第一篇：鑒賞詩歌的語言教學案教師版

鑒賞詩歌的語言教學案（教師版）

1.閱讀下面這首詞，然后回答問題。

菩 薩 蠻 李白

平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。

玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程 ? 長亭更短亭。

(1)古典詩詞特別講究煉字。請簡要分析“空”字在表情達意上的作用。

①“空“字表達了苦苦等待而沒有結果的孤寂、惆悵，增添了全詞的“愁”味，使主題更加鮮明。

2．閱讀下面一首宋詞，完成題目。

木 蘭 花 宋祁

東城漸覺風光好，縠皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑？為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。[ 注 ]皺：皺紗。此處比喻水的波紋。

對詞中“紅杏枝頭春意鬧” 的“鬧”字，你認為寫得好不好？為什么？ 好。作者用一“鬧”字，不僅使人覺得杏花綻放得熱烈，甚至還使人聯想到花叢中蜂蝶飛舞，春鳥和鳴，把一派春意盎然、生氣蓬勃的景色表現得淋漓盡致。

3.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

邯鄲冬至夜思家 白居易

邯鄲驛里逢冬至 , 抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說著遠行人。

[ 注 ] 冬至：二十四節氣之一，唐朝時是一個重要節日。

（2）作者是怎樣寫”思家“的？語言上又有什么特點？

[答案]①作者主要通過一幅想像的畫面，即冬至夜深時分，家人還圍坐在燈前，談論著自己這個遠行之人，以此來表現”思家"的。（想像1分，畫面描繪2分）②詩的語言樸實無華。（平易通俗）（意思答對即可）

4．閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。(8分)

東 坡① 蘇軾

雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖確坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。

[注] ①此詩為蘇軾貶官黃州時所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。②犖確：山多大石。

(2)請結合全詩賞析“鏗然”一詞的妙用。(5分)2)“鏗然”一詞傳神地描繪出手杖碰撞在石頭上發出的響亮有力的聲音，與月下東坡的寧靜清幽形成鮮明對比；(3分)聯系前文對道路坎坷的交代，可使讀者體味到作者堅守信念、樂觀曠達的情懷。(2分)以上答案不必拘泥，言之成理即可。

5．閱讀下面這首詩，回答以下問題（6分）

粵秀峰晚望同黃香石諸子二首（其一）譚敬昭

江上青山山外紅，遠帆片片點歸艭①。橫空老鶴南飛去，帶得鐘聲到海幢②。

注：①艭:小船。②海幢，即海幢寺。

⑵簡析詩中“帶”字的妙處。（3分）（2）“帶”采用了擬人手法，賦予“老鶴”人的動作，不說鐘聲遠播，而說老鶴帶鐘聲到海幢，使畫面具有動感。

6.閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。(8分)

新晴野望 王維

新晴原野曠，極目無氛垢。郭門臨渡頭，村樹連溪口。白水明田外，碧峰出山后。農月無閑人，傾家事南畝。

注：塵垢：塵埃。

(1)第三聯上下兩句中最精煉傳神的分別是哪 一個字？請簡要分析。答：分別是“明”和“出”，充分顯示出雨后的“新晴”，詩人極目“野望”所見的景色：田野外河水上漲，在陽光照射下“白水”波光鄰鄰，比平時更加明亮奪目；雨水沖洗后的群山，在太陽照耀下“碧峰”秀出，更加富有層次。

7、閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（8分）

江間作四首（其三）

潘大臨①

西山通虎穴②，赤壁隱龍宮。形勝三分國，波流萬世功。沙明拳宿鷺③，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷。

〔注〕①潘大臨（約1057～1106)：字邠老，黃州（今湖北黃岡）人，善詩文。曾隨蘇軾同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃．③拳宿鷺：指白鷺睡眠時一腿蜷縮的樣子。

(l）第三聯兩句中各有一個字用得十分傳神，請找出來，并說說這樣寫的好處。【參考答案】⑴“拳”和“退”

用“拳”字形象地表現出鷺鳥在沙灘上棲息時的神態。用“退”字別致、生動地表現出鴻鳥在天空中飛行的狀態。這樣寫構成了作者江邊所見的一幅靜動結合的畫面。

8、閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（8分）

春日即事

李彌遜

②小雨絲絲欲網春，落花狼藉近黃昏。車塵不到張羅地，宿鳥聲中自掩門。

[注]①李彌遜（1085－1153），字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人，歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。②張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。

①（1）請對首句中的“網”字進行賞析。答：（1）作者由絲絲小雨想到了用絲織成的網；再由絲網及暮春，想到要把春天網住，即留住春天。這個想象、比喻非常生動、新奇。

第二篇：詩歌鑒賞之三語言賞析學案

古典詩歌鑒賞專題三語言賞析

一、詩歌語言的特征：

抒情性

含蓄性

精煉性

跳躍性

二、考點解讀

分析語言

1、煉字

2、煉詞

3、語言風格

三、煉字

解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。

1、選擇題(以前考試題型)例題：《人間詞話》中說：“紅杏枝頭春意鬧”，一“鬧”字而境界全出。”

