第一篇：示范教案第一課時(第四節 澳大利亞)

第四節

澳大利亞

●教學目標 知識目標

1.培養學生學會運用地圖和圖片說明澳大利亞特有生物的生存原因。

2.培養學生運用地圖說明澳大利亞的地理位置及人口的分布特點，并能夠在地圖上指出澳大利亞的首都和主要城市。

3.使學生學會運用地圖和資料，說明澳大利亞自然環境的基本特點和特有的自然地理現象。

4.初步學會運用地圖和資料分析說明澳大利亞的自然條件對其農牧業和工礦業發展的影響。

能力目標

通過探究性的學習過程，培養學生讀取信息、分析信息，運用比較和綜合的方法，概括總結某種地理事物規律的能力，判讀和分析地圖的能力，通過知識遷移解決新問題的能力。

德育目標

通過本節學習，培養學生因地制宜發展經濟、人與環境協調發展的價值觀念。●教學重點

1.澳大利亞特有的古生物及其生存環境。2.澳大利亞經濟發展特點。3.澳大利亞人口和城市的分布。●教學難點

1.澳大利亞農牧業分布與地形、氣候的關系。2.澳大利亞工礦業發展與自然條件的關系。●教學方法

讀圖分析、比較綜合、導游解說等方法。●教具準備

1.有關澳大利亞錄像資料。2.實例圖片。3.自制電腦課件。●教學準備

請同學們課前收集有關澳大利亞特有動物介紹的資料。●課時安排 二課時

第一課時

●教學過程 ［導入新課］

同學們，你們知道澳大利亞的“國獸”是什么動物嗎？(袋鼠)沒錯，從澳大利亞的國徽組成，由袋鼠和鴯鹋分居左右，就可看出袋鼠在澳大利亞人心目中的地位。袋鼠和鴯鹋作為澳大利亞的驕傲和象征，成了世人認識澳大利亞的窗口。

板書：第四節

澳大利亞 ［講授新課］ 提出問題：同學們課前都收集了資料，澳大利亞除了袋鼠和鴯鹋還有哪些獨特的有代表性的動物？

學生回答：樹袋熊、鴨嘴獸、針鼴、肺魚。

老師評價：同學們準備得非常充分，那我們一起看圖片(課本73頁圖8.36澳大利亞的幾種特有動物)。

學生活動：同學交流自己收集的資料，并推薦四名同學以導游身份向大家介紹這四種動物。

同學甲：游客們，大家好。現在我們看到的是袋鼠，袋鼠是澳大利亞的標志，是澳大利亞人生活中的一道重要風景。你們看，前面那只袋鼠正拖著美麗的長尾巴，懷藏可愛的“小寶貝”，跳躍著前進在澳大利亞廣袤的牧場上，整潔的城市里。

同學乙：旅客們，你們看那只動物像不像阿拉伯沙漠中的鴕鳥？其實，它是澳大利亞特有的動物——鴯鹋。不過它比鴕鳥更高大，它是世界上最大的鳥類之一。不過翅膀和尾巴已退化，所以不會飛翔，但善于奔跑，有“飛毛腿”之稱，并能連續長跑，因此贏得了“長跑運動員”的聲譽。

同學丙：除了袋鼠、鴯鹋，在澳大利亞東部和塔斯馬尼亞島上，還生長著一種世上特有的動物，那便是鴨嘴獸。它是哺乳類卻會下蛋，它最主要的奇特之處在于它亦獸亦魚，而又非獸非魚。它是水陸兩棲動物，它通過下蛋繁殖后代，但它所孵出的小鴨嘴獸又是哺乳的，因此，生物學家經過多年的爭論，才將鴨嘴獸列為世上稀有的“卵生哺乳動物”。

同學丁：接下來我們看到的是堪與我國大熊貓媲美的——樹袋熊。它長著一張胖乎乎的孩兒臉，一個黑黝黝的大鼻子，一雙黑豆似的圓眼睛，兩只毛茸茸的短耳朵，一身又厚又密的灰色毛，滑稽可愛、憨態可掬。它們雖然屬于走獸，但幾乎從不下地行走，它們吃在樹上，睡在樹上，以樹為家。

