第一篇：詩歌鑒賞3學(xué)案

名思教育內(nèi)部資料

閱讀下面兩首唐詩，完成后面二題。（11分）裴迪南門秋夜對月［注］ 錢起

夜來詩酒興，月滿謝公樓。影閉重門靜，寒生獨樹秋。鵲驚隨葉散，螢遠入煙流。今夕遙天末，清光幾處愁。

［注］裴迪：錢起、王維的友人，幾人多有詩作唱和。謝公，宋謝靈運，一說為齊謝朓，詩中以“謝公樓”比喻裴迪住處。十五夜望月寄杜郎中 王建

中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？

8．這兩首詩均以“月”為題，共同描繪了月夜___________和_______________的特點。（4分）

9．清人沈德潛對錢詩中“螢遠”一句的評價為：“月夜螢光自失，然遠入煙叢，則仍見其流矣。此最工于體物。”（《唐詩別裁集》卷十一）“工于體物”，指在寫物方面很見功力。試分析錢詩中“螢遠”一句在“體物”方面的精妙之處。并指出王詩中最“工于體物”的是哪一句，試作簡要分析。（7分）

【知識點】本題賞析詩歌的事物形象，能力層次為D級（鑒賞評價）。

【答案解析】靜謐、寒涼［評分標準：本題3分，答對1處只給1分。］ 解析：考生解答此類試題的關(guān)鍵點有兩個：一是要用形象的語言描繪出詩人所描寫的畫面，要突出主要意象，如“夜色”“酒”“月亮”“冷露”“秋思”等；二是要根據(jù)景物的特色、色調(diào)等，概括出畫面的特色。

【思路點撥】本題考查鑒賞古代詩歌的事物形象特點的能力。回答本題，首先根據(jù)題干要求鑒賞“月夜”的特點，“兩首詩”限定了答題的范圍要立足全詩；其次答題時要抓住詩句加以分析，由于是填空題，隱含答案必須簡明、準確。

【知識點】本題考查考生鑒賞詩歌語言的能力，能力層次為D級（鑒賞評價）。

【答案解析】①“螢遠入煙流”描寫了月下螢蟲遠飛，光亮流逝在清冷的月光和彌散的煙霧中，詩人不僅觀察細膩，且表現(xiàn)出一種惆然自失的淡淡愁緒。通過“螢火”流露“寒意”，在寫物方面確實很見功力。②冷露無聲濕桂花"。“桂花”可看作實指（中庭桂樹）也可視為虛擬（月中桂樹），秋露從天而降，溝通天地，將桂花沁濕，使人在十五的月圓之夜感到冷清，詩人由“露濕桂花”引發(fā)“秋思”，在寫物方面亦表現(xiàn)出相當(dāng)?shù)墓αΑ＝馕觯鹤⒁獯鸢笍木扒閮蓚€角度去分析。用煙靄的暗淡襯托螢光，又用螢光之流失襯托月明，可謂運思入妙。有了這兩句，一個月明千里的銀色世界，異常鮮明地呈現(xiàn)在讀者面前。“螢遠入煙流”描寫了月下螢蟲遠飛，光亮流逝在清冷的月光和彌散的煙霧中，詩人不僅觀察細膩，且表現(xiàn)出一種惆然自失的淡淡愁緒。通過“螢火”流露“寒意”，在寫物方面確實很見功力。要理解什么是“工于體物”，工，精，精巧，（引申義）善于、擅長。體物，描述事物；摹狀事物。不難找出“冷露無聲濕桂花”一句，再簡單分析即可。

12．閱讀下面一首宋詞，回答問題。（7分）

昭君怨·詠荷上雨 宋·楊萬里

名思教育內(nèi)部資料

午夢扁舟花底，香滿西湖煙水。急雨打篷聲，夢初驚。卻是池荷跳雨，散了真珠還聚。聚作水銀窩，泛清波。

（1）（原創(chuàng)）概括下闋中荷上雨的特點。（2分）

（2）（原創(chuàng)）這首詞的上闋對整首詞“詠荷上雨”有何作用？請簡要分析。（5分）

【知識點】本題考查考生鑒賞古典詩詞的形象能力，能力層級為D（鑒賞評價）。晶瑩（潤澤、亮澤等）（靜態(tài)特點，從“真珠”“水銀窩”等喻體特點得出），1點1分。?靈動（跳躍等）（動態(tài)特點，從“散聚”“聚”“跳”等詞得出）?【答案和解析】答案：答案：（1）

解析：解答這類題，需要抓住關(guān)鍵詞，結(jié)合意境，進行概括。

【思路點撥】①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。要抓住詩中的主要景物（意象），用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

②概括景物所營造的氛圍特點（意境）。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出因什么而“感傷”。

【知識點】本題考查鑒賞詩歌表現(xiàn)手法的能力, 能力層次為D（鑒賞評價）。

【答案和解析】答案：虛寫（“想象”，手法1分）“午夢”泛舟西湖，煙雨迷蒙，荷香四溢的清新美景（上闋內(nèi)容概括1分）側(cè)面烘托（襯托，手法1分）被“急雨打篷聲”驚醒后欣賞到的眼前荷池跳雨的美景（下闋內(nèi)容概括1分），更好地表達詩人對池荷跳雨的喜愛之情（思想感情1分）。

解析：解答本題，需要先明確手法，結(jié)合詩句，分析情感。

【思路點撥】鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法需要注意：①掌握常用的表現(xiàn)手法，分析文學(xué)作品的表現(xiàn)手法應(yīng)從以下四方面考慮：表達方式—敘事，議論，描寫（細節(jié)、動靜、虛實、正側(cè)、白描、場景），抒情（直抒胸臆、間接抒情)；修辭手法—比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問和反問等；寫作手法—渲染、烘托、對比、襯托、象征、聯(lián)想、想象、比興、化用典故、托物言志、借古諷今以及情景關(guān)系（觸景生情、以情馭景、情景交融）；結(jié)構(gòu)技巧—抑揚、卒章顯志。②理解各類手法的特點。【詩詞鑒賞】

這首小令用輕松活潑的筆調(diào)寫自己夢中泛舟西湖和被雨驚醒后的情景。

上片寫夢中泛舟西湖花底，驟雨打篷，從夢中驚醒。“午夢扁舟花底，香滿西湖煙水。”“扁舟”，小船；花底，花下。詞人午睡，夢中駕著小船在西湖荷花之下泛游，煙霧繚繞的水面上荷花的香味四溢。這兩句寫的雖是夢境，但形象逼真，如同一幅絕妙的水墨畫，淡筆素描，勾勒出湖面勝景的一個輪廓，呈現(xiàn)在讀者面前。“急雨打篷聲，夢初驚。”突然，一陣暴雨擊打船篷的聲音，把他從夢中驚醒，一瞬間，先前的扁舟、荷花、煙水頓時消失，可以想見，詞人此時對夢境還有些留戀，對雨聲打斷他的美夢不無遺憾。

名思教育內(nèi)部資料

下片寫醒來所見景物，與先前的夢境相映成趣。“卻是池荷跳雨，散了真珠還聚。”“卻是”二字，承上啟下，把夢境和現(xiàn)實串在一起。原來，先前夢中聽到的“急雨打篷聲”，睜眼一看，是雨點落在門前池塘中的荷葉發(fā)出的聲音。“跳”字說明雨下得很急，與上片的“打”字相呼應(yīng)。雨珠在荷葉上活蹦亂跳，形同一粒粒的珍珠，“珠珠”被雨點擊散，又重新聚合，因此說“散了??還聚”，若不是觀察仔細，是很難提煉出這樣的佳句來的。“聚作水銀窩，瀉清波。”“水銀”二字作比喻，形象地寫出水珠在荷葉上滾動聚合的狀貌。這兩句是說，雨點聚多了，聚成水銀般的一窩，此時葉面無法承受它的重量，葉上的積水便瀉入池中。“跳”、“散”、“聚”、“瀉”，四個動詞連用，把雨打荷葉，荷葉面上水珠滾動，周而復(fù)始的情景寫得活靈活現(xiàn)。

詞構(gòu)思巧妙，意境新穎，夢境與現(xiàn)實對照寫來，曲折而有層次，極富變化，細細品味，似乎看到晶瑩璀燦的珍珠在碧綠的“盤”中滾動；似乎嗅到荷花的陣陣幽香，有很強的藝術(shù)魅力。

