第一篇：《自信》教學設計

《自信》教學設計

——語文版三年級上冊

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.在默讀中學會思考，通過人物的神態、語言、動作的描寫體會人物的內心世界。

3.在理解課文內容的基礎上，認識到獲得成功的關鍵在于自信。教學重點:

通過人物的神態、語言、動作的描寫體會人物的內心世界 教學難點:

在小男孩與老人的對話中體會小男孩的心理活動，領會老人那段話的含義。教學過程:

一、導入

師：這節課我們繼續學習15課《自信》，請同學們跟老師一起寫課題，提示“信”字。

1.“自信”是什么意思？(自己相信自己，對自己有信心)

2.文中還有個詞跟它長得很像，而意思卻完全相反，是哪個詞？請你快速瀏覽一遍課文，找出來。(自卑)

3.請同學們回憶，課文講述了一個怎樣的故事？將這個截然相反的詞聯系到了一起說一說。如果覺得有困難，可以參考老師的提示。（屏幕出示）

師：我們抓住課文中關鍵詞語用自己的話串起來，這是概括文章內容的一種方法。

4.這節課，我們就走進這個故事，邊讀邊體會人物的內心世界,看一看這個小男孩是如何由自卑變得充滿自信走向成功的。

二、精讀課文，感受男孩的自卑

1、師：我們先來體會小男孩的自卑.下面請同學們默讀課文2、3、4自然段，看看你從哪里感受到了小男孩的自卑？

（屏幕出示）

默讀提示：（默讀的要領：心讀，既不能讀出聲，也不能動嘴唇。）

默讀課文第2、3、4自然段，邊讀邊思考：

1)、你從哪些語句看出小男孩的自卑？用——畫出來。

2)、小男孩為什么自卑？用～～畫出有關詞語。

2、交流：

A、公園的角落里有一個膚色很黑的小男孩。他羨慕地看著這幾個小男孩嬉戲，但不敢過去和他們一起玩兒，顯得十分自卑。指二至三人朗讀。

師： “羨慕”是什么意思？(看到別人的優點、長處或有利條件，心里希望自己也能具備或得到。)

你能用一句話說說自己最羨慕什么嗎？生練習用羨慕說話 基恩最羨慕最希望得到的又是什么呢？（指生答）

那幾個孩子是怎么玩的讓他這樣羨慕呢？（指名讀第二自然段。）他們玩得怎么樣？那就請你用讀表達出來。（齊讀第二段。）師：你們也曾這樣興高采烈地玩過嗎?這是多么平常多么普通的事呀,可是基恩只能在角落里羨慕地看著。讓我們再齊讀這句話，讀出小男孩的自卑。過渡：小男孩的自卑還體現在哪？

B、那幾個小孩兒的身影消失后，小男孩兒才拖著殘疾的腿，一拐一拐地走到老人的貨車旁，怯生生地用略帶懇求的語氣問道：“你可以賣給我一個氣球嗎？” 怯生生略帶懇求：怯生生是什么意思？懇求什么意思呢？ 你懇求過誰干什么？（生說）

師：自己花錢買東西，應該是理直氣壯的事，怎么會怯生生略帶懇求呢？（生答）

師：此時色彩艷麗的氣球，在基恩的頭上飄呀飄，他多想像那些白人孩子一樣，放飛自己的氣球，放飛自己的快樂呀，這種渴望驅使他一拐一拐地走到老人的貨車旁，用怯生生的略帶懇求的語氣對老人說(先齊讀再指名讀)

過渡：你還找到了哪個句子？

C、小男孩鼓起勇氣回答：“我要一個黑色的。” 那么多的氣球，小男孩為何偏偏要黑色的呢？

（a不敢買漂亮的(黑的也得鼓足勇氣)b氣球像他自己：沒人理解，不討人喜歡 c黑皮膚的男孩理解黑氣球，那就是另一個自己，孤獨、自卑。）

師：不管小男孩有多少種理由，都離不開他心中那份自卑。D、接下來我們分角色把這個自然段讀一讀，注意抓住人物的神態、語言、動作的描寫來體會人物的內心世界。

師讀敘述的話，女生讀男孩的話，男孩讀老人的話。

3、現在老師想問問你，男孩為什么會這么自卑嗎？你畫出了哪些詞語？

交流：a膚色很黑

b拖著殘疾的腿

師：膚色黑是曬黑的嗎？(補充美國種族歧視的資料)這里所說的膚色黑是指和白人并列的一種有色人種。（指大屏幕：這些都是黑人。）在美國，種族隔離和種族歧視，讓黑人的生活備受欺壓，他們大多只能生活在貧民區而且是僅限于有色人種居住的小貧民區。他們一般不能上學接受教育，也沒有白人孩子愿意和他們玩、更別談交朋友了

