第一篇：精品 四年級語文上冊第一單元知識點匯總

四年級上冊第一單元知識點匯總

王東

一、字詞積累：

易錯生字：鼎 貫 蒙 薄 昂 罕 茫 規 隙 耀 盈

形近字： 籠──瓏 沸──佛 捐──涓 滔──稻 律──津 筆順容易出錯的字：鼎 貫 昂 盈

易考、易錯詞語：寬闊 薄霧 籠罩 沸騰 奔騰 依舊 恢復 燦爛 竹竿 規律 縫隙 照耀 樹梢 靜寂 白茫茫

若隱若現 昂首東望 風平浪靜 水天相接 橫貫江面 齊頭并進 漫天卷地

近義詞屹立——矗立

霎時——剎那

依舊——照舊

顫動——顫抖

逐漸——漸漸

猶如——好像

反義詞：寬闊——狹窄

沸騰——平靜

風號浪吼——風平浪靜

人聲鼎沸——萬簌俱寂

詞語搭配：

①、AABB式的詞語：浩浩湯湯

郁郁蒼蒼

恍恍惚惚 類式的詞語有：熙熙攘攘

堂堂正正

兢兢業業

嘻嘻哈哈 ②、“若×若×”的詞語：若影若現 類式的詞語有：若即若離

若明若現

③、表示顏色的ABB的詞語：白茫茫

紅彤彤

類式的詞語有：粉嘟嘟

金燦燦

紅撲撲

綠油油

黃澄澄

黑黝黝 ④、含有數字的詞語：千姿百態

類式的詞語有：五湖四海

七上八下

一言九鼎

十全十美 ⑤、量詞

一層薄霧

一條白線

一條大峽谷

一段十字路

一支樂曲

一簇簇樹葉 一株大樹

一匹馬 ⑥、動詞

登上大堤

踮著腳

解開繩

糾正錯誤

伸進泥土

劃著槳

撲翅膀 ⑦、修飾詞 寬闊的錢塘江

隆隆的響聲

奇特的馬蹄形

郁郁蒼蒼的原始林海

沸騰的泉水

神奇美麗的畫卷

燦爛的紅霞

茂盛的榕樹

翠綠的顏色

明亮地照耀

興奮地叫著

笑盈盈地看著 ⑧、描寫湖水的詞語

橫貫江面

漫天卷地

萬馬奔騰

驚濤拍岸

瘋狂海嘯 重點詞語的含義：

奇觀：指雄偉美麗而又罕見的景象或出奇少見的事情。咫尺：比喻距離很近。

不可計數：沒有辦法清點、無法計算。應接不暇：指優美的風景很多，看不過來。風平浪靜：指沒有風浪。比喻平靜無事。

齊頭并進：多方面同時前進。多形容幾件事情或幾項工作同時進行。

二、句子工廠：

1、把字句、被字句、陳述句的互換。把下面的“被”字句改成“把”字句。

（１）錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。（２）大地好像都被江潮震得顫動起來。（３）人們被這天下奇觀吸引住了。

2、造句。

運用一個排比句“有的……有的……有的……”

三、重點感悟：

1、《觀潮》重點句子解析：

①、錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀。”

這句話突出了錢塘江大潮的“古”和“奇”，錢塘江大潮自古就有，而且是雄偉、壯麗、罕見的景象。

②、浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像天地都被震得顫動起來。

這句話用了打比方的方法，具體形象地寫了從近處觀察到的錢塘江大潮的樣子，用千萬匹戰馬來形象地比喻大潮到來的非凡氣勢，用山崩地裂的聲音來形象地比喻大潮來臨時的巨大的聲響。真是“天下奇觀。”

2、《雅魯藏布大峽谷》重點句子解析：

① 大峽谷的水，從固態的萬年冰封到沸騰的溫泉，從涓涓細流、簾簾飛瀑到濤濤江水，真是千姿百態。大峽谷的山，從遍布熱帶雨林的山脈到直入云天的皚皚雪山，讓人感覺如神來只之筆。

生動的排比句、鮮明的景色對比，突出了峽谷的山與水的奇絕。

3、《鳥的天堂》重點句子解析：

①我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。說明榕樹很大，給鳥兒提供了廣闊的生活空間。②那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。

