第一篇：《小蝦》教學設計第三課時

《小蝦》第三課時教學設計

東營市特殊教育學校 陳金霞

教材分析

《小蝦》是全日制聾校實驗教材語文第九冊的一篇講讀課文，這是一篇寫小蝦生活習性的文章，通過小作者觀察小蝦吃食時、吃飽后、生氣時和打架時四個場景的描寫，突出了小蝦有趣的特點，抒發了作者對小蝦的喜愛之情。

設計理念

1、以生為本，以讀為本

課文淺顯易懂，以生為本，以讀為本，以教會學生學習方法為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中理解詞語，積累詞法，體會小蝦的特點，感悟作者喜愛之情。

2、讀說寫結合，發展語言

在教學時，結合課文內容，在理解內容的同時，注重語言的訓練。在課文學習之后，請學生觀察小動物的特點，培養學生仔細觀察和具體描繪的能力。

教學目標

1、了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動，激發學生細致觀察小動物的興趣。

2、能抓住重點詞語理解一段話，感受作者的喜愛之情。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學重點

了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。

教學難點

能抓住重點詞語理解一段話，感受作者的喜愛之情，體會作者是如何寫具體的。教學設計流程

一、圖片導入，揭題激趣。

這是什么？（這是小蝦。）小蝦是什么樣子的？（引導學生根據課文內容進行回答：腳、鉗子、眼珠、胡須、顏色）

二、齊讀課文，整體感知。強調注意語氣和停頓。

三、教師點撥，學習第一自然段。

師讀課文，邊讀邊指圖，這是我、小蝦、玻璃缸。這一段告訴我們什么？（請學生回答）：我在村頭的小溪邊捉到一些小蝦帶回家養在玻璃缸里。

四、研讀重點，探究感悟。

1、師讀句子：這些小蝦真有趣，有趣是什么意思？（請學生回答），師板書：小蝦真有趣。師語：課文哪些句子寫了小蝦真有趣？請學生們打開課本找出描寫小蝦真有趣的句子，一會兒，告訴老師。（生讀句子劃出句子）生展示：上前讀課文中的句子，并引導學生說出：這是小蝦什么時候很有趣？生說并板書：吃食時、吃飽后、升旗式、打架時。

2、師生共同研讀小蝦有趣的情形。

師語：現在，我們一起來看小蝦是怎樣吃食的？（齊讀句子）師語：“小心”是什么意思？（生回答，師板書：小心）師讀句子并劃出表順序的詞語：總是、先、然后、接著、再、直到、才，（請兩名學生演一演，同學們演得可真棒），那現在就讓我們一起來讀這個句子，同學們要注意讀出小蝦吃食物時的小心。師語：吃食時的小蝦真有趣。

師語：吃飽后的小蝦是什么樣子的？（生上前讀句子，生在讀一遍）師語：吃飽了的小蝦悠閑自得，真有趣。（師板書：悠閑）

師語：我用小樹枝逗一只正在休息的小蝦時，小蝦生氣了，生氣的小蝦是什么樣子的呢?(生上前讀課文，師作出評價，然后再領讀兩遍，讀出小蝦生氣時的樣子，再請兩名學生讀句子，最后生自讀一遍體會小蝦生氣時的樣子。師貼紙條：它立刻 到缸底，不停地 的腳，鉗子，胡須，連眼珠也。)請學生填空，再讀一讀，師語：生氣時的小蝦很可愛，真有趣，師板書：可愛。

這只小蝦正在生氣，這時候，另一只小蝦（師讀句子，并劃出重點的詞句）師語：打架時的小蝦怎么樣？（很猛）真有趣。師板書：兇猛

作者通過細致的觀察和具體的描繪寫出了小蝦吃食時、吃飽后的樣子以及升旗式、打架時的神態真有趣。（師邊說邊畫處大括號）

小作者喜歡這些小蝦么？（喜歡），那現在就讓我們懷著喜愛的心情來讀課文的最后一段。這一段告訴了我們什么？（請學生回答）我很喜歡這些小蝦。

3、總結，滲透思想教育。

可愛的小生靈給我們的生活帶來了無窮的樂趣，神奇的大自然因為有了這些活潑可愛的小動物才更加的美妙和富有生機，所以我們要愛護小動物，與它們和諧共處?，F在就讓我們懷著喜愛的心情再讀一遍課文。

五、拓展延伸：

老師還準備了幾條小金魚，請同學們觀察金魚的顏色、活動情形，進行說寫練習。（出示小金魚）

最后，將小金魚送給同學們，請他們好好喂養小金魚，仔細觀察小金魚的活動情形。

第二篇：小蝦教學設計

篇一：北師大版《小蝦》精品教案

小蝦

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過細致的觀察感悟作者對小蝦的喜愛。

3、體會本文總-分的段式寫法。

4、，從小養成熱愛自然，喜愛小生靈的興趣。

教學重點：

1、指導學生有感情地朗讀課文。

2、通過重點詞句，體會小蝦對小蝦的喜愛。

教學難點：

體會作者對小蝦喜愛的句子，感受文章的寫法。

教學過程：

一、導入【1’】

【配樂出圖,回顧導入】大家齊讀課題。誰能用上下面的詞語，說說你觀察

到的小蝦的樣子？你們觀察得真細致啊！

師：同學們，你們為什么觀察得這么細致??？【板書：喜愛】帶著這樣的這樣的感受快速自讀課文，繼續觀察這可愛的小蝦。

二、回顧【1’】

1、誰記得上節課我們提出的問題是什么？你喜歡小蝦么？為什么？

2、過渡：讓我們走進課文，繼續感受這討人喜愛的小蝦給我們帶來的無窮

樂趣。

三、學習第三自然段：小蝦吃食真有趣【15’】

1、出示學習提示：

請同學們自讀課文第3自然段，用“——”畫出這部分圍繞哪句話寫的？哪些句子令你感覺到小蝦很有趣？用“～～”畫下來讀一讀，把感受尤其深刻的詞語用＂＊＂標出來。

2、學生批畫，教師巡視。

3、學生匯報（誰來談談？），教師相機引導： 預設1：

【1】它們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅

速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險了，才用兩個鉗子捧著食物吃起來。

【2】從這句話看出，小蝦吃東西都非常機警，隨時保持警惕，好像一個機

靈的小貓。這份小心勁怎樣表現出來？你再讀讀？

【3】瞧！這小蝦多機靈?！驹谌巧咸顒釉~圖齊讀，生讀出師點】這些不斷

重復的動詞特別能表現什么？（小蝦的機警）請你像老師這樣,標注這句話中表示順序的詞語。（背投生標，對不對？）同位比比，！看誰能用上這些詞語說一說小貓吃東西的時候。。？（點“小貓吃食過”pt，一生匯報）

