第一篇：八年級下 人教版第一單元 教案設計

課程綱要

一、課程名稱：九年義務教育人教版八年級語文上冊

二、總課時：70課時左右

三、課程目標：

1、借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語，背誦名篇名段。

2、運用自主、合作、探究的學習方法分析課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。

3、通過開展綜合性實踐活動，讓學生搜集資料，大膽創新、展示成果、交流心得。

4、兩周一次作文。通過作文指導課，讓學生知道“寫什么”和“怎么寫”。

四、課程內容：

第一單元：（共10課時）

1、新聞兩則 人民解放軍百萬大軍橫渡長江（1課時）

中原我軍解放南陽（1課時）

2、蘆花蕩（2課時）

3、蠟燭（1課時）

4、就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信（1課時）

5、親愛的爸爸媽媽（1課時）

綜合性學習·寫作·口語交際 世界何時鑄劍為犁（3課時）

第二單元 ：（共11課時）

6、阿長與《山海經》（2課時）

7、背影（2課時）

8、臺階（1課時）

9、老王（2課時）

10、信客（1課時）

寫作·口語交際·綜合性學習讓世界充滿愛（3課時）

第三單元 ：（共11課時）

11、中國石拱橋（2課時）

12、橋之美（1課時）

13、蘇州園林（2課時）

14、故宮博物院（2課時）

15、說“屏”（1課時）

綜合性學習·寫作·口語交際 說不盡的橋（3課時）

第四單元 ：（共10課時）

16、大自然的語言（2課時）

17、奇妙的克隆（2課時）

18、阿西莫夫短文兩篇恐龍無處不在（1課時）

19、生物入侵者（1課時）

20、你一定會聽見的（1課時）

寫作·口語交際·綜合性學習走上辯論臺（3課時）

第五單元：（共11課時）

21、桃花源記（2課時）

22、短文兩篇 陋室銘

愛蓮說（2課時）

23、核舟記（1課時）

24、大道之行也（1課時）

25、杜甫詩三首 望岳

春望

石壕吏（2課時）

綜合性學習·寫作·口語交際 蓮文化的魅力（3課時）

第六單元 ：（共11課時）

26、三峽（2課時）

27、短文兩篇 答謝中書書

記承天寺夜游（2課時）

28、觀潮（1課時）

29、湖心亭看雪（1課時）30、詩四首 歸園田居（其三）

使至塞上渡荊門送別

游山西村（2課時）

綜合性學習·寫作·口語交際 怎樣搜集資料（3課時）

五、課程實施：

1)、從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。2)、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點。注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體提高。

3）、認真抓好聽說讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。4)、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。

5)、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系,拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

6)、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

7)、實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差，力爭整體提高。

8)、引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績。

9)、作業的布置和批改要有所區別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。

10)、利用競賽，學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會、故事會、朗誦會、演講會、辦手抄文學報，鍛煉能力，提高興趣。

11)、課前一分鐘演講：包括自我介紹、新聞消息、小故事、成語解說等，鍛煉表達能力。

六、課程評價：

（一）學生學習過程的評價：

1、對學生當堂進行評價，可通過提問次數，背書卡的使用情況進行評價。

2、在學校積極與班主任交流學生學習情況，利用校信通、駕校活動手冊與家長交流學生在校學習狀況。

3、認真組織綜合性實踐活動，在實踐活動中檢驗學生的知識儲備。

4、利用學習小組長進行過程評比，與素質評定結合。

（二）學生的基本知識與基本技能評價：

1、卷面檢測，通過期中等階段性抽測，以獲得學生知識的儲備。基礎字詞，詩詞背誦，語段分析，寫作訓練等。

2、進行至少一次基本功展示，如我是小小書法家——硬筆書法比賽。

3、進行一次讀書報告會和讀書筆記展評。

4、學生自評和互評相結合，教師、家長的評價相結合，給每位學生做出綜合評定，評價方式應當多種多樣，即可用書面考試、口試、活動報告等方式

（三）教師教學行為評價：

1、教學面向全體學生，提問覆蓋面廣。

2、體現新課程理念，教師為主導，學生為主體。

3、教學采用自主、合作、探究的學習方式，學生學習興趣高。

4、課堂氣氛活躍，教學有風格。

第一課 新聞兩則

一、課時安排：2課時

二、教學目標

（1）知識與能力

1、理解課文，了解新聞消息的特點，并能進行簡單分析。

2、體會文中語言的準確精練、鏗鏘有力，提高語言表達能力。

3、培養學生提高閱讀的質量和速度。

4、準確認讀“讀一讀，寫一寫”中的字詞和課文下注詞語，并掌握它們的意思。

（2）過程與方法

1、學生預習，教師重點講解，輔導課堂練習。

2、討論法、問答法、點撥法、幻燈片演示法。

（3）情感態度價值觀

增進對新中國創建歷史的了解，引導學生接受革命傳統教育，學習革命前輩英勇奮斗的精神。

三、重點難點剖析

（1）重點：

1、把握課文內容，了解新聞消息的一般特點。

2、分析文章的謀篇布局，注意劃分層次，理清思路，注意前后內容的聯系。

（2）難點：

1、分析本文準確簡潔的語言風格。

2、培養學生提高閱讀的質量和速度。

第1課時

一、創建情景導入

在現代社會里，新聞在傳播信息方面起著巨大作用。“新聞”這個名稱。從廣義來說，包括消息、通訊、報告文學等；從狹義來說，就是指消息。拿出當天的報紙瀏覽新聞版，簡要介紹幾則新聞。

二、朗讀《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，對文章產生整體認知。

1、檢查預習字詞情況。

2、介紹人民解放軍百萬大軍橫渡長江的背景

3、學生快速默讀課文，用簡明的語言說說新聞報道了什么內容。

4、抽學生回答，歸納總結。

三、理解新聞內容，把握新聞的六要素和結構的五部分。

1、自由朗讀讀課文，理清記敘的六要素：人物、時間、地點、事件發生的原因、經過、結果。（指出記敘的六要素也是新聞的要素)人物：人民解放軍百萬大軍

時間：1949年4月20日夜起至4月22日22時 地點：西起九江（不含），東至江陰一千余華里長江戰線

事件發生的原因：國民黨反動派拒絕簽訂和平協定，人民解放軍為打倒蔣介石，解放全中國而必起渡江作戰。經過與結果：中路軍首先突破安慶、蕪湖線，三十萬人全部渡過，占領長江南岸；西路軍三十五萬渡過三分之二，已占領廣大南岸陣地；東路軍三十五萬已渡過大部，經過整天激戰，殲滅及擊潰一切抵抗之敵，占領南岸陣地，控制江陰要塞，切斷鎮江無錫段鐵路線。

2、新聞的五個組成部分

（1）、結合課后練習一，分析新聞結構的五個部分。

（2）、抽學生發言。

（3）、歸納總結，并板書。

五、板書設計

標題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江

毛澤東

導語：簡述渡江戰役勝利成功（1～2句）主體：詳述三路大軍戰斗經過（3～16句）中路軍安慶一蕪湖 西路軍九江一安慶 東路軍南京一江陰 時間 20日夜～21日夜 21日17時～22日22時 21日17時～22日22時 兵力 30萬 35萬 35萬 渡過兵力 30萬 2/3 大部 第二課時

一、新聞知識復習，自學《中原我軍解放南陽》。

1、新聞知識

新聞，又稱消息，通常分為動態新聞、綜合新聞、典型報道和新聞述評四類。其中，動態新聞是報紙、廣播最常用的一種。它報道的是國內外最新發生的重大事件或新氣象、新成就。

新聞的要素，也就是記敘要素，包括人物、時間、地點、事件發生的原因、經過、結果。

新聞的特點：立場、觀點鮮明，內容真實、具體，反映迅速，語言簡明準確。新聞的寫法：以敘述為主，有時兼有議論、描寫。

2、閱讀課文，概述文章主要內容，并找出文章的六要素。

3、抽學生回答，歸納總結。

人物：中原我軍

時間：1948年月11月4日下午

地點：南陽

事件發生原因：蔣軍因全局敗壞，被迫將整個南部戰線近百個師的兵力集中于以徐州為中心和以漢口為中心的兩個地區。在我強大的野戰軍和地方軍配合打擊之下，困守南陽的蔣軍不得不被迫棄城南逃。

經過與結果：自去年七月，南線人民解放軍開始向敵后進軍，大量殲敵，擴大并鞏固了根據地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人，南陽守敵王凌云棄城南逃，我軍當即占領南陽，從此河南全境除若干據點外，全部為我解放。

二、比較閱讀，理解提升。

分別閱讀兩則新聞，將兩者相同和不同的地方找出來。

1、相同處

文體相同：都屬于新聞。

作者相同：兩則新聞的作者都是毛澤東。

目的相同：鼓舞士氣，指明方向，爭取進一步的勝利。

主旨相同：人民解放軍英勇善戰，中國革命的勝利來之不易。

大背景相同：都處于解放戰爭的戰略進攻階段。

2、不同處

具體時間不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》寫于1949年4月22日，人民解放軍解放南京的前一天；《中原我軍解放南陽》寫于1948年11月5日，遼沈戰役結束，淮海戰役前夜。

具體寫法不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》巧用對比，中國人民解放軍的英勇善戰與敵軍的節節敗退形成對比；《中原我軍解放南陽》妙用暗示，關于歷史上南陽所發生的重要戰事的介紹，點明南陽位置之重要，暗示出南

陽解放的重大意義及蔣介石的暗淡前途。

構思特點不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》總括千里戰線，分步敘寫，多而不雜；《中原我軍解放南陽》勾聯歷史與現在，縱橫揮寫，引而有度。

語言風格不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》大氣磅礴，如“百萬”“均是”“占領”“控制”“切斷”等；《中原我軍解放南陽》廣博儒雅，語言含蓄，如“我們在所有江淮河漢區域，不僅是樹木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康澤的命運是在等著他的”。

三、板書設計

本文寫作特點：依時敘事、詳略得當、敘議結合、去粗取精、語言精煉

第三課時

一、疑難字詞練習

1、聽寫字詞，抽多名學生上臺練習。

2、通過注音、釋義、造句等方式，掌握字詞。

二、課堂練習

1、解決課后研討與練習第二題。第一小題：②句好。“突破”表明敵軍有防守，我軍殲滅或擊潰守敵，沖破敵陣。用“越過”表現不出經過戰斗。“渡至”比“到達”含義豐富，有橫渡與到達兩層意思，且文字簡潔有力。“二十四小內即已”，時間明確，且含渡江迅疾，作戰順利之意。“用”共“字不能表達這些意思。第二小題：②句好。“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天”有嘲諷意味，嘲諷湯恩伯過高估計東面防線的鞏固性，過低估計人民解放軍的戰斗力，倘說“結果就在二十一日那天”毫無感情色彩，且與上一句“二十一日”重復。

第三小題：①句好。語言生動形象，森林的形象，枝葉茂盛的形象，生機勃勃，富有氣勢。

2、拓展練習，閱讀一篇新聞，回答問題。

新華社呼和浩特5月3日電 從今天上午10時開始，內蒙古出現大范圍大風、揚沙、沙塵暴天氣，其中呼和浩特市地區遭遇強沙塵暴，是今年以來最強的一次。

（1）這是消息的導語部分，根據它來填寫消息的標題。

（2）這則消息的來源是哪里？

（3）根據導語部分，寫出這則消息的下列幾個要素。

時間： 地點： 事件：

三、作文

1、讓學生針對自己所知的最近發生的一件事寫一篇短消息。

2、抽學生朗讀。

3、作出評價。

第二課 蘆花蕩

一、課時安排：2課時

二、教學目標（1）知識與能力

1、準確認讀文中的詞語，明了詞語含義。

2、休會本文雅致雋永的環境描寫，掌握比喻、擬人等修辭手法的作用。

3、分析文中人物形象，提高學生的寫作能力。（2）過程與方法

1、學生預習，教師講解，輔導完成課堂練習。

2、討論法、問答法、點撥法、比較法。（3）情感態度價值觀

1、培養學生的愛國熱情，使其認識到革命的勝利來之不易，中國人民是英雄的人民，是不可征服的。

2、引導學生體會并學習主人公自尊、自信、勇敢的美好品質。

三、重點難點剖析（1）重點

1、景物描寫在作品中所起的作用。

2、整體感知主人公的性格特征。（2）難點

1、景隨情移，情景相生的描寫手法。

2、人物性格的探討研究。

第一課時

一、突出主人公神秘感，激發學生興趣，導入課文。

1、在那戰火紛飛的抗日戰爭時期，發生了許許多多的英雄故事，有一位年近六十的老人照例講應該是養老的年齡，課時他卻能神出鬼沒，無數次通過鬼子的封鎖線，保證了蘆葦塘中部隊的物質供應，保證了部隊的戰斗力，他能夠手無寸鐵，把十幾個鬼子打得頭破血流。的確是一個富于傳奇色彩的人物。今天，我們就來學習現代小說家孫犁寫的一篇小說《蘆花蕩》，去感悟這個傳奇故事吧。

