第一篇：怎樣發(fā)揮教師在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)中的作用

怎樣發(fā)揮教師在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)

合作式學(xué)習(xí)能充分調(diào)動(dòng)生生互動(dòng)、師師互動(dòng)以及師生互動(dòng)的積極性，是課程改革中提出的新的學(xué)習(xí)方式，它能促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，便于發(fā)揮學(xué)生的群體力量和智慧，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，達(dá)到交流與提高的目的。這就要求教師對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)要運(yùn)用積極的方法強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，加強(qiáng)“生生之間”“師生之間”的合作。教師在小組合作學(xué)習(xí)中占據(jù)著極其重要的地位。我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生的互動(dòng)，并非否認(rèn)教師的存在，而是把教師重新定位，由“教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)學(xué)”。那么，對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，尤其課堂小組合作學(xué)習(xí)，教師如何進(jìn)行有效的組織指導(dǎo)，發(fā)揮教師在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)中的作用，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果最優(yōu)化呢？本人為此努力做了以下幾方面的工作嘗試。

一、精心分組，組建合理的合作小組。

我在班主任按照學(xué)生總成績(jī)組建的基礎(chǔ)上，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，又根據(jù)學(xué)生歷史課學(xué)習(xí)情況、學(xué)生課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)歷史的興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)等個(gè)性傾向，也要考慮學(xué)生個(gè)性差異，及其為有利于學(xué)生個(gè)方面互補(bǔ)，做到揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，人盡其才，使學(xué)生學(xué)習(xí)互動(dòng)增值，互補(bǔ)共效，而進(jìn)一步做了些調(diào)整，按5——6個(gè)人一組進(jìn)行分組，每班6個(gè)小組，組建了歷史課堂小組，并根據(jù)平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)，不斷及時(shí)進(jìn)行了個(gè)別調(diào)整。努力使每個(gè)學(xué)生都參與到合作學(xué)習(xí)中，成為活躍分子，真正成為合作學(xué)習(xí)的主人，縮小學(xué)生間的差異，又要讓每學(xué)生的價(jià)值作用相互依存，相得益彰，尊重了學(xué)生，又有利于使學(xué)生做到了樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，這有利地促進(jìn)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

二、對(duì)學(xué)習(xí)小組組員進(jìn)行合理分工，明確職責(zé)，教給學(xué)生合作交流的方法和技巧。

我們根據(jù)充分體現(xiàn)“因生而宜，力所能及”的原則，對(duì)小組內(nèi)部進(jìn)行合理分工。根據(jù)每個(gè)組中成員的組織能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)、思維活躍程度、性別等，確定每個(gè)成員的分工，設(shè)立好各組的組織者，記錄者，匯報(bào)者，激勵(lì)者等角色。如組長(zhǎng)、記錄員、資料員、報(bào)告員等由每個(gè)成員輪流做。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織、管理工作，記錄員負(fù)責(zé)合作過(guò)程的記錄工作，資料員負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)資料的收集工作，報(bào)告員負(fù)責(zé)寫(xiě)學(xué)習(xí)報(bào)告，代表小組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)。加強(qiáng)小組長(zhǎng)的輔導(dǎo)培訓(xùn)，教給他們?cè)鯓咏M織小組發(fā)言，如何處理小組意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)的矛盾。教會(huì)學(xué)生尊重他人，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)社交。

三、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

教師備課時(shí)要深入研究教材，研究學(xué)生學(xué)習(xí)情況，明確教學(xué)目標(biāo)及小組合作學(xué)習(xí)問(wèn)題、所要體現(xiàn)的新理念。設(shè)計(jì)的小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定難度，有一定探究和討論價(jià)值，問(wèn)題要有一定的開(kāi)放性。要設(shè)計(jì)好一堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)大約用多少時(shí)間，什么內(nèi)容需要小組合作學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)的時(shí)間是多少，等等。這些做法使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)得以較好地進(jìn)行。

