第一篇：四年級上冊語文第一單元二案

課題研究 在小學作文中提高學生語言表達技能的研究

第一單元二案

【單元主題】描寫一處自然景觀

【課文】《觀潮》、《雅魯藏布大峽谷》、《鳥的天堂》、《火燒云》 【習作要求】

在口語交際的基礎上，圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀，寫一篇習作。可以寫著名的旅游景點，也可以寫身邊的景物。寫之前要想一想主要突出哪一點奇特之處，大體按怎樣的順序寫。寫好以后讀給爸爸媽媽聽，讓他們和我們分享習作的快樂。【讀寫結合訓練點】

《鳥的天堂》仿寫句子或片段。

我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，水的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

1、讀著讀著你仿佛看到了什么？

2、除了作者寫的這幾種鳥兒的姿態，還有的鳥兒在干什么呢？請你也用這樣的句子說一說。

有的——————————，有的——————————，有的——————————。

3、小組說，選派說得好的代表全班匯報。

【相關內容】之一：綜合性學習（安排在第二課教學之后）

本組的每一篇課文，都像是瑰麗壯美的圖畫，使我們感到大自然是那樣的奇妙。有人曾說，世上并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。就讓我們在學習和生活中來發現美，并把它與同學們交流。可以用文字敘述，可以填表格，可以畫圖畫……注意邊記錄邊整理資料，準備和同學交流。

綜合性學習提示：這幾天，你是不是把自己的課余生活記錄下來了？下面是我的記錄，你是怎么記錄的？我們來交流交流吧！

【相關內容】之二：了解雅魯藏布大峽谷的一些基本情況。【相關內容】之三：口語交際

讓我們來交流一下各自了解的自然景觀。要講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是怎樣形成的、聽的同學可以提問，可以補充，還可以就共同感興趣的問題進行討論。【習作要求】

課題研究 在小學作文中提高學生語言表達技能的研究

1、讓我們到校園里走一走，看一看，選一處景物，仔細觀察一下，再把觀察到的按一定順序寫下來。

2、注意把內容寫具體，語句寫通順。

3、如果不想寫校園里的景物，也可以寫別處的景物。

第一課時 口語交際

一、談話導入

我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節課就把你發現的尋找到的美展示給大家。

二、師范說。

1、反饋：聽了老師的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？

2、教師總結：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。

三、生小組交流

1、自由準備，稍作調整

2、再次指名交流。

（1）、聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學介紹提問、建議也可以補充。（2）、介紹者做到準備充分，隨時答記者問。

3、每組評出一名“美的使者”。

4、你經過了搜尋，聽取了同學的介紹，你有什么感受？

5、聯系“寬帶網”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。

第二、三課時習作指導

教學過程：

一、引入：

1、回憶本組課文。（完成表格）

2、我們每天與大自然朝夕相處，可以說是最好的朋友了，今天我們就以景物為題，寫一篇 課題研究 在小學作文中提高學生語言表達技能的研究

關于大自然優美景物的文章。

二、回憶寫景要求：

1、三年級已經練了描寫校園的作文，升入四年級為什么還要重復同一個文題呢？

2、出示作文要求。

3、下面請同學們共同討論一下寫景作文給我們提出了哪些要求？（小組自由討論）

4、匯報討論結果；根據討論。

過渡：看來同學都有同樣的感慨，為了解開同學們的寫作疑團，今天，老師給同學們帶來了一篇文章，聽聽小作者是怎樣描寫景物的。

三、聽范文、受啟示、解疑團。

1、出示圖片，請同學說說。出示范寫片段。

2、討論范文：你認為她哪處寫得好？為什么好？

3、出示另一張圖片，指生說說。

4、總結：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫生動、具體，可采用什么方法？（比喻 擬人 夸張）

5、總結觀察要點：（1）、按一定的順序進行觀察。（2）、觀察時要認真、細致，抓住景物的特點。（3）、可以從不同角度去觀察（如視覺、嗅覺、形、色、味、聲等）。（4）、只有觀察中融入自己的真情實感，才能發現美。

