第一篇：英語七年級(jí)上冊(cè)Unit6第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

新目標(biāo)英語七上Unit6 Unit 6 Do you like bananas？

一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

1）單詞：do, don’t, does, doesn’t, strawberries, like, have, hamburgers, orange, tomatoes, ice cream, broccoli, salad, french fries, bananas.2）句型：do you like bananas? yes, i do./ no, i don’t.2.能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠用英語互相討論喜歡與不喜歡的食品。3.情感目標(biāo)：討論美食，享受生活美味，提倡健康合理膳食。

二、教學(xué)重點(diǎn)：掌握關(guān)于食物的詞匯。

三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用交際用語 do you like bananas? yes, i do./no, i don’t.四、教學(xué)過程：

step1 warming-up 播放歌謠“ten fat sausages”（或其他與食物有關(guān)的歌曲），學(xué)生跟唱。（目的： 通過有節(jié)奏的 chant 來營(yíng)造良好的英語氛圍，同時(shí)為下面引出食物類單詞作鋪墊。）step2 revision 通過提問“i like apple.”引出一系列學(xué)過的食物類的單詞，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

step3 presentation（1）.告訴學(xué)生本單元將學(xué)習(xí)更多與食物有關(guān)的內(nèi)容，并呈現(xiàn)單元教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難 點(diǎn)概述內(nèi)容，讓學(xué)生自行閱讀，對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容有個(gè)整體的了解。（2）.播放與本單元主題有關(guān)視頻，呈現(xiàn)本單元的重要語言目標(biāo)：談?wù)摵脨骸＃?）.打開新的食物類詞匯的圖片，提問學(xué)生“do you like......？”。

step4.practice（1）.轉(zhuǎn)入課文 section a，完成 1a 練習(xí)，并檢查。

（2）.listening 聽力訓(xùn)練：完成 1b 練習(xí)，并檢查。（3）.pairwork 結(jié)隊(duì)活動(dòng)：教師舉例后，學(xué)生練習(xí)1b 對(duì)話，然后和同伴編新對(duì)話。（教師 可提供圖片及一些課外拓展詞匯）

（4）.學(xué)生進(jìn)行表演。step5 consolidation & extension（1）.聽力訓(xùn)練：完成課本 2a，2b 練習(xí)，并檢查。

（2）.自由觀看、學(xué)習(xí)一些食品店或餐廳內(nèi)的對(duì)話視頻片斷，自由組成小組，準(zhǔn)備給一些 視頻片斷配音。（課堂時(shí)間如果不充足，可以布置為課外任務(wù)，其后安排在課堂上表演。）step 6 conclusion

（1）.學(xué)生自行總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，并簡(jiǎn)單板書出來

（2）.教師總結(jié)本課重點(diǎn)詞匯及句型。

step 7 homework assignments(1).復(fù)習(xí)鞏固新單詞，新句型。

(2).收集食物圖片，標(biāo)出英文名，準(zhǔn)備以后在課堂上展示。

板書設(shè)計(jì)

Unit6 Unit 6 Do you like bananas？SectionA(1a-2c)

A;Do you like bananas? B;Yes,II do./No, I don't.A;Does he/she like bananas? B;Yes,he/she does./No,he/she doesn’t.教學(xué)反思：

我從教材，教法學(xué)法和程序三部分開展論述的。在順利完成教學(xué)任務(wù)之后，對(duì)本課我有以下反思： 在完成《新目標(biāo)英語》七年級(jí)下冊(cè)第六單元的教學(xué)中，我是以新課程理念為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂活動(dòng)的。本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)層層遞進(jìn)，并貼近生活，具有可實(shí)踐性。作為這節(jié)課的教學(xué)反思，我想談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過程中比較滿意的地方，以及自己的教學(xué)不足。

