第一篇：XX—2018四年級語文上冊第一單元教案設計

XX—2018四年級語文上冊第一單元教案

設計

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觀

潮

【學習目標】、理解課文內容，能根據上下文理解“若隱若現、齊頭并進、漫天卷地”等重點詞語的含義。

2、有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段；初步學會按“潮來前、潮來時、潮去后”的順序給課文分段。

3、了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。

【教學重、難點】

了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。

【教學時數】2課時

【課前準備】、課前發動學生搜集反映錢塘扛大潮的和圖片。

2、。

第一課時

【教學過程】

一、直奔“潮”，整體感知、釋題知“觀潮”。同學們，我們已經預習過課文了，這兒的“潮”，就是指錢塘江大潮。“觀潮”，你知道是怎么回事吧?

2、人文理“觀潮”。

a、導人。是啊，錢塘江大潮是我國的一大自然景觀，一個旅游勝地。今天，就讓我們隨著作者一同走近它，觸摸它、觀賞它、感覺它!

b．讀文。請大家快速地讀通課文，讀準字音。找到文中的一句話，是具體告訴“我們觀潮”的時間、地點、事情的這么一個句子。

句子：這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮，據說這里是現潮最好的地方。

◆這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么?你能聯系上下文改一改，自己試著說一說嗎?

◆“據說”怎么講?自古以來堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，今天“我們”這些人親眼目睹了，究竟是否與“據說”的一致呢?請同學們認真地讀一讀課文，想一想問題。

二、品味“奇”，感覺奇觀

你認為“天下奇觀”奇在哪里呢?、邊默讀課文邊用“

”劃出最能感受到大潮的“奇特”的語句。讀一讀，說一說體會。

2、重點品讀“潮來時”的“奇”：壯觀、奇特。

a、點撥：句l：“午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。”

句2：“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。”

，◆感悟形象：此時此刻，你心中最想說的話是什么?眼看潮水來了，帶給你的感受又是什么呢?

◆適時引導學生聯系“悶雷滾動、一條白線”的情景談感悟。

b．精讀第4自然段，立體賞“奇觀”。

◆范讀，朗讀感受：這時，你又仿佛看到了什么?聽到了什么?

◆提高學生咬文嚼字品評“奇”。

潮水的長。你懂“橫貫”的意思嗎?用自己的話告訴大家，好嗎?

潮頭的高。想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場面。

潮水的氣勢猛、聲音響。“齊頭并進、浩浩蕩蕩”，你能想象得出那是一種怎樣的場面嗎?再加上“山崩地裂”的聲音，那時的潮水又該是一種怎樣的氣勢呢?

◆這三句話能調換順序嗎?為什么?

◆欣賞：同學們都談得挺不錯的，那么錢塘江大潮真正到來的這一刻是不是與大家剛才想的一樣呢?那就請大家一起凝神觀賞這驚心動魄、壯麗奇特的一刻吧!+品讀回味：欣賞了潮水來臨之際的壯觀，令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功夫，我想大家會讀得更好了，是嗎?

◆對話追問：如果你站在大潮面前，你會怎么想?又會怎么做呢?

◆美讀升華：你能把自己對錢塘扛大潮的理解和感悟讀出來嗎?

◆配樂朗讀：“潮來時”的三、四自然段。更奇的還在后頭!請往下讀。

3、自主品讀“潮去后”的“奇”。

a．讀了之后，你覺得更“奇”的體現在哪些情景里，哪個詞語里?

b．適時點撥感悟：“漫天卷地、風號浪吼”等詞義及其景象。

c“恢復”一詞能去掉嗎?為什么?

4、品讀“潮來前”的“奇”。

a．過渡：的確，錢塘江大潮還未出現時，江面是很平靜的。當然，平時的錢塘江就挺美的，也能看到大潮。只不過，在“觀潮日”這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，于是在江潮來之前，大堤上早已人山人海，翹首相盼。

b．引讀：帶著這種心情讀好句子。

四、深悟“奇”，回歸整體

激情；剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢塘江大潮以它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀止，使我們深深折服!真不愧為“天下奇觀”，名不虛傳!讓我們再次投入地捧起書讀好課文，回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧!

第二課時

【教學過程】

一、讀文，理清層次、回憶；上節課我們品味了那“天下奇觀”所帶給我們壯觀的景象、奇特的感受，相信大家還歷歷在目!還記得一開始大家讀了課文三、四兩個自然段后，你們發現這里都是在寫什么?一、二、五自然段又各寫了什么?

分小組讀段落。

2、點撥時間詞，嘗試分段。

二、積累，課外拓展、尋找比喻句，感悟用法之妙。

2、自主積累：自選感興趣、欣賞的精彩語句，進行美讀積累。

3、抄寫自己喜歡的語句。

4、練習課堂作業。

5、課外拓展：

a、上網搜索、電子閱覽、圖書館查找：我國其他“天下奇觀”的景點的資料和圖片，相互交流。

b．合作研究有關錢塘江大潮的資料。可以以研究報告的形式匯報交流。

c．在時而奔騰咆哮、時而溫婉低語的音樂聲中，指導學生：

◆仿寫描寫景物具體的一個片斷。

◆抒寫自己的情感的一段話。

三、布置作業、抄第一課的詞語組三詞

2、背誦課文三、四自然段

【板書設計】

觀潮

潮來前

風平浪靜

籠罩薄霧

錢塘江大潮

潮來時（遠）悶雷滾動

越來越大

山崩地裂（聲）

（天下奇觀）

（近）一條白線

一堵水墻

白浪翻滾（形）

潮來后

風號浪吼

恢復平靜

2*

雅魯藏布大峽谷

【學習目標】、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優美詞句。

2、學習抓住重點，把握全文主要內容的讀書方法，并學會用自己的話介紹課文內容。

3、從文中感悟大自然的神奇，進而產生熱愛大自然的思想感情。

【教學重、難點】

學習抓住重點，把握全文主要內容的讀書方法

【教學時數】1課時

【教學過程】

一、激趣談話，揭示課題

同學們知道嗎?我國的青藏高原被稱為離太陽最近的地方，是“世界屋脊”。在這塊高原上還有兩個世界之最：最高的山峰——珠穆朗瑪峰和最深、最長的河流峽谷——雅魯藏布大峽谷今天我們就隨著作者足跡去領略一下那里的神奇風光。

自由朗讀，憑借拼音讀準生字字音，并對不理解的詞語、句子作上記號。

二、自學反饋，質疑問難、指名分節朗讀，結合對生字讀音的正音。

2、說說作者從哪幾方面向讀者介紹大峽谷的，找出能概括段意的句子：

a……是不容置疑的世界第一大峽谷。

b．……映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海。

c……體現在生物的多樣性上。

3、質疑問難，師生共同幫助解決。

三、抓住要點，簡要復述、默讀課文，抓住每一段的要點，思考具體內容。

2、指名概括課文的內容。

深入研究，品味語言

要求按下列問題讀書思考：

a、作者用什么來證明，雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷?

b．課文中一連幾處用了“從……到……”的句式，讀了這些句子，你感受到什么了?

c．為什么把九個垂直自然帶比做“凌空展開的一幅神奇美麗的畫卷”?

在各自研讀的基礎上進行小組交流，然后全班討論，教師從以下幾方面點撥：、作者用非常具體、準確的數據來證明雅魯藏布大峽谷是世界第一的大峽谷。結合理解“不容置疑”。

2、作者反復用“從……到……”的句式，使讀者形象地感到大峽谷雪山冰川和原始森林范圍廣大，形態多樣，讓人感覺到大自然的神奇。

3、這些景觀都在海拔3000米以上的山坡上，于是就有凌空的感覺；而且每一個自然帶的景色都不相同，說它是神奇美麗的畫卷是非常確切的。結合理解“人跡罕至”。

四、熟讀課文，積累詞語

、選擇最精彩的語段多讀幾遍。

2、摘抄喜歡的詞語和句子。

五、課外延伸，拓展視野

要求學生查閱有關青藏高原神奇景觀的資料，在班級交流。

六、布置作業、查閱有關青藏高原的資料

2、同步課外閱讀

【板書設計】

２＊ 雅魯藏布大峽谷

雅魯藏布大峽谷 位置

青藏高原上

與珠峰相鄰

形狀

馬蹄形拐彎 狹長的深谷

壯麗奇特

奇異景觀千姿百態（水）

世界關注

神來之筆（山）

多樣化（生物）

鳥的天堂

【學習目標】、認識“漿、耀”等14個生字，會寫“隙、暇”等8個生字，能正確讀寫“應接不暇、不可計數”等20個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。

3、感受大自然和諧之美，激發熱愛自然的情趣。

【教學重、難點】

感受大自然和諧之美，激發熱愛自然的情趣。

【教學時數】2-3課時

【課前準備】、課前發動學生搜集有關鳥、樹的詞語。

2、制作大榕樹，百鳥飛翔和畫眉的。

3、詞語卡片。

第一課時

【教學過程】

一、揭題、出示“天堂”，提問：這個詞常常用來比喻什么?

2、那“鳥的天堂”指什么?

二、出自學生字、新詞、試讀課文、初讀課文，不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。

2、學生試讀。

3、交流：你喜歡讀哪一節?

教師相機出示學生感到陌生或困難的詞語：

縫隙、顫動、應接不暇、靜寂。

三、精讀大榕樹部分

、學生自由讀課文。

2、圖文對照：欣賞圖畫，把能表示榕樹特點的詞寫到黑板上，可以從課文找，也可以用自己的詞來概括。

3、我們來看同學們所寫的詞，有不合適的嗎?井把它劃去。

4、大榕樹的這些特點，都交叉地寫在課文第七、八自然段，現在老師只要求你們通過自古的朗讀，把這些特點表現出來，你先自己試試。

5、指名讀。

我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。枝3c5L生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。

a．你為什么這樣讀?

b、“垂”寫出榕樹最與眾不同的特點，獨木成林，盤根錯節。

c、“枝上生根、不可計數”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。

d．就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。

那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，那翠綠的顏色，明亮地照耀著我

們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。

a、讀了這句話，你最喜歡哪里?為什么?

b．看著這一切，作者被榕樹的勃勃生機震撼了，產生了聯想，請你再讀這一段話，想一想哪些是作者看到的?哪些是作者聯想到的?

c、這么美的大樹，這么美的語言，讓我們美美地讀一讀。

d．通過剛才的朗讀，我們感受到了大榕樹的奇特和美麗，讓我們再來有感情地朗讀大榕樹這一部分。

e、把你最喜歡的部分背下來。

第二課時

【教學過程】

一、復習舊課，導入新課

導入：通過上一課的學習，我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥。第二天清早，我們又來到這里，有幸目睹了百鳥歡騰，群鳥紛飛的情景，你們想看嗎?點擊——百鳥紛飛圖。

二、精讀寫鳥部分、請大家靜靜地看，仔細地看，你感受到了什么?看到了什么?

2、老師指圖，你看這只鳥在干什么?感受到了什么?

3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來的呢?

出示課文，請你想一想怎樣讀才能表現這種場面?

a，讀好的，老師馬上說：老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你能說說你為什么這樣讀嗎?

b．讀不好的，老師說：老師覺得這句子寫得很特別，你看都是兩個字兩個字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來。

c，師讀后，師點評：

對呀，大大小小，各種顏色，還用了四個短句子就寫出來了，讀起來多有節奏感啊，就像剛才同學說的像跳舞似的。好，現在你能讀好了嗎?老師相信你一定能讀好的。

d．13小節呢?你能讀出“應接不暇”嗎?好，試試看。

4、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥的歡樂，小鳥的歡騰，那么，小鳥們為什么如此的快樂?如此的開心呢?

5、聯系第九自然段，生自由談。

6、師接著說：是啊，你的意思老師明白，繁茂的大榕樹給了小鳥一個舒適美麗的家，你看，生活在大榕樹懷抱里的小鳥，它們沒有煩惱，沒有憂愁，沒有敵人，沒有威脅，沒有爭吵，只有快樂，只有自在，只有歡樂，只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鳥因樹而可愛，樹因小鳥而充滿生機，你感受到了嗎?是啁，樹離不開鳥，鳥離不開樹，所以，畫眉時常引歌高唱，站在樹枝上唱起了婉轉動聽的歌呢!看圖——點擊畫眉圖，你想想畫眉會唱些什么歌呢?

