第一篇：二數教研組總結2011.6

2011-2012學年度第一學期

教研活動總結

（二）年級（數學）教研組

楊寨中心小學

2012年1月

2010-2011學年度第一學期

（二）年級（數學）教研組活動總結

轉眼間一學期又結束了，在校領導的竭力支持和本組老師的精誠合作、辛勤奉獻下，本學期的工作又圓滿完成了。為了更好地開展教研活動，有效地進行課堂教學，現把本學期教研工作簡單小結：

一、在本學期中，我們首先重視思想上的進步，認真學習生本教育理念，從思想上真正做到熱愛教育事業、關心愛護學生；服從領導、團結同事；積極參與教研教改活動,更進一步地提高了對新課改的認識，端正了我們的教育教學方向。在實際教學工作中我們每位教師都本著愛崗敬業、嚴謹治學、廉潔從教、為人師表的態度，積極參加教研組開展的每項活動，主動進行個人的教改實驗，爭做一名合格的教研型教師。

二、在本學期中，為了很好的進行教研教改活動，一開始我們就根據學校的安排和本組教師的特點以及學生的實際認知情況，擬訂了切實可行的教研工作計劃，并且今后的工作都是以計劃為主線進行展開的。為了很好的完成自己制定的計劃，我們在各方面進行了努力，采取了多種措施，開展了多項活動，具體活動內容如下：

1、集體學習生本教育教學理論，了解一些新的信息，掌握新的教育教學方法，并在教研組內進行了熱烈的討論，對生本教育都有了新的認識。

2、本學期中，我組開展多次公開課活動。授課教師做到了認真備課、上課；其他教師認真聽課、評課。經過我們積極學習，相互幫助，共同探討，熟練了生本教育的教學理念和教學內容。

3、課后積極總結自己在教育教學工作中的失敗和不足，并及時相互交流、相互糾正、相互鼓勵。通過自評活動，教師之間更進一步了解，授課水平更進一步提高。

4、本學期中我們仍以年級為單位進行集體備課，時間為每周二下午，一人為主講，其他人記錄，然后共同討論，對每堂課進行修改、完善。

三、本學期中通過全組教師的共同努力、積極探索、深入試驗，使我們的教研工作得到了順

利的開展，并取得了很好的成績，具體表現在：

1、進一步提高了教師的思想水平，提高了教師的業務水平，對生本教育有了進一步的認識，激發了教師的工作熱情。

2、學習了新的教育教學手段開闊了教育的視野，緊隨時代的步伐。

3、在教師之間形成了自覺學習、自覺研究，共同幫助、共同提高的好的風氣。

本學期，我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業績，但每一位老師都能踏實，認真地工作，在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作，默默無聞地奉獻，在下學期的工作安排中，我組教師將繼續關注課改，聚焦課堂，同時確立共同的研究主題，積累課堂中的真實案例，關注教師的專業成長，促進數學教學的整體提升。

第二篇：教研組工作計劃二數

2011—2012學第一學期工作計劃

二年級數學教研組

一、指導思想：

在本學期的教育研究工作中，我們一年級教研組本著以人為本的基礎上以素質教育為中心，以學生的成長為著重點，不斷地進行深化改革試驗，在注重提高教育質量的同時，注重學生對數學理解能力的培養，注重數學與生活聯系的啟迪，讓學生能將生活數學化、數學生活化，讓生活中的經驗轉化為學習的資源。