引：讓我們再共同體驗小蝦吃食的那份小心翼翼，??【順序詞語填空齊讀】

【4】這兒有兩組句子，你們自己讀一讀，讀后你有什么感受？

課件出示：

誰能試著讀讀?！局笇А孔x得謹慎一些，張弛有度。

【5】播放生物圖片。多有趣??！誰再讀讀？

【過渡】你還從哪感受到了小蝦的有趣？

預設2：

【1】出示：吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的肚子游來游去，有的互相追

逐，有的緊貼在缸壁上休息。

【2】從這句話看出，它們吃飽后很自在，看起來非常有趣。

【3】瞧！【各種姿態的小蝦圖片＋還有的——】就是這些有意思的小蝦！它

們——？

【4】我們一起來合作讀讀。

師讀：小蝦真有趣。

生一起讀： 【多圖＋第２句文字】生讀?！径鄨D＋第３句文字】生讀

【５】小結：老師讀的句子和你們讀的兩句有什么關系？（總分：有趣1吃東西小心2吃飽后自在）

【8】誰能概括一下這段的感受？（小蝦吃東西的小心翼翼和吃飽后的自在

使我感覺非常有趣，帶給我很多快樂。）你讀讀，聽出來了，真有意思！感受這種心情，齊讀第三自然段。

四、學習第四自然段：小蝦的脾氣不好【15’】

1、小蝦吃食的習慣這么有趣，現在我們繼續感受小蝦帶來的無窮樂趣，用

剛才的學習方法進行自學第四自然段。

2、出示學習提示自學。

學習提示：

請同學們自讀課文第四自然段，用“——”畫出這部分圍繞哪句話寫的？哪些句子令你感覺到小蝦脾氣不好，神態很有趣？用“～～”畫下來，把感受尤其深刻的詞語用＂＊＂標出來。

自學后小組內交流。教師巡視。

3、學生匯報，教師相機引導：

預設1：

【1】出示：要是你用小竹枝去動那些正在休息的小蝦，它立即向別的安靜

的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動著前面那雙細長的腳，腳末端那副鉗子一張一張的，胡須一翹一翹的，連眼珠子也一突一突的。

【2】從這句話中可以看出小蝦對于別人招惹它非常生氣——

尤其是立即

蹦 ——反應激烈

生了氣似的 ——像壞脾氣的小孩 我推想的，把它當賦予人的性格 不停地舞動 一張一張的 一翹一翹的 一突一突的 ——極 端憤怒（臉紅脖子粗）

【3】請看大屏幕，誰來讀讀這幾個詞組？【pt點紅：立即 蹦 生了氣

似的 不停地舞動 一張一張的 一翹一翹的 一突一突的】

同學們有什么發現？【生答】

這些詞組是有聯系的，透過它們我們看到了小蝦極端憤怒時的神態、動作、甚至是情緒和激烈反應。誰能聯系起來說說這個長句子？

這就是作家的語言，透過文字，我們感受到小蝦發脾氣的神態栩栩如生，發

火都如此有趣。你能用一個成語來形容此時的小蝦么？（火冒三丈）讀出來

預設2：

【1】過渡：多可愛的小生靈呀！還有哪些句子體現了小蝦的可愛？

【2】這時，如果碰到正在閑游的同伴，它們就會打起來。小蝦的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。

【3】出示句子對比：

小蝦的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。

小蝦的搏斗很激烈。

作者在這里為什么不使用“激烈”一詞。【猛烈 激烈？不足突出其兇猛的性格，火爆的脾氣?！?/p>

哎喲，你可小心點，別去招惹這些一點就著的小家伙。讀（pt：要是你用。。）你得當心點，別碰到正在發脾氣的小蝦，讀（pt：這時。。）

【3】透過大家的朗讀，你感受到了什么？

生：像個一點就著的炸藥包，三歲的小孩，一逗就氣，還打架。真是個火爆脾氣的小家伙。敵我不分，兇猛、可愛

怎么把這小家伙的壞脾氣讀出來呢？誰試試？指導：反應再激烈點，男生再試試。

【4】小結：這一段作者抓住小蝦的動作、神態，還揣摩小蝦的心情，寫出了他對小蝦的脾氣秉性喜愛之情。這小家伙，連發火都這么有意思，挺有意思。透過這樣的描寫,你喜歡小蝦么?讓我們和作者一起，再讀讀上面的句子。（pt第四段）

【5】還有哪些令你感到有趣的事情？

【6】

五、六自然段【板書：生生不息】是啊，這惹人喜愛的小蝦越來越多了。還有什么會越來越多了？

（小蝦帶來的樂趣會越來越多，我們的快樂也越來越多了。）

點評：就是這樣意猶未盡的結尾，令人回味無窮。

五、總結【2’】

【1】師：學到這里，你覺得這是一只怎樣的小蝦？誰能再給本文起個題目？————的小蝦

生：有趣 可愛

【2】想一想：“我”喜歡小蝦么?為什么?嘗試用板書結合著說一說（討論）

【板書：環境、外形、吃食、脾氣】本文通過作者細致地（觀察），發現小蝦的

（生活環境．不同階段的外形．吃食的狀態．發脾氣的樣子．神奇的繁殖）都非常（有趣），給人帶來（無窮樂趣）。文章字里行間滲透著對小蝦濃濃的（喜愛之情）。

師: 作者就是這樣觀察、描寫小蝦。一起來透過作者的語言，感受這可愛的小生靈吧。（齊讀全文）

六、發散【6’】

妙筆生花

提示：

? 模仿課文，抓住小動物的一個方面的特點進行重點介紹，寫一寫

自己喜歡的一種小動物

? ?