本人以學(xué)生的發(fā)展為本。新課程的價(jià)值取向是以人的能力和個(gè)性發(fā)展為核心。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中本人先精心準(zhǔn)備貼近實(shí)際生活的任務(wù)活動(dòng)，深入簡(jiǎn)出，讓學(xué)生根據(jù)生動(dòng)活潑的圖片進(jìn)行會(huì)話，學(xué)生很快就可以在真實(shí)的語境中熟練運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。在教學(xué)過程中本人堅(jiān)持以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持讓學(xué)生學(xué)會(huì)用語言做事，在用中學(xué)，在學(xué)中用，學(xué)有所得，學(xué)有所用。本單元教學(xué)以食物為話題，主要應(yīng)掌握我們?nèi)粘Ｉ钪械母鞣N常見食物，以及它們各自的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。這個(gè)話題貼近學(xué)生的實(shí)際生活，容易上口。本單元教材特點(diǎn)是話題集中，句型不多，但生詞量大，讓學(xué)生參與實(shí)踐，合作交流，從而提高語言的運(yùn)用能力。讓所有學(xué)生全面參與，使學(xué)生的思維一直處于積極的狀態(tài)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，課堂教學(xué)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。由于形式新穎多樣，非常吸引學(xué)生，全體學(xué)生積極參與，打破了沉悶的教學(xué)氣氛，給課堂帶來了勃勃生氣，這樣賦教學(xué)內(nèi)容于演，玩，游戲之中，既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力，發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，又能在這種貼近生活的教學(xué)情境中喚起他們對(duì)學(xué)英語的欲望，激發(fā)他們的興趣。貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和求異思維能力及口語表達(dá)能力，這樣的活動(dòng)增加了趣味性，使學(xué)生的思維一直處于積極的狀態(tài)，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量新課標(biāo)注重學(xué)生的情感因素，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和培養(yǎng)他們熱愛生活的品質(zhì)。在英語教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用游戲教學(xué)可使學(xué)生在玩中學(xué)，變無意注意為有意注意，使學(xué)生在游戲之中實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行語言信息交流，避免了枯燥的死記硬背，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，曾強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好英語的信心和決心，使良好的英語學(xué)習(xí)心理素質(zhì)在游戲之中逐漸培養(yǎng)起來。新課程標(biāo)準(zhǔn)從某種意義上說對(duì)老師提出了更高的要求，作為英語老師，我們要及時(shí)轉(zhuǎn)換自己的角色和觀念，做一名出色的節(jié)目主持人，組織好每一項(xiàng)課堂活動(dòng)，把表演的機(jī)會(huì)給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正的“主角”，讓學(xué)生時(shí)刻處在體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的活動(dòng)中，使他們的語言技能，語言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)得到整體發(fā)展。

最后，我來談?wù)劚竟?jié)課的不足之處。雖然本人設(shè)計(jì)了多個(gè)任務(wù)讓學(xué)生來運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，學(xué)生也能熟練掌握，但缺乏設(shè)置大情景和沒有主線，導(dǎo)致環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過渡得很生硬。還有，本人所采用的任務(wù)，對(duì)授課班而言，相對(duì)簡(jiǎn)單，挑戰(zhàn)性不夠，使得學(xué)生的參與有廣度但沒深度。此外，本人的教學(xué)基本功不扎實(shí)，例如語速過快，表達(dá)不清等。總而言之，通過對(duì)本節(jié)課的教學(xué)反思，我從中領(lǐng)悟到了一種思想，一種理念，那就是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效果。我要以此作為我的教學(xué)思想，指導(dǎo)我下一步的教學(xué)工作。

(3).調(diào)查本組成員對(duì)食物的偏好，并制作成表格。教學(xué)反思 我在本周教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)新目標(biāo)初中英語七年級(jí)上冊(cè) unit6 第一課時(shí)在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施 方面，我自認(rèn)為做得比較成功的有這樣幾個(gè)方面：

1、正確理解教材。本節(jié)就是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊最常見的水果用英語如何讀、說、寫及其一般疑問句。

2、實(shí)證地分析學(xué)生情況。我們的學(xué)生既有來自縣城也有來自偏僻的農(nóng)村，學(xué)業(yè)層次差距大，但有學(xué)習(xí)的熱情，有上進(jìn) 的決心。

3、清晰地確定與表述課時(shí)目標(biāo)。

4、以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生通過練習(xí)得出結(jié)論。

5、對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)或需要注意的地方教學(xué)強(qiáng)化。但是還有些地方值得改進(jìn)。

