第一篇：人教版七年級英語上冊 Unit 6第一課時教學設計

、人教版七年級英語上冊 Unit 6第一課時教學設計

一、課題：Do you like bananas ?

二、教學目標（知識目標、能力目標）

知識目標：掌握詢問對方喜歡與不喜歡食物的幾種典型的句型；學習常見食物的名稱。能力目標：通過對食物名稱和詢問句型的學習，學會談論自己與他人早、中、晚餐喜愛吃的食物。通過對食物的學習了解，學會配制營養餐。

教學重點及難點

1．教學重點：詞匯：有關食物名稱的單詞。

句型：Do you like … ? Yes, I do./ No, I don’t.2．教學難點：創設語言交際情景，操練句型

第一課時：P31—P32

Step 1 講授1A中的新單詞

1．通過用“What’s this in English ?” 句型詢問一些具體的食物或圖片，如：apple, orange, meat, rice 等，讓學生通過直觀回憶以前所學過的食物名稱。

2．呈現新的食物或食物幻燈片，激發學生的求知欲，從而引出本課的新單詞。

3．朗讀P31—1a中的新單詞。（先全班，再小組，然后到個人，層層檢查、補漏。）

4．將學生分成兩大組，以競賽的方式讓各組派一名學生，將食物的單詞貼到掛圖相對應的食物上，看哪組貼得最多，最準。

Step 2 Presentation

1．通過吃的動作和高興的表情來展現“like”一詞的意思，并將 “like”板書在黑板上；通過搖頭的動作和皺眉的表情展現 “don’t like”一詞的含義，并將 “don’t like”板書在黑板上。

2．通過動作及表情引出I like bananas, I don’t like broccoli.然后過渡到Do you like bananas / broccoli ? Yes, I do./ No, I don’t.3．選擇不同的食物，向學生提問：Do you like … ? 讓學生根據自己的實際情況回答：Yes, I do./ No, I don’t.Step 3 Listening

1．看P31—1b的對話，聽錄音，完成書上要求標號的任務。訂正答案。

2．跟讀對話，以小組為單位朗讀對話。

3．進行小組對話練習，可以更改有關的食物名詞，編出自己的對話。

Step 4 Listening

1．大聲朗讀P32—2a中的單詞，讓學生先認真聽，然后模仿重復兩遍。

2．讓學生聽一遍錄音，了解大意，抓住關鍵詞。

3．讓學生第二次聽錄音，在表格中圈出所聽到的單詞。訂正答案。

4．P32—2b 聽錄音，要求學生將聽到的單詞填入橫線上。訂正答案。

5．再聽錄音，跟讀1—2遍，分角色進行對話。

Step 5 Practice

讓學生兩人一組進行對話操練：Do you like … ? Yes, I do./ No, I don’t.通過句型的操練，增進學生之間的相互了解。

Step 6 Homework

用“Do you like...?”來詢問父母或朋友喜歡不喜歡某種食物

第二篇：新版英語七年級上冊Unit6第二課時教學設計

新目標英語七年級（上）Unit6第二課時教學設計

Unit 6 Do you like bananas?

一、教材分析

本單元主要學習動詞like的肯定句、否定句、一般疑問句的用法；like等動詞第三人稱單數的用法。本課學習一些食物的名詞，然后學習詢問對方喜歡與不喜歡的食物。

二、學生分析

七年級的學生活潑好動，又是英語的初學者，因而激發學生的興趣，成為課堂上必不可少的一個環節。Unit5單元已經學習了第三人稱does的使用方法，而且在上一課學生們已經學習了如何運用“Do you like..?“討論喜歡的食物，這節課主要運用“Does he/she like...?”句型進行操練。

三、教學目標：

1.語言目標： 1）能夠運用句型：

Does he/she like...? Yes, he/she does.No, he/she doesn’t.Do they like...? Yes, they do./ No, they don’t.How /What about ….? 2）能區分可數名詞和不可數名詞 2.學習策略目標：

