第一篇：成功需自信教學設計

《成功需自信》教學設計

[教學目標]

㈠ 情感、態度、價值觀：養成自信的生活態度，體會自強不息在學習生活及事業成功中的意義；正確認識自我價值的優勢，相信自己，樹立正確的自信心；以自信的態度對待生活中的困難，克服依賴心理，努力把自己培養成強者。

㈡ 能力：初步學會克服自卑，樹立自信的方法，在對自我正確評價的基礎上塑造一個自信的“我”。

㈢ 知識：認識自信的重要作用，理解自尊和自信的關系；了解樹立自信的基本途徑和方法。[教學重點]

“揚起自信的風帆”，初中生很難正確對待自己的優點與不足，對成功的體驗較膚淺。因此，這是本課的教學重點。[教學難點]

“自信是成功的基石”，學生的自身經歷相對較少，理論水平較低，所以理解起來有難度。[教學方法]

通過小組對抗，體現自主、合作、探究，讓學生成為學習的主人，教師成為學生學習伙伴的首席。[教學活動]

一、情景設置，導入新課 課前準備：播放音樂《相信自己》

教師：通過上節課我們懂得了做人要自尊，知道了自尊無價，自尊才能贏得他人的尊重。那么課前老師播放的音樂中又在歌唱哪一心理品質呢？

師：板書—自信

今天我們六個小組之間要進行一次比賽，最后我們要評出本節課的冠軍小組。同學們你們想不想成為冠軍？有沒有信心？ 下面我們進行第一輪的pk:

同學們你們喜歡做游戲嗎？下面我們來做一個小游戲：猜謎語。請看大屏幕：

人有它大，天無它大。（打一字）學生：搶答

教師：祝賀你，你成功了！你是本節課第一個取得成功的同學。回答對一個問題就是一次成功，成功就是這么簡單。同學們祝賀他!請你代表你們組貼一個“自信星”.同時老師也要祝賀你，贈給你一個我特意制作的“自信卡”，希望你能永遠自信，保持這張自信的笑臉！成功就是這么簡單，同學們有沒有信心成功呢？我們接著PK： 鳳頭虎尾。（打一字）

學生：搶答。小組競爭，通過參與活動，體會成功需自信。

教師：成功就是這么簡單，不過我發現有的同學很猶豫，他在想：我的答案對不對呢？要是不對那我不就失敗了嗎？同學們想，一個不相信自己的人，他能成功嗎? 導入：成功需自信

[設計意圖] 激發學生興趣，體驗成功需要自信。

二、共同探究，學習新課 ㈠ 自信是成功的基石

1、師：讓我們繼續PK，還是猜謎語，不過方式變了。我手里有2個謎語，哪2個組的同學，能勇敢的走上講臺，打開謎語，說出答案。

生：2生上講臺，打開謎語，說出答案。

師：祝賀你，你成功了!成功就是這么簡單。不過我要告訴同學們一個秘密：這張卡片上既有謎面，也有謎底。如果你沒有勇氣走上講臺，那你永遠也沒有成功的機會，哪怕成功再簡單，你也不可能成功。當這2位同學邁開第一步的時候，他已經成功了。因為成功需要勇敢，勇敢來自于自信。這正如課本81頁的感悟材料中的平凡的小女孩，她的勝出考點是什么？不要小瞧自己，勇敢一些，你能行！共同結論：自信使人勇敢

2、師：成功就是這么簡單，同學們想，成功都是這么簡單嗎？在人生的道路上，我們每一個人都會遇到這樣那樣的困難、挫折甚至失敗。展示“華羅庚的故事”，組織學生“實話實說”，進行榜樣激勵。自強不息

請認真閱讀課本第82頁“華羅庚的故事”，用心感悟，并思考下列問題：

1、華羅庚面臨的困難和挫折是什么？

2、困境面前的華羅庚是怎么做的？

3、實話實說：

如果“你”也遇到了這種情況，說句心里話，你覺得你會怎么做？

師：如果華羅庚先生也向我們這樣想：我完了，我這一生完了。他對自己的人生都沒有了信心，他還能那么堅強的去面對困難、戰勝困難嗎？

生：通過對比體驗，感悟自強不息。共同結論：自信使人自強不息

3、師：楊揚的成功除了實力外，還得益于她的什么品質？ 生答

師：其實我們每個人身上都有諸多的潛能，有些沒有得的挖掘甚至不為我們所知。下面我們就來做一下實驗，挖掘一下我們的潛能。擊掌潛能挖掘實驗

通過2次擊掌，數據證明我們都在超越自己，自信使我們的潛能得到迸發。

下面讓我們來看一看，比一比：

生：分成兩個大組，進行對抗。在合作中競爭，在競爭中合作。朗讀課本第83頁一首小詩“我能行”，每組一句，看哪一組聲音更宏亮、更自信。

師：剛才，我可以一個成語來形容自己的感受：震耳欲聾，我很后悔我沒有拿一塊棉花把我耳朵塞上。同學們表現的都很精彩，通過我們剛才分析發現，自信確實很重要，他能使我們走向成功。過渡：自信那么重要，可我們目前的自信心到底怎樣呢？ 表格調查

通過調查，可以看出我班同學是一個充滿自信的集體，但也存在諸多問題。自信是可以培養的。那么我們如何使自己樹立自信呢 ㈡ 揚起自信的風帆

1.師：組織“摞紙杯”的游戲，鍛煉學生動手動腦、自主合作能力，并以此為突破口，讓學生體驗成功的喜悅，并能欣賞自我。積累成功 游戲：摞紙杯

規則：

1、在規定的時間內，摞的最高，用的紙杯最少的小組將獲勝。2.可以利用手中現有的工具，但不能破壞紙杯。

生：小組內的合作，小組間的競爭，在活動中體驗，在體驗中感悟。找到自己的優勢，并積累成功。

我宣布本次“撂紙杯”比賽的第一名是第1小組，祝賀他們！老師親自給你們小組貼上一顆“自信星”。

我想問優勝小組的同學：現在的心情如何？ 生：高興！

如果以后再舉行撂紙杯比賽，你們有信心爭第一嗎？為什么？ 生：有！原因略

共同結論：成功的經歷可以讓我們更加自信，要積累成功。

2、師：你們組是哪位同學動手操作的？請這位同學談一談：你是怎么取得成功的？你撂的那么高，還不倒下，有什么秘訣嗎？ 生答：略

師總結：能保持一個物體平衡，并且敢于創新，這就是他的優勢，他的長處。正是這個獨特的優勢讓他取得成功，獲得了自信。我們每一個人都有自己的優勢，正像剛才那首詩說的：你在這點行，我在那點行。你在哪點行呢？看課本第83頁小活動：“欣賞我自己”，我們現在把這個小活動稍微改變一下方式“欣賞我的同桌”好嗎？ 出示屏幕： 找到優勢

