第一篇：示范教案(第二節(jié) 大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng) 第2課時(shí))

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第2課時(shí)

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

在上節(jié)課中，我們通過閱讀地圖歸納了世界表層洋流的分布規(guī)律，了解了洋流的類型和成因。在大洋的東西兩岸，往往分布著不同性質(zhì)的洋流。請同學(xué)們在大腦中構(gòu)建“世界洋流的分布圖”，想一想在北半球中高緯度的大洋東西兩岸流動(dòng)的分別是什么性質(zhì)的洋流呢。

生北半球中高緯度的大洋東岸分布的是暖流，而大洋的西岸則是寒流。

師很好！對于地理知識的掌握，我們一定要養(yǎng)成在大腦中構(gòu)建地圖的習(xí)慣。再來說說南半球中低緯度大洋的東西兩岸又分別是什么性質(zhì)的洋流。

生南半球中低緯度的大洋東岸分布的是寒流，而大洋的西岸則是暖流。

師好的！洋流是一種大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)，海水是地球大氣的主要熱源和水源，所以不同性質(zhì)的洋流必然對氣候產(chǎn)生不同的影響，不僅如此，洋流還會(huì)對海洋生物資源和漁場的分布有顯著影響，洋流對海洋航行也有影響，洋流還對海洋污染有極大的影響。在今天這節(jié)課中，我們就一起來探討一下洋流對地理環(huán)境的影響。

（課件展示本課課題：洋流對地理環(huán)境的影響）

推進(jìn)新課

師首先請同學(xué)們閱讀教材第63頁的案例1，注意圖文結(jié)合，讀完以后相互討論并完成下列各題。

（課件展示下列問題）

1.畫出大西洋的西岸經(jīng)過拉布拉多半島東側(cè)的洋流，判斷是暖流還是寒流。

2.挪威卑爾根的緯度大約是多少？該地最冷月的平均氣溫是多少？降水有什么特點(diǎn)？結(jié)合氣溫和降水兩個(gè)要素如何描述該地區(qū)的氣候特點(diǎn)？屬于什么氣候類型？ 3.大西洋東西兩岸的自然景觀有什么明顯差異？為什么？ 4.北極圈內(nèi)地區(qū)氣候寒冷，為什么會(huì)出現(xiàn)不凍港？

5.英國北部和挪威的緯度都較高，為什么這些地區(qū)海港的封凍期不長？

6.秘魯伊基克最冷月的平均氣溫是多少？最熱月的平均氣溫大約是多少？全年降水又有什么特點(diǎn)？結(jié)合氣溫和降水兩個(gè)要素如何描述該地區(qū)的氣候特點(diǎn)？屬于什么氣候類型？ 7.南美西海岸的熱帶沙漠為什么南北延伸很長？

（結(jié)合案例的文字資料和兩幅地圖設(shè)計(jì)7個(gè)問題，目的在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析資料，提取信息）

（學(xué)生相互討論后回答問題）

生1經(jīng)過拉布拉多半島東側(cè)的洋流是寒流。

生2挪威卑爾根緯度大約是北緯60°，它的最冷月平均氣溫在0 ℃以上，氣候表現(xiàn)出終年溫暖多雨的特點(diǎn)，屬于溫帶海洋性氣候。

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生3大西洋的西岸拉布拉多半島北部是苔原帶，同緯度大陸西岸的歐洲則是針葉林和針闊混交林，這是因?yàn)榇笪餮蟮臇|岸受到了北大西洋暖流的影響，氣候更為暖濕的緣故。

生4北極圈內(nèi)地區(qū)氣候寒冷，卻出現(xiàn)了不凍港，也是因?yàn)楸贝笪餮笈鲗@些地區(qū)的水溫起到了增溫的作用。

生5英國北部和挪威的緯度都較高，由于這些地區(qū)受到北大西洋暖流的增溫作用，所以海港的封凍期縮短了。

生6秘魯伊基克的最冷月平均氣溫在15 ℃以上，全年降水稀少，屬于熱帶沙漠氣候，但它的最熱月平均氣溫在20 ℃左右，較其他熱帶氣候的最熱月平均氣溫低，這是因?yàn)檠匕队泻鹘?jīng)過，起到了降溫作用。

生7因?yàn)槟厦牢骱０堆匕队忻佤敽鹘?jīng)過，洋流上部的大氣受冷收縮下沉，降水稀少，加劇了沙漠面積的擴(kuò)大，并沿著洋流流動(dòng)方向向南北延伸。

師同學(xué)們都能很好地結(jié)合所學(xué)的知識對案例中涉及的各種現(xiàn)象進(jìn)行準(zhǔn)確的分析，我們可以看到洋流對氣候的影響是很顯著的，也是普遍存在的，誰來歸納一下洋流對氣候的影響？

生全球大洋環(huán)流可以促進(jìn)高低緯度間熱量的輸送和交換，對全球熱量平衡具有重要意義。暖流對沿岸氣候具有增溫增濕的作用，寒流沿岸氣候具有降溫減濕的作用。

師很好！洋流不僅對大陸沿岸的氣候影響很大，對海洋生物資源和漁場的分布也有顯著的影響。下面我們通過地圖了解世界上幾個(gè)大漁場的分布。

（課件展示：世界洋流分布圖，在紐芬蘭漁場、北海道漁場和秘魯漁場的位置設(shè)置游動(dòng)的魚的動(dòng)畫，增加課件的生動(dòng)性）

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師大家注意觀察，紐芬蘭漁場、北海道漁場和秘魯漁場這些世界大漁場的形成和洋流有什么關(guān)系？三個(gè)漁場中有沒有成因相似的漁場？

生紐芬蘭漁場和北海道漁場成因相似，它們都處于寒暖流交匯的地方。

師觀察很仔細(xì)，為什么寒暖流交匯的海區(qū)往往能形成大漁場呢？

生寒暖流交匯的海區(qū)，海水受到擾動(dòng)，大量的營養(yǎng)鹽被帶到表層，有利于浮游生物大量繁殖，為魚類提供豐富的餌料。兩種洋流匯合還可以形成“水障”，阻礙魚類游動(dòng)，使得魚群集中，易于形成大漁場。

師我們再來看看秘魯漁場又是怎樣形成的？

生秘魯漁場的形成是因?yàn)槭茈x岸風(fēng)的影響，深層海水上涌把大量營養(yǎng)物質(zhì)帶到表層，從而形成大漁場。

師紐芬蘭漁場、北海道漁場和秘魯漁場的形成讓我們看到了大漁場形成的主要原因，同學(xué)們能否根據(jù)它們的成因在“世界洋流分布圖”上找到其他可能形成大漁場的地方呢？

（引導(dǎo)學(xué)生利用漁場的成因在“世界洋流分布圖”上探究可以形成漁場的地方，學(xué)生思考討論后回答）

生1在大西洋的東海岸也有寒暖流交匯，可以形成大漁場。

師很好。這里有世界著名的四大漁場之一：北海漁場。

生2在南半球非洲西海岸，南大西洋的東海岸也可能存在大漁場，它的成因和秘魯漁場的成因相似。

師不錯(cuò)！這兩位同學(xué)都能很好地把所學(xué)的知識進(jìn)行遷移運(yùn)用。再來看看我國的情況，我國最大的漁場是——

生（齊答）舟山漁場。

師舟山漁場的形成又主要是其中的哪種原因呢？

（板圖：中國海岸線）

師我們先來找到舟山漁場的大致分布位置（靠近長江口）。

師這是來自低緯的臺灣暖流（用紅粉筆畫出洋流），這是來自高緯的沿岸冷水（用藍(lán)粉筆畫出洋流），兩者在舟山群島附近相遇。所以舟山漁場的形成原因之一是——

生（齊答）寒暖流交匯。

（視頻：“泰坦尼克”號的沉沒）

師1912年4月15日凌晨，“泰坦尼克”號在駛往北美洲的處女航中不幸撞到冰山，很快沉沒在冰冷的北大西洋中，致使近兩千名乘客和船員葬身魚腹。這次沉船事件，成為世界航海史上最大的災(zāi)難，震驚了世界。

師漂浮在大西洋的冰山來自于北極地區(qū)的大陸冰川，巨大的冰山主要靠了什么力量的推動(dòng)不斷南移的呢？

生（齊答）洋流。

師對！下面我們一起來學(xué)習(xí)洋流對海洋航行的影響。

（課件展示資料：1492年哥倫布第一次橫渡大西洋到美洲，共花了37天的時(shí)間。149

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年哥倫布第二次去美洲，只花了20天時(shí)間就順利到達(dá)，比第1次少用了17天）

