氣信息

師：隨著科技的不斷進步，科學家能夠對天氣變化做出越來越準確的預報，給我們的生活帶來方便。設問：老師星期六想到北京去，想知道天氣情況，需要做哪些準備。誰能幫助老師解決這個難題呢？

生：回答：（看電視、看報紙、上網查、打電話、手機短信……）

師：根據查詢結果，我就能知道明天的天氣了。謝謝大家。現在的天氣預報可以通過電話、網絡、報紙、廣播等方式進行查詢，要比諺語準確、便利、科學。

四、設計天氣符號，培養探究興趣。

1、設計天氣符號。

師：你能設計一種表示天氣的圖形符號向全班同學發布天氣消息嗎？明確要求：形象、簡潔、有創意。

生：分組設計天氣符號，師適當指導。

2、學生分組展示，其他學生評價補充（引導學生評價的重點在設計意圖上）。

師點評：同學們設計的天氣符號各有特色，再次展現了我們班同學的聰明才智，老師也為你們感到驕傲。想不想看一看中央電視臺的天氣符號是什么樣的？ 學生觀看課件

師：使用天氣符號發布天氣預報既簡單，又形象，能幫助人們更好地更快的了解天氣信息。師：你還想了解更多的知識嗎？請同學們閱讀科學在線。

五、鞏固總結，課后延伸。

通過今天的學習，我們了解到很多過于天氣的知識。從古到今，各行各業的人都在關心著周圍的天氣。今天我們自己設計了很有特色的天氣符號，回去以后，同學們就用自己設計的天氣符號，在日記本上記錄每天的天氣情況。做一個關心天氣、熱愛生活的好孩子。板書設計：

2、多樣的天氣

冷、暖、干、濕、陰、晴、雨、雪、風力風向等。

第三篇：《天氣》教學設計

《天氣》

第1課時

課 題 《我們關心天氣》

課 型

探究

科學知識：

1．初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風向和風速等天氣現象來描述天氣。2．知道常見的一些天氣現象和天氣符號。過程與方法：

1．能對各種天氣現象進行分類。

2．運用感官觀察天氣，并學會用簡單的詞句把它記錄下來。情感態度價值觀：

意識到天氣每天都在發生著變化并影響著我們的生活，提該關心天氣的意識。重點 知道常見的一些天氣現象和天氣符號。難點 知道常見的一些天氣現象和天氣符號。

教具1．用天氣符號標注城市天氣情況的中國地圖一張； 課件 2．每組一套天氣符號卡片；

3．天氣現象歸類表格和關于天氣網狀圖各一份； 4．每個學生科學記錄本各一本

教學目標

教 學 過 程

一、認識天氣現象

1．出示一張“城市天氣預報圖”：這是一幅中央氣象臺的天氣預報圖，圖中顯示了哪些天氣現象？

2．根據學生的回答在黑板上粘貼相應的天氣符號并寫上名稱。3．提問：你們還知道哪些天氣現象？（根據學生回答出示相應符號）4．發給每一組一套天氣符號：請大家對這些天氣現象進行分類。5．匯報交流。

二、描述今天的天氣怎樣？

1．今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風四個方面對今天的天氣進行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現象記錄在科學記錄本上。

（出示觀察要求：請從云、降水、溫度、風四個方面對今天的天氣進行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現象記錄在科學記錄本上。）2．安全教育，并落實小組長進行管理。

3．帶上科學記錄本和筆排隊到操場上分組進行觀察，教師巡視。（時間控制在10分鐘內）4．回到教室進行交流：請同學來匯報一下你們觀察到天氣現象。5．學生匯報，教師展示學生的記錄。

6．提問：今天的天氣對我們的生活有什么影響？（如不知如何回答可提問：你覺得今天的天氣我們應該穿什么衣服？）

7．認識“網狀圖”的使用：剛才同學們在匯報的時候想到一點說一點，有沒有辦法把天氣和我們生活的關系更直觀地表示出來的方法呢？打開書本第45頁，看看書本上向我們介紹了怎樣的一個好方法？ 8．帶讀提示語。