【語文卷·2015屆遼寧省五校協(xié)作體高三上學(xué)期期中考試（201411）】K0閱讀下面一首詩，完成8~9題

過陳琳①墓 溫庭筠

曾于青史見遺文，今日飄蓬過此墳。詞客有靈應(yīng)識我，霸才無主獨憐君。石麟埋沒藏春草，銅雀②荒涼對暮云。莫怪臨風(fēng)倍惆悵，欲將書劍學(xué)從軍。

【注】①陳琳，建安七子，初為大將軍何進主簿，曾向何進獻計誅滅宦官，不被采納；后為袁紹效力；袁紹敗滅后，歸附曹操，曹操不計前嫌，予以重用。②銅雀，指銅雀臺，遠在鄴都，曹操所建。

8．頸聯(lián)描繪了怎樣的景物？有什么作用？（6分）

9.前人曾評價這首詩說：“此詩吊陳琳，都用自己陳說，蓋己之才與遇，有與琳相似者。”詩中哪些詞句是描寫自己的？二人有何相似之處？（5分）

【知識點】本題考查考生鑒賞古典詩詞的形象能力，能力層級為D（鑒賞評價）。【答案和解析】答案：頸聯(lián)描繪了一幅荒涼寥落的景象。（2分）前句寫眼前實景，陳琳墓前的石麟已經(jīng)埋藏在萋萋春草之中，冷落蕭條；后句寫聯(lián)想之景，曾經(jīng)重用陳琳的曹操修建的銅雀臺，現(xiàn)在想必也只剩下了荒涼的遺跡，在遙對黯淡的暮云。（2分）整聯(lián)借景抒情，表達了詩人對當(dāng)前棄賢毀才時代的不滿。（2分）

解析：本題需要抓住頸聯(lián)中所描繪的景物的特點，展開想象；結(jié)合景物，把握詩歌情感去描繪。

名思教育內(nèi)部資料

【思路點撥】解答這類題，需要發(fā)揮一定的想象力，把描寫的景象有次序的重現(xiàn)出來就可以了，最后用一個總結(jié)性的概括，一般是季節(jié)+時令+物象（人物）活動+畫面（圖卷）；第二問，開頭的景色描寫，一般有三個作用：一，創(chuàng)設(shè)（營造）一個意境（氛圍）；

二、為抒情主人公（詩詞中人物）出場提供背景（時間、地點）；

三、表情達意上的作用，又細分為景中含情和樂景襯哀（哀景寫樂）。

【知識點】本題考查鑒賞古代詩歌思想主旨的能力, 能力層次為D（鑒賞評價）。【答案和解析】答案：“飄蓬”、“ 霸才無主獨憐君”、“ 臨風(fēng)倍惆悵”、“ 欲將書劍學(xué)從軍”。（2分）二人皆有蓋世才華，陳琳曾不被重用，而作者一直懷才不遇。（3分）

解析：抓住關(guān)鍵詞“飄蓬”，關(guān)鍵句：“霸才無主獨憐君”“臨風(fēng)倍惆悵，欲將書劍學(xué)從軍”結(jié)合本詩的寫作背景去分析兩首詩的思想主旨。

【思路點撥】解答這類題的方法是：點面照應(yīng)，抓關(guān)鍵點。作為設(shè)題較為規(guī)范的高考古詩鑒賞題,一般都會遵循文學(xué)鑒賞“字不離句，句不離篇”的基本規(guī)律因此，由“點”及“面”應(yīng)是我們鑒賞古詩的可行方法這里的“面”，指的是作者的觀點態(tài)度；這里的“點”，則主要包括以下內(nèi)容的“關(guān)鍵點”：關(guān)鍵詞指詩中最生動傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點和情感態(tài)度的詞語，一般是動詞或形容詞。關(guān)鍵句指最能概括詩歌思想內(nèi)容或感情的句子，一般是抒情性或議論性句子，它體現(xiàn)了作者的觀點。【詩詞鑒賞】

這是一首詠懷古跡之作，表面上是憑吊古人，實際上是自抒身世遭遇之感。

“曾于青史見遺文，今日飄蓬過此墳。”開頭兩句用充滿仰慕、感慨的筆調(diào)領(lǐng)起全篇。古代史書常引錄一些有關(guān)軍國大計的著名文章，這類大手筆，往往成為文家名垂青史的重要憑借。“青史見遺文”，不僅點出陳琳以文章名世，而且寓含著歆慕尊崇的感情。第二句正面點題。“今日飄蓬”四字，暗透出詩中所抒的感慨和詩人的際遇分不開，而這種感慨又是緊密聯(lián)系著陳琳這位前賢來抒寫的。不妨說，這是對全篇主旨和構(gòu)思的一個提示。

“詞客有靈應(yīng)識我，霸才無主始憐君。”頷聯(lián)緊承次句，“君”、“我”對舉夾寫，是全篇托寓的重筆。詞客，指以文章名世的陳琳；識，這里含有真正了解、相知的意思。上句蘊含的感情頗為復(fù)雜。其中既有對自己才能的自負自信，又暗含才人惺惺相惜、異代同心的意思。紀昀評道：“‘應(yīng)’字極兀傲。”這是很有見地的。但卻忽略了另一更重要的方面，這就是詩句中所蘊含的極沉痛的感情。詩人在一首書懷的長詩中曾慨嘆道：“有氣干牛斗，無人辨轆轤（即鹿盧，一種寶劍）。”他覺得自己就像一柄氣沖斗牛而被沉埋的寶劍，不為世人所知。一個杰出的才人，竟不得不把真正了解自己的希望寄托在早已作古的前賢身上，正反映出他見棄于當(dāng)時的寂寞處境和“舉世無相識”的沉重悲慨。因此，“應(yīng)”字便不單是自負，而且含有世無知音的自傷與憤郁。下句“霸才”，是詩人自指。陳琳遇到曹操那樣一位豁達大度、愛惜才士的主帥，應(yīng)該說是“霸才有主”了。而詩人自己的際遇，則與陳琳相反，“霸才無主”四字正是自己境遇的寫照。“始憐君”的“憐”，是憐慕、欣羨的意思。這里實際上暗含著一個對比：陳琳的“霸才有主”和自己的“霸才無主”的對比。正因為這樣，才對陳琳的際遇特別欣羨。這時，流露了生不逢時的深沉感慨。

“石麟埋沒藏春草，銅雀荒涼對暮云。”腹聯(lián)分承三、四句，從“墓”字生意。上句是墓前即景，下句是墓前遙想。年深日久，陳琳墓前的石麟已經(jīng)埋藏在萋萋春草之中，更顯出古墳的荒涼寥落。這是寄托自己對前賢的追思緬懷，也暗示當(dāng)代的不重才士，任憑一代才人的墳?zāi)故彌]荒廢。由于緬懷陳琳，便進而聯(lián)想到重用陳琳的曹操，想象到遠在鄴都的銅雀臺，想必也只剩下荒涼的遺跡，在遙對黯淡的暮云了。這不僅是對曹操這樣

名思教育內(nèi)部資料

一位重視賢才的明主的追思，也是對那個重才的時代的追戀。“銅雀荒涼”，正象征著一個重才的時代的消逝。而詩人對當(dāng)前這個棄賢毀才時代的不滿，也就在不言中了。“莫怪臨風(fēng)倍惆悵，欲將書劍學(xué)從軍。”文章無用，霸才無主，只能棄文就武，持劍從軍，這已經(jīng)使人不勝感慨；而時代不同，今日從軍，又焉知不是無所遇合，再歷飄蓬。想到這里，不能不臨風(fēng)惆悵，黯然神傷。這一結(jié)，將詩人那種因“霸才無主”引起的生不逢時之感，更進一步地表現(xiàn)出來了。

全詩貫串著詩人自己和陳琳之間不同的時代、不同的際遇的對比，即霸才無主和霸才有主的對比，青史垂名和書劍飄零的對比，文采斐然，寄托遙深，不下李商隱詠史佳作。就詠懷古跡一體看，不妨視為杜甫此類作品的嫡傳。

．閱讀下面的古詩，完成題目。（8分）

讀長恨辭[宋]

