第一篇：鑒賞詩歌的形象2 學案

2014屆高考語文大一輪復習

鑒賞詩歌的形象

學案

第二課時

一、預習《步步高》P103-104 意象、意境

二、導入

三、高考真題

《步步高》P103

（2012年江西卷）《江城子》

四、考點解讀 《步步高》P103

五、基礎整合《步步高》P103-104

六、課堂練習

1、渡

江 [明]張 弼

揚子江頭幾問津，**如舊客愁新。西飛白日忙于我，南去青山冷笑人。孤枕不勝鄉國夢，敝裘猶帶帝京塵。交游落落俱星散，吟對沙鷗一愴神。

指出“吟對沙鷗一愴神”中“沙鷗”意象的作用。（2分）

2、送人歸京師① 陳與義②

門外子規啼未休，山村落日夢悠悠。故園便是無兵馬，猶有歸時一段愁。

【注】①京師：指北宋都城汴梁。②陳與義：南宋初年愛國詩人，河南洛陽人。指出詩中“子規”意象的含義。（2分）

3、孤山寺端上人房寫望

宋·林逋

底處憑闌思眇然，孤山塔后閣西偏。2014屆高考語文大一輪復習

陰沉畫軸林間寺，零落棋枰葑上田。秋景有時飛獨鳥，夕陽無事起寒煙。遲留更愛吾廬近，只待重來看雪天。

這首詩的頷聯和頸聯描寫景物，且一句一景。請具體分析其中的意境。

七、小結

八、課后作業

1、即

事 王安石

徑暖草如積，山晴花更繁。縱橫一川水，高下數家村。靜憩雞鳴午，荒尋犬吠昏。歸來向人說，疑是武陵源。

這首詩描寫了山村景象，意趣恬淡，請試分析其中意蘊。

2、謁荊公不遇 宋·方惟深

春江渺渺抱檣流，煙草茸茸一片愁。吹盡柳花人不見，春旗催日下城頭。

注: 1荊公:王安石.2春旗:春日之旗.這首詩通過哪些意象給我們營造了怎樣的意境?表達詩人什么樣的心情? 2014屆高考語文大一輪復習

鑒賞詩歌的形象

學案第二課時

參考答案：

六、1、以到處飛翔的沙鷗襯托作者的孤單漂泊。（解析：沙鷗，是詩人們常常用來抒發內心因漂泊無依而傷感的意象。如杜甫《旅夜書懷》“名豈文章著，官應老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。”詩人即景自況以抒悲懷，水天空闊，沙鷗飄零，人似沙鷗，轉徙江湖。）

2、思念故土、有家難歸的悲傷。

3、這兩聯造成幽邃清寂、恬靜閑逸的意境。頷聯描寫“方外寺”和“葑上田”：陰暗深遠的樹林里，隱隱約約地閃現出寺院，暮色蒼茫的景色就像一幀歷久而褪色的畫，愈見清寂幽深；像棋子一樣零星散布在水上的駕田里，值此夕陽暮時，寂無一人，便更顯分外寧靜。頸聯兩句描寫了“空中鳥”和“墟里煙”的畫面。寥廓秋空之中鳥獨飛，頓顯空寂；裊裊炊煙縈繞半空，這樣恬靜的畫面表現了閑逸的意趣。

八、課后作業

1、整首詩表現了諧和自由、寧靜安謐的意境。首聯寫山村午景，日暖花繁的景象，頷聯描寫一幅諧和勻稱的畫面：一道河水曲折流過，村中高高低低地散布著幾戶人家。頸聯先寫雞在正午長鳴，以動襯靜，表現山村的安謐生活；后寫小狗在荒原上東尋西找，遇到昏暗之處就叫個不停，表現了山村少與外人通交的僻靜之境。

2、作者通過春江、孤帆、煙草、柳花、春旗、夕陽等意象創造出一種凄清寂寞的意境,烘托出詩人失望無聊的心情。

鑒賞詩歌的形象

學案第二課時

參考答案：

六、1、以到處飛翔的沙鷗襯托作者的孤單漂泊。（解析：沙鷗，是詩人們常常用來抒發內心因漂泊無依而傷感的意象。如杜甫《旅夜書懷》“名豈文章著，官應老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。”詩人即景自況以抒悲懷，水天空闊，沙鷗飄零，人似沙鷗，轉徙江湖。）

2、思念故土、有家難歸的悲傷。

3、這兩聯造成幽邃清寂、恬靜閑逸的意境。頷聯描寫“方外寺”和“葑上田”：陰暗深遠的樹林里，隱隱約約地閃現出寺院，暮色蒼茫的景色就像一幀歷久而褪色的畫，愈見清寂幽深；像棋子一樣零星散布在水上的駕田里，值此夕陽暮時，寂無一人，便更顯分外寧靜。頸聯兩句描寫了“空中鳥”和“墟里煙”的畫面。寥廓秋空之中鳥獨飛，頓顯空寂；裊裊炊煙縈繞半空，這樣恬靜的畫面表現了閑逸的意趣。

八、課后作業

1、整首詩表現了諧和自由、寧靜安謐的意境。首聯寫山村午景，日暖花繁的景象，頷聯描寫一幅諧和勻稱的畫面：一道河水曲折流過，村中高高低低地散布著幾戶人家。頸聯先寫雞在正午長鳴，以動襯靜，表現山村的安謐生活；后寫小狗在荒原上東尋西找，遇到昏暗之處就叫個不停，表現了山村少與外人通交的僻靜之境。

2、作者通過春江、孤帆、煙草、柳花、春旗、夕陽等意象創造出一種凄清寂寞的意境,烘托出詩人失望無聊的心情。

第二篇：詩歌形象鑒賞

詩歌形象鑒賞

詩歌最具抒情性和形象性。抒情主要有直接抒情和間接抒情。間接抒情總要借助一定的形象。而詩的形象塑造與意境的開拓緊密關聯，通過描繪形象創造意境，去反映生活，感染讀者。

詩歌鑒賞中，我們還經常提到另一個名詞術語——意境，它是詩人要表達的思想感情與生活中所描繪的生活圖景有機融合而形成的一種耐人尋味的藝術境界，即詩中“意”與“境”的和諧統一。“意”是詩人在詩中抒發的思想感情，“境”是詩中所描繪的生活圖景。如陶淵明的《歸園田居》描繪出一幅清新自然、安謐美好的農村勞動生活場景，作者那種淡泊寧靜的思想蘊含在這種生活場景中。

形象又稱藝術形象，在詩歌中也稱意象，就是指詩人根據現實生活中的各種現象加以藝術概括所形成的具有一定思想內容和藝術感染力的具體生動的人、物和自然景象。每一個人物是一個形象，每一個場面是一個形象，每一個自然風景或具體生活環境的描寫是一個形象，作品中人物、事件、自然景物或具體生活環境的描寫是一個形象，作品中人物、事件、自然景物、生活環境相互聯系所構成的完整畫面也是一個形象。而對于古典詩歌而言，更多的則是指詩歌中所描寫的景和物。

詩歌的形象包括景物形象（或意象）、人物形象。詩歌的形象傾注了詩人的思想感情，因此，只有真正了解了詩歌的形象，才能深入領會詩人思想感情

（一）景物形象：鑒賞此類形象，基本思路是：以所寫景物的自然屬性為依據，挖掘其社會屬性（作者借以抒發的感情、表達的寓意等）。景物形象包括景象和物象兩個方面：

1、景象：

詩中的景象是詩人為抒發思想感情而精心裁剪、設計的。一般有：景物描寫（季節、時令、地域等）、場面描寫（農事、戰爭、狩獵、離別等）、色彩描寫。“一切景語皆情語”，景物是人物（往往是詩人自己）感情的外在表現。

