第一篇：七年級上冊英語Unit7第一課時教學設計

七年級上冊英語Unit7第一課時教學設計

宜君縣第二中學 王娟

一、設計思路

本節課教授的詞匯主要是服飾類的，課型屬于聽說課。所以在課前先營造一種輕松的學習氛圍，教唱一首英語歌曲，讓學生盡快地融入進課堂，期間還有pair work，groupwork，把學生分成兩兩小組或四人小組，互相對話。這樣的活動要進行兩次，可以提供給學生充分的時間進行交流。

二、教材分析

本節課是第七單元的第一課時，學生在前一單元初步學習完有關食物的英語知識之后，進一步地在本單元學習有關服飾的知識。而本課時是第一課時，所授的知識點應該淺顯易懂，不應該太難。本課時圍繞著幾個關于服飾的詞匯和兩個詢問價錢的句型展開。

三、教學目標

（一）教學知識點

(1)New words：T-shirt，sweater，bag，hat，skirt，socks，shorts，pants，shoes，(2)Questions and answers：How much is/are…？It’s/They are…dollars.（二）能力訓練要求

(1)通過師生對話,生生對話等一系列活動,提高學生實際運用英語的能力。(2)體會合作學習所帶來的快樂。

（三）情感與價值觀要求

通過學生互相幫助，互相學習，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神。

四、教學重點和難點 重點：

(1)學會重點詞匯的發音，單復數形式的掌握。(2)學會詢問價錢的英語句型及其回答。難點：

(1)表示大小，顏色的形容詞同時出現在名詞前時，該如何擺放。(2)聽力2a前，如何充分鋪墊，以便于學生跟上錄音速度。

五、教學策略與手段(1)師生對話，生生對話。(2)充分運用現代教育技術手段。

六、教學過程

（一）、課前熱身：教唱英語歌曲 color song Who is wearing yellow today?

yellow today, yellow today Who is wearing yellow today?

yellow today.Who is wearing red today?

red today, red today Who is wearing red today?

red today Who is wearing green today?

green today, green today Who is wearing green today?

green today Who is wearing blue today?

blue today, blue today Who is wearing blue today?

blue today Who is wearing black today?

black today, black today Who is wearing black today?

black today Who is wearing white today?

white today, white today Who is wearing white today?

white today Who is wearing pink today?

pink today, pink today Who is wearing pink today?

pink today 設計意圖：為了給學生營造一種輕松愉快的學習氛圍，盡快融入到所教知識中去，也可以為接下來的顏色的教學作鋪墊。

（二）、導入新課：

(1)媒體圖片，教授學生新單詞。T-shirt，sweater，bag，hat，skirt，socks，shorts，pants，shoes，然后完成書本P41的活動1a.設計意圖：這一步是為了讓學生為接下來的口語活動打下基礎，有話可說。

(2)生走進一家虛擬的服裝店，讓學生根據所學單詞，進行結對活動，學會提問：How much is/are…? 以及回答:It’s/They’re…dollars.設計意圖：目的是給學生創設半真實的情景，在這樣的情景下呈現新的句型能讓學生更容易理解和接受。在結對活動之前，先讓個別學生操練重點句型以作示范，以使全班同學都能理解并準確地操練新的語言點。

3(3)卡片教授顏色：red，green，yellow，orange，white，black，blue…

設計意圖：為了教會學生用一個或多個形容詞來描述物品，使其語言更加豐富。

(4)服飾大調查: ①以四人一組為單位,對本組同學所穿服裝顏色和價格進行問答② 根據回答做記錄并填好表格;③挑選幾位同學向全班匯報記錄的情況。

設計意圖：在一堂課結束的時候安排這么一個活動，目的是讓學生把本堂課學過的知識點串聯起來，能使他們更加自由地交談，并且有更多地時間運用所學的新單詞，新句型進行對話，通過觀察還能提高他們的審美觀。

（三）、課堂小結

(1)今天這堂課你學到了什么？(2)你有那些收獲？請同學們談談。

（四）、課后作業：兩人或三人合作編一個在商店購物的對話.