7、所以，作者情不自禁地發出了感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

三、抄寫句子，積累語言

把描寫優美的語段抄寫在作業本上，并背誦。

四、拓展練習，讀寫結合

“鳥的天堂”現已成為一處瀏覽勝地，根據課文內容和搜集到的資料，寫一篇導游詞。

五、布置作業、抄第三課生字組三詞

2、背誦第七、八、九、十一、十二、十三自然段

4*

火燒云

【學習目標】、正確、流利、有感情地朗讀課文。喚起觀察大自然的興趣，激發熱愛美好事物的思想感情。

2、積累用不同構詞方式描寫顏色的詞語；領悟描寫事物動態變化的表達方式。

【教學重、難點】

領悟描寫事物動態變化的表達方式。

【教學時數】1課時

【教學過程】

一、揭題談話

天空中的云來去匆匆，我們只覺得它美，但很難把這種美景寫下來。

六、七十年前，作家肖紅卻以優美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天，我們隨著作者的描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態。

二、初讀課文，想象畫面、自由朗讀，憑借拼音，讀準生字字音。

2、讀后反饋：

a、指名分節朗讀。

b、說說作者給我們描繪了哪些奇妙的美景?

c、出示圖片并作歸納，理清思路。

教師歸納：火燒云上來時，大地籠罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形態多變。火燒云下去了，恍恍惚惚。

三、美讀課文，品味語言、反復吟讀，要求邊讀邊想象畫面。

2、晶讀，說說作者是怎樣表現火燒云的美?

引導學生在閱讀中發現

3、通讀全文，要求根據自己的感受，讀出對火燒云的喜愛之情。

4、熟讀自己最喜歡的段落，并把它背下來。

四、討論和練習

作者在寫火燒云的顏色時說“還有些說不出來，見也沒有見過的顏色”這句話的意思是什么?

五、布置作業

、同步課外閱讀

2、背誦自己喜歡的段落。

【板書設計】

4*火燒云

顏色多、變化快

形狀

變化快

語文園地一

學習目標、通過多渠道搜尋、了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美!

2、舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。

3、尋找身邊的美麗自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享!

4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。

課前準備、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。

2、實物投影儀。

第一課時

口語交際、我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人流連忘返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節課就把你發現的尋找到的美展示給大家。

2、指名一生上臺交流。

聽眾反饋：聽了XX的介紹，你有什么不懂的?你感受到美麗了嗎?從哪兒感受到的?

教師總結：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。

3、自由準備，稍作調整

4、再次指名交流。

a、聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學介紹提問、建議也可以補充。

b．介紹者做到準備充分，隨時答“記者”問。

5、四個小組交流，每組評出一名“美的使者”。

6、你經過了搜尋，聽取了同學的介紹，你有什么感受?

7、聯系“寬帶網”。用你搜尋到的圖片、文字資料，整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風景名勝展示會。

第二、三課時

習作指導、學了這一組課文，又聽了同學的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。

2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻?

a．可以是著名的大型風景區，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區。

b．也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園一角。

c．也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

3、你準備怎樣去寫呢?回憶我們學過課文，以及上節課同學們的介紹，對你有何幫助?

a、可以用方位、時間等順序來構成，讓人讀來視野清新。

b．把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

c，聯系“我的發現”。我們一起去聽聽小林小東的發現。你有何發現?

4、要寫一手好，離不開平時詞匯語句的積累。出示“日積月累”。

a．看看下列這些詞句對你有何幫助?自由讀，指名讀。

b．你發現了什么?

c、最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運用比較合適?

d．你在哪兒也看到過這樣特別的句子?試著說幾句。

e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。

5、作文，教師巡視指導，及時解決學生的難題。

6、作后修改，用自己喜歡的方式修改作文。

7、寫作文。

第四課時

作文講評、若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的。

2、認真傾聽后交流。可以提意見、建議、欣賞、補充。

著重留意：a、句是否通順恰當。

b．語言是否準確精妙。

3、聽取后，再次修改完善作文。

4、欣賞佳作。

a、以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。

b．也可以學生自由朗讀，你從中學到了什么?

c、可以四人小組組成“評審團”，派代表發言。

第二篇：一年級上冊語文第一單元教案設計

一年級上冊語文第一單元教案設計

教學目標:

1.仔細觀察課本上的圖或教學掛圖，反復訓練正確的讀寫姿勢，培養良好的讀書、寫字習慣。

通過反復訓練，使學生了解讀書寫字時必須要達到的基本要求，并能在實際操作過程中不僅自己自覺做到，還能督促旁人做到，逐漸養成形成習慣。

教學重點難點:

訓練學生正確的讀寫姿勢，養成良好的習慣。

第一課時

一、導入新課

小朋友，我們現在是小學生了，在今后的學習中我們將要學習很多新的知識，這些知識需要通過讀書寫字來獲得。因此，我們從小養成正確的讀寫姿勢十分重要。

二、看圖說話

了解正確的讀書和寫字姿勢。

1、看第一頁最上面的兩幅圖，說說這兩位同學在干什么。引導學生按“左邊的同學在……”“右邊的同學在……”的句式說。

2、老師講解正確的坐、讀、寫的姿勢。

3、出示人直立的脊柱圖。

（1）引導學生看人的脊柱，讓小朋友在自己的背上摸一摸，感覺一下健康的脊柱應該像柱子一樣直。

（2）出示彎曲的鐵絲，告戒小朋友，如果讀書寫字姿勢不正確，脊柱就容易彎曲，就可能長成駝背，像鐵絲一樣，多難看啊！

4、看下面的一幅圖，先說說圖中有幾位小朋友，穿白大褂的是誰，正在干什么。

（1）啟發小朋友主動說，有條理說。

（2）小結：保護視力，要定期檢查視力。

三、鞏固練習

有條理地說說幾幅圖上的小朋友在干什么，為什么要這么做。

四、總結

我們要注意正確的讀寫姿勢，認真做眼保健操，還有定期檢查視力。做到這些，才能更好地學習和生活，長大后才能為國家作貢獻。

第二課時

一、復習導入

1、請小朋友說說為什么要注意正確的讀寫姿勢，再說說不注意正確的讀寫姿勢的后果。

2、說說保護視力要做到哪些。

3、小結。

二、看圖說話，明確正確的讀書姿勢的要求。

1、看圖說說圖上的小朋友在干什么。

2、說說他們的讀書姿勢是怎樣的。

3、請全班學生照著練習。做到胸離桌沿一拳，眼離書本一尺，還有做到肩平、背直，手臂放平，腳也要平放，稍稍分開。書要稍微往外傾斜。、4、老師巡查，點撥，糾正。

5、鞏固練習。

說說讀書姿勢的要點。

同座位或練習小組練習，互相提示，互相幫助，教師不斷地予以表揚鼓勵。

讀《讀書姿勢歌》。

6、過渡：同學們學習了正確的讀書姿勢還不夠，我們還要學習正確的寫字姿勢。

三、看圖說話，明確正確的寫字姿勢的要求。

1、看圖，討論要點。教師引導學生討論的過程中講解要點：

寫字姿勢要端正，兩臂平放桌子上，眼睛與練習本的距離為30-35厘米。握筆姿勢也要正確，手離筆尖一寸。比桿往斜后方傾斜。

2、練習要點：

請一個小朋友到前面來示范，教師引導學生觀察，發現問題及時糾正。然后全班同學學習，擺放好正確的寫字姿勢，教師巡查，逐一點撥糾正。

3、鞏固練習。

說說寫字姿勢的要點。同座位互相幫助，互相糾正。給姿勢正確的同學獎勵小紅花。

四、總結。

1、強調讀寫姿勢要點，總結本節課的學習情況，表演學得好的學生。

2、強調不僅在學校要做到這些，回家也要做到這些。

3、要求學生回去后請家長檢查讀寫姿勢。

第三課時

一、復習導入

1、指名分別說說正確的讀寫姿勢應該是怎樣的。

2、點名上臺示范，其他同學評價。

3、學生齊聲背《讀書姿勢歌》和《寫字姿勢歌》。

4、過渡：我們今天繼續學習新的學習習慣。

二、看圖說話（第4頁）

1、按從上到下的順序，說說圖上的小朋友在做什么，是怎樣做的。

2、明確愛惜學習用品的要求：

（1）課本、練習本和文具盒分類放好。

（2）寫字前要檢查小手是否干凈，如果臟了要擦洗干凈，以免弄臟本子。

（3）書本、練習本角卷了要輕輕地撫平。

3、說說他們為什么這樣做。學習要點。

（1）教師講解。

（2）請小朋友看看自己的書包是單層的還是雙層的。

（3）講解、示范。

（4）小組互幫互學，整理自己的書包。

說說寫字時小手臟了怎么辦，書角、練習本角卷了怎么辦？

三、鞏固練習

將本節課文學習的愛惜學習用品的習慣先按順序說一遍，再做一遍。教師將課前準備的小星星給說得正確、做得好的同學。

四、課后練習

提醒學生把這節課上學習的內容、要求告訴給家長聽，并做給家長看；沒有包書的要盡快把書包包起來，明天檢查評比，看誰的書包得最好。

1.a

o

e

[教學要求]

1、學習aoe3個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2、認識4個聲調符號，能正確讀出aoe的四聲。

3、認識和學習使用漢語拼音四線格，學習書寫3個字母，培養正確的寫字姿勢。

[重點難點]

1、aoe的正確發音和書寫。

2、aoe的四聲讀法。

[課前準備]

彩色掛圖，aoe的四聲卡片，畫有四線格和描紅筆順的小黑板，a

āáǎà

o

ōóǒò

e

ēéěè

第一課時

教學目標：

1、學習單韻母a、o、e，讀準音，記住形。

2、正確書寫3個單韻母。

教學過程

一、談話導入

1、出示：pinyin。小朋友，你們知道這是什么嗎？（對，這就是漢語拼音，它由好多字母組成。我們只有學好了漢語拼音，才能幫助我們識字、讀書，說好普通話，用處可大呢。）

2、說兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助說好普通話，我們一起學好它。

二、情境揭題

1、請小朋友看書上的插圖，圖上畫的是什么時間，什么地方，誰在干什么？（學生自由發言：早晨，太陽出來了，大公雞喔喔啼，路旁的白鵝咯咯叫，阿姨帶我到村西。小白鵝好像在問我：“早上好。”）

2、總結圖意，教兒歌：大公雞，oo啼，阿姨帶我到村西,小白鵝，ee叫，連聲問我“早上好！”（先后出示aoe卡片，排列成aoe的順序）。

3、這就是我們今天要學的3個拼音字母：aoe。

過渡：怎樣又快又好地掌握這3個字母呢？有竅門呢！

三、學習字母音和形

1、學習a的讀音和字形。

（1）出示“阿姨”圖，提問：小朋友，圖上這位是誰，我們怎樣稱呼她呢？

（2）這是一位阿姨。看看老師發a這個音時嘴巴是怎樣的？嘴巴動不動？聲音怎樣？（嘴巴張大，嘴巴不動，聲音響、長）

（學生照樣子練習發音）

（3）看畫面：小朋友，你發a音時就想到畫面上的阿姨，這樣你就容易記住a的音了。

（4）再看看圖和字母，在圖上能找到a嗎？

（a的左半圓就像阿姨圓圓的臉蛋，豎彎就像阿姨的頭發。）

過渡：對了，書上的圖，不但能幫助我們記住字母的讀音，還能幫助我們記住字母的形狀。

2、同法學習單韻母o和e的音和形。

3、小結：aoe，我們叫它單韻母，發音時，口型保持不動，聲音響而長。

（在課上到20分鐘時，帶領孩子做做放松活動。）

四、鞏固復習

1、游戲：教師在黑板上貼字卡：aoe，下面標好123，請小朋友聽老師發音，判斷是哪個單韻母。可以用手指表示1，2，3。（這個游戲可以用2種方式進行，一種是教師發出字母聲音，一種是教師擺口型，不發音。）

2、開火車請小朋友認讀字母。

3、練習書寫。

（1）引導孩子自己學會看書上的書寫示例：紅箭頭表示筆畫走向，藍色數字表示筆畫順序，邊看邊書空。

（2）教師用形象化語言幫助孩子認識四線格（如：拼音字母住的樓房等）。然后在小黑板四線格紅色字母上依次用白粉筆范寫。

（3）教師注意引導孩子調整呼吸，做做手指操，擺好姿勢，練習描紅。

第二課時

教學目標：

1、復習aoe

3個單韻母。

2、學習aoe的四聲。

一、復習檢查

抽讀aoe卡片。

二、學習aoe的四聲

1、學習a的四聲讀法

⑴出示：āáǎà，用形象化語言告訴孩子，a頭上戴的蝴蝶結叫聲調符號，分別叫第一聲、第二聲、第三聲、第四聲。

⑵教師邊打手勢邊范讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。

⑶聯系實際體會a的四聲：ā是阿姨的阿，á是表示驚訝的聲音，ǎ是表示贊同、明白的意思，à是表示贊嘆等。注意引導孩子聯系自己的生活實際，在語境中練習發音。

⑷根據第7頁下方的四聲示意（小兔騎摩托）圖，講述四聲的實際讀法：第一聲要讀的高而平；第二聲開始讀時不高不低，接著立即升高；第三聲讀時要先降后升高；第四聲讀時要先高后降。教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

⑸個人練讀a的四聲，分組讀，齊讀。

2、同法學習o和e的四聲。

（在課上到20分鐘時，帶領孩子做做放松活動。）

三、鞏固練習

1、開火車抽讀aoe的四聲卡片。

2、聽老師讀不同聲調的3個單韻母，說出是第幾聲。

3、繼續練習寫字，注意姿勢培養。

i

u

ü

教學要求

1．學會單韻母i、u、ü，讀準音，認清形，正確書寫。在學習過程中感受學習樂趣，掌握音形結合的學習方法。

2．能夠正確讀出i、u、ü的四聲。聯系生活感受發音，練說普通話。

3．復習鞏固六個單韻母，學會比較、記憶的方法。

教學準備

情境圖，表音表形圖，抽拉式四聲卡片，悠揚動聽的樂曲。

教學過程

第一課時

一、情境導入

．教師出示情境圖，讓學生說說圖上畫了哪些小動物，從“螞蟻”、“烏龜”、“鯉魚”這幾個詞的音節中自然地感受i、u、ü的發音。

2．教師引導學生看圖想象：這些小動物之間發生了什么故事?

