第一篇：詩歌鑒賞專題指導之一(學案)

詩歌鑒賞專題指導

第一講 解答詩歌鑒賞題的基本步驟和方法

一、考點詮釋：

（一）考題內容

1．鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。2．評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。

（二）選材特點

1.從詩歌的時間上來看，唐宋詩詞和元曲，具有經典、規范的特點； 2.從詩歌的體裁上來看，以近體詩為主（律詩和絕句）

（三）命題趨勢

1.考查的形式以主觀題為主。

2.古詩鑒賞題在命題及答案上呈開放型。考試中古詩詞鑒賞的開放性，即命題角度的不確定性，學生思維的多面性，答案表述的自由性。但“古代詩歌鑒賞不可能是完全開放式的，要做到言之有理，言之有據”

二、解答詩歌鑒賞題的基本步驟及具體方法

① 讀：誦讀全詩，整體感知。② 理：整理內容，鑒賞詩歌。③ 審：審清題干，對號入座。④ 寫：擬定答案，錘煉語言。

第一步：準確解讀文本：在了解“詩家語”多省略、多倒裝特點的基礎上，抓關鍵點：（1）上看：看詩歌題目，圈出題眼（某一詞語），認真研究古詩的題目，有的題目實際上就概括了詩的主要內容，或者給你理解該詩提供了感情基調。再看作者，回憶作者所處的朝代和作品風格。注意時代對作家的影響（如南宋的愛國思想）；（2）下看：看注解提示，了解詩歌的背景，尋找詩歌內容和情感的線索。

（3）中看：看全詩主體，每句圈出一兩個詞作為句眼，特別注意詩歌中的表現情感的形容詞和副詞（如：孤獨自寂）。后部分一般運用議論、抒情手法，是詩的主旨。第二步：明了答案構成要點（即給分點）。小口徑問題什么答什么，大口徑問題一般要包括三個要點：

（1）采用的寫作手法：常見寫作手法(技巧)見后面所附四大類13小類。(2)手法揭示的內容：結合詩句，分析該手法寫出了意象（人，物，景）的什么特點，或抒發（突出了）什么思想感情（哲理）。

（3）所起的作用：此種寫法在內容或形式上起到的作用。（內容方面的作用：深化

意境深化主旨意境深遠意境優美意味深長耐人尋味言近旨遠。形式方面的作用：前后照應，虛實結合，先總后分，一問一答）

（注意：不同類型題目的三個要點的側重點不一樣，問什么則什么是回答的重點；且三個要點的順序要根據具體題目的類型有機組合。）

第三步：詩歌鑒賞簡答題：根據題目類型的不同，選擇不同的答題方法。◆第一種類型：分析意象類（意象即詩中描寫的人、景、物）常式問：這首詩歌營造了哪些意象？

變式問：這首詩歌為我們展現了一幅怎樣的畫面？或：這首詩歌描寫了什么樣的景物？注意詩歌中有固定含義的意象：

1.離別類：雙鯉、尺素（遠方來信），月亮（思鄉或團圓），鴻雁（游子思鄉懷親或羈旅傷感），寒蟬（悲涼），柳（喻離別留念或代故鄉），芳草（離愁別恨），鷓鴣鳥（叫聲似“行不得也哥哥”，指旅途艱辛或離愁別緒），南浦（送別之地），芭蕉（離情別緒），燕（惜春或戀人思念或物是人非的變遷，或傳書敘離情或游子漂泊），關山（思家），長亭短亭（送別），陽關曲（送別的歌聲）。

2.情愛類：蓮（音同“憐”表達愛情），紅豆（男女愛情或友誼），紅葉（傳情之物）。3.人格類：菊花（清高），梅花（不怕摧殘敢為人先或保持冰清玉潔）,松（傲霜斗雪堅守節操），4.悲情類：梧桐（象征悲涼），烏鴉（衰敗荒涼），杜鵑鳥或子規（象征凄涼哀傷或思家思歸），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯滅），猿（悲傷）。

5.其它類：昆山玉（人才），折桂（科舉及第），采薇（隱居生活），南冠（囚犯），柳營（軍營）。東籬（高雅，潔身自好）

◆第二種類型：分析意境類（意境＝意象＋情感）常式問：這首詩歌營造了一個怎樣的意境氛圍？

變式問：這首詩歌為我們展現了一幅怎樣的畫面？表達了詩人什么樣的思想？ 這首詩歌描寫了什么樣的景物？抒發了詩人怎樣的情懷？ A.意境（氛圍）特點術語有：

孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，雄奇優美生機勃勃，富麗堂皇，肅殺荒寒瑰麗雄壯，虛幻飄渺凄寒蕭條繁華熱鬧等。B.思想感情術語：

迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅 2

守節操、憂國憂民等。

◆第三種類型：分析主旨型（含情感及寄寓義）

詩歌就題材（內容）的不同，可分以下幾類，據此可了解詩歌主旨：

1.詠史懷古詩:憑吊古跡古人來借古諷今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一樣建功立業。（寫古跡古人，多用典故）

2.托物言志詩：不直接表露思想情感，而是運用比喻象征擬人手法把自己的理想和人格融入一物象中。（常有松、竹、梅等意象）

3.邊塞征戰詩：或抒寫報國立功壯志；或征夫思家的思念；或對開邊拓土窮兵黷武的統治者的諷刺和規勸。

4.羈旅思鄉詩：寫游子漂泊的羈旅愁苦；或所見所聞所感觸發的思念故鄉的鄉愁。（常有月、柳、雁、書信及夢境幻覺的描寫

5.送別留念詩：或表達別時留戀；或表達別后思念;或表白理想信念;或表達彼此勉勵。6.田園山水詩：借寫山林田園的閑適美好，表達對世俗與現實的不滿、向往寧靜平和的歸隱思想，或表達自己遺世獨立，保持節操品性的情懷。

7.即事感懷詩：或憂國憂民；或反映離亂；或渴望建功立業；或仕途失意閨中懷人；或謳歌河山。

8.閨怨閨愁詩：或表達對戍邊丈夫的思念,或寫春光(青春)易逝,光陰不再的感傷,或表達對戰爭的厭惡。

◆第四種類型：表達技巧類(著眼于全篇整體或局部)常式問：這首詩歌采用了何種寫作手法？

變式問：這首詩歌運用了怎樣的藝術手法（技巧）？或：詩人是怎樣來抒發自己的情感的？

附：寫作手法（技巧）是一個十分寬泛的概念，大致包括4類： 第一種：描寫景物的方法

1.從直接與間接的角度看有：正面和側面描寫，虛寫（想象聯想）與實寫； 2.運用修辭手法：比喻、對比、夸張、比擬、借代、雙關、反問、設問、反問、互文； 3.運用表現手法來寫：襯托、對比、渲染烘托、引用典故、象征、鋪陳，白描。4.從景物的動靜角度來寫：動景靜景結合，或以動寫靜，以靜寫動；（高考常考）5.從觀察的層次來寫：遠看與近觀結合，仰視平視與俯視結合；空間的上下結合，高低結合。