典型例題1： 謁金門（唐?馮延巳）

風乍起，吹皺一池春水。閑引鴛鴦香徑里，手挼紅杏蕊。斗鴨闌干獨倚，碧玉搔頭斜墜。終日望君君不至，舉頭聞鵲喜。

【析】“風乍起，吹皺一池春水”寫了環境中的春天景色；而且用融情于景的手法，把女主人公不平靜的內心世界巧妙地揭示了出來。春風攪動了池水，也攪亂了思婦的內心。光陰的流逝，季節的更迭交替，春天又悄悄地來到她身旁。春風乍起，春色迷人，這一切怎能叫她無動于衷而不勾起春思的愁緒呢！

2、物象：物象，即被作者人格化了的描寫對象。詩人通過這種象征性的物象描寫來曲折地表現他的品格節操、思想感情。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。

分析思路：提煉所寫物象描寫特征的詞語，挖掘物象內在的品格、精神，抓物與志的“契合點”，就能明白作者意在何為，情為何端。

典型例題3： 早 梅 張 渭

一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發，疑是經冬雪未消。

問：詩人是如何借梅展示自我形象的？分析解答：本詩展現了早梅耐寒而立、迎風而發的形象。“寒”字點明早梅生存條件的惡劣；“迥”字表現出早梅的孤單；“白玉條“之喻、疑梅為雪之錯覺，鮮明地表現出早梅冰清玉潔之質。作者以梅自喻，展示了一個孤寂傲世、堅韌剛強、超凡脫俗的自我形象。

古典詩詞鑒賞題問答模式例析

模 式 分析意境型提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？

提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？答題步驟：

1、概說整個畫面，這描繪了一幅什么樣的圖或這寫了什么樣的景

2、①描繪詩中展現的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。

②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。

3、分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。

典型例題1： 絕句二首(其一)

杜甫

遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

注：此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。

此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。

答：此詩描繪了一派美麗的初春景象(步驟一)。春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。

典型例題2： 西 樓 曾 鞏

海浪如云去卻回，北風吹起數聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。

注：鉤疏箔：把簾子掛起

問：此詩描寫了什么景色？表達了詩人怎樣的情感？

分析解答：這首詩描寫了海濱暴風雨來臨前的壯美景象。連天的海浪隨著陣陣雷聲洶涌而來，在北風的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠去。這種壯美景象的描寫渲染了“山雨欲來風滿樓”的雄偉氣勢。從而表現了詩人開闊的胸襟和內心的豪情。

詩歌中常見意象及意義

意境與意象都是情與物的結合體。但它們又有區別：從形式上看，意象與詞句相關，意境則與全篇對應。

意象就是象（詩歌中人、景、物）與意（作家情思）的組合。意境是詩人的主觀情思與客觀景物相交融而創造出來的耐人尋味、渾然一體的藝術境界。意是詩中的思想感情，境是詩中描繪的藝術圖景。如王維《竹里館》：“獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。深林人不知，明月來相照。”由“竹林”、“孤琴”、“長嘯”、“明月”等意象構成了清幽絕俗的意境。

陶淵明《歸園田居》描繪出清新自然，安謐美好的農村勞動生活場景，作者淡泊寧靜的心情就蘊含其中。這種包含著作者感情的場景，就構成了這首詩的意境。古典詩詞中的意象，一般有相對固定的寓意，如“梅”是“孤傲”、“寂寞”、“孤芳自賞”、“高潔”的代名詞；“蟬”是“惜時光”、“痛別離”、“苦遠游”、“感身世”的同義語。熟悉這些經典意象對于我們理解鑒賞詩歌意義重大。

月亮：思鄉懷人 烘托情思

露從今夜白，月是故鄉明。（杜甫《月夜憶舍弟》）

小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。（李煜《虞美人》）

菊花：傲霜堅強 隱逸高潔 清高脫俗

朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英。（屈原《離騷》）以飲露餐花象征自己品行高尚、純潔不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元稹《菊花》）表達了詩人對堅貞高潔品格的追求

采菊東籬下，悠然見南山。（陶淵明《飲酒》）借菊寄寓詩人精神人格品質

梅花：不畏嚴寒 冰清玉潔 孤傲清高

一朵忽先變，百花皆后香。(陳亮《梅花》嚴寒中最先開放的特點，敢為天下先的品質)遙知不是雪，為有暗香來。（王安石《梅花》純凈潔白，因風布遠，香色俱佳）

不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。（王冕《墨梅》清高守節，決不附應流俗）

零落成泥碾作塵，只有香如故。陸游《卜算子》備受摧殘的遭遇，不愿同流合污的高尚情操

松柏：傲霜斗雪 孤直耐寒 堅貞不渝

后來富貴已凋落，歲寒松柏猶依然。（劉禹錫）

愿君學長松，慎勿作桃李。（李白《贈書侍御黃裳》韋黃裳一向諂媚權貴，李白寫詩規勸他，希望他做一個正直的人。）

豈不罹凝寒，松柏有本性。（劉楨《贈從弟》勉勵堂弟要像送松柏那樣堅貞，在任何情況下保持高潔的品質。）

荷蓮：“不染”的高潔 諧音雙關“憐” 采蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄蓮子，蓮子青如水。（南朝樂府《西洲曲》：“蓮子”即“憐子”，“青”即“清”。采用諧音雙關的修辭，表達了一個女子對所愛的男子的深長思念和愛情的純潔。）霧露隱芙蓉，見蓮不分明。（晉《子夜歌四十二首》之三十五。利用諧音雙關的方法，寫出一個女子隱約地感到男方愛戀著自己。）梧桐：凄涼悲傷

金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來霜。熏籠玉枕無顏色，臥聽南宮清漏長。（王昌齡《長信秋詞》句以井邊葉黃的梧桐破題，烘托了一個蕭瑟冷寂的氛圍）

一葉葉，一聲聲，空階滴到明。（唐人溫庭筠《更漏子》）

梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。（李清照《聲聲慢》）

一聲梧葉一聲秋，一點芭蕉一點愁，三更歸夢三更后。（徐再思〈雙調水仙子?夜雨〉以梧桐葉落和雨打芭蕉寫盡愁思）

春風桃李花開日，秋雨梧桐葉落時。（白居易 《長恨歌》）

寂寞梧桐深院鎖清秋。（李煜《相見歡》）

芭蕉：凄涼之音 孤獨憂愁 離情別緒

閑愁幾許，夢逐芭蕉雨。（葛勝仲《點絳唇? 縣齋愁坐作》）

何處合成愁？離人心上秋。縱芭蕉，不雨也颼颼。（吳文英《唐多令》）

窗前誰種芭蕉樹，陰滿中庭。陰滿中庭，葉葉心心，舒卷有舍情。（李清照）

楊柳：惜別之情思親之意 懷鄉之思。使別離蒙上悲切憂傷痛苦迷茫的情調，盡管春光無限，也會黯然傷神，“楊柳岸”成了凄苦離愁的地方，“煙柳斷腸處”道明柳的意境就是凄婉哀怨。

昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。（《詩經》）

綠楊陌上多別離。（溫庭筠）

會得離人無限意，千絲萬絮惹春風。（鄭谷《柳》）

楊柳青青著地垂，楊花漫漫攪天飛。柳條折盡花飛盡，借問行人歸不歸？（無名氏《送別》）唐朝，折柳送別更是盛行，長安灞橋，專門種植了許多楊柳，供人們離別時候攀折。

長亭路，年去歲來，應折柔條過千尺。（周邦彥），表面是愛惜柳樹，深層的卻是感嘆人間離別頻繁，情深意摯，耐人尋味。

楊柳含煙灞岸春，年年攀折為行人。（戎昱《途中寄李二》）

年年柳色，灞橋傷別。（李白《憶秦娥》）

蟬：餐風飲露 品行高潔

居高聲自遠，非是藉秋風。（虞世南《蟬》）

本以高難飽，徒勞恨費聲。五更疏欲斷，一樹碧無情。薄宦梗猶泛，故園蕪已平。煩君最相警，我亦舉家清。（李商隱《蟬》）

得飲玄天露,何辭高柳寒。(劉刪《詠蟬詩》)飲露身何潔,吟風韻更長。(戴叔倫《畫蟬》)杜鵑：“望帝啼鵑”哀怨凄悲 “不如歸去”鄉愁思歸

楊花飄落子規啼，聞道龍標過五溪。（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》在蕭瑟悲涼的自然景物中寄寓離別感傷之情。）

又聞子規啼夜月，愁空山。（李白《蜀道難》）

可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮。（秦觀《踏 莎行》以杜鵑鳥的哀鳴表達哀怨、凄涼或思歸的情思。）

鷓鴣：“行不得也，哥哥 ” 旅途艱險 離愁別緒

落照蒼茫秋草明，鷓鴣啼處遠人行。（李群玉《九子坡聞鷓鴣》）

江晚正愁余，山深聞鷓鴣。（辛棄疾《菩薩蠻》）

花月樓臺近九衢，清歌一曲倒金壺。座中亦有江南客，莫向春風唱鷓鴣。（鄭谷《席上貽歌者》）

鴻雁：游子羈旅思鄉 戀人孤獨懷人

夜聞歸雁生相思，病入新年感物華。（歐陽修《戲答元稹》）

殘星數點雁橫塞，長笛一聲人倚樓。（趙嘏《長安秋望》）人歸落雁后，思發在花前。（薛道衡《人日思歸》）朔雁傳書絕，湘篁染淚多。(李商隱《離思》)

紅箋小字，說盡平生意。鴻雁在云魚在水，惆悵此情難寄。（晏殊《清貧樂》）

烏鴉：衰敗凄涼 恐怖驚惶

于今腐草無螢火，終古垂楊有暮鴉。（李商隱 《隋宮》）

斜陽外，寒鴉數點，流水繞孤村。（秦觀 《滿庭芳》）

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。（馬致遠）

猿猴：哀鳴凄切 悲涼傷感

風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。（杜甫 《登高》）

巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。（酈道元 《江水》）

巴水天邊路，啼猿傷客情。（李端 《送客賦得巴江夜猿》）

冰雪：晶瑩剔透 心志忠貞 品格高尚

應念嶺海經年，孤光自照，肝肺皆冰雪。(宋張孝祥《念奴嬌》)洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。（王昌齡《芙蓉樓送辛漸》）

沙鷗：清新明快 飄零傷感

舍南舍北皆春水，單見群鷗日日來。（杜甫《客至》）

飄飄何所似，天地一沙鷗。（杜甫《旅夜書懷》）

水：愁思綿綿 情絲不絕

問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。（李煜《虞美人》）

離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。（歐陽修《踏莎行》）

林花謝了春紅，太匆匆，無奈朝來寒雨晚來風。

胭脂淚，留人醉，幾時重，自是人生長恨水長東。（李煜《相見歡》）

化作春江都是淚，流不盡，許多愁。（秦觀《江城子》）

羌笛：凄切孤苦 邊塞離愁

羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。（王之渙《涼州詞》）

濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地。（范仲淹《漁家傲》）

中軍置酒宴賓客，胡琴琵琶與羌笛。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）

長亭：長亭南浦 送別之所

何處是歸程？長亭更短亭。（李白《菩薩蠻》）

長亭外，古道邊，芳草碧連天。（李叔同《送別》）

與子交手兮東行，送美人兮南浦。（屈原）

春草碧色，春水綠波，送君南浦，傷如之何！（江淹《別賦》）

禾黍：昔盛今衰 痛惜傷感

彼黍離離，彼稷之苗。（《詩經》）

禾黍離離半野蒿，昔人城此豈知勞?（許渾《登洛陽故城》）

麥秀漸漸兮，禾黍油油，彼狡童兮，不與我好兮。麥秀漸漸兮，禾黍油油，彼狡童兮，箕子《麥秀歌》）

其它：

浮云：比喻在外漂泊的游子 ：“浮云游子意，落日故人情”；

鴛鴦：指恩愛的夫婦：“得成比目何辭死，愿作鴛鴦不羨仙” ；

丁香：指愁思或情結：“自從南浦別，愁見丁香結”；

煙霧：情感的朦朧、慘淡 前途的迷惘、渺茫，理想的落空、幻滅；

春風：曠達、歡愉、希望，東風：春天、美好，西風：落寞、惆悵、衰敗、游子思歸，狂風：作亂、摧毀舊世界的力量；

霜：人生易老、社會環境的惡劣、惡勢力的猖狂、人生路途的坎坷挫折，不我好仇。（殷 露：人生的短促、生命的易逝；

酒：歡悅 得意 失意 愁苦

深夜（秋夜）：愁思懷舊

鄉村：田園風光 生活氣息 純樸美好、安逸寧靜，思歸厭俗

山林、空山：閑適隱逸、寧靜安樂 夕陽：失落、消沉，珍惜美好而短暫的人生或事物

天地：人類渺小、人生短暫、心胸廣闊、情感孤獨

古人：追慕、自愧自嘆（常見古人：姜太公、吳王、廉頗、漢皇、班超、祖逖、曹操、孫權、周瑜、諸葛亮、謝安等）

古跡：懷舊明志、昔盛今衰(國家)衰敗蕭條（常見古跡：大運河、秦淮河、北固山（亭）、金陵、朱雀橋、烏衣巷、姑蘇臺、赤壁、臺城、岳陽樓等）

詩詞常用典故及意義

投筆

《后漢書》載：班超家境貧寒，靠為官府抄寫文書來生活。他曾投筆感嘆，要效法傅介子、張騫立功邊境，取爵封侯。后來“投筆”就指棄文從武。

如辛棄疾《水調歌頭》：“莫學班超投筆，縱得封侯萬里，憔悴老邊州。” 長城 《南史?檀道濟傳》，檀道濟是南朝宋的大將，權力很大，受到君臣猜忌。后來宋文帝借機殺他時，檀道濟大怒道：“乃壞汝萬里長城!”后來就用“萬里長城”指守邊的將領。

如陸游的《書憤》：“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。”

樓蘭 《漢書》載：樓蘭國王貪財，多次殺害前往西域的漢使。后來傅介子被派出使西域，計斬樓蘭王，為國立功。以后詩人就常用“樓蘭”代指邊境之敵，用“破(斬)樓蘭”指建功立業。

從軍行（王昌齡）青海長云暗雪山，疆域遙望玉門關。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。折腰 《宋書?隱逸傳》載，陶淵明曾作彭澤縣令，因不肯“為五斗米折腰向鄉里小兒”而棄官歸隱。“折腰”意為躬身拜揖，后來喻指屈身事人，而詩人常反其義用之。

如李白《夢游天姥嶺留別》：“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏?”