3．教師帶領學生念語境歌：小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。

二、學習單韻母i、u、ü

．學習i。

教師出示“螞蟻”圖，讓學生說出“螞蟻”。

教師出示卡片i，引導學生嘗試自己發音：這個字母的音很像螞蟻的“蟻”，把“蟻”的聲調去掉就可以了，誰會念?帶同學念一念。

教師示范，讓學生注意看清口形、聽準發音，然后模仿讀。教師注意觀察糾正學生口形，也可讓同桌互相糾正。讓學生在練習發音中領悟“牙齒對齊”的發音要領。

教師引導學生再看“螞蟻”圖，啟發學生形象記憶字母的形：“你覺得i與螞蟻什么地方很像?你覺得i還像什么?”

教師啟發學生：你能根據i的讀音、形狀自己編句順口溜嗎?

2．同樣方法學習u、ü。

三、認讀書寫

．學生認讀i、u、ü卡片。

2．學生把教材翻到第8頁，看一看下半頁的書寫教材。根據紅色箭頭和藍色數字，用手比劃，看看每個字母是怎么寫的、幾筆寫成的，再看看字母在四線格中位置。

3．教師請學生做老師，學生講筆畫筆順，老師用紅色粉筆在四線格中板書，然后再用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不涂改。

4．教師播放節奏舒緩、悠揚動聽的音樂，引導學生調整呼吸，擺好寫字姿勢，認真描紅。先描書上的兩個，再描習字冊上的，描一個，仿寫一個。描完后，自我對照，再仿寫一個。教師巡視、指導，要不斷提醒學生：心情放松，握筆不要太緊，行筆要稍快一些。

第二課時

一、學習i、u、ü的四聲

．學習i的四聲。

教師出示i，請學生讀。

教師抽拉字母卡片，將聲調符號蓋住i上一點。請學生練讀，注意引導學生將調值讀準。可聯系生活讓學生說說帶有i的四聲的字及由這個字組成的詞語。學生說得好的，教師可以隨機適當板書，如“一心一意”等。

2．自主練習學習u、ü的四聲。

一個同學先讀u的四聲。另一個同學跟讀．再說帶u的四聲的字及由這個字組成的詞語。要注意互相留心發音是否準確到位。

全班同學交流匯報：每組請一對同桌匯報學習成，其他同學用心聽，可以隨時糾正，也可以隨時補充。

二、游戲操作，鞏固識記

．游戲：“超級變變變”。

教師用貼塑紙剪出u和兩個圓點，請學生上黑板擺一擺、貼一貼，并引導編順口溜：“u上兩點ü

ü

ü”等。

2．游戲：“蝴蝶飛呀飛”。

教師在黑板上畫六朵花，將六個單韻母作花心，將四個聲調符號貼在彩色蝴蝶的身上，教師邊說“蝴蝶飛呀飛”，邊拿聲調符號安在花心部位的單韻母上，引導孩子認讀六個單韻母的四聲。可以將花送給讀得好的學生。

三、心平氣和，練寫字母

教師播放音樂，引導學生調整呼吸，擺好姿勢，練習寫習字冊上的字母。

認一認1

課時目標：

認識本課“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”等生字，讀準字音。

教學設計：

第一課時

一、導入新課

1、指導學生復習6個單韻母；請學生齊讀字母卡片。

2、今天我們就來認識一些字。

二、組織學生進行活動，分析課文

1、出示圖畫一，請洞穴們觀看后思考，圖上畫了什么。“人”是由那些筆畫組合成的。（板書：“人”字：一撇一捺一個人。）

2、人身上有很多器官，我們來看看下面這些圖片，猜猜是什么字。（指出圖和字之間的聯系，先看看前面三幅圖，再看看下面四幅圖。）

3、指導學生利用多種形式朗讀生字。

4、指導學生把字貼到相應的圖片下面。

5、請同學們一起做游戲，老師說：“眨眨你的眼，你的眼睛在哪里？”學生回答：“在這里在這里”。

6、指導學生齊生字，并背誦。

第二課時

課時目標：

認識本課“金、木、水、火、土、山、石、田、土”等生字，讀準字音。

一、導入

1、出示字卡，復習上節課的生字。

2、出示本節課的生字卡片，請學生認讀。

二、組織學生進行活動，學寫生字。

1、先請小朋友們自己看圖讀生字。

2、請學生看圖并回答問題，學習生字。

出示圖一，示范書寫生字。

出示圖二，講解水的用途以及價值和。

出示圖三，引導學生提問，什么里面有水，叫什么水？請學生朗讀課文。

3、要求學生把四個字連起來讀一遍，注意讀的速度。（分男女同學讀，請個別讀，老師指哪個就讀哪個。）

4、請學生看圖說說下面四幅圖畫了什么，并逐字看、寫、讀。

5、指導學生鞏固朗讀。請學生翻開書本，找出生字，指著字認讀。

指導學生背誦這八個字。

bpmf

教學要求

．學會聲母b、p、m、f，讀準音，認清形，正確書寫，并在學習過程中感受樂趣，掌握音形結合的學習方法。

2．認識音節，學習“兩拼法”，能準確拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節。

教學準備

教學掛圖，表示四聲的抽拉式卡片，悠揚動聽的樂曲，用彩塑紙剪成I、c兩個筆畫。

教學過程

第一課時

一、談話導入情境，感受字母發音

．同學們，你們喜歡和爸爸、媽媽出去旅游嗎?你們都去過哪些地方呢?

2．你們看，圖上畫了誰?在干什么?

3．出去旅游多開心啊!不過還要注意愛護文物。我們一起來念首兒歌：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。

二、借助表音表形圖，學習字母音和形

．學習“b”。

教師出示“帆板沖浪”圖，引導學生觀察。

教師出示卡片b，引導學生自己嘗試發音：這個字母讀音與“波浪”的“波”很像，把“波”讀得輕些短些就可以了，誰會念?請你做小老師帶同學念一念。

教師示范發音，讓學生注意看口形，仔細聽，模仿發音。

教師用彩塑紙剪成的筆畫拼出b，引導學生形象記形：你覺得b與圖上什么地方很像?你覺得b還像什么?

教師啟發學生根據b的讀音、形狀自己編順口溜。

2．同樣方法學習p、m、f。在學習p的發音時可以讓學生拿張小紙條放在嘴邊，比較與b的發音氣流的不同。

三、利用書寫教材，自主練習寫字

．學生認讀b、p、m、f卡片。

2．學生把課本翻到第12頁，自己看一看下半頁的書寫教材。根據紅色箭頭和藍色數字，用手比劃，看看每個字母該怎么寫、幾筆寫成，再看看字母在四線格中的位置。

3．請學生上黑板用彩塑紙剪成的筆畫l、c在四線格里拼出“b"、“p”。

4．教師請學生做老師，講解筆畫筆順，老師用紅色粉筆在四線格中板書，然后再用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅要求：不來回涂，不出紅線。

5．教師播放節奏舒緩、悠揚動聽的音樂，引導學生調整呼吸，擺好寫字姿勢，認真描紅。先描書上的兩個，再描習字冊上的，描一個，仿寫一個。寫完注意自我對照。再仿寫一個。教師巡視、評點、反饋。

第二課時

一、由圖入手，學習“兩拼法”

．教師出示“八只大雁”圖，請學生觀察，并數一數有幾只大雁。

2．教師出示音節bā，告訴學生這個音節就念“八”。學生練讀。

3．教師講故事，點撥拼音方法：有一群猴子也在學拼音，他們想，如果沒有圖，只看這個音節，怎么才能讀出音呢?這時，一只聰明的猴子拿出卡片b，輕輕念b，另一只聰明的猴子拿出卡片o，大聲念a，他們合在一起就念——

4．教師出示音節ba的四聲抽拉卡片，讓學生自主練讀，聯系口語中相關詞語說一說。說得好的，教師可以在黑板上寫出有關的漢字。

二、聯系生活，練習拼讀音節

．教師出示“山坡”圖。學生練習拼讀音節po及四聲，注意聯系生活中的口語經驗。

2．同樣方法學習音節mǐ、fǔ及四聲。

三、進行游戲，鞏固拼音練習

．游戲：“摘蘋果”。教師畫一棵大蘋果樹，上面掛著又大又紅的“蘋果”，每個“蘋果”上分別寫著音節：ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。讀對音節的學生就獎勵他一個“蘋果”。為了激勵學生，“蘋果”可多準備些，音節可以重復，目的是讓學生反復練讀。

2．游戲：“開火車”。教師畫一列火車，車廂上寫著由b、p、m、f與六個單韻母組成的音節，讓學生在游戲中鞏固音節拼讀練習。

第三篇：語文四年級上冊第五單元整體教案設計 (完整)

17長城

教學目標：

1、借助拼音認讀8個生字；會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。3．了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。教學重、難點：

了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，體會作者的思想感情。教學準備：

PPT課件 課時安排：2課時

第一課時 教學過程：

一、激學導入

1.談話激學

2.引入課題。板書課題

3、看長城圖片，談感受

二、展示學生搜集的資料；

三、檢查生字自學情況

1.個別讀；

2、齊讀

3、指出難讀的拼音，全班拼讀。

4、去掉拼音讀詞語，指出難寫的字：旋、嘉、壘、智慧、隔 5.堂練寫難寫字。

四、細讀課文，感悟體會

１、昨天大家已預習課文，誰拉說說讀了課文，你知道什么？（指名說。）（學生可能會交流到長城很長、長城高大堅固、長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡等等。）

２、出示全文的中心句最后一自然段：（課件出示：）這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

（1）“這樣氣魄雄偉的工程”指什么？（長城）（2）指名理解“氣魄雄偉”和“奇跡”的意思；

（2）請同學們再仔細讀課文，想一想你從哪兒體會到長城氣魄雄偉？為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？

3、學習第一自然段：（出示句子，交流）

遠看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，有一萬三千多里。

（1）這段話作者抓住哪方面寫長城氣魄雄偉？（長城的長），你從哪里知道？（學生抓住“長龍”“一萬三千多里”“蜿蜒盤旋”等詞語體會。）（2）結合圖文理解“崇山峻嶺”和“蜿蜒盤旋”；（3）這段話作者是從哪里看長城？（板：遠看長城）

（4）作者用運用什么說明方法寫出了長城的長？（打比方、列數字）（5）小結：作者在這段描寫中，分別運用了打比方和列數字的方法，生動形象地寫出了長城長，突出長城氣魄雄偉的氣勢，這是我們今后在習作中需要學習的一種方法，用打比方、列數字把事物寫具體的寫作方法。

⑦指導朗讀：請同學們朗讀第一自然段，看看你能不能讀出長城的氣魄雄偉？（指名讀、男生讀、齊讀，給予鼓勵。）

4、學習第二自然段：

（1）請全班讀第２自然段，看看這一段這段話作者從哪里看長城？（板：近看長城）你從哪兒知道的？（從北京出發??長城腳下）寫出了長城的什么特點？（高大堅固）

（2）這段話寫出了長城的什么特點？（高大堅固）（這個句子是這段的中心句，它概括了全段的主要意思，它后面的幾句話都是圍繞捉這句話寫的。）

（3）同學們看看從哪些句子看出長城高大堅固？四人小組交流交流（4）個別說 A、從哪些詞看出長城高大堅固（方磚、平整、五六匹馬可以并行。兩米多高的成排的垛子、有一座方形的城臺）

B、理解長城的結構（設計）：請同學們參考書上第二幅圖和文字，試著用簡筆畫畫出長城的結構圖。（標出瞭望口、射口、垛子、城臺）

C、說說當時秦始皇的軍隊是怎樣利用垛子、瞭望口、射口、城臺傳遞信息，進行防守和打擊敵人的？（學生根據搜集的資料和生活想像展開。）

D、小結：可見長城的設計十分巧妙，特別在軍事防御上起著極其重要的作用。

你覺得古代勞動人民怎么樣？（聰明、有智慧等）

（5）指導朗讀：作者從高大堅固寫出長城的氣魄雄偉，請大家用氣魄雄偉的語氣讀讀這一段。

五、歸納這兩段的學習方法，幫學生歸納學習方法：讀段落——找句子——品重點詞——指導讀。

六、總結：長城不但很長，而且高大堅固，氣魄雄偉，是世界上獨一無二的古代建筑，所以說它在世界上是一個偉大的奇跡。再讀“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡”。那么，長城又是怎樣建成的呢？我們下節課再來學習。板書

17、長城

遠看：長

（氣魄雄偉、奇跡）

近看：高大堅固

聯想：古代勞動人民的血汗和智慧

第二課時

一、復習引入: 假如你登上了長城，看到高大堅固的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領略巧妙的設計，你會想起什么?