總結過渡：參觀完了澳大利亞特有動物，同學們一定發現這些動物都是在世界其他大洲看不到的，是澳大利亞特有生物，并且從生物學角度可以看出，這些動物都是在地球演化過程中保留下來的古老生物種類。在今天看來，它們雖然顯得有些原始，但是卻成為人類研究地球演化歷史的活化石，澳大利亞也因此被譽為——世界活化石博物館。

板書：世界活化石博物館→古老特有的生物 過渡：為什么只有在澳大利亞才有如此多的古老生物呢？我們還是先來看看澳大利亞的位置吧！

電腦展示：課本73頁圖8.35澳大利亞在世界中的位置

學生活動：①學生在圖上找出澳大利亞。②以它為中心，找出與澳大利亞相鄰的大洲和大洋。

學生指圖回答，老師歸納：澳大利亞是一塊獨立的大陸，并且是獨占一個大陸的國家，孤獨地存在于南半球的海洋上，澳大利亞西北面為亞洲，南與南極大陸遙遙相望，東瀕太平洋，西臨印度洋，處于兩洲與兩洋之間，地理位置很重要。

過渡：為什么澳大利亞孤立在南半球上，卻會有一些地球演化史上古老的生物呢？我們還是回憶“大陸漂移學說”吧！

電腦展示：下圖大陸的漂移

大陸的漂移

復習舊知識：①大約在兩億年以前，地球上各大洲是一種什么樣的位置？(地球上各大洲是相互連接的一塊大陸，它的周圍是一片大洋)②各大洲自然條件相似區域的生物種類有無區別？(沒有，它們在漫長的歷史時期內共同進化演變)③澳大利亞大陸大約在什么時候與其他大陸分離？(6500萬年前)引申思考：澳大利亞大陸長期孤獨地存在于南半球的海洋上，這對生物的進化會產生什么影響？

學生活動：學生結合生物學知識對以上問題進行討論并發言。學生發言：略 老師小結：澳大利亞較早地與其他大陸分離，獨自孤立于南半球上，自然環境過于單調，減緩了生物進化速度。也因此使一些古老動物保存到今天。

提出問題：澳大利亞自身的生物環境是否有利于這些古生物的生存？ 學生活動：學生討論。學生發言：略

老師補充小結：由于澳大利亞遠離其他大陸，海洋阻礙了各大陸間的動物遷徙與交流，使舊大陸上的高級食肉猛獸，如獅、豹、虎、狼等無法自己遠涉重洋來到這里，也使這些古老動物得以保存至今。所以獨特位置是澳大利亞古老生物得以保存的一個重要原因。

板書：位置——孤立于南半球海洋上 引申思考：實際上，長期處于孤立狀態的大陸，不僅僅是澳大利亞大陸，還有南極大陸，為什么澳大利亞大陸有那么多特有動物，而南極大陸卻很少呢？

引導讀圖：大陸的漂移

①引導學生觀察，南極大陸、澳大利亞大陸與其他大陸分離后，分別漂向何處？(澳大利亞大陸漂向南回歸線附近，南極大陸漂向地球最南端)②啟發思考：澳大利亞大陸與南極大陸自然條件有何區別？(南回歸線橫穿澳大利亞中部，澳大利亞屬于熱帶和溫帶，氣候條件較為優越。南極大陸位于地球最南端，氣候寒冷、環境惡劣，不利于生物的生存和發展)得出結論：優越的自然條件也是澳大利亞古老生物得以生存至今的原因。板書：自然條件——優越 總結過渡：澳大利亞位于太平洋和印度洋之間，四面環海，面積768萬平方千米，是世界上唯一獨占一個大陸的國家。幾千萬年以前，澳大利亞大陸就同其他大陸分離，孤居一方，獨立發展。長期以來，自然條件比較單一，動物演化緩慢，又沒有大型食肉天敵的侵擾，許多珍奇的原始動物生生不息，一直繁衍至今。現在，我們一起來體會“世界活化石博物館”的真實含義。