七、自選作業：

喜愛朗讀的，讀一讀課文，給家長介紹小蝦。

喜愛寫作的：

寫一寫小蝦打架時的激烈場面；

模仿課文，寫一寫自己喜歡的一種小動物。

附：板書設計

小蝦（觀察細致）

環境 外形 吃食【語言】 脾氣【神態、動作】

有趣、惹人喜愛 可愛

注意用上準確的動詞和連接詞； 注意描寫小動物的神態。篇二：《小蝦》教 學 設 計

《小蝦》教 學 設 計

雙 港 小 學 楊云芳

(第二課時)教學目標： 1．通過學習，進一步了解小蝦的特點。激發學生細致觀察小動物的興趣，懂得要愛護小動物。2．能抓住重點詞語理解一段話，感受作者的喜愛之情，體會作者是如何寫具體的。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點： 進一步了解小蝦的特點，體會作者對小蝦的喜愛之情。

教學難點：

能抓住重點詞語理解一段話，感受作者的喜愛之情，體會作者是如何寫具體的。

教學準備： 教學課件

教學過程：

一、復習導入，回顧內容

1考大家，看誰最聰明？（課件演示）

2通過上節課的讀書，我們了解到作者都寫了有關小蝦的那些內容？ 3們就來深入了解小蝦的特點，感受小蝦的可愛，體會作者的感情。會蝦趣

課文，找找小蝦很有趣和脾氣不好在課文哪個自

然段。

a 1然段，出示自讀提示：

共有幾句話？

繞那句話寫的？

體會小蝦的特點。

吃東西非常小心體會出有趣

生可能會抓住碰、后退、捧等詞語體會小蝦吃東西很小心）

吃飽后十分自在體會出有趣。

抓“自由自在、互相追逐”體會出小蝦的悠閑、自在）

的感受讀出來。

b．教師展示謎語考．回顧課文內容：．過渡：這節課我二、讀書品悟，體自讀全文：請讀讀．第三自然段 ．默讀課文第三自①思考這個自然段②找一找作者是圍③畫一畫重點詞語．討論并集體反饋 第一方面：從小蝦①抓詞語體會。（學②朗讀體會。第二方面： 從小蝦①生匯報。（可能會②朗讀體會，把你．第四自然段

①思考這個自然段共有幾句話？

②找一找作者是圍繞那句話寫的？

③畫一畫重點詞語體會小蝦的特點。

1．交流匯報。

①這段是圍繞“小蝦脾氣不好”這句來寫的。師：大家都同意嗎？ ②抓詞抓句、體會脾氣不好。

〈1〉 抓“一張一張”等詞體會：

〈2〉對比體會：咱們把這幾個詞換換，你們再讀讀，看看有什么不同？

2．朗讀體會：誰來讀出小蝦的生氣、兇猛。

3．教師引導學生總結學法。

三、學習課文結尾部分

1．教師導言：小蝦那么可愛、有趣，我們都很喜愛它。作者喜歡小蝦嗎？從課文哪些地方可以看出來？

2．指名發、評議 3．指導朗讀課文第5自然段，讀出我的喜愛之情。

4．這些小蝦在我的細心照顧下，有什么變化？

5．指名反饋，感受作者發現新出生的小蝦時的驚喜。

四、總結全文，拓展延伸。

這些可愛的小生靈給我們的生活帶來了無窮的樂趣，走進他們的世界，用心去觀察，去體驗，你會收獲更多的歡樂。

五、布置作業

媒體展示。

附:板書設計

小蝦 吃食小心

有趣吃飽自在小蝦可愛討人喜愛

受干擾生氣

脾氣不好與同伴搏斗猛烈 篇三：《小蝦》教學設計

《小蝦》教學設計

作者：李琳

來源：《學校教育研究》2015年第02期

《語文課程標準》中要求學生：“能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表情達意的作用”。課標“教學建議”中提出：“努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的綜合，注重聽說讀寫之間的有機聯系，加強教學內容的整合，統籌安排教學活動，促進學生語文素養的整體提高”。

本課教材文質兼美，本身就是很好的寫作范例，在教學實踐中基于文本的表達方法，教師應巧妙設計出練筆，使學生在理解課文的基礎上活用表達技巧。

一、教學目標

第一，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者對小蝦的喜愛之情，激發學生細致觀察小動物的興趣。

第二，能抓住“碰、捧”等詞語體會小蝦的有趣，體會如何圍繞中心句寫具體。第三，積累并學會運用表示動作和表示先后順序的詞語，進行練筆。

二、教學重難點

第一，能抓住重點詞語理解課文，體會如何圍繞中心句把文章寫具體。

第二，正確運用表示動作和先后順序的詞語進行練筆。

三、教學過程

（一）導入

師：上節課我們學習了“小蝦”，字詞掌握得怎么樣？我要考考大家。

語境中聽寫：陽光漏過葡萄架的空隙（灑落;）在水面上，你看，我的小蝦（通體;;）透明，它們（;;舞動;;）著鉗子，真可愛！

師：同學們，通過上節課的學習，我們了解了課文的主要內容，知道文章分成“捉蝦、看蝦、照顧蝦“三個部分，今天我們重點學習“看蝦”這一部分，看看作者仔細觀察后，發現了小蝦有哪些特點。同學們想不想知道呢？

生：想。

師：那請大家趕快翻開課文，我們一起去看一看吧。

設計意圖：復習詞語、回顧課文的主要內容。

（二）學習第三自然段

出示學習提示：

默讀第三自然段，思考：這個自然段有幾句話？主要是圍繞哪一句話寫的？

預設：本段是圍繞“小蝦真有趣?！边@一句話來寫的。

師：不錯，本段是圍繞“小蝦真有趣來寫的?！靶∥r真有趣”是本段的中心句。那么，作者是從哪些方面來具體描寫小蝦真有趣的？

生：吃食小心、吃飽自在（板書）

師：你找得很全面。先看“吃食小心”，你從地方體會到小蝦吃食很小心，很有趣的？退等詞語中體會到小蝦很小心。

你能做一個碰的動作嗎？你再做一個輕輕碰的動作？

后退，你讀出了什么？

敏捷。

此時心里會想些什么？

不會有危險啊？

反復退，你又能能體會到什么？

小心。

讀？

師：那請你“小心翼翼”地讀一讀吧。

時候非常小心，它總是（學生接讀）。

字，我把它換成“拿”字好不好？

的動作。（請學生上臺表演“捧”）

此時捧著食物大口大口地吃，你心里會想些什么？

美味了。

你能想象到當時的畫面嗎？生描述。

預設：我是從碰、師：怎樣才叫“碰”？請生表演。

師：碰一下就迅速生：小蝦很小心很師：如果你是小蝦，生：吃這個食物會師：從小蝦反復碰、生：小蝦吃食非常師：那這句該怎么生：小心翼翼地讀。

師：小蝦吃東西的師：再看看這個“捧”師：誰來做一個捧師：如果你是小蝦，生：心情不錯，太師：小蝦捧著食物，師：這是一只怎樣

的小蝦？

預設：很可愛，很機警、很有趣。

師：小蝦很機靈很有趣，它吃食很小心，不是一步完成，而是反復試探，你從哪些詞語看出她在一次一次地反復試探？

生找，一邊板書“先、然后、接著、再、直到、才”

