第一篇：3 地球的運動 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

1．了解地球自轉的方向、速度和周期 2．了解地球公轉的軌道、方向、速度和周期。

3．使學生能夠看懂“恒星日和太陽日示意圖”，說出兩者的差異及其原因。4．使學生了解晝半球、夜半球、時區、地方時等概念。5．理解晝夜更替產生的原理；并能畫出晨昏線。

6．理解地方時、區時的成因；并會計算不同地方的地方時和區時；

7．使學生理解黃赤交角的概念及由其產生的太陽直射點移動，并能正確畫圖表示。8．使學生理解地球公轉的地理意義，并會畫圖表示并說明正午太陽高度及晝夜長短的變化。

9．使學生理解四季的形成和劃分。

2.教學重點/難點

教學重點

1．自轉和公轉的運動規律。

2．晝半球、夜半球、時區、地方時的計算 3．黃赤交角和太陽直射點移動。4．正午太陽高度及晝夜長短的變化。5．閱讀和畫太陽照射地球的示意圖。教學難點

1．使學生能夠看懂“恒星日和太陽日示意圖”，說出兩者的差異及其原因。2．晨昏線的畫法； 3．時間的計算；

4．黃赤交角和太陽直射點移動 5．正午太陽高度及晝夜長短的變化

3.教學用具 教學課件

4.標簽

教學過程

教學過程設計

【設疑引入】

毛澤東主席有一句著名的詩句“坐地日行八萬里”，這種說法是否科學呢？我們的夏半年和冬半年是否相等呢？

【總結講解】

我認為這種說法要辨證的去對待，若位于赤道地區，說法很科學，但對于我們這個地區而言卻不是很科學，到底是為什么呢？我們的夏半年和冬半年并不完全相等。這主要是由于地球的運動造成的，這節課我們就解決這些問題。

【板書】

一、地球運動的一般特點

【過渡】地球的運動包括自轉運動和公轉運動兩種形式，下面我們逐一學習。【板書】

（一）地球的自轉

1、方向

【演示】教師轉動地球儀。【提問】描述自轉的方向。

【演示】轉換地球儀的觀察角度，分別從北極和南極上方觀察轉動的地球儀。【提問】描述從北極看和南極看到的地球自轉狀態。【板書】

【提問】生活在地球上的人怎樣知道地球自轉了一周？地球自轉一周的時間是多少呢？ 【過渡】剛才同學回答的很好，地球自轉一周的時間隨觀測參照物的不同而不同。我們一般以太陽和天空中的恒星為參照物，相應的周期我們分別稱之為太陽日和恒星日。

【演示和講解】運用“太陽日和恒星日”投影片分析恒星日與太陽日的關系。注意交代：恒星（除太陽外）距離地球很遙遠，不論地球公轉到何處，所看到的恒星方位幾乎不變

結論：

恒星日23ｈ56 ＇4＇＇（3600）——自轉的真正周期 太陽日24ｈ（360059＇）——晝 【同時用吹塑片演示】

（1）在黑板上框按一圖釘代表太陽S，將一個吹塑片上的紅繩固定，讓該吹塑片如課本插圖中的E1狀態，在吹塑片和繩的交點上作記號P，在黑板上描出紅繩和地球的位置；

（2）讓該吹塑片以P為參考點自轉并繞日公轉到E2位置，作圖。在黑板上用虛線連接太陽和E2，P點未在此線上，說明以太陽為參考點時，地球還未自轉一周。在黑板上做E2到P的延長線，此線的上方為遙遠的宇宙中的一顆恒星H，該線與SPE1線平行，以該恒星為參考點，則說明地球自轉了一周。

（3）要保證以太陽為參考點的自轉一周，地球必須繼續向前公轉到E3點，使S、P、E3三點一線。從圖中可以看出，一個太陽日比一個恒星日多轉出一個角度SE3H。

（4）由于地球每天公轉東進59分，即圖中的角E1SE3的度數。課本中的示意圖實際是夸大了該角度。若按照嚴格的度數畫圖，就會發現，E1PS線和E2P線距離很近，該恒星距地球十分遙遠，這種誤差可以忽略，所以圖中的三顆恒星是一顆恒星。角E1SE3和角SE3H是內錯角，因此一個太陽日，地球實際自轉了360度59分，多出的59分，在時間上要用3分56秒。恒星日是地球自轉的真正周期。