讓我們感受到大榕樹枝葉茂盛。給鳥兒創造了良好的自由自在的生活環境。

③那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

榕樹葉子的顏色綠得發亮，給人以翠色欲滴的感覺。作者從綠色中感受到有一種生命力在涌動，贊美榕樹充滿活力的蓬勃生機。

④為什么“鳥的天堂”有的地方加引號，有的地方沒加引號？

這句話中第一個“鳥的天堂”指的是茂盛的大榕樹；第二個“鳥的天堂”指的是 “鳥兒們棲息、繁衍的生活樂園”所以，在作者心中，大榕樹確確實實是鳥的天堂。

4、《火燒云》重點句子解析：

①“天空的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火”。

用“燒”非常貼切，紅通通的，好像是天空著了火。“燒”字的應用既突出了《火燒云》的顏色是紅的，又在表達上用了動詞，突出了動態，把云寫活了。如果用“紅”，它只是一般的形容詞，體現不了《火燒云》的動態，所以說，“燒”字用得精當、生動。

四、習作指導：

【習作要求】從下面的建議中選擇一項，進行口語交際和習作。

1、請你把自己想象成大自然中的一員，你可以把自己當成一種植物或一種動物，也可以當成一種自然現象；想想它們在大自然中是怎樣生活或變化的，想象它們眼中的世界是什么樣子的，并融入自己的感受寫下來。然后和同學交流，可以說自己寫的內容，也可以講自己本次習作的體會。

2、音響世界真是太豐富、太迷人了。雷聲、風聲、動物的叫聲，人的說話聲、笑聲、腳步聲，物體的撞聲、摩擦聲……選取生活中的幾種音響，或者仔細聽一段音響的錄音，展開想象，把想到的、感受到的講給同學聽，然后寫下來。

3、暑期生活真是豐富多彩。你可能游覽了風景名勝，可能參加了有意義的活動，也可能幫父母做了一些力所能及的事。你是不是有什么收獲想和大家分享呢？先說一說，在寫一寫，注意寫出自己的感受和體會。

【寫作】 作文要求

圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀，寫一篇習作。可以寫著名的旅游景點，也可以寫身邊的景物。通過你的習作，要讓讀者能夠想象出畫面，感受到大自然的奇妙。寫作指導 一.要立足于觀察

觀察是寫好作文的基礎，尤其對于寫景作文，離開了細致準確的觀察，是絕對寫不好的。觀察必須確立好立足點。立足點可以是固定的(取一個固定的觀察點，按照視線移動的順序依次寫出各個位置上的景物)，也可以是變換的(不取固定的觀察點，而隨著觀察者位置的轉移來描寫景物，)。但無論怎樣必須層次清楚，文章的思路也就清楚了。二.要抓住特征

寫景物，要善于抓住在不同地區、不同季節、不同時間里的景物顏色、形態、聲響、變化等方面的特征，不能生搬硬套。

例如：這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。（這個片斷作者抓住了火燒云的色彩變化的特點進行描寫，從而反映了火燒云的美。）三.要動靜結合

動靜結合指描寫景色時，不僅要寫出景色的靜態，而且要寫出它的動態，使他們很和諧地呈現在讀者眼前。只有這樣、你筆下的景色才能活起來，才能使讀者的印象更深刻。

例如：乍然而起的水鳥，或是偶然躍水而跳的魚，會將山和寨子照映在水中的倩影攪得顫顫如醉。（作者以動態鳥和魚來襯托靜態的山寨的恬靜，給人讓耳目一新的感覺，引起讀者無限的遐想）四.要融情于景

景物是客觀的，而寫景之人則是有情的，作者對任何景物，總會有自己的感情。沒有感情色彩的景物只不過是蒼白美麗的“軀殼”，難以達到感人的目的。因此，要在寫景的字里行間，自然滲透感情，寓情于景。做到情景交融，物我一體。

秋高氣爽，一陣陣清涼的風兒吹了一遍又一遍，觸動了樹上的黃葉，使它飄落到樹底下。我不禁感嘆道：“我何時能成為一片黃葉，落葉歸根啊！”（作者落葉想到了身在異鄉的自己，思鄉之情油然而生，）五.要善用修辭

描寫景物需要繪形、繪色、繪聲，仿佛使人看得見、摸得著、聽得到，這就需要盡可能選用那些生動形象的語言。因而要善于找到最能表現景物特征的動詞和一些恰當的形容詞，尤其要善于運用比喻、擬人、排比等修辭方法，使文章的文采更加的形象生動。

第二篇：蘇教版四年級語文上冊第一單元知識點整理

第一單元復習

第一課《老師，您好》

一、重要字詞

重要：

jìn sù jīn zhu?