第二篇：人教版英語七年級上冊Unit7教學設計

人教版英語七年級上冊Unit7 How much are these socks? Section A 1a-1c說課稿

新堡初級中學

石勇亮

一、教材分析

1.教材的地位、作用及前后聯系：

新目標英語七年級上冊第7單元第一課時（1a-1c）。

話題：詢問價格，貼近學生的日常生活。

與Starter Unit3辨認顏色以及Unit 6談論好惡聯系緊密，學習詢問價格的同時可以復習鞏固之前的知識。

2.教學內容：

課題：How much are these socks ? 話題：“ask about prices”。目標語言：

--How much is ??

--it’s?

--How much are ??

--They are?

3.教學目標 ①知識目標

詞匯：socks

shorts sweater trousers

jacket

skirt 句型：--How much is this T-shirt?

--It’s seven dollars.--How much are these socks?

--They are two dollars..②能力目標：掌握用how much?句型來詢問價格，讓學生能夠利用簡單的英語進行購物，培養學生的聽說讀寫能力。③情感目標：

(1)樹立正確的消費觀念，養成節約用錢的生活習慣；(2)知道人民幣與美元的差別，了解中西方的文化差異。4.教學重點與難點

我把名詞單復數的應用和如何在現實生活中詢問東西的價格確定為本節課的重點與難點。為了突破難點，教學中利用了大量的圖片、實物，給學生提供非常直觀的感性認識。

二、學情分析

農村學生學英語起步晚，怕犯錯。在教學中努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，積極鼓勵他們大膽嘗試，保護他們的自尊心和積極性。抓住七年級學生活潑、好動、好勝心強的特點，引進小組競爭機制，倡導其參與活動。

三、教法分析

1、情景引入法:利用多媒體創設情景，引入新知。吸引學生注意力，使他們對即將學習的新知識產生好奇。

2、聽說法：對目標語言進行反復操練，以達到靈活運用的目的。

3、任務型教學法：設計一系列的任務活動，讓學生在完成任務的過程中掌握目標語言。

四、學法分析 1.分組合作學習。2.“為用而學，用中學，學了就用”：本課時的目標語言是詢問事物的價格，與學生實際生活聯系緊密，所以應該充分利用創造的情景和實物給與學生練習英語口語的機會。

五、教學過程設計

Step1、Warm up and Lead in:

1、創設情境，引入新單詞

socks shorts sweater T-shirt trousers jacket

skirt

2、復習學過的句型

What’s this ∕that in English?

What color is it?

3、注意名詞的單復數 a pair of trousers/shorts/socks two pairs of trousers/shorts/socks Step2、練習、鞏固新單詞，完成活動1a、1b Step3、教授、練習新句型，完成活動1C

將dollar與人民幣單位yuan相比較，注意dollar的單復數變化。

此環節中結合圖片設計師生對話、結對活動、句子接龍等任務，讓學生分小組競賽，練習鞏固新句型。在練習的過程中，將重點句型How much is it?發散為How much are they?重點掌握單復數在此句型中的變化。Step4.綜合運用

How much is that red hat? It’s 6 dollars.How much are your white trousers？

They are 10 dollars.加大句子難度繼續操練，鞏固新詞匯和句型。

此環節將表示顏色的形容詞帶入操練句型中，并結合學生穿的毛衣、褲子、身邊的尺子、書包、鉛筆、橡皮擦擦等物品讓學生自己編對話。Step5、總結回顧 詞匯：sock

T-shirt

shorts

sweater

trousers

shoe skirt

dollar

2、句型：--How much is this T-shirt?

--It’s 7 dollars.--How much are these socks?--they are 2 dollars.Homework: Ask about prices of your deskmate’s clothing, and write down your conversations.詢問你同桌衣物的價格，并將你們的對話寫下來。Step6、板書設計

Unit 4 How much are these socks?

(Section A

1a – 1c)Clothing

jacket

A: How much is this T-shirt? a pair of socks

B: It’s seven dollars.two pairs of trousers

A: How much are these socks? Shorts shoes skirt sweater

B: They are two dollars.

