第一篇：1.3 地球的運動 第2課時示范教案

第2課時

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

師上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的一般特點，讓我們一起來回顧一下。

（見上節(jié)課“課堂小結(jié)”）

生（根據(jù)老師提問分別回答）

師（學(xué)生回答的同時，對應(yīng)表格中的每個空格逐個投影顯示答案）

師晝夜的更替、時差的產(chǎn)生、四季的變化，都是因為地球運動的結(jié)果，下面我們就來一起研究地球的自轉(zhuǎn)能帶來哪些地理現(xiàn)象。

（板書）第三節(jié) 地球的運動

三、地球自轉(zhuǎn)與時差

推進新課

（演示地球儀，側(cè)面有燈泡照射地球）

師大家知道，地球自己不能發(fā)光。看地球儀的演示，如果地球是透明的，還有晝夜之分嗎？

生沒有，整個地球都是白晝。

師很好。可實際上地球是不透明的，在同一時間里，太陽只能照亮地球表面的一半，因此地球的不透明就使地球上有了晝和夜的分別。如果地球是靜止的，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

生一面是白晝和一面是黑夜。

師非常正確。如果地球是靜止的，會形成晝夜現(xiàn)象。被太陽照亮的半個地球是白天，即晝半球；背著太陽的另一個半球是黑夜，即夜半球。晝半球和夜半球的分界線，也就是中間的大圓圈，叫晨昏線，或者叫它晨昏圈，由晨線和昏線組成。晨線和昏線有什么區(qū)別呢？

（合作探究）

生（討論）

師由夜變?yōu)闀兊陌雸A弧叫做晨線，晨線上的各點即將進入晝半球，即晨線上的各點即將進入白晝時段；由晝變?yōu)橐沟陌雸A弧叫做昏線，昏線上的各點即將進入夜半球，進入黑夜時段。

（演示地球儀——自轉(zhuǎn)）

師晨昏線的位置是不是靜止的？

生不是，晨昏線的位置在不斷向西移動。

師很好。由于地球不停地自轉(zhuǎn)，所以晨昏線的位置也在不斷地移動，地球自西向東轉(zhuǎn)，晨昏線則自東向西移動。再看晨昏線與太陽光線有什么關(guān)系呢？

生垂直。

師答得好。晨昏線一定垂直于太陽光線，并過平面圖中的中心。再給大家引進一個新的概念：太陽高度。太陽高度是太陽高度角的簡稱，太陽高度表示太陽光線對當(dāng)?shù)氐仄矫娴膬A角。晨昏線上的各地太陽高度為0°，即太陽剛好位于地平線上；在晝半球上的各地，太陽高度總是大于0°，即太陽在地平線之上；在夜半球上的各地，太陽高度總是小于0°。

晨昏線把經(jīng)過的緯線分割成晝弧和夜弧。

（投影晝弧和夜弧）

生（觀察晝弧和夜弧）

（演示地球儀——自轉(zhuǎn)，地球儀上用紅色標(biāo)出一個點）

地球在時刻不停地自轉(zhuǎn)著，假如這個紅點代表就是你站在那兒，你看到的晝和夜是怎樣變化的？

生晝夜不停地交替。

師很好。由于地球不停地自轉(zhuǎn)，晝夜也就不停地交替。

（板書）1.晝夜交替

師晝夜交替的周期為24小時，叫做一個太陽日。過去人們總是日出而作、日落而息；今天，人們的起居作息也深受晝夜交替的影響，因此太陽日被用來作為基本的時間單位。

（過渡）由于地球自西向東自轉(zhuǎn)，在同緯度地區(qū)，相對位置偏東的地點，要比位置偏西的地點先看到日出，這樣時刻就有了早遲之分。顯然，偏東地點的時刻要早一些。因經(jīng)度而不同的時刻，統(tǒng)稱為地方時。因此，是地球自西向東自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了地方時。

（板書）2.地方時

師東邊地點的時刻總比西邊早。經(jīng)度相差1°，地方時相差4分鐘，經(jīng)度每隔15°，地方時相差1小時。經(jīng)度上的微小差別，都能造成相應(yīng)的地方時之差。

地方時因經(jīng)度而不同，使用起來很不方便。19世紀(jì)中葉，歐美一些國家開始采用一種全國統(tǒng)一的時間。隨著長途鐵路運輸和遠洋航海事業(yè)的日益發(fā)達，國際交往頻繁，各國采用的未經(jīng)協(xié)調(diào)的地方時，仍給人們帶來很多困難。1884年，國際上采取了全世界按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)劃分時區(qū)，實行分區(qū)計時的辦法。我們已經(jīng)知道，從理論上全球共劃分成24個時區(qū)，各時區(qū)都以中央經(jīng)線的地方時為本區(qū)的區(qū)時。相鄰兩個時區(qū)的區(qū)時相差1小時。

實際上，世界各國根據(jù)本國的具體情況，在區(qū)時的基礎(chǔ)上，采用一些特別的計時方法。

（投影文本）

（1）有的國家根據(jù)本國所跨的經(jīng)度范圍，采用半?yún)^(qū)時，即采用與中央經(jīng)線相差7.5°的時區(qū)的邊界經(jīng)線的地方時。例如，亞洲的印度（東5.5區(qū)）。（2）有的國家為了充分利用太陽照明，采取本國東部時區(qū)的中央經(jīng)線的地方時。例如，朝鮮位于東八區(qū)和東九區(qū)之間，但采用東9區(qū)的區(qū)時。（3）還有的國家雖然領(lǐng)土跨度很大，但仍采用一個時區(qū)的區(qū)時。例如，中國領(lǐng)土跨5個時區(qū)，為了便于不同地區(qū)的聯(lián)系和協(xié)調(diào)，全國目前統(tǒng)一采取北京所在的東八區(qū)區(qū)時（即東經(jīng)120°的地方時），稱為北京時間。

請大家看P17圖1.21，時區(qū)和國際日界線。

（投影文本）（1）中時區(qū)以哪條經(jīng)線作為中央經(jīng)線？

生0°經(jīng)線。

師（投影文本）（2）中時區(qū)以東和以西，依次分為哪幾個時區(qū)？

生依次分為東西各12個時區(qū)。

師（投影文本）（3）哪兩個時區(qū)合二為一？

生東十二時區(qū)和西十二時區(qū)合二為一。

師（投影文本）（4）倫敦、開羅、莫斯科、北京、東京、紐約分別在哪個時區(qū)？

生倫敦在0時區(qū)、開羅在東二區(qū)、莫斯科在東三區(qū)、北京在東八區(qū)、東京在東九區(qū)、紐約在西五區(qū)。

（方法引導(dǎo)）師（講解區(qū)時的計算方法）（1）用已知經(jīng)度推算時區(qū)：時區(qū)序號＝已知經(jīng)度÷15，所得余數(shù)＜7.5，則整數(shù)即為時區(qū)序號；所得余數(shù)＞7.5，則整數(shù)＋1為時區(qū)序號。（2）已知兩地所在地區(qū)，計算兩地時差：異區(qū)相加，同區(qū)相減。（3）已知某地區(qū)時，求另一地區(qū)時，東加西減。