師想想看，為什么哥倫布兩次航行的時(shí)間會(huì)有這么大的差異？

生哥倫布第一次橫渡大西洋到美洲，是逆著北大西洋暖流航行的，花的時(shí)間較長。哥倫布第二次去美洲，是順著加那利寒流和北赤道洋流航行的，所以花的時(shí)間少。

師很好！這位同學(xué)很善于學(xué)以致用，靈活地將世界洋流的分布用來分析這段資料。順流航行既可以節(jié)省燃料，加快速度，也更為安全。人們早就了解到正確利用洋流對遠(yuǎn)洋航行極其重要，哥倫布的第二次航線也成為此后歐洲人去美洲經(jīng)常利用的航線。從古到今，有許多利用洋流航海的故事。早在唐朝，中國的使節(jié)及僧侶東渡日本時(shí)，就會(huì)利用黑潮（即日本暖流）來加快航行的速度。我國明朝鄭和曾經(jīng)7次下西洋，他總是選擇冬季從我國出發(fā)，夏季返回，這是為什么？

生冬季，受東北季風(fēng)的影響，洋流向西流，順流航行省力；夏季，盛行西南季風(fēng)，海水向東北流，返回時(shí)順?biāo)浦邸?/p>

師洋流規(guī)律很早就被我國古代勞動(dòng)人民所掌握和利用，哪位同學(xué)還有關(guān)于洋流航海的故事？

（教師可布置學(xué)生事先收集資料，小故事的插入既有助于學(xué)生對知識的理解，又可增加地理課的趣味性，使學(xué)生時(shí)時(shí)感受到地理學(xué)科對生活的有用性）

師洋流對海上航運(yùn)有有利的一面，也有不利的一面。其不利之處除了我們剛才說的“泰坦尼克”號的沉沒由于洋流帶來的冰山對海上航運(yùn)帶來威脅外，還有哪些表現(xiàn)呢？

生寒暖流相遇形成的海霧對海上航行極為不利。

師隨著世界經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人類活動(dòng)對海洋環(huán)境的影響日益加劇，排放到海洋中的污染物越來越多，洋流對海洋污染物的影響也很大。1997年1月，在日本九州海岸就曾發(fā)現(xiàn)來自東南亞地區(qū)的垃圾，它就是憑借洋流作了“跨國旅游”。

（課件展示圖片資料）

師這是1991年海灣戰(zhàn)爭造成的波斯灣石油污染，是迄今為止歷史上最大的一次石油污染，由于油井遭到破壞，大量原油流入波斯灣，在海面上形成長140千米、寬40千米的污染地帶，對周圍海域海洋生物的生存造成了嚴(yán)重的威脅，甚至危及到我國和日本沿岸的漁業(yè)生產(chǎn)，對蝦產(chǎn)量銳減，貝類養(yǎng)殖幾乎癱瘓。究其原因是海灣戰(zhàn)爭造成的石油污染順著洋流（北印度洋季風(fēng)洋流、日本暖流等）抵達(dá)我國和日本沿海造成的。

師洋流對于海洋污染物的影響要全面看待。對于污染區(qū)域來講，洋流可以擴(kuò)散污染物，使被污染區(qū)消除污染；對于其他海區(qū)來講，洋流增加了其他海區(qū)的環(huán)境污染，使污染范圍擴(kuò)大。

（將1991年海灣戰(zhàn)爭造成的石油污染作為資料引入課堂，其目的是既可以讓學(xué)生了解洋流對海洋污染物的影響，又可讓海洋污染帶來的嚴(yán)重后果引起學(xué)生的心靈震撼，增強(qiáng)環(huán)保意識）

（活動(dòng)：“神奇的厄爾尼諾現(xiàn)象”）

（在課前可布置學(xué)生閱讀教材第64頁“神奇的厄爾尼諾現(xiàn)象”，并通過上網(wǎng)收集更多的資料，在課堂上教師不妨讓學(xué)生上來講述，既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力）

師“厄爾尼諾”這個(gè)名稱我們經(jīng)常在報(bào)刊雜志或電視里看到或聽到，那么究竟什么是厄爾尼諾呢？我們先請一位同學(xué)上來談?wù)勊恼J(rèn)識。

生1厄爾尼諾現(xiàn)象發(fā)生在秘魯附近海區(qū)，該海區(qū)在秘魯寒流的控制下，正常情況下水溫較低。可有些年份，溫暖的海水從赤道向南流動(dòng)，引起該海域水溫異常升高，這就是厄爾尼諾現(xiàn)象。

（教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第64頁圖3.8，通過閱讀地圖，對厄爾尼諾現(xiàn)象發(fā)生的中鴻智業(yè)信息技術(shù)有限公司

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區(qū)域建立空間概念，使學(xué)生學(xué)會(huì)從地圖中找到信息，分析、理解厄爾尼諾現(xiàn)象發(fā)生時(shí)太平洋赤道地區(qū)和南太平洋的水溫分布特點(diǎn)）

師這位同學(xué)對厄爾尼諾現(xiàn)象的描述可以說是言簡意賅。厄爾尼諾現(xiàn)象發(fā)生時(shí)，常常會(huì)給世界很多地區(qū)帶來嚴(yán)重的自然災(zāi)害。我們再請一位同學(xué)談?wù)勥@方面的情況。

生2厄爾尼諾現(xiàn)象發(fā)生時(shí)，位于太平洋東海岸的南美洲降水量異常增多，往往發(fā)生大水災(zāi)；而位于太平洋西海岸的澳大利亞、印度尼西亞等國家和地區(qū)則恰恰相反，往往發(fā)生嚴(yán)重的旱災(zāi)，甚至由此引發(fā)森林大火。

師很好！同學(xué)們在網(wǎng)上收集資料時(shí)，有沒有發(fā)現(xiàn)厄爾尼諾現(xiàn)象還有哪些不解之謎呢？

生3厄爾尼諾現(xiàn)象有許多不解之謎，其中之一就是形成原因尚未解釋清楚。有人認(rèn)為它是南半球的東南信風(fēng)減弱造成的；還有人認(rèn)為它是由于大氣環(huán)流減弱的結(jié)果；我國科學(xué)家還提出了一種假設(shè)，認(rèn)為“厄爾尼諾”可能與地球自轉(zhuǎn)速度變化有關(guān)。

師厄爾尼諾是20世紀(jì)90年代海洋、大氣科學(xué)的研究熱點(diǎn)，對于這種海氣相互作用產(chǎn)生的現(xiàn)象至今還有很多謎團(tuán)。

（課件展示文字資料）

厄爾尼諾現(xiàn)象是如何形成的？那巨大的暖水是從何處來的?它的熱源在那里？過去，科學(xué)家們曾提出各種各樣的假說，有的說是海底火山爆發(fā)；有的說熱源來自地心；等等。不管哪種解釋，都拿不出令人信服的依據(jù)，這是未解謎之一。

太平洋發(fā)生厄爾尼諾現(xiàn)象有沒有其自身的規(guī)律？例如它發(fā)生周期的長短受什么制約；它的發(fā)生、生長與消衰以及強(qiáng)度有哪些代表性的信號；等等，這是未解謎之二。

厄爾尼諾發(fā)生范圍大，時(shí)間長，這給我們監(jiān)視、監(jiān)測帶來了極大的困難。如何確定厄爾尼諾過程的發(fā)生時(shí)間結(jié)束時(shí)間以及監(jiān)測位置等，以達(dá)到預(yù)報(bào)厄爾尼諾的目的，這是未解謎之三。

??

（補(bǔ)充資料的目的在于拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生對自然探索的欲望）

師厄爾尼諾的眾多謎團(tuán)等待著我們?nèi)ヒ灰唤忾_。那么，厄爾尼諾現(xiàn)象對我國又會(huì)造成什么影響呢？

（課件展示圖片資料）

師這些圖片是1998年我國夏秋季節(jié)發(fā)生在長江流域的洪水災(zāi)害。這次百年難遇的洪水災(zāi)害給我國造成了巨大的經(jīng)濟(jì)損失，它的發(fā)生與厄爾尼諾現(xiàn)象造成的氣候異常密切相關(guān)。厄爾尼諾現(xiàn)象是洋流對氣候影響的一個(gè)生動(dòng)例證。

課堂小結(jié)

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到洋流對地理環(huán)境的影響是廣泛而深刻的，主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

（課件展示本節(jié)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)）

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師洋流是海水運(yùn)動(dòng)的最重要的形式，除此之外，海水運(yùn)動(dòng)的形式還有波浪和潮汐。在本節(jié)教材最后的“閱讀”欄中，有對這兩種海水運(yùn)動(dòng)的簡單介紹。認(rèn)識海洋，認(rèn)識海水的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，有利于人類和大海的和諧共存。如果人類能對海嘯多一點(diǎn)認(rèn)識，如果人類對海洋不僅僅是索取，也許印度洋海嘯帶來的災(zāi)難要輕得多！

