第一篇：第三課時教學(xué)設(shè)計6

第三課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會靈活運用引導(dǎo)的定語從句，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)審美情趣，增強(qiáng)審美意識。

教學(xué)方式：任務(wù)型教學(xué)法，情景法，多媒體輔助教學(xué)等等。

教學(xué)設(shè)計

熱身(Warm-up)：

談?wù)摌逢牻M合。T: What is your favorite band? 或者先由教師展示一些當(dāng)代學(xué)生比較感興趣的樂隊組合的圖片，比如S.H.E，F(xiàn)4，Twins，黑鴨子等等，放一段他們代表性的歌曲，讓學(xué)生討論他們的歌曲，談?wù)勊麄兊母惺堋?/p>

(通過音樂將band引入課堂，既復(fù)習(xí)了本單元的語言目標(biāo)，又在輕松的氣氛中為本課的學(xué)習(xí)掀開了序幕)

呈現(xiàn)(Presentation)：

①教學(xué)

(1)根據(jù)所了解的關(guān)于樂隊的情況，結(jié)合自己的實際，填寫表格。

(2)畫一個大表格，由小組總結(jié)出自己最喜愛的樂隊、書、電影，再在全班看看哪個是我們班最受歡迎的。詢問他們?yōu)槭裁醋钕矏鬯麄儭?/p>

(本環(huán)節(jié)通過free talk，make a survey兩個活動，活躍了課堂氣氛)

②教學(xué) 聽力訓(xùn)練(Listening)2a，2b

(1)導(dǎo)入(Lead-in)談?wù)搱D片T: What can you see in the picture? S: We can see two boys，a T-shirt, a football, a jacket, two books, a hat and a poster.(通過問題讓學(xué)生既對對話內(nèi)容有整體了解，為聽力練習(xí)做好準(zhǔn)備；又培養(yǎng)學(xué)生的注意力和觀察力。)

(2)聽力練習(xí)(Listening practice)，要求學(xué)生快速閱讀2a，2b的要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析信息，聽選相關(guān)信息。接著，進(jìn)行聽力練習(xí)，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容完成2a and 2b。

如有錯誤，糾正答案。最后，重放一遍錄音內(nèi)容，學(xué)生跟讀。

(學(xué)生通過聽力練習(xí)，進(jìn)一步熟悉本課的目標(biāo)語言。)

③教學(xué) 操練目標(biāo)語言(Practice target language)2c Group work根據(jù)掌握的對話內(nèi)容，參考1部分表格里的信息，談?wù)勀阆矚g的東西以及你為什么喜歡的理由。最后請一組同學(xué)表演他們的對話。

(先進(jìn)行語言輸入，再進(jìn)行語言輸出，充分訓(xùn)練目標(biāo)語言。)

④教學(xué) 拓展(Extension)，談?wù)勛约鹤钕矚g的樂隊組合或者最喜歡的電影。假如你能夠自己組成一個樂隊，你想和誰一起，假如你想拍一部電影，你想制作一部什么樣的電影？

(通過模仿性的寫作訓(xùn)練鞏固所學(xué)語言，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。)

作業(yè)的布置(Homework)：

翻譯以下句子：

1.我喜歡能自己寫歌詞的樂隊。

I like bands_______________________________________________________________.2.他有很多和他愛好一樣的朋友。

He has many friends________________________________________________________.3.那個穿紅色裙子的小姑娘是我妹妹。

The little girl ______ is my sister.4.我更喜歡冬天去游泳。

I prefer ___________________________________________________________________.5.他更喜歡畫畫。

He prefers_________________________________________________________________.