6.從調動感覺的角度來寫：視覺（形和色），聽覺（聲），嗅覺（氣味），味覺，觸覺；或通感。

第二種：描寫人物的方法

1.從直接與間接的角度看，方法有：正面和側面描寫，虛寫（想象聯想）與實寫； 2.運用具體描寫手段：語言描寫、動作描寫、神態描寫、外貌描寫、心理描寫、細節描寫

3.運用修辭手法來寫人：比喻對比夸張比擬借代雙關反問設問、反問、反語； 4.運用表現手法來寫：襯托對比渲染烘托象征、鋪陳，白描。第三種：抒情方式

1．直抒胸臆：直接運用抒情與議論的表達方式來抒發情感

2．間接抒情：托物言志(寓理)，借古諷今，用典抒情，借景抒情、寓情于景。第四種：結構（構篇）方式

對比，前后照應，問與答，卒章顯志，總分，虛實結合，（高考常考）過渡，詳略，人稱，設置懸念，欲揚先抑、◆第五種類型：語言煉字類

常式問：這一聯中最生動傳神的是什么字？為什么？ 變式問：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？

煉實詞：動詞，表顏色的詞，擬聲詞，疊詞，形容詞和副詞等修飾語（自，孤，獨，冷等）。化動為靜或化靜為動。煉虛詞：數詞，連詞，副詞等。煉押韻（平仄）：調換詞序 注意：一般而言，五言詩在第三字，七言詩在第五字煉字 特別注意下面的另一種不同題型：

常式問：這首詩歌在語言上有何特色？（著眼于全篇語言風格）變式問：這首詩歌具有怎樣的語言風格？或談談這首詩歌的語言藝術。

正確解答：一般從這些詞語中選擇答案（語言特點類術語）：含蓄、幽默、風趣、直露、平實、典雅、粗俗、自然、清新、優美、質樸。

◆第六種類型：分析詩眼類（或在全篇思想內容方面，或在全篇結構形式方面）常式問：詩中哪一個詞語（句子）在全詩中起什么作用？ 變式問：詩中的哪一個詞語（句子）是全詩的關鍵？為什么？

詩中的哪一個詞語（句子）在全詩中具有統攝（總結）作用？為什么？

三、巧題精練

閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

江漢

杜甫

江漢思歸客，乾坤一腐儒。片云天共遠，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。

(l)這是杜甫晚年客滯江漢時所寫的一首詩。詩中二三聯用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋風”幾個意象，請分析其情景交融的意境。

(2)有人認為這首詩洋溢著詩人自強不息的精神，也有人認為這首詩表達了詩人的怨憤之情，你同意哪種看法？請說明理由。亦可另抒己見。

附：古詩詞常用知識

一、古詩詞基本知識

詩歌分為古體詩(又稱“古風”)、今體詩(又稱“格律詩”)。

古體詩：包括“今體詩”出現以前的除“楚辭”以外的所有詩作，也包括“今體詩”出現以后的除“今體詩”以外的所有詩作。“歌、行、吟”分別是古體詩的一種體裁。如岑參的《白雪歌送武判官歸京》、白居易的《琵琶行》、李白的《夢游天姥吟留別》。

今體詩：分為律詩、絕句。律詩每首八句，有五律(五字)、七律(七字)。首聯（一、二句)、頷聯（三、四句)、頸聯（五、六句)、尾聯（七、八句)，頷聯、頸聯必須對仗。絕句每首四句，有五絕(五字)、七絕(七字)，二、四、六、八句押韻，首句可押可不押，一般押平聲韻，一韻到底。

詞：是今體詩之后產生于盛唐，流行于中唐，發展于晚唐與五代，成就于宋代的一種新詩體。詞又稱長短句(句子字數不等、長短不一)、詩余(由詩歌發展而來)。根據詞的長短，詞又分單調(也叫小令，一般認為58字以內)、中調(一般分上下闕，58-96字)、長調(96字以上，三闕以上)。詞有詞牌，詞牌嚴格律定了每首詞的格律和音韻。

曲：即散曲，分為“小令”、“套數”。是宋金時期逐漸形成的一種新詩體。曲與詞的最大不同，是曲可在詞規定的字數中增加襯字，從而增加語言的生動性，更自由靈活地表達思想與情感。

二、不同的詩作題材（從內容劃分）

就詩作題材內容的不同，古詩詞可分為詠史(懷古)詩、寫景(抒情)詩、、詠物(言志)詩、田園(山水)詩、邊塞(征戰)、記事(詠懷)詩等等。

◆懷古詩：標志：標題中有古跡，古人名，或在古跡，古人名前加“詠”，或以“懷古”結尾。

內容特點：1.表達像古人那樣建功立業的志向，抒發緬懷之情。2.以古喻今，多為借古諷今，表現對現實的不滿和批判。3.擔憂國家民族的前途命運。4.悲嘆年華消逝，壯志難酬。◆詠物詩：標志：以物象為題，或“詠——”

內容特點：1.詠物言志，寫所詠之物表達自己的志向或品質。2.表達自己對生活的思考。◆寫景詩：標志：以寫景為主，多為山水田園詩

內容特點：1.借景抒情，融情于景。2.歸隱田園，鐘情山水。

3.厭棄官場黑暗，抒發閑適情調，表達自己不同流合污的高潔品格。◆戰爭詩：標志：題目中常出現“塞”“征”“軍”等字眼，也有用樂府舊題的，如《涼州詞》《少年行》《關山月》《從軍行》

內容特點：1.建功立業的渴望，保家衛國的決心。2.山河淪喪的痛苦，久居邊關的鄉愁。

3.塞外生活的艱辛，連年征戰的慘烈及報國無門的怨憤和歸家無望的哀痛。◆行旅詩：主要內容：表現旅途的艱辛、寂寞以及對家鄉、親人的思念。◆閨怨詩：

主要內容：1.表現婦女對出征在外的丈夫的思念，表達對戰爭的厭惡或鼓勵丈夫建功立業的情懷。

2.表現婦女對出門在外的丈夫的思念，表達女子的離愁別緒，憂愁傷感 3.表現宮中女子對自由被禁錮，遭人冷落的處境的怨恨，表達對自由和幸福生活的向往。

◆送別詩：標志：標題中有“送”“別”

