第一篇：分積木+教案

實踐活動： 分 積 木 課題：分積木 內容：教科書第92頁 教學目標：

1、在實踐活動中，知道分類需要確定分類標準，能按照不同的分類標準對物品進行分類，對分類后的結果能進行比較、分析。

2、經歷對具體事物進行分類的過程，在活動過程中培養初步的觀察、比較、分析的能力。

3、在實踐活動中，體會生活和數學的聯系，培養對數學的興趣和與同伴合作的意識。教學過程：

一、自由活動

同學們，今天大家帶來了各種各樣的盒子、積木，你一定非常想看看其他的小朋友都帶來什么東西，是嗎？下面，老師給大家一段時間自由活動，可以看看自己小組的同學帶來什么，也可以到別的小組去看看，好嗎？

二、搭積木

師：你想用這些東西干什么？ 學生活動：

1、分小組合作搭積木，教師巡視并進行指導。

2、各小組反饋搭積木的情況。

3、小組匯報分類情況，并說明為什么這樣分。

生1：我按形狀分一分，可以分為正方體、長方體、圓柱、球 生2：我按顏色分一分：藍色、紅色、粉色、綠色、黃色

三、找朋友

1、分小組合作搭積木，教師巡視并進行指導。

2、各小組反饋搭積木的情況。

四、議一議

為什么我分的和你不一樣呢？ 分類時，可以有不同的分法。

第二篇：【教學設計】分積木

教學設計

教學目標

1、在實踐活動中，知道分類需要確定分類標準，能按照不同的分類標準對物品進行分類，對分類的結果能進行比較、分析。

2、經歷對具體事物進行分類的過程，在活動過程中培養初步的觀察、比較、分析的能力。

3、在實踐活動中，體會生活和數學的聯系，培養對數學的興趣和與同伴合作的意識。教學重點

引導學生按照不同的分類標準對積木進行分類，并在分類的基礎上比較交流，培養學生初步的觀察、比較、分析的能力。教學過程

一、情境導入

上節課我們用自己的巧手組裝了一列火車，同學們還記得我們用了哪些形狀的物品來組裝的嗎？

課件出示，依次長方體、正方體、圓柱、球。

提問：你還認識它們嗎？下面老師考考你們，我來摸，你來猜。

課件出示：

1、四四方方，有6個平平的面，大小不一樣，無法自由滾動。

2、四四方方，有6個平平的面，大小一樣，無法自由滾動。

3、直筒筒的，上下一樣粗，兩頭圓圓平平的，在平地躺著能滾動。

4、圓圓的，在平地上能自由滾動。師生游戲：我說你摸。

二、新知探究

1、分學具。看來同學們都掌握的很棒，學具袋里，老師為同學們準備了一些幾何形體，你能幫老師分一分嗎？ 小組合作，給學具分類。把分類結果記錄在記錄紙上。小組展示。

1、按形狀分。

2、按顏色分

2、分積木。老師這里有一組積木，你能幫老師分一分嗎？ 學生獨立完成，把結果記錄下來。學生匯報分類結果，并讓學生指一指。

三、討論：為什么我們分的不一樣？小組討論。

小組交流，分類時，按照不同的標準，可以有不同的分法。例如，給全班同學分類，可以按男女、高矮、胖瘦等，不同標準分類。

四、游戲。選兩名同學做我說你猜的游戲。

五、課堂小結。這節課大家玩的開心嗎？你學會了什么？同學們課后還可以去找一找身邊的物品幫他們分分類，或把家里的積木分分類。

第三篇：《分積木》教學反思

《分積木》教學反思

實踐活動“分積木”是在學生初步學習了分類和比較的知識及認識了簡單的立體圖形后安排的，既是對前面所學知識的鞏固和綜合運用，又是以后學習簡單統計的基礎。本活動以學生熟悉喜愛的“分積木”作為活動素材和內容，學生在具體的活動中，不但能深化前面所學的知識，把握圖形的特征，還能感受到數學與生活的密切聯系，體會數學的游戲性和趣味性，激發學習的興趣和積極性。

1.從學生熟悉喜歡的“分積木“入手，激發學生學習的興趣和開展活動的積極性，自覺喚起學生的學習興趣和參與欲望，為后續的實踐活動以及將數學自主應用于生活奠定良好的基礎。

2.在實踐活動中，學生通過看一看、想一想、分一分、議一議等四個環節，即明確了按照不同的分類標準對積木進行分類，又培養了學生初步的觀察、比較、分析的能力，使學生在經歷這些活動的過程中自覺構建自己的知識體系。