6、提出寫作順序。

7、欣賞幾篇習作。（分別是按照游覽順序、時間順序、方位順序）寫的。

四、學生動手習作，師巡視輔導。

教學反思：

第二篇：四年級上冊語文第六單元二案

課題研究 在小學作文中提高學生語言表達技能的研究

第六單元二案

【單元主題】愛的故事

【課文】《古詩兩首》、《搭石》、《跨越海峽的生命橋》、《卡羅納》、《給予是快樂的》 【習作要求】

看圖作文，要求學生觀察《勝似親人》這幅圖畫，并根據畫面內容展開想象，寫一篇習作。首先要引導學生仔細觀察圖畫，看看圖中有哪些人，他們在做什么，然后根據人物的衣著、外貌、動作、表情及周圍的環境來判斷她們的身份、年齡，想象她們之間可能是什么關系。其次，應引導學生根據畫面提供的內容，聯系日常生活中的所見所聞想開去，想到畫面之外去。要啟發學生透過畫面多想一想，如，小姑娘為什么要給老奶奶洗衣服？老奶奶沒有親人可以依靠嗎？她們是怎樣認識的？小姑娘一直這樣照顧老奶奶嗎？老奶奶摟著小姑娘會說些什么？為什么說她們勝似親人？仔細觀察畫面，再加上豐富的想象，把習作寫的更具體、更完整、更生動。【讀寫結合訓練點】

《卡羅納》引導學生注意課文對人物動作、語言、和神態的描寫，仿寫一個片段。（面容灰白，眼睛哭紅了，放聲大哭，嚎啕大哭……）

“他面容灰白??????”慢慢地讀，帶著我們走進卡羅納的內心。a、從他的表情和動作可以讀出他的什么心情？

b、請你也用一段話來表達你的一種心情(高興、傷心、悲痛------)。c、指生說說。d、把你想說的寫下來。

【相關內容】之一：搜集一些表達人間真情的古詩詞，積累起來。（20課之后）【相關內容】之二：小練筆----寫一寫我們身邊平凡事物中的美。（21課學完之后）【相關內容】之三：小錢和臺灣青年相遇了，他們之間會說些什么，展開想象寫一寫。（23課之后）

【相關內容】之四：口語交際

生活中，一定有人幫助過你，你也遇到過需要安慰的人。讓我們借這次機會，向幫助過我們的人表示感謝，向需要安慰的人說些安慰的話。先想想該怎樣感謝或安慰，再和同學分角色進行模擬對話。課題研究 在小學作文中提高學生語言表達技能的研究

教學目標: 通過學習,對生活中幫助過自己的人表示感謝或對要安慰的人進行安慰。聯系自己的生活實際,體驗關愛他人,幫助他人的快樂；根據畫面完成習作；培養聯系上下文解詞的能力。教學重點: 口語交際時,真誠地表達自己的感謝。學會看圖習作的方法。積累古詩和成語故事。教學難點: 聯系上下文解詞的方法,看圖習作的方法。

第一課時 口語交際

教學目的: 在交際中能就自己的真實想法發表自己的建議。教學重點：真實的表達自己的想法。教學難點：如何清楚地表達自己的想法。教學過程 :

一、再現課文情境，模擬對話。

1、假如有一天，小錢跟那位臺灣青年相遇，他們會說什么呢? a、分角色模擬對話。b．指名上臺對話，引導評議。

2、假如你是卡羅納的同學，你想怎么安慰他?(方法同上)

3、師小結：生活不可能總是那么一帆風順的，難免會碰到困難、煩惱的事，我們希望得到別人的幫助與安慰；別人碰到了困難，送去一句安慰的話，伸出援助之手，是多么溫暖人心呀!

二、模擬生活情境，引導交際。

1、課前收集學生有關的生活情境，如：

(情景1)：下午放學回家，我發現鑰匙忘記帶出來，只好坐在家門口等，可爸爸、媽媽今天偏偏遲遲不回家。這時，鄰居的阿姨回來……

(情景2)：放學了，天氣突變，狂風驟雨，我站在校門內的大廳里，冷得瑟瑟發抖，焦急地望著天。這時，爸爸頂著風，冒著雨為我送來了雨傘和外套……

(情景3)：下課了，同學們都跑出去玩，只有莉莉坐在位子上，趴在書桌上，悶悶不樂。原來這次語文單元測試，她考得極不理想，正難過呢!(情景4)：我和同學約好一起去踢足球，興高采烈走在路上，住同一條街的張婆婆雙手提著 課題研究 在小學作文中提高學生語言表達技能的研究