主要內容：1.依依不舍的留戀。

2.情深意長的鼓勵，對友人的祝福

三、分清各種風格流派

“風格”是指詩人在選擇題材、塑造形象以及語言運用等方面形成的創作特色。如陶淵明的詩恬淡平和，王維的詩詩中有畫，李白的詩豪放飄逸，杜甫的詩沉郁頓挫。

流派主要指詩歌的流派和詞的流派。1.詩歌流派：現實主義、浪漫主義

現實主義：提倡客觀地觀察現實生活，精確細膩地描寫現實，真實地表現典型環境的典型人物。源頭：《詩經》；代表作家：杜甫、白居易、陸游等。

浪漫主義：善于抒發對理想的熱烈追求，用熱情奔放的語言、奇特的想象和夸張手法、神話故事來塑造形象。源頭：《楚辭》；代表作家：屈原、李白、李賀、龔自珍等。2.詞的流派：豪放派、婉約派

豪放派：氣勢磅礴，格調高昂，意境雄渾，感情激蕩。代表人物：蘇軾、辛棄疾。婉約派：筆調柔和，感情細膩，委婉纏綿，韻味深遠。代表人物：劉永、姜夔、秦觀、李清照。

第二篇：詩歌比較鑒賞學案

詩歌比較鑒賞學案

一、教學目的：

1、了解高考詩歌比較鑒賞題的設題角度。

2、學習答題思路，掌握詩歌意象、表現手法、思想感情比較鑒賞的方法。

3、學會規范答題與自我評價。

二、了解詩歌比較鑒賞題的設題角度

從大方面看，比較閱讀題一般從“求同”、“求異”兩個方面來設計問題，從小方面看，可以從詩歌的體裁、題材、形象、語言、感情、思想內容、表現技巧等方面設題，具體可以從以下幾角度設置題目。

1、不同詩歌體裁比較；

2、不同詩歌選取的同一意象的寓意比較；

3、不同詩歌相同用詞的比較鑒賞；

4、同一詩人抒寫相似內容所表達思想感情比較；

5、不同詩人描寫同一情境所表達的思想感情比較；

6、不同詩歌描寫同一對象的表現手法比較；

7、同一詩歌不同版本用語的比較；

8、不同詩歌同一描寫對象優劣比較；

9、詩與畫的意境比較；

10、不同詩人對同一歷史事件的觀點比較；

11、不同詩歌選材立意比較；

三、比較鑒賞示例（意象、表現手法、思想情感比較）

（一）不同詩歌體裁及意象比較

聞 雁 韋應物

故園渺何處？歸思方悠哉。淮南秋夜雨，高齋聞雁來。寒 塘 趙 嘏

曉發梳臨水，寒塘坐見秋。鄉心正無限，一雁過南樓。

（1）填空：這兩首詩從體裁上看都屬于___

。這兩首都是抒發___

。（2）簡答：這兩首詩為什么都寫到雁？

（二）同一詩人抒寫相似內容所表達思想感情的比較

夜游宮記夢寄師伯渾 陸 游

雪曉清笳亂起，夢游處、不知何地。鐵騎無聲望似水。想關河：雁門西，青海際。

睡覺寒燈里，漏聲斷、月斜窗紙。自許封侯在萬里，有誰知？鬢雖殘，心未死。注釋：師伯渾，陸游的友人

詞中“自許封侯在萬里，有誰知？鬢雖殘，心未死”與陸游《書憤》中“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”相比較，兩處所表達的思想感情有何異同?

解題要領：

1、要熟悉課本詩句，并能準確鑒賞。

2、了解作者生平，熟悉作者思想，結合全詩的感情基調。

3、思想感情用語的使用要準確恰當，不能胡亂套用。

4、分層或分句分析，先找同再找異，先整體再局部。

（三）不同詩歌描寫相同對象的表現手法和思想感情的比較

齊安郡中偶題 杜 牧

兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時回首背西風。暮熱游荷池上 楊萬里

細蘋搖頭忽報儂，披襟攔得一西風。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。對比問題：

1、這兩首詩都運用了什么表現手法來刻畫“荷”的形象?

2、請指出兩首詩中“荷”所表現出來的不同情感特點，并作簡要分析。

解題要領：

1、抓關鍵詞語，分析作者的喜怒哀樂等感情。

2、由果尋因，準確理解詩句表達的不同含義。

3、熟悉常用感情基調用語，結合全詩，把握兩詩不同的感情基調。

小結：

四、習題

提高對比賞析型

示例：閱讀下面兩首詩，完成后面題目。

題烏江亭 杜牧

勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。

烏江亭 王安石

百戰疲勞壯士哀，中原一戰勢難回。江東子弟今雖在，肯與君王卷土來？ 兩首詩都是針對同一歷史事件所寫的詠史之作，其議論不落窠臼又各具特色，但都能言之成理。你認為哪一首更好，為什么？

課內外聯系型

閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

夜 箏

白居易

紫袖紅弦明月中，自彈自感暗低容。

弦凝指咽聲停處，別有深情一萬重。

清人劉熙載說：“絕句取徑深曲”，“須如睹影知竿乃妙”。文學佳品具有獨特的藝術彈性和張力，能給讀者留下豐富而廣闊的探究空間。白居易的《夜箏》便是這樣的范例。有人評價它是《琵琶行》的縮本，其間對音樂的側面描寫具有豐富的暗示性，使人能“從一斑而窺全豹”，對此，你有同感嗎？

請結合詩作展開聯想，作簡要賞析。

第三篇：詩歌鑒賞學案

課題： 古代詩歌鑒賞解題技巧

第一課時

一、按內容分類：

1.懷古詩：懷古詩主要是以歷史事件、歷史人物、歷史陳跡為題材，借登高望遠、詠嘆史實、懷念古跡來達到感慨興衰

形式標志：古跡、古人名、“懷古”

寫法特點：借古諷今、借景抒情、對比、用典

內容特點：

1）表達像古人那樣建功立業的志向，抒發對古人的緬懷之情或壯志難酬。2）抒發昔盛今衰的感慨，暗含對現實的不滿甚至批判，多借古諷今。

3）憂國傷時，揭露統治者的昏庸腐朽，同情下層勞動人民的疾苦，擔憂國家大前途命運。示例：《念奴嬌·赤壁懷古》 山坡羊·潼關懷古 張養浩 峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路。望西都，意躊躇。