【板書】

【引導看書】請學生看書中第14頁圖1.16地球自轉角速度和線速度及右側文字思考地球自轉線速度隨緯度的升高有什么變化規律？南北兩極點的角速度和線速度是多少？

【展示模型】展示與之對應的立體模型，幫助學生理解角速度和線速度的含義。【板書】

3、地球自轉速度 【總結】

24＝15度/每小時 通過對地球運動周期的分析得出地球自轉的角速度：360÷【討論】線速度：讀圖P15自轉角速度和線速度圖思考各地的線速度和角速度的關系？

【總結】【板書】

(1)角速度全球(除南北極點外，南北極點角速度為0)都相同，都為150/小時

(2)線速度隨緯度的升高而遞減，南北極點線速度為0；注：緯度60度的地方的線速度是赤道的一半（備注：有時間可以引導學生用數學方法分析——線速度=1670cosθ, θ為所求地的緯度）

【過渡】以上我們分析了地球的自轉，實際上，地球在自轉的同時還圍繞太陽公轉，下面我們就來分析地球的公轉

【板書】

（二）地球的公轉

【閱讀思考】請同學們閱讀教材P14相關內容及圖1.17思考：地球公轉的方向？周期？軌道？速度？

【講解】【板書】 1．地球公轉的方向：自西向東 可以簡單講述作為對地球自轉方向的鞏固 2．地球公轉的周期：365天6時9分10秒 3．地球公轉的軌道和速度 軌道：近似正圓的橢圓形

速度：近日點（較快30.3km/s）和遠日點（較慢29.3km/s）

（備注：該部分可以補充右圖講解）讀地球在公轉軌道不同位置時公轉速度的變化，觀察角速度和線速度的關系

（補充知識：開普勒三定律增加學生對公轉角速度和線速度的理解）

【練習】

1、P14“讀圖思考”北半球夏半年（圖中遠日點所在的半圓）的日數是186天，冬半年（圖中近日點所在的半圓）的日數是179天。造成這種日數差異的原因是什么？

點拔：造成這種北半球冬、夏半年時間不同的主要原因在于地球公轉速度的差異。北半球夏半年時，地球距離太陽較遠，公轉速度慢，所以用時較長；而冬半年時，地球距離太陽較近，地球公轉速度快，所以用時較短。

2、P15活動題第二題：填表比較地球自轉與公轉運動的異同。

【過渡】地球運動是自轉和公轉兩種運動疊加而成的，兩種運動同時存在，緊密聯系，這種聯系在時間上和空間上具體表現就是黃赤交角的存在和太陽直射點的回歸運動。

【板書】

二、太陽直射點的移動

【閱讀思考】讀P15圖1.18“黃赤交角與二分二至日地球的位置（北半球）”及閱讀P15、P16相關內容，回答下列問題：

1、什么是赤道平面、黃道平面、黃赤交角？

2、完成P16活動。

3、簡要分析黃赤交角和南北回歸線的關系。

4、簡要分析黃赤交角與太陽直射點移動范圍的關系，若黃赤交角發生變化對太陽直射點移動的范圍有何影響？

【講解】【板書】

1、黃赤交角

(1)赤道平面：過地心并與地軸垂直的平面。(2)黃道平面：地球公轉軌道平面。

(3)黃赤交角：指赤道平面與黃道平面的交角，目前的黃赤交角是23026’。黃赤交角的角數與南北回歸線的緯度數相等。

(4)黃赤交角的影響：使太陽直射點在南北回歸線之間往返運動，并使地面獲得太陽的輻射能量因時因地而變化。

2、太陽直射點的回歸運動

(1)定義：太陽直射點在南北回歸線之間的往返運動。(2)周期：1個回歸年，即365天5時48分46秒。(3)移動規律：

課后習題

P15活動第一題：演示地球的自轉和公轉的運動。

板書

第三節地球的運動

一、地球運動的一般特點

（一）地球的自轉 1．方向

3．地球自轉速度

（二）地球的公轉 1．方向：自西向東

2．周期：365天6時9分10秒 3．軌道：近似正圓的橢圓形

4．速度：近日點（較快30.3km/s）和遠日點（較慢29.3km/s）

二、太陽直射點的移動

1、黃赤交角(1)赤道平面：(2)黃道平面：

(3)黃赤交角：23026’。與南北回歸線的緯度數相等。(4)黃赤交角的影響：

2、太陽直射點的回歸運動(1)定義：

(2)周期：1個回歸年，即365天5時48分46秒。(3)移動規律：

第二篇：第二節　地球的運動 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

一、知識與技能:

1、了解地球自轉特征，知道地球自轉方向；

2、了解晝夜現象和晝夜交替現象的產生，知道晝夜交替周期；

3、能用地球儀模擬地球自轉及其產生晝夜交替現象。

二、過程與方法: 利用模型進行實驗建立地球運動的抽象的空間概念。

三、情感態度與價值觀：通過學習激發學生了解地球、探索宇宙的興趣，樹立保護地球的意識。

2.教學重點/難點

【重難點】 地球的自轉方向、產生的現象。

3.教學用具 4.標簽

教學過程 【教學過程】

『課前欣賞』地球自轉和公轉紀錄片 『導入』圖片展示生活現象導入

（提問：每天，我們看到太陽在空中是怎么樣運動的？東升西落)『講授新課』

一、地球自轉的基本特征

活動

一、探究觀察：觀察地球儀和多媒體動畫中地球的自轉情況，思考：什么是地球的自轉，地球自轉的旋轉中心是那里？（教師引導學生去觀察與歸納總結）

1、地球自轉：地球繞地軸不停的旋轉。

2、繞轉中心：地軸

活動

二、觀察地球儀和多媒體動畫中地球的自轉情況，思考：地球的自轉方向？

3、方向：自西向東

思考：由于地球的自轉。地球自西向東自轉。而太陽東升西落，同時，我們生活在地球上，感覺地球沒有動。為什么？（視頻：物體相對運動）

通過視頻引導學生去理解地球自轉與我們日常生活中所看到的太陽東升西落現象的關系。

（坐在平穩行駛的列車上，看見車窗外的景物在不斷后移，而不覺得自己在向前移動。同樣可以說明太陽東升西落是地球自西向東旋轉的緣故。）活動

三、觀察地球儀和多媒體動畫中看南北兩極看地球自轉情況，總結：在地球自西向東自轉時，從北極和南極上空看，地球是怎么旋轉的？

在地球自西向東自轉時，從北極上空看，地球作逆時針方向旋轉；從南極上空看，地球作順時針方向旋轉。

活動

四、學生上臺演示地球自轉的現象，其他同學注意觀察并評價。

4、周期：24小時

三、自轉產生的意義

1、晝夜更替

地球的自轉對我們帶來了什么影響，下面我們來看2014年巴西世界杯的北京時間直播時間段主要為半夜0點到8點。為什么？教師引導學生去思考與師生互動。

提問：凌晨2點起來看，那巴西也是黑夜？——不，白天。

討論：為什么地球上不同的地方在同一時間會出現白晝和黑夜之分呢

(地球是不透明的球體、且自身不發光和太陽光照射)教師引導學生去觀察思考以及回答后總結歸納。

講解：我們剛才在轉的時候，一半是白天，一半是黑夜，在白天和黑夜中間有一條交界線，我們把這條交界線叫做晨昏線（圈），我們一天能碰到幾次這條交界線？（兩次）講述晨昏線的判斷。（快班講）

2、時間差異 展示圖片，講述時間差異的現象以及造成時間差異的原因。

板書

第三篇：1.3地球的運動_教學設計_教案

第三節 地球的運動

1.教學目標

一．知識與技能

1．了解地球自轉和公轉的方向及一些基本數據：周期、速度、公轉的軌道、黃赤交角。

2．理解由于地球自轉運動的晝夜交替、地方時差，掌握時間的有關換算，能正確判斷晨昏線。

3．理解地球自轉和公轉的關系，理解太陽直射點的南北移動的過程及其原因，并能演示其運動規律。

二．理解晝夜長短和正午太陽高度的季節變化及緯度變化。

三．過程與方法

1．通過運用地球儀演示地球的自轉和公轉現象，學生能夠準確地畫出夏至日到冬至日太陽照射地球地示意圖。

2．能根據“二分二至日太陽照射地球示意圖”分析全球各地的晝夜長短狀況和正午太陽高度的變化，分析同緯度地區不同季節和不同緯度地區相同季節的晝夜長短和正午太陽高度的變化。