第二篇：Unit 6 第三課時教學(xué)設(shè)計.DOC

第三課時教學(xué)設(shè)計

課題：Unit Six Happy Birthday

重點：制作賀卡過程中語句的理解

難點：candle和candles 的相同和不同點，以及歌曲的最后一句的演唱。

教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備教學(xué)錄音帶。教師和學(xué)生各準(zhǔn)備硬紙卡及剪刀。教師準(zhǔn)備十支蠟燭的頭飾和生日蛋糕圖片。

教學(xué)過程：熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

（1）師生互相問候。

（2）讓學(xué)生跟著錄音帶或VCD唱“Happy Birthday”的歌曲。

（3）游戲“ 幸運之星 ”選舉大賽

教師將數(shù)字1--10打亂寫在黑板上，請一個學(xué)生上講臺來在教師準(zhǔn)備好的小紙條上寫一個幸運數(shù)字，讓學(xué)生來猜是什么，猜對的同學(xué)是幸運之星，可得到獎勵。呈現(xiàn)新課(Presentation)

（1）教師出示生日蛋糕圖片。用蠟燭實物或圖片教candle 一詞。并用手拿一支蠟燭，說：

one candle, 用手拿兩支蠟燭，說：two candles，教師注意提醒學(xué)生兩支以上的candle是candles，并發(fā)好“s”這個音。

（2）用動作教dance。

（3）播放歌曲Ten Little Candles Dance，讓學(xué)生跟隨錄音一起學(xué)唱歌曲。趣味操練(Practice)

（1）用手指來表示candle。如唱 one little 時伸一個手指，邊唱邊表演。

（2）找十個學(xué)生分別帶上蠟燭的頭飾，扮演十支小蠟燭。他們從一致小蠟燭變成十支小蠟

燭，邊唱邊跳，下面的同學(xué)跟著他們一起唱。

（3）教師將完整的生日卡制作過程一邊用英語講解一邊呈現(xiàn)學(xué)生。

（4）讓學(xué)生拿出他們事先準(zhǔn)備的材料，指導(dǎo)學(xué)生按步驟進(jìn)行生日卡的制作。教師一定要配

合手勢，幫助學(xué)生理解和記憶。

（5）鼓勵學(xué)生展示自己制作的生日卡，對于做得好的學(xué)生可給予表揚或獎勵。如果條件允

許，給他們的作品拍照，有機(jī)會可以展覽。課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元3 部分的練習(xí)。擴(kuò)展性活動(Add-activities)

讓學(xué)生自由為父母或好友畫一張生日賀卡或畫一張慰問卡。

板書設(shè)計：

Unit SixHappy Birthday

賀卡制作過程說明圖

第三篇：6《為學(xué)》教學(xué)設(shè)計第三課時

《為學(xué)》教學(xué)設(shè)計 中國煙臺格邁納爾中學(xué)

【教材分析】

本文雖然是一篇文言文，但由于文章中講述了“蜀鄙二僧，欲之南海，僧富者不能至而貧者至焉。”的小故事，大部分同學(xué)們都會對這個小故事印象深刻，因此，以這個小故事為切入點來分析文章，分析后得出道理“事在人為”。文中對二僧對話的描寫是亮點，也是理解故事道理的關(guān)鍵所在，因此讓學(xué)生反復(fù)讀，反復(fù)體會貧富二者的不同性格和形象。課文的第一段從天下事著筆，意在說明人之為學(xué)只是天下事之一的意思，意在說明難易轉(zhuǎn)化的辯證關(guān)系，關(guān)鍵在于“為”和“學(xué)”。文章最后作者也講了立志做學(xué)問，為和學(xué)的重要性。

【學(xué)情分析】

《為學(xué)》這篇課文是清代文學(xué)家彭端淑為勉勵他的子侄輩努力讀書而寫的。文章側(cè)重于講述做學(xué)問中遇到困難，該怎樣做的道理。內(nèi)容豐富有趣，語言獨具特色。由于本文是文言文，學(xué)生學(xué)習(xí)和理解起來都會有一定的困難，而且，本文又是這一學(xué)期第一篇文言文，我更注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法。文言文的學(xué)習(xí)方法主要是讀、品、悟，因此要引導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀課文、理解課文。最終做到給文章以生命。另外，讓學(xué)生品味課文，學(xué)習(xí)其各種寫作方法、表達(dá)方式的運用；讓學(xué)生感悟道理，并能更好的把道理運用于實際生活中。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這篇文章，達(dá)到文言積累。因為，無論是重點字的理解，文章的譯文，還是課文背誦，都是一個積累的重要過程和手段。