第三篇：七年級英語上冊Unit7 教學反思

Unit7 How much are these socks？ 第一課時Section A（1a-2c）教學反思

薛玉鵬

本節課的多媒體課件內容比較豐富，且圖片鮮活，緊緊圍繞Learn how to ask about the prices話題，進行展開談論如何用英語詢問物品的價格，即培養了學生學習英語的興趣，又營造了一個積極生動的學習氛圍。本節課主要運用目標語言-How much is…?-It’s …dollars.-How much are…? – They’re…dollars.讓學生充分練習對話，進一步掌握語言目標。

這節課主要有兩個重點：

第一個重點：運用圖片形象直觀的學習服飾類詞匯；第二個重點：通過How much進行對話訓練詢問物品的價格。

1.通過本節課的教學，我在教的過程中擺脫了注入式，滿堂灌，學生以接受式學習為主，教師講，學生聽的教學方式，在教的過程中，我采用任務型教學的特點，注重培養學生的學習能力，引導學生自學，并在自學中善于質疑，探究，以及小組合作等形式完成任務。

2.通過本節課的教學，我在教學過程中首先讓學生通過圖片讓學生感知學習詞匯，進一步學習單詞；其次，通過

A: What’s this ? B: It’s a sweater.A: What color is it ? B: It’s yellow.A: How much is it ? B: It’s 10 dollars.此對話進行語言目標訓練，讓學生在情境中學習，以便能形成初步的語言感知，然后創設真實情景，讓學生們交流并表達。

3.在本節課中充分地體現了學生的主體性，學生從自學到求知到探索到掌握知識的整個過程中，興趣濃厚，熱情高漲，而且表現地非常積極踴躍，由于學生有許多探討的機會和空間，所以回答問題的正確率較高，并且學得輕松自如。

4.本節課的教學，我覺得有以下幾個方面需要改進：首先，我應該合理搭配時間，有些環節用時較多，以致其他環節用時較少。其次，本節課主要談論價格，可以課前老師或學生選些實物并標上價格在課堂上讓學生訓練，這樣更切合實際，很容易讓學生進入語言教學中。最后，在學生探索問題時，對學生進行引導的技巧方面有待改進，只是死板板的教讀與訓練。

第四篇：人教版七年級上冊unit7教學設計

人教版英語七年級上冊

Unit7 How much are these socks?

Section A(1a-2e)湛江市霞山職業高級中學 蔡景茜

一、教材分析

本節課是新目標英語七年級上冊unit 7 How much are these socks?第一課時，以Shopping為主線，通過對本課的學習，讓學生學會用英語談論服裝的顏色、尺寸和價格，學生運用所學語言，模擬在商場售貨和購物。教學內容簡單且富有生活情趣，有利于激發學生的參與意識和好奇心理。

二、教學目標 1.知識目標：

詞匯：掌握有關服裝、尺寸和顏色的單詞 句型：（1）--How much is …?--It’s….(2)--How much are …?--They’re….2.能力目標：學會詢問價格及使用購物用語

3.情感目標：樹立節約用錢合理消費的正確消費觀念 學習重點：學會使用詢問價格的句型，并能正確回答 學習難點: 區分服裝的單復數

三、學情分析

抓住七年級學生活潑、好動、好勝心強的特點，引進小組競爭機制，倡導其參與活動。在教學中努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，鼓勵他們大膽嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

四、教法分析

1.情景引入法:利用多媒體創設情景，引入新知識，吸引學生注意力，使他們對即將學習的新知識產生好奇。2.聽說法：對目標語言進行反復操練，以達到靈活運用的目的。

3.任務型教學法：設計一系列的任務活動，讓學生在完成任務的過程中掌握目標語言。

五、學法分析 1.分組合作學習。

2.?為用而學，用中學，學了就用?：本課時的目標語言是詢問物品的價格，與學生實際生活聯系緊密，所以應該充分利用創造的情景和實物給與學生練習英語口語的機會。

六、教學過程 Step1 Warming up Show a picture T: I’m very happy these days because Nov 11 online shopping carnival is coming soon.I want to buy a lot of clothes.Can you help me put them into the shopping cart? 【設計意圖】通過雙十一購物狂歡節引入新課，使學生在歡快自然的氣氛中不知不覺進入教學，激發他們的興趣和熱情，活躍課堂氣氛，并為本課任務的開展做熱身準備。Step 2 Presentation 1.Present the new words about clothes.Show the picture of a sweater T: Look!What’s this?