二、學習第三段：（出示）

1、引入：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯翩，誰來讀第三自然段？（指名讀）

出示：“站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。”

（指屏幕）劃出動作的詞（站、踏、扶）從這些動作的詞說明了當時作者就在——聯想

⑴ 作者想到了什么？ 出示句子

⑵ 你從哪里看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧？（教師適時引導學生抓住重點詞語理解，并且指導朗讀。）

（3）學生匯報

（4）出示句子：“單看這數不清的條石，一塊有兩三千斤重??一步一步地抬上這陡峭的山嶺。”

A、同學們算算相當于多少個同學的重量？你從這體會到了什么？B你從哪些詞可看出看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦？（數不清的條石、兩三千斤重、無數的肩膀、無數的手、一步一步地抬上）可見為了修筑長城我國古代勞動人民付出了多少血汗啊！

C、你能聯想到當時勞動人民修筑長城的哪些情景？（學生展開想像）

2、課件出示：“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。”

從“才”你體會到了什么？再讀這一句話。

3、指導朗讀： 你能讀出我國古代勞動人民修筑長城的不易？ “指名讀、小組讀、齊讀”（5）教師小結：

A、在崇山峻嶺之間修筑長城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？古代勞動人民巧妙設計長城，不正體現勞動人民的智慧嗎？

B、假如這時你站在長城上，你想對古代勞動人民說些什么呢？

C、正是這雄偉的長城，正是這偉大的勞動人民，讓作者激動、感慨。讓我們再次齊讀最后一個自然段：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。（1）學到這里，你知道為什么長城是世界歷史上一個偉大的奇跡嗎？（2）指名說：師小結：原因是

一、因為它又長又高大堅固、氣魄雄偉。二是在當時條件極其落后的情況下，古代勞動人民用自己的血汗和智慧建成這偉大的建筑，真了不起！（3）指導讀。

三、創設情景，感情升華 １、再次朗讀全文。

2、你學了課文有什么話要說？（學生自由談話）

四、課外延伸：

北京是我國的首都，每年會迎接許多來自世界各地的外國朋友來，他們一定也會參觀舉世聞名的萬里長城，如果你是一位導游，你會怎樣把長城介紹給這些外國朋友呢？請你寫一篇長城的導游詞。

五、板書

17、長城

遠看：長

（氣魄雄偉、奇跡）

近看：高大堅固

聯想：古代勞動人民的血汗和智慧

18、頤和園

教學目標 認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“長廊”等15個詞語 2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3感受頤和園美麗的景色和課文優美的語言，激發探究我國“世界遺產”的興趣。

4學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。

教學重點：引導學生從語言文字中感受頤和園的優美景色，受到情感的熏陶。教學難點：引導學生體會課文的寫作方法并運用到自己的習作中。教學準備：

PPT課件 課時安排：2課時 課前預習：

1讀課文兩次，給生字注音。在文中劃出與生字有關的詞語。

2課文按什么順序游覽的？寫在書上。分別讀文中2—5段的第一句話，劃出2—5段作者游覽的地點。（三角形）這些景物各有什么特點？（用“——”線劃出）

3搜集頤和園的風光圖片或文字資料。

第一課時

教學過程：

一、導入新課。

1導語：在我國的首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園，（教師板書課題：齊讀兩次題目）那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。2出示幻燈片，認識頤和園的幾個著名景觀，從直觀入手，對頤和園的美景先有一個感性的認識。

二、檢查生字預習情況：

1、個別讀---齊讀---讀個別說難讀的拼音--再全班拼讀：廊、筑、提、栽

2、個別說容易寫錯的字：廊、雕、栽、殿，堂練本寫容易錯的詞語。去掉拼音讀詞語。

四、檢查學生預習情況：

1、作者是按順序寫頤和園的？全班讀2——5段第一話。四人小組交流。

2、個別說，生邊說師邊板書：長廊——萬壽山——昆明湖（游覽的順序）

3、課文是圍繞著哪句話也的？（第一自然段）

五、學習第二自然段：長廊部分

一、齊讀第二自然段

這段話哪個詞是描寫順序的詞？（進了、繞過）“有名”你還能說說它的近義詞嗎（著名、出名、聞名）理解“神清氣爽”

這段話寫了長廊的哪兩個特點？（長、美）

哪里看出長廊的長？ 匯報

出示句子：“綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有700多米長，分成273間。”

哪個詞語讓你體會到長廊的長？（一眼望不到頭、有700多米長，分成273間）這里運用了什么方法來寫？（列數字）（6）、哪里看出長廊的美？

A、匯報。B、出示句子：“每一間的橫檻上都有五彩的畫，??使人神清氣爽。” C、寫了長廊的什么美？（畫美，顏色美，兩旁的風景美）D、欣賞長廊的 “橫檻”上的畫）（7）有感情地朗讀。（8）、多元寫話，表達心聲。

同學們假如你就置身在長廊之中，微風從左邊的昆明湖上徐徐吹來，移步換景，那幾千幅各不相同的畫就展現在你的眼前，此時此刻你一定有很多話想說吧！把你此刻最想說的話寫下來吧！

出示：我想說:“（）。”（9）小結學法；讀——找重點詞理解——品——讀

第二課時

一、復習導入 A、生字詞。B、學習方法：讀——找重點詞理解——品——讀

二、學習萬壽山部分。

1、出示自學提示：（1）、在萬壽山腳下，作者看到什么？他們有什么特點？你是從哪些詞句體會到的？用——劃下來。

2、學生自學。

3、匯報：A、看到什么？（佛香閣、排云殿）B、他們有什么特點？（佛香閣：高、排云殿：大、美）

C、你是從哪些詞語體會到的？（“聳立”一詞感受到佛香閣高；“一排排”感受到排云殿占地面積大；“金碧輝煌”是看出排云殿排云殿華美）D、出示圖片欣賞——感情朗讀。

4、登上萬壽山，又是一幅怎樣的畫面呢？（1）根據小狀元的閱讀練習進行自學的檢驗。小狀元的問題如下：

（1）找出這一自然段中體現作者觀察順序的詞語，依次寫（）、（）、（）、（）

（2）用波浪線劃出文中的比喻句。這個比喻句用（）和（）來比喻（），突出昆明湖的（）和（）的特點。

（3）“慢慢地滑過”中的“滑”還可以換什么詞。這個“滑”字用的好，既可以說明游船、畫舫行駛得（），又襯托出昆明湖的（）

5、學生匯報——老師引導。

6、指導朗讀。

三、暢游昆明湖。

1、小聲讀，劃出這段話中每一句話主要寫什么景物？

2、指名說：師板書：堤岸

石橋

垂柳

小島

蔥綠

十七孔橋

石柱

石獅

1、這一段更讓你體會到昆明湖的什么特點？（大|、靜、綠）

2、指導讀。

四、第六自然段

1、結尾總結了頤和園的什么特點？（美麗）

2、它與哪個自然段相呼應。

3、文章的開頭和結尾都說頤和園美麗，這叫什么？（首尾呼應）

五、總結課文的寫作特點

課文層次清楚，語言優美生動，全文如一幅展開的山水畫卷，再現頤和園的美麗景象，蘊含對古代勞動人民的贊美。字里行間流露出一種民族自豪感。

六、做練習：

七、作業：

1、頤和園的景美，課文的語言也很美，我要有感情的多讀幾遍，把喜歡的部分背下來。

2、小練筆：我要學習《頤和園》的寫法，記一次游覽活動。板書：

18、頤和園

（總寫）頤和園是一個美麗的大公園（分寫）長廊：長、美

萬壽山：山下往上看：佛香閣、排云殿

在山上看：宮墻、昆明湖、城樓、白塔

昆明湖： 堤岸

石橋

垂柳

小島

蔥綠

十七孔橋

石柱

石獅 總寫:：頤和園美麗

19、秦兵馬俑

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字8個，兩條綠線中的7個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成 的詞語。

3、聯系課文內容領會“兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。

4、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發 民族自豪感。

教學重難點：抓住過渡句統領全文的結構和內容。課前準備：兵馬俑資料的搜集。

教學重難點：有感情朗讀課文，體會兵馬俑的宏大精美。教學時間：1課時 教學過程：

一、導入：

展示圖片舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物。它出土于西安以東30千米的臨潼。課文《秦兵馬俑》把我們帶到那舉世無雙的珍貴文物面前，讓我們飽覽它們的精美，感受秦軍雄兵百萬、戰車千乘的宏偉氣勢。我們一起去神奇的地下王國看一看吧！

二、生觀看視頻——全景

在線視頻觀看_土豆網視頻 秦兵馬俑

師問：你感受到了什么？

三、學習第2節：

1． 師：第2自然段寫秦兵馬俑規模宏大，認真讀讀這一段，找一找從哪些句子中可以體會到秦兵馬俑規模的宏大。2． 生自己讀 3． 指名交流

（師補充：三個俑坑總面積達19120平方米，我們學校的占地面積大約13000平方米，三個俑坑大約有一個半我們學校這么大。）

指名當小導游讀第2自然段

師過渡：秦兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。他們有哪些類型，各有什么特點呢？

四、學習第4節： 1．出示自學要求 自學4-9自然段，完成：

（1）讀一讀，劃出描寫兵馬俑外貌、神態、動作的詞。（2）議一議，你喜歡哪一類兵馬俑，為什么？

（3）演一演，根據書上的描寫擺一個造型，其他同學猜猜演的是什么俑。2．巡視

3．交流（指導朗讀）其中第一題可不必講解，學生大多會做。以節約時間。如：喜歡將軍俑的請舉手，為什么？

評價

讀

（將軍俑威風凜凜、神態自若；武士俑英勇無畏、威武凝重；騎兵俑勇猛善戰；車兵俑分工明確、各司其職、有團結協作的精神、弓弩手神情專注、箭術高超；馬俑形體健壯、躍躍欲試。）每說到一種俑，則放相應的圖片。

師：你可以說說你的體會。你也可以讀課文，把你體會到的將軍俑的個性特點通過朗讀體現出來。

過渡：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。仔細端詳，你會發現它們神態各異。讓我們近距離地再看一看。——放視頻(神態各異)

六、學習第10節

1．請同學們自己練讀這幾種神態的描寫

2．你能讀好哪一種神態，就選這一種來讀。（可邀請伙伴）

師評價：能征善戰

準備以身殉國的勇士 勇武干練 思鄉心切

3．省略號 兵馬俑還有很多種神態呢，你能模仿書上的格式，用“有的……好像……”來說一句話嗎？（放幻燈）

七、學習第11節

師生接讀：秦兵馬俑，惟妙惟肖地模擬（軍陣的排列），生動地再現了（秦軍雄兵百萬、戰車千乘的宏偉氣勢），形象地展示了（中華民族的強大力量和英雄氣概）。這在古今中外的雕塑史上是（絕無僅有的）。

總結：秦兵馬俑被譽為“世界第八大奇跡”，“二十世紀考古史上的偉大發現之一”。

1987年12月，聯合國教科文組織已將秦始皇陵（包括兵馬俑坑）列入“世界文化遺產名錄”。秦兵馬俑不僅是中國的、也是世界的，它是全人類的一份珍貴文化財富。

八、課外延伸：

1.師提問：對于秦兵馬俑你還想了解些什么？學了課文后你還有不明白的地方嗎？

2.讓我們上網找找答案。補充世界八大奇跡 a.埃及金字塔 b.巴比倫的“空中花園”

c.弗所（小亞細亞）的阿泰密斯神殿 d.奧林匹亞的宙斯神像

e.哈利卡納蘇（小亞細亞）的摩索拉斯陵墓 f.地中海羅得島上的太陽神巨像 g.亞歷山大城的燈塔 h.中國的兵馬俑 3.自選題：

(1)請你談談學了課文后的感受。

附：板書設計

19、秦兵馬俑

規模宏大

類型眾多，個性鮮明

將軍俑

威風凜凜、神態自若 面積大

武士俑

英勇無畏、威武凝重

數量多

騎兵俑

勇猛善戰

車兵俑

分工明確、各司其職、有團結協作

弓弩手

神情專注、箭術高超 馬俑

形體健壯、躍躍欲試

語文園地五

教學目標：

知識與技能

１.以“保護文物”為題，提高口語交際能力，培養文物保護意識。２.學寫介紹“世界遺產”的導游詞，提高書面與口頭表達能力。３.領悟并在習作中運用“比照”的寫法。

４.背誦積累古詩《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。過程與方法

學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。情感態度與價值觀

1.感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

2.激起名族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。教學重點：口語交際與習作 教學難點：習作

第一課時

教學目標：口語交際 教學過程：

一、激情引入，揭示話題

１.長城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關報道。

２.你有什么感受？

板書：口語交際――保護文物

二、展開討論，提出建議

１.3人為一組，圍繞保護長城的問題展開討論，提出建議。人主持，一人記

錄，人人發言，充分討論。教師巡回傾聽，引導學生打開思路。

２.各組推薦代表在全班發言，并組織評議。教師適當板書要點，引導把建議相同或相似的歸為一類。

３.自由發言：由保護長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護。

二、創設情景，模擬交際

交際過程中，教師要通過點撥、組織評議等方式引導學生把話說清楚、說具體。

三、課堂小結，表揚激勵

四、布置作業 預習習作部分

第二課時

教學目標：習作

一、創設情景，１.有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產”，我們要成立“導游團”評選十佳導游，大家愿意嗎？