學生活動：一名學生模擬播音員給大家朗誦課本74頁資料。

師生互動：老師問，學生答來幫助學生抓住資料當中的關鍵詞語。師問：澳大利亞有多少種其他大洲沒有的植物？ 生答：9000種。

師問：澳大利亞有多少種其他大洲沒有的鳥類？ 生答：450種。

師問：全球有多少有袋類動物分布在這里？

生答：全球150種除了南美洲有幾種外，大部分都分布在澳大利亞。板書：種類繁多 ［課堂小結］

澳大利亞因其古老的、特有的生物，被譽為世界活化石博物館。［反饋練習］

1.世界上唯一獨自占有一個大陸的國家是（）A.澳大利亞

B.印度

C.加拿大

D.丹麥 2.澳大利亞特有的動物是（）A.樹獺

B.大食蟻獸

C.鴯鹋

D.長頸鹿 3.下列國家中，位于南半球的國家是（）A.澳大利亞

B.美國

C.英國

D.日本 4.下列國家中，南回歸線橫穿中部的是（）A.巴西

B.秘魯

C.印度尼西亞

D.澳大利亞 5.識別下列圖形各是哪些大洲的何種動物？

A__________、__________洲，B__________、__________洲，C__________、__________洲，D__________、__________洲，E__________、__________洲，F__________、__________洲，G__________、__________洲，H__________、__________洲，K__________、__________洲。參考答案：

1.A 2.C 3.A 4.D 5.A.巨嘴鳥

南美

B.斑馬

非

C.河馬

非

D.長頸鹿

非 E.大食蟻獸

南美

F.袋鼠

大洋

G.企鵝

南極

H.鴨嘴獸

大洋

K.樹獺

南美

●板書設計

第四節

澳大利亞

●活動與探究

當世界各地正深受環境污染、資源破壞、物種滅絕等環境問題困擾時，澳大利亞卻以其優美的環境、富饒的物產、神奇的動物界，向世人展示其迷人的魅力，盡情地享受著大自然的豐厚回報。上述環境問題為何在澳大利亞幾乎不成其為問題？請查閱資料，看看澳大利亞人在環保方面有哪些值得我們借鑒的經驗。

第二篇：第四節 澳大利亞 教案

第四節 澳大利亞

教學設計

武安九中 張玉芳 ㈠教學目標：

1、能用地圖說出澳大利亞的地理位置、領土范圍，并記住澳大利亞是世界上唯一獨占一塊大陸的國家。

2、能用地形圖，記住澳大利亞地形的主要特點、主要地形區和河流；

3、運用氣候類型分布圖，說出并記住澳大利亞氣候特征及其分布特點。

㈡教學重點：

1、澳大利亞自然環境的基本特征

2、澳大利亞經濟發展特點；

3、澳大利亞人口和城市的分布。

㈢教學難點：

澳大利亞有獨特古老生物的原因以及其自然條件與農牧業、工礦業發展的關系。

㈣教法學法：

讀圖分析法、討論法、對比法，合作探究

㈤教學過程

課前預習

閱讀教材81----------84 導入新課

重難點教學過程

探究一： 古老的大陸

1.澳大利亞生物的原始性與大陸漂移的關系？

2.澳大利亞大陸長期孤立于南半球的海洋上對生物進化的影響？

3.比較澳大利亞大陸與南極大陸在生物物種方面的差異。

探究二：騎在羊背上的國家。

1、自讀“閱讀材料”，了解澳大利亞的養羊史。

2、同學們，我們在逛商店時看到一些羊毛衫上標有“100%澳毛”的字樣，就是說這些羊毛衫全部是用從澳大利亞進口的羊毛織成的。澳大利亞發達的養羊業使其成為世界上綿羊數和出口羊毛最多的國家，因此澳大利亞被稱為“騎在羊背上”的國家。假如你是當地的一個牧場主，你會將自己的牧場建在哪里（1.根據澳大利亞的地形來選址。2.根據澳大利亞的氣候來選址。）

探究三：坐在礦車上的國家 同學們，澳大利亞不僅有發達的農牧業，而且礦產資源豐富，在發展采礦業方面具有很大的資源儲量優勢。（出示閱讀材料P83）：

2、現在澳大利亞的采礦業、冶金和機械制造業等工礦業已經成為國民經濟的重要支柱產業，因此又被人們稱為是“坐在礦車上”的國家。

3、出示澳大利亞礦產分布圖（圖 9.17）探究四： 人口 和城市

1、通過讀圖可以看出，澳大利亞的人口和城市主要分布在東南沿海地區。假如你是一位人口學專家，試利用所學過的知識來分析影響澳大利亞人口和城市分布的因素有哪些？（澳大利亞的主要城市悉尼、堪培拉、墨爾本等。）