傷心秦漢經行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦； 亡，百姓苦!2.詠物詩

形式特點：物象為題、“詠”

寫作特點： 托物言志（借物喻人）、托物抒情 王安石的<<梅花>> 墻角數枝梅,凌寒獨自開.遙知不是雪.為有暗香來.于謙的<<石灰吟>> 千錘萬鑿出深山,烈火焚燒若等閑.粉骨碎身全不怕,要留清白在人間.3.山水田園詩

形式特點：景物描寫

寫作特點：借景抒情、融情于景

內容特點；

1）熱愛自然美景

2）喜歡田園生活恬淡閑適

3）歸隱，厭棄官場，對現實不滿 《歸園田居》 4.戰爭詩（邊塞詩）

形式特點：“塞”、“征”、“軍”、行文中有“胡”字

寫法特點：典故使用

內容特點：

1）建功立業的渴望，保家衛國的決心 2）山河淪喪的痛苦，久居邊關的鄉愁 3）塞外生活的艱辛，連年戰爭的慘烈

4）報國無門的怨憤，歸家無望的痛苦 示例：

（一）、從戍邊戰士的角度，或寫戰爭的慘烈，或寫報國的豪情。以王昌齡的《從軍行》為例： 青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。

這首詩以戍邊戰士的視角，既讓我們想見戰爭的殘酷激烈、戰事的頻繁不斷，又讓我們看到了戰士誓死報國的豪情壯志，以及最后必勝的堅定信念。

（二）、從閨中主婦的角度，批判戰爭破壞了人民和平安寧的生活。從思婦的角度寫戰爭給人民帶來的苦難，形成獨特的邊塞閨怨詩。以金昌緒的《春怨》為例： 打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。

長年戍邊的親人還健康地活著嗎？每天吃得飽嗎？身上的棉衣能否御寒？這一切，都讓思婦擔心、牽掛，而這些擔心、牽掛無法得到排解，思念之極就不自覺地出現在白日夢中了。在夢中與思念的人兒相會，也是一種苦澀的幸福啊，難怪女主人要趕走可愛的黃鶯鳥。這種無理而有情的動作正揭示了戰爭破壞了人民安寧的生活，看起來它是一首抒寫兒女之情的小詩，實則有深刻的時代內容，反映了當時兵役制下廣大人民所承受的痛苦。

（三）、從旁觀者的角度，控訴戰爭的罪惡。

杜甫在《兵車行》中沉痛地寫到：“信知生男惡，反是生女好”“君不見青海頭，古來白骨無人收。新鬼煩怨舊鬼哭，天陰雨濕聲啾啾。”戰爭使得無數的家庭背井離鄉、使得無數的戰士變成累累白骨！高適在《燕歌行》里用對比的手法展示了這樣一幅畫面：“戰士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。”一方面是前線的戰士浴血奮戰，隨時都有戰死的可能；一方面卻是將領們縱情聲色、歌舞升平。

四、從將士的角度，寫因長期戍邊而產生的精神上的痛苦。王昌齡的《從軍行》較為典型： 琵琶起舞換新聲，總是關山舊別情。撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城。解析：

這里的“邊愁”有對于現實的憂愁、建功立業的渴盼，更有離鄉背井拋婦別雛的痛楚、無限的鄉愁。5.行旅詩

形式特點：特殊意象

寫法特點：借景抒情、對寫法、想象、聯想

內容特點：

1）旅途的艱辛、寂寞、飄零之感

2）思鄉懷人

典型的意象：月亮、秋風、秋霜、衰草、梧桐、杜鵑、猿啼、沙鷗、鴻雁、浮云、寒山、煙、暝色、高樓、宿鳥、煙、日暮

6.閨怨詩

1）婦女隊征戰在外的丈夫的思念 2）盼歸

3）希望丈夫建功立業

4）對戰爭的厭惡

7.送別詩

形式特點：“贈”、“送”、“別”

寫法特點：渲染氣氛、借景抒情、想象

內容特點： 1）依依不舍 2）慰勉或告白 3）想象別后

4）祝愿

總結：通過詩歌的分類大體了解詩歌的內容及作者的感情，然后了解考試內容，明確“考什么”“答什么”

二、考試內容

1.分析意象、意境型

提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？

提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面（景象）？

答題步驟：①描繪（簡單翻譯）詩中展現的圖景畫面。并準確概括考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。

②概括景物所營造的氛圍特點（孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等）③分析作者的思想感情。（可答可不答，視具體情況而定）習題：絕句二首(其一)杜甫 遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

注此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。

2.分析技巧型

提問方式：這首詩用了怎樣的表達技巧？

提問變體：請分析這首詩的表現手法(或藝術手法，或手法)。詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？ 答題步驟：

(1)準確指出用了何種手法。

(2)結合詩句闡釋為什么是用了這種手法。(3)此手法怎樣有效傳達出詩人怎樣的感情。注：表達技巧四大方面：

一、抒情手法:

直抒胸臆 借景抒情 情景交融

托物言志 用典抒情 借古諷今

二、表現手法：

想象、象征、渲染、烘托(襯托)白描 對比、虛實相生、動靜結合、欲揚先抑等

三、修辭手法：對比、擬人、夸張 比喻(比興)夸張 借代

四、行文結構：過渡 鋪墊（伏筆）照應、卒章顯志

五、描寫手法：1.從空間的角度考慮（遠近結合、自上而下等）

2.從時間角度考慮（景色是隨著時間變化有了變化）

3.從感官角度考慮（視覺、聽覺，嗅覺、觸覺等）4.從動靜的角度考慮（動景、靜景）

5.從修辭角度考慮（比喻、擬人、夸張等）

習題：

墨 梅 王冕

我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。

回答：這首詩最主要的表達技巧是什么？簡要的分析

第二課時： 教學要點：

掌握煉字型、一詞領全詩型、情感、主旨型解題方法 3.煉字型

提問方式：這一聯中最生動傳神的是什么字？為什么？ 提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？ 答題步驟：

(1)解釋該字在句中的含義。

(2)展開聯想把該字放入原句中描述景象。（簡單翻譯改字所在的詩句的意思）(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。例：

南浦別 白居易

南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。

前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？

4.一詞領全詩型

提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什么？

解答分析：古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。

答題步驟：

（1）先說出該詞的意思或者寓意（2）說出整首詞要表達的感情（3）該詞與整首詞感情是什么關系 例：

春夜洛城聞笛 李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？

“折柳”二字是全詩的關鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關鍵”之說，為什么？ 5.情感、主旨型