二、工作目標：

1、抓好課堂常規管理工作和教學質量的監控；

2、培養孩子良好的學習習慣、行為習慣、生活習慣；（以新課程為指導，把課堂還給孩子，讓孩子成長的目標；）

3、培養學生輕松學習、喜歡學習、快樂生活；

4、通過教師之間的交流，打造專業團隊，共同學習、互幫互助的學習目標。

三、工作思路：

（一）教學工作。

1、備課。組長要做好各個單元的備課安排，組織全組教師鉆研教材，集體備課，發揮集體智慧。做到個體備課和集體備課結合，按照要求積極參加備課組、教研組集體備課

活動，參與研究教學策略，在集體研究的成果基礎上形成有個性特色的能切合本班學生實際的教學設計。

2、優化課堂教學。課堂教學要扎扎實實落實三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀。要深入研究課堂教學藝術，把新課程理念體現在課堂教學中，用評價的語言貫穿于課堂，努力創設學生動于實踐、自主探索，合作交流的學習氛圍，讓學生在觀察、實驗、猜測、推理與交流中領會知識，感悟知識，經歷過程，并注意培養學生的問題意識，解決問題的實踐能力，探索意識與創新意識。同時要善于抓住教學過程中的有效生成，從而形成知識在課堂上碰撞，使課堂教學充滿人文性和情感的共鳴，讓學生喜歡上數學，確保每節課的教學質量。全組每位教師都要立足課堂，用新課標的理念改進教法，樹立只有統一的教學理念，沒有統一的教法模式，要主動構建具有自我特色的個性化教學模式，在課堂這個舞臺上展示自己的風采，讓課堂煥發出生命的活力。

3、課后反思：倡導進行“二次”備課，認真進行教學反思，寫好教后反思，從理論和實踐兩方面，用挑剔的眼光審視自己的教學行為，以不斷提高教學業務水平。

4、抓好“培優輔差”工作，關注關注每一個孩子的成長。輔導是教學工作的重要組成部分，在輔導過程中應特別注意教給方法，要耐心、準確地解決學生的疑難問題，熱愛

每一個學生承認并尊重學生的個體差異，保護孩子的自尊心，每周四放學后根據學生掌握的情況進行個別的輔導；

5、以班級為單位，有計劃地開展經常性的數學活動（如課前口算、計算題訓練。）激發學生學習積極性，培養學生良好的學習習慣，促進良好學風的形成。

6、每位教師都必須認真批改作業。要求每位教師都要認真設計作業，適當的增加一些開放性的作業，按時收取，及時批改和發還作業。

(二）教研工作。

1、加強理論學習，提高教師的專業理論水平和實踐能力，轉變教研理念，改進教研方法，優化教研模式，力爭形成濃厚的教學研究氛圍，積極探索在新課程改革背景下小學數學教研工作新體系，及時更新我們的教學觀念，提高我們的教學水平。

2、組織老師上好公開課、示范課、教研課和匯報課，加強研課、磨課的力度，加大聽隨堂課的力度，爭取學校的好課率有更大面積地提高。

3、進行經常性的教學經驗交流活動，以教師之間互相聽課，共同探討為主要活動形式，聽課記錄要詳細，有過程的點評，有綜合總評。必須符合學校要求的節數（每學期不少于15節），以便檢查。

四、主要工作安排：

9月份：

1、學習《新課程標準》。

2、制定并通過教研組工作計劃，數學組活動計劃和各年級數學教學計劃和各位老師的教學計劃。

3、集體備課。

4、教學工作常規階段性檢查。

10月份：

1、理論學習。

2、各教師調整教學進度，制定好中期復習計劃。

3、期中考試，作好評卷及質量分析。

11月份：

1、教學經驗交流。

2、集體備課。

3、二年級（6）班數學公開課。

4、教學工作常規階段性檢查。

12月份：

1、集體備課。

2、家常課交流活動總結。

3、做好期末復習計劃。

2012年1月份：

1、教學工作檢查。

2、期末考試，評卷及質量分析。

3、教研組工作總結。

4、收集案例、反思,課題工作總結。

第三篇：六數教研組總結

小學數學“空間與圖形”知識的教學策略

農科路小學 六年級數學組教研總結

本學期初始，教導處確定了本期的教研工作以“建道德課堂，創有效課型”為主題的課型研討活動，結合本組的情況，我們同四、五年級數學組進行了整合，確定了本學期以“空間與圖形”為載體，以“創建道德課堂 提升思維質量”為主題的，并制定了研討方案。

本期的課例研討活動，主要由五年級桑璐博老師授課，高年級全體數學老師參于課型研討活動。開學第六周我們進行了第一次研討，主要是確定教法。桑璐博老師是一名剛參加工作的新教師，有著飽滿的工作熱情，在五年級組長王珂的幫助下，桑老師備出了本課的第一份教案，供大家商討，在研討中，大家就桑老師的教學設計進行了有效整改，并提出了一些建議。對于明確的問題，大家意見統一，對于比較模糊的問題，還有待在真正上課過程中去體現，解決。帶著問題，桑老師在第七周進行了第一次講課。課堂上，雖說桑老師是新上崗，但看是去非常敬業，講課也很有激情，基本上完成了在研討中預設的問題。必竟經驗不是很豐富，課堂中也突顯出有些不足的地方。