欣賞我的同桌

請用欣賞的眼光，找到同桌的優點。盡可能多的列舉（至少5條），并展示給同桌。

給你兩分鐘的時間寫下你同桌的優點：至少5條，兩分鐘后，我們要進行展示。

生：展示同桌的優點。

師問：當你聽到這么多的優點時，你什么感覺？ 生：高興

師：如果把這些優點都發揮出來，你相信自己能成功嗎？ 生：肯定能。

共同結論：找到并找準自己的優勢，找到成功的支點。請同桌兩位同學面對面，大聲說同桌的優點。其實說了同桌的優點，就等于找到了自己的優點，就找到了成功的支點。

3、師：有句話說“金無足赤，人無完人”，同學們，你有缺點和不足嗎？現在請你找到自己的缺點和不足，并思考我們應該怎樣對待它？ 生：學習成績最優秀的同學談。你打算怎樣對待它？ 生：改正、克服

師：是的，我們找到自己的不足，目的是為了克服、彌補、改正。克服了自己的不足，彌補不足，你就更容易成功，你就會更加的自信，這才是真正的自信。同學們做的都很好，而我這里有一個同學找到了自己的不足，不但沒有走向自信，反而走向了自卑，我想請同學們幫幫她，請認真閱讀課本第112頁“一個自卑的人”進行專家會診，小組交流展示：

[分析癥狀] 自卑心理在她身上的表現是什么？ [找出病因] 這位同學的自卑心理是由什么原因造成的？

[開出處方] 告訴她克服自卑的方法有哪些？

生：找到自身的不足，并通過“專家會診“活動，學會克服自卑，走向自信。

[設計意圖] 通過小組合作交流，增強學生參與意識、動手動腦能力，并能感悟如何走向自信，進行行為指導。

三、共同小結，主題升華

1、師生共同“歸航點貝”，歸納本課知識，梳理知識，形成體系。評出冠軍小組，共同祝賀。

師：我想對冠軍小組說：是你們的自信，讓你們走向成功，而成功使你們更加自信；我想對其他小組說：其實你們的表現也非常精彩，這也是一種成功。如果我們能找到不足，彌補不足，就會更加自信。

2、共賞歌曲《相信自己》，升華主題。

一個人走向成功需要自信，一個小組也是這樣，一個國家、一個民族，要想走向成功，同樣離不開自信。剛剛結束的中國共產黨第十七次代表大會，已經向全世界展示了中國人的自信和成就，向全世界描繪了一個更加美好的中國。這就需要我們每一個中國人都充滿著自信，為祖國的美好的明天，貢獻自己的力量。相信自己，我們會創造奇跡，我們會贏得第一！下面讓我們來共同感受由零點樂隊帶來的《相信自己》，會唱的同學，請自信的唱起來!

[設計意圖] “歸航點貝”回顧知識，形成體系，學會概括歸納，使人一目了然；共賞歌曲，形成共振，激發報國之情。

四、歸航點貝

發揮優勢 積累成功 彌補不足 克服自卑 使人勇敢

自強不息 發掘潛力

自信

成功

第二篇：《成功需自信》教學設計

《成功需自信》教學設計

情感態度價值觀：了解成功需自信及自信的作用，培養自信心。

能力：提高認識自我，培養自信心的能力。知識：知道自信的意義，掌握培養自信心的方法。【教學重點】培養自信心的方法及意義 【教學難點】培養自信心的方法 【教學準備】多媒體

自信卡等

【教學方法】合作探究法

提問法

討論法等

【教學過程】

一、歌曲導入：《相信自己》（零點樂隊）

問：聽了這首歌，你有什么感想？

學生討論（略）

師：總結學生的發言。在日常的學習和生活中，有人遇事猶豫不決，或轉身逃走，因為對自己缺乏自信，從而失去了許多成功的機會。

二、合作學習

共同提高

（一）通過出示劉翔的圖片、視頻和材料，讓學生知道劉翔的事跡。知道自信是成功的基礎，自信有非常重要的意義，成功離不開自信。自信使人勇敢

自信使人能發揮自己的潛能 自信使人有克服困難的勇氣和自強不息的力量(二)系列活動：給我一個支點，我能撬動整個地球。

1、通過支點

（一）等系列活動，讓學生知道自己的進步和長處。

通過幾個學生身邊的小事活動，讓學生知道如何增強自信。

2、通過支點

（二）、等活動，讓學生知道成功離不開自信和實力等。

出示李寧、《千手觀音》等資料讓學生知道實力的重要。

（三）展示有關圖片：神舟系列、2008北京奧運、2010上海世博會等，做自信的人，做自信的中國人。

四、小結：讓學生談收獲

結束語：欣賞歌曲《北京歡迎你》，深化主題，烘托氣氛。

改革開放三十年來，我國的綜合國力和國際地位不斷增強。自信的中國人，正大踏步的走向世界、走向未來，不斷向世界強國邁進。

五、作業布置：自信加油卡

六、反思：一節課上完了，同學們意猶未盡，還沉浸在其中，同學們收獲了自信，變得更有信心了。通過這節課我認識到，要想上好思品課就要立足于學生的實際，從學情出發設計教學，課堂應成為學生的天地，要讓學生有話可說，有話能說，這樣才能讓學生學有所感，學有所獲！

