第一篇：第四節(jié)　澳大利亞 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

知識與技能：

1．在地圖上指出澳大利亞的地理位置、領土組成。

2．根據(jù)資料和圖片認識澳大利亞稀有的動物，理解澳大利亞大陸動物古老性的成因。3．運用相關資料說出澳大利亞被稱為騎在羊背上的國家的原因。

4．了解澳大利亞獨特的地理環(huán)境（位置、地形、氣候等）特征，分析自然環(huán)境對農(nóng)牧業(yè)的影響。

5.根據(jù)所學總結(jié)出澳大利亞適合發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的條件。過程與方法：

1．通過看澳大利亞古老生物圖片，提高學習興趣，記住主要的動物名稱。2．通過看澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)的歷史視頻，了解澳大利亞放養(yǎng)綿羊數(shù)量多因此被稱為“騎在羊背上的國家”。

3．通過閱讀地形圖、氣候分布圖及澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布圖，分析出它們之間內(nèi)在的聯(lián)系，并總結(jié)出澳大利亞適合發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的條件。

4.通過課堂練習，鞏固基礎知識，提高地理技能。情感態(tài)度與價值觀：

通過分析澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的發(fā)展布局，認識因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的必要性。

2.教學重點/難點

1．教學重點：澳大利亞的位置與領土組成，澳大利亞被稱為“世界活化石博物館”和“騎在羊背上的國家”的原因，以及澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的發(fā)展情況。

2．教學難點：澳大利亞適合發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的條件。

3.教學用具 4.標簽

教學過程 ◆新課導入：

設計內(nèi)容：利用投影展示澳大利亞悉尼歌劇院、大堡礁、珊瑚、牧場、袋鼠、鴯鹋、國徽等精彩圖片吸引學生學習地理的興趣，導入新課《澳大利亞》。設計思想：本課以“到澳大利亞旅游”作為主線，吸引學生學習地理的興趣，把所有的知識點貫穿其中，讓同學們在愉快的“旅游”中學習課本內(nèi)容。【教師提問】同學們，暑假即將到來，想去澳大利亞旅游嗎？ 【學生活動】想

【承接】今天我們就一起到澳大利亞旅游吧！出發(fā)之前我們還要做一些準備，比如我們要帶什么衣服呀?除此之外還有哪些？

【學生活動】此時學生會七嘴八舌的討論需要帶的東西，厚的衣服、地圖、錢、護照等。

【教師總結(jié)】一般去國外旅游我們必須準備的物品有：護照、簽證、錢、地圖、應急藥品。

【承接】剛才大家說到地圖，我們還得了解澳大利亞在哪里，也就是澳大利亞的地理位置，有誰知道澳大利亞在哪里嗎？大家一起來看屏幕中世界地圖找一找澳大利亞的地理位置。

【學生活動】黃色那個地方就是澳大利亞。

【教師總結(jié)】同學們都說對了，圖中黃色的就是澳大利亞，是大洋洲面積最大的國家，它是由澳大利亞大陸和東南部塔斯馬亞島等附近的小島組成。【承接】當我們學習一個國家或地區(qū)的時候是怎么描述它的地理位置呢？ 【學生活動】從半球位置、緯度位置和海陸位置來描述。

【承接】請大家用一分鐘的時間思考怎樣描述澳大利亞的地理位置，然后請一位同學來回答。★板書：

第四節(jié)

澳大利亞

一、位置

1、半球位置:

2、緯度位置:

3、海陸位置：

【學生活動】澳大利亞的半球位置是東半球和南半球；緯度位置是熱帶和南溫帶；海陸位置是東臨太平洋，西臨印度洋。（請一位學生回答）

【教師總結(jié)】澳大利亞在赤道以南，所以是南半球；并且南回歸線穿過澳大利亞的中部，所以跨了熱帶和南溫帶。澳大利亞大陸只有澳大利亞這個國家，因此澳大利亞是世界上唯一獨占整個大陸的國家。

【學生活動】學生完成學案第一部分：澳大利亞在世界上的位置，然后校對答案。

【承接】了解了澳大利亞的位置之后我們出發(fā)到澳大利亞的第一站，參觀野生動植物園。現(xiàn)在請大家觀賞一段關于澳大利亞動物園的視頻，認識澳大利亞有哪些特有的動物。

播放視頻《澳大利亞的動物》 【學生活動】認真觀看視頻

【教師提問】大家看到了哪些動物？澳大利亞國徽上的兩種動物是什么？ 【學生活動】袋鼠、鴯鹋、考拉、鴨嘴獸、黑天鵝、笑翠鳥、針鼴、海龜?shù)取０拇罄麃唶丈系膭游锸谴蠛网嶐拧?/p>

【承接】大家看得非常認真和清楚，那么澳大利亞除了這些特有的動物以外，還有一些特有的植物，請同學們看到課件上的圖片，辨認是什么植物呢？ 【學生活動】左邊的是桉樹，右邊的是金合歡。

【教師總結(jié)】桉樹被稱為硬木之王，金合歡也是澳大利亞國徽上的植物。【承接】澳大利亞有這么多的動植物，這些動植物有哪些共同的特征呢？ 【學生活動】特有性、古老、稀有.......【教師總結(jié)】這些動植物是一直以來就存在于澳大利亞大陸上，體現(xiàn)了古老性和原始性；并且這些動植物在其他大陸上也沒有，所以體現(xiàn)了特有性。【承接】澳大利亞除了我們剛才認識的動植物以外還有沒有其他的呢？我們先來看一則資料：據(jù)統(tǒng)計，全球有袋類動物150種，大部分分布在澳大利亞；澳大利亞還有特有鳥類450種，特有植物9000種。【教師總結(jié)】因為這些特有的動植物為人類研究地球演化歷史提供了很豐富的資料，因此澳大利亞被稱為“世界活化石博物館”。