菜呀、肉、魚，遠遠走來，走一步，歇一步，十分艱難……

2、四人小組合作：兩個同學配合選擇其中一個情境進行口語交際，另外兩個認真聽，聽后進行評議。

3、派代表上臺進行口語交際，其他同學認真傾聽當好評委。

4、小結：平時我們肯定碰到過不少類似的事情，現在我們進入“心靈溝通室”，也來講述發生在我們身邊的故事。

三、心靈溝通，感受真情。

1、四人小組介紹發生在自己身邊的故事。

2、分角色模擬對話，其他兩個當聽眾進行評議。

3、在同學老師中自由選擇交談對象，向他(她)表示感謝或安慰，傾訴情感。

4、指名表演對話情景。

5、小結：人間處處有真情，真情時時暖人心。讓我們學會感謝，感謝我們的親人，感謝關心、幫助過我們的人；讓我們學會關心，多一些安慰和奉獻。

第二、三課時習作指導、講評

一、導入：

我們剛剛學過《搭橋》之所以深深地打動我們的心是作者用的語言生動是作者把事情的經過寫得具體是作者寫下了自己的感受。

二、作文要求。

1、學生讀第六單元習作要求。

2、明確題目要求。

三、指導看圖寫文。

（一）觀察畫面，整體感知。

1、出示掛圖，引導觀察：圖上畫著誰和誰?她們在干什么?她們也許是什么關系?

2、讀提示，理解題目的含義。“勝”是什么意思? “勝似親人”說明了什么?

（二）合理想象，豐富畫面。

1、想象老奶奶與小姑娘之間可能發生了什么事？

2、引導根據周圍的景物進行推想。(木盆子、臉盆、衣服、被單)課題研究 在小學作文中提高學生語言表達技能的研究

3、引導進一步思考：她為什么要為老奶奶洗衣物?

4、老奶奶的親人呢?小姑娘平時是怎么做的?

5、想象畫面上的人物會講些什么，想些什么，讓畫面上的人物活起來。

（三）仔細觀察，捕捉細節。

1、引導觀察她們的服飾各有什么特點?想想這反映了什么?(苗漢親如一家)

2、引導仔細觀察圖上老奶奶、小姑娘的動作、神態，想象她們的內心活動。

3、指導寫細節抒真情：把老奶奶和小姑娘的表現寫出一段話來，體現“親”字。

（四）試寫片段。

1、指導寫片段。情景一：洗衣過程 情景二：洗完之后

2、抓住人物的（動作、神態、語言----）指導寫具體。

四、指導寫自己身邊的事。

1、六人小組交流藏在心中的事，并談談自己的感受。

2、小組選代表發言，組織評議。

3、評議要點：a．是否把事情的經過說清楚。b．是否把重點部分說具體。c．是否能表達自己的感受，或對這件事的看法。

五、習作與修改。

1、學生起草初稿，教師巡視，個別輔導。

2、把習作讀給同學聽，再根據他們的意見修改。

3、個人自診或互診：學生自己評析、修改自己的作文，或找要好的同學交換互評、互改。(也可提供表格引導評改)

4、修改謄寫，習作評議。教學反思：

第三篇：三上第一單元作文二案

課題研究 在小學作文中提高學生語言表達技能的研究

《我們的課余生活》二案

【課文】《我們的民族小學》、《金色的草地》、《爬天都峰》、《槐鄉的孩子》 【習作要求】

在口語交際里，我們交流了各自的課余生活，這次習作就來寫一寫自己的課余生活。可以寫課余參加的活動，可以寫課余發生的有趣的事，高興的事，或者你愿意寫的其他事。寫好以后讀給爸爸媽媽聽，讓他們和我們分享習作的快樂。【讀寫結合訓練點】

1、《我們的民族小學》寫“安靜”、“熱鬧”的句子。教學片段：

師（故作神秘，壓低聲音）：“這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。” 你能聽懂什么？

師：就連小動物都來聽同學們讀課文呢，如果要讓你來寫一寫教室外窗外安靜的情景，你能寫嗎？

師：如果要讓我來寫，我就說：“這時候，窗外十分安靜，小蜻蜓飛來停在我們的窗臺上（師走到窗臺前，用手勢，用情境去引導學生），安靜地聽我們讀課文呢！” 你能說說你自己的想法嗎？

師：那大家把你想到的安靜的情景，寫出來吧，就寫在課文的插圖旁邊吧！

生寫，師巡視，注意輔導。

2、《金色的草地》寫草地“可愛”、蒲公英“有趣”的句子。教學片段

小作者通過自己的仔細觀察，發現了這片草地的秘密，多么興奮啊！他迫不及待地跑進家門，把這一切告訴弟弟——謝廖沙！你能學著哥

個人意見

【單元主題】七彩課余生活 課題研究 在小學作文中提高學生語言表達技能的研究

哥的口吻，和弟弟說說你的發現嗎？

出示句式：蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。中午，花朵--------，是-------，草地是----------。傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。

3、《爬天都峰》我是怎樣奮力向山頂爬去的。出示投影。

我奮力向峰頂爬去，一會兒?