9．看明白了嗎？有不明白的請提問。

10．請你學著書本上的方法，在科學記錄本上為今天的天氣和我們生活的關系作一張“網狀圖”。

三、總結

剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會天氣怎樣呢？后天呢？一個月內我們杭州的天氣又在發生怎樣的變化呢？在接下來的一個月時間里請大家每天都能把觀察到的天氣現象記錄下來，這樣我們就能了解在這段時間里我們這里的天氣變化是這樣的

板書設計 教學反思

1-1 我們關心天氣

云量、降雨量、氣溫、風向和風速

第四篇：湘教版科學教案第三單元第1課 《多樣的天氣》教學設計

湘科版小學科學一年級第三單元

第三單元 認識天氣

第1課 多樣的天氣

一、教學目標

1．知道陰、晴、雨、雪、風、霧等天氣現象、主要特征和相應的天氣符號。2．初次經歷較長時間的，有目的、有計劃的觀察，并記錄天氣現象的過程。3．培養堅持性，激發學生關注天氣的興趣。了解人們在監測、獲取天氣信息方面的方法與途徑。

二、教學準備

各種天氣的圖片、錄像，天氣符號圖片，活動手冊，記錄表，喜羊羊頭飾或者手偶，等。

三、教學重點

知道陰、晴、雨、雪、風、霧等天氣現象、主要特征和相應的天氣符號。

四、教學難點

初次經歷較長時間的，有目的、有計劃的觀察，并記錄天氣現象的過程。

五、課時安排 1課時

六、教學過程

一、教學導入

1．談話：（師）小朋友們你們覺得今天是什么天氣？你覺得這種天氣怎么樣？（若學生說“天氣好”或“天氣不好”，師追問“具體的，你覺得今天天氣體哪里好/不好？”）

2．講話：今天，我們就來認識天氣。板書“天氣”。

二、活動一 認識天氣現象和天氣符號

教師準備一個“喜羊羊”手偶或者頭飾，教師扮演喜羊。

1、創設情境談話，師：小朋友們，你們好！我參加了環游中國的活動，剛從中國海南三亞回來，三亞是天然的溫室，每天天氣都非常的溫暖，太陽高照，還有微微的海風吹拂，你看我拍回來的照片（課件出示海南風景圖）。請學生談談看到

湘科版小學科學一年級第三單元

圖片你覺得這種天氣給你的感覺是怎么樣的？（初步認識晴天的天氣現象）

認識雪天氣現象和天氣符號。

2、師：小朋友你們知道像這種陽光明媚的天氣，我們一起來猜一猜它的名字吧。有哪位小朋友知道它的名字。

3、師：（出示圖片晴天），我們可以在記錄表上寫上“晴天”。記錄時除了可以寫字，還可以用畫符號的方式來記錄天氣，小朋友們那你能用什么符號來表示晴天？

4、師：小朋友想象力可真豐富，設計了這么多形象直觀的天氣符號。讓我們一起去看看“喜羊羊”環游中國時用什么符號來記錄晴天的。

展示天氣符號。

5、師：小朋友們我們一起看看，是不是和你設計的一樣？仔細觀察，找出差異。

6、師：天氣預報對我們生活非常重要，你的爸爸媽媽是通過什么知道天氣情況呢？（生各抒己見）現場播放天氣預報，我們一起聆聽，除了晴天還會有哪些天氣呢？

7、師：你們都聽到哪些天氣呢？（生把聽到的各類天氣說出來后，教師總結：陰天、雨天、風、雪天、霧）出示五張不同圖片的天氣，請學生分別說說每張圖片你看到什么？知道了哪些天氣的信息，引導學生找出五種天氣的主要特征。