Ss: It’s a sweater.In the same way, learn the other new words about clothes.Match the words with the things in the picture, and then check the answers together.2.Present the words about size: big, small, long, short.3.Present the words about colors.4.Present the monetary unit of yuan and dollar 【設計意圖】通過大量的圖片引入，直觀地呈現新單詞，能吸引學生的注意力，活躍學生的思維，激起學生的求知欲，讓學生在真實的語境中理解單詞。Step 3 Listening 1.Listen to the conversations and circle the things you hear, and then check the answers.2.Listen again and fill in the price tag, and then check the answers.【設計意圖】通過師生互動的方式，引導學生看書上的六幅插圖，聽音圈物品，核對答案；再聽錄音，填價簽,通過這項操練，鍛煉學生獲取信息的能力，在聽力中使用目標語言，為下一個任務做準備。Step 4 Practice 1.Present the new sentence patterns: ?How much is ／are…? It’s／They’re …?

2.Get the students to practice the dialogues in pairs.【設計意圖】通過呈現詢問價格的句型，讓學生總結?How

much is / are…? It’s / They’re…? 的特點：單數用is ,復數用are,并通過結對操練加以鞏固。Step 5 Read and act 1.Let the students try to fill in the blanks in the conversation, read and act it out.2.Translate the sentences into English.【設計意圖】通過補充對話中所缺的單詞和句子，進一步熟悉購物時所需的交際用語，為下一任務做準備。Step 6 Consolidation Scene play: Thanksgiving Day is coming, please buy some clothes for your friends.【設計意圖】通過?shopping?這個生活平臺，學生不僅可以在愉快的氛圍中運用本節課所學詢問價錢等語言，而且使學習的過程變得生動有趣，這一活動將課堂氣氛推向高潮。Step 7 let’s be a doctor Get the students to correct some wrong sentences.【設計意圖】通過易錯點的呈現和改正，學生能更好地掌握知識點。

Step 8 Summary and Homework 1.Summarize what we have learned in this lesson 2.Homework: write a dialogue about shopping 【設計意圖】通過鼓勵學生小結本課的收獲，培養他們自主學習的習慣。本作業與本節課的教學目標相匹配，既幫助學生鞏固了已學語言材料，又提高學生寫作的能力。

教師用一長一短的pants和shorts呈現long和short,用一大一小的sweater呈現big和small, 并讓學生跟著老師做手勢。

[教學思路] 通過猜圖游戲引入，能吸引學生的注意力，活

躍學生的思維，激起學生的求知欲，使學生能愉快地參與課堂活動，用實物和肌體語言，直觀地呈現big，small , long and short等形容詞，讓學生在真實的語境中理解單詞。Show some pictures, get the students to practice the new sentence patterns: ?How much is / are…? It is / They are…? Step3、教授、練習新句型，完成活動1c 將dollar與人民幣單位yuan相比較，注意dollar的單復數變化。

此環節中結合圖片設計師生對話、結對活動、小組活動等任務，讓學生分小組競賽，練習鞏固新句型。在練習的過程中，將重點句型How much is it?發散為How much are they?重點掌握單復數在此句型中的變化。Step4.綜合運用

How much is that red hat? It’s 6 dollars.How much are your white trousers？

They are 10 dollars.加大句子難度繼續操練，鞏固新詞匯和句型。

此環節將表示顏色的形容詞帶入操練句型中，并結合學生穿的毛衣、褲子、身邊的尺子、書包、鉛筆、橡皮擦擦等物品讓學生自己編對話。

Step5、總結回顧

1、詞匯：T-shirt, sweater, skirt, jacket, socks, shoes, trousers, shorts

2、句型：--How much is this T-shirt?--It’s 7

dollars.--How much are these socks?--They are 2 dollars.Homework: Ask about prices of your friend’s clothing, and write down your conversations.詢問你朋友衣物的價格，并將你們的對話寫下來。Step6、板書設計

Unit 7 How much are these socks?(Section A 1a ~2d)Clothing jacket A: How much is this T-shirt? a pair of socks B: It’s seven dollars.two pairs of trousers A: How much are these socks? Shorts shoes skirt sweater

B: They are two dollars.（一）教材分析

本節課是義務教育課程標準實驗教科書英語新目標?Go for it?七年級上冊unit 7 How much are these pants?的第一課時。本節課是新課引入，教學內容和教學重點就是通過學習section A(1a—2c)，認識并初步掌握談論衣物，詢問價格這一情景中的運用。教學內容簡單且富有生活情趣，有利于激發學生的參與意識和好奇心理，更主要的是學生通過對本課的學習，讓學生學會用英語談論服裝的顏色和價格，學

