第一篇：二數教案

第二單元

表內除法

（一）單元要點分析

教材內容：本單元是在學生已經初步了解了乘法的意義、學會乘法口訣口算表內乘法的基礎上進行教學的。緊密聯系學生的生活經驗，為學生創設解決問題的情景，讓學生了解知識來源于生活，消除學生因為第一次接觸除法而產生的陌生感，從而讓學生積極主動地去學習。教學是通過學生動手操作，分一分、擺一擺等方法，形成表像，在此基礎上進行抽象概括，建立等分活動與除法的聯系，培養學生解決問題和數學思考的能力。

1．學習除法的初步認識，首先建立“平均分”的概念，平均分就是 把總數分成同樣多的份數或每份同樣多。在總數中分走同樣多的幾部 份，也就是幾個減數相同，這樣用除法計算比較簡便。

2．在實際操作中理解除法的含義。通過擺學具我們知道：把一個 數平均分成幾份，求每份是多少用除法計算，求一個數里面有幾個另一 個數也用除法計算。

3。通過看一幅圖，列兩個乘法算式和兩個除法算式的練習，溝通 乘除法之間的聯系。

4．知道了除法的含義，記住了2～6的乘法口訣，那么用2～6的乘法 口訣求商就比較容易了。求商時，根據乘法和除法的關系，先想除數和 幾相乘得被除數，再想用哪一句乘法口訣。

5．除法應用題的數量關系與除法含義是緊密相聯的，除法的含義 有兩種，一是把總數平均分成幾份，求每份是多少；二是表示一個數里 有幾個另一個數。因此，除法應用題就有兩種數量關系。這兩種應用 題的相同點都是除法含義，用除法計算，都已知要分的總數。不同點是 其中的一個條件不同，問題不同，列出的算式不同，單位名稱也不同。教學目的：

1．讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。

2．使學生初步認識乘、除法之間的關系。能夠比較熟練地用2—6的乘法口訣求商。

3．使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。

4．結合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛護大自然的教育。培養學生認真觀察

獨立思考等良好的學習習慣。

重難點、關鍵：通過動手操作建立“平均分”的概念。知道除法的含義。用除法計算應用題。能正確迅速地用2～6的乘法口訣求商。、除法的初步認識

第一課時：平均分的認識

（一）教學內容：教科書第12～14頁例

1、例2，練習三的第1～3題。教學目標：

1．使學生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結果 同樣多。

2．通過分一分活動，培養學生動手操作能力和概括能力。教具、學具準備：

教科書第12頁準備春游食品情境放大圖或課件；按例1內容，讓學生準備實物卡片，準備10張正方形卡片、15個○卡片、20根小棒。教學過程設計：

一、準備 1．出示準備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰的身份說二（1）班明天要去春游。小朋友正忙著準備春游食品呢！我們來看一看，他們都準備了哪些食品。2．讓學生觀察畫面，并請學生說一說了解到的情況。

二、新課

1．教學例1，引入“平均分”。

師：我們來幫助二（1）班小朋友準備春游食品好嗎？！請各組為二（1）班的5位小朋友分配春游食品。

（1）討論分配方案。突出每種食品“應該每份同樣多”。（2）動手分一分。

分好后，請各組推代表展示分配結果。

（3）讓學生觀察各組為二（1）班小朋友準備的春游食品，發現：每份中的各種食品同樣多。

說明：每份分得同樣多，叫平均分。2．鞏固“平均分”。

（1）出示教科書第13頁“做一做”。請學生看題，并說一說題意。

特別請學生說一說“平均分成5份，是什么意思。”（2）讓學生用10張正方形卡片代替面包，分一分。

分好后，同桌檢查一下：是不是分成了5份，每份是不是同樣多。然后，按分的結果填空。

3．嘗試平均分物品。

（1）按教科書第14頁例2提出：把15個橘子平均分成5份。（2）請各組用實物圖卡片（或○卡片）分一分。（3）交流。請學生說一說，怎樣分的，分的結果。

（4）教師歸納平均分的方法：把15個橘子平均分成5份，可以每次每份分一個或幾個。最后，要使每份分得同樣多。4．獨立進行平均分。

（1）讓學生用小棒代替礦泉水，獨立完成把12瓶礦泉水平均分成3份的任務。（2）交流。請學生說一說，怎樣分的。

三、練習

1．練習三的第1題。

（1）讓學生用小棒代替花，動手往3個花瓶里插花。說明：想怎么插花就怎么插。最少設計兩種插花的方案。

（2）交流。請學生展示自己最得意的插花方案，并說出自己的想法。（3）評價。讓學生相互評價，欣賞自己的作品。然后，請學生選出每瓶插同樣多枝花的插花方案。

強調：這幾種插花方案，都是把花平均插進3個花瓶里。

此題的“插花活動”為使學生對平均分的印象更深，開始可以讓學生喜歡怎么插就怎么插，以顯示題目的開放性。教學時，還可讓學生用畫一畫的方法，往每個花瓶里插花。借助插花活動，讓學生體會平均分的含義。2．練習三的第2題。

讓學生根據“平均分”概念判斷“誰分得對”。練習時，先讓學生弄明白題目要求，再讓學生獨立進行判斷。讓學生在運用“平均分”概念進行判斷的練習活動中，鞏固對“平均分”的認識。3．練習三的第3題。

（1）讓學生根據題意準備學具卡片。請學生說一說，準備了幾個“梨”，為什么。

（2）讓學生獨立完成把梨平均放進4個盤里的任務。（3）交流。請學生說一說分的過程和結果。

四、總結

1．請學生回憶：這節課學習了什么知識？

2．教師總結：這節課我們知道了什么叫平均分，還學會把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個，也可以每次每份放兩個……最后，每份分得同樣多。

教學反思：

第二課時：平均分的認識

（二）教學內容：鞏固“平均分”。(教科書第15頁的例題3。)教學目標：

1．鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結果同樣多。

2．初步體驗除法運算與生活實際的密切關系。

3．通過分一分活動，培養學生動手操作能力和初步的抽象概括能力。教具準備：筷子、蘋果、盤子、小棒、計算機課件。教學過程設計：

一、復習

1．把12個蘋果平均放在4個盤中，想一想應該怎樣放？

把12個蘋果放在4個盤中，想一想應該怎樣放？

比較：這兩句話一樣嗎?不同點是什么？(強調“平均分)

二、新授課

1．出示教科書第15頁的例題3。計算機課件演示教科書第15頁的例題3的畫面。

請一個同學用自己的話說一說畫面的內容。(每條船限乘4人，24人要租幾條船?)教師：每4人為一小組討論一下，應該租幾條船? 學生匯報：每條船限乘4人，就是每條船只能坐4個人，所以每份是4人；那24人里包含有6個4人，所以應該租6條船。

教師：如果每條船限乘6人，那24人要租幾條船?(讓學生自己動手分一分，再說一說你是怎樣分的?)

2．練習：科教科書第15頁的做一做。

首先讓學生觀察畫面：圖上畫的是什么? 提問：一共有幾只小動物?每位一雙，一雙是幾根?小熊有12根筷子，每份是2根，可以分幾份?夠分嗎? 教師：這一道題就是問12里面有幾個2。

三、鞏固練習

1．完成教科書第17頁練習三的第4題。

用情境圖呈現分蘿卜活動。練習時，先讓學生觀察畫面，并根據畫面提供的信息和問題，確定“把多少個蘿卜平均分給小兔”“按每只小兔幾個蘿卜來分”，給學生自主探索的空間。在學生明白把16個蘿卜，按每只小兔4個蘿卜分之后，讓學生獨立“圈一圈”完成分蘿卜任務。然后讓學生交流分的過程和結果，比如學生說出“沒4個蘿卜圈在一起……”通過圈和說，讓學生進一步了解平均分的方法，加深對平均分的認識。

2．完成教科書第17頁練習三的第5題。

讓學生獨立完成后，問：你是怎樣想的?(有18個香蕉，平均分給6只小猴，每只小猴可以分幾個?就是把18平均分成6份每一份是多少?)提問：香蕉的數量都是18個，為什么兩次每只猴子分的數量不一樣呢?(因為平均分的份數不同，所以每一份也就不同。總數相同平均分的份數越多每份就越少，平均分的份數越少每份就越多。)注意讓學生交流、展示平均分的結果，促使學生在頭腦中形成平均分的表象。

教學反思：

第三課時：除法的含義及讀寫法

教學內容：學習除法的含義及讀寫法。教科書第18頁的例題4。教學目標：

l．使學生知道除法的含義，懂得把一個數平均分成幾份，求一份 是多少用除法計算。

2．使學生初步學會除法的算式和寫法。

教具準備：教科書第18頁的例題4的圖片，學具。教學過程設計：

一、引入新課

1．出示12個竹筍和4個籃子。

再出示題目：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤可以放幾個？

提問：平均放在4個盤子里是什么意思?(強調每盤要放同樣多)學生獨立分竹筍，然后匯報分的結果：先把竹筍每盤放1個，每次分完，再把剩下的竹筍按照前面的方法繼續分，直到分完為止。分的結果是每盤放3個。

小結：把12個竹筍，放在4個盤子里，就是把12個竹筍平均分成4份，每份是3個。

教師：像這樣把12個竹筍平均放在4個盤子里，或把15個橘子平均分成5份等，都是屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，都是平均分，在數學上我們用一種新的方法——除法來表示。(板書課題：除法)

二、新授課

1．以前我們學過加法、減法、乘法的符號，那今天我們學習除法，除法的符號是“÷”。

指導書寫：寫除號時，先畫一短橫，上下各一點，橫線要平直，上下兩點要對齊。

2．出示教科書第18頁的例題4。

教師：“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放幾個?”這道題應該怎樣列式? ①要分的竹筍是幾個?(12個)把12寫在除號的前面。

