第一篇：蘇教版小學美術第一冊全冊教案

蘇少版美術第一冊教案

第一課

走進大自然

教材思路：

本課屬于“綜合、探索”領域的美術課。

本課是優美的，感性的，斑斕的。大自然的色彩豐富美麗，而紅黃藍三原色可以調配出許許多多的顏色來。用彩色鉛筆、油畫棒、彩色粉筆或水粉色可以把自己喜歡的顏色畫出來，把自己觀察到的大自然的色彩表現出來。

課 時：1~2課時 教學目標：

1、通過多種途徑感受大自然，培養學生對自然的熱愛。

2、用水粉顏料做調色游戲，認識大自然的色彩。

3、學習用幾種基本的顏色調配許多顏色。重、難點：

色彩調配的方法，對顏料習性的掌握。教學準備：

教師：七彩自然的圖片若干，顏料，彩筆，幾種蔬果切面，范作等。

學生：收集的與大自然有關的圖片，水粉顏料、調色盤、毛筆、水罐、抹布、作業紙等。

教學過程： ——欣賞及交流：

1、觀看大自然的風光圖片或記錄片。（如四季美景）認識各種顏色，認識紅黃藍三原色，橙、綠、紫三間色，大自然太迷人啦，這么豐富，美麗的色彩你能分辨出來嗎？

2、交流各自帶來的圖片資料，小組討論自己的觀后感。

3、談談自己眼中的大自然，那絢麗的日出，那風花雪月，那秋蟲的顏色，那霞光的天空，裝飾性很強的舞臺化妝——臉譜。

4、“猜猜看”色彩游戲。觀察大自然的色彩，比比誰找到的顏色多。——討論及反思

1、大自然的顏色在陰天和晴天一樣嗎？

2、白天看到的顏色晚上躲到哪里去了？

3、陽光下的噴水池旁會出現彩虹嗎？ 蘇少版美術第一冊教案

（大自然的光和色會玩魔術）——展示及介紹：

做一幅色彩游戲圖。可用水粉顏料、水彩筆、油畫棒、彩色鉛筆。調色游戲（幾種基本的顏色可以調處許許多多顏色來）

1、水彩筆、油畫棒涂色并進行變色練習。

2、也可用彩色鉛筆先涂一層顏色，在上面再涂另一種色，就會產生第三種顏色！

3、用水粉色畫畫，在第一種顏色沒有干時就緊接著涂另一種顏色，它們會融化在一起。

紅+黃=橙 藍+黃=綠 紅+藍=紫 ——嘗試與練習

用彩色鉛筆、油畫棒、彩色粉筆或水粉色畫大自然的顏色。

1、可做一“七彩花園”的情境設定，認識一些大自然常見花卉，借助圖片及學生的記憶描述。

教師可將不同色彩形狀的花板演一些。（梅花，菊花，一串紅，百合花，向日葵，荷花，太陽花，蝴蝶花等）出示花園范作幾張，從不同角度描繪大自然。

在作業紙上畫各色花卉，并添畫小草、蘑菇或小昆蟲，空中可添畫太陽、云彩、小鳥、蜻蜓、蝴蝶等。學生練習，師巡視指導。

2、可用蔬菜切片玩色彩蓋章游戲，如藕片、土豆，青椒等均是不錯的載體。可選擇不同的色不同的底襯紙看不同的效果，玩過再添畫。

3、介紹點畫法、平涂法，重點讓學生掌握正確的涂色方法。可任選表現方式，試著用顏料盒中的幾種色彩，調出大自然美麗、豐富的色彩。

——小結與評價

1、作業小組及班級觀摩，互評。

2、講講自己的畫，互相找亮點，互相評價。

3、喜歡哪些顏色，不喜歡哪些顏色？為什么？（設計的環節較多，可根據課時需要選擇性運用）蘇少版美術第一冊教案

第二課

七彩生活

教材思路：

本課屬于“欣賞、評述及造型表現”領域的美術課。

本課是上一課的延續，”生活中并不缺少美，缺少的是發現沒的眼睛“，從學生熟悉的生活入手，引導他們多關注生活，從而去創造生活，美化生活，領會生活的多姿多彩。

課 時：1~2課時 教學目標：

1、通過對七彩生活的回顧，培養學生對生活的熱愛。

2、觀察生活中的色彩，了解色彩相互混合后的不同效果。

3、用同一種顏色在不同顏色的紙上涂抹，觀察其效果；用水粉做調色游戲，完成一張隨意畫。

重、難點：

能認識生活中的色彩，并掌握一些色彩的調配知識。教學準備：

教師：七彩生活圖片或照片若干，演示用紙，顏料，彩筆，美麗的生活用品實物等。學生：一些生活中色彩斑斕的照片或圖片，彩筆、油畫棒或水粉顏料，２－３支毛筆，調色盤等。

教學過程： ——交流及討論：

1、詩歌誦讀

“赤橙黃綠青藍紫，我們的生活像彩虹；好好學習去創造，美好生活在前頭”

2、說說生活中的色彩有哪些？

舉例說一說七彩生活（互相討論后回答）。

如建筑物有七彩的，熱氣球是五顏六色的，焰火是五彩繽紛的，衣服是漂亮的，家具是很美很實用的，玩具是各色各樣的，跳舞的人們是美麗的，汽車外面的顏色也是各不相同的??

３、交流觀看各自的圖片，照片，說說生活中最打動你的地方。４、喜歡生活中哪些物品的顏色，為什么？ ——欣賞及介紹

１、出示一些七彩生活的場景圖片，找出最感興趣的地方。如漂亮的毛衣，可愛的蘇少版美術第一冊教案

卡通氣球，明快流暢的建筑，溫馨的房間??

２、畫畫七彩的生活，介紹幾種繪畫方式。如彩筆畫、油棒畫、水粉畫，撕貼畫等。如用水粉色做調色練習，觀察顏色相互混合，并列或覆蓋后的不同效果。（介紹擠色方法，調色方法及涂色方法）

再如用同一種顏色在不同顏色的紙上涂抹，觀察它的效果。

或用油畫棒和水粉色一起作畫，會出現一些有趣的效果！（油水分離）

介紹用五彩油畫棒在紙上涂抹，然后用黑色油棒覆蓋，再刮色出現五彩效果的刮畫法。

介紹彩紙撕貼畫的方法，選定目標，撕出外形加以拼貼。——練習與體會：

１、出示一些生活用品的勾線圖例。如汽車、房子、玩具、床、花瓶、臺燈等。２、學生練習，教師巡視指導。

用自己選定的方法畫生活，畫自己熟悉的七彩大世界。也可用顏料試著組織一幅彩色畫面。如能適當加以創造，會比現實生活還美麗。

３、完成作業后，退后看色彩相互混合、并列和覆蓋后的不同效果。——小結與評價

１、課堂小結，作業互相觀摩 ２、說說自己的畫，介紹自己的生活，唱一些快樂的歌，并做做游戲，感受生活“我們的祖國像花園?? ３、設法自己去裝扮生活，感受生活的美！（設計的環節較多，可根據課時需要選擇性運用）蘇少版美術第一冊教案

第三課

新花布，新衣服

教材思路：

本課屬于“設計應用”領域的美術課。

本課學生樂于來展示，孩子都喜歡穿新衣服，都喜歡漂亮的花布。給自己或家人設計一件衣服是高興的事兒。設計制作時能否做到有變化、有創意，敢于想象是重點。學生可用多種材料進行創作。本課通過師生交流啟發，使學生造型設計有創意。

課 時：1~2課時 教學目標：

1、認識生活中的花布及服裝，了解服裝設計的一些簡單奧秘。

2、引導學生運用身邊能找到的工具材料進行創作，設計花布和衣服。

3、培養對生活美的情感體驗，開發豐富的想象力和創造力。重、難點：

設計服裝外形，并涂上美麗花紋。花布及服裝款式的設計，服裝的搭配。教學準備：

教師：布娃娃1-2個（穿漂亮服裝），服裝設計師的作品2-3幅，相關資料，范圖，花布及服裝實物等

學生：水彩筆、油畫棒、彩色紙、剪刀，膠棒等 教學過程： ——欣賞及交流：

１、觀賞一些漂亮花布實物，問學生可以做什么？

２、服裝設計師用花布設計漂亮衣服，觀看圖片和小朋友們自己的衣服，看一些搭配的實物。

３、認識花布上的顏色及圖案及許多有趣的裝飾方法。如有具象圖案的，有抽象圖案的，有點狀，有線狀，有各色拼貼的等。

４、介紹名家名作（圖片），如迪奧、圣洛瑯、夏奈爾、范思哲，三宅一生等服裝大師的作品。

——介紹及演示

１、介紹運用不同材料制作的作品（圖片）

用彩色水筆可以涂抹出漂亮的花布；用紙亦可拼貼出美麗的花布，用花布可以設計服裝，用廢舊材料也可進行作業。

２、觀看同齡學生設計的作品（實物）３、設計花布的方法介紹

（１）有用水粉色設計的花布，有用油畫棒設計的花布。板演1-2種花布的構圖。

（２）找出自己設計花布所需的漂亮顏色，一一擺放好。蘇少版美術第一冊教案

（３）是花草類、動物類還是點線構成類、格子類。——練習與體會：

教師可以根據教學需要適當介紹一些利用不同材料進行制作的方法，以及在制作中應當注意的問題。

１、學生用手中材料畫線、涂色、打點完成一塊花布，亦可用彩紙剪貼的方法來完成。（注意點線面的搭配）再用花布設計一件衣服

２、設計可以是立體作品（利用各種現成的廢舊材料進行創作。），圍在布娃娃身上。３、也可先設計好服裝，再在上面裝飾。

４、可結合換裝游戲設計一服裝展示小冊子。將紙三折，分別畫上服裝，可結合不同季節畫。向左一折，換了一套衣服；向右一折又換了一套衣服，比一比，那身衣服更好看呢？

學生自由創作，教師巡回指導。用油畫棒、彩色水筆等設計花布和衣服，力求造型精巧、圖案新穎、色彩明朗，設計一塊漂亮花布及一套漂亮服裝，當一位小小設計師。

展開想象，大膽繪畫，設計新穎獨特的花布、服裝，與眾不同。（服裝設計師大賽開始，四組進行創造競賽。）——小結與評價

１、來，試試我設計的新衣，別小看我，我也是小小時裝設計師。可舉辦一服裝秀，讓學生當模特兒展示。

２、課堂小結，作業評比觀摩。自由欣賞全班的作品，選出你最喜歡的。向其他同學介紹自己的作品。

評一評本組成員的作品，說一說好在哪里？ 用花布設計成服裝，可用撕或剪的方法。——課后拓展：

１、準備材料，可以小組現場裝扮１－２位同學，出謀化策，設計出一定的風格。２、可以打扮自己的洋娃娃，用包裹、拼貼等方法。

３、服裝設計師是創造生活美的魔術師，還可創造哪些美妙作品，拿出自己的行動，回去再嘗試。蘇少版美術第一冊教案

第四課

圓圓的世界

教材思路：

本課是屬于“造型表現”領域的美術課。

本課是學生喜聞樂見的，大星球和小水珠，都是圓的，滾動的和轉動的，都是圓的。優美、柔和、活潑，是圓的感覺，圓圓的世界，是豐富多彩的。大膽用彩筆表現這圓圓的可愛世界。