生運用所學語言，可以模擬在商場售貨和購物。第一課時的引入在整個單元中起到了拋磚引玉的作用，同時也是一座橋梁，是正確引導學生由說到寫的第一步。因此，本節課的教學重點就落在反復熟練地運用語言上，通過大量的口頭交際，為第二課的教學做好扎實的準備。

（二）教學目標

根據新課標的教學理念，從素質教育的要求出發，結合本課的教學內容和學生的語言水平，本節課的核心任務是讓學生學會用英語談論服裝的顏色和價格，并可以模擬在商場里售貨和購物。學生要達到以下五個目標：

語言知識目標：掌握本課書的重點詞匯、語言結構。

語言技能目標：學會談論衣服的名稱，顏色和價格。

情感態度目標：通過創設人文情景，學生親自感受和體驗，使語言學以致用，激發學生的學習積極性，培養他們的自主學習，合作學習，善于學習的習慣，并讓他們在實踐活動中體驗成功。

學習策略目標：能對所學內容主動練習和實踐，提高合作意識和自主學習能力。

文化意識目標：培養學生實際運用英語能力，使學生進一步

明白語言也是文化，擴展他們的文化視野，增強他們的跨文化交際的意識和能力。學生上完本節課后，學會用英語談論服裝的顏色和價格。

（三）學生分析

①初一學生有著學習英語的濃厚興趣和愿望，樂于參與多種調查、采訪、表演等實踐活動。到學期后段，學生已具備了一定的英語基礎，并在unit 5 Do you have a soccer ball?和unit 6 Do you like bananas?中進行過有關調查活動、設計過野炊菜單、外出活動安排表；有過尋寶、建立俱樂部、給父母準備生日禮物等英語實踐活動的體驗。

②本班大部分學生有較為明確的英語學習動機和積極主動的學習態度，能積極和他人合作，相互幫助，共同完成學習任務。有不少學生表達較艱難，因此，在位置安排上，應把他們平均分配到各組，讓好的學生帶動他們學習，設計任務時應易到難、難易適中，教師在活動過程中經常跟他們交流，給予幫助和鼓勵。

（四）設計理念

為了每位學生的發展是課程改革的核心。在本課中一共設計了三個任務：?從認識物品?到?談論價格?，再到?現場購物?實現了由淺入深，由已知到未知，由知識向能力的過渡，讓學生在活動中學英語。同時也著重于能力的培養和思維的

擴展，如小組合作能力、口頭表達能力等。通過作業的布置，使課堂內外任務相隨，能有效提高學生的英語水平，特別是培養學生的語言運用能力和動手能力。

孩子們是教育的重要資源、是動力之源、能源之庫。本節課主要依靠學生，讓學生進行自主學習，由于孩子們愛表現自己，通過現場購物這一任務，讓孩子們學會創新、學會配合，連成績不好的孩子也會大大方方地說上幾句英語，這一活動將課堂氣氛推向最高潮，孩子們學到了知識，急于即時運用。讓孩子們在實際語言材料中感知，在課堂上享受著學習的快樂。

（五）教學過程

根據任務型教學模式，我將教學過程設計如下：

Step 1 Warming up

(Two minutes)

1、Sing an English song.2、Greetings.Who is wearing yellow today? Yellow today , yellow today.Who is wearing yellow today? Yellow today.①Black

②White

Green

⑤Blue

③Red

④[教學思路]通過Sing a song of color 引入新課，使學生在歡快自然的氣氛中不知不覺進入教學，激發他們的興趣和熱情，活躍課堂氣氛，并為本課任務的開展做熱身準備。

Step 2 Presentation

(Seven minutes)

1、present the new clothing words.T: Boys and girls , I thought LingShui is very hot.But today it is cold , you see , I am just in a blouse now.I feel so cold.What should I do ? Oh, I must go to the shop to buy some clothes.教師布置任務：What am I going to buy ? Can you guess?

學生回答：毛衣∕褲子。

（逐漸展示毛衣的完整圖片）

T：Oh!It is a sweater.Read after me ‘‘sweater?.Ss: ‘‘Sweater?.(Then show another picture with a boy and a woman come to the clothes shop ,What are they going to buy ?Can you guess?)

T:(Pointing to the boy)

What is LiLei going to buy ?