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第二篇：大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)示范教案第1課時(shí)

第二節(jié) 大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)

從容說課

海水是地球上最主要的水體。海水運(yùn)動(dòng)形式多樣，本節(jié)重點(diǎn)講述最主要的一種運(yùn)動(dòng)形式——洋流，而將另外兩種常見的運(yùn)動(dòng)形式——波浪和潮汐作為閱讀資料以拓展學(xué)生。理解洋流的概念及按性質(zhì)劃分的洋流的兩種類型：寒流和暖流。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在洋流模式圖上判斷寒流和暖流，注意其分布在大陸的東岸或西岸；全球風(fēng)帶圖和洋流模式圖的對比可以使洋流的成因這一難點(diǎn)得以很好地化解；“世界表層洋流的分布圖”的閱讀，要注重讓學(xué)生觀察、比較、歸納，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力、歸納地理規(guī)律的能力，最后將該圖與全球洋流模式圖進(jìn)行對比，進(jìn)一步理解世界表層洋流的分布規(guī)律。洋流對地理環(huán)境的影響，教材重在通過案例分析得出結(jié)論，教師要充分利用教材豐富的圖片資料生動(dòng)演繹，印證原理。教材活動(dòng)題的選取緊扣熱點(diǎn)，教師應(yīng)抓住機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感到地理的“有用”。三維目標(biāo) 知識與技能

1.通過比較、分析，歸納世界表層洋流的分布規(guī)律。2.了解洋流對地理環(huán)境的影響。過程與方法

1.讀圖分析法、比較法、案例分析法。

2.通過繪制洋流分布圖掌握世界洋流的分布規(guī)律。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的方法和態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)

1.世界表層洋流的分布規(guī)律。2.洋流對地理環(huán)境的影響。教學(xué)難點(diǎn)

世界表層洋流分布規(guī)律及其成因。課時(shí)安排2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

師海水是水圈的主體，我想先請同學(xué)來談?wù)勀銓Ｑ蟮恼J(rèn)識。

生1海水是咸的。

生2海洋是一個(gè)巨大的寶庫，為人類提供了多種多樣的資源。

生3海洋是一個(gè)巨大的水庫，海洋面積約占整個(gè)地球總表面的71%，海洋水的儲量占全球水儲量的96.53%。它不斷地為大氣和陸地提供水源，使陸地上的水資源得以不斷的更新。

師大家都說得非常好！海水處于不停的運(yùn)動(dòng)中，海水的運(yùn)動(dòng)對地理環(huán)境也會(huì)產(chǎn)生多方面的影響。今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)“大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)”。

（課件展示課題：大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)）

推進(jìn)新課

師海水的運(yùn)動(dòng)形式多種多樣，“潮起潮落”，說的是潮汐；“無風(fēng)不起浪”，說的是波浪。在本節(jié)課中，我們主要學(xué)習(xí)一種大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)方式——洋流。那么，什么是洋流呢？

生海洋中的海水常年比較穩(wěn)定地沿著一定方向做大規(guī)模的流動(dòng)，叫做洋流。（提醒學(xué)生注意其中的關(guān)鍵詞：常年、穩(wěn)定、沿一定方向、大規(guī)模）

師洋流有不同的類型，按性質(zhì)分，它可以分為哪兩種？

生洋流按性質(zhì)可分為寒流和暖流兩種類型。從水溫高的海區(qū)流向水溫低的海區(qū)的洋流是暖流；從水溫低的海區(qū)流向水溫高的海區(qū)的洋流是寒流。

師下面我們通過讀圖來了解世界表層洋流的分布規(guī)律。

（引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第62頁“世界表層洋流的分布（冬季）”，指導(dǎo)學(xué)生觀察、比較不同大洋同緯度海區(qū)大洋環(huán)流的運(yùn)動(dòng)方向和同一大洋不同緯度海區(qū)大洋環(huán)流的運(yùn)動(dòng)方向）

（板圖：1.世界海陸分布輪廓示意圖；2.大洋洋流模式圖的底圖）

（請一學(xué)生上黑板在“世界海陸分布輪廓示意圖”上畫出太平洋南北半球中低緯度海區(qū)的大洋環(huán)流）

師北太平洋和南太平洋中低緯度大洋環(huán)流的運(yùn)動(dòng)方向是否相同？

生兩個(gè)大洋環(huán)流的方向相反，北太平洋中低緯度大洋環(huán)流呈順時(shí)針方向流動(dòng)，南太平洋中低緯度大洋環(huán)流呈逆時(shí)針方向流動(dòng)。

（再請一學(xué)生上黑板在“世界海陸分布輪廓示意圖”上畫出南北大西洋中低緯度海區(qū)的大洋環(huán)流）

師北大西洋中低緯度大洋環(huán)流的運(yùn)動(dòng)方向和北太平洋中低緯度大洋環(huán)流的運(yùn)動(dòng)方向是否相同？

生相同，都呈順時(shí)針方向流動(dòng)。

師南大西洋中低緯度大洋環(huán)流的運(yùn)動(dòng)方向和南太平洋中低緯度大洋環(huán)流的運(yùn)動(dòng)方向是否相同？

生相同，都呈逆時(shí)針方向流動(dòng)。

師找一找“世界表層洋流分布圖”中南半球還有哪一個(gè)大洋的大洋環(huán)流方向與上面兩個(gè)大洋環(huán)流方向是一致的。

生南印度洋。

師很好！我們將南印度洋的這個(gè)大洋環(huán)流也畫到相應(yīng)的位置上。（師畫）下面我們再請一位同學(xué)上來畫出北太平洋和北大西洋中高緯度的大洋環(huán)流，注意比較兩個(gè)大洋環(huán)流的流動(dòng)方向。

（學(xué)生上黑板畫北半球中高緯度的大洋環(huán)流）

師發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

生北半球的中高緯度的大洋環(huán)流都呈逆時(shí)針方向流動(dòng)。

師對！通過對教材“世界表層洋流的分布圖”的觀察、比較，通過我們同學(xué)自己動(dòng)手畫圖，我們對世界各大洋的洋流分布已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，誰來總結(jié)以下自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？

生世界洋流分布具有這樣的規(guī)律：不同大洋的同緯度海區(qū)大洋環(huán)流的流動(dòng)方向是一致的，而同一大洋的不同緯度海區(qū)大洋環(huán)流的流動(dòng)方向是相反的。

師不錯(cuò)！我們可以把世界洋流分布的這種規(guī)律體現(xiàn)到這幅世界洋流模式圖上。我們還是請同學(xué)自己動(dòng)手來畫一畫，畫圖時(shí)用藍(lán)筆和紅筆區(qū)分寒流和暖流。

（學(xué)生在模式圖上畫大洋環(huán)流）

（學(xué)生這時(shí)已初步歸納出洋流分布的規(guī)律，教師需要提醒學(xué)生注意將洋流分布準(zhǔn)確表示在圖上，即讓學(xué)生明確其分布的緯度位置）

師從世界洋流模式圖上我們可以看到南北半球各形成了兩個(gè)大洋環(huán)流，兩個(gè)中低緯度的大洋環(huán)流以什么地區(qū)為中心？

生副熱帶地區(qū)。

師兩個(gè)中高緯度的大洋環(huán)流又以什么地區(qū)為中心？

生副極地地區(qū)。

師大家觀察一下大洋東西兩岸的洋流性質(zhì)有什么不同？

生在中低緯度海區(qū)，大洋的西岸是暖流，大洋的東岸是寒流；而在中高緯度，大洋的西岸是寒流，大洋的東岸則是暖流。

師非常好！通過以上讀圖分析，我們已經(jīng)了解了世界洋流的分布規(guī)律，那么為什么會(huì)形成這樣的分布規(guī)律呢？下面我們就一起來探究一下其中的原因。我們還是請同學(xué)上來先畫圖，再講“理”。

（學(xué)生上黑板畫全球風(fēng)帶圖，提醒學(xué)生注意各風(fēng)帶的緯度位置）

師我們將全球風(fēng)帶圖和洋流模式圖進(jìn)行一下對比，能不能找到洋流的某些成因？

生盛行風(fēng)是洋流形成的主要?jiǎng)恿Α?/p>

師對！我們再說具體一點(diǎn)，南北赤道暖流分別是怎樣形成的？

生北赤道暖流受東北信風(fēng)的影響，海水自東向西流；南赤道暖流則受東南信風(fēng)的影響，海水也是自東向西流。

師西風(fēng)漂流又是怎樣形成的呢？

生西風(fēng)漂流是受中緯西風(fēng)的吹拂而形成的。

師我們再將教材第62頁的“世界表層洋流的分布圖”和“世界洋流模式圖”對照一下，在南半球的中高緯度實(shí)際上有沒有形成大洋環(huán)流？

生沒有。

師這是為什么呢？

（引導(dǎo)學(xué)生觀察南半球的海陸分布狀況）

生南半球的中高緯海區(qū)分布著廣闊的海洋，沒有形成海陸相間分布的輪廓，所以沒有形成大洋環(huán)流。

師非常好！我們可以看到在南極大陸周圍形成了環(huán)繞南極大陸流動(dòng)的南極環(huán)流，它又是怎樣形成的呢？

生這是由于極地東風(fēng)的吹拂形成的。

師很好！這位同學(xué)能夠把全球風(fēng)帶圖和世界洋流分布圖靈活地結(jié)合到一起進(jìn)行分析。在赤道附近還有一支赤道逆流，流動(dòng)方向與赤道暖流相反，它又是怎樣形成的呢？