課 時：1~2課時 教學目標：

*說說對圓形物體的感覺，培養學生觀察力、想象力。*啟發學生認識圓形，認識各種圓形物。

*用線條或顏色畫出生活中的圓形物并添畫有趣的細節。重、難點：

認識圓形，找出生活中的圓形物并能用彩筆表現。巧妙畫出圓形物，并運用恰當的構圖和色彩。教學準備：

教師：一些球、鐘、游泳圈、紐扣、葡萄實物及圓形物圖片、范圖，吹泡泡物品等。學生：水彩筆、油畫棒、生活用品線描寫生稿及圓形物實物等。教學過程： ——交流及討論：

１、談談生活中有哪些圓圓的物品，如鍋、碗、球、泡泡、游泳圈、西瓜、水果，地球，時鐘等。

２、欣賞實物及圖片、感受圓形的美。

大星球、小水珠都是圓的，圓形給人優美、親和、活潑的感覺。３、世界上的許多東西為什么要做成圓形呢？（方便，靈活）４、說說自己對圓形物的感覺。——游戲及體會

１、師生玩游戲”吹泡泡”，體會圓圓的世界是豐富多彩的。２、玩溜溜球或跳跳球亦很有趣。——欣賞及評述

出示范圖，了解作品在造型、構圖、色彩幾方面的特點。蘇少版美術第一冊教案

要求造型生動，構圖飽滿，色彩豐富。——展示及介紹 板演示范

徒手畫圓，添畫，色彩平涂，整理完成。

畫圓的幾種方法，如上半圓，下半圓；左半圓，右半圓；一口氣畫一個滾溜園等。——討論與練習

１、畫出幾種你知道的圓形物，要求用線條色彩來表現。對部分同學進行面對面的指導。

（提醒注意圓形的畫法，添畫的構思、操作等。）２、學生作業，教師巡視指導

可用用勾線平涂方法畫生活中的圓形物；也可用運用身邊的線、繩等材料排一排，擺一擺，擺出美麗的圖形；亦可用彩紙撕剪等法表現圓形。圓形的相互重疊亦很有趣！

我們不僅要動腦筋想畫什么，還要想用什么樣的方法來表現才能取得最好的效果。對造型飽滿、作業細心，添畫有趣的作品予以肯定。

人們常說：畫無定法，就是說，畫畫沒有一定的方法，關鍵是看完成后的藝術效果，鼓勵學生多去嘗試。

——小結與評價

１、作業展評、小結。讓部分同學介紹自己的作品，說說自己如何想的，如何畫的。２、課后作業：多去畫畫周圍的圓形物，讓圓圓世界變得更有趣。蘇少版美術第一冊教案

第五課

方形的物

教材分析

本課包括七幅欣賞圖片和說明文字。在版面中有五幅圖片來自于生活：書

架、餐桌椅、方形的門窗、長城上的烽火臺等。其中一幅還用文字啟發學生換個角度觀察，讓學生通過觀察了解到：從不同的角度看，方形會改變形狀。教會學生觀察的方法，引導學生在生活里尋找方形，體會方形的特點。另外兩幅是學生的作品：是用不同的方法、材料表現的方形物，啟發學生能用多種材料和方法表現方形，激發學生的創作欲望。

本課是在學生學習《找找圓形》的基礎上，鞏固觀察的方法，進一步學習各種表現的手法。教師通過各種途徑引導學生在生活中尋找方方的物體，觀察它們的特征，并區別方與圓的不同，深刻地感受方形穩定，對稱的美感，并有選擇地利用一種手法表現方形物。本課要著重啟發學生的思維，展開豐富的想像把方形物刻畫得更細致、更有趣、更生動，進—步培養學生的觀察能力、表現能力和創造能力。

教學目標

1、認識方形，尋找、觀察生活中的方形物。

2、引導學生運用畫畫、剪剪、貼貼、撕撕玩玩等多種手法來表現方形物，同時能表現出方形物中有趣的細節。

3、體驗方形給人的感受，通過學習培養學生熱愛生活觀察生活和創造美好生活的愿望。

教學重難點

通過學生尋找、觀察和表現方形物，培養他們觀察和表現事物的能力。

在方形的基礎上，鼓勵學生運用不同表現手法大膽想象，添加有趣的細節讓畫面更生動、更完整。

教學課時：2課時 教學準備

教師準備：若干小皮球、若干小箱子、方形物的欣賞圖片、學生作品。學生準備：彩筆、彩紙、剪刀、糨糊。教學過程 A．導入

a．學生參與游戲：請兩組學生分別幫皮球和箱子搬家，看哪組學生快。通過游戲，蘇少版美術第一冊教案

學生們發現小皮球難放穩，而箱子一下就放穩。由此知道：方形具有穩定、對稱的美感。

b．揭示課題：方方的物。今天，老師要和你們一起來尋找、觀察、表現方形物。B．新授

a．啟發學生回憶生活中的方形物，拓寬創作的思路：

（1）你能回憶出生活中有什么物體是方方的呢？（請學生小組討論并交流。）（2）老師出示教材中的圖片：請學生們欣賞生活中的方形物。方形物是我們的好朋友，在生活中無處不在的。

（3）分組進行比賽：在相同的時間中哪一組學生繪畫的方形物最多，以激發學生創作的興趣。最后評出哪組數量最多；哪組刻畫最細致？哪組紀律最好（得勝組獎勵小星星或小旗等）。

b．指導學生表現方形物，并刻畫出細節。

（1）出示兩幅相同的方形物的作品，請學生們選擇哪幅完整？（繪畫細致的完整）（2）出示多幅學生作品，著重讓學生們觀察方形物的細節表現。（甚至可以在背景上添加內容，讓畫面更充實，更豐富。）

c．小組討論交流：

（1）可以用哪些方法來表現方形物（畫畫、剪剪、撕撕、貼貼等）（2）你想用什么方法來表現什么方形物呢？ d．學生作業，教師巡回指導。C．小結

a．作業展評：大家欣賞作品。

b．互相評論：有哪些獨特的方形物？有哪些獨特的表現手法？誰的畫面最完整？對優秀作品給以獎勵：小星星、小旗等。

c．課后拓展：搜集各種方形物的圖片供大家交流，學習。蘇少版美術第一冊教案

第六課 找找三角形

教材分析

教材內容較多表現的是生活中找到的三角形及三角形的運用，如：船帆、三角形的地磚圖案、北京故宮角樓、滑梯和埃及的金字塔等。通過學生觀察和尋找周圍的三角形，讓他們發現生活中三角形的眾多存在和作用，讓學生能發現三角形的異同，比較不同形態的三角形給人不同的感受：尖頭向上的三角形顯得穩定、堅硬；倒立的三角形給人危險和銳利的感覺。通過學習，讓學生了解三角形的物體可以用多種方法來表現，并嘗試用一種方法來表現生活中有趣的三角形物體。啟發學生說說、猜猜、看看和畫畫，讓學生找到三角形，了解三角形并巳。畫畫三角形的物體。

教學目標

1、認知目標：尋找、發現和觀察生活中有趣的三角形物體，并發現它們的異同，體會不同三角形給人的不同感覺。

2、技能目標： 引導學生用畫、剪、撕、帖、折等多種手法來表現生活中有趣的三角形物體。

3、情感目標： 培養學生觀察生活、熱愛生活和積極創造生活美的美好情感。教學重難點

尋找、發現和觀察三角形的物體，培養學生的觀察力和感受能力。

采用不同的手法表現生活中有趣的三角形物體，并添加細節組成有趣的畫面進一步來美化生活。

教學課時：1課時 課前準備

教師準備：準備三角形生活用品或圖片、三角形的作業紙、繩子。學生準備：準備彩筆、彩紙、剪刀、膠水等工具材料。教學過程 A．導入

a．教師提問：你們知道三角形是什么樣的嗎？ b．出示三角形的紙片，教師補充三角形的特征。

c．揭示課題：今天，我們就來找一找生活中有趣的三角形物體，并且把它們表現出來。

B．新授 蘇少版美術第一冊教案

啟發學生了解、尋找、觀察三角形：

a．教師出示不同三角形形態的圖片，讓他們進一步了解三角形。和大師一起畫三角形：米羅、畢加索。他們兩個都是大畫家。

b．為激發學生們的興趣，教師帶領他們來到操場開展活動：請學生們用身體的某個部位或和其他同學合作表現出不同形態的三角形，由此感受不同三角形給人產生的不同感覺。

c．在學校中、教室中尋找有趣的三角形：紅領巾、三角尺?

d．欣賞課本中古今中外典型的三角形物體：建筑、玩具、設施等。讓學生們更進一步地發現三角形在生活中的廣泛應用及作用，從而產生表現三角形物體的欲望。

猜猜看：滑梯為什么要做成三角形呢？

引導學生觀察三角形物體，嘗試用多種手法來表現有趣的三角形物體。a．出示三角形物體，嘗試用多種手法來表現有趣的三角形物體。

b．教師示范：在實物投影儀上畫三角形。討論：你們還有什么手法來表現三角形的物體呢？激發學生表現的興趣。

c．出示圖片：用多種手法表現的有趣的三角形物體：色彩畫、剪貼畫、線條畫等。d．以小組為單位交流自己想用什么方法來表現什么有趣的三角形物體。學生作畫，教師巡回指導。

學生們在三角形的作業紙上制作：剪貼或繪畫等。C．小結

小組合作，把三角形的作業“串”在繩上作彩旗，既展示作業又裝飾教室。蘇少版美術第一冊教案

第七課 形的組合

教學目標：

1、通過教學活動，讓學生了形體是具有三維空間的立體實物。掌握形體的基本知識，并學會應用各種形體來組成藝術作品。

２、通過學習活動，學生初步在學習中體會形體的魅力，嘗試自己動手，進行雕塑創作。并從活動中體會到樂趣。

3、培養學生的環保意識，利用廢棄物進行再創造，美化環境。教學重點： 認識形體的基本特點 教學難點：

學會運用各種形體進行雕塑創作 教學過程：

一、復習階段：

1、上節課我們學習了三角形，同學們完成作業水平較好，比較有創新。常見的形可以分為幾類？各有什么特點？

2、導入課題：點連成線，線和線連成面，面和面組成什么？（體）今天我們來學習《形體的組合》

二、發展階段：

1、形和體區別在那?看課件總結形體的特點：是指具有長、寬、高三度空間的立體實物。它可分為“自然形體”“幾何形體”。

2、自然形體的定義和范例圖

3、幾何形體的定義和范例圖

4、生活中的物體是由哪些形體組成

5、展示各種建筑、交通工具形體等。

提問：請欣賞找一找它們有什么特點（學生討論）生答：略

三、拓展階段：

1、我們生活中各種各樣紙盒都是立體的我們可以再創作

2、讓學生把自己準備好的廢棄物--立體形的實物，展示并思考再創作。

3、觀看紙盒作品的范例，制定制作步驟蘇少版美術第一冊教案

①、剪切：找一個大一些的盒子作為建筑物的主體,先想好你要做的大房子的造型,然后選擇一個恰當的位置剪開,剪掉多余的部分,方便其他盒子的組合。

②、組合：取一個小一點的盒子進行組合,可以將它豎著粘,也可以將它橫著粘,可以根據需要組合二至三個盒子。

③、鑲料：找一些紙條,或有關建筑物的裝飾品進行鑲料,要注意將盒子的四周全部包住,給人整體的美感。

④粘接：將這些裝飾物粘接到小盒子的邊和角上。（師生共同討論，怎樣粘接更有創意？）

⑤、教師提問：你想做一個什么樣的大房子？學生討論

四、學生作業：

1、作業要求：設計、制作一件立體作品。

2、學生練習，3、教師巡回輔導。

五、作品展示：

1、小組單位展示、評述學生自己的作品。

六、收拾和整理： 收拾并整理好自己的桌面。

七、教學延伸與拓展：

思考：用立體形狀還可以創造什么作品。蘇少版美術第一冊教案

第八課 拼拼插插

教材分析

在圓、方、三角形學習的基礎上，讓學生用不同的形進行組合，創作出有趣的、多變的世界。了解形的組合在生活中的應用，體會組合圖形的獨特美感，通過學習讓學生初步了解點、線、面組合的基本規律。能采用多種表現方法來創作出與眾不同的形的組合，培養學生的創新意識和審美能力。