蜀道如天夜雨淫，亂鈴聲里倍沾襟。當(dāng)時更有軍中死，自是君王不動心。

馬嵬 [清]袁枚

莫唱當(dāng)年《長恨歌》，人間亦自有銀河。石壕村里夫妻別，淚比長生殿上多。

（1）兩首詩都是讀《長恨歌》后所抒的感慨，這兩首詩感慨的對象及內(nèi)容是否一致？請簡要闡述。（4分）答：

（2）第一首詩主要運用了什么表現(xiàn)手法？效果如何？請簡要分析。（4分）答：

【知識點】考查考生鑒賞作者的情感的能力，能力層次為D級（鑒賞評價）。

【答案解析】都持批評態(tài)度，但批評的對象和內(nèi)容不一致。李詩主要諷刺唐玄宗愛美人不愛江山，只顧個人的享樂而不顧將士的生死；（2分）袁詩批評的對象是《長恨歌》，是因為此詩只歌頌兩個人的愛情悲劇而沒有看到百姓流離失所的悲劇。（2分）解析：先確定兩首詩感慨的對象都是李楊愛情；再確定態(tài)度，都持批評態(tài)度；然后尋找不同之處，兩詩主題的不同，一針對唐玄宗本人；一針對《長恨歌》。【思路點撥】解答此類題要注意：首先體悟要深入。詩人寫詩都不可能單純地為了敘事、詠物，而要“賦詩言志”，要抒發(fā)某種主觀感情、人生體驗或?qū)覈朗碌恼J識與感悟。因此，分析評價作者的觀點態(tài)度一定要由表及里，透過形象、語言、表達技巧等外在的形式，結(jié)合標題、注釋、意象等暗示信息，深入體悟詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，這是分析評價的前提條件。其次，分析要細致。一要緊扣原詩的內(nèi)容。對作者的觀點態(tài)度的評價，必須引用原詩中的相關(guān)詞句來具體分析，千萬不要脫離原詩泛泛而談。二要

名思教育內(nèi)部資料

注意點面結(jié)合。既要有面上的整體把握，也要有點上的細致解剖，避免架空分析。三要注意把觀點態(tài)度的評價和表達技巧的分析結(jié)合起來，從內(nèi)容和形式兩個方面一起回答，既要分析表達了什么，也要分析是怎樣表達的。再次歸納要全面。有的詩歌作者要表達情感不是單一的，要求我們在分析概括時理清思路，把握要點，逐一分析，不能遺漏信息或以偏概全。最后評價要恰當(dāng)。一是要避免先入為主，用固有的認識代替對具體詩歌的解讀。二是要避免沒有分寸，不用正確的歷史觀去分析評價，而是想當(dāng)然地用自己的眼光去要求古人，結(jié)果要么無限拔高，要么片面否定，對作者都是有失公允的。【知識點】本題考查鑒賞古代詩歌表達技巧的能力，能力層次為D級（鑒賞評價）。【答案解析】采用了對比的手法，將“倍沾襟”與“不動心”作對比。一代君王唐玄宗對于浴血奮戰(zhàn)的軍中將士之死并不動心，而對于寵妃楊玉環(huán)之死卻哀慟萬分，（2分）兩相對比，增加了對唐玄宗批評、譴責(zé)的分量。解析：鑒賞表現(xiàn)手法的題目，一要注重內(nèi)容寫了什么，二要體會有著怎樣的作用。先判斷第一首詩運用對比的手法，再說明對比的內(nèi)容：“倍沾襟”與“不動心”作對比；最后說說對比的效果，增加了對唐玄宗批評、譴責(zé)的分量。

【思路點撥】鑒賞表現(xiàn)手法的答題思路是：(1)準確指出用了何種(或哪些)表現(xiàn)手法；(2)結(jié)合詩句闡釋是如何使用這種手法的；(3)指出此種手法有什么效果，表達出詩人怎樣的感情。

10、閱讀下列詩歌，完成題目。（8分）

聽趙秀才彈琴 唐·韋莊

滿匣冰泉咽又鳴，玉音閑澹入神清。巫山夜雨弦中起，湘水清波指下生。蜂簇野花吟細韻，蟬移高柳迸殘聲。不須更奏幽蘭曲，卓氏門前月正明。

（1）“滿匣冰泉咽又鳴”一句讓人想起白居易《琵琶行》中的一句。（2分

（2）試從音樂描寫的角度賞析全詩。（6分）

【知識點】本題考查評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的能力，能力層次為D（鑒賞評價）。

【答案解析】“幽咽泉流冰下難”或“冰泉冷澀弦凝絕”。解析：題干中的提示語是：冰泉；由此聯(lián)想到白居易《琵琶行》中含有這兩個詞的名句即可。

名思教育內(nèi)部資料

【思路點撥】作答此類題，主要是找到兩首詩詩句的相似性，然后默寫即可。【知識點】本題考查評價文學(xué)作品藝術(shù)技巧的能力，能力層次為D（鑒賞評價）。【答案解析】全詩運用了擬聲及通感等手法描繪了趙秀才彈奏的琴曲。詩歌以“滿匣冰泉”、“ 玉音閑澹”、“巫山夜雨”、“湘水清波” “蟬移高柳”等來摹擬琴曲的高低起伏及清濁轉(zhuǎn)化；以“月正明”“ 蜂簇野花”等可視的美感畫面來形容琴曲的美妙與和諧。解析：“滿匣冰泉”、“ 玉音閑澹”、“巫山夜雨”、“湘水清波” “蟬移高柳”是以聲寫聲，可理解為比喻，也可理解為擬聲；“月正明”“ 蜂簇野花”屬于視覺，這就是通感。

【思路點撥】作答本類題，首先要明確寫聲音（寫景）的基本手法，寫聲音的手法一般有：

1、運用比喻，以聲寫聲。

2、運用通感，以形寫聲。

3、用擬聲詞寫聲音。作答時，依次分析即可。

詩歌賞析：韋莊的詩《聽趙秀才彈琴》，寫的是一個尚未取得功名，也未得琴家之名的文人所彈的具有藝術(shù)性的琴曲，詩人也從趙秀才的演奏中，欣賞了多彩多姿的音樂形象。

滿匣冰泉咽又鳴。玉音閑淡入神清。巫山夜雨弦中起，湘水清波指下生。蜂簇野花吟細韻，蟬移高柳迸殘聲。不須更奏「幽蘭」曲，卓氏門前月正明。

詩中所寫的古琴音樂時而清雅，時而艷美。或如蜂吟，或如蟬鳴。起伏顯著，對比鮮明，野花高柳，欣然愉悅。詩人又引巫山雨、湘江水，既寫琴之音樂，又寫神女湘妃之情。因之詩末更風(fēng)趣的寫出不必彈「幽蘭」也會引動卓文君之琴心而來奔。對趙秀才之琴的感人之藝術(shù)魅力，有著充份的欣賞和稱道。他未對所奏之曲為何曲加諸筆墨，也正是文人琴中藝術(shù)類的常規(guī)，而自別於藝術(shù)琴之音樂思想。

10、閱讀下面這首詞，然后回答問題。（8分）滿江紅段克己

雨后荒園，群卉盡、律殘無射。疏籬下，此花能保，英英鮮質(zhì)。盈把足娛陶令意，夕餐誰似三閭潔？到而今、狼藉委蒼苔，無人惜。

堂上客，須空白。都無語，懷疇昔。恨因循過了，重陽佳節(jié)。颯颯涼風(fēng)吹汝急，汝身孤特應(yīng)難立。謾臨風(fēng)、三嗅繞芳叢，歌還泣。

（1）詞中的“此花”是花，在上闋中作者主要用了等手法來表現(xiàn)它的形象？（2分）

（2）這首詞以花寫人，借物言情。請結(jié)合具體詩句分析作者表達的思想感情。（6分）答：

名思教育內(nèi)部資料

【知識點】本題考查“鑒賞文學(xué)作品的表達技巧”考點，能力層次為D（鑒賞評價）。【答案解析】菊花 反襯（“用典”或“對比”也可，但不能填“托物言志”。）解析：本題主要考查考生對詩歌內(nèi)容（意象）的理解和對表現(xiàn)手法的判定，比較簡單。由“群卉盡”“疏籬下”“重陽佳節(jié)”可以判定是“菊花”；手法較明顯如“用典”，“疏籬下”顯然用了陶淵明“采菊東籬下”的典。

【思路點撥】古代詩歌鑒賞是歷年高考的必考題，題型較為固定，其中針對詩歌中寫作手法的考察較為常見，包括修辭手法和表現(xiàn)手法。修辭手法學(xué)生掌握起來比較容易，而表現(xiàn)手法則包括賦、比、興、虛實結(jié)合、用典、聯(lián)想、想象、烘托、渲染、象征、對比、抑揚、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志等。