浸透 塑造 蘊含 閃耀 情不自禁 創造 智慧 朝霞 辛勞 祝愿 波濤 茁壯成長

常考：

pù 當鋪 zhāo 朝陽 jìn 禁止 鋪 朝 禁

Pū 鋪設 cháo 朝南 jīn 情不自禁

易錯字：

崇高 陰晴圓缺 皓月當空 春暉

二、成語翻譯

“春暉”：比喻教師的關心和愛護；

“朝霞”：比喻教師的教學像早晨的霞光，給學生帶來光明、美好的一天； “春蠶”：比喻辛勤的老師；

“理想的絲線”：比喻教師心情勞動的工作成果； “甘露”：比喻教師付出的心血；

“茁壯的新苗”“幸福開放的鮮花”：比喻幸福成長的學生。

三、課文總結

中心思想： 《老師，您好！》是一首抒情詩，贊美了教師事業的崇高和美好，抒發了孩子們對老師的感激、熱愛的思想感情。文章重點：

全詩有兩條線索：一是描寫和贊美教師事業的崇高和美好；另一條是孩子們對老師的無限感激和真誠祝愿。兩條線索交錯發展構成了明快的節奏和鮮明的主題。

四、知識拓展

贊美老師的成語：廢寢忘食、嘔心瀝血、夜以繼日、諄諄教誨、孜孜不倦 填空：

1、《老師，您好！》中“（哪個人的成長不浸透著教師的心血！）”和“（哪一項創造不蘊含著教師的辛勞！）”這兩句詩最能體現老師工作的崇高。詩歌把老師比作春蠶，我想把老師比作（園丁、蠟燭、鋪路石）。

2、《老師，您好！》中，老師用（真理）和（智慧）把人才塑造，讓（春暉）和（朝霞）在心靈閃耀。讀了這首詩，我想對老師說：“（老師，你真偉大！）。

第二課《但愿人長久》

一、重要字詞

重要：

hào xǜ mán chán juān 皓月當空 心緒不寧 埋怨 悲歡離合 陰晴圓缺 嬋 娟 常考：

mái 埋葬 níng 寧靜 zhuàn 轉圈

埋 寧 轉

mán 埋怨 nìng 寧愿 zhuǎn 轉變 易錯字：

皓月當空 埋怨 寬慰 嬋娟

二、成語翻譯 但愿：只希望。

皓月當空：皓月：明亮的月亮。當空：在空中。明亮的月亮在空中照耀著大地，形容月光皎潔，天氣暗和。

手足情深：手足，比喻兄弟。形容兄弟之間感情很深。埋怨：因為事情不如意而對造成結果的事物表示不滿。寬慰：寬解安慰。

嬋娟：原指美好的樣子，詞中指美好的月色。課文總結 中心思想：《但愿人長久》以故事的形式介紹了北宋文學家蘇軾詞中的名篇《水調歌頭》（明月幾時有）的創作經過。故事是詞意的具體展現，詞人篤于情誼，又通情達理，以理遣情，熱愛生活，向世間所有離別的親人抒發誠摯祝愿的情懷。

四、知識拓展

四字并列：陰晴圓缺、悲歡離合、喜怒哀樂、酸甜苦辣、筆墨紙硯、衣食住行、亭臺樓閣 描寫夜空晴朗的詞語：皓月當空、萬里無云、月明星稀、群星閃耀 填空：

中秋節的夜晚，蘇軾的心情是這樣變化的：（心緒不寧）→埋怨→（寬慰）。蘇軾由中秋圓月想起（手足情深，分別七年）的弟弟，在深深的思念中體會到（“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”）的人生哲理，用（“但愿人長久，千里共嬋娟”）表達自己的美好祝愿。

第三課《古詩兩首》

一、重要字詞

重要：

qiāng yú

青螺 峨眉平羌 渝州 常考：

m? 磨面 fā 發現 磨 發

m? 石磨 fà 發髻 易錯字：

青螺平羌 渝州 潭面

二、詞語解釋 “相”：相互。

“和”：和諧，協調。

“鏡”：銅鏡，比喻洞庭湖水面。“未”：沒有、未經。

“鏡未磨”：形象地表現了月光下洞庭湖面風平浪靜的景象。“遙望”：遠望 “影”：月影。“流”：流動。“發”：出發。

“夜發”：連夜出發。“向”：駛向。“思”：思念。

“下”：順流而下。

三、課文總結

《古詩兩首》中《望洞庭》是唐代詩人劉禹錫在秋天轉任途中經洞庭時所作。這首詩選擇了月夜遙望的角度，通過豐富的想象和形象的比喻，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖，躍然紙上。