師下面再做一個小練習(xí)。

（投影文本）（5）從北京出發(fā)分別到倫敦、開羅、莫斯科、東京、紐約旅行的游客，在到達目的地時，怎樣撥動手表時針，才能使手表顯示的時間與目的地的時間一致？

生到達倫敦要撥慢８個小時，到達開羅要撥慢６個小時，到達莫斯科要撥慢5個小時，到達東京要撥快1個小時，到達紐約要撥慢13個小時。

師再強調(diào)一次地方時的基本計算方法：（1）地方時計算：已知Ａ地的地方時，計算Ｂ地的地方時，Ｂ地在Ａ地的東（西）面用加（減）法，兩地經(jīng)度相差1°（15°）時間相差4分鐘（1小時）。（2）地方時計算尺：在下面計算尺上把Ａ、Ｂ兩地按經(jīng)度分別標(biāo)示，再按“（1）”法計算即可，此法直觀形象，不易出錯。

請大家做一道高考題：（2004文綜舊課程卷第11題）希臘雅典（東二區(qū)）19時向世界轉(zhuǎn)播體育比賽實況，我國的體育愛好者在電視中看到該實況的時間是（）A.13時 B.次日凌晨1時 C.次日17時 D.23時（合作探究）

生（討論作答）

師（解析）該題是根據(jù)時區(qū)進行區(qū)時換算的題目，把我國采用東八區(qū)區(qū)時視為常識。據(jù)方法（1）（2）可輕易得到正確答案B。

（過渡）如果此時北京是今天上午８時，問紐約的日期和區(qū)時是___________________。

生昨日1９時。

師對了。地球上不同的地區(qū)會出現(xiàn)兩個不同的日期。為了避免日期的紊亂，國際上規(guī)定，原則上以180°經(jīng)線作為地球上“今天”和“昨天”的分界線，叫做“國際日期變更線”，簡稱“日界線”。

（板書）3.日界線

師日界線是地球上新的一天的起點和終點，地球上日期的更替都從這條線開始。請大家看教材P17圖1.21，時區(qū)和國際日界線。日界線和1８0°經(jīng)線吻合嗎？

生不吻合，日界線并不完全在180°經(jīng)線上，而是稍有曲折。

師很好。這是為了照顧180°經(jīng)線附近居民生活方便，避開了陸地。由于在任何時刻，東十二區(qū)總比西十二區(qū)早24小時，所以，自東十二區(qū)向東進入西十二區(qū)，日期要減去一天；自西十二區(qū)向西進入東十二區(qū)，日期要增加一天。

下面來看兩個例題：

（投影文本）

【例1】 一對孿生姐妹出生在輪船上，船行在東十二區(qū)時，在當(dāng)?shù)貢r間2001年2月14日8點鐘，恰好姐姐出生，航行在西十二區(qū)時妹妹出生。那么，下列說法正確的是（）

A.妹妹出生在2001年2月15日 B.妹妹出生日期為2001年2月13日

C.姐姐出生日期一定比妹妹大一天 D.當(dāng)時船是自東向西航行

（合作探究）

生（討論）選Ｂ。

（方法引導(dǎo)）師非常好。船通過日界線航行，東十二區(qū)比西十二區(qū)早一天。因為先出生的是姐姐，姐姐出生在東十二區(qū)，妹妹后出生，出生在西十二區(qū)，由此可知，當(dāng)時船是自西向東穿過日界線的。根據(jù)日期變更的原則，由西向東穿過日界線日期要減去一天，所以妹妹雖然后生下來，但出生日期應(yīng)為2月13日，按出生日期來看，妹妹比姐姐大一天。所以選B。

師我們這兒新的一天從幾點鐘開始？

生子夜0時。

師我們這兒一到子夜0時就進入新的一天，因此，0時經(jīng)線也是日界線。日期判斷方法——0時經(jīng)線向東（西）至180°為新（舊）日期范圍。題目里若有“圖中陰影區(qū)為x日，非陰影區(qū)為y日”等字樣，應(yīng)以此法作為解題切入點。請大家再看一個例題。

（投影文本）

【例2】 當(dāng)北京時間為10月1日8時，全世界還有（）

A.恰好一半地方是10月1日 B.少一半地方是10月1日 C.少一半地方是9月30日 D.多一半地方是9月31日

生（討論）選Ａ。

（方法引導(dǎo)）

師此類問題，必須明確：地球上劃分日期的界線有兩條，一條是人為劃定的界線（日界線），另一條是兩天的切換點（舊一天的24時，新一天的0時）所在的經(jīng)線。

因北京是東八區(qū)的區(qū)時，如果東八區(qū)是8時，那么中時區(qū)為10月1日的0時，所以0°經(jīng)線指示的就是10月1日的0時。根據(jù)以上分析，我們可以判斷，0°經(jīng)線和180°經(jīng)線為9月30日和10月1日的分界線。所以全球恰好有一半地方是10月1日，所以選Ａ選項是正確的。練習(xí)：

（投影文本）

1.已知日本東京時刻為下午4時，美國紐約（75°W）時間為幾時？北京（116°E）地方時為幾時？

答案：美國紐約（75°W）時間為2時；北京（106°E）地方時為14時44分。2.已知甲地時間為凌晨3時，北京時間為20時，求甲地的經(jīng)度位置。答案：135°W。

3.某年6月22日6時，一架飛機從東十二區(qū)的甲地起飛，向東經(jīng)過5分鐘的飛行，飛越180°經(jīng)線到達乙地，此時乙地的時間為多少？ 答案：6月21日6:05。

4.右圖中心點表示北極，陰影區(qū)為3月21日，非陰影區(qū)為3月22日。讀圖并回答問題。

（1）NA的經(jīng)度為_________________；NＢ的經(jīng)度為_____________________。（2）這時北京為3月___________________日___________________時。

解析：先畫地球自轉(zhuǎn)方向為逆時針，知NA經(jīng)線以東為22日，是新日期，故NA為0：00，NB為180°經(jīng)線，NA經(jīng)度為180°-120°=60°E，北京在116°E附近，為東八區(qū)，位于圖中22日范圍，東經(jīng)60°E為0：00，則北京時間為0：00+4=4：00。答案：（1）60°E 180°（2）22日4：00 課堂小結(jié) 今天我們通過學(xué)習(xí)了地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，知道了晝夜交替、地方時差和日界線等知識，了解了晨昏線的特征、晝弧和夜弧的分割、區(qū)時和地方時的計算方法、利用日界線進行日期的判斷等。這些知識是本章教學(xué)中的重點和難點，也是高考中的重點，對你的日常生活也會有現(xiàn)實的幫助。