從下列劃橫線的詩句中找出類似“鬧”字那樣錘煉得十分精彩的字，正確的一項：(1)人面不知何處去，桃花依舊笑春風。(2)明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。(3)隨風潛入夜，潤物細無聲。(4)采菊東籬下，悠然見南山。A、(1)春

(2)別

(3)入

(4)悠

B、(1)笑

(2)別

(3)入

(4)見

C、(1)依

(2)別

(3)潛

(4)悠 D、(1)笑

(2)驚

(3)入

(4)山

例題：對韓愈的《春雪》分析不當的一項：

新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。

A首句直陳其事：新年到了，還沒悠芬芳的鮮花。“都”字透露出人們盼望春天的急切心情。

B、二句具體描寫：二月還沒有花開——只能見到鮮嫩的草芽。“初”字富含春來過晚、花開太遲的遺憾。

C、“驚”字描摹了人們出乎意料的驚訝之情。

D、三四句用擬人手法寫見雪花二不見鮮花：春遲難耐、白雪飛“花”穿樹，裝點了一派春色。“卻嫌”“故穿”刻畫了雪通人心的美好靈性。例題：對下列古詩句中加點詞語解說錯誤的一項是： A、“故人具雞黍，邀我至田家。

綠樹村邊合，青山郭外斜。”

“合”“斜”是擬人寫法，把綠樹、青山寫得有人的感情。B、“好雨知時節，當春乃發生。

隨風潛入夜，潤物細物聲。”

用“知”“潛”把春雨人格化，寫成了有知覺、有靈性的東西。C、“八月湖水平，涵虛混太清。

氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。”

“氣蒸”“波撼”是夸張手法，突出了洞庭湖的雄偉氣勢。D、“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。

羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。”

“羌笛何須怨楊柳”用擬人得手法。

2、問答題：這一聯中最生動傳神的是什么字?為什么?///某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里?(1)解釋該字在句中的含義。

(2)展開聯想把該字放入原句中描述景象。

(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。例題：閱讀下邊一首唐詩，完成（1）題。

商山早行

溫庭筠 晨起動征鐸，客行悲故鄉。雞聲茅店月，人跡板橋霜。檞葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。

[注]征鐸（duó）：裝在車馬上的鈴。檞（jiě），又讀（xiè），樹名。枳：樹名，又稱臭橘、枸橘，開白花。杜陵：古縣名，在今陜西省西安市東南。回塘：回環曲折的池塘。

（1）“枳花明驛墻”一句中的“明”用得很妙，請說出妙在何處。答：

例題：閱讀下面這首詩，分析“閑”字表達了詩人怎樣的心境。

約客 趙師秀

黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。

例題：

南浦別 白居易

南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。

設問：前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎?為什么? 答：

基本套式：??有??的意思，形象地描繪出了??景象，包含了作者??的思想感情 例題：

移家別湖上亭

戎昱

好是春風湖上亭，柳條藤蔓系離情。黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。

古人寫詩很講究煉字，詩中的“系”用得準確傳神，請予以簡要分析。

例題：

臨洞庭上張丞相

孟浩然

八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城，欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，待有羨魚情。

分析“蒸”、“撼” 兩字在詩中的表達效果。例題：

菩薩蠻 李白

平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。

玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程？長亭更短亭。

請簡要分析“空”字在表情達意上的作用。

四、煉詞

1、解答分析：古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。

提問方式：某詞是全詩的關鍵，請分析它在詩中的作用？

提問變體：“××”一詞，在表情達意上有什么作用？或“ ×× ”一詞，表達了作者什么樣的感情？

2、(1)該詞對突出主旨所起的作用。(2)從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。例題：

春夜洛城聞笛

李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？

設問：“折柳”二字是全詩的關鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關鍵”之說，為什么？ 答：

五、語言風格

1、詩詞常見風格 雄渾、豪放、沉郁、曠達平淡、清新、絢麗、含蓄

2、古代詩人都有自已創作風格 陶淵明的樸素自然 白居易的通俗易懂 杜甫的沉郁頓挫 李白的豪放飄逸 王昌齡的雄健高昂 杜牧的清健俊爽 李商隱的朦朧隱晦 王維的詩畫一體 溫庭筠的綺麗香艷 高適的悲壯蒼涼 李清照的纏綿悱惻 陸游的悲壯愛國