２.要求：

（１）熟悉景點風光，了解有關故事，明確注意事項；（２）寫出并熟悉導游詞。

二、交流資料

１.你想介紹哪一處“中國的世界遺產”重點介紹什么？ ２.說說你最有特色的內容。

三、閱讀范文，借鑒寫法

教師出示一篇導游詞，讓學生自主發現如何寫，再默讀教材中的揭示語，進一步明確寫法與要求。

四、自主完成習作 布置作業：繼續習作

第三課時

教學目標：習作評講 教學過程：

1．與同桌、自己的好朋友交換閱讀各自的習作，有不明白的地方相互討論，有需要修改的地方在文中改一改。

2．自薦或推薦在全班交流：（1）當小導游講解；

（2）宣讀全文，或宣讀一個片段、一個語句；

（3）可以自薦，也可以推薦他人習作，教師要積極推薦以下方面有代表性的學生習作：內容上豐滿者、語言上出眾者、表達形式上創新者、表達水平上進步明顯者.3．教師小結全班同學本次習作的優缺點。

4．出示普遍性問題，引導全班評議與修改，如錯別字、不通順語句、標點符號使用不當、內容表述不準確等。

5．修改習作中語句等方面的明顯問題，訂正文中的錯別字、錯誤標點。

6.謄寫習作

第四課時

教學目標：

1.讀一讀２個例句和小林、小東的對話，引導學生發現比照的表達方法：

2.熟讀并背誦４個風景名勝區的有名對聯，交流自己對這幾副對聯的大體理解，感受風景名勝的優美。

3.課外搜集與中國的“世界遺產”有關的圖片、詩詞、楹聯或故事、傳說，讓學生進一步感受“世界遺產”的魅力，培養學生搜集資料并與同學分享信息的習慣。教學過程：

一、我的發現

1．出示句子讀一讀，學生自主發現悟一悟：你從中發現了什么? 2．結合小林、小東的發現，談一談自己的理解。

3．舉出實例說一說：在讀過的課文或習作書中，你發現了這種“用熟悉的事物來比照”的寫法嗎? 4．仿照例句寫一寫，指名讀一讀，評一評。

二、日積月累

1．讀對聯。

2.找出欣賞的句子講講對它的理解，例：

一徑竹陰云滿地 半簾花影月籠紗（寫出云漫月濃的境界）

一徑對半簾 竹陰對花影 云滿地對月籠紗

3.讀、記、吟。

４.另舉幾例對聯。

5.小組合作討論交流。6.各組展示。

三、寬帶網

１.明確任務：

指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。

２.交流方法：

⑴ 方法展示臺：你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？

⑵ 資料展示會：

展示搜集的圖片、文字資料，簡要談談搜集的過程。

⑶ 老師的建議：

① 建立資料袋，分類收藏。

② 組成合作小組進行收集與整理。

③ 要糾正一些不當作法。

四、布置作業

進一步搜集相關資料，了解我國世界文化遺產。

第四篇：四年級語文上冊設計第三單元教案設計

第三單元

【單元導讀】

童話深受同學們的喜愛，它那動人的故事和優美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。讓我們跟隨本組課文，走進奇妙的童話世界，了解童話的內容，品味童話的語言，體會童話的特點。我們還要圍繞童話開展綜合性學習，進一步感受童話的魅力。

在學習的過程中，要通過朗讀感悟、想象感情，讀懂童話故事，體驗童話帶來的樂趣和童話故事中的語言美、思想美和意境美。懂得一些做人的道理，培養熱愛勞動、熱愛生活的情感。巨人的花園

一、教學目標 【知識與技能】

1．認識8個生字，會寫12個字，正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成蔭、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、隆冬、喧鬧、冷酷”等詞語。

2．有感悟地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。

【過程與方法】

通過朗讀課文，在自主合作探究中學習本課知識。

【情感態度與價值觀】

明白快樂應當和大家分享的道理。愿意和同學交流閱讀的感受。

二、教學重點

引導學生了解故事的內容，激發學生閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人思想感情變化的原因。

三、教學難點

體會這篇童話運用對比的手法進行表達的突出特點。

四、教學時間

2課時

第一課時

一、課時目標

初步感知全文，積累重點詞語。

二、導學過程(一)談話導入

1．同學們，你們喜歡看童話故事嗎？你最喜歡的童話故事是什么？(預設《賣火柴的小女孩》《哪吒鬧海》)大家讀過的事可真多！今天我們還要來學習一篇童話故事。

2．看了這個課題，你想知道什么？(預設：這個故事講的是什么？巨人的花園是什么樣的？)(二)預習要求

1．自讀課文，找出自己明白的地方和不懂的地方。2．同桌討論交流自己的收獲和質疑點。3．認識生字新詞。

(三)學情檢測 1．初讀識字，積累詞語。

(1)自由讀課文，圈出不認識的生字和不理解的詞語。(2)小組合作學習生字。

(3)課件出示生字、指名讀，全班齊讀。綠樹成陰 鮮果飄香 北風呼嘯 四處逃散 狂風大作 雪花飛舞 草翠花開 樹葉飄落 2．指導書寫

孤獨 漫長 荒涼 凋謝

(1)部分易錯字的正音。

“允”讀(yǔn)

不要讀成rǔn或yǒng “拆”讀chāi

不要讀成chē

(2)學生仔細觀察字形，指導易錯筆畫的寫法。

允與充進行區別。添 右下部分有兩點。覆 上半部分不是“西”，第一筆橫的下面是兩豎。

訓 右半部分第一筆是豎撇，第二筆是短豎，第三筆是一長豎。

辣 左邊“辛”字旁最后一筆為一個短撇。酷 左邊“酉”字旁里有一短橫。拆 最后一筆是一點。3．整體感知

(1)用自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確，讀流利。(2)指名分段讀課文，思考：課文講了一個什么故事？(3)讀后想想，本文的主要內容是什么？

明確：快樂要和大家分享，引導學生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化來寫的。

第二課時

一、課時目標 導學全文。

二、導學過程(一)復習導入

師：同學們，上節課我們了解了故事的主要內容，現在誰能用簡潔的語言講一講這個故事？生講故事。

教師評價：咱們四年級的學生要逐步學會把長文讀短，抓住故事的線索來概括主要內容。

(二)預習要求

1．通讀全文，思考：巨人花園給你留下什么樣的印象？哪些自然段寫了花園的美麗？ 2．探究花園由美麗變成寒冷，由寒冷變成幸福的原因。

(三)感知花園的變化

1．師：首先，請同學們瀏覽一遍全文，想一想，這座花園留給你什么樣的印象？(美麗、寒冷、幸福)2．師：是啊，這座花園真神奇，不時地在發生變化呢！我們先走進花園去看看吧！

(四)欣賞花園的美麗

1．課文哪幾個自然段描寫了花園的美麗？(第1、2自然段)2．學生自由讀第1、2自然段。

3．師：你從哪些詞句中體會到了花園的美麗？ 預設：(1)那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。(2)花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。(五)感悟花園的寒冷、荒涼

1．自由讀一讀描寫花園寒冷、荒涼的段落，邊讀邊想象課文所描寫的畫面。2．你腦海中浮現了怎樣的畫面？

小結：同學們，即使到了春天，這座花園依然是那樣寒冷、荒涼，真讓人覺得可怕。(六)探究花園由美麗變成寒冷的原因。

1．師：同學們，同一座花園為什么會由美麗園變成寒冷園？這是什么原因？請大家默讀第3－8自然段，在課文上勾畫相關的句子，作為你闡述原因的依據，勾畫完后，再和同桌討論、交流。

2．全班交流討論的結果。

(七)探究花園由寒冷園變成幸福園的原因。

1．師：那花園為什么最后又成了巨人和孩子們幸福生活的樂園呢？巨人是自己醒悟的嗎？

2．小男孩會說話的眼睛想傳達什么意思？

預設：孩子的眼神是純凈透明的，表達的是對友誼的向往。3．巨人的心里為什么是火辣辣的？小男孩為什么在樹下伸手？

教師小結：這真是一個充滿智慧和神奇魔力的小男孩。正是他的出現，才讓巨人明白了花園為什么會發生這么大的變化。

4．師：課文用了四個感嘆句，真切地寫出了巨人恍然大悟的感受。

5．你認為醒悟后的巨人變得怎么樣？(善良、慈愛、寬容)，從哪幾個自然段感受到的？(第10、11自然段)6．這樣一個美好、和諧、動人的畫面讓你想到了什么？

預設：這樣一幅美景，讓我想到了爸爸媽媽和我互相關心，我們的家不是花園，勝似花園。

(八)感悟寫法

童話是一種充滿想象力的文體。這篇童話以豐富的想象將我們帶入了另一個世界。在那里，富于寓意的人物形象令人印象深刻。文章優美而淺顯的語言表達易于為孩子們所接受，能產生良好的教育效果。

首先，作者善用伏筆，比如在童話開頭。“春天鮮花盛開、夏天綠樹成陰、秋天鮮果飄香、冬天白雪一片。”按四季變化寫出花園的美，引出孩子們對花園的喜愛，更為后文寫巨人與孩子們的沖突埋下伏筆。其次，文章在描寫中將自然擬人化，使形象生動，感受貼切。再次，對比手法的多次運用。比如，巨人砌墻與拆墻后花園景色的對比，巨人拆墻前后的態度對比、心情對比，使故事情節跌宕起伏，更好地突出了文章的主旨。最后，文章的語言口語化，故事情節生動流暢，故事結構自然，都是值得我們學習的地方。

(九)課堂練習

把合適的搭配用線連起來。

歡樂的 嚴冬

北風

飄香 刺骨的笑聲

鮮果

飄落 漫長的寒風

樹葉

呼嘯

巨人 花園

孩子

季節與人???不在 漂亮 在園子里玩

四季如畫?分享巨人的花園??

回來 荒涼 被巨人趕走

只有寒冬才會??醒悟 美麗 和巨人在一起 春意盎然??快樂

孩子們都喜歡童話，因為童話總是美麗、神奇的，所以這節課才更能引起他們的共鳴。教這篇課文時，我著力讓學生在學習中領悟童話的寫法，感受語言的優美，又從文字中感悟做人的真諦，懂得快樂要和他人分享的過程。本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節，揭示道理。文中有許多地方進行了對比，我主要把這些對比讓學生發現，同時讓學生有感情地朗讀，因此學生理解起來并不難。遺憾的是對學生寫作的指導不夠，在以后的教學中應多加注意。

課后習題答案

習題2 懂得了快樂應當和大家分享的道理，不能做自私的人，要做一個心胸寬廣的人。習題3 推倒圍墻前，花園里鮮花凋謝、樹葉飄落。1．多音字。

?sǎn（散文）?qīn（親人）??散?