2、.地形對澳大利亞人口分布的影響。

3、.氣候對澳大利亞人口分布的影響。

4、.交通對澳大利亞人口分布的影響。

㈥鞏固練習澳大利亞聯邦位于----------洋和---------洋之間，領土包括--------------和----------以及附近的一些島嶼。澳大利亞地形自東向西依次是：--------

-------------。3 澳大利亞地勢最低處---------，最大河---------源于大分水嶺------側，注-----------。4 該國人口城市集中-------------。澳大利亞有現代化----------業---------業。二戰前，澳大利亞以出口---------和---------著名世界，因為綿羊特別多，被稱為“-------------------------” 7 二戰后，澳大利亞---------業的收入已超過農牧業，出口---------和----------著名，被稱為“-------------------------”。㈦板書設計

㈧課后反思

第三篇：第四節澳大利亞教案

第四節澳大利亞

一

課程要求

1.學會運用地圖和圖片說明澳大利亞特有的生物及生存原因。

2.學會運用地圖和資料，分析說明澳大利亞自然條件對其農牧業和工礦業發展的影響

初步樹立因地制宜發展經濟的觀點。

3.學會運用地圖說明澳大利亞地理位置及人口分布的特點。二 教學重點;1.從地形和氣候因素分析澳大利亞農牧業地區差異的原因。2.澳大利亞的主要礦產資源及分布。三 教學難點:

1.澳大利亞特有古老的原因分析

2.從地形和氣候因素上分析澳大利亞農牧業地區差異的原因，進而理解因地制宜發展生

產的重要意義。四 教學過程:

導入：誰知道有一個國家的國徽上有兩個動物？那是哪個國家？

學生回答：澳大利亞。

板書：一 世界活化石博物館

出示問題，明確學習任務：

1.結合圖 73頁8.35圖說出澳大利亞的位置和范圍。2.看圖8.36并識記澳大利亞特有的動物有哪些？ 學生讀圖 ：討論

回答。

｛1｝ 位置：大部分在南緯10度----南緯40度之間，南回歸線穿過本土中部，南鄰印度洋，東臨太平洋，北面隔海與亞洲相望，南面隔海與南極洲相望。

｛2｝ 范圍：澳大利亞包括澳大利亞大陸，塔斯馬尼亞島和附近的一些小島組成，是世

界上唯一獨占一個大陸的國家。

{3}

特有的動物：袋鼠

考拉

鴨嘴獸

鴯鹋。活動：完成73頁教材內容 ｛！｝ 為什么只有澳大利亞有如此多的古老生物？

在中生代末期古陸開始分裂，澳大利亞大陸同期逐漸分離和漂移開來，孤立于

大洋上，動植物緩慢地，孤立地向前發展，所以澳大利亞現在才有如此的古老

生物。

｛3｝ 大約在什么時候澳大利亞大陸與其他大陸分離？

6500萬年前。

｛4｝ 長期孤立于南半球海洋中，對生物的進化產生什么影響？

減緩生物進化過程。

｛5｝ 為什么南極大陸很少有特有動物？

南極大陸氣候寒冷。

自然環境對澳大利亞對生物進化有重要影響。

｛4｝ 學生讀圖：課本74頁的內容，了解澳大利亞其他特有的動物，體會到澳大利亞

生物的特有古老性，理解“世界活化石博物館”的真正含義。

過渡：澳大利亞不僅有許多古老生物，而且也是世界上綿羊總數最多的。板書：二

“騎在羊背上的國家”

閱讀： 75頁圖8.38“澳大利亞地形圖”，完成下列問題。

澳大利亞可分為三大地形區。

東部---大分水嶺。

中部---平原。

西部—高原 地勢最低處----北艾爾湖

河流有---墨累河

達令河。

3.利用8.37圖和8.38圖，兩圖對照，分析澳大利亞農牧業分布與地形的關系？

通過讀圖得知澳大利亞的地形分為東，中，西三部分，東部為山地，北部有 的分水嶺，東南有該國最大的河流墨累河，中部是澳大利亞大盆地，有北艾爾湖 西部是低矮的高原，據此得出可講牧場建在西部高原，中部平原及東南沿海地區 因為這些地區，地下水豐富。牧場優良，沒有大型野生食肉動物為天敵，一年四季 可露天放牧。