采用different opinions和classifying的學習策略，利用實物、圖片等來展開課堂pairwork問答式或groupwork討論式的口語交際活動，使用like詢問對方對食物的喜好和談論自己、他人喜歡吃的食物。3.情感態度目標：

學生們通過談論對食物的好惡，表達自己的看法，樂于參與各種英語實踐活動。

4.文化意識目標

了解中西的不同飲食習慣和飲食特征。

四、設計思路：

在本話題在教學中，采用小詩歌熱身——知識呈現——任務輸入——鞏固練習——綜合探究的五步教學流程，遵循以學生為主體的教學理念，引導、激勵學生積極思考、主動參與、大膽探索，構建開放、合作、創新的課堂教學模式。針對“Do you like bananas?”這一中心話題，通過問答的方式引入新課，學習談論其他人的好惡，并能詢問對方的想法。談論的主題涉及學生的飲食習慣的好惡，對學生養成健康的飲食習慣有幫助。

五、教學重點和難點：

1.重點：1）like在第三人稱單數時的運用，如：Does she/he like tomatoes? Yes, she/he does.No, she/he doesn’t.She/He likes salad.He doesn’t like vegetable.2)可數名詞和不可數名詞的使用。

2.難點：助動詞do在不同人稱中的運用，并用what about, how about等詢問對方的想法。

六、教學方法：

運用任務型教學途徑，培養學生綜合運用語言知識的能力

七、教學用具 錄音機、多媒體

八、板書設計

Unit 6 Do you like bananas?

Does he/she like…? Yes, he/she does.No, he/she doesn’t.Do they like…? Yes, they do.No, they don’t.九、教學過程：

Step 1.Warming up and revision Task 1.Let’s chant.A banana, some bananas, I like bananas.Do you like bananas? An orange, some oranges, I like oranges.Do you like oranges? Salad, some salad, I don’t like salad.Do you like salad? Milk ,some milk, I don’t like milk.Do you like milk?

(設計目的：讓學生通過朗朗上口的小詩歌來回顧上節課的知識，使學生們進入英語的學習氣氛中，激發學生的學習興趣。)Task 2.Memory storm Show some pictures on the screen.If you know this word, stand up and say it loudly.If you are right, I will give you a star.(設計目的：通過出示圖片讓全班同學都進入到復習單詞的狀態，同時也可以調動學生們的積極性，主動拼讀單詞，為接下來講新單詞做好鋪墊。)Step 2 Pre-task Task 1：Lead-in and present new words.We have learnt some food.Do yo want to learn more? Ok, please look at these pictures on the screen.What is this? It’s an egg.Do you like eggs?(Teaching other names of food using the same way).Then find the countable nouns and uncountable nouns.Put the words in the chart.(設計目的：通過圖片展示新單詞,并結合上節課學習的有關食物的單詞，把他們分別填到可數和不可數名詞的表格里，讓學生學會歸納和總結知識。)Task 2： Pratice the conversations 1)T: Do you like carrots, LiWei? LiWei :Yes, I do.T: Does LiWei like carrots? 2)Ask and answer like this.(設計目的：根據學生的認知規律，從易到難，從學過的知識過渡到新知識。通過教師和學生的對話及生生對話，學習like在單數第三人稱中的應用。)Step 3While-task Task 1 Role-play conversation 1.Read the conversation then answer three questions 1)Whose birthday dinner is next week? 2)Does John like hamburgers? 3)Does Jack like salad? 2.Find the words or sentences you can’t understand.（Then help students to slove problems.）3.Work in pairs.4.Fill in the missing words according to 2d.(設計目的：首先讓學生帶著問題讀對話，學生們能知道對話在談論什么。然后學生們提問題，老師幫助解決,通過師生討論深入理解對話。接下來分角色表演，最后完成填詞，學生們很自然的理解并會運用對話中的知識。)Task 2 1.Group work(3c)Ask your classmates about the food in the chart.Find out what they like and don’t like.Give an example then ask student to report.（設計目的：通過小組活動，讓學生們分享和傾聽他人對某種食物的看法，并會用自己的語言匯報討論的結果。）Step 4 Post-task Task 1.Do 3a.3b，then check the answers.（設計目的：通過書上的練習題讓學生們學會運用本節課的知識。）Task 2.Read grammar focus , then find the rules.(sum up)Task 3.Homework