②把12平均分成幾份?(4份)把4寫在除號的后面。

③每份是幾?(是3)把3寫在等號的后面。教師一邊說一邊板書：12÷4＝3 ④教師再讓學生回憶剛才的除法算式是怎樣列的?讓同桌的同學互相說一說。

⑤教師：12÷4＝3這個除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。”這個算式讀作：12除以4等于3。

⑥讓學生自己說一說這個除法算式表示什么?并讀一讀算式。再互相說一說。

3．出示：15÷3＝5 教師：請一個同學讀一讀這個除法算式。(15除以3等于5)請一個同學說一說這個除法算式表示什么?(表示把15平均分成3份，每一份是

5)這一節課學了什么？

三、鞏固練習。

1．完成教科書第18頁的做一做。

提問：一共有多少塊餅干?平均分給幾個人?每人分幾塊?怎樣列除法算式?(要分的餅干是18塊，除號前面寫18；平均分給3個人，除號后面寫3；每人分6塊，等號后面寫6)請一個同學讀一讀這個除法算式。(18除以3等于6)這個除法算式表示什么?(把18平均分成3份，每一份是6)通過讓學生平均分、寫算式，再次體會除法的意義和鞏固除法算式的寫法和讀法。

可用同樣的方法完成下面兩道小題。

2．完成教科書第20頁練習四的第1題。

練習時，可以增加一些除法算式卡片，以增加學生練習的機會。同時，注意采用“開火車”“接力賽”“抽卡游戲”不同形式組織練習，讓學生在愉快的練習活動中掌握知識。

3．完成教科書第20頁練習四的第2題。

先讓學生依據題意用學具卡片分一分，并交流分的結果。之后，讓學生填寫除法算式，并對照分蘋果活動說出除法算式的實際含義。促使學生體會除法的意義。提問：每只小熊分的同樣多是什么意思?(平均分成2份)誰會列算式?為什么這樣列算式?(因為是把6粒蘋果平均分成2份每份是3，所以把要分的蘋果的個數寫在除號的前面，平均分給2只小熊，把平均分的份數寫在除號的后面，每一份是3，3寫在等號的后面。)4．完成教科書第20頁練習四的第3題。

讓學生討論后寫算式，并說一說為什么這樣列算式?(因為它是把10個西瓜平均分成2份，每一份事。因此把要分的西瓜的個數10個寫在除號的前面；平均放在2個籮筐中，把平均分的份數2寫在除號的后面，每一個籮筐中裝5個，5寫在等號的后面。讓學生在練習中進一步了解除法的意義，鞏固對除法算式的認識。

教學反思：

第四課時：認識除法的各部分名稱

教學內容：教學除法各部分的名稱。(教科書第19頁的例題5。)教學目標：

1．使學生知道除法的含義，懂得把一個數按照每幾個分成一份，求能分多少份，也是用除法計算。

2．使學生掌握除法的各部分名稱。

教具準備：教科書第19頁的例題5的圖片，學具。教學過程設計：

一、引入新課

1．教師：今天我們繼續學習除法的初步認識。

2．分小圓片：教師拿出8個小圓片

要把這些小圓片分給另一些同學，每個同學分2個，可以分給幾個同學?接著教師讓學生注意觀察，老師是怎樣分的。使學生知道，教師把小圓片先拿2個分給一個同學(教師分的時候要同時拿出2個小圓片分給另一位同學)，再拿出2個小圓片分給第三位同學，最后拿出2個小圓片分給第四位同學。也就是每2個小圓片分給一位同學，分完后問學生：分給了幾個同學?學生觀察出：8個小圓片，每個同學2個小圓片，可以分給4個同學。

想一想：剛才老師是怎樣分的?同桌的同學互相說一說。

二、新授課

1．出示教科書第19頁的例題5。

(1)教師：每4個放一盤是什么意思?(每一份是4個竹筍)(2)用自己的學具動手擺一擺20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤?(學生動手操作，教師巡視，對操作錯誤的同學給予個別指導)

學生分完后，教師請一個同學到黑板前面來演示分的過程。(教師要強調四個四個的分，每4個放一盤，也就是每4個為一份)(3)讓學生回顧分的過程和結果，提問：我們剛才是怎樣分的?分的結果是怎樣? 小結：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤?實際上就是把一個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來計算。(4)指導算式的寫法。

①竹筍的數量是20個，這是表示要分的數量，寫在除號的前面。每4個放一盤，就是每份是4，寫在除號的后面。分的結果是可以放5盤，5是分的份數，寫在等號的后面。

板書，20÷4＝5 ②讓學生說一說除法20÷4＝5表示什么意思?(表示有20個，每4個分一份，分成了5份)③認識除法各部分的名稱。÷ 4 ＝ 5

被除數

除數

商

(5)小結：今天我們繼續學習了除法，就是把一個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，用除法來計算。并認識了除法各部分的名稱。2．練習；教科書第19頁的做一做的第1題。

提問：一共有多少個小圓片?每堆幾個小圓片?可以分成幾堆?(先讓學生動手擺一擺)怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個，除號前面寫12；每堆6個，除號后面寫6；可以分成2堆，等號后面寫2。)請一個同學讀一讀這個除法算式。(12除以6等于3)再說一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么?(把12按照每6個一份可以分成2份)可用同樣的方法完成下面兩道小題。

3．練習。教科書第19頁的做一做的第2題。讓學生自己說一說，再同桌的互相說一說。

三、鞏固練習

1．完成教科書第20頁練習四的第4題。

要分的糖葫蘆有幾串?那被除數應該寫幾?每個小朋友2串糖葫蘆，表示什么?(做的時候讓學生把每2個用鉛筆圈一圈)除數應該寫幾?可以分幾個小朋友?商應該寫幾? 完成后要學生說一說這個除法算式表示什么? 2．完成教科書第21頁練習四的第5題。學生獨立完成后，教師講評。

3．完成教科書第21頁練習四的第6題。

要求學生認真讀題，用自己的話說一說題目的意思，然后再列式。

教學反思：

第五課時：除法初步認識練習課

教學內容：

鞏固除法的含義及各部分名稱。(教科書第21～22頁練習四的第7—10題。)教學目標：

鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學習用2～6的乘法口訣求商打基礎。

教學過程設計：

一、完成教科書第21頁練習四第7題。

先讓學生獨立寫出除法算式，然后再全班講評。

(1)6除以3等于2。

6÷3＝2(復習除法的讀法)(2)被除數是15，除數是3，商是5。

15÷3＝5(復習除法的各部分名稱)(3)把20平均分成5份，每份是4。

20÷5＝4(復習把一個數平均分成幾份，求每份是多少用除法計算)(4)9個蘋果，每3個一份，分成了3份。

9÷3=3(復習把二個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計算)

二、完成完成教科書第21頁練習四第8題。

看圖寫算式。呈現給學生實物圖，請學生寫出乘法算式和除法算式。練習時，先借助畫面情境調動學生的積極性，再讓學生根據實物圖寫出乘法算式和除法算式。之后，讓學生展示自己寫出的算式，說一說每個算式表示的意思，使乘法、除法的內在聯系自然滲透。

三、找朋友：完成教科書第22頁練習四第9題。一部分的同學拿口訣，一部分的同學拿乘法算式。先由拿乘法算 式的同學讀算式，然后問“我的朋友在哪里”，拿口訣的同學就說“你的 朋友在這里”。也可交換著玩。

四、完成教科書第22頁練習四第10題。

要學生自己獨立完成，然后全班講評。重點要問學生為什么這樣列式？

教學反思：

第二篇：二數下計劃和教案

二年級數學下冊教學工作計劃

一、指導思想

努力貫徹黨的教育方針，根據新《課標》的基本理念，使學生體會數學與大自然及人類社會的密切聯系;體會數學的價值，增強理解數學和應用數學的信心;初步學會運用數學的思維方式去觀察和分析現實社會、去解決日常生活中的問題，進而形成勇于探索、勇于創新的科學精神;獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的數學知識和必要的應用技能。

二、班級情況分析

二年級的孩子經過了一年的數學學習活動，對數學知識與技能的掌握以及學習習慣等相對來說已有了較大的轉變;完成作業情況也較好，大部分同學作業清楚，態度端正，對數學表現出了較大的興趣。不過還有一小部分同學由于學習習慣、學習方法以及其自身的種種原因，尚不能主動地參與數學學習活動，學起數學來感覺還是有點累。學生樂于計算，但解決實際問題的時候就有點麻木，不注意審清題目意思，急于動手，以至于粗心大意，沒有很好的解決問題。需要更加的嚴格要求，多動手，多思考。加強培養學生的學習興趣，使學生更好的投入到學習當中來。

三、教學目標

1.認識計數單位“百”和“千”，知道相信兩個計數單位之間的十進關系;掌握萬以內的數位順序，會讀、寫萬以內的數;知道萬以內數的組成，會比較萬以內數的大小，能用符號和詞語描述萬以內數的大小;理解并認識萬以內的近似數。

2.會口算百以內的兩位數加、減兩位數，會口算整百、整千數加、減法，會進行幾百、幾十加、減幾百幾十的計算，并能結合實際進行估計。

3.知道除法的含義，除法算式中各部分名稱，乘法和除法的關系;能夠熟練地用乘法口訣求商。

4.初步理解數學問題的含義，經歷從生活中發現并提出問題、數學與日常生活的密切聯系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。