四、加強(qiáng)學(xué)生先充分自主學(xué)習(xí)，做好合作學(xué)習(xí)的必要準(zhǔn)備，要選擇恰當(dāng)?shù)暮献鲿r(shí)機(jī)和內(nèi)容.合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)人人參與、集體榮譽(yù)、個(gè)人責(zé)任，充分發(fā)揮小組內(nèi)成員的主體性，但合作學(xué)習(xí)必須在個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，才能有效進(jìn)行。開(kāi)展有成效的小組合作學(xué)習(xí)不一定整節(jié)課完全運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，有時(shí)要把班級(jí)授課制和小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，靈活運(yùn)用。根據(jù)課前的教學(xué)設(shè)計(jì)展開(kāi)教學(xué)，要選擇恰當(dāng)?shù)暮献鲿r(shí)機(jī)和內(nèi)容，在需要合作時(shí)才進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是：教師提供合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須適合每位學(xué)生參與，使學(xué)生有話講，有一定的爭(zhēng)論性，能激發(fā)學(xué)生的合作興趣，并且學(xué)生在討論之后是各有所得的，共同進(jìn)步。

五、教師要教給學(xué)生合作的方法，讓學(xué)生遵循合作學(xué)習(xí)的原則。

首先，各組員要明確在小組中的責(zé)任和義務(wù)，有明確的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助各小組制定小組目標(biāo)，既要做好本職工作，又要協(xié)助他人共同學(xué)習(xí)完成任務(wù)。其次，要教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)中彼此互相尊重，要善于傾聽(tīng)并積極思考、記筆記，懂得自我控制發(fā)言時(shí)間。不能隨邊發(fā)言，注意發(fā)言有序，有不同見(jiàn)解要商討，不能因此阻斷別人的發(fā)言，使小組發(fā)言更完整，更有序。便于很好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。再次，指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)在組長(zhǎng)來(lái)帶領(lǐng)下進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)小組如何分配學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)小組如何分配學(xué)習(xí)角色，指導(dǎo)小組成員學(xué)會(huì)相互交流，指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)小組如何歸納小組成員的觀點(diǎn)。小組合作學(xué)習(xí)的方式可多種多樣，可以先由一人發(fā)言，其他人補(bǔ)充，或若三人發(fā)言，進(jìn)行評(píng)價(jià)綜合學(xué)習(xí)問(wèn)題的答案，也可以把收集的資料拿出來(lái)，交換看，使資料共享。教師要根據(jù)不同內(nèi)容，教給學(xué)生不同的合作方法，久而久之，各小組就會(huì)形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。

六、建立激勵(lì)性的評(píng)價(jià)機(jī)制，適時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，培養(yǎng)小組成員的合作精神。實(shí)踐表明激勵(lì)性的評(píng)價(jià)機(jī)制可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，能有效促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的發(fā)言和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生作出鼓勵(lì)性、針對(duì)性、指導(dǎo)性和全面性的評(píng)價(jià)。重視個(gè)人評(píng)價(jià)與小組集體評(píng)價(jià)相結(jié)合，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)表現(xiàn)好的小組和個(gè)人及時(shí)給予肯定和生動(dòng)有趣的獎(jiǎng)勵(lì)。如“你的回答真棒”，“你回答的真全面”，“你聽(tīng)得真認(rèn)真仔細(xì)”，“你們真是智慧小組”等等，促進(jìn)小組之間出現(xiàn)互動(dòng)、互勉、互相促進(jìn)的局面，是每個(gè)學(xué)生都積極參與到合作學(xué)習(xí)中，并體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的成功和快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣、合作學(xué)習(xí)的欲望。通過(guò)前一段時(shí)間的合作學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性大大地提高，合作學(xué)習(xí)意識(shí)大大增強(qiáng)，學(xué)生的表述能力、創(chuàng)新普遍提高，學(xué)習(xí)成績(jī)也有較大提高，有其后進(jìn)生提高快。但我們作為農(nóng)村中學(xué)，在小組合作學(xué)習(xí)中也遇到了很實(shí)際的困難：

1、學(xué)生水平參差不齊，小組合作交流無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)。只能有說(shuō)的有聽(tīng)的，還有不會(huì)說(shuō)也聽(tīng)不懂的。

2、給一些調(diào)皮的學(xué)生創(chuàng)造了“肆意”發(fā)揮的機(jī)會(huì)。不學(xué)光玩，或者裝腔作

勢(shì)的學(xué)實(shí)實(shí)在在的玩等等，嚴(yán)重影響了教學(xué)秩序和效果。

3、有寫(xiě)學(xué)生紀(jì)律性差，學(xué)生發(fā)言七嘴八舌，是時(shí)間浪費(fèi)，有時(shí)會(huì)完不成當(dāng)堂的教學(xué)任務(wù)。