板書設(shè)計

活動與探究

探究課題：時區(qū)的劃分和日界線。

探究內(nèi)容：讀教材圖1.21（1）在圖1.21中找出國際日界線。

（2）地球上哪一個時區(qū)的時刻最早，哪一個時區(qū)的時刻最遲，為什么？

（3）分析自東十二區(qū)向東進入西十二區(qū)，或自西十二區(qū)向西進入東十二區(qū)，日期是怎樣變更的？

（4）與同學(xué)談?wù)剰哪男┓矫孢€可以感受到時區(qū)和區(qū)時的存在。探究辦法、過程：讀圖分析，共同探討 探究結(jié)果：

（1）共同找出國際日界線，看它與180°經(jīng)線的關(guān)系。

（2）東十二區(qū)的時刻最早，西十二區(qū)的時刻最晚。這是因為人們規(guī)定日界線以西的東十二區(qū)是地球上最早見到太陽的地方，所以時間最早。而日界線以東的西十二區(qū)是地球上最遲見到太陽的地方，所以時間最遲。

（3）自東十二區(qū)向東進入西十二區(qū)，日期要減去一天；自西十二區(qū)向西進入東十二區(qū)，日期要增加一天。

（4）比方說，新疆和我國東部時差兩小時，因此全國高考開考時間的安排要統(tǒng)籌照顧。

第二篇：示范教案(大氣環(huán)境 第3課時)

第3課時 教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

師（復(fù)習(xí)提問）上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了熱力環(huán)流原理和大氣的水平運動，請同學(xué)們復(fù)習(xí)回顧，并回答以下問題：

1.什么是熱力環(huán)流？

2.近地面和高空大氣的風(fēng)向分別受哪些力的影響？運動方向有何特點？ 生 ①地面冷熱不均而形成的空氣環(huán)流叫熱力環(huán)流，具體過程可敘述為

②高空大氣主要受地轉(zhuǎn)偏向力和水平氣壓梯度力的影響，大氣的運動與等壓線平行；近地面的大氣受水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和地面摩擦力三個力的作用，大氣運動方向與等壓線有一個夾角。

地球上的大氣時刻不停地運動著，運動的形式和規(guī)模復(fù)雜多樣，既有我們前面所學(xué)的最簡單的熱力環(huán)流，也有規(guī)模很大的全球性氣壓帶和風(fēng)帶的分布。

板 書：

（三）全球氣壓帶和風(fēng)帶的分布 推進新課

師 那么導(dǎo)致地球上近地面氣壓帶和風(fēng)帶形成的主要因素有哪些呢？ 生 閱讀教材，并回答（主要是熱力因素和動力因素）投影：

“理想狀態(tài)下赤道與極地間的熱力環(huán)流示意圖”（北半球部分）



為了簡化起見，假設(shè)大氣是在均勻的地球表面上運動的，不受地轉(zhuǎn)偏向力的影響，在赤道與極地間的空氣會怎樣運動呢？

生 思考回答，并繪出赤道與極地間熱力環(huán)流圖。

赤道地面氣溫高，空氣受熱上升，使地面形成低壓。所以，高空的空氣由赤道向極地流動，近地面的空氣由極地向赤道流動。

師 這種因不同緯度冷熱不均，而使赤道地區(qū)形成低氣壓帶，兩極地區(qū)形成高氣壓帶的影響因素，被稱為熱力因素。

師 借助投影圖（或板圖）總結(jié)分析：

以上情況的出現(xiàn)，只局限于地球不動、地表均勻，形成的是單圈環(huán)流。但實際上赤道與極地間的這種閉合環(huán)流是不存在的，因為地球時刻不停地自轉(zhuǎn)，大氣一開始運動，馬上就會受到地轉(zhuǎn)偏向力的影響。現(xiàn)以北半球為例，說明在氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力的影響下大氣運動的情況。

首先要了解低緯環(huán)流和信風(fēng)帶的形成。

這兩支性質(zhì)不同的氣流在北緯60°附近相遇，暖輕的氣流便爬升到冷重的氣流之上，形成副極地上升氣流。上升到高空后即向南北分流，其中向低緯方向流動的高空氣流，流向副熱帶高氣壓帶的上空，隨后轉(zhuǎn)為下沉氣流，這樣便在副熱帶高氣壓帶和副極地低氣壓帶之間形成了一個完整的中緯環(huán)流。而向高緯方向流動的高空氣流，在極地地區(qū)下沉，于是便在副極地低氣壓帶和極地高氣壓帶之間形成高緯環(huán)流。致使北緯60°附近的近地面氣壓降低，形成副極地低氣壓帶。

小組代表3：在北緯30°～60°盛行從副高吹來的西南風(fēng)，形成西風(fēng)帶；在60°～90°盛行從極地高氣壓帶吹來的東北風(fēng)，形成極地東風(fēng)帶。

小組代表4：因為在北緯60°有冷暖性質(zhì)不同的氣流相遇，形成鋒面，所以容易產(chǎn)生降水。北緯90°因為盛行下沉氣流，因此不容易產(chǎn)生降水。

師 由此可看出，北半球不同緯度的地區(qū)形成不同的高低氣壓帶，并盛行不同方向的風(fēng)。在南半球，同樣也存在著低、中、高緯三個環(huán)流圈，但由于受不同的地轉(zhuǎn)偏向力的影響，環(huán)流的方向與北半球不同。

師 在黑板上畫出南半球的半球圖，讓學(xué)生到黑板上標(biāo)注出各緯度形成的氣壓帶，及各氣壓帶之間盛行的風(fēng)向。

生 討論并畫圖，觀察氣壓帶和風(fēng)帶的分布特點，熟練畫出氣壓帶、風(fēng)帶分布的簡圖，并記住其名稱。如下圖：

地球上的風(fēng)帶和氣壓帶

師 由于三圈環(huán)流的存在，在全球共形成了七個氣壓帶和六個風(fēng)帶，這些氣壓帶和風(fēng)帶以赤道為中心，南北對稱，且高低氣壓相間排列。

上述七個氣壓帶、六個風(fēng)帶的形成是在地球自轉(zhuǎn)但不公轉(zhuǎn)、地表均一的情況下形成的。實際上，地球不僅自轉(zhuǎn)，而且公轉(zhuǎn)，地表也不均一，所以氣壓帶、風(fēng)帶的位置會隨太陽直射點的季節(jié)變化而南北移動。

板 書：

（四）全球氣壓帶和風(fēng)帶的移動

師 讀教材P51“風(fēng)帶和氣壓帶移動示意圖”，觀察思考完成活動P52第1題相關(guān)內(nèi)容：

第三篇：示范教案 (陳情表 第2課時)