★板書：

二、世界活化石博物館 探究活動一

為什么只有澳大利亞才有這么多的古老生物？（前后桌同學為一個小組共同討論，兩分鐘后小組長展示答案）

【學生活動】學生熱烈討論，大體能從澳大利亞獨占一個大陸方面去思考。【教師總結(jié)】 澳大利亞大陸長期孤獨地存在于南半球的海洋上，生物進化緩慢；并且沒有大型野生食肉動物，缺乏天敵。

【教師提問】 同樣長期處于孤獨狀態(tài)的南極大陸為什么沒有那么多特有的生物呢？主要從位置去思考。

【學生活動】南極大陸緯度較高，氣候寒冷，不適合生物的生存。

【教師總結(jié)】南極大陸是世界上最寒冷的地方，冰雪覆蓋厚度達到2000米左右，生物很難在這個氣候條件下生存。

【學生活動】學生完成學案第二部分:世界活化石博物館，然后校對答案。【承接】澳大利亞除了有眾多古老的動植物以外，澳大利亞的畜牧業(yè)也非常發(fā)達，我們接著去參觀第二站：澳大利亞的牧場。

【教師提問】大家看一個農(nóng)場主的牧場圖片，認真觀察這個牧場的規(guī)模大不大?牧場里面養(yǎng)的是什么動物？數(shù)量多不多？

【學生活動】規(guī)模很大，主要養(yǎng)的是羊，數(shù)量非常多。

【承接】這些綿羊是土生土長的還是引進來的呢?大家先看一段視頻了解澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)的歷史。

播放視頻《澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)》

【教師提問】澳大利亞的綿羊是怎么來的呢？ 【學生活動】引進來的。【教師提問】從哪里引進來的？ 【學生活動】歐洲。

【教師總結(jié)】實際上這些綿羊是英國的殖民者帶過來的。視頻中講到剛開始只有29只綿羊，發(fā)展到了現(xiàn)在大約有1.8億只，數(shù)量非常多，成為世界上養(yǎng)羊數(shù)量最多的國家之一；并且羊毛的質(zhì)地優(yōu)良，多數(shù)用于出口，澳大利亞的羊毛出口量也是世界上最多的國家，因此澳大利亞被稱為“騎在羊背上的國家”。★板書：

三、騎在羊背上的國家

【教師提問】大家看工人剪羊毛的圖片，思考體現(xiàn)了養(yǎng)羊業(yè)的什么特點？ 【學生活動】機械化

【教師總結(jié)】澳大利亞人剪羊毛基本都是用機器協(xié)助去操作，效率大大提高，因此體現(xiàn)了機械化程度高，耗用勞動力少的特點。這些羊毛修剪出來以后一些用于出口，一些用于深度加工，形成一定的產(chǎn)業(yè)鏈，因此也體現(xiàn)了澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)的產(chǎn)業(yè)化程度也高。★板書：

1、養(yǎng)羊業(yè)的特點

【承接】澳大利亞養(yǎng)了這么多的綿羊，主要分布在哪里呢？具體有哪些牧羊帶？我們先看澳大利亞牧羊帶的分布圖，再找出答案。

【學生活動】西部、東部、東南部。牧羊帶有羊、牛與經(jīng)濟作物混合經(jīng)營帶；綿羊與小麥混合經(jīng)營帶；粗放牧羊帶。

【教師總結(jié)】主要有三個牧羊帶大家已經(jīng)找對了，但是分布的地區(qū)主要是在東南部和西南部。★板書：

2、牧羊帶的分布

【教師提問】牧羊帶主要分布在東南部和西南部，主要跟什么因素有關呢？ 【學生活動】氣候、海陸、地形。

【教師總結(jié)】展示澳大利亞的地形圖和氣候圖。指圖講解，澳大利亞的地形由三大部分組成，東部是大分水嶺，海拔較高的山地；中部是中部平原，地勢地平；西部是西部高原，海拔較低的高原。牧羊帶分布在東南部和西南部，主要是沿海地區(qū)，地勢平坦，氣候比較濕潤。【學生活動】學生完成學案第三部分：騎在羊背上的國家，然后校對答案。探究活動二

澳大利亞放羊的綿羊由29只發(fā)展到約1.8億只，澳大利亞有哪些適宜發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的條件呢？（前后桌同學為一個小組共同討論，三分鐘后小組長發(fā)言）【學生活動】學生積極討論，基本上能分析到地形、氣候的影響。

【教師總結(jié)】澳大利亞適宜發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的條件主要有：①地勢平坦②草原廣闊③氣候適宜④地下水豐富⑤羊群無天敵。★板書：

3、適合養(yǎng)羊的條件

【承接】澳大利亞既然有這么多適合養(yǎng)羊的條件，那么到澳大利亞投資養(yǎng)羊效果應該不錯。接下來探究我們的第三個問題。探究活動三

如果你要到澳大利亞投資養(yǎng)羊，你會選擇在哪里建設自己的牧場呢？（結(jié)合課本70頁活動題第二題的材料思考，同樣是前后桌同學為一個小組共同討論，三分鐘后派小組長代表發(fā)言，組長匯報結(jié)果時要指圖講解,不僅說明所選位置,還要闡明選擇依據(jù)。）