Ss: 褲子、短褲、短襪和鞋子。

T： Excellent!He is going to buy pants, shorts, socks and shoes.Read after me ‘‘pants ,shorts, socks and shoes?.Ss:

‘‘Pants , Shorts, Socks and Shoes?.T:

(Pointing to the woman)

What about his Chinese teacher Miss Li ?

Ss: She is going to buy a sweater and a T—shirt.T: It is very clever of you to say so!

2、Present: big , small, long, short.教師用一長一短的pants和shorts呈現long和short,用一大一小的sweater呈現big和small, 并讓學生跟著老師做手勢。

[教學思路] 通過猜圖游戲引入，能吸引學生的注意力，活躍學生的思維，激起學生的求知欲，使學生能愉快地參與課堂活動，用實物和肌體語言，直觀地呈現big，small , long and short等形容詞，讓學生在真實的語境中理解單詞。

Step 3 practice and present?How much is ／are…? It is／They are …?。(Six minutes)

1、教師先通過多媒體呈現短褲、男襯衣、毛衣等圖片，鼓勵學生說出相應物品的名稱，由復習衣物名稱導入How much is／are ……? It is ／They are 等句型。

T:(Pointing to the sweater)What is this in English ?

Ss: It is a sweater.T: What color is it ?

Ss: It is red.T: How much is the red sweater ?

Ss: …(學生可能不知所云，教師快速點擊鼠標，一張8元人民幣的價簽已掛在毛衣上。)

T：It is 8 Yuan , Read after me ?It is 8 yuan?.Ss：?It is 8 Yuan..?

T：You are so intelligent , and I think it is 3 dollars.（教師快速點擊鼠標，掛上3美元的價簽，從而引出生詞dollar.）

教師教讀幾遍后，快速在褲子、短襪、鞋等服裝上掛上價簽，反復讓學生練習How much is…? It is…的句型。

2、教師通過多媒體呈現兩件掛有7美元價簽的pants和三件掛有9美元價簽的shorts問學生，由教?How much is…? It is…?過度到教?How much are…? They are…?.T：How much are these pants?

Ss：They are seven dollars.學生回答時可能想不到dollar需加s ,教師可通過dollar 與 yuan的貨幣學習，講解人民幣和美元的不同寫法及用法，并簡單介紹匯率的概念。

[教學思路]通過鼓勵學生說出相應的衣物名稱引出目標語言?How much is are…?It is / They are…,?產生信息溝，學生有交流的動機和興趣，興趣是最好的老師，在新課

呈現時，以興趣為出發點，通過圖片及信息溝激發學生的興趣。同時，在特定的語境中引出生詞dollar ,做到了?詞不離句?讓學生有意義地學習單詞。

Step 4 Group work(Six minutes)

①T：I like shopping very much.Do you like shopping? Now come with me to the clothing shop again.Go over how to say them in English and how to buy them.Boys and girls , are you ready? Ss：Ok.T：This is a sweater.（學生重復說a sweater ,并用手拼寫sweater.）

T：What color is it?

Ss：It is red.(并用手拼寫red)

T：How much is the red sweater?

Ss：It is eight dollars.通過實物圖，教師提問，學生集體回答，由單數名詞到復數名詞，反復操練新句型。

②Then , students play a guessing game:

T：How much is the red sweater /are the white shoes ?

Can you guess?

Ss：Is it /Are they 3 dollars?

T：No , it is / they are move expensive / cheaper.Well done!You are right.[教學思路]利用多媒體動畫，給學生提供明確，真實的語言信息，把表示衣物名稱、顏色、大小、長短的新單詞和句型?How much is / are…? It is / They are…?融合在一起進行操練。接著，考慮到學生有一定的基礎，如果單純看圖機械操練，雖使用了target language ,但學生興趣不大，仍是無意義操練，于是設計了?猜衣物價格?游戲，極大地調動了學生的積極性和主動性，也使本課教學目標中的重、難點得到進一步的鞏固。

Step 5 Listening(Seven minutes)1、1c練習對話

先讓學生齊讀1c，接著讓學生分組角色，變換角色,反復運用衣物名稱、顏色、大小、長短的新單詞和句型進行自由操

練，然后教師檢查幾組同學的操練情況，目的是保證他們能正確而迅速地說出新語言，最后總結句型?How mach is / are…? It is / They are…? 的特點：單數用is ,復數用are.2、2a,聽對話，圈出你聽到的物品。3、2b，再聽一遍錄音并填寫價簽。

