第一篇：探索焦點透視教案

焦點透視》教案

教學目標

1．引導學生通過細致的觀察，理解掌握透視規律。

2．學習方形物體的透視現象和規律，了解平行透視和成角透視的基本知識。3．能運用透視方法表現簡單的幾何形體空間 教學重點：

掌握焦點透視的基本規律 教學難點：

運用焦點透視方法正確表現物體空間 教學方法：

觀察、比較、演示 教具：

石膏幾何體、多媒體 教學流程 一．導入主題

多媒體出示圖片,問：

1、畫面景物有什么特點？你還記得這是我們繪畫中的什么現象嗎？（生：透視現象）

2、誰來說說我們生活中還有哪些透視現象？這種現象有什么規律？ 出示圖片，并總結透視現象規律：近大遠小、近寬遠窄、近高遠低。

引導：我們在繪畫時，畫出的物體想要有立體感，就必須了解透視，運用透視規律來畫，那今天我們就來學習焦點透視的方法。二．探究與表現

1．觀看石膏正方體、長方體線描圖，在不同的位置、角度所呈現出的透視變化。（多媒體展示分析，引導學生觀察）

[師生討論、觀察透視現象，強化學生空間思維的形成] 2．平行透視；把物體放平，正面面對學生。小組討論：圖中的透視現象有什么特點？

生：上下線和視平線保持著平行關系，平行透視有1個消失點。

生：兩邊的豎線與視平線垂直，兩側的邊線呈傾斜狀，慢慢延長向消失點集中，消失于點。教師小結：兩位同學回答都正確；方形物體的一組邊，如果與我們成平行狀，那么它的另一組邊則逐漸消失到一個點，離我們近的線段就長，離我們遠的線段就短，這種現象就是平行透視。

3．成角透視；物體的一角對著學生。

觀察討論：這種透視現象又有什么特點呢？

生：上下邊和左右邊的線變的傾斜了，延長線分別向視平線左右兩點集中，成角透視有2個消失點。

生：沒有平行線，都垂直于水平面。

教師小結：回答的很正確；物體的一角與我們正對，傾斜線延長并向視平線上的左右兩點消失，這種透視現象叫成角透視。出示用成角透視表現得正方體 三．知識擴展 1．思考

根據透視原理，從俯視、仰視兩個不同的視覺角度去看形體（如圓柱體），看到的結果會有什么不同呢？有何規律？ 2.學生討論，回答

3.教師小結，多媒體出示結果：

能看到的面會不同，并且俯視是越下能看到的形體的截面面積越大，仰視則反之。四．課堂訓練

1.要求：運用焦點透視表現石膏幾何形體，透視正確，立體感強。2.播放音樂，學生練習

3.教師巡視輔導：針對有繪畫困難的學生，提醒他們透視要正確，重點輔導。

[學生自己動手練習，創造能力得到發揮，有利于學生個性的發展，鞏固了所學知識]

五、課堂小結：

把自己畫好的作品同學之間相互評論，每個小組找一幅有代表性的透視作品拿到前面展示，講一下透視步驟。

六、教學反思

學生通過日常生活中透視現象的觀察、理解，掌握了焦點透視的規律，并能把這只是運用到繪畫中去，效果較好！

第二篇：透視教案

教案

教學內容：平行透視

教學目的：掌握平行透視的透視規律，并熟練運用該規律制作室內透視效果圖。教學方法：講授與輔導

教學重點：

1、平行透視的透視規律

2、正方體的畫法

3、室內平行透視效果圖的制作 教學難點：室內平行透視效果圖的制作

教學內容

一、平行透視概述

平行透視又叫“一點透視”。我們在60°視域中觀察正方體，不論正方體在什么位置，只要有一個面與可視畫面平行，其他與畫面垂直的平行線必然只有一個主向滅點——心點。這種情況下，立方體和畫面所構成的透視關系就叫平行透視（圖1。