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識與能力目標(biāo)：

1、理解、掌握文言文中實詞和虛詞的用法。

2、讀出人物對話的不同語氣和不同情感。

3、理解文章所體現(xiàn)的道理和啟示。

（二）過程與方法目標(biāo)：

1、2、以多種形式的閱讀幫助學(xué)生理解文意。

通過討論研究等方法讓學(xué)生理解文中重點字，疏通文章大意，以及文章體現(xiàn)出的道理。

3、通過朗讀，把握文章主要內(nèi)容。

（三）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

1、讓學(xué)生懂得，無論在學(xué)習(xí)還是生活中遇到困難，要相信 “事在人為”的道理。

2、的障礙。

培養(yǎng)讓學(xué)生樹立正確的人生觀世界觀，直視學(xué)習(xí)上生活中遇到【教學(xué)重點和難點】

1、掌握重點實詞虛詞的意義；

2、有感情的讀課文；

3、通過學(xué)習(xí)知道事在人為的道理；

4、背誦課文。

【教法】

引導(dǎo)學(xué)生以“自主、合作、探究”的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。本篇課文，雖然是一篇文言文，但比較容易理解，主要采取朗讀、討論的方法，由學(xué)生翻譯、復(fù)述故事來完成課文的學(xué)習(xí)。

【課型】

新授課。

【教具】

多媒體。

【課時安排】

3課時

【教學(xué)過程】 【第三課時】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、背誦第三段課文。

2、解釋詞語：鄙、語、之、何如、恃、足、猶、越、明年。

3、辨析古今異義詞：鄙、明年

4、翻譯句子：

（1）貧者語于富者曰：“吾欲之南海，何如？”（2）子何恃而往？

（3）吾數(shù)年來欲買舟而下，猶未能也。（4）越明年，貧者自南海還，以告富者。（5）富者有慚色。

5、講述蜀鄙二僧的故事。

二、新授：

（一）聽讀課文

【學(xué)生活動：

（1）聽讀課文。】

（二）學(xué)生朗讀 【學(xué)生活動：

（1）

朗讀課文。】

（三）議一議、譯一譯

朗讀第四段課文：1、2、3、找出不理解的字詞及語句。小組間試譯。

小組代表翻譯，比賽翻譯優(yōu)劣。

【學(xué)生活動：

（1）（2）（3）（4）

（四）背一背

1、背誦第四段課文。

2、背誦第四段注釋以及翻譯。

【學(xué)生活動：

（1）（2）（3）

背誦第四段課文。背誦注釋。背誦第四段翻譯。】 朗讀第四段課文。合作探究。翻譯第四段課文。交流、競賽。】

（四）想一想、說一說1、2、3、文章在第四段得出了什么結(jié)論，找出來，讀一讀。第四段文章運用到了哪些論證方法？找一找，讀一讀。文章那句話交待了去南海困難很大？找出來讀一讀。

【學(xué)生活動：

（1）朗讀課文。（2）討論、交流。】

三、鞏固訓(xùn)練：

1、背誦課文。

2、解釋詞語：去、顧、是故、而、之、3、辨析古今異義詞：去

4、翻譯：

（1）人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？（2）自恃其聰與敏而不學(xué)者，自敗者也。（3）不自限其昏與庸而力學(xué)不倦者，自立者也。

【學(xué)生活動：

（1）背誦。（2）解釋詞語。（3）辨析古今異義詞。（4）翻譯句子。】

四、小結(jié)

同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了彭端淑的《為學(xué)》，文中“貧者”不依賴客觀條件，他能克服困難，努力把自己的目標(biāo)落實在行動中，所以能“至”；“富者”也有志向，但他一味依賴客觀條件，缺乏的是為此志向而努力的行動，所以“不能至”。本文的題目，“為學(xué)”是求學(xué)，做學(xué)問的意思。作者寫本文的目的，就是要告訴其子侄：在求學(xué)的過程中要立志，更要有行動。這個道理也適用于我們，希望大家學(xué)了本文后要知道光立下遠(yuǎn)大的志向而不付諸行動是沒有的，不光要立志，更要去做！