教學目標

1、情感目標：培養學生的創新意識，提高審美能力。

2、認知目標： 掌握形的組合規律。

3、技能目標：嘗試用多種材料、多種表現方法創作。教學重難點

學生通過欣賞及創作，發現和體會形的組合的美感。能合理運用各種形進行組合，處理好點、線、面的關系。教學課時：2課時。課前準備

師生共同收集各種廢舊材料

教師準備：收集大師的作品：如米羅的作品。

學生準備：準備彩筆、彩紙、剪刀、膠水等工具、材料。教學過程

第一課時

A．導入

分小組活動：利用教師分發的基本形拼一拼，再“添畫”幾筆成為一個有趣的形象，激發學生學習的興趣。用圓形、三角形、正方形的基本形自由發揮想像力，展開聯想翅膀，想像創意。

揭示課題：拼拼搭搭。用這種方法還能做出什么有趣的圖案呢？這節課我們來學習。B．新授

a．請學生們欣賞大師（米羅易寶）作品，感受用不同的形“拼搭”的奇妙世界。b．學生討論交流生活中各種形的組合運用，感受它們帶來的美。c．欣賞圖片（課本中的學生作品），再次感受拼拼搭搭的美妙： 色彩的美：可用對比的鮮艷色彩也可用協調的美麗色彩。

形狀的美：大小不同的各種形狀（圓形、方形、三角形），有點有線也有面。內容的美：有寫實的具體內容，也有抽象的內容。構圖的美：畫面飽滿有虛有實。

d．學生小組討論用這種方法可裝飾什么呢？（手帕、書簽、鑰匙扣和封面等）蘇少版美術第一冊教案

e．教師出示各種拼拼搭搭裝飾的實物，激發學生創作的興趣。f．作業布置：每組選擇一種實物來裝飾。g．教師巡回指導，學生作業。C．小結

a．作品展示：通過各種途徑（懸掛、粘貼、贈送等）。

b．學生通過自評、互評和教師點評，評選出最佳創意獎、最佳作品獎。c．課后拓展：你能做出立體的拼拼搭搭嗎？用什么方法呢？

第二課時

A．導入

1．出示圖片，讓學生在圖片中找出有哪些形狀在其中。2．由此引入課題：形的組合聯想。B．新授

a．出示形的組合的作品，引導學生欣賞，讓學生了解組合的基本概念。b．欣賞生活中形的組合的應用。

c．欣賞大師的作品，讓學生說說自己的感受，體會形的組合的獨特美感。d．教師出示用較硬的紙剪出各種形狀，啟發學生考慮：怎樣“拼搭”出立體組合作品？（學生分小組討論并交流）

e．學生第一次作業：嘗試用“插接”的方法制作立體的作品，教師參與制作。f．展示學生的作品，學生相互交流制作的心得體會，評選出造型獨特、色彩美麗的作品。教師引導學生欣賞用廢舊材料組合的作品，發現化腐朽為神奇的力量，激發他們利用廢舊材料制作的興趣。啟發學生用多種材料和多種方法來創作立體的形的組合。

g．學生欣賞圖片：現代裝置藝術。拓展學生的視野，提高學生的審美能力。h．學生第二次作業：用廢舊材料分小組完成一個形的組合裝置，教師巡回指導。舉辦廢品裝置藝術展覽：展示各小組的組合作品，讓學生介紹自己的創作。蘇少版美術第一冊教案

第九課 太陽和月亮

教材分析

在小學低年級段，造型技能的局限是影響創作意愿深入實現的潛在障礙，通過太陽和月亮的圓、半圓的平面基本形生發成新物形的聯想和添加開展造型訓練，由干抽象的幾何基本形本身沒有特定的指向性，所以用太陽和月亮來約束造型。對于一年級學生來說創造的造型可簡可繁。

充分利用了兒童常常以想像代替思維、常常把幻想和現實交織在一起的思維特征。雖然兒童的見聞和閱歷比成年人少得多，但兒童可以海闊天空地去進行想像，而且他們創造的形象勝過思考，有時想像著在虛構的故事中進行活動。選擇學生生活、知識、情感上已經熟知和接受的太陽和月亮的個性形態，運用想像畫、手工制作等開展想像創造。

教學目標

1、技能目標：啟發學生獨立或合作想像畫或使用各種材料表現太陽和月亮。

2、認知目標：制作或者自編太陽和月亮的故事，創造出太陽和月亮的擬人形象。

3、情感目標：為兒童提供自由創作的機會，釋放緊張壓力，體會游戲的歡樂，發現不可思議的想像帶給人的趣味和輕松。

教學重難點

發展開放性思維，通過想象創造出有特色的新形象。教學課時：2課時 教學準備

師生準備：準備圓形紙板、作畫工具、剪刀、膠水、臺燈。共同收集各種材料：如繩子、吸管、紐扣、小石子、果殼、包裝紙、金屬絲等。這些材料雖多，但只要平常多留心，就能收集到各種有趣的東西。

教學過程

第1課時

1、變一變：師生圍坐一圈，教師引導：出示圓形硬紙板：“這是什么？”變個魔術：畫上五官，剪貼出光芒：“圓形變成了一個可愛的太陽娃娃。”

2、看一看：原來圓形可以變成太陽，那么關圓形呢？ 瞧瞧書上有許多會變的太陽和月亮，他們又是怎樣變化的呢？ 你能看出他們是怎樣畫或做出來的嗎？

總結出：有的是用單色線畫的，有的是用蠟筆畫的，有的是水彩作品，有的是電腦制作的，有的是手工制作，還有的把太陽畫在了圓盤上??

3、想一想：看到了這么多有趣的畫法，你有沒有受到啟發？如果給你一顆太陽或月亮的種子，你想種出一個什么樣的果實呢？

4、談一談：把你的想法告訴給大家吧！蘇少版美術第一冊教案

總結出：原來每人心中的太陽、月亮是不同的，在建筑工人的心中太陽是最好是綠色的涼爽的，這樣他們在夏天的陽光下工作就不怕曬了。長著大嘴巴的太陽能說出你心中的愿望，并幫你實現。月亮可以是一把樂器，可以是老婆婆，也可以是小孩??

5、做一做：用你們手上的各種材料畫出或制作出你想像中的太陽和月亮吧，一定很好玩。有什么困難跟老師商量商量。教師此時的指導便是不斷地給予鼓勵，這將會使兒童產生“我想這樣做做看”，“我想那樣畫畫看”的念頭，使每個兒童除了能持有表現的構思與主題外，同時還能涌現樂于創作的意愿。對于學生可能遇到的粘貼、固定等技能問題，教師可以集中指導。

6、議一議：把“太陽”貼到東邊的窗玻璃上，把“月亮”貼到西邊的窗玻離上，創設情境，美化教室。或者把自己的作品放到臺燈前展示，讓其作品有光亮的感覺，使作品更美，增加情趣。

7、玩一玩：開展傳球游戲，接到球的同學請你到作品前來介紹自己的作品。其他同學發表自己的意見，提出建議。

8、改一改：根據同學的建議補充修改自己的作品。

9、評一評：評出最好玩的太陽和月亮。最漂亮的太陽和月亮。最新奇的太陽和月亮

課后指導學生把桌上，地上的廢料收拾進垃圾箱，多余的材料收入紙箱，以備再次使用。

第2課時

1、太陽是個大火球，又發熱，又發光。它比地球大很多很多，離地球非常非常遙遠。它照射到地面的光和熱減弱了許多，植物才能生長。植物又養活了地球上的動物和人類。

2、有關月亮的民間傳說有很多，嫦娥、吳剛、桂花樹，每年的中秋節也是月亮的節日。寫月亮的詩也非常多，“床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉”。這首李白的《靜夜思》，大家都會背。

3、以小組為單位商量編一個太陽和月亮的故事，合作做出故事中的太陽和月亮。制作指導時，重視表現的過程。

4、小組根據故事分配角色，設計人物臺詞、動作，還可以調配服飾、頭飾等把自己打扮起來，上臺表演小話劇《太陽和月亮的故事》，組織學生出現一個個體現集體智慧的“情景展示”。在學生表演時不斷地對學生進行積極的評價，給以充分的肯定。

5、老師用錄音機把大家的故事錄下來，作為素材積累，為今后的作文打下基礎。重放錄音還可以成為學生評價的依據。

6、在課即將結束之時，讓學生把地上的紙屑一起收集到大塑料袋里，把口扎緊，進行裝飾，做成最大的太陽和月亮。讓學生知道，廢紙還能再創造。蘇少版美術第一冊教案

第十課

秋天來了

1、教學目標：

（1）審美能力的培養，喚起學生熱愛大自然，熱愛生命的情感。（2）了解季節更替的自然現象，全方位地感知秋天。（3）學習創作畫的表達形式，能大膽、直率地表現。

2、教學重點：引導學生感知“秋”，拓寬視野，學會創作的表現手段。教學難點：激活學生的創作靈感，直率表達，個性作畫。

3、教學內容：

讓學生從色彩斑斕的秋天景色之中體驗到生活的美，進而運用自己喜愛的多種工具和手段表現秋天。

說明：因為上課時間正值秋季，課前帶領學生到校園中漫步，觀察周圍自然景色，讓學生感覺溫度的變化，尋找秋天的色彩，踩踩樹葉“地毯”的感覺，收集秋天的物品，找找小朋友衣著打扮的變化，唱唱秋天的歌，講講秋天的故事、、、、感受了秋的氣息。

一、導入：

1、秋天到了，秋姑娘給我們帶來了許多秋天的禮物（老師端出裝有蘋果、梨子、石榴、柿子、橘子、山楂、稻穗、玉米、高粱、棉桃、樹葉的籃子，上面蓋有一塊布。）是什么呢？想瞧一瞧嗎？揭開布，展示。

（設計意圖：將秋天擬人成秋姑娘，秋姑娘給我們帶來了許多秋天的禮物導入，切合一年級小學生的年齡特點。禮物是小朋友喜歡的，秋姑娘給我們帶來什么樣的禮物呢？老師端出蓋有一塊布的籃子，激發學生的渴知興趣。展示的秋天的果實、：蘋果、梨子、柿子、桔子、棗、山楂、農作物：高粱、谷穗、玉米、棉桃?使學生對秋天的各種果實、農作物有了感性的認識。）

2、這是秋姑娘帶給我們的禮物，美麗的秋天已來到了我們的身邊。今天朱老師帶小朋友一起去郊游，去欣賞這美麗的秋天好嗎？

（師唱）走、走、走、走、走、走，我們小手拉小手，走、走、走、走、走、走，一同去郊游。（學生一起唱）

二、新授；

（一）一起去郊游，沿途欣賞秋天的景色。

1、（1）走啊走，我們來到了樹林里。秋天的樹林是什么樣的呢？讓我們走進樹林里去看一看。

（2）欣賞：秋天的樹林（多媒體）

秋姑娘來到了樹林，把樹葉涂成金燦燦的黃色，把楓葉染成紅艷艷的紅色。滿山遍野的楓樹呈現出紅里泛黃的顏色，山腳就好象穿上美麗的衣裳。無數淘氣的葉子娃娃，他們早早地離開了樹媽媽，蘇少版美術第一冊教案