親? ??sàn（散步）qìnɡ（親家）???（驚嚇）?xià嚇? ?hè（恐嚇）?2．近義詞。

漂亮——美麗

喜歡——喜愛 允許——許可

孤獨——孤單 荒涼——荒寂

明媚——燦爛 覆蓋——籠罩

冷酷——冷漠 溫暖——暖和

愉快——高興 增添——增加 3．反義詞。

漂亮——丑陋

喜歡——討厭 允許——拒絕

漫長——短暫 荒涼——熱鬧

溫暖——寒冷 愉快——難過

任性——約束 4．段落結構。

第一段(第1－6自然段)：寫巨人生氣地趕走了在花園里玩耍的孩子們，筑起圍墻，從此春天不再到花園里來。

第二段(第7自然段)：寫巨人再次趕走孩子，花園被冰雪覆蓋。

第三段(第8－11自然段)：寫巨人拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園。5．課文中心。

本文通過講一個自私的巨人將孩子們趕出花園及醒悟后拆除圍墻的故事，告訴我們，能

*和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。10 幸福是什么

一、教學目標 【知識與技能】 1．認識6個生字。

2．明白人們從勞動中得到好處和快樂，也就得到幸福的道理。【過程與方法】

朗讀課文，在自主合作探究中學習本課知識。【情感態度與價值觀】

理解課文內容，培養熱愛勞動、樂于助人的品質。

二、教學重點

了解三個牧童對幸福各有怎樣的認識，從而懂得幸福是什么。

三、教學難點

理解智慧的女兒兩次話語的深刻含義，能夠說出自己對幸福的理解。

四、教學時間

1課時

(一)談話導入

每個人都想得到幸福，那么同學們有沒有認真想過幸福到底是什么呢？今天我們學習的這篇課文題目就是“幸福是什么”。(二)預習要求

1．自讀課文，把感受最深的地方作上記號，寫出批注。2．和同桌交流讀書的收獲以及疑惑點。

(三)學情檢測 1．整體感知

(1)掌握會認的生字。彼(bǐ)此

鐵鍬(qiāo)．樹杈(chà)詫議(chà)．．麥(mài)苗

義務(wù)．．(2)理解部分詞語。2．認知貫通

(1)學生讀全文后思考：課文講了一件什么事？(2)全班交流，教師點撥。分析事情的起因。①默讀課文起因部分，思考：三個牧童是如何做的？并指名幾個同學說說他們挖小水井的過程。

②他們挖小水井時心情怎樣？把表現他們心情的語句畫出來，并說說他們為什么快樂？結合上下文說一說。

③默讀課文，想想三個牧童分手后，各自都做了些什么？

④十年后三個牧童都變成了三個青年，他們對幸福各有怎樣的思考？

明確：通過勞動得來幸福。

⑤朗讀全文，把智慧的女兒兩次說的話畫下來，讀這兩段話，結合三個青年的體會說說幸福是什么？

明確：通過自己的勞動，盡自己的義務，作出對人們有益的事情，給人們帶來快樂，這就是幸福。

⑥朗讀全文，體會“幸福”的含義，并想想課文的中心思想是什么？ ⑦與生活對話，全面理解“幸福是什么”。除了勞動可以給我們帶來幸福之外，生活中我們還有哪些地方感受到幸福？

教師引導：幸福無處不在。但它又不能單獨作為一件具體的事物而存在，所以我們無法看見，也無法觸摸，但它的確存在于我們周圍，只有用心感受生活，感受生命的人才能覺察到它的存在。

3．課堂小結

今天，我們通過課文《幸福是什么》的學習，明白了什么叫幸福，我想同學們今后一定會努力學習，將來好好工作，好好生活，都能品嘗到幸福的味道。

四．感悟寫法

課文的題目以提問的方式設立，既充滿新意，又為我們留下了懸念，引發人們的思考。本文通過人物的對話推動事情的發展，使情節曲折生動。

這篇文章的一大特點就是故事情節奇異，大大增強了文章的可讀性。另一方面，文章的環境描寫十分優美，如“清澈的泉水仍舊那樣靜靜地流著。小井周圍的樹苗已經長成枝葉繁茂的大樹。”渲染了歡快輕松的氛圍，也暗示讀者時光的流逝讓一切都有所改變。這樣的描寫更好地突出了文章的主題。

(五)課堂練習

用帶點的詞語寫句子。(1)假如到那時候，我們還不知道幸福是什么，我就告訴你們。．．．假如??就??________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)我能幫助別人，因而感到幸福。．．因而??________________________________________________________________________

?給病人治病——恢復健康??

二、經過???幸福是什么做過很多事——對別人有用盡義務做益事 ?（16－22）????耕地種麥子——養活很多人???

三、結果（23－26）再次相聚 暢談幸福?

1．再造想象，實現與文本的深層對話。

我們在重視課本，重視課堂教學的同時，須酌情引導學生在閱讀的想象中適當超閱文本，適當超越課堂，即讓學生利用一些課文留下的空白處展開想象，運用自己的生活經驗和在課外讀物中得到的知識進行信息加工和再創造，探索課文的深層意蘊。

2．多元感悟，體現語文的人文特征。

本篇課文的主題是幸福要靠勞動，要盡自己的職責，做對別人有益的事。這個主題很顯然對學生樹立正確的價值觀很有意義。雖然學生說不出這樣概括的話，但他們能說出自己的生活，在教學中我都去肯定他們。在課堂中，許多學生說了與課文不一樣的感受，這是真實的，是值得鼓勵的。

課后習題答案 1．多音字。

一、起因（1－15）清理老泉 方便他人???hǎo（好人）?jǐn（盡管）好?

盡? ?hà?o（愛好）n（盡力）??jì???zhuǎ（爪子）?hē（喝水）?爪

喝? ??（喝彩）?zhǎo（爪牙）?hè2．近義詞。

彼此——互相

清理——整理 寬闊——寬敞

感謝——感激 詫異——驚異

仍舊——仍然 茂密——茂盛

白費——枉費 清澈——清亮

強健——強壯 相識——熟識

謙虛——虛心 3．反義詞。

疏通——堵塞

寬闊——狹小 清澈——混濁

相識——陌生 強健——瘦弱

茂密——稀疏 智慧——愚昧

謙虛——驕傲 快樂——悲傷

簡單——復雜 附近——遙遠

健康——疾病 4．段落結構。

第一段(第1－5自然段)：講三個牧童發現一口老泉不能涌泉了，他們主動疏通泉眼、砌井加蓋。

第二段(第6－13自然段)：講三個牧童向不相識的姑娘請教什么是幸福，姑娘讓他們自己去尋找答案。

第三段(第14－22自然段)：講三個牧童在十年的社會實踐中弄明白了什么是幸福。第四段(第23－26自然段)：講智慧的女兒為幸福的含義作了總結。5．課文中心。

本文是一篇童話故事，講述三個牧童在智慧女兒的引導下通過自己十年的生活經歷，明白了幸福的含義，告訴我們幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事

情。11 去年的樹

一、教學目標 【知識與技能】

1．會認、會寫本課的生字。正確讀寫“融化、伐木、煤油燈”等詞語。2．學會把課文讀通、讀懂的方法。3．理解課文內容，感受童話的語言美。

【過程與方法】

朗讀課文，在自主、合作、探究中學習本課知識。

【情感態度與價值觀】

體會小鳥與大樹間的真摯友誼。使學生感受到真正的友誼是建立在誠信的基礎上的。

二、教學重點

理解課文內容，體會童話揭示的道理。

三、教學難點 感受童話的特點，尤其是擬人體童話在主人公刻畫，故事情節安排及語言表達上的不同點。

四、教學時間

2課時

第一課時

一、課時目標

學習生字詞，整體感知全文。

二、導學過程(一)談話導入

鳥兒與樹是一對好朋友，它們之間發生了什么有趣的故事，故事的最終結果又是怎樣的呢？讓我們一起去課文中尋找答案吧！(二)預習要求

1．通讀全文，了解課文的主要內容，找出明白點和質疑點。2．同桌互相交流學習收獲。3．自學生字新詞。

(三)學情檢測 1．整體感知

(1)學生用自己喜歡的方式讀課文、要求讀準、讀通、讀懂。師生訂正容易讀錯的字音。融(rónɡ)化

剩(shènɡ)下 砍伐(fá)煤(méi)油

(2)指名分角色朗讀課文。

(3)讀后思考，本文的寫作主題是什么？

明確：贊美了鳥兒與樹之間高尚的、令人蕩氣回腸的真摯情意。2．認知貫通，體會課文情感。

鳥對樹的情感濃縮在鳥的詢問中。

(1)課文最后一段中鳥兒唱歌時，前后兩次“盯著燈火看了一會兒”，它在想什么？ 明確：第一次看見是說：“樹朋友，我終于找到你了，我來給你唱歌了！”第二次看見是說：“樹朋友，我唱的歌你聽見了嗎？再見了朋友。”

(2)樹被伐木人砍倒前，會對伐木人說些什么？

明確：請你告訴我的朋友小鳥，我不能聽到它的歌聲了，實在對不起。

第二課時

一、課時目標 導讀全文。

二、導學過程(一)復習導入

小鳥對大樹的深情厚誼，把大樹深深地感動了。同學們，你們能代替大樹向小鳥說點什么嗎？本節課我們繼續學習《去年的樹》。

(二)句段導讀

1．一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。

明確：這句話是樹和鳥兒朝夕相處，建立了深厚的情感。總起全文，揭示了童話中主人公之間的關系。

2．春天又來了。原野上，森林里的雪都融化了，鳥兒又回到這里，找她的好朋友樹來了。

明確：春天一到，小鳥就回來找她的好朋友樹，說明小鳥說話算數，守信用，也說明他們之間情感深厚，這是一個過渡段，在文中起承上啟下作用。

3．大門回答說：“樹么，在廠子里給切成細條兒，做成火柴，運到那邊的村子里賣掉了。”

明確：“切”“做”“運”“賣”四個動詞的連用，讓我們深刻體會到了樹的不幸。4．小鳥向村子飛去。

明確：可以看出小鳥鍥而不舍，不達目的不罷休的精神，可見她是多么想找到好朋友樹啊！

5．唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了。

明確：這個“看”是在鳥兒實現了自己的諾言之后，仿佛在說：“樹朋友，我唱的歌你聽見了嗎？再見了朋友。”“看”字包含了鳥兒對樹無比的深情和留戀，使朋友間的深情厚誼躍然紙上。

(三)課堂小結

《去年的樹》讓我認識了一只守諾言、重情誼的鳥兒，讓我們懂得了友誼會使生命之樹長青的道理，相信同學們也明白今后要如何對待友誼了！

?樹根——山谷?????去年的樹經過：尋找樹朋友?門先生——火柴真摯情誼 ????小女孩——燈火???結果：實現諾言，鳥兒唱起去年的歌?

《去年的樹》是一篇童話故事，作者用樸實的語言講述了鳥兒和樹之間的真摯情誼，在教學中，我確立了兩個重要的教學目標。

1．正確有感情地朗讀課文，讓學生在讀中去體會、感悟誠信的可貴。

2．感受小鳥和大樹之間深厚的友誼，我努力把學生帶入文本，帶入作者的心靈，進行了個性化的朗讀，體會其中的友誼。起因：鳥兒和樹約定明年再唱課后習題答案

習題2(1)我們要珍惜友誼，敬重高尚的、令人蕩氣回腸的友情。(2)保護環境，愛護花草樹木。

(3)人與自然要和諧相處，共同發展。

習題3(1)鳥兒，我想對你說，你那首誠信的歌永遠留在你和大樹心里，大樹會是你永遠的朋友。

(2)鳥兒，你對樹的那種真摯情誼感動了我，我要和伙伴們友好相處，珍惜現在的友誼。(3)鳥兒，你有這樣信守諾言、珍惜友誼的好品質，相信你一定會找到更多像樹一樣的好朋友。

1．多音字。

?luò?kān（看守）（落葉）??落?

看? ??（丟三落四）n（看見）?là?kà???ɡěi（送給）?dǎo（倒下）給?

倒? ?jǐ（給予）?dào（倒水）??2．近義詞。

朋友——友人

寒冷——冰冷 山谷——山溝

必須——必需 融化——融解

剩下——剩余 3．反義詞。

朋友——敵人

寒冷——溫暖 融化——凝固

必須——無須 點燃——熄滅 4．段落結構。

第一段(第1－4自然段)：寫鳥兒和樹是好朋友，鳥兒飛回南方時答應回來唱歌給樹聽。第二段(第5－15自然段)：寫鳥兒飛回來找朋友時，樹卻不見了，鳥兒四處尋訪，最后找到了由樹做成的火柴點燃的燈火。

第三段(第16－17自然段)：寫鳥兒對著燈火唱起了去年的歌，然后飛走了。5．課文中心

這篇童話主要寫了鳥兒為了實現自己的諾言，千方百計地尋找自己的朋友，最后面對著由樹做成的火柴點燃的燈火，唱起了去年的歌，贊美了高尚的、令人蕩氣回腸的真摯情誼。

12* 小木偶的故事

一、教學目標 【知識與技能】

1．認識本課6個生字。

2．正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文內容。3．培養學生獨立閱讀的能力，學習合理地續編故事。【過程與方法】

朗讀課文，在自主、合作、探究中學習本課知識。【情感態度與價值觀】

讓學生在閱讀中明白各種表情的重要性。

二、教學重點

仔細閱讀課文，體會小木偶的內心活動。

三、教學難點

讀懂課文內容，體會故事蘊含的道理。

四、教學時間

1課時

(一)談話導入

同學們，你喜歡笑嗎？生活需要笑，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼——笑，多重要啊！可是等我們看完小木偶的故事，也許你對笑有了新的理解。

(二)預習要求

1．通讀全文，找出自己的明白點和疑惑點，并作上批注。2．同桌交流學習的收獲。

(三)學情檢測 1．交流預習情況

(1)朗讀課文，讀后互評：生字的字音是否讀得準確，句子是否讀得通順。(2)交流：讀了課文后，你了解了什么？有什么感受？

(3)教師小結：因為只會笑，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信；頭疼得厲害，老婆婆卻說他撒謊。哎！好可憐的小木偶呀！同學們，你們想親身感受一下小木偶的遭遇嗎？咱們分角色來演這個有趣的故事吧！

2．回顧方法，合作表演

(1)師：大家回想一下，前面我們已經演過好幾篇童話了，你積累了哪些好方法？(學生交流)(2)在總結的方法上，學生合作試演。(3)學生展示表演，“觀眾”評議、教師指導。

(4)師：同學們，在“親身經歷”小木偶的遭遇后，你一定有很多話要說，能告訴大家嗎？

(5)大家齊讀最后兩句話：“笑是最重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。”教師引導學生理解這句話。

(6)教師小結：生活是豐富多彩的，酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們去經歷、去面對，這樣才是完整的生活。

3．續編故事，拓展深化。

在小木偶身上，后來又發生了什么事？請你發揮想象，接著編下去吧！

4．全文總結：童話讓我們插上了想象的翅膀，在童話世界里，我們可以自由翱翔，憧憬美好的未來，思索生活的真諦。希望大家也提起筆，寫下你心中最美好的童話故事。

會笑??會哭??小木偶的故事??只會笑是不夠的

會生氣??會著急??