過渡：地形對澳大利亞農牧業有重要影響外，氣候也對其有重要影響。閱讀：76頁8.39圖“澳大利亞氣候圖”

｛1｝ 回答澳大利亞的氣候類型：

有熱帶沙漠氣候

熱帶草原氣候

熱帶雨林氣候

亞熱帶濕潤氣候 地中海氣候

溫帶海洋氣候。

｛2｝ 特點：呈半環狀，以熱帶草原和熱帶沙漠氣候為主，氣候干旱，4.看圖8.37和8.39兩圖回答，澳大利亞農牧業分布與氣候的關系？

澳大利亞的中部和西部，北部地區為廣大的熱帶沙漠氣候和熱帶草原氣候區，較為干燥，適宜發展畜牧業。東南不夏季高溫多雨，冬季溫和濕潤，西南部冬 季溫和多雨，適合發展畜牧業，也適合耕作業，因此發展農牧業的認識。5.說一說你對澳大利亞因地制宜發展農牧業的認識？

學生回答|：1.地廣人稀，農場規模大，適合機械化農牧業占重要地位。被稱為 騎在羊背上的國家。

2.出口產品：羊毛

牛肉

小麥。板書：“坐在礦車上的國家”

閱讀：課本77頁8.40圖澳大利亞礦產和城市的分布

學生回答：1 礦產資源豐富，主要有：鐵礦

鎳礦

煤礦

鋁土礦，礦產一半

以上出口，礦產出口額在出口總額中占很大比重，被稱為“坐在 礦車上的國家”.2.礦產的分布：鐵礦----分布西北印度洋沿岸

煤礦---分布東部太平洋沿岸。

鋁土礦----儲量居世界首位。6.澳大利亞主導產業是什么？其經濟發展的過程如何？

目前服務業已經大大超過農業和工礦業，成為澳大利亞的主導產業。澳大利亞的經濟是：服務業-----工礦業----農牧業。

7.再次閱讀：課本77頁8.40，說出澳大利亞的首都及主要城市？ 8.澳大利亞的人口和城市主要分布在哪里，并分析原因？

｛1｝首都----------堪培拉

最大的城市------悉尼

第二大城市-------墨爾本

｛2｝人口和城市：澳大利亞的人口和城市主要分布在東南沿海地區首都堪培拉是一座經過規劃建設的城市，悉尼是全國最大的工業中心和港口城市。墨爾本是全國第二大城市。

課堂小結：手持麥穗，懷抱綿羊，坐在礦車上，還有獨特的動物。板書設計：澳大利亞

地理位置

“ 騎在養背上”的國家←自然環境特點→“坐在礦車上”的國家

↓

世界活化石博物館

第四篇：第四節《澳大利亞》第一課時教學設計 (7)

第四節《澳大利亞》第一課時教學設計

課程目標

知識與技能：

1.能初步說明澳大利亞的位置、地形、氣候等自然地理要素在地理環境形成中的作用；知道澳大利亞自然環境的獨特性。

2.能初步說明澳大利亞養羊業與自然環境的關系。

過程與方法：

1.初步學會根據收集到的有關澳大利亞的羊及其他生物的地理信息，通過探究、小組合作學習等多種方式，對地理現象、事物進行分析，做出判斷，并簡單說明因果關系。

2.運用適當的方法和手段，表達自己學習的體會、看法和成果，并與別人交流。情感、態度與價值觀：

1.初步形成對地理的學習探究興趣，初步養成求真、求實的科學態度和地理審美情趣。2.增強對生態保護的意識，初步形成可持續發展的觀念。

教學重點：

1.澳大利亞養羊業的分布與自然環境的關系。2.澳大利亞古老生物與獨特環境的關系。

教學難點：

澳大利亞養羊業的分布與自然環境的關系 教學用具：《澳大利亞》多媒體電腦課件 教學設計：

展示課件1：（澳大利亞大標題，悉尼奧運會主題曲等）

教師：今天我們來學習一個新的國家──澳大利亞。談到澳大利亞，我們首先想到的是什么，下面，先請同學們來談一談你們想到什么了。（找2～3位學生來講述）

教師：我們平常用的商品有澳大利亞產的嗎？ 學生：澳大利亞的羊毛衫等。

教師：澳大利亞的羊毛衫世界聞名；同學們談的非常好，看來大家對澳大利亞很感興趣。澳大利亞被稱為“騎在羊背上的國家”，今天我們就從澳大利亞的羊入手，來進一步的了解澳大利亞，大家請看有關羊的資料片。

