第一篇：一上6-實踐活動分積木教學設計

《分積木》教學設計

青島市嶗山區中韓小學 杜菲菲

【教學內容】

《義務教育課程標準實驗教科書·數學》（青島版）六年制一年級上冊第92頁綜合與實踐。

【教學目標】

1.在實踐活動中，知道分類需要確定分類標準，能按找不同的分類標準對物品進行分類，對分類后的結果能進行比較、分析。

2.經歷對具體事物進行分類的過程，在活動過程中培養初步的觀察、比較、分析的能力。3.在實踐活動中，體會生活和數學的聯系，培養對數學的興趣和與同伴合作的意識。

【教學重點】

引導學生按照不同的分類標準對積木進行分類，并在分類的基礎上比較交流，培養學生初步的觀察、比較、分析的能力。

【教學難點】

選擇與確定合理的分類標準。

【教具準備】

課件、各種不同顏色的長方體、正方體、圓柱、球。

【教學過程】

一、談話導入，激發興趣。

談話：同學們，你們喜歡玩積木嗎？今天老師給大家帶來了各種各樣，五顏六色的積木。看，現在這些積木這么亂，你想說點什么嗎？

預設：把這些積木分分類整理一下。

今天，我們就一起來分積木，也就是把積木分分類。（板貼課題：分積木）【設計意圖】從學生熟悉的積木入手，逐步引導學生產生分類的愿望。激發學生想親自分類的欲望，為后面的學習做鋪墊。

二、點撥引導，自主探究。

1、看一看

談話：我們先來看一看這些積木，請同學們仔細觀察這些積木，你有什么發現？ 把你的發現說給你的同位聽。預設：

生1：顏色不同，有紅色、藍色、綠色、橙色、黃色 生2：形狀不同，有圓柱、球、長方體、正方體 學生匯報自己的發現。

2、想一想

談話：同學們的小眼睛真亮，有這么多的發現。現在請你想一想，我們可以怎樣給這些積木分類？先獨立思考，再把你的想法和你的同桌交流一下。

預設

生1：按形狀分類 生2：按顏色分類 提問：還有不同的分法嗎？??

你們都是愛動腦筋的同學，想出了這么多的分類方法。這些分類的方法就是分類標準。

3、分一分

談話：現在請同學們從這么多的方法中選一種你喜歡的方法來分一分。分完后把你分類的結果和你的同桌交流一下。

學生動手自己進行分類，交流分類的結果和方法。學生展示分類的結果。預設：

生1：我是按形狀不同來分的，長方體有5個，正方體有4個，圓柱有7個，球有6個。

按形狀分的同學分的結果和他分的一樣嗎？同學們這了不起，分的結果和數學家分的一模一樣。按形狀來分積木，哪一類最多？哪一類最少？

提問：還有不同的分法嗎？ 預設

生1：我是按顏色不同來分的，黃色的有2個，藍色的4個，綠色的有8個，紅色的有4個，橙色的有4個。

提問：按顏色分的同學分的結果和他分的一樣嗎？在這個分類結果中，哪一類最多？哪一類最少？

4、議一議

談話：同學們，剛才我們給積木分好了類，現在我們來看看這兩位同學的分類結果。你有什么問題要問嗎？

提問：為什么他們兩個分的不一樣呢？請同學們先獨立思考，然后在小組內交流一下。提問：哪個小組來交流一下你們的想法？

分類的標準不同，分類的結果就不同，分類時，可以有不同的分法。

【設計意圖】依據低年級學生的年齡特征和認知特點，在動手操作活動之前，教師明確提出活動要求，讓學生經歷想一想、說一說的過程，通過學生間的互動交流，啟發和引導每個學生先明確分類的標準，從而提高實踐活動的實效性。

三、小組合作，開展搭積木活動

談話：請大家利用自己手中的積木，動手搭積木。邊搭邊思考：你的作品中用到了哪些立體圖形？你還能提出哪些數學問題？

（學生自己搭積木，教師巡視）

【設計意圖】本環節教師注重給學生提供了充足的活動時間和空間，放手讓學生自主探索，并注重引導學生結合操作活動進行數學思考。

四、展示成果，總結評價

談話：請大家把搭好的作品在小組里介紹一下。

（學生在組內互相交流自己的作品）

談話：哪個小組愿意把你們組認為最好的作品拿上來，我們比比看哪個小組的作品最漂亮？哪個小組的作品中蘊含的數學知識最多？

出示學生作品

談話：多漂亮的小火車，從中你找到哪些數學知識？ 預設：有幾個長方體，幾個正方體，幾個圓柱。

我們在來看這組同學搭的小房子，你能找到里面蘊含的數學知識嗎？

真棒！這個同學還發現了比多比少的知識。看哪個小組還能提出這樣的數學問題？ 請同學們在練習本上獨立解答。

談話：同學們，我們通過“看一看”“想一想”“分一分”“議一議”進行了分積木，不但用到了數數和立體圖形的知識，而且還解決了蘊含在搭積木中的數學問題，大家真了不起！

【設計意圖】開展探究活動強調的是讓學生主動地獲取知識、發現和研究問題，交流成果。本環節教師鼓勵學生在交流展示活動中，展現思考過程、表現創造潛能、體現合作成果，從而為學生積累了豐富的數學活動經驗。