師：沒錯，這些都是表示先后順序的詞，用上這些詞，會有什么好處。

生：可以把事情的過程說清楚。

師：這些詞可以幫助我們把事情的過程以及先后順序敘述清楚。

師：帶著你的體會，讀一讀吧。

師：吃飽了的小蝦也非常有趣，它們在做什么？誰來讀一讀：

生：吃飽了的小蝦十分自在，有的獨自游來游去??

師：誰還想讀？

師：小蝦們吃飽了，你看此時的魚缸中，生：接讀吃飽了的小蝦十分自在，有的獨自游來游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息。

師：看到這樣的場景，你體會到什么？

生：我體會到小蝦生活得很悠閑。

生：我明白了小蝦吃飽時非常自由自在。

師：男、女同學比賽讀一讀。

生讀課文。

師：用一句話概括本段的主要內容？

生：小蝦真有趣。

師：同學們想一想：剛才我們是用什么方法來學習這一自然段的？

生：自讀課文——找中心句——體會課文是如何圍繞中心句進行具體描寫——展開想象，練習有感情地朗讀課文——概括本段的主要內容。

師出示ppt，總結學法。

（三）學習第四自然段

第一，出示學法。

第二，學生自讀課文。

第三，交流。

預設：本段圍繞“小蝦脾氣不好”來寫，那么你從哪些語句體會到它的脾氣真火爆？把它找出來，通過你的朗讀來展示好嗎？

（四）小結

師：通過作者對小蝦特點的刻畫，我們不禁要說，“小蝦真有趣”，這是第三自然段的中心句，也是全文的中心句，因為小蝦這么有趣，作者仔細地照顧它們，快讀一讀五六自然段吧。

（五）練筆

師：同學們，小蝦可愛嗎？喜歡小蝦嗎？

生：喜歡。

師：可愛的動物可多啦，老師給大家請來一位大朋友，想不想看看？

看之前，老師先提要求，看完以后你要把它記錄下來，要求：一是學習第三自然段用上表示先后順序的詞;二是用上準確的動詞。當然如果你還可以用上學過的好詞好句，把動物朋友寫得活靈活現就更好了。老師先給你們開個頭：大熊貓真可愛，你看，它來啦！

出示：視頻接著讓學生練筆，講評交流。

預設：學生能正確使用動詞，并利用順序詞有條理地寫句子，但不夠生動活潑。

（六）總結、布置作業

第一，總結。師：今天我們了解了小蝦的生活習性，學習了如何正確運用表示先后順序和動作的詞，而且我們還把大熊貓寶寶的活動過程生動地描述下來。

第二，作業：一是修改練筆，寫完后讀一讀，改一改;二是讀課外書。篇四：《小蝦》教學設計

《小蝦》教學設計

第一課時

教學目標：

1、學會本課的生字新詞；

2、正確、有感情地朗讀課文。

3、整體感知課文內容，理清課文的段落安排。

教學步驟：

一、導入新課

1、猜謎語：

在上課之前，老師有一個小謎語要考考大家，看誰最聰明？ “駝背老公公，胡須翹松松，爬到鍋臺中，全身紅彤彤?！保ú乱粍游锏拿郑?/p>

2、出示小蝦的圖片（課件）

同學們看，今天老師把小蝦請到我們的課堂上來了，（播放課件）你們想了解小蝦嗎？下面我們一起來學習《小蝦》齊讀課文，喜歡它嗎？能不能帶著喜歡的感情再讀一遍。

二、字詞教學

1、看拼音，寫詞語。yú gāng shèn zhì lì jí měng liè（）（）（）（）

2、組詞。

副（）撒（）列（）博（）幅（）灑（）烈（）搏（）

三、粗讀課文，整體感知

1、生默讀課文，然后小組之間說說你明白了什么？

2、指名說說，你明白了什么？

3、大家真了不起，自己讀課文能明白這么多事情，說明了你們很會讀課文。

四、精讀課文，咀嚼內容

用你最喜歡的方式再讀課文，師生共同完 成圖示導讀。

吃食小心

有趣 吃飽自在

小蝦 受干擾生氣

脾氣不好 與同伴搏斗猛烈

五、小結課文。

第二課時

教學目標：

1、理解課文內容，了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動。

2、教育學生要愛護小動物。

3、體會作者對小蝦的喜愛之情，激發學生細致觀察小動物的興趣，要愛護小動物。

教學步驟：

一、復習

1、讀生字、寫生字、句子。

2、指名說說小蝦的外型有什么特點？ 可愛、討人喜歡

3、導入：細心的作者通過細致的觀察，不僅認識了小蝦的外型，還了解小蝦的哪些特點？

二、品讀課文

1、老師在讀課文時遇上了幾個問題，下面請同學們再讀課文，幫老師解決這幾個問題：

（1）小蝦是什么樣子的？

（2）課文從哪些方面來具體描述小蝦真有趣的？

2、下面請大家讀課文，畫出寫小蝦樣子的句子，并在四人小組里讀一讀。

3、誰來讀一讀你畫的句子？

4、小蝦的樣子的確可愛、通體透明，像玻璃的小蝦是老的還是小的呢？那老的蝦又是怎么的呢？

5、接下來我們看看第二個問題。課文是從那些方面寫小蝦的有趣的？用橫線話出來。

6、請在小組內互相說說你畫了什么句子，從中你讀懂了什么？

7、小組匯報。

8、那么作者是怎樣描寫小蝦吃食時的有趣的呢？仔細讀第三自然段，找出描寫小蝦吃食有趣的詞語，用三角形符號標出來。

9、指名說說

10、同學們都找得很仔細，但是說的時候有些混亂，比如“先”“然后”“又”等詞是表示順序的，“輕碰”“再碰” 就是表示動作的，“有的”、“有的”、“有的”是表示同琴，誰能按類別說一說。

