第一篇：人教新目標unit6英語教學設計

《英語（新目標）》八年級

Unit 6 I’m more outgoing than my sister.第一課時

八（5）班 韓大權

2010.10.18

Ⅰ.教學目標： A.知識目標：

1.通過教學讓學生掌握重點詞匯“outgoing”(外向的)“serious（嚴肅的、莊重的）“ wild”(魯莽的、輕率的)“ calm”（鎮靜的、沉著的）等詞的用法。

2.讓學生學會形容詞比較級的用法。

B.能力目標：指導學生在自主探究和任務型教學模式中，讓學生學會用英語與他人談論人的個性特征和形容詞的比較的話題，以及進一步提高聽力能力和英語語言表達能力。

C.情感目標：

通過師生在教學的雙邊活動中主動性和創造性的發揮，激發學生的學習興趣，體驗英語語言的美，體驗知識間的相互應用、相互依存、聯系，讓學生充滿自信，體驗成就感和合作精神。同時在教學中，注意培養學生良好性格的形成。

Ⅱ.教學分析

A.教材分析：

本單元主要的內容是：“Talk about personal traits and how to compare people.”（談論人的個性特征和形容詞的比較）由于本單元具有兩部分：SectionA和SectionB，從教材的整合來說本部分即有形容詞用法的延續，又為后面形容詞最高級的學習打下基礎，具有承上啟下的作用；再則，從本單元來說它既是本單元的基本語言內容，又為本單元知識擴展和綜合語言運用奠定堅實的基礎。因此，上好SectionA的前部分，既可讓知識學習具有一定的延續性，又可為下面的教學做好鋪墊，對完成本單元和今后的英語教學具有重要的意義。

學生分析：本節課對象是八年級的學生，正是學生健康的心理形成的好的時期。有的學生在回答問題的時候，總是怕出錯誤，怕被笑話，而選擇閉口不答。因此，在教學的過程中，我注意到了充分調動學生學習的積極性，學生的自信心逐步增強，從而體驗到成功的喜悅。

B.教學重點、難點：形容詞比較級的用法和構成。

1.Is that Sam? No, that’s Tom.He has shorter hair than Sam.He’s calmer than Sam.主語（sb / sth）+ be +形容詞比較級 + than +…

2.The comparatives with –er/ier and more C.教學方法：為達到以上的教育教學目標，根據英語“課標”中強調課程要從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程以及我校學生的實際，我將在教學中采用多媒體輔助教學、任務型教學模式，結合聽說法、競賽法以循序漸進的方式來進行教學。Ⅲ.教學用具：錄音機，課件，英語影音資料。

Ⅳ.教學過程：

Unit 6 I’m more outgoing than my sister.Teaching contents: Section A 1a, 1b, 1c, 2a, 2b, 2c.Step 1

Leading in.Ask a student to introduce herself/himself.Step 2

Show some pictures to Ss.Say, they are stars.Ask Ss to tell what they see.Ask Ss to use the words: tall, wild, thin, long hair, short hair, heavy, calm, short and so on.Then ask Ss to repeat these sentences: Yao Ming is taller than Renaldo.Step 3

Call attention to the picture.Point out the sample conversation in activity 1c.Say, now work with a partner.Make your own conversation about the twins.Ask several pairs to say one or more of their conversations.Then listen to the recording.Ask Ss to number the twins.Check the answers.Step 4 Point out the two columns and read the headings:-er,-ier and more.Then point out the words in the box.Read.Say, now listen and write the –er and –ier words in the first column and the words that use more in the second column.Play the recording and check the answers.Step5 Point out the picture and the two boxes with the headings Tina is and Tara is.Say, listen to the recording.Write word in the boxes.The words are from the list in activity 2a.Play the recording and check the answers.Step 6 Point out the chart in activity 2c and on Page 89.Say, Make your own conversations according to the information.Ask pairs to continue on their own.Correct the answers.Step 7 Homework: 1.Write a short passage about things that are the same and different between you and your friend.2.Write the new words five times with their Chinese meanings.Unit6 I am more outgoing than my sister