5.認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質量觀念，知道1千克=1000克。

6.了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程;會用簡單的方法收集和整理數據。

7.會探索給定圖形或數的排列中的簡單規律;有發現和欣賞數學美的意識;初步形成觀察、分析及推理的能力。

9.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

10.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

四、教材分析(具體目標)第一單元 數據收集整理

使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，了解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據;使學生初步認識條形統計圖和簡單的復式統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠驚醒簡單的分析;通過對周圍現實生活中有趣的事例的調查活動，激發學生的學習情趣，培養學生的合作意識和創新精神。

第二、四、六單元：表內除法

1.引導學生經歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數除法與生活的密切聯系，并能結合生活實際進行應用。

2.使學生體驗除法豎式的計算過程，能正確掌握商是一位數的除法豎式的書寫格式。

3.探索有余數除法的試商方法，體會到余數一定要比除數小。

第三單元：圖形的運動

初步感知平移、旋轉現象;會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形;初步滲透變換的教學思想方法。第五單元：混合運算

掌握混合運算的運算順序，并能正確地計算。

第七單元：萬以內數的認識

1.聯系生活實際學習萬以內的數，體驗數與生活的密切聯系。

2.通過實際操作，具體感受大數的實際含義，能運用數進行表達和交流，逐步發展數感。

3.通過“撥一撥”等教學活動，認識萬以內數的數位順序;會讀、會寫萬以內的數，會比較數的大小，并能結合實際進行估計。

第八單元：克和千克

1.在具體生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000千克

2.使學生知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的計算。

3.在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。

第九單元 數學廣角―――推理

培養學生的辨別、分析及空間想象能力；培養學生的探究樂趣、發展學生的思維能力；

五、本學期教學的主要目的要求

（一）、數學思考方面

1、能運用生活經驗，對有關數學信息作出解釋，并初步學會用具體的數據描繪現實世界中的簡單現象。

2、初步了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數據。初步認識條形統計圖（1格表示2個單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。

3、通過對時、分、秒的教學活動，認識時間與生活的密切聯系，培養學生遵守時間、珍惜時間的良好習慣。

（二）、解決問題方面

1、經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。

2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

3、有與同學合作解決問題的經驗。

4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

1.學生結合具體的情境，體會四則運算的意義。

2.通過購物等活動，初步感受混合運算與生活的密切聯系，并能運用有關知識解決生活中和實際問題。

3.培養學生的合作意識和能力，讓學生經歷與他人交流各自算法的過程。

4.結合具體情境，讓學生體會到混合運算要有一定的順序;在解決問題的過程中，發現先乘除后加減的運算順序，以及小括號在運算中的作用。

5.引導學生掌握運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結果的合理性進行判斷。

（三）、情感與態度方面

1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。

2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。

3、在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤，并及時改正。

4、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

5、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

6、通過實踐活動，體驗數學與日常生活的密切聯系。

四、教學措施

1、要從整體上把握教學目標。不光憑經驗，過去怎樣提，現在也怎樣提；也不能搬課本，凡是課本上的有的內容，都作統一的教學要求，而應該根據教學指導綱要，結合教學進行適當的調整。要防止加重學生的學習負擔。

2、要尊重學生，注重學法滲透。在學習中，教師不要包辦代替和以講代學，要把課堂中更多的時間留給學生探索、交流和練習。

3、要注意培養學生的數學概括能力和邏輯思維能力。要重視學生獲取知識的思維過程。

4、要注重培養學生的計算能力和解答應用題的能力，還誚鼓勵學生動用所學的知識解答日常生活和學習中的簡單實際問題。激發學生的興趣，培養學以致用的意識。

5、要注意適當滲透一些數學思想和方法，有利于學生對某些數學內容的理解。

6、要注意教學的開放性，培養學生的創新意識和實踐能力。課本中的一些例題和習題的編排，突出了思考過程，教師在教學時，要引導學生暴露思維過程，鼓勵學生多角度思考問題。

7、要精心設計教案，注重多媒體的應用，使學生學得愉快，學得輕松，覺得扎實。

8、要滲透德育，注重培養學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。教學進度

1.數據收集整理---------------------------3課時 2.表內除法

（一）--------------------------9課時 3.圖形的運動

（一）-----------------------3課時表內除法

（二）-------------------------9課時 4.混合運算---------------------------3課時 5.有余數的除法---------------------------9課時

小小設計師-----------------------------1課時 6.萬以內數的認識------------------------14課時 7.克和千克---------------------------10課時 8.數學廣角－－（推理）--------------------5課時 9.總復習----------------------10課時

二年級數學下冊教案

第一單元 數據收集整理

教材分析 本單元學生主要學習一些簡單的統計圖表知識，初步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，學會用簡單的方法收集和整理數據，掌握統計數據的記錄方法，并能根據統計圖表的數據提出并回答簡單的問題，使學生了解統計的意義和作用，初步了解統計的基本思想方法，認識統計的作用和意義，逐步形成統計觀念，進而養成尊重事實、用數據說話的態度。

學情分析 上學期學生已經學習了比較、分類，能正確地進行計數，所以填寫統計表時不會感到太困難，其關鍵在于引導學生學會收集信息，整理數據，根據統計表解決問題。學生在生活中積累了較多的生活經驗，能利用統計圖表中的數據作出簡單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會統計的作用。本單元教材選擇了與學生生活密切聯系的生活場景，激發了學生的學習興趣。如，學生的校服、講故事比賽、春游的人數情況統計等，同時滲透一些生活基本常識，使學生明確統計的知識是為生活服務的。教學內容更加注重對統計數據的初步分析。在教學時，教師要注意讓學生經歷統計活動的全過程，要鼓勵學生參與到活動之中，在活動中不斷培養動手實踐能力和獨立思考能力，并加強與同伴的合作與交流。

教學目標 知識技能：使學生經歷數據的收集、整理、描述和分析的過程，能利用統計表的數據提出問題并回答問題。

數學思考：了解統計的意義，學會用簡單的方法收集和整理數據。

問題解決：能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。

情感態度：通過對周圍現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識和創新精神。

教學重點：使學生初步認識簡單的統計過程，能根據統計表中的數據提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。

教學難點：使學生親歷統計的過程，在統計中發展數學思考，提高學生解決問題的能力。

數據收集整理 第1課時 數據收集整理

（一）教學目標：

1、體驗數據收集、整理、描述和分析的過程，了解統計的意義。

2、能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。根據統計表的數據提出有價值的數學問題及解決策略。

教學重點： 使學生初步認識簡單的統計過程，能根據統計表中的數據提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。

教學難點： 引導學生通過合作討論找到切實可行的解決統計問題的方法。教法： 談話、指導相結合法，引導學生通過對情境問題的探討，師生互動，在具體的生活情境中讓學生親身經歷發現問題、提出問題、解決問題的過程。

教學過程：

一、情境引入 教師引導提問：同學們，你們入學都要穿上我們學校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？（指名3～5個學生說一說）。

師：有的同學喜歡這個顏色，有的同學不喜歡，如果我們學校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。（指名學生回答，并說明理由。）

教師引導：張三喜歡紅色，學校就決定將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么意見？

教師小結：你們剛才說的只是根據自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色，不能代表學校大多數同學想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數同學喜歡的呢？（學生可能回答，調查全校學生喜歡的顏色。）

教師追問：如果我們現在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺得調查全校的學生這個方法怎么樣？（學生自由發言。）

教師小結：全校學生那么多，要調查全校的學生，范圍太廣了，我們可以先在班級里調查，通過班級中的數據作為代表，找出大多數同學喜歡的顏色，也能代表全校大多數學生喜歡的顏色。那這節課就以我們班級為單位，在班級中進行調查統計，看看在這四種顏色中，大多數同學最喜歡哪種顏色。

二、互動新授

1、討論收集數據的方法。

（1）教師提問：剛才我們確定了要在班級里進行調查，我們班級的人數也不少，應該怎樣調查呢？你有什么好的辦法？（指名學生回答。）學生討論收集數據的方法。

（2）出示統計表。顏色 紅色 黃色 藍色 白色 人數 可以用什么方法來完成這張統計表呢？

（3）學生說出各種不同的方法。（學生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調查等。每人報喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫“正”；舉手表示自己在哪一個范圍的，老師數一下，再把結果填在表中……）

（4）教師提問：你認為以上各種方法中，哪一種方法最方便？ 師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現在由老師發布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。“用舉手數一數”的方法，師生合作完成統計表。師生活動，教師說顏色，學生舉手，教師數人數，學生填表格。

2、從這張統計表中，我們可以知道些什么？（讓學生自由發言，說出自己的發現。）

（1）師：從統計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算？（把每種顏色喜歡的人數加起來，如果與全班人數不相符，說明我們在統計的過程中出現了錯誤。）

（2）師：喜歡說明顏色的人數最多，那么這個班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？ 組織學生分析表格，教師根據分析的情況加以引導，突出統計的意義。

三、鞏固拓展

1、完成教材第3頁“做一做”，調查本班同學最喜歡去哪里春游。（1）要完成這張表格，你準備怎么辦？ 地點 植物園 動物園

游樂園

森林公園

河濱公園 人數（要引導學生找出一些容易操作的方法：舉手報名，匯報填寫等）并說出統計的過程；收集整理數據填寫表格進行分析。

（2）采用比較簡便的方法，師生合作完成“數據的收集與整理”（強調數據的準確性），學生獨立完成“表格的填寫”。

（3）小組內討論完成“表格的分析”。最喜歡去（）的人數最多，最喜歡去（）的人數最少。最喜歡去植物園的右（）人。你最喜歡去（），喜歡去這里的同學有（）人。你還能提出什么問題？（學生提問，全班進行反饋。）

2、完成教材“練習一”的第1題。調查本班同學最喜歡參加哪個課外小組。（1）課件出示第1題的表格圖。用“舉手數一數”的方法，師生合作完成統計表。師生活動，共同填表格。