Do a survey, what your parents like and don’t like.（設計目的：讓學生對家長進行問卷調查，可以增進學生與家長的交流，讓學生更愛自己的父母。）

十、概念圖設計

hamburgers chicken Does she/he like...? Food eggs rice carrots

十一、教學反思：

本課時從內容到教學環節的設計，從課前的小詩歌熱身到課后的問卷調查，都盡量與實際生活和前面所學的內容密切相連，內容簡單明了，其中穿插了頭腦風暴、分角色表演、小組活動，使學生在輕松活躍的氣氛中學習，學生的積極性也提高了。我把書上3c的Food survey改成了小組討論，并給出例子讓學生匯報討論的結果這一環節中，有點局限于教材，應該讓學生大膽走出教材，討論自己喜歡的東西，效果會更佳。使學生“活學活用，學以致用，適時適用”。

第三篇：英語七年級上冊Unit6第一課時教學設計與反思

新目標英語七上Unit6 Unit 6 Do you like bananas？

一課時教學設計和教學反思

教學設計

一、教學目標

1.知識目標

1）單詞：do, don’t, does, doesn’t, strawberries, like, have, hamburgers, orange, tomatoes, ice cream, broccoli, salad, french fries, bananas.2）句型：do you like bananas? yes, i do./ no, i don’t.2.能力目標：通過學習本課，學生能夠用英語互相討論喜歡與不喜歡的食品。3.情感目標：討論美食，享受生活美味，提倡健康合理膳食。

二、教學重點：掌握關于食物的詞匯。

三、教學難點：學會使用交際用語 do you like bananas? yes, i do./no, i don’t.四、教學過程：

step1 warming-up 播放歌謠“ten fat sausages”（或其他與食物有關的歌曲），學生跟唱。（目的： 通過有節奏的 chant 來營造良好的英語氛圍，同時為下面引出食物類單詞作鋪墊。）step2 revision 通過提問“i like apple.”引出一系列學過的食物類的單詞，進行復習鞏固。

step3 presentation（1）.告訴學生本單元將學習更多與食物有關的內容，并呈現單元教學目標及重點難 點概述內容，讓學生自行閱讀，對本單元學習內容有個整體的了解。（2）.播放與本單元主題有關視頻，呈現本單元的重要語言目標：談論好惡。（3）.打開新的食物類詞匯的圖片，提問學生“do you like......？”。

step4.practice（1）.轉入課文 section a，完成 1a 練習，并檢查。

（2）.listening 聽力訓練：完成 1b 練習，并檢查。（3）.pairwork 結隊活動：教師舉例后，學生練習1b 對話，然后和同伴編新對話。（教師 可提供圖片及一些課外拓展詞匯）

（4）.學生進行表演。step5 consolidation & extension（1）.聽力訓練：完成課本 2a，2b 練習，并檢查。

（2）.自由觀看、學習一些食品店或餐廳內的對話視頻片斷，自由組成小組，準備給一些 視頻片斷配音。（課堂時間如果不充足，可以布置為課外任務，其后安排在課堂上表演。）step 6 conclusion

（1）.學生自行總結本節課所學知識，并簡單板書出來

（2）.教師總結本課重點詞匯及句型。

step 7 homework assignments(1).復習鞏固新單詞，新句型。

(2).收集食物圖片，標出英文名，準備以后在課堂上展示。

板書設計

Unit6 Unit 6 Do you like bananas？SectionA(1a-2c)

A;Do you like bananas? B;Yes,II do./No, I don't.A;Does he/she like bananas? B;Yes,he/she does./No,he/she doesn’t.教學反思：