三．情感、態度與價值觀

1．樹立科學的宇宙觀，宇宙中所有的天體都在不斷運動。

2．培養學生樹立辨證唯物主義的思想觀，理解事物之間是聯系的，發展變化的。

2.教學重點/難點

【教學重點】

1．自轉和公轉的特征，黃赤交角的產生及其引起的太陽直射點的移動。

2．晨昏線的判斷、地方時的計算、晝夜長短和正午太陽高度的變化規律。

3．四季的劃分方法及劃分依據。

【教學難點】

1.晨昏線的判斷、地方時的計算。

2.太陽直射點的移動規律，正午太陽高度和晝夜長短的變化原因分析。

3.教學用具

課件 4.4.課時安排

4課時

教學過程

一．地球運動的一般特點

地球的運動包括自轉和公轉運動兩種基本形式。

1．地球的自轉

（提問）什么是地球的自轉？

--地球繞其自轉軸的旋轉運動，叫做地球的自轉。

（提問）地軸的空間位置有何特點？

--地軸的空間位置基本上是穩定的，地軸的北端始終指向北極星附近。

（提問）地球自轉的方向是怎樣的？

--自西向東。北極上空看，地球呈逆時針方向旋轉；南極上空看，地球呈順時針方向旋轉。

（提問）地球自轉的周期是多少？

--地球自轉一周360°，所需的時間為23小時56分4秒，這叫做1個恒星日。即地球某一子午線連續兩次通過某一恒星的時間間隔，這是地球自轉的真正周期。

（提問）1個恒星日是否就是我們平時說的一天？

--不是，我們平時說的一天是24小時，被稱為一個太陽日，它是一個晝夜更替的周期，而不是地球自轉的周期。

（提問）地球自轉的速度是怎樣的？

--（1）角速度

①概念：角速度是作圓周運動的物體單位時間轉過的角度。

②大小：每小時大約15°，每4分鐘1°

③分布規律：地球表面除南北兩極點外，任何地點的自轉角速度都相同。

（2）線速度

①概念：做圓周運動的物體單位時間轉過的弧長。

②分布規律：地球自轉的線速度因緯度而異，自赤道向兩極遞減，赤道最大，極點為0

③V=V0*COSφ,V0為赤道線速度，φ為當地緯度。

（思考）北京和上海自轉角速度和線速度大小如何？

--角速度相同，而線速度則上海>北京。

總結：南北兩極點，既無角速度，也無線速度。

2．地球的公轉

（提問）什么是地球的公轉？

--地球繞太陽的運動，叫做地球的公轉。

（提問）地球公轉軌道有何特點？

--軌道

（1）形狀：近似正圓的橢圓。太陽位于橢圓的一個焦點上。

（2）近日點和遠日點

每年1月初，地球離太陽最近，這個位置叫近日點；

7月初，地球離太陽最遠，這個位置叫遠日點

（提問）北半球1月份正是隆冬季節，地球應該距離太陽最遠才對。怎么會過近日點呢？7月初正是盛夏，怎么會過遠日點？

--太陽直射點的位置是決定地球四季變化的重要原因。

（提問）地球公轉的方向是怎樣的？

--自西向東，與自轉相同。從北極上空俯視，逆時針方向；從南極上空俯視，順時針方向。

（提問）地球公轉的周期是多少？

--地球公轉一周360°，所需時間為為365日6時9分10秒，這叫做1個恒星年。

（提問）地球公轉過程中速度會有何變化？

--公轉時經近日點時快些，遠日點時要慢些，因此造成北半球夏半年的時間稍長于冬半年。

3．地球自轉與公轉的關系

（講述）地球在自轉的同時圍繞太陽公轉，因此地球的運動是這兩種運動的疊加。地球自轉和公轉的關系，可以用赤道平面和黃道平面的關系來表示。

（提問）什么是黃赤交角？

--黃道平面與赤道平面的夾角叫黃赤交角，大小為23°26‘。

（提問）黃赤交角的存在對地球有怎樣的影響？

--地球在公轉過程中有兩個重要特點：