（2）根據表格內容回答問題。參加（）小組的人數最多，參加（）小組的人數最少。我們班參加計算機小組的有（）人。我喜歡（）小組，喜歡這個小組的有（）人。

四、課堂小結 師：通過今天的學習，同學們有哪些收獲？ 學生自由發言。

教師小結：這節課，我們通過舉手表決的方式統計了本班同學最喜歡的校服的顏色，最喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪個課外活動，這個方法簡便，易操作，下次我們班級調查就可以采用這種方法。

板書設計： 數據收集整理

（一）學校要給同學們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適？ 紅 黃 藍 白 顏色 紅色 黃色 藍色 白色 人數

第2課時 數據收集整理

（二）教學目標：

1、能根據統計結果回答問題、發現問題，進行簡單的預測和較為合理的判斷。

2、讓學生進行一些社會調查，體驗實踐性和現實性，激發學生的學習興趣，培養學生的應用意識，并接受其中的思想教育。

教學重點： 讓學生選擇記錄方法作記錄，并體會哪種記錄方法既清楚又方便。

教學難點： 根據統計表提出問題并初步進行簡單的預測。

教法： 采用講授法、討論法、發現法。確立學生的主體地位，讓學生真正地成為學習的主人，將學習的內容與學生的實際水平有效地結合起來，讓學生在引導中探索，探索中發展，發展中提高。

教學過程：

一、情境引入 教師談話：同學們，新的學期已經開始了幾天，我們的學習生活正逐漸步入正軌，今天，老師要請你們幫忙，為老師評選一名數學科代表。

教師出示評選條件：

1、數學成績優秀。

2、數學成績一般，但非常希望能提高數學成績。

3、愿意為大家服務，樂意為數學老師服務。師：你想推薦誰當數學科代表？（學生自由發言并說出理由。）教師根據學生的回答，篩選出兩位學生的名字寫在黑板上，如張

三、李四。

二、互動新授

1、學習用記錄的方法收集、整理數據。（1）收集數據。教師引導：剛才我們通過篩選選出了兩位合適的同學，那么，這兩位同學哪個更合適呢？我們要從這兩位同學中選一位，你有沒有合適的方法？ 學生討論，說說選擇的方法。教師提問：用我們上節課學習的舉手統計的方法可行嗎？為什么？

小結：舉手投票，存在很多人情因素，有時會出現其他同學不公平、不服氣的情況，影響同學之間的和睦相處，那有沒有更公平、公正的方法呢？（學生自由發言。）出示小精靈的話：可以用投票的方式來決定誰能擔任科代表。教師講解投票的方法，拿出準備好的小紙張，從黑板上選一個你心目中的科代表的名字。學生動筆寫，將寫好的紙張折好，由小組長收上來。

（2）學習記錄方法。教師將收好的紙張放在講臺桌上。

師：現在老師要從這些紙張里拿出一張，報出名字，同學們要想辦法把它記在紙張上，老師報一個，你記一個，一直到把這些紙張記完。請小組討論一下，你們準備用什么方法來統計數？（提示學生：紙張很多，報得又很快，必須抓緊時間統計，最好能分工合作。）指名學生說，肯定學生的方法，如畫“○”、畫“∣”、畫“正”等。及搜狐請方法獨特的學生到黑板上板演，其他學生用自己想到的方法記錄。

講述：記錄完的討論一下，哪種方法記得既清楚又方便，將不同的方法展示在黑板上讓大家瞧一瞧。完成統計表。

姓名 張三 李四 票數

根據統計結果，應該選（）擔任數學科代表。

（3）小結。談話：剛才同學們選擇了自己喜歡的方法，你們能說說是怎樣記的嗎？ 把你喜歡的方法說給大家聽一聽，要說出喜歡這種方法的理由。

2、教學例2.（1）過渡：同學們，光明小學要舉辦講故事大賽，某班要從王明明和陳小菲中選一位參加比賽，他們也是用投票的方式來決定誰參加比賽。多媒體課件出示投票結果。師：你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎？（畫“√”、畫“正”、畫“○”）（2）填寫統計表，分析數據。把上面的統計結果填入下表。姓名 王明明 陳小菲 票數 15 22 學生收集、整理數據，填寫表格。

回答問題： 根據統計結果，應該選誰參加比賽？（陳小菲）有兩位同學缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結果可能會怎樣？（讓學生討論可能性。）指名學生回答，教師小結：即使把缺勤同學的兩票同學的兩票加到王明明的票數中，也不影響投票結果，所以，結果不會改變。

（3）從上面這道題中，你有沒有學到新的記錄方法？（讓學生自由說。）教師：你喜歡哪種記錄方法，下次你統計事物數量時，就可以用上這種記錄方法。

三、鞏固練習完成教材“練習一”的第3題。出示統計表，從統計表中，你能看出天氣情況嗎？

1、根據統計圖，完成統計表。

2、根據統計表逐題回答教材上的問題。

3、從統計表中你還知道什么？

四、課堂小結 師：這節課最讓你高興的收獲是什么？ 學生自由發言。教師小結：這節課，我們應用統計知識幫助老師選了一位同學們心目中的數學科代表，老師先謝謝同學們，我們還學到了統計的另一種方法——投票，并用自己喜歡的方法進行了記錄，在日常生活中可以統計的內容很多，有興趣的同學課后還可以選擇一些內容進行統計。

板書設計 數據收集整理

（二）收集整理數據→填寫表格→進行分析 姓名 張三 李四 票數

第3課時 練習一 教學目標：

1、通過練習，進一步體驗如何收集信息，如何分析統計表。

2、使學生在練習中，在收集、整理、分析、決策過程中相互交流、相互溝通、相互促進，掌握本單元內容。

教學重點： 體驗統計過程，能用簡單的方法收集和整理數據。教學難點： 分析、提出合理化建議。

教法： 探究性實踐作業。根據學生的實踐作業進行分析、推理、判斷，解決生活中的實際問題。教學過程：

一、引入新知 完成教材“練習一”的第6題。

1、師：同學們，你們最喜歡吃的水果是什么？ 調查本班同學最喜歡吃的水果情況，并將結果填入第6題表格內。出示統計表。提問：要完成這項統計，你準備怎么辦？

2、引導學生找出一些易操作的方法：舉手或組內報名，小組匯報等。并說出統計的過程：收集整理數據→填寫表格→進行分析。采用比較簡便的方法，師生合作完成“收集整理數據”。（強調數據的準確性。）

3、從你的統計中，你發現了什么？有什么建議？ 回答教材上的問題。討論：根據調查結果，說說買哪幾種水果合理。

二、探究新知

1、完成教材“練習一”的第4題。

（1）談話：同學們，我們班誰的家里有車？（家里有車的同學舉手，了解學生家里有車的情況。）這么多同學家里有車，隨著社會水平的提高，各種各樣的車輛越來越多，你們看，幾個同學正在統計一個路口10分鐘內所通過的各種交通工具的數量。根據他們的記錄結果，你知道道路上的面包車、大巴車、小轎車、摩托車各開過多少輛嗎？

（2）小組內分工，分發記錄單。學生填寫，匯報，教師展示。種類

面包車

大巴車

小轎車

摩托車 輛數

12（3）回答問題。這個路口10分鐘內通過的哪種車最多？哪種車最少？（小轎車最多，面包車最少。）如果再觀察10分鐘，哪種車通過的數量可能最多？（放手讓學生討論，說出理由。）

2、完成教材“練習一”的第5題。出示統計表，要求學生根據統計表回答問題：每種書有多少？ 回答問題（1）和（2）。討論：圖書室要新買一批圖書，你有什么建議？

三、鞏固遷移 完成教學“練習一”的第7題。

1、出示條形統計圖。讀懂統計圖。圖中1格代表（）份。說說每天的銷售情況。

2、哪天賣出的《電視報》的數量最多？哪天最少？（星期六最多，星期一最少）

3、你還能發現什么？你能提出什么建議？（學生自由發言。）

4、如果每格表示2份《電視報》，上面的數據應該怎么表示？ 小組討論，互相說說。指名回答說出數據。

教師小結：如果數據比較大，用一格有時候能表示更大的量，因此，我們在讀條形統計圖時，先要讀懂每格表示多少。

四、課堂小結 你覺得本節課有哪些收獲？感覺自己表現得怎么樣？ 板書設計 練習一 收集整理數據→填寫表格→進行分析

第二單元、表內除法

（一）教材分析 本單元的學習內容是認識表內除法，包括平均分、除法的初步認識，用2～6的乘法口訣求商，讓學生體會除法運算的意義。這是學習除法計算的開始，是今后學習表內除法

（二）以及學習多位數除法的基礎。

學情分析 本單元是在學生初步了解了乘法的意義、學會利用乘法口訣口算表內乘法的基礎上進行學習的。除法的含義是建立在“平均分”的基礎上的，在生活中小學生有分物品的經歷，但缺少平均分物的實踐經驗。為此，教學時要借助教材設計，結合學生的實際生活，向學生提供充分的實踐活動機會。單元主題圖為學生提供了一個熟悉的具體情境——參觀科技園的準備活動。使學生在具體的情境中認識“平均分”，了解“每份同樣多”的生活實例，通過直觀操作展示了除法在應用時的兩種實際操作的方法，使學生理解除法的含義，緊密聯系學生的生活經驗，為學生創設解決問題的情境，讓學生了解知識來源于生活，消除學生因為第一次接觸除法而產生的陌生感，從而讓學生積極主動地去學習。