師：正是因為黑色的皮膚、殘廢的腿，自卑的心理讓基恩只能躲在角落里羨慕地看著，在小男孩看來，那些色彩艷麗的氣球是屬于那些條件優越的白人小孩，而像自己這樣的黑人小孩，又是殘疾的腿，只配玩黑色的氣球。這滋味可真不好受，大家體會基恩和那些白人孩子不同的心理，再來讀讀這幾句話。

師：自卑的小男孩終于得到了一個黑色的氣球，雖不漂亮，但他已經很開心了，很滿足了。

齊讀5自然段，體會男孩買到黑色氣球的快樂。

三、朗讀感悟，重點突破（體會老人對小男孩的啟發與鼓勵）。

1．師：從課文的開頭和結尾我們可以看出這個殘疾的黑人小男孩是誰？是干什么的？

生：美國著名心理學家基恩博士。

師：那老師有個疑問，為什么一個從小極度自卑的殘腿黑人小男孩能成長為美國著名心理學家呢？

請學生讀開頭和結尾。師：是誰給了他鼓勵和啟發？

生：是那個賣氣球的老人給了小男孩啟發和鼓勵。

2.師：老人是怎樣鼓勵小男孩的呢？讓我們一起來讀一讀老人對小男孩說的話。

課件出示：

記住，氣球能升起，不是因為它的顏色和形狀，而是因為氣球內充滿了氫氣。一個人能否成功，關鍵不在他的外表，而是要看他心中有沒有自信。

1）．指名讀、全班讀。

2）．師：讀老人的話，你明白了什么？

生：老人利用氣球升起，來說明一個道理(生說不出來)師引導：實際上老人用氣球升起來說明一個道理，什么道理呢？（前一句，揭示了氣球升起的本質原因，是“氣球內充滿了氫氣”而不在于它的顏色和形狀。這里隱含著一個道理，后面一句老人就推論出“一個人的成功與否，關鍵是他的心中有沒有自信。”）師：這里，老人用形象的比喻手法，用氣球上升向我們傳達了人生的一個真理：成功的關鍵是有沒有內在的自信。

如果人是氣球的話，那么升起來就是成功，而自信就像氫氣一樣，是成功的關鍵。

隨機板書：氣球－－人

升起－－成功 氫氣－－自信

(師生共同說一說這段話)

師：看來自信是一個人成功的關鍵。老人的話伴隨著小男孩不斷成長，正是有了老人這一番話，小男孩才能將自卑永遠的踩在腳下而自信的去面對未來生活的一切。使他由一個自卑的小男孩變成了著名的心理學博士。

這句話我們不但要會說，還要把它記在心里。（生齊讀，背誦）

四、拓展感悟。1．推薦有關自信的格言。

出示課件：

自信是成功的必要條件，是成功的源泉。

一個自信的人只會勇往直前。

信心是成功的基石，是夢想的花朵。

2.通過剛才的學習，你能試著用自信說一句這樣的話嗎？

生練習說話。

3．師：接下來我們一起欣賞兩個有關自信的故事。

閱讀《尼克松敗于自信的故事》 《小澤征爾勝于自信的故事。》。

師：聽了這兩個故事，你最想說什么？

4．總結：希望大家都相信自己是最棒的，揚起自信的風帆，駛向成功的彼岸。

五、作業：

1.搜集有關自信的小故事。

2.閱讀有關自信的書籍。

六、板書設計：

15、自信

氣球－－人

升起－－成功

氫氣－－自信

第二篇：自信教學設計

《自信》教學設計 解放小學 孟珊

教案背景:

1、面向學生：小學生 學科：語文

2、課時：兩課時（本教案為第二課時）

3、課前準備：（1）初讀課文，了解大意（2）自學生字、詞，理解詞語意思

（3）標出自然段

教學課題：走進小男孩的內心，理解小男孩獲得自信的過程自信

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、通過人物的神態、語言、動作的描寫體會人物的內心世界。

3、在理解課文內容的基礎上，認識獲得成功的關鍵是自信。

教材分析:《自信》是語教版小學語文課程標準實驗教材第五冊的一篇課文。這篇課文作者回憶的形式開篇，真實而生動地記述了美國著名心理學家基恩博士在一位賣氣球的老人的鼓勵下放棄自卑變得自信的小故事，全文語言淺顯卻又蘊含著深刻的道理，對孩子的成長具有深刻的教