提問方式：表達了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什么

提問變體：這首詩反映了怎樣的社會現實？這首詩表現了怎樣的情趣？或者結合意境提問，或就某一句某一聯發問 答題步驟：

（1）詩歌各句（或相關的句子）分別寫了什么內容（2）運用了何種表達技巧（3）抒發什么情感 九 日

杜甫

重陽獨酌杯中酒，抱病起登江上臺。

竹葉于人既無分，菊花從此不須開。

殊方日落玄猿哭，舊國霜前白雁來。

弟妹蕭條各何在，干戈衰謝兩相催！

（1）這首詩的前兩聯表達了作者的怎樣的情趣？

（2）這首詩表達了怎么樣的思想感情？結合全詩分析

閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（8分）（05年全國卷2）邯鄲冬至夜思家 白居易

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說著遠行人。[注]冬至：二十四節氣之一，唐朝時是一個重要節日。作者是怎樣寫“思家”的？

練習：

說出下列試卷的修辭手法

（1）天臺一萬八千丈，對此欲倒東南傾（2）白發三千丈，緣愁似個長

（3）不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。（4）問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流

1.雨后池上

劉攽

一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。東風忽起垂楊舞，更作荷心萬點聲。

（1）試從“靜”與“動”的角度對這首詩進行賞析。

2.觀祈雨李約

桑條無葉土生煙，簫管迎龍水廟前。朱門無處看歌舞，猶恐春陰咽管弦。

這首詩在表達技巧上有什么突出特點？試作簡要分析。

6.分析形象題型

提問方式：這首詩以什么為詩歌的主要意象或刻畫了什么形象？ 提問變體：（1）用什么手法塑造了一個什么樣的形象？（2）詩人通過此詩塑造了怎樣的藝術形象？抒發了怎樣的情感？ 答題思路：

（1）塑造了什么樣的形象；（2）形象的基本特征；

（3）形象的意義（詩人寄托的思想感情和蘊含的哲理）贈孟浩然（高二升級考試試卷）吾愛孟夫子，風流天下聞。紅顏棄軒冕，白首臥松云。醉月頻中圣，迷花不事君。高山安可仰，徒此揖清芬。[

（1）中間兩聯塑造了一個怎樣的孟浩然的形象？

（2）這首詩抒發了作者怎樣的感情？抒情方式是怎么樣的？

第四篇：詩歌鑒賞 學案

詩歌鑒賞

學案 考試內容：

2018年北京高考說明：

1、古典詩歌內容的理解和作者情感的體察。

2、古典詩歌語言、表達技巧和意境的賞析。

3、從不同角度和層面對文本內容或形式的體察、闡發和評價。

4、基于生活積累和生活經驗對文本意蘊的思考、領悟和探究

5、對中國古代文化和文學經典的理解、感悟和評價 考察角度、題型：

詳見語文專題復習“63”

P200 備考策略：

1、熟悉了解相關考點。

2、做好詩歌鑒賞知識儲備，構建詩歌鑒賞的知識體系。

3、利用各主要城區模擬題、高考試題，特別是考試說明中的樣題，培養詩歌鑒賞能力，訓練解題思路，規范答題語言。

4、重點培養多個詩歌作品的比較和鑒賞能力。

詩歌鑒賞知識儲備

一、詩歌中常見的意象 1.意象：

“意象”是指在詩人頭腦中所形成的，由客觀物象與主觀情趣有機融合而成的心理表象。詩歌中的意象，指的是詩歌所描繪的構成詩歌內容圖景的實實在在的具體物象。意境是文藝作品通過形象描寫（意象）表現出來的境界和情調，它主要取決于讀者的主觀感受、聯想和想象等。2.詩詞常見意象 植物類意象：

菊花 傲霜之花，它一直得到文人墨客的青睞，稱贊它堅強的品格，欣賞它清高的氣質。

梅花 清高堅忍、高風亮節的人格象征。陸游《卜算子·詠梅》：“零落成泥碾作塵，只有香如故。”

松 傲霜斗雪的典范。三國時劉楨《贈從弟》：“豈不罹凝寒，松柏有本性。”詩人以此句勉勵堂弟要像送松柏那樣堅貞，在任何情況下保持高潔的品質。

蓮 ①由于“蓮”與“憐”音同，可借以表達愛情。如南朝樂府《西洲曲》：“采蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄蓮子，蓮子清如水。”

②又被視為處于濁世而仍保持氣節的高潔之士的象征。

竹子 多為“堅貞”、“高雅”、“氣節”的象征，如蘇軾《綠竹筠》：“寧可食無肉，不可居無竹。無肉使人瘦，無竹使人俗。”

梧桐 是凄涼悲傷的象征。李清照《聲聲慢》：“梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。” 楊柳 ①柳諧音“留”，古人有折柳送別的習俗，故楊柳便成為離愁別緒的象征。柳永《雨霖鈴》：“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風殘月。”②又常作故鄉的象征，如許渾《咸陽城西樓晚眺》：“一上高樓萬里愁，蒹葭楊柳似汀洲。”

丁香結 指愁思。如李璟《攤破浣溪沙》：“青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁。”

芭蕉 李商隱《代贈》：“芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁。”“芭蕉”喻指心中郁結的憂愁。動物類意象：

燕子 ①因結伴而成為愛情的象征，如：晏幾道《臨江仙》：“落花人獨立，微雨燕雙飛。” ②由于燕子有眷戀舊巢的習性，故又成為表現時事變遷，抒發人事代謝的寄托，如劉禹錫《烏衣巷》：“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

杜鵑鳥（子規）①凄涼、哀傷的象征。李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》：“楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。”②用以表現環境之凄涼。如白居易《琵琶行》：“杜鵑啼血猿哀鳴。” 鷓鴣鳥 鷓鴣的鳴聲讓人聽起來像“行不得也哥哥”，極容易勾起旅途艱險的聯想和滿腔的離愁別緒。如辛棄疾《菩薩蠻·書江西造口壁》：“江晚正愁余，山深聞鷓鴣”。

寒蟬

秋后的蟬是活不了多久的，一番秋雨之后，蟬兒便剩下幾聲若斷若續的哀鳴了，命折旦夕。因此，寒蟬就成為悲涼的同義詞。宋人柳永《雨霖鈴》“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。” 鴻雁

①鴻雁是大型候鳥，秋季南遷，常常引起游子思鄉懷親之情和羈旅傷感。歐陽修《戲答元稹》：“夜聞歸雁生相思，病入新年感物華。” ②指代書信。如杜甫《天末懷李白》：“鴻雁幾時到，江湖秋水多。”