《峨眉山月歌》是唐代詩人李白初離四川時所作。詩的意境清新，語言淺近，音韻流暢，描寫了月映清江的美景，抒發了作者秋夜行船時思念故鄉和友人的感情。

四、知識拓展

描寫山水的詩句：

①青山橫北郭，白水繞東城。

②明月松間照，清泉石上流。

③京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。

④天門中斷楚江開，碧水東流至此回。

⑤飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

描寫懷鄉思親、送別的佳句：

①遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

②勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

③海內存知己，天涯若比鄰。

④春風又綠江南岸，明月何時照我還。

填空：

1、《望洞庭》是唐代詩人劉禹錫的作品，作者借助豐富的想象和形象的打比方，描繪了（秋月映照下的洞庭湖）的美景。

2、詩句“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。”中的“和”的意思是（和諧、協調）。“未”的意思是（沒有、未經）。詩句的意思是（秋夜，月光如水，水中映月，那么的寧靜、和諧；無風的湖面就像一面尚未磨平的銅鏡）。可以用成語（水平如鏡）來形容此時的洞庭湖。

3、《峨眉山月歌》是（唐）代詩人（李白）的作品。詩人在（秋天的晚上）乘船遠行，從（清溪）出發，駛向（三峽），最后到達（渝州）。讀了古詩，我的眼前出現了（峨眉山、月亮、平羌江）等景物。

4、“夜發清溪向三峽，思君不見下渝州。”中的“發”是（出發）的意思，“下”的意思是（順流而下）。詩句的意思是（詩人連夜乘船從清溪出發，駛向三峽。沒有見到思念的友人，只能懷著依依惜別的心情向渝州駛去了）。途中見到月亮，勾起了詩人思念（故鄉和友人）的思想感情。

5、劉禹錫的《望洞庭》一詩中的“（遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。）”這兩句就描寫了（白、銀、青）三種顏色，將洞庭湖的秀麗嫻靜刻畫得恰到好處。第四課《秋天》

一、重要字詞

重要：

niàng biāo yīng ran 釀 造 肥膘 紅纓 柔韌 蓬勃 照耀

易錯字：

常考：

jiān 空間 kōng 天空 qǔ 歌曲 間 空 曲

jiàn 間隔 k?ng 空隙 qū 彎曲

釀造 肥膘 柔韌 紅纓

二、詞語解釋

羊腸小路：曲折而極窄的路。煩惱：煩悶苦惱。

柔韌：柔軟而堅韌，不容易斷裂。井井有條：形容條理分明。照耀：照射。

三、課文總結

《秋天》是一首詩歌，描寫秋天迷人的景色和豐收的景象，抒發了作者對秋天的熱愛和贊美之情。課文采用擬人化的手法來寫，語言優美生動，易于朗讀和背誦。

《秋天》課文主要采用了擬人的修辭手法，全詩壓的是ao韻，課文中表現擬人的詞語有很多，如：“嚷著”“舉著”“穿紅襖”“披紫袍”“紅著臉”等。這首詩描寫秋天迷人的景色和豐收的景象，抒發了作者對秋天的熱愛和贊美之情。

四、知識拓展

描寫秋天的成語：秋高氣爽 碩果累累 天高云淡 瓜果飄香

ABCC式：白發蒼蒼 涼風習習笑語盈盈 生機勃勃 書聲瑯瑯 喜氣洋洋 小心翼翼練習一

一、文思敏捷 聰明過人 青出于藍 一鳴驚人 桃李爭妍 后繼有人 十年樹木 百年樹人

二、李嶠的《風》這首詩中，（過江千尺浪，入竹萬竿斜。）使人感受到風很大。我能默寫一首描寫自然景物的詩：（碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。）

三、選詞填空。

文思敏捷 聰明過人 青出于藍 桃李爭妍 后繼有人 一鳴驚人 十年樹木 百年樹人 1．王小芳是個（聰明過人）的孩子。

2．他平時不聲不響的，可在這次聯歡會上的表現真是（一鳴驚人）。

3．班會課上，班主任徐老師自豪地說：“我們班人才濟濟，競爭激烈。（文思敏捷）的小作家張雨晴下筆如有神，（聰明過人）的速算能手劉泉敢跟計算機較量??我看到這（桃李爭妍）的班集體，為建設北上海（后繼有人）而感到高興。但愿那些默默無聞的同學能（一鳴驚人），也讓同學們刮目相看。”聽了老師的話，我暗下決心，一定要（青出于藍）而勝于藍。