五、布置作業(yè)

A：抄寫《為學(xué)》第四段課文，整理注釋、翻譯。預(yù)習(xí)《從百草園到三味書屋》。B：默寫《為學(xué)》第四段課文，整理注釋、翻譯。預(yù)習(xí)《從百草園到三味書屋》。【 板書設(shè)計】

為學(xué) 彭端淑

客觀條件

結(jié)果

道理

貧、一瓶一缽

至

二僧

要立志更要行動

富、欲買舟而下

不能至

古今異義詞：去：古義：離開、距離。今義：往、到。論證方法：對比論證、道理論證

【教學(xué)反思】

《為學(xué)》是選進(jìn)中學(xué)課本，教育了幾代人的古文名篇，記得我上初中時就有這篇課文了，不過是當(dāng)時學(xué)習(xí)時刪掉了第二段和結(jié)尾那幾行文字，而現(xiàn)在的初一學(xué)生要學(xué)習(xí)全文。

談到古詩，初一年級的學(xué)生背誦起來輕車熟路，但是談到文言文，初一的學(xué)生是陌生并感到恐懼的。因為文言文的學(xué)習(xí)對于他們是從零做起。可以理解，他們習(xí)慣了的語言模式，白話文、現(xiàn)代自由的語言形式，接觸了語言生澀、不易懂的文言文，他們的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力就要有清晰的把握和合適的教學(xué)方法。

《為學(xué)》是一篇議論性較強(qiáng)的文章，如果生硬的從議論文的講述切入，學(xué)生的接受一定是被動而無效的。那么就要找出學(xué)生的興趣點，文章中的一個事例的引用正好可以作為文章的切入點。于是我采取“中間開花”式，從故事入手，抓住文章中的多處對比，然后再在故事的把握上，落實重點字詞，句段。尤其抓住“子何恃而往”的兩句不同的朗讀語氣，體會人物的情感。以及“富者有慚色”中“慚”的含義及原因，進(jìn)而抓住文章中人物對比的核心——“立志而為”、“立志不為”。在“為與不為”上，最后體會“為之，難者亦易；不為，易者亦難”。

在教學(xué)的設(shè)計上，也許是契合了初一年級學(xué)生的接受心理，但是從文言文的本質(zhì)出發(fā)，課堂的落實上還是有欠缺。文言文字詞的掌握要扎實而有效，在課堂上就該充分利用起來。在讀的環(huán)節(jié)上，我設(shè)計了散讀、分角色朗讀、師生齊讀等多種讀的方式，但是忽略了在讀的基礎(chǔ)上背誦的指導(dǎo)。在整個目標(biāo)的設(shè)計上，不夠具體明確，使得目標(biāo)的落實上顯得大了。

文言文和現(xiàn)代文相比較，就是文體和語言形式的不同，它們不是對立的。用現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)文言文，使得教法和學(xué)法也靈活起來，應(yīng)該把“讀寫譯背”按照現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)方式來融入到課堂教學(xué)中，當(dāng)然每個環(huán)節(jié)的設(shè)計上要想到學(xué)生的接受能力，并要把握學(xué)情。

總之，我覺得文言文的學(xué)習(xí)不能花哨，也不能固守傳統(tǒng)教學(xué)，在新的形式下，也許文言文的教學(xué)該走一條扎實而有效的路。

第四篇：Unit 6 At the zoo 第三課時教學(xué)設(shè)計

Unit 6 At the zoo 第三課時教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo) 1.知識目標(biāo)

（1）通過復(fù)習(xí)26個字母與唱字母歌，使學(xué)生熟練地掌握字母。

（2）能聽懂會說中國、加拿大、英國、美國的國名縮寫，并識別四國國旗。（3）通過歌謠讓學(xué)生了解四國的國名簡稱與全稱。2.技能目標(biāo)

（1）能聽懂提示語，并能照指令做相應(yīng)的動作。

（2）培養(yǎng)學(xué)生正確模仿語音語調(diào)的能力。3.情感目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)國家的簡稱，認(rèn)識國旗與中國的名人，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)愛國主義精神。

