第一篇：2017北京版數(shù)學(xué)一上《5、6、7的分與合》教學(xué)設(shè)計(jì)

5、6、7的分與合

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生以不同的兩種思考形式逐步記住5、6、7各數(shù)的分與合。2.能夠熟練地應(yīng)用5、6、7的分與合。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察及動(dòng)手能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

在分與合中，從不同角度學(xué)習(xí)5、6、7各數(shù)的分與合。

教學(xué)難點(diǎn)：

能在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入：

1.師生做手指游戲1—10，邊說邊動(dòng)。2.出示：5個(gè)胡蘿卜，兩只白兔的圖片。生邊看圖邊數(shù)出是多少。

二、新知：

創(chuàng)設(shè)情景一：看了圖片，你有什么想法？（分蘿卜）1.要把5個(gè)胡蘿卜分給2個(gè)小白兔，可以怎樣分？ 2.生動(dòng)手分一分，邊分邊說。

師引導(dǎo)：5可以分成3和2，2和3合起來(lái)是5。3.把自己分的說給同桌聽聽。4.匯報(bào)。

創(chuàng)設(shè)情景二：7個(gè)氣球分給2個(gè)小朋友，可以怎樣分？ 生邊說邊動(dòng)手分，匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。師板書。

三、練習(xí)

1.六本書放在兩個(gè)書架上，應(yīng)該怎樣擺？ 生先擺一擺，再說一說。2.猜一猜。

（1）有5個(gè)圍棋，左手拿2個(gè)，右手拿（）個(gè)。

（2）有6個(gè)圍棋子，左手拿（）個(gè)，右手拿（）個(gè)；7個(gè)呢？ 3.小結(jié)：

今天，同學(xué)們表現(xiàn)的都很好，希望你們能將物體按不同的方法分好，然后能夠再檢查兩份合起來(lái)是不是原來(lái)的整體。

四、作業(yè)

書23頁(yè)第2、3題。

第二篇：2017蘇教版數(shù)學(xué)一上《6、7的分與合》教學(xué)設(shè)計(jì)

6、7的分與合

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第32頁(yè)例題及“想想做做”1～4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程，掌握6、7的組成，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

2.發(fā)展初步的動(dòng)手實(shí)踐能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和合作交流能力。3.體會(huì)分與合的思想，受到辨證唯物主義的啟蒙教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過學(xué)生的實(shí)踐探索、合作交流得出6、7的組成。

教具準(zhǔn)備：

圓片、投影片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索

設(shè)疑：茄子博士有18個(gè)氣球，想送給3個(gè)孩子，每人6個(gè)氣球。6個(gè)氣球，分在兩只手里拿，可以有幾種分法呢？

三個(gè)學(xué)生的分法沒有按次序出現(xiàn)，可以讓其他學(xué)生調(diào)整他們排列的次序。

討論：看著一個(gè)同學(xué)的分法，可以有幾種說法呢？

說完后，指導(dǎo)學(xué)生有條理地填寫教材第32頁(yè)例題中的空格。

二、動(dòng)手操作，嘗試練習(xí)

討論：茄子博士看到你們愛動(dòng)腦筋、愛思考，每人獎(jiǎng)7個(gè)圓片，你能把圓片分成2堆嗎？有幾種方法？能按順序有條理地分一分嗎？請(qǐng)你一邊分，一邊把結(jié)果記錄在教材第32頁(yè)試一試的空格里。

填完后小組相互交流檢查，指定一名學(xué)生板書。

三、活動(dòng)游戲，應(yīng)用鞏固 1.連一連（想想做做第1題）

描述：茄子博士看到大家那么聰明，高興的不得了，他獎(jiǎng)給大家6張數(shù)字卡

片，哪兩張卡片上的點(diǎn)子合起來(lái)是6，請(qǐng)你連一連。2.說一說（想想做做第2題）

茄子博士一口氣又給我們送來(lái)了6朵白云，哪兩朵白云上的數(shù)合起來(lái)是7？請(qǐng)你說一說。

同桌互相說一說。

3.對(duì)口令（想想做做第3題）

師生玩6的對(duì)口令：教師出手勢(shì)2，說：我說2，學(xué)生出手勢(shì)4說：我說4，6能分成2和4。

學(xué)生之間玩7的對(duì)口令。4.吃螃蟹（想想做做第4題）

討論：同學(xué)們口令對(duì)得那么好，茄子博士為你們準(zhǔn)備了許多螃蟹，看誰(shuí)吃的螃蟹多，怎么吃呢？誰(shuí)能把螃蟹身上的數(shù)分成鉗子上的兩個(gè)數(shù)，把鉗子上的兩個(gè)數(shù)合成身上的數(shù)，那么那只螃蟹就歸你吃了。

教師指導(dǎo)學(xué)生。

四、揭示課題，鞏固應(yīng)用

討論：黑板上是你們動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)會(huì)的知識(shí)，誰(shuí)能用一句話說說學(xué)會(huì)了什么？

師生齊板：

6、7的分與合。

第三篇：2017北京版數(shù)學(xué)一上《10的分與合》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

10的分與合

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生掌握10的分解與組成，領(lǐng)悟規(guī)律。加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。2.經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程，發(fā)展初步的動(dòng)手實(shí)踐的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作交流的意識(shí)和問題意識(shí)。