來到了大地媽媽的懷抱，就好象給大地披上一條金黃色的地毯。五顏六色的樹葉，裝點在小河上面，像錦帶一樣。（3）學生說一說秋天的樹林。

2、（1）走、走、走、走、走、走、我們繼續向前走，我們又來到了田野里。秋天的田野是一派什么樣的景象，讓我們走進田野里去看一看。

（2）（欣賞）秋天的田野（多媒體）

秋姑娘來到了田野，田野里到處是一片豐收的景象。一個個胖乎乎的棉桃吐出了一團團像雪一樣白的棉絮；

玉米可高興啦，你瞧它特意換了一束金纓咧開嘴笑了，露出滿口金牙； 沉甸甸的稻子也早已笑彎了腰； 高粱是最怕見生人的，低著頭羞紅了臉。（3）學生說一說秋天的田野。

3、（1）秋天真是一個豐收的季節，還有很多的果實也是在秋天成熟的。（2）欣賞：秋天的果園（多媒體）秋姑娘，走進果園里，把柿子抹得紅彤彤，像個大紅燈籠； 把葡萄擦得紫瑩瑩，像顆紫珍珠；

紅彤彤的蘋果壓彎了枝頭，遠遠望去就像一個個小紅燈籠； 黃澄澄的大鴨梨像一只只葫蘆懸掛在枝頭 到處洋溢著豐收的喜悅。（3）學生說一說秋天的果園。

4、（1）秋天的田野、果園是一個豐收的季節，秋天的花園是一個色彩斑斕的季節，讓我們走進花園里，嗅一嗅花的芳香。

（2）欣賞：秋天的花園（多媒體）秋天，走進花園里，芳香撲鼻的桂花開了，讓人陶醉； 婀娜多姿的菊花迎風而立； 紅的似火、粉的像霞、白的如云； 這多像是一幅巨大的彩色圖畫啊！（3）學生說一說秋天的花園。

（多媒體設計意圖提供大量的信息去拓寬學生的思維、開闊他們的視野。對秋天童話般的語言的描繪，色彩斑斕的秋天景色的畫面，私語般秋天的音樂，帶領學生欣賞平時難得見到的秋天的更為奪目的秋天的景色，使學生更能體味到秋天的美麗。）

（二）秋天是一個色彩斑斕的季節，秋天是一個豐收的季節。如何用我們的筆把這多彩的秋天留住。蘇少版美術第一冊教案

（1）這是一幅加拿大畫家湯姆森的《秋》，畫家是用什么來表達秋天的：畫家用大塊面濃濃的色彩直接涂抹，金黃色、黃色、紅色、綠色大膽直率地表達出對秋天的感悟，對秋天的贊美。

（2）這位學生表現的是秋天的什么？（秋天的果園里真快樂）用的什么表現方法？水彩筆、鉛筆繪畫的方法。

（3）這位學生表現的是秋天的什么？（豐收的果園）用的什么表現方法？彩色紙撕貼的方法。

示范（實物投影儀）：在撕貼的時候可以巧妙地利用紙張的厚薄.(將紙張團一團,疊一疊,粘在紙上表現胖乎乎的果實。)（4）再來看一幅老師這兒的作品。用的是綜合的方法。

①示范（實物投影儀）：它的色彩是用顏料涂抹的。是什么工具涂抹的呢？海綿。海綿本身有許多小孔，將顏料直接均勻地涂抹在上面，然后敲擊，就可以很快的畫出大面積的顏色。敲擊的輕，顏色就淡，敲擊的重，顏色就深。如果要多種顏色，可以在不同的海綿上涂色，敲擊。還可以重復地在一個地方敲擊，使顏色更賦予變化。

②下面的樹干、果實是用的彩色紙撕貼的方法。

（設計意圖：使學生感受到作者熱愛大自然、熱愛生活的激情。開拓視野，了解創作畫的多種表達的手段，進而使學生選用自己喜歡的形式來大膽作畫。）

（三）小朋友想不想也用我們的筆留住這多彩的秋天呢？

1、小組討論。可以每組合作完成一幅作品，互相研究討論想表現的內容和表現的方法。

（設計意圖：合作意識與能力是現代人的基本素質，有目的地從小培養學生學會合作，在合作中通過交流、互助，既學到了知識又達到了情感的融會。同時有效地節約了作畫時間，提高了學生作畫的興趣，使學生感受到畫面的成功感。）

2、說一說自己想要表現的內容，所用的表現方法。

（四）學生作畫。完成后貼到美麗的秋天的長卷里。

1、評價：

自評：表現是秋天的什么內容。互評： 師評：

2、秋天的果實對每位學生的畫獎勵。

（五）結束：讓我們一起來嘗一嘗這秋天的香甜誘人的果實。（設計意圖：感知覺綜合到一起，更加形成對事物的整體認識。）蘇少版美術第一冊教案

第十一課 水墨游戲

教材分析

水墨畫作為我國的傳統藝術，是我們中華民族的文化瑰寶。本課是小學生第一次接觸水墨畫，他們對這門藝術很陌生，所以本課的教學主要目的是讓學生初步接觸水墨畫，初步感悟水墨的特性，通過聽一聽、看一看、試一試、玩一玩，培養學生對水墨藝術的興趣。

本課提供了大量的圖片，并配以精煉的文字，讓學生在欣賞的同時獲得啟發。本課有兩版，—版著重介紹了水墨畫的工具、材料；也就是游戲的工具、材料，以及初步的線條練習，水墨特性的嘗試。二版著重介紹了一些范作欣賞，文字中隱含著教學的目標與形式，以及一些小難點的突破方法。

教學目標

1、了解水墨畫的工具、材料及其特點。

2、嘗試練習、體驗水墨特性。

3、培養對中華傳統文化的情感。教學重難點 了解水墨特性。毛筆、水分的控制。教學課時：2課時。課前準備

教師準備：欣賞作品、圖片、裝墨汁的小碟等；中國古典音樂（春江花月夜、古箏曲等）；音響器材。

師生共同準備：墨汁、毛筆、水瓶、2~3張小宣紙、每一小組1~2張大宣紙、毛氈或報紙。

教學過程

第一課時

課前氣氛營造：在教室四周掛上水墨畫原作，播放中國古典音樂。

1、游戲介紹

①“小朋友們都喜歡做游戲，大家知道今天老師要帶你們做什么游戲嗎？”“今天的游戲非常特別，做什么待會兒告訴大家，但是要想做好今天的游戲嗎，就得先了解清楚它的規則！你們看墻上這些畫，它們與我們平時用水彩筆、鉛筆等畫出來的畫有什么明顯不一樣的地方？”（學生觀察思考，然后回答。）蘇少版美術第一冊教案

②教師在實物投影儀上示范（把毛筆蘸飽了水和墨，在宣紙上重重的畫一筆）。“快看！出現什么變化？再畫第二筆，又出現什么變化？第三筆呢”想不想也來試一試？學生試畫。指導交流。

③ 板書課題：《水墨游戲》

（一）2、游戲開始 ① 游戲接龍：

教師在黑板上貼好宣紙（注意宣紙下面要墊好報紙），每組邊上放上一支毛筆，小組排好隊，第一個學生先用毛筆飽蘸墨汗和水在宣紙上畫上一筆（各種大小點、長短變曲線均可），再后面的學生接著筆不再蘸墨和水繼續畫，畫出的墨跡要與前面同學的不一樣。（一個一個接龍，讓學生感受一下水墨的特性，體驗墨跡從濕到干的變化。）

② 認識工具：

a．圖片欣賞：我們的祖先在很早以前就發明了筆、墨、宣紙和中國畫顏料，它們是進行水墨游戲的主要工具材料。

b．小組討論：毛筆和其他筆有什么不同？宣紙和其他紙有什么不同？

③ 圖片欣賞，體會教材中的學生作品：用筆方法的不同及為什么會有淡淡不同的變化。

（通過欣賞，認識到一支筆行會因為用筆方法的不同可以畫出細的線條、粗的筆觸；水分的多少導致的變化：干燥的擦痕、滲化的墨漬??）

④ 探討嘗試：墨色的濃淡與水份多少的關系。（此處墨色變化只作點撥，不作重點要求。）

3、游戲比賽

a．小組比賽：一起合作在一張大紙上隨意涂鴉，看看誰的墨色、筆觸的變化最豐富。b．鼓勵學生大膽運用手中的毛筆，用各種不同的用筆方法畫出各種不同的筆觸。感受線條的粗細、點的大小、墨跡的干濕等筆觸的變化。

4、比賽結果展示

a．把每組作品一起貼到黑板上，教師隨意點到哪個筆觸目驚心，就由學生說說是怎樣畫出來的。

b．鼓勵學生自我評價自己的作品。c．教師點評具有突出代表性的作業。

5、課后拓展

今天的游戲大家表現得非常積極，各組都畫出了好多的好作品，但是今天的游戲并沒有結束，下次的美術課上，我們將繼續進行更有意思的水墨游戲，如果想在下節課上蘇少版美術第一冊教案

取得好的成績，那就可以在課后嘗試更多更新的畫法，并多作練習。另外，可以從課外書報上搜集大人們的水墨作品，將你認為好的作品圖片帶來與同學交流。

第二課時

1、游戲介紹

a．談話：上節課的水墨游戲大家玩得非常開心，今天還想玩嗎？今天我們繼續來玩更有意思、更富有變化的水墨游戲。

b．揭題：《水墨游戲》

（二）2、游戲活動

A．聽雨聲：小朋友，聽！是什么聲音？原來是小雨點在說話。B．示范：

a．教師示范用筆蘸墨在宣紙上畫點。

b．重點解決墨色的濃淡：再畫一個不一樣的小雨點。（師：“再加點水，這次點重一點，慢一點。比比看和剛才的小雨點有什么不一樣？”）

小結：用墨用水多少及用筆輕重會產生不同的效果。

C．學生練習：在紙上嘗試各種點，畫好后在實物投影儀上展示，并說說和老師畫的點有什么不一樣？是怎樣畫出來的？

（教師小結：點可以變的：濃濃淡淡、干干濕濕、大大小小、疏疏密密??）D．作業形式：“這些各咱各樣的點組合在一起像什么？你能不能把它們變成一張畫呢？”

E．欣賞：

a．大師作品：黃賓虹及張大千用點來表現的山水畫。比較兩幅畫的不同。b．學生作品：看看小朋友畫得多豐富啊！

F．搞個小小展覽，看哪個小組的作品既好又多又有創意。教師巡回輔導。要求：a．小組合完成。

b．教師提醒學生小心墨汁不要弄翻，注意不要把墨汗翻掉型臟教室。G．展評：

各小組將作品集中展示，大家巡回欣賞，誰的點變化最多？誰的畫最美？

3、課后拓展

課后可以讓學生嘗試畫各種各樣豐富的線條、色塊、形象，看能否像大師一樣畫出更加精美的水墨畫來。

搜集畫報上畫家們畫的水墨畫作品，并帶到學校來與同學們交流。蘇少版美術第一冊教案

第十二課

玩 泥 巴

課型：泥塑

一、課題分析

玩是孩子的天性，泥巴是孩子喜歡用來玩耍的自然材料，它可塑性很強，充滿著大自然的氣息。因此，以泥塑作為學習的內容，不但可以引發學生的興趣，滿足孩子天生好玩的需要，還可以通過游戲活動激發學生自主學習的愿望，培養多方面的能力，并在游戲活動中使學生認識泥性，體驗泥塑立體造型的樂趣，培養動手能力。