第四篇：小班數學：分積木

小班數學：分積木

教材分析：

《指南》中指出：“數學是一種高度結構化，有著內在邏輯關系的抽象符號系統，有意義的數學學習涉及到對這些關系理解的主動建構，這種建構式以兒童已有的發展水平和知識經驗為基礎的。”積木式孩子最喜歡的玩具，每當孩子在玩積木時，他們常常會對五顏六色的積木愛不釋手，利用積木開展數學活動更符合“生活即教育”的理念。在日常活動中，游戲是幼兒最喜歡的活動方式。“分家家”是孩子們喜歡的游戲之一，尤其是小班的孩子，他們活潑好動，對此更是感興趣。本次活動我把幼兒數學活動與游戲活動進行了整合，創設“分積木”的故事情境，讓孩子以角色身份輕松、自然地完成各項操作。幼兒分析：

《綱要》中指出：“教育活動內容的選擇既要適合幼兒現在的水平，又要有一定的挑戰性；既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有利于拓展幼兒的經驗和視野。”

小班幼兒正處于直覺行動到具體形象思維的過渡階段，他們的認識很大程度上要依賴行動。而數學由于其學科特點，相對而言比較抽象和枯燥，將數學知識融入游戲和運動中，讓幼兒在玩中學，在動中學，就既可滿足幼兒的游戲和運動需要，又可很好地完成數學教學目標。因此本次活動過程的設計遵循了兒童學習的心理過程，以游戲情景為主，重點是引發孩子參與性，誘發孩子的創造性。活動重點：

觀察、發現積木顏色的不同，嘗試根據顏色標記分類相應顏色的物體。活動難點：

能用簡單的語言回答老師提出的問題，并在操作活動中進行講述。活動目標：

1.觀察、發現積木顏色的不同，嘗試根據顏色標記分類相應顏色的物體。

2.能用簡單的語言回答老師提出的問題，并進行操作活動。

3.樂意參與分積木的操作活動，體驗數學活動的快樂。活動準備：

1.教學PPT、音樂《火車開啦》、美羊羊玩偶1個。

2.“美羊羊積木店”場景布置。貼好顏色標記的操作盒子人手一個，積木若干。活動過程：

一、導入，初步感知紅黃藍三色。

教師：寶寶們看，我們班來了位小客人，她是誰呀？（美羊羊）她今天打扮得真漂亮，穿了什么顏色的裙子？什么顏色的鞋子？還戴了什么顏色的蝴蝶結？（師出示顏色卡引導幼兒正確說出顏色）

教師：美羊羊邀請我們去她的積木店玩，我們坐上小火車出發吧。（律動《火車開啦》）

二、復習3以內數量，能正確點數說出總數。

1.出示PPT，去積木店的路上，復習鞏固3以內的數數。（1）去積木店的路上看到個蘋果娃娃。

教師：看到了什么？有幾個蘋果娃娃？紅蘋果說它家的房頂是紅色的，你知道在哪嗎？我們一起把它送回家。

教師：紅蘋果，我送你回紅色的家。（2）去積木店的路上碰到黃花。

教師：看到了什么？有幾朵？我們可以用黃色標記來表示？我們把它送到什么顏色的家里。

教師：黃花，我送你回黃色的家。（3）去積木店的路上碰到三只藍色的小狗。

教師：聽到了什么？猜猜是誰？什么顏色的小狗？有幾只？你怎么知道的？（學說：藍色小狗，我送你回藍色的家。）

三、分積木，嘗試按顏色分類。1.以“幫美羊羊裝積木”為情境，教師：看，美羊羊進了一批好玩的積木，但是還沒有分裝，想請小朋友幫忙，你們愿意嗎？

2.觀察積木，理解操作規則

教師：這是裝積木的小盒子，看看上面有什么？表示什么意思？

教師：誰上來試著給這個小盒子裝一下積木？裝完后說一說“××積木送你回到××顏色家里。（請個別幼兒操作間接示范）

3.幼兒分組操作，教師觀察指導。4.交流評價，鞏固提升。（1）回憶操作方法。

教師：剛剛我們幫喜羊羊做了一件什么事情，先做什么，再做什么？

（2）集體檢查，鼓勵孩子自主檢查糾錯，互相糾錯。

（3）加大難度考一考：A按照數量取放積木B按照數量和顏色取放相應積木。

教師：小朋友幫助喜羊羊把積木歸類擺的這么整齊，喜羊羊說謝謝小朋友，它請大家玩積木了，每個小朋友可以去抓一把積木，然后把抓到的積木數給后面的老師看，告訴老師你拿的是什么顏色的積木，拿了幾塊積木，如果你說對了，那這一把積木就送給你玩了，還可以請老師一起玩。” 活動延伸：