采取的有效對(duì)策是：

1、小組成員合理搭配，并根據(jù)性情況，做及時(shí)合理調(diào)整。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，嚴(yán)殺不正學(xué)風(fēng)。多和紀(jì)律不好的學(xué)生、學(xué)習(xí)差的學(xué)生談心，加強(qiáng)他們想好的方面轉(zhuǎn)變，并給他們提前新課學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。以利于合作學(xué)習(xí)的有序有效進(jìn)行。

3、充分發(fā)揮評(píng)價(jià)機(jī)制的作用，讓組成員互相監(jiān)督自律，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，即使有針對(duì)性的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

4、樹(shù)立合作學(xué)習(xí)榜樣，學(xué)生有榜樣可學(xué)，積極競(jìng)爭(zhēng)和進(jìn)步。

5、讓學(xué)生多比較自己的過(guò)去現(xiàn)在，看到自己的進(jìn)步與不足，體會(huì)合作學(xué)習(xí)自己帶來(lái)的提高和幫助。

6、提倡學(xué)生互幫互助，并加強(qiáng)指導(dǎo)。

總而言之，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)對(duì)當(dāng)今課堂教學(xué)改革而言，其意義是很大的。小組合作學(xué)習(xí)取得了很多的成效，同時(shí)在教學(xué)實(shí)踐中還存在這樣或那樣的問(wèn)題，這都是正常現(xiàn)象，這需要我們進(jìn)一步進(jìn)行深入的理論分析和扎實(shí)的實(shí)踐研究，不斷努力，積極營(yíng)造適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，把握以學(xué)生發(fā)展為本，組織有效的合作學(xué)習(xí)，我們的合作學(xué)習(xí)才能煥發(fā)生命的活力，才能有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量，完成好素質(zhì)教育工作。2009、12

第二篇：怎樣有效發(fā)揮合作小組的作用

怎樣有效發(fā)揮合作小組的作用

在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型的今天，“高效課堂”成為最響亮的詞語(yǔ)，分組教學(xué)成為最流行的教學(xué)模式，那么分組教學(xué)模式真能使課堂教學(xué)達(dá)到高效嗎？我認(rèn)為不盡然，試想，如果分組教學(xué)僅流于形式，不講實(shí)效，合作小組的作用能夠真正發(fā)揮嗎？那么，如何有效發(fā)揮合作小組的作用呢？下面我以語(yǔ)文課為例談?wù)剛€(gè)人淺見(jiàn)。

一、教師要做到兩個(gè)“轉(zhuǎn)變”

1.“多問(wèn)”變“巧問(wèn)”

語(yǔ)文課上，每節(jié)課教師可以向?qū)W生預(yù)設(shè)許多問(wèn)題，供學(xué)生討論，但因時(shí)間有限，又要突出重點(diǎn)。這就要求教師提出問(wèn)題要精心設(shè)計(jì)，巧妙組織，將教學(xué)目標(biāo)問(wèn)題化，問(wèn)題不宜多，要少而精。如我在教學(xué)《陋室銘》一文時(shí)，要讓學(xué)生理解作者安貧樂(lè)道、不慕榮利的思想，預(yù)設(shè)了三個(gè)問(wèn)題1.作者當(dāng)時(shí)居住的環(huán)境，交往的人群和生活狀況，用現(xiàn)在人的眼光看怎樣？（荒僻，門(mén)庭冷落，生活單調(diào)）；

2.這些在作者眼里又是怎么樣的呢？（清幽，交往不俗，志趣高雅）；3.作者甘居“陋室”，不以為“陋”體現(xiàn)作者怎樣的節(jié)操？（安貧樂(lè)道，不慕榮利）由于這三個(gè)問(wèn)題環(huán)環(huán)緊扣，學(xué)生對(duì)文章的主題就有較深入理解。

2.“多講”變“精講”

傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)，提倡教師講解要生動(dòng)，聲情并茂，以感染學(xué)生，讓學(xué)生理解，教師成為課堂的主角，而高效課堂提倡學(xué)生先講（討論），教師聽(tīng)，然后對(duì)學(xué)生發(fā)言作恰如其分的評(píng)價(jià)，精要的提煉和總結(jié)，雖然老師講得少了，但要求更精當(dāng)，更簡(jiǎn)明，還要對(duì)學(xué)生有所啟發(fā)。