五、反思總結，拓展應用

談話：同學們，在這節數學課上你都有哪些收獲呢？（課件呈現豐收園）

每一節數學課上我們都會有不同的收獲，希望大家回家后也用你靈巧的小手，搭一副漂亮的作品，找找作品中藏著的數學知識，講給爸爸媽媽聽一聽。

【設計意圖】結合教材中的“豐收園”，引導啟發學生從積極、合作、會想等多方面進行自我評價、自我反饋，幫助一年級學生建立一種歸納意識，從而逐步提升學生的數學素養。

第二篇：【教學設計】分積木

教學設計

教學目標

1、在實踐活動中，知道分類需要確定分類標準，能按照不同的分類標準對物品進行分類，對分類的結果能進行比較、分析。

2、經歷對具體事物進行分類的過程，在活動過程中培養初步的觀察、比較、分析的能力。

3、在實踐活動中，體會生活和數學的聯系，培養對數學的興趣和與同伴合作的意識。教學重點

引導學生按照不同的分類標準對積木進行分類，并在分類的基礎上比較交流，培養學生初步的觀察、比較、分析的能力。教學過程

一、情境導入

上節課我們用自己的巧手組裝了一列火車，同學們還記得我們用了哪些形狀的物品來組裝的嗎？

課件出示，依次長方體、正方體、圓柱、球。

提問：你還認識它們嗎？下面老師考考你們，我來摸，你來猜。

課件出示：

1、四四方方，有6個平平的面，大小不一樣，無法自由滾動。

2、四四方方，有6個平平的面，大小一樣，無法自由滾動。

3、直筒筒的，上下一樣粗，兩頭圓圓平平的，在平地躺著能滾動。

4、圓圓的，在平地上能自由滾動。師生游戲：我說你摸。

二、新知探究

1、分學具。看來同學們都掌握的很棒，學具袋里，老師為同學們準備了一些幾何形體，你能幫老師分一分嗎？ 小組合作，給學具分類。把分類結果記錄在記錄紙上。小組展示。

1、按形狀分。

2、按顏色分

2、分積木。老師這里有一組積木，你能幫老師分一分嗎？ 學生獨立完成，把結果記錄下來。學生匯報分類結果，并讓學生指一指。

三、討論：為什么我們分的不一樣？小組討論。

小組交流，分類時，按照不同的標準，可以有不同的分法。例如，給全班同學分類，可以按男女、高矮、胖瘦等，不同標準分類。

四、游戲。選兩名同學做我說你猜的游戲。

五、課堂小結。這節課大家玩的開心嗎？你學會了什么？同學們課后還可以去找一找身邊的物品幫他們分分類，或把家里的積木分分類。

第三篇：《分積木》教學反思

《分積木》教學反思

實踐活動“分積木”是在學生初步學習了分類和比較的知識及認識了簡單的立體圖形后安排的，既是對前面所學知識的鞏固和綜合運用，又是以后學習簡單統計的基礎。本活動以學生熟悉喜愛的“分積木”作為活動素材和內容，學生在具體的活動中，不但能深化前面所學的知識，把握圖形的特征，還能感受到數學與生活的密切聯系，體會數學的游戲性和趣味性，激發學習的興趣和積極性。

1.從學生熟悉喜歡的“分積木“入手，激發學生學習的興趣和開展活動的積極性，自覺喚起學生的學習興趣和參與欲望，為后續的實踐活動以及將數學自主應用于生活奠定良好的基礎。

2.在實踐活動中，學生通過看一看、想一想、分一分、議一議等四個環節，即明確了按照不同的分類標準對積木進行分類，又培養了學生初步的觀察、比較、分析的能力，使學生在經歷這些活動的過程中自覺構建自己的知識體系。

第四篇：2017蘇教版數學一上《6、7的分與合》教學設計

6、7的分與合

教學內容：

教科書第32頁例題及“想想做做”1～4題。

教學目標：

1.經歷動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程，掌握6、7的組成，加深對10以內數的認識。

2.發展初步的動手實踐能力、語言表達能力和合作交流能力。3.體會分與合的思想，受到辨證唯物主義的啟蒙教育。

教學重點：

通過學生的實踐探索、合作交流得出6、7的組成。

教具準備：

圓片、投影片

教學過程：

一、創設情境，自主探索

設疑：茄子博士有18個氣球，想送給3個孩子，每人6個氣球。6個氣球，分在兩只手里拿，可以有幾種分法呢？

三個學生的分法沒有按次序出現，可以讓其他學生調整他們排列的次序。

討論：看著一個同學的分法，可以有幾種說法呢？

說完后，指導學生有條理地填寫教材第32頁例題中的空格。

二、動手操作，嘗試練習

討論：茄子博士看到你們愛動腦筋、愛思考，每人獎7個圓片，你能把圓片分成2堆嗎？有幾種方法？能按順序有條理地分一分嗎？請你一邊分，一邊把結果記錄在教材第32頁試一試的空格里。