教學目標 知識技能：讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式．知道除法算式各部分的名稱。

數學思考：使學生在創設的情境中提出數學問題，并運用數學知識解決問題，獲得使用數學的成功經驗，逐步形成用數學來解決問題的能力和意識。

問題解決：能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商，使學生初步認識乘、除法之間的關系。使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。情感態度：培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。教學重點：讓學生在理解的基礎上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

教學難點：除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。

第一課時：平均分的認識

（一）教學目標： 1．使學生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結果同樣多。

2．通過分一分活動，培養學生動手操作能力和概括能力。

教具、學具準備：教科書第12頁準備春游食品情境放大圖或課件；按例1內容，讓學生準備實物卡片，準備10張正方形卡片、15個○卡片、20根小棒。

教學過程設計：

一、準備 1．出示準備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰的身份說二（1）班明天要去春游。小朋友正忙著準備春游食品呢！我們來看一看，他們都準備了哪些食品。2．讓學生觀察畫面，并請學生說一說了解到的情況。

二、新課 1．教學例1，引入“平均分”。

師：我們來幫助二（1）班小朋友準備春游食品好嗎？！請各組為二（1）班的5位小朋友分配春游食品。

（1）討論分配方案。突出每種食品“應該每份同樣多”。（2）動手分一分。分好后，請各組推代表展示分配結果。

（3）讓學生觀察各組為二（1）班小朋友準備的春游食品，發現：每份中的各種食品同樣多。說明：每份分得同樣多，叫平均分。

2．鞏固“平均分”。（1）出示教科書第13頁“做一做”。請學生看題，并說一說題意。特別請學生說一說“平均分成5份，是什么意思。”

（2）讓學生用10張正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌檢查一下：是不是分成了5份，每份是不是同樣多。然后，按分的結果填空。

3．嘗試平均分物品。（1）按教科書第14頁例2提出：把15個橘子平均分成5份。（2）請各組用實物圖卡片（或○卡片）分一分。（3）交流。請學生說一說，怎樣分的，分的結果。（4）教師歸納平均分的方法：把15個橘子平均分成5份，可以每次每份分一個或幾個。最后，要使每份分得同樣多。

4．獨立進行平均分。（1）讓學生用小棒代替礦泉水，獨立完成把12瓶礦泉水平均分成3份的任務。（2）交流。請學生說一說，怎樣分的。

三、練習1．練習三的第1題。

（1）讓學生用小棒代替花，動手往3個花瓶里插花。說明：想怎么插花就怎么插。最少設計兩種插花的方案。

（2）交流。請學生展示自己最得意的插花方案，并說出自己的想法。（3）評價。讓學生相互評價，欣賞自己的作品。然后，請學生選出每瓶插同樣多枝花的插花方案。強調：這幾種插花方案，都是把花平均插進3個花瓶里。此題的“插花活動”為使學生對平均分的印象更深，開始可以讓學生喜歡怎么插就怎么插，以顯示題目的開放性。教學時，還可讓學生用畫一畫的方法，往每個花瓶里插花。借助插花活動，讓學生體會平均分的含義。

2．練習三的第2題。讓學生根據“平均分”概念判斷“誰分得對”。練習時，先讓學生弄明白題目要求，再讓學生獨立進行判斷。讓學生在運用“平均分”概念進行判斷的練習活動中，鞏固對“平均分”的認識。

3．練習三的第3題。

（1）讓學生根據題意準備學具卡片。請學生說一說，準備了幾個“梨”，為什么。

（2）讓學生獨立完成把梨平均放進4個盤里的任務。（3）交流。請學生說一說分的過程和結果。

四、總結

1．請學生回憶：這節課學習了什么知識？

2．教師總結：這節課我們知道了什么叫平均分，還學會把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個，也可以每次每份放兩個……最后，每份分得同樣多。

教學反思：

第二課時：平均分的認識

（二）教學目標：

1．鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結果同樣多。2．初步體驗除法運算與生活實際的密切關系。

3．通過分一分活動，培養學生動手操作能力和初步的抽象概括能力。

教具準備：筷子、蘋果、盤子、小棒、計算機課件。

教學過程設計：

一、復習1．把12個蘋果平均放在4個盤中，想一想應該怎樣放？ 把12個蘋果放在4個盤中，想一想應該怎樣放？ 比較：這兩句話一樣嗎?不同點是什么？(強調“平均分)

二、新授課 1．出示教科書第15頁的例題3。計算機課件演示教科書第15頁的例題3的畫面。請一個同學用自己的話說一說畫面的內容。(每條船限乘4人，24人要租幾條船?)教師：每4人為一小組討論一下，應該租幾條船? 學生匯報：每條船限乘4人，就是每條船只能坐4個人，所以每份是4人；那24人里包含有6個4人，所以應該租6條船。

教師：如果每條船限乘6人，那24人要租幾條船?(讓學生自己動手分一分，再說一說你是怎樣分的?)2．練習：科教科書第15頁的做一做。首先讓學生觀察畫面：圖上畫的是什么? 提問：一共有幾只小動物?每位一雙，一雙是幾根?小熊有12根筷子，每份是2根，可以分幾份?夠分嗎? 教師：這一道題就是問12里面有幾個2。

三、鞏固練習

1．完成教科書第17頁練習三的第4題。用情境圖呈現分蘿卜活動。練習時，先讓學生觀察畫面，并根據畫面提供的信息和問題，確定“把多少個蘿卜平均分給小兔”“按每只小兔幾個蘿卜來分”，給學生自主探索的空間。在學生明白把16個蘿卜，按每只小兔4個蘿卜分之后，讓學生獨立“圈一圈”完成分蘿卜任務。然后讓學生交流分的過程和結果，比如學生說出“沒4個蘿卜圈在一起……”通過圈和說，讓學生進一步了解平均分的方法，加深對平均分的認識。

2．完成教科書第17頁練習三的第5題。讓學生獨立完成后，問：你是怎樣想的?(有18個香蕉，平均分給6只小猴，每只小猴可以分幾個?就是把18平均分成6份每一份是多少?)提問：香蕉的數量都是18個，為什么兩次每只猴子分的數量不一樣呢?(因為平均分的份數不同，所以每一份也就不同。總數相同平均分的份數越多每份就越少，平均分的份數越少每份就越多。)注意讓學生交流、展示平均分的結果，促使學生在頭腦中形成平均分的表象。

教學反思：

第三課時：除法的含義及讀寫法

教學目標： l．使學生知道除法的含義，懂得把一個數平均分成幾份，求一份是多少用除法計算。2．使學生初步學會除法的算式和寫法。

教具準備：教科書第18頁的例題4的圖片，學具。

教學過程設計：

一、引入新課 1．出示12個竹筍和4個籃子。再出示題目：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤可以放幾個？ 提問：平均放在4個盤子里是什么意思?(強調每盤要放同樣多)學生獨立分竹筍，然后匯報分的結果：先把竹筍每盤放1個，每次分完，再把剩下的竹筍按照前面的方法繼續分，直到分完為止。分的結果是每盤放3個。

小結：把12個竹筍，放在4個盤子里，就是把12個竹筍平均分成4份，每份是3個。教師：像這樣把12個竹筍平均放在4個盤子里，或把15個橘子平均分成5份等，都是屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，都是平均分，在數學上我們用一種新的方法——除法來表示。(板書課題：除法)

二、新授課 1．以前我們學過加法、減法、乘法的符號，那今天我們學習除法，除法的符號是“÷”。指導書寫：寫除號時，先畫一短橫，上下各一點，橫線要平直，上下兩點要對齊。

2．出示教科書第18頁的例題4。教師：“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放幾個?”這道題應該怎樣列式? ①要分的竹筍是幾個?(12個)把12寫在除號的前面。②把12平均分成幾份?(4份)把4寫在除號的后面。

③每份是幾?(是3)把3寫在等號的后面。教師一邊說一邊板書：12÷4＝3 ④教師再讓學生回憶剛才的除法算式是怎樣列的?讓同桌的同學互相說一說。

⑤教師：12÷4＝3這個除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。”這個算式讀作：12除以4等于3。

⑥讓學生自己說一說這個除法算式表示什么?并讀一讀算式。再互相說一說。

3．出示：15÷3＝5 教師：請一個同學讀一讀這個除法算式。(15除以3等于5)請一個同學說一說這個除法算式表示什么?(表示把15平均分成3份，每一份是5)這一節課學了什么？

三、鞏固練習。

1．完成教科書第18頁的做一做。提問：一共有多少塊餅干?平均分給幾個人?每人分幾塊?怎樣列除法算式?(要分的餅干是18塊，除號前面寫18；平均分給3個人，除號后面寫3；每人分6塊，等號后面寫6)請一個同學讀一讀這個除法算式。(18除以3等于6)這個除法算式表示什么?(把18平均分成3份，每一份是6)通過讓學生平均分、寫算式，再次體會除法的意義和鞏固除法算式的寫法和讀法。可用同樣的方法完成下面兩道小題。

2．完成教科書第20頁練習四的第1題。練習時，可以增加一些除法算式卡片，以增加學生練習的機會。同時，注意采用“開火車”“接力賽”“抽卡游戲”不同形式組織練習，讓學生在愉快的練習活動中掌握知識。

3．完成教科書第20頁練習四的第2題。先讓學生依據題意用學具卡片分一分，并交流分的結果。之后，讓學生填寫除法算式，并對照分蘋果活動說出除法算式的實際含義。促使學生體會除法的意義。

提問：每只小熊分的同樣多是什么意思?(平均分成2份)誰會列算式?為什么這樣列算式?(因為是把6粒蘋果平均分成2份每份是3，所以把要分的蘋果的個數寫在除號的前面，平均分給2只小熊，把平均分的份數寫在除號的后面，每一份是3，3寫在等號的后面。)4．完成教科書第20頁練習四的第3題。