3、方法、(1)用一兩個詞準確點明語言特色。(2)用詩中有關語句具體分析這種特色。(3)指出表現了作者怎樣的感情。例題：

春怨 金昌緒

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。

設問：請分析此詩的語言特色。答：

例題：

長干曲四首（其一）

崔顥

君家何處住？妾住在橫塘。停舟暫借問，或恐是同鄉。

問：品評這首詩歌語言上的特色。

例題：

秋浦歌（李白）白發三千丈，緣愁似個長。不知明鏡里，何處得秋霜。

分析這首詩歌語言上的特色。

六、方法指導

暮江吟 白居易 一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。

1.請根據文意，寫出“瑟瑟”的含義

2.殘陽照射在江面上，詩人不說“照”而說“鋪”，有什么表達效果？。

3、詩人為什么覺得“九月初三夜”是“可憐”的？ 試結合詩句作具體分析。

例題：

如夢令

李清照

昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。

知否？知否？應是綠肥紅瘦。

綠肥，指。紅瘦。這里的“肥 ”和“瘦 ”，使用了

的手法。詞中把用來寫

，如今卻用來寫，形象地反映出作者 之情。

這一句不論是在語言的提煉上還是在修辭手法的使用上都是極富創造性的，很有新意。

小結：

理解語言：

1、以文解文

2、以舊解新

3、知人論世

第三篇：詩歌比較鑒賞學案

詩歌比較鑒賞學案

一、教學目的：

1、了解高考詩歌比較鑒賞題的設題角度。

2、學習答題思路，掌握詩歌意象、表現手法、思想感情比較鑒賞的方法。

3、學會規范答題與自我評價。

二、了解詩歌比較鑒賞題的設題角度

從大方面看，比較閱讀題一般從“求同”、“求異”兩個方面來設計問題，從小方面看，可以從詩歌的體裁、題材、形象、語言、感情、思想內容、表現技巧等方面設題，具體可以從以下幾角度設置題目。

1、不同詩歌體裁比較；

2、不同詩歌選取的同一意象的寓意比較；

3、不同詩歌相同用詞的比較鑒賞；

4、同一詩人抒寫相似內容所表達思想感情比較；

5、不同詩人描寫同一情境所表達的思想感情比較；

6、不同詩歌描寫同一對象的表現手法比較；

7、同一詩歌不同版本用語的比較；

8、不同詩歌同一描寫對象優劣比較；

9、詩與畫的意境比較；

10、不同詩人對同一歷史事件的觀點比較；

11、不同詩歌選材立意比較；

三、比較鑒賞示例（意象、表現手法、思想情感比較）

（一）不同詩歌體裁及意象比較

聞 雁 韋應物

故園渺何處？歸思方悠哉。淮南秋夜雨，高齋聞雁來。寒 塘 趙 嘏

曉發梳臨水，寒塘坐見秋。鄉心正無限，一雁過南樓。

（1）填空：這兩首詩從體裁上看都屬于___

。這兩首都是抒發___

。（2）簡答：這兩首詩為什么都寫到雁？

（二）同一詩人抒寫相似內容所表達思想感情的比較

夜游宮記夢寄師伯渾 陸 游

雪曉清笳亂起，夢游處、不知何地。鐵騎無聲望似水。想關河：雁門西，青海際。

睡覺寒燈里，漏聲斷、月斜窗紙。自許封侯在萬里，有誰知？鬢雖殘，心未死。注釋：師伯渾，陸游的友人

詞中“自許封侯在萬里，有誰知？鬢雖殘，心未死”與陸游《書憤》中“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”相比較，兩處所表達的思想感情有何異同?

解題要領：

1、要熟悉課本詩句，并能準確鑒賞。

2、了解作者生平，熟悉作者思想，結合全詩的感情基調。

3、思想感情用語的使用要準確恰當，不能胡亂套用。

4、分層或分句分析，先找同再找異，先整體再局部。

（三）不同詩歌描寫相同對象的表現手法和思想感情的比較

齊安郡中偶題 杜 牧

兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時回首背西風。暮熱游荷池上 楊萬里

細蘋搖頭忽報儂，披襟攔得一西風。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。對比問題：

1、這兩首詩都運用了什么表現手法來刻畫“荷”的形象?

2、請指出兩首詩中“荷”所表現出來的不同情感特點，并作簡要分析。

解題要領：

1、抓關鍵詞語，分析作者的喜怒哀樂等感情。

2、由果尋因，準確理解詩句表達的不同含義。

3、熟悉常用感情基調用語，結合全詩，把握兩詩不同的感情基調。

小結：

四、習題

提高對比賞析型

示例：閱讀下面兩首詩，完成后面題目。

題烏江亭 杜牧

勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。

烏江亭 王安石

百戰疲勞壯士哀，中原一戰勢難回。江東子弟今雖在，肯與君王卷土來？ 兩首詩都是針對同一歷史事件所寫的詠史之作，其議論不落窠臼又各具特色，但都能言之成理。你認為哪一首更好，為什么？

課內外聯系型

閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

夜 箏

白居易

紫袖紅弦明月中，自彈自感暗低容。

弦凝指咽聲停處，別有深情一萬重。

清人劉熙載說：“絕句取徑深曲”，“須如睹影知竿乃妙”。文學佳品具有獨特的藝術彈性和張力，能給讀者留下豐富而廣闊的探究空間。白居易的《夜箏》便是這樣的范例。有人評價它是《琵琶行》的縮本，其間對音樂的側面描寫具有豐富的暗示性，使人能“從一斑而窺全豹”，對此，你有同感嗎？

請結合詩作展開聯想，作簡要賞析。

第四篇：詩歌鑒賞學案

課題： 古代詩歌鑒賞解題技巧

第一課時

一、按內容分類：

1.懷古詩：懷古詩主要是以歷史事件、歷史人物、歷史陳跡為題材，借登高望遠、詠嘆史實、懷念古跡來達到感慨興衰

形式標志：古跡、古人名、“懷古”