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第二課時

課前準(zhǔn)備

在充分了解文意、理清思路的基礎(chǔ)上，背誦并默寫課文。導(dǎo)入新課 檢查預(yù)習(xí)

1.抽查學(xué)生的背誦、默寫。2.“研討與練習(xí)”二 明確：

臣以險釁，夙遭閔兇。險釁：指命運不好。夙：早時。兇：不幸。譯文：臣子因命運不好，小時候就遭遇到了不幸，生孩六月，慈父見背。孩：小孩，此是作者自指；見背：離開我。背，背離、離開。譯文：我剛出生六個月，我慈愛的父親就不幸去世了。門衰祚薄，晚有兒息。薄：淺薄。息：子。譯文：門庭衰微福氣少，直到很晚才有了兒子 尋蒙國恩，除臣洗馬。尋：不久。除：授予官職。譯文：不久又蒙受國家恩命，任命我為洗馬。

豈敢盤桓，有所希冀。盤桓：徘徊不進的樣子。希冀：這里指非分的愿望。譯文：怎敢猶豫不決另有所圖呢？

聽臣微志，庶劉僥幸，保卒余年。聽：準(zhǔn)許。卒：終。

譯文：滿足臣下我一點小小的心愿，使祖母劉氏能夠僥幸地保全她的余生 推進新課 研讀課文

（一）學(xué)生齊讀第一段

1.由一組學(xué)生找出重要的實詞、虛詞，并連同詞義大聲讀出。2.教師和兩名學(xué)生共同口譯本段文字。3.文章一開始，作者說：“臣以險釁，夙遭閔兇。”該句在全段中起到了什么作用？它總提了哪幾個方面的內(nèi)容？（學(xué)生討論，不必拘泥固定答案。教師提供參考答案，投影逐條顯示）

多媒體課件顯示：

第一：半歲喪父，四歲母嫁，祖母撫養(yǎng)。第二：年幼多病，九歲不行，伶仃孤苦。第三：兩輩單傳，內(nèi)外無親，形影相吊。第四：祖母年邁，夙嬰疾病，臥床不起。

（二）學(xué)生齊讀第二段

1.本段分幾個層次？各自的重點是什么？

提示：兩層。第一層敘朝廷征召之殷；第二層寫自己進退兩難的境地。2.第一層按什么順序來寫的？（按時間順序）和時間詞相對應(yīng)的表征召的詞有哪些？由這些詞可看出什么？為何官職遞增卻“辭不赴命”（就職）？（采用追問的方式）

提示：按時間順序。表時間：逮、前、后、尋。

表征召：察、舉、拜、除、當(dāng)；孝廉、秀才、郎中、洗馬。

先郡，次州，后朝廷，可見征召級別越來越高，表達作者的感恩戴德之情。推辭理由：供養(yǎng)無主，劉病日篤（承上文“夙嬰疾病”，啟下文“日薄西山”）。3.第二層如何表現(xiàn)事態(tài)的嚴重、緊迫和作者處境的狼狽？目的何在？“奉圣朝”“沐浴清化”等句想表明什么？

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提示：

事態(tài)嚴重：詔、責(zé)、逼、催等，含蓄地表明了強己所難之窘迫。處境狼狽：“非臣隕首所能上報”，可是“供養(yǎng)無主”，“欲奉詔奔馳”，“劉病日篤”；“欲茍順?biāo)角椋瑒t告訴不許”。

訴說自己辭職不就職的矛盾心理（狼狽處境），“臣之進退，實為狼狽”，情辭悲切，動人心肺。“奉”“沐浴”，稱頌朝廷，并表感恩之情，可見語言的得體和機智。

（三）默讀并口頭翻譯第三段

1.李密最擔(dān)心晉武帝懷疑他哪一點？他是怎么為自己辯解的？ 提示：矜守名節(jié)。古代崇尚一種觀念“一臣不事二主”，魏晉文人名士最重氣節(jié)。晉武帝同樣怕李密也是矜守名節(jié)。（本圖宦達→至微至陋→過蒙拔擢→豈敢盤桓）

2.本段文勢有三轉(zhuǎn)，表示轉(zhuǎn)換的字眼是什么？文意的重點落在哪里？ 提示：伏惟、且、但，區(qū)區(qū)不能廢遠。

3.“是以區(qū)區(qū)不能廢遠”中“是”指代上文的什么內(nèi)容？ 提示：指代“但以劉日薄西山??更相為命”。

（四）教師范讀第四段

1.本段中哪句話表達文章的主旨？ 提示：“愿乞終養(yǎng)”。

2.貫穿全段的是哪兩個詞？ 提示：“盡節(jié)”“報養(yǎng)”——忠孝兩顧。3.用語有什么特點？ 提示：“愿乞”“愿矜憫”“聽臣微志”——無比懇切。4.由本段見全文感情真摯、悲惻動人的原因是什么？

提示：事之實：是臣盡節(jié)于陛下之日長，報養(yǎng)劉之日短也。言之切：愿乞、愿矜憫、聽臣微志、明知、共鑒。心之誠：生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草。

二、重點語段賞析

（句式，用詞，修辭手法，表情達意的效果）

1.生孩六月，慈父見背；行年四歲，舅奪母志。祖母劉憫臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立。

賞析：四字駢句，語勢連貫、緊湊，不拖沓，讓人感到災(zāi)禍接踵而來，以情動人，讓晉武帝化嚴為慈。直陳其事，白描手法，把自己形只影單，孤獨寂寥，極為形象地表現(xiàn)出來，讀之讓人動容。

2.逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣榮舉臣秀才。??詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國恩，除臣洗馬。

賞析：一連用了“察臣”“舉臣”“拜臣”“除臣”，準(zhǔn)確地陳述了自己“過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥”的實情以及由衷的感恩戴德之情。

3.詔書切峻，責(zé)臣逋慢。郡縣逼迫，催臣上道；州司臨門，急于星火。賞析：四字駢句的排比渲染出圣命逼人的緊張氣氛。

四字駢句：簡潔凝練，語勢連貫緊湊，文勢如行云流水般通暢。4.外無期功強近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮。

賞析：對偶句，一外一內(nèi)都強調(diào)一個“無”字，寫出了自己舉目無親，后代尚小無人終養(yǎng)祖母的困苦境地，讓人覺得急切而無可置疑。

“前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣榮舉臣秀才”也是對偶句，恰當(dāng)?shù)乇磉_了自己深受圣朝恩寵的感激。

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“既無伯叔，終鮮兄弟。”“生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草。”“臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤，欲茍順?biāo)角椋瑒t告訴不許”都是對偶句。運用對仗工整的對偶句式，使語氣顯得鏗鏘有力，語意簡潔凝練，讀來瑯瑯上口，使文章的感情倍感熱切，更具說服力。

對偶句：語氣鏗鏘有力，語意簡潔凝練，朗朗上口，感情倍感熱切，更具說服力。5.劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。