猿啼

表現愁緒。如杜甫《登高》：“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。” 自然景觀意象：

月亮 ①思鄉的代名詞。如李白《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉。”又如杜甫《月夜憶舍弟》：“露從今夜白，月是故鄉明。”②常蘊涵詩人的悲愁，如王昌齡《出塞》：“秦時明月漢時關，萬里長征人未還。”③月圓喻親朋相聚，事情結果圓滿；月缺喻親友分離，事情不如意，如蘇軾《水調歌頭》：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。” 浮云 喻在外漂泊的游子，如李白《送友人》“浮云游子意，落日故人情”。

黃昏落日 黃昏日暮帶上了相思離別的意味，充滿了人生悲涼的色彩。杜甫《詠懷古跡》：“一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。”

人文景觀意象：

長亭 一般與送別聯系在一起。如柳永《雨霖鈴》：“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。”王實甫《西廂記》中就有《長亭送別》一折，其中有“遙望見十里長亭，減了玉肌”。

憑欄 用于表達較為激烈的感情，或表示懷遠，或表示吊古，或表示抑郁愁苦，或表示悲憤慷慨等。如李煜《浪淘沙》：“獨自莫憑欄，無限江山，別時容易見時難。”辛棄疾《水龍吟》：“落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子，把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會，登臨意。”

漁翁

多用以喻指隱逸清高、遺世獨立之人。如柳宗元《江雪》：孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”

二、常見的人物形象 詳見語文專題復習“63”

P204

三、詩詞的表達技巧

A常見的表達方式——抒情

（一）直接抒情，直接抒情也叫直抒胸臆，由詩人直接對有關人物和事件等表明愛憎態度。

夏日絕句

李清照

生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。

（二）間接抒情

1．借景抒情，即詩人把自身所要抒發的情感、表達的思想寄寓在景物之中，通過描寫景物予以抒發。

天凈沙 秋思

馬致遠

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。（以哀寫哀）

絕 句 杜 甫

江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？（以樂景寫哀情）

2．借物抒情（托物言志），詩人借日常生活或自然界中的某物自身具有的特征，來表達某種情感或志向。

蟬

虞世南

垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。

3．借古（典故）抒情，借歷史上的事件來諷喻當朝。

過華清宮絕句

杜牧

長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。4.敘事抒情：將情感寓于敘事之中。

B、常見的修辭手法

詳見語文專題復習“63”

P204

四、古詩鑒賞常用術語

1.描寫手法：動靜結合、虛實結合、點面結合、明暗結合、正側結合、粗筆勾勒、白描工筆； 2.表現手法：抑揚變化、鋪陳描寫、象征聯想、襯托、對比、想象、聯想、照應、托物言志等； 3.篇章結構：開門見山、卒張顯志、以景結情、以小見大、層層深入、過渡照應、伏筆鋪墊等； 4.思想感情：迷戀、依戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、憤懣、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤、堅守節操、憂國憂民等；

5.作用效果：深化意境、深化主旨、點明主旨、意境深遠、意味深長、耐人尋味、言近旨遠、蕩氣回腸、妙筆生花、深刻有力等；

6.語言特色：清新自然、典雅雋永、質樸、平淡、飄逸、絢麗、明快、含蓄典雅、簡潔、清麗婉約、氣勢豪放、沉郁頓挫等；

7.名家風格：李白——清新飄逸 杜甫——沉郁頓挫 陶淵明——質樸平實 屈原——典雅華美 李商隱——含蓄雋永、清麗俊逸 蘇軾——氣勢豪放 柳永——纏綿悱惻 李清照——清新凄婉 三曹——蒼涼雄健 孟浩然——語淡者味重、恬靜渾健 王維——恬淡含蓄和氣韻生動

白居易——平白清新 劉禹錫——清峻明朗 杜牧——含蓄綽約 李煜——頹靡傷感，細膩感人 歐陽修——清麗明媚，語近情深 范仲淹——蒼涼悲壯 黃庭堅——流暢自然 秦觀——情真意切 楊萬里——新鮮活潑 陸游——雄渾奔放、明朗流暢 辛棄疾——沉郁豪放、氣勢雄壯……

五、古詩中常見的思想感情

1、憂國傷時

（1）揭露了統治者的荒廢政事、奢侈荒淫、昏庸腐朽。《過華清宮》（2）反映戰爭帶給人民的離亂之苦。《春望》（3）表達對人民疾苦的同情。《賣炭翁》《憫農》

（4）抒發對國家民族前途命運的擔憂。《泊秦淮》《過零丁洋》

2、建功報國

（1）建功立業的渴望。《書憤》

（2）保家衛國的決心。《從軍行》（3）報國無門的悲傷。《永遇樂 京口北固亭懷古》（4）山河淪喪的痛苦。《菩薩蠻》（5）年華消逝、報國無門的悲慨。《破陣子》《十一月四日風雨大作》

3、思鄉懷人

（1）征人、遷客羈旅愁思。《漁家傲》《蘇幕遮》

（2）游子思念親友。《九月九日憶山東兄弟》（3）思婦閨中懷人。《閨怨》

4、生活雜感

（1）寄情山水、田園的閑適自在《歸園田居》

（2）昔盛今衰的感慨《烏衣巷》（3）年華易逝的傷感《浣溪沙 一曲新詞酒一杯》（4）仕途失意的苦悶《琵琶行》（5）對美麗風光、美好事物的贊美《秋詞》

5、長亭送別

（1）依依不舍的留戀《雨霖鈴》（2）情深意重的勉勵《送杜少府之任蜀川》《別董大》

習題

真題解讀

高考說明例題：2011年北京高考《示秬秸》

2014年北京高考《奉陪司馬韋曲》

2015年北京高考《醉翁操》

“63”試題：2016年北京高考《西村》 2017年北京高考《曉行巴蜀》

示①秬秸

北鄰賣餅兒,每五鼓未旦,即繞街呼賣,雖大寒烈風不廢,而時略不少差也。因為作詩,且有所警,示秬,秸。

城頭月落霜如雪，樓頭五更聲欲絕。捧盤出戶歌一聲，市樓東西人未行。北風吹衣射我餅，不憂衣單憂餅冷。業無高卑志當堅，男兒有求安得閑。注釋：秬秸：張耒二子張秬、張秸。張耒，北宋著名文學家，曾官太常寺少卿。12.（7分）下列的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）A．詩前小序交代了本詩寫作的起因和目的，凸顯了詩作內容的真實性。B.“歌一聲”，是說賣餅兒沿街呼賣時有腔有調，生動形象并富于童趣。C.賣餅兒衣著單薄，凜冽的寒風吹透了他的衣衫，他卻擔憂餅冷難賣。D．作者在詩的最后，對兩個兒子提出了諄諄告誡，點明了本詩的題旨。②這首詩的寫景敘事，平實而富有韻味，請結合具體詩句作簡要分析。（4分）