2、介紹作者情況和故事背景。

孫犁，現代小說家、散文家。1913年4月出生于河北省安平縣。代表作品為《白洋淀紀事》。這部作品顯示了作家成熟的獨特的藝術風格，這就是：淡雅疏朗的詩情畫意與樸素清新的泥土氣息的完美結合。以他為代表的河北作家群被當代文壇譽為“白洋淀派”。他的小說又被稱為“詩體小說”。

二、整體感知課文，了解故事情節，梳理文章思路。

1、學生自由朗讀課文，了解文章內容，并劃出景物描寫的句子。

2、抽學生復述故事情節。

注意：時間、地點、人物、情節的把握。

3、分組討論：文章的開端、發展、高潮、結局，梳理思路。

4、抽學生回答，歸納總結。

三、分析文中獨具特色的景物描寫。

1、學生踴躍發言，讀出自己覺得較好的景物描寫的句子，并說出好在哪里。

如：第2段“月明風清的夜晚，??奔著東南去了”

第9段“彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上。”

第38段“月亮落了，??有些颯颯的風響”

第59段“水鏡子一樣的平??在水底輕輕地浮動”

第62段“鮮嫩的蘆花??正在迎風飄撒”

2、分析修辭用法在景物描寫句中的作用。

四、板書設計

起止段 內容 作用

1-8 交代故事發生的環境和主要人物 為情節展開做鋪墊 9-19 老頭子要送兩個女孩找隊伍 開端 20-54 一個女孩受傷，老頭子愧疚，決定報仇 發展

55-63 老頭子誘使敵人進入圈套，討回血債 高潮和結局

第2課時

一、整體感知主人公的英雄性格

1、老頭子的英雄性格主要體現在哪些方面？

2、組織學生討論。

3、抽學生回答，歸納總結。

二、人物性格難點研究

1、作者是如何表現老頭子過于自尊和自信的性格的？在文中找出相應的語句。

2、抽學生回答，歸納總結。

具體表現：

過于自信：第5段：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐”；

第10段：“安心睡一覺吧??”

第21段：“不怕，探照燈照不見我們”

第31段：“他打不著我們”

第6段：“每天夜里??也使別人高興的事情”

過于自尊：第38、39段：知道女孩因為他的不慎而受傷后十分難過“我不能送你們進去了”。

第47段：由自尊自信激起他對日本鬼子無限的怒火；

第51－54段：女孩與老頭的對話，表現老人的自尊。具體性格特征：

有愛國抗日的熱情，有老當益壯的氣概；自尊自信，固執任性；愛憎分明，有勇有謀。

三、指導完成練習

1、通過注音、釋義、造句等方式檢查學生對疑難字詞的掌握情況。

2、解決課后習題。

3、指導完成課堂練習。

四、板書設計

?高漲的愛國抗日熱情??愛憎分明的強列感情1．老頭子的英雄性格??過于自信和自尊的品質?智勇雙全的英雄行為? 2．疑難字詞：

退卻 編算 掛花 颯颯 丟人現眼 張皇失措 第三課 蠟燭

一、課時安排：1課時

二、教學目標

（1）知識與能力

1、學會用細節描寫展示人物內心世界。

2、把握作者感人致深的寫作手法。

3、通過揣摩語句，提高寫作能力。

（2）過程與方法

1、以學生自學為主，教師輔導為輔。

2、討論法、問答法、點撥法。

（3）情感態度價值觀

感受各國人民在反法西斯戰爭中用血肉凝結的情誼，體會主人公對同志深厚的愛，培養學生的道德情操。

三、重點難點剖析

（1）重點：

1、分析作者寫作手法感人的原因。

2、體會主人公對戰士深厚的情誼。

（2）難點：文中的外貌及動作描寫是如何揭示人物心理的。

第一課時

一、導入課文，把握課文內容

1、蠟燭是一樣很普通的東西，同學們說一說蠟燭有何作用？

照明 本文賦予一種崇高的意義。

2、簡單介紹作者、文章體裁和文章的背景資料。

通訊是記敘文體的又一實用文體，包括人物通訊、事件通訊等。它和新聞一樣，要求及時準確地報道現實生活中有意義的人和事，但報道的人和事比新聞更具體更系統。

3、學生閱讀課文，了解文章內容，找出令自己感動的片段。

4、抽學生概括故事情節，引導學生理清文章的要素。

時間：第二次世界大戰期間，1944年9月19日。

地點：貝爾格萊德的薩伐河。

人物：老婦人瑪利·育乞西、紅軍戰士契柯拉耶夫。

事件：一位蘇聯紅軍戰士在南斯拉夫國土上犧牲了（原因），南斯拉夫母親不顧槍林彈雨，以驚人的毅力安葬了烈士（經過），最后拿出自己唯一珍愛的結婚花燭點在烈士的墳頭，悼念烈士表達敬意。（結果）。

二、完成課后習題一

1、抽學生朗讀自己劃出的語句，指導其讀出感情。

2、結合課后習題一，讓學生說說這些片段感人的原因。

3、提問：老婦人是一個怎樣的人？分析她的形象。

4、抽多名學生回答，歸納總結。

三、自主研讀，品味反復描寫的作用。

1、為了突出某種形象、某種感情，作者往往會對有些內容反復交代和描寫。文章對哪些內容進行了不厭其煩地反復描寫? 對炮火的十一次描寫

對蠟燭的六次描寫 對黑圍巾的五次交代

對老婦人動作的反復描寫

2、學生自由發表意見，歸納總結。

作用：對“炮火”的多次描寫，突出了當時環境的危險，更突出了老婦人不顧生死、臨危不懼的高尚品格，同時也使我們為老婦人的行為而感動。

對“蠟燭”的多次描寫，說明蠟燭有著特殊的意義。燭光，象征著紅軍烈士的生命之光，寄托著南斯拉夫人民對紅軍的哀思，是兩國人民戰斗情誼的見證。

對“黑圍巾”的多次描寫，表現了沉痛哀悼的莊重情感，渲染了肅穆氣氛，突出了老婦人與犧牲的蘇聯紅軍戰士之間跨越國界的深沉而強烈的母親般的愛。

三次“爬”寫出了老婦人年老力衰，三次“跪”寫出了行動不便的老婦人對犧牲戰士的沉痛哀悼。

四、課堂練習

1、指導完成課堂練習。

2、揣摩文中語句，完成課后習題二。

五、板書設計

環境描寫----烘托氣氛、襯托人物

人物形象的刻畫----動作描寫

細節的描寫---蠟燭

感情的基調---敬愛和哀痛

主題---贊美反法西斯同盟各國戰斗的友誼，謳歌南斯拉夫人民對蘇聯紅軍的深厚感情。

第四課 就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信

一、課時安排：1課時

二、教學目標

（1）知識與能力

1、體會文中反語的運用。

2、領會文章中語句的意蘊，分析其如何體現作者愛憎分明的強烈感情。

3、文章語言精彩，細心揣摩可提高寫作能力

（2）過程與方法

1、以學生自學為主，教師輔導為輔。

2、討論法、問答法、誦讀法、點撥法。

（3）情感態度價值觀

1、體味雨果的博大胸懷和高尚品質，培養學生高尚的情操。

2、了解英法聯軍遠征中國的歷史，激發學生愛國情感。

三、重點難點剖析

（1）重點

1、分析作者立場鮮明、愛憎分明的強烈感情。

2、把握文中反語的運用。

（2）難點

1、領會作者立場鮮明、愛憎分明的強烈感情。

2、感受作者富有特色的語言。

第一課時

一、展示圖片，介紹背景資料及作者，導入課文。

1、展示圖片，讓同學介紹有關圓明園的情況。

2、補充介紹：圓明園的價值、背景資料。

圓明園坐落在北京西郊海淀區北部。它是清朝五代皇帝傾心營造的皇家營苑，被世人冠以“萬園之園”“世界園林的典范”、“東方凡爾賽宮”等諸多美名。

圓明園是圓明、萬春、長春三園的總稱。清王朝傾全國物力，集無數精工巧匠，填湖堆山，種植奇花異木，集國內外名勝40景，建成大型建筑物145處，內收難以計數的藝術珍品和圖書文物。

英法聯軍之役,又稱第二次鴉片戰爭,是1856—1860年英法聯合發動的侵華戰爭.1860年10月英法聯軍占領北京，他們野蠻地洗劫了北京城的同時，闖入圓明園。大肆搶劫，并放火燒毀了這座宏偉華美的皇家園林。

3、介紹作者雨果的情況。

雨果是19世紀前期積極浪漫主義文學運動的領袖，貫穿他一生活動和創作的主導思想是人道主義、反對暴力、以愛制“惡”。代表作是：《巴黎圣母院》、《悲慘世界》等長篇小說。

二、整體感知課文，了解文中相關知識。

1、帶著問題閱讀課文，巴特勒上尉本想利用作者的聲望，為他遠征中國的所謂“勝利”捧場，他的目的達到了嗎？

2、再讀課文，劃出贊美圓明園的語句和諷刺侵略者的語句。

三、品味文章精彩的語言，從中分析作者的感情和品質。

1、請幾個同學朗讀劃出的語句，小組討論品味語言。

2、設置問題幫助品味語言。

（1）這些語句體現作者怎樣的感情？可以看出作者怎樣的品質？

（2）文中運用大量的反語來譴責英法聯軍的行徑，這些反語起到怎樣的效果？

分為兩個方面: 漂亮”、“豐功偉績”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”“全部贊譽”等等反語，有委婉的諷刺意味。

“兩個強盜,一個叫法蘭西,另一個叫英吉利”“我要抗議”等句子直接抨擊英法聯軍的行為。

（3）雨果是怎樣評價圓明園的？（板書)

四、板書設計

圓明園總評：“世界奇跡”

分述：

1、與巴特農神廟比較

2、具體描述園中之景

3、屬于全人類的亞洲文明之作

文章主旨：盛贊圓明園的文化藝術價值，憤怒譴責英法聯軍的強盜行徑。

第五課 親愛的爸爸媽媽

一、課時安排：l課時

二、教學目標

（1）知識與能力

1、體味語言的深層含義，提高理解力。

2、分析作者的寫作手法，提高寫作能力。

（2）過程與方法

1、學生自學為主，教師加以引導。

2、討論法、問答法、點撥法。

（3）情感態度價值觀

加深了解法西斯的罪行和戰爭的殘酷，珍惜今天的和平。

三、重點難點剖析

（1）重點

1、體會文章主題：要和平，不要戰爭。

2、體味語言的深層含義。

（2）難點：感悟文章所體現的厭惡戰爭，渴望和平的主題思想。第一課時

一、課前準備

1、熟讀課文，疏通字詞。

2、查找有關納粹暴行的資料。

二、導入新課，把握文章內容，分析引文的作用。

1、作者介紹

聶華苓，美國華裔女作家，1921年生，湖北武漢人。

薩特，法國哲學家、作家、評論家。著有哲學著作《存在與虛無》。

2、閱讀課文，了解文章內容。思考：正文前面引文的作用。

3、組織討論，歸納總結。

（引文是文章的點睛之筆。）

薩特的話是很精辟的，特別是說他的記憶是“沉重”的，又是“美麗”的，可以作為全文的一個引子，回味起來，又是本文的點睛之筆。從薩特的話又可以看到克拉庫耶伐次留給人的警示已越過國界。

三、梳理作者思路，理清文章結構，研討文中重點語句。

1、正文的四個部分記述了紀念活動的四個片段，請概括出來。

2、學生回答，歸納總結。（板書）

3、“那就是我帶走的沉重記憶，但這是個美麗的記憶”，關鍵詞為“沉重”“美麗”。沉重的記憶“指什么?“美麗的記憶”又指什么。

“沉重的記憶”指納粹黨在克拉庫耶伐次埋葬了7000名被殘殺的人。

“美麗的記憶”指克拉庫耶伐次的人民被敵人殺戮的那一刻所表現出來的整個民族的英勇。

四、設置問題，引領學生深入探討文章內容。

1、“凄風。苦雨。天昏。地暗。”一句中，連用四個句號，有何表達效果?這里僅僅是寫天氣嗎? 連用四個短句，使每個字都最大限度的發揮出表意功能。讓讀者讀兩個字,停頓一下,想象一個畫面。這里不僅寫天氣，也是在渲染氣氛，使人感受到無限悲哀的氛圍。

2、“他們殺孩子、老師，也殺牧師、工匠、小店老板、鞋匠??全是純樸勤勞的普通市民”一句中“全是”包含了作者怎樣的思想感情？為什么著重再現孩子們被屠殺的歷史? 孩子們是天真無邪的，滅絕人性的納粹分子卻把屠刀舉向孩子，這讓我們強烈地感受到屠殺的野蠻殘酷，使我們對法西斯強盜的本質有更深刻的認識。

3、你是如何理解“歷史、現實，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面。”一句的? 成千上萬的人來紀念當年被殘殺的人，特別是兩位幸存者來到這里，半個世紀前殘酷的歷史呈現在人們眼前，在凄風苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現實融合了。殘酷的歷史是令人悲哀的；南斯拉夫人民沒有忘記歷史，成千上萬的人來這里紀念死者，這又是美麗的。這一切都是真實的；47年前納粹竟然認為種族有優劣，要消滅劣等種族，這又是何等的荒謬。

五、板書設計

?來到紀念地??看紀念演出四個片斷??參加座談會?參觀紀念館? 課堂小結：

這確實是一個沉重而美麗的記憶。我們崇敬塞爾維亞人的英勇，認同他們的歷史觀，讓我們用良知、用正義和著作家的心聲一同呼吁：永遠不要再有戰爭和屠殺了!