賞析：以落日喻人命，貼切地刻畫了祖母蒼老多病的形象，融入濃烈的抒情色彩，能極大地引發(fā)讀者的同情；“朝不慮夕”雖是夸張卻給人無可置疑的真實感；再加上四字駢句，有詩一般的韻律，如泣如訴，讀之無不令人動容泣下。

“烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。”以鳥喻人，回溯至動物的本性，鳥亦如此，人何以堪？其誠摯懇切之情溢于言表，豈能不打動人？

“臣之進退，實為狼狽。”以狼狽比喻進退為難的情境，形象生動。“臣不勝犬馬怖懼之情，謹拜表以聞。”似犬似馬，忠懇之情，怖懼之態(tài)溢于言表。小結(jié)：

①四字駢句：簡潔凝練，語勢連貫緊湊，文勢如行云流水般通暢。

②對偶句：語氣鏗鏘有力，語意簡潔凝練，瑯瑯上口，感情倍感熱切，更具說服力。③比喻句：形象生動，感情濃烈，富有感染力。合作探究

探究課文內(nèi)容

1.討論：有論者認為，李密反復(fù)強調(diào)孝親，其實是為自己不奉詔仕晉而故意尋找借口。你同意這一觀點嗎，為什么？

提示：李密反復(fù)強調(diào)孝親，決不是為其不奉詔仕晉而故意尋找借口。他是真心因終養(yǎng)祖母才難以應(yīng)詔的。讀完全篇，我們可以清楚地體味到，他的孝心不是抽象的，而是充滿了孫兒對祖母的一片真情。

李密對蜀漢念念于懷，他曾說劉禪“可次齊桓”。更何況司馬氏是以屠殺篡奪取得天下，內(nèi)部矛盾重重。李密以一亡國之臣，對出仕新朝就不能不有所顧慮，而暫存觀望之心了。不幸的是他這種想法，被晉武帝多少察覺到了，因此“詔書切峻，責(zé)臣逋慢”，這就使李密在“再度表聞”時，發(fā)生了更大的困難。然而李密抓住了“孝”字大做文章，卻又不從大道理講起，而是委婉陳辭，動之以情，恰到好處地解決了“不從皇命”的難題。

（開放性問題，各抒己見，自圓其說）

2.討論：晉武帝為什么會答應(yīng)李密終養(yǎng)祖母的請求？ 提示：為李密的言辭和情理所動；彰顯孝治天下的恩德。

3.文中的“孝”表現(xiàn)在哪里？你如何看待李密的“孝”？（結(jié)合課文來談）提示：

（1）臣侍湯藥，未曾廢離。（2）以供養(yǎng)無主，辭不赴命。

（3）劉日薄西山，奄奄一息，??不能廢遠。（4）庶劉僥幸，保卒余年。

作者比較真實地寫出了自己的境遇和終養(yǎng)祖母的愿望，這種在長期艱難生活中培養(yǎng)和發(fā)展起來的骨肉之情，在利欲熏心、爾虞我詐的封建統(tǒng)治階級中，應(yīng)該說是少有的，因而是可貴的。

（解說：討論的目的是為汲取李密“孝”中的積極意義，并過渡到課堂訓(xùn)練）方法引導(dǎo)

以誦讀為途徑，以品味為主，揣摩作者的思想感情以及抒發(fā)思想感情的妙用之心，讓學(xué)生了解文章人倫至情之美，并學(xué)會一些抒情技巧。讀中議，議中讀，在不斷的誦讀中感受情

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深理切。朗讀也成為本課訓(xùn)練的重點。

例題剖析

閱讀下文，完成1～5題

嵇康遇害

嵇康字叔夜，譙國人也。康早孤，有奇才。身長七尺八寸，美詞氣，有風(fēng)儀，而土木形骸，不自藻飾，人以為龍章鳳姿，天質(zhì)自然。學(xué)不師受，博覽無不該通，長好老莊。與魏宗室婚，拜中散大夫。常修養(yǎng)性服食之事（服藥求長生），彈琴詠詩，自足于懷。所與神交者唯陳留阮籍、河內(nèi)山濤，豫其流者河內(nèi)向秀、沛國劉伶、籍兄子咸、瑯邪王戎，遂為竹林之游，世所謂“竹林七賢”也。

山濤將去選官，舉康自代，康乃與濤書告絕。此書既行，知其不可羈屈也。

性絕巧而好鍛，宅中有一柳樹甚茂，每夏月，居其下以鍛。東平呂安服康高致，每一相思，輒千里命駕，康友而善之。后安為兄所枉訴，以事系獄，辭相證引，遂復(fù)收康。初，康居貧，嘗與向秀共鍛于大樹之下。潁川鐘會，貴公子也，精練有才辯，故往造焉。康不為之禮，而鍛不輟。良久會去，康謂曰：“何所聞而來?何所見而去?”會曰：“聞所聞而來，見所見而去。”會以此憾之。及是，言于文帝（司馬昭）曰：“嵇康，臥龍也，不可起。公無憂天下，顧以康為慮耳。”因譖：“康、安等言論放蕩，非毀典謨，帝王者所不宜容。宜因釁除之，以淳風(fēng)俗。”帝既昵聽信念，遂并害之。康將刑東市，太學(xué)生三千人請以為師。弗許。康顧視日影，索琴彈之，曰：“昔袁孝尼從吾學(xué)廣陵散，吾每靳固之，廣陵散于今絕矣!”時年四十，海內(nèi)之士莫不痛之。帝尋悟而恨焉。

1.下列各句中加點的字，解釋有誤的一項是（）A.博覽無不該通。該：完備。B.此書既行。行：流傳。

C.后安為兄所枉訴。訴：敘說。

D.宜因釁除之。釁：縫隙，引申為機會。

2.下列各句加點的字都有活用，選出分類正確的一項（）

①遠邁不群 ②康友而善之 ③康友而善之 ④康不為之禮 ⑤以淳風(fēng)俗 ⑥康將刑東市

A.①②④/③⑤/⑥ B.①②③④⑥/⑤ C.①②④/③/⑤⑥ D.①②④⑥/③/⑤

3.下列八句話，分別編四組，構(gòu)成嵇康遇害根本原因的一組是（）

①遠邁不群 ②與魏宗室婚 ③知其不可羈屈也 ④呂安服康高致 ⑤辭相證引 ⑥會以此憾之 ⑦嵇康臥龍也，不可起 ⑧言論放蕩，非毀典謨

A.②③⑥⑦ B.①④⑥⑧ C.③④⑤⑦ D.④⑤⑦⑧

4.下面對文意的敘述，正確的一項是（）

A.嵇康是魏國皇帝的親戚，官拜中散大夫。他超邁不群，常修養(yǎng)性服食之事，不與一般人結(jié)交，他所與神交的只有“竹林七賢”罷了。

B.嵇康當(dāng)大夫時，也常常在柳樹下打鐵，有一次他與向秀打鐵，鐘會特意來拜訪，他不予理睬，鍛不輟，鐘會站了半天，只好回去，他又說：“何所聞而來?何所見而去?”因此鐘會非常恨他。