本課通過學生進行玩泥巴時的歡快場面、玩法的探究、佳作賞析等教學環節，向學生呈現出一種趣味性、探究性、主動性的學習過程、學習方式和教學思路。

１、教學設想

本課是運用泥材及塑形手段，使學生在游戲活動中體驗造型表現樂趣，表達自我情感及想象的學習領域。本課強調感受性、體驗性和游戲性，把學與玩融為一體使學生通過本課的學習，能體驗活動的樂趣，對泥產生一定的興趣。同時在活動中通過對泥材、塑形技法過程的探索體驗。發展感知能力和造型表現力，以培養學生創新意識、想象能力和自我表達的信心。

２、教學目標

認知：通過玩泥巴的游戲活動體驗感受泥性，了解雕塑工具的簡單運用，以及民間泥塑與城市雕塑的基礎知識。提高學生的環保意識。

情感：本節課以探究式學習方式為主，學生在愉快的氣氛中主動尋找形象、發現形象、創造形象、完善形象。使學生充分感受快樂、興奮、美好與幸福。培養學生熱愛大自然的情感。

能力：培養學生的觀察力、分析力、想象力、創造力，提高學生的審美情趣和審美能力。使學生具備主動學習、勇于探究，主動獲取新知識的能力。

３、教學重點與難點

讓學生感受、了解，并初步認識雕塑泥的性能，掌握泥塑的基本技法與加工方法。培養學生的想象力、創造力和造型能力。提高學生的審美情趣與審美素養。

4、學習材料

教師：雕塑泥（教師和每個學生各一塊）、教學課件一個、泥塑工具五套（教師一套，學生每組一套）、水桶、泥塑托盤（每個學生各一個）。

學生：泥塑工具、圍裙、毛巾。

二、教學設計： 蘇少版美術第一冊教案

教學活動方式與教學方法：

一、組織教學：學生歌唱，穩定紀律。

二、導入：“同學們，請把桌子上蒙的布打開。看看桌子上有什么？”（泥）“如果你很想摸一摸，那就快動手吧！而且還可以聞一聞。” 通過給學生意外的驚喜吸引學生的興趣，激發學生玩泥巴的愿望。

三、新授：

（一）、初步認識了解雕塑泥。

１、讓學生自己隨意摸、捏、聞，并 感受泥性，使學生在強烈的好奇談出自己的感受。２、老師和大家一起摔、抓泥，觀察泥的造型變化。

（二）、認識了解泥塑工具，并探究功能。

１、觀察工具的形狀。２、討論工具的功能。３、嘗試使用工具、了解工具的功能。

（三）、深入了解泥與泥塑工具的性能。

１、尋找形象。（１）、讓學生利用工具或手把泥分成小塊。（２）、把碎泥塊進行重新堆積。２、多角度觀察，培養想象力。

（四）、初步造型，發展想象力，培養創造力.１、基礎造型。（１）、用泥將伸平的手包裹起來。（２）、將手從泥中抽出。２、展開聯想。（１）、針對教師手中的泥進行多角度觀察，確定基本形象。（２）、教師演示簡單的加工方法與過程。３、學生通過聯想，確定自己的基本形象。

（五）、深入造型，完成作品。１、學生運用學到的技法與自己的想象，在基本形象的基礎上創作自己的作品。２、教師個別輔導，幫助學生展開聯想，進行藝術創作。

（六）、作品講評，提高學生的審美能力。１、讓學生選擇最喜歡的作品，并說明理由。２、讓作者介紹自己的作品。

（七）、佳作賞析，中外優秀的泥塑與雕塑作品。１、“泥彩繪”中國傳統的民間工藝。２、“城市雕塑”現代城市雕塑的特點與作用。

中產生積極主動的學習愿望。掌握基本的工具應用知識，進一步激發學生學習的興趣。使學生學會觀察，激發學生的想象力。在動手動腦的同時，發現形象，發揮想象，確定作品的基本形象。培養學生的創造力，創造出具有個性，比較完美的泥塑作品。學生的互評與自評相結合，提高學生的審美能力。使學生長見識，學知識，提高學生的審美素養與環保意識。

四、總結：許多材料都可以成為藝術創作的媒材，以后的美術課上我會給同學們創造更多玩的機會。

進一步激發學生學習美術的興趣，使學生的藝術創作生活化。蘇少版美術第一冊教案

第十三課

難忘幼兒園

教學目標：

1、了解和掌握簡單的泥塑人物方法，并有所創新。

2、通過泥塑活動激發學生對老師、同學的關心友愛之情。

3、培養學生在回憶中養成良好的思考創作習慣。

教材分析：重點是對幼兒園中難忘的一個人物特征基本形體的把握和表現。難點是站立、粘牢的泥塑方法以及對細節特征的表現。

教學準備：了解學生在哪些幼兒園上過學，拍些照片，制作簡單的幻燈片激發學生對幼兒園的回憶及人物的基本特征認識。作業紙、泥巴。

教學過程：

一、引導回憶：

1、看看這是哪里呀？你知道嗎？（這里是我們曾經生活學習過的幼兒園，你想念那里的小朋友、那里的老師嗎？他們曾經教過你、幫助過你、陪伴你一起成長、留下一段難忘的回憶，是嗎？）

2、大家來看看這幅畫，你猜猜畫的是誰呀？（是王老師的兒子在幼兒園放學時在水塘邊看小蝌蚪，掉到水里了，被一個小朋友的爸爸拉上來后哭了，你看出來了嗎？）

3、你想起了誰？他長的是什么樣？說說人物結構、特征。畫畫看。

二、發展階段：

1、點評繪畫作品，哦，畫得真生動！這些都是我們曾經一起長大的小伙伴，要是今天能見到他你高興嗎？那我們用泥塑來做一個和他一起說說話，好嗎？

2、怎么做呢？看看書上你會嗎？說說書上兩種基本的制作方法。坐在地上的小朋友青青是怎么做的呢？（先做頭和身體，大大的腦袋真可愛，身體上粘接著手腳在哭呢你看出來了嗎？他還戴了一個帽子、背了一個書包呢！做得多豐富呀）站立的人是怎么做的呢？（先做站立的雙腳和空心的身體，再做頭、五官，你看頭部多細致生動呀！教師演示）

3、大家一起來做一個吧！你想用哪一種方法來做你幼兒園的好朋友？好哦，做完以后請你來介紹一下，讓我們也來認識一下，成為我們大家的好朋友，好嗎？

4、教師巡視輔導，引導做得快的小朋友嘗試除了書上的兩種方法，你還有其他的方法嗎？

三、欣賞小結：看看誰的作品最生動，看看他們的好朋友，聽聽他們的故事，講講再見面時你想對他說的話。

四、收拾整理： 蘇少版美術第一冊教案

第十四課

像什么呢

教學目標：

1、培養學生的想像與創造能力，激發學生濃厚的學習興趣。

2、了解、掌握撕紙、想像的方法。

3、展開想像的翅膀，運用自己喜歡的方式進行撕紙、想像、創作。教學重點：先撕紙，后想像，再添畫。

教學難點：根據撕紙的形狀特點進行巧妙的想像、添畫。教學準備：

教師：彩紙、彩色卡紙、范畫（單片紙、多片紙）、5個蘋果圖、透明膠帶、膠棒、勾線筆、油畫棒、60個整理盒等。

學生：彩紙、彩色卡紙、膠棒、水彩筆、勾線筆、油畫棒。教學過程：

一、游戲一：撕紙

1師：小朋友，今天我們先來玩一個小游戲，想玩嗎？（生：想）2師：你們會撕紙嗎？（生：會）

3師：今天我們就來玩撕紙的游戲。聽清游戲規則，比一比誰的紙撕的快。預備，開始，一二三停。（老師示范，學生撕紙。）

4過渡：撕紙有趣嗎？（生：有趣）師：我們再來做一件更有趣的事情。

二、揭題

師：拿也一張碎紙片，故作驚訝——我發現它還有點像??你覺得它“像什么呢”？（邊說邊板書課題：像什么呢）

三、新授

1生說像什么，師換方向再讓學生想，說具體像什么。

2師板貼碎紙片，快速添畫。

（1）師：它還有點像一棵樹，要想讓它更像，我們要添加點東西。

（2）板貼碎紙片在黑板上的紙上，要貼在畫面下方，貼在與碎紙片不同顏色的紙上，注意膠棒的正確使用。

（3）快速添事樹枝、樹葉。（4）貼蘋果，現在變成什么樹了？

3小結：隨手撕的形狀加入了想像就變成了一幅美麗的畫。蘇少版美術第一冊教案

4板貼范畫，欣賞范畫。5同桌交流：

（1）選一片紙塊觀察想像后，跟同桌說一說你的紙片到底像什么。（2）組織課堂：說停就停，拍節奏。（3）指名說一說你的像什么。6游戲：摘蘋果

（1）規則：把剛才想像好的碎紙片貼在另外顏色的彩紙上。用勾線筆、水彩筆添畫讓它更像一些。把作業貼在黑板上規定的區域，分組貼。

在規定的時間里貼的作業最多的小組可摘到最大的金蘋果，依次摘小金蘋果、大紅蘋果、小紅蘋果、綠蘋果。

別忘了在作業紙的一角寫上自己的姓名。（2）學生玩游戲：摘蘋果。

（3）點評作業：學生選出自己喜歡的作品，并說說原因。教師在作業上貼星星。7多張紙片想像添畫。

（1）過渡：剛才，我們對一張紙片進行了想像添畫，如果用幾張紙片你也能想像嗎？（生：能）

（2）板貼范畫：請學生觀察并說出畫面中想像的內容。

四、作業：

1請選2~4片紙塊進行想像，貼在不同顏色的卡紙上，添畫后使它更像，比一比誰的速度最快，老師要給前5名的學生發獎勵。

2學生練習，老師輔導。

3展評作業，并把星星貼在額頭上。

五、小結：

生活中充滿了想像與創造，今天正是因為你們有豐富的想像才創造出這么多美麗的作品，相信你們通過不斷想像會創造更多奇跡。

六、收拾與整理

請組長帶著自己的整理盒到小組成員那里收集碎紙片，讓我們在撕紙添畫的快樂中也要學會環保。蘇少版美術第一冊教案

第十五課

站起來

站起來

教學目標：

1、培養學生的審美情趣，通過探究培養學生的實際動手能力通過自主探究，2、讓學生了解和掌握紙“站起來”的簡單方法和原理；

3、讓學生通過折折、剪剪等方法，改變紙的形狀，做出有趣的形象。

教學重點：啟發學生嘗試運用多種方法讓自己制作的作品站起來，了解和掌握紙“站起來”的方法和原理。

教學難點：學生創造新的“站起來”的方法。教學準備：

（教師）剪刀、膠水、油畫棒、普通薄白紙、鉛畫紙、圖片、KT板。（學生）剪刀、膠水、水彩筆、油畫棒、卡紙 教學過程：

一、趣味導入

1、老師范畫激趣。

（老師非常喜歡我們一

班的小朋友，你們會怎么做呢？在這主要是讓學生的注意力集中到老師這兒來，調整他們學習的情緒。）

（1）小朋友們，請看好大屏幕，老師今天給你們帶來了什么？（2）老師現場繪畫：一輛漂亮的大巴車。

2、創設情景，學生畫形象。

（1）今天，老師想帶我們班（會動腦筋的）小朋友乘坐這輛神氣的大巴車去旅行，你想去嗎？“嘟嘟”我們出發咯！

（2）看，我們來到了哪里？（出示圖片）

在這樣美麗的地方你希望看到什么？你還會看到什么？ 學生自由想象，交流。（3）學生畫形象，教師指導。

小朋友們真的很聰明，想到了這么多有趣的形象，那你能用我們的畫筆像老師一樣大膽地把它們畫出來嗎？

要求：每位小朋友只需畫你最想看到的一樣東西（一個形象），直接用水彩筆畫。

3、展評作品，提出問題：你會讓它們“站起來”嗎？

看到這么多可愛、有趣的形象，我們也該下車了，老師先把大巴車停好了？呀，它倒了，為什么呀？（哦，原來是平面的）那怎么辦呢？誰能讓它站起來？（讓形象立體，進入本課的學習。）（板書：zhan qi lai 站起來）