Section A(1a—2c)教學反思

八（5）班

韓大權

這節課我們學習了如何描述人物的性格特征和形容詞的比較級。通過多媒體展示，內容豐富多彩，學生易理解掌握，課堂氣氛因而也比較活躍。首先在上節課就給他們布置了預習, 并且都進行了初構, 所以在上課時大部分學生對所學內容比教了解;我是通過圖片來導入本課的內容的, 通過對人物性格以及外貌特征的比較引入新的語言點, 然后讓學生看圖說話進行了對比, 從而對所學知識進一部練習, 這樣將學生一步步引入英語學習的情境中；這下學生可活躍起來了。這些問題先由我與學生做問答示范，再讓學生進行相互問答練習。同時，充分利用學生的好奇心、好勝心以及自我表現的欲望，引導學生自發進入主動學習的境界；學生有了自覺的學習行為后，再加上我適時地作一些關鍵性指導，很快，這節課中的難點就迎刃而解了。就這樣，看似閑談，實為新知識的學習。

但在在任務設置上，顯得有些多，進度有些快，以后對于新單元的新課應稍微放慢速度。聽錄音部分對一部分學生來說有些難，應讓學生跟讀磁帶。還要對重難點及時引導學生總結。通過本節課的教學實踐，我認識到教學成功與否，學生掌握程度如何，關建在于教師如何創造性地設計課堂教學。任務的設計要體現多樣化和層次感；面對不同的學生群體，任務的難度系數（深度）是可以調控的；而面對同一群體里的不同程度的學生，教師可以在任務設置時注意不同角色的設定，做到有針對性，使每一層面的學生皆有所得。教師要有意識地積極引導學生以教材上的簡單東西為媒介向他們熟悉的生活發散開去，大膽地用英語去了解生活中的各類簡單事物，解決生活中的各種簡單事情。教師要善于活化教材，對其精加工, 在給定的語言材料基礎上進行適度挖掘和拓展,使其更好服務于教學目的。課堂上盡可能給學生創造更多的機會用英語練習對話，這樣不但可以培養學生的聽說能力，還可以活躍課堂氣氛，極大的調動學生的積極性和主動性，提高學生學習英語的興趣。同時做一些練習來幫助學生直觀地鞏固所學知識，以便于提高學生綜合應用知識的能力。

第二篇：新目標九年級英語教學設計

新目標九年級英語教學設計

鄭場一中 黃鶴

Title: Unit 13 Rainy days make me sad

Teaching hours: 1 Period

Period: The first period

teaching aims: Section A(1a—1b)

Analysis of the Teaching Material:

In this unit, the language aims are to talk about how things affect you and how to express their thoughts about likes or dislikes.Language structure: make sb /sth + adj /do

Analysis of the students :

The students have learned the structure: make sb /sth + adj /do.So this class we will mainly teach the adjectives and to talk how things affect you and how to express their thoughts about likes

and dislikes while teaching the structure.Teaching aims and demands:

1.Target language: How do you feel about loud music?

Loud music makes me tense.Loud music makes me want to dance.That movie made me sad.Waiting for her made me angry.2.Language structure: make sb /sth +adj Make sb /sth +do

3.Ability objectives

(1)Train students’ listening ability.(2)Train students’ speaking ability.(3)Train students’ the ability of using grammar focus.Teaching key points: make sb /sth + adj /do

Teaching difficult points:

1.The target language

2.How to train the students’ listening ability.Teaching methods and learning methods:

1.Listening method to improve students’ listening ability.2.Pairwork to make every student work in class.3.Task-based teaching method.Teaching tools : a computer ,pictures

Teaching procedures

Step 1 : Warm－up

1.Ask a student: What is your hobby? S: I like reading.T: Why? S: Because it is interesting.T: So it makes you interested.Write down on the blackboard: It makes you interested.2.Ask the other students, get them to say the word ：Happy, sad，excited，relaxed，nervous，sick，energetic，stressed out, tense comfortable …

3.Write these words down and get the students to read the words together.Step 2: Presentation

1.Using the computer to show some pictures, such as an exciting basketball match, a relaxing scenery, a scary snake, an angry face , a comfortable bedroom and so on.T: How do you feel about Picture 1? Happy?Beautiful?Excited ?Awful ? S: Excited…

T: It makes me excited …

Show this sentence on the blackboard.Then repeat with the other pictures, get them to say :

It makes me happy.It makes me awful ……

Step3: Pair work

Show some adjectives and phrases on the screen.Let students make up conversations in pairs.For example:

A: What makes you sad?