我從教材，教法學法和程序三部分開展論述的。在順利完成教學任務之后，對本課我有以下反思： 在完成《新目標英語》七年級下冊第六單元的教學中，我是以新課程理念為依據進行教學設計和課堂活動的。本節課的教學活動層層遞進，并貼近生活，具有可實踐性。作為這節課的教學反思，我想談談自己在教學過程中比較滿意的地方，以及自己的教學不足。

本人以學生的發展為本。新課程的價值取向是以人的能力和個性發展為核心。在本教學設計中本人先精心準備貼近實際生活的任務活動，深入簡出，讓學生根據生動活潑的圖片進行會話，學生很快就可以在真實的語境中熟練運用現在進行時。在教學過程中本人堅持以學生的需要為出發點，堅持讓學生學會用語言做事，在用中學，在學中用，學有所得，學有所用。本單元教學以食物為話題，主要應掌握我們日常生活中的各種常見食物，以及它們各自的營養價值。這個話題貼近學生的實際生活，容易上口。本單元教材特點是話題集中，句型不多，但生詞量大，讓學生參與實踐，合作交流，從而提高語言的運用能力。讓所有學生全面參與，使學生的思維一直處于積極的狀態，提高課堂教學質量，課堂教學層層遞進，環環相扣。由于形式新穎多樣，非常吸引學生，全體學生積極參與，打破了沉悶的教學氣氛，給課堂帶來了勃勃生氣，這樣賦教學內容于演，玩，游戲之中，既增強了學生學習活動的動力，發揮了學生的學習自主性，又能在這種貼近生活的教學情境中喚起他們對學英語的欲望，激發他們的興趣。貼近學生生活的教學活動，將所學知識運用到實際中去，有助于培養學生的實際應用能力，有利于開發學生的創新能力和求異思維能力及口語表達能力，這樣的活動增加了趣味性，使學生的思維一直處于積極的狀態，有利于提高課堂教學質量新課標注重學生的情感因素，著力培養學生的學習興趣，激發學生的學習動機和培養他們熱愛生活的品質。在英語教學中適當運用游戲教學可使學生在玩中學，變無意注意為有意注意，使學生在游戲之中實實在在地進行語言信息交流，避免了枯燥的死記硬背，激發了學生的學習興趣，曾強了學生學好英語的信心和決心，使良好的英語學習心理素質在游戲之中逐漸培養起來。新課程標準從某種意義上說對老師提出了更高的要求，作為英語老師，我們要及時轉換自己的角色和觀念，做一名出色的節目主持人，組織好每一項課堂活動，把表演的機會給學生，讓學生成為真正的“主角”，讓學生時刻處在體驗，實踐，參與，合作與交流的活動中，使他們的語言技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識等素養得到整體發展。

最后，我來談談本節課的不足之處。雖然本人設計了多個任務讓學生來運用現在進行時，學生也能熟練掌握，但缺乏設置大情景和沒有主線，導致環節與環節之間過渡得很生硬。還有，本人所采用的任務，對授課班而言，相對簡單，挑戰性不夠，使得學生的參與有廣度但沒深度。此外，本人的教學基本功不扎實，例如語速過快，表達不清等。總而言之，通過對本節課的教學反思，我從中領悟到了一種思想，一種理念，那就是優化課堂教學，提高課堂效果。我要以此作為我的教學思想，指導我下一步的教學工作。

(3).調查本組成員對食物的偏好，并制作成表格。教學反思 我在本周教學的教學設計新目標初中英語七年級上冊 unit6 第一課時在教學設計和教學實施 方面，我自認為做得比較成功的有這樣幾個方面：

1、正確理解教材。本節就是要讓學生認識身邊最常見的水果用英語如何讀、說、寫及其一般疑問句。

2、實證地分析學生情況。我們的學生既有來自縣城也有來自偏僻的農村，學業層次差距大，但有學習的熱情，有上進 的決心。

3、清晰地確定與表述課時目標。

4、以學生為主體設計教學活動。讓學生通過練習得出結論。

5、對教學重點難點或需要注意的地方教學強化。但是還有些地方值得改進。

1、沒有注意對個別差異較大的同學個別指導。

2、有點注重完成課時內容，沒有注重盡量關注每一個學生，沒有注意對沉默和邊緣的學生 予以特別關注，而是更多地關注教學設計和教學內容的完成。

3、課堂上的練習不夠,應增加適當練習以鞏固知識。通過學習，我認識到自己在課堂教學方面還有很多不足的地方，標準給出了努力的方向和具 體的措施，使自己受益匪淺，決心在今后的教學活動中努力改進，不斷提高。