育意義

教學方法：以讀代講，以讀促講，創設情景教學，通過人物的神態、語言、動作的描寫體會人物的內心世界，體會小男孩的心理活動，領會老人那段話的含義

教學過程：

一、導入：這節課我們繼續學習課文《自信》 1.還記得“自信”是什么意思呀？

2.老師要聽寫兩個詞，你有自信寫對它嗎？ 興高采烈 色彩艷麗

3.我們把這兩個詞連起來讀一讀。

4.請同學們回憶，課文講述了一個怎樣的故事？

5.這節課，我們就走進這個故事，看一看到底是什么改變了基恩一生的命運？

二、新課：

1.輕聲讀第二部分，找一找從哪看出基恩是個自卑的孩子，找到后用筆畫出來。

2.默讀你找到的句子，看一看這些句子怎么就能看出基恩自卑呢？最好找出其中的重點詞語談一談。3.匯報：

(1)羨慕：請你把“羨慕”這個詞所在的那句話讀一讀。（指二至三人讀）“羨慕”是什么意思？ 基恩最羨慕的又是什么呢？（二人說）

那幾個孩子是怎么玩的讓他這樣羨慕呢？指名讀。高興嗎？ 那就請你高興地再讀一讀.基恩這樣自卑究竟是為什么呢？ a膚色很黑（是曬黑的嗎）這里所說的膚色黑是指和白人并列的一種有色人種

b殘疾：書上是怎樣寫的？指名讀

師：黑色的皮膚、殘廢的腿，讓基恩只能躲在角落里羨慕地看著 4.小男孩的自卑還體現在哪？

（1）怯生生略帶懇求：怯生生是什么意思？三人一組分角色把這個自然段練習讀一讀。

（2）那么多的氣球，小男孩為何偏偏要黑色的呢？ a不敢買漂亮的（黑的也得鼓足勇氣）b氣球像他自己：沒人理解，不討人喜歡

c黑皮膚的男孩理解黑氣球，那就是另一個自己，孤獨、自卑 師：不管小男孩有多少種理由，都離不開他心中那份自卑

5、師：小男孩終于得到了一個黑色的氣球，接下來，老人是怎么做的又是怎么說的？到書中找一找

a動作

b老人的話（指一名同學讀）大家出聲讀一讀看你能不能讀懂了。再默默地看一看這句話，你明白老人這段話的意思了嗎？ 氣球升起就代表著一個人獲得（成功）氣球的顏和形狀就相當于人的（外表）氣球內充滿氫氣就像人心中充滿（自信）（師生共同說一說這段話）對照黑板板書你能將這段話記下嗎？（指名說）

四、總結：同學們，正是有了老人這一番話，小男孩才能將自卑永遠的踩在腳下而自信的去面對未來生活的一切。終于成為著名的心理學博士。希望通過這節課的學習，這自信的種子也能永遠的種植在同學們的心里。

教學反思

這篇課文是一篇很有勵志意義的敘事性文章。結合本班學生的特點，我精心安排了教學環節，認真進行課前準備。現就本節課的教學活動做以反思：

1.深入鉆研文本，抓住重點詞語，體會人物內心

這篇課文圍繞主人公基恩深深的自卑心理寫出了許多他身上很有特點的語言、動作。因此，在充分讀文后，我就要求大家畫一畫，從哪里看出基恩是個自卑的孩子。同學們找出了“羨慕”“角落”“怯生生而又略帶懇求”“鼓足勇氣”等詞語，我又要求孩子們在理解這些詞意思的基礎上，引導他們想一想，這些詞中怎么就能看出基恩自卑呢？比如：理解“怯生生而又略帶懇求的語氣”時，我就引導同學思考：花錢買東西本是理直氣壯的事，怎么會有這種語氣呢？從而得出：正是自卑的心理，不敢讓基恩說自己想說的話，做自己想做的事。并進一步提出問題：基恩為什么會這樣自卑呢？讓學生明白，一方面是因為自己的殘疾，另一方面是因為膚色而受到種族歧視。