二、學(xué)生要做到四個(gè)“重視”

1.重視自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合分組教學(xué)模式以小組討論交流，合作探究為主要形式，但并非沒(méi)有個(gè)人獨(dú)立的思考。討論，合作探究前必須首先個(gè)人獨(dú)立思考，憑個(gè)人力量能獨(dú)立完成的就不要過(guò)分依賴小組其它成員。如課前預(yù)習(xí)中查生字詞，作家作品及背景資料，還有一些簡(jiǎn)單的思考題，這些任務(wù)都應(yīng)由自主學(xué)習(xí)來(lái)完成，小組討論應(yīng)只針對(duì)那些有一定難度，深度的問(wèn)題，通過(guò)小組內(nèi)交流，組與組之間討論，集思廣益，最終得以解決。

2.重視組內(nèi)成員的廣泛參與

語(yǔ)文課堂教師預(yù)設(shè)討論題一般都有層次性。問(wèn)題出示后，若組內(nèi)僅兩三個(gè)學(xué)

生發(fā)言，其他學(xué)生只聽(tīng)不說(shuō)，沒(méi)有個(gè)人見(jiàn)解，長(zhǎng)此下去，就會(huì)養(yǎng)成學(xué)習(xí)上的懶惰，不但學(xué)習(xí)興趣漸弱，成績(jī)也會(huì)下降，這樣，合作小組的實(shí)效就不能發(fā)揮出來(lái)。因此，小組討論力求做到人人參與，組長(zhǎng)可按老師出示問(wèn)題的難易程度分配給組內(nèi)程度不同的學(xué)生，以求人人有成就感，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣也會(huì)隨之增強(qiáng)。

3.重視分組討論的實(shí)效性

分組教學(xué)模式畢竟為新生事物，許多學(xué)生憑一時(shí)興致，整節(jié)課下來(lái)，說(shuō)得沒(méi)完沒(méi)了，但抓不住中心問(wèn)題，沒(méi)有時(shí)間觀念，直到下課，興致未減，連教師評(píng)價(jià)、總結(jié)的時(shí)間都占用了，我想，這樣的學(xué)習(xí)效果可想而知。這就要求學(xué)生討論必須限定在一定的時(shí)間內(nèi)，以提高討論的效率。

4.重視教師的總結(jié)概括

有些學(xué)生誤以為高效課堂教學(xué)就是整節(jié)課全由學(xué)生說(shuō)（討論），老師的講解無(wú)關(guān)緊要，所以，老師講的不聽(tīng)，只顧說(shuō)自己的，殊不知，任何一種教學(xué)模式都離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，高效課堂尤其不可忽略，因?yàn)槔蠋熕v的內(nèi)容常帶有典型性、總結(jié)性，是一節(jié)課的點(diǎn)睛之筆，實(shí)在不容忽視。

綜上所述，在語(yǔ)文課上，合作小組要想真正發(fā)揮實(shí)效，師生必須同心協(xié)力：教師巧妙引導(dǎo)、精要評(píng)價(jià)、概括；學(xué)生積極參與、交流得法，這樣才能使語(yǔ)文課上的有聲有色更有效。

第三篇：英語(yǔ)課堂中如何發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用

英語(yǔ)課堂中如何發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用

隨著初中英語(yǔ)教程的不斷更新，英語(yǔ)的教育理念也在隨之變化，由原先的詞匯和語(yǔ)法教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槁?tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)的“四會(huì)”教育，由原來(lái)的“啞巴”應(yīng)試英語(yǔ)轉(zhuǎn)變?yōu)楦⒅赜谡Z(yǔ)言的運(yùn)用和表達(dá)的教學(xué)模式。在課堂模式上，也有了非常大的變化。以前的英語(yǔ)課堂上以“教師講、學(xué)生聽(tīng)”和“教師問(wèn)，學(xué)生答”這種單一和單向的教學(xué)方式為主，缺乏師生之間和學(xué)生之間的交流、合作。教學(xué)中長(zhǎng)期存在“重知識(shí)講授、輕能力培養(yǎng)”的傾向，只重視學(xué)習(xí)結(jié)果，忽略了學(xué)習(xí)的過(guò)程。這種教學(xué)體系注重學(xué)生接受、記憶、模仿學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生之間合作互動(dòng)積極作用。大部分學(xué)生的創(chuàng)造力和語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)受到束縛，逐漸失去了學(xué)英語(yǔ)的信心。事實(shí)上，語(yǔ)言教學(xué)的重要目的就是使學(xué)生掌握語(yǔ)言的交際能力。在這種情況下，英語(yǔ)課堂教學(xué)需要一種有利于學(xué)生全面開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)模式，那就是———小組合作。