二、嘗試、體驗

1、師生合作讓大巴車“站起來”。（折、剪，板書：zhe jian tie）蘇少版美術第一冊教案

原來通過折一折就能讓我們的大巴車站起來，真神奇！

2、小朋友動動你的小腦筋，你還能想出不一樣的方法讓你畫的形象站起來嗎？ 比一比誰想的方法最多，最妙。

3、啟發誘導，學生作各種嘗試，老師及時發現好的想法給予鼓勵。

4、老師示范，列舉：出示長條形的紙，通過“卷”的方法讓它站起來了！看老師手中的紙，變、變、變，站起來了。它像什么？原來在這里看到了一條可愛的毛毛蟲，正慢慢享用它的午餐呢，它是怎樣站立的？根據學生的實際情況，教師可隨機點撥：用其他的方法讓紙條站起來，讓學生明白一種形象可以通過不同的方法使它站起來；還可以引導學生發現同樣的方法也可以產生不同的形象。

小結：小朋友們真聰明，其實我們只要剪一剪，卷一卷，折一折，貼一貼就能讓你畫的形象站起來了，大家想不想試一試？

三、探究、創作

1、創作要求：用一個最喜歡的“站起來”的方法讓你剛才畫的形象站起來，要做到與別人不一樣。也可以先讓紙站起來，再剪、貼上自己最喜歡的形象。最后涂好顏色。

2、學生創作過程中，引導他們自己發現普通薄白紙與鉛畫紙之間的差別，由此讓學生了解不同紙性，站起來的難易程度和方法是不一樣的。

3、在學生創作過程中不斷與學生交流、協作，發現問題：你的作品為什么不能站起來，原因在哪里？解決問題（紙、或者平衡）；另外把大巴車涂好顏色。

四、交流、展示

1、把你“站起來”的形象放在這里吧，見到這些形象你的心情怎么樣？

2、看看、想想，你最喜歡什么形象？為什么？

3、你能用一句話來說說我們這次快樂的旅行嗎？

五、總結、延伸

今天的旅行就要結束了，老師非常開心，小朋友用自己聰明的小腦袋和靈巧的雙手，把我們平時只能躺在紙上的東西，通過剪一剪，卷一卷，折一折，刷刷刷，都站起來了！多有趣呀！下次老師還要帶小朋友，乘著這輛神氣的大巴車到別的地方去旅行呢？想去嗎？

蘇少版美術第一冊教案

第十六課

畫聲音

課 型

感知、繪畫 教學目標：

1、培養學生的想像力和創造力，感受聲音的獨特魅力，對自身的聽覺進行初步的關注和了解。

2、能用水彩筆和油畫棒，以不同的點、線、面、色彩表達不同的聲音。

3、激發熱愛生活、關注自我的感情。

教學重點：使用繪畫工具，利用不同的點、線、面，描繪聽到的各種聲音。教學難點：聲音的表現和自我感覺、自我意識相聯系。

教師準備：

1、多媒體課件

2、各種聲音的錄音

3、范畫、繪畫工具 學生準備：水彩筆、油畫棒 教和學的過程

一、導入新課

1、今天的美術課先請小朋友們閉上眼睛，用你的耳朵仔細聽。（教師拍手）你聽到了什么聲音？

2、邀請學生一起開展拍手游戲。

⑴ 模仿教師的拍手節奏拍手。拍出輕重不同、快慢不同的聲音，感受掌聲的節奏，體驗快樂。

⑵ 學生自己創造不同的掌聲，增強趣味，加強對聲音的感受。

3、大家拍手的聲音真好聽，但是拍過了就沒了，你有沒有辦法把掌聲留住？ 我們可以把掌聲畫下來，激勵學生嘗試用點、線、面描繪聲音，進行第一次作業。

4、展示并講評作品，總結出聲音是可以畫出來的。揭示課題——畫聲音

二、講授新課

1、通過比較，真實感受聽清脆的鈴聲，感受和掌聲的不同，你覺得這樣的鈴聲該用什么顏色來畫呢？試一試，第二次作業。講評作業，從作業中反映出聲音的顏色。并體會出聲音不同色彩也會不同，原來聲音是有顏色的。

2、模仿感受學生模仿生活中有哪些喜歡聽的聲音和害怕聽到的聲音，通過回憶、模仿，再一次感受豐富的聲音。

3、介紹學生作品《外公的呼嚕聲》讓學生從他人的作品中學習點、線、面的靈活運

蘇少版美術第一冊教案

用。

4、考考學生的小耳朵靈不靈，能不能聽出聲音的變化。媒體播放風聲，感受高低不同的風聲變化。進行第三次作業：畫出聲音的變化

5、展示講評作業

6、考考你的眼力展示德庫寧的《喧鬧聲》 你可以從圖畫中聽到什么聲音？

總結：原來畫中就有聲音。

7、欣賞范圖并播放相應的聲音，進行比較，從中體會不同聲音的不同之處并感受畫面的不同。

8、欣賞范圖

三、布置作業

1、聽不同的聲音 嬰兒的哭聲、雨聲、雷聲、鳥叫聲、汽車的聲音、直升機等等，讓學生感受不同的聲音。

2、利用學習過的點、線、面的知識，來畫一種奇特的聲音。要學會找到聲音的色彩及表現方式。

四、巡回輔導

輔導學生運用不同種類的點、線及色彩來表現聲音

五、課堂小結

1、展示作業，學生自己講解

2、總結本課內容

蘇少版美術第一冊教案

第十七課 卡通 卡通

教學目標

1、欣賞優秀的卡通片，提高學生對卡通片的鑒賞能力。

2、了解、認識卡通形象的藝術特點，以及簡單的制作過程。

3、激發學生運用所學創作可愛的有個性的卡通形象的欲望。

4、提高學生的造型表現能力。教學重 難點 認識卡通形象的藝術特點，了解卡通形象設計的基本手法，運用夸張、擬人手法創作簡單的卡通形象。

課前準備 教師：動畫片《西游記》影碟及相應VCD音樂光碟、自制課件、多媒體設備、實物投影儀等。

學生：課前上網查找自己喜歡的卡通圖片并存在移動盤上帶來課堂、彩筆、32開畫紙。

教學過程

一、組織教學

預備鈴響，學生隨動畫片《西游記》片尾曲《一個師傅三徒弟》音樂聲有序進入教室，按八人小組坐好，并擺放好學具。

二、談話導入

1、師問：同學們剛才聽到了一首什么歌曲？它出自哪里？

學生答：《西游記》里的歌。

師補充：這首歌我們很熟悉，是動畫片《西游記》片尾曲《一個師傅三徒弟》。

2、師播放動畫片《西游記》片斷。

3、師問：同學們還知道哪些動畫片？（學生自由發言）

師述：你們知道的真多。你們喜歡看動畫片嗎？為什么？

（學生舉手談）

動畫片深受大家喜愛，是因為它在生活或想象故事中設計了很多生動、有趣的卡通形象。（課件出示部分動畫片中的卡通形象）

4、師明題：這節課我們就一起來了解卡通形象的基本設計方法，《卡通大亮相》。（板書課題）

三、啟發認識

1、課件出示各種卡通形象，學生將課前找到卡通圖進行展示。

2、學生小組討論：卡通形象與生活中真實物象不同在什么地方？（教師參與到各組中聽取意見）

學生匯報討論結果。

3、比較驗證

教師課件顯示狗的寫真圖與卡通形象圖，引導學生比較，得出最后結論——卡通形

蘇少版美術第一冊教案

象在狗的外形特點上進行了夸張、擬人等設計，使造型更為有趣，更加人性化，更能貼近人的生活。

四、設計方法

1、教師演示人物與動物的卡通設計各一，學生觀摩感受夸張與擬人方法的運用。

在此過程中學生口述介紹夸張與擬人——

（1）夸張：可加強形象的娛樂性和幽默感。例如日本卡通人物采用的夸張方式是改變人體的正常比例，將身體縮小、五官放大或省略，以達到一種奇妙的滑稽感。

（2）擬人：這種手法在卡通畫中運用得最為廣泛。象我國動畫片《黑貓警長》、《雪孩子》、《藍皮鼠和大臉貓》，美國迪斯尼動畫片《米老鼠與唐老鴨》、《貓和老鼠》等，都是優秀的卡通片。它們的共同特點正是卡通形象擬人化。

2、師生共同設計臺燈的卡通形象。

教師黑板畫一盞臺燈的寫實簡筆畫，口述：同學們愿不愿和老師一起把這盞臺燈變化為一盞卡通燈？（生述：愿意）

那你們說出變化方法，老師畫。（教師按學生所說畫）

學生評價共同設計的作品，教師鼓勵，同時針對學生想法缺陷進行進一步設計完善。

五、自我實踐

1、學生進行卡通形象設計練習，每人設計一個有趣的卡通形象。

教師巡視指導。（不動筆，只在學生需要幫助時啟發、輔助）

2、選一些表現跳、跑等動態的作業利用投影儀展示。

師問：這些形象老師覺得設計得不錯，就是有一點點不足，你們發現沒有？

生猜答，師再問：從它們的表示上能看出跑的速度或跳的高度嗎？（不明顯）

討論：怎樣解決這個問題？讓我們的設計更明了、生動。

小組討論后匯報。

師課件顯示解決辦法——利用曲線、直線、折線等輔助線條增加動勢效果。

學生根據所學進行設計完善，修改自己畫稿。

六、展示小結

1、各小組互賞互評，選出一幅最能代表小組水平，最有特點的作品拿到講臺前。

2、被選出作品的學生利用投影儀將自己作業展示出來，并自評。其余學生談觀后感，教師引導學生正確評價。

3、教師根據具體情況對學生學習進行綜合評價。

七、課后拓展練習

鼓勵學生課后嘗試讓自己設計的卡通形象動起來。通過上網、看書等途徑了解動畫片中的形象是怎樣“動”起來的。

蘇少版美術第一冊教案

第十八課 土與火的藝術

教學目標：

１、引導學生欣賞古今中外陶瓷藝術家們的優秀作品。

２、結合自己的觀察、感受、發現、啟發學生對立體造型與陶瓷藝術創作的感性認識。

３、了解與陶瓷藝術相關的知識。教學重難點：

１、能否積極主動地表達出自己對陶瓷藝術的感受，并選擇適合自己的表現方式傳達出這種感受。

２、能否以自己的眼光和鑒賞能力分析鑒賞陶瓷藝術的特點和具體作品的獨特表現方式。

教學過程：

１、課前準備（預習指導）

教師準備教具：與陶瓷藝術作品及創作歷史有關的音像資料；中外陶瓷藝術家的作品圖片；陶瓷藝術作品、日常用品的實物等。

學生準備學具：自己收集的中外陶瓷藝術家的作品圖片和自己喜歡的陶瓷作品實物；草稿紙和記錄、勾畫草圖用筆。

２、課堂學習（１）引導階段

a、請同學們以自己的生活所見所聞，結合展示有關的影視資料、音像資料和圖片，師生共同感受陶瓷藝術與陶瓷藝術家為我們帶來的陶瓷藝術獨特的美，引發學生對陶瓷藝術的興趣。