六、拓展延伸閱讀課文第三部分，回答問題：

1、對于當年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的態度和表現有何不同？

2、你對這兩位作家的行為是如何評價的？請以“歷史告訴我們”為題作文，說說你學完本文后的感想。

第二篇：滬教版八年級第一單元教案

八年級語文第一學期第一單元教學設計授課教師：葛廷俠 一笑冰心選自《冰心全集》 教學目標：

1了解課文的思路和結構。

2體會課文表達的純潔、高尚的愛。

3結合課文內容，朗讀并背誦課文。教學重點、難點：

引導學生體會三次微笑的內在意蘊。教學方法：

在教法和學法上，我準備根據學生的實際情況，分層次地采用“啟發式”教學方法。將教學內容分成幾個小問題，采用“讀——想——議——點”的學習方法。引導學生通過認真誦讀、反復體味、廣泛討論，來掌握教學內容。教學準備：多媒體課件。課時安排：1教時。教學過程：第一教時

（一）導入新課：

笑體現的是愛，人們在平常如能多笑笑，那人世間會如何呢？

（二）作者簡介：（課件展示）

冰心（1900——1999）原名謝婉瑩，福建長樂人，出生于一位海軍軍官家庭。1919年開始文學創作。冰心在小說、散文、詩歌等領域都取得了令人矚目的成就。其作品多以母愛、童心、大自然為歌詠對象，風格自成一家。尤其是她的散文，更因其意蘊優美，語言典麗，抒情委婉含蓄而受到人們喜愛。主要作品有小說集《超人》，詩集《繁星》、《春水》，散文集《寄小讀者》、《櫻花贊》等。

《笑》是冰心女士早期散文的優秀代表作。好，讓我們來共同學習一下這篇優美的散文，感受一下冰心女士通過笑所傳達出地深深的愛！

（三）初讀感知，理清字詞障礙及課文思路.： 字詞:：閃閃爍爍眼花繚亂兀自潺潺濯飄飄漾漾綰

課文思路：作者在雨后觀景，一幅安琪兒的畫勾起了作者的回憶，拉開思緒，回憶起了在過去歲月中所珍藏的兩個笑容，抒發了這三種笑容帶給作者的感受。

（四）熟讀精思：

請同學再讀課文，并思考以下問題：

1文中寫了哪些人的微笑？ 明確：作者以如夢似幻、清新優美的筆調，采取自然聯想的方式，由近及遠，從現在到過去，逐層展開。一句：“這笑容仿佛在哪里見過似的”作綴連。為讀者勾勒了令人難以忘懷的三幅畫面：白衣安琪兒的微笑，赤腳小孩的微笑，善良老婦人的微笑

2這幾次微笑發生在什么時間？ 明確：安琪兒的微笑：現在 小孩的微笑：五年前由近到遠 老婦人的微笑：十年前

追問：那，這是一種什么順序呢？ 明確：由近到遠的時間順序

3找學生朗讀相關段落，品味并體會三次微笑的特點。明確：安琪兒的微笑：天真、美麗、純潔 小孩的微笑：純真、無邪

老婦人的微笑：和藹可親、慈祥、親切、友善 4分析這三幅微笑的相似之處：

這三種笑，都是對我這個陌生人而發的，把溫暖和善意傳遞給了我，讓我體驗到了人世間的美好，以至于讓我懷念至今，也體現了普通民眾的一種樂觀純樸的情感，雖然深處困境，但仍沒有放棄希望，也不忘給人以關懷。

作者是如何將三個看似毫不相關的畫面融合都一起的？ 明確：“這同樣微妙的神情，好似游絲一般，飄飄漾漾的合了攏來，綰在一起。” 作者寫這三種笑目的是什么呢？讓學生從文中找到答案，文章中最后一段畫龍點睛：這笑容讓作者如等陷阱，如歸故鄉，他們代表著愛，一種樸素的，不需要匯報的管愛，讓作者找到了美好的精神家園和歸屬。

介紹愛的哲學：這種給人帶來溫暖的笑容隨處可見，隨時可見，只要你用心去發現，不要感嘆生活中出現的風雨，不必惋惜自己的落寞，在平常的生活中，你總會發現那溫馨不需要會匯報的愛。

5分組討論：三次微笑的象征意義： 明確：安琪兒的微笑：圣潔、高尚的愛 小孩的微笑：純真的愛 老婦人的微笑：慈祥的愛

（設計意圖：使學生理解作者的寫作目的，并結合實際升華主題。）

小結：三幅溫馨的畫面，給我們帶來的震撼和感動是如此的強烈。微笑中滲透的愛是那樣的動人，那樣的偉大。人們不能不因為人世間如此圣潔崇高的愛而獲得一種精神上的升華。倡揚“愛的哲學”，謳歌“愛的神圣”，希望人與人之間用愛去聯結，去調和，這正是冰心女士曾為之孜孜不倦努力所追求的，也正是這篇散文的基本主題。

同學們，這篇文章講完了，但帶給我們的震撼卻久久不能平靜。笑是心的呼喚，笑是愛的奉獻，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間；只要人人都獻出一點愛，伊拉克戰爭就永不會發生，朝核危機、伊朗核危機也會順利的解決。

同學們，讓我們以“愛”之心去相互對待吧！因為“愛”是人類的終極。

（五）在學生理解全文的基礎上，齊讀課文，再一次感受一下冰心女士那深深的愛。

（六）討論：同學們，人與人之間沒有矛盾是不可能的，請大家談談微笑在化解矛盾上的獨特作用。

明確：古語有云“一笑泯恩仇”，何況我們同學之間的矛盾根本就談不上恩仇之說。有了矛盾，先檢討自己，學會換位思考，從對方的角度去看問題，想問題。之后，相互一笑，因為微笑中傳達出的愛是那樣的美好，那樣的真誠。看到對方包含歉意的微笑，你一定會產生一種共鳴——寬容。

（七）布置作業：

1背誦課文最后兩段； 2完成《練習部分》相關題目；

3用簡練的語句，描寫一個“哭”的場景。教后反思：《笑》是冰心女士最早的散文成名作。文章由一個雨后月夜的美景引出對三幅微笑圖景的追憶，描述，表達作者對人生理想境界——“融化在愛的調和里”的追求，抒發作者泛愛的思想感情。文章將如詩如畫的客觀圖景與似水般的柔情自然和諧地融合在一起，從而創造了一個深邃優美的散文意境，給人以美的享受。二小巷深處林莉選自《黃金時代》 教學目標：

1指導學生把握課文的感情基調，理解課文內容； 2懂得用多種描寫方法來塑造人物形象；

3通過多種途徑閱讀感受母愛，理解并懂得珍愛親情；

4讓文中最精華的思想和最精美的形式來熏陶感染學生，感悟母愛、贊美母愛。教學重點與難點：

重點：對文章的反復朗讀，感受親情，理解母愛的偉大與無私，從而懂得珍愛親情。難點：理解“我”對養母和家的感情變化過程。課時安排：2教時 教學過程： 第一教時

（一）導入新課

播放《燭光里的媽媽》創設課堂氛圍，使學生的心靈受到強烈的沖擊與震撼，引起共鳴。對母親的歌贊與美頌是永恒的主題，這是一首女兒獻給母親的歌（歌曲：《燭光里的媽媽》），正如歌中所唱：媽媽，您的黑發泛起了霜花，您的臉頰印著這多牽掛，您的腰身倦得不再挺拔，媽媽呀，女兒已長大，不愿牽著您的衣襟走過春秋冬，媽媽相信我，女兒自有女兒的報答。母親的一片深情，兒女總不能一一明了。而兒女終會長大，終將懂得母親的心。今天，讓我們一起來聽聽一位小巷深處走出的女兒訴說的心曲。

（二）初讀感知

1學生各自圈讀字詞，借助工具書查閱字詞。叩 擊：kòujī叩打。瘦癟bi? ：瘦小。

積蓄：jī xù積攢聚存。潑辣：pō兇悍；不講道理。炫xuàn耀：夸耀。

反駁：fǎnbó提出反對的理由辯駁。油膩：油垢。

醬油：jiàng yóu主要由大豆，淀粉、小麥、食鹽經過制油、發酵等程序釀制而成的。費解：不好懂，不容易理解。

執著zhu? ：這里是堅持不懈的意思。

黝黑yǒuhēi 皮膚暴露在太陽光下而曬成的青黑色。葷hūn菜：用雞鴨魚肉等做的菜。

諸如zhū rú：舉例用語。放在所舉的例子前面。揶y?揄yú：（書面語）嘲笑。難堪kān ：發窘;為難。骯臟：āng zang不潔凈。

熏黑：xūn火煙冒出導致變黑。卑微bēi 地位低下。落寞mò：寂寞，冷落。

名正言順：名義正當，道理也講得通。

廚房：是指可在內準備食物并進行烹飪的房間。哽gěng咽ya ：哭時不能痛快地出聲。

斑駁：一種顏色中雜有別種顏色，花花搭搭的。造孽nia：方言，可憐。臉頰jiá: 臉的兩旁部分。

蹣pán跚shān：腿腳不靈便，走路緩慢，搖擺的樣子。粗糙cūcāo：毛糙，不精細。憧chōng憬jǐng：向往。泥濘nìng：爛泥。相偎wēi：相互依靠。

2討論概括文章內容：按句式說話：這是一個（）故事。

學生說出的內容可能有：這是一個愛的故事。一個養母收養棄嬰的故事。一個小巷深處的故事。一個棄嬰長大后厭貧離開養母最后悔悟的故事，等。

歸納：本文講述了一個雙目失明的婦女用她的微薄收入，收養了我這個棄嬰，并含辛茹苦地養大了我，而我卻對貧困的家庭產生了厭惡，躲避母親，最后我被母親深深的愛所感動而悔悟流淚，回到母親身邊。3理清文脈： 第一部分：（開頭——第9段“以為自己是一個大功臣”）寫我對生活滿足，并為母親而驕傲。第二部分：（第10段“隨著年齡的增長”——第15段“臨近畢業的那個學期”）寫我長大后對貧窮的家產生厭惡之情，離家到縣城讀書。第三部分：（第16段“那個學期的最后一個星期”——結尾）寫我被母愛感動而悔悟、流淚。

（三）小結

全文以“我”的感情變化發展為主線，從“我”對生活的滿足，為母親而驕傲，寫到“我”長大后對貧窮的家產生厭惡進而離開家，最后以“我”被母親深深的愛所感動而悔悟流淚結束。

（四）布置作業

大聲朗讀課文不少于3遍；課后思考： 1對課題目“小巷深處”的理解 2本文的主要人物是誰？ 3講述了一個什么故事？ 4文章以什么為線索？ 5文章段落層次

第二教時

（一）提出突破口，討論分析： 1教師有感情的朗讀課文最后三段

2提問：對著一直默默守候的母親，女兒告訴她：“媽媽，我回來了，我已經回來了”。文章最后一段的第一句話中“回來”是什么意思？在文中聯系上文具體指什么“回來”了？（說明：提問“回來”是為了讓學生思考：“我”的心曾逃避，曾離開過母親。由此理清文中“我”對母親的思想感情經歷過變化。由經歷的那些變化思考變化的原因。通過結尾部分全文的高潮的領悟，知道女兒終于懂得了母親的心。從而感悟全文主題）要點：