小組合作的具體操作就是將全班的學(xué)生合理、科學(xué)地分組。通常我會(huì)按照學(xué)生在班級(jí)的座位自然分成“四人小組”。每一組內(nèi)都會(huì)有各種層次的學(xué)生，選擇最為優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)。每個(gè)小組都有一個(gè)記分牌，上面有小組名單及獲得的stick 數(shù)量。Stick是我對(duì)小組合作的一種獎(jiǎng)勵(lì)，每個(gè)stick代表一定的積分。每學(xué)期分期中和期末兩次統(tǒng)計(jì)積分，選出優(yōu)秀小組張榜公布，給予精神上和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。

現(xiàn)在這種課堂學(xué)習(xí)方式已經(jīng)在我的教學(xué)上得到了很豐富的運(yùn)用。經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，這種教學(xué)和學(xué)習(xí)方法比起傳統(tǒng)的教學(xué)有三大優(yōu)勢(shì)，能取得非常好的效果，很受學(xué)生們的歡迎。

第一，小組合作能最大限度發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，也能彌補(bǔ)個(gè)別學(xué)生的不足，在不打擊他的自信心的前提下幫助他提高。因?yàn)樾〗M操練是在組內(nèi)進(jìn)行，而且每組會(huì)有成績(jī)優(yōu)異，表現(xiàn)突出的學(xué)生會(huì)起到組織，督促，幫助，檢查的作用。那些聽(tīng)說(shuō)有困難的學(xué)生不必去擔(dān)心“面子”和“自尊心”的問(wèn)題，因?yàn)樗牧觿?shì)只在他的組里展現(xiàn)，而且馬上會(huì)有組員幫助他由“不會(huì)”到“會(huì)”。等到全班展示的時(shí)候，基本上每個(gè)同學(xué)都能開(kāi)口，能按要求表演對(duì)話。在這種過(guò)程中，那些差一點(diǎn)的學(xué)生通過(guò)組員的幫助會(huì)一點(diǎn)一滴進(jìn)步并慢慢增強(qiáng)自信心。同時(shí)，還能讓所有組員認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性和必要性。

第二，小組合作會(huì)很大改善課堂氣氛，讓學(xué)生的主動(dòng)性極大發(fā)揮出來(lái)。因?yàn)橹灰切〗M合作，就會(huì)有競(jìng)賽隨之而來(lái)。首先教師講授新知識(shí)。然后圍繞知識(shí)的鞏固給出要操練的話題，或者是編對(duì)話，或者是編句子。接著是在小組內(nèi)練習(xí)，最后全班展示。優(yōu)秀小組獲得加分和選擇下一個(gè)機(jī)會(huì)的權(quán)利。榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生的參與注入了很多活力。每個(gè)小組都想表演成功，獲得老師的贊許和同學(xué)們的羨慕，獲得加分的獎(jiǎng)勵(lì)。所以每個(gè)組長(zhǎng)會(huì)帶領(lǐng)并督促組員好好練習(xí)，無(wú)論誰(shuí)有了障礙，其他組員都會(huì)積極教他學(xué)會(huì)。在這種心態(tài)和氛圍中，學(xué)生會(huì)不由自主化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。有了高昂的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效果自然也不同。