正方體的平行透視最少能看見一個面，最多可以看見三個面；只要有一個面距離觀察者最近，肯定有一對豎直面與畫面平行。

以立方體為例將平行透視的透視規律總結如下（圖2-

2、圖2-3）：

（1）如果心點正處在立方體正面上或正面的邊上，只能看到一個面。

（2）如果立方體的位置在視中線上、下移動或在視中線上左右移動，就可看到正面和另一個直立面兩個面。

（3）如果立方體離開視中線和視平線就可看見正面、側面和頂面三個面。（4）立方體的頂面、底面和側面，離視平線和視中線越近越窄，越遠越寬。

1（5）立方體的頂面、底面和側面，正處在視平線和視中線上，這面就成了一條直線。（6）立方體如果處在視平線以下，遠高近低，不能見到底面。如果處于視平線以上，遠低近高，不能見到頂面。

（7）方形平面的透視形有兩邊是平行畫面的直線，另兩邊在心點消失。

（8）方形平面上下位置移動時，越靠近視平線越扁平。如果與視平線重疊，透視形就成了一條水平直線。

（9）方形平面左右位置移動時，正對視中線時，近處兩角成小于90°的銳角。一側邊與視中線重疊時，這一邊就成了與視平線垂直的直線。在左右兩側時，靠近視平線的兩角偏斜于心點。

（10）方形平面離視平線越近就越小。

在繪畫與設計中，平行透視表現的范圍非常廣泛。一是因為它只有一個滅點，形成一個視覺中心，所以能較突出地表現主題形象；二是因為它能使畫面產生平衡穩定之感，對稱感和縱深感強，通常適于表現莊重、嚴肅的大場景或大場面題材，并為題材主題配景。但需要注意的是，如果視心點位置選擇不好，容易使畫面顯得呆板。

圖2-2平行透視規律

（一）第二節平行透視中正方體的畫法

平行透視中正方體有一個由原線組成的可視的平行面，其透視形狀不變；只有一種水平變線，而視域中心是它的滅點，并且位置永遠不變，作圖原理較為簡單。作透視圖的實質就 2 是如何表現各種線段在縱深關系中的距離和長度變化。在透視的縱深關系中，不同透視方向的線段有兩類：一類是與畫面成垂直關系的線段；另一類是與畫面成傾斜關系的線段。平行透視圖中，測定與畫面垂直的線段透視長度可采用距點法。

所謂距點法，就是運用距點來測量的方法，即利用45°直角三角形原理，在平行透視圖上來測量垂直于畫面線段長度的畫法。距點法又稱測點法。距點用“D”表示，它到心點的距離和視點到心點的距離相等，位于視平線上心點的左側和右側。正方體的作圖步驟（圖2-4）：

（1）定視點E，視平線HL，心點CV。畫與畫面平行的正方形ABCD。從ABCD四點分別引消失線至心點CV。

（2）延長CD線得E點，CD=DE?。由E?點引線至距點D得F點（即D點CV點的連線與ED線的交點），DF的長度就是正方形伸向遠方的透視長（深）度。

（3）由F點分別連接作垂直、水平線與B點CV點、C點CV點、A點CV點連線相交，各點連接形成圖形，即正方體的平行透視圖。

圖2-4 正方體平行透視畫法

第三節 室內空間平行透視圖的畫法

以一個寬4米、高3米、深5米的房間為例，室內空間透視圖的作圖步驟如下：設定畫面中的比例為4∶3∶5。

（1）定出視平線HL，心點CV，按比例定出寬度尺寸AB，AB線段為基線，過CV作A、B及各點的連線，確定距點D，D點CV點連線的距離等于視距（圖2-5）。

圖2-5 室內空間平行透視作圖步驟

（一）（2）按比例作AB兩點的垂直線，AC、BD即房間的真高線，連接D點CV點、C點CV點。在AB延長線上確定O點，BO線等于一個刻度。連線OD，與視心CV的各透視線形成交點，作各交點的水平線與A點CV點、B點CV點連線相交（圖2-6）。