（1）變化過程：滿足、自豪→厭惡、自卑→淡忘、隔絕→感動、悔悟 1)滿足、自豪：第五段“代替”、“攙”，第九段“倚”、“及自由地吃”。2)厭惡、自卑：第10段“我”是棄嬰，母親是瞎子，“不同一般”第11段“不再”、“泡”。3)淡忘、隔絕：第15段“遵守諾言”。4)感動、醒悟：第27段“淚眼”、第28段“虛榮”、“無知”。5)深深悔悟：第29段“還記得”。（2）、原因：虛榮、無知

3提問：母親是怎樣對待我的虛榮和無知的呢？

請同學討論，找出文中對母親的外貌、動作、語言描寫的語句，揣摩體會母親深摯的愛和我的懺悔之情。（6段、11段、13段、25段、28段。）要點：

（1）傾囊安家：第3段“拆”、“搬”、“所有的積蓄”、“真正擁有一個家”（2）改變性情：第4段“罵”、“從未潑過”（3）烈日下守賣：第6段“雕像”、“古銅”、“最毒”、“血汗”（4）以我為榮，廣為宣傳：第8段“珍藏”（5）背后支持、默默守候：第25、26段“倚”、“央”、“摸”、“交” 4讓同學一起來朗讀課文的25-29自然段。5請個別學生有感情的朗讀最后三段。6教師小結：

課文以我的感情變化為線索，把生活的點滴小事聯系起來表現最深沉的母愛。

（二）拓展：

1談談身邊給自己帶來的感動的人物。

（說明：我們生活中一直不缺少感動，雖然我們曾經忽略了如此美麗的感動，但是，當同學們終于能夠理解這份恩賜，為此而感動時，教學中要及時聯系生活讓他們去體會，去思考如何回報，給愛我們的人一份感動，讓愛我們的人覺得愛我們就是一種幸福。并請同學們一起分享）

2比一比：背出古人所寫的感懷母愛的詩 例：游子吟（唐）孟郊 慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。

（三）布置作業：

以“母愛”為話題寫一篇作文。（或“親情”）

（四）板書設計： 二小巷深處（林莉）

盲母：辛勤撫育—平靜面對—默默承受

棄嬰：自豪—厭惡—淡忘—悔悟（感情發展變化過程）

教后反思：收獲：對學生概括能力的訓練很必須，給他們一個模式化的方法也很有效果，當然僅僅是暫時的扶一扶，畢竟每篇文章都是不同的。基本上能簡單快捷的概括出大意的同學，基本上也看懂了文章，就差對文章細節部分的深入研究了。把握人物的情感變化，找到相應的語句，就找到了文章的線索，根據這個枝干再枝枝蔓蔓的延伸出來，基本上把握了文章面貌的框架。

反省：文章反映了母女情深，非常感人，可學生好象在文本的外面，始終未能進入角色，故感覺上與人物隔了一層紙。遺憾！

診斷：生活中，學生缺少感恩情懷，對父母更多的是不滿和指責。三蘆花蕩孫犁《孫犁文集》 教學目標：

1體味函詠，明確刻畫方法；

2引導學生理解“老頭子”的英雄性格，培養學生的愛國主義精神； 3學習課文中人物描寫和景物描寫的方法，體會其作用。教學重點與難點：

理解“老頭子”的英雄性格；學習課文中人物描寫和景物描寫的方法，體會其作用。課時安排：1教時 教學過程：第一教時

（一）導入新課

今天，我們就來學習現代小說家孫犁寫的一篇小說《蘆花蕩》，讓我們一起去感受這位傳奇人物吧，講的就是一個老英雄智斗敵人的故事。板書：蘆花蕩（小說）孫犁

（學生讀課題，注意“犁”與“梨”的區別）

（學生讀課文提示；故事發生在抗日戰爭蘆花蕩里，在充滿詩情畫意的歲月里。一個干瘦的老頭子，整天自如地穿梭著，他讓抗日將士感到快樂，讓日本鬼子感到膽寒。他自信，他自尊；他有柔情，有熱血，有仇恨，他是一只勇敢的魚鷹！）

（二）作者介紹： 孫犁，（1913-2002）河北人。現代小說家、散文家，“荷花淀”派代表作家。抗日戰爭爆發后，他主要在中國共產黨領導的冀中區從事革命文化工作。1944年在延安發表《荷花淀》《蘆花蕩》等作品，以其清新的藝術風格引起了文藝界的注意，形成“荷花淀派”。新中國成立后，他寫了中篇小說《鐵木前傳》，散文集《津門小集》，論文集《文學短論》等。孫犁解放前及解放初期的創作結集為《白洋淀記紀事》，是作者最富盛名和最能夠代表其風格的一部作品。

（三）默讀課文

要求：不出聲、不擺頭，邊讀邊劃不認識的字、不理解的詞、句，標上段號。

（四）知識回顧及遷移：小說三要素及在本文的體現 1環境（時代背景+具體地點）

2這篇小說寫了一個（）故事（時間＋地點＋人物＋事件＋特點）。（獨立探究）

3、故事的主人公是一個什么樣的人？（用四字詞語概括）（分組合作探究）（1－9）；（10－19）；（20－54）；（55－63）分別兩個小組討論。提示詞語：

（1－9）第一組：星星也像浸在水里要滴落下來的樣子、深夜才有水鳥飛動和唱歌 第二組：將近六十歲、只穿一條藍色的破舊短褲、干瘦得像老了的魚鷹、花白胡子卻特別精神、深陷的眼睛卻特別明亮

第三組：奔、飄、里外交通、運輸糧草、護送干部、一切保險 第四組：一個沒事人、不帶一枝槍、第五組：緊緊封鎖、、歌聲還是那么響、呆望、敵人發了愁（）的一腔熱血（）的英雄氣概

指導：一腔熱血（滿腔熱情）是說某人為了達到某種目的，用全部的精力去做某事。英雄氣概是指某人在某個重大問題上表現出來的氣魄。（10－19）（20－54）

第一組：安心睡一覺、不怕、多么俊的一個孩子 第二組：不怕、它照不見我們、飛快、跳進水里 第三組：不怕、他打不著我們

第四組：誰、躥、仄歪、昏花、射穿老頭子的心 第五組：我沒臉見人、我叫他們十個人流血（）的思想感情（）的性格特點

指導：思想感情，是一個人對其他人或者事物所表現出來的心情

性格特點，是指一個人對現實的態度和行為方式中較穩定的個性心理特征。包括態度特征，如誠實或虛偽；意志特征，如勇敢或怯懦；情緒特征，如熱情或冷漠；理智特征，如思維敏捷、深刻、邏輯性強。本文從意志特征去思考。

（55－63）第一組：鬼子們又偷偷地爬下來洗澡、水鳥也躲開鬼子往北飛去；有一篙沒一篙地撐著、一個一個投進嘴里去

第二組：溜溜轉了一個圓圈、張皇失措、小船旋風一樣繞著鬼子們轉 第三組：鬼子們痛得鬼叫、像敲打頑固的老玉米一樣 第四組：向著葦塘望了一眼、鮮嫩的蘆花、迎風飄撒（）的傳奇行為

指導：傳奇行為，是指一個人通過離奇或者違反常規的行動，所表現出來的特點。小結：

老頭子是一個具有愛國抗日（保家衛國、抗擊日寇）的一腔熱血；老當益壯、無所畏懼的英雄氣概；愛憎分明的思想感情；過于自尊自信的性格特點；智勇雙全的傳奇行為的人。我們的老英雄神出鬼沒，無數次通過鬼子的封鎖線，保證了葦塘中部隊的供給，保證了部隊的戰斗力。特別是他手無寸鐵，獨自一人，把十幾個鬼子打得頭破血流。從他的身上，從大菱、二菱身上，我們看到了全民皆兵。我們再一次分明感知到：中國人民是不可征服的，中國人民是英雄的人民。

（五）寫法探究：

本文使用了哪些方法來刻畫人物形象？

肖像描寫：撐船的是一個將近六十歲的老頭子，船是一只尖尖的小船。老頭子只穿一條藍色的破舊短褲，站在船尾巴上，手里拿著一根竹篙。

老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹。可是那曬得干黑的臉，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮。很少見到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。品味：

一方面表現老人常年穿梭在蘆花花蕩里，辛苦勞作；另一方面也表現了老人為革命工作后心情愉快，精神矍鑠。白描手法：寫人不以外形為主，而注重神似。往往抓住事物的傳神之外，突出重點，通過簡潔的、最有特征的語言和行動描寫，點出人物的神韻，展現他們的精神世界。了了數筆，便刻畫了一個精明強干、敏銳、機智、特別有精神的、英勇果敢的老交通員的形象。

語言描寫：你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險。

這是他的豪言壯語。表現了大無畏精神和英雄氣概。同時也表現了他的自信。行動描寫：老頭子向他們看了一眼，就又低下頭去。還是有一篙沒一篙地撐著船，剝著蓮蓬。船卻慢慢地沖著這里來了。

小船離鬼子還有一箭之地，好像老頭子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船溜溜轉了一個圓圈，又回去了。鬼子們拍打著水追過去，老頭子張皇失措，船卻走不動，鬼子緊緊追上了他。品味：

老艄公設好圈套讓鬼子往里鉆，把鬼子引進蘆花蕩的木樁圈里。寫老艄公剝蓮蓬，船圍著鬼子轉圈，假裝溜，張皇失措，其用意都是讓鬼子上鉤。果然鬼子被鉤子咬住了，這復仇的鉤子穿透敵人的腿；老艄公舉起篙“砸著鬼子們的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣”。這場不用槍的戰斗，很富有傳奇色彩：一個干瘦的老頭，手無寸鐵，孤身一人，卻置十幾個鬼子于死地，可以說是一位智勇雙全的傳奇英雄。景物描寫：（A）夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。品味：（1）“夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。”“呆望”能不能改成“遠望”，為什么？

答：不可以，呆望表現了敵人拿游擊隊沒有辦法的怯懦心理。反襯了我軍的神勇，同時也表達了對敵人藐視的態度。（2）“到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音”，作者抓住“水鳥飛動和唱歌”有什么深沉的含義？“才”字有什么表現力？

答：這是自由的生靈，含蓄地表達了人們對自由生活的向往，“才”字含蓄地表現了戰爭的殘酷，這美好的景物只有在夜晚才有。（3）“葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。” 答．表現了葦子頑強向上的生命力。烘托了白洋淀人民那種在殘酷的戰爭環境里頑強生存的姿態，充滿了意志和力量。心理描寫：（B）大江大海過了多少，為什么這一次的任務，偏偏沒有完成?自己沒兒沒女，這兩個孩子多么叫人喜愛!自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進去，怎么張嘴說話?這老臉呀!細節描寫：“誰?”老頭子的身體往上躥②了一躥，隨著，那小船很厲害地仄歪了一下。老頭子覺得自己的手腳頓時失去了力量，他用手扒著船尾，跟著浮了幾步，才又拼命地往前推了一把。

他們已經離葦塘很近。老頭子爬到船上去，他覺得兩只老眼有些昏花。可是他到底用篙撥開外面一層蘆葦，找到了那窄窄的入口。

一鉆進葦塘，他就放下篙，扶起那大女孩子的頭。

老艄公知道后“小船很厲害地仄歪了一下，覺得自己的手腳頓時失去了力量”，表現了他的內疚心情。

正面描寫：假如是月明風清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。半夜以后，小船又飄回來，船艙里裝滿了柴米油鹽，有時還帶來一兩個從遠方趕來的干部。??因為他，敵人的愿望就沒有達到。品味：

寫出了他熟悉地形，神出鬼沒的特點。

側面描寫：每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響，不像是餓肚子的人們唱的；稻米和肥魚的香味，還是從葦塘里飄出來。敵人發了愁。??小女孩子說：“你這么大年紀了，還能打仗?” 品讀：

有老英雄不斷送來柴米油鹽，保障有力，給養充足，戰士們身強力壯，信心充足。傍晚休息的時候，戰士們放聲歌唱起來。歌聲是對敵人的沉重打擊。寫出他的功勞。用小女孩的話表懷疑：“你這么大年紀了，還能打仗?”寫懷疑有襯托作用，顯出了老頭子英雄行為之奇。