針對第一次上課的情況，我們高年級組進行了第二次教研，主要是評課。對第一次上課中出現的優缺點進行了評價，每個老師都認真發言，顯示出良好的團隊精神。對于“空間與圖形”內容的教學策略，大家展開了討論，最后，得出一些意思，并結合桑老師的教學內容進行了第二次的教學設計。

一周后，桑老師進行了第二次教學。這次授課，不論是教師講授，還是學生的聽課，都較上一節課有較大改善。教師講解比上節清晰，更注重學生主動的探索，讓學生主動獲取知識。學生在桑老師的引導下，動手做，動手畫，學習較主動，動手能力、空間想象能力得到了很大提高。然后，我們一起對第二次上課進行了研討，聽課老師就這節課進行了討論認為，這節課桑老師主要訓練了學生的動手能力，并把思考和語言表達結合起來，關注學生語言表達圖形的變化過程，有效地發展了學生的空間觀念。課堂效果非常好。并對此類課型的教學方法進行了討論。

第三次上課，桑老師上得很輕松，學生學的輕松，課堂效果很好。這次上課，桑老師主要體現了我們在前幾次研討中針對“空間與圖形”內容教學所采取的方法與策略做一個實踐。雖說應用的還有些生疏，這也是我們大家研討的結果。我想以后這類課型都這樣去做的話，慢慢就會熟練的。在評課在，大家都對這節課給予了很高的評價。并對我們一段時間來打磨的課例，進行了總結。得出了以下教學策略：

1、利用實物、模型的演示，引導學生觀察

幾何體和平面圖形來自豐富的現實原型，進行空間與圖形教學，首先要從學生熟悉的生活事物中引入。

比如：六年級“圓的認識”的教學，由于學生已有豐富的生活經驗，他們已經能列舉鐘面、車輪、呼啦圈、碗口、圓桌面等圓形實物，甚至還有學生提出電風扇風葉運行的軌跡是圓形。但也有學生說乒乓球是圓的，為了使學生辨認，教師應出示球的模型，并把球切開，讓學生觀察它的橫截面是圓形，而其本身則是“球體”，從直觀上對圓

和球進行區別。接下來，教師可以拿出一根細繩，繩子的一端系上一塊橡皮，并不停地甩動繩子，使其做圓周運動。教師組織學生一邊觀察一邊思考：為什么橡皮不跑到其他地方去？此時，學生由對實物、模型的觀察過渡到抽象思考，并已逐漸接觸到圓的要素——圓心、半徑、直徑了。

2、加強動手操作，指導學生實驗

空間觀念的形成，只靠觀察是遠遠不夠的，還必須引導學生親自動手實驗，讓他們自己去比一比、折一折、剪一剪、拼一拼、畫一畫，學生的視覺、觸覺等共同活動，空間觀念便易于形成和鞏固。重視動手操作，是發展學生思維，培養學生數學能力最有效途徑之一。

比如：教學《角的大小》時，設疑讓學生猜測角的大小與什么因素有關，教師可抓住這一有利時機，放手讓學生合作探究，通過選擇、實驗來完成學習。學生根據事先準備好的一個活動角，兩個大小相等、邊的長短不等的角以及兩塊三角板，讓學生自己選擇工具，小組合作實驗來探討一個角的大小跟什么有關，同學們經過合作探究，會學得很主動，在交流信息時，會有不同的見解，能從不同的側面，用不同的學具來解決問題。有的學生會得到“兩條邊叉開越大，角越大；兩條邊叉開越小，角越小”。有的學生會得到“兩個角的大小相等，所以角的大小與邊的長短無關”，有的學生會通過動手實踐得出比較兩個角的大小的不同方法等，這樣的課堂教學開放而且有效，學生學得很主動，充分培養了學生的合作探究能力。學完此內容后，課后讓學生從熟悉的生活情境出發，以直觀與動手操作為基本手段，引導學生

把生活中對圖形等的感受與有關知識建立聯系，用所學的知識設計圖案，可以是把生活中的事物進行創新，也可以發揮自己的想象進行設計，既發揮了學生的想象力，又促進了學生用數學的眼光來觀察世界，更能增強學生的應用知識的能力。