【知識點】本題考查考生鑒賞詩歌思想感情的能力，能力層次為D級（鑒賞評價）。【答案解析】①作者首先表達了自己堅守高潔的愿望。他看到凄風(fēng)苦雨中“此花能保，英英鮮質(zhì)”，不由得想起了陶淵明和屈原，為菊花生不逢時卻能自保而欣慰；②同時，從下闋中“汝身孤特應(yīng)難立”等句也可看出作者在險惡的政治環(huán)境中對自己命運的深深憂慮。③還用“堂上客，須空白”等句感嘆歲月匆匆，功名未就，對已逝黃金年華無限懷念和遺憾。（每點2分）解析：首先，立足全詩抓住詩歌要表達的思想情感；其次抓住重點語句以及意象進行分析，如“此花能保，英英鮮質(zhì)” “汝身孤特應(yīng)難立” “堂上客，須空白”等句。

【思路點撥】如何快速、準確地分析詩歌的思想感情：第一步，抓住詩題。古詩的詩題常常就是詩歌的中心事件。許多古詩詩題的本身就透露出了感情基調(diào)。第二步，抓住關(guān)鍵詞。有些古詩，詩人在詩中用一兩個詞語來點明詩的感情，抓住了這些關(guān)鍵詞，也就能快速地把握詩歌的感情基調(diào)。第三步，抓住題材類型。人們常按題材把古典詩歌分成若干類，同類詩歌的感情基調(diào)大體相同。第四步，抓住景物形象特點。景物形象可分為“樂景”和“哀景”兩類。第五步，抓住典型意象。作品中所寫之“景”、所詠之“物”，即為客觀之“象”；借景所抒之“情”，詠物所言之“志”，即為主觀之“意”；“象”與“意”的完美結(jié)合，就是“意象”。它既是現(xiàn)實生活的寫照，又是詩人審美創(chuàng)作的結(jié)晶和情感意念的載體。意象是融入了主觀情意的客觀物象，或者是借助客觀物象表現(xiàn)的主觀情意。要熟記筆記和讀本上常見意象的內(nèi)涵。

第二篇：詩歌比較鑒賞學(xué)案

詩歌比較鑒賞學(xué)案

一、教學(xué)目的：

1、了解高考詩歌比較鑒賞題的設(shè)題角度。

2、學(xué)習(xí)答題思路，掌握詩歌意象、表現(xiàn)手法、思想感情比較鑒賞的方法。

3、學(xué)會規(guī)范答題與自我評價。

二、了解詩歌比較鑒賞題的設(shè)題角度

從大方面看，比較閱讀題一般從“求同”、“求異”兩個方面來設(shè)計問題，從小方面看，可以從詩歌的體裁、題材、形象、語言、感情、思想內(nèi)容、表現(xiàn)技巧等方面設(shè)題，具體可以從以下幾角度設(shè)置題目。

1、不同詩歌體裁比較；

2、不同詩歌選取的同一意象的寓意比較；

3、不同詩歌相同用詞的比較鑒賞；

4、同一詩人抒寫相似內(nèi)容所表達思想感情比較；

5、不同詩人描寫同一情境所表達的思想感情比較；

6、不同詩歌描寫同一對象的表現(xiàn)手法比較；

7、同一詩歌不同版本用語的比較；

8、不同詩歌同一描寫對象優(yōu)劣比較；

9、詩與畫的意境比較；

10、不同詩人對同一歷史事件的觀點比較；

11、不同詩歌選材立意比較；

三、比較鑒賞示例（意象、表現(xiàn)手法、思想情感比較）

（一）不同詩歌體裁及意象比較

聞 雁 韋應(yīng)物

故園渺何處？歸思方悠哉。淮南秋夜雨，高齋聞雁來。寒 塘 趙 嘏

曉發(fā)梳臨水，寒塘坐見秋。鄉(xiāng)心正無限，一雁過南樓。

（1）填空：這兩首詩從體裁上看都屬于___

。這兩首都是抒發(fā)___

。（2）簡答：這兩首詩為什么都寫到雁？

（二）同一詩人抒寫相似內(nèi)容所表達思想感情的比較

夜游宮記夢寄師伯渾 陸 游

雪曉清笳亂起，夢游處、不知何地。鐵騎無聲望似水。想關(guān)河：雁門西，青海際。

睡覺寒燈里，漏聲斷、月斜窗紙。自許封侯在萬里，有誰知？鬢雖殘，心未死。注釋：師伯渾，陸游的友人

詞中“自許封侯在萬里，有誰知？鬢雖殘，心未死”與陸游《書憤》中“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”相比較，兩處所表達的思想感情有何異同?

解題要領(lǐng)：

1、要熟悉課本詩句，并能準確鑒賞。

2、了解作者生平，熟悉作者思想，結(jié)合全詩的感情基調(diào)。

3、思想感情用語的使用要準確恰當(dāng)，不能胡亂套用。

4、分層或分句分析，先找同再找異，先整體再局部。

（三）不同詩歌描寫相同對象的表現(xiàn)手法和思想感情的比較

齊安郡中偶題 杜 牧

兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時回首背西風(fēng)。暮熱游荷池上 楊萬里

細蘋搖頭忽報儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。對比問題：

1、這兩首詩都運用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象?

2、請指出兩首詩中“荷”所表現(xiàn)出來的不同情感特點，并作簡要分析。

解題要領(lǐng)：

1、抓關(guān)鍵詞語，分析作者的喜怒哀樂等感情。

2、由果尋因，準確理解詩句表達的不同含義。

3、熟悉常用感情基調(diào)用語，結(jié)合全詩，把握兩詩不同的感情基調(diào)。

小結(jié)：

四、習(xí)題

提高對比賞析型

示例：閱讀下面兩首詩，完成后面題目。

題烏江亭 杜牧

勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。

烏江亭 王安石

百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一戰(zhàn)勢難回。江東子弟今雖在，肯與君王卷土來？ 兩首詩都是針對同一歷史事件所寫的詠史之作，其議論不落窠臼又各具特色，但都能言之成理。你認為哪一首更好，為什么？

課內(nèi)外聯(lián)系型

閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

夜 箏

白居易

紫袖紅弦明月中，自彈自感暗低容。

弦凝指咽聲停處，別有深情一萬重。

清人劉熙載說：“絕句取徑深曲”，“須如睹影知竿乃妙”。文學(xué)佳品具有獨特的藝術(shù)彈性和張力，能給讀者留下豐富而廣闊的探究空間。白居易的《夜箏》便是這樣的范例。有人評價它是《琵琶行》的縮本，其間對音樂的側(cè)面描寫具有豐富的暗示性，使人能“從一斑而窺全豹”，對此，你有同感嗎？

請結(jié)合詩作展開聯(lián)想，作簡要賞析。

第三篇：詩歌鑒賞學(xué)案

課題： 古代詩歌鑒賞解題技巧

第一課時

一、按內(nèi)容分類：

1.懷古詩：懷古詩主要是以歷史事件、歷史人物、歷史陳跡為題材，借登高望遠、詠嘆史實、懷念古跡來達到感慨興衰

形式標志：古跡、古人名、“懷古”

寫法特點：借古諷今、借景抒情、對比、用典

內(nèi)容特點：

1）表達像古人那樣建功立業(yè)的志向，抒發(fā)對古人的緬懷之情或壯志難酬。2）抒發(fā)昔盛今衰的感慨，暗含對現(xiàn)實的不滿甚至批判，多借古諷今。

3）憂國傷時，揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，同情下層勞動人民的疾苦，擔(dān)憂國家大前途命運。示例：《念奴嬌·赤壁懷古》 山坡羊·潼關(guān)懷古 張養(yǎng)浩 峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躇。

傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦； 亡，百姓苦!2.詠物詩

形式特點：物象為題、“詠”

寫作特點： 托物言志（借物喻人）、托物抒情 王安石的<<梅花>> 墻角數(shù)枝梅,凌寒獨自開.遙知不是雪.為有暗香來.于謙的<<石灰吟>> 千錘萬鑿出深山,烈火焚燒若等閑.粉骨碎身全不怕,要留清白在人間.3.山水田園詩

形式特點：景物描寫

寫作特點：借景抒情、融情于景

內(nèi)容特點；

1）熱愛自然美景

2）喜歡田園生活恬淡閑適

3）歸隱，厭棄官場，對現(xiàn)實不滿 《歸園田居》 4.戰(zhàn)爭詩（邊塞詩）

形式特點：“塞”、“征”、“軍”、行文中有“胡”字

寫法特點：典故使用

內(nèi)容特點：

1）建功立業(yè)的渴望，保家衛(wèi)國的決心 2）山河淪喪的痛苦，久居邊關(guān)的鄉(xiāng)愁 3）塞外生活的艱辛，連年戰(zhàn)爭的慘烈