（3）接著作垂直線、水平線，完成房間室內空間透視結構圖（圖2-7）。

圖2-6 室內空間平行透視作圖步驟

（二）圖2-7 室內空間平行透視作圖步驟

（三）第四節 等距離平行景物透視圖的畫法

等距離平行景物透視圖作圖步驟：

先畫最近第一根燈桿，從頂端和底端對心點CV點作消失線，確定燈桿的高低范圍。從燈桿二分之一處對CV點作消失線。根據需要（或按實際比例）畫第二根燈桿，過第一根桿頂端經第二根桿中點畫直線，相交于桿底端消失線的點就是第三根桿的位置。依此類推，畫出第四、五、六根燈桿（圖2-8）。圖2-8 等距離平行景物透視畫法

第五節 地板方格平行透視圖的畫法

在作平行透視圖中，可根據成45°對角變線必然消失于距點的原理，在原線上按原比例等分若干份，在直線上就可以形成透視的深度分割。平行透視的地板磚，就是實際應用中最好的例子。在圖2-9中，我們會發現所有方格的對角線都與距點和視點的連接線平行，也就是說，在透視圖中方格的對角線延伸后交于距點。另外，我們還會發現圖中所有方格垂直邊與心點和視點的連接線平行，這也說明，在透視圖中方格垂直邊的延長線交于心點。根據這一原理我們就可以輕松地繪制出地板方 格的平行透視圖了。

作圖步驟：

（1）在原線上，即方形的最近邊，根據作畫需要分成若干份。

（2）在原線的上方繪制一條平行線作為視平線，并在視平線上取一點作為心點。從各等分點向預定心點連線。這些線即為方格垂直邊的延長線。

（3）確定視距后，以心點為圓心，視距為半徑在視平線上作出距點。從原線的各等分點向距點連線。每條連接線與第2步做好的方格垂直邊延長線的交點，即為方格 水平方向的頂點。

（4）過這些交點畫水平線，就會出現近寬遠窄，漸漸消失的地板磚（圖2-10）。圖2-9 地板方格平行透視原理 圖2-10 地板方格平行透視作圖步驟

第七節平行透視圖中的常見錯誤平行透視圖中的常見錯誤主要有：

(1）距點過近，正方形圖像失真（圖2-17）。

(2）平行透視中各消失點不統一，或不在一條視平線上（圖2-

18、圖2-19）。

（3）線和面應有透視變化的沒有，不應有的透視變化反而有了；物體未畫平，后方或側方高于另一方（圖2-20）。

圖2-17 距點過近

圖2-18 各消失點不統一 圖2-19 消失點不在一條視平線上

圖2-20 物體未畫平

思考與練習

1．什么是平行透視？平行透視的特點有哪些？ 2．從平常見到的圖片和繪畫作品中挑選出屬于平行透視的范例，并分析其透視規律。

3．用平行透視的畫法繪制一幅自己臥室的室內透視圖。要求:按透視規律和步驟進行，布局合理。

第三篇：透視教案

透視教案

我們面對的是三維世界，動畫畫面是二維的平面，如何在二維的平面中表現三維的世界呢？方法多種多樣，有土辦法，有洋辦法，有老辦法，有新辦法，最簡單的莫過于二維空間表現法，如兒童畫、鄉間的皮影，記得《鼴鼠的故事》嗎？都屬于這一類別。（演示范圖，學生討論，小結其特點，無縱深表現等。）

有人更喜歡在平面中再現立體三維，怎樣才能使二維的物品表現立體呢？于是我們就有了三維表現的方法，三維空間的表現方法中國、外國都有，中國人往往把縱深去的線都畫成45度角，用這種方法表現立體物。國外文藝復興時期，人們發現了一套科學的透視畫法，以正方形為例，大致分為三種情況處理：