11、這次大家都說得很好，誰能用“先??然后??接著??又??”或者“有的??有的??有的??”說一句話？

四、賞讀課文，欣賞熏陶

1、小蝦這么有趣，誰愿意表演一下小蝦吃東西的樣子呢？（請一個 同學為他伴讀）

2、這些同學演得真有趣！下面讓我們用有趣的語氣去讀一讀這段話吧！

五、研讀課文

1、作者按照一定的順序，準確生動地寫出了小蝦吃食的樣子和吃飽以后的情況，寫出了小蝦的有趣。但是小蝦也有發脾氣的時候？用剛才我們學習課文的方法，畫出重點詞語或句子，然后讀課文理解。

2、四人小組合作完成。

3、小組匯報。

六、遷移訓練

（1）小組展示、交流有關小蝦的資料，進一步體會小蝦的特點。

（2）你還喜歡哪些小動物？喜歡它的什么？說給大伙聽聽。

七、比較閱讀：

丹頂鶴

丹頂鶴全身大部分是雪白的，頭頂上有一點朱紅色，這點朱紅色是橢圓形，正正地長在頭頂中央。它的嘴很長，上面有一條黑道。丹頂鶴的頭小得可憐，幾乎和那長脖子一般粗了。最有趣的是那雙眼睛，像個小豆豆，邊上還有一圈黑。它的尾巴也是黑的，這使丹頂鶴變得很美麗。它的腳很長，不過皮膚有些難看——像雞皮一樣一圈一圈的。丹頂鶴的美不僅僅在于它的外貌。它走起路來姿態也很漂亮，腿一下一下地邁著，脖子一伸一伸，東瞄瞄，西瞧瞧，樣子十分警覺，有時還伴有一陣舞蹈。它休息時更是好看，它用個“金雞獨立”的架式，一條腿著地，另一條腿蜷起，亭亭玉立。不過長脖子不能歇，仍舊四處張望，窺探動靜。丹頂鶴真有意思！

思考題：

1、找出這段話的中心句，用“——”畫出來。

2、短文寫丹頂鶴的外形是按什么順序寫的？

3、找出一個比喻句，并說明把什么比作什么。

六、同齡范作: 袋鼠

袋鼠是一種有趣的動物。母袋鼠的腹部長著一只口袋，幼小的袋鼠經常呆在媽媽的口袋里。大袋鼠有兩米高，前肢短，后肢發達，能跑善蹦，一小時能跑六十千米，三米多高的障礙、七八米寬的河也能一躍而過。它的尾巴又長又粗。休息的時候，一條大尾巴，加上兩條腿，形成一張三只腳的凳子。袋鼠的全身都是瘦肉，可以吃。皮可以做皮箱、皮鞋、皮襖和手套。

思考題：

1、說說短文中介紹了袋鼠的哪些方面？

2、袋鼠能跑善蹦是因為

，從“

”，“ ”這些句子中看出袋鼠的確是能跑善蹦的。篇五：小蝦教學設計

《小蝦》教 學 設 計

教學目標： 1．有感情地朗讀課文。

2．理解課文內容，了解小蝦的生活習性及各種有趣的活

動。3．繼續學習抓住重點詞句理解自然段的方法，體會一段話是如何寫具體的，并積累詞匯。4．體會小作者對小蝦的喜愛之情。激發學生細致觀察小動物的興趣，教育他們要愛護小動物。

教學重難點： 1．使學生了解小蝦的生活習性以及各種有趣活動。

2．能抓住重點詞語理解一段話，體會一段話是如何寫具體的，積累詞匯。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、激趣引入 1.方老師請大家猜一個謎語：駝背老公公，胡須翹松松，爬到鍋臺中，全身紅通通。（打一小動物）2.那么，小朋友眼中的蝦又是怎樣的呢？讓我們一起來學習課文《小蝦》。（出示幻燈）請同學們跟方老師一起讀兩遍課題。

二、學習新課。

（一）、認讀字詞 1.認讀詞語（出示幻燈）

在學習新課之前，老師要隨便抽查一兩個人，看你們是不是按要求預習了，誰愿意接受挑戰？請你們讀一讀詞語。誰愿意試一試？

(二)、初讀瀏覽

字詞是學習的臺階，課文是知識的殿堂。讓我們一起走

進語文殿堂。（出示幻燈）請默讀課文，一邊讀一邊想，課文從哪幾個方面寫小蝦的？你最喜歡哪些方面？表現不錯，進入下一環節。

（三）、精讀感悟

齊聲朗讀第三自然段。

思考：這個自然段共有幾句話？主要是圍繞哪一句寫的？

第一方面：從小蝦吃東西非常小心體會出有趣。

“它們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險了，才用兩個鉗子捧著食物吃起來?！?/p>

先讓學生談出自己喜歡這一段的原因，體會小蝦吃食物時候的輕巧和小心翼翼。小蝦吃東西的時候有這么多的動作確實很有趣。那誰愿意用自己的動作來表現小蝦的有趣。（請同學上臺表演）這位同學表演真棒，請同學自己表演一下。第二方面： 從小蝦吃飽后十分自在體會出有趣。

讓我們對比著讀一讀：男生讀上面的，女生讀下面的。再看下一段話，這是一個排比句。誰愿意用“有的??有的??有的??”說一句話？ 生：（回答略）

師：作者按照一定的順序，準確生動地寫出了小蝦吃食的樣子和吃飽以后的情況，寫出了小蝦的有趣。

（四）、精誠合作，繼續探究

師：大家邊看黑板邊想想：剛才我們是用什么方法來學習這一自然段的？

生：首先先讀課文——找中心句——體會課文是如何圍繞中心句進行具體描寫（找出相關的語句加以理解、體會、感受小蝦的特點）——展開想象，練習有感情地朗讀課文。師課件出示，總結學法。請用相同的方法小組合作學習第四自然段。