“老頭子過于自信和自尊。”一句中，過于一詞能否刪去，為什么？文章中的那些情節表現了他這一性格特點？

“過于”有非常的意思，老頭子自信心和自尊心都非常強。另一方面，確實有過頭的意思，大女孩子之所以受傷，跟他過于自信、不夠謹慎是有關系的。小女孩子洗臉，大女孩子還警惕一些，老頭子卻說“不怕，洗一洗吧”，洗臉有響聲。老頭子以為小火輪上的探照燈照不見他們，事實上探照燈把兩個女孩子的臉照得雪白。這些都是他過于自信以致有點麻痹的表現。“過于自信和自尊”，是老頭子性格的核心。

（六）總結孫犁小說風格

小說是寫抗日戰爭的，一般寫法是充滿硝煙彌漫、刀光劍影，例如：《地道戰》、《鐵道游擊隊》，你請補充《》、《》、??本文卻以白洋淀明媚如畫的風光作背景，用漫天飄飛的蘆花，潔白如云的蒲葦，清香四溢的荷花，點染白洋淀人民新生活的歡樂和昂揚樂觀的戰斗精神。文筆清新自然。

這就是孫犁小說的風格。用這種“笑談從容的態度”來對待人生中的“風云變幻”。

（七）拓展延伸

抗日戰爭過去61年了，今天來讀這篇小說，你怎樣看待這場戰爭（從正義和非正義角度來談）？針對日本歪曲歷史，說什么戰爭是中國人挑起的，小泉多次參拜靖國神舍的事實。你想對日本的中學生說什么？

（八）布置作業：

如果你是二菱，目睹了老頭子的英雄行為，會想些什么呢？請你以二菱的身份，設身處地，把心理活動補寫出來。

（抓住對老英雄的崇敬、贊嘆，對敵人的刻骨仇恨，對昨天自己懷疑老人的羞愧、歉疚等心理來寫。）

教后反思：這篇小說主要寫了一個老英雄——老頭子。他有鮮明、倔強的個性，智勇雙全，決不認輸，決不退縮。他的身上展示了我們民族的英雄性格，他的行為證明了中國人民是不可戰勝的。作者用了強烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫條件：敵人封鎖嚴密，老英雄年近六十，身體干瘦，不帶槍；另一方面，寫老英雄的精神與業績。精神自信，業績突出。兩個方面巨大的反差，是老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩。這種寫法在同學們的作文中也可應用。

四哦！冬夜的燈光莫里斯·吉布森選自《百味小品》 教學目標：

1篩選主要信息，概括文章主要內容； 2學習課文對比方法的運用；

3體會文章所表現出的人與人之間互相關愛的美好情感。教學重點與難點：

重點：整體感知課文，能準確、流利、有感情地朗讀課文； 理清文章思路；理解燈光的含義及作用

難點：挖掘文章的思想內涵；分析全文的寫作技巧，品味語言特色。課時安排：1教時 教學過程：第一教時 一導入新課

2008 年春天，一場突如其來的雪災把成千上萬的父老鄉親、兄弟姐妹擋在了回家過年的路上；寒風凍僵了他們蹬車返鄉的笑臉，雨雪冰封了他們渴望團圓的喜悅。真情融化冰雪，溫暖把愛心送達。因為眾志成城，我們終于迎來了2008年溫暖的春光。

這節課，我們伴隨著鄉村醫生莫里斯?吉布森的腳步，去感受加拿大偏僻小鎮的居民之間那種真摯的情誼。（板書課題及作者）二整體感知

（一）朗讀課文，讀的時候要做到讀音準確，語速適中，富有感情。1檢查預習：掌握讀音，理解詞語。

偏僻無垠提防穹隆引擎猝不及防婉言謝絕 2快速默讀，思考問題 1）文章寫了一件什么事？請用簡潔的語言概括。（人物、事件）2）讀了文章后，你有怎樣的感受和啟發？

（二）自主探究：

學生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納。

1）這個小鎮的環境有什么特征？我和妻子對它有何印象？聯系全文，想一想為什么？ 2）在出診的路上，平時的晚上和此時的晚上有和不同？為何有這種不同？ 3〉在回家的途中，作者的心情發生了什么樣的變化？為何有了這樣的變化？ 教師歸納：

1小鎮的特點：偏僻寒冷荒涼（客觀）溫暖友誼樂觀（主觀）

加拿大西部的小鎮雖然荒涼、偏僻，天氣寒冷，我和妻子卻感受到溫暖、友誼和樂觀。因為這里擁有淳樸而真摯的情意，這情意讓荒涼的小鎮和寒冷的冬夜洋溢著無限的溫馨和暖意，讓我們感受到了人與人之間相互關愛的美好和溫暖。

2往農民家途中的見聞：漆黑一片（平時）一路燈光（此時）

燈光為我而亮，農民們樂于助人的精神的體現。令人感動，使人感到無限的溫暖。3回家的路上我的心情：恐懼憂慮（先前）不感到孤獨（后來）

燈光的再次閃爍，為我指明方向，進一步突出了小鎮上人們的熱情，使我感受到一種無私的友誼，溫暖的關懷。

（文章多次運用對比的手法達到突出中心的目的。無論是環境的惡劣和作者對小鎮美好印象的對比，還是作者在出診途中對平時和此時不同情景的感受，還是作者在回家途中感情的變化，都是通過對比來表達人與人之間那種熱情，突出主題。）

（三）合作探究，深入理解文章內容。（分組討論）醫生出診，極為平常，怎么會冒著生命危險？ 冬日荒原，鄉村夜路，狂風暴雪。

請同學們找出描寫冬夜天氣情況的句子。文章7、8段寫到：“堆積的烏云”是“寒天下雪的征兆”，雪后天氣嚴寒，人會“猝不及防地在車里凍僵”，“車窗外面寒風呼呼地怒吼著”

3在如此惡劣的條件下，醫生毅然出診，體現了什么？。體現了醫生恪盡職守的高尚品質。4是什么力量把醫生一家牢牢地留在這里而不回到舒適溫暖的家呢？

因為這里有溫暖、友誼和樂觀沿途的農家。平時，用燈特別節約，可是為了讓醫生順利出診給嬰兒看病，他們開亮燈火，把漆黑一片的荒野照亮。

5歸來途中醫生的感受是什么？路雖危險，已不感覺恐懼和憂慮，“感覺就像在黑夜中經過燈塔一樣”。

6到第10段，文章可以結束了，作者為什么還要用詩句結尾呢？結尾詩句讓人們重溫這個美好的故事，有揭示文章主旨的作用。三深入閱讀

1文章以“冬夜的燈光”為題，有著怎樣的含義？

本文以“冬夜的燈光”為標題，蘊含有兩方面意義：一是實指，只在那個風雪冬夜里農戶們為醫生出診指路照明的一盞盞燈光；還有另一方面的深層含義：冬夜喻指黑暗、寒冷，而燈光則象征光明、溫暖。在那個荒涼、偏僻的小鎮，真誠淳樸的友情，人與人之間的的相互關愛，深深打動了寒夜里出診的醫生，驅走了冬夜的黑暗、寒冷，溫暖了夜行人的心，讓人由衷地發出感嘆：哦！溫暖、明亮的冬夜燈光。

2細讀描寫小鎮和冬夜的句子，分組討論：這些描寫除了交代故事發生的時間和地點外，還有什么作用？

文章寫到小鎮的荒涼，實際是為了和小鎮上人們的熱情形成對比，在對比中突出了主題。環境描寫的作用主要是更好的表現主題，本文對環境的描寫主要是突出一個“冷”字和一個“暗”字，環境的“冷”與人情的“熱”形成鮮明的對比，而“暗”又更加突出了深夜中燈光的“亮”。從內容上說，進一步升華、概括了文章的主題。3文章最后引用阿瑟?查普曼的詩，有什么作用？

阿瑟;查普曼的這幾句詩，截取了“握手”與“笑容”兩個表現，非常簡潔、有力的傳達出了西部地區人們品質的善良與淳樸以及人與人之間的相互信任、支持與關愛。這與文章主題是一致的。從結構上說，這首詩與文章第一段首尾呼應。詩中所說的笑容的“長久”，握手的“有力”，與第一段中“這里有的是溫暖、友誼和樂觀”一脈相承。從表達上說，文章至此戛然而止，引用的這幾句是意味深長，耐人尋味，引發讀者的思考。四拓展遷移

1在你的生活經歷中，一定親身感受或耳聞目睹過人與人之間相互關愛的事情，說出來同大家交流一下，好嗎？

學生交流，教師適當點評。

2中華民族是禮儀之邦，千百年來積累了許多愛心方面的格言警句，誰能說出幾句讓大家一起分享? 五教師小結

“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”，這首《愛的奉獻》用最質樸的話語道出了人類最美好的情感。讓我們一起來欣賞一下這首歌吧。會唱的同學也跟著一起唱。六布置作業

1朗讀課文，積累生字詞語；

2俗話說：送人玫瑰手有余香。去關愛自己、關愛他人吧，用金子般的愛心去點綴我們金子般的童年。你親身經歷過這樣的事情么？以此為中心，寫一篇作文，題目自擬，要求寫出真情實感。教后反思：

第三篇：英語八年級下人教新課標課本知識點總結

八年級（下）英語知識講解A

Unit 1 I.詞匯 ·more，less，fewer ·I don’t agree.= I disagree.·I agree(agree with sb).·in five years（五年之后）on computer ·on paper ·besides ·on vacation ·many different kinds of ·no more

·be free ·live in ·as a reporter ·free time ·fall in love with … ·like doing sth

·keep a parrot·look smart ·be able to do….·Are you kidding?/ come true II.Grammar: ·一般將來時

語法小結： 一、一般將來時

1．用be doing表示將來：主要意義是表示按計劃、安排即將發生的動作，常用于位置轉移的動詞。如：go，come，leave，arrive等，也可用于其他動作動詞。

We are having fish for dinner.We are moving to a different hotel the day after tomorrow.這種用法通常帶有表示將來的時間狀語，如果不帶時間狀語，則根據上下文可表示最近即將發生的動作。

A: Where are you going?

B: I am going for a walk.Are you coming with me? A: Yes，I am just coming.Wait for me.2．用be going to do表示將來：主要意義，一是表示―意圖‖，即打算在最近的將來或將來進行某事。

Are you going to post that letter?

How long is he going to stay here? I am going to book a ticket.另一意義是表示―預見‖，即現在已有跡象表明將要發生或即將發生某種情況。

It’s going to rain.George is putting on weight;he is going to be quite fat.3.用will/ shall(用于

在工作日里，我會看上去很精神，也許會穿一身套裝。1)during表示―在……期間‖，during the week是介詞短語，意為―在工作日里‖。

2)look表示―看上去‖，用作連系動詞，其后接形容詞作表語。

eg．That dog looks dangerous.那只狗看起來很危險。3)wear表示―穿‖，表示狀態，用一般現在時表示經常狀態.She is wearing a new coat．

put on是―穿上‖，―戴上‖的意思，強調動作

eg．She put on a red coat and went out.她穿上紅色大衣出去了。

注意：put on是一時的動作，不能跟表示一段時間的狀語連用。

他整天戴著草帽。誤：He puts on a hat all day.正：He wears a hat all day.11.What do you think the weather will be like tomorrow? 你認為明天的天氣怎樣? 1)What's the weather like? 是詢問天氣怎么樣，相當于How is the weather？

Unit 2 What should I do?