生赤道洋流從東向西到達(dá)大洋的西岸時(shí)受陸地阻擋，一小股回頭形成赤道逆流，成為赤道洋流的補(bǔ)償流。

師不錯(cuò)！我們注意觀察對比一下在北印度洋，冬季和夏季的洋流方向有什么變化？為什么？

生冬季北印度洋盛行東北季風(fēng)，形成反時(shí)針方向的大洋環(huán)流；夏季，北印度洋盛行西南季風(fēng)，形成順時(shí)針方向的大洋環(huán)流。

師同學(xué)們能否結(jié)合上面的讀圖分析中老師所提出的一個(gè)個(gè)問題，總結(jié)出洋流的形成究竟有哪些原因？相互之間可以討論一下。

（學(xué)生討論，教師注意引導(dǎo)學(xué)生通過讀圖歸納知識）

生洋流形成的主要原因是盛行風(fēng)，不同緯度地區(qū)的風(fēng)帶形成不同流向的洋流。除此之外，影響洋流的因素還有陸地形狀和地轉(zhuǎn)偏向力。

師總結(jié)得很好！在學(xué)習(xí)的過程中，我們要善于運(yùn)用教材提供的地圖、表格等各種資料，注重培養(yǎng)自己的讀圖分析以及歸納知識的能力。下面我們一起來把今天這一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)。

（課件展示：世界表層洋流的分布規(guī)律總結(jié)）

第三篇：大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)教案

3.2大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)

一、洋流

1、定義：常年、穩(wěn)定地、一定方向、大規(guī)模

2、分類（性質(zhì)）：寒流：水溫低海區(qū)→水溫高海區(qū)

暖流：水溫高海區(qū)→水溫低海區(qū)

3、成因：主動(dòng)力——盛行風(fēng)——風(fēng)海流

4、影響因素：陸地輪廓和地球自轉(zhuǎn)——影響洋流方向

二、分布規(guī)律

1、理想模式：

2、實(shí)際全球表層洋流分布規(guī)律:

黔南民族師范學(xué)院 09級歷史系地理班

付厚華（2009031143）2

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能：

1、學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖比較分析歸納世界海洋表層洋流的分布規(guī)律，解釋其成因。

2、能舉例說明洋流對地理環(huán)境和人類活動(dòng)的影響。

（二）過程與方法：

1、在認(rèn)識洋流的形成原因是由各種因素影響下的過程中，學(xué)會(huì)通過綜合思考解決問題的方法。

2、學(xué)會(huì)繪制洋流分布圖，歸納總結(jié)世界洋流的分布規(guī)律。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、樹立各自然地理要素之間的相互聯(lián)系、相互制約、相互影響的辯證意識。

2、激發(fā)學(xué)科興趣，培養(yǎng)分析研究地理問題的科學(xué)方法與態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、世界洋流的成因和分布規(guī)律。

2、通過考慮大陸的輪廓情況進(jìn)一步分析描繪全球洋流分布，熟記主要洋流名稱。

教學(xué)難點(diǎn)：

洋流模式圖的推理以及實(shí)際洋流分布規(guī)律。

教學(xué)方法：

講授法、讀圖分析法、比較法

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程

【導(dǎo)入新課】

同學(xué)們都知道泰坦尼克號沉船事件吧！它沉沒的原因是由于在北緯40度撞上了冰山，導(dǎo)致船體進(jìn)水而沉沒。我們都知道在北緯40度的海域是不可能發(fā)育這樣大的冰山的，那么這座冰山來自哪里呢？又是怎樣的力使它到達(dá)這里而造成了這樣一個(gè)悲劇的呢？”

那么這就與我們今天的新課有關(guān)，請同學(xué)們翻到書57頁，現(xiàn)在就學(xué)習(xí)我們今天的新課，第三章的第二節(jié)：大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)。

【新課學(xué)習(xí)】

[講解] 請同學(xué)們先快速閱讀57頁的文字，思考洋流定義、分類以及成因。

洋流就是海洋中的海水，常年比較穩(wěn)定地沿著一定方向做大規(guī)模的流動(dòng),叫做洋流。在這之中同學(xué)們可以看看對于這個(gè)流動(dòng)有哪幾個(gè)修飾詞，那就是“常年”、“穩(wěn)定”、“沿著一定的方向”、“大規(guī)模”。3 這說明洋流并不是在某個(gè)特殊的時(shí)候才發(fā)生的海水的流動(dòng)，而且洋流的運(yùn)動(dòng)方向以及它的流量等都是相對穩(wěn)定的。這樣的海水運(yùn)動(dòng)才能稱為洋流。

我們知道海洋占地球表面積的71%，在這樣大的面積之下洋流的自然也是多種多樣的，那么這些洋流的性質(zhì)和成因是否是一致的呢？自然是不同的，那接下來我們就先來看看按性質(zhì)洋流可以分為那幾類： 按性質(zhì)可將洋流分為兩種——寒流和暖流。

從字面上來看，同學(xué)們能解釋一下什么是暖流和寒流嗎？

在這里需要強(qiáng)調(diào)的是寒流和暖流只是一個(gè)相對的概念，是相對所流經(jīng)區(qū)域的水溫而言的。那么也就是說

從水溫高的海區(qū)流向水溫低的海區(qū)的洋流是暖流； 從水溫低的海區(qū)流向水溫高的海區(qū)的洋流是寒流。

那么同學(xué)們看圖3.5觀察一下在太平洋和大西洋的兩側(cè)寒暖流的流向有什么規(guī)律：是不是暖流都是從低緯度海域流向高緯度海域，而寒流則相反。比如我們的加里福利亞寒流和日本暖流，同學(xué)們知道這是為什么嗎？

在之前我們有學(xué)習(xí)過全球分為五個(gè)溫度帶吧！溫度從赤道地區(qū)向兩極遞減的，海水的溫度也是這樣的，所以從低緯度流向高緯度的洋流一般是暖流，從高流向低的通常也是寒流。

[提問] 那么這些洋流是怎樣產(chǎn)生的呢？為什么會(huì)在大洋上形成這樣的流動(dòng)方向的呢？

通過之前的閱讀我們已經(jīng)知道盛行風(fēng)是洋流形成的主動(dòng)力。那同學(xué)們思考在風(fēng)力的作用下海面海水會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)呢？（作圖）

所以我們把盛行風(fēng)吹拂海面,推動(dòng)海水隨風(fēng)漂流,并且使上層海水帶動(dòng)下層海水運(yùn)動(dòng),形成規(guī)模很大的洋流。我們稱之為風(fēng)海流。

除了風(fēng)海流以外，還有另外兩種：密度流和補(bǔ)償流。

同學(xué)們想想還有哪些因素會(huì)影響我們的洋流呢？

陸地和地球自轉(zhuǎn)會(huì)影響洋流的運(yùn)動(dòng)方向

[講解] 在全球洋流成因中，近地面風(fēng)帶也就是盛興風(fēng)帶是海洋水體運(yùn)動(dòng)的主要?jiǎng)恿Α?/p>

在第二章第二節(jié)我們有學(xué)習(xí)過全球分為幾個(gè)風(fēng)帶，同學(xué)們還記得把，那請同學(xué)們回憶一下在幾個(gè)風(fēng)帶之中吹定向風(fēng)的有那些？請同學(xué)們翻到書58頁，完成活動(dòng)題的第一小題。

但是由于全球并不是處在這樣一個(gè)模式之下，洋流在運(yùn)動(dòng)過程中還要受地形和地轉(zhuǎn)偏向力也影響著洋流，使運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生改變。現(xiàn)在就跟著老師一起來看看北半球形成了怎樣的大洋環(huán)流。

同學(xué)們理解了后，接下來我講請一位同學(xué)上臺來為大家繪出南半球的大洋3 4 環(huán)流，其他同學(xué)王城書中58頁的活動(dòng)題的第二小題。