又比如：在教學平面圖形的對稱性時，理解“對稱”較為抽象，教師可以先向學生展示準備好的剪紙（對稱圖形：花邊、五角星??）讓學生發現這些剪紙的美麗和奇特，猜測老師怎么會剪出來的，躍躍欲試的學生可以自己嘗試著剪，允許他們率性而為，允許他們失敗，甚至允許他們犯錯誤，教師盡量多給他們動手操作的機會。學生通過動手實踐，合作交流，理解“對稱”的意義，并不斷嘗試著得出對稱花紋的正確剪法（其實就是對對稱的實際應用）。通過觀察這些圖形的共同特征，理解折痕就是“對稱軸”，然后出示一組平面圖形：正方形、長方形、三角形（一般的和等腰的）、平行四邊形等，判斷它們的對稱性和各有幾條對稱軸。學生可以討論，可以求助，也可以自己想辦法解決。通過了上面的動手操作之后，學生大部分還是喜歡自己動手，剪一剪、折一折，馬上可以得到驗證，并及時得到反饋，在這樣的教學過程中抓住時機，讓學生動手操作，有效地促進了學生對數學本身的感受、領悟和欣賞，促進學生認識的整體性發展。

由上所述，小學生對幾何體和平面圖形的認識絕不是聽會的、講會的，而是靠他們自己動手實踐、認真觀察逐步獲得的。

3、在建立周長、面積、體積觀念的基礎上，開始量的計算

在“空間和圖形”的教學中，必須讓學生首先理解了周長、面積

和體積的概念，掌握相應的長度、面積和體積計量單位后才開始幾何求積計算。

對于小學生來說，要建立正確的周長、面積、體積概念確非易事，在課例研討過程中，許多老師有多年的教學經驗，大部分老師知道周長和面積不分、表面積和體積混淆是學生在幾何求積中普遍存在的問題。怎樣理解“面積”？通過研討，我們一致確認從學生熟悉的事物引入，通過看一看、摸一摸、指一指，使學生知道“物體表面的大小就是他們的面積”。接著讓學生指一指學過的平面圖形的面積是什么，由此得出“圍成平面圖形的大小就是它們的面積”。

另外，要讓學生理解“面積單位”。起初學習面積單位時是采用的數方格的辦法，把全班學生分組，分別觀察方格。當大家為了“18”和“8”爭論不休時，才發現問題的癥結所在，迫使學生產生要有一個“統一的方格”的需求心理，于是我介紹了平方厘米、平方分米、平方米。這種教學設計實際上是帶領學生經歷了人類探索面積單位的歷程。還可以利用身邊的事物來強化面積單位的表象，如學生的大拇指指甲大小約是1平方厘米，并注意同長度單位進行區分。

4、以等積變形的數學思想為主線，通過實驗，推導求積公式

采用直接度量到間接度量的方法，先學習長方形的面積。其他幾何體和平面圖形都是采用劃分、割補的方法，用等積變形的數學思想，把它們轉化為成已學過的圖形，從而推倒出求積公式。

比如：圓的面積計算方法的教學，在推導幾何求積公式的教學中，小學生最難理解的就要屬圓面積公式的得出。由曲線圖形平面圖形轉

化為直線平面圖形，在運用等積變形的過程中，必須滲透“由曲變直”的極限思想。所以利用計算機輔助教學和學生操作相結合，效果會更好一些。

5、運用所學，解決實際問題

數學教學的目標在于，學生能夠認識到現實生活中蘊涵著大量的數學信息、數學和生活聯系非常密切，面對實際問題時，能主動嘗試從數學的角度運用所學知識尋求解決問題的策略。

比如：測量一個石塊的體積。

讓學生利用塑料可樂瓶測量。先將瓶中放入一些水，記下這時水面的高度，放入石塊，再次記錄水面的高度，測量瓶子的直徑D，算出底面積S，然后用所學公式得出結果。

經過這次課例研討，我想成長的不光是桑璐博老師，參與其中的每一個人都學到不少東西，這些教學方法，教學策略將會改變我們的教學。讓我們的教學更輕松，更有效。

第四篇：五數教研組總結

2016—2017學年第二學期學科組工作總結

五年級數學組 劉文杰

一個學期來，在學校領導的領導和帶動下，我們五年級數學教研組全體教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式，認真學習先進的教育教學理論和新的課程標準，完善和改進教學方法和手段，為提高我校的數學教學質量做出了一定的貢獻。