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C.嵇康與呂安友善，呂安被他哥哥枉訴，引嵇康為證，于是嵇康也被收。鐘會向司馬昭進譖言，要他因釁除之，于是嵇康呂安同時被害。

D.嵇康在東市被刑時，三千太學(xué)生請求他留下來做老師，嵇康不答應(yīng)。他看日影，還未到行刑時，便索琴彈一曲《廣陵散》，嘆道：“《廣陵散》于今絕矣!”天下士人都為他悲痛。

5.翻譯下列句子

①美詞氣，有風(fēng)儀，而土木形骸，不自藻飾。②山濤將去選官，舉康自代。③康乃與濤書告絕。

④后安為兄所枉訴，以事系獄，辭相證引，遂復(fù)收康。參考答案：

1.C 2.D 3.A 4.C 5.①嵇康談吐優(yōu)雅，風(fēng)度翩翩，可是卻使形體像土木一樣，不能修飾美化自己。②山濤將要離開掌舉的官職，推薦嵇康代替自己。③嵇康就給山濤一封宣布絕交的信。

④后來呂安被他哥哥誣告，因為某種事情被關(guān)在監(jiān)獄里，供詞里引嵇康為證，于是又逮捕了嵇康。

板書設(shè)計

陳情表

活動與探究

調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷及情感儲備，設(shè)計一場“親子”活動，體悟親情，學(xué)會尊重父母，平等對話。

活動目的：指導(dǎo)學(xué)生體悟與父母溝通的方法與技巧，尊重父母，理解父母。

活動內(nèi)容：利用雙休日和父母坐在一起開展一次對話。話題可以是圍繞個人的理想、學(xué)習(xí)、成長，及家庭生活、父母的工作等。并做好談話的記錄。

活動形式：親與子交流，并整理歸納好談話的記錄。然后在全班進行集中交流。活動步驟：

1.首先布置學(xué)生利用雙休日回家和父母進行交流，整理歸納好談話的記錄。2.學(xué)生根據(jù)記錄下的談話，整理成文。3.小組交流，選取代表作典型發(fā)言。

4.教師對學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的過程及結(jié)果作評價。

習(xí)題詳解

一、設(shè)計此題目的，意在使學(xué)生在誦讀中，注意本文陳情于事、文筆委婉的抒情特點。《古文觀止》的評語，點出本文抒情真實自然（“俱從天真寫出，無一字虛言駕飾”）。作者在文中所陳之情，包括以下三個方面：一是因處境狼狽而產(chǎn)生的憂懼之情，二是對“詔書切峻，責(zé)臣逋慢”的不滿情緒，三是對祖母劉氏的孝情。正因為作者所寫的都是“至性之言”，所以才會產(chǎn)生“悲惻動人”的效果。

二、參閱“第二課時檢查預(yù)習(xí)”。

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三、這是一道開放題。意在讓學(xué)生陳述自己無奈之情。一方面，因后世引用的名句比較多，且仁者見仁，智者見智。另一方面，學(xué)生必須結(jié)合自己的個人體驗，來選取名句，激發(fā)情感，產(chǎn)生共鳴，由于個人生活經(jīng)歷不同，產(chǎn)生的體驗也不同。此題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，只要言之成理，持之有故即可。

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第四篇：空竹教案.第2、3課時

第 2 課時

授課教師：郭書房

授課地點：操場

時間：2014年9月 24 日 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過介紹抖空竹，使學(xué)生對抖空竹這一民間體育項目有一個初步的了解。

2、初步掌握抖空竹的“起范”的技術(shù)要領(lǐng)。

3、鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)性及靈活性，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的習(xí)慣。

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)抖空竹 教學(xué)重點：空竹上桿動作

教學(xué)難點：上桿后平衡調(diào)整技術(shù)

一．開始部分： 課堂常規(guī)：

1.體育委員集合站隊。

2.檢查服裝，報告人數(shù)。

3.教師宣布本課學(xué)習(xí)內(nèi)容及達成目標(biāo)。

●●●●●●●●

●●●●●●●●

◆◆◆◆◆◆◆◆

◆◆◆◆◆◆◆◆

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要求：做到快、靜、齊。

二、準(zhǔn)備部分：

1、慢跑兩圈 ●●●●●●●● ▲

●●●●●●●●

要求：跑步過程中不得講話，掉隊，注意安全。

2、徒手操8節(jié)2×8拍（1）擴胸運動（2）振臂運動（3）體轉(zhuǎn)運動、（4）俯背運動、（5）正壓腿運動、（6）側(cè)壓腿運動、（7）活動手腕腳踝、（8）膝關(guān)節(jié)運動、教法：教師帶領(lǐng)做。學(xué)法：認真模仿教師動作。要求：精神飽滿，動作舒展有力度。

三、基本部分：

（一）、器材的使用和要求。1.抖竿：（1）長度：35cm-40cm

（2）直徑：1cm-1.3cm

2.抖繩：：（1）規(guī)格：18支紗——24支紗，純棉線繩

（2）使用長度：以本人雙臂伸展開從虎口至虎口的長度為標(biāo)準(zhǔn)長度。

（量長短口訣：抖空竹用棉線，平展雙臂量長短，左虎口到右虎口，兩竿懸在虎口邊。）

3.皮碗：橡膠空竹是以臺灣引進的技術(shù)，多為雙輪空竹，最大的好處不受到場地和時間限制，不發(fā)聲不擾民，使用皮碗空竹特別安全，尤其是對初學(xué)者和小學(xué)生。

4.系繩方法：先將線繩的兩端打個死結(jié)（小疙瘩），然后盤個活套，套在桿頭：繩放槽內(nèi)，拉緊系牢。

5.握竿方法：雙手呈握拳式，大姆指壓在竿的上面。竿的后端露出手撐外約一厘米。

6.抖空竹的要領(lǐng)和平衡方法：

（1）基本要領(lǐng)：特別是對初學(xué)者尤為重要。

口訣：一對正，二對齊，右手用力向上提，左手配合不用力。必須牢記，有三種啟動法1.滾動拉提啟動法2.原地提拉啟動法3.定位手旋啟動法。

（2）掌握平衡時關(guān)鍵，細心觀察空竹，不能出現(xiàn)前后翹起的現(xiàn)象，如果出現(xiàn)這種情況，要用右手繩及時調(diào)整，將空竹始終保持平衡。（3）學(xué)會三種啟動法：

a.滾動提拉啟動法

b.原地提拉啟動法

c.定位手旋啟動法

（二）、教學(xué)過程： 1．教師講解技術(shù)要領(lǐng)并示范 學(xué)習(xí)“抖空竹”的“起范”技術(shù)