1.討論并體會壞脾氣的小蝦。

2．理解詞語“一張一張，一翹一翹，一突一突”在文中

的作用，體會作者觀察事物的仔細。

3．請生邊讀邊表演第四自然段，再次感受壞脾氣的小蝦。

4、師小結，如此可愛的小蝦，它的主人又為它做了些什么小蝦快樂

嗎？ 這些小蝦在“我”的細心照顧下，有什么變化？

5． 作者筆下的小蝦如此有趣、可愛，小作者是如何把小蝦寫得這樣有趣呢？

生答： 觀察小蝦的動作來寫特點 觀察小蝦的神態來寫特點； 通過好詞好句來描寫。

6、帶者對小蝦的喜愛之情，齊讀文章最后兩段。

三、讀說結合，訓練表達

1．說一說自己還喜歡哪些小動物。

2、請生結合生活中的觀察，說說它們有趣在哪？完成表格（出示幻燈片）3生細致觀察小動物的興趣，教育他們要愛護小動物。

1文。

2小動物，并把它的特點寫一寫。

師總結，激發學

四、作業設計： ．有感情地朗讀課．畫一畫你喜歡的

第三篇：《小蝦》教學設計

教學設計

《小蝦》第一課時教學設計

教學內容分析：

《小蝦》是北師大版三年級下冊第三單元“可愛的小生靈”主題單元中的第一篇課文。這篇課文是一篇寫小蝦生活習性的文章，通過“我”觀察小蝦吃食、打架等細節的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發了我對小蝦的喜愛之情。

學情分析：

三年級學生已經具備了一定的語文學習能力，但大部分學生都從小生活在內陸，對于小蝦很難有直觀的了解，也很少觀察到小蝦活動的動作形態，通過本節課的教學讓學生了解小蝦的生活習性，同時也學會仔細觀察，能夠提高學生的閱讀能力和寫作能力。

教學目標：

1、認識本課8個生字，能在語言環境中正確的認讀、運用。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學習了解小蝦的外形及生活習性，體會作者的喜愛之情。

4、抓住重點詞語理解一段話，體會作者是如何圍繞一句話把文章寫具體的。

教學重點：

了解小蝦的“有趣”，抓住重點詞語理解課文內容。

教學難點：

學習作者圍繞中心句把文章寫具體的方法。

教學準備：課件、田字格 教學過程：

一、導入新課（5分鐘）

1、出示課件小蝦圖片，談話導入新課。

2、板書課題《小蝦》，指導書寫“蝦”字。

3、學生在本子上練習寫“蝦”字兩遍，同桌互評。

4、質疑課題：看到這個課題，你想知道關于小蝦的什么呢？ 全班交流?！驹O計意圖：直觀導入，再質疑課題，發展學生的思維，并有目的地去讀書。】

二、自讀識字（6分鐘）

1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，不認識的字先畫下來。

2、出示詞語，檢查生字掌握情況：（1）同桌二人開火車讀（2）全班開火車讀（3）指名部分同學讀詞語。

【設計意圖：掃清字詞障礙，提高學習興趣，熟悉課文內容?！?/p>

三、學習課文（28分鐘）

1、梳理課文內容：3分鐘

（1）提問：通過預習和剛才的朗讀，你們讀過課文后獲得了一些什么信息？（2）按自然段梳理內容：每個自然段分別介紹了小蝦的什么知識？ 【設計意圖：檢查學生的朗讀效果，對課文內容進行整體感知。培養學生的閱讀能力，提高學生整體把握課文內容的能力?！?/p>

2、了解小蝦的外形：6分鐘

(1)快速默讀1、2自然段，畫出描寫小蝦外形的句子?！驹O計意圖：訓練學生的默讀能力?！浚?）指名一個同學讀畫出的句子。（3）用自己的話說說兩種小蝦的樣子。（4）男女生分組讀描寫小蝦外形的句子。（5）出示課件，口頭填空檢查學習效果。

（6）出示兩種小蝦的圖片，請一位同學上臺進行分辨?！驹O計意圖：了解小蝦的外形，通過多種形式強化，使學生能夠記住文中描寫小蝦外形的句子，為本單元“小動物”的寫作打下基礎?！?/p>

3、學習第三自然段，感受小蝦的有趣。19分鐘

（1）指名讀第三自然段，其他同學畫出體現小蝦有趣的句子。（2）指名讀體現蝦有趣的句子，并指導朗讀，讀出小蝦的有趣來。（3）學生畫出表示動作的詞，再交流，老師板書。

（4）四人小組學習，模仿體會小蝦吃東西時的小心和吃飽后的自在。a、出示四人組活動要求。

b、指名1-2組表演，采訪表演“小蝦”的同學和觀看的同學，交流感受。【設計意圖：通過自主合作學習，親身體驗小蝦的有趣。在交流時說出自己的感受更為印象深刻，突破教學重點。】（5）齊讀這一自然段，體會小蝦的可愛。1（6）找出表示順序的詞，板書，用表示順序的詞說一句話?！驹O計意圖：練習有條理的說話和寫作?！?/p>

（7）出示課件，提問：剛才畫出的句子都是圍繞這一自然段哪句話來寫的？（8）找出中心句，總結中心句的作業，出示課堂小練筆要求，進行課堂小練筆，再指名2-3名同學交流。

（預設：如果時間允許，則多留一些時間寫作和交流，如時間不允許，則指名1到2個同學交流，練筆留為課堂作業。）

【設計意圖：在課堂上針對剛學的內容及時進行練筆，有效提高學生的寫作能力，突破本課難點，為本單元習作打下基礎，也為學生提高展示的空間?！?/p>

四、小結：1分鐘

1、出示各種小蝦圖片，教育學生多觀察，愛護小動物。

【設計意圖：課件中色彩鮮艷又可愛的小蝦，激發了學生后續學習的興趣。同時也培養他們觀察小動物的興趣和愛護小動物的決心。】

板書設計：

小 蝦

通體透明 玻璃似的

外形

有趣 可愛

灰黑色 積著泥 長著青苔

吃東西時 碰 后退 又碰 又后退 捧小心翼翼 悠閑自在 吃飽后 游來游去 互相追逐 休息

第四篇：《小蝦》教學設計

第一課時

教學內容：

學習課文《小蝦》，認識掌握生字，熟讀課文內容并理解小蝦的樣子和捕食兩部分。

教學過程：

一、導入新課：

1出示實物（一只小蝦）看一看觀察一下說說你所看到的？(學生觀察，老師了解學生的觀察方法)