2.重視朗讀訓練，要把自己體會到的讀出來

在本節課的教學中，輕聲讀、默讀、指名讀，可以幫助學生熟悉本文，而一些重點段落、難點語句則要求學生在理解的基礎上，把自己體會到的情感讀出來。我一直覺得在語文課上，指導學生讀出味道來一定勝于枯燥的分析。當然，這也需要一個過程，要有一種水到渠成的感覺。如：在教學二、三自然段時，我就要求同學們在練習時，要把握基恩和白人孩子不同的心理來讀。白人小孩玩得越高興就越能襯托出基恩的自卑。結果，在男女生分讀這部分時，孩子們很好的掌握了這兩種截然不同的感覺，課堂效果很好。

3.注意語言積累，將語文課上實

記得開學初教研時，教研員曾說過，要把語文課上實，學生在課堂上，不應只是說、只是聽，應該有動筆環節。于是，在本節課的新課伊始和結尾部分，我都安排學生動筆寫一寫。剛剛上課，我就要求學生們寫兩個詞“興高采烈”“色彩艷麗”，這兩個詞中都有書后要求會寫的字，而且各有一個“cai”字，在書寫中很容易弄混，因此，在課上有必要進行細致的指導和重點區分。

另一處就是在結尾，老人一番意味深長的話,同學們經過反復的讀和說已基本弄懂了這句話的意思，我想，對于孩子們來說，只是弄懂了意思還不夠，這番話就該寫在紙上，刻在心里。于是，在臨近尾聲時，我要求同學們將這句話背寫在紙上用以自勉。

總之，一節課下來，有成功之處，也存在一些遺憾。比如：孩子們換了一個環境有些不太投入，沒有發揮出自己的最高水平，而我有時雖然設計的想法很好，但在學生那里卻沒有得到相應的回饋。但我想，只要自己繼續深入研究教材，不斷完善

自己的教學設計，提高教學能力，相信在領導和前輩們幫助下一定能取得更大的進步。

第三篇：教學設計：自信

《自信》教學設計

郵編：415000

單位：湖南省常德市武陵區芙蓉路小學

姓名：鄭潔擎

職務：教導主任

職稱：小學一級 電話：***

電子信箱：690715817@qq.com

地址：湖南省常德市武陵區芙蓉路333號

教學目標： 知識技能目標：

1.會在默讀中思考，反復深入地理解小男孩買黑色氣球的心理活動和賣氣球老人的那段話的含義。

2.在理解小男孩的心理活動和老人那段話的基礎上，認識到人要想獲得成功關鍵在于心中要有自信。過程與方法：

抓住重點詞句，聯系上下文，讀議結合，體會文章思想感情。情感、態度與價值觀：

1.體會小男孩的自卑，感受老人的啟發鼓勵。2.教育學生克服自卑心理、做自信的少年。重點、難點： 1.體會小男孩的自卑。

2.理解老人最后說的話，感受老人對男孩的啟發和鼓勵。教學用具：課件、自制彩色氣球 教學過程：

一、游戲，激趣導入。

1.師生互動游戲：教師出示各色氣球，扮演賣氣球，學生上臺買氣球，并說說選擇這個氣球的原因。

2.教師導言：剛才，有幾個同學從老師這里買去了氣球，這些氣球有紅的、黃的、藍的，--1--

顏色真漂亮，人人見了都喜歡。可是，卻有一個小男孩在買氣球時，不選顏色艷麗的氣球，偏偏要了一個黑氣球，這是怎么回事呢？今天，我們就來學習這篇課文《自信》，一起去了解課文中這個買黑色氣球的小男孩。3.板書課題，學生讀題。

4.師：什么是自信？與“自信”相反的是什么？（自卑）

二、學習課文，體會小男孩的自卑。

1.師：課文中的小男孩為什么偏偏要買一個黑氣球？請用課文中的一個詞來回答。（自卑）他為什么會自卑呢？請認真默讀課文，找出體現小男孩自卑的語句，畫上______,讀一讀,并說說你的體會。2．學生自學。

3．指名反饋、評議。（教師引導學生抓住重點詞句進行理解、體會、朗讀。）①“公園的角落里、羨慕、、不敢”———不敢玩，體會自卑。②“才、怯生生、懇求”——不敢買，體會自卑。