一、工作目標：

開學初，根據學校的工作計劃，結合本組的特點，經過全組教師的熱烈討論，確定了工作目標和具體措施，明確樹立集體質量意識，信息資源共享，把教研活動和教學實踐結合起來，工作要點有：

（1）組織教師認真學習教育理論，提高教師的理論素質。

（2）抓好本學科各項教學基礎工作，從整體優化出發，加強教學工作的五個環節（備課、上課、作業、輔導、考查）的管理，提高課堂教學效率。

（3）積極開展教學科研，用教育科學指導教學。（4）積極組織參加教師“讀書論壇”活動。

（5）認真組織全組教師聽“空中課堂”，開展聽評課活動。（6）積極組織組內教師進行繼續教育，網上注冊及聽課任務。

（7）認真組織全組老師積極參與組內聽評課活動，認真完成聽課任務。（8）積極承擔代課及其它各項臨時性任務。

在優化過程、減輕負擔、提高質量的前提下，提出本學期的工作重點：抓好數學學習習慣的養成；抓好“雙基”教學，培養數學素質；多角度訓練學生的思維品質，提高數學解題能力。圍繞目標，教研組有計劃，有內容積極展開工作。

二、堅持理論學習，促進教師素質的提高：

教師如果不學習，教研活動就會成為 “無本之木，無源之水”。教師專業化是未來教育發展的趨勢，因此，本學期我們五數教研組根據實際情況，立足校本，挖掘校本資源，發揮學校骨干教師作用，有計劃、有步驟進行校本培訓，目標明確，形式多樣。

1、要求教師深入學習《國家課程標準》以及《課程標準解讀本》，組織教師認真學習討論，更新觀念，探討新策略，利用新方法，組織好課堂教學，在實踐中不斷提高自身的素質，促進教師從經驗型向專業型、科研型轉變。

2、為加強修養，提高素質，我們教研組利用每個星期三業務學習及集體備課的時間組織學習教材介紹和優秀課改案例，了解教研課改信息。善學才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識。

三、積極參加和開展教研活動：

我們學期初教研活動有計劃，學期末教研活動有總結。為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平和課堂教學效益，我們繼續堅持以“青年教師微型課”活動為契機，開展聽、評、說課活動，且把這個活動做為一個重要的教研活動。

本學期，我們組繼續根據學校教研室開展的“青年教師微型課”活動，聽課后認真評課，及時反饋。如針對教學內容安排是否恰當，重點是否突出，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯、全面的評論、探討。從集體備課到聽課、評課，使教師教學理論向縱深方向發展。

四、健全教研制度，加強教學常規管理：

1、本學期，教研組嚴格按照課程計劃，強化教學法規意識，加強課程計劃的執行和管理，做到“開齊、開足、教好”，促進學生全面發展，把教研工作做細、做實，繼續堅持每單周集體備課、雙周認真學習理論、聽評課的制度。

2、要求教師對學生作業的布置要有層次，要能體現新課標的精神與要求。老師們都能根據學生的實際情況和教學內容落實以上目標。作業的批改及時、認真、細致、規范，并能及時分析反思，適時地采取補救措施。

3、通過對學生的養成教育，促進其良好學習習慣的形成，促進學生學習成績的提高。教師樹立正確人才觀、質量觀，在促進學生全面發展的同時，抓好教學質量。畢業班老師重點通過培優補差，促進全體學生的全面發展。

我們五數組每位教師有富有強烈的事業心和責任感，嚴謹治學，講師德，圖進取，有民主、競爭、團結、高效的組風。我們組的教研活動每周開展一次，每次教研活動事先都經過精心準備，定內容、定時間、講實效，多次組織學習教育理論和本學科的教學經驗，充實教師的現代教育理論和學科知識，教師經常相互聽課、評課、交流，教研氣氛濃厚，每位教師聽課都在15節以上，積極參加進校和學校組織的各類教育教學活動，并取得了較好的成績。

今后我們要以飽滿的精神，開拓進取，為教育教學工作步上新的臺階而繼續努力。

2017年6月

第五篇：三數教研組總結

2015—2016學年第一學期學科組工作總結

三年級數學組 劉文杰

一個學期來，在學校領導的領導和帶動下，我們三年級數學教研組全體教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式，認真學習先進的教育教學理論和新的課程標準，完善和改進教學方法和手段，為提高我校的數學教學質量做出了一定的貢獻。