讓學生討論后寫算式，并說一說為什么這樣列算式?(因為它是把10個西瓜平均分成2份，每一份事。因此把要分的西瓜的個數10個寫在除號的前面；平均放在2個籮筐中，把平均分的份數2寫在除號的后面，每一個籮筐中裝5個，5寫在等號的后面。讓學生在練習中進一步了解除法的意義，鞏固對除法算式的認識。

教學反思：

第三篇：二數 第五單元 教案

第五單元 2---5的乘法口訣

第一課時 數松果

教學目標：

1、從生活經驗出發，層層深入地逐步完成對乘法意義的體驗。

2、培養孩子遷移推理能力、概括能力和總結規律的能力。

3、體會乘法與生活的密切聯系。

教學重點：完成對乘法意義的體驗，經歷知識形成的過程。

教學難點：建立“數一數”的數學模型，并運用模型感悟乘法的意義和必要性。

教學過程：

一、情景創設

師：小松鼠在松樹林里采了一大筐松果，你能幫他們數一數嗎？

二、問題探究

師：哪位同學能幫小松鼠數一數？ 1.你打算怎樣數，才能又對又快呢？

2.五個五個的數一數一共有多少個松果？

3.提問：指著第一堆松果提問，這堆松果有五個，是1個5，一共

是5個松果，怎樣列乘法算式呢？

4.提問：指著第一堆和第二堆松果提問，這兩堆松果有兩個五個松果，是2個5，一共是10個松果，怎樣列乘法算式呢？

5.談話：3堆、4堆、5堆??一共有多少個松果？你能列出乘法算式嗎？

三、體驗感悟

1.組織學生匯報，根據學生回答板書： 2.你有好的辦法記住這些算式和得數嗎？ 3.引導學生整理口訣

4.組織學生多種形式背誦口訣

四、實踐應用

第1題：對口令 1.老師說“四五”，同學說“二十”

2.老師說“四五二十”同學說“4×5”或“5×4” 3.同桌對口令，男生女生選代表對口令

完成第2、3、4題和數學游戲

五、小結

通過本節課的學習，談談你的收獲？

六、布置作業 一課一練第7頁

板書設計：

數松果

1×5＝5

2×5＝10 3×5＝15

4×5＝20 一五得五

二五一十

三五十五

四五二十 5×5＝25

5×6＝30

5×7＝35 5×8＝40 五五二十五

五六三十

五七三十五 五八四十 5×9＝45 五九四十五 教學反思：

第二課時 做家務

學習目標：

1、結合“擺筷子”的具體情境，經歷編制2的乘法口訣的過程，進一步體會編制乘法口訣的方法。

2、掌握2的乘法口訣，會用已學過的乘法口訣進行乘法計算，并進行簡單的實際問題。

教學重難點：編制2的乘法口訣，并會用已學過的乘法口訣進行乘法計算。

教學過程：

1、創設情景

小明家今天中午來了客人，吃飯時 該怎樣來放筷子呢？

2、學具操作、自主探究

1）.誰來說說怎么來放筷子。

引導學生知道“一雙”就是 2 根筷子。2）．擺一擺

用小棒操作，一邊擺放，一邊說：一雙筷子是2根，二雙筷子是4根?? 3）． 填一填

填好得數后，引導學生寫出乘法算式。

整理2的乘法算式，4）.嘗試編出有關2的乘法口訣。

3、練一練 1）．用一句口訣來算2道算式。2）．在表中，把1，2，5 —9分別與2相乘，將得到的數畫上圈。3）．算一算。

4、游戲

一個人有幾只手，有幾個手指？ 4人有幾只手，有幾個手指？ 8人有幾只手，有幾個手指？

5、課堂小結。

第三課時

課間活動

第四 課時 需要幾個輪子

學習目標：

1、結合“需要幾個輪子”的具體情境，經歷3的乘法口訣的編制過程，發展自主學習的能力。

2、會用學過的乘法口訣進行表內乘法的口算，解決生活中簡單的生活問題。

教學重難點：

編制3的乘法口訣，并會用乘法口訣解決簡單的生活問題。

教學過程：

一、創設情景

出示主題圖，小明在裝三輪車的時候，發現了數學問題。你發現了嗎？ 1輛車有幾個輪子？2輛呢？——邊說邊填表。

二、學具操作、自主探究

用小棒操作，一邊擺放，一邊說：一個三角形用3根，二個三角形用6根??

1、填一填

填好得數后，引導學生寫出乘法算式。

2、整理3的乘法算式，嘗試編出有關3的乘法口訣。

看一看，想一想，3的乘法算式的得數有什么特點？

3、練一練

用一句口訣來算2道算式。

算一算。

過河。學生獨立完成，再校對。

三、數學故事

淘氣買書。學生先在小組里說一說故事的情節，獨立思考，說說淘氣應還給阿姨多少錢。

四、課堂小結。

你是用什么辦法來記住3的乘法口訣的？

第五課時 小熊請客

學習目標：

1、經歷4的乘法口訣編制過程，體驗運用口訣的優越性；掌握4的乘法口訣，會用4的口訣解決一些生活中的實際問題。

2、通過問題情景的探索，使學生運用以前學過的連加算出得數，編制4的乘法口訣；通過小組討論交流，找規律記憶口訣，使學生會用口訣解決問題。

3、培養合作意識，體驗數學與實際生活的練習。

教學重難點：

重點：4的乘法口訣的得出與掌握。

難點：熟練運用口訣完成表內計算，解決實際問題。

教學過程：

一、情境創設。

1、談話：小熊家的紅果樹豐收了，他要做成糖葫蘆，一串4個，9串需要多少個紅果，小熊怎么也想不出來？誰能幫幫他？

2、板書課題。

二、問題探究。

1、一串需要4個紅果，兩串需要多少個？3串、4串??呢？ 學生一邊數數一邊填表。

2、能列出乘法算式并編制出口訣嗎？

3、組織學生獨立列式、編制口訣、全班匯報 學生獨立列式，編制口訣。教師板書

4、談論總結熟記口訣方法。

三、實踐應用。“說一說”“連一連”

學生組內練習。

獨立完成連線任務。

板書設計：

小熊請客

紅果有幾串 1 2 3 4 5 6 7 8 9 紅果有幾個 4 8 12 16 20 24 28 32 36

第七課時 回家路上

教學目標：

1、結合具體情境，逐步發展提出問題、解決問題的能力。

2、在解決問題的過程中，進一步鞏固2-5的乘法口訣，能比較熟練地用口訣進行表內乘法的口算。

教學重難點：

1、進一步鞏固2-5的乘法口訣，能比較熟練的進行計算。

2、采用你問我答數學游戲方法，讓學生提問問題、解決問題

3、運用口訣解決數學問題，熟練掌握口訣

教學過程：

一、情境創設。

談 話：同學們，動物學校開學了，學習一天后大家高高興興地回家，你們

看，他們在回家路上多高興！

板書課題

二、問題探究。

1、提問：回家路上都看到了什么？ 學生觀察后回答：花，小河，房子，樹??

2、談話：根據圖上景物提出問題。學生提問，解答問題，小組交流匯報。板書：船上有幾只小動物？ 4×4=16（只）??

三、實踐應用。“練一練”

完成練習1、2、3 獨立完成全班訂正

板書設計：

回家路上

船上有幾只小動物？ 4×4=16（只）

河里有多少條魚？ 3×4=12（只）一共有多少只小鳥？ 5×3=15（只）草地上一共有多少多花？ 2×6=12（朵）岸上一共有多少只小動物？ 3×3=9（只）??