寫法特點：借古諷今、借景抒情、對比、用典

內容特點：

1）表達像古人那樣建功立業的志向，抒發對古人的緬懷之情或壯志難酬。2）抒發昔盛今衰的感慨，暗含對現實的不滿甚至批判，多借古諷今。

3）憂國傷時，揭露統治者的昏庸腐朽，同情下層勞動人民的疾苦，擔憂國家大前途命運。示例：《念奴嬌·赤壁懷古》 山坡羊·潼關懷古 張養浩 峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路。望西都，意躊躇。

傷心秦漢經行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦； 亡，百姓苦!2.詠物詩

形式特點：物象為題、“詠”

寫作特點： 托物言志（借物喻人）、托物抒情 王安石的<<梅花>> 墻角數枝梅,凌寒獨自開.遙知不是雪.為有暗香來.于謙的<<石灰吟>> 千錘萬鑿出深山,烈火焚燒若等閑.粉骨碎身全不怕,要留清白在人間.3.山水田園詩

形式特點：景物描寫

寫作特點：借景抒情、融情于景

內容特點；

1）熱愛自然美景

2）喜歡田園生活恬淡閑適

3）歸隱，厭棄官場，對現實不滿 《歸園田居》 4.戰爭詩（邊塞詩）

形式特點：“塞”、“征”、“軍”、行文中有“胡”字

寫法特點：典故使用

內容特點：

1）建功立業的渴望，保家衛國的決心 2）山河淪喪的痛苦，久居邊關的鄉愁 3）塞外生活的艱辛，連年戰爭的慘烈

4）報國無門的怨憤，歸家無望的痛苦 示例：

（一）、從戍邊戰士的角度，或寫戰爭的慘烈，或寫報國的豪情。以王昌齡的《從軍行》為例： 青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。

這首詩以戍邊戰士的視角，既讓我們想見戰爭的殘酷激烈、戰事的頻繁不斷，又讓我們看到了戰士誓死報國的豪情壯志，以及最后必勝的堅定信念。

（二）、從閨中主婦的角度，批判戰爭破壞了人民和平安寧的生活。從思婦的角度寫戰爭給人民帶來的苦難，形成獨特的邊塞閨怨詩。以金昌緒的《春怨》為例： 打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。

長年戍邊的親人還健康地活著嗎？每天吃得飽嗎？身上的棉衣能否御寒？這一切，都讓思婦擔心、牽掛，而這些擔心、牽掛無法得到排解，思念之極就不自覺地出現在白日夢中了。在夢中與思念的人兒相會，也是一種苦澀的幸福啊，難怪女主人要趕走可愛的黃鶯鳥。這種無理而有情的動作正揭示了戰爭破壞了人民安寧的生活，看起來它是一首抒寫兒女之情的小詩，實則有深刻的時代內容，反映了當時兵役制下廣大人民所承受的痛苦。

（三）、從旁觀者的角度，控訴戰爭的罪惡。

杜甫在《兵車行》中沉痛地寫到：“信知生男惡，反是生女好”“君不見青海頭，古來白骨無人收。新鬼煩怨舊鬼哭，天陰雨濕聲啾啾。”戰爭使得無數的家庭背井離鄉、使得無數的戰士變成累累白骨！高適在《燕歌行》里用對比的手法展示了這樣一幅畫面：“戰士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。”一方面是前線的戰士浴血奮戰，隨時都有戰死的可能；一方面卻是將領們縱情聲色、歌舞升平。

四、從將士的角度，寫因長期戍邊而產生的精神上的痛苦。王昌齡的《從軍行》較為典型： 琵琶起舞換新聲，總是關山舊別情。撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城。解析：

這里的“邊愁”有對于現實的憂愁、建功立業的渴盼，更有離鄉背井拋婦別雛的痛楚、無限的鄉愁。5.行旅詩

形式特點：特殊意象

寫法特點：借景抒情、對寫法、想象、聯想

內容特點：

1）旅途的艱辛、寂寞、飄零之感

2）思鄉懷人

典型的意象：月亮、秋風、秋霜、衰草、梧桐、杜鵑、猿啼、沙鷗、鴻雁、浮云、寒山、煙、暝色、高樓、宿鳥、煙、日暮

6.閨怨詩

1）婦女隊征戰在外的丈夫的思念 2）盼歸

3）希望丈夫建功立業

4）對戰爭的厭惡

7.送別詩

形式特點：“贈”、“送”、“別”

寫法特點：渲染氣氛、借景抒情、想象

內容特點： 1）依依不舍 2）慰勉或告白 3）想象別后

4）祝愿

總結：通過詩歌的分類大體了解詩歌的內容及作者的感情，然后了解考試內容，明確“考什么”“答什么”

二、考試內容

1.分析意象、意境型

提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？

提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面（景象）？

答題步驟：①描繪（簡單翻譯）詩中展現的圖景畫面。并準確概括考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。