?，一會兒?

?，一會兒?

?，一會兒?

?……

生想象填寫。

生有感情的朗讀。

師：爬呀爬，那老爺爺又是怎么爬的呢？

安排小組活動。

各組選代表說。

【相關內容】之一：綜合性學習（安排在第一課教學之后）我們在學校過著快樂的學習生活，課余又是怎么安排的呢？讓我們開展一次活動，把自己的課余生活記錄下來。可以用文字敘述，可以填表格，可以畫圖畫……注意邊記錄邊整理資料，準備和同學交流。綜合性學習提示：這幾天，你是不是把自己的課余生活記錄下來了？下面是我的記錄，你是怎么記錄的？我們來交流交流吧！【相關內容】之二：口語交際

翻翻自己的課余生活記錄，再回憶一下，前一段時間的課余生活是不是很豐富，很有趣？現在讓我們來交流一下。可以說一說自己的課余都做了什么事，有哪些收獲和感受。還可以評一評誰的課余生活安排得好，再說一說自己今后課余生活的打算。

第一課時 口語交際

教學過程： 課題研究 在小學作文中提高學生語言表達技能的研究

一、聯系學習內容，引入交際話題。

1、談話導入新課。

師：同學們，通過這一組課文的學習，我們了解了民族小學學生的課間活動，與蘇聯小朋友一起發現了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉的孩子們爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情景。我們也安排大家記錄了自己的課余活動，你們愿意把這份快樂與大家分享嗎？

2、揭示交際話題。

師：這節口語交際課我們就來聊一聊我們的課余生活。（板書課題：我們的課余生活）

二、自主交流，明確交際要求。

師：老師這兒搜集了一組小朋友課余生活的畫面，請你們仔細觀察畫面，看看這些小朋友的課余生活是怎樣的，做的是什么游戲，開展了哪些活動，發生了哪些事情？

師：請同學們回想一下自己的課余生活怎們樣？自己在課余生活都做了什么事，有哪些收獲或感受，你們先自己想一想。

三、分組交流、指導交際、學會方法。

1、師：在介紹自己的課余生活時，我們應做到什么？根據學生能回答老師及時總結并出示口語交際的要求。活動一：說給同桌聽

同桌二人，拿出自己的課余記錄本，向組內的組員介紹自己覺得最有意思的一次（或一項）課余活動。

(方法提示：我在課余生活喜歡--------------------------。)活動二：分享快樂。

師：剛才大家進行了熱烈的交流，談了自己最有意思的課余生活。現在，由我來做記者（老師把手中的白紙卷成筒狀），及時采訪一下大家，讓我們把最有意思、最有趣的課余生活與大家一起分享。請四五位同學發言，老師引導學生與他們交流。讓學生真正交際起來。活動三：推薦精彩同學們前后四人一小組，再次交流自己的課余生活。課題研究 在小學作文中提高學生語言表達技能的研究

推舉代表展示多彩的課余生活，本組的同學可以補充，其他小組可以提問。教師適當指導點撥。

2、師生評議，學會方法。

師：剛才你覺得哪些同學說得好，為什么？

（通過引導學生通過評價，讓學生學會方法：介紹課余生活，可以先說說自己的課余生活

是什么，具體的經過如何，怎么有趣，再說說自己的心情、感受怎樣，還可以講講給自己帶來的快樂。

3、共商打算。

師：同學們，剛才我們交流了課余生活和課余生活中的收獲和感受。那么今后的課余生活，你們又有什么新打算呢？想一想，對你的同桌說一說。

交流匯報：學生分組交流，相互討論，自由暢談，聽一聽誰的打算好，誰的安排有意義。

第二、三課時

【教學內容】作文指導 【教學流程】

一、解題

１、書上告訴了哪些課余生活？講一講上課以外的事。板書：課余。２、解說“課余生活”：

課余指下課后，在學校里或在家里、校外的學習、生活、工作；今天不講學習，不講工作，只講生活。什么叫生活？生活也就是不只是一次，經常這樣做的活動。

３、第一組課文里告訴了我們哪些課余生活？

第一組導讀提示告訴了在操場上做游戲；去科技館參觀，去少年宮演出，到小河邊釣魚摸蝦，到樹林里采集標本……；《我們的民族小學》寫了“跳孔雀舞”、“摔跤”，《金色的草地》寫了在蒲公英的草地上玩 課題研究 在小學作文中提高學生語言表達技能的研究