13.這首詩是張耒為教育自己的孩子而作，請對其中的教育內容和所用的教育方式加以概括，并聯系實際談談自己的感受。（不少于200字）（10分）

奉陪鄭駙馬韋曲

杜甫

【2】

韋曲花無賴，家家惱煞人。綠樽須盡日，白發好禁春。

石角鉤衣破，藤梢刺眼新。何時占叢竹，頭戴小烏巾。

注釋：【1】韋曲：唐代長安游賞勝地，杜甫作此詩時，久住于長安而未得一官。【2】禁：消受。

【1】①下列對本詩的理解，不正確的一項是(3分)()．．． A.詩的首句和辛棄疾的“最喜小兒無賴”，兩處“無賴”都表達了作者的喜愛之情。B.三四句意謂韋曲的滿眼春色，讓自感老去的詩人也覺得應該借酒釋懷，消受春光。C.五六句通過“石角鉤衣”、“藤梢刺眼”的細節，狀寫韋曲的春去夏來的美景。

D.此詩運用了“反言”，如“惱煞人”，實際是“愛煞人”，正話反說，有相反相成之趣。②詩家常借“韋曲”寓興亡之感，下列詩句寓有興亡之感的兩項是(4分)()()A.杜甫詩中韋曲花，至今無賴尚家家。——唐·羅隱 《寄南城韋逸人》 B.當年燕子知何處，但苔深韋曲，草暗斜川。——宋·張炎《高陽臺》 C.莫夸韋曲花無賴，獨擅終南雨后青。——元·虞集《題南野亭》

D.花氣上林春浩渺，酒香韋曲晚氤氳。——明·胡應麟《寄朱可大進士》 E.韋曲杜陵文物盡，眼中多少可兒墳——清·王象巽《游曲江》 ③前人引《南史》注詩中“小烏巾”：“劉巖隱逸不仕，常著緇衣小烏巾。”結合這一注解，說說詩的最后兩句表達了詩人怎樣的思想感情。(4分)

醉翁操

蘇軾

瑯然，清圓，誰彈？響空山。無言，惟翁醉中知其天。月明風露娟娟，人未眠。荷蕢過山前，曰有心也哉此賢【2】

【1】。

【3】醉翁嘯詠，聲和流泉。醉翁去后，空有朝吟夜怨。山有時而童巔無歲年，翁今為飛仙。此意在人間，試聽徽外三兩弦

【4】，水有時而回川。思翁。

注釋：【1】據本詞序，歐陽修喜愛瑯琊幽谷的山川奇麗、泉鳴空澗，常把酒臨聽，欣然忘歸。后沈遵作琴曲《醉翁操》，崔閑記譜，請蘇軾填詞。【2】蕢：草筐。《論語·憲問》：“子擊磬于衛，有荷蕢而過孔氏之門者，曰：‘有心哉，擊磬乎！’”【3】童巔：山頂光禿，山無草木曰童。【4】徽：琴徽，系弦之繩。此處代指琴。

16.下列對本詞的理解，不正確的一項是（3分）（）．．．

A.“響空山”與王維《山居秋暝》“空山新雨后”的“空山”，都寫出了山的空寂。

B.“荷蕢”兩句以《論語》中荷蕢者對孔子擊磬的評價，贊賞醉翁懂得鳴泉之妙。

C.“醉翁去后”兩句描寫醉翁離開瑯琊后，作者空對流泉，以吟誦表達思念之情。

D.詞作最后三句是說醉翁雖已離世，聲和流泉的美妙意境卻仍然得以留存人間。17.詞作開篇幾句運用了以聲寫聲的手法，用玉聲形容泉聲的清亮圓潤。按照要求，完成下列各題。（5分）

① 下列詩句，沒有運用這種手法的一項是（3分）（）．． A.龍吟虎嘯一時發，萬籟百泉相與秋。（李頎《聽安萬善吹觱篥歌》）

B.商聲寥亮羽聲苦，江天寂歷江楓秋。（劉長卿《聽笛聲留別鄭協律》）

C.蜂簇野花吟細韻，蟬移高柳迸殘聲。（韋莊《聽趙秀才彈琴》）

D.寒敲白玉聲偏婉，暖逼黃鶯語自嬌。（王仁裕《荊南席上詠胡琴妓》）

18.歐陽修《醉翁亭記》描寫了瑯琊山的四時景色，表現了作者以山水自適、與民同樂的情懷。與之相比，蘇軾這首《醉翁操》所描寫的景色和表現的情懷有何不同？（6分）

第五篇：詩歌鑒賞指導學案1-4復習教案

詩歌鑒賞指導學案1－4復習教案

第四節表達技巧

一、表達方式 詩詞中主要運用敘述、描述、議論、抒情四種表達方式，這其中描寫、抒情是考查的重點。描寫方式有動靜結合、虛實結合等的不同；抒情方式主要有直接抒情和間接抒情兩種方式，具體的說，就是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景襯情、融情入景、一切景語皆情語等。重點介紹：

借景抒情或情景交融：詩人對某種景象或某種客觀事物有所感觸時，把自身所要抒發的感情、表達的思想寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發，這種抒情方式叫借景或借物抒情。在我國古代詩歌中，松、竹、梅、蘭、山石、溪流、沙漠、古道、邊關、落日、夜月、清風、細雨和微草等，常常是詩人借以抒情的對象。如白居易的“野火燒不盡，春風吹又生”借“原上草”的頑強抗爭，盡情抒發對自然規律不可抗拒。一般情況下，是樂景寫樂情，哀景抒哀情，但也有以樂景襯哀情或哀景寫樂情的寫法。如唐代謝渾《謝亭送別》：“勞歌一曲解行舟，紅葉青山急水流。日暮酒醒人已遠，滿天風雨下西樓。”上聯以“紅葉青山”這樣亮麗詩意的景色，反襯詩人離愁別恨。《姜齋詩話》說：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂。詩人寫詩來表達他的思想情感。為了達到這個目的，他需要寫景──自然界的或周圍的景，來引起情，把情感傳達給讀者。情與景的處理很重要，如果處理得恰當，他就會激起讀者的感情，使讀者與他發生共鳴。這樣的詩就寫得好，能動人。