第四篇：初中英語七年級上冊Unit6第一課時教學設計與反思

七年級上冊Unit6第一課時教學設計與反思

教學設計

一、教學目標 1.知識目標

1）單詞：do, don’t, does, doesn’t, strawberries, like, have, hamburgers, orange, tomatoes, ice cream, broccoli, salad, french fries, bananas.2）句型：do you like bananas?

yes, i do./ no, i don’t.2.能力目標：通過學習本課，學生能夠用英語互相討論喜歡與不喜歡的食品。

3.情感目標：討論美食，享受生活美味，提倡健康合理膳食。

二、教學重點：掌握關于食物的詞匯。

三、教學難點：學會使用交際用語do you like bananas? yes, i do./no, i don’t.四、教學過程： step1

warming-up

播放歌謠“ten fat sausages”（或其他與食物有關的歌曲），學生跟唱。（目的：通過有節奏的chant 來營造良好的英語氛圍，同時為下面引出食物類單詞作鋪墊。）step2 revision

通過提問I like apple.”引出一系列學過的食物類的單詞，進行復習鞏固。

step3 presentation

（1）.告訴學生本單元將學習更多與食物有關的內容，并呈現單元教學目標及重點難點概述內容，讓學生自行閱讀，對本單元學習內容有個整體的了解。

（2）.播放與本單元主題有關視頻，呈現本單元的重要語言目標：談論好惡。

（3）.打開新的食物類詞匯的圖片，提問學生“do you like......？”。step4.practice（1）.轉入課文section a，完成1a練習，并檢查。

（2）.listening聽力訓練：完成1b練習，并檢查。

（3）.pairwork結隊活動：教師舉例后，學生練習1b對話，然后和同伴編新對話。（教師可提供圖片及一些課外拓展詞匯）

（4）.學生進行表演。step5 consolidation & extension（1）.聽力訓練：完成課本2a，2b練習，并檢查。

（2）.自由觀看、學習一些食品店或餐廳內的對話視頻片斷，自由組成小組，準備給一些視頻片斷配音。（課堂時間如果不充足，可以布置為課外任務，其后安排在課堂上表演。）step 6 conclusion（1）.學生自行總結本節課所學知識，并簡單板書出來

（2）.教師總結本課重點詞匯及句型。step 7 homework assignments(1).復習鞏固新單詞，新句型。

(2).收集食物圖片，標出英文名，準備以后在課堂上展示。

(3).調查本組成員對食物的偏好，并制作成表格。

教學反思

我在本周教學的教學設計新目標初中英語七年級上冊unit6第一課時在教學設計和教學實施方面，我自認為做得比較成功的有這樣幾個方面：

1、正確理解教材。

本節就是要讓學生認識身邊最常見的水果用英語如何讀、說、寫及其一般疑問句。

2、實證地分析學生情況。

我們的學生既有來自縣城也有來自偏僻的農村，學業層次差距大，但有學習的熱情，有上進的決心。

3、清晰地確定與表述課時目標。

4、以學生為主體設計教學活動。讓學生通過練習得出結論。

5、對教學重點難點或需要注意的地方教學強化。但是還有些地方值得改進。

1、沒有注意對個別差異較大的同學個別指導。

2、有點注重完成課時內容，沒有注重盡量關注每一個學生，沒有注意對沉默和邊緣的學生予以特別關注，而是更多地關注教學設計和教學內容的完成。

3、課堂上的練習不夠,應增加適當練習以鞏固知識。

通過學習，我認識到自己在課堂教學方面還有很多不足的地方，標準給出了努力的方向和具體的措施，使自己受益匪淺，決心在今后的教學活動中努力改進，不斷提高。

第五篇：新目標英語七年級上冊Unit6教學設計

Unit 6 Do you like bananas?教學設計

Period 1 Section A 1a—2c

阜陽市第十一中學 劉艷

一．教學內容（1）詞匯：banana, hamburger, tomato, ice-cream, salad, strawberry, pear, milk, bread, birthday, dinner, week, sure, vegetable, fruit, right, then, apple.（2）語言結構：