【學生活動】學生會根據(jù)所學和70頁的材料思考，三分鐘后請兩位組長代表闡述他們的觀點。學生一般會選擇在東南部，因為這里沿海地區(qū)地形較平坦，氣候較濕潤。

【教師總結(jié)】主要根據(jù)地形和氣候條件來選擇。細毛羊喜歡溫暖干燥的氣候所以選擇在西部較干旱的地方；而肉用羊和肉毛兼用羊喜歡溫暖濕潤、全年溫差不大的氣候，所以選擇在東南部較合適，因為這里是溫帶海洋性氣候，全年溫暖濕潤，溫差較小。

【課堂小結(jié)】我們今天的澳大利亞之旅就到這里結(jié)束，我們一起來回憶一下在這次旅游中我們學到了一些什么知識： ★知識歸納與整理：

第二篇：第四節(jié)《澳大利亞》教學設計

第四節(jié)《澳大利亞》教學設計

一、課前部分 1．課程標準

（1）運用地圖和資料說明澳大利亞地理位置及人口分布特點；（2）運用地圖和資料說出澳大利亞自然環(huán)境特點并分析原因；

（3）學會運用地圖和資料分析說明澳大利亞自然條件對其農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)發(fā)展的影響。2．教材分析與設計思路

本節(jié)課是在《日本》和《俄羅斯》之后學習的又一個國家。根據(jù)地理課程標準要求，區(qū)域地理學習應培養(yǎng)學生具有通過讀圖初步確定一個國家地理位置，范圍的基本能力，初步認識地理環(huán)境與人類活動的相互關系。

本課設計著眼整體素質(zhì)教育目標的實現(xiàn)。教學中統(tǒng)籌兼顧教育的諸目標。將傳知、育能和育德有機結(jié)合起來。本課的選材、課件制作、教法選擇、課堂檢測等過程以素質(zhì)教育目標為出發(fā)點，通過師生、媒體的相互作用，以多種手段（多功能“位置”系列圖象與精美的景觀圖相配合，形象比喻與知識的識記配合等）抓住關鍵（地理位置），突出重點（經(jīng)濟、環(huán)境與人口分布等），突破難點（人口分布及其成因、特有動物）。運用巴班斯基所倡導的激發(fā)動機、組織學習、檢查效果的方法”，發(fā)揮多媒體電腦優(yōu)勢。

該課知識面覆蓋大，圖片資料活動多，教學中以優(yōu)美的語言，創(chuàng)設模擬旅游模式，將學生帶入學習情境，構(gòu)建一種詩意的課堂氛圍，激發(fā)學生學習熱情，課堂體現(xiàn)了“全員參與，師生互動，自主探究，合作交流，求異創(chuàng)新”的特點。本課自始至終，幾乎所有地理事物認識、特征規(guī)律的總結(jié)，都是在教師引導下，由學生通過讀圖、再發(fā)現(xiàn)，通過討論，再研究等主動積極的學習而獲得的。

本課知識體系共四部分。

（1）古老的大陸：通過讀圖、看圖、析圖分析本國位置特點，領土組成，歸納本國地廣人稀的特點，創(chuàng)設小動物自我介紹情景，啟發(fā)引導探究古老動物原因。

（2）“騎在羊背上的國家”：通過圖片配以“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低現(xiàn)牛羊”創(chuàng)設情景，將學生帶入本國四大農(nóng)牧業(yè)區(qū)和氣候的關系的探究。在探究過程中培養(yǎng)學生從圖中獲取知識的能力，小組合作探究能力，培養(yǎng)因地制宜，合理發(fā)展農(nóng)業(yè)的情感目標的教學。（3）“坐在礦車上的國家”通過創(chuàng)設海邊裝船外運的鐵礦石情境，小車動畫駛進的易趣模式，啟發(fā)引導學生分析本國工礦業(yè)分布特點和資源分布的關系，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題能力。

（4）人口和城市分布：通過創(chuàng)設聆聽交響樂，將學生帶入美麗悉尼歌劇院，導入城市和人口的分布，啟發(fā)引導學生探究人口分布和環(huán)境、經(jīng)濟等因素的關系，培養(yǎng)學生的識圖能力，分析問題能力。并以悉尼奧運會引入我國奧運會，培養(yǎng)學生關注生活，對學生進行人與自然和諧相處及愛國教學的情感目標的升華教育。3．教學目標（難、重點）教學目標：

1（1）知識與技能：運用地圖和資料說明澳大利亞地理位置及人口分布特點；運用地圖和資料說出澳大利亞自然環(huán)境特點并分析原因；學會運用地圖和資料分析說明澳大利亞自然條件對其農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)發(fā)展的影響。

（2）過程與方法：培養(yǎng)學生閱讀地圖及分析地理事物和現(xiàn)象的能力。

（3）情感、態(tài)度和價值觀：通過澳大利亞人口分布特點及經(jīng)濟特點的學習，對學生進行“人地關系協(xié)調(diào)”思想教育；通過2008年奧運會成功舉辦，對學生進行環(huán)境保護和愛國情感教育。