b、以教材刊登的古今中外陶瓷藝術作品為重點，結合更多的作品，通過學生之間的討論，引導學生形成自己對陶瓷藝術的初步認識。

c、啟發學生圍繞自己的生活和自己對陶瓷藝術的初步認識，形成自己的陶藝創作構思。

（２）討論交流（小組合作）

a、重點分析幾件有代表性的陶瓷藝術作品的不同特點，重點介紹陶瓷與瓷器的區別、陶瓷藝術品與陶瓷日常用品的區別。

b、學生圍繞教師的介紹談談自己的感受，結合自己的感受評書作品。

蘇少版美術第一冊教案

（３）展示反饋

a、注意引導學生在汲取別人觀點的獨特之處的同時，完善自己的觀點。

b、如可能，可以用書面（包括多媒體文件）的形式表達自己的感受。３、課后拓展（１）結合自己的創作構思勾畫草圖，進行相關技能技巧的練習。（２）結合自己的創作搜集相關的創作素材。

（4）課堂小結：幾件有代表性的陶瓷藝術作品的不同特點，介紹陶瓷與瓷器的區別、陶瓷藝術品與陶瓷日常用品的區別。

第二篇：湘版第一冊美術教案(全冊)

育才實驗學校--2010-9 湘教版小學美術全教案 第一課

大家一起畫

教學目標：

1、讓學生認識幾種常用的繪畫、作色工具，掌握正確的握筆方法，在老師的指導下大膽畫畫。

2、培養學生學習美術的興趣，通過大家一起畫的畫線、涂色練習，訓練手指、手腕的靈活性和力度。教學重難點：

在畫線和涂色中了解各種工具的特點，培養學生的學習興趣。教學準備：整張白紙4張，每組課桌組合排成方形

各種畫筆、涂色工具（學生）教學過程：

一、組織教學：

師生問好。（喜歡畫畫的小朋友請舉手；你都會畫什么呀？）

二、導入新課：

檢察學具。（學生帶了許多不同種類的美術工具，把它們找出來，展示給全班同學看看，并說出名字。）

三、講授新課：

1、在下面五個盒子中分別放入沙子、毛線、方便面、豆子、小棒，請一位同學摸，猜猜盒子里面裝的是什么？（先小聲告訴老師，然后用簡單的線條嘗試畫在黑板上，讓其他同學猜），2、與學生們一起采用不同的工具嘗試。如：水彩筆、油畫棒、彩色鉛筆等，讓學生自由的作畫、涂鴉。（教師可先示范不同工具的握筆方法，注意糾正學生的錯誤握筆）

3、添畫游戲：學生們圍著課桌（課桌課前擺成長方形或圓形）旋轉，學生就坐在面前的座位上，將其他同學的作業進行添畫。（教師可先作示范）

4、念兒歌：彩筆手中拿，大家一起畫。畫個小點變雨滴，畫個方形變樓房，畫條豎線變筷子，畫團曲線呀，變呀變成媽媽手中的毛線。

5、教學小結：

A、展評學生作業。（由一個小組的學生共同來完成一張的作業，最后比一比，大家評一評哪一組的最好看，好在哪里？）

B、總結本課的學習的內容。

育才實驗學校---2010-9

第二課

花花綠綠的糖紙

教學目標：

1、讓學生用自己喜歡的顏色大膽涂畫，激發學生做手工興趣，培養動手能力。

2、嘗試包扎糖果。能愉快的參加教學活動，從體驗各種造型媒材中引發美術興趣，感受創作的喜悅。教學重難點：

1、讓學生用自己喜歡的顏色大膽涂畫。

2、嘗試包扎糖果。

教學準備：各種糖紙，小片白紙顏料筆，廢紙團或小橡皮，固體膠（學生）教學過程：

一、組織教學：

1、師生問好。

2、檢察學具。（同桌相互檢查，核對是否帶齊東西）

二、導入新課：

三、講授新課：

1、講老師小時侯發生的故事：小時侯的最大的樂趣就是集多種花花綠綠的糖紙，洗干凈以后，夾在書里，漂亮極了！還可以當書簽呢！

2、展示作品范例：現在，我們可以自己來制作漂亮的糖紙了。揭示課題。

3、欣賞教材P3

4、學生嘗試涂色——反饋——涂色應由淺到深。

5、學生嘗試包扎糖果。

6、學生交流包扎方法：菱形、圓柱體、球形、橢圓、圓、錐形等十幾種形態各異的糖果。

7、讓學生聯系平時所見的售貨和購物的情景，6人一組經營糖果鋪，一組售貨，余下6組做顧客，由制作糖果的人推銷自己的產品，以鍛煉學生大但介紹自己的作品，體驗美術活動的樂趣。

8、小結：

就快到教師節了，小朋友們可以再制作一些精美的糖果，把它們作為教師節禮物，送給辛勤的老師們。這一舉措，可以激起了孩子們再創作的欲望。

育才實驗學校---2010-9 第三課 繞繞涂涂

教學目標:

1、通過探索和實踐，讓學生對繪畫創作所用的材料和色彩有個初步認識。

2、使學生在涂抹色彩的過程中感受創作的喜悅，引發美術興趣。

3、在參與活動的過程中初步體驗美術繪畫方法的多樣性，引導學生用自己構想的方法來進行表現創作。教學重難點：

使學生初步體驗美術繪畫方法的多樣性，引發美術興趣。教學準備：常規美術用具（學生）教學過程：

一、組織教學：

1、檢察學具。（老師進行常規檢查，表揚課前準備的學生）

2、師生問好。

二、導入新課：

三、講授新課：

1、讓學生初步了解各種繪畫工具和材料。

師：小朋友們，今天我們來做個游戲，游戲的名字就叫《繞繞涂涂》。（出示課題）

這個游戲的名字很有意思吧。不過，在做游戲之前我要先考考你們：我給大家２分鐘的時間，請你們看一看、想一想桌子上的這些工具各叫什么名字，應該怎么用？（小組之間可以討論）

學生認識桌子上的工具材料，看、說、想、討論。讓學生來說一說，教師給與適當的糾正和補充。

2、讓學生通過實踐，體驗不同的繪畫工具和材料所產生的不同的藝術效果，激發學生的美術興趣。師：大家說的都很好，下面我們就要來做這個游戲，描述游戲的規則并同時示范： ⑴每人選擇自己喜歡的一種工具材料，進行自由創作（自由涂抹）。

⑵每個組中的材料都不同，如果都想用一種材料怎麼辦？（引導學生學會同學之間要互相謙讓，培養學生的集體意識。）

⑶學生選擇工具，開始創作。

育才實驗學校---2010-9

3、通過觀察發揮學生的想象力，通過介紹作品培養學生的語言表達能力。

讓學生觀察自己的畫給自己的畫取個名字，介紹自己的繪畫作品。（可以同組討論，也可個別介紹：畫名，原因，繪畫工具材料）

4、為學生提供其他媒材，擴展學生的表現領域。

師問：除了這些筆之外，還可以用什么工具來畫畫？ 學生發表觀點。（棉簽，手指頭，紙團、木棍、菜葉??）

5、課堂小結

師：同學們，今天這個游戲就做到這里了，通過這個游戲，你知道了些什么或你想到了什么？學生談想法。

第四課

有趣的拓印

教學目標：

1、使學生學會簡單的拓印方法。

2、開闊學生的眼界，從生活到自然，了解多種繪畫形式，豐富繪畫手段。

3、培養學生學習美術的興趣。教學重難點：

在生活和大自然中尋找有紋理的實物，嘗試拓印。

教學準備：一張拓印的示范作品，紙、筆、被示范拓印的物品

彩色鉛筆或蠟筆，硬幣幾枚或其它有紋理的小物品（學生）教學過程：

一、組織教學：

1、檢察學具。（檢查筆的準備情況，沒帶的學生可用普通鉛筆代替）

2、師生問好。

二、導入新課：

三、講授新課：

1、激趣。展示用樹葉拓印、組合成的圖案：如小雞、蝸牛、金魚、螃蟹、蜻蜓、蝴蝶，與真實的圖片做比較，讓學生區別它們的不同，感受拓印的美感。

2、教師提問：你們知道這些漂亮的紋理是怎樣‘畫’出來的嗎？

育才實驗學校---2010-9

3、學生分組猜想、反饋。

4、教師示范拓印的方法：將紙蒙在有明顯紋理的物體上，拓印時，左手伸開，手指用力按住紙；右手用蠟筆或鉛筆輕輕均勻磨畫，印出紋理為止。

5、學生嘗試。

6、教師反饋學生作業情況，提醒學生注意：

A，左手要始終按住紙，別讓紙和物體錯位，否則拓出的紋理不清晰。B，筆要平放，用力均勻，涂色要一個方向來回地涂。

7、找一找，我們身邊還有哪些紋理較明顯的物體呢？用手摸一摸，表面比較粗糙的物體都可以試一試。

8、作業：比比看，誰拓印的花紋多，印得好。

9、教師巡視輔導。

10、課堂小結：

小朋友們都能找到許多可以拓印的物體，拓印的效果也不錯，可是要把他們組合成好看的形狀，或者進行一些添畫，它們會變得更有趣，不信，你就試試看。（教師可在黑板上進行簡單的示范）

第五課

我 的 太 陽

教學目標：

1、通過體驗太陽的溫暖，激發學生對太陽的熱愛之情，激發學習興趣。

2、向學生們提供豐富的資料，增強思維的深度和廣度。

3、通過視覺、觸覺、聽覺去感受形狀、色彩、材質、聲音所帶來的樂趣，從而使學生們在創造過程中變得更富有創造力。教學重難點：

通過視覺、觸覺、聽覺去感受，使學生們在創造過程中變得更富有創造力。教學準備：課前收集有關太陽的圖片、資料（學生）教學過程：

一、組織教學：

1、檢察學具。

育才實驗學校---2010-9

2、師生問好。

二、導入新課：

三、講授新課：

1、激趣：體會太陽

選一個下了幾天雨后放晴的日子，領著學生們來到室外，問，太陽出來了，你高興嗎？你為什么高興呀？你喜歡太陽嗎？學生們會很興奮，七嘴八舌地告訴我各種理由，“太陽出來了，可以玩嘍！”“太陽帶給我們溫暖。”“沒有太陽，我們不能生存的。”讓他們在陽光下自由自在地轉圈，蹦跳，體驗太陽的溫暖，充分激發了他們學習的興趣，自然地進入了學習狀態。

2、探索太陽

①提問：你知道有關太陽的知識嗎？你能把課前收集的有關圖片、資料向大家介紹一下嗎？（太陽是個大火球、太陽有黑子、太陽是太陽系中最大的星球）

②師：“你們知道得可真多，想不想知道更多的知識？”