第三篇：成功需自信教學設計

《成功需自信》教學設計

內容標準

一2．4養成自信自立的生活態度，樹立為人民、為社會服務的遠大志向，體會自強不息的意義。

二1.6了解自我評價的重要性，客觀地認識、評價自己的優缺點，形成比較清晰的自我整體形象。

教學目標

（一）情感、態度、價值觀：正確認識自信的作用和自我價值的優勢，相信自己，樹立正確的自信心。

（二）能力：初步樹立克服自卑樹立自信的方法，在正確自我評價的基礎上塑造一個自信的我。

（三）知識：認識自信對成功的重要作用，掌握樹立自信的基本途徑和方法。

教學內容分析

進入中學以后，學生在學習生活中遇到了許多困難，如不能妥善處理，他們的自信心就會發生動搖，另外，正值青春期的學生由于受自身認識水平的限制，在自我認識上往往出現偏差，對自己的評價或高或底，對別人的評價難以正確看待，以致容易形成自負或自卑心理障礙。而自我認識上的偏差必然帶來行動上的偏頗，使得他們在生活、學習中出現諸多問題，比如偏激、易怒、嫉妒、狂妄、虛榮、焦慮、害怕困難、自暴自棄等。這些問題的根本解決方法是幫助學生對自己的能力、價值有清醒而客觀的認識，增強自信。自信有助于成功，而且是成功必不可少的因素之一，學生只有在樹立了自信之后才會獲得成功，以良好的心態接受自己，發展自己，使自己成為快樂的人。教學準備

學生搜集有關因自信而獲得成功的事例，并總結自己因不自信而在學習生活中遇到的問題。教學活動

（一）創設情境、導入新課

自信心是推動人們不斷上進的動力。自信是人的立身之本，是一個人成功的基礎。大詩人李白有詩云：天生我才必有用，千金散盡還復來。意大利著名詩人但丁說：走自己的路，讓別人說去吧！伽利略在火刑架上面對著熊熊燃燒的大火，亦然對自己的觀點篤信不疑：這個世界最終會了解我的。20世紀20年代末期，中國革命處于低潮，許多人提出了“紅旗還能打多久”的疑問，可是毛澤東沒有低頭，他說：星星之火，可以燎原。兩年之后，在江西瑞金建立了中國第一個紅色政權。經過十幾年的斗爭，偉大的中華人民共和國宣告成立。他們之所以成功，一個共同的特點就是自信。鄧亞萍說：我自信，我成功。憑著這種精神，她在世界大賽中屢克強敵，即使在比分落后時也能鎮定自若，信心百倍，反敗為勝。

自信為什么會有這么大的作用？怎樣才能培養自己的自信心？這節課我們就來探討這兩個問題。

（二）師生互動，共同探究

一、自信是成功的基石（多媒體出示）成功需要勇敢，勇敢需要自信（多媒體出示劉翔的圖片）學生活動：簡介劉翔

師：看來大家對劉翔真的知道的挺多的，可是老師有一個問題：在強手如林的局面下，劉翔為什么能取得如此佳績？ 生：（略）

師：大家的說的都很好，的確，劉翔正是憑借他的勇敢，他的自信最終不畏強手，獲得了金牌，從這里我們也可以得出一個結論：成功需要勇敢，勇敢需要自信（多媒體出示）。接下來請同學們看書上的一段材料。

學生活動：閱讀書上有關數學家華羅庚的事例 提問：在困境面前，華羅庚是怎么做的？ 生：不畏困難，自學成材……

師：大家的發言很精彩，在困境面前，華羅庚沒有屈服，反過來他最終克服并戰勝了困難。由此我們又可以得出一個結論：自信使人具有克服困難的勇氣和自強不息的力量（多媒體出示）。

提問：在困難面前你會怎么做？ 生：（略）

師：借此機會教育學生要樹立克服困難的信心和勇氣。（多媒體出示圖片：楊揚）

師：大家都認識她嗎？誰能對她做一個介紹？ 生：回答

（多媒體出示有關楊揚比賽情況的材料，學生閱讀）師：在1500米的比賽中，楊揚為什么只得到第三名？

生：因為壓力大，使得她很緊張，不自信。師：在后來的比賽中，楊揚為什么會奪冠？ 生：分組討論探究并交流

師：大家分析的很對，從大家的分析中我們不難得出這樣的結論：自信使人充分發揮自身潛能（板書）。有人說：“堅定的信心能使人拼命。”會與不會，成功與失敗，取決于信心，持久堅定的信心是成功的保證。有志者，事竟成，名家之所以能成為名家，必勝的信心是他主要的依靠。一旦有了堅定持久的信心，人就能爆發出巨大的、不可思議的力量。（教師創設情境，講述自身的經歷——參加演講比賽失敗的經過）提問：現在老師面對這樣的狀態，請同學們做一回醫生，為老師開處方。學生活動：講述自己的想法

二、揚起自信的風帆（板書）

1、要發現自我優勢，找到自信“支點”（板書）

師：根據同學們給老師開的處方，老師對自己的參賽態度做了調整，大家猜一下老師比賽的結果。

（學生都會說很好，老師的經過正好相反，運用這個反差很自然的將學生的注意力轉移到下一個內容上來。）

師：我已經按照大家說的去做了，為什么還是失敗呢？為什么只做到第一點還不夠呢？ 學生再次分析原因：（略）

師：大家的見解很深刻啊，看來老師的確是做的不夠，從大家的分析中老師知道了，2、要增強自信，還要改正克服自身的缺點（板書）

總結：由于大家給予老師的靈丹妙藥，老師在經歷第一次的失敗后，又一次參加了比賽，結果我采取了大家的建議，在后來的比賽中獲得了二等獎。

（創設情境，讓學生談談自己的優點和缺點，有勇氣正視自己）學生發言：（略）

師：看來大家都能對自己作全面的分析，老師希望大家對待自己的優點能保持，對自己的缺點能盡量改正，大家有沒有信心做到啊？（多媒體出示材料：王立的事例）

師：大家看一下，王立因為口吃的毛病，在開始的時候處于一種什么狀態？ 生：不自信、害怕……

師：如果王立就生活在你們中間，你會怎么樣去勸慰他？ 生：分組探究并交流

師：看來大家都有一顆愛心，我們看王立是否真的象同學們所希望的那樣去做了呢？（多媒體繼續出示王立的材料）

學生分析：王立為什么前后的表現大相徑庭？

3、要感受成功的經歷（板書）

多媒體出示高三學生阿澤的故事： 學生討論：成功與自信的關系

師：從大家的討論中我們可以看到，如果你有了成功的體驗，那么你的自信心會不斷增強，可是如果你從來沒有成功過，那么你的自信心就有可能很難樹立。假設：如果王立當初任由問題發展下去會怎么樣？ 學生分析：（略）