展示課件2：羊的視頻

教師：看完資料，我們大家知道，澳大利亞的羊主要是什么羊呀？美利奴羊，它是綿羊的一種，這種羊的生活習性有什么特點呢？

展示課件3：美利奴羊的生活習性圖片和資料（教師邊講述邊演示）

教師：大家仔細看了，澳大利亞的美利奴羊具有耐渴、喜飲流水，厭惡濕熱的特點，同時適宜于在干燥氣候條件和開闊的地區生活。

教師：好了，我們對澳大利亞的羊有了一定的了解，接下來我們進行一個活動：給羊找家。展示課件4：探究活動，“給羊找家”的具體的活動安排

教師：首先，我們將全班分為地形組和氣候組兩大組，每大組再細分為3個小組。然后，每大組同學探究同一個內容；地形組以羊的生活習性和地形圖為基礎，在圖中標出羊的空間分布范圍并說明原因；氣候組的同學在氣候分布圖中標出羊的空間分布范圍并說明原因。

最后，請各小組展示自己的探究成果，在電腦上將羊拖放到相應的位置，同時給大家解釋你這樣擺放的原因。（具體的布置和研究的安排略）

教師：現在開始給每小組發放你們研究的內容（每小組1張圖）下面開始研究。（5～7分鐘）展示課件5：澳大利亞的地形圖和氣候圖

學生：開始積極的探究活動，時間為5～7分鐘。

教師：先請地形組的第1小組來說明并演示你們給羊找的家在什么地方。展示課件6：地形演示圖FLASH（在圖上給羊找家）學生：將6只羊擺放到了不同的地區并說明原因。

教師：好，非常棒，其他兩小組的同學有補充的或需要修改的嗎？ 學生：（有或者沒有，兩種情況）

教師：（如果有）請××同學修正。（××同學修正）你為什么會把羊放在這個地區呢？請你給大家說明一下。（××同學解釋）大家同意他的這觀點嗎？（教師適時的點評）

（如果沒有）看來大家都同意第1小組的觀點，那么我請第2組的××同學給大家說明一下為什么羊分布在××地區。（××同學解釋原因）再請第2組的同學說明為什么在東南部和西南較多呢？（學生解釋）

教師：剛才我們從地形的角度給羊找了家，那么好，我們請第3組的同學說明一下澳大利亞的地形有什么特點？（強調地理學的基礎知識）

學生：東部是山地、中部是平原、西部是高原（或也可以說明地勢的特點）。教師：通過第一組同學的探究我們知道，不同的地形對羊的分布有重要的影響，(澳大利亞的中部大平原、東南部的墨累河和達令河平原地區、西南部的低矮高原地區等相對地勢平坦、開闊，適宜于羊的生存)總的來講澳大利亞的地形特點有利于養羊業的發展；接下來，我們請氣候組的同學展示你們的探究成果。

教師：首先，請第1小組的同學說明一下澳大利亞有哪些氣候類型。（強調地理學的基礎知識）學生：表述主要的幾種氣候類型。

教師：氣候類型說的非常準，如果按我們地理學的空間思維特點的話，應該依據一定的空間順序，應該怎么排列？

學生：按空間順序表述。

教師：對地理事物或現象的描述，大家應該養成良好的習慣，按照一定的邏輯順序來說明。（學習方法的指導）

展示課件7：2幅氣候圖，分別讓兩組演示 學生：兩小組學生分別說明并演示。

（兩種可能，兩幅圖相同或有較大的區別：如果相同，請第1、2、3組的一位同學說明一個原因；如果不同，第3組的同學說明不同的原因；第2組同學說明其中的一個地區的原因。）