1、沒有注意對(duì)個(gè)別差異較大的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。

2、有點(diǎn)注重完成課時(shí)內(nèi)容，沒有注重盡量關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，沒有注意對(duì)沉默和邊緣的學(xué)生 予以特別關(guān)注，而是更多地關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容的完成。

3、課堂上的練習(xí)不夠,應(yīng)增加適當(dāng)練習(xí)以鞏固知識(shí)。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到自己在課堂教學(xué)方面還有很多不足的地方，標(biāo)準(zhǔn)給出了努力的方向和具 體的措施，使自己受益匪淺，決心在今后的教學(xué)活動(dòng)中努力改進(jìn)，不斷提高。

第二篇：初中英語七年級(jí)上冊(cè)Unit6第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

七年級(jí)上冊(cè)Unit6第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo)

1）單詞：do, don’t, does, doesn’t, strawberries, like, have, hamburgers, orange, tomatoes, ice cream, broccoli, salad, french fries, bananas.2）句型：do you like bananas?

yes, i do./ no, i don’t.2.能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠用英語互相討論喜歡與不喜歡的食品。

3.情感目標(biāo)：討論美食，享受生活美味，提倡健康合理膳食。

二、教學(xué)重點(diǎn)：掌握關(guān)于食物的詞匯。

三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用交際用語do you like bananas? yes, i do./no, i don’t.四、教學(xué)過程： step1

warming-up

播放歌謠“ten fat sausages”（或其他與食物有關(guān)的歌曲），學(xué)生跟唱。（目的：通過有節(jié)奏的chant 來營(yíng)造良好的英語氛圍，同時(shí)為下面引出食物類單詞作鋪墊。）step2 revision

通過提問I like apple.”引出一系列學(xué)過的食物類的單詞，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

step3 presentation

（1）.告訴學(xué)生本單元將學(xué)習(xí)更多與食物有關(guān)的內(nèi)容，并呈現(xiàn)單元教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)概述內(nèi)容，讓學(xué)生自行閱讀，對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容有個(gè)整體的了解。

（2）.播放與本單元主題有關(guān)視頻，呈現(xiàn)本單元的重要語言目標(biāo)：談?wù)摵脨骸?/p>

（3）.打開新的食物類詞匯的圖片，提問學(xué)生“do you like......？”。step4.practice（1）.轉(zhuǎn)入課文section a，完成1a練習(xí)，并檢查。

（2）.listening聽力訓(xùn)練：完成1b練習(xí)，并檢查。

（3）.pairwork結(jié)隊(duì)活動(dòng)：教師舉例后，學(xué)生練習(xí)1b對(duì)話，然后和同伴編新對(duì)話。（教師可提供圖片及一些課外拓展詞匯）

（4）.學(xué)生進(jìn)行表演。step5 consolidation & extension（1）.聽力訓(xùn)練：完成課本2a，2b練習(xí)，并檢查。

（2）.自由觀看、學(xué)習(xí)一些食品店或餐廳內(nèi)的對(duì)話視頻片斷，自由組成小組，準(zhǔn)備給一些視頻片斷配音。（課堂時(shí)間如果不充足，可以布置為課外任務(wù)，其后安排在課堂上表演。）step 6 conclusion（1）.學(xué)生自行總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，并簡(jiǎn)單板書出來

（2）.教師總結(jié)本課重點(diǎn)詞匯及句型。step 7 homework assignments(1).復(fù)習(xí)鞏固新單詞，新句型。

(2).收集食物圖片，標(biāo)出英文名，準(zhǔn)備以后在課堂上展示。

(3).調(diào)查本組成員對(duì)食物的偏好，并制作成表格。

教學(xué)反思

我在本周教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)新目標(biāo)初中英語七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit6第一課時(shí)在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施方面，我自認(rèn)為做得比較成功的有這樣幾個(gè)方面：

1、正確理解教材。

本節(jié)就是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊最常見的水果用英語如何讀、說、寫及其一般疑問句。

2、實(shí)證地分析學(xué)生情況。

我們的學(xué)生既有來自縣城也有來自偏僻的農(nóng)村，學(xué)業(yè)層次差距大，但有學(xué)習(xí)的熱情，有上進(jìn)的決心。

3、清晰地確定與表述課時(shí)目標(biāo)。

4、以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生通過練習(xí)得出結(jié)論。

5、對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)或需要注意的地方教學(xué)強(qiáng)化。但是還有些地方值得改進(jìn)。