4、要克服自卑（板書）

活動：讓學生結合自身的經歷談談不能正確認識自己而失敗的故事

結合學生實際生活讓學生認識自卑心理的危害，并認識到克服自卑才能樹立自信。（學生閱讀書上的相關鏈接：克服自卑的方法）

教師對前兩個問題做總結，并在總結中引導學生認識到自信與自傲的區別，自信≠成功，進一步讓學生認識到自信+努力=成功。（創設情境，學生齊讀“我能行”，深化主題）

（三）請你解決

古希臘的大哲學家蘇格拉底在臨終前一個不小的遺憾——他多年的得力助手，居然在半年多的時間里沒能給他尋找到一個最優秀的閉門弟子。那位忠誠而勤奮的助手，不辭辛勞地通過各種渠道開始四處尋找了。可他領來了一位又一位，總被蘇格拉底一一婉言謝絕了。有一次，當這位助手再次無功而返時，病入膏肓的蘇格拉底硬撐著坐起來，扶著那位助手的肩膀說：“真是辛苦你了，不過，你找來的那些人，其實還不如你……”

“我一定加倍努力。”助手言辭懇切地說：“找遍城鄉各地，找遍五湖四海，我也要把最優秀的人選挖掘出來，舉薦給您！”

半年之后，蘇格拉底眼看就要告別人世，最優秀的人選還是沒有找到。助手非常慚愧，淚流滿面地坐在病床邊，語氣沉重地說：“我真對不起您，令您失望了。”

“失望的是我，對不起的卻是你自己．＂蘇格拉底說到這里，很失望地閉上眼睛，停頓了許久，才又不無哀怨地說：”本來，最優秀的就是你自己，只是你自己不敢相信自己，才把自己耽誤了，忽略了，給丟失了……其實，每個人都是最優秀的，差別就在于如何 問：從這個事例中你得到了什么啟示？ 課外作業

收集同學身邊因自信而獲得成功的事例，開一次以“我自信我成功”為主題班會，介紹一下同學樹立自信的一些好的做法

第四篇：成功需自信定稿

成功

需 自

信 ——教學設計

山東濱州博興實驗中學成功

需 自

信——教學設計

山東濱州博興實驗中學

【教學目標】：

1、情感、態度、價值觀：養成自信的生活態度，正確認識自我價值的優勢，樹立正確的自信心。

2、能力：初步學會克服自卑、樹立自信的方法，在對自我正確評價的基礎上塑造一個自信的“我”。

3、知識：認識自信的重要作用，理解自尊和自信的關系；了解一個人要樹立自信的基本途徑和方法。

【教學重點、難點】：

本課的教學重點是“揚起自信的風帆”。這是因為第一，本課的教學目的是讓學生在充分認識自信的重要性的基礎上，掌握培養自信的方法，進而樹立起自己的自信心，成為一個自信的人。第二，從學生的實際情況來看，大多數學生對獲得自信的方法知之不多，因而在教學中要把讓學生理解并掌握這些方法作為著力點，重在應用和實際效果。

本課的教學難點是“自信是成功的基石”。因為這部分內容理論性較強，以初一學生的能力理解起來會有一定的難度。因此，教學中不能在理論上給學生過多地解釋，而要充分發揮事例的作用，更要調動學生從自身的經驗中去感悟和體會。【教法分析】

事例感應法：精選典型而新穎的事例，引導學生感悟，明了其中的道理，教師通過適當點撥，使學生對自信重要性的認識得以升華和提高。

生活體驗法：借助于學生已有的生活經驗，聯系自身的實際，體會自信的重要性，學會樹立自信的方法，并真正明白為什么要這樣去做。

活動引領法：通過設置活動，使學生在做的過程中學會自信，為自己找到自信的“支點”，獲得成功的快樂，并在今后的現實生活中自覺踐行。【學法分析】

感悟法：讓學生積極思考，結合自身感受，認真感悟自信的道理，明確自己的優勢和不足，并找到今后努力的方向。

參與法：讓學生積極參與課堂組織的各項活動，在互動合作中真誠相待，尋找自信，也幫助他人樹立自信。【教學流程】

先分小組、提醒學生進行小組PK、最后評出冠軍組

一、視頻歌曲《我相信》激情導課

同學們，今天老師給大家帶來了楊培安的一首歌曲，名字叫《我相信》，請大家欣欣賞，看能從歌詞中悟出什么道理？

（設計意圖：激發興趣、激情導課）學生回答：相信自己。

師（過渡）：只有相信自己，才能勇敢地大步向前，只有相信自己，才能站在舞臺中間。可見，成功需自信。（板書）

二、合作探究 講授新課

【多媒體】：展示課題：成功需自信

師：老師發明了一種手勢，大家猜猜看是什么意思？（設計意圖：充分利用肢體語言，感應學生，樹立自信）生：我相信，我能行或我相信，我是最棒的。師：請同學們和我一起做??希望同學們在本節課的學習中和以后的生活中都這么自信！（過渡）師：請大家齊聲朗讀第一篇章 【多媒體展示】：

第一篇章：精彩互動大課堂 自信是成功的基石（板書）

自信如筆，書寫著我們成功的篇章。自信如光，指引著我們前進的方向。自信如犁，開墾出我們美麗的田園。自信如火，燃起我們心中希望之光。

（過渡：自信是成功的基石，有許多時候成功與我們失之交臂，這并不是成功不肯垂青我們，而是我們缺少自信。拿破侖曾說：“勝利不站在智慧的一方，而站在自信的一方。”請欣賞小帆的故事，回答后面的問題，體會自信的重要性）活動一：情景在線 小帆系列故事