化碧 《莊子外物》載，萇弘是周朝的賢臣，無辜獲罪而被流放蜀地。他在蜀地自殺后，當地人用玉匣把他的血藏起來，三年后血變成了碧玉。后來人們就常用“化碧”形容剛直中正的人為正義事業而蒙冤受屈。

郭沫若同志讀葉劍英的詩后，和詩一首：“千秋青史永留紅，百代難忘正學功；縱使血痕終化碧，弋陽依舊萬株楓。”

鴻雁 《漢書?蘇武傳》，匈奴單于欺騙漢使，稱蘇武已死，而漢使者故意說漢天子打獵時射下一只北方飛來的鴻雁，腳上拴著帛書，是蘇武寫的。單于只好放了蘇武。后來就用“鴻雁”“雁書”、“雁足”、“魚雁”等指書信、音訊。如晏殊《清貧樂》：“紅箋小字，說盡平生意。鴻雁在云魚在水，惆悵此情難寄。” 雙鯉 古樂府《飲馬長城窟行》：“客從遠方來，遺我雙鯉魚，呼童烹鯉魚，中有尺素書。”后來“雙鯉”就用作書信的代稱。

如李商隱《寄令狐郎中》：“蒿云秦樹久離居，雙鯉迢迢一紙書。”

青鸞 《仙海經》載，西王母每次出行，都先讓一只青鸞報信。后人便用“青鸞”“青鳥”借指傳遞書信的人。

如李商隱《無題》：“蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。” 尺素 古樂府《飲馬長城窟行》：“客從遠方來，遺我雙鯉魚，呼童烹鯉魚，中有尺素書”。后來“尺素”就用作書信的代稱。

如秦觀《踏莎行》：驛寄梅花，魚傳尺素，砌成此恨無重數。郴江幸自繞郴山，為誰流下瀟湘去? 東籬 陶淵明《飲酒》：“采菊東籬下，悠然見南山。”后來多用“東籬”表現辭官歸隱后的田園生活或嫻雅的情致。（類似的還有三徑、五柳等）

如李清照《醉花陰》：“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。”許渾 《溪亭二首》：“溪亭四面山，橫柳半溪灣。蟬響螳螂急，魚深翡翠閑。水寒留客醉，月上與僧還。猶戀蕭蕭竹，西齋未掩關。暖枕眠溪柳，僧齋昨夜期。茶香秋夢后，松韻晚吟時。共戲魚翻藻，爭棲鳥墜枝。重陽應一醉，栽菊助東籬。”

勞歌 本指在勞勞亭送客時唱的歌。勞勞亭舊址在南京，是古代著名的送別之地。“勞歌”后來成為送別歌的代稱。（類似的還有陽關、長亭、南浦、柳岸等）

謝亭送別（許渾）

勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。日暮酒醒人已遠，滿天風雨下西樓。

途中曉發（崔曙）

曉霽長風里，勞歌赴遠期。云輕歸海疾，月滿下山遲。旅望因高盡，鄉心遇物悲。故林遙不見，況在落花時。

風騷 原指《詩經》的《國風》和《楚辭》的《離騷》，后泛指優秀的文學作品或指文采。

如毛澤東《沁園春》：“秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。” 雕蟲 語出漢代楊雄《法言》：“童子雕蟲篆刻，丈夫不為也。”后來比喻微不足道的技術，多指文學技巧。

南園十三首（李賀）尋章摘句老雕蟲，曉月當簾掛玉弓。不見當年遼海上，文章何處哭秋風? 注：雕蟲：詩中的意思是說吟詩作賦是沒有什么大用。遼海：指遼東地區，因瀕臨渤海，故稱，唐時這里常發生戰爭。

商女 杜牧《泊秦淮》：“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。”商女即歌女，后以此為不顧國家存亡而醉生夢死的典故。

如王安石《桂枝香》：“至今商女，時時猶唱，后庭遺曲。”

杜康 《說文解字》說：古代的杜康發明制作了高粱酒。后就用“杜康”作為酒的代稱。

如曹操《短歌行》：“何以解憂?唯有杜康。”白居易《萱草》：“杜康能散悶，萱草解忘憂。”紅豆 傳說古代一位女子，因丈夫死在邊疆，哭于樹下而死，化為紅豆，于是紅豆又稱“相思子”，常用以象征愛情或相思。

如王維《相思》：“紅豆生南國，春來發幾枝。愿君多采擷，此物最相思。”王國維《紅豆詞》:“南國秋深可奈何，手持紅豆幾摩挲。累累本是無情物,誰把閑愁付與他。

（二）人物形象：

詩歌塑造人物的方法

（1）細節刻畫法。（2）烘托渲染法。（3）對比襯托法。（4）比興牽引法。（5）抒情寄托法。

鑒賞方法：①知人論世，關注背景。②抓抒情主人公的語言神態、動作、心理（注意細節）

分析思路：

1）塑造了什么人物形象（概說）。2）結合詩句分析人物性格（結合表達技巧）（展開）3）表現出的意義

登幽州臺歌（唐?陳子昂）

前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。

[注釋]幽州臺：即薊北樓、燕臺，為戰國時燕昭王所建，原名黃金臺，是燕昭王招納賢才之地。

蟬（唐?虞世南）

垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。

（蟬飲著清醇的露水，從高大的梧桐樹上發出叫聲。蟬因身居高處,聲音自然能夠傳的很遠,并不是借助秋風吹送。詩人借寫蟬的聲音能傳的很遠來說明一個具有高尚品格的人,他的名聲也自然會流傳四方。）

詠蟬（唐?駱賓王）

西陸蟬聲唱，南冠客思深。不堪玄鬢影，來對白頭吟。

露重飛難進，風多響易沉。無人信高潔，誰為表予心？

（秋蟬的凄叫有氣無力，更勾起獄中人的深深思緒，怎忍受那黑鬢薄翼的蟬兒，竟對我這白發之人不停地悲泣。寒露濃重已使你有翅難飛，秋風強勁又把這叫聲無情倦去。沒有人相信你居高飲潔的純正，又有誰替我表白這耿耿心跡。）

蟬（唐?李商隱）

本以高難飽，徒勞恨費聲。五更疏欲斷，一樹碧無情。

薄宦梗猶泛，故園蕪已平。煩君最相警，我亦舉家清。

（本來是居高處難以得溫飽，卻偏偏白費精神日夜鳴，天欲曉聲嘶力竭叫不出，身邊樹照樣碧綠不動情。官職小任人擺布無歸處，望田園雜草叢生與人平。感謝你的叫聲令我猛醒悟，我也全家清貧與蟬同。）“居高聲自遠，非是藉秋風”，是清華人語，“露重飛難進，風多響易沉 ”是患難人語，“本以高難飽，徒勞恨費聲”，是牢騷人語。

典型例題1： 尋陸鴻漸不遇 皎然

移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。

扣門無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜。

注：帶郭，意即靠近外城。

問：詩中的陸鴻漸是怎樣的一個人物形象？請簡要分析。

解答：陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現了他對隱逸生活的向往和追求。

簡析下面這首宋詞的人物形象。

訴衷情 陸游

當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生難料，心在天山，身老滄州。

分析解答：全詞塑造了一個身處江湖，未忘憂國的抗金英雄形象。（什么形象？）詞中人物曾經金戈鐵馬，馳騁疆場，現在雖被閑置不用，但仍胸懷報國之志，心系抗金前線。（如何展現？）詩歌通過這一形象的塑造，表達了作者身老未忘憂國，暮年之志不已的愛國精神及報國無門的感慨。（意義）

點絳唇 李清照

蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。見有人來，襪刬金釵溜。和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅。

解析：塑造了一個活潑嬌媚、天真純潔、感情豐富又略帶幾分矜持的少女形象。第一句是動作描寫，寫出了少女的活潑快樂；第二句寫少女的神態，展現了人物嬌媚的風姿；第三句寫少女含羞躲避的情狀；第四句在“走”與“回首”的矛盾和“卻把青梅嗅”的掩飾中展現了想見有怕見的微妙復雜的心理（含羞、好奇、愛戀等）。