1.自主性游戲活動：美羊羊積木店。

2.家園共育：家長和孩子手口點數家里物品的數量。執教教師自評：

整個活動符合小班幼兒的年齡特點，從幼兒的興趣入手，以游戲的形式貫穿始終，并注重以幼兒為主體，多渠道地調動幼兒運用多種感官去認識紅、黃、藍三種顏色，如：活動前的“認顏色”，活動中的“送顏色回家”、“分積木”，活動后的“玩積木”都讓幼兒積極主動地動腦、動手，極大限度地發揮了他們的自主性、創造性。整個活動注重倡導“樂學”的教育精神，所以幼兒的探索興趣一直很高。在活動中，我們對幼兒的要求和指導也是因人而異的，力求為不同能力的孩子提供發展的機會，盡可能地挖掘幼兒的創造潛能，給予幼兒充分表現自我的機會，培養幼兒的自信心。本活動情境創設富有趣味性，能引發幼兒參與活動的興趣。一開始出示美羊羊的形象，一下子就吸引了小班幼兒的目光。接著創設了積木店，開火車等環節，環節不斷的變化，要求也逐漸遞增，小班幼兒學的非常投入。另外白板課

件在本次活動中為幼兒提供了較持久興趣點的平臺，他們始終都處于躍躍欲試的狀態。并且在活動過程中加以多媒體演示，則形象明了，淺顯易懂，幼兒很輕松就能弄清楚活動要求和操作方法，這就有利于活動的順利進行。

在活動中我們注意挖掘各種教育因素，并將其有機地結合、滲透。在活動中注意培養幼兒表達、交往的能力；注重激發幼兒對顏色的正確認識和美好的情感；注重在操作活動中發展幼兒觀察、分析、比較等能力，不斷積累知識經驗等。聽課教師點評：

新綱要指出：“兒童早期的數學學習和發展是指他們在與周圍環境的互動中自發地或在成人的引導下習得數的知識、技能，發展數學認知能力的過程。”它強調兒童對周圍環境中的數學問題的關注和興趣，強調在日常生活中通過感知體驗和操作活動理解數的抽象關系，并在解決問題的過程中運用所學數學知識，逐步發展邏輯思維能力。從認知角度，在認識顏色環節可以更加生活化，如孩子身上的衣物和教室中同顏色的物體相聯系，并可在生活中查尋相關連的顏色及物品。

第五篇：積木拼圖教案

積木拼圖教案

小平田明德小學 活動名稱 搭積木 活動目標

1、分辨各種立體形狀，說出各種立體形狀的名稱。

2、培養孩子玩的興趣，初步形成合作意識。

3、積極鼓勵孩子參與操作活動，體驗撘積木的快樂。

活動準備

各種形狀的積木。

活動過程

一、搭積木，分辨立體圖形，并說出它們的名稱。

1、進行搭積木活動，感受各種不同立體形狀積木的特征。

教師：小朋友，地面上有許多積木，你們選擇喜歡的積木來搭一搭。搭好后，說說你搭的是什么?用了哪些形狀的積木?這些積木像什么變成了什么樣子？

2、交流討論活動，在分辨立體圖形的基礎上，說出各種積木的名稱。

你們在搭積木的時候用了一些什么形狀的積木（引導孩子說出有長方形、正方形、半圓形、圓柱形、三角形等積木）

3、根據孩子的講述，出示相應的積木并有重點的追問是什么積木。

二、數積木，計數各種形狀積木的數量。

1、計算自己所搭建的物體所需要的積木數量。

教師：小朋友，你們數數自己的積木，看看用了幾塊長方形的積木，用了幾塊三角形積木？

2、找好朋友，計算兩人所搭物品的各種積木的數量。

三、嘗試用單雙數記錄各積木數量。

1、了解圖意和圖示的關系。

教師：你們看圖上有什么？（引導孩子說出有積木搭的小花，蝴蝶、飛機等。）小花，蝴蝶，飛機旁邊有什么？（引導孩子說出有圓柱體、長方體、等立體圖形。）每個立體圖形符號旁邊有什么？這些括號表示什么意思？讓孩子知道圖意和圖示的關系。）

2、數一數，單數就用紅筆填寫在格子里，雙數就用藍筆填寫在格子里。

小朋友，我們可以用積木搭很多物品。這里有四幅畫，是哥哥姐姐搭的積木照片，今天，我們學學他們是怎樣搭的，并仔細數數，這四樣物品一共用了幾塊積木，如果是單數，就在相應的積木符號旁邊的括號用紅筆寫出數量，如果是雙數，就在積木符號旁邊的括號用藍筆寫出數量。

3、交流練習結果，進行自檢，他檢。