在我們完成了洋流模式圖后，從圖中我們可以看出在理想模式下，全球有四個(gè)大洋環(huán)流圈。

同學(xué)們可不可以對比氣壓帶風(fēng)帶圖和洋流模式圖的緯度、以及環(huán)流的方向，總結(jié)有何規(guī)律呢？也就是活動(dòng)題的第三小題：

（1）從世界洋流模式圖上我們可以看到南北半球各形成了兩個(gè)大洋環(huán)流，兩個(gè)中低緯度的大洋環(huán)流以“副熱帶海區(qū)” 為中心“北順南逆”的大洋環(huán)流

（2）兩個(gè)中高緯度的大洋環(huán)流又以“副極地海區(qū)” 為中心北逆南順的大洋環(huán)流

因此，可以看出全球海洋表層洋流構(gòu)成了分別以副熱帶和副極地為中心的大洋環(huán)流。

[活動(dòng)] 在完成了洋流模式圖后，同學(xué)們有沒有思考過在實(shí)際的大洋中的大洋環(huán)流是怎樣的呢？

請同學(xué)們對比洋流模式圖和57頁世界表層洋流分布規(guī)律圖分析各大洋的洋流分布那些與模式圖相符合哪些有不和，并結(jié)合讀圖思考題，總結(jié)歸納各大洋中低緯度，中高緯度表層洋流分布規(guī)律及其產(chǎn)生的原因：

1.北半球中低緯度海區(qū)洋流流動(dòng)方向?yàn)轫槙r(shí)針，南半球中低緯度海區(qū)洋流流動(dòng)方向?yàn)槟鏁r(shí)針。

2.北半球中高緯度海區(qū)洋流流動(dòng)方向?yàn)槟鏁r(shí)針，南半球的中高緯海區(qū)分布著廣闊的海洋，沒有形成海陸相間分布的輪廓，所以沒有形成大洋環(huán)流。在極地東風(fēng)吹拂下南極大陸周圍形成了環(huán)繞南極大陸流動(dòng)的南極環(huán)流。

3.冬季北印度洋形成反時(shí)針方向的大洋環(huán)流（盛行東北季風(fēng)）；夏季北印度洋形成順時(shí)針方向的大洋環(huán)流（盛行西南季風(fēng)）。

【總結(jié)練習(xí)】

經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在同學(xué)們知道冰上是怎樣到達(dá)北緯40°的了嗎？（洋流）

根據(jù)本節(jié)的知識結(jié)構(gòu)，和所講的內(nèi)容，帶著同學(xué)們一起回顧一下這節(jié)主要的知識（洋流：定義，形成因素，分布規(guī)律，以及對地理環(huán)境的）。

同學(xué)們在課后閱讀60頁的對厄爾尼諾現(xiàn)象和拉尼娜現(xiàn)象的解釋，他們的形成也是與洋流緊密聯(lián)系的。

一、單項(xiàng)填空

1、北太平洋中低緯度洋流的運(yùn)動(dòng)方向呈（）A、順時(shí)針 B、反氣旋型（南半球）C、逆時(shí)針 D、氣旋型（北半球）

2、北緯60°的亞歐大陸西岸氣溫高的原因是（）A、日本暖流的影響 B、極地東風(fēng)的作用 C、北大西洋暖流的影響 D、終年受西風(fēng)帶的影響 5

4、對西歐海洋性氣候的形成有很大影響的洋流是（）。A．北太平洋暖流B．北大西洋暖流 C．墨西哥灣暖流D．拉布拉多寒流

3、讀某大洋等溫線分布圖，假定①②等溫線的彎曲是由洋流影響所致，則（）

A、①是暖流，②是寒流 B、①是寒流，②是暖流 C、①②都是寒流 D、①②都是暖流

5、主要以盛行西風(fēng)為驅(qū)動(dòng)力的洋流是（）。A．北太平洋暖流 B．日本暖流 C．北赤道暖流 D．加利福尼亞寒流

6、有可能將日本北海道附近海區(qū)受嚴(yán)重污染的海水帶到加拿大西海岸的洋流是（）。

A．北太平洋暖流 B．北赤道暖流 C．千島寒流 D．加利福尼亞寒流 答案：ACCBBA

第四篇：大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)教案。

3.2 大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)

靳麗君

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能：

（二）1、學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖比較分析歸納世界海洋表層洋流的分布規(guī)律，解釋其成因。

2、能舉例說明洋流對地理環(huán)境和人類活動(dòng)的影響。

（二）過程與方法：

1、在認(rèn)識洋流的形成原因是由各種因素影響下的過程中，學(xué)會(huì)通過綜合思考解決問題的方法。

2、學(xué)會(huì)繪制洋流分布圖，歸納總結(jié)世界洋流的分布規(guī)律。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、樹立各自然地理要素之間的相互聯(lián)系、相互制約、相互影響的辯證意識。

2、激發(fā)學(xué)科興趣，培養(yǎng)分析研究地理問題的科學(xué)方法與態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、世界洋流的成因和分布規(guī)律。

2、通過考慮大陸的輪廓情況進(jìn)一步分析描繪全球洋流分布，熟記主要洋流名稱。

教學(xué)難點(diǎn)：洋流模式圖的推理以及實(shí)際洋流分布規(guī)律。

教學(xué)方法：講授法、讀圖分析法、比較法、小組合作法，教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程 【導(dǎo)入新課】 【引用故事】

（PPT1）現(xiàn)展示泰坦尼克的圖片，然后提出問題“同學(xué)們都知道泰坦尼克號沉船事件吧！它沉沒的原因是由于在北緯40度撞上了冰山，導(dǎo)致船體進(jìn)水而沉沒。再對比一下首都北京的緯度（40°N,116°E）,(PPT2)我們都知道在北緯40度的海域是不可能發(fā)育這樣大的冰山的，那么這座冰山來自哪里呢？又是怎樣的力使它到達(dá)這里而造成了這樣一個(gè)悲劇的呢？”那么這就與我們今天的新課有關(guān)，請同學(xué)們翻到書57頁，現(xiàn)在就學(xué)習(xí)我們今天的新課，第三章的第二節(jié)：大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)。（PPT3）【新課學(xué)習(xí)】 【講解】

那么說道海水運(yùn)動(dòng)請同學(xué)們回顧一下海水運(yùn)動(dòng)有哪些運(yùn)動(dòng)形式呢？（PPT4）有海浪、潮汐和洋流，這節(jié)課我們就重點(diǎn)分析和探討洋流的分布規(guī)律。現(xiàn)在請同學(xué)們先快速閱讀57頁的文字，思考洋流定義、分類以及成因。洋流就是海洋中的海水，常年比較穩(wěn)定地沿著一定方向做大規(guī)模的流動(dòng),叫做洋流。在這之中同學(xué)們可以看看對于這個(gè)流動(dòng)有哪幾個(gè)修飾詞，那就是“常年”、“穩(wěn)定”、“沿著一定的方向”、“大規(guī)模”。這說明洋流并不是在某個(gè)特殊的時(shí)候才發(fā)生的海水的流動(dòng)，就比如說火山地震等，而且洋流的運(yùn)動(dòng)方向以及它的流量等都是相對穩(wěn)定的。這樣的海水運(yùn)動(dòng)才能稱為洋流。

我們知道海洋占地球表面積的71%，在這樣大的面積之下洋流的自然也是多種多樣的，那么這些洋流的性質(zhì)和成因是否是一致的呢？自然是不同的，那接下來我們就來看洋流的分類。洋流的分類種類比較多可按成因分，也可以按性質(zhì)分，按成因分可分為風(fēng)海流、密度流、補(bǔ)償流，這個(gè)做簡單了解就可以了。按性質(zhì)分是我們這節(jié)課需要掌握的（PPT6.1）。按性質(zhì)洋流可以分為那幾類？按性質(zhì)可將洋流分為兩種——寒流和暖流。（PPT6.2）從字面上來看，同學(xué)們能解釋一下什么是暖流和寒流嗎？在這里需要強(qiáng)調(diào)的是寒流和暖流只是一個(gè)相對的概念，是相對所流經(jīng)區(qū)域的水溫而言的。那么也就是說從水溫高的海區(qū)流向水溫低的海區(qū)的洋流是暖流，大家直到低緯地區(qū)水溫高，高偉地區(qū)水溫低。所以，從低緯度流向高緯度的洋流一般是暖流（PPT6.3）；那么寒流就是從水溫低的海區(qū)流向水溫高的海區(qū)，即：從高緯度流向低緯度（PPT6.4）。來看這副演示圖加深大家的印象。現(xiàn)在大家來做一下這個(gè)例題鞏固知識。（PPT7，PPT8）【提問】