2指學生回答，集體進行評價或者互相補充。（根據學生的觀察適當的進行板書）

3老師：大家剛剛經過有順序的觀察，表達了自己眼中看到的小蝦，接下來我們一起去看一看小作者是怎樣記錄他眼中的小蝦的。（板書：小蝦）

二、講授新課：

初步感受課文，了解課文的內容，認識生字。

1、學生自己獨立閱讀課文。大家再度課文的時候應該注意些什么？（引導學生掌握獨立讀書的要求，培養良好的讀書習慣。）

（讀書時注意看準生字、標點符號再進行讀，把課文讀通順。）

2、學生獨立的閱讀課文，老師巡視指導個別的學生。同時了解其他學生生字的掌握情況。

3、老師出示課文中的新生字和新詞語，檢查掌握學生對詞語或句子的掌握情況。

水缸 甚至 青苔 鉗子 搏斗 猛烈

⑴陽光漏過葡萄架的空隙，撒落在水面上，像許多大大小小的圓鏡兒。

⑵要是你用小竹枝去動那些正在休息的小蝦，他立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停的舞動著前面那雙細長的腳。

⑶腳末端那幅鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹的，連眼珠子也一突一突的。

⑷我從缸里捉出幾只較大的蝦，發現他們腹部藏著許多圓圓的小卵。

4、先請學生自己讀。再指學生進行朗讀。

5、同位之間互相進行詞語、句子的檢查，互相進行發音的糾正。

6、請你快速的找一找課文一共有幾個自然段？指學生回答。

7、請學生分自然段朗讀課文。要求仔細聽課文讀得是否準確。

細讀課文,理解課文1——4自然段。

1、學生自己朗讀課文1——4自然段。一邊讀一邊想：你了解了哪些和小蝦有關系的內容。

2、指學生回答，老師結合學生的回答，和學生一起共同學習相關的段落。

3、你對小作者寫的這四段進行評價一下：他寫的好嗎？好在哪里？

4、小組內進行互相交流，老師巡視了解學生交流的情況。

5、指學生結合課文的內容，進行評價。

（引導學生抓住寫小蝦的樣子、運動等重要詞句描寫進行朗讀、欣賞和評價）

6、在學生沖表達自己意見的基礎上，回讀課文進行概括思考。

7、小組成員合作朗讀課文，想想這四段都寫了小蝦的哪些方面？

8、指學生回答，老師進行板書：小蝦生活的地點、小蝦的樣子、小蝦的運動）

9、自己寂寞讀課文，找出描寫小蝦樣子、吃東西、生氣時的句子。

10、指學生朗讀相關的句子。

三、課堂小結：

學到這里你對小作者家里養的小蝦喜歡嗎？說說為什么？如果請你來照顧這些小蝦你會做些什么呢？（課下思考）

四、板書設計：

小蝦生活的地點

小蝦小蝦的樣子：有的…有的…

小蝦的運動：先是…然后…接著…直到…

第二課時

教學內容：

繼續學習課文《小蝦》，理解課文五、六段，拓展延伸課文知識。

教學過程：

一、導入新課：

1、回顧上節課內容：你還記得小作者家里的小蝦嗎?說說看。（指學生回答）

2、如果請你來照顧這些小蝦你會怎樣做？（集體交流）

3、這節課我們來看看小作者是怎樣照顧它們的！

二、講授新課：

（一）理解課文五、六段，總結作者觀察小蝦的方法。

1、學生獨立默讀課文五、六段。說說小作者告訴了大家什么？

2、指口頭表達能力一般的學生。

3、指學生分自然段讀課文，一邊聽一邊思考：小作者是怎樣來觀察寫小蝦的？

4、小組內先進行交流，再指學生回答。

5、老師結合學生的回答進行適當的板書。（按部分來對小蝦進行觀察和描寫）

6、說說小作者都寫了小蝦的哪些方面？（結合課文內容）

7、如果請你來寫一種小動物，你會從哪些方面寫？（指學生回答，也可以互相進行補充）

8、課下請你選擇一種可以觀察到的小動物，進行有順序、有部分的觀察。

鞏固練習，拓展延伸。

1、出示生字卡片進行記憶：

缸 隙 撒 甚 即 副 搏 猛 烈 卵

2、集體交流生字的記憶方法。重點記憶：隙撒甚即搏卵

3、利用生字進行擴詞練習。重點交流：隙撒撒

4、根據課文內容填空：選擇課文第三段

三、課堂小結：

這節課我們學到了怎樣觀察一種動物，課下請你選擇一種可以觀察到的小動物，進行有順序、有部分的觀察記錄。

四、板書設計：

“我”這樣觀察小蝦：有順序、按部分

第五篇：《小蝦》教學設計

《小蝦》

熊柳欣

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過細致的觀察感悟作者對小蝦的喜愛。

3、體會本文總-分的段式寫法。

4、，從小養成熱愛自然，喜愛小生靈的興趣。

教學重點：

1、指導學生有感情地朗讀課文。

2、通過重點詞句，體會小蝦對小蝦的喜愛。

教學難點：

體會作者對小蝦喜愛的句子，感受文章的寫法。

教學過程：

一、導入【1’】

【配樂出圖,回顧導入】大家齊讀課題。誰能用上下面的詞語，說說你觀察到的小蝦的樣子？你們觀察得真細致??！

師：同學們，你們為什么觀察得這么細致?。俊景鍟合矏邸繋е@樣的這樣的感受快速自讀課文，繼續觀察這可愛的小蝦。

二、回顧【1’】

1、誰記得上節課我們提出的問題是什么？你喜歡小蝦么？為什么？

2、過渡：讓我們走進課文，繼續感受這討人喜愛的小蝦給我們帶來的無窮樂趣。

三、學習第三自然段：小蝦吃食真有趣【15’】

1、出示學習提示： 請同學們自讀課文第3自然段，用“——”畫出這部分圍繞哪句話寫的？哪些句子令你感覺到小蝦很有趣？用“～～”畫下來讀一讀，把感受尤其深刻的詞語用＂＊＂標出來。

2、學生批畫，教師巡視。

3、學生匯報（誰來談談？），教師相機引導：

預設1：

【1】它們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險了，才用兩個鉗子捧著食物吃起來。

【2】從這句話看出，小蝦吃東西都非常機警，隨時保持警惕，好像一個機

靈的小貓。這份小心勁怎樣表現出來？你再讀讀？

【3】瞧！這小蝦多機靈?！驹谌巧咸顒釉~圖齊讀，生讀出師點】這些不斷

重復的動詞特別能表現什么？（小蝦的機警）請你像老師這樣,標注這句話中表示順序的詞語。（背投生標，對不對？）同位比比，！看誰能用上這些詞語說一說小貓吃東西的時候。。？（點“小貓吃食過”PT，一生匯報）