二、教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點是能聽懂會說四個國家的縮寫，認(rèn)識四個國家的國旗。教學(xué)難點是Canada, the United kingdom America的發(fā)音。

三、教學(xué)媒體設(shè)計

1.在Review部分，隨著歡快動感的節(jié)奏，老師帶領(lǐng)學(xué)生做他們喜愛TPR的活動，既復(fù)習(xí)舊知識，又快速進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍。

2.Warm up部分，跟著Lily（光盤中的主人公）讀 26個字母，有利于校正學(xué)生的發(fā)音。隨后在Let's sing優(yōu)美的音樂中，學(xué)生愉快的鞏固了字母。

3.在Let's say部分，Lily的講解就像鞠萍姐姐一樣親切，語速緩慢，將國旗與國家縮寫對應(yīng)貼在一起，學(xué)生喜歡，也聽得清楚明白。

4.Let's chant是對Let's say的延伸，設(shè)計的動畫體現(xiàn)了重點，幫助學(xué)生拓展知識。再跟讀Sally（光盤中的主人公），掌握純正語音。

5.Let' s check的設(shè)計能及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步讓學(xué)生鞏固知識。

四、教學(xué)過程 1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入（光盤停在Review畫面）（1）Greeting

T: Hi, boys and girls!Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.T: S1, Can you tell me where are you from?S1: I'm from LuCheng.S2: I'm from WangFan.（設(shè)計意圖：為I'm from China.Canada...學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）

（2）T：Miss yang is from XiaoTing, Lily is from WuHan, she is a teacher of the primary English on the air.Now, Let's get into the primary English on the air.First, have a fun.(光盤播放)

（設(shè)計思路及資源應(yīng)用分析：伴隨動感的音樂，看著有趣的動畫，老師帶領(lǐng)學(xué)生TPR做活動，復(fù)習(xí)舊知識，進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍。）

2.新課導(dǎo)入（光盤停在Warm up畫面）

（1）出示寫有字母的小黑板，以“開火車”的形式認(rèn)讀。

（2）（光盤播放，當(dāng)Lily領(lǐng)讀完則停止。）糾正個別字母讀音。（切換到Let's sing的畫面）（設(shè)計意圖：根據(jù)本課的需要，進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩幔サ袅撕竺娴膬?nèi)容）（3）Let's sing。（光盤播放）學(xué)生學(xué)唱。

（4）老師讓學(xué)生在自己字母卡片里找出這些字母：PRC,板書。用同法找出CAN USA UK并板書。（設(shè)計思路及資源應(yīng)用分析：跟隨Lily的讀音校正學(xué)生不準(zhǔn)的發(fā)音。光盤中制作優(yōu)美的動畫，舒緩的童聲合唱受到學(xué)生的歡迎，他們高興地跟著學(xué)唱，也鞏固了字母。）

3.新課呈現(xiàn)（光盤停在Let' say畫面）

（1）點名認(rèn)讀幾組字母，再播放光盤跟讀Lily的發(fā)音，領(lǐng)讀完暫停。（設(shè)計意圖：留給學(xué)生思考的空間。）（2）教師出示四面國旗，在PRC后貼上中國國旗，說：I'm from China.鼓勵學(xué)生帖好另三面國旗。

（3）T: Are you right? Look at the screen.（繼續(xù)播放畫面，讓學(xué)生認(rèn)真聽Lily的講解，弄清四國國旗與縮寫。）（4）學(xué)生檢查國旗是否放正確。（切換到Let's check的畫面）

（5）播放Let's check的內(nèi)容，學(xué)生按Lily的要求制作答題卡，聽Lily的講解弄清題意，再聽錄音連線。（測試內(nèi)容完暫停。）

（6）由學(xué)生說出答案，再播放正確的連線答案，學(xué)生交換批改訂正，最后看光盤畫面讀這些單詞。（設(shè)計思路及資源應(yīng)用分析：合理利用了資源讓學(xué)生學(xué)習(xí)本課的重點，聽Lily簡短的講解，讓他們弄清了四個國家的國旗與縮寫。因為對三年級學(xué)生而言，這部分還是很難，因此馬上進(jìn)行了聽力測試，讓他們將國旗與縮寫連線，加深認(rèn)識。在使用資源時，利用暫停，給予學(xué)生思考的空間。）