那么這些洋流是怎樣產(chǎn)生的呢？為什么會(huì)在大洋上形成這樣的流動(dòng)方向的呢？通過之前的閱讀我們已經(jīng)知道盛行風(fēng)是洋流形成的主動(dòng)力（PPT9.1）。那同學(xué)們思考在風(fēng)力的作用下海面海水會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)呢？（PPT9.2-3）（作圖）所以我們把盛行風(fēng)吹拂海面,推動(dòng)海水隨風(fēng)漂流,并且使上層海水帶動(dòng)下層海水運(yùn)動(dòng) ,形成規(guī)模很大的洋流。同學(xué)們想想還有哪些因素會(huì)影響我們的洋流呢？比如說遇到陸地會(huì)怎樣？還有地球的自轉(zhuǎn)會(huì)不會(huì)影響洋流的運(yùn)動(dòng)方向呢？例如大西洋的墨西哥灣暖流。（PPT10）【講解】

在全球洋流成因中，近地面風(fēng)帶也就是盛興風(fēng)帶是海洋水體運(yùn)動(dòng)的主要?jiǎng)恿ΑＴ诘诙碌诙?jié)我們有學(xué)習(xí)過全球分為七個(gè)氣壓帶六個(gè)風(fēng)帶，同學(xué)們還記得把，現(xiàn)在請同學(xué)們翻到書58頁，完成活動(dòng)題的第一小題（在全球風(fēng)帶模式圖中填寫六個(gè)風(fēng)帶動(dòng)的名稱）（PPT11左）。但是由于全球并不是處在這樣一個(gè)模式之下，洋流在運(yùn)動(dòng)過程中還要受地形和地轉(zhuǎn)偏向力也影響著洋流，使運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生改變。現(xiàn)在就跟著老師一起來看看北半球形成了怎樣的大洋環(huán)流（PPT11右）。同學(xué)們理解了后，接下來我講請一位同學(xué)上臺來為大家繪出南半球的大洋環(huán)流，其他同學(xué)完成書中58頁的活動(dòng)題的第二小題”（在洋流模式圖中補(bǔ)畫箭頭，表示洋流方向）。在我們完成了洋流模式圖后，從圖中我們可以看出在理想模式下，全球有四個(gè)大洋環(huán)流圈。

同學(xué)們可不可以對比氣壓帶風(fēng)帶圖和洋流模式圖的緯度、以及環(huán)流的方向，總結(jié)有何規(guī)律呢？也就是活動(dòng)題的第三小題：

（1）從世界洋流模式圖上我們可以看到南北半球各形成了兩個(gè)大洋環(huán)流，兩個(gè)中低緯度的大洋環(huán)流以“副熱帶海區(qū)”為中心“北順南逆”的大洋環(huán)流

（2）兩個(gè)中高緯度的大洋環(huán)流又以“副極地海區(qū)”為中心北逆南順的大洋環(huán)流 因此，可以看出全球海洋表層洋流構(gòu)成了分別以副熱帶和副極地為中心的大洋環(huán)流。【活動(dòng)】

在完成了洋流模式圖后，同學(xué)們有沒有思考過在實(shí)際的大洋中的大洋環(huán)流是怎樣的呢？請同學(xué)們對比洋流模式圖分析各大洋的洋流分布哪些與模式圖相符合哪些有不合，首先來看現(xiàn)實(shí)中太平洋的洋流規(guī)律（PPT12），大西洋呢（PPT13）？所以太平洋和大西洋的洋流規(guī)律都是:中低緯北順南逆、東寒西暖，中高緯北逆南無（PPT14）。那么印度洋是否也是這樣呢？（冬季：PPT15，夏季：PT16）。總結(jié)歸納各大洋中低緯度，中高緯度表層洋流分布規(guī)律（PPT.17）： 1.南北半球中低緯度副熱帶海區(qū)洋流流動(dòng)方向?yàn)楸表樐夏妗|寒西暖。2.北半球中高緯海區(qū)以副極地為中心的大洋環(huán)流流動(dòng)方向?yàn)轫槙r(shí)針。

3.南半球的中高緯海區(qū)分布著廣闊的海洋，沒有形成海陸相間分布的輪廓，所以在盛行西風(fēng)的吹拂下形成了西風(fēng)漂流。

4.冬季北印度洋形成反時(shí)針方向的大洋環(huán)流（盛行東北季風(fēng)）；夏季北印度洋形成順時(shí)針方向的大洋環(huán)流（盛行西南季風(fēng)）。

巧記全球洋流分布規(guī)律：北半球“8”字型，南半球“0”字型。（PPT.18）【講解】

洋流對地理環(huán)境有很大影響：包括氣候、漁場、航海、環(huán)境等（PPT.19）。首先，從對氣候的影響來看來看(PPT.20)：全球:大洋環(huán)流可以促進(jìn)高、低緯度間熱量和水分的輸送和交換，對全球熱量和水分平衡具有重要意義。洋流對大陸沿岸氣候影響很大。1．局部地區(qū)影響的氣候（也就是寒暖流產(chǎn)生的影響）請同學(xué)們閱讀教材P59的案例（1）。

第一、二組閱讀“北大西洋暖流與西北歐氣候”(PPT.21),第三、四組閱讀“秘魯寒流與南美大陸西岸氣候”。注意圖文結(jié)合，閱讀后各學(xué)習(xí)小組圍繞下列相關(guān)問題展開討論，并由小組代表匯報(bào)討論成果。【討論】

第一、二組討論的問題：(PPT22)（1）在書本上圖3.7的相應(yīng)位置，畫出大西洋的西岸經(jīng)過拉布拉多半島東側(cè)的洋流，判斷是暖流還是寒流？

（2）北極圈內(nèi)氣候寒冷，為什么會(huì)出現(xiàn)終年不凍港？（3）挪威的海港為什么出現(xiàn)封冰期？ 第三、四組討論的問題：(PPT23)（4）秘魯伊基克最冷月、最熱月的平均氣溫各是多少？該地屬于什么氣候類型？（5）南美西海岸的熱帶沙漠為什么南北延伸很長？ 【講解】

從案例（1）的分析中，我們知道洋流對氣候的影響是顯著的，也是普遍的，(PPT24)如：北非的熱帶沙漠、澳大利亞西部的熱帶沙漠直逼近西海岸，也都有寒流的作用。那么，哪位同學(xué)能歸納一下洋流對氣候的影響呢？（暖流增溫增濕，寒流降溫減濕）

洋流除了對氣候產(chǎn)生影響，還會(huì)對地理環(huán)境或人類活動(dòng)產(chǎn)生哪些方面的影響呢？ 2.漁場（PPT25）

（1）課件展示：“世界洋流和四大漁場分布圖”

（2）學(xué)生觀察、討論、分析：

①紐芬蘭漁場、北海漁場、北海道漁場及秘魯漁場的形成與洋流有什么關(guān)系？

②四大漁場中，成因相似的漁場有哪幾個(gè)？

③為什么寒、暖流交匯處的海區(qū)往往能形成大規(guī)模的漁場呢？ ④秘魯漁場又是怎樣形成的呢？（以“秘魯沿岸上升流的形成”圖加以分析）【知識拓展】

在“世界洋流分布圖”上，我們能否根據(jù)漁場的成因（或寒、暖流交匯處或上升流的海區(qū)），找到其它可能形成大漁場的海區(qū)呢？

「知識鏈接」我國最大的漁場--——舟山漁場的成因是什么？ 3．影響海洋航行 【創(chuàng)設(shè)情景】（PPT26）

1492年哥倫布第一次橫渡大西洋到美洲，共花了37天的時(shí)間；1493年哥倫布第二次去美洲，卻只花了20天時(shí)間就順利到達(dá)。【提出問題】

第二次去美洲比第一次少用了17天，為什么哥倫布兩次航行的時(shí)間有這么大的差異？（結(jié)合“大西洋洋流分布”圖由學(xué)生分析），因?yàn)榈谝淮问悄媪骱叫校诙问琼樍锖叫小！緦W(xué)生活動(dòng)】

若從歐洲橫跨北大西洋至北美洲，而后再返回歐洲，要求一路都要順?biāo)埻瑢W(xué)們設(shè)計(jì)一條路線。（在空白圖---《世界洋流分布圖》上用箭號表示洋流，繪出此路線）【學(xué)生歸納】哪位同學(xué)能歸納出洋流對航海的有利影響呢？ 【知識拓展】