3.體會(huì)分與合的思想，并體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)是相互聯(lián)系的。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過學(xué)生實(shí)踐探索得出10的分與合，并領(lǐng)悟規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握并領(lǐng)悟10的分與合的規(guī)律。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?/p>

規(guī)則：按要求湊數(shù)，獨(dú)立完成。

二、學(xué)新知

創(chuàng)設(shè)情境。

活動(dòng)一：10朵花，放在2個(gè)花瓶里，可以怎么分？實(shí)物圖片。（1）生動(dòng)手分，動(dòng)口說。師巡視，指導(dǎo)生按順序說、擺。（2）同座相互說。（3）匯報(bào)。

活動(dòng)二：給圖添色。兩人合作，把10個(gè)圓圈分別涂成兩種顏色，可以怎樣涂？你會(huì)按規(guī)律涂嗎？

（1）兩人分別涂色。（2）說一說。（3）分別匯報(bào)。

提示：10可以分成2和8，3和7合起來(lái)是10。小結(jié)：你學(xué)到了哪些新知識(shí)？

三、游戲

1.串手鏈：10個(gè)珠子，穿在蝴蝶兩邊，可以怎樣串？生動(dòng)手畫，匯報(bào)。

2.把10個(gè)球分別放在2個(gè)盤子里，可以有幾種方法？生討論后匯報(bào)。

四、作業(yè)

43頁(yè)5題。

第四篇：2017北京版數(shù)學(xué)一上《比較》教學(xué)設(shè)計(jì)

比較

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷比較事物的多少、大小、長(zhǎng)短、高矮、輕重的過程，體驗(yàn)一些具體的比較方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分類、推理和交流等能力，提高學(xué)生基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3.通過比較活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、動(dòng)腦思考的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生經(jīng)歷比較的過程，能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較；在比較的過程中，獲得比較的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

借助一一對(duì)應(yīng)的方法，清楚表達(dá)三個(gè)量之間的比較。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，這節(jié)課我們就來(lái)具體地學(xué)習(xí)比較這一節(jié)內(nèi)容。

二、新授

(一)（課件）說說哪個(gè)輕、哪個(gè)重？ 1.介紹圖意

2.生觀察圖后說說發(fā)現(xiàn)了什么，怎么看出來(lái)的？ 3.再說圖意

(二)擺擺，用羽毛球拍和乒乓球拍擺。(各4個(gè))1.說說怎么想的？

2.說話：()和()同樣多。(三)擺和說

1.擺5只白兔，3只刺猬，1只小貓。2.說說發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題？

3.貓和刺猬再添上幾只就和小兔同樣多了？

三、鞏固練習(xí)

14頁(yè)練一練1、2、3、4、5。

比高矮，比薄厚，比長(zhǎng)短，比大小，比輕重。

四、小結(jié)：

想想生活中還有哪些事物可以進(jìn)行比較，比較什么？

五、作業(yè)：

到家中去找物體進(jìn)行比較。

第五篇：2017蘇教版數(shù)學(xué)一上《6-9的分與合》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

6-9的分與合

教學(xué)目標(biāo)：

1.使同學(xué)們進(jìn)一步體會(huì)分與合的思想。

2.熟悉6-9各數(shù)的組成，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)。3.培養(yǎng)學(xué)生的合作交流及動(dòng)手操作能力。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了4、5的分與合，同學(xué)們掌握了（通過實(shí)物學(xué)習(xí)數(shù)的組成，從數(shù)的一種組成能聯(lián)想出另一種組成等）方法，今天請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)6-9的組成。

二、教學(xué)新知

出示掛圖，提問：“6個(gè)氣球，分在兩只手里拿，可以怎樣分？”

在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生去“有序地分”。讓學(xué)生帶著一些問題去看教材中的插圖并按插圖動(dòng)手操作。

如：把6個(gè)氣球分在兩個(gè)手里，書上畫了幾幅圖？為什么只畫三幅？從每幅圖里得到6的組成，虛線框里的組成和框左的組成有什么聯(lián)系？第一組與第二組有什么聯(lián)系？第二組與第三組呢？

通過對(duì)這些問題的思考、回答、交流，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)6的組成中學(xué)會(huì)有序的操作和有序的記憶。

三、鞏固練習(xí)1.“試一試”的學(xué)習(xí)。7的分與合

讓學(xué)生一邊分圓片，一邊想數(shù)的組成。先讓學(xué)生獨(dú)立思考探索，再組織交流。要隨時(shí)注意學(xué)生的操作是否有序地進(jìn)行，能不能由7的一種組成在虛線框里寫出相應(yīng)的另一種組成。

在7的分與合都找到后，可以組織學(xué)生討論怎樣能很快記住這些組成，把學(xué)生的注意力再次引到“有序”和“聯(lián)想”上。

讓學(xué)生自己分一分、說一說、填一填，要注意引導(dǎo)學(xué)生有序地分，避免重復(fù)和遺

漏，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流，掌握7的組成。2.“想想做做”要組織學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。

可以讓學(xué)生以對(duì)口令等形式鞏固已學(xué)的數(shù)的組成。在學(xué)習(xí)8和9的組成時(shí)，對(duì)有困難的學(xué)生要及時(shí)給予幫助。

第7、8題都是鞏固8和9的組成的練習(xí)。練習(xí)以后，可以讓學(xué)生說說，用什么方法能記住8和9的組成。對(duì)學(xué)生說的方法要盡量肯定，鼓勵(lì)他們用自己的方法記憶。