【單元目標】

1．重點單詞單詞與短語

1.want sb.to do sth.2.play one’s stereo3 stay at home 4.argue with sb 5.be out of style 6.write sb a letter/write to 7.talk about 8.on the phone 9.surprise sb.10.pay for 11.get a part-time job 12.borrow sth.from sb.13.ask sb.for sth14.have a bake sale 15.find out16.be upset 17.call… up 18.the same as 19.get on well with sb.20.return sth.21.have a fight with sb./fight with sb/ 22.from…to…23.drop off 24.prepare for 25.after-school clubs

26.be used to 27.fill up 28.take the middle road

2．目標句型：

1.What should I do? 2.Why don’t you…? 3.You could do sth 4.You should do sth 5.You shouldn’t do sth.3、重要短語和表達法(Key Words)1）① either adv.（用于否定句）也

② too 也（用于肯定或疑問句）2）except 除……以外；（不包括……在內）besides除……以外；（包括……在內）

3）get sb.to do… 使……做（以人為對象時，有―說服……使做……‖的含義）

He could get a tutor to come to his home.他可以請一位家庭教師來他家。

4）ask sb.to do… 邀請（人）做…… 5）tell sb.to do…讓某人做某事 例如：

6）be in style 時髦的，流行的4、課文解釋

1、call sb.(up)=give sb.a call 給某人打電話

2、write sb.a letter = write a letter to sb.給某人寫信

3、give him a ticket to a ball game.給他一張觀看球賽的入場券

4、find out（研究、努力的結果）發現，查出，找出

5、Everyone else in my class was invited except me.句中else一詞不能單獨使用,必須跟在不定代詞像―someone, anyone nobody‖等詞的后面，6、I can’t think what I did wrong.我真想不出我做錯了什么。(賓語從句陳述語氣)

7、I’m very upset and don’t know what to do.我很沮喪，不知該干什么。

8、You left your homework at home.你把你的作業落在家里了。

Leave sth.+介詞短語，是―把……忘在，落在（某處）的意思。

9、You should try to be funny.你應該試著幽默一些。Try to do…努力做，試著做，盡量做

而try not to do 是盡量不做……

10、Their school days are busy enough.他們的學校生活是夠忙的。

Enough作副詞必須放在形容詞/副詞的后面,表示―足夠……的‖，而作形容詞放到名詞前面后面均可。

eg.He is tall enough to reach that apple.他足夠高的可以夠著那個蘋果。

11、be under too much pressure.在太多的壓力下

12、see other children doing a lot of things 看別的孩子在做許多事

see sb.doing 看見某人正在干某事

see sb do sth 看到某人做某事（事情的全過程）

13、find it hard to do sth.發現做……（事）很難

He found it hard to learn math well.他發現學好數學很難 Unit 3 What were you doing when the UFO arrived? 【單元目標】

1．重點短語

1.get out(of)/get into 2.in front of / in the front of 3.take off 4.buy sth fo sbr 5.land on

6.shout to / at 7.run away 8.come in 9.hear about /of 10.happen to 11.take place 12.stop doing（停止做某事）/to do(停止做某事，又去做另一件事)13.as...as 14.think of/about sth 2．目標句型：

1.What were you doing when...?

2.I was doing sth.when...3.How about.../ What about...?

4.What happened next?5.While sth./sb.was doing sth., I did...3.重點詞匯

1)．cut v．切；剪；割

cut(one’s)hair 理發 2)．while conj．當……的時候；在……之時

3)．right adv．正好；恰好；在右邊

adj.正確的；右邊的

4)．surprised adj．驚奇的；吃驚的

5)．anywhere adv．到處；無論哪里（用于否定句和一般疑問句中）6)．happen 發生(不及物動詞)

sth.happen to +名詞 發生于……身上

7)．at the doctor's 在診所；在醫院

在表示診所、店鋪或某人的家時，經常用名詞所有格的形式。

Mr.Cool’s = Mr.Cool’s clothes store

at Jason’s = at Jason’s store

She is staying at Mary's．她住在瑪莉家。I want to go to the tailor’s.我想到裁縫店去一趟。4．詞語辨析

1)、in front of 與in(at)the front of

in front of 在……的前面（表示―有距離的前面‖，在一個參照物的前面）

e.g.: There is a car in front of the house.房子前日面有一輛車

in(at)the front of 在……的前頭，前排（列）（在一個范圍內的前面部位）

eg.She sat in the front of the bus.她坐在公交車的前排

2)、be amazing與be amazed

be amazing 令人驚奇的（修飾事物的，指某事令人驚奇，比surprising更具意外性

be amazed(at sth./to do …/that 從句)（某人）對…(因…而)大感驚訝(指人作主語)

3)、be surprising與 be surprised 同amazing/amazed 4)、in a tree(在樹上)與 on a tree（長在樹上）5)、the flight（名詞）to New York 與 fly（動詞）to New York

6).look for 尋找（強調找的―過程‖）find 找到（強調找的―結果‖）

5.課文解釋：

1).I followed it to see where it was going

follow sb.to do sth.跟隨…去做…

2).say to sb.對某人說話 say to oneself 自言自語

3).It was difficult to get out of bed.從床爬起來很難。

It is difficult/hard/easy to do sth.做某事很難。

4).be killed 被殺害 be destroyed by… 被……摧毀…… 5).walk home together in silence 沉默著一起走回家

in silence 狀語（狀態）

6).Not all events in history are as terrible as this.Not all 并不是所有的（部分否定）

Unit 4 He said I was hard-working 【單元目標】 1．單詞與短語

first of all /pass on/ be supposed to do/ do better(well)in(=be good at)/be in good health

report card /get over/open up /care for/have a party for sb./be mad at sb 2．目標句型：直接引語與間接引語 3.詞匯學習

1)．not …anymore adv．再；還（用于否定句）He doesn't come here anymore．

2)．However+形容詞 adv．無論如何

He can answer the question however hard it is不管問題有多難他都能回答。

3)．get mad 變瘋；變得著迷

get+形容詞 4)．get over 恢復，克服困難 Can we get over this difficulty? 我們能克服這個困難嗎? 4.重點句型分析

1).bring some books to her house.給她帶來一些書 bring sth.to 從（遠處）帶來，拿來（到近處）而其反義詞為：take… to ―從（近處）拿（走）到（遠處）

eg.Could you bring some water to me? Please take the chair to Jim’s room.2).pass this message to sb.將這個消息(信息)傳給某人

pass sth.to sb 把某物傳遞給某人

eg.She said she would pass the dictionary to Tom.5.課文解析

1).I finished my end –of –year exams last week.我上周結束了期末考試。finish sth.(doing sth.)

2).I had a really hard time with science this semester.這學期我的科學學科學得的確不好。

3).It’s not right to copy other’s homework.抄襲別人的作業是不對的。

It’s right for sb to do…

4).She said it was much better if she din her own work.much +比較級，意思是―…得多‖

5).Teaching high school students in a poor mountain village in Gansu Province may not sound like fun to you.在甘肅省一個貧困的山村里教中學學生在你聽起來可能不算什么有趣的事。

此句中may+ 動詞原形，表示―可能……‖ /sound like +名詞，意思為―聽起來像……‖

6).Every year they send 100 volunteers to teach in China’s rural areas.每年他們都往中國的鄉村地區派100名志愿者去教書。

send …to …派，送…到…

7).Her village was 2000 meters above（在…上面）sea level.她的村莊位于海拔2千米。

8).the thin air made her feel sick make sb.do 使某人干某事（此處只能用動詞原形，不能+to）

9).I can open up my students’ eyes to the outside world.我能開闊學生們的視野，把他們帶到外部世界。

10).I can’t do anything about that.我對于那件事無能為力。

6.詞語辨析

1.hard working 與work hard

前者是形容詞，可作表語、定語；如：a hard-working student;He is hard-working.后者是一個動詞短語，―努力工作‖hard 是副詞，修飾動作work.eg.Alice works hard.

2.forget to do 與forget doing… 前者是―忘記做……‖(to do 表示將來的動作)

后者是―忘記曾做……‖(通常與will, shall, never連用)Unit 5 If you go to the party，you’ll have a great time!【單元目標】 Ⅰ．單詞與短語

All the time/in order to do/have a party /go to college/be famous for /in fact/ too much/get exercise /travel around the world /work hard /wear jeans/get an education /get(=be)injured/go back home(=return home)/laugh at sb

Ⅱ．句型結構

1.If you do, you’ll… 2.I’m going to …3.Don’t you want to …? 4.Don’t you think … ? Ⅲ．重點難點分析

1.too much 和 much too too much 后接不可數名詞，意思是―……太多了（數量多）‖；much too后接形容詞，意思是―太……（程度深）‖ 2.be famous for 和 be famous as be famous for表示―因……而出名‖，for后接表示出名的原因；be famous as則表示―以……身份而著名‖，as 后接職業、身份或地位，表示作為……職業、身份或地位是著名的，如：

France is famous for its fine food and wine.法國以其佳肴和美酒著名。

France is famous as a romantic country． 法國作為一個浪漫的國家而出名。

3.reasons for becoming a professional athlete 贊同成為一名職業運動員的理由 for prep.（表示贊成、支持），其反義詞為against prep.反對，與…對抗

注意：介詞后面用名詞或動詞ing的形式

5.begin the story with the words.以這些話開頭講這個故事。begin … with… ―以…開始

6.take away 運走，取走

12.make a living 謀生 13.make money 掙錢

7.let in 允許……進入，嵌入

Ⅳ.課文詳解

1.For many young people, becoming a professional athlete might seem like a dream job.might(表示可能性，推測)might do 或許，說不定（一般表示比may 較低的可能性）seem like+ 名詞 好像…，似乎…

2.You'll be able to make a living doing something you love.你能做你喜歡的事來謀生。

be able to +動詞原形，―有能力做某事‖

3.You'll have a difficult time knowing who your real friends are.你將很難知道誰是你真正的朋友。

who your real friends are是一個賓語從句，它作knowing一詞的賓語，這是一種―特殊疑問詞+陳述語序的‖賓語從句。e.g.I don’t know where he is from.我不知道他來自哪里。

特殊疑問詞+陳述語序

Can you tell me how old he is? 你能告訴我他多大嗎？ how old he is是賓語從句。Ⅴ.詞語辨析

1.get to 與arrive

get to 與arrive均為―到達‖之意。①get to后面接名詞，e.g.get to Shanghai/New York

但―到達這里/那里‖則為get here/ get there。因為here和there為副詞，所以它們前面不加to。②arrive是不及物動詞，它后面不能直接跟名詞，必須與介詞in(+大地點)/或at(+小地點)連用之后+名詞。

―到達這里/那里‖則改為arrive here/ there ―到家‖則為‖arrive home‖因為here, there, home均為副詞，所以不加in/at。2.join和take part in

join與take part in均為―參加‖之意，是動詞 ①但join后面跟一個組織，政黨，社團，團體等，―參加并成為其中一名成員‖

eg.join the Party 入黨

join the League入團

另外，join sb.是―參加到某人的行列‖之意

eg.Won’t you join us in a tennis match? 你不想參加我們網球比賽嗎？ ②take part in（動詞短語）指參加（某種活動）

eg.Are you going to take part in the discussion? 你要參加討論嗎？

He took part in the speech competition? 他參加了演講比賽。

Did they take part in that meeting last Monday? 他們上周一參加那次會了嗎？

Unit 7 Would you mind turning down the music? 【單元目標】 Ⅰ．重點短語

not at all /turn down/right away /wait in line/cut in line/keep

down/at first/break the rule/put out /put on /pick up/even if

Ⅱ．目標句型：

1.Would you mind doing…? 2.Do you mind doing…?3.Could / Can / Will / May you please do…? 4.Would you mind not doing…?5.Not at all.I’ll do it right away.6.Sorry，I’ll do it right away 7.Please do / don’t… 8.You’d better do…

Ⅲ．重點句型 1.get的用法

get on / get off(a / the bus，train，boat，plane)上/下（公共汽車、火車、船、飛機）如： he got on / off the bus quickly.get on還可以表示為：相處融洽、繼續。如：

Get on with your work!繼續工作吧！

I get on well with all my classmates.get的其它的用法：(1)表示―到達，抵達‖，如果后接表示到達某地的名詞，get后面要接介詞to，如果get后接的是地點副詞就可以直接在get后使用。如：

She got there at six.(2)get sth.done使；受；讓人做好；經歷；讓；做（該做的事）如：

I'll just get these dishes washed and then I'll come.我得把盤子洗了，然后就來。

I must get the television fixed.我必須請人修理一下這臺電視機。

(3)get與賓語+形容詞連用，其意思是―使某物/某人成為‖

如：

I got my feet wet.我把腳弄濕了。

It's time to get the kids ready for school.該給孩子們收拾好去上學了。

(4)get+形容詞

成為

如： The food's getting cold.菜涼了。(5)獲得，取得

如： I must get some fruit in the market.我得在市場上買點水果。

Unit 8 Why don’t you get her a scarf? 【單元目標】 Ⅰ．單詞與短語

fall asleep /give away /rather than /hear of /suggest/take an interest in/make friends with/take care of /fall asleep/rather than/give away

Ⅱ．目標句型：

1.What should I get for sb…? 2.How abou/What aboutt sth./doing sth.? 3.How do you like sth.? 4.They’re too expensive/cheap/personal… 5.Great!/Good idea!/OK….I’ll get/buy…6.My best gift is… 7.It’s good for sb.to do… 8.It can make sb….9.Too…to結構10.Why don’t you do sth?.=Why not do sth? 【重點詞匯】

1.improve

作不及物動詞，表示―改進，改善‖ 例如： His work is improving slowly.也可作及物動詞，表示―使某物改進，改善‖。例如： He studies harder to improve his English.他更加努力提高英語水平了。

2.remember

v.記住，記起

I can’t remember your name.remember doing sth表示―記得做某事‖；動名詞doing具有完成的意義

remember to do sth表示―記住去做某事‖；不定式to do表示未做的動作 3.too…to，這個短語雖然是肯定的形式，但是表達的是否定的意思：―太…以至于（不能）…‖。如：He is too old to work.4.spend…on sth 在…上花（時間或金錢）spend…(in)doing sth.花(時間或金錢等)做某事。Sth cost sb +錢

;pay for

5.instead

代替，替代

作副詞，常放在句首或句末 It’s too hot to walk，we’ll go swimming instead.太熱不宜散步，我們改去游泳。

instead of后跟名詞、代詞或動名詞，表示―代替……，而不是……‖。例如：

He’ll go to Italy instead of France.他要去意大利而不去法國。

8.increase

增加，增大，增多

常用短語： increase by

增加了……

increase to…… 增加到……

10.enough 意為―充足，足夠‖

enough作副詞，可用于修飾形容詞、副詞、動詞等，通常置于被修飾語之后。

This room is big enough for five of us to live in.這房間給我們5個人住夠大了。

enough還可作形容詞，用于修飾可數名詞復數或不可數名詞，置于名詞前或后均可。【重難點分析】

3.—When did Joe get it?