第三篇：四年級語文上冊-第一單元知識點復習總結

四年級語文上冊

第一單元復習資料

一、近義詞：猶如—如同 奇觀—奇跡 屹立—聳立 霎時—頓時 鼎沸—沸騰 奔騰—奔馳 壯麗—壯美 奇特—奇異 堪稱—號稱 呈現—展現 千姿百態—形態萬千 逼近—接近顫動—抖動 展示—展現 留戀—依戀 不可計數—不計其數 威武—威嚴 模糊—迷糊 沉靜—寂靜 鎮靜—鎮定 笑盈盈—笑瞇瞇

神秘—神奇 籠罩—覆蓋 恢復—復原 映襯—襯托 預料—預測 陸續—繼續 熱鬧—喧鬧 時常—經常 仿佛—似乎 顫動—跳動

二、反義詞：沸騰—沉寂 多樣—單一 呈現—消失 靜寂—嘈雜興奮—憂愁 美麗—丑陋 天堂—地獄 模糊—清晰 兇猛—溫柔平靜—動蕩 人聲鼎沸—雅雀無聲 熟悉—陌生 炎熱—寒冷 置疑—確切 逼近—遠離 人跡罕至—人來人往 茂盛—稀疏 燦爛—晦暗 天堂—地獄 應接不暇—應付自如 愛好—厭惡 下去—上來 鎮靜—慌張 兇狠—和善 模糊—清楚

三、多音字

漲 zhǎnɡ(漲潮)籠lónɡ(鳥籠)號háo(號叫)佛 fó(佛像)縫f?nɡ(縫補)zhànɡ（頭昏腦漲）lǒnɡ(籠罩)hào(號稱)fú(仿佛)fanɡ（門縫）

秘 bì(秘魯)模mó(模式)（模范）稱 chan(稱心)干 ɡān(干凈)mì(秘密)mú(模樣)（模子）（模板 chanɡ（桿稱）ɡàn（樹干）

mēnɡ(蒙騙)bó(薄弱)數 shù(數學)禁 jìn(禁止)蒙 m?nɡ(啟蒙)薄 báo(薄紙)shǔ（不可計數）jīn（不禁）měnɡ（蒙古）bò（薄荷）

四、詞語

疊詞（ABB）笑盈盈、紅彤彤、金燦燦 白茫茫 積累：黃澄澄 綠油油 白花花 黑乎乎??(AABB)郁郁蒼蒼、恍恍惚惚 積累：快快樂樂、平平安安、干干凈凈、開開心心??

（AABC）涓涓細流、簾簾飛瀑、滔滔江水 積累：翩翩飛舞、彬彬有禮、滔滔不絕、頭頭是道、念念不忘??

(ABAC)：若隱若現 積累：若有若無、無憂無慮、無拘無束、無法無天??

四字詞語：昂首東望、風平浪靜、水天相接、橫貫見面、齊頭并進、漫天卷地、人聲鼎沸（含鼎的四字詞語：一言九鼎、大名鼎鼎、鼎力相助）山崩地裂、不容置疑、神秘莫測、神來之筆、千姿百態、人跡罕至、應接不暇、五、造句

好像——天邊的云朵好像棉花一樣潔白。明媚的陽光好像媽媽一樣溫柔。猶如——平靜的湖面猶如一面大鏡子。瓦藍瓦藍的天空猶如用水洗過一樣明凈。

如同——夜晚，環形路上，一座座立交橋如同道道彩虹。綠油油的麥田如同一塊巨大的綠地毯。

六、課文理解

1.觀潮：課文選自《喜看今日錢塘潮》。本文記敘的是自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，寫的是作者耳聞目睹的（潮來前）、（潮來時）、（潮頭過后）的景象，描寫了大潮由（遠）而（近）、奔騰（西去）的全過程，描繪出江潮由（風平浪靜）到（奔騰咆哮）再到（又恢復平靜）的動態變化，寫出了大潮的（奇特）、（雄偉）、（壯觀），抒發了作者（熱愛大自然、熱愛祖國大好河山）的思想感情。

2.雅魯藏布大峽谷：本文通過對雅魯藏布大峽谷“大”這一特點的描寫，有（“植物類型博物館”）和（“動物王國”）的美譽，為人們展示了大峽谷的壯麗與神奇，從而激發了我們熱 1