4）報國無門的怨憤，歸家無望的痛苦 示例：

（一）、從戍邊戰(zhàn)士的角度，或?qū)憫?zhàn)爭的慘烈，或?qū)憟髧暮狼椤Ｒ酝醪g的《從軍行》為例： 青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。

這首詩以戍邊戰(zhàn)士的視角，既讓我們想見戰(zhàn)爭的殘酷激烈、戰(zhàn)事的頻繁不斷，又讓我們看到了戰(zhàn)士誓死報國的豪情壯志，以及最后必勝的堅定信念。

（二）、從閨中主婦的角度，批判戰(zhàn)爭破壞了人民和平安寧的生活。從思婦的角度寫戰(zhàn)爭給人民帶來的苦難，形成獨特的邊塞閨怨詩。以金昌緒的《春怨》為例： 打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。

長年戍邊的親人還健康地活著嗎？每天吃得飽嗎？身上的棉衣能否御寒？這一切，都讓思婦擔(dān)心、牽掛，而這些擔(dān)心、牽掛無法得到排解，思念之極就不自覺地出現(xiàn)在白日夢中了。在夢中與思念的人兒相會，也是一種苦澀的幸福啊，難怪女主人要趕走可愛的黃鶯鳥。這種無理而有情的動作正揭示了戰(zhàn)爭破壞了人民安寧的生活，看起來它是一首抒寫兒女之情的小詩，實則有深刻的時代內(nèi)容，反映了當(dāng)時兵役制下廣大人民所承受的痛苦。

（三）、從旁觀者的角度，控訴戰(zhàn)爭的罪惡。

杜甫在《兵車行》中沉痛地寫到：“信知生男惡，反是生女好”“君不見青海頭，古來白骨無人收。新鬼煩怨舊鬼哭，天陰雨濕聲啾啾。”戰(zhàn)爭使得無數(shù)的家庭背井離鄉(xiāng)、使得無數(shù)的戰(zhàn)士變成累累白骨！高適在《燕歌行》里用對比的手法展示了這樣一幅畫面：“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。”一方面是前線的戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)，隨時都有戰(zhàn)死的可能；一方面卻是將領(lǐng)們縱情聲色、歌舞升平。

四、從將士的角度，寫因長期戍邊而產(chǎn)生的精神上的痛苦。王昌齡的《從軍行》較為典型： 琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情。撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城。解析：

這里的“邊愁”有對于現(xiàn)實的憂愁、建功立業(yè)的渴盼，更有離鄉(xiāng)背井拋婦別雛的痛楚、無限的鄉(xiāng)愁。5.行旅詩

形式特點：特殊意象

寫法特點：借景抒情、對寫法、想象、聯(lián)想

內(nèi)容特點：

1）旅途的艱辛、寂寞、飄零之感

2）思鄉(xiāng)懷人

典型的意象：月亮、秋風(fēng)、秋霜、衰草、梧桐、杜鵑、猿啼、沙鷗、鴻雁、浮云、寒山、煙、暝色、高樓、宿鳥、煙、日暮

6.閨怨詩

1）婦女隊征戰(zhàn)在外的丈夫的思念 2）盼歸

3）希望丈夫建功立業(yè)

4）對戰(zhàn)爭的厭惡

7.送別詩

形式特點：“贈”、“送”、“別”

寫法特點：渲染氣氛、借景抒情、想象

內(nèi)容特點： 1）依依不舍 2）慰勉或告白 3）想象別后

4）祝愿

總結(jié)：通過詩歌的分類大體了解詩歌的內(nèi)容及作者的感情，然后了解考試內(nèi)容，明確“考什么”“答什么”

二、考試內(nèi)容

1.分析意象、意境型

提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？

提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面（景象）？

答題步驟：①描繪（簡單翻譯）詩中展現(xiàn)的圖景畫面。并準確概括考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。

②概括景物所營造的氛圍特點（孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等）③分析作者的思想感情。（可答可不答，視具體情況而定）習(xí)題：絕句二首(其一)杜甫 遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

注此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。

2.分析技巧型

提問方式：這首詩用了怎樣的表達技巧？

提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)手法(或藝術(shù)手法，或手法)。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？ 答題步驟：

(1)準確指出用了何種手法。

(2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。(3)此手法怎樣有效傳達出詩人怎樣的感情。注：表達技巧四大方面：

一、抒情手法:

直抒胸臆 借景抒情 情景交融

托物言志 用典抒情 借古諷今

二、表現(xiàn)手法：

想象、象征、渲染、烘托(襯托)白描 對比、虛實相生、動靜結(jié)合、欲揚先抑等

三、修辭手法：對比、擬人、夸張 比喻(比興)夸張 借代

四、行文結(jié)構(gòu)：過渡 鋪墊（伏筆）照應(yīng)、卒章顯志

五、描寫手法：1.從空間的角度考慮（遠近結(jié)合、自上而下等）

2.從時間角度考慮（景色是隨著時間變化有了變化）

3.從感官角度考慮（視覺、聽覺，嗅覺、觸覺等）4.從動靜的角度考慮（動景、靜景）

5.從修辭角度考慮（比喻、擬人、夸張等）

習(xí)題：

墨 梅 王冕

我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。

回答：這首詩最主要的表達技巧是什么？簡要的分析

第二課時： 教學(xué)要點：

掌握煉字型、一詞領(lǐng)全詩型、情感、主旨型解題方法 3.煉字型

提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？ 提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？ 答題步驟：

(1)解釋該字在句中的含義。

(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。（簡單翻譯改字所在的詩句的意思）(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。例：

南浦別 白居易

南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。

前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？

4.一詞領(lǐng)全詩型

提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？

解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個字或一個詞就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。

答題步驟：

（1）先說出該詞的意思或者寓意（2）說出整首詞要表達的感情（3）該詞與整首詞感情是什么關(guān)系 例：

春夜洛城聞笛 李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情？

“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說，為什么？ 5.情感、主旨型

提問方式：表達了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什么

提問變體：這首詩反映了怎樣的社會現(xiàn)實？這首詩表現(xiàn)了怎樣的情趣？或者結(jié)合意境提問，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問 答題步驟：

（1）詩歌各句（或相關(guān)的句子）分別寫了什么內(nèi)容（2）運用了何種表達技巧（3）抒發(fā)什么情感 九 日

杜甫

重陽獨酌杯中酒，抱病起登江上臺。

竹葉于人既無分，菊花從此不須開。

殊方日落玄猿哭，舊國霜前白雁來。

弟妹蕭條各何在，干戈衰謝兩相催！

（1）這首詩的前兩聯(lián)表達了作者的怎樣的情趣？

（2）這首詩表達了怎么樣的思想感情？結(jié)合全詩分析

閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（8分）（05年全國卷2）邯鄲冬至夜思家 白居易

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠行人。[注]冬至：二十四節(jié)氣之一，唐朝時是一個重要節(jié)日。作者是怎樣寫“思家”的？

練習(xí)：

說出下列試卷的修辭手法

（1）天臺一萬八千丈，對此欲倒東南傾（2）白發(fā)三千丈，緣愁似個長

（3）不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。（4）問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流

1.雨后池上

劉攽

一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。東風(fēng)忽起垂楊舞，更作荷心萬點聲。

（1）試從“靜”與“動”的角度對這首詩進行賞析。

2.觀祈雨李約

桑條無葉土生煙，簫管迎龍水廟前。朱門無處看歌舞，猶恐春陰咽管弦。

這首詩在表達技巧上有什么突出特點？試作簡要分析。

6.分析形象題型

提問方式：這首詩以什么為詩歌的主要意象或刻畫了什么形象？ 提問變體：（1）用什么手法塑造了一個什么樣的形象？（2）詩人通過此詩塑造了怎樣的藝術(shù)形象？抒發(fā)了怎樣的情感？ 答題思路：

（1）塑造了什么樣的形象；（2）形象的基本特征；

（3）形象的意義（詩人寄托的思想感情和蘊含的哲理）贈孟浩然（高二升級考試試卷）吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞。紅顏棄軒冕，白首臥松云。醉月頻中圣，迷花不事君。高山安可仰，徒此揖清芬。[