②概括景物所營造的氛圍特點（孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等）③分析作者的思想感情。（可答可不答，視具體情況而定）習題：絕句二首(其一)杜甫 遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

注此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。

2.分析技巧型

提問方式：這首詩用了怎樣的表達技巧？

提問變體：請分析這首詩的表現手法(或藝術手法，或手法)。詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？ 答題步驟：

(1)準確指出用了何種手法。

(2)結合詩句闡釋為什么是用了這種手法。(3)此手法怎樣有效傳達出詩人怎樣的感情。注：表達技巧四大方面：

一、抒情手法:

直抒胸臆 借景抒情 情景交融

托物言志 用典抒情 借古諷今

二、表現手法：

想象、象征、渲染、烘托(襯托)白描 對比、虛實相生、動靜結合、欲揚先抑等

三、修辭手法：對比、擬人、夸張 比喻(比興)夸張 借代

四、行文結構：過渡 鋪墊（伏筆）照應、卒章顯志

五、描寫手法：1.從空間的角度考慮（遠近結合、自上而下等）

2.從時間角度考慮（景色是隨著時間變化有了變化）

3.從感官角度考慮（視覺、聽覺，嗅覺、觸覺等）4.從動靜的角度考慮（動景、靜景）

5.從修辭角度考慮（比喻、擬人、夸張等）

習題：

墨 梅 王冕

我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。

回答：這首詩最主要的表達技巧是什么？簡要的分析

第二課時： 教學要點：

掌握煉字型、一詞領全詩型、情感、主旨型解題方法 3.煉字型

提問方式：這一聯中最生動傳神的是什么字？為什么？ 提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？ 答題步驟：

(1)解釋該字在句中的含義。

(2)展開聯想把該字放入原句中描述景象。（簡單翻譯改字所在的詩句的意思）(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。例：

南浦別 白居易

南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。

前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？

4.一詞領全詩型

提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什么？

解答分析：古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。

答題步驟：

（1）先說出該詞的意思或者寓意（2）說出整首詞要表達的感情（3）該詞與整首詞感情是什么關系 例：

春夜洛城聞笛 李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？

“折柳”二字是全詩的關鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關鍵”之說，為什么？ 5.情感、主旨型

提問方式：表達了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什么

提問變體：這首詩反映了怎樣的社會現實？這首詩表現了怎樣的情趣？或者結合意境提問，或就某一句某一聯發問 答題步驟：

（1）詩歌各句（或相關的句子）分別寫了什么內容（2）運用了何種表達技巧（3）抒發什么情感 九 日

杜甫

重陽獨酌杯中酒，抱病起登江上臺。

竹葉于人既無分，菊花從此不須開。

殊方日落玄猿哭，舊國霜前白雁來。

弟妹蕭條各何在，干戈衰謝兩相催！

（1）這首詩的前兩聯表達了作者的怎樣的情趣？

（2）這首詩表達了怎么樣的思想感情？結合全詩分析

閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（8分）（05年全國卷2）邯鄲冬至夜思家 白居易

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說著遠行人。[注]冬至：二十四節氣之一，唐朝時是一個重要節日。作者是怎樣寫“思家”的？

練習：

說出下列試卷的修辭手法

（1）天臺一萬八千丈，對此欲倒東南傾（2）白發三千丈，緣愁似個長

（3）不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。（4）問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流

1.雨后池上

劉攽

一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。東風忽起垂楊舞，更作荷心萬點聲。

（1）試從“靜”與“動”的角度對這首詩進行賞析。

2.觀祈雨李約

桑條無葉土生煙，簫管迎龍水廟前。朱門無處看歌舞，猶恐春陰咽管弦。

這首詩在表達技巧上有什么突出特點？試作簡要分析。

6.分析形象題型

提問方式：這首詩以什么為詩歌的主要意象或刻畫了什么形象？ 提問變體：（1）用什么手法塑造了一個什么樣的形象？（2）詩人通過此詩塑造了怎樣的藝術形象？抒發了怎樣的情感？ 答題思路：

（1）塑造了什么樣的形象；（2）形象的基本特征；

（3）形象的意義（詩人寄托的思想感情和蘊含的哲理）贈孟浩然（高二升級考試試卷）吾愛孟夫子，風流天下聞。紅顏棄軒冕，白首臥松云。醉月頻中圣，迷花不事君。高山安可仰，徒此揖清芬。[

（1）中間兩聯塑造了一個怎樣的孟浩然的形象？

（2）這首詩抒發了作者怎樣的感情？抒情方式是怎么樣的？

第五篇：詩歌鑒賞 學案

詩歌鑒賞

學案 考試內容：

2018年北京高考說明：

1、古典詩歌內容的理解和作者情感的體察。

2、古典詩歌語言、表達技巧和意境的賞析。

3、從不同角度和層面對文本內容或形式的體察、闡發和評價。

4、基于生活積累和生活經驗對文本意蘊的思考、領悟和探究

5、對中國古代文化和文學經典的理解、感悟和評價 考察角度、題型：

詳見語文專題復習“63”