江雪 柳宗元

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

⑴這首詩的前兩句描繪了 的環境。[寒冷、寂靜（或：冷峭）]

⑵試簡要的分析“蓑笠翁”的形象。是一個清高孤傲的形象。在這樣一個寒冷寂靜的環境里，那漁翁不怕天冷雪大，忘掉一切，專心釣魚，形體雖然孤獨性格卻顯得清高孤傲，甚至有點凜然不可侵犯似的。這個被幻化了、美化了的漁翁形象，實際上正是詩人擺脫世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和寫照。

小兒垂釣 胡令能

蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。

這首詩是從哪幾個方面來刻畫垂釣小兒這個形象的？這個形象有哪些特點，試作分析。從形神兩個方面（或從外貌、動作、心理等方面）；聰明（機靈）、天真可愛；“蓬頭”、“側坐”等表現小孩的天真可愛，從“遙招手”、“怕”等可看出小孩的聰明（機靈）。

常見藝術形象類舉：

1、不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白。“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”表現了他淡于富貴、傲視權貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負的性格。

2、心憂天下、憂國憂民的形象。如杜甫。“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足。”詩人并不僅僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，表現了他憂國憂民的性格。

3、寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明。“采菊東籬下，悠然見南山”展現的是悠游自在的隱居生活，表現出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛；如王維。《山居秋暝》通過對晚秋時節空山新雨景象的描寫，表達了對山水風光的喜愛。

4、懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂。《登幽州臺歌》寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。塑造了一個空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象。

5、矢志報國、慷慨憤世的形象。陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報國，而不被重用的情感，形象鮮明。如《示兒》、《十一月四日風雨大作》、《破陣子》。

6、友人送別、思念故鄉的形象。如李白的《贈汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》

7、獻身邊塞、反對征伐的形象。如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現了他們忠心報國，獻身邊塞之情。而杜甫的《兵車行》則體察人民痛苦，反對戰爭。

8、愛恨情長的形象。如柳永。《雨霖鈴》寫與所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個愛恨情長的藝術形象。

重要詞語：

不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂天下、憂國憂民、寄情山水、歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、矢志報國、慷慨憤世、友人送別、思念故鄉、獻身邊塞、反對征伐、愛恨情長、建功立業、憫農憐農、熱愛山川、哀嘆昔盛今衰。

第三篇：詩歌形象 - 學案

2016高考語文三輪專題復習教案：

鑒賞詩歌形象

詩歌中的形象既指人物形象(包括詩人“我”的形象)，又指詩歌中所描繪的景物、事物的形象。對敘事詩而言，詩中的“人”和“事”是形象；對寫景詩、狀物詩而言，詩中的“景”和“物”是形象；對抒情詩而言，詩中的抒情主人公(可以是人，也可以是物)是形象。詩歌中的形象大致有以下幾種： ? 類型一 人物形象 知識儲備

詩歌中的人物形象包括主觀形象(作品塑造的抒情主人公)和客觀形象(作者描寫的人物)。在理解人物形象時，要抓住人物的語言、神態、動作、心理、細節的描寫及側面、環境描寫的烘托渲染來概括人物的特點，要結合作者的處境和寫作背景，分析作者塑造人物的意義。

一、詩中主人公形象

在偏重敘事的詩歌作品中，詩人往往借助筆下塑造的人物來表達自己對生活的感受、對社會的看法或寄托自己的理想。如：《詩經?氓》刻畫了勤勞善良而又清醒剛烈的女主人公形象，《孔雀東南飛》刻畫了同封建家長制做斗爭的劉蘭芝、焦仲卿的形象。

二、詩人自身形象

詩人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，實際上是“詩化了的作者”，是作者在詩中的“代言人”。在古代詩歌中，詩人的自身形象一般有以下九大類型： 1.憂國憂民、心系社稷的形象 2.歷經磨難、堅持追求的形象 3.胸懷寬廣、豪放灑脫的形象 4.金戈鐵馬、轉戰沙場的形象 5.寄情山水、歸隱田園的形象 6.藐視權貴、傲岸不羈的形象 7.寂寞愁苦、身世飄零的形象 8.懷才不遇、壯志難酬的形象 9.友人送別、思念故鄉的形象 類題指津 【設問方式】

1.[2014?上海卷]結合作品，對作者塑造的“鏡湖女”形象加以賞析。

2.[2014?山東卷]詩中“陳居士”的形象特點是什么？請結合兩首詩加以分析。3.[2013?重慶卷]上片刻畫了詞人怎樣的自我形象？運用了什么手法？

4.[2012?湖北卷]請概括鄒明府這個人物形象的主要特點，并做簡要分析。【答題步驟】

1.審清題干要求，確定答題步驟。

2.明確指出是什么形象，概括人物形象的特征。(步驟1)3.結合詩作分點說明、概括。(步驟2)4.概括形象的意義。(分析詩人通過形象所寄寓的感情)(步驟3)【答題示例】

1．閱讀下面這首唐詩，回答問題。

塞下曲六首(其一)

李 白

五月天山雪，無花只有寒。

笛中聞折柳，春色未曾看。曉戰隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭。

分析詩中塑造的主人公的形象。

2.[2013?遼寧卷]閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。

竹軒詩興 張 镃

柴門風卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。

[注]

梢影細從茶碗入，葉聲輕逐篆煙來。暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧。預想此時應更好，莫移墻下一株梅。

[注] 篆：盤香。因盤香曲繞如篆文，故稱。請結合全詩，簡要分析詩人的形象。

【對點訓練】

3．[2012·江蘇卷] 閱讀下面這首詞，然后回答問題。

夢江南 溫庭筠

千萬恨，恨極在天涯。山月不知心里事，水風空落眼前花。搖曳碧云斜。

詞中三、四兩句刻畫了一位什么樣的主人公形象？請簡要分析。

4.訴衷情 陸游

當年萬里覓封侯，匹馬戎梁州。關河夢斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄州。

簡析這首詞中的人物形象。? 類型二 景物形象(包含意象、意境)知識儲備

景物形象指寫景詩或雜詩中的一般景物。抒情詩往往是借助客觀物象(山川草木等)來表達主觀感情的，這種承載主觀感情的客觀事物就是景物形象，即“意象”。意象是指詩歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象，是作者內在的思想情感與外在的客觀物象的統一，也就是“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”。意境，通俗地講，就是詩歌中所有意象的“總和”。概括詩歌的意境，常用這樣一些術語，如：動活潑、熱烈、繁華、喧鬧

靜恬靜、幽靜、寧靜、靜謐、恬淡

悲悲涼、悲壯、孤寂、清冷、凄涼、蕭瑟、幽遠、孤清 壯壯闊、壯麗、空曠、慷慨、雄渾

美優美、明麗、雅致、清新、自然、質樸、含蓄、飄逸

類題指津 【設問方式】

1.鑒賞意境類：[2014?大綱全國卷]詩人眼中常山道人隱居地周圍環境的最大特色是什么？請簡要說明。2.鑒賞意象類：[2013?江西卷]概括“蘭”“蕙”“菊”三種意象的共同內涵。3.描摹圖景類：[2014?廣東卷]這首詞的前四句描寫了怎樣的送別場景？ 【答題步驟】