1、沒有注意對(duì)個(gè)別差異較大的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。

2、有點(diǎn)注重完成課時(shí)內(nèi)容，沒有注重盡量關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，沒有注意對(duì)沉默和邊緣的學(xué)生予以特別關(guān)注，而是更多地關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容的完成。

3、課堂上的練習(xí)不夠,應(yīng)增加適當(dāng)練習(xí)以鞏固知識(shí)。

通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到自己在課堂教學(xué)方面還有很多不足的地方，標(biāo)準(zhǔn)給出了努力的方向和具體的措施，使自己受益匪淺，決心在今后的教學(xué)活動(dòng)中努力改進(jìn)，不斷提高。

第三篇：新版英語七年級(jí)上冊(cè)Unit6第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

新目標(biāo)英語七年級(jí)（上）Unit6第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit 6 Do you like bananas?

一、教材分析

本單元主要學(xué)習(xí)動(dòng)詞like的肯定句、否定句、一般疑問句的用法；like等動(dòng)詞第三人稱單數(shù)的用法。本課學(xué)習(xí)一些食物的名詞，然后學(xué)習(xí)詢問對(duì)方喜歡與不喜歡的食物。

二、學(xué)生分析

七年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，又是英語的初學(xué)者，因而激發(fā)學(xué)生的興趣，成為課堂上必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。Unit5單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了第三人稱does的使用方法，而且在上一課學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何運(yùn)用“Do you like..?“討論喜歡的食物，這節(jié)課主要運(yùn)用“Does he/she like...?”句型進(jìn)行操練。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.語言目標(biāo)： 1）能夠運(yùn)用句型：

Does he/she like...? Yes, he/she does.No, he/she doesn’t.Do they like...? Yes, they do./ No, they don’t.How /What about ….? 2）能區(qū)分可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞 2.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：

采用different opinions和classifying的學(xué)習(xí)策略，利用實(shí)物、圖片等來展開課堂pairwork問答式或groupwork討論式的口語交際活動(dòng)，使用like詢問對(duì)方對(duì)食物的喜好和談?wù)撟约骸⑺讼矚g吃的食物。3.情感態(tài)度目標(biāo)：

學(xué)生們通過談?wù)搶?duì)食物的好惡，表達(dá)自己的看法，樂于參與各種英語實(shí)踐活動(dòng)。

4.文化意識(shí)目標(biāo)

了解中西的不同飲食習(xí)慣和飲食特征。

四、設(shè)計(jì)思路：

在本話題在教學(xué)中，采用小詩歌熱身——知識(shí)呈現(xiàn)——任務(wù)輸入——鞏固練習(xí)——綜合探究的五步教學(xué)流程，遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生積極思考、主動(dòng)參與、大膽探索，構(gòu)建開放、合作、創(chuàng)新的課堂教學(xué)模式。針對(duì)“Do you like bananas?”這一中心話題，通過問答的方式引入新課，學(xué)習(xí)談?wù)撈渌说暮脨海⒛茉儐枌?duì)方的想法。談?wù)摰闹黝}涉及學(xué)生的飲食習(xí)慣的好惡，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣有幫助。

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：1）like在第三人稱單數(shù)時(shí)的運(yùn)用，如：Does she/he like tomatoes? Yes, she/he does.No, she/he doesn’t.She/He likes salad.He doesn’t like vegetable.2)可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的使用。

2.難點(diǎn)：助動(dòng)詞do在不同人稱中的運(yùn)用，并用what about, how about等詢問對(duì)方的想法。

六、教學(xué)方法：

運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言知識(shí)的能力

七、教學(xué)用具 錄音機(jī)、多媒體

八、板書設(shè)計(jì)

Unit 6 Do you like bananas?

Does he/she like…? Yes, he/she does.No, he/she doesn’t.Do they like…? Yes, they do.No, they don’t.九、教學(xué)過程：

Step 1.Warming up and revision Task 1.Let’s chant.A banana, some bananas, I like bananas.Do you like bananas? An orange, some oranges, I like oranges.Do you like oranges? Salad, some salad, I don’t like salad.Do you like salad? Milk ,some milk, I don’t like milk.Do you like milk?