（1）中間兩聯(lián)塑造了一個怎樣的孟浩然的形象？

（2）這首詩抒發(fā)了作者怎樣的感情？抒情方式是怎么樣的？

第四篇：詩歌鑒賞 學(xué)案

詩歌鑒賞

學(xué)案 考試內(nèi)容：

2018年北京高考說明：

1、古典詩歌內(nèi)容的理解和作者情感的體察。

2、古典詩歌語言、表達技巧和意境的賞析。

3、從不同角度和層面對文本內(nèi)容或形式的體察、闡發(fā)和評價。

4、基于生活積累和生活經(jīng)驗對文本意蘊的思考、領(lǐng)悟和探究

5、對中國古代文化和文學(xué)經(jīng)典的理解、感悟和評價 考察角度、題型：

詳見語文專題復(fù)習(xí)“63”

P200 備考策略：

1、熟悉了解相關(guān)考點。

2、做好詩歌鑒賞知識儲備，構(gòu)建詩歌鑒賞的知識體系。

3、利用各主要城區(qū)模擬題、高考試題，特別是考試說明中的樣題，培養(yǎng)詩歌鑒賞能力，訓(xùn)練解題思路，規(guī)范答題語言。

4、重點培養(yǎng)多個詩歌作品的比較和鑒賞能力。

詩歌鑒賞知識儲備

一、詩歌中常見的意象 1.意象：

“意象”是指在詩人頭腦中所形成的，由客觀物象與主觀情趣有機融合而成的心理表象。詩歌中的意象，指的是詩歌所描繪的構(gòu)成詩歌內(nèi)容圖景的實實在在的具體物象。意境是文藝作品通過形象描寫（意象）表現(xiàn)出來的境界和情調(diào)，它主要取決于讀者的主觀感受、聯(lián)想和想象等。2.詩詞常見意象 植物類意象：

菊花 傲霜之花，它一直得到文人墨客的青睞，稱贊它堅強的品格，欣賞它清高的氣質(zhì)。

梅花 清高堅忍、高風(fēng)亮節(jié)的人格象征。陸游《卜算子·詠梅》：“零落成泥碾作塵，只有香如故。”

松 傲霜斗雪的典范。三國時劉楨《贈從弟》：“豈不罹凝寒，松柏有本性。”詩人以此句勉勵堂弟要像送松柏那樣堅貞，在任何情況下保持高潔的品質(zhì)。

蓮 ①由于“蓮”與“憐”音同，可借以表達愛情。如南朝樂府《西洲曲》：“采蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄蓮子，蓮子清如水。”

②又被視為處于濁世而仍保持氣節(jié)的高潔之士的象征。

竹子 多為“堅貞”、“高雅”、“氣節(jié)”的象征，如蘇軾《綠竹筠》：“寧可食無肉，不可居無竹。無肉使人瘦，無竹使人俗。”

梧桐 是凄涼悲傷的象征。李清照《聲聲慢》：“梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。” 楊柳 ①柳諧音“留”，古人有折柳送別的習(xí)俗，故楊柳便成為離愁別緒的象征。柳永《雨霖鈴》：“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘月。”②又常作故鄉(xiāng)的象征，如許渾《咸陽城西樓晚眺》：“一上高樓萬里愁，蒹葭楊柳似汀洲。”

丁香結(jié) 指愁思。如李璟《攤破浣溪沙》：“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。”

芭蕉 李商隱《代贈》：“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。”“芭蕉”喻指心中郁結(jié)的憂愁。動物類意象：

燕子 ①因結(jié)伴而成為愛情的象征，如：晏幾道《臨江仙》：“落花人獨立，微雨燕雙飛。” ②由于燕子有眷戀舊巢的習(xí)性，故又成為表現(xiàn)時事變遷，抒發(fā)人事代謝的寄托，如劉禹錫《烏衣巷》：“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

杜鵑鳥（子規(guī)）①凄涼、哀傷的象征。李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》：“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。”②用以表現(xiàn)環(huán)境之凄涼。如白居易《琵琶行》：“杜鵑啼血猿哀鳴。” 鷓鴣鳥 鷓鴣的鳴聲讓人聽起來像“行不得也哥哥”，極容易勾起旅途艱險的聯(lián)想和滿腔的離愁別緒。如辛棄疾《菩薩蠻·書江西造口壁》：“江晚正愁余，山深聞鷓鴣”。

寒蟬

秋后的蟬是活不了多久的，一番秋雨之后，蟬兒便剩下幾聲若斷若續(xù)的哀鳴了，命折旦夕。因此，寒蟬就成為悲涼的同義詞。宋人柳永《雨霖鈴》“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。” 鴻雁

①鴻雁是大型候鳥，秋季南遷，常常引起游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感。歐陽修《戲答元稹》：“夜聞歸雁生相思，病入新年感物華。” ②指代書信。如杜甫《天末懷李白》：“鴻雁幾時到，江湖秋水多。”

猿啼

表現(xiàn)愁緒。如杜甫《登高》：“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。” 自然景觀意象：

月亮 ①思鄉(xiāng)的代名詞。如李白《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”又如杜甫《月夜憶舍弟》：“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”②常蘊涵詩人的悲愁，如王昌齡《出塞》：“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。”③月圓喻親朋相聚，事情結(jié)果圓滿；月缺喻親友分離，事情不如意，如蘇軾《水調(diào)歌頭》：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。” 浮云 喻在外漂泊的游子，如李白《送友人》“浮云游子意，落日故人情”。

黃昏落日 黃昏日暮帶上了相思離別的意味，充滿了人生悲涼的色彩。杜甫《詠懷古跡》：“一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。”

人文景觀意象：

長亭 一般與送別聯(lián)系在一起。如柳永《雨霖鈴》：“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。”王實甫《西廂記》中就有《長亭送別》一折，其中有“遙望見十里長亭，減了玉肌”。

憑欄 用于表達較為激烈的感情，或表示懷遠，或表示吊古，或表示抑郁愁苦，或表示悲憤慷慨等。如李煜《浪淘沙》：“獨自莫憑欄，無限江山，別時容易見時難。”辛棄疾《水龍吟》：“落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子，把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會，登臨意。”

漁翁

多用以喻指隱逸清高、遺世獨立之人。如柳宗元《江雪》：孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”

二、常見的人物形象 詳見語文專題復(fù)習(xí)“63”

P204

三、詩詞的表達技巧

A常見的表達方式——抒情

（一）直接抒情，直接抒情也叫直抒胸臆，由詩人直接對有關(guān)人物和事件等表明愛憎態(tài)度。

夏日絕句

李清照

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。

（二）間接抒情

1．借景抒情，即詩人把自身所要抒發(fā)的情感、表達的思想寄寓在景物之中，通過描寫景物予以抒發(fā)。

天凈沙 秋思

馬致遠

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。（以哀寫哀）

絕 句 杜 甫

江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？（以樂景寫哀情）

2．借物抒情（托物言志），詩人借日常生活或自然界中的某物自身具有的特征，來表達某種情感或志向。

蟬

虞世南

垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風(fēng)。

3．借古（典故）抒情，借歷史上的事件來諷喻當(dāng)朝。

過華清宮絕句

杜牧

長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。4.敘事抒情：將情感寓于敘事之中。

B、常見的修辭手法

詳見語文專題復(fù)習(xí)“63”

P204

四、古詩鑒賞常用術(shù)語

1.描寫手法：動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、點面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、粗筆勾勒、白描工筆； 2.表現(xiàn)手法：抑揚變化、鋪陳描寫、象征聯(lián)想、襯托、對比、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、托物言志等； 3.篇章結(jié)構(gòu)：開門見山、卒張顯志、以景結(jié)情、以小見大、層層深入、過渡照應(yīng)、伏筆鋪墊等； 4.思想感情：迷戀、依戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、憤懣、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤、堅守節(jié)操、憂國憂民等；

5.作用效果：深化意境、深化主旨、點明主旨、意境深遠、意味深長、耐人尋味、言近旨遠、蕩氣回腸、妙筆生花、深刻有力等；

6.語言特色：清新自然、典雅雋永、質(zhì)樸、平淡、飄逸、絢麗、明快、含蓄典雅、簡潔、清麗婉約、氣勢豪放、沉郁頓挫等；

7.名家風(fēng)格：李白——清新飄逸 杜甫——沉郁頓挫 陶淵明——質(zhì)樸平實 屈原——典雅華美 李商隱——含蓄雋永、清麗俊逸 蘇軾——氣勢豪放 柳永——纏綿悱惻 李清照——清新凄婉 三曹——蒼涼雄健 孟浩然——語淡者味重、恬靜渾健 王維——恬淡含蓄和氣韻生動