B: Rainy days make me sad.Step 4: listening practice

1.Say: Look at the pictures in 1a.There are two restaurants.Please describe them.For example:

In Rockin’ Restaurant ,the paintings on the walls are ugly.The music is too loud.The Blue Lagoon has blue walls , plants , flowers , and a piano player.Let the students say some sentences about the two pictures.Then ask students: Which restaurant would you like to go to ?Why ? Let them use the structur : make sb/sth +adj to say.For example:

T: I don’t like The Rockin’ Restaurant , because the loud music makes me tense /comfortable……

Then check several students to answer.2.T: Look at the girls in the picture in 1a.They are Amy and Tina.They are hungry, They want to get something to eat.What do they think of the two restaurants? Look at 1b ,read the sentences, you will hear the missing words on the tape, fill in the blanks with the words you hear on the tape.Play the tape the first time , students only listen.Play the tape the second time.and say,This time please fill in the missing words.Check the answers.Play the tape again, let them read the conversation.Step 5: listening practice

Do the same as step four.First talk about the pictures in 2a.Then finish the listening task in 2a and 2b.Check the answers with the students.Step 6: Grammar focus

Look at the grammar box.Invite a student to read the sentences tothe class.Then let students make sentences with make sb /sth + adj /do.Using the form on the screen to talk how different weather affect the students feeling.Step 7:Summary

In this class, we’ve learnt key vocabulary and the target language loud music makes me tense,loud music makes me want to dance, that movie made me sad.Step 8 : Homework

Design on the blackboard.Unit 13 Rainy days make me sad.Section A(1a—1c)make sb /sth +adj adjectives

It makes you interested.happy sad excited relaxed nervous sick

It makes me excited.comfortable stressed ttense energetic

第三篇：八年級英語下冊 Unit6短語和句子教案 人教新目標版

Unit6短語和句子

1.收集貝殼/ 郵票/ 風箏/ 卡片/ 雪球/ 硬幣 2.一雙溜冰鞋/ 一副眼鏡/ 一條牛仔褲

3.自從十年前/ 自從兩點鐘/ 自從他來到中國 4.為慈善機構籌錢

5.幾個學生/幾張郵票/幾個蛋糕/幾枚硬幣/幾個溜冰者/ 幾個收藏家/幾名作家/幾個人物

6.用光 7.順便問一下

8.對…感興趣 9.現在完成進行時的動詞構成：

10.溜冰馬拉松

11.得到你的第一雙溜冰鞋

12.與…交談13.第一個開始的…人/第一個到達山頂人/第一個來到教室的學生 14.整整五個小時15.三年半/兩個半小時（兩種方式）16.實際上 17.在我七歲生日上

18.里面帶動物的球狀物/里面帶海豚的球狀物/里面帶熊的球狀物 19.再有一個帶熊的球狀物

20.任何一個別人

21.收藏者的俱樂部

22.順便問一下 23.額外的錢

24.贏得一等獎 25.寫完試卷 句子：

（Grammar）1.—你已經收集貝殼多長時間了？ —2年了。

—自從2年前。—自從2010年。

—自從我來到這個學校。

2.—你們學習英語已經學了多久了？ —我們已經學了5年了。

—自從5年前我就已經學習英語了。—自從2006年我就已經學習英語了。—自從我九歲，我就已經學習英語了。3.—你什么時候開始學英語的？ —五年前。

4.我收集貝殼，因為他們有趣。

（section A 3a）5.學生們正在溜旱冰為慈善機構捐錢。

6.他們每滑一小時，每個學生就為慈善機構捐十元錢。7.滑冰馬拉松已經進行了五個小時。幾個滑冰者仍然在滑。8.Alison是第一個開始的，并且已經滑了整整五個小時。

（section B 3a）9.謝謝您送給我的魔鬼雪球。

10.我們已經用光了所有的空間儲存他們。11.我甚至把他們儲存在床下的箱子里。

用心

愛心

專心

(self check)12.— 你的愛好是什么？

—我的愛好是收藏舊硬幣。

13.我沒有寫完我的試卷，因為我用光了我的時間。14.冬天期間，我把我夏天的衣服儲存在我床下的包里。我對作為一名作家的工作感興趣.16.你已經聽音樂錄像帶多久了？ 17.你已經看英語電影多久了? 18.你已經觀看（體育）運動多久了？ 19.你已經用英語寫作多久了？

用心愛心

專心 2

第四篇：新目標英語七年級上冊Unit6教學設計

Unit 6 Do you like bananas?教學設計

Period 1 Section A 1a—2c

阜陽市第十一中學 劉艷

一．教學內容（1）詞匯：banana, hamburger, tomato, ice-cream, salad, strawberry, pear, milk, bread, birthday, dinner, week, sure, vegetable, fruit, right, then, apple.（2）語言結構：