耍，《爬天都峰》寫爬山，《槐鄉的孩子》寫爬樹勾槐米。綜合性學習還記錄了整理房間、煮面條，和小朋友捉迷藏；展示臺講到讀課外書、搜集郵票、小組辦圖片展。

二、說一說“我們”的課余生活：

1、學生共同討論，教師提示，以下活動可參考：

游戲娛樂活動，如：踢毽子、老鷹捉小雞、跳繩、丟手絹、拔河、扳手腕、記憶力大比拼……

個人愛好，如：喂養小雞、小鴨、小烏龜、小金魚、小狗、小貓…… 家務勞動家庭幫手，如：洗衣服、洗碗筷、拖地、買菜、做飯……

三、出示范文談寫法。

1、欣賞范文《學舞蹈》，出示優秀片段，學生欣賞，說說什么地方寫得好？

2、出示扳手腕和拔河圖片，請同學們仔細看圖，選取你最感興趣的一個人，觀察他的表情、動作，用自己的語言進行描述。（指名說，教師指導、糾正）你能根據他的表情、動作，想象一下此時他內心會有什么想法？會說些什么呢？

那么，我們在做游戲時，也有很多同學表現得很有趣，給我們留下了深刻的印象，你能仿照作者描寫人物語言、動作、神態的方法，來說一說嗎？

總結寫作方法：抓住你最感興趣人物的動作、神態、語言等來寫。（點明寫作手法“詳寫）

游戲中有很多人，是不是每個人都花大量的文字來介紹呢？（可以簡單的進行描寫，這叫“略寫”）這樣，寫文章時“有詳有略”,就讓別人越讀越愛讀。

我們在游戲時，一定有自己的想法，游戲結束后也一定會有感受。能把你當時的想法用幾句話表達出來嗎？（讓學生寫出自己真實的感受）

課余生活中發生的事很多，抓住其中印象最深的一次寫。課題研究 在小學作文中提高學生語言表達技能的研究

內容多，要按一定順序寫。

懂得使用些關聯詞，如“可是……”“于是……”“甚至”“才”“一……就……”讓你的文章更有文理。

懂得使用些表示空間方位和時間先后順序的詞，如“首先……然后……接著……”“之后”“這時”“當……的時候”“前面”“順江而上”讓你的文章更有條理。

寫活動首先要敘述完整。可簡要交代活動時間、地點、人物及活動內容。其次要突出重點，把過程寫具體。

寫好自己，寫出感受，能讓人分享快樂。

四、學生開始寫作，教師巡視指導。(格式、分段、詳略方面)

五、學生優秀作品點評。

六、課堂小結。

教學反思：這一單元的作文內容是寫一寫自己豐富多彩的課余生活。我知道學生剛剛從低年級升入中年級，是第一次寫作文。所以我認真組織學生開展“記錄自己課余生活” 的綜合活動，為第一篇習作，組織材料，做好鋪墊。

可是我批閱了作文后，卻痛心的發現，我失敗了——幾乎沒有一篇像樣的作文。雖然他們知道寫什么，可是不知道怎么寫。表現最突出的問題是，抓不住主要內容，把自己參加的勞動，或是玩的游戲的過程寫丟了。羅嗦一大通，想看看他怎么勞動，怎么玩耍的呢，等千呼萬喚始出來的時候，才發現只有一句“一會兒，我就把地掃干凈了”“我們開始練習滑滑板，我練啊練，終于學會了”。我又重新審視了這一組課文，發現真的是自己在教學中忽略了對“過程”的挖掘。我想，如果在學過這些內容后，好好地帶學生體會，再及時認真練習每一個片段，學生怎么會不知道怎么寫，怎么會把過程寫丟呢？

不給孩子們好好地說，孩子們能自己體會嗎？他們的作文給了我答案——體會不到。

第四篇：四年級上冊語文第一單元復習

人教版四年級上冊第一組復習資料

【生字聚寶盆】

一、生字易錯: 鼎 貫 蒙 薄 昂 罕 茫 規 隙 耀 盈

二、多音字不可輕。

號（學號hào）（風號háo浪吼）悶（悶mēn熱）（悶man雷）數（數shù學）(數shǔ一數二)顫（顫chàn動）（顫zhàn栗）薄（薄bó霧）（單薄bó）（薄báo紙）

應（應yīng該）（應yìng接不暇）稱（稱chēng號）（稱chan職）縫（縫f?ng補）（縫fang隙）蒙（蒙m?ng眬）（蒙měng古）（蒙mēng騙）脈（山脈mài）（含情脈脈mò）