(設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生通過朗朗上口的小詩歌來回顧上節(jié)課的知識(shí)，使學(xué)生們進(jìn)入英語的學(xué)習(xí)氣氛中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)Task 2.Memory storm Show some pictures on the screen.If you know this word, stand up and say it loudly.If you are right, I will give you a star.(設(shè)計(jì)目的：通過出示圖片讓全班同學(xué)都進(jìn)入到復(fù)習(xí)單詞的狀態(tài)，同時(shí)也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，主動(dòng)拼讀單詞，為接下來講新單詞做好鋪墊。)Step 2 Pre-task Task 1：Lead-in and present new words.We have learnt some food.Do yo want to learn more? Ok, please look at these pictures on the screen.What is this? It’s an egg.Do you like eggs?(Teaching other names of food using the same way).Then find the countable nouns and uncountable nouns.Put the words in the chart.(設(shè)計(jì)目的：通過圖片展示新單詞,并結(jié)合上節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)食物的單詞，把他們分別填到可數(shù)和不可數(shù)名詞的表格里，讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納和總結(jié)知識(shí)。)Task 2： Pratice the conversations 1)T: Do you like carrots, LiWei? LiWei :Yes, I do.T: Does LiWei like carrots? 2)Ask and answer like this.(設(shè)計(jì)目的：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從易到難，從學(xué)過的知識(shí)過渡到新知識(shí)。通過教師和學(xué)生的對(duì)話及生生對(duì)話，學(xué)習(xí)like在單數(shù)第三人稱中的應(yīng)用。)Step 3While-task Task 1 Role-play conversation 1.Read the conversation then answer three questions 1)Whose birthday dinner is next week? 2)Does John like hamburgers? 3)Does Jack like salad? 2.Find the words or sentences you can’t understand.（Then help students to slove problems.）3.Work in pairs.4.Fill in the missing words according to 2d.(設(shè)計(jì)目的：首先讓學(xué)生帶著問題讀對(duì)話，學(xué)生們能知道對(duì)話在談?wù)撌裁础Ｈ缓髮W(xué)生們提問題，老師幫助解決,通過師生討論深入理解對(duì)話。接下來分角色表演，最后完成填詞，學(xué)生們很自然的理解并會(huì)運(yùn)用對(duì)話中的知識(shí)。)Task 2 1.Group work(3c)Ask your classmates about the food in the chart.Find out what they like and don’t like.Give an example then ask student to report.（設(shè)計(jì)目的：通過小組活動(dòng)，讓學(xué)生們分享和傾聽他人對(duì)某種食物的看法，并會(huì)用自己的語言匯報(bào)討論的結(jié)果。）Step 4 Post-task Task 1.Do 3a.3b，then check the answers.（設(shè)計(jì)目的：通過書上的練習(xí)題讓學(xué)生們學(xué)會(huì)運(yùn)用本節(jié)課的知識(shí)。）Task 2.Read grammar focus , then find the rules.(sum up)Task 3.Homework

Do a survey, what your parents like and don’t like.（設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行問卷調(diào)查，可以增進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)的交流，讓學(xué)生更愛自己的父母。）

十、概念圖設(shè)計(jì)

hamburgers chicken Does she/he like...? Food eggs rice carrots

十一、教學(xué)反思：

本課時(shí)從內(nèi)容到教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，從課前的小詩歌熱身到課后的問卷調(diào)查，都盡量與實(shí)際生活和前面所學(xué)的內(nèi)容密切相連，內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，其中穿插了頭腦風(fēng)暴、分角色表演、小組活動(dòng)，使學(xué)生在輕松活躍的氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性也提高了。我把書上3c的Food survey改成了小組討論，并給出例子讓學(xué)生匯報(bào)討論的結(jié)果這一環(huán)節(jié)中，有點(diǎn)局限于教材，應(yīng)該讓學(xué)生大膽走出教材，討論自己喜歡的東西，效果會(huì)更佳。使學(xué)生“活學(xué)活用，學(xué)以致用，適時(shí)適用”。

第四篇：新目標(biāo)英語七年級(jí)上冊(cè)Unit6教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit 6 Do you like bananas?教學(xué)設(shè)計(jì)