引：讓我們再共同體驗小蝦吃食的那份小心翼翼，??【順序詞語填空齊讀】

【4】這兒有兩組句子，你們自己讀一讀，讀后你有什么感受？

課件出示：

誰能試著讀讀。【指導】讀得謹慎一些，張弛有度。

【5】播放生物圖片。多有趣啊！誰再讀讀？

【過渡】你還從哪感受到了小蝦的有趣？

預設2：

【1】出示：吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的肚子游來游去，有的互相追

逐，有的緊貼在缸壁上休息。

【2】從這句話看出，它們吃飽后很自在，看起來非常有趣。

【3】瞧！【各種姿態的小蝦圖片＋還有的——】就是這些有意思的小蝦！它

們——？

【4】我們一起來合作讀讀。

師讀：小蝦真有趣。

生一起讀：【多圖＋第２句文字】生讀。【多圖＋第３句文字】生讀

【５】小結：老師讀的句子和你們讀的兩句有什么關系？（總分：有趣1吃東西小心2吃飽后自在）

第2 / 6頁

【8】誰能概括一下這段的感受？（小蝦吃東西的小心翼翼和吃飽后的自在

使我感覺非常有趣，帶給我很多快樂。）你讀讀，聽出來了，真有意思！感受這種心情，齊讀第三自然段。

四、學習第四自然段：小蝦的脾氣不好【15’】

1、小蝦吃食的習慣這么有趣，現在我們繼續感受小蝦帶來的無窮樂趣，用

剛才的學習方法進行自學第四自然段。

2、出示學習提示自學。

學習提示：

請同學們自讀課文第四自然段，用“——”畫出這部分圍繞哪句話寫的？哪些句子令你感覺到小蝦脾氣不好，神態很有趣？用“～～”畫下來，把感受尤其深刻的詞語用＂＊＂標出來。

自學后小組內交流。教師巡視。

3、學生匯報，教師相機引導： 預設1：

【1】出示：要是你用小竹枝去動那些正在休息的小蝦，它立即向別的安靜 的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動著前面那雙細長的腳，腳末端那副鉗子一張一張的，胡須一翹一翹的，連眼珠子也一突一突的。

【2】從這句話中可以看出小蝦對于別人招惹它非常生氣——

尤其是立即蹦——反應激烈

生了氣似的——像壞脾氣的小孩我推想的，把它當賦予人的性格不停地舞動一張一張的一翹一翹的一突一突的——極端憤怒（臉紅脖子粗）

【3】請看大屏幕，誰來讀讀這幾個詞組？【PT點紅：立即蹦生了氣

似的不停地舞動一張一張的一翹一翹的一突一突的】

同學們有什么發現？【生答】

這些詞組是有聯系的，透過它們我們看到了小蝦極端憤怒時的神態、動作、甚至是情緒和激烈反應。誰能聯系起來說說這個長句子？

這就是作家的語言，透過文字，我們感受到小蝦發脾氣的神態栩栩如生，發

火都如此有趣。你能用一個成語來形容此時的小蝦么？（火冒三丈）讀出來

預設2：

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【1】過渡：多可愛的小生靈呀！還有哪些句子體現了小蝦的可愛？

【2】這時，如果碰到正在閑游的同伴，它們就會打起來。小蝦的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。

【3】出示句子對比：

小蝦的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。

小蝦的搏斗很激烈。

作者在這里為什么不使用“激烈”一詞?！久土壹ち遥坎蛔阃怀銎鋬疵偷男愿?，火爆的脾氣?！? 哎喲，你可小心點，別去招惹這些一點就著的小家伙。讀（PT：要是你用。。）你得當心點，別碰到正在發脾氣的小蝦，讀（PT：這時。。）

【3】透過大家的朗讀，你感受到了什么？

生：像個一點就著的炸藥包，三歲的小孩，一逗就氣，還打架。真是個火爆脾氣的小家伙。敵我不分，兇猛、可愛

怎么把這小家伙的壞脾氣讀出來呢？誰試試？指導：反應再激烈點，男生再試試。

【4】小結：這一段作者抓住小蝦的動作、神態，還揣摩小蝦的心情，寫出了他對小蝦的脾氣秉性喜愛之情。這小家伙，連發火都這么有意思，挺有意思。透過這樣的描寫,你喜歡小蝦么?讓我們和作者一起，再讀讀上面的句子。（PT第四段）

【5】還有哪些令你感到有趣的事情？

【6】

五、六自然段【板書：生生不息】是啊，這惹人喜愛的小蝦越來越多了。還有什么會越來越多了？

（小蝦帶來的樂趣會越來越多，我們的快樂也越來越多了。）

點評：就是這樣意猶未盡的結尾，令人回味無窮。

五、總結【2’】

【1】師：學到這里，你覺得這是一只怎樣的小蝦？誰能再給本文起個題目？————的小蝦

生：有趣可愛

【2】想一想：“我”喜歡小蝦么?為什么?嘗試用板書結合著說一說（討論）

【板書：環境、外形、吃食、脾氣】本文通過作者細致地（觀察），發現小蝦的

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（生活環境．不同階段的外形．吃食的狀態．發脾氣的樣子．神奇的繁殖）都非常（有趣），給人帶來（無窮樂趣）。文章字里行間滲透著對小蝦濃濃的（喜愛之情）。

師: 作者就是這樣觀察、描寫小蝦。一起來透過作者的語言，感受這可愛的小生靈吧。（齊讀全文）

六、發散【6’】 妙筆生花

提示：

?模仿課文，抓住小動物的一個方面的特點進行重點介紹，寫一寫

自己喜歡的一種小動物

七、自選作業：

喜愛朗讀的，讀一讀課文，給家長介紹小蝦。

喜愛寫作的：

寫一寫小蝦打架時的激烈場面；

模仿課文，寫一寫自己喜歡的一種小動物。

附：板書設計

小蝦（觀察細致）

環境外形吃食【語言】脾氣【神態、動作】

有趣、惹人喜愛可愛