教學重點：澳大利亞自然環(huán)境的基本特征；澳大利亞以發(fā)達的農(nóng)牧業(yè)、工礦業(yè)和服務業(yè)為主的經(jīng)濟特征；人口、城市分布與環(huán)境的關系。教學難點：澳大利亞獨特古老生物原因；分析區(qū)域地理各要素的內(nèi)在聯(lián)系。4．學情分析

（1）已有能力：學生已有一定的讀圖能力和認知地理事物的能力，知道一些地理事物之間的聯(lián)系。思想比較活躍，對新鮮事物充滿好奇，喜歡提問，也富于想象，學習的積極性較高。鑒于這種情況，通過討論自主探究、合作探究等形式，達到初步學會分析和解決地理問題能力的目的；

（2）存在問題：七年級的學生對事物只處于好奇階段，并沒有系統(tǒng)的學習和方法，只是處在一個感性的階段，而沒有完全理性的思考。針對學生特點，在課堂善用問題引導，利用學生好奇心和探索精神來扶助教學。

（3）學習策略：在學習過程中，主要用到自主探究，小組合作探究以及角色體驗等多種方法。5.教學方法：

本課就要采用師生互動，當堂達標的模式展開教學，教學過程中利用對比、討論、談話等多種方式，引導學生自主探究、合作探究以角色體驗等模式達成本節(jié)課的學習目標。教學環(huán)節(jié)通過一幅幅情景創(chuàng)設情境，師生間利用追問探索的方式，讓學生體會澳大利亞的奧妙無窮。

二、教學過程 1．新課導入

展示：一系列澳大利亞優(yōu)美的風光圖片

師：同一個世界，同一個夢想。2008北京奧運，是令世人矚目的大事，是炎黃子孫的驕傲。奧運圣火燃起華夏兒女的激情。2000年奧運會舉辦于美麗的城市，這里擁有白帆逐浪的海，細膩柔軟的沙，街道處處野芳幽香，佳木秀麗，風景如畫，這里還有藝術的經(jīng)典——悉尼歌劇院。你知道這座風光旖旎城市位于哪個國家嗎？（引出課題）今天讓我們共同漫步澳大利亞，去感受它的異域風光。

師：通過這節(jié)課我們需要掌握哪些內(nèi)容呢？ 展示：學習目標 提問：對于澳大利亞你又知道多少呢？ 2．新課講授

師：【創(chuàng)設情境1】它具體什么樣？讓我們懷著希望，背起行囊，駛向它所在的地方。

知識模塊一

位置與范圍 展示：澳大利亞在世界的位置圖（整體感知）提問：分析一個國家從哪幾方面描述位置？ 小結(jié)：澳大利亞是南半球獨立于海洋中的一個國家。

追問：它的領土包括什么？面積有多大？根據(jù)課本數(shù)據(jù)，計算本國人口密度，用四字概括該國特點？

小結(jié)：澳大利亞是大洋洲面積最大，人口最多的國家。是一個地廣人稀的國家。

師：【創(chuàng)情境2】漫步于這片地廣人稀的土地上，仿佛進入一個多姿多彩的童話世界，許多可愛的小動物紛紛跑來爭著做自我介紹。下面聽介紹，認識它們模樣，觀察它們的共同特點。

知識模塊二

古老的動物

展示：依次走來的小動物圖片配以激趣文字（學生角色扮演小動物）追問：它們形態(tài)各樣，但卻有個共同特點，看看你記住了嗎？ 展示：澳大利亞國徽

追問：國徽是一個國家象征，為什么上面會有兩種小動物呢？說明這些小動物有什么特點。小結(jié)：體現(xiàn)了這些小動物獨特而古老。

探究

（一）澳大利亞多古老動物的原因

展示：澳大利亞大陸的分離圖片（學生小組合作探究原因）

小結(jié)：澳大利亞大陸早在6500萬年前就與其它大陸分離，長期孤立與南半球的海洋中，自然環(huán)境單一，生物進化緩慢，許多古老的動物保留至今，它們是古老大陸演變見證，而且種類繁多，成為人類研究地球演化歷史的活化石。故人們送它一個美麗的綽號：“世界活化石的博物館”。

追問：南極大陸也長期孤立存在，為什么沒有那么多的古老動物？

師：【創(chuàng)情境3】依依不舍的和小動物道聲再見，沿途前行，到處都是流動的風景，望眼看去，只見：天蒼蒼，野茫茫……（學生補充“風吹草低見牛羊”）

聽這里的主人自豪的講，這里的綿羊竟然有兩億只呢，是世界上綿羊數(shù)量最多國家。可是200年前，這里沒有一只羊，現(xiàn)在怎會這么多呢？請聽本國養(yǎng)羊史。揭開羊多的秘密。

知識模塊三

“騎在羊背上的國家” 播放：一段視頻

追問：這里的羊多的原因是什么呢？

小結(jié)：由于羊多。人們封它一個生動的綽號：“騎在羊背上的國家” 追問：假如你是一位牧羊主，你會把你的牧區(qū)建在哪里？

探究二

農(nóng)牧業(yè)和自然條件的關系

展示： 四大牧區(qū)和氣候?qū)Ρ葓D（學生小組合作探究原因）

小結(jié)：澳大利亞根據(jù)不同地區(qū)的氣候條件，因地制宜發(fā)展了農(nóng)牧業(yè)。追問：澳大利亞農(nóng)場規(guī)模達幾千公頃，勞動力只有幾十人，如何經(jīng)營？ 展示：農(nóng)業(yè)機械化程度圖