1.審清題干要求，確定答題步驟。

2.找出詩中的景物(意象)，概括景象(意境)的特點。(步驟1)3.描摹詩歌圖景，點明景物所營造的氛圍特點。(步驟2)4.剖析作者的情感。(步驟3)【答題示例】

1.閱讀下面這首詩，回答問題。

山居秋暝 王 維

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

這首詩描寫了怎樣的畫面？表達了什么感情？

2．[2012?湖南卷] 閱讀下面的唐詩，完成題目。

度破訥沙①(其二)

李 益

破訥沙頭雁正飛，鵜泉②上戰初歸。平明日出東南地，滿磧寒光生鐵衣。

[注] ①破訥沙：沙漠名。②鵜泉：泉水名。請從意境營造的角度，賞析全詩。(6分)3.閱讀下面這首唐詩，回答問題。

途中見杏花 吳 融

一枝紅艷出墻頭，墻外行人正獨愁。長得看來猶有恨，可堪逢處更難留！林空色暝鶯先到，春淺香寒蝶未游。更憶帝鄉千萬樹，澹煙籠日暗神州。

詩的頸聯描繪了一幅怎樣的畫面？有何作用？

4．念奴嬌?赤壁懷古作者:蘇軾

大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發。人生如夢，一尊還酹江月。“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。”描繪出一幅什么樣的畫面？

? 類型三 事物形象

知識儲備

古典詩歌中有一類詩叫“詠物詩”，這類詩歌以某些事物為具體描寫對象，在形象的描寫中將事物人格化。在全詩中把詩人要表現的品格節操或思想感情用象征性的形象曲折地表達出來，這種象征性的形象就是事物形象。大自然中的萬物，大至山川河流，小至花鳥蟲魚，都可以成為詩人描摹的對象，都可以寄托詩人的感情。所謂物象，即被作者人格化了的描寫對象。詩人通過對這種象征性的物象的描寫來曲折地表現自己的品格節操、思想感情。他們塑造物象是為了言志、言情、言心聲。類題指津 【設問方式】

1.[2013?山東卷]

三、四兩句中的“煙”有哪些特點？詩人是如何描寫的？ 2.[2012?天津卷]頷聯描繪了怎樣的野菊形象？

3.[2011?山東卷]這首詩中的“山泉”具有什么品格？詩人借詠山泉表現了怎樣的情懷？ 【答題步驟】

1.審清題干要求，確定答題步驟。2.所寫物象是什么？(步驟1)3.作者從哪些方面(不同感官)，或運用什么手法(如動靜結合、虛實結合、對比、側面烘托)，寫出了物象的什么特點？(步驟2)4.所寫之物象征什么？或作者借所寫物象表達怎樣的思想感情？(步驟3)【答題示例】

1.閱讀下面這首詩，回答問題。

北陂杏花

王安石

一陂春水繞花身，花影妖嬈各占春。縱被春風吹作雪，絕勝南陌碾成塵。

簡析這首詩塑造的杏花形象。

2． 2013?山東卷閱讀下面這首清詩，回答問題。

山寺夜起 江 湜

月升巖石巔，下照一溪煙。煙色如云白，流來野寺前。開門惜夜景，矯首看霜天。誰見無家客，山中獨不眠。三、四兩句中的“煙”有哪些特點？詩人是如何描寫的？

4.閱讀下面這首律詩，按要求作答。

野 菊 [宋] 楊萬里

未與騷人當糗糧①，況隨流俗作重陽。政②緣在野有幽色，肯為無人減妙香？ 已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黃。花應冷笑東籬族，猶向陶翁覓寵光。

[注] ①糗糧：干糧。首句典出屈原《離騷》“夕餐秋菊之落英”句。②政：通“正”。頷聯描繪了怎樣的野菊形象？

5.閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

添字丑奴兒[注]

李清照

窗前誰種芭蕉樹，陰滿中庭。陰滿中庭。葉葉心心，舒卷有馀情。

傷心枕上三更雨，點滴霖霪。點滴霖霪。愁損北人，不慣起來聽！[注] 詞作于作者南渡以后。

請簡要概括上片中芭蕉樹的形象特點。

第四篇：詩歌形象學案

詩歌鑒賞專題-----鑒賞形象

編制：王妮妮

于曉飛

審定：張曉麗

教學目標

1、了解什么是詩歌中的形象

2、了解如何把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。

3、掌握答題的技巧、方法與步驟 教學方法：講練結合 教學過程：

一、檢查預習情況；

詩歌形象一般分為哪幾種？你是如何理解的？

二、合作探究——鑒賞指導(一)人物形象：

1、典例分析：

分析閱讀下面的唐詩，回答問題。

出塞

(馬戴）

金帶連環束戰袍，馬頭沖雪過臨洮。

卷旗夜劫單于帳，亂斫胡兵缺寶刀。

設題角度一：這首詩描寫了一次邊塞戰爭，在詩中，作者塑造了怎樣的人物形象？ 答：

設題角度二：這首詩描寫了一次邊塞戰爭，請結合全詩簡析作者塑造了戍邊將士怎樣的形象？ 答：

總結 ：（1）答題步驟

（2）如何分析人物形象

2、小試牛刀：（2010年福建）

訪隱者

[宋]郭祥正

一徑沿崖踏蒼壁，半塢①寒云抱泉石。

山翁②酒熟不出門，殘花滿地無人跡。

[注]①塢：山坳。②山翁：此處指隱者。

結合第三、四句，賞析“隱者”的形象。（3分）

（二）事物形象：

1、典例分析

詠梅 宋-陸游

驛外斷橋邊，寂寞開無主，已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒，零落成泥碾作塵，只有香如故。

設題角度一： 詩中的梅花是怎樣的形象？ 答：

設題角度二：請鑒賞詩中梅花這一形象。答：

總結：（1）答題步驟：

（2）如何分析詩中的形象

2、小試牛刀：

閱讀下面的清詞，回答問題： 鵲踏枝

過人家廢園作

龔自珍

漠漠春蕪①春不住，藤刺牽衣，礙卻行人路。偏是無情偏解舞，蒙蒙撲面皆飛絮②。繡院深沉誰是主？一朵孤花，墻角明如許！莫怨無人來折取，花開不合陽春暮③。

注：①漠漠春蕪：茫茫一片春草。

②“蒙蒙撲面皆飛絮”一句用宋晏殊《踏莎行》“春風不解禁楊花，濛濛亂撲行人面”的詞意。

③此二句用唐杜秋娘《金縷衣》“有花堪折直須折，莫待無花空折枝”的詩意。這首詩中“孤花”是怎樣的一個形象？請作簡要賞析。

（三）景物形象：

閱讀下面一首宋詩，然后回答問題：

途中 趙汝鐩

雨中奔走十來程，風卷云開陡頓晴。雙燕引雛花下教，一鳴喚婦樹梢鳴。煙江遠認帆檣影，山舍微聞機杼聲。最愛水邊數株柳，翠條濃處兩三鶯。

設題角度一：頸聯“”寫了哪些意象？營造了怎樣的意境？

設題角度二：這首詩把詩人豐富的情感寄托在具體的景物描寫中。請結合全詩對此作簡要分析。

總結：（1）答題步驟：

（2）如何分析詩中的形象

三：鞏固練習：

1、閱讀下面這首詞，回答問題

處士盧岵山居

溫庭筠

西溪問樵客，遙識主人家。古樹老連石，急泉清露沙。千峰隨雨暗，一經入云霞。日暮鳥飛散，滿山蕎麥花。

結合全詩，談談作者通過景物描寫襯托出處士盧岵是怎樣一個形象？ 表達了怎樣的感情？

2、閱讀下面這詩宋詩，然后回答問題。（8分）

次石湖書扇韻① 姜夔②

橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。家住石湖人不到，藕花多處別開門。

【注】①石湖：南宋詩人范成大（1126—1193）晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號石湖居士。