第八課時 練習三

學習目標：

1、整理和復習已經學過的乘法口訣，并利用口訣解決實際生活中的問題，使學生能正確熟練地運用口訣進行計算。

2、進一步提高學生的計算能力和解決實際問題的能力，培養學生的估算意識。

3、讓學生在有趣的游戲中體驗學習數學的快樂。

教學重難點：

重點：復習鞏固已學乘法口訣，并應用口訣解決實際問題。

難點：理解題意并列式計算。

教學過程：

一、復習已學口訣，背誦口訣：

（1）師與生對練。

（2）生與生對練。

二、練習設計。1、42頁第一題，利用已學口訣解決實際問題。

（1）出示小明買的物品及價格。

（2）提問：你能區分哪些是學習用品，哪些是體育用品嗎？

（3）指名學生說。

（4）提問：買學習用品花了多少錢？買體育用品花了多少錢？

（5）指名學生說。2、42頁第3題。

看誰算得又對又快。3、24頁第2題。

（1）看圖說圖意。

（2）怎樣選出冠軍？

（3）指名學生匯報結果。4、42頁第4題。

游戲。5、25頁第5題。

板書設計：

練習一 3×3=9（元）5×3=15（元）8×2=16（元）

第九課時 機動練習課 學習目標：

1、引導學生在具體情景中進一步體會乘法運算的含義。

2、使學生經歷乘法口訣所產生的經過，熟記2～5乘法口訣，比較熟練的口算5以內各數相乘。

3、初步學會乘法的含義，解決一些簡單實際的問題。

4、使學生受到愛學習的教育，培養學生認真觀察，獨立思考等良好學習習慣。

教學重難點：

重點：

1、運用口訣進行表內計算，解決實際問題。

2、在具體情境中體驗并進行估算。

難點：

1、熟練運用口訣。

2、在具體情境中進行估算。

教學過程：

一、宣布練習內容。

學生明確目標

二、基本練習。

說說本單元我們都學習了哪些內容？

舉例子說明。1、2～5乘法口訣。

2、表內計算。

3、根據圖畫提問。

4、解決問題。

5、估算。

三、鞏固練習。

1、補充口訣。

二五（）（）四十六

三九（）（）三得九

五七（）（）五二十

2、看口訣寫算式。

五六三十 四九三十六

（）（）

（）（）

3、口算。

2×5= 8×5= 9×4= 4×7= 3×6= 6×2=

4、一個盤子裝4個蘋果，5個盤子裝幾個蘋果？

四、課堂小結。

第十課時 機動練習

學習目標：

1、引導學生在具體情景中進一步體會乘法運算的含義。

2、使學生經歷乘法口訣所產生的經過，熟記2～5乘法口訣，比較熟練的口算5以內各數相乘。

3、初步學會乘法的含義，解決一些簡單實際的問題。

4、使學生受到愛學習的教育，培養學生認真觀察，獨立思考等良好學習習慣。

教學重難點：

重點：

1、運用口訣進行表內計算，解決實際問題。

2、在具體情境中體驗并進行估算。

難點：

1、熟練運用口訣。

2、在具體情境中進行估算。

教學過程：

一、宣布練習內容。

學生明確學習內容。

二、基本練習。

1、填空。

5×（）=25 7×（）=21（）×4=36（）×2=26 9×（）=18 3×（）=27

2、找朋友。

9×4 18 3×6 5×7 16 8×2 6×3 35 4×9 2×8 36 7×5

3、想一想下面的計算對嗎？

（略）

4、把下面的表格補充完整。

（略）

三、鞏固練習。

填一填。

（）×（）=5（）+（）=6

四、課堂小結。

第四篇：二數第十周教案

第六課時 幾百幾十的加、減

（綜合練習）

教學內容：綜合練習(教材第99頁練習二十第3、4、8、9、10、11、12題)教學目標：

1、知識與技能:通過練習進一步鞏固幾百幾十加減幾百幾十的筆算以及相應的估算。

2、過程與方法:使學生更加明確估算策略可以不同，只要合理就行，要與實際情況相符。

3、情感態度與價值觀:滲透培養學生將數學應用于生活實際的意識。教學重點：

1、能熟練計算幾百幾十的加、減法。

2、能運用正確的估算策略進行加、減法的估算。教學難點：

1、進一步提高學生的口算能力。

2、培養學生綜合應用能力和思維能力。

教學準備：相關練習題的情景圖，幾百幾十加減幾百幾十的算式卡。教學過程：

一、幾百幾十加減幾百幾十的筆算練習 1．完成教材第99頁練習二十第3題。

教師分別出示數字卡片：650，200，160，280，450，以開火車的方式要求學生連續計算 60+200-160+280-450，集體評價訂正。2．獨立完成教材第101頁練習二十的第9題。

先讓學生獨立完成，把結果直接填在書上，然后集體交流評價。

【設計意圖】：通過練習，培養學生的綜合應用能力，發展學生的數學思維。

二、筆算解決實際問題練習

1．完成教材第99頁練習二十第4題。

(1)大屏幕出示第4題情景圖，要求學生認真看圖、讀題。說一說題中說的是什么?怎樣列式?(2)討論交流后引導學生列出算式300—150=150(度)，教育學生要保護自己的視力。2．獨立完成教材第101頁練習二十第10題。

(1)大屏幕出示第10題的情景圖，要求學生獨立思考題意，獨立列式解答，并指名學生 上臺板演。

(2)集體交流匯報。讓學生說一說怎樣列算式?結果是多少?然后集體評價訂正。

三、技能訓練。

1．完成練習二十第11題的估算。

先讓學生獨自估算，將結果寫在書上，然后指名說一說估算的過程，引導其它學生評價該生估算是否合理，使學生理解估算策略的多樣性。2．利用估算解決實際問題。(1)完成練習二十第8題。

大屏幕出示第8題情景圖。引導學生分析出本題中的隱蔽條件：“小朋友已看的頁碼是142—143頁”，進而一起估算出結果。(2)完成練習二十第12題。

大屏幕出示第12題情景圖，先讓學生獨立估算。學生估算結果后，引導學生對估算的結果進行分析，預測冷飲店叔叔第二天兩種冷飲的進貨情況。如，礦泉水比冰棍賣得多，第二天礦泉水要多進些。

【設計意圖】：通過多樣化的練習，鞏固、深化知識的掌握。

四、練習總結。今天的學習你有什么收獲？ 教學反思：

第七課時

整理和復習

教學內容：

萬以內的加法和減法(一)的整理和復習(教材第102頁內容，練習二十一第1-3題)教學目標：

1、知識與技能：通過對本單元學習內容的整理和復習以及練習，使學生能較好地總結本單元所學的口算、筆算的方法和要注意的問題，提高計算的速度和準確度。

2、過程與方法：結合實際問題，使學生明確估算策略可以不同，估算策略要根據實際問題進行調整，才能使估算結果與實際相等。

3、情感態度與價值觀：進一步提高學生的計算能力。教學重點：

通過對本單元學習內容的整理和復習以及練習，使學生能較好地總結本單元所學的口算、筆算的方法和要注意的問題，提高計算的速度和準確度。教學難點：

結合實際問題，使學生明確估算策略可以不同，估算策略要根據實際問題進行調整，才能使估算結果與實際相等。

教學準備：口算卡片及大屏幕出示相關的主題圖。教學過程：

一、準備學習

1．教師出示口算卡片(教材102頁“整理和復習”第1題”)。52+35

86—34

47+33 23+69

62—18

70—26 以開火車的方式口算，并說一說自己是怎樣口算的(口算步驟)。2．總結歸納口算要注意些什么?哪些地方容易出錯。

3．口算練習。完成第103頁練習二十一第1題。兩人一組，輪流出題計算，要求他

們互相評價。

【設計意圖】：通過獨立嘗試、交流、討論、進一步感受估算策略的多樣性，明白應該怎樣選擇恰當的估算策略。

二、基本訓練。

1．練習教材第102頁“整理和復習”第2題。

(1)讓學生采用不同方法獨自完成第2題。(可以口算也可以筆算)．(2)說一說自己是怎樣算的。

(3)、歸納總結“幾百幾十加減幾百幾十”。如果是口算應注意哪些問題；如果采用筆算，要特別注意相同數位要對齊；如果是進位加或是退位減又必須注意哪些問題。

【設計意圖】：通過游戲的形式提高學生的計算能力。2．筆算練習。

完成練習二十一第2題。

仿照第2題的形式先由教師出數，學生算；然后2個同學一組，相互出數，相互計算。

三、技能訓練。

1．集體研討教材第102頁“整理和復習”第3題。(1)大屏幕出示第3題情景圖，要求學生認真觀察。(2)討論交流題目中的條件有哪些?聰聰提出的問題是什么? ?(3)交流各自的估算過程及結果，集體評價訂正。

2、鞏固練習。

完成練習二十一第3題。

先獨自估算出結果，然后集體交流估算的思考過程。同時教師可結合這一學習內容使

學生了解到上海的“東方明珠”是亞洲最高的廣播電視塔，增強學生的民族自豪感。

四、復習總結

1．這一單元我們學習了哪些知識內容?請你口述一遍1 2．通過本節課的復習，你又有了哪些收獲?還存在問題嗎 教學反思：

第八單元 單元教學計劃

教學內容：課本P106～111頁，第八單元（統計）教材分析：

學生已經學習了一些簡單的統計圖表知識，初步認識了條形統計圖（一格表示一個或兩個單位）和簡單的統計表。本單元是在學生已有的知識和經驗的基礎上，讓學學生一步體驗數據的收集、整理、描述和分析過程，了解統計的意義和作用。

單元教學內容：

繼續認識條形統計圖（一格代表五個單元）和簡單的復式統計表。

本單元選擇了與學生生活有密切聯系的生活場景，激發學生學習興趣。如，學校組織學生檢查身體、對街頭過往車輛的調查、彩電的銷售情況統計等。例題的編排力求使學生經歷統計過程，又從中進一步了解統計的方法，認識統計的意義和作用，同時滲透一些生活基本常識，如不偏食、注意用眼等等，使學生明確統計的知識是為生活服務的。本冊教學內容更加注重對統計數據的初步分析。在教學時，教師要注意讓學生經歷統計活動的全過程，要鼓勵學生參與到活動之中，在活動中不斷培養動物實踐能力和獨立思考能力，并加強與同伴的合作與交流。教學目標：

１、使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，了解統計的意義，會用簡單 的方法收集和整理數據。

２、使學生初步認識統計圖（一格代表五個單位）和簡單的復式統計表，能根據統計

圖表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。

３、通過對周圍現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生的合作

意識和創新精神。

單元教學重點：認識簡單的復式統計表。

單元教學難點：完成以1格代表5個單位的統計表的制作。單元課時安排：２課時

第一課時

統計

（一）教學內容：統計

（一）（教材１０６、１０７、１０８頁內容）教學目標：

1、知識與技能：使學生認識簡單的復式統計表，學生會填寫比較簡單的復式統計表，能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題。

2、過程與方法：使學生體驗調查和收集、整理數據的過程，會用簡單的方法收集和整理數據；

3、情感態度與價值觀：通過對周圍現實生活有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生的實踐能力和參與意識。