P200 備考策略：

1、熟悉了解相關考點。

2、做好詩歌鑒賞知識儲備，構建詩歌鑒賞的知識體系。

3、利用各主要城區模擬題、高考試題，特別是考試說明中的樣題，培養詩歌鑒賞能力，訓練解題思路，規范答題語言。

4、重點培養多個詩歌作品的比較和鑒賞能力。

詩歌鑒賞知識儲備

一、詩歌中常見的意象 1.意象：

“意象”是指在詩人頭腦中所形成的，由客觀物象與主觀情趣有機融合而成的心理表象。詩歌中的意象，指的是詩歌所描繪的構成詩歌內容圖景的實實在在的具體物象。意境是文藝作品通過形象描寫（意象）表現出來的境界和情調，它主要取決于讀者的主觀感受、聯想和想象等。2.詩詞常見意象 植物類意象：

菊花 傲霜之花，它一直得到文人墨客的青睞，稱贊它堅強的品格，欣賞它清高的氣質。

梅花 清高堅忍、高風亮節的人格象征。陸游《卜算子·詠梅》：“零落成泥碾作塵，只有香如故。”

松 傲霜斗雪的典范。三國時劉楨《贈從弟》：“豈不罹凝寒，松柏有本性。”詩人以此句勉勵堂弟要像送松柏那樣堅貞，在任何情況下保持高潔的品質。

蓮 ①由于“蓮”與“憐”音同，可借以表達愛情。如南朝樂府《西洲曲》：“采蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄蓮子，蓮子清如水。”

②又被視為處于濁世而仍保持氣節的高潔之士的象征。

竹子 多為“堅貞”、“高雅”、“氣節”的象征，如蘇軾《綠竹筠》：“寧可食無肉，不可居無竹。無肉使人瘦，無竹使人俗。”

梧桐 是凄涼悲傷的象征。李清照《聲聲慢》：“梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。” 楊柳 ①柳諧音“留”，古人有折柳送別的習俗，故楊柳便成為離愁別緒的象征。柳永《雨霖鈴》：“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風殘月。”②又常作故鄉的象征，如許渾《咸陽城西樓晚眺》：“一上高樓萬里愁，蒹葭楊柳似汀洲。”

丁香結 指愁思。如李璟《攤破浣溪沙》：“青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁。”

芭蕉 李商隱《代贈》：“芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁。”“芭蕉”喻指心中郁結的憂愁。動物類意象：

燕子 ①因結伴而成為愛情的象征，如：晏幾道《臨江仙》：“落花人獨立，微雨燕雙飛。” ②由于燕子有眷戀舊巢的習性，故又成為表現時事變遷，抒發人事代謝的寄托，如劉禹錫《烏衣巷》：“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

杜鵑鳥（子規）①凄涼、哀傷的象征。李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》：“楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。”②用以表現環境之凄涼。如白居易《琵琶行》：“杜鵑啼血猿哀鳴。” 鷓鴣鳥 鷓鴣的鳴聲讓人聽起來像“行不得也哥哥”，極容易勾起旅途艱險的聯想和滿腔的離愁別緒。如辛棄疾《菩薩蠻·書江西造口壁》：“江晚正愁余，山深聞鷓鴣”。

寒蟬

秋后的蟬是活不了多久的，一番秋雨之后，蟬兒便剩下幾聲若斷若續的哀鳴了，命折旦夕。因此，寒蟬就成為悲涼的同義詞。宋人柳永《雨霖鈴》“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。” 鴻雁

①鴻雁是大型候鳥，秋季南遷，常常引起游子思鄉懷親之情和羈旅傷感。歐陽修《戲答元稹》：“夜聞歸雁生相思，病入新年感物華。” ②指代書信。如杜甫《天末懷李白》：“鴻雁幾時到，江湖秋水多。”

猿啼

表現愁緒。如杜甫《登高》：“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。” 自然景觀意象：

月亮 ①思鄉的代名詞。如李白《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉。”又如杜甫《月夜憶舍弟》：“露從今夜白，月是故鄉明。”②常蘊涵詩人的悲愁，如王昌齡《出塞》：“秦時明月漢時關，萬里長征人未還。”③月圓喻親朋相聚，事情結果圓滿；月缺喻親友分離，事情不如意，如蘇軾《水調歌頭》：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。” 浮云 喻在外漂泊的游子，如李白《送友人》“浮云游子意，落日故人情”。

黃昏落日 黃昏日暮帶上了相思離別的意味，充滿了人生悲涼的色彩。杜甫《詠懷古跡》：“一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。”

人文景觀意象：

長亭 一般與送別聯系在一起。如柳永《雨霖鈴》：“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。”王實甫《西廂記》中就有《長亭送別》一折，其中有“遙望見十里長亭，減了玉肌”。

憑欄 用于表達較為激烈的感情，或表示懷遠，或表示吊古，或表示抑郁愁苦，或表示悲憤慷慨等。如李煜《浪淘沙》：“獨自莫憑欄，無限江山，別時容易見時難。”辛棄疾《水龍吟》：“落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子，把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會，登臨意。”