電視臺舉辦中學生知識智力競賽，每個學校只能選拔一名最優秀的學生代表參加。由于名額僅有一個，許多學習優秀的學生都覺得自己不是最優秀的，沒敢報名參加測試。出乎大家意料的是，一個平時學習成績一般，身材矮小的小帆被選中了。這一下，那些自視學習優秀的學生心里不平衡了，紛紛找學校領導要求參加選拔考試。學校當然拒絕了這種請求，并回答，你們連學校的選拔測試都沒有勇氣參加，若要選拔你們代表學校去電視臺同其他學校的代表一同比賽，你們能有信心嗎？

電視臺舉辦的知識競賽如期舉行，小帆在比賽中取得了較好的成績。

請思考：小帆是一個怎樣的學生？比他優秀的學生多嗎，為什么他們沒有選上？這給我們什么啟發？自信的人和不自信的人有什么區別？舉例說明 生：小組合作、討論探究 師：點撥、概括

（設計意圖：是讓學生明確：自信能使人勇敢，勇敢會帶來成功。一個充滿自信的人，有一種“舍我其誰”的霸氣，當機會來臨時，會毫不猶豫的抓住機會，取得成功相反，缺乏自信的人，當機會來臨時，總是抱有懷疑的態度，做事猶豫不決，左顧右盼，最終留下的便只有遺憾。將來你是否也會因為具有“舍我其誰”的“霸氣”，而被選為市長或總裁呢！進而引導學生明確自信的重要性。）

正如拿破侖所說：“勝利不站在智慧的一方，而站在自信的一方。”自信是成功的基石。（過渡：大家聽說過華羅庚教授嗎？請聽華羅庚的故事。

思考：

1、華羅庚遇到了什么困難？他是怎樣對待的？華羅庚的事例給我們什么啟發？）活動二：名人講堂 華羅庚教授的故事 華羅庚遇到了什么困難？他是怎樣對待的？

生：（因交不起學費被迫失學——他一邊干活，一邊頑強的自學

他身染傷寒致使終身殘疾———但他堅信身殘志不殘，不自暴自棄，用健全的頭腦代替不健全的雙腿）

師：他憑什么產生戰勝困難的勇氣和自強不息的力量？憑著他的自信，對，正憑著他的自信，才是他產生克服困難的勇氣和永不放棄、自強不息的力量，最終，他成為世界著名數學家，國際數學大師。

我們應該向他學習什么？華羅庚的事例給我們什么啟發？

生：學習他自信的品質，堅強的毅力，永不放棄的精神，戰勝困難的勇氣、樂觀的態度?? 師結：自信的人在困難、挫折、失敗面前能冷靜、沉著應付，并保持樂觀的心態。積極采取措施，努力扭轉局面，從而轉敗為勝。相反，缺乏自信的人，就會被困難嚇倒，很難取得成 3 功。啟發：自信使人有克服困難的勇氣和自強不息的力量。從而取得成功，自信是成功的基石。

（設計意圖：生活感化、榜樣效應，名人品質影響學生，進一步體會自信的重要）活動三：冠軍風采

（過渡：請大家看看這個人是誰？劉翔。讓我們一睹冠軍的風采。）材料：自信快樂的跨欄王子--————劉翔

雅典當地時間2004年8月27日，在雅典奧運會男子110米欄決賽中，中國選手劉翔以12秒91奪得冠軍并平了世界記錄。這也是中國體育代表團在奧運會田徑項目上的首枚金牌。下面是劉翔賽后接受記者的話：

隨便來，我不怕的。（第一輪比賽過后）

阿蘭約翰遜出局我當然很遺憾。（第二輪比賽過后）

沒關系，我的起跑很好。（第三輪比賽過后，記者問他起跑是否有點慢）

沒想到今天會跑得這么這么的快，沒有超風速吧。（決賽過后）各顯神通：劉翔成功的秘訣有哪些？ 看誰發現的最多。

（設計意圖：在于培養學生對自信重要性的認識以及歸納問題、分析問題、探究問題的能力，通過小組合作，培養學生的合作意識和合作精神。）生：合作探究

師結：舍我棄誰的霸氣、戰勝困難的勇氣、自信的精神、潛能的發掘等。這告訴我們：每一個人都具有相當大的潛能。要發掘出來，自信是必備的前提條件。自信是潛藏在心的巨龍，自信能發掘人的潛能，自信是成功的基石。

師：（過渡：以上故事都在告訴我們一個道理：自信是成功的基石）【多媒體】☆第一篇章小結：自信是成功的基石

1、成功離不開勇敢，勇敢需要自信,自信者能抓住機會，取得成功

2、自信使人有克服困難的勇氣和自強不息的力量

3、自信能發掘人的潛能

（過渡：自信是成功的基石，擁有了自信就擁有了邁向成功的踏板，相信同學們都想讓自己變成自信的人。那我們一起來看一下怎樣讓自己變得自信？）第二篇章：感悟人生，樹立自信 揚起自信的風帆（板書）

(過渡：請欣賞課本劇《動物的不滿》，分析這些動物的看法是否正確？請說明理由)活動四：：課本劇《動物的不滿》

一天，上帝把所有動物都找去，問它們對自己有什么不滿意的地

方，有沒有什么要求，上帝可以滿足它們。一問之下，才知道幾乎所有動物都對自己不滿意。鳥：別的動物都是四條腿，而我只有兩條，實在不公平。魚：我根本沒有腿，被剝奪了參加田徑大獎賽的機會。

青蛙：我身份特殊，既不屬于水族，又不屬于陸族，以至不能取得參加動物代表大會的合法資格。

馬：我不夠強壯，不能參加相撲大賽。大象：我的腿太粗了，不敢穿裙子。

老虎、獅子缺席，是因為獸中之王頭上少了犄角簡直沒臉出門。

螞蟻：我對自己很滿意。雖然我身材矮小，不夠強壯，但我一樣有力氣搬得動比我自己還重的東西；雖然沒有翅膀不能飛，游泳也不好，但我會造漂亮的底下宮殿，冬暖夏涼；雖然我一個不起眼，但我的親戚遍布全球，我的生活很快樂，感到非常幸福。這些動物的看法是否正確？請說明理由 生：略