教師：我們根據羊的生活習性及澳大利亞氣候的特點，給羊找到了家（澳大利亞的亞熱帶草原氣候區、地中海氣候區、溫帶海洋性氣候區等氣候條件適宜羊的生存）。

教師：剛才我們僅僅是從氣候和地形的角度給羊找了家，現在我們來具體的看一下澳大利亞的羊的實際分布情況圖。

展示課件8：澳大利亞的羊的分布圖

教師：（總結）大家看，澳大利亞的羊的分布和我們的研究是基本吻合的，主要分布在澳大利亞的東南部和西南部，但是也有些區別，這說明澳大利亞的羊的分布除受地形、氣候兩個因素影響外，還有很多因素在起作用，比如自然因素：河流、植被等；社會經濟因素：人口、城市的分布、交通等。從大家的研究中我們看到澳大利亞的養羊業確實是因地制宜發展起來的。

教師：澳大利亞的羊的數量和出口量都居世界第一位，可見羊在澳大利亞經濟和生活中的重要作用；可是，對于澳大利亞，大家更熟悉的動物也許不是澳大利亞的羊，是什么呢？

學生：袋鼠、考拉等。

教師：好，接下來讓我們通過一個短片來進一步的了解這些動物。展示課件9：澳大利亞古老動物的視頻；（2分鐘）

教師：澳大利亞由于有許多古老的動物，而這些古老的動物在其它大陸上基本上都已經不存在了或者都已經進化成了其它高級的動物，因此澳大利亞被稱為“世界活化石博物館”；大家想一下，這些古老原始的動物，為什么只有在澳大利亞才能夠生存到今天呢？（同桌相互議論）

學生：因為澳大利亞有適宜它們生存的環境。

教師：澳大利亞大陸是塊孤立的大陸，自然環境較單一。那么，澳大利亞的位置有什么特點呢？ 學生：周圍是海洋。（東：太平洋、西：印度洋）展示課件10：大陸漂移學說（邊講述邊演示）

教師：根據魏格納的大陸漂移學說：2億年前，澳大利亞和其它大陸是連在一起的，6500萬年前澳洲大陸和其它大陸分離，孤立于大洋之上，由于長時間的孤立，使得澳大利亞的動物進化緩慢，再加上缺乏天敵，使得這些古老的動物悠閑的生活至今。然而，今天它們卻遇到了嚴重的生存危機這到。底是怎么回事呢？大家先聽一個小故事：1895年澳大利亞從歐洲引進24只家兔，放在墨爾本公園內，一場火災，兔子全部跑走，由于環境適宜，幾十年后，兔子遍布全大陸，到處啃食牧草和麥苗，這一禍害至今未除。不僅如此，來自其它大陸的高等動物都虎視眈眈的瞄準了澳大利亞的古老動物，因此我們全人類應該攜起手來共同保護我們的世界活化石博物館，使我們這些可愛的動物永遠的生存下去。

教師：（總結）今天我們從澳大利亞的羊研究到了澳大利亞古老的動物；澳大利亞之所以被稱為“騎在羊背上的國家”，是由于澳大利亞具有羊生活的優越的自然環境條件，比如地形（東、中、西不同的地形）和氣候（以熱帶和亞熱帶為主的氣候）；澳大利亞被稱為“世界活化石的博物館”，是由于6500萬年前就和其它大陸分離，是一塊孤立的大陸，形成了相對比較單一的獨特的自然環境。