漁翁

多用以喻指隱逸清高、遺世獨立之人。如柳宗元《江雪》：孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”

二、常見的人物形象 詳見語文專題復習“63”

P204

三、詩詞的表達技巧

A常見的表達方式——抒情

（一）直接抒情，直接抒情也叫直抒胸臆，由詩人直接對有關人物和事件等表明愛憎態度。

夏日絕句

李清照

生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。

（二）間接抒情

1．借景抒情，即詩人把自身所要抒發的情感、表達的思想寄寓在景物之中，通過描寫景物予以抒發。

天凈沙 秋思

馬致遠

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。（以哀寫哀）

絕 句 杜 甫

江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？（以樂景寫哀情）

2．借物抒情（托物言志），詩人借日常生活或自然界中的某物自身具有的特征，來表達某種情感或志向。

蟬

虞世南

垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。

3．借古（典故）抒情，借歷史上的事件來諷喻當朝。

過華清宮絕句

杜牧

長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。4.敘事抒情：將情感寓于敘事之中。

B、常見的修辭手法

詳見語文專題復習“63”

P204

四、古詩鑒賞常用術語

1.描寫手法：動靜結合、虛實結合、點面結合、明暗結合、正側結合、粗筆勾勒、白描工筆； 2.表現手法：抑揚變化、鋪陳描寫、象征聯想、襯托、對比、想象、聯想、照應、托物言志等； 3.篇章結構：開門見山、卒張顯志、以景結情、以小見大、層層深入、過渡照應、伏筆鋪墊等； 4.思想感情：迷戀、依戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、憤懣、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤、堅守節操、憂國憂民等；

5.作用效果：深化意境、深化主旨、點明主旨、意境深遠、意味深長、耐人尋味、言近旨遠、蕩氣回腸、妙筆生花、深刻有力等；

6.語言特色：清新自然、典雅雋永、質樸、平淡、飄逸、絢麗、明快、含蓄典雅、簡潔、清麗婉約、氣勢豪放、沉郁頓挫等；

7.名家風格：李白——清新飄逸 杜甫——沉郁頓挫 陶淵明——質樸平實 屈原——典雅華美 李商隱——含蓄雋永、清麗俊逸 蘇軾——氣勢豪放 柳永——纏綿悱惻 李清照——清新凄婉 三曹——蒼涼雄健 孟浩然——語淡者味重、恬靜渾健 王維——恬淡含蓄和氣韻生動

白居易——平白清新 劉禹錫——清峻明朗 杜牧——含蓄綽約 李煜——頹靡傷感，細膩感人 歐陽修——清麗明媚，語近情深 范仲淹——蒼涼悲壯 黃庭堅——流暢自然 秦觀——情真意切 楊萬里——新鮮活潑 陸游——雄渾奔放、明朗流暢 辛棄疾——沉郁豪放、氣勢雄壯……

五、古詩中常見的思想感情

1、憂國傷時

（1）揭露了統治者的荒廢政事、奢侈荒淫、昏庸腐朽。《過華清宮》（2）反映戰爭帶給人民的離亂之苦。《春望》（3）表達對人民疾苦的同情。《賣炭翁》《憫農》

（4）抒發對國家民族前途命運的擔憂。《泊秦淮》《過零丁洋》

2、建功報國

（1）建功立業的渴望。《書憤》

（2）保家衛國的決心。《從軍行》（3）報國無門的悲傷。《永遇樂 京口北固亭懷古》（4）山河淪喪的痛苦。《菩薩蠻》（5）年華消逝、報國無門的悲慨。《破陣子》《十一月四日風雨大作》

3、思鄉懷人

（1）征人、遷客羈旅愁思。《漁家傲》《蘇幕遮》

（2）游子思念親友。《九月九日憶山東兄弟》（3）思婦閨中懷人。《閨怨》

4、生活雜感

（1）寄情山水、田園的閑適自在《歸園田居》

（2）昔盛今衰的感慨《烏衣巷》（3）年華易逝的傷感《浣溪沙 一曲新詞酒一杯》（4）仕途失意的苦悶《琵琶行》（5）對美麗風光、美好事物的贊美《秋詞》

5、長亭送別

（1）依依不舍的留戀《雨霖鈴》（2）情深意重的勉勵《送杜少府之任蜀川》《別董大》

習題

真題解讀

高考說明例題：2011年北京高考《示秬秸》

2014年北京高考《奉陪司馬韋曲》

2015年北京高考《醉翁操》

“63”試題：2016年北京高考《西村》 2017年北京高考《曉行巴蜀》

示①秬秸

北鄰賣餅兒,每五鼓未旦,即繞街呼賣,雖大寒烈風不廢,而時略不少差也。因為作詩,且有所警,示秬,秸。

城頭月落霜如雪，樓頭五更聲欲絕。捧盤出戶歌一聲，市樓東西人未行。北風吹衣射我餅，不憂衣單憂餅冷。業無高卑志當堅，男兒有求安得閑。注釋：秬秸：張耒二子張秬、張秸。張耒，北宋著名文學家，曾官太常寺少卿。12.（7分）下列的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）A．詩前小序交代了本詩寫作的起因和目的，凸顯了詩作內容的真實性。B.“歌一聲”，是說賣餅兒沿街呼賣時有腔有調，生動形象并富于童趣。C.賣餅兒衣著單薄，凜冽的寒風吹透了他的衣衫，他卻擔憂餅冷難賣。D．作者在詩的最后，對兩個兒子提出了諄諄告誡，點明了本詩的題旨。②這首詩的寫景敘事，平實而富有韻味，請結合具體詩句作簡要分析。（4分）