—On his sixth birthday.(1)on one’s …… birthday 表示―在某人的……歲生日時‖，要用序數詞。

(2)介詞on表示―在具體的某一天或某一天的上、下午‖。On Sunday morning

4.Is it someone in your family?

是你家里的什么人嗎?句中it用來確指身份不明的人。

5.The movie was boring，I fell asleep half way through it.(1)boring表示―令人厭煩的‖和物連用，bored表示―厭煩的‖和人連用

6.In the USA，some people ask their families and friends to give money to charity rather than buying them gifts.在美國，一些人要求他們的家人和朋友把錢捐給慈善機構而不是給他們買禮物。

(1)本句中兩個to，(2)cost的主語必須是―物‖或―事‖，sth cosr sb +錢

Ⅳ.重難點分析(3)It takes/took sb some time to do sth 1．—Have you ever been to a water park?

—No，I(4)pay for

haven’t.—Me，neither.3．receive與accept兩者都做―收到‖講，但具體含義有所(2)副詞ever意為―曾經，以前，無論何時‖表示一個不確不同。定的時間。主要用于否定句、疑問句、條件句、比較句(1)receive的意思是―接到‖―收到‖―受到‖。它指―接‖―收‖的等.Have you ever been to Paris?

你曾去過巴黎嗎? 動作或事實，并不包含接收者本人是否―接受‖的意思。(3)本句中Me，neither.是口語化的簡略回答。一般情況(2)accept的意思是―接受‖―領受‖―承認‖―接納‖。指經過考下用Neither have I，為―neither + 系/助/情態動詞+主語‖慮，同意或愿意接受強調―收到‖的結果是―接受‖了。結構，neither在此意為―也不……‖，表示主語所做的動作Unit 9 Have you ever been to an amusement park?

與前面提到過的人或事相同，是為了避免語言重復，其中【單元目標】 的系/助/情態動詞在時態上與前一句保持一致，而在數上Ⅰ．單詞與短語 要與其后的主語一致。例如： have a great time/take a ride/end up/on board /exchange

— I can’t swim.我不會游泳。— Neither can I.我也不會。

student/take a holiday/three quarters

(4)若在肯定句中表示―也……‖，則要用―so +系/助/情態動all year round/have…problem(in)doing sth./be close to

詞‖。I am a student，so is my sister./think of/about doing sth./argue with sb/for example / ask

2.All the houses look like houses in Holland.所有的房子看for表示―要求，請求‖/hear of/get along(on)with

起來像荷蘭的房子。Ⅱ．目標句型：

句子look是系動詞，后跟介詞短語作表語。look like表示1.—Have you ever been to…?

—Yes，I have./No，I

―像，與……相似‖是一動詞短語。haven’t.7.It was because I could speak English that I got the job.2.I/He/She has / have never been to…

3.Where have you

正是因為我會講英語我才得到了這份工作。been?4.Where do you want to go?

5.What do you like best about doing sth.? 6.What kind of job do you 這是一個強調結構。強調結構的句式是―It+be+被強調成分want? +that…‖。強調對象是人作主語時可用who，作賓語時用8.How do/did you do sth.? 9.How do you spell your whom，其余一律用that。name?

It was my father who／that did the experiment in the lab Ⅲ．重點詞語

yesterday evening.1.have been to表示―到(去)過某處‖，現在已不在那個地正是父親昨天晚上在實驗室作實驗。方。

It was at the gate of the school I met Tom.have gone to表示―去了某處‖，―到某處去了‖，現在已不正是在校門口我見到湯姆。在說話的地點了。Ⅴ.詞語辨析 2.time 1.hear，hear of與hear from 1)n.[U] 時間，時候

(1)hear為及物動詞，意為―聽見，聽到‖，后可跟復合賓語，2)n.(多用復數)時代 如：He is one of the best actors in hear sb do sth表示―聽見某人做了某事‖或hear sb doing sthmodern times.他是現代最好的演員之一。

表示―聽見某人正做某事‖。3）n.次；倍

如： three times

注意：(2)hear還可作―聽說‖講，后常跟that引導的賓語從句。作―倍，次‖，必須用于―三次（倍）‖以上，一、二次（倍）(3)hear of意為―聽說‖，后跟人或物作賓語。用once，twice表示。

(4)hear from sb意為―收到某人的來信‖，后跟人作賓語。3.attract

Unit 10 It's a nice day，isn't it?

(1)用作及物動詞，可直接跟名詞或代詞作賓語。

【單元目標】

(2)attract常用于be attracted to sb / sth結構，意為―喜愛某

Ⅰ．單詞與短語

人或某物‖。look through/get along/at least /be careful /hate doing sth./tell 4.one…the other表示―(兩者中的)一個……另一個‖，該短sb.about sth./feel like+名詞/doing 語是代詞短語，強調兩個當中的一個……另一個……。I Ⅱ．目標句型： have two sister.One is a doctor, and the other is a teacher.1.It’s a nice day，isn’t it?2.What a nice day，isn’t it?3.It 5.mean

looks like rain，doesn’t? 4.I hope so / not.5.So do I.(1)mean作及物動詞，意為―意思是，意味著‖。+名詞/doing

Ⅲ．重點詞匯(2)mean意為―意思是……‖，還可跟that引導的賓語從句。

1.last 持續，為延續性動詞，可與一段時間及How long 例如：

連用

如： The teacher meant that you must listen carefully in class.老

America Civil War lasted for four years.美國內戰師的意思是你上課必須認真聽講。(3)mean還可意為―打

持續了四年。算，意圖‖，后跟動詞不定式作賓語。例如：I don’t mean to hurt you.

2.alone

副詞，意為―單獨，獨自‖。She lived alone.她獨居。3．cross

動詞，意為―橫渡，渡過；越過‖。

They crossed the road.4.along

介詞，意為―沿著‖。例如：We walked along the river.5.feel like+名詞/doing表示―感覺是，似乎；喜歡‖

6.be good at表示―擅長，在……方面做得好‖，at后面跟名詞、代詞或動名詞。

7.clean表示―打掃‖，及物動詞，還有形容詞詞性，―干凈的‖，Ⅳ.重難點分析

1.Do you think it’ll stop by noon?

你認為到中午雨會停嗎？

by表示時間，指―在……前，不遲于，到……時(為止)‖，相當于before。

Can you finish your work by 6 pm?

下午6點前你們能完成工作嗎

by也可以表示方法、手段，意為―同，靠，用，通過‖。by phone/by bus

by還可以表示位置，意為―在……旁，靠近‖相當于beside，near等.I sit by the window.。

2.I hope the bus comes soon.我希望公共汽車很快就來。

(1)soon表示―不久，很快‖，指的是時間上的―快‖。(2)hope+to do/that意為―希望‖, 3.Thank you so much for inviting me.非常感謝你邀請我。

(1)thanks for后接名詞或動名詞形式.表示感謝最簡單最常用的方式是說Thank you或Thanks(這是更隨便的說法)。

(2)invite作及物動詞，后常跟―人‖，也常與to連用，表示―邀請某人去……‖。

She invited us to her party.4.I’m going to ask my cousin，Tommy，to go with me.我打算要我的表兄湯米和我一起去。

本句中with是指―和某人在一起‖，后常跟名詞或代詞作賓語，其后若跟人稱代詞時，要用賓格形式。

5.He said he'd help me with my math project．

他說他將幫助我做數學作業。

6.Paul and I are good friends.We get along well because we both like sports.我和保羅是好朋友，我們相處得很好，因為我們倆都喜歡運動。

(1)both表示―(兩者)都‖，在句中常用在系/助/情態動詞之后，行為動詞之前。

We are both tall./We both have short hair

(2)both常與and連用，意為―不但……而且……；既……又……‖，若連接兩個主語時，謂語動詞須用復數形式。7.分數的表示法： 分子用基數詞表示，分母用序數詞表示，但是當分子大于一時，分母使用復數形式，例如：三分之二

two thirds

8.population 人口。

當強調的是整體的時候，使用單數；當強調的是部分的時候，使用復數。如，The population of China is…;Two thirds of the population of China are…

Both New York and London have traffic problems.Ⅴ.詞語辨析

1.borrow，lend和keep的區別：

這三個詞在漢語中都可譯為―借‖，但其用法不同。對于動詞的主語是―借進‖則用borrow，其句型為―borrow…from…‖ 如： I borrowed a book from the school library this afternoon.對于動詞的主語是―借出‖則用lend，其句型為―lend…to…‖ 如：

I can lend my bike to you，but you mustn't lend it to others.如果所借的東西要保留一段時間，用keep。如：

―How long can I keep the book?‖―Two weeks.‖ ―這本書我可以借多久？‖―兩個星期。‖

2.hope與wish均可表示―希望，想‖，均可用to do不定式作賓語，不可用doing。其不同之處在于：

(1)―wish+賓語+to do‖還可表示―命令‖；hope不能這樣用。例如：I wish you to go.我要你去。(2)hope for+名詞，表示可能實現的―希望‖；wish雖也能跟―for+名詞‖，但表示難以實現的―愿望‖。例如：I hope for success.我希望成功。(可能性很大)

I wish for a car.我很想得到小汽車。(難以實現的愿望)

(3)hope和wish都可跟that從句，但―hope+that從句‖表示―希望‖；―wish+that從句‖表示―愿望‖，但從句用過去時表示虛擬語氣，即不太可能實現的愿望或與事實相反。例如：

I hope you will be better soon.我希望你盡快好起來。

I wish I were ten years younger.但愿我能年輕10歲。

(4)wish可跟雙賓語，表示祝福。例如：

We wish you a happy life.祝你生活幸福。3.how often，how long，how soon與how much

(1)how often表示―多長時間一次‖或者―每隔多久一次‖，often是―常常‖之意，表示―次數很多‖。

—How often does Mary go to visit the museum?

—Twice a year.(2)long表示物體的長度或時間的長度。how long表示―多長‖或―多久，多長時間‖之意。

—How long can you stay at home during summer holiday?

暑假你能在家待多久？

(3)how soon通常表示一般將來時，意為―再等多長時間？‖―多長時間才……？‖，是對―in+時間段‖(in ten minutes / two hours / a week)提問。Can you tell me how soon you can be ready?