Do you like...? Yes, I do./ No, I don’t.I like...I don’t like...Does he/she like...? Yes, he/she does./ No, he/she doesn’t.二．分析學生情況

在 Unit5的學習中，學生已經學習了句型： Do you have a soccer ball? Yes, I do./ No, I don’t.Does she/he have a basketball? Yes, she/he does.No, she/he doesn’t.對本單元的語言目標掌握就容易多了，在教學中，老師稍加引導即可。三．教學目標

1.學會使用動詞like詢問對方喜歡與不喜歡的食物。2.訓練學生聽和說的能力。

3.掌握動詞like的一般現在時的肯定句，否定句和一般疑問句的用法以及其肯定與否定的回答。4.過程與方法：

采用different opinions和classifying的學習策略，利用食物、教學圖片來展開課堂, pair work問答式或group work討論式的口語交際活動，使用like 詢問對方對食物的喜好和討論自己、他人喜歡吃的食物。5.情感、態度與價值觀 培訓學生健康的飲食習慣、同時培養學生對家人、同學和朋友的關懷和友愛之情。五．教學重點與難點。

Like的一般現在時的肯定句、否定句和一般疑問句以及肯定與否定的回答。六． 教學手段：

1.采用圖片進行直觀教學。

2.學生在課堂教學過程中口語訓練應成為本單元教學的重點內容。七．教學過程 1（1）情景創設，導入新課

掌握新單詞

2)學生看1a的圖片，使字母和單詞相對應。

（2）師生互動：學習掌握主要句型（看圖片練習）1.分片進行演示：I have bananas.I like bananas.詢問學生：Do you like bananas? Does he/she like bananas? Do they like bananas?幫助學生充分掌握第一、二人稱和第三人稱單、復數。2.學生回答：

Yes, I do.No, I don’t.Yes, she/he does.No, she/he doesn’t.Yes, they do.No, they don’t.掌握它的肯定和否定回答。

3.聽聽力，完成1b，達到教學應完成的任務。4.Pairwork活動，完成1c部分口語交際的學習任務，學會運用句型Do you like...?進行問答并上臺展示口語交際。（3）合作交流，鞏固提高 1．學生鞏固練習。

2.讓學生自己總結本課的主要內容，教師可補充或點評。

3.利用圖片，讓學生展開小組活動，不僅調動了學生的興趣，又練習和鞏固了句型和單詞。四．板書設計

Unit 6

Do you like bananas? 1.New words: bananas,hamburger,tomato,ice-crem,salod,strawberry,pear,apple, milk,bread,fruit,vegetable...2.Drills: Do you like...?

Does he/she like...? Yes,I do.Yes,he/she does.No,I don’t.No,he/she doesn’t.Exercise:

1.Do you like____(banana)? 2.I _______(not like)hamburgers? 3.Does your mother like _______(tomato)?

No, she ______.She ______(like)potatoes.4.I ______(like)oranges, but my sister_____(like)apples.5.Tom _______(not like)strawberries.教學反思：

本節課堂重點學習的內容是動詞like的一般現在時的一般疑問句以及回答方式。首先是學習大量的食物英文名稱，我選用了大量的圖片向學生展示，對學生的視覺造成沖擊。接下來我和學生開始了一連串的對話。如What are these? What color are they? Do you like bananas?通過大量的圖片運用，學生很容易掌握了可數名詞的復數形式和不可數名詞。聽力也進行得比較順利。作為一名教師，設法給學生創設學習的情景，鼓勵學生，幫助學生在愉快的環境中掌握知識，讓學生自立的總結和思考，培養學生自主學習的能力。