第三，小組合作更能細(xì)致地展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，并能做到當(dāng)堂呈現(xiàn)，當(dāng)面解決，減少學(xué)習(xí)中困惑的滯留。在小組操練的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)細(xì)心觀察，認(rèn)真傾聽(tīng)，不斷巡視活動(dòng)的進(jìn)行情況。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都要開(kāi)口練習(xí)，所以語(yǔ)音，語(yǔ)法的問(wèn)題暴露的非常清楚。特別是平時(shí)怕講英語(yǔ)的學(xué)生。練得越少，錯(cuò)的越多。“不開(kāi)口不知道，一開(kāi)口嚇一跳”。這時(shí)候教師一定要留意并總結(jié)。個(gè)別性的錯(cuò)誤個(gè)別解決，如果是有代表性的錯(cuò)誤，一定要在全班提出并糾正。例如，初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生擺脫不了漢語(yǔ)的影響，經(jīng)常會(huì)逐字逐詞去翻譯，不注意句子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。還有的完全不管主謂賓的位置，想到什么就說(shuō)什么，把單詞串在一起就行。還有的學(xué)生經(jīng)常會(huì)忘記be動(dòng)詞，動(dòng)詞無(wú)論在什么時(shí)態(tài)中都是以原形出現(xiàn)。諸如此類(lèi)的錯(cuò)誤數(shù)不勝數(shù)。在書(shū)面作業(yè)中教師易于發(fā)現(xiàn)，在口語(yǔ)表達(dá)中因?yàn)閷W(xué)生說(shuō)的少而不宜發(fā)現(xiàn)。所以小組合作給了教師一個(gè)更能發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題的機(jī)會(huì)，適時(shí)糾正能加深學(xué)生對(duì)句子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)和對(duì)語(yǔ)法知識(shí)和句型的運(yùn)用。

其實(shí)，小組合作不僅是在課堂內(nèi)起到作用，它在課堂外一樣對(duì)學(xué)生起促進(jìn)和督促作用。例如，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有很多課文背誦和單詞聽(tīng)寫(xiě)的任務(wù)，同樣可以用小組合作的方法來(lái)激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成。方法一，組長(zhǎng)牽頭，督促每個(gè)組員，全組完成學(xué)習(xí)任務(wù)可獎(jiǎng)勵(lì)stick；方法二，小組內(nèi)先自我檢測(cè)，查缺補(bǔ)漏，要求人人過(guò)關(guān)，然后教師抽查若干組中的成員展開(kāi)競(jìng)賽，優(yōu)勝者獎(jiǎng)勵(lì)全組。單詞聽(tīng)寫(xiě)可以采取逐級(jí)檢測(cè)的方式，教師查組長(zhǎng)，組長(zhǎng)查組員，小組之間互查，教師定期抽查。這樣可以做到人人加強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣。不管是為了自己還是為了全組的榮譽(yù)，每個(gè)學(xué)生都要認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

小組合作的學(xué)習(xí)模式可以運(yùn)用在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。例如在詞匯教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)可以方便展開(kāi)辨音和正音練習(xí)。由一個(gè)學(xué)生讀，其他學(xué)生聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題立即指出來(lái)，幫助糾正。要求每個(gè)成員都要接受其他成員的檢查才能過(guò)關(guān)。還有詞匯的英漢互譯也可以這樣來(lái)做。一個(gè)學(xué)生說(shuō)漢語(yǔ)，其他學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，或者反過(guò)來(lái)。輪流來(lái)做，人人都有檢查別人的權(quán)利，也有被別人檢查的義務(wù)。如果誰(shuí)錯(cuò)了，一下子就能看出來(lái)，并能馬上改正過(guò)來(lái)。還有記憶單詞，看誰(shuí)記得快，記得多，推選組內(nèi)最優(yōu)秀的同學(xué)和其他組的同學(xué)展開(kāi)單詞搶答比賽。這樣的活動(dòng)既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又實(shí)實(shí)在在的收到了效果，有趣味又益智，學(xué)生們都很喜歡。還有在語(yǔ)法教學(xué)中，為了運(yùn)用和鞏固新學(xué)的知識(shí)，經(jīng)常會(huì)采用舉例的方法來(lái)加深理解。教師先舉一個(gè)例子，然后讓每個(gè)小組都來(lái)舉例，看哪組的例子更合適，更有新意。或者新學(xué)了一些短語(yǔ)，要學(xué)會(huì)如何造句，也可以用這種方法。甚至還可以讓小組就新學(xué)的內(nèi)容來(lái)編寫(xiě)練習(xí)題，然后小組之間交換各自的題目，最后互查互評(píng)，在全班匯報(bào)結(jié)果。還有閱讀教學(xué)也可以運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)模式。至于新句型的教學(xué)，小組模式的操練收到的效果最直接，最顯著。