8、師：那我們記錄這五種天氣時，我們可以用什么符號表示呢？請你們根據這五種天氣的特征設計出最合適的符號。

9、師巡視，可以適當指導。小朋友們的想象力可真讓老師佩服，我們看看“喜羊羊”怎么記錄這幾種天氣的。和我們設計的有什么不一樣？（老師最好能自己制作一套天氣符號圖）

10、今天我們一起認識了六種天氣現象和天氣符號，讓我們一起回憶一下，剛才我們認識了哪些天氣？（板書：多樣的湘科版小學科學一年級第三單元

天氣）表示天氣的符號還記得嗎？《活動手冊》翻到第5頁，完成“畫出天氣符號”。

課間休息：天氣歌

三、活動二 獲得天氣信息的方法

1．談話：如果我想知道明天、后天的天氣，大家有什么好辦法？看天氣預報，哪些方法可以讓我們看到天氣預報呢？（教師可以準備報紙，現場撥打氣象電話，廣播錄音）

2.（課件）是不是這些辦法？（我們班小朋友還想到了課件中沒出示的一些辦法，真棒！）

四、活動三 觀察記錄一周天氣現象

1.談話：接下來，想給我們班小朋友一個關于天氣的挑戰。有勇氣參與挑戰的小朋友舉手。那我們一起看看《活動手冊》第5頁下面，“觀察記錄一周天氣現象”。大家怎么來完成這個觀察記錄表？

有時候一天中天氣會變，那我們怎么記錄呢？ 在記錄的過程中，還要注意什么？

2.小結：我們認識了天氣，以后就可以細細地去觀察天氣，好好地去記錄天氣。我們有一個非常有名的氣象學家——竺可楨。我們來聽聽關于他的故事（播放視屏）。

七、板書設計：

認識天氣

天氣符號圖片 晴

陰 雨 雪 霧 風

湘科版小學科學一年級第三單元

教學后記：

第五篇：《美麗多樣的服飾》教學設計

《美麗多樣的服飾》教學設計

一、教學目標：

1、知識目標：了解世界各地美麗多樣的服飾；從服飾變化中體會文化的進步和文化的交融；知道不同的場合、身分穿不同的服裝是有素質的體現。

2、技能目標：學會穿著符合自己年齡特點和身份的服裝，和不同場合穿不同的服裝

3、情感價值目標：培養學生養成節約、不攀比的良好品質

二、教學重點：了解世界各地美麗多樣的服飾；

教學難點：從服飾變化中體會文化的進步和文化的交融；

三、教學準備

學生準備：收集世界各地美麗多樣的服飾有關資料。教師準備：課件、有關資料。

四、教學過程

（一）導入

1、同學們，請看一段錄像，說一說自己有什么感受？（播放世界服裝展覽會）學生談感受（服裝多樣、漂亮等）

2、同學們說的很好，在人類歷史發展的進程中，世界各國創造出了絢麗多彩的服飾，服飾的變化體現了文化的進步和交融，這節課就讓我們一同走進美麗多樣的服飾。（板書課題）

（二）新授

1、我們知道當人一來到世上，他首先離不開的就是“吃穿住行”，說到“穿”，服裝在人類社會發展的早期就已經出現，下面讓我們一同看一看我國服裝發展的歷史。（課件出示我國服裝發展的歷史）

2、我們中國服裝從古至今，歷朝歷代都以鮮艷的特色為世界所矚目。看下面的圖片，你能說一說這幾幅圖展現的是哪些地方、那些民族的服裝嗎？

3、第一幅圖誰來說一說？

4、你說的很對，這是韓國的服飾---韓服。韓服是韓國的傳統服裝，優雅而且有品位，女性服裝是短上衣和寬長的裙子，男士上穿馬甲，下穿緊扎褲腿的寬松長褲，你們知道為什么這么設計嗎？學生交流