劃（劃huá船）(計劃huà)模（模mú樣）（模mó型）禁（禁jìn止）（禁jīn受）干（干gān預）（樹干gàn）(干gàn事)還（歸還huán）(還hái在)差（差chā別）（差chà不多）（出差chāi）（參差cī不齊）籠（籠lǒng罩）(鳥籠lóng)

三、讀音用心記。附（fù）近因為（wai）模（mú）樣 不可計數（shǔ）不禁（jīn）興（xīng）奮

四、形近字細分辨。

籠（籠罩）──瓏（玲瓏）沸（沸騰）──佛（佛祖）捐（捐錢）──涓（涓涓細流）滔（滔滔江水）──稻（稻田）律（規律）──津（津津有味）【詞語萬花筒】

一、詞語找規律。

ABB:白茫茫 紅彤彤 笑盈盈 金燦燦（綠油油、黑乎乎、白花花??）ABAC:若隱若現（人山人海、半明半昧、虎頭虎腦??）

AABC：簾簾飛瀑、滔滔江水、涓涓細流、（津津有味、脈脈含情、滔滔不絕??）AABB：郁郁蒼蒼、恍恍惚惚、（快快樂樂、高高興興、蹦蹦跳跳??）物體顏色：葡萄灰、茄子紫、梨黃、（寶石藍、橙黃、桃紅??）

二、詞語會理解。奇觀：指雄偉美麗而又罕見的景象或出奇少見的事情。

咫尺：比喻距離很近。

不可計數：沒有辦法清點、無法計算。應接不暇：指優美的風景很多，看不過來。

三、近義詞是朋友。

屹立——矗立、聳立 依舊——照舊 顫動——顫抖、抖動 不可計數——數不勝數 猶如—如同 應接不暇——目不暇接 霎時—頓時 鼎沸—沸騰 奔騰—奔馳 壯麗—壯美 仿佛—似乎 奇特—奇異 堪稱—號稱 呈現—展現 千姿百態—形態萬千 逼近—接近展示—展現 留戀—依戀 威武—威嚴 模糊—朦朧 沉靜—寂靜 鎮靜—鎮定 笑盈盈—笑瞇瞇 神秘—奧秘 籠罩—覆蓋 恢復—復原 映襯—襯托 預料—預測 陸續—繼續 熱鬧—喧鬧 時常—經常

四、反義詞是對手。

沸騰——平靜 風號浪吼——風平浪靜 人聲鼎沸——萬籟俱寂 呈現—消失 模糊—清晰 光明——黑暗 靜寂——喧鬧 茂盛——枯萎 逼近—遠離 人跡罕至—人來人往 應接不暇—應付自如 逼近—遠離 鎮靜—慌張 兇狠—和善 【句段品味吧】

一、修辭一點通: 1.寬闊的錢塘江橫臥在眼前。．．──巧用了擬人，“橫臥”一詞形象地寫出了錢塘江的姿態和氣勢。

2.浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

──作者運用了比喻的修辭，把錢塘江大潮到來是奔騰咆哮的形態與聲音描繪得形象而具體！

二、佳句品味吧：

1．再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。

一丈約等于3.33米。作者巧用了數字，并把水浪比作“水墻”，讓我們感受到江潮浪頭之高，范圍之寬，寫得太生動了！

2．我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。

我們從“一株”大樹的枝干就不計其數可以感受到榕樹之大，它給鳥兒提供了廣闊的生活空間。3．“好像把它的全部生命力展示給我們看??似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。” 這段話讓我們感受到大榕樹枝葉茂盛，給鳥兒創造了良好的、自由自在的生活環境。4．有許多鳥在樹上做巢，農民不許人去捉它們。

這句話感受到人們愛護小鳥，追求自然的和諧美好，使小鳥能在這里無憂無慮地自由生活。5．“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！

這句話中第一個“鳥的天堂”指的是茂盛的大榕樹；第二個“鳥的天堂”指的是“鳥兒們棲息、繁衍的生活樂園。”所以，在作者心中，大榕樹是確確實實的鳥的天堂。【篇章風味館】

一、背誦《觀潮》

3、4自然段；《鳥的天堂》7、8、12自然段；日積月累四對聯。

二、了解全組各篇課文的思想內容。

《觀潮》記敘的是一次觀潮的盛況，寫了作者耳聞目睹了潮來前“風平浪靜”、潮來時“波濤洶涌”、潮過后“風號浪吼后恢復平靜”的景象，描寫了大潮由遠到近、奔騰西去的全過程。寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。