②姜夔（1155—1221？）：字堯章，號白石道人，饒州鄱陽（今江西波陽）人，浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜見范成大，這首詩約作于此時。（1）這首詩描繪了一副什么樣的畫面？是由哪些景物構成的？請簡要敘述。答：

3、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題：

感遇三十八首（其二）陳子昂

蘭若①生春夏，芊蔚何青青！

幽獨空林色，朱蕤②冒紫莖。

遲遲白日晚，裊裊秋風生。

歲華盡搖落，芳意竟何成？

注：①蘭若：香蘭和杜若。這是《楚辭》里邊 屈原最贊美的兩種花。②蕤：花草下垂的樣子。

請簡析詩人在詩中所詠之物的特點以及由此抒發的思想感情。

第五篇：詩歌鑒賞景物形象導學案教師版

高考詩歌鑒賞景物形象導學案

一、學習目標： 1.概括景物特征。

2.品味景象中蘊含的思想情感。

3.了解鑒賞景物形象的常見題型并掌握其答題方法。

二、考綱解讀、知識鏈接

1．景物形象，即寫景詩或雜詩中的景象。如杜甫《旅夜書懷》中所描繪的景象。抒情詩，往往是借助客觀景象(山川草木等)表現主觀感情的，詩中的景物形象也就是含有“意”的形象，即意象。詩人一般借意象來表現自我，詩人作為主體，往往與意象這個客體合而為一。

2分類。景物描寫（季節、時令、地域等）、場面描寫（農事、戰爭、狩獵、離別等）、色彩描寫（冷暖、褒貶）。

3.鑒賞此類形象，基本思路是：以所寫景物的自然屬性為依據，挖掘其社會屬性（作者借以抒發的感情、表達的寓意等）。

有些形象可引發我們的豐富聯想。形象是意象的根。

這種聯想以我們的生活底蘊、人生閱歷為資本，又與詩歌具體語境有關。意象是讀者與作者共同完成的。

4.鑒賞詩歌的景物形象，就是把握景物中所體現出 來的絢麗、明麗、雄奇、峻峭、雄偉、蕭瑟、清幽、凄冷等特色，感受其所營造的意境和氛圍。

三、質疑探究 成果展示

活動一：真題導航，明確考點（完成下列高考題，明確考點）

例1：（2014年廣東卷）10．閱讀下面這首詞，然后回答問題。（7分）

望江怨 送 別

［清］萬樹

春江渺，斷送扁舟過林杪①。愁云音未了，布帆遙比沙鷗小。恨殘照，猶有一竿紅，怪人催去早。【注】①杪：樹梢。

（1）這首詞的前四句描寫了怎樣的送別場景？（3分）

參考答案】描寫了在春天的傍晚，詩人在江別送別友人，看著前方江水渺茫，友人的扁舟漸行漸遠，被岸邊的樹梢遮住了部分；天邊云霞點點，帆船越來越遠，比沙鷗還要小，整個送別的畫面悲涼寂寥。【點評】抓住總體之景：時間、地點、氛圍；細致描寫每一個畫面，將每一種景物寫出來即可。例2：（2014年全國大綱卷）12．閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（8分）

尋南溪常山道人隱居

劉長卿

一路經行處，莓苔見履痕。白云依靜渚，春草閉閑門。過雨看松色，隨山到水源。溪花與禪意，相對亦忘言。

(1)詩人眼中常山道人隱居地周圍環境的最大特色是什么?請簡要說明。答：

【試題答案】⑴幽靜。沿途是莓苔，遠望白云繚繞，近看芳草當門。白云、靜渚、春草、閑門都營造出一種靜謐的氣氛。（4分)例3：（2014年山東卷）14.閱讀下面兩首宋詩,回答問題。(8分)

尋詩兩絕句 陳與義

楚酒困人三日醉，園花經雨百般紅。

①

無人畫出陳居士，亭角尋詩滿袖風。

②

愛把山瓢莫笑儂，愁時引睡有奇功。醒來推戶尋詩去，喬木崢嶸明月中。

【注】①居士：指文人雅士。②山瓢：天然粗陋的酒器。（1）“園花經雨百般紅”與“喬木崢嶸明月中“兩句中所描寫的景色特點有何不同？請作簡要分析。（4分）

【試題答案】 ①艷麗 ②清幽

①“園花經雨百般紅”描寫的是雨后園林的美景，一場雨后，園中姹紫嫣紅，色彩艷麗。②“喬木崢嶸明月中”描寫的是月夜下的美景，明月高照，樹木高聳峭拔，意境清幽。【試題考點】本題考查鑒賞文學作品的形象的能力，能力層級為D級。

【試題解析】此題分析“景物形象”。分析兩句詩描寫景色的特點時，需要抓住原詩中的“園花”“雨”“喬木”“明月”等意象具體解說，還要注意詩句中描繪的園花“百般紅”，即色彩艷麗的特點，喬木“崢嶸”，即高聳峭拔的特點。

例4：（2014年天津卷）14．閱讀下面兩首詩，按要求作答。〔8分）

暮春 [宋]黃庚

芳事闌珊三月時，春愁惟有落花知。柳綿飄白東風老，一樹斜陽叫子規。

暮春山間 [宋]黃公度

緩步春山春日長，流鶯不語燕飛忙。桃花落處無人見，濯手惟聞澗水香。

（3）兩首詩都寫了暮春之景，表達的情感有何不同？ “（4分）

【答案】《暮春》通過寫落花、柳綿、斜陽、子規等暮春意象，表達了傷春之愁、流年之嘆；《暮春山間》寫作者緩步春山所見，描繪了一幅幽美的暮春景象，表現了作者的閑適之情。

【解析】分析詩歌情感，要抓住詩歌的意象的特點，進而聯系作者的人生經歷分析作者的感情。例5：（2014年安徽卷）閱讀下面這首詞，完成8～9題。

阮郎歸 西湖春暮

[南宋]馬子嚴

清明寒食不多時，香紅漸漸稀。番騰①妝束鬧蘇堤，留春春怎知？

花褪雨，絮沾泥。凌波②寸不移。三三兩兩叫船兒，人歸春也歸。

9．這首詞描寫了暮春之景，請從點面結合的角度作簡要賞析。（4分）

【答案】香紅漸稀，是面的描寫；花褪雨，絮沾泥，則是點的刻畫。勾勒寫意，細節傳神，點面結合，相互映襯；以景起情，豐富了詞作情感內涵。

例6：(2013年廣東卷)10．閱讀下面的宋詞，然后回答問題。（7分）

鷓鴣天 【宋】張炎

樓上誰將玉笛吹，山前水闊暝云低。勞勞①燕子人千里，落落梨花雨一枝。修禊②近，賣餳③時，故鄉惟有夢相隨。夜來折得江頭柳，不是蘇堤④也皺眉

【注】①勞勞：遙遠。②修禊：古俗春季于水濱設祭。③賣餳：清明前后賣糖粥。④蘇堤：作者家鄉杭州的名勝，以柳聞名。

（1）作者在詞的上片是怎樣借景抒情的？（4分）

答案：①借樓上笛聲、迷蒙山水、千里燕子、雨中梨花，用典、對偶的手法委婉儲蓄的表達了愁苦的思鄉之情

例7：（2012年山東卷）14.閱讀下面這首宋詩，回答問題。（8分）

吳松道中二首（其二）

曉路雨瀟瀟，江鄉葉正飄。天寒雁聲急，歲晚客程遙。鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。孤舟宿何許？霜月系楓橋。