③“鼓起勇氣、要黑氣球”——不敢要色彩艷麗的氣球，體會自卑。想像小男孩各個時刻的心理活動，感受小男孩極度自卑的心理。分角色朗讀2——4自然段。

4．你在生活中有自卑的時候嗎？聯系生活實際體會。設想你就是這個黑人小朋友，你會怎么想？指導朗讀。

5.那賣氣球的老人看出了小男孩兒是個自卑的孩子嗎？從哪里看出來的？

6．師過渡：擁有一個黑色氣球，雖不漂亮，但自卑的小男孩已經很開心了，很滿足了。學生齊讀5自然段，體會男孩買到黑色氣球的快樂。

三、朗讀感悟，重點突破（體會老人對小男孩的啟發與鼓勵）。

1.師：小男孩終于得到了一個黑色的氣球，在藍天白云的映襯下，這升起的氣球成了空中一道別樣的風景，也只有這個時刻小男孩才能像正常的孩子一樣開心地笑。應該說，作為一個黑皮膚的殘廢的男孩，基恩是不幸的，但他又是多么的幸運啊！因為他遇到了一位慈祥又善良的老人，到書中找一找，老人是怎么做的又是怎么說的？

a動作：這愛撫分明就是老人對基恩無聲的安慰和鼓勵。

b老人的話(指一名同學讀)大家出聲讀一讀看你能不能讀懂了。

再默默地看一看這句話，你明白老人這段話的意思了嗎？

--2--

2.師小結：

氣球升起就代表著一個人獲得(成功)

氣球的顏和形狀就相當于人的(外表)

氣球內充滿氫氣就像人心中充滿(自信)

四、拓展感悟。

1．師：老人的話伴隨著小男孩不斷成長，使他由一個自卑的小男孩變成了一個自信成功的心理學家。今天學了這篇課文對你有什么啟發？

2．師：自信是一個人成功的關鍵。現在向大家推薦一個有關自信的故事。閱讀《小澤征爾勝于自信的故事。》。師：聽了這兩個故事，你最想說什么？ 3．推薦有關自信的格言。出示課件：

信心是命運的主宰。——海倫．凱勒

人必須要有耐心，特別是要有信心。---居里夫人

一百個滿懷信心和決心的人，要比一萬個謹小慎微的和可敬的可尊重的人強得多 ————辛克萊

自信人生二百年，會當擊水三千里 ————毛澤東

4．總結：希望大家都相信自己是最棒的，揚起自信的風帆，駛向成功的彼岸。（孩子們自行在黑色氣球上貼上課前搜集到的有關自信的名言。）5.作業：

（1）.采訪你的家人、老師或有成就的人，請他們談談自信在人生經歷中的作用，并以此為主題編出一份手抄報。

（2）.將課文改編成課本劇演出。

（3）.閱讀有關自信的名人故事。

板書設計：

15、自信

氣球－－人

升起－－成功

--3--

氫氣－－自信（慈祥的老人）

（自卑的小男孩）———→著名的心理學博士

--4--

第四篇：自信教學設計

主題二：自信

忠縣白公路小學校

古小芬 學習目標：

1.了解自信的表達方式、樹立和增強自信的方法；

2.在幫助學生樹立自信、增強自信的過程中，培養學生正確的人生觀和價值觀。學習重點: 我會使用合適的肢體語言和語調表現出自信。學習準備：

音樂

彩色卡紙每人一張 熱身活動：

親愛的孩子們，猜一猜，如果給你30秒，你覺得能鼓掌多少下？……你覺得你有可能能超過你剛才估計的這個數字嗎？來，咱們，集中注意力，用心地邊鼓掌邊數多少下！開始！那統計一下，超過你預設數字的請舉手！只要對自己充滿信心，你的潛力就會被激發出來！接下來呀，我們做一個小小的調查問卷：我是一個長得漂亮或者帥氣的小女孩兒或者小男孩子的請舉手；我認為自己是一個充滿正能量的孩子的請舉手！我認為我是一個深受老師喜歡的學生的；我覺得我是一個深受伙伴喜歡和信任的人；我認為自己的未來一定很美好的請舉手。

統計一下，剛才我們舉了三次或者以上手的，請揮手示意老師，看來，咱們班孩子顯得還不夠自信，沒關系，今天我們活動的主題就是自信，看看我們是如何蛻變的。活動過程：

一、重溫自信——角色海選（8分鐘）1.揭示主題：自信

師：帶上你的熱情，歡迎步入星光課堂！今天老師可是有任務的，要在我們班挑選出幾名孩子參加“2014年CCTV全國少兒形象大使”比賽，不過選拔是有標準的，請看大屏幕！PPT出示:自信