（1）地球是斜著身子繞太陽公轉的（2）地軸在宇宙空間的方向不因季節而變化

而太陽與地球的相對位置隨時在變，這就引起了太陽直射點緯度位置的周年變化。

3月21日至9月23日，太陽直射點在北半球，是北半球的夏半年；

9月23日至次年3月21日，太陽直射點在南半球，為北半球的冬半年。

12月22日至次年6月22日，太陽直射點在向北移動；

6月22日至12月22日，太陽直射點向北移動。

太陽直射點在赤道南北的這種周期性往返運動，稱為太陽直射點的回歸運動。1次回歸運動的周期為365日5時48分46秒，這稱為1個回歸年。

在太陽直射點上，單位面積內獲得的太陽能最多。回歸運動使得熱量在地球表面的分配，具有回歸年的變化。

二．地球自轉的地理意義

1．晝夜交替

（1）晝和夜的形成

（提問）--由于地球是一個不發光，不透明的球體，所以在同一時間里，太陽只能照亮地球的一半。向著太陽的半球是白天（晝半球），背著太陽的半球是黑夜（夜半球）。晝半球和夜半球的分界線（圈），叫晨昏線（圈）。

（講述）晨昏線是一個大圓，晨線和昏線各占一半。晨昏線把地球表面平均分成晝半球和夜半球兩部分，其中順著地球自轉方向，由夜半球更替到晝半球的半圓線是晨線；由晝半球向夜半球更替的半圓線叫昏線。

（1）晝和夜的表達方法

（講述）任一瞬間，各地所處的晝夜狀態可以用太陽高度來表示。

（提問）什么是太陽高度？

--太陽高度是太陽高度角的簡稱，表示太陽光線對當地地平面的傾角。

晝半球上：太陽高度>0°

晨昏線上：太陽高度＝0°

夜半球上：太陽高度<0°

直射點上：太陽高度＝90°

（3）晝夜更替的產生

（講述）由于地球不停地自轉，晝夜就不斷交替。

（4）晝夜更替的周期

（提問）晝夜更替的周期是多少？

--晝夜更替的周期，也就是太陽高度的日變化周期，為24小時，叫做1個太陽日。太陽日制約著人類的起居作息，因而被用來作為基本的時間單位。

（思考）如果地球不自轉只公轉，還會不會由晝夜現象？會不會有晝夜更替現象？

--不自轉也會有晝夜現象。因為晝夜現象是由地球不透明、不發光這一現象決定的，與地球自轉無關；晝夜更替現象也會存在，但更替的周期將會長達1年。

2．地方時

（講述）由于地球自西向東自轉，在同緯度地區，相對位置偏東的地點，要比位置偏西的地點先看到日出，這樣時刻就有了早遲之分。且偏東地點的時刻要早一些。

（提問）什么是地方時？

--因經度而不同的時刻，統稱為地方時。

（1）地方時

經度每相差15°，地方時相差1小時

經度每相差1°，地方時相差4分鐘東加西減

經度每相差1‘，地方時相差4秒鐘

（練習）當60°E的地方時是9：00時，則61°E的地方時9：04，75°E的地方時是10：00，哪根經線的地方時是8：00？--45°E

例題：

A.已知經度差，求地方時

Eg.當我國領土最東端135°E的地方時為上午10點時，最西端73°E的地方時是幾點？

135°－73°＝62°＝60°＋2°

＝4小時8分

10－4小時8分＝5：52

B.已知地方時差，求經度

Eg.北京比蘭州的地方時早49分44秒，蘭州的地理經度是103°53'E,計算北京的地理經度？

49分44秒48分104秒

12°26'

103°53’＋12°26‘＝115°79’＝116°19'

（2）區時

A.時區的劃分：為了統一時間，國際上采用每隔經度15°，劃分一個時區的方法，全球共分為24個時區，每個時區都以本區中央經線上的地方時作為全區共同使用的時間，即區時。