提問：在我們穿的羊毛衫上經(jīng)常看到百分百澳毛的字樣，你知道什么含義嗎？ 追問：澳大利亞出口羊毛占世界首位，除此之外，還有哪些出口的農(nóng)礦產(chǎn)品。小結(jié)：主要出口羊毛、牛肉、小麥，是世界重要的農(nóng)牧產(chǎn)品出口國。

師：【創(chuàng)情境4】走出美麗草原，來到陽光沙灘，感受海邊浪漫。好客的主人指著遠處的輪船說：“快看，船上裝的鐵礦石正往上海運呢？”并讓我們猜猜他們那里第三個形象的綽號，你能猜到嗎？

知識模塊四

“坐在礦車上的國家”

展示：裝船外運的鐵礦石圖片及動漫駛進的小礦車.圖片及文字。提問：為什么叫“坐在礦車上的國家”？分析鐵礦石和煤炭的分布特點 展示：展示澳大利亞礦產(chǎn)資源分布

承轉(zhuǎn)：假如你是一位礦業(yè)主，你會把采礦區(qū)建在哪里？

探究

（三）工礦業(yè)與資源、環(huán)境的關系

展示：澳大利亞礦產(chǎn)分布圖（學生小組合作探究原因）

小結(jié)：澳大利亞利用優(yōu)越的自然條件，因地制宜，發(fā)展發(fā)達的農(nóng)牧業(yè)，依托豐富的礦產(chǎn)和自然環(huán)境，因地制宜發(fā)展發(fā)達的工礦業(yè)。

追問：近年來澳大利亞在國民經(jīng)濟中占主導地位的是什么產(chǎn)業(yè)？ 展示：澳大利亞各產(chǎn)業(yè)比例圖

小結(jié)：澳大利亞是南半球經(jīng)濟最發(fā)達的國家。

師：【創(chuàng)情境5】“旅途最后一站，我們不妨輕松一下，去傾聽美妙的交響樂，首選之地當然是美麗的（悉尼歌劇院）它的外形如揚帆出海，又似屹立在沙灘上的貝殼。于周圍的環(huán)境渾然一體，稱為悉尼的靈魂。展示：歌劇院圖片 追問：悉尼在本國什么地方呢？

知識模塊五

城市、人口的分布

探究

（四）市人口分布與環(huán)境關系（學生小組合作探究原因）展示：城市和人口分布圖。

小結(jié)：人口集中分布在東南沿海，而中西部地區(qū)人口稀少。追問：為什么澳大利亞的人口和城市集中在東南沿海。

小結(jié)：大利亞人口和城市主要分布在氣候溫和濕潤，交通便利，移民早，經(jīng)濟發(fā)達的東南沿海地區(qū)。

總結(jié)：在這里，悉尼2000年成功的綠色奧運，以其優(yōu)美的風光，富饒的物產(chǎn)，神奇的動物界。使人領悟到人與自然只有和諧才能完美的深刻內(nèi)涵。感受到世界強國的無窮魅力。2008年奧運會，我們同樣看到：世界給北京一個機會，北京還世界一份驚喜。

師：【創(chuàng)設情境6】旅途歸來，我們回到溫馨的家。快點向你的親戚朋友，談談此行的感受吧。

3．課堂小結(jié)

展示：知識梳理

總結(jié)：南太平洋上有一個國家，環(huán)境很美，那里的“人們騎在羊背上”，“坐在礦車

上” 被古老的動物簇擁著，正揚著悉尼的白帆走向世界。（抓特色）此乃：澳大利亞真是“澳“妙無窮。它的澳“妙你都知道了嗎？ 4．板書設計

一．古老大陸：地廣人稀

二.“騎在羊背上的國家”

“澳“妙無窮 三.“坐在礦車上的國家” 四.人口和城市分布：東南沿海 5．達標訓練

展示：挑戰(zhàn)自我訓練題

（1）世界上唯一的獨自占有一個大陸的國家是

（）

A.日本

B.英國

C.俄羅斯

D.澳大利亞

（2）下面屬于澳大利亞特有的動物是（）

A.企鵝

B.河馬

C.鴨嘴獸

D.猩猩

（3）澳大利亞中分布面積最多的氣候是（）

A.熱帶沙漠氣候

B.熱帶雨林氣候

C.地中海氣候

D.熱帶草原氣候

（4）澳大利主要出口礦產(chǎn)品是（）

A.煤炭和鐵礦石

B.石油和鐵

C.錳和煤炭

D.鋁土和鐵礦石(5)現(xiàn)在澳大利亞新的經(jīng)濟支柱是（）

A.農(nóng)牧業(yè)

B.工礦業(yè)

C.服務業(yè)

D.信息產(chǎn)業(yè)(6)澳大利亞人口和城市主要分布在（）

A.東北部

B.西北部 C.東南部

D.西南部(7)澳大利亞的首都是（）

A.堪培拉

B.悉尼

C.墨爾本

D.帕斯(8)悉尼的中學生放暑假應安排在（）

A、1月份

B、4月份

(9)讀圖海域：A（）B（）大陸: C（）島嶼：D（）5 城市：1（）2（）（）（2）澳大利亞的城市和人口主要分布在（）地區(qū)