四年級語文上冊

愛祖國大好山河的思想感情。課文使用了（舉例子）、（列數字）、（做比較）等說明方法，是神奇、壯觀、美麗的雅魯藏布江躍然紙上，令人神往。3.鳥的天堂：（1）巴金記敘了他和朋友（兩）次經過“鳥的天堂”（所見所聞），具體描寫了（傍晚靜態）的大榕樹的（龐大、茂盛）和（第二天早晨）群鳥活動的景象。展示了一派美麗動人的（南國）風光，表達了對大自然（生命力）的（熱愛）和（贊美）。

4.火燒云：著名女作家（蕭紅）為我們描繪了晚飯后火燒云從（上來）到（下去）的過程中（絢麗的色彩）和（多變的形態），抒發了作者（熱愛大自然）的思想感情。

5．四次加引號的“鳥的天堂”是引用別人的話，指天馬河上的那棵大榕樹，表示一種特定的稱謂，是對大榕樹的一種夸張的形容；而題目和最后一句話中不加引號的鳥的天堂，是因為作者親眼見到大榕樹后，感到鳥兒們的生活十分自由、幸福，真像在天堂中一樣，在作者心里，大榕樹是確確實實的鳥的天堂。

七、重點語段：

1、那條白線很快地向我們移來，逐漸拉張，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

a)上面這段文字中找出一組近義詞是：

（猶如--如同--好像）

b)這段話主要寫：潮來時，錢塘江大潮的（形態和聲勢。）

c)劃橫線的句子先寫大潮的形態（樣子、形狀），從浩浩蕩蕩這個詞語知道的；再寫大潮的聲音，是從山崩地裂這個詞語知道的。

2、榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！

a)找出一對近義詞：（好像--似乎）

b)“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙”描寫大榕樹（枝葉繁茂）；“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉都有一個新的生命在顫動”描寫大榕樹（充滿生機）

c)劃線句子的理解：榕樹葉子的顏色綠得發亮，給人以（蒼翠欲滴）的感覺。作者從綠色中感受到有一種生命力在涌動，贊美榕樹充滿活力的蓬勃生機。

3、起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見第二只，第三只。我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。

a)兩個“到處”用得非常恰當，說明鳥的（數量多，叫聲歡）

b)用“大、小、花、黑”寫出了鳥兒的不同形態和顏色。運用一個排比句“有的??有的??有的??”突出了鳥的（姿態各異）。

c)“應接不暇”是指（優美的風景很多，看不過來。）文中劃橫線的句子表現了“應接不暇”