師：只有螞蟻的看法正確，其他動物的看法都是不全面的。因為：

其他動物只看到自己的缺點，沒有看到自己的優點，缺乏自信；但是螞蟻看到了自己的優點，找到了自信的“支點”，能增強自信心。看到優點和長處有什么好處？若一個人總以為自己一無是處，處處不如別人，有什么壞處？ 生：略

師結：學會欣賞自己的優點和長處，不要過多管住自己的缺點和劣勢，才能找到自信的支點，才能增強自信心。（過渡：每個人都有優點，都取得過成功，請??）活動五：體驗生活樹立自信

請講述自己成功的一次經歷，和大家一起分享 結論：自信是成功的產兒，樹立自信 就要積累成功

☆ 特別提醒：平時老師們建議同學們建立一個錯題本，以改正錯誤，走向成功。今天我建議同學們建立一個成功記錄本，將自己每天的點滴進步與成就記錄下下來，隔段時間進行翻閱，尤其是自己處于低谷時，它會幫你樹立自信

（設計意圖：在于培養學生的理解能力、認知能力、分析能力、歸納能力，加強對自我的正確認識和增強自信心。）

（過渡：你成功了，大家還記得小帆嗎？他怎么樣了？讓我們一起看看去）活動六：小帆故事續集

小帆同學在電視臺知識競賽取得成功后，增強了自信。學習有了較大進步但個子矮，顯得特別笨。體育課上做動作總是不規范，體育成績大部分不及格。同學們像看馬戲一樣笑話他。為此，這位同學恨自己笨，不能像別人一樣靈巧、協調、敏捷，感到十分苦惱。

請思考：小帆怎么了？他怎樣做才能樹立自信？請你為小帆同學支招。

設計意圖：在于培養學生的分析問題，解決問題的能力，以及合作意識，同時加深學生對自信重要性的認識和自卑心理的危害。）

（過渡：同學們真棒、招數多而且實用可行，那綜合起來我們怎樣樹立自信呢？）第二篇章 小結 樹立自信 揚起自信的風帆

1、正確認識自己，學會欣賞自己的優點和長處，不要過多關注自己的缺點和劣勢

2、自信是成功的產兒。要樹立自信，就要積累成功的經歷。

3、正視自己的不足，并想辦法加以克服和彌補，使之變弱強。

4、要克服自卑心理。（怎樣克服自卑？參見課本P85的相關鏈接。

（過渡：相信：在同學們的幫助下，小帆一定能走出自己的煩惱，成為一個自信的人。老師在此替小帆謝謝大家。小帆的煩惱解決了，讓我們一起進入收獲平臺，談談這節課的收獲！）

三、【收獲平臺】

通過本節課的學習，談談自己的收獲！

（設計意圖在于：歸航點貝，歸納知識，梳理知識，形成體系，培養學生的合作意識、歸納總結的能力。）師：（同學們，通過本節課的學習，你們希望不希望成為一個自信的人？）生：希望。師：（過渡）下面我們進行一次優點轟炸，找找自信，好不好？

四 我型我秀 鞏固提升【優點轟炸】請每個同學尋找自己身上的優點或取得的進步，寫在優點果上，也可以尋找本組其他同學的優點或取得的進步，寫在優點果上，并粘在優點樹上。（設計意圖，一是培養學生的合作意識，體驗團隊的溫暖；二是幫助同學和自己樹立自信心；三是明確發揮優勢和正視不足，是肯定自我、培養自信的兩種有效方法）（過渡： 看，同學們有這么多的優點和長處，希望同學們在今后的學習生活中，找到自信的支點，像這棵優點樹一樣，碩果累累。還記得老師交給你們的手勢嗎？讓我們一起做??我相信，我能行。老師送給大家一首詩，忘踐行）評出冠軍小組

【教師寄語】：我能行（手勢領先，《我相信》音樂結尾，首尾呼應。）相信自己行，才會我能行。別人說我行，努力才能行。你在這點行，我在那點行。今天若不行，明天還能行。能正視不行，也是我能行。不但自己行，幫助他人行。相互支持行，合作大家行，爭取全面行，創造才最行。謝謝合作！

【板書設計】（設計意圖：畫龍點睛）

【教后反思】

1、突出了教學上的三維目標：注重知識與技能、過程與方法、情感態度與與價值觀三維目標的整合。尤其突出了思想政治課德育教育主渠道的作用。

2、體現了生本教學和有效教學的新理念：把激情帶進課堂，這節課我終始面帶微笑，保持高昂的激情和良好的心境，用自己的激情去激發學生的情感。充分地調動了學生的積極性，氣氛比較活躍。

3、體現了新的教學思維：突出了學生的主體地位，注重了理論與實際的聯系，充分運用學生已有的知識經驗、生活經驗組織教學，使學生在有效地45分鐘時間里，掌握了知識、方法，還使知識得到拓展。

4、充分地利用多媒體教學資源，（如歌曲、課本劇等）使本節課具有較強的趣味性和直觀性，充分地調動了學生的積極性、主動性和創造性。突出了教學重點，突破了教學難點，使學生在愉快、輕松的環境中獲得了知識。

5、對各個問題與各個環節之間的過渡進行了精心的準備。使整節課有一氣呵成之感。

6、不足之處：近十幾年來一直教初三，對初一學生的心理不是太熟悉、了解，感覺上課預設的不夠到位。

通過這節課的教學嘗試，使我感受到了改變教學方法的重要性以及得到良好效果的快樂，也看到了學生的那種渴望創新、探索、渴求表現的要求，也使我看到了學生們的巨大的潛能，更大的發展性、可塑性，對于我在今后教學中給予學生更大的發展空間提供了基礎。我會不斷實踐、不斷學習、不斷反思來不斷的提高自己的教學水平。成為一名受學生歡迎的老師和朋友，達到一種“亦師亦友”的境界。