結(jié)束語：同一個世界，同一個夢想。和平進步，和諧發(fā)展，和睦共處是世界人們的共同心聲。最后讓我們共祝美好家園 ： 和諧發(fā)展

富國民強（學生齊讀）

第三篇：第四節(jié) 澳大利亞 教案

第四節(jié) 澳大利亞

教學設計

武安九中 張玉芳 ㈠教學目標：

1、能用地圖說出澳大利亞的地理位置、領土范圍，并記住澳大利亞是世界上唯一獨占一塊大陸的國家。

2、能用地形圖，記住澳大利亞地形的主要特點、主要地形區(qū)和河流；

3、運用氣候類型分布圖，說出并記住澳大利亞氣候特征及其分布特點。

㈡教學重點：

1、澳大利亞自然環(huán)境的基本特征

2、澳大利亞經(jīng)濟發(fā)展特點；

3、澳大利亞人口和城市的分布。

㈢教學難點：

澳大利亞有獨特古老生物的原因以及其自然條件與農(nóng)牧業(yè)、工礦業(yè)發(fā)展的關系。

㈣教法學法：

讀圖分析法、討論法、對比法，合作探究

㈤教學過程

課前預習

閱讀教材81----------84 導入新課

重難點教學過程

探究一： 古老的大陸

1.澳大利亞生物的原始性與大陸漂移的關系？

2.澳大利亞大陸長期孤立于南半球的海洋上對生物進化的影響？

3.比較澳大利亞大陸與南極大陸在生物物種方面的差異。

探究二：騎在羊背上的國家。

1、自讀“閱讀材料”，了解澳大利亞的養(yǎng)羊史。

2、同學們，我們在逛商店時看到一些羊毛衫上標有“100%澳毛”的字樣，就是說這些羊毛衫全部是用從澳大利亞進口的羊毛織成的。澳大利亞發(fā)達的養(yǎng)羊業(yè)使其成為世界上綿羊數(shù)和出口羊毛最多的國家，因此澳大利亞被稱為“騎在羊背上”的國家。假如你是當?shù)氐囊粋€牧場主，你會將自己的牧場建在哪里（1.根據(jù)澳大利亞的地形來選址。2.根據(jù)澳大利亞的氣候來選址。）

探究三：坐在礦車上的國家 同學們，澳大利亞不僅有發(fā)達的農(nóng)牧業(yè)，而且礦產(chǎn)資源豐富，在發(fā)展采礦業(yè)方面具有很大的資源儲量優(yōu)勢。（出示閱讀材料P83）：

2、現(xiàn)在澳大利亞的采礦業(yè)、冶金和機械制造業(yè)等工礦業(yè)已經(jīng)成為國民經(jīng)濟的重要支柱產(chǎn)業(yè)，因此又被人們稱為是“坐在礦車上”的國家。

3、出示澳大利亞礦產(chǎn)分布圖（圖 9.17）探究四： 人口 和城市

1、通過讀圖可以看出，澳大利亞的人口和城市主要分布在東南沿海地區(qū)。假如你是一位人口學專家，試利用所學過的知識來分析影響澳大利亞人口和城市分布的因素有哪些？（澳大利亞的主要城市悉尼、堪培拉、墨爾本等。）

2、.地形對澳大利亞人口分布的影響。

3、.氣候?qū)Π拇罄麃喨丝诜植嫉挠绊憽?/p>

4、.交通對澳大利亞人口分布的影響。

㈥鞏固練習澳大利亞聯(lián)邦位于----------洋和---------洋之間，領土包括--------------和----------以及附近的一些島嶼。澳大利亞地形自東向西依次是：--------

-------------。3 澳大利亞地勢最低處---------，最大河---------源于大分水嶺------側(cè)，注-----------。4 該國人口城市集中-------------。澳大利亞有現(xiàn)代化----------業(yè)---------業(yè)。二戰(zhàn)前，澳大利亞以出口---------和---------著名世界，因為綿羊特別多，被稱為“-------------------------” 7 二戰(zhàn)后，澳大利亞---------業(yè)的收入已超過農(nóng)牧業(yè)，出口---------和----------著名，被稱為“-------------------------”。㈦板書設計

㈧課后反思

第四篇：第四節(jié)澳大利亞教案

第四節(jié)澳大利亞

一

課程要求

1.學會運用地圖和圖片說明澳大利亞特有的生物及生存原因。

2.學會運用地圖和資料，分析說明澳大利亞自然條件對其農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)發(fā)展的影響

初步樹立因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的觀點。

3.學會運用地圖說明澳大利亞地理位置及人口分布的特點。二 教學重點;1.從地形和氣候因素分析澳大利亞農(nóng)牧業(yè)地區(qū)差異的原因。2.澳大利亞的主要礦產(chǎn)資源及分布。三 教學難點:

1.澳大利亞特有古老的原因分析

2.從地形和氣候因素上分析澳大利亞農(nóng)牧業(yè)地區(qū)差異的原因，進而理解因地制宜發(fā)展生

產(chǎn)的重要意義。四 教學過程:

導入：誰知道有一個國家的國徽上有兩個動物？那是哪個國家？

學生回答：澳大利亞。

板書：一 世界活化石博物館

出示問題，明確學習任務：

1.結(jié)合圖 73頁8.35圖說出澳大利亞的位置和范圍。2.看圖8.36并識記澳大利亞特有的動物有哪些？ 學生讀圖 ：討論

回答。

｛1｝ 位置：大部分在南緯10度----南緯40度之間，南回歸線穿過本土中部，南鄰印度洋，東臨太平洋，北面隔海與亞洲相望，南面隔海與南極洲相望。

｛2｝ 范圍：澳大利亞包括澳大利亞大陸，塔斯馬尼亞島和附近的一些小島組成，是世

界上唯一獨占一個大陸的國家。

{3}

特有的動物：袋鼠

考拉

鴨嘴獸

鴯鹋。活動：完成73頁教材內(nèi)容 ｛！｝ 為什么只有澳大利亞有如此多的古老生物？

在中生代末期古陸開始分裂，澳大利亞大陸同期逐漸分離和漂移開來，孤立于

大洋上，動植物緩慢地，孤立地向前發(fā)展，所以澳大利亞現(xiàn)在才有如此的古老

生物。

｛3｝ 大約在什么時候澳大利亞大陸與其他大陸分離？

6500萬年前。

｛4｝ 長期孤立于南半球海洋中，對生物的進化產(chǎn)生什么影響？

減緩生物進化過程。

｛5｝ 為什么南極大陸很少有特有動物？

南極大陸氣候寒冷。

自然環(huán)境對澳大利亞對生物進化有重要影響。

｛4｝ 學生讀圖：課本74頁的內(nèi)容，了解澳大利亞其他特有的動物，體會到澳大利亞

生物的特有古老性，理解“世界活化石博物館”的真正含義。

過渡：澳大利亞不僅有許多古老生物，而且也是世界上綿羊總數(shù)最多的。板書：二

“騎在羊背上的國家”

閱讀： 75頁圖8.38“澳大利亞地形圖”，完成下列問題。

澳大利亞可分為三大地形區(qū)。

東部---大分水嶺。

中部---平原。

西部—高原 地勢最低處----北艾爾湖

河流有---墨累河

達令河。

3.利用8.37圖和8.38圖，兩圖對照，分析澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布與地形的關系？

通過讀圖得知澳大利亞的地形分為東，中，西三部分，東部為山地，北部有 的分水嶺，東南有該國最大的河流墨累河，中部是澳大利亞大盆地，有北艾爾湖 西部是低矮的高原，據(jù)此得出可講牧場建在西部高原，中部平原及東南沿海地區(qū) 因為這些地區(qū)，地下水豐富。牧場優(yōu)良，沒有大型野生食肉動物為天敵，一年四季 可露天放牧。

過渡：地形對澳大利亞農(nóng)牧業(yè)有重要影響外，氣候也對其有重要影響。閱讀：76頁8.39圖“澳大利亞氣候圖”

｛1｝ 回答澳大利亞的氣候類型：

有熱帶沙漠氣候

熱帶草原氣候

熱帶雨林氣候

亞熱帶濕潤氣候 地中海氣候

溫帶海洋氣候。

｛2｝ 特點：呈半環(huán)狀，以熱帶草原和熱帶沙漠氣候為主，氣候干旱，4.看圖8.37和8.39兩圖回答，澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布與氣候的關系？

澳大利亞的中部和西部，北部地區(qū)為廣大的熱帶沙漠氣候和熱帶草原氣候區(qū)，較為干燥，適宜發(fā)展畜牧業(yè)。東南不夏季高溫多雨，冬季溫和濕潤，西南部冬 季溫和多雨，適合發(fā)展畜牧業(yè)，也適合耕作業(yè)，因此發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的認識。5.說一說你對澳大利亞因地制宜發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的認識？

學生回答|：1.地廣人稀，農(nóng)場規(guī)模大，適合機械化農(nóng)牧業(yè)占重要地位。被稱為 騎在羊背上的國家。

2.出口產(chǎn)品：羊毛

牛肉

小麥。板書：“坐在礦車上的國家”

閱讀：課本77頁8.40圖澳大利亞礦產(chǎn)和城市的分布

學生回答：1 礦產(chǎn)資源豐富，主要有：鐵礦

鎳礦

煤礦

鋁土礦，礦產(chǎn)一半

以上出口，礦產(chǎn)出口額在出口總額中占很大比重，被稱為“坐在 礦車上的國家”.2.礦產(chǎn)的分布：鐵礦----分布西北印度洋沿岸

煤礦---分布東部太平洋沿岸。

鋁土礦----儲量居世界首位。6.澳大利亞主導產(chǎn)業(yè)是什么？其經(jīng)濟發(fā)展的過程如何？

目前服務業(yè)已經(jīng)大大超過農(nóng)業(yè)和工礦業(yè)，成為澳大利亞的主導產(chǎn)業(yè)。澳大利亞的經(jīng)濟是：服務業(yè)-----工礦業(yè)----農(nóng)牧業(yè)。

7.再次閱讀：課本77頁8.40，說出澳大利亞的首都及主要城市？ 8.澳大利亞的人口和城市主要分布在哪里，并分析原因？

｛1｝首都----------堪培拉

最大的城市------悉尼

第二大城市-------墨爾本

｛2｝人口和城市：澳大利亞的人口和城市主要分布在東南沿海地區(qū)首都堪培拉是一座經(jīng)過規(guī)劃建設的城市，悉尼是全國最大的工業(yè)中心和港口城市。墨爾本是全國第二大城市。

課堂小結(jié)：手持麥穗，懷抱綿羊，坐在礦車上，還有獨特的動物。板書設計：澳大利亞

地理位置

“ 騎在養(yǎng)背上”的國家←自然環(huán)境特點→“坐在礦車上”的國家

↓

世界活化石博物館

第五篇：《第四節(jié) 澳大利亞》教案3

《第四節(jié) 澳大利亞》教案

教學目標

1、知識與能力

（1）運用地圖描述澳大利亞的地理位置和范圍。

（2）了解澳大利亞作為古老的大陸的表現(xiàn)