B.區時的計算（相鄰兩時區之間，時刻相差1小時）

①用已知經度推算時區：經度/15，結果四舍五入

eg.計算116°E所在時區116/15≈7.7東8區

110°W所在時區110/15≈7.3西7區

②已知時區，求中央經線：時區×15

eg.計算東八區的中央經線8×15＝120120°E

計算西三區的中央經線3×15＝4545°W

C.日界線：國際上規定，把東西十二區的中央經線180°經線作為國際日期變更線，簡稱日界線。

①日界線特征

a.日界線是地球上新的一天的起點和終點，地球上日期的變更，都從這條線開始。

b.實際的日界線不是一條直線，而是有些曲折，不完全按照180°經線延伸。（照顧附近國家居民生活的方便，避免通過陸地）

②過日界線時間的計算

a.東十二區和西十二區日期相差整1天，時刻相同

b.從東12區向東過日界線，日期減1天；

從西12區向西過日界線，日期加1天

③特別的計時方法

3．沿地表水平運動物體的偏移

（1）地表水平運動物體偏移的規律：

北半球運動的物體向右偏轉

南半球運動的物體向左偏轉

在赤道上水平運動的物體不偏轉

（2）地轉偏向力

我們把促使物體水平運動方向產生偏轉的力，稱為地轉偏向力。地轉偏向力始終和物體運動方向垂直。

三．地球公轉的地理意義

（過渡）在地球的運動中我們提到，由于黃赤交角的存在，會使太陽直射點的位置不斷發生變化。正是由于太陽直射點在南北回歸線之間來回移動，使得地球表面接收到的太陽輻射能，會因時因地地發生變化，太陽輻射能地變化，可以從兩個方面來體現。

（1）晝夜長短地變化（2）正午太陽高度地變化

1．晝夜長短變化

（提問）以前說過，北半球地夏半年與冬半年是否等長？由于什么原因不等長？我們北半球的夏半年是從什么時候到什么時候？

--自春分日到秋分日（3月21日至9月23日），在這段時間里，太陽直射點落在北半球，這時候，北半球的各緯度晝長>夜長。

（講述）晨昏線把所經過的緯線圈分割成晝弧和夜弧。由于黃赤交角的存在，除了在赤道上和春秋分日外，各地晝弧和夜弧都不等長。地球自轉一周，如果所經歷的晝弧長，夜弧短，則晝長夜斷；反之，則晝短夜長，如果晝弧和夜弧等長，則晝夜平分。

晝長時數＝晝弧度數/15°

夜長時數＝夜弧度數/15°

（1）晝夜長短狀況與太陽直射點位置的關系

（2）晝夜長短的變化與太陽直射點移動的關系

（思考）二分二至時，太陽光照的俯視圖是怎樣的？

2．正午太陽高度的變化

正午太陽高度的計算公式為：H＝90°－|φ－Ω|

φ為當地地理緯度，永遠取＋值

Ω為太陽直射點的緯度，與所求點在同一半球取“＋”

與所求點不在同一半球取“－”

例題：北京39°54'N

冬至日H＝|39°54‘－（－23°26’）|＝26°40'

夏至日H＝|39°54‘－23°26'|＝73°32'

（1）正午太陽高度的緯度分布規律

同一時刻，正午太陽高度由太陽直射點向南北兩側遞減

春秋分：由赤道向南北兩方降低

隨緯度夏至日：由北回歸線向南北兩方降低

變化冬至日：由南回歸線向南北兩方降低

（提問）夏至日，地球上太陽高度達到最大值的是哪些地區？H是最小值的為哪些地區？

--HMAX:北回歸線及其以北地區

HMIN:整個南半球

（提問）冬至日，地球上太陽高度達到最大值的是哪些地區？H是最小值的為哪些地區？

--HMAX:南回歸線及其以北地區

HMIN:整個北半球

（2）正午太陽高度的季節變化

北回歸線以北地區：夏至日達最大值，冬至日最小

隨季節南回歸線以南地區：冬至日達最大值，夏至日最小

變化回歸線之間的地區：太陽兩次直射，但回歸線上直射一次

3．四季和五帶的劃分

A.四季的劃分

全球除赤道外，同一緯度地區，晝夜長短和正午太陽高度隨季節變化而變化，使太陽輻射具有季節變化規律，這樣就形成了四季。

（1）天文四季

從天文含義看四季，夏季就是一年內白晝最長，太陽高度最高的季節；冬季就是一年內白晝最短，太陽高度最低的季節；春秋二季就是冬夏兩季的過渡季節。因此凡立足于晝夜長短和太陽高度的季節變化，以這些天文現象作為依據劃分的四季就屬于天文四季。