第五篇：成功需自信

成功需自信

教學目標

1、情感、態度、價值觀：正確認識自信的作用和自我價值的優勢，相信自己，樹立正確的自信心。

2、能力：初步樹立克服自卑樹立自信的方法，在正確自我評價的基礎上塑造一個自信的我。

3、知識：認識自信對成功的重要作用，掌握樹立自信的基本途徑和方法。

教學內容分析

進入中學以后，學生在學習生活中遇到了許多困難，如不能妥善處理，他們的自信心就會發生動搖，另外，正值青春期的學生由于受自身認識水平的限制，在自我認識上往往出現偏差，對自己的評價或高或底，對別人的評價難以正確看待，以致容易形成自負或自卑心理障礙。而自我認識上的偏差必然帶來行動上的偏頗，使得他們在生活、學習中出現諸多問題，比如偏激、易怒、嫉妒、狂妄、虛榮、焦慮、害怕困難、自暴自棄等。這些問題的根本解決方法是幫助學生對自己的能力、價值有清醒而客觀的認識，增強自信。自信有助于成功，而且是成功必不可少的因素之一，學生只有在樹立了自信之后才會獲得成功，以良好的心態接受自己，發展自己，使自己成為快樂的人

教學設計思路

本課運用課件以及大量生動的事實資料，力求創設生動、直觀的教學情境，激發學生的學習興趣；同時設計生生互動環節，使學生主動的參與到課堂教學中，引導學生歸納正確認識自信的意義，并學會重新自信心，從而走向成功。

教學方法與策略

借助多媒體教學手段，根據學生生活實際創設情境，通過我思我辨、故事啟迪、學以致用等活動，引導學生積極分析問題、探究問題、解決問題。

教學準備

學生搜集有關因自信而獲得成功的事例，并總結自己因不自信而在學習生活中遇到的問題。

教學過程

環節

一、情境導入

播放零點樂隊的《相信自己》

學生聽，談感受。

教師接著說：我們為什么說相信自己，是因為正如歌詞：

相信自己w o...你將贏得勝利 創造奇跡

相信自己w o...夢想在你手中 這是你的天地

相信自己w o...你將超越極限 超越自己

相信自己w o...當這一切過去 你們將是第一。今天我們一起學習《成功需要自信》。

環節

二、合作探究

活動

一、我思我辨

多媒體展示：

孫楊在400米自由泳決賽中，力壓衛冕冠軍樸泰桓，以打破奧運會紀錄的優異成績，拿下游泳男隊歷史上第一枚奧運金牌。樸泰桓賽前率先發難，狂言：“孫楊來奧運會是個錯誤，他只為襯托我的速度而存在。”孫楊說 “沒有不贏樸泰桓的道理” “樸泰桓 , 來戰個痛快!”

思考：

1、面對強勁的對手，孫楊畏懼嗎？

2、孫楊的勇敢源自于什么？

3、由此我們可以得出什么結論？

教師總結：成功離不開勇敢，勇敢需要自信 活動

二、討論探究

李陽如何靠自信取得成功

李陽在高三期間曾幾度因失去學習的信心而萌生退學的念頭。他清楚地記得，對于長大后自己希望從事的工作是：“要做不需要和人打交道的行業。”1986年李陽在父母的幫助下，勉強考入蘭州大學工程力學系學習。進入大學后，他仍然是班上的后進生，上大學二年級的時候，就有13門功課不及格，多次需要補考才能繼續上學，他自己內心里感到丟人極了。

決心以英語為突破口的他就天天跑到校園空曠處去大聲喊英語，還想出兩個辦法督促自己堅持下去：一是告訴很多同學自己要每天堅持學英語、喊英語；另外，邀請班內學習最認真的一位同學陪他一起大喊英語。四個多月后，他發現自己可以復述十多本英文原版書，背熟了大量四級考題，聽說能力脫胎換骨！正是因為通過學習英語取得的成功，他樹立起了人生的自信。他認為，這是人生非常大的一次超越，讓他終身難忘。

“所以我認為，自信心是最重要的。無論是目前找工作，還是工作后，都會面對更多想象不到的困難，只有自己有勇氣面對才能常勝。”李陽說。

李陽認為，即將面臨就業的大學生，最重要的是培養堅持和努力的品性。他說，自己畢業后由父母介紹進入西北電子研究所工作，但在那里他每天上班前都堅持跑到9層樓頂上大喊英語，無論是冬天冒著大雪寒風，還是夏天頭頂烈日，一年半的時間從沒有間斷。后來他考入廣東人民廣播電臺英文臺，成為職業英語主持人，為“瘋狂英語”席卷全國奠定了基礎。大多數人認為，別人成功是因為擁有特殊的素質。“我20歲以前發過誓的事情沒有一件做到的。但是我今天的成就讓我自己都感到吃驚。”他建議學生一定要找到自己喜歡做的事情，然后竭盡全力把它做到最好。做到這點，任何人都會在社會上找到位置，任何人都會過上一種豐富的、成功的生活。

小組交流：李陽用什么應對困難和壓力？由此，可以得出什么結論？

教師總結：自信使人有克服困難的勇氣和自強不息的力量。

活動

三、諺語中找自信

信心能撐破口袋。——西班牙

信心可以移山。—— 英國

感悟：自信使人發揮自己的潛能。要求學生齊讀教材83頁相關鏈接：

我能行

相信自己行，才會我能行！

別人說我行，努力才能行！

你在這點行，我在那點行！

今天若不行，明天還能行！

能正視不行，也是我能行！

不但自己行，幫助他人行！

設計意圖

聯系現實貼近生活認識自信心的意義。

環節

三、回歸生活

教師：人生是船，自信是帆，要遠航，就要揚起自信的風帆。

分享

（一）：

1、說出你接受贊揚時的感受。

2、說出贊揚別人時，你的感受是怎樣的。

分享

（二）：

１、一分鐘寫出自己至少三個缺點；

２、想一想，怎樣做才能讓你變得更加自信？

3、你還能記得趙一博是怎樣克服自己的缺點的嗎？

活動

四、尋訪趙一博——風雨之后見彩虹

盡管不愛說話、不敢說話，但趙一博并不灰心，反而更加有意識地鍛煉自己說話的膽量和意志力。起先，他忍著被恥笑面對臺下五十人、六十人皺著眉頭才勉強聽完他的演講，聽完后，趙一博還得花錢請客。可是后來，連請客也找不到人愿意聽。他的朋友們一聽說趙一博要演講都被嚇跑了！沒辦法，他只好每天對著鏡子瘋狂地練習演講。那時候，人們都說趙一博是一個瘋子。經過兩年多的瘋狂練習，趙一博重新登上了演講臺。這一次，他充滿激情幽默的演講得到了許多的喝彩和掌聲，趙一博的自信心因此大增。后來，趙一博創立了瘋狂成功學。再后來，他成了了不起的激勵大師。