Do you like...? Yes, I do./ No, I don’t.I like...I don’t like...Does he/she like...? Yes, he/she does./ No, he/she doesn’t.二．分析學生情況

在 Unit5的學習中，學生已經學習了句型： Do you have a soccer ball? Yes, I do./ No, I don’t.Does she/he have a basketball? Yes, she/he does.No, she/he doesn’t.對本單元的語言目標掌握就容易多了，在教學中，老師稍加引導即可。三．教學目標

1.學會使用動詞like詢問對方喜歡與不喜歡的食物。2.訓練學生聽和說的能力。

3.掌握動詞like的一般現在時的肯定句，否定句和一般疑問句的用法以及其肯定與否定的回答。4.過程與方法：

采用different opinions和classifying的學習策略，利用食物、教學圖片來展開課堂, pair work問答式或group work討論式的口語交際活動，使用like 詢問對方對食物的喜好和討論自己、他人喜歡吃的食物。5.情感、態度與價值觀 培訓學生健康的飲食習慣、同時培養學生對家人、同學和朋友的關懷和友愛之情。五．教學重點與難點。

Like的一般現在時的肯定句、否定句和一般疑問句以及肯定與否定的回答。六． 教學手段：

1.采用圖片進行直觀教學。

2.學生在課堂教學過程中口語訓練應成為本單元教學的重點內容。七．教學過程 1（1）情景創設，導入新課

掌握新單詞

2)學生看1a的圖片，使字母和單詞相對應。

（2）師生互動：學習掌握主要句型（看圖片練習）1.分片進行演示：I have bananas.I like bananas.詢問學生：Do you like bananas? Does he/she like bananas? Do they like bananas?幫助學生充分掌握第一、二人稱和第三人稱單、復數。2.學生回答：

Yes, I do.No, I don’t.Yes, she/he does.No, she/he doesn’t.Yes, they do.No, they don’t.掌握它的肯定和否定回答。

3.聽聽力，完成1b，達到教學應完成的任務。4.Pairwork活動，完成1c部分口語交際的學習任務，學會運用句型Do you like...?進行問答并上臺展示口語交際。（3）合作交流，鞏固提高 1．學生鞏固練習。

2.讓學生自己總結本課的主要內容，教師可補充或點評。

3.利用圖片，讓學生展開小組活動，不僅調動了學生的興趣，又練習和鞏固了句型和單詞。四．板書設計

Unit 6

Do you like bananas? 1.New words: bananas,hamburger,tomato,ice-crem,salod,strawberry,pear,apple, milk,bread,fruit,vegetable...2.Drills: Do you like...?

Does he/she like...? Yes,I do.Yes,he/she does.No,I don’t.No,he/she doesn’t.Exercise:

1.Do you like____(banana)? 2.I _______(not like)hamburgers? 3.Does your mother like _______(tomato)?

No, she ______.She ______(like)potatoes.4.I ______(like)oranges, but my sister_____(like)apples.5.Tom _______(not like)strawberries.教學反思：

本節課堂重點學習的內容是動詞like的一般現在時的一般疑問句以及回答方式。首先是學習大量的食物英文名稱，我選用了大量的圖片向學生展示，對學生的視覺造成沖擊。接下來我和學生開始了一連串的對話。如What are these? What color are they? Do you like bananas?通過大量的圖片運用，學生很容易掌握了可數名詞的復數形式和不可數名詞。聽力也進行得比較順利。作為一名教師，設法給學生創設學習的情景，鼓勵學生，幫助學生在愉快的環境中掌握知識，讓學生自立的總結和思考，培養學生自主學習的能力。

第五篇：新目標七年級上冊英語教學設計

新目標七年級上冊英語教學設計

Unit 1 My name is Gina.（Section A(1a---1c)）

Period 1 教學目標:

一、認知目標：

1.掌握簡單問候他人的方法：Hello!Hi!