Period 1 Section A 1a—2c

阜陽市第十一中學(xué) 劉艷

一．教學(xué)內(nèi)容（1）詞匯：banana, hamburger, tomato, ice-cream, salad, strawberry, pear, milk, bread, birthday, dinner, week, sure, vegetable, fruit, right, then, apple.（2）語言結(jié)構(gòu)：

Do you like...? Yes, I do./ No, I don’t.I like...I don’t like...Does he/she like...? Yes, he/she does./ No, he/she doesn’t.二．分析學(xué)生情況

在 Unit5的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了句型： Do you have a soccer ball? Yes, I do./ No, I don’t.Does she/he have a basketball? Yes, she/he does.No, she/he doesn’t.對(duì)本單元的語言目標(biāo)掌握就容易多了，在教學(xué)中，老師稍加引導(dǎo)即可。三．教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)使用動(dòng)詞like詢問對(duì)方喜歡與不喜歡的食物。2.訓(xùn)練學(xué)生聽和說的能力。

3.掌握動(dòng)詞like的一般現(xiàn)在時(shí)的肯定句，否定句和一般疑問句的用法以及其肯定與否定的回答。4.過程與方法：

采用different opinions和classifying的學(xué)習(xí)策略，利用食物、教學(xué)圖片來展開課堂, pair work問答式或group work討論式的口語交際活動(dòng)，使用like 詢問對(duì)方對(duì)食物的喜好和討論自己、他人喜歡吃的食物。5.情感、態(tài)度與價(jià)值觀 培訓(xùn)學(xué)生健康的飲食習(xí)慣、同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家人、同學(xué)和朋友的關(guān)懷和友愛之情。五．教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

Like的一般現(xiàn)在時(shí)的肯定句、否定句和一般疑問句以及肯定與否定的回答。六． 教學(xué)手段：

1.采用圖片進(jìn)行直觀教學(xué)。

2.學(xué)生在課堂教學(xué)過程中口語訓(xùn)練應(yīng)成為本單元教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。七．教學(xué)過程 1（1）情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課

掌握新單詞

2)學(xué)生看1a的圖片，使字母和單詞相對(duì)應(yīng)。

（2）師生互動(dòng)：學(xué)習(xí)掌握主要句型（看圖片練習(xí)）1.分片進(jìn)行演示：I have bananas.I like bananas.詢問學(xué)生：Do you like bananas? Does he/she like bananas? Do they like bananas?幫助學(xué)生充分掌握第一、二人稱和第三人稱單、復(fù)數(shù)。2.學(xué)生回答：

Yes, I do.No, I don’t.Yes, she/he does.No, she/he doesn’t.Yes, they do.No, they don’t.掌握它的肯定和否定回答。

3.聽聽力，完成1b，達(dá)到教學(xué)應(yīng)完成的任務(wù)。4.Pairwork活動(dòng)，完成1c部分口語交際的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用句型Do you like...?進(jìn)行問答并上臺(tái)展示口語交際。（3）合作交流，鞏固提高 1．學(xué)生鞏固練習(xí)。

2.讓學(xué)生自己總結(jié)本課的主要內(nèi)容，教師可補(bǔ)充或點(diǎn)評(píng)。

3.利用圖片，讓學(xué)生展開小組活動(dòng)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，又練習(xí)和鞏固了句型和單詞。四．板書設(shè)計(jì)

Unit 6

Do you like bananas? 1.New words: bananas,hamburger,tomato,ice-crem,salod,strawberry,pear,apple, milk,bread,fruit,vegetable...2.Drills: Do you like...?

Does he/she like...? Yes,I do.Yes,he/she does.No,I don’t.No,he/she doesn’t.Exercise:

1.Do you like____(banana)? 2.I _______(not like)hamburgers? 3.Does your mother like _______(tomato)?