5、是呀，那是因為與他們的生活習慣有關，他們習慣坐在地板上，因此寬松的長裙、長褲比較舒適和實用。板書：生活習慣

6、誰能說說第二幅圖展現的是哪個地方的服裝？學生自由發言

7、他說對了，這是印度的服飾，誰能再詳細的介紹一下？

老師補充：印度婦女的民族服裝是“紗麗”，整個服裝由長6米左右，寬1.1米—1.3米的布料制成，紗麗的穿法是從腰部纏起，最后批蓋在肩上或蒙在頭上。你知道其中的原因嗎？學生猜測，發言

8、印度婦女的服飾與當地的氣候有關，印度夏天的氣溫可以高過40攝氏度，冬天也在20度以上，因此服裝要求透氣、清爽，以棉、絲為主，薄、透、飄逸和極具垂感是印度服飾的最大特點。板書：氣候

9、還有哪些民族的服飾與當地的氣候密切相關？學生交流（還有阿拉伯人，阿拉伯人喜歡白色，男人的傳統服裝也是白色的，這是因為阿拉伯國家地處熱帶和亞熱帶，白色的服裝對陽光有反射作用，吸熱較少。）板書：地理位置

10、這圖圖片非常有意思，你們要看仔細了，誰來說一說？

11、你們說的很對，這是英格蘭的方格裙。蘇格蘭方格裙起源于一種叫“基爾特”的古老服裝。這是一種從腰部到膝蓋的短裙，用花呢制作，布面有連續的大方格，而且方格要鮮明地展現出來。有的同學可能奇怪了，他們是男人啊，怎么也穿裙子呀？你們知道為什么？ 課件出示資料，誰能讀一讀

（在蘇格蘭人看來，“基爾特”不僅是他們愛穿的民族服裝，而且是蘇格蘭民族文化的標志。１７０７年蘇格蘭與英格蘭合并后，“基爾特”作為蘇格蘭的民族服裝被保留下來。

１７４５年，英國漢諾威王朝鎮壓了蘇格蘭人的武裝起義后，下了英國歷史上著名的“禁裙令”，禁止蘇格蘭人穿裙子，只能以英格蘭的裝束為標準，違背者將被處以監禁或放逐。蘇格蘭人為此展開了長達３０多年的斗爭，最后于１７８２年迫使漢諾威王朝取消了“禁裙令”，為自己贏得了穿裙的權利。一套蘇格蘭民族服裝包括：一條長度及膝的方格呢裙，一件色調與之相配的背心和一件花呢夾克，一雙長筒針織厚襪。裙子用皮質寬腰帶系牢，下面懸掛一個大腰包，掛在花呢裙子前面的正中央，有時肩上還斜披一條花格呢毯，用卡子在左肩處卡住。蘇格蘭人穿著這種裙服表示他們對英格蘭人統治的反抗和要求民族獨立的強烈愿望。）哦，原來服裝還與國家的歷史文化有關呢。板書：歷史

12、大家還想了解其他的服飾嗎？

看書上79頁相關鏈接給我們展示的內容，指名讀一讀⑴旗袍⑵日本和服

13、剛才我們欣賞的大多是傳統服飾，當今的服裝設計師們從世界各地的服飾文化和其他藝術形式中獲得靈感，將傳統的、現代的、民族的文化進行整合，形成了一個又一個獨具特色的現代服飾。課件出示：現代服飾的圖片最后定格在男士的西裝上

14、誰知道西裝的來歷？不知道，好那么我們一起來了解一下。課件出示：西裝的來歷（指名讀）

15、服飾代表一個民族的文化，同時也代表一個人的修養和氣質，因此穿服裝時要注意身份、年齡和場合，你們是小學生，那應該穿什么樣的服裝才合適呢？學生交流

（三）教師總結

服裝文化既是一種物質文化，又是一種精神文化，它是一個民族文化的象征，也是人民思想意識和精神風貌的體現，它的發展演變與各個時代的歷史、政治、經濟、環境、氣候等息息相關，密不可分。只要有人類生存，服裝發展史就不會完結，展望21世紀的服裝將是五彩繽紛、層出不窮的，老師希望你們將是它的享受者和創造者。