很自信

非常自信

師：（調侃）原來呀！選拔的條件只有是一個，是——？板書：自信 2.孩子們，聰明的你認為一個自信的人要怎樣表現出來呢?在彩色卡紙的四個花瓣里寫下關鍵詞。(教師示范引導總結出關鍵詞)(預設孩子們會說些什么？會出現老師需要的關鍵詞嗎？)怎么過 渡？用什么方式呈現老師所指的關鍵詞？

二、訓練指導肢體語言和語調——賽前培訓（12分鐘）1.語調訓練

師：為了讓每個孩子比賽之前顯得底氣十足，我們就從你們的聲音入手，因為聲音是魔力的！

（1）小組里圍成一圈，每個用孩子用不同的語氣來說下面這句話，當然還可以預設你想說的語氣。（溫馨提示：不加任何動作）

我真的真的很佩服你！

憤怒的語氣

興奮的語氣

幸福的語氣

傷心的語氣

……

（2）任意選擇其中一組展示。你看，我們的語調與說話的方式不符的話，無法真實地表達傳遞情感的，所以要注意（合適）.那了解了說話的方式和語調，動作呢？ 3.肢體訓練

展示消極肢體語言。

我們來展示一下怎么通過不說話來表現生氣的。（使用面部表情和肢體語言）。請同學們兩個一組，相向站立，互相注視5秒，彼此不可以回避，展示。如果你不知道怎么做，可以借鑒以下內容表現。

舉起一個拳頭，用拳頭猛擊另一只手的掌心； 眼睛睜大或者瞇成狹縫狀，盯著；

表現出肌肉繃得緊緊的，拳頭握緊，肩膀上揚。

剛我們展示的是生氣的肢體語言和眼神，但是要展示自信的肢體語言，老師這里有個秘訣，咱們看看？

3.體驗積極的肢體語言

（1）展現自信的十大肢體語言：

1、雙眼直視前方；

2、挺胸站直身體；

3、避免手插口袋；

4、不要手足無措；

5、走路大步流星；

6、握手有力；

7、打扮得體；

8、保持微笑；

9、社交時不要交叉雙臂；

10、表達欣賞。

4.綜合訓練（語調加上合使的肢體語言表現）

過渡：師:既然不同的語調傳遞著不同的感情，肢體語言的表達呢又是如此地直觀呈現，小組內圍坐，每個孩子表現這句話，其它孩子作點評。

HELLO！我真的真的很不錯！

5.通過我們的賽前培訓：我想問一問我的小專家們，你覺得表現自信哪一種表現方式是你心目中最重要的？(學生拿出卡紙的上面排列自信表現的比例的排序。)其實這個呢，真沒有標準答案，不過你們概括的和專家們得出的結論是一樣的，我真為你們而驕傲!

三、合理運用肢體語言和語調——終極PK 1.演技大考驗之組內展示

師：經過我們的培訓，大家臉上都充滿了自信，那讓我們一起行動起來，展示我們風采的時候到了。PPT出示：

發揮你的創意：展示2014年CCTV“形象大使”自信的魅力并做簡短的開場白（）。

表現方式：小組內每個人都自我展示一次，互相點評并且小組商議推選一名全班表現；

推選孩子全班展示之前，在組內彩排一次，其它成員點評、出謀劃策、做培訓指導。

2.小組內每個人都自我展示一次，互相點評并且小組商議推選一名全班表現；

3.6個小組代表上臺一一展示。(1-6號選手配號碼牌)師：見證奇跡的時候到了，讓我們拭目以待。（音樂播放暖場）4.導師點評

師：此時的你們，就是我們今天的超級評委，請根據我們的評選標準說出你支持的是幾號？并結合自信的表現方式說說擇的原因.（4到5名孩子點評）

5.模擬《星光大道》環節，宣布獲勝者。

師：請我們的大眾評委用你的聲音和手勢告訴我，本次獲得2014年CCTV全國“形象大使 ”的選手是——？是——？

請再次用掌聲送給其它幾位優秀的選手，他們用同樣的自信展示了自我的風采，你們是最棒的。同時，讓我們今天的獲獎選手發表獲獎感言。

四、總結提升——自信出發

那回到課前那個問卷調查，我認為自己就是一個長得漂亮或者帥氣的小女孩兒或者小男孩子的請舉手；我認為自己是一個陽光并且積極向上的孩子！我相信我就是一個深受老師喜歡的學生；我覺得我是一個深受伙伴喜歡和信任的人；我認為自己的未來一定會越來越美好。請舉手。