這篇童話趣味性強，學生理解課文并不難。因此我在教這課時，采用了以下教學流程： 1．自讀課文了解課文內容——分角色朗讀課文。2．體會故事蘊含的道理——積累詞語。3．豐富語言——展開想象，續編故事。

簡單的故事情節對于一直喜歡讀童話故事的孩子們來說并不難理解，因此在這篇課文的教學中，我按照故事發展的開端、高潮、結局，一步步引導學生去體會小木偶的遭遇，進而理解課文最后一句話：“笑是最重要的，但只有笑是永遠不夠的。”學生興趣濃厚，較好地達成了教學目標。

課后習題答案 1．多音字。

?yīnɡ（應該）?chōnɡ（沖動）??應?

沖? ??nɡ（答應）nɡ（沖勁）?yì?chò???zhēnɡ（掙扎）?sā（撒謊）掙?

撒? ?zhè?sǎ（撒種）nɡ（掙錢）??2．近義詞。

快樂——快活

熱鬧——喧鬧 親熱——親密

憤怒——惱怒 同情——憐憫

靈活——敏捷 3．反義詞。

快樂——憂傷

熱鬧——冷清 親熱——冷淡

憤怒——愉快 痛苦——甜蜜

著急——從容 溫柔——粗暴

撒謊——誠實 4．段落結構

第一段(第1－10自然段)：寫老木匠做了一個木偶，并在小木偶的臉上添上了個“笑嘻嘻”的表情，認為只要會笑，小木偶就會永遠快樂。

第二段(第11－30自然段)：寫小木偶在著急、生氣、委曲，甚至痛苦、傷心時也總是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折。

第三段(第31－40自然段)：寫小木偶在女巫的點化下，擁有了所有的表情。5．課文中心 本文講述了小木偶因笑嘻嘻的表情而受冤枉、遭誤解、被懷疑的故事。當他擁有所有表情后，才得到真正的快樂。故事告訴我們要用真情，用不同的方法去體驗生活、面對生活。

語文園地三

一、教學目標

1．了解童話故事的特點，感受童話故事給我們帶來的樂趣。2．激發學生閱讀童話故事的興趣，并養成邊讀邊想的閱讀習慣。3．會抓住童話的特點編、寫童話。

4．發揮自己的想象才能，展示自己在童話故事方面的收獲。

二、教學重點

引導學生理解童話故事所蘊含的道理。

三、教學難點

在聽、說、讀、寫活動中，進一步體驗童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。

四、教學時間

3課時

第一課時

一、課時目標

完成“口語交際”內容。

二、導學過程(一)談話導入

最近，我們在課外閱讀了一些童話故事，學習童話的興趣越來越濃了，現在讓我們自己講講童話吧！

(二)交流步驟

1．自己準備故事的內容。

2．小組內講童話故事，選出小組內的故事大王。

3．請每組的故事大王上臺講，集體評議，選出班級的故事大王和最佳自編童話。4．自由組合，表演優秀童話。組內排練，上臺表演，評選出最佳演員。5．各小組制作童話故事集，并進行展示。

(三)布置作業

1．寫出自己所看過的童話故事題目。

2．辦童話故事手抄報。第二課時

一、課時目標習作訓練。

二、導學過程(一)談話導入

本次習作訓練是編寫童話，可以續編《小木偶的故事》，也可以自編童話。選擇自編的同學，一定要把《小木偶的故事》多讀幾遍，展開合理的想象進行續編。選擇自編的同學，可以選擇幾種動物，或者幾件物品，以他們為主人公，想象一下，他們之間可能會發生一些什么事，編成一個故事寫下來。

(二)寫作指導

1．寫童話和寫作文是一樣的，就是要寫自己身邊熟悉的人和事，寫出自己的真實感受。本次習作有兩項內容，每個學生可以根據自己的情況，任選一個。

(1)編寫童話，根據《小木偶的故事》結尾，續編童話。

(2)編寫童話，自己構思一個故事情節，按照童話的寫法，編寫一個童話故事。2．續編童話指導(1)出示《小木偶的故事》最后兩段話：

現在，小木偶會哭、會笑、會生氣、會著急，也會像別人表示同情和關心了。老木匠說得沒錯，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。

(2)展開想象：在小木偶身上，后來又會發生什么事呢？和課文中的遭遇相比，出現了哪些變化？請聯系這個童話內容，從最后兩句話展開想象。注意童話故事的特點：內容生動、神奇，想象奇特、夸張，包含做人的道理。題目自定，要吸引人。

(3)學生練習說話。教師提示：想象要豐富，也要合理。3．編寫童話指導

(1)選擇自己最喜歡又熟悉的幾種動物或者幾件物品。

(2)展開想象，它們之間可能會發生一些什么事，編成一個故事。

(3)編寫童話故事，可以自己一個人編寫，也可以幾個人合作編寫。在編寫之前，最好同桌或小組之間先交流一下，試編一個，互相啟發，確定寫作內容。

(4)同桌或小組內交流。提示：編童話故事與記事作文一樣，要說清楚事情發生的起因、經過、結果。

(三)習作交流與評定 1．修改評價

(1)明確修改文章的重要性，好文章是改出來的。

(2)復習童話寫作的要求：內容生動、神奇；想象奇特、夸張；擬人手法；包含做人的道理。

2．合作評議

(1)出示一至兩篇例文，師生合作評改。

(2)對照上述要求，閱讀例文逐項評改，指出寫得好的地方，在需要修改的地方做上記號。

(3)師生合作，邊議邊改，讓學生知道怎樣修改童話。(4)同桌交流，互相評議。

(5)自我評議，在需要修改的地方做上記號。

(6)修改習作，謄寫成文。

第三課時

一、課時目標

導學我的發現、日積月累和展示臺。

二、導學過程(一)我的發現

1．讀小林和小東的對話，說說你發現了什么？

明確：童話具有想象豐富、故事有趣，含有深刻道理，事物擬人化的特點，在生活中是不可能發生的。

2．結合自己讀過的童話故事談談對童話的認識和感受。3．根據學生的討論，揭示要點：

(1)童話中的主人公，大多是神仙精靈、妖魔鬼怪、鳥獸蟲魚。(2)它們都有神奇的魔力，還能像人一樣說話。(3)童話想象豐富，故事有趣。

(4)童話既引人入勝，又給我們有益的啟示。4．同學們自由講自己喜歡的童話。5．其它同學聽后點評。

(二)日積月累

1．幻想、夸張，擬人構成了有趣的童話故事。讀著它，心也會隨之飛揚。童話故事的形成有好多種，除了課文中的一些童話故事外，還有許多用詩歌形式寫的童話，叫童話詩。

2．教師示范朗讀《雨中的森林》。3．說說你聽了這首詩的感覺。

4．練習朗讀：指名朗讀、點評、再讀。5．練習有感情地朗讀。(三)展示臺

1．這單元的學習即將結束，先請同學們看看教材中幾位同學的學習成果展示。相信同學們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來交流交流。

2．分組展示學習成果。3．組織參加學習成果展。4．教師評價。

(四)課堂小結

童話世界真有趣，正如《雨中的樹林》說的那樣，童話是小精靈，童話是滾動的雨珠，是串串項鏈，是又軟又香的落花，是青蛙擊鼓跳舞，是酸甜可口的漿果，是會變魔術的小雨點兒。讓我們再一次有感情地朗讀這首詩，讓多彩新奇的童話永駐人間。

本次語文園地包括“口語交際·習作”、“我的發現”，“日積月累”和“展示臺”幾個欄目。課上我引導學生賞析了《雨中的樹林》這首優美的詩歌。這首詩歌是結合本單元的童話這個特色編排的。我帶領學生品味“雨中樹林”的神奇，讓學生自己找神奇、并讀出神奇，有趣的味道來。同時，課外時間我讓同學們多閱讀一些童話，選擇自己喜歡的故事，講一講或演一演。總之，我讓學生結合課堂學習，了解童話特點，為續編童話和自編童話做好準備。

第五篇：語文四年級上冊第五單元整體教案設計

17長城

教學目標：

1、借助拼音認讀8個生字；會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。3．了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。教學重、難點：

了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，體會作者的思想感情。教學準備：

PPT課件 課時安排：2課時 課前預習：

1、讀課文兩次，用括號畫出生字詞和不理解的詞語，并要求把課文讀通順；

2、作者是按照怎樣的順序介紹長城的？你是怎么知道的？在文中畫出表示順序的詞語;

3、讀幾次文章最后一段話。查字典理解“氣魄雄偉”和“奇跡”的意思。用“——”在文中畫出體現長城氣魄雄偉的句子。從哪些詞可以看出長城氣魄雄偉？想一想：為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？

4、搜集有關“長城的故事或資料”。教學過程：

一、激學導入

1.談話激學

2.引入課題。板書課題

3、看長城圖片，談感受

二、展示學生搜集的資料；

三、檢查生字自學情況

1.個別讀；

2、齊讀

3、指出難讀的拼音，全班拼讀。

4、去掉拼音讀詞語，指出難寫的字：旋、嘉、壘、智慧、隔 5.堂練寫難寫字。

四、細讀課文，感悟體會

１、昨天大家已預習課文，誰拉說說讀了課文，你知道什么？（指名說。）（學生可能會交流到長城很長、長城高大堅固、長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡等等。）

２、出示全文的中心句最后一自然段：（課件出示：）這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

（1）“這樣氣魄雄偉的工程”指什么？（長城）

（2）指名理解“氣魄雄偉”和“奇跡”的意思；

（2）請同學們再仔細讀課文，想一想你從哪兒體會到長城氣魄雄偉？為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？

3、學習第一自然段：（出示句子，交流）

遠看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，有一萬三千多里。

（1）這段話作者抓住哪方面寫長城氣魄雄偉？（長城的長），你從哪里知道？（學生抓住“長龍”“一萬三千多里”“蜿蜒盤旋”等詞語體會。）（2）結合圖文理解“崇山峻嶺”和“蜿蜒盤旋”；（3）這段話作者是從哪里看長城？（板：遠看長城）

（4）作者用運用什么說明方法寫出了長城的長？（打比方、列數字）（5）小結：作者在這段描寫中，分別運用了打比方和列數字的方法，生動形象地寫出了長城長，突出長城氣魄雄偉的氣勢，這是我們今后在習作中需要學習的一種方法，用打比方、列數字把事物寫具體的寫作方法。

⑦指導朗讀：請同學們朗讀第一自然段，看看你能不能讀出長城的氣魄雄偉？（指名讀、男生讀、齊讀，給予鼓勵。）

4、學習第二自然段：

（1）請全班讀第２自然段，看看這一段這段話作者從哪里看長城？（板：近看長城）你從哪兒知道的？（從北京出發??長城腳下）寫出了長城的什么特點？（高大堅固）

（2）這段話寫出了長城的什么特點？（高大堅固）（這個句子是這段的中心句，它概括了全段的主要意思，它后面的幾句話都是圍繞捉這句話寫的。）

（3）同學們看看從哪些句子看出長城高大堅固？四人小組交流交流（4）個別說 A、從哪些詞看出長城高大堅固（方磚、平整、五六匹馬可以并行。兩米多高的成排的垛子、有一座方形的城臺）

B、理解長城的結構（設計）：請同學們參考書上第二幅圖和文字，試著用簡筆畫畫出長城的結構圖。（標出瞭望口、射口、垛子、城臺）

C、說說當時秦始皇的軍隊是怎樣利用垛子、瞭望口、射口、城臺傳遞信息，進行防守和打擊敵人的？（學生根據搜集的資料和生活想像展開。）

D、小結：可見長城的設計十分巧妙，特別在軍事防御上起著極其重要的作用。你覺得古代勞動人民怎么樣？（聰明、有智慧等）

（5）指導朗讀：作者從高大堅固寫出長城的氣魄雄偉，請大家用氣魄雄偉的語氣讀讀這一段。

五、歸納這兩段的學習方法，幫學生歸納學習方法：讀段落——找句子——品重

點詞——指導讀。

六、總結：長城不但很長，而且高大堅固，氣魄雄偉，是世界上獨一無二的古代建筑，所以說它在世界上是一個偉大的奇跡。再讀“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡”。那么，長城又是怎樣建成的呢？我們下節課再來學習。

第二課時

一、復習引入: 假如你登上了長城，看到高大堅固的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領略巧妙的設計，你會想起什么?