白居易——平白清新 劉禹錫——清峻明朗 杜牧——含蓄綽約 李煜——頹靡傷感，細膩感人 歐陽修——清麗明媚，語近情深 范仲淹——蒼涼悲壯 黃庭堅——流暢自然 秦觀——情真意切 楊萬里——新鮮活潑 陸游——雄渾奔放、明朗流暢 辛棄疾——沉郁豪放、氣勢雄壯……

五、古詩中常見的思想感情

1、憂國傷時

（1）揭露了統(tǒng)治者的荒廢政事、奢侈荒淫、昏庸腐朽。《過華清宮》（2）反映戰(zhàn)爭帶給人民的離亂之苦。《春望》（3）表達對人民疾苦的同情。《賣炭翁》《憫農(nóng)》

（4）抒發(fā)對國家民族前途命運的擔(dān)憂。《泊秦淮》《過零丁洋》

2、建功報國

（1）建功立業(yè)的渴望。《書憤》

（2）保家衛(wèi)國的決心。《從軍行》（3）報國無門的悲傷。《永遇樂 京口北固亭懷古》（4）山河淪喪的痛苦。《菩薩蠻》（5）年華消逝、報國無門的悲慨。《破陣子》《十一月四日風(fēng)雨大作》

3、思鄉(xiāng)懷人

（1）征人、遷客羈旅愁思。《漁家傲》《蘇幕遮》

（2）游子思念親友。《九月九日憶山東兄弟》（3）思婦閨中懷人。《閨怨》

4、生活雜感

（1）寄情山水、田園的閑適自在《歸園田居》

（2）昔盛今衰的感慨《烏衣巷》（3）年華易逝的傷感《浣溪沙 一曲新詞酒一杯》（4）仕途失意的苦悶《琵琶行》（5）對美麗風(fēng)光、美好事物的贊美《秋詞》

5、長亭送別

（1）依依不舍的留戀《雨霖鈴》（2）情深意重的勉勵《送杜少府之任蜀川》《別董大》

習(xí)題

真題解讀

高考說明例題：2011年北京高考《示秬秸》

2014年北京高考《奉陪司馬韋曲》

2015年北京高考《醉翁操》

“63”試題：2016年北京高考《西村》 2017年北京高考《曉行巴蜀》

示①秬秸

北鄰賣餅兒,每五鼓未旦,即繞街呼賣,雖大寒烈風(fēng)不廢,而時略不少差也。因為作詩,且有所警,示秬,秸。

城頭月落霜如雪，樓頭五更聲欲絕。捧盤出戶歌一聲，市樓東西人未行。北風(fēng)吹衣射我餅，不憂衣單憂餅冷。業(yè)無高卑志當(dāng)堅，男兒有求安得閑。注釋：秬秸：張耒二子張秬、張秸。張耒，北宋著名文學(xué)家，曾官太常寺少卿。12.（7分）下列的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）A．詩前小序交代了本詩寫作的起因和目的，凸顯了詩作內(nèi)容的真實性。B.“歌一聲”，是說賣餅兒沿街呼賣時有腔有調(diào)，生動形象并富于童趣。C.賣餅兒衣著單薄，凜冽的寒風(fēng)吹透了他的衣衫，他卻擔(dān)憂餅冷難賣。D．作者在詩的最后，對兩個兒子提出了諄諄告誡，點明了本詩的題旨。②這首詩的寫景敘事，平實而富有韻味，請結(jié)合具體詩句作簡要分析。（4分）

13.這首詩是張耒為教育自己的孩子而作，請對其中的教育內(nèi)容和所用的教育方式加以概括，并聯(lián)系實際談?wù)勛约旱母惺堋＃ú簧儆?00字）（10分）

奉陪鄭駙馬韋曲

杜甫

【2】

韋曲花無賴，家家惱煞人。綠樽須盡日，白發(fā)好禁春。

石角鉤衣破，藤梢刺眼新。何時占叢竹，頭戴小烏巾。

注釋：【1】韋曲：唐代長安游賞勝地，杜甫作此詩時，久住于長安而未得一官。【2】禁：消受。

【1】①下列對本詩的理解，不正確的一項是(3分)()．．． A.詩的首句和辛棄疾的“最喜小兒無賴”，兩處“無賴”都表達了作者的喜愛之情。B.三四句意謂韋曲的滿眼春色，讓自感老去的詩人也覺得應(yīng)該借酒釋懷，消受春光。C.五六句通過“石角鉤衣”、“藤梢刺眼”的細節(jié)，狀寫韋曲的春去夏來的美景。

D.此詩運用了“反言”，如“惱煞人”，實際是“愛煞人”，正話反說，有相反相成之趣。②詩家常借“韋曲”寓興亡之感，下列詩句寓有興亡之感的兩項是(4分)()()A.杜甫詩中韋曲花，至今無賴尚家家。——唐·羅隱 《寄南城韋逸人》 B.當(dāng)年燕子知何處，但苔深韋曲，草暗斜川。——宋·張炎《高陽臺》 C.莫夸韋曲花無賴，獨擅終南雨后青。——元·虞集《題南野亭》

D.花氣上林春浩渺，酒香韋曲晚氤氳。——明·胡應(yīng)麟《寄朱可大進士》 E.韋曲杜陵文物盡，眼中多少可兒墳——清·王象巽《游曲江》 ③前人引《南史》注詩中“小烏巾”：“劉巖隱逸不仕，常著緇衣小烏巾。”結(jié)合這一注解，說說詩的最后兩句表達了詩人怎樣的思想感情。(4分)

醉翁操

蘇軾

瑯然，清圓，誰彈？響空山。無言，惟翁醉中知其天。月明風(fēng)露娟娟，人未眠。荷蕢過山前，曰有心也哉此賢【2】

【1】。

【3】醉翁嘯詠，聲和流泉。醉翁去后，空有朝吟夜怨。山有時而童巔無歲年，翁今為飛仙。此意在人間，試聽徽外三兩弦

【4】，水有時而回川。思翁。

注釋：【1】據(jù)本詞序，歐陽修喜愛瑯琊幽谷的山川奇麗、泉鳴空澗，常把酒臨聽，欣然忘歸。后沈遵作琴曲《醉翁操》，崔閑記譜，請?zhí)K軾填詞。【2】蕢：草筐。《論語·憲問》：“子擊磬于衛(wèi)，有荷蕢而過孔氏之門者，曰：‘有心哉，擊磬乎！’”【3】童巔：山頂光禿，山無草木曰童。【4】徽：琴徽，系弦之繩。此處代指琴。

16.下列對本詞的理解，不正確的一項是（3分）（）．．．

A.“響空山”與王維《山居秋暝》“空山新雨后”的“空山”，都寫出了山的空寂。

B.“荷蕢”兩句以《論語》中荷蕢者對孔子擊磬的評價，贊賞醉翁懂得鳴泉之妙。

C.“醉翁去后”兩句描寫醉翁離開瑯琊后，作者空對流泉，以吟誦表達思念之情。

D.詞作最后三句是說醉翁雖已離世，聲和流泉的美妙意境卻仍然得以留存人間。17.詞作開篇幾句運用了以聲寫聲的手法，用玉聲形容泉聲的清亮圓潤。按照要求，完成下列各題。（5分）

① 下列詩句，沒有運用這種手法的一項是（3分）（）．． A.龍吟虎嘯一時發(fā)，萬籟百泉相與秋。（李頎《聽安萬善吹觱篥歌》）

B.商聲寥亮羽聲苦，江天寂歷江楓秋。（劉長卿《聽笛聲留別鄭協(xié)律》）

C.蜂簇野花吟細韻，蟬移高柳迸殘聲。（韋莊《聽趙秀才彈琴》）

D.寒敲白玉聲偏婉，暖逼黃鶯語自嬌。（王仁裕《荊南席上詠胡琴妓》）

18.歐陽修《醉翁亭記》描寫了瑯琊山的四時景色，表現(xiàn)了作者以山水自適、與民同樂的情懷。與之相比，蘇軾這首《醉翁操》所描寫的景色和表現(xiàn)的情懷有何不同？（6分）