當(dāng)然，小組合作只是一種基本的互助學(xué)習(xí)模式，具體的環(huán)節(jié)還得根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)的不同來(lái)設(shè)計(jì)和調(diào)整。有時(shí)候?yàn)榱思訌?qiáng)學(xué)生參與的興趣，可以適當(dāng)添加游戲和競(jìng)爭(zhēng)的成分，但又不能本末倒置，失去了教學(xué)的意義。所以在小組合作的過(guò)程中，如何設(shè)立有趣有效的環(huán)節(jié)，如何把握課堂上“收”與“放”的度，這都是非常重要的。需要教師有善于觀察和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼力，還要有很高的駕馭課堂的能力。

雖然小組合作能取得如此顯著的效果，但是在小組合作的過(guò)程中也有一些要注意的問(wèn)題。首先在合作學(xué)習(xí)中，教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題要圍繞本次教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，旨在提高課堂教學(xué)效率。要注意難易結(jié)合，面向全體學(xué)生，盡量使人人都有參與的機(jī)會(huì)。還要讓每個(gè)小組成員做到：明確教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)；明確在完成任務(wù)的過(guò)程中自己所承擔(dān)的角色；明確教師所期待的小組合作要達(dá)到的目標(biāo)。教師還要設(shè)法鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)，要給予學(xué)生相互提問(wèn)的機(jī)會(huì)，并教會(huì)學(xué)生以積極的態(tài)度去解決問(wèn)題。

其次，我們要培養(yǎng)學(xué)生的集體協(xié)作意識(shí)，使其達(dá)到合作學(xué)習(xí)的基本要求。現(xiàn)在的中學(xué)生大多是獨(dú)生子女，自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)，合作能力、合作意識(shí)相對(duì)缺乏。要想達(dá)到這一基本要求需要一個(gè)長(zhǎng)期而細(xì)致的過(guò)程。先可以培養(yǎng)學(xué)生從學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)并歸納出主要內(nèi)容做起。例如，在某個(gè)小組表演時(shí)，要求其他小組的學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，并做出評(píng)價(jià)，判斷是否該獲得獎(jiǎng)勵(lì)。另外在做練習(xí)時(shí)，我經(jīng)常讓他們互相檢查，優(yōu)秀生要幫助后進(jìn)生，對(duì)那些積極幫助后進(jìn)生的同學(xué)要大大表?yè)P(yáng)。這樣，在老師不斷地引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，他們學(xué)會(huì)了尊重、接受別人的不同意見(jiàn)、學(xué)會(huì)在合作中進(jìn)行協(xié)調(diào)，取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互理解、彼此支持。做到這些，小組合作就能在課堂中順利進(jìn)行了。也正是通過(guò)不斷地合作學(xué)習(xí)，學(xué)生培養(yǎng)了集體協(xié)作意識(shí)，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。

再次，小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要管理好課堂秩序，并要及時(shí)對(duì)小組合作效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。由于中學(xué)生的自我約束能力不強(qiáng)，在小組合作學(xué)習(xí)的自由而熱烈的氛圍中，難免會(huì)產(chǎn)生說(shuō)漢語(yǔ)甚至說(shuō)閑話的現(xiàn)象。這時(shí)候教師可采取獎(jiǎng),罰stick的辦法，督促學(xué)生遵守課堂紀(jì)律。同時(shí)多角度地對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)做得好的地方，指出不足之處并教給改進(jìn)方法。通過(guò)一次次的改善，最終學(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)方式都能做到操練自如，積極參與。

另外，在管理班級(jí)紀(jì)律上，小組合作也能起到作用。教師可以展開(kāi)最優(yōu)秀小組的評(píng)選活動(dòng)。不僅比學(xué)習(xí)，還比紀(jì)律，比行為習(xí)慣。最優(yōu)秀的小組應(yīng)該是獲得各項(xiàng)得分綜合的最高分的小組。這樣在紀(jì)律方面也對(duì)每個(gè)小組有了約束力。紀(jì)律分采取班干部評(píng)議和小組互評(píng)的方式，由組長(zhǎng)承擔(dān)責(zé)任。這樣做實(shí)際上是把管理紀(jì)律的意識(shí)和任務(wù)都交給了組長(zhǎng)。班干部管理很多人不容易，但一個(gè)人管理三個(gè)人還是比較輕松的。一個(gè)小組四個(gè)人，組長(zhǎng)自身要帶頭遵守紀(jì)律，然后管理好他的組員。每個(gè)組堅(jiān)持這樣做，那全班的紀(jì)律就會(huì)非常好。