13.這首詩是張耒為教育自己的孩子而作，請對其中的教育內容和所用的教育方式加以概括，并聯系實際談談自己的感受。（不少于200字）（10分）

奉陪鄭駙馬韋曲

杜甫

【2】

韋曲花無賴，家家惱煞人。綠樽須盡日，白發好禁春。

石角鉤衣破，藤梢刺眼新。何時占叢竹，頭戴小烏巾。

注釋：【1】韋曲：唐代長安游賞勝地，杜甫作此詩時，久住于長安而未得一官。【2】禁：消受。

【1】①下列對本詩的理解，不正確的一項是(3分)()．．． A.詩的首句和辛棄疾的“最喜小兒無賴”，兩處“無賴”都表達了作者的喜愛之情。B.三四句意謂韋曲的滿眼春色，讓自感老去的詩人也覺得應該借酒釋懷，消受春光。C.五六句通過“石角鉤衣”、“藤梢刺眼”的細節，狀寫韋曲的春去夏來的美景。

D.此詩運用了“反言”，如“惱煞人”，實際是“愛煞人”，正話反說，有相反相成之趣。②詩家常借“韋曲”寓興亡之感，下列詩句寓有興亡之感的兩項是(4分)()()A.杜甫詩中韋曲花，至今無賴尚家家。——唐·羅隱 《寄南城韋逸人》 B.當年燕子知何處，但苔深韋曲，草暗斜川。——宋·張炎《高陽臺》 C.莫夸韋曲花無賴，獨擅終南雨后青。——元·虞集《題南野亭》

D.花氣上林春浩渺，酒香韋曲晚氤氳。——明·胡應麟《寄朱可大進士》 E.韋曲杜陵文物盡，眼中多少可兒墳——清·王象巽《游曲江》 ③前人引《南史》注詩中“小烏巾”：“劉巖隱逸不仕，常著緇衣小烏巾。”結合這一注解，說說詩的最后兩句表達了詩人怎樣的思想感情。(4分)

醉翁操

蘇軾

瑯然，清圓，誰彈？響空山。無言，惟翁醉中知其天。月明風露娟娟，人未眠。荷蕢過山前，曰有心也哉此賢【2】

【1】。

【3】醉翁嘯詠，聲和流泉。醉翁去后，空有朝吟夜怨。山有時而童巔無歲年，翁今為飛仙。此意在人間，試聽徽外三兩弦

【4】，水有時而回川。思翁。

注釋：【1】據本詞序，歐陽修喜愛瑯琊幽谷的山川奇麗、泉鳴空澗，常把酒臨聽，欣然忘歸。后沈遵作琴曲《醉翁操》，崔閑記譜，請蘇軾填詞。【2】蕢：草筐。《論語·憲問》：“子擊磬于衛，有荷蕢而過孔氏之門者，曰：‘有心哉，擊磬乎！’”【3】童巔：山頂光禿，山無草木曰童。【4】徽：琴徽，系弦之繩。此處代指琴。

16.下列對本詞的理解，不正確的一項是（3分）（）．．．

A.“響空山”與王維《山居秋暝》“空山新雨后”的“空山”，都寫出了山的空寂。

B.“荷蕢”兩句以《論語》中荷蕢者對孔子擊磬的評價，贊賞醉翁懂得鳴泉之妙。

C.“醉翁去后”兩句描寫醉翁離開瑯琊后，作者空對流泉，以吟誦表達思念之情。

D.詞作最后三句是說醉翁雖已離世，聲和流泉的美妙意境卻仍然得以留存人間。17.詞作開篇幾句運用了以聲寫聲的手法，用玉聲形容泉聲的清亮圓潤。按照要求，完成下列各題。（5分）

① 下列詩句，沒有運用這種手法的一項是（3分）（）．． A.龍吟虎嘯一時發，萬籟百泉相與秋。（李頎《聽安萬善吹觱篥歌》）

B.商聲寥亮羽聲苦，江天寂歷江楓秋。（劉長卿《聽笛聲留別鄭協律》）

C.蜂簇野花吟細韻，蟬移高柳迸殘聲。（韋莊《聽趙秀才彈琴》）

D.寒敲白玉聲偏婉，暖逼黃鶯語自嬌。（王仁裕《荊南席上詠胡琴妓》）

18.歐陽修《醉翁亭記》描寫了瑯琊山的四時景色，表現了作者以山水自適、與民同樂的情懷。與之相比，蘇軾這首《醉翁操》所描寫的景色和表現的情懷有何不同？（6分）