二、學習第三段：（出示）

1、引入：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯翩，誰來讀第三自然段？（指名讀）

出示：“站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。”

（指屏幕）劃出動作的詞（站、踏、扶）從這些動作的詞說明了當時作者就在——聯想

⑴ 作者想到了什么？ 出示句子

⑵ 你從哪里看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧？（教師適時引導學生抓住重點詞語理解，并且指導朗讀。）

（3）學生匯報

（4）出示句子：“單看這數不清的條石，一塊有兩三千斤重??一步一步地抬上這陡峭的山嶺。”

A、同學們算算相當于多少個同學的重量？你從這體會到了什么？B你從哪些詞可看出看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦？（數不清的條石、兩三千斤重、無數的肩膀、無數的手、一步一步地抬上）可見為了修筑長城我國古代勞動人民付出了多少血汗啊！

C、你能聯想到當時勞動人民修筑長城的哪些情景？（學生展開想像）

2、課件出示：“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。”

從“才”你體會到了什么？再讀這一句話。

3、指導朗讀： 你能讀出我國古代勞動人民修筑長城的不易？ “指名讀、小組讀、齊讀”（5）教師小結：

A、在崇山峻嶺之間修筑長城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？古代勞動人民巧妙設計長城，不正體現勞動人民的智慧嗎？

B、假如這時你站在長城上，你想對古代勞動人民說些什么呢？

C、正是這雄偉的長城，正是這偉大的勞動人民，讓作者激動、感慨。讓我們再次齊讀最后一個自然段：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。（1）學到這里，你知道為什么長城是世界歷史上一個偉大的奇跡嗎？（2）指名說：師小結：原因是

一、因為它又長又高大堅固、氣魄雄偉。二是在當時條件極其落后的情況下，古代勞動人民用自己的血汗和智慧建成這偉大的建筑，真了不起！（3）指導讀。

三、創設情景，感情升華 １、再次朗讀全文。

2、你學了課文有什么話要說？（學生自由談話）

四、課外延伸：

北京是我國的首都，每年會迎接許多來自世界各地的外國朋友來，他們一定也會參觀舉世聞名的萬里長城，如果你是一位導游，你會怎樣把長城介紹給這些外國朋友呢？請你寫一篇長城的導游詞。

五、板書

17、長城

遠看：長

（氣魄雄偉、奇跡）近看：高大堅固

聯想：古代勞動人民的血汗和智慧

18、頤和園

教學目標 認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“長廊”等15個詞語 2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3感受頤和園美麗的景色和課文優美的語言，激發探究我國“世界遺產”的興趣。

4學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。

教學重點：引導學生從語言文字中感受頤和園的優美景色，受到情感的熏陶。教學難點：引導學生體會課文的寫作方法并運用到自己的習作中。教學準備：

PPT課件 課時安排：2課時

課前預習：

1讀課文兩次，給生字注音。在文中劃出與生字有關的詞語。

2課文按什么順序游覽的？寫在書上。分別讀文中2—5段的第一句話，劃出2—5段作者游覽的地點。（三角形）這些景物各有什么特點？（用“——”線劃出）

3搜集頤和園的風光圖片或文字資料。教學過程：

一、導入新課。

1導語：在我國的首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園，（教師板書課題：齊讀兩次題目）那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。2出示幻燈片，認識頤和園的幾個著名景觀，從直觀入手，對頤和園的美景先有一個感性的認識。

二、檢查生字預習情況：

1、個別讀---齊讀---讀個別說難讀的拼音--再全班拼讀：廊、筑、提、栽

2、個別說容易寫錯的字：廊、雕、栽、殿，堂練本寫容易錯的詞語。去掉拼音讀詞語。

四、檢查學生預習情況：

1、作者是按順序寫頤和園的？全班讀2——5段第一話。四人小組交流。

2、個別說，生邊說師邊板書：長廊——萬壽山——昆明湖（游覽的順序）

3、課文是圍繞著哪句話也的？（第一自然段）

五、學習第二自然段：長廊部分

一、齊讀第二自然段

這段話哪個詞是描寫順序的詞？（進了、繞過）

“有名”你還能說說它的近義詞嗎（著名、出名、聞名）理解“神清氣爽”

這段話寫了長廊的哪兩個特點？（長、美）

哪里看出長廊的長？ 匯報

出示句子：“綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有700多米長，分成273間。”

哪個詞語讓你體會到長廊的長？（一眼望不到頭、有700多米長，分成273間）這里運用了什么方法來寫？（列數字）（6）、哪里看出長廊的美？ A、匯報。B、出示句子：“每一間的橫檻上都有五彩的畫，??使人神清氣爽。” C、寫了長廊的什么美？（畫美，顏色美，兩旁的風景美）D、欣賞長廊的 “橫檻”上的畫）（7）有感情地朗讀。

（8）、多元寫話，表達心聲。

同學們假如你就置身在長廊之中，微風從左邊的昆明湖上徐徐吹來，移步換景，那幾千幅各不相同的畫就展現在你的眼前，此時此刻你一定有很多話想說吧！把你此刻最想說的話寫下來吧！

出示：我想說:“（）。”

（9）小結學法；讀——找重點詞理解——品——讀

第二課時

一、復習導入

A、生字詞。B、學習方法：讀——找重點詞理解——品——讀

二、學習萬壽山部分。

1、出示自學提示：（1）、在萬壽山腳下，作者看到什么？他們有什么特點？你是從哪些詞句體會到的？用——劃下來。

2、學生自學。

3、匯報：A、看到什么？（佛香閣、排云殿）B、他們有什么特點？（佛香閣：高、排云殿：大、美）

C、你是從哪些詞語體會到的？（“聳立”一詞感受到佛香閣高；“一排排”感受到排云殿占地面積大；“金碧輝煌”是看出排云殿排云殿華美）D、出示圖片欣賞——感情朗讀。

4、登上萬壽山，又是一幅怎樣的畫面呢？（1）根據小狀元的閱讀練習進行自學的檢驗。小狀元的問題如下：

（1）找出這一自然段中體現作者觀察順序的詞語，依次寫（）、（）、（）、（）（2）用波浪線劃出文中的比喻句。這個比喻句用（）和（）來比喻（），突出昆明湖的（）和（）的特點。

（3）“慢慢地滑過”中的“滑”還可以換什么詞。這個“滑”字用的好，既可以說明游船、畫舫行駛得（），又襯托出昆明湖的（）

5、學生匯報——老師引導。

6、指導朗讀。

三、暢游昆明湖。

1、小聲讀，劃出這段話中每一句話主要寫什么景物？

2、指名說：師板書：堤岸

石橋

垂柳

小島

蔥綠

十七孔橋

石柱

石獅

1、這一段更讓你體會到昆明湖的什么特點？（大|、靜、綠）

2、指導讀。

四、第六自然段

1、結尾總結了頤和園的什么特點？（美麗）

2、它與哪個自然段相呼應。

3、文章的開頭和結尾都說頤和園美麗，這叫什么？（首尾呼應）

五、總結課文的寫作特點

課文層次清楚，語言優美生動，全文如一幅展開的山水畫卷，再現頤和園的美麗景象，蘊含對古代勞動人民的贊美。字里行間流露出一種民族自豪感。

六、做練習：

七、作業：

1、頤和園的景美，課文的語言也很美，我要有感情的多讀幾遍，把喜歡的部分背下來。

2、小練筆：我要學習《頤和園》的寫法，記一次游覽活動。附板書：

18、頤和園

（總寫）頤和園是一個美麗的大公園（分寫）長廊：長、美

萬壽山：山下往上看：佛香閣、排云殿

在山上看：宮墻、昆明湖、城樓、白塔 昆明湖： 堤岸

石橋

垂柳

小島

蔥綠

十七孔橋

石柱

石獅 總寫:：頤和園美麗

19、秦兵馬俑

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字8個，兩條綠線中的7個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成 的詞語。

3、聯系課文內容領會“兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。

4、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發 民族自豪感。

教學重難點：抓住過渡句統領全文的結構和內容。課前準備：兵馬俑資料的搜集。

教學重難點：有感情朗讀課文，體會兵馬俑的宏大精美。教學時間：1課時

教學過程：

一、導入：

展示圖片舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物。它出土于西安以東30千米的臨潼。課文《秦兵馬俑》把我們帶到那舉世無雙的珍貴文物面前，讓我們飽覽它們的精美，感受秦軍雄兵百萬、戰車千乘的宏偉氣勢。我們一起去神奇的地下王國看一看吧！

二、生觀看視頻——全景

在線視頻觀看_土豆網視頻 秦兵馬俑

師問：你感受到了什么？

三、學習第2節：

1． 師：第2自然段寫秦兵馬俑規模宏大，認真讀讀這一段，找一找從哪些句子中可以體會到秦兵馬俑規模的宏大。2． 生自己讀 3． 指名交流

（師補充：三個俑坑總面積達19120平方米，我們學校的占地面積大約13000平方米，三個俑坑大約有一個半我們學校這么大。）

指名當小導游讀第2自然段

師過渡：秦兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。他們有哪些類型，各有什么特點呢？

四、學習第4節：

1．出示自學要求

自學4-9自然段，完成：

（1）讀一讀，劃出描寫兵馬俑外貌、神態、動作的詞。（2）議一議，你喜歡哪一類兵馬俑，為什么？

（3）演一演，根據書上的描寫擺一個造型，其他同學猜猜演的是什么俑。2．巡視

3．交流（指導朗讀）其中第一題可不必講解，學生大多會做。以節約時間。如：喜歡將軍俑的請舉手，為什么？

評價

讀

（將軍俑威風凜凜、神態自若；武士俑英勇無畏、威武凝重；騎兵俑勇猛善戰；車兵俑分工明確、各司其職、有團結協作的精神、弓弩手神情專注、箭術高超；馬俑形體健壯、躍躍欲試。）

每說到一種俑，則放相應的圖片。

師：你可以說說你的體會。你也可以讀課文，把你體會到的將軍俑的個性特點通過朗讀體現出來。

過渡：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。仔細端詳，你會發現它們神態各異。讓我們近距離地再看一看。——放視頻(神態各異)

六、學習第10節

1．請同學們自己練讀這幾種神態的描寫

2．你能讀好哪一種神態，就選這一種來讀。（可邀請伙伴）

師評價：能征善戰

準備以身殉國的勇士 勇武干練 思鄉心切

3．省略號 兵馬俑還有很多種神態呢，你能模仿書上的格式，用“有的……好像……”來說一句話嗎？（放幻燈）

七、學習第11節

師生接讀：秦兵馬俑，惟妙惟肖地模擬（軍陣的排列），生動地再現了（秦軍雄兵百萬、戰車千乘的宏偉氣勢），形象地展示了（中華民族的強大力量和英雄氣概）。這在古今中外的雕塑史上是（絕無僅有的）。總結：秦兵馬俑被譽為“世界第八大奇跡”，“二十世紀考古史上的偉大發現之一”。1987年12月，聯合國教科文組織已將秦始皇陵（包括兵馬俑坑）列入“世界文化遺產名錄”。秦兵馬俑不僅是中國的、也是世界的，它是全人類的一份珍貴文化財富。

八、課外延伸：

1.師提問：對于秦兵馬俑你還想了解些什么？學了課文后你還有不明白的地方嗎？

2.讓我們上網找找答案。補充世界八大奇跡 a.埃及金字塔

b.巴比倫的“空中花園”

c.弗所（小亞細亞）的阿泰密斯神殿 d.奧林匹亞的宙斯神像

e.哈利卡納蘇（小亞細亞）的摩索拉斯陵墓 f.地中海羅得島上的太陽神巨像 g.亞歷山大城的燈塔 h.中國的兵馬俑 3.自選題：

(1)請你談談學了課文后的感受。

(2)請你看圖或觀看視頻，展開想象，描述你感興趣的一個秦兵馬俑。附：板書設計

19、秦兵馬俑

規模宏大

類型眾多，個性鮮明

將軍俑

威風凜凜、神態自若 面積大

武士俑

英勇無畏、威武凝重

數量多

騎兵俑

勇猛善戰

車兵俑

分工明確、各司其職、有團結協作

弓弩手

馬俑

神情專注、箭術高超

形體健壯、躍躍欲試