《雅魯藏布大峽谷》為我們描繪了堪稱世界第一的雅魯藏布大峽谷的壯麗景觀。

《鳥的天堂》記敘了作者他和朋友兩次經過“鳥的天堂”，描寫了傍晚靜態的大榕樹和第二天清晨群鳥活動的景象。表達了作者對大自然生命力的熱愛與贊美！

《火燒云》是一篇非常優美的寫景之作。課文寫了火燒云上來和下去的全過程。重點寫了火燒云上來時顏色和形狀的變化無窮。

第五篇：精品 四年級語文上冊第一單元知識點匯總

四年級上冊第一單元知識點匯總

王東

一、字詞積累：

易錯生字：鼎 貫 蒙 薄 昂 罕 茫 規 隙 耀 盈

形近字： 籠──瓏 沸──佛 捐──涓 滔──稻 律──津 筆順容易出錯的字：鼎 貫 昂 盈

易考、易錯詞語：寬闊 薄霧 籠罩 沸騰 奔騰 依舊 恢復 燦爛 竹竿 規律 縫隙 照耀 樹梢 靜寂 白茫茫

若隱若現 昂首東望 風平浪靜 水天相接 橫貫江面 齊頭并進 漫天卷地

近義詞屹立——矗立

霎時——剎那

依舊——照舊

顫動——顫抖

逐漸——漸漸

猶如——好像

反義詞：寬闊——狹窄

沸騰——平靜

風號浪吼——風平浪靜

人聲鼎沸——萬簌俱寂

詞語搭配：

①、AABB式的詞語：浩浩湯湯

郁郁蒼蒼

恍恍惚惚 類式的詞語有：熙熙攘攘

堂堂正正

兢兢業業

嘻嘻哈哈 ②、“若×若×”的詞語：若影若現 類式的詞語有：若即若離

若明若現

③、表示顏色的ABB的詞語：白茫茫

紅彤彤

類式的詞語有：粉嘟嘟

金燦燦

紅撲撲

綠油油

黃澄澄

黑黝黝 ④、含有數字的詞語：千姿百態

類式的詞語有：五湖四海

七上八下

一言九鼎

十全十美 ⑤、量詞

一層薄霧

一條白線

一條大峽谷

一段十字路

一支樂曲

一簇簇樹葉 一株大樹

一匹馬 ⑥、動詞

登上大堤

踮著腳

解開繩

糾正錯誤

伸進泥土

劃著槳

撲翅膀 ⑦、修飾詞 寬闊的錢塘江

隆隆的響聲

奇特的馬蹄形

郁郁蒼蒼的原始林海

沸騰的泉水

神奇美麗的畫卷

燦爛的紅霞

茂盛的榕樹

翠綠的顏色

明亮地照耀

興奮地叫著

笑盈盈地看著 ⑧、描寫湖水的詞語

橫貫江面

漫天卷地

萬馬奔騰

驚濤拍岸

瘋狂海嘯 重點詞語的含義：

奇觀：指雄偉美麗而又罕見的景象或出奇少見的事情。咫尺：比喻距離很近。

不可計數：沒有辦法清點、無法計算。應接不暇：指優美的風景很多，看不過來。風平浪靜：指沒有風浪。比喻平靜無事。

齊頭并進：多方面同時前進。多形容幾件事情或幾項工作同時進行。

二、句子工廠：

1、把字句、被字句、陳述句的互換。把下面的“被”字句改成“把”字句。

（１）錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。（２）大地好像都被江潮震得顫動起來。（３）人們被這天下奇觀吸引住了。

2、造句。

運用一個排比句“有的……有的……有的……”

三、重點感悟：

1、《觀潮》重點句子解析：

①、錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀。”

這句話突出了錢塘江大潮的“古”和“奇”，錢塘江大潮自古就有，而且是雄偉、壯麗、罕見的景象。

②、浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像天地都被震得顫動起來。

這句話用了打比方的方法，具體形象地寫了從近處觀察到的錢塘江大潮的樣子，用千萬匹戰馬來形象地比喻大潮到來的非凡氣勢，用山崩地裂的聲音來形象地比喻大潮來臨時的巨大的聲響。真是“天下奇觀。”

2、《雅魯藏布大峽谷》重點句子解析：

① 大峽谷的水，從固態的萬年冰封到沸騰的溫泉，從涓涓細流、簾簾飛瀑到濤濤江水，真是千姿百態。大峽谷的山，從遍布熱帶雨林的山脈到直入云天的皚皚雪山，讓人感覺如神來只之筆。

生動的排比句、鮮明的景色對比，突出了峽谷的山與水的奇絕。

3、《鳥的天堂》重點句子解析：

①我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。說明榕樹很大，給鳥兒提供了廣闊的生活空間。②那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。