[教學思路]通過師生互動的方式，引導學生看書上的六幅插圖，復習服裝名稱及?How much is / are…??句型，然后聽音圈物品，核對答案；再聽錄音，填價簽；第三遍聽錄音，寫出對話中衣物顏色及名稱的單詞，通過這項操練，鍛煉學生獲取信息的能力，在聽力中使用目標語言，為下一個任務做準備。

Step 6 Consolidation(Ten minutes)

任務活動：贈送生日禮物

教師創設情景：今天是Ann的生日，她的幾位好朋友要去購買服裝、鞋帽作為禮物送給她，5分鐘內，看哪小組購買的服裝最經濟實惠。學生從小組為單位，模擬在商場購物。

①教師先和一名學生一道示范對話。

②學生四人一組，自己編對話表演，教師巡視幫助解決困難。

③成果匯報以給過生日的同學贈送生日禮物的形式呈現，并評出最佳小組。

[教學思路]通過?shopping?這個生活平臺，學生不僅可以在愉快的氛圍中運用本節課所學詢問價錢等語言，而且使學習的過程變得生動有趣，這一活動將課堂氣氛推向最高潮。

Step 7 Summary and Homework(Three minutes)

①先以小組為單位進行討論，總結出這節課有什么收獲，學會了什么，作自由發言。

②教師呈現本節課的重點內容。

③在布置家庭作業時，教師設計了一個簡單的書面練習，課后寫一段購物活動中的對話，以鞏固本節課的語言知識。

④教師用一句Are you happy ? 來了解學生在這節課上開心與否來做為評價方式，讓學生在愉快的氣氛中結束學習。

[教學思路]通過鼓勵學生小結本課的收獲，培養他們自主學習的習慣。本作業與本節課的教學目標相匹配，既幫助學生鞏固了已學語言材料，又提高學生寫的能力。

第五篇：七年級上冊Unit7教學設計

一、教學目標

1、知識目標

（1）學習并掌握描述天氣的詞匯：rainy、windy、sunny、cloudy、snowy

（2）掌握句型結構：

—How is the weather(in +地點)?/What’s the weather like?(in +地點)?

—It’s rainy/windy/sunny/cloudy/snowy.2、能力目標

學會使用本單元的單詞和句型詢問天氣并作出恰當的應答。

3、情感目標

（1）通過小組合作完成任務，培養學生團結合作的意識。

（2）通過談論天氣，了解一些地理常識。

（3）通過學習天氣，培養學生的樂觀積極向上的心態。

二、教學重難點

1、教學重點

（1）描述天氣的詞匯：rainy、windy、sunny、cloudy、snowy

（2）掌握句型結構：

—How is the weather(in +地點)? /What’s the weather like?(in +地點)?

—It’s rainy/windy/sunny/cloudy/snowy.2、教學難點

（1）名詞轉換形容詞的構詞法：sun—sunny、rain—rainy、wind—windy、cloud—cloudy、snow—snowy

（2）國外城市的讀音和拼音

三、教學方法

教師采用任務型教學方法讓學生主動參與小組合作探究，迅速有效地開展各項活動。

四、教學輔助工具：黑板、多媒體設備

五、教學過程：

1、熱身運動

（1）師生共唱“rain? go? away”, 活躍課堂氣氛。

（2）做個模擬下雨的游戲，引出本課有關天氣的話題。

2、導入生詞：

（1）以weather為中心詞，讓學生進行頭腦風暴，回憶有關天氣的詞匯，然后觀看PPT圖片導入本課新單詞：rainy、windy、sunny、cloudy、snowy

（2）教師帶讀，讓學生熟記單詞。

3、呈現句型

（1）給出句型結構：

—How is the weather(in +地點)? /What’s the weather like?(in +地點)?

—It’s rainy/windy/sunny/cloudy/snowy.（2）分別用兩個句型進行游戲比賽，讓學生在游戲中反復鞏固新句型和新知識點。

4、聽力練習，課本37頁，1b5、PPT呈現中國氣象地圖，讓學生小組討論并抽代表上講臺模擬天氣預報，并作出評價。

6、課堂總結：總結本節課所學單詞和句型

7、課堂練習

8、情感升華

六、教學反思

1、課堂板書設計得應該更能適合本節課的總結這一環節，以后注意板書的書寫

2、課堂口語需加強，有些突發狀況還不能立即用英語表達。