總之，小組合作學(xué)習(xí)具有學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，增加語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探求語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健全發(fā)展的優(yōu)點(diǎn)。它不僅可以使師生之間、學(xué)生之間更有效地進(jìn)行語(yǔ)言交際，形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的。而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而促使學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)。

第四篇：教師在小組合作學(xué)習(xí)中應(yīng)發(fā)揮的作用

教師在小組合作學(xué)習(xí)中應(yīng)發(fā)揮的作用

在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生的合作至關(guān)重要，但教師的指導(dǎo)更為關(guān)鍵。在小組合作學(xué)習(xí)中首先要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)；教師要與每個(gè)小組積極互動(dòng)，同時(shí)在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要隨時(shí)給予以鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。只有這樣的，課堂才是學(xué)生自己的課堂！對(duì)學(xué)習(xí)才會(huì)有更加濃厚的興趣。

第五篇：小組合作學(xué)習(xí)中教師的作用

小組合作學(xué)習(xí)中教師的作用

合作交流是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要方式之一。在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作交流是非常必要的。學(xué)生在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師的主導(dǎo)作用不可忽視。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)該是小組合作學(xué)習(xí)組織者、引導(dǎo)者和參與者。學(xué)生的合作交流是否有效，同教師的指導(dǎo)是分不開(kāi)的，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得越好，學(xué)生的主體作用地位就越突出，學(xué)生才會(huì)真正理解和掌握英語(yǔ)知識(shí)。

一、教師的組織是開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的前提。

學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)之前，教師要做好有關(guān)的組織工作。首先教師可以根據(jù)本班學(xué)生的狀況分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，一般是四個(gè)同學(xué)為一組，小組的人數(shù)不能超過(guò)六人，人數(shù)太多教師就難以調(diào)控，小組合作學(xué)習(xí)的效率就低了；人數(shù)太少也不利于小組間的交流。在分組時(shí)，教師盡量做到每個(gè)小組的水平接近，教師可以根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、能力高低、心理素質(zhì)等，讓不同特點(diǎn)、不同水平的學(xué)生進(jìn)行分組組合，每個(gè)小組都有好、中、差不同層次的學(xué)生。學(xué)生的不同水平有助于他們相互幫助、共同提高，這樣能力高的學(xué)生得到提高；能力一般的學(xué)生得到鍛煉，能力差的學(xué)生學(xué)困生得到幫助。第二教師還要加強(qiáng)對(duì)小組長(zhǎng)的培訓(xùn)。小組長(zhǎng)是教師的好助手，小組長(zhǎng)在合作交流中的作用是很關(guān)鍵的，對(duì)小組合作交流的成功起了很重要的作用。每個(gè)小組中必須有一名有組織能力強(qiáng)、會(huì)表達(dá)、樂(lè)于助人的學(xué)生當(dāng)小組長(zhǎng)。上課前教師要對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行了培訓(xùn)，讓小組長(zhǎng)在活動(dòng)中，能擔(dān)當(dāng)起＂小老師＂的角色，負(fù)責(zé)組織本組的交流學(xué)習(xí)。最后為了讓課堂合作學(xué)習(xí)取得良好的效果，還應(yīng)建立的小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)則，如討論之前，小組成員要先獨(dú)立思考，認(rèn)真傾聽(tīng)，不要盲目跟從，要遵守課堂紀(jì)律不要爭(zhēng)論，積極參與小組合作交流，還要踴躍發(fā)言，然后再在小組內(nèi)交流自己的想法，同時(shí)其他組員要認(rèn)真傾聽(tīng)，最后形成整組的統(tǒng)一意見(jiàn)，讓每個(gè)小組的每個(gè)同學(xué)人都有思考和表達(dá)自己見(jiàn)解的時(shí)間和機(jī)會(huì)。

二、教師的參與是開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)教師不應(yīng)該放任不管，要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與到學(xué)生的討論交流活動(dòng)中。在教學(xué)中教師要隨時(shí)注意各小組的學(xué)習(xí)情況，不斷巡視，在小組相互合作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在關(guān)鍵處及時(shí)進(jìn)行提示和引導(dǎo)，給與點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)。這樣教師在指導(dǎo)小組展開(kāi)合作學(xué)習(xí)時(shí)，不但讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且能使學(xué)生的思維碰撞出火花。