（3）運用氣候類型分布圖，分析澳大利亞的氣候分布及特點。

（4）利用地形圖說明澳大利亞的地形分布特點及主要河流。

（5）運用地圖和資料分析澳大利亞的自然條件對農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)發(fā)展的影響，了解澳大利亞的經(jīng)濟特點。

（6）運用地圖，說出澳大利亞主要城市和人口、城市、交通分布的特點并簡要說明其成因。

2、過程與方法

（1）通過學習，培養(yǎng)學生是利用網(wǎng)絡進行材料搜集的技能。

（2）通過對資料進行探索、對比和分析，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力.（3）學會用分析法和歸納法學習區(qū)域地理。

3、情感態(tài)度與價值觀

（1）培養(yǎng)學生良好的學習習慣，初步樹立正確的資源觀，養(yǎng)成求真務實的科學態(tài)度。

（2）在活動中培養(yǎng)學生與人合作、交流的能力，并能正確表達自己的觀點。教學重點

（1）澳大利亞特有的古生物及其生存環(huán)境。

（2）澳大利亞經(jīng)濟發(fā)展特點。

（3）澳大利亞人口和城市的分布。

教學難點

澳大利亞的自然條件與農(nóng)牧業(yè)、工礦業(yè)發(fā)展的關系。

教學過程

探究活動一 世界活化石博物館

1、資料呈現(xiàn)

⑴六大板塊分布圖、南極洲圖、澳大利亞圖

⑵特有動物圖片

⑶課本閱讀材料

2、小組合作探究

⑴澳大利亞的海陸位置和緯度位置、主要由哪幾部分組成？

⑵澳大利亞國旗有哪些特點？澳大利亞主要的動物有哪些？與其他大洲相比較這些動物有什么特點？

⑶南極大陸動物資源為什么比較少？

3、小結(jié)

澳大利亞大陸長期孤獨地存在與南半球的海洋上，獨特的位置，減緩了生物的進化速度，使澳大利亞的動物古老、原始，被稱為世界活化石博物館，南極大陸長期處于孤立狀態(tài)，氣候寒冷，環(huán)境惡劣，不利于生物的生存和發(fā)展。

探究活動二“騎在羊背上”的國家

1、資料呈現(xiàn)

⑴根據(jù)投入生產(chǎn)資料或勞動力的多少，農(nóng)業(yè)分為粗放農(nóng)業(yè)和密集農(nóng)業(yè)，粗放農(nóng)業(yè)一般分布在地廣人稀、自然條件較為惡劣、生產(chǎn)力水平低下的地區(qū)，是一種低投入、低產(chǎn)出的農(nóng)業(yè)。

⑵課本閱讀材料

⑶澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布圖、地形圖、氣候圖

2、小組合作探究

⑴澳大利亞的東、中、西部地形有什么差異，有哪些主要地形區(qū)？

⑵澳大利亞氣候分布有什么特點？有哪些主要的氣候類型氣候類型？

⑶澳大利亞的農(nóng)牧業(yè)分布有什么特點，與氣候、地形有什么關系？

3、小結(jié)

農(nóng)牧業(yè)澳是大利亞經(jīng)濟的一個重要方面，農(nóng)牧業(yè)的發(fā)展與其獨特的自然條件密切相關，并遵循自然規(guī)律，做到因地制宜，合理發(fā)展，宜牧則牧，宜農(nóng)則農(nóng)。

探究活動三工業(yè)發(fā)展

1、資料呈現(xiàn)

⑴悉尼、堪培拉景觀圖

⑵澳大利亞礦產(chǎn)、城市分布圖

⑶課本閱讀材料

2、小組合作探究

⑴我國上海寶山鋼鐵廠需要的鐵礦石主要來源于澳大利亞，澳大利亞的鐵礦主要分布在哪里？還有哪些礦產(chǎn)資源？在世界上的地位如何？

⑵為什么澳大利亞被稱為“坐在礦車上的國家”？大量出口礦產(chǎn)資源對澳大利亞有哪些利與弊？

⑶澳大利亞的經(jīng)濟主要有哪幾部分組成？支柱產(chǎn)業(yè)是什么？

⑷澳大利亞的人口城市分布有什么特點？為什么這樣分布？

3、小結(jié)

受氣候地形及開發(fā)歷史等因素的影響，澳大利亞人口、城市主要分布在東南沿海地區(qū)。

澳大利亞礦產(chǎn)資源豐富，被稱為“坐在礦車上的國家”，是世界上重要的礦產(chǎn)出口國，但礦產(chǎn)資源是有限的，屬于非可再生資源，所以在經(jīng)濟發(fā)展過程中，要合理利用，正確處理好人口、資源、環(huán)境之間的關系，才能更好的走可持續(xù)發(fā)展之路，目前服務業(yè)已大大超過工礦業(yè)和農(nóng)牧業(yè)，成為經(jīng)濟支柱。

探究活動四

如果你打算利用假期去澳大利亞旅游，你掌握了哪些信息？需要做哪些準備？暑假與寒假與我們的假期有哪些差別？

課后反思

學習過程中，學生對新事物感興趣，參與意識強，教師須不斷改變自己的教學生活，確立新的教學理念，為學生的學習活動提供服務。