(4)How much is / are… ? ……多少錢？ ①若詢問某一商品多少錢時，一般用How much is / are … ? 這一句型，商品是單數或不可數名詞時用is，商品是復數時用are。

第四篇：八年級第一單元練習

八年級歷史下學期第一單元測試

號碼：姓名：得分

1．2006年7月12日，中國飛人劉翔在瑞士洛桑田徑超級大獎賽男子110米欄的比賽中再創世界紀錄后，身披鮮艷的五星紅旗繞場奔跑，這一刻感動了無數中國人！五星紅旗代表中華人民共和國，這一決定是在下列哪次會議上通過的（）

A第一屆中國人民政治協商會議． B．開國大典

C．中央人民政府委員會D．中國共產黨第七次全國代表大會2．下列選項中屬于第一屆中國人民政治協商會議內容的有（）①通過了《共同綱領》 ②制定了我國第一部社會主義類型的憲法③決定采用公元紀年④決定以《義勇軍進行曲》為國歌A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④3．開國大典上，毛澤東向全世界莊嚴宣告（）

A．新民主主義革命徹底勝利了！B．中國人民解放戰爭勝利了！C．中華人民共和國中央人民政府今天成立了！D．祖國大陸統一了！

4．一首歌中唱道“讓我告訴世界，中國命運自己主宰，讓我告訴未來，中國進行著接力賽??”你知道中國人民“命運自己主宰”開始于（）

A．1949年9月 B．1949年10月1日 C．1950年10月1日 D．1953年7月5．下列內容不屬于中華人民共和國成立的歷史意義的是（）A．中華人民共和國的成立開辟了中國歷史的新紀元B．中國人民從此站起來了，成了國家的主人

C．中華人民共和國的成立標志著中國進入社會主義社會D．新中國的成立，壯大了世界和平、民主和社會主義的力量6．以下說法不正確的是（）A．西藏自古以來就是中國的領土

B．在解決西藏問題時，中央一面向西藏進軍，一面力爭西藏和平解放C．西藏和平解放后，祖國獲得完全統一

D．西藏和平解放后，人民解放軍先遣部隊進駐拉薩

7．西藏的和平解放，標志著祖國大陸獲得了統一，各族人民實現了大團結。那么建國初期還有哪些地方沒有和大陸統一（）

①香港 ②臺灣 ③澳門 ④新疆

A．①②③④B．②③④C．①③④D．①②③

8．毛澤東在中國人民政治協商會議開幕詞中說：“中國人民從此站起來了。”這句話表明（）

①抗美援朝戰爭勝利了，我國結束了一百多年來被侵略被奴役的歷史 ②中國成為了真正獨立的國家③中國半殖民地半封建社會的歷史結束了 ④土地改革結束了，中國人民的政治和經濟地位大大提高了

A．①②③④B．②③C．②③④D．①②③9．1950年，中國受到美國怎樣的侵略威脅（）

①美國悍然派兵侵略朝鮮 ②美軍打到中國邊境鴨綠江邊 ③美軍飛機入侵中國領空，轟炸掃射中國東北邊境城市 ④美國第七艦隊入侵中國臺灣海峽

A．①②③④B．②③④C．①②④D．①③④

10．中國人深知“戶破堂危，唇亡齒寒”、“救鄰自救”的道理，當朝鮮民主主義人民共和國請求中國政府派兵援助時，為了抗美援朝，保家衛國，中央政府便派誰為司令員率軍隊入朝作戰（）

A．彭德懷B．林彪C．鄧小平D．劉伯承11．在抗美援朝的戰場上，作戰的軍隊有（）

①中國人民志愿軍 ②朝鮮人民軍隊 ③“聯合國軍” ④蘇聯人民志愿軍A．①②③④B．①②C．①②④D．①②③

12．“他的名字及英雄事跡被鐫刻在上甘嶺北面的五圣山石壁上。”他是（）A．董存瑞B．黃繼光C．邱少云D．劉胡蘭

13．李明自習課上與其他同學講話，老師讓他讀一讀邱少云的事跡，其用意是讓他學習（）A．集體主義精神B．艱苦奮斗精神 C．愛國主義精神D．革命英雄主義精神

14．一首《英雄贊歌》“為什么戰旗美如畫？英雄的鮮血染紅了她，為什么大地常春在？英雄的生命開鮮花！”還有迷人的《一條大河》“一條大河波浪寬，風吹稻花香兩岸??”多少年來，當這熟悉的旋律響起時，多少人不免心潮澎湃，聯想起（）

A．土地革命戰爭B．解放戰爭 C．抗日戰爭D．抗美援朝戰爭

15．彭德懷在《關于中國人民志愿軍抗美援朝工作的報告》中指出：“它雄辯地證明：西方侵略者幾百年來只要在東方一個海岸上架起幾尊大炮就可霸占一個國家的時代一去不復返了??”這段話應當是發表在哪一年（）

A．1950年B．1951年C．1952年D．1953年

16．美國上將克拉克在簽字時哀嘆,“我是美國歷史上第一個在沒有取得勝利的停戰協議上簽字的將軍。”下面哪幅歷史圖片真實地記錄了這一刻（）

ABCD

17．抗美援朝戰爭勝利的原因是（）

①抗美援朝是一場反侵略的正義戰爭②黨的英明決策和正確指揮

③全國人民的大力支持④志愿軍和朝鮮軍民的英勇戰斗⑤中國軍事、經濟實力強大A．①②③④⑤B．②③④⑤C．①②③④D．①②④⑤

18．抗美援朝戰爭“打敗美帝野心狼”，中國人民也付出巨大犧牲，這場戰爭對中國以及世界的影響是（）

①打擊了美國的囂張氣焰 ②提高了中國的國際威望 ③鼓舞了世界人民保衛和平反對侵略的勇氣和信心 ④進一步鞏固了新中國政權

A．①②③④B．②③④C．①②④D．①②③19．新中國成立時，廣大農民最迫切的要求是（）

A． 得到土地 B．反腐敗C．建立社會主義制度D．實現工業化20．右圖農民所作所為的依據是（）

A．《中國人民政治協商會議共同綱領》 B．《中華人民共和國憲法》

C．《中華人民共和國土地改革法》 D．中共“八大”決議四川金堂貧農分到土地21．“地主”一詞在我國政治生活中完全是在（）A．1950年B．1951年C．1952年D．1953年22．建國初期開展的土地改革主要發生在（）

A．新解放區B．全國農村地區C．除西藏以外的農村地區 D．除了少數民族地區以外的農村地區

23．下列關于土地改革意義說法不正確的是（）

A．我國存在兩千多年的封建剝削土地制度被徹底廢除B．大大解放了農村生產力C．為國家的工業化建設準備了條件D．在農村建立了人民民主政權24．1951年我國民族關系史上的一件大事是（）

A．西藏和平解放 B．抗美援朝開始C．新中國成立D．土地改革完成25．在新中國建立之初進行的抗美援朝和土地改革運動的共同作用是（）A．消滅了地主階級B．基本上肅清了國內外反動勢力C．鞏固了人民民主專政D．建立了社會主義制度

二、非選擇題（25分）

26．中華人民共和國的成立開辟了中國歷史新紀元，在政權建設上、民族關系上、農民問題上、國防建設上面貌煥然一新。請你回答下列問題：（4分）

（1）1949年以后，代表中華人民共和國的唯一合法政府是：

（2）1951年和平解放的少數民族地區是：

（3）打退了當時世界上最強大的侵略者，鞏固了東北國防安全的事件是：

（4）使農民真正獲得了解放，成為土地的主人的事件是：

28．歷史圖片是歷史場景的形象呈現，是歷史過程的真實記錄，每一幅圖片都生動敘說著一段歷史。請以下面三幅圖片呈現的歷史信息為核心，簡要說明20世紀四十年代末五十年代初，中國社會發生的巨變。（友情提示：觀察三幅圖所記錄的歷史事件，然后從這些歷史事件之間的聯系中敘述說明）（12分）

29．開展社會調研，可以增強對歷史的感悟。為此，某校八年級（1）班歷史興趣小組的同學決定利用國慶節長假期間，走訪調查“土地改革”的歷史情況。請你為他們參謀，就下列問題提出你的意見。（14分）

（1）走訪的對象應該在城市還是農村？為什么？

（2）采取調查形式有“人物訪談”和“問卷調查”，哪一種形式更適合訪談對象？

（3）設計的調查提綱事先要交給受訪問者，請你幫助提出兩個問題。注意不能脫離主題。

（4）查閱歷史資料時，一定要查看哪部歷史文獻？

（5）通過此次調查，對土地改革應該有哪些感悟？

第一單元測試題答案

一、選擇題（75分）

二、非選擇題（25分）

26．（1）中華人民共和國中央人民政府。（2）西藏。（3）1950~1953年抗美援朝戰爭。（4）1950~1952年土地改革。

28．提示：圖一是開國大典；圖二是朝鮮戰爭的交戰雙方在板門店簽署停戰協定；圖三是向農民宣傳“土地改革法”。

按題意敘述：1949年10月1日新中國成立，中國人民從此站起來了，人民民主政權建立。1950~1953年中國人民志愿軍抗美援朝戰爭勝利；1950—1952年中央在新解放區進行了土地改革，這兩件大事，鞏固了人民民主政權，使國家形勢趨于穩定。

29．（1）農村。因為土地改革是在農村進行的。（2）“人物訪談”形式。因為采訪的對象都是五六十歲以上的老年人，生活不便；而且因為歷史原因，他們的文化水平大都不高。（3）答案開放，只是切合題意即可。如：土改時，家里分得了多少地？是如何分地的？土改前后，家里生活有了哪些改變？等等。（4）《中華人民共和國土地改革法》。（5）提示：可以談土改原因或土改的影響等。

第五篇：第一單元時分秒教案設計

第一單元《時、分、秒》教案設計

第1課時：秒的認識

教學目標：

1、借助學生已有的生活經驗，讓學生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認識新的時間單位“秒”，知道“1分=60秒”。

2、通過動手操作等豐富的學習活動，讓學生體驗一段時間，建立1秒及1分（60秒）的時間觀念。

3、體驗數學與生活的聯系，滲透愛惜時間的教育，教育學生要珍惜分分秒秒。

教學重點：借助豐富的活動，讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。教學難點：體驗數學與生活的聯系。教學準備：（教師）多媒體課件；（學生）口算卡片，每人準備一個時鐘。教學步驟：

一、情境導入

（播放新年聯歡晚會的片段）

談話：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時。（課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學生共同進行倒計時）

談話：剛才，我們進行倒計時，像這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認識這個新朋友。（板書課題）

二、探究新知

（一）認識時間單位“秒”

1、師：你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎？請仔細觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發現。

2、學生自主探索，共同探究。

3、學生反饋：

①時鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。③如果是讀取電子表上的時間時，讓學生可以利用以前學過的電子表的讀法進一步類推。

4、體驗1秒鐘 ①師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。）鐘表發出“滴答”一聲所經過的時間就是1秒。

②學生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。

③比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數一個數，看誰數得最準確。

④小結：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數一個數也是用1秒。1秒的時間確實很短，但是有些現代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個具有說服力的數據說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。

5、師：（邊撥秒針）秒針從數字12走到數字6，這表示經過幾秒？從數字6走到8，表示經過幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。

6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？

（二）探索分與秒之間的關系

1、師：如果秒針從數字12起，走一圈，又回到數字12，這時經過多長時間，分針有沒有什么變化。

2、讓學生小組合作，仔細觀察鐘面，自主探索。

3、學生反饋。

4、小結：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。

（三）練習：體驗1分鐘

1、讓學生看鐘表，通過讀秒來體驗1分鐘的長短。

2、師：1分鐘能做什么呢？

讓學生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。

3、讓學生舉例，說說1分鐘可以做什么事。

（四）小結

師：通過今天的學習，你有什么收獲？（認識時間單位——秒）有了秒針，計時就更準確了，時針、分針、秒針在時間王國里分工合作，準確地為人們報時。

三、鞏固練習

1、完成“練習一”第2題。填上合適的時間單位。補充：

①們上一節課的時間是40（）。②小明跑100米要用19（）。

2、跑步比賽

師：讓我們一起到緊張激烈的運動場上去看看。50米決賽剛結束，你能通過鐘表的顯示，說出運動員的成績嗎？從這張成績表中，你能看出什么？

3、活動： 師：下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學習用品整理到書包里，看看需要多少時間。看誰整理得又快又好。（學生整理，教師報時）

師：相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。

四、作業收集有關時間的信息。

課后反思：

秒的認識”是在學生已經認識時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎上進行教學的。本課的知識性目標相對簡單，但單位時間比較抽象，不象長度單位、質量單位那樣可以借助具體的物體表現出來。本節課的重點是通過一系列的體驗活動，幫助學生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時間觀念。在教學設計中，我注意抓住如下幾個環節：

1、創設情境、激發興趣。利用學生熟悉的場景，使學生直觀認識生活中“秒”的存在，幫助學生認識抽象的時間概念。通過讓學生參與倒計時的活動，使學生初步感受“1秒”的長短，同時激發學生學習的興趣。

2、自主學習，主動探究。由于學生已經認識了“時、分”，因而在教學時，我放手讓學生自主進行探究，引導學生通過觀察、操作、討論、交流等形式來解決“怎樣計量用?秒?做單位的時間”及“分與秒之間的關系”等問題。讓學生真正成為學習的主人。

3、借助活動讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。首先通過讓學生拍手、數數、寫字、畫畫等活動讓學生體驗1秒鐘、1分鐘的長短，在體驗1分鐘時還讓學生體驗同樣是1分鐘做不同事情時的不同感受。由此幫助學生建立正確的時間觀念，同時注意培養學生愛惜時間的意識。

4、注意讓學生收集有關時間的信息，培養學生的實踐能力。

5、多給學生提供一些可供參考的事情所需時間，在頭腦中建立表象，在估測其他事情時可借鑒作比較。

當然，除了在學習秒的認識是可以這樣做，建立其他數學概念也可運用這樣一些做法。