3、昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

句子中兩次提到“鳥的天堂”，他們的意思不一樣。第一個指對（大榕樹的稱呼），第二個指這里的確是（鳥棲息的好地方），作者（由衷的贊嘆）。

第四篇：四年級上冊語文單元第四單元知識點

四上第四單元整理

《白鵝》

一|課文理解：

1、作者：豐子愷

2、作者從三方面描寫白鵝的高傲：叫聲、步態、吃相 叫的特點：嚴肅鄭重、厲聲呵斥，用狗的“狂吠”做對比

步態：步調從容 大模大樣 用鴨的步調急速，有“局促不安之相”做襯托 吃相：三眼一板 一絲不茍 老爺派頭，與狗“敏捷、窺伺的小偷樣子”形成對比。

3、運用大量的對比方法來突出白鵝的特點 用反語來表達作者對白鵝的喜愛。

二、基礎知識

1、多音字 吭 供

2、近義詞：

高傲——傲慢 嚴肅——嚴厲 看守——看護 倘若——如果

3、反義詞：

高傲——謙卑 從容——慌張 奢侈——簡樸 敏捷——遲鈍 《白公鵝》 一課文理解

1、作者 俄國 葉諾索夫

2、作者從兩方面介紹白公鵝走路的姿態和平時的活動

3、擬人夸張的手法

4、最后一個自然段破折號的作用：表示話題的轉移

5、兩篇課文的比較：

不同：語言風格不同，豐子愷把鵝稱之為“鵝老爺”；葉諾索夫說鵝是“榮膺海軍上將”。這是由于國籍、民族不同導致的。

敘述語氣不同，豐子愷是善意的嘲笑；葉諾索夫更多的是欣賞。相同之處：文章結構，都是先介紹鵝的特點，再具體描寫。

描寫方法都用了擬人手法都善意運用反語來表達對鵝的喜愛之情。

二、基礎知識 多音字辨別 當 扇近義詞：

攀談——交談 掂量——權衡 舉步——邁步 茂密——茂盛 反義詞：

仔細——馬虎 凌亂——整齊 茂密——稀疏 《貓》

一、課文理解

1、作者 老舍 原名 舒慶春 長篇小說《四世同堂》《駱駝祥子》

2、抓住貓的性格古怪和滿月的小貓可愛。

性格古怪從三方面表現：既老實又貪玩，既貪玩又盡職；高興時和不高興時截然不同的表現；什么都怕擔又那么勇猛。

3、課后第三題：

1）“任憑“是不論、不管的意思這句子用上“任憑。。。也”這組關聯詞，突出了貓極其貪玩，一玩起來就要玩個痛痛快快。2）“非。。。不可。。。”寫出了貓 等老鼠的決心與耐心，突出地表現了貓的盡職盡責。

3）“無論”用來表示條件不同而結果不變，這句話用“無論。。。也。。。”，寫出了貓在不高興時的極端表現。

4、閱讀鏈接

第一位作者通過寫貓的外貌和神態表達喜愛之情。第二位是通過一家人對小貓的態度來表達對貓的喜愛之情。

二、基礎知識

1、多音字 屏 悶 辟 折

2、近義詞古怪——淘氣 盡職——負責 凝視——注視 淘氣——頑皮

3、反義詞：老實——淘氣 盡職——失職 溫柔——粗暴 勇猛——怯懦

《母雞》

一、課文理解

1、作者 老舍

2、句子的理解

1）一位母親必定就是一位英雄

作者為母雞身上所表現出來的母愛所震撼，認識到天地間所有母親都是英雄，對普天下的母親的贊頌。2）我不敢再討厭母雞了。

用“不敢”來表明自己對母雞情感的變化。作者此時已不是單存的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬，是情感的升華。

4、兩篇文章的比較

1）相同：結構清晰，開頭總起抓住特點后分述；敘述時善用總分段式；表現小動物特點都用事實說話；語言平實、生活化。

二、基礎知識

1、多音字 惡

2、近義詞：討厭——厭惡 欺侮——欺負 忠厚——老實 警戒——戒備 預備——準備 凄慘——悲慘

3、反義詞：討厭——喜歡 反抗——順從 忠厚——奸詐 尖銳——遲鈍 慈愛——兇狠

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第五篇：四年級上冊語文單元第六單元知識點

第六單元知識點整理

《古詩兩首》

1、默寫 作者 朝代

2、解題

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 黃鶴樓：樓名 孟浩然：與李白是好朋友 之：去，到。

《送元二使安西》 元二：作者的友人 使：出使

3、詩所表達的主題： 《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：通過寫春天送別好友時的情景，表達了詩人依依惜別之情。

（最后兩句詩所要表達的是詩人久久佇立在黃鶴樓上，深情地目送友人乘船遠去時的惆悵和留戀。）《送元二使安西》：通過寫細雨中設宴為朋友餞行時勸酒的情景，含蓄地表達了詩人對朋友的戀戀不舍之情。（最后兩句詩句表達了詩人依依惜別之情，酒桌旁勸慰的話是對友人的關切，愿友人一路順風，旅途珍重。）

4、積累兩首送別詩 《搭石》

一、課文理解

1、一排排搭石。。。也聯結著鄉親們美好的情感。句子的含義。（一塊塊、一排排搭石，靜靜地躺在溪水中，任人踩踏，卻無怨無悔、默默無語。這正是鄉親們默默無聞、無私奉獻精神的寫照，也是鄉親們相親相愛、友好互助情感的紐帶。）借物喻人的方法 二基礎知識

1、多音字：間 漲 倆 調

2、近義詞：譴責——聲討平衡——平穩 協調——調和 大概——大致

3、反義詞：譴責——贊許 慵懶——勤快 輕快——沉穩 《跨越海峽的生命橋》

一、課文理解

1、句子的理解

1）這個剛滿18歲的年輕人。。。才能使這朵生命之花綻放。（這句話把年輕人的生命比作含苞的花朵，不曾開放就將凋零，讓我們痛心地看到，正值如花的年華的年輕人，如果不進行骨髓移植，就將結束生命，這也是我們清楚地意識到骨髓移植的緊迫性和必要性。）2）兩個“靜靜地”不同的含義（小錢“靜靜地”是因為身患重病，缺乏生命力，奄奄一息地躺在病床上。而臺灣青年在余震中不顧自己的安危靜靜地躺著，是因為他知道18歲的小錢正在期待著他的骨髓，他內心堅定，為了小錢他將自己的安危置之度外，一心為他人著想，有著無私奉獻的精神。）3）兩岸骨肉同胞用愛心架起了一座座跨越海峽的生命橋。。。必將一代代傳下去。