讓我們感受到大榕樹枝葉茂盛。給鳥兒創造了良好的自由自在的生活環境。

③那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

榕樹葉子的顏色綠得發亮，給人以翠色欲滴的感覺。作者從綠色中感受到有一種生命力在涌動，贊美榕樹充滿活力的蓬勃生機。

④為什么“鳥的天堂”有的地方加引號，有的地方沒加引號？

這句話中第一個“鳥的天堂”指的是茂盛的大榕樹；第二個“鳥的天堂”指的是 “鳥兒們棲息、繁衍的生活樂園”所以，在作者心中，大榕樹確確實實是鳥的天堂。

4、《火燒云》重點句子解析：

①“天空的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火”。

用“燒”非常貼切，紅通通的，好像是天空著了火。“燒”字的應用既突出了《火燒云》的顏色是紅的，又在表達上用了動詞，突出了動態，把云寫活了。如果用“紅”，它只是一般的形容詞，體現不了《火燒云》的動態，所以說，“燒”字用得精當、生動。

四、習作指導：

【習作要求】從下面的建議中選擇一項，進行口語交際和習作。

1、請你把自己想象成大自然中的一員，你可以把自己當成一種植物或一種動物，也可以當成一種自然現象；想想它們在大自然中是怎樣生活或變化的，想象它們眼中的世界是什么樣子的，并融入自己的感受寫下來。然后和同學交流，可以說自己寫的內容，也可以講自己本次習作的體會。

2、音響世界真是太豐富、太迷人了。雷聲、風聲、動物的叫聲，人的說話聲、笑聲、腳步聲，物體的撞聲、摩擦聲……選取生活中的幾種音響，或者仔細聽一段音響的錄音，展開想象，把想到的、感受到的講給同學聽，然后寫下來。

3、暑期生活真是豐富多彩。你可能游覽了風景名勝，可能參加了有意義的活動，也可能幫父母做了一些力所能及的事。你是不是有什么收獲想和大家分享呢？先說一說，在寫一寫，注意寫出自己的感受和體會。

【寫作】 作文要求

圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀，寫一篇習作。可以寫著名的旅游景點，也可以寫身邊的景物。通過你的習作，要讓讀者能夠想象出畫面，感受到大自然的奇妙。寫作指導 一.要立足于觀察

觀察是寫好作文的基礎，尤其對于寫景作文，離開了細致準確的觀察，是絕對寫不好的。觀察必須確立好立足點。立足點可以是固定的(取一個固定的觀察點，按照視線移動的順序依次寫出各個位置上的景物)，也可以是變換的(不取固定的觀察點，而隨著觀察者位置的轉移來描寫景物，)。但無論怎樣必須層次清楚，文章的思路也就清楚了。二.要抓住特征

寫景物，要善于抓住在不同地區、不同季節、不同時間里的景物顏色、形態、聲響、變化等方面的特征，不能生搬硬套。

例如：這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。（這個片斷作者抓住了火燒云的色彩變化的特點進行描寫，從而反映了火燒云的美。）三.要動靜結合

動靜結合指描寫景色時，不僅要寫出景色的靜態，而且要寫出它的動態，使他們很和諧地呈現在讀者眼前。只有這樣、你筆下的景色才能活起來，才能使讀者的印象更深刻。

例如：乍然而起的水鳥，或是偶然躍水而跳的魚，會將山和寨子照映在水中的倩影攪得顫顫如醉。（作者以動態鳥和魚來襯托靜態的山寨的恬靜，給人讓耳目一新的感覺，引起讀者無限的遐想）四.要融情于景

景物是客觀的，而寫景之人則是有情的，作者對任何景物，總會有自己的感情。沒有感情色彩的景物只不過是蒼白美麗的“軀殼”，難以達到感人的目的。因此，要在寫景的字里行間，自然滲透感情，寓情于景。做到情景交融，物我一體。

秋高氣爽，一陣陣清涼的風兒吹了一遍又一遍，觸動了樹上的黃葉，使它飄落到樹底下。我不禁感嘆道：“我何時能成為一片黃葉，落葉歸根啊！”（作者落葉想到了身在異鄉的自己，思鄉之情油然而生，）五.要善用修辭

描寫景物需要繪形、繪色、繪聲，仿佛使人看得見、摸得著、聽得到，這就需要盡可能選用那些生動形象的語言。因而要善于找到最能表現景物特征的動詞和一些恰當的形容詞，尤其要善于運用比喻、擬人、排比等修辭方法，使文章的文采更加的形象生動。