教學重點：認識簡單的統計表，能簡單的分析數據。難點：掌握數據收集和整理的方法。

填寫簡單的復式的統計表 教學準備：

相關掛圖、教學過程：

一、問題情景，導入新課

１、多媒體課件出示例１主題圖，問：圖上的小朋友在干什么？你們測量過體重嗎？測量了幾次？

２、讀一年級剛入學時，你測量的體重是多少？（學生自由匯報各自的體重情況）３、怎樣才能讓大家一看就明白我們班所有人的體重情況呢？

二、活動體驗，探究新知 １、電腦出示統計表（１）：

體重（千克）１５以及15以下

１６

～２０

２１～２５

２６～３０

３１及31以上人數

師：現在我們就用“正”字記錄法來統計一下剛入學時的體重（集體活動）２、活動結束后，師生共同將收集的數據整理后填入表格中。３、二年級時，我們的體重有什么變化呢？

電腦出示統計表（２）

體重（千克）１５及15以下

１６～２０

２１～２５

２６～３０

３１及31以上人數

集體進行統計活動，并將結果填入表中。

４、討論：如果想把兩年的體重數據填入一個統計表中，該如何表示呢？

學生討論后，在黑板上出示表格（３）：（單位：千克）

【設計意圖】：在新課的教學中，創造了學生認識的矛盾沖突，達到激趣探究的目的，從而有效地激起學生的探究欲望，使學生明白，復式統計表的目的是為了更好地進行數據分析，從而讓學生更充分地認識的復式統計表的作用。５、先讓學生獨立嘗試填空，然后小組合作交流。

指名上臺在黑板上填寫數據。

６、引導觀察討論大屏幕上的兩個單式統計表與黑板上的復式統計表有什么聯系與區別。

７、觀察復式統計表，回答問題。（１）一年級時，體重在（）千克的人最多（２）二年級時，體重在（）千克的人最多

８、你還能發現什么？先在小組交流，后指名在全班匯報。９、你有什么好的建議嗎？

組織學生對體重過輕或過重的學生提些合理的建議等。

三、整理數據，鞏固練習

出示“做一做”，練習情景圖。

１、交流圖上的小朋友參加了哪些課外活動？

一班的同學參加各項課外外小組活動人數的情況是怎樣的？

你參加了哪項課外活動？

２、討論：怎樣收集我們班參加課外活動人數的數據？ ３、活動、統計數據。

４、整理數據并把數據填入復式統計表中。５、討論并回答統計表后面的四個問題。

四、匯報收獲，回顧總結

這節課我們干了什么？（板書課題）你有什么收獲？ 教學反思：

第二課時

統計

（二）教學內容：

統計

（二）（教材第１０９、１１０、１１１頁內容及練習二十二）教學目標：

1、知識與技能：使學生認識條形統計圖，明確用１格表示５個單位的表現形式能根據統計圖提出問題，并初步進行簡單的預測。

2、過程與方法：使學生體驗數據的收集、整理描述和分析的過程，了解統計的意義，會用簡單的方法收集和表現數據。

3、情感態度價值觀：在學習過程中培養學生的實踐能力和合作意識。教學重難點：

認識條形統計圖，明確用１格表示５個單位的表現形式 教學準備：課件 教學過程：

一、創設情境

師：在我們的生活中處處離不開車，各種車輛每天都在為我們的生活提供服務。（播放錄像）同學們請年，這是一條道路上過往車輛的錄像片，請同學們幫助記錄一下其中四種車輛的數量。

二、探究新知 １、組織記錄：

（１）給學生統計表（記錄單）

種類轎車面包車客車貨車輛數（２）組織學生第一次記錄：

記錄完后，問：在觀看錄像時，你是如何記錄四種車輛的數量的？ 交流完說明用畫“正” 字的方法又快又方便。（３）第二次播放錄像，學生記錄。

問：全部記清的同學舉手？

（由于車輛過往速度快，學生記錄產生了困難，因此顧此失彼。）

討論：怎樣記錄才能又快又準確呢？

強調說明分組合作記錄，每人記錄一種車輛的數量。（４）再次記錄四種車輛的數量。（５）匯報后，整理數據并填入統計表。２、學會制作統計圖。（１）分組討論：

如果用每個 表示２輛汽車，最多要畫幾個格？

太麻煩了，怎么辦呢？

討論后得出結論：用１個 表示５輛車比較合適。

【設計意圖】：在老師的引導下，充分調動學生學習的自主性，讓學生在動手實踐，合作交流中自主探究，很好地突破了難點。（２）師生共同完成以一格代表五個單位的統計圖的制作。

先讓學生獨立繪制，指名上臺涂色繪制，然后共同訂正。（３）在書上完成例１統計圖１、２、３小題，指名口答。

（４）組織討論：２０分鐘后第一輛車最有可能是哪一種車？為什么？ ３、師生總結繪制用１格表示５個單位的條形統計圖的方法。

【設計意圖】：本環節老師充分放手，為學生提供了充分的自由合作、交流的空間，使學生在合作中體驗交流合作帶來的成功。

三、形成應用

１、獨立完成第１１１頁的“做一做”。２、完成練習二十二的第１～３題。四|、今天的學習你有什么收獲？

五、布置作業

完成練習二十二的第４題，課后從小組為單位調查班里同學看電視的時間，把調查得到的數據制成統計表和統計圖，使學生在收集、整理、分析的過程中互相交流和促進。教學反思：

第九單元：單元教學計劃

單元教學內容：第九單元（找規律）（第115—118）單元教材分析：

本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。單元教學要求：

1、使學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發現圖形和數的排列規律。

2、培養學生的觀察，操作及歸納推理的能力。

3、培養學生發現和欣賞數學美的意識，運用數去創造美的意識，使學生知道生活中事物有規律的排列隱含著數學知識。

單元教學重、難點：

1、在教學中用主題圖找規律的方法。

2、數列相鄰兩項的差組成一個新的數列，這個數列是一個等差數列。單元課時安排：約4課時

第一課時：找規律

教學內容：課本第115—116頁 教學目標：

1、知識與技能：通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，使學生發現圖形和數的循環排列規律。

2、過程與方法：通過找規律的過程，培養學生觀察、操作及歸納推理的能力。

3、情感態度與價值觀：培養學生發現和欣賞數學美的意識，使學生知道生活中事物有規律的排列隱含著數學知識。教學重、難點：

通過操作、觀察、猜測等活動去發現規律，找出有新意的排列規律。教學準備：

給每對同桌學生提供3組圖片學具。教學過程：

一、創設情境引入：

1、觀察（出示教科書第115頁墻面圖、地面圖）

師：小東家廚房裝飾得真漂亮，你能發現瓷磚的排列有什么規律嗎？（先讓學生自己觀察，如果學生只看到斜行的規律，則教師酌情啟發學生注意橫行、豎行的規律，要是還有困難，教師可進一步啟發）a、每行有幾種瓷磚？

b、這幾種瓷磚排列的順序是怎樣的？（1）學生交流（2）揭示課題：找規律

二、合作探究，發現規律：

1、讓學生小組合作找出墻面和地面裝飾的瓷磚的圖形排列規律，并用規范的語言來描述規律，幫助總結：（1）從看的方向不同來尋找規律（2）從圖形的不同來尋找規律（3）從圖形的排列來尋找規律

2、把同學們發現的規律進行分析，像這樣幾個圖形按一定的規律不斷重復地排列，我們叫這種排列為循環排列規律。

3、每個同學在學習小組內把自己的想法，或別人好的想法說一說。[設計意圖]：創設學生熟悉的活動情境，引發學生自覺參與學習活動的積極性，使知識的發現過程融于豐富、有趣的活動之中，激發學生的探索意識。

三、動手實踐，創造規律：

1、如果你是小小建筑設計師，你能設計出什么樣的美麗圖案？老師和同學拿出各種各樣的圖形卡片，請大家設計一些有循環規律的圖案。

2、展示：□○★△、△□○★、★△□○、○★△□

3、讓學生按要求去思考，下面的圖形應當怎樣擺。

生：這圖形是后面的向前循環移動一個位置，所以應該是□○★△，與第一個圖一樣。

4、出示練習題：a、一只鴨子頭像和兩只鳥的頭像循環排的

b、看書第115頁，你發現了什么？

[設計意圖]：這個活動既激發了學生的興趣,又鞏固了新知,同時培養了學生的動手能力.四、五、課堂小結：這節課你學會了什么？掌握了什么規律？ 提高練習：

出示小黑板：

1、我愛數學、學我愛數、數學我愛、。

2、上下、下右、右左、左右、上左、下上、。3、1234、4123、3412、。

教學反思：

第五篇：二數辦公室導游

二數辦公室導游詞

歡迎各位領導蒞臨我們二年級數學辦公室進行現場指導。

斯是陋室，但存馨香。

我們辦公室在堅持以“高雅，美觀，整潔，實用”為標準，體現“溫馨，和諧，合作，奮進”的原則的基礎上，重在營造富有特色的文化氛圍。瞧，迎面一駿馬奮蹄奔來，讓我們每天在一打開門便被它的活力所感染，勁頭十足，飽含龍馬精神地開始一天的工作，拼搏、進取，天道酬勤，馬到成功！我們深知，教師辦公室文化建設要凸顯個性與特色，能發揮特長、展示才藝，以豐富辦公室文化內涵。我們的文化柜是又一處集結匠心的地方，精心布置、巧心擺放的藝術品，陶情冶性，提升審美趣味；分門別類、貫古通今的書籍，充電補能，夯實文化底蘊。

斯是陋室，馨遠流長。

“用力只能稱職，用心才能優秀。”我們的辦公室布置，全員參與，精心策劃，不放過任何一個可盡力改善的小細節，就連這小小的工作提示欄，我們也要將它與其他成員統一，集體裝備，設計成協調的復古格調。思想上“合心”、工作上“合力”、行動上“合拍”，經我們的二數團隊集體之手，一個有創意、有文化、有底蘊的陽光辦公室誕生了，它就像一張文化名片，體現著我們大家的藝術情操和文化修養，既改善了我們的辦公環境，提高了辦公效率，又烘托出了學校鮮明的個性和特色，在這樣學習型、和諧型、陽光型的辦公室工作，我們將為學校教育事業的蓬勃發展不遺余力！

感謝各位領導的鼓勵與指導！我們將更加努力！