二、結構形式

詩歌的結構形式，常見的首尾照應，開門見山、層層深入，先總后分，先景后情、卒章顯志，過渡、鋪墊、伏筆等。

三、修辭手法

比喻、比擬、借代、夸張、互文、通感、雙關、襯托、對比、反語、反復等

四、表現手法

借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今、用典、鋪墊、象征、對比、映襯烘托、欲揚先抑、先聲奪人、以小見大、動靜結合、以動寫靜、虛實相生（塑造人物形象時，稱正面描寫和側面描寫相結合）、比興（間接抒情的詩歌），直抒胸臆（直接抒情的詩歌）等 重點介紹：虛與實

在詩歌欣賞中，虛與實是相對的，如書上所言，有者為實，無者為虛；有據為實，假托為虛；客觀為實，主觀為虛；具體為實，隱者為虛；有行為實，徒言為虛；當前為實，未來是虛；已知為實，未知為虛等等。首先，介紹一下詩歌中的“虛”。

具體說來，詩歌中的“虛”包括以下三類：

1.神仙鬼怪世界和夢境。詩人往往借助這類虛無的境界來反襯現實。這就叫以虛象顯實境。例如《夢游天姥吟留別》仙境就是一個虛象。詩云：“日月照耀金銀臺”、“霓為衣兮風為馬”、“虎鼓瑟兮鸞回車”、“仙之人兮列如麻”。李白描繪了一幅美好的圖景，圖景的美好反襯出現實的黑暗。2.已逝之景之境。這類虛景是作者曾經經歷過或歷史上曾經發生過的景象，但是現時卻不在眼前。例如李煜《虞美人》中“雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改”，句中“故國”的“雕欄玉砌”存在，但此時并不在眼前，也是虛象。作者將“雕欄玉砌”與“朱顏”對照著寫，頗有故國凄涼，物是人非之感。再如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》中云：“談笑間，檣櫓灰飛煙滅。”再現了火燒赤壁這一史實。顯然不是發生在眼前，故也是虛景。

3.設想的未來之境。這類虛境是還沒有發生的，它表現的情將一直延伸到未來而不斷絕。故寫愁，將倍增其愁；寫樂將倍增其樂。例如柳永《雨霖鈴》中云：“今霄酒醒何處，楊柳岸曉風殘月”這是設想的別后的景物：一舟離岸，詞人酒醒夢回，只見習習曉風吹拂蕭蕭疏柳，一彎殘月高掛柳梢。在《西廂記·長亭送別》中崔鶯鶯送別張生唱詞很多是設想的未來之境。今夜中月，閨中只獨看，遙憐小兒女，未解憶長安。

再看看詩歌中的“實”。

在中國畫中，實是指圖畫中筆畫細致豐富的地方。而在詩歌中，“實”是指客觀世界中存在的實象、實事、實境。例如《夢游天姥吟留別》中的黑暗現實；《虞美人》中的“春花秋月何時了”；《念奴嬌·赤壁懷古》中上闕的“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”，寫赤壁險峻的形勢；《雨霖鈴》中上闕所寫的兩人分別的情形，如“寒蟬凄切，對長亭晚”“執手相看淚眼，竟無語凝噎。”等。

“虛實相生”是指虛與實二者之間互相聯系，互相滲透與互相轉化，以達到虛中有實，實中有虛的境界，從而大大豐富詩中的意象，開拓詩中的意境，為讀者提供廣闊的審美空間，充實人們的審美趣味。

虛景和實景的關系，有時是相反相成形成強烈的對比，從而突出中心的。例如姜夔《揚州慢》中的虛景是指“春風十里”，寫往日揚州城十里長街的繁榮景象；實景是“盡薺麥青青”，寫詞人今日所見的凄涼情形。由這一虛一實兩幅對比鮮明的圖景，寄寓著詞人昔盛今衰的感慨。

虛景和實景的關系，有時則是相輔相成形成渲染烘托，從而突出的中心的。如歐陽修的《踏莎行》：“候館梅殘，溪橋柳細，草薰風暖搖征轡。離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危闌倚。平蕪盡處是春山，行人更在春山外。”上闕寫實，通過初春景象反襯“行人”的離愁別緒。下闕實虛。通過設“行人”想妻子憑欄遠望，思念“行人”的愁苦之象，來寫愁思。妻思夫，夫想妻。虛實相生，從而將離愁別緒抒發得淋漓盡致。

五、檢測練習

分析下列詩句中運用的主要藝術用法 1.桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

2.朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

3.花間一壺灑，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時同交歡，醉后各分散。永結無情游，相期邈云漢。

4.國破山河在，城春草木深。

5.余幼好此奇服兮，年既老而不衰。帶長鋏之陸離兮，冠切云之崔嵬。被明月兮珮寶璐，6.吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流。江娥啼竹素女愁，李憑中國彈箜篌。昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。7.兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

8.江月去人只數尺，風燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。

9.獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

10.山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回。淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來。檢測題答案

1.桃花潭水之深“不及”汪倫情誼之厚，從而襯托了汪倫深厚的情感；另外，用潭水和情誼相比，變無形的情感為生動的形象，空靈而有余味，自然而又情真。

2.“彩云間”用夸張的手法突出白帝城地勢之高，為后面舟行之速、行期之短作鋪墊。“千里”和“一日”以空間之遠和時間之短作懸殊對比，表現舟行之迅速，心情之愉快。3.通過想象，用擬人的手法，把天邊之月和月下身影，連同自己，化為三人，且歌且舞，表面自得其樂，實則無限孤獨與凄涼。

4.“國破”與“山河在”，“城春”與“草木深”，亦即國家破亡與山河依舊，城春之明媚與景象之荒蕪，兩相對照，加深了情感。另外，“國破”的頹壁殘垣與富有生氣的“城春”對比強烈，從而表現了作者對國破家亡的無限痛惜之感。5.用“奇服”象征自己高潔的品行和崇高的理想。6.用夸張的手法描寫李憑箜篌曲的藝術效果，從而烘托了李憑彈奏箜篌的高超技藝。

7.畫面描寫注意到近與遠、高與低、聲與色、動與靜的搭配，織成一幅絢麗的圖景，傳達出無比歡快的感情。

8、用“跳魚”的“撥剌鳴”襯托江面的寧謐安靜，以動破靜，愈見其靜。

9.寫思親，從側面設想對方對方如何思念自己，表現自己的思念之情，曲折有致。

10.把對金陵城的昔勝今衰的感慨寄托在“曾經照古人”的“舊時月”之上，用月來見證古今的變遷，人世的滄桑。