一、平行透視——當六面體的任意一個面與畫者視線垂直時，我們按平行透視方法表現。⑴ 名詞解釋：

① 視

點：觀察者眼睛的位置。② 視平線：通過心點所做的水平線。③ 心

點：視線與畫面的垂直交點為心點。④平視、仰視、俯視的區別（看圖解說）⑵ 展示范圖，學生尋找規律。

試著尋找規律——① 與我們視線垂直的面不變；

② 往縱深延伸的線向視平線上的心點集中；

③ 以視平線為界，以上的變線前高后低，以下的 變線前低后高；

④ 西洋的焦點透視一個畫面只有一個心點，一條視平線。

總結規則：① 與我們視線垂直的面不變，縱深延伸線向視平線上的心點匯集；

② 到心點匯集線上的點高度相等，視平線上的點高度一致。

練習題：畫圓、畫六邊形、畫八邊形 思考題：為什么這兩輛車不在一個平面上？

答：視平線、心點不一致。

假定畫面B點站著一個高度為1.7m的人，那么圖中被選中的人物高度是多少？

假如在A、B點各站一個身高大約等于桌子高度3倍的人，請畫出？如果C點站了一個身高僅A/B點高度二分之一的小孩，那在畫面上要怎表示？ 成角透視（平視）

適用范圍：當六面體的任意一個面與畫者視線都不垂直時，可以按成角透視處理。名詞解釋：

① 變線：物體因距離我們遠近而產生透視變化的線。

② 滅點：六面體變線的匯集點，它在視平線上，不同角度的六面體滅點也不同。③ 視覺范圍：眼睛看出去的空間范圍，形狀像圓錐體，視覺范圍一般是60度

試著尋找規律：① 六面體往縱深去的線以不同方向為組合匯集向滅點，滅點成對出現，置放方向不同的六面體有不同的成對滅點，但所有的滅點都應在是平線之上。

② 以視平線為界，以上的變線近高遠低，以下的變線近低遠高。

③ A、B、C、D點高度一致，向滅點匯集的變線上的任意點高度相等。

規則介紹：六面體往縱深方向的去線，向視平線上兩端滅點匯集，滅點距離應寬一些。（起碼視野的1.5倍）思考題：畫圓柱

在A點的位置畫同一方向行駛的汽車（示意即可），找出2個滅點并利用。

要在B點位置畫一不同方向行駛的汽車，如何畫？（找出滅點，找出視平線，畫出一對滅點的汽車。）

C、D點有一個人身高約為1.7m，轎車頂高為1.5m，請畫出示意圖，該人帶一個小孩身高僅大人的1/3，位于E點，請畫出示意圖。傾斜透視（平視）

適用范圍：平視狀態下（不論是平行透視，成角透視時），當遇到傾斜面（為屋頂、樓梯、上下坡等）時適用傾斜透視。名詞解釋： ① 天點：在地平線上的消失點。② 地點：在地平線下的消失點。