展示課件11：總結圖，邊總結邊演示

教師：課后探究：實際上，長期處于孤立狀態的大陸，不僅僅是澳大利亞大陸，還有南極大陸。為什么澳大利亞大陸有那么多特有生物，而南極大陸卻很少呢？

展示課件12：課后探究問題

注：本節課以新課程理念為指導，充分調動學生積極地進行探究活動，在活動中體現新課標的三維教學目標，收到了良好的教學效果。2005-11-09（來源：原創作品）

第五篇：《第四節 澳大利亞》教案3

《第四節 澳大利亞》教案

教學目標

1、知識與能力

（1）運用地圖描述澳大利亞的地理位置和范圍。

（2）了解澳大利亞作為古老的大陸的表現

（3）運用氣候類型分布圖，分析澳大利亞的氣候分布及特點。

（4）利用地形圖說明澳大利亞的地形分布特點及主要河流。

（5）運用地圖和資料分析澳大利亞的自然條件對農牧業和工礦業發展的影響，了解澳大利亞的經濟特點。

（6）運用地圖，說出澳大利亞主要城市和人口、城市、交通分布的特點并簡要說明其成因。

2、過程與方法

（1）通過學習，培養學生是利用網絡進行材料搜集的技能。

（2）通過對資料進行探索、對比和分析，培養學生分析問題、解決問題的能力.（3）學會用分析法和歸納法學習區域地理。

3、情感態度與價值觀

（1）培養學生良好的學習習慣，初步樹立正確的資源觀，養成求真務實的科學態度。

（2）在活動中培養學生與人合作、交流的能力，并能正確表達自己的觀點。教學重點

（1）澳大利亞特有的古生物及其生存環境。

（2）澳大利亞經濟發展特點。

（3）澳大利亞人口和城市的分布。

教學難點

澳大利亞的自然條件與農牧業、工礦業發展的關系。

教學過程

探究活動一 世界活化石博物館

1、資料呈現

⑴六大板塊分布圖、南極洲圖、澳大利亞圖

⑵特有動物圖片

⑶課本閱讀材料

2、小組合作探究

⑴澳大利亞的海陸位置和緯度位置、主要由哪幾部分組成？

⑵澳大利亞國旗有哪些特點？澳大利亞主要的動物有哪些？與其他大洲相比較這些動物有什么特點？

⑶南極大陸動物資源為什么比較少？

3、小結

澳大利亞大陸長期孤獨地存在與南半球的海洋上，獨特的位置，減緩了生物的進化速度，使澳大利亞的動物古老、原始，被稱為世界活化石博物館，南極大陸長期處于孤立狀態，氣候寒冷，環境惡劣，不利于生物的生存和發展。

探究活動二“騎在羊背上”的國家

1、資料呈現

⑴根據投入生產資料或勞動力的多少，農業分為粗放農業和密集農業，粗放農業一般分布在地廣人稀、自然條件較為惡劣、生產力水平低下的地區，是一種低投入、低產出的農業。

⑵課本閱讀材料

⑶澳大利亞農牧業分布圖、地形圖、氣候圖

2、小組合作探究

⑴澳大利亞的東、中、西部地形有什么差異，有哪些主要地形區？

⑵澳大利亞氣候分布有什么特點？有哪些主要的氣候類型氣候類型？

⑶澳大利亞的農牧業分布有什么特點，與氣候、地形有什么關系？

3、小結

農牧業澳是大利亞經濟的一個重要方面，農牧業的發展與其獨特的自然條件密切相關，并遵循自然規律，做到因地制宜，合理發展，宜牧則牧，宜農則農。

探究活動三工業發展

1、資料呈現

⑴悉尼、堪培拉景觀圖

⑵澳大利亞礦產、城市分布圖

⑶課本閱讀材料

2、小組合作探究

⑴我國上海寶山鋼鐵廠需要的鐵礦石主要來源于澳大利亞，澳大利亞的鐵礦主要分布在哪里？還有哪些礦產資源？在世界上的地位如何？

⑵為什么澳大利亞被稱為“坐在礦車上的國家”？大量出口礦產資源對澳大利亞有哪些利與弊？

⑶澳大利亞的經濟主要有哪幾部分組成？支柱產業是什么？

⑷澳大利亞的人口城市分布有什么特點？為什么這樣分布？

3、小結

受氣候地形及開發歷史等因素的影響，澳大利亞人口、城市主要分布在東南沿海地區。

澳大利亞礦產資源豐富，被稱為“坐在礦車上的國家”，是世界上重要的礦產出口國，但礦產資源是有限的，屬于非可再生資源，所以在經濟發展過程中，要合理利用，正確處理好人口、資源、環境之間的關系，才能更好的走可持續發展之路，目前服務業已大大超過工礦業和農牧業，成為經濟支柱。

探究活動四

如果你打算利用假期去澳大利亞旅游，你掌握了哪些信息？需要做哪些準備？暑假與寒假與我們的假期有哪些差別？

課后反思

學習過程中，學生對新事物感興趣，參與意識強，教師須不斷改變自己的教學生活，確立新的教學理念，為學生的學習活動提供服務。