No, she ______.She ______(like)potatoes.4.I ______(like)oranges, but my sister_____(like)apples.5.Tom _______(not like)strawberries.教學(xué)反思：

本節(jié)課堂重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是動(dòng)詞like的一般現(xiàn)在時(shí)的一般疑問句以及回答方式。首先是學(xué)習(xí)大量的食物英文名稱，我選用了大量的圖片向?qū)W生展示，對(duì)學(xué)生的視覺造成沖擊。接下來我和學(xué)生開始了一連串的對(duì)話。如What are these? What color are they? Do you like bananas?通過大量的圖片運(yùn)用，學(xué)生很容易掌握了可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式和不可數(shù)名詞。聽力也進(jìn)行得比較順利。作為一名教師，設(shè)法給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生在愉快的環(huán)境中掌握知識(shí)，讓學(xué)生自立的總結(jié)和思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

第五篇：七年級(jí)英語上冊(cè)第一單元第一課時(shí)的教學(xué)反思（推薦）

七年級(jí)英語上冊(cè)第一單元第一課時(shí)的教學(xué)反思

1.新課程的主旨主要是“以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，教師的角色定位于示范者、引導(dǎo)者、合作者，而不是教師一言堂” 本人根據(jù)以學(xué)生為中心的教學(xué)思路，設(shè)計(jì)了大量問答、敘述、表演、討論等形式多樣的語言實(shí)踐活動(dòng)。但是在課堂中，并沒有完全的做到很客觀的去判斷學(xué)生的實(shí)際操練過程。帶著教師的主觀想法：What’s your name? My name is …是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的句型，可以一筆帶過的想法。所以忽略了尊重學(xué)生的思想情感和個(gè)體差異，使他們真正成為學(xué)習(xí)主人是這節(jié)課設(shè)計(jì)的最根本宗旨。

2.機(jī)智教學(xué)，靈活過渡是每個(gè)優(yōu)秀的英語教師所應(yīng)該具備的個(gè)人素質(zhì)。在本堂課上，我在引入本課的Step1 部分，受到課堂用語的牽制，使得開頭的介紹引入部分與前部分的鋪墊脫節(jié)，過渡過于牽強(qiáng)，不夠流暢自然。同時(shí)，我也根據(jù)青少年學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，實(shí)施趣味教學(xué)，激發(fā)、保持、鞏固學(xué)生的興趣，輕松愉快的開始、輕松愉快的過程、輕松愉快的結(jié)尾，使得整節(jié)課課堂氣氛活躍、充滿情趣。但是在處理聽力部分的過渡中，過于牽強(qiáng)，似乎又把主角從學(xué)生那里搶了回來，把他們當(dāng)成了完成我這個(gè)聽力任務(wù)的工具。

3.教學(xué)內(nèi)容“大眾化”。不同的學(xué)生，對(duì)每一課的內(nèi)容都會(huì)體現(xiàn)出不同的興趣。所以，針對(duì)學(xué)習(xí)者構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，每一堂課都要求教師問題的設(shè)計(jì)也要根據(jù)難易，再由不同的學(xué)生基礎(chǔ)來選擇適合他們的合理問題。在本堂課中，教師的主旨就是圍繞“What’s your name? What’s her name? What’s her name?”。教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)雖然多元化，具體化。但是缺乏梯度化。忽略了最大限度地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能多方思考練習(xí)、多方提高。

4.忽視了黑板教學(xué)的應(yīng)用。自從有了生動(dòng)形象的多媒體教學(xué)，英語課堂增加了不少樂趣，而傳統(tǒng)的黑板卻因此被忽視了。在本堂課中，多媒體教學(xué)能多方位呈現(xiàn)教學(xué)的步驟，學(xué)生也能清晰地感受課堂線索，應(yīng)該說對(duì)于基礎(chǔ)比較扎實(shí)或者懂得合理記筆記的同學(xué)來說是可以一步到位的，但對(duì)于基礎(chǔ)差的同學(xué)或是記性不好的同學(xué)多媒體像是電影一閃而過，課中停留了一定的印象，課后卻什么都想不起來了。

通過這一堂公開課，讓我受益匪淺。我不禁思考：在一節(jié)英語課中，怎樣體現(xiàn)一節(jié)課的重點(diǎn)，怎樣在某一特定的環(huán)節(jié)發(fā)展學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，怎樣讓不同的學(xué)生能有不同的所得，都是值得我去細(xì)細(xì)思量的……

今后在教學(xué)中做到確切了解學(xué)生，真正做到“以學(xué)生為本，構(gòu)建高效課堂”