（1）教師講解并示范“起范”技術(shù)要領(lǐng)，使學(xué)生明確用力方向。要領(lǐng)：兩腳并攏，兩手持抖桿將空竹置于腳前，首先向右側(cè)拉動空竹，然后向左側(cè)拉動空竹，當(dāng)空竹滾動到左肩垂直面時，右手迅速向上提拉空竹，左手順勢放送，使抖繩與空竹中軸磨擦，從而使空竹旋轉(zhuǎn)起來。

重點：抖繩在拉動中要繃直 難點：左右手的收放配合

注意：空竹軸面的方向（有軸的只能像一個方向運轉(zhuǎn)），用力方向和發(fā)力手，左右手收放的協(xié)調(diào)配合。

（2）地面平穩(wěn)拉繩滾動空竹，找動作感覺。（3）“起范”練習(xí)

發(fā)力手借助滾動的速度慣性順勢提拉后，左右手協(xié)調(diào)配合抖動。2．學(xué)生集體練習(xí)（1）學(xué)生自主練習(xí)(2)．分組練習(xí)

(3)．找兩名練習(xí)好的同學(xué)示范(4)．易犯錯誤與糾正方法 易犯錯誤：A 左右手配合不協(xié)調(diào)

B 抖繩沒有繃直 C 空竹左右晃動 糾正方法：

A 兩臂放松，上臂靠近身體，兩小臂上下拉繩 B 注意收放抖繩時機

C要讓空竹的軸面始終朝向練習(xí)者身體 D找做的好的同學(xué)表演。要求：(1）仔細觀察

（2）說說你的發(fā)現(xiàn)，有什么優(yōu)點或者有什么缺點？（3）互相幫助

3、學(xué)生進行鞏固性練習(xí)。

四、小組進行小比賽

1、看看那個組抖的最好，不會的有幾個。

2、完全掌握三個動作的同學(xué)有幾個。

五、結(jié)束部分：

1、放松整理

2、小結(jié)下課

3、布置課后作業(yè)

第3課時

授課教師：郭書房

上課地點：操場 時間：2014年10月 9日 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過介紹抖空竹，使學(xué)生對抖空竹這一民間體育項目有一個初步的了解。

2、初步掌握抖空竹的“起范”的技術(shù)要領(lǐng)。

3、鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)性及靈活性，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的習(xí)慣。

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)抖空竹 教學(xué)重點：空竹上桿動作

教學(xué)難點：上桿后平衡調(diào)整技術(shù) 一．開始部分： 課堂常規(guī)：

1.體育委員集合站隊。

2.檢查服裝，報告人數(shù)。

3.教師宣布本課學(xué)習(xí)內(nèi)容及達成目標(biāo)。

●●●●●●●●

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◆◆◆◆◆◆◆◆

◆◆◆◆◆◆◆◆

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要求：做到快、靜、齊。

二、準(zhǔn)備部分：

1、慢跑兩圈 ●●●●●●●● ▲

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要求：跑步過程中不得講話，掉隊，注意安全。

2、徒手操8節(jié)2×8拍（1）擴胸運動（2）振臂運動（3）體轉(zhuǎn)運動、（4）俯背運動、（5）正壓腿運動、（6）側(cè)壓腿運動、（7）活動手腕腳踝、（8）膝關(guān)節(jié)運動、教法：教師帶領(lǐng)做。學(xué)法：認真模仿教師動作。要求：精神飽滿，動作舒展有力度。

三、基本部分：

（一）、教學(xué)過程： 教師講解技術(shù)要領(lǐng)并示范

1．學(xué)習(xí)“抖空竹”的“起范”技術(shù)

（1）教師講解并示范“起范”技術(shù)要領(lǐng)，使學(xué)生明確用力方向。要領(lǐng)：兩腳并攏，兩手持抖桿將空竹置于腳前，首先向右側(cè)拉動空竹，然后向左側(cè)拉動空竹，當(dāng)空竹滾動到左肩垂直面時，右手迅速向上提拉空竹，左手順勢放送，使抖繩與空竹中軸磨擦，從而使空竹旋轉(zhuǎn)起來。

重點：抖繩在拉動中要繃直 難點：左右手的收放配合

注意：空竹軸面的方向（有軸的只能像一個方向運轉(zhuǎn)），用力方向和發(fā)力手，左右手收放的協(xié)調(diào)配合。

（2）地面平穩(wěn)拉繩滾動空竹，找動作感覺。（3）“起范”練習(xí)

發(fā)力手借助滾動的速度慣性順勢提拉后，左右手協(xié)調(diào)配合抖動。2．學(xué)生集體練習(xí)（1）學(xué)生自主練習(xí)（2）．分組練習(xí)

（3）．找兩名練習(xí)好的同學(xué)示范（4）．易犯錯誤與糾正方法 易犯錯誤：A 左右手配合不協(xié)調(diào) B 抖繩沒有繃直 C 空竹左右晃動 糾正方法：

A 兩臂放松，上臂靠近身體，兩小臂上下拉繩 B 注意收放抖繩時機

C要讓空竹的軸面始終朝向練習(xí)者身體 D找做的好的同學(xué)表演。要求：（1）仔細觀察

（2）說說你的發(fā)現(xiàn)，有什么優(yōu)點或者有什么缺點？（3）互相幫助

3、學(xué)生進行鞏固性練習(xí)。

（二）、學(xué)會三種啟動法：

a.滾動提拉啟動法

b.原地提拉啟動法

c.定位手旋啟動法

四、結(jié)束部分：

1、放松整理

2、小結(jié)下課

3、布置課后作業(yè)

教學(xué)反思：抖空竹既可以鍛煉體格，能增強學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生從中體會到快樂，又可以讓學(xué)生進一步了解祖國的傳統(tǒng)文化，使傳統(tǒng)項目繼承下來，這也正是對學(xué)生進行愛國主義教育、增強民族責(zé)任感的一大好素材，也是教育目的所在。

第五篇：《地球的運動》名師教學(xué)設(shè)計(第2課時)

《地球的運動》名師教學(xué)設(shè)計（第2課時）

【核心素養(yǎng)】 綜合思維、地理實踐力 【教材分析】

本節(jié)主要內(nèi)容是地球運動的兩種基本形式以及產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。地球運動是地理環(huán)境形成以及地理環(huán)境各要素變化的基礎(chǔ)，并影響到人類活動。【學(xué)情分析】

學(xué)生對地球運動的了解往往更多的是停留在靜止的表面化，對于如晝夜交替為什么產(chǎn)生，各地的地方時為什么不同等等還有很多疑問，特別是對各種光照圖的判讀還有困難。但他們對這些現(xiàn)象有很大興趣而且和現(xiàn)實有著緊密地聯(lián)系，因此這節(jié)課充分根據(jù)學(xué)生最想知道的聯(lián)系實際充分調(diào)動學(xué)生的興趣，完成教學(xué)任務(wù)。