親愛的孩子們，使用合適的肢體語言和語調表達出自信，你們自信了，就能成功地完成各項挑戰，甚至再困難的任務你們也會迎難而上,今天，我見證了你們成長，看到了你們自信的模樣，我有理由相信：自信的你們，以后的人生會更精彩！（播放音樂：《我相信》下課！

第五篇：自尊自信教學設計

自尊自信

教學目標

1．知識與能力

了解自尊的涵義，認識自尊是人的基本心理需要，是形成健康人格的基石。明白自尊心與羞恥心的關系，懂得做人必須有羞恥心，能夠識別什么是卑下無恥的行為，學會節制自己，拒絕卑下，維護自尊。

能夠分辨自尊與自負、自尊與虛榮的區別；學會正確看待自己，懂得正確分析自己的優點和缺點，能夠克服自卑，擯棄自負和虛榮，自覺維護自尊的人格。

2．情感、態度、價值觀

認識自尊是人格之本，是促進人的道德健全發展的重要力量，是人的基本價值。懂得怎樣的人格才是健康高尚的人格，形成對健康高尚人格的追求和向往；懂得什么是有損人格的卑下的行為，有維護自己人格尊嚴的明確意識，對庸俗卑賤的行為能夠加以抵制。

養成自尊自信、積極健康的心態，能夠以奮發向上的精神克服消極的自卑心態，懂得自負與虛榮的危害，培養不慕虛名、腳踏實地的良好品德，塑造自己的健康人格。教學重點：自尊的內涵和意義

教學難點：自卑的危害、自尊與自負、虛榮的區別

教學課時：2課時。教學過程

一．新課導入

1．出示課件（一人在借助杠桿撬地球）顯現文字“給我一個支點，我將移動地球”。

2．設疑：阿基米德這句話體現了他具有怎樣的心理品質？從而引出新課。

二．感悟探究

（一）自尊心的含義

（1）出示兩幅畫面（被批評、被表揚）

（2）設問：如果畫面中人物是你，會有什么感受。

（3）同學們的回答來自于你們真實的感受和對生活的體驗，這也是你們走向成熟的開始。那么這種情緒體驗是一種什么心理表現呢？讓我們用下一個謎語活動來解決好嗎？

（4）出示謎語，讓學生猜謎底，并說出根據哪些內容猜出來的？

白字里面多一橫，酋長腳下寸當行。本是自尊兩個字，難倒不少小朋友。

（謎底：自尊）

1、“自尊”的內涵

人從幼年就會表現出自尊心。由此引入自尊的涵義——自尊是對自己的人格重視和肯定的情感。可以引導學生從人愛護自己的身體、儀表，維護自己的行為、心靈的表現來理解以上涵義的表述。

2、自尊是人的基本心理需要

為什么說自尊是人的基本心理需要？從個人體驗可以感受到自尊對人的情緒的影響：當自尊得到滿足時，就會產生快樂、振奮、自信這種積極、肯定的情緒；相反，當自尊得不到滿足時，就會失望、憂愁，產生消極否定的情緒。

3、自尊對于健康人格形成的意義

自尊心是人進步的動力。自尊能夠推動青少年蓬勃向上、力爭上游、不甘落后。自尊也會阻止人去做損害自尊的卑下的事情。自尊對于健康人格形成的意義需要從正反兩個方面說明，即自尊使人有所為，有所不為。引導學生思考，什么樣的人格是健康人格，什么樣的人格是不健康的，健康人格為什么必須通過有所為、有所不為才能形成，加深學生對自尊作用的理解，并且自然過度到下一部分內容。

（二）自信心的含義

自尊心會使人愛惜名譽，催人奮進，那么他還有一個孿生兄弟能伴你通向成功的大門。想不想知道誰是他的孿生兄弟？那就請樂樂帶我們一起去尋找好嗎？

1、出示自測題

當你遇到困難時，你有足夠的信心去克服，并戰勝困難嗎？

A、有B、時有時無C、沒有

針對學生的不同選擇給予適當評價，并引出學生的選擇是否實事求是，通過下一步的練習來檢測。

[面向全體學生，喚起了學生“主角”意識。]