（寶島臺灣與大陸雖然被臺灣海峽所隔，但兩岸同胞的血脈親情是無法割斷的，這種血脈親情就是“跨越海峽的生命橋”，這座用愛心架起的生命橋一定會永遠屹立在兩岸同胞的心中；這種血脈親情是生命的火種，必將愈燃愈烈，經久不熄，世代相傳。）二基礎知識

1、多音字：脈

2、近義詞：凋零——凋謝 沉著——鎮定 奔波——奔忙 跨越——超越

3、反義詞：紅潤——蒼白 凋零——盛開 希望——失望 沉著——慌張 《卡羅納》

一、課文理解

1、選自意大利人亞米契斯《愛的教育》。上學期的《爭吵》

2、資料袋對《愛的教育》一書的了解。（日記體兒童小說 原名《心》 序言：這部書是特地奉獻給九歲到十三歲的小學生的。書中以小學生的口吻，記述了發生在四年級學生中的一百個動人的故事。故事的主人公都是學生，還有老師以及學生的父母等平凡的人。他們都具有高尚的品質。小說寫出了他們對祖國和人民、對父母和兄弟、對老師和 同學的深厚而真摯的愛。）

二基礎知識

1、多音字：沒

2、近義詞：憐憫——同情 叮嚀——囑咐 端詳——打量

3、反義詞：莊重——輕佻 嚴肅——活潑 熱情——冷淡 憐憫——淡漠

《給予是快樂的》

一、課文理解

1、句子理解

這個夜晚，保羅從內心里感受到，給予是令人愉快的。（這個不尋常的圣誕夜，保羅被小男孩只求奉獻不求索取的精神所感染，也將關愛送給了小男孩和他的弟弟，從而深切地感受到給予的快樂。這正是因為，愛可以啟迪愛，快樂能夠繁衍快樂；樂于奉獻，人生才會美好充實。）

2、閱讀鏈接

1）小短文通過寫高爾基的兒子在島上栽花，把鮮花留給爸爸和高爾基給兒子寫信，贊揚并教育兒子的事，說明了“給，永遠比拿愉快”的道理。表達了高爾基對兒子及下一代的成長的關愛。

2）兩者寫作的區別：這篇小短文是記敘和議論相結合，直接說明想法和觀點。而《給予是快樂的》是通過敘述一個完整的故事，讓人們去感悟，去體會，寫得比較含蓄。

二、基礎知識

1、近義詞：

羨慕——愛慕 寬裕——富裕 驚嘆——贊嘆 濕潤——潮濕

2、反義詞：

給予——索取 羨慕——不屑 寬裕——拮據 濕潤——干燥 園地六

1、日積月累背誦，了解詩所寫的內容。

（詩中描寫了山村風光，以及朋友歡聚的場面，表現了詩人恬淡閑適的心境和農村生活的情趣。）

2、青山 綠樹 雞黍 桑麻體現田園風光

3、成語故事

1）講了董奉給熱鬧看病不求報酬的故事。

2）杏林春滿的意思：表面說杏林茂盛，充滿生機與希望。引申為贊揚醫生的高明醫術和高尚醫德。3）背誦最后一個自然段

jiàn g? lǎn du? sú yǔ píng h?ng lián ji?（）（）（）（）（）kuà yua hǎi xiá guì shù cāng bái h?ng rùn（）（）（）（）（）yí zhí xìng yùn tái wān xí jī qī dài（）（）（）（）（）kōng kuàng zàn tíng shān h?ng bào fā（）（）（）qīng bō dàngyàng lǐ suǒ dāng rán tán h? r?ng yì（）（）（）píng ān wú shì tū rú qí lái gǔ r?u t?ng bāo（）（）（）xua mài qīn qíng qiǎn z? lián mǐng huǎng rán dà wù（）（）（）（）xi? tiáo yǒu xù r?n yǐng chu? chu? háo táo dà kū（）（）（）qiǎn z? diāo línɡ lì hɑi lián mǐn dīnɡnínɡ（）（）()()()zhǔ fu huái bào bēi āi shī rùn xǐ yua（）（）()()()