【課標(biāo)要求】

1.用簡單的方法演示地球公轉(zhuǎn)。

2.用事實說明地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。【教學(xué)目標(biāo)】

1.知道地球公轉(zhuǎn)的概念、方向、周期等特征，初步學(xué)會用簡單的工具演示地球公轉(zhuǎn)。

2.通過師生演示地球的公轉(zhuǎn)運動，知道地球公轉(zhuǎn)形成四季；記住公轉(zhuǎn)中二分二至點的時間及太陽直射點的緯度位置。

3.結(jié)合生活體驗，歸納不同季節(jié)的晝夜長短及變化，以及晝夜長短隨緯度的變化規(guī)律。

4.通過師生演示地球的公轉(zhuǎn)運動，知道地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生五帶；記住南北回歸線、南北極圈的度數(shù)、五帶的名稱和范圍。【教學(xué)方法】

演示法、探究討論法 【教學(xué)過程】

導(dǎo)入新課

提問：地球在公轉(zhuǎn)嗎？

人們在生活中，發(fā)現(xiàn)：晝夜除了交替出現(xiàn)以外，還會引起晝夜長短的變化，1 / 9

比如夏季晝長夜短；冬季晝短夜長這又是怎么回事呢？

古科學(xué)家提出：地球可能在公轉(zhuǎn) 你覺得地球在公轉(zhuǎn)嗎？ 說說你的看法、方法或依據(jù)。

任務(wù)1 正確演示地球公轉(zhuǎn)，理解地球公轉(zhuǎn)的基本特征。

預(yù)留2分鐘閱讀教材，教師出示實驗要求，分好小組，按照要求準(zhǔn)備實驗材料。

邊演示邊觀察：結(jié)合課本，說出地球公轉(zhuǎn)的特征。

進一步解釋地球公轉(zhuǎn)運動。地球在公轉(zhuǎn)時，地軸是傾斜的，而且它的空間指向保持不變。

/ 9

觀察地球公轉(zhuǎn)示意圖發(fā)現(xiàn)，地球在公轉(zhuǎn)軌道的不同位置，表面受太陽照射的情況不完全相同，于是產(chǎn)生了季節(jié)的變化。

教師播放動畫，演示當(dāng)太陽直射赤道、南北回歸線時，北半球的季節(jié)變化。學(xué)生初步理解地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生了四季。

提問：假設(shè)地球直立著自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，這樣會產(chǎn)生什么自然現(xiàn)象？

任務(wù)2 演示地球的公轉(zhuǎn)運動，觀察公轉(zhuǎn)中二分二至點的時間及太陽直射點的緯度位置。

教師播放動畫演示：二分二至日及季節(jié)的劃分，引導(dǎo)學(xué)生在觀看的同時能夠

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說出二分二至日太陽直射點的位置。（解釋一下什么是太陽直射點，如何確定太陽直射點的位置。）

根據(jù)表格中總結(jié)的內(nèi)容，教師進一步提問： 1．北回歸線以北地區(qū)一年有幾次太陽直射？ 2．北回歸線上一年有幾次太陽直射？

3．兩條回歸線之間的地區(qū)一年有幾次太陽直射？ 4．南回歸線以南地區(qū)一年有幾次太陽直射？

學(xué)生討論作答，教師再次進行演示，修正學(xué)生的答案，總結(jié)二分二至日太陽直射點的變化規(guī)律。

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任務(wù)3 結(jié)合生活體驗，歸納不同季節(jié)的晝夜長短及變化。教師結(jié)合自己的生活體驗，提出下列問題，組織學(xué)生進行討論。(1)一年中什么季節(jié)中午太陽升得高一些？什么季節(jié)比較低？(2)一年中什么季節(jié)白晝時間較長？什么季節(jié)較短？

(3)一年中我國中午太陽升得高、白晝時間長的季節(jié)是什么季節(jié)？此時，南半球的澳大利亞是什么季節(jié)？

觀察：北半球某一點二分二至日的晝夜長短情況。

觀察：歸納晝夜長短的隨季節(jié)的變化規(guī)律。

觀察：歸納晝夜長短的隨緯度的變化規(guī)律。

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簡單練習(xí)。（此處可使用答題卡的搶答和選人回答功能哦！）

任務(wù)4 演示太陽直射點隨季節(jié)的變化，了解五帶的劃分原則及范圍。

根據(jù)各地獲得太陽光熱的多少，把地球表面劃分為五個帶：熱帶、北溫

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帶、南溫帶、北寒帶和南寒帶。觀察：說出五帶的范圍。并從天文特征、氣候特征兩方面歸納五帶的范圍和特點。

最后，展示不同溫度帶的機關(guān)圖片，要求學(xué)生說出我國大部分地區(qū)位于五帶中的哪一帶。【課堂小結(jié)】

【課時檢測】

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讀圖“3月21日不同緯度地區(qū)正午影長示意圖”，完成以下3題。

1．這一天，太陽直射點位于()A．40°N B．赤道 C．北回歸線 D．南回歸線 2．這一天的節(jié)氣是()A．春分 B．夏至 C．秋分 D．冬至 3．此時，地球上晝夜情況是()A．全部晝長夜短 B．全部晝短夜長 C．全部晝夜平分 D．各地長短不一 讀圖“地球公轉(zhuǎn)示意圖”，回答以下2題。

4．國慶節(jié)期間，地球位于()A．①—② B．②—③ C．③—④ D．④—① 5．直射點向北移時，地球可能位于()

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A．①—②—③ B．②—③—④ C．③—④—① D．④—①—②

6．讀圖“五帶的劃分示意圖”，下列敘述正確的是()

A．甲地位于北寒帶 B．乙地有太陽直射現(xiàn)象 C．丙地四季分明 D．丁地終年炎熱

二、綜合題

1．按照下列程序和要求，完成探究活動。

活動材料：1米長木桿1根、卷尺一把、繪圖板及繪圖工具1套。實踐過程：①夏季某日12時，在一處有陽光的平地上把木桿垂直豎在地上，用卷尺測量影子長度。

②把測量結(jié)果記錄下來，并繪圖。

③冬季某日12時，在同一地點再一次用同樣方法進行測量，記錄并繪圖。觀測結(jié)果：

（1）上圖是某中學(xué)一位同學(xué)的測繪結(jié)果。遺憾的是，他忘記標(biāo)注觀測時間，現(xiàn)在區(qū)分不開了。請你幫助他進行區(qū)分。圖A是[__]（冬、夏）季測繪的。

（2）歸納分析：不同季節(jié)木桿影子長短不同的原因是[__]。

（3）拓展延伸：若圖A、圖B為我國南、北方兩位同學(xué)同一時間的測繪結(jié)果，請你判斷：南方同學(xué)測繪的是圖[__]。

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