人們很早就了解正確利用洋流對遠(yuǎn)洋航行的重要性。從古至今，還有許多利用洋流航海的故事，同學(xué)們能舉一、二例嗎？ 例：明朝鄭和七下西洋。

分析：鄭和下西洋，為什么總是選擇冬季出發(fā)，夏季返回？ 【講解】

洋流規(guī)律很早就被我國勞動(dòng)人民所掌握和利用，而洋流對海上航行有利的同時(shí)，也會(huì)帶來不利的影響。如：洋流攜帶的冰山對海上航行造成威脅。此外，寒流、暖流相遇形成的海霧對海上航行也極為不利，海上船舶碰撞事件有60%～70%是由海霧引起的，因此有人將其稱為“無聲的殺手”。如：紐芬蘭島東南海區(qū)，南下的拉布拉多寒流與墨西哥暖流相遇，形成茫茫海霧（PPT27）。“泰坦尼克”號就是因航行到此海域后，能見度差，觸冰山而沉沒的。(PPT28)隨著世界經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人類活動(dòng)對海洋環(huán)境的影響日益加劇，排放到海洋中的污染物也越來越多，洋流對污染物會(huì)產(chǎn)生哪些影響呢？ 4．對海洋污染的影響

（1）閱讀書本P60，由學(xué)生歸納：洋流對海洋污染物的影響（2）課件展示圖片資料：“威望號油輪泄漏事故”(PPT29)【學(xué)生討論】石油污染將對該海區(qū)的生態(tài)環(huán)境造成怎樣的影響？ 【小結(jié)】

我們從四個(gè)方面了解了洋流對地理環(huán)境和人類活動(dòng)的影響，重點(diǎn)學(xué)習(xí)洋流對氣候和對漁場形成的影響。【總結(jié)】

經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在同學(xué)們知道冰上是怎樣到達(dá)北緯40°的了嗎？（洋流）根據(jù)本節(jié)的知識結(jié)構(gòu)，和所講的內(nèi)容，帶著同學(xué)們一起回顧一下這節(jié)主要的知識（洋流：定義，形成因素，分布規(guī)律，以及對地理環(huán)境的）。同學(xué)們在課后閱讀60頁的對厄爾尼諾現(xiàn)象和拉尼娜現(xiàn)象的解釋，他們的形成也是與洋流緊密聯(lián)系的。

【課堂檢測】

1、北太平洋中低緯度洋流的運(yùn)動(dòng)方向呈（）

A、順時(shí)針 B、反氣旋型（南半球）C、逆時(shí)針 D、氣旋型（北半球）

2、北緯60°的亞歐大陸西岸氣溫高的原因是（）。

A、日本暖流的影響 B、極地東風(fēng)的作用 C、北大西洋暖流的影響 D、終年受西風(fēng)帶的影響

4、對西歐海洋性氣候的形成有很大影響的洋流是（）。

A．北太平洋暖流 B．北大西洋暖流 C．墨西哥灣暖流 D．拉布拉多寒流

3、讀某大洋等溫線分布圖，假定①②等溫線的彎曲是由洋流影響所致，則（）

A、①是暖流，②是寒流 B、①是寒流，②是暖流 C、①②都是寒流 D、①②都是暖流

5、主要以盛行西風(fēng)為驅(qū)動(dòng)力的洋流是（）。

A．北太平洋暖流 B．日本暖流 C．北赤道暖流 D．加利福尼亞寒流

6、有可能將日本北海道附近海區(qū)受嚴(yán)重污染的海水帶到加拿大西海岸的洋流是（）。A．北太平洋暖流 B．北赤道暖流C．千島寒流 D．加利福尼亞寒流

答案： ACCBBA 讀“北太平洋局部海域洋流分布圖”，回答1～2題。

1．關(guān)于圖中所示洋流，敘述正確的是()A．盛行西風(fēng)影響下形成洋流① B．洋流①與洋流③的水溫相同 C．洋流③是西風(fēng)吹拂而形成的暖流 D．洋流⑤為季風(fēng)洋流

2．洋流對地理環(huán)境會(huì)產(chǎn)生重大的影響，下列有關(guān)敘述正確的是()A．寒流可以降溫減濕，因此④⑤沿岸都形成了大面積的沙漠

B．寒暖流交匯處會(huì)形成大漁場，因此 ②⑤兩 支洋流交匯處的北海道附近形成了大漁場[來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK] C．令全球氣候異常的“厄爾尼諾”現(xiàn)象的發(fā)生，與洋流④的勢力加強(qiáng)密切相關(guān) D．洋流會(huì)加快凈化速度，因此有洋流流經(jīng)的海域不會(huì)發(fā)生海洋污染事件

3．秘魯是世界上比較干旱的國家之一，為了獲得更多的水資源，該國利用多霧的自然特點(diǎn)致力于發(fā)展“霧中取水”的新技術(shù)。該國多霧的主要原因是()A．污染嚴(yán)重，大氣凝結(jié)核多 B．氣候變暖，蒸發(fā)加強(qiáng) C．沿岸有暖流經(jīng)過 D．沿岸有寒流經(jīng)過 4．讀圖，完成下列問題。

(1)請給圖中各線段標(biāo)上箭頭，正確表 示出世界洋流的模式。

(2)有人在葡萄牙首都里斯本附近海域 投入一漂流瓶，若干年后，該漂流瓶漂到阿根廷首都布宜諾斯艾利斯。漂流瓶途經(jīng)的洋流依次是()A．加那利寒流—巴西暖流

B．加那利寒流—北赤道暖流—赤道逆流—南赤道暖流—巴西暖流 C．北大西洋暖流—墨西哥灣暖流—巴西暖流

D．北大西洋暖流—墨西哥灣暖流—北赤道暖流—赤道逆流—南赤道暖流—巴西暖流

(3)圖中已標(biāo)出箭頭的那股洋流名稱為________。

(4)下列各圖中能正確表示圖中P處洋流與等溫線關(guān)系的是(實(shí)線箭頭表示暖流，虛線箭 頭表示寒流)【板書設(shè)計(jì)】

3.2大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)

一、洋流

1、定義：常年、穩(wěn)定地、一定方向、大規(guī)模

2、分類（性質(zhì)）：寒流：水溫低海區(qū)→水溫高海區(qū)，高緯→低緯

暖流：水溫高海區(qū)→水溫低海區(qū)，低緯→高緯

3、成因：主動(dòng)力——盛行風(fēng)——風(fēng)海流

4、影響因素：陸地輪廓和地球自轉(zhuǎn)——影響洋流方向

二、分布規(guī)律

1、理想模式：

2、實(shí)際全球表層洋流分布規(guī)律:

三、對地理環(huán)境的影響:

1、對氣候的影響

2、對漁場的影響

3、對航海的影響

4、對環(huán)境的影響

第五篇：大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)教案

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教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能： 3.2大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)

——世界表層洋流分布圖

1、學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖比較分析歸納世界海洋表層洋流的分布規(guī)律，解釋其成因。

2、能舉例說明洋流對地理環(huán)境和人類活動(dòng)的影響。

（二）過程與方法：

1、在認(rèn)識洋流的形成原因是由各種因素影響下的過程中，學(xué)會(huì)通過綜合思考解決問題的方法。

2、學(xué)會(huì)繪制洋流分布圖，歸納總結(jié)世界洋流的分布規(guī)律。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、樹立各自然地理要素之間的相互聯(lián)系、相互制約、相互影響的辯證意識。

2、激發(fā)學(xué)科興趣，培養(yǎng)分析研究地理問題的科學(xué)方法與態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、世界洋流的成因和分布規(guī)律。

2、通過考慮大陸的輪廓情況進(jìn)一步分析描繪全球洋流分布，熟記主要洋流名稱。

教學(xué)難點(diǎn)：

洋流模式圖的推理以及實(shí)際洋流分布規(guī)律。

教學(xué)方法：

講授法、讀圖分析法、比較法、小組合作法，教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程

【導(dǎo)入新課】

[引用故事] 1現(xiàn)展示幾副泰坦尼克的圖片，然后提出問題”同學(xué)們都知道泰坦尼克號沉船事件吧！它沉沒的原因是由于在北緯40度撞上了冰山，導(dǎo)致船體進(jìn)水而沉沒。我們都知道在北緯40度的海域是不可能發(fā)育這樣大的冰山的，那么這座冰山來自哪里呢？又是怎樣的力使它到達(dá)這里而造成了這樣一個(gè)悲劇的呢？”

那么這就與我們今天的新課有關(guān)，請同學(xué)們翻到書57頁，現(xiàn)在就學(xué)習(xí)我們今天的新課，第三章的第二節(jié)：大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)。

【新課學(xué)習(xí)】

[講解] 請同學(xué)們先快速閱讀57頁的文字，思考洋流定義、分類以及成因。

洋流就是海洋中的海水，常年比較穩(wěn)定地沿著一定方向做大規(guī)模的流動(dòng),叫做洋流。在這之中同學(xué)們可以看看對于這個(gè)流動(dòng)有哪幾個(gè)修飾詞，那就是“常年”、“穩(wěn)