4.趣味操練（切換到Let's chant的畫面）

（1）T: Let's have a rest.Listen.(播放chant的動畫，讓學(xué)生整體感知，再暫停。)

（2）學(xué)生一句一句跟讀Lily與Sally。（Sally讀完暫停。）

（3）老師手指國旗教讀Canada, the United kingdom America，個別正音。（4）再播放動畫，學(xué)生看動畫跟隨節(jié)奏說chant。

出示Panda, kangaroo, beaver, bull的頭飾，點四名學(xué)生戴上頭飾，其余學(xué)生與老師齊問： S: Panda, panda, where are you from?S3:I'm from China.S: Kangaroo, kangaroo, where are you from?S4: I'm from Canada.（5）出示麥當(dāng)勞大叔、金喜善的圖象，引導(dǎo)學(xué)生問答：where are you from? I'm from...最后出示福娃的圖像，引導(dǎo)學(xué)生問答：where are you from? I'm from China.T: Boys and girls, where are you from?S: I'm from China.T: 明年奧運在北京舉行，世界的目光將聚焦在China，無數(shù)中華兒女的努力使祖國位居強(qiáng)國之林，身為中國人，我們自豪。（播放鳥巢，水立方，健兒奪冠等畫面）讓我們驕傲地宣稱：S: I'm from China！

（設(shè)計思路及資源應(yīng)用分析：利用chant的動畫，拓展學(xué)生的知識，了解四個國家的全稱，一句一句跟讀Lily與Sally，及老師教讀比較難發(fā)的音，突破難點。再適時擴(kuò)展了教材，出示學(xué)生喜愛的人物與四國有代表性的動物，來操練where are you from? I'm from...，在句子中鞏固單詞。最后，用健兒奪冠，最能激發(fā)民族自豪感的畫面深化I'm from China！的意義）

五、教學(xué)反思

1.本課根據(jù)三年級學(xué)生的特點，采用了動畫，TPR，歌謠等形式學(xué)習(xí)知識，由易到難的層次，學(xué)習(xí)氛圍愉快寬松。較成功的是適時擴(kuò)展了教材，出示學(xué)生喜愛的人物與四國有代表性的動物，來操練where are you from? I'm from...，在句子中鞏固單詞。最后，用健兒奪冠，最能激發(fā)民族自豪感的畫面深化I'm from China！的意義，培養(yǎng)愛國主義情感。

2.同時也感到，利用資源一定要“熟讀”它，才能用來得心應(yīng)手，讓它服務(wù)于課堂，不然就沒有體現(xiàn)它的價值，挖掘不出它設(shè)計上的可貴處。對我而言，編寫這樣的教案還是項難事。這就提示我，作為一名轉(zhuǎn)崗的英語老師，要深鉆空中英語課堂的技巧，向空中課堂教師學(xué)習(xí)教法、正確的發(fā)音，包括他們親切的語言，恰當(dāng)?shù)淖藨B(tài)語言，提高自身素質(zhì)，兩者相輔相承，結(jié)合好了能更好為學(xué)生學(xué)習(xí)純正的英語服務(wù)。

第五篇：蘇教版語文四上練習(xí)6第三課時教學(xué)設(shè)計

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：口語交際

課時目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)會具有愛心、關(guān)心他人、鼓勵他人，使其產(chǎn)生信心和力量。教學(xué)進(jìn)程：

一、審題

1、指名讀題。

2、明確此次口語交際練習(xí)的要求。

二、指導(dǎo)

1、讀讀書上出現(xiàn)的三個例子。

2、怎樣鼓勵？互相討論、交流。

3、指名說，其他學(xué)生評議。

4、分角色扮演。師生評議。

三、拓展

1、你在生活中遇到過什么不順心的事嗎？你是怎樣鼓勵自己的？

2、總結(jié)。