一、工作目標：

開學初，根據學校的工作計劃，結合本組的特點，經過全組教師的熱烈討論，確定了工作目標和具體措施，明確樹立集體質量意識，信息資源共享，把教研活動和教學實踐結合起來，工作要點有：

（1）組織教師認真學習教育理論，提高教師的理論素質。

（2）抓好本學科各項教學基礎工作，從整體優化出發，加強教學工作的五個環節（備課、上課、作業、輔導、考查）的管理，提高課堂教學效率。

（3）積極開展教學科研，用教育科學指導教學。

（4）認真組織“關注常態課堂，聚焦有效教學”公開課活動，開展聽課和評課活動。

（5）關心培養青年教師，使之早日成為教學骨干。

在優化過程、減輕負擔、提高質量的前提下，提出本學期的工作重點：抓好數學學習習慣的養成；抓好“雙基”教學，培養數學素質；多角度訓練學生的思維品質，提高數學解題能力。圍繞目標，教研組有計劃，有內容積極展開工作。

二、堅持理論學習，促進教師素質的提高：

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。教師如果不學習，教研活動就會成為 “無本之木，無源之水”。教師專業化是未來教育發展的趨勢，因此，本學期我們三數教研組根據實際情況，立足校本，挖掘校本資源，發揮學校骨干教師作用，有計劃、有步驟進行校本培訓，目標明確，形式多樣。

1、要求教師深入學習《國家課程標準》以及《課程標準解讀本》，組織教師認真學習討論，更新觀念，探討新策略，利用新方法，組織好課堂教學，在實踐中不斷提高自身的素質，促進教師從經驗型向專業型、科研型轉變。

2、為加強修養，提高素質，我們教研組利用每個星期三業務學習的時間組織學習教材介紹和優秀課改案例，了解教研課改信息。善學才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識。不光如此，我們還注意用教學理論指導教學實踐，認真撰寫論文。

三、積極參加和開展教研活動：

我們學期初教研活動有計劃，學期末教研活動有總結。為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平和課堂教學效益，我們堅持以“關注常態課堂，聚焦有效教學”公開課活動為契機，開展聽、評、說課活動，且把這個活動做為一個重要的教研活動。本學期，我們組根據學校教研室開展的“關注常態課堂，聚焦有效教學”公開課活動”活動，每位老師都能在期初向教研組長報送開課課題和時間，認真按照“集體備課、集思廣益——分頭做課、共同評議——反思總結、內化吸收”的步驟進行。聽課后認真評課，及時反饋。如針對教學內容安排是否恰當，重點是否突出，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯、全面的評論、探討。從集體備課到聽課、評課，使教師教學理論向縱深方向發展。

四、健全教研制度，加強教學常規管理：

1、本學期，教研組嚴格按照課程計劃，強化教學法規意識，加強課程計劃的執行和管理，做到“開齊、開足、教好”，促進學生全面發展，把教研工作做細、做實，繼續堅持每單周集體備課、雙周認真學習理論、聽評課的制度。

2、要求教師對學生作業的布置要有層次，要能體現新課標的精神與要求。老師們都能根據學生的實際情況和教學內容落實以上目標。作業的批改及時、認真、細致、規范，并能及時分析反思，適時地采取補救措施。

3、通過對學生的養成教育，促進其良好學習習慣的形成，促進學生學習成績的提高。教師樹立正確人才觀、質量觀，在促進學生全面發展的同時，抓好教學質量。畢業班老師重點通過培優補差，促進全體學生的全面發展。

我們三數組每位教師有富有強烈的事業心和責任感，嚴謹治學，講師德，圖進取，有民主、競爭、團結、高效的組風。我們組的教研活動每周開展一次，每次教研活動事先都經過精心準備，定內容、定時間、講實效，多次組織學習教育理論和本學科的教學經驗，充實教師的現代教育理論和學科知識，教師經常相互聽課、評課、交流，教研氣氛濃厚，每位教師聽課都在15節以上，積極參加進校和學校組織的各類教育教學活動，并取得了較好的成績。今后我們要以飽滿的精神，開拓進取，為教育教學工作步上新的臺階而繼續努力。

2016年元月