注：吳松：即吳淞，江名。

（1）開頭兩句描寫了怎樣的景色？營造了怎樣的氛圍？（3分）

【參考答案】（1）答案：（1）思路：詩歌開關兩句寫了詩人秋日早上乘舟在雨中趕路的情形。天剛破曉，船又啟航，頭天傍晚下了一場大雨，這一天清晨依舊是秋雨霏霏，兼以風聲蕭蕭，江南水鄉便滿天飄舞樹葉。營造了冷清蕭條的氛圍，后文抒發羈旅思鄉做了鋪墊。課堂小結：

高考題考察角度有哪些？

1、這首詞的前四句描寫了怎樣的送別場景？

2、詩歌營造環境的最大特色是什么?請簡要說明。

3、描寫的景色特點有何不同？請作簡要分析。

4、作者在詞的上片是怎樣借景抒情的？（“景”與“情”的關系）

5、這首詞描寫了什么景，請從景物描寫角度作簡要賞析。

6、開頭兩句描寫了怎樣的景色？營造了怎樣的氛圍？ 活動二 結合意象，體悟情感:（描寫畫面類）完成下列題目，小組合作，交流討論 例1：閱讀下面這首宋詩，回答問題

絕句二首(其一)杜甫 遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

注：此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。這首詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？ B 答：①此詩描繪了一幅明凈絢麗的初春景象。

②春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。

③表現了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。

例2．閱讀下面這首宋詩，回答問題。

虛堂 寇準

虛堂寂寂草蟲鳴，欹枕難忘是舊情。斜月半軒疏樹影，夜深風露更凄清。

【注】 寇準(961～1023)，北宋政治家、詩人。因剛直不阿，兩次罷相。本詩后兩句描繪了怎樣的景象？表達了作者怎樣的情感？

答案 月光斜照在半截窗戶上，又把稀疏的樹影投在堂屋的地上，夜半更深，風露漸濃，營造了一種凄清的意境。環境的凄清是作者心境凄然折射，暮年遷謫，寫出了詩人難忘舊情的凄楚之感。

方法探究

①概括景物的共同特征； ②結合詩句具體敘述；

③作者所要表達的情感思想。

活動三：把握技巧,體悟情感（鑒賞技巧類）例1．閱讀下面這首唐詩，完成1～2題。

①

題元十八溪居

白居易

②溪嵐漠漠樹重重，水檻山窗次第逢。晚葉尚開紅躑躅，秋芳初結白芙蓉。聲來枕上千年鶴，影落杯中五老峰。更愧殷勤留客意，魚香飯細酒香濃。

注：①元十八：白居易被貶江州時結識的朋友，隱于廬山五老峰下。②躑躅：杜鵑花的別稱。（1）.詩的前兩聯描寫了哪些景物，在景物描寫上有什么特點？

答案：（1）．答案：潺潺的溪水，彌漫的嵐氣，茂密的森林，措置有序的水柵，面山而鑿的小窗，綻放的紅杜鵑，初開的白芙蓉，為讀者展現了一幅夏秋之交的幽美景象。

景物描寫的特點：①詩人將宏觀遠視與近景特寫相結合，寫景富有層次感；②選取紅白兩色入詩，色彩對比強烈；③詩人用疊詞描寫溪嵐的迷蒙和樹木的茂盛，用擬人的手法寫水檻山窗一個接一個的撲面而來，展現了友人溪居的幽美。

例

2、閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（8分）

竹軒詩興 張镃

柴門風卷卻吹工，陿徑初成竹旋栽。梢影細從茶碗入，葉聲輕逐篆煙來。暑天倦臥星穿透，冬晝閑吟雪壓摧。預想此時應更好，莫移墻下一株梅。[注]篆煙：盤香的煙縷。

8、本詩第二聯描寫精妙，請簡要分析。（5分）

8、全聯視聽結合（1分），生動地描寫了詩人的所見所聞，表現了竹軒環境的清幽和詩人生活的閑適；（1分）“梢影細從茶碗入”準確地描繪了茶具間光影的變化；（1分）（如果這一聯答成了襯托或動靜結合并加以分析，只能得1分）“葉聲輕逐篆煙來”運用比擬（擬人）手法，（1分）形象地寫出葉聲與煙縷升起相伴的動態美。（1分）方法探究：

明確鑒賞景物的角度：

1、把握和分析景物描寫的表現手法（烘托和渲染、白描和工筆、對比和襯托、比興手法、象征手法等）

2、理解和辨析描寫景物的修辭手法（比喻、比擬、夸張、借代、對偶）

3、注意作者觀察和描寫的角度（正面和側面、實寫和虛寫、動靜和靜景、遠景和近景、形色聲味）

四、檢測反饋 1、2011年高考安徽卷：

瑯琊溪 宋 歐陽修

空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎②。不知溪源來遠近，但見流出山中花。

[注]①此詩寫于作者被貶滁州（今安徽省境內）期間。瑯琊溪在滁州狼牙山。②槎（chá）：這里指拼扎而成的簡易木橋。

問：這首詩圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面？表達了作者怎樣的情感？

答：這首詩描寫了雪消溪漲、游客渡溪、山花隨溪水流出等畫面。表現了作者對瑯琊溪美景的喜愛之情，體現了作者寄情山水的悠然情懷。

2、閱讀下面的詩，回答問題。（5分）

山居即事 王維

寂寞掩柴扉，蒼茫對落暉。鶴巢松樹遍，人訪蓽門稀。嫩竹含新粉，紅蓮落故衣。渡頭煙火起，處處采菱歸。

問：詩的后四句寫出了怎樣的景與情？

該詩后四句情景交融（關系）。寫出了綠竹青翠、紅蓮花謝，炊煙四起，人們采菱而歸的清新之景（景），表達了作者對鄉村生活的喜愛以及陶醉于自然美景的閑適之情（情）。

3、閱讀下面的詩，回答問題。（5分）

眼兒媚·遲遲春日弄輕柔

[南宋]朱淑真

遲遲春日弄輕柔，花徑暗香流。清明過了，不堪回首，云鎖朱樓。午窗睡起鶯聲巧，何處喚春愁？綠楊影里，海棠亭畔，紅杏梢頭。

問： 詞的下片是如何表現“春愁”的？（4分）

答：下片運用了以樂景寫哀情（反襯）的手法（2分），通過對鶯聲、綠楊、海棠及紅杏等美景的描寫，化抽象為具體，表達了詞人隱藏在心中的無限哀（春）愁（煩惱、惆悵等）（2分）。五 點評提升：

小結本堂課，可談談本堂課的收獲或者自己的感受，或者分享自己鑒賞詩歌景物形象的方法、技巧、心得體會等。

規律總結

1、把握畫面，描摹圖景

看畫面形、色、動、靜，欣賞詩的畫面美 古代許多寫景詩多具有“詩中有畫”的特征

欣賞詩的畫面美，主要從四方面著手：一是物象的組合方式；二是畫面色彩；三是動態；四是靜態。

2、看它描寫了什么形象，它呈現一種怎樣的色調，并由此推及其內在情感。

一般而言，作品所描繪的外在形象畫面，具有鮮活，明麗和昂揚向上色調的，其內在形象情感則是高昂樂觀的；反之，外在形象畫面具有陰暗、凄冷和低沉色調的，其內在形象情感則是低沉傷感的。

3、答題步驟：

第一步，找到相關詩句，識別詩歌意象，并根據詩中詩句或體現景物特點的關鍵詞語概括意象特點；

第二步，結合詩歌主旨分析詩人為什么要寫這意象； 第三步，指出描繪意象的作用或效果。