2、拼圖，請同學看屏幕

（1）出現兩個三角形（大小不論）

線段兩條（長短不論）

圓兩個，可大可小，也可是橢圓

（2）請同學用所給的圖形，拼成一幅圖，并給所拼圖起個名字，并說說它表示的含義。（向困難挑戰的時候到了）

我先給同學做范例（出示屏幕并講解含義）

用兩個三角形表示起伏的山峰，用橢圓型表示湖泊，線段表示水，小圓表示太陽，名字是青山綠水。

含義：希望同學增強環保意識，能在這樣秀美的環境里茁壯成長。

青山綠水

小結：

自尊能促使人不斷發展，自信能鼓舞人們去克服困難，實現自己的人生目標。那么我相信同學們在日常的學習和生活中，一定聽過或看過許多由于有強烈的自尊心自信心而戰勝重重困難，成為生活中的強者這樣的人物和事跡，請你們暢所欲言，把這樣催人奮進的故事講給大家聽好嗎？

（大屏幕顯示張海迪、徐悲鴻、貝多芬、吉洪昌、童第周等人名學生也可講其他的} 聽著幾個小演說家感人肺腑的故事，從你們身上讓我看到了祖國美好的明天，也讓我們每個同學都明白了一個真理，那就是自尊自信的人不僅是自愛、自重的，也是自立的、自強的，是個人良好品格的體現。你知道嗎？你們今天的踴躍發言，積極參與活動的表現就是我們要共同探索的下一話題“青少年自尊自信的特點”（自然過渡）

（三）、青少年自尊自信的特點

1、播放小品片段（昨天今天明天）

2、讓學生看后說出這部小品好在那里？

3、點評小品后，老師提供素材，你有信心編排并表演一段小品嗎？

4、分四組比賽，先研究，然后到前面表演。之后，組織學生互評

5、每組選派代表，手舉本組小品的中心含義，當場留影。

三、鞏固拓展（1）自尊心與羞恥心的關系

“人無恥，無以立”。人之所以成為人，是從知恥開始。結合“探究園”的第一個活動“人的尊嚴”引出羞恥心包括什么：在身體和儀表方面，比如在公共場合不能赤身露體，保持衣冠整潔等。在心靈方面，不去做阿諛奉承、卑躬屈膝的事情。有了羞恥心，不做恥辱的事，庸俗卑賤的事，才能有尊嚴。自尊的人必定有所不為，必定不以庸俗卑賤的方式做事，這說明自尊的心理品質與道德品質是緊密聯系的。

（2）羞恥心對于形成良好品德的作用

“羞恥心是所有品德的源泉”。讓學生思考，人在什么情況下會感到難為情，會感到慚愧，會感到內疚。如果無論做出什么錯事、丑事都不懂得難為情、慚愧、內疚，就是所謂“恬不知恥”，也就談不上有道德，更談不上有尊嚴了。也就是說，知恥才能有道德，有道德才能有尊嚴。

（3）拒絕卑下，有所不為，才能維護自尊

人的尊嚴要依靠自己的言行來維護。節制自己的言行，不做有損于自己榮譽、形象的事，就維護了自尊。相反，沒有羞恥感，做出一些不道德的事情，就會損害自己的尊嚴。這里可引導學生思考哪些事情是“恥”，是應該拒絕的，不可為的；怎樣做才能潔身自愛，維護自己的尊嚴。比如，例舉和分析中學生生活中可見的一些現象：亂扔垃圾、隨地吐痰、在公共場所大聲喧嘩，不守交通規則、舉止粗魯、形象邋遢、言辭污穢、打架斗毆、恃強凌弱、說謊成性、偷竊、損壞公物、吸煙酗酒、賭博吸毒、盲目攀比、愛慕虛榮等等。

四、創設氛圍，總結點評

1、提出希望寄語

2、請同學們共同欣賞詩朗誦《做最好的你》

教學反思

“生活化”這一教學理念雖然逐漸在被教師們接受和認可，但如何讓生活資源更好的走進學生、走進課堂，讓課堂更具人文氣息和生命力應該是我們永遠的主題。在這節課里。我借助了大量的生活資源，沒有空洞說教，沒有生澆硬灌，以學生所熟知的歷史人物及故事、學生自己的生活體驗為依托凸顯的是生活感化和師生間真情溝通，發揮出政治課故事性強、與社會、學生生活聯系緊的優勢，層層剝筍，水到渠成，學生明白了愛慕虛榮、妒忌不是自尊，傲氣、猜疑是不自信，從而實現教學目標。其實我們教師放眼看看有很多教學資源等待我們去開發、去利用，不僅有物質資源還有人力資源。人力資源更具鮮活性、廣泛性，他可以是教師、學生、家長、專家、英雄、身邊的某一任何人物，無論是物力資源還是人力資源我們都應以生活化方式賦予生命力，那么我們的課堂教學才會精彩、育人的價值才會顯現。