第五篇：學(xué)案鑒賞詩歌人物形象

眾里尋他 慧眼識人

——鑒賞詩歌人物形象學(xué)案

（一）學(xué)習(xí)目標：

1、了解詩歌形象的內(nèi)涵和分類。

2、掌握鑒賞詩歌人物形象的方法。

3、掌握答題三步驟并規(guī)范組織答案

（二）學(xué)法指導(dǎo)：

（1）鑒賞詩歌人物形象的方法

方法一：一顰一笑總關(guān)情，言行肖貌要留心 正面描寫：

（1）外貌描寫：容貌、衣著、姿態(tài)等（2）神態(tài)描寫：面部表情

（3）心理描寫：情感、心理活動（4）動作描寫：動作行為

（5）語言描寫: 對話和自問自答

方法二：緣景明情品意象，側(cè)面描寫來襯映 側(cè)面烘托：

1、注意環(huán)境（時間、天氣、地點、周圍景物）對刻畫人物起到的作用。尤其注意意象在詩中的含義，理解這些意象所承載的思想感情。

2、注意次要人物對人物塑造的作用；注意對比反襯等手法 方法三：知人論世細推敲，巧看注釋獲信息 1知人論世，關(guān)注背景。2細看題目，巧看注釋。

特別注意作者及其經(jīng)歷、思想抱負，在整體理解的基礎(chǔ)上，從詩句中確定人物形象的身份。（2）鑒賞詩歌人物形象答題步驟 步驟一：說特點

人物形象描摹:特征（遭遇）+身份。

人物身份：游子、思婦、將士、官吏、隱士、文士等

步驟二：析詩句

分析描寫方法，結(jié)合詩句或重點詞語分析人物形象的性格特點和識別依據(jù)。描寫角度：正面描寫(外貌、神態(tài)、動作、心理描寫等)；側(cè)面襯托（環(huán)境渲染、反襯等）

步驟三：明作用

形象在詩中的作用(主旨、思想感情）即作者通過××形象表達××感情。(步驟三可根據(jù)題目要求以及詩歌本身靈活作答，有時可以省去)答題框架：

①本詩（詞）塑造了（特征）的（身份）的形象②通過（描寫手法）寫出了（譯重點詩句），體現(xiàn)了人物（特征）③作者通過××形象表達××感情。（框架靈活使用）

（三）且做且思、邊學(xué)邊練（1）課內(nèi)復(fù)習(xí)

念奴嬌 赤壁懷古

蘇軾

大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。

遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。

請分析概括周瑜的人物形象。

步驟一：本詞塑造了一個（）的（）形象

步驟二：詞在上片通過（）描繪了（）的情形為英雄造勢；

詞在下片通過（）寫出周瑜的（）；通過()表現(xiàn)了

周瑜的（），通過（）表現(xiàn)周瑜的（）。

步驟三：詩人塑造周瑜英雄形象表達（）的情感。（2）方法練習(xí)

方法一：一顰一笑總關(guān)情，言行肖貌要留心

采蓮子

唐 皇甫松 船動湖光滟滟秋，貪看年少信船流。無端隔水拋蓮子，遙被人知半日羞。

本詩塑造了一個怎樣人物的形象？請簡要分析。

步驟一:本詩塑造了一個（）的（）的形象。步驟二:通過（）描繪（）的情形，體現(xiàn)采蓮女（）的特點；通過（）寫出采蓮女被人發(fā)現(xiàn)

行為后羞澀，體現(xiàn)她（）的特點。

方法二：緣景明情品意象，側(cè)面描寫來襯映

尋陸鴻漸不遇

皎然

移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。扣門無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜。【注】帶郭，意即靠近外城。

詩中陸鴻漸是怎樣的一個人物形象？請簡要分析。

步驟一：本詩塑造了一個（）的（）形象。步驟二：詩歌前四句通過（）寫出（）體現(xiàn)

了陸鴻漸（）的特點；后四句通過（）

（）了陸鴻漸（）的特點。

步驟三：詩人通過這一形象的塑造表達了（）。

方法三：知人論世細推敲，巧看注釋獲信息

鷓鴣天 黃庭堅

黃菊枝頭生曉寒，人生莫放酒杯干。風(fēng)前橫笛斜吹雨，醉里簪花倒著冠。身健在，且加餐。舞裙歌板盡清歡。黃花白發(fā)相牽挽，付與時人冷眼看。

注：黃庭堅于宋哲宗紹圣二年（1095）貶涪州別駕、黔州安置，后移戎州安置，至元符三年（1100）得赦，在蜀地流徙五年余。這首《鷓鴣天》，就是戎州安置時答蜀士史應(yīng)之之作。

本詞塑造了一個怎樣的詞人形象？請簡要分析。

步驟一：詩中塑造了一位（）的（）形象

步驟二：詩通過（）刻畫他（）的行為，展現(xiàn)他（）的形象；詩人發(fā)出“付與時人冷眼看”的感慨表現(xiàn)了他（）的形象。

步驟三：借這一形象表達了作者（）。（3）小試牛刀

懷天經(jīng)、智老，因訪之 陳與義（四川卷）

今年二月凍初融，睡起苕溪綠向東。客子光陰詩卷里，杏花消息雨聲中。西庵禪伯還多病，北柵儒先只固窮。忽憶輕舟尋二子，綸巾鶴氅試春風(fēng)。

【注】天經(jīng)，姓葉，名德；智老，即大圓洪智和尚。詩中“禪伯”指大圓洪智智老，“儒先”葉天經(jīng).請簡要概括詩中詩人的形象特點。

步驟一：詩中塑造了一位（）的（）形象。步驟二：詩歌通過（）描繪出（）的情形，體現(xiàn)出詩人（）的特點；

通過（）描繪出（）的舉動，體現(xiàn)詩人（）的特點；

通過（）寫詩人（）體現(xiàn)詩人（）的特點

步驟三：省略（4）作業(yè)鞏固

調(diào)笑令·漁父

蘇軾

漁父，漁父，江上微風(fēng)細雨。

青蓑黃箬（ruò）裳衣，紅酒白魚暮歸。

歸暮，歸暮，長笛一聲何處。注：蘇軾謫居黃州時所作。

簡要分析詞是怎樣刻畫“漁父”形象的？

（四）知識積累

（1）形象的概念及分類

詩歌形象是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。詩歌形象分三類：

1、人（抒情主人公自己和作者塑造的形象）

2、物（詠物詩或雜詩中的物象）

3、景（寫景詩或雜詩中的景象）（2）常見的詩歌人物身份類別 ①隱士：

1、古隱士(伯夷、叔齊、范蠡、謝安、陶淵明、“竹林七賢”等古代知名隱士)；

2、虛擬隱士（樵夫、漁夫、釣叟、野老、村夫等）。②官吏：

1、賢臣（詩人塑造賢臣形象多來干謁達官顯宦或表達渴望英才濟世之情）；

2、小吏（詩人塑造小吏的形象多為自己，且多表達身處官場下層的無奈以及對百姓的同情）；

3、酷吏（詩人塑造酷吏形象多揭露現(xiàn)實丑陋以及對百姓的同情）。③女子：

家庭內(nèi)：婦人（游子婦、征人婦、商人婦、賢婦、棄婦等）；少女形象。家庭外：宮廷女性；娼妓樂妓；神話女性。④將士 將軍：（智勇雙全，英勇善戰(zhàn)的將軍；縱情享樂、腐化無能的將軍）士卒：（以身許國、驍勇善戰(zhàn)的士卒；境遇凄苦，厭戰(zhàn)反戰(zhàn)爭士卒）⑤文士

儒士：服飾特征（綸巾鶴氅、穿深衣、戴章甫、簪筆、木屐等）狂士：（阮籍、嵇康等）

⑥游子、農(nóng)民、商人、俠客、市井小民等（3）常見人物形象特征

歸隱田園、寄情山水、熱愛自然、超脫世俗、與世無爭、淡泊名利、志趣高潔、飽讀詩書、高雅脫俗、悠閑自得、曠達閑適、懷才不遇、瀟灑俊秀、（儒士、隱士）

清高孤傲、不慕權(quán)貴、傲岸不羈、抗爭世俗、慷慨憤世、豪放灑脫、狂放不羈（狂士）矢志報國、斗志昂揚、意氣風(fēng)發(fā)、獻身邊塞、勇猛剽悍、英勇善戰(zhàn)、慷慨憤世、憂國憂民、飽經(jīng)磨難境遇凄苦，厭戰(zhàn)反戰(zhàn)、思念家鄉(xiāng)（將士）

清正廉潔、建功立業(yè)、同情百姓、殘暴冷漠、貪污腐化、憂國憂民（官吏）

顧影自憐、孤獨落寞、零落漂泊、羈旅思鄉(xiāng)、孤苦無依、熱愛山川、纏綿悱惻（游子、思婦）純樸善良、大膽熱情、純真羞澀、直率天真、情竇初開、嫻靜娟秀（少女）