我國與西方傳統的四季劃分都屬于天文四季，但具體的時間劃分不同。

①我國：以二十四節氣中的立春、立夏、立秋、立冬為起點來劃分四季。

②西方國家：以春分、夏至、秋分、冬至為起點。

（2）氣候四季

傳統的劃分四季方法，與各地實際氣候的遞變不一定符合，我國大部分地方立春時，在氣候上正處于隆冬；立秋時，在氣候上還處于炎夏。為了使季節與氣候相結合，現在北溫帶許多國家，運用氣候統計的方法，一般把3、4、5三個月劃分為春季；6、7、8三個月劃分為夏季；9、10、11三個月劃分為秋季；12、1、2三個月劃分為冬季，這屬氣候四季。

B.五帶的劃分

同一季節，晝夜長短和正午太陽高度隨緯度的變化，使得太陽輻射總量在地表具有從低緯向高緯遞減的規律。這樣，地球表面就劃分成五帶。

課后習題 完成地理填充圖冊。安全教育

第四篇：《地球的運動》教學設計

《地球的運動》教學設計

1.3.1 地球運動的一般特點

【教學目標 】

一、知識目標

1．了解地球自轉的方向、速度和周期

2．了解地球公轉的軌道、方向、速度和周期。

3．使學生能夠看懂“恒星日和太陽日示意圖”，說出兩者的差異及其原因

二、能力目標

學會運用地球儀演示地球的自轉與公轉現象，形成空間想象能力。

三、德育目標

培養學生熱愛科學和勇于探索的精神，樹立科學的宇宙觀。

【教學重點】

自轉和公轉的運動規律。

【教學難點】

使學生能夠看懂“恒星日和太陽日示意圖”，說出兩者的差異及其原因

【教學媒體教具】

多媒體課件

教學過程

【設疑引入】毛澤東主席有一句著名的詩句“坐地日行八萬里”，這種說法是否科學呢？我們的夏半年和冬半年是否相等呢？

【學生回答】是

【總結講解】我認為這種說法要辨證的去對待，若位于赤道地區，說法很科學，但對于我們這個地區而言卻不是很科學，到底是為什么呢？我們的夏半年和冬半年并不完全相等。這些主要是由于地球的運動造成的，這節課我們就解決這些問題。