填完后小組相互交流檢查，指定一名學生板書。

三、活動游戲，應用鞏固 1.連一連（想想做做第1題）

描述：茄子博士看到大家那么聰明，高興的不得了，他獎給大家6張數字卡

片，哪兩張卡片上的點子合起來是6，請你連一連。2.說一說（想想做做第2題）

茄子博士一口氣又給我們送來了6朵白云，哪兩朵白云上的數合起來是7？請你說一說。

同桌互相說一說。

3.對口令（想想做做第3題）

師生玩6的對口令：教師出手勢2，說：我說2，學生出手勢4說：我說4，6能分成2和4。

學生之間玩7的對口令。4.吃螃蟹（想想做做第4題）

討論：同學們口令對得那么好，茄子博士為你們準備了許多螃蟹，看誰吃的螃蟹多，怎么吃呢？誰能把螃蟹身上的數分成鉗子上的兩個數，把鉗子上的兩個數合成身上的數，那么那只螃蟹就歸你吃了。

教師指導學生。

四、揭示課題，鞏固應用

討論：黑板上是你們動手動腦學會的知識，誰能用一句話說說學會了什么？

師生齊板：

6、7的分與合。

第五篇：部編一上6《畫》教學設計

6、畫 設計說明：

結合生活實際了解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。本課引導學生在誦讀中展開想象，結合圖畫感知自然美。古詩是識字的載體，識字始終是教學的重點。教學中通過多種途徑來識字。如在看圖中識字、在表演中識字等，讓識字與閱讀、看圖、游戲整合在一起。教學目標：

1、會認10個生字，會寫4個字，認識2個偏旁“忄”和“辶”。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。了解意思相反的詞。

3、了解詩句的意思，感受詩中描寫的景色。教學重難點：識字寫字。

課前預習：

1、讀課文。

2、認生字、注音。

第一課時 學習目標：

1、會認11個生字，會寫4個字。認識2個偏旁“忄”和“辶”。

2、正確、流利地朗讀課文。教學過程：

一、課前檢測：聽字、讀詞、讀句子。

二、揭示課題，出示學習目標：

三、自主學習：

1、自學提示：

1）自由讀課文，帶有生字的句子多讀幾遍。

2）認讀生字，難記的生字多讀幾遍，想辦法記住它。（編字謎、組詞、書空生字）

2、檢查自學情況：

1）同桌互讀課文；做識字游戲：你讀我指。2）指名讀課文。

3、交流識字方法：

1）加一加：云—去

米—來

月—有

減一減：壞—不

比一比：遠—運

聲—生

換一換：近—聽

天—無

爸—色

2）拆分識字法：口斤（聽）聽話的聽

一米（來）來到的來 3）識記多音字，并請學生給多音字組詞。

還 ：huán還書

Hái 還有

四、指導書寫：

1、觀察生字在格中的位置，說說要注意的地方。

2、生說師板書，生描紅再仿寫。

五、課后檢測：聽寫4個生字。

六、小結：這節課你學會了什么？

第二課時

學習目標：

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。了解意思相反的詞。

2、了解詩句的意思，感受詩中描寫的景色。教學過程：

一、課前檢測：抽卡認讀生字。

二、揭示課題，出示學習目標。

三、自讀感悟：

1、自由讀課文。

2、自學提示：再讀課文，提取信息： 1）這首詩中描寫了哪幾種景物？ 2）這些景物與生活中為什么會不同呢？

3、交流匯報：

1）我們游覽時，看到的自然景色大多數是“遠看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚”。而詩中所說的景色卻剛好相反。大家想想，在哪種情況下才會“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚”呢？引出課文題目。2）畫出文中的反義詞：演一演；說一說，讀一讀。

（1）來──去 什么是來，什么是去？演一演表現出相反意思。（2）有──無 表演相反意思。

（3）遠──近哪種情況算遠，哪種情況算近？演一演表現相反意思。（4）從自己認識的字中找一找意思相反的。

我會說：出—— 高—— 天——

笑——

白—— 晚——

長—— 小——

多——

還—— 美—— 胖——

四、指導朗讀、背誦兒歌。

1、“遠看”稍停頓，“聽”要拉長，“春去”和“人來”也稍停頓。

2、自由讀課文，同桌互讀，背誦課文。

五、課后檢測：

六、小結：這節課你學會了什么？

板書設計：

6、畫

山

水

花

鳥

（有色）（無聲）（還在）（不驚）