探究1：趙一博是如何對待自己的“缺點”的？

探究2：他的風雨成功路告訴我們怎樣才能更加自信？

活動

五、學以致用

媽媽帶兒子去動物園看大象。大象拴在矮矮的木樁子上，兒子的腦子里就產生了疑問：“媽媽，這么大的象，一定很有力氣，可是它為什么不掙斷這細細的鏈子逃跑呢?”媽媽告訴他：“這頭象剛來到這里的時候還很小很小，當時就用這小木樁。它當時很想掙斷鏈子跑出去，可是由于力氣小，每次都失敗了，于是就失去了掙脫鏈子的信心。盡管它一天天長大，但不知道現在自己有很大的力量，用力掙一下，就能逃出來。它不敢這樣想，當然也就不會這樣去做，因而只好永遠被鎖在這里，老死在這里了。”

看完故事，對照自己，你明白了什么？

教師點評：原來是我們有時低估了了自己，對自己缺乏信心。因此我們要下定決心改變自己，克服自卑心理。

環節

四、積累收獲

? 我對自信的意義有了更加清晰的認識：

? 為了明天的成功，我會努力做到：

附：板書設計：

一、自信是成功的基石

1、自信使人勇敢

2、自信使人有克服困難的勇氣和自強不息的力量

3、自信能使人發揮自己的潛能

二、揚起自信的風帆

1、學會欣賞自己，發現自己的優勢，找到自信的“支點”。

2、自信是成功的產兒，沒有成功的體驗，就不會有自信。我們要在生活中積累成功。

3、樹立真正的自信，就要正視自己的不足，并想辦法加以克服。

4、樹立自信必須克服自卑。

課堂檢測：

1、莎士比亞說：“自信是走向成功的第一步，缺乏自信即是人失敗的原因。”這句話說明：（）

A、獲得成功離不開自信B、有了自信就一定能成功

C、有自信就不會遇到困難D、我們要學會欣賞自己

2、成功能使我們逐漸自信起來，缺點和不足則會影響自信心的建立，面對自己的缺點和不足，我們應該（）

A、回避這些不足，放任不管B、正視不足，想辦法克服和彌補

C、自暴自棄D、正確評價自己

3、小明因為學習成績不好，經常感到不如別人，但是自從在學校歌詠比賽中獲得一等獎后，他變得開朗了、自信了，學習也主動多了。這說明（）

A、樹立自信心需要積累成功B、小明由自信變得驕傲起來

C、要樹立自信心就不能看自己缺點和不足D、我們要學會尊重他人，欣賞他人

4、大科學家愛迪生在實驗中失敗了25000次，但他發明蓄電池的信心始終如一，在這種信念的支撐下，他經過不懈的努力，最終獲得了成功。在中學生成長與成才的過程中，自信始終激勵著我們不畏困難，挖掘潛力，不斷開辟人生新天地。

閱讀材料，結合所學知識分析：在成長和成才的過程中，我們為什么要樹立自信心？

拓展資料：

自信是一種很奇妙的東西。

有這樣一個故事：有一個總覺得自己不討男孩子喜歡、而且有點自卑的女孩子，偶然在商店里看到一只漂亮的發夾，當她戴起來的時候，店里好幾個顧客都說漂亮，于是她非常興奮地買下那個發夾，并趕往學校了。

接著奇妙的事就發生了——許多平日不太跟她打招呼的同學，紛紛來跟她接近；男孩子們也來約她出去玩；更有不少人表示，原本死板的她，似乎一下子變得活潑、開朗多了。

這個女孩心想：“都是因為我戴了神奇的發夾吧。”隨即她想到店里還有許多其他樣式的發夾，應當也都買來試試，于是放學之后立刻跑回那個商店。豈知她才進店門，老板就笑嘻嘻地對她說：“我就知道你會回來拿你遺失的發夾。早上當我發現它掉在地上時，你已經一溜煙地跑去上學了，所以我只好暫時為你保管。”

這時她才發現自己的頭發上根本就沒有發夾。

這個故事給我帶來了很大的震撼：原來自信是一種氣質，是一種由內而外發自內心的助動力。

起初那女孩是因為戴上新買的發夾受到顧客的稱贊而在內心形成了這樣一種效應：原來自己戴上發夾還是很迷人的。在這樣一種效應下，她的行為舉止也自然而然地發生改變。她會抬頭、挺胸、加快走路的速度，說話時會正視對方的眼睛，在公眾場合更加愿意主動發表自己的觀點??

緊接著，就發生了上述事實。

而這就是自信的表現。繼而我又想到了自己：高中那年的運動會，是自信讓我超越自我，獲得跳高比賽第一名的好成績；大學的學生會招聘，是自信讓我擺脫恐懼，大膽地發表自己的看法，從而順利被錄取；考駕照時，是自信的力量讓我調整心態，從而順利過關??

其實，自信是一種機遇，既需要善于抓住身邊轉瞬即逝的“機遇”，也要學會自己創造“機遇”；自信是一種不怕困難的精神，它能讓人勇往直前、開拓進取；自信也是一種成功的境界，它能擺脫內心的恐懼，揚帆起航，到達成功的彼岸。

自信，是成功的第一秘訣！

課外作業：

要求學生讀一些有關自信的勵志圖書。如：

教后反思：

本節課以“教師為主導，學生為主體”，利用圖片、事例，激發學生的學習興趣，促進學生對知識的掌握。通過課堂活動，促進師生之間互動和溝通，共同的探究，激發學生的創造性思維，使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高了認知水平，較好地達成了教學目標。在課堂教學中要想取得理想的教學效果，就必須來源于不斷學習，來源于自身素質的提高，來源于對教材的深入理解，更來源于對學生的愛；我要為學生創造良好的學習環境，用美好的情感去感染、影響學生，使他們整個身心都得到健康、全面的發展。