【板書】 第三節 地球的運動

第一課時：地球運動的一般特點

【過渡】地球的運動包括自轉運動和公轉運動兩種形式，下面我們逐一學習。

【板書】一、地球的自轉

1．方向

【提問】 教室的東西南北方向。

【學生回答】略。

【演示】 教師轉動地球儀。

【提問】 描述自轉的方向。

【學生回答】略。

【演示】 轉換地球儀的觀察角度，分別從北極和南極上方觀察轉動的地球儀。

【提問】 描述從北極看和南極看到的地球自轉狀態。

【學生回答】略。

記憶方法：右手——四指半握，大拇指代表

地軸指向北極星，四指為自轉方向

【提問】 自轉一周的時間是多少？

【學生回答】略。

【演示】 地球儀自轉。

【提問】 生活在地球上的人怎樣知道地球自轉了一周？地球自轉一周的時間是多少呢？

【學生回答】略。

【過渡】 剛才同學回答的很好，地球自轉一周的時間隨觀測參照物的不同而不同。我們一般以太陽和天空中的恒星為參照物，相應的周期我們分別稱之為太陽日和恒星日。

【演示和講解】運用“太陽日和恒星日”（課本第13頁）投影片分析“恒星日與太陽日圖”中恒星日與太陽日的關系。

注意交代：恒星（除太陽外）距離地球

很遙遠，不論地球公轉到何處，所看

到的恒星方位幾乎不變

結論：

恒星日23ｈ56 ＇4＇＇（3600）——自轉的真正周期

太陽日24ｈ（360059＇）——晝夜交替的周期

【板書】

【引導看書】請學生看書中第14頁圖1.16地球自轉角速度和線速度及右側文字思考地球自轉線速度隨緯度的升高有什么變化規律？南北兩極點的角速度和線速度是多少？

【同時展示模型】 展示與之對應的立體紙制模型，幫助學生理解角速度和線速度的含義。

【板書】3地球自轉速度

【總結】

通過對地球運動周期的分析得出地球自轉的角速度：360÷24＝15度/每小時

【討論】線速度：讀圖P15自轉角速度和線速度圖思考各地的線速度和角速度的關系？

【學生回答】略。

【總結】A角速度全球（除南北極點）都相同

B線速度隨緯度的升高而遞減；注：緯度60度的地方的線速度是赤道的一半（備注：有時間可以引導學生用數學方法分析）

【過渡】以上我們分析了地球的自轉，實際上，地球在自轉的同時還圍繞太陽公轉，下面我們就來分析地球的公轉

【板書】二、地球的公轉

【指導看書】

請同學們閱讀教材P15相關內容思考：地球公轉的方向？周期？軌道？速度？

【學生回答】略。

【講解】

1．地球公轉的方向：自西向東

可以簡單講述作為對地球自轉方向的鞏固

2．地球公轉的周期：

365天6時9分10秒

3．地球公轉的軌道和速度

軌道：近似正圓的橢圓形

速度：近日點（較快30.3km/s）和遠日點（較慢29.3km/s）

（備注：該部分可以補充右圖講解）讀地球在公轉軌道不同位置時公轉速度的變化，觀察角速度和線速度的關系

（補充知識：開普勒三定律增加學生對公轉角速度和線速度的理解）

【板書】 1、方向：自西向東

2、周期：365天6時9分10秒

3、軌道：近似正圓的橢圓形

4、速度：近日點（較快30.3km/s）和遠日點（較慢29.3km/s）

【課堂總結】

【探究性作業】P16活動3

【板書設計】

第三節 地球的運動

第一課時：地球運動的一般特點

一、地球的自轉

1．方向

3．地球自轉速度

二、地球的公轉

1．方向：自西向東

2．周期：365天6時9分10秒

3．軌道：近似正圓的橢圓形

4．速度：近日點（較快30.3km/s）和遠日點（較慢29.3km/s）

第五篇：地球的運動教學設計

課題：第一章地球和地圖 第二節地球的運動 課型：新授課

主備人：孫玥婧（怡園中學）教學目標：

知識目標：①使學生掌握地球自轉的含義、方向和周期，理解地球上的晝夜交替現象

②使學生掌握地球公轉的含義、方向和周期，利用圖或親身體驗比較分析二分二至時太陽照射情況的差異，說明四季的變化

③利用圖說明五帶的界限，并舉例說明各自特點。能力目標：①使學生學會用地球儀演示地球的自轉

②使學生初步學會畫一幅簡單的地球公轉示意圖

德育目標：使學生初步了解地球是不斷運動的，地球上許多地理現象都同地球運動有關，培養學生熱愛科學和勇于探索的精神 教學重點：

1．地球自轉和公轉的定義、方向、周期和地理意義。2．二分二至日太陽照射情況的差異。3．五帶的劃分及特征。教學難點：地球上的季節變化。

教學方法：講授法、談話法、討論法、媒體演示法、啟發式教學法 教學用具：多媒體、大、小型地球儀等。教學過程：

1、點擊屏幕右上方的[地球自轉]選項，利用多媒體演示地球自轉，完成屏幕上的練習題。順次點擊，依次會出現答案。

2、在解決第三個問題地球自轉方向時，鼠標點擊，屏顯，重點解決從從北極、南極上空看地球的自轉方向。

3、鼠標點擊右上角的[晝夜交替]選項，讓學生觀察由于地球在不斷自轉，各地的晝夜在不斷交替著。

4、回到主界面，點擊屏幕右上方的[地球公轉]選項，利用多媒體演示地球公轉，完成屏幕上的練習題。順次點擊，依次出現答案。

5、鼠標點擊右上角的[夾角]選項，鼠標點擊地軸與公轉軌道面的夾角、公轉軌道面與赤道面的夾角，就會出現度數。使學生掌握地球在公轉的過程中，地軸時傾斜的，而且它的空間指向保持不變。

6、鼠標點擊右上角的[直射點]選項，屏顯太陽光直射點的移動情況，鼠標停在哪條線上，就會出現直射該線時的時間。使學生掌握太陽光的直射點始終在南北回歸線之間來回的移動。

7、鼠標點擊右上角的[四季交替]選項，屏顯地球公轉軌道圖，了解二分二至點，太陽的直射位置。想具體了解哪一個節氣的情況，可點擊暫停選項。也可以點擊表格中的節氣一欄，也可以單獨出現。

8、鼠標點擊右上角的[地球的五帶]選項，讓學生了解五帶的范圍。

9、鼠標點擊右上角的[晝夜長短]選項，讓學生了解不同節氣南北半球晝夜長短變化情況。

10、回到主界面，點擊屏幕右上方的[練習討論]選項，鞏固練習。