2.掌握詢問他人姓名、自我介紹的方法：What’s your/his/her name? My/his/her name is...;I’m.../She’s…./ He’s…… 3.掌握形容詞性物主代詞：my, your, his, her

二、能力目標： 1.通過教學，引導學生學會問候他人和學會如何做自我介紹；能從對話中獲取對方的基本信息；能向他人簡單地介紹自己名字的含義。2．培養語言能力，讓學生把所學到的語言知識和生活實際聯系起來，使學習過程生活化。

3．培養用英語思維的能力和創新意識，學會不斷發現問題，并用自己已有的知識水平和生活經歷來解決實際問題。如個性化名片的設計，培養了學生的動手能力，展示了學生的個性。

三、情感目標：該部分學習內容貼近學生的生活，談論的主題是結交新朋友，通過小組對話、討論和設計等一系列的活動，培養學生的合作意識和團隊精神，通過結交新朋友，學會如何禮貌地與他人交往。

教學重點：有關“介紹”的詞匯和語句：What’s your/his/her name? My/his/her name is...;I’m...教學難點:掌握形容詞性物主代詞：my, your, his, her 學情分析：本單元的主題是熟識新伙伴，同時引導學生采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的學習策略，學習一些新詞匯，掌握一些重點句型，在小組合作學習的過程中，進一步促進學生之間的相互了解。由于大部分學生以前從來沒有學過英語，沒有基礎，沒有語感，為了讓學生有個好的開頭，所以利用多媒體課件輔助上英語課，學生視聽感受明顯，表現出極大興趣，在本節課的教學中，學生可能遇到的問題是學生在回答時學生不敢大膽的講英語。教學方法：采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的學習策略，利用教學圖片或制作多媒體課件展開課堂Pair work;Group work的口語交際活動，使學生學會打招呼和介紹自已、詢問他人姓名的基本句型:What's your/his/her name? My/His/Her name is … 通過學習區分了解有關姓名的文化知識，進一步促進學生之間的相互了解。教學過程： Step 1 Greeting Greet with the students by using “Good morning / Hello/ Hi...” Step 2 Presentation Q1：When we first meet others.we should introduce ourselves.Then what should we say? And how to greet others ？（設計意圖：提出問題，學會自我介紹和學會彼此問候。）

For example : A: Hello!

B: Hello!

1、show the picture about teacher’s sister.2、ask the question.Q2: Who is she?(設計意圖：激發學生想知道她的欲望。應該如何表達她的名字。)For example: A: My name is Jerry.B: I’m Gina.Nice to meet you.A: Nice to meet you, too.師生活動：pair work.Q3: A: What’s your name?

(設計意圖：提出問題，學會詢問別人的名字和問候別人。)For example: A: What’s your name?

B: My name is Tom.A: Nice to meet you，Tom.B: Nice to meet you，too.變式練習

1、A: What’s his name ?

B: His name is Tom.變式練習

2、A: What’s her name ?

B: Her name is Susan.Step 3 Practice

1、Finish 1a.首先讓學生看著1a 中的彩圖，寫出圖中物品的英語單詞。然后學習自我介紹和問候的交際語。

2、創設情景，學生兩人一組進行交際語言的變式練習。然后抽學生到臺前為全班表演，掌聲鼓勵。

3、For example :

A: Hello!My name is Li Ming.B: Hi!I’m Wang Jie.Nice to meet you.A: Nice to meet you.too.Step 4 Listening First ask students to look at the three conversations and read them loudly.Ask some students to read them to the class.then ask them to listen to the tape carefully and number the pictures 1~3.Check the answer and ask them to repeat the recording after the tape.Step 5 Summary 這節課學習了自我介紹：My name is…

如何詢問一個陌生的人：What’s your name ?What’s her name? What’s his name? 句型，以及回答：My name is…

Her name is…

His name is… Step 6 Homework

1、Ask the students to words and sentence structures

2、Ask the students to bring some nice pictures of their friends, family members next class, and introduce them to classmates.課后反思：本節課要學的是認識新朋友，需要互相問候和自我介紹。指的是學生能夠用what’s your name? My name is Gina.進行問答，能區分與以前所學習句子的不同；教學的重點是通過交際訓練使學生學會自我介紹和互相問候結合上單元學習的問候方式與詢問名字組成對話，解決重點的關鍵是創設情境，使學 生在真實的情境中學習語言。懂得怎么問，怎么答并且能自己完成一組對話，初步知道詢問他想知道的同學姓名。新課標的主旨主要是"以學生為主體，把課堂還給學生，這需要精心的對教學內容設計。提高學生的學習興趣，以后會多在這些方面注意，爭取做得更好。課堂上，鼓勵性性的語言較少，以后會多多鼓勵學生，提高學生的積極性，利用多媒體給學生一個生活中出現的場景，提供一個活躍的氛圍，正確引導，反復練習。