尋找規律：同一物傾斜度大，天點更高，地點更低

連接坡面上的任意點至天點或地點，這線至坡面的距離相等。

規則介紹：① 在傾斜透視的情況下，傾斜面的變線向天點、地點匯集。

② 傾斜透視中的平行透視下的天、地點在心點的y軸上，左右畫平行線。

③ 傾斜透視中的成角透視的天，地點在天點的y軸上。小貼士：利用方體繪制斜面 仰視/俯視

適用范圍：當視線高仰，或低俯時，我們把這種狀態稱為仰視、俯視。

這是動畫中常用的視覺角度，舉例。

規則介紹：仰、俯視時，原六面體的垂直線也發生變形，分別向天、地點匯集。

第四篇：正方體透視教案

結構素描--平行透視

教學目標：

1.了解透視規律，原理，特點，術語

2.利用平行透視作畫，為寫生打好基礎

重點、難點：

透視規律，原理，特點，及如何利用平行透視作畫

方法：

講授，示范

教具：

作業，紙，筆，課件

教學過程：

導入：小結上次課，指出錯誤點，引發思考

新受：1.伴隨生活中的圖片，一起觀察、欣賞，尋找出

平行透視的基本透視特點

2.以這些平行觀察的圖片引導出平行透視的概念

平行透視：平行透視就是有一面與畫面成平行的正方體或長方體

物體的透視，一.這種透視只有一個消失點，所以又

叫“一點透視”，二.立方體與畫面平行的面沒有透視的變化，與畫面垂直的線沒有透視變化，這種透視有

整齊、平展、為重、莊嚴的感覺。

3.進一步分析、講述概念的術語、內容

4.以最為簡練的方式總結平行透視的特點、規律 1.一個消失點，近大遠小，近長遠短，近高遠低，近實遠 2.平行于畫面的線無透視，垂直與畫面的線產生透視

作業：

畫出正方體的平行透視圖

第五篇：透視“追星”教案

一、教學目標： 情感、態度、價值觀：

幫助學生走出“追星”誤區，樹立正確的“追星”觀； 能力目標：

正確認識“追星”現象，能夠深刻剖析“追星”的利與弊，學會將“追星”轉化為自己前進的動力，增強學生概括問題、歸納問題的能力； 知識目標：

使學生認識到“追星”是一種正常現象，理解“追星”的原因，知道“追星”的利與弊；

二、教學重點：

1、“追星”的利與弊；

2、樹立正確的“追星”觀；

三、教學難點：

引導學生樹立正確的“追星”觀；

四、教學過程：

1、播放MTV周杰倫的《青花瓷》，請會唱的同學跟著一起唱： 方案一：請喜歡、崇拜周杰倫的同學介紹他；

方案二：若班內沒有崇拜周杰倫的，教師充當周杰倫的粉絲來介紹他： 不僅僅是他們（我），其實每個人的心中可能都有自己崇拜的偶像，你為什么崇拜他、追他？“追星”對我們又有什么影響？今天我們就一起探討崇拜明星的問題-------“透視‘追星’”（導入課題）。

2、出示一組明星圖片：

引導：在這個群星璀璨、星光燦爛的時代，很多同學都有自己的偶像。

3、說說心里話：你喜歡、崇拜的明星是誰？你為什么喜歡他（她）？或最喜歡、最欣賞他（她）的哪一方面？ 引導得出：青少年“追星”的原因。

4、不管出于什么原因，這么多同學都有自己的偶像，而且每個同學喜歡的明星和喜歡的原因也各不相同，從剛才同學們的回答和表現中，你感悟到什么？ 引導得出：感悟一

⑴普遍存在的現象，具有一定的合理性；

⑵不同的人追的“星”不同，“追星”的原因也不同；

5、方案一：再出示周杰倫的照片，請前面喜歡他的幾個同學站起來；方案二：讓喜歡相同明星的同學站起來。

說一說喜歡他的原因，問：從中你又可以感悟到什么？ 引導得出：感悟二

⑴同一明星，不同的人喜歡和崇拜的原因也不相同； ⑵明星崇拜的類別；

6、再由前面學生喜歡偶像的原因得出：感悟三

追星不僅反映我們的興趣、愛好和追求，也折射出我們的精神世界；

7、根據前面崇拜的類別和感悟三，想想自己崇拜的偶像，我們最應崇拜明星的哪些方面？

得出：可以崇拜形象特征，但更應該崇拜人格特征；

8、出示：郭明義、袁隆平的圖片、材料；

⑴有人說：追星當追袁隆平、郭明義，請同學們說說崇拜他們的原因； ⑵對比自己崇拜的明星，你想說些什么？

引導、概括學生的回答：我們崇拜歌星、影星，更應該崇拜那些為國家、社會做出貢獻的人；

9、出示：我們身邊明星的學生照片---問：你又可以感悟到什么？ 得出：其實，我們身邊就有許多明星，我們應學習他們的閃光點； 布置課下作業：尋找身邊的明星，并向他們學習；

10、出示：楊麗娟及明明的材料；

問：兩事件的共同點是什么？不同之處是什么？

11、出示：中學生“追星”的材料；

結合材料，說一說⑴你是怎樣追星的？⑵“追星”對你的生活產生了哪些影響？

12、問：結合前面追星的原因和現在的影響，我們又能感悟到什么？ 得出感悟四：“追星”本身無所謂好壞，但怎樣追星，對明星崇拜到何種程度，卻有是非、利弊之分；

13、分組討論：追星的利與弊

提示：結合前面的事例及對自己學習和生活的影響

引導學生得出：“追星”的利與弊；追問：有利有弊，那么我們該怎樣“追星”呢？

引導學生得出：適度、不盲目，崇拜偶像的內在品質，轉換為我們成長的動力；

14、出示課件：學有所獲，請同學們談本節課的收獲和感悟；

15、教師小結，下課。