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定”、“沿著一定的方向”、“大規(guī)模”。

這說明洋流并不是在某個(gè)特殊的時(shí)候才發(fā)生的海水的流動(dòng)，就比如說我們剛才提到的火山地震等，而且洋流的運(yùn)動(dòng)方向以及它的流量等都是相對穩(wěn)定的。這樣的海水運(yùn)動(dòng)才能稱為洋流。

我們知道海洋占地球表面積的71%，在這樣大的面積之下洋流的自然也是多種多樣的，那么這些洋流的性質(zhì)和成因是否是一致的呢？自然是不同的，那接下來我們就先來看看按性質(zhì)洋流可以分為那幾類： 按性質(zhì)可將洋流分為兩種——寒流和暖流。

從字面上來看，同學(xué)們能解釋一下什么是暖流和寒流嗎？

在這里需要強(qiáng)調(diào)的是寒流和暖流只是一個(gè)相對的概念，是相對所流經(jīng)區(qū)域的水溫而言的。那么也就是說

從水溫高的海區(qū)流向水溫低的海區(qū)的洋流是暖流； 從水溫低的海區(qū)流向水溫高的海區(qū)的洋流是寒流。

那么同學(xué)們看圖3.5觀察一下在太平洋和大西洋的兩側(cè)寒暖流的流向有什么規(guī)律：是不是暖流都是從低緯度海域流向高緯度海域，而寒流則相反。比如我們的加里福利亞寒流和日本暖流，同學(xué)們知道這是為什么嗎？

在之前我們有學(xué)習(xí)過全球分為五個(gè)溫度帶吧！溫度從赤道地區(qū)向兩極遞減的，海水的溫度也是這樣的，所以從低緯度流向高緯度的洋流一般是暖流，從高流向低的通常也是寒流。

[提問] 那么這些洋流是怎樣產(chǎn)生的呢？為什么會(huì)在大洋上形成這樣的流動(dòng)方向的呢？

通過之前的閱讀我們已經(jīng)知道盛行風(fēng)是洋流形成的主動(dòng)力。那同學(xué)們思考在風(fēng)力的作用下海面海水會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)呢？（作圖）

所以我們把盛行風(fēng)吹拂海面,推動(dòng)海水隨風(fēng)漂流,并且使上層海水帶動(dòng)下層海水運(yùn)動(dòng),形成規(guī)模很大的洋流。我們稱之為風(fēng)海流。

除了風(fēng)海流以外，還有另外兩種：密度流和補(bǔ)償流。

同學(xué)們想想還有哪些因素會(huì)影響我們的洋流呢？

陸地和地球自轉(zhuǎn)會(huì)影響洋流的運(yùn)動(dòng)方向

[講解] 在全球洋流成因中，近地面風(fēng)帶也就是盛興風(fēng)帶是海洋水體運(yùn)動(dòng)的主要?jiǎng)恿Α?/p>

在第二章第二節(jié)我們有學(xué)習(xí)過全球分為幾個(gè)風(fēng)帶，同學(xué)們還記得把，那請同學(xué)們回憶一下在幾個(gè)風(fēng)帶之中吹定向風(fēng)的有那些？請同學(xué)們翻到書58頁，完成活動(dòng)題的第一小題。

但是由于全球并不是處在這樣一個(gè)模式之下，洋流在運(yùn)動(dòng)過程中還要受地形和地轉(zhuǎn)偏向力也影響著洋流，使運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生改變。現(xiàn)在就跟著老師一起來看看北半

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球形成了怎樣的大洋環(huán)流。

同學(xué)們理解了后，接下來我講請一位同學(xué)上臺來為大家繪出南半球的大洋環(huán)流，其他同學(xué)王城書中58頁的活動(dòng)題的第二小題。

在我們完成了洋流模式圖后，從圖中我們可以看出在理想模式下，全球有四個(gè)大洋環(huán)流圈。

同學(xué)們可不可以對比氣壓帶風(fēng)帶圖和洋流模式圖的緯度、以及環(huán)流的方向，總結(jié)有何規(guī)律呢？也就是活動(dòng)題的第三小題：

（1）從世界洋流模式圖上我們可以看到南北半球各形成了兩個(gè)大洋環(huán)流，兩個(gè)中低緯度的大洋環(huán)流以“副熱帶海區(qū)” 為中心“北順南逆”的大洋環(huán)流

（2）兩個(gè)中高緯度的大洋環(huán)流又以“副極地海區(qū)” 為中心北逆南順的大洋環(huán)流

因此，可以看出全球海洋表層洋流構(gòu)成了分別以副熱帶和副極地為中心的大洋環(huán)流。

[活動(dòng)] 在完成了洋流模式圖后，同學(xué)們有沒有思考過在實(shí)際的大洋中的大洋環(huán)流是怎樣的呢？

請同學(xué)們對比洋流模式圖和57頁世界表層洋流分布規(guī)律圖分析各大洋的洋流分布那些與模式圖相符合哪些有不和，并結(jié)合讀圖思考題，總結(jié)歸納各大洋中低緯度，中高緯度表層洋流分布規(guī)律及其產(chǎn)生的原因：

1.北半球中低緯度海區(qū)洋流流動(dòng)方向?yàn)轫槙r(shí)針，南半球中低緯度海區(qū)洋流流動(dòng)方向?yàn)槟鏁r(shí)針。

2.北半球中高緯度海區(qū)洋流流動(dòng)方向?yàn)槟鏁r(shí)針，南半球的中高緯海區(qū)分布著廣闊的海洋，沒有形成海陸相間分布的輪廓，所以沒有形成大洋環(huán)流。在極地東風(fēng)吹拂下南極大陸周圍形成了環(huán)繞南極大陸流動(dòng)的南極環(huán)流。

3.冬季北印度洋形成反時(shí)針方向的大洋環(huán)流（盛行東北季風(fēng)）；夏季北印度洋形成順時(shí)針方向的大洋環(huán)流（盛行西南季風(fēng)）。

【總結(jié)練習(xí)】

經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在同學(xué)們知道冰上是怎樣到達(dá)北緯40°的了嗎？（洋流）

根據(jù)本節(jié)的知識結(jié)構(gòu)，和所講的內(nèi)容，帶著同學(xué)們一起回顧一下這節(jié)主要的知識（洋流：定義，形成因素，分布規(guī)律，以及對地理環(huán)境的）。

同學(xué)們在課后閱讀60頁的對厄爾尼諾現(xiàn)象和拉尼娜現(xiàn)象的解釋，他們的形成也是與洋流緊密聯(lián)系的。

一、單項(xiàng)填空

1、北太平洋中低緯度洋流的運(yùn)動(dòng)方向呈（）A、順時(shí)針 B、反氣旋型（南半球）C、逆時(shí)針 D、氣旋型（北半球）

2、北緯60°的亞歐大陸西岸氣溫高的原因是（）

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A、日本暖流的影響 B、極地東風(fēng)的作用 C、北大西洋暖流的影響 D、終年受西風(fēng)帶的影響

4、對西歐海洋性氣候的形成有很大影響的洋流是（）。A．北太平洋暖流B．北大西洋暖流 C．墨西哥灣暖流D．拉布拉多寒流

3、讀某大洋等溫線分布圖，假定①②等溫線的彎曲是由洋流影響所致，則（）

A、①是暖流，②是寒流 B、①是寒流，②是暖流 C、①②都是寒流 D、①②都是暖流

5、主要以盛行西風(fēng)為驅(qū)動(dòng)力的洋流是（）。A．北太平洋暖流 B．日本暖流 C．北赤道暖流 D．加利福尼亞寒流

6、有可能將日本北海道附近海區(qū)受嚴(yán)重污染的海水帶到加拿大西海岸的洋流是（）。

A．北太平洋暖流 B．北赤道暖流 C．千島寒流 D．加利福尼亞寒流 答案：ACCBBA 【板書設(shè)計(jì)】

3.2大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)

一、洋流

1、定義：常年、穩(wěn)定地、一定方向、大規(guī)模

2、分類（性質(zhì)）：寒流：水溫低海區(qū)→水溫高海區(qū)，高緯→低緯

暖流：水溫高海區(qū)→水溫低海區(qū)，低緯→高緯

3、成因：主動(dòng)力——盛行風(fēng)——風(fēng)海流

4、影響因素：陸地輪廓和地球自轉(zhuǎn)——影響洋流方向

二、分布規(guī)律

1、理想模式：

2、實(shí)際全球表層洋流分布規(guī)律: 以中低緯海區(qū)的副高為中心的反氣旋型大洋環(huán)流。

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以北半球中高緯海區(qū)的低壓區(qū)為中心的氣旋型大洋環(huán)流。

南半球中緯海區(qū)的西風(fēng)漂流。

在南極大陸周圍形成的繞極環(huán)流。

北印度洋形成的季風(fēng)環(huán)流。