③多媒體播放《藍貓三千問》中有關太陽的動畫片，讓孩子們交流收獲新信息。

3、想象太陽

①播放《種太陽》，播種太陽就是播種希望，每個人心目中的太陽都不一樣，請你想象一下你心目中的太陽是怎樣的？

②分小組討論，教師參與討論。

③反饋：“太陽象笑臉，很親切。”“太陽可以象我家的小狗，很可愛。”“太陽應該是個年紀很大的老爺爺，有白白的胡子”。

④從三方面入手，自由地想象屬于自己的太陽：（學生說，教師在黑板上示范）

A、太陽的外形。大膽地想象，太陽可以是你喜歡的人或動物甚至其他物體的形狀，然后再想怎樣才把太陽的形狀畫得符合想象，又讓別人看得出是太陽。

B、太陽的光芒。太陽的光芒可以是多種多樣的，直線式，火焰式等等。

C、太陽的顏色。你認為哪些顏色最能代表自己想象的太陽，就把它畫出來，因為太陽本來就不是一種紅色的，它的光其實是彩虹的顏色。

4、布置作業：畫一畫自己喜歡的太陽。

5、教師巡視輔導，重點放在學生想象力的培養上。

6、教學小結：A、展評學生作業。B、總結本課的學習的內容。

育才實驗學校

第六課

奇妙的撕紙添畫

教學目標：

1、了解利用各種紙材進行立體造型的基本方法。

2、能愉快的參加教學活動，從體驗各種造型媒材中引發美術興趣，感受創作的喜悅。

3、能夠利用各種紙材進行造型游戲，初步掌握撕紙的基本方法。培養學生用自己構想的方法來表現，感受創作的能力。

教學重難點：

通過造型活動激發學生的創作熱情，使學生在創作的過程中感受成功的喜悅。能夠合理的運用紙材進行造型游戲，作品具有一定的美感。教學準備：供學生欣賞的示范作品

彩色蠟光紙，固體膠，水彩筆（學生）教學過程：

一、組織教學：

1、檢察學具。（介紹蠟光紙）

2、師生問好。

二、導入新課：

三、講授新課：

1、啟發談話，導入新課。

教師出示用撕紙添畫方法制作的各種形象（動物、人物、汽車、家具?）提供學生欣賞。

2、分組讓學生分析作品的制作方法。⑴教師將作品分給各組同學，讓學生分析。學生討論，分析作品的制作方法。⑵教師總結方法：撕紙——添畫

3、教師示范

⑴撕紙時動作要慢，要隨意變換方向。

⑵撕紙之后要進行想象（教師可多撕幾張紙，讓學生的發散思維得到訓練）

4、學生嘗試撕紙，并在小組討論：它像什么？教師反饋。

5、添畫游戲：先由學生自己撕紙，再由學生們隨著音樂圍著課桌（課桌課前擺成長方形或圓 育才實驗學校

形）旋轉，音樂停，學生就坐在面前的座位上，將其他同學的作業進行添畫。（教師可先作示范）

6、教學小結： A、展評學生作業。B、總結本課的學習的內容。

第七課

做拼音卡片

教學目標：

1、將紙工與繪畫相結合，選擇自己喜愛的方法做一張拼音卡片。

2、開闊學生的眼界，豐富繪畫手段，讓學生在學中玩，在玩中學。

3、培養學生學習美術的興趣。教學重難點：

注意背景顏色和主體顏色的深淺搭配。

教學準備：剪一個白色“M”，白卡彩卡各一張，剪成簡單幾何圖案的卡紙 水彩筆，油畫棒，剪刀（學生）教學過程：

一、組織教學：

1、檢察學具。

2、師生問好。

二、導入新課：

三、講授新課：

1、激趣：

游戲：給拼音小子‘m’照相。（幫助學生進行深淺顏色搭配的認識）

2、拼音小子需要各種各樣的‘家’： SORRY，此處圖片無法上傳。

3、你能為拼音小子設計一個家，把它畫下來嗎？

4、展示用剪貼、繪畫、泥塑等不同方法制作的拼音卡片讓學生找找它們的不同，總結出制作方法的多樣性。

5、教師重點示范繪畫法：（教師可作提示：這些拼音字母像什么？如：‘S’像蛇；‘е’像蝸 育才實驗學校

牛。但不對每個學生強求）。

⑴剪外形(卡片的外形豐富多彩，可以挑選自己喜歡的，先畫再剪)⑵畫圖案（從圖形、顏色考慮）

⑶穿繩（用剪刀尖或者鉛筆鉆個懂，穿繩，打個漂亮的結）

6、布置作業：用你學到的方法做一張拼音卡片。

7、學生完成作業，教師巡視輔導。

8、反饋：說一說：你是怎樣做拼音卡片的？

9、游戲：拼音卡片真重要，讀書識字少不了。做張拼音小卡片，幫助我們記得牢。游戲規則：將學生分

成四組，要求學生在組內自由組合，比比看，哪組組合的音節最多，最快。

10、教學小結： A、展評學生作業。

第八課

小鳥找家

教學目標：

1、將內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創造力。

2、讓學生充分發揮想象力，對繪畫的工具材料不拘束。

3、培養學生學習美術的興趣和對小動物的愛心。教學重難點：

使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創造力，培養學生學習美術的興趣和對小動物的愛心。教學準備：常規美術用具（學生）教學過程：

一、組織教學：

1、檢察學具。

2、師生問好。

二、導入新課：

三、講授新課： 育才實驗學校

1、教師講述自編故事：小鳥隨鳥媽媽搬遷到一個美麗而陌生的地方。好奇心驅使它告別媽媽，和其他的小動物一起玩耍。不知不覺，天漸漸黑了，朋友們都回家去了，可它卻迷了路，怎么也找不到家。

2、出示教科書第十頁的放大掛圖。要求學生看圖思考，互相討論：“說說小鳥是怎樣找家的。”

3、請一些同學表演小鳥是怎樣找家的。

4、抓住這種有利氣氛，順勢引入新課：小鳥找不到家，誰能想辦法幫小鳥找到家呢？學生又帶著疑問開始思索。

5、看書P11，分小組討論：“小作者是怎樣幫小鳥找家的？誰有更好的辦法能幫小鳥找到家呢？（當即表揚敢于表述自己見解的學生，表揚他們平時注意觀察周圍的事物，并告訴他們美術來源于生活，美術就是把自己平時看到的東西借助筆、顏色、材料等工具表現出來。）

6、教師小結：小鳥找不到家是因為天黑了，要幫小鳥找家，首先要有光、有燈，因此在畫的過程中一定

要想到這一點。

7、將一些作品掛在黑板上啟發學生，將構圖注意事項編成順口溜。即：“樹兒稍微畫大些，鳥窩畫在樹杈間，星星月亮不可少，這才體現是夜間。打著電筒和燈籠，照著小鳥回家中。”并作簡單的示范。

8、布置作業：誰能想辦法幫小鳥找到家呢？把你的想法畫下來。

9、巡視輔導。發現有新意的作品拿給同學們看

10、讓同學間交換作品，欣賞作品，交流評議。

11、小結：抽一些作品掛在黑板上分析、講評。并親手將畫得好的貼在班上學習園地中。B、總結本課的學習的內容。

第九課

鳥語花香

教學目標：

1、讓學生在在生活中學會欣賞美的事物。

2、幫助學生在欣賞中嘗試理解美。

3、獨立進行花鳥圖畫設計，培養學生的審美創造能力以及動手動腦的制作能力。教學重難點：

1、頭飾帶子的長短要合適頭型。

2、指導學生注意畫面整體效果，如構圖的美觀、色彩的和諧等。

教學準備：小鳥叫聲音樂，森林的掛圖，《我們的祖國是花園》歌曲錄音帶

卡紙一張，剪刀，蠟光紙，固體膠，水彩筆（學生）教學過程：

一、組織教學：

1、檢察學具。

2、師生問好。

二、導入新課：

三、講授新課：

1、談話:同學們，你們喜歡聽音樂嗎?現在請你們慢慢地閉上眼晴，欣賞一段音樂，問:你們聽到了什么聲音(小鳥的叫聲)

2、放錄像，引導學生觀察。

在這美麗的樹林里，到處可以見到高大挺拔的大樹，五彩的花朵，有白色的、黃色的、藍色的、紫色的、粉色的??漂亮極了。你瞧，它們一個個張開了笑臉，引來了美麗的蝴蝶。林中小鳥歡叫，各種各樣的小動物都在快活地生活著。忽然，一陣陣機器轟鳴的聲音，只見：一棵棵大樹相繼倒下，小鳥們失去了家園，花兒被人們任意蹂躪??（引導學生：我們要一個鳥語花香的世界）

3、揭示課題。

4、欣賞教材P12、13

5、引導學生分組看書、討論學會制作步驟。

6、學生反饋，教師小結，并演示制作步驟:(1)畫或剪貼（注意色彩搭配）

(2)剪（安全教育和保持衛生的良好習慣教育）(3)制作帶子（注意帶子的長短要先量一量自己的頭）(4)組合

7、布置作業：讓我們戴上自己做的“花”或“鳥”一起來做游戲。

8、學生做作業，教師巡視輔導。

9、游戲：播放“我們的祖國是花園”，邀請你認為做得最漂亮的花和鳥一起跳舞。

10、教師小結

同學們，在這節課里，我們共同在這美鳥語花香的世界里欣賞到了美，又用我們的手創造了美。花和鳥是人類的朋友，能使我們的地球更美麗，我們應該保護它們、愛護它們。老師相信，我們的世界將會比今天更加美麗。

育才實驗學校

第十課

小動物蓋房子

教學目標：

1、通過運用畫或撕貼、捏泥等方法制作房屋。

2、能愉快的參加教學活動，從體驗各種造型媒材中引發美術興趣，感受制作的喜悅。

3、在參與活動的過程中初步體驗美術繪畫方法的多樣性。引導學生用自己構想的方法進行表現創作。教學重難點：

從體驗各種造型媒材中引發美術興趣，引導學生用自己構想的方法進行表現創作。教學準備：音樂，示范作品

常規美術用具（學生）教學過程：

一、組織教學：

1、檢察學具。

2、師生問好。

二、導入新課：

三、講授新課：

1、創設情景：

同學們，今天我們一起來欣賞一段音樂，你聽到了什么？小鳥的叫聲、小溪的流水聲??小動物門過著自由自在的生活。忽然。嗚！房子被大風刮倒了，怎么過冬呢？小動物們傷心地哭了。它們決定自己重新建一所房子，可該建個什么樣的房子呢？小朋友，你能給它們出個好主意嗎？

2、學生們可結合生活實際，說說生活中的房子是由哪些材料蓋成的？

3、根據學生討論的結果，教師進行小結（可運用畫或撕貼、捏泥等方法 制作房屋）并揭示課題：我們就同小動物們一道來蓋房子吧。

4、教師展示幾種用不同方法制作的房屋成品，讓學生們說說這些房子都是用什么材料蓋成的？它們都有哪些優點。

5、分小組討論。（教師可作提示：小木棍和橡皮泥蓋的房子最結實；畫的房子最漂亮；貼的房子最古樸??）

6、欣賞教材：P15，猜猜這些都是誰的房子？

7、布置作業：為你喜歡的小動物蓋一所房子。（學生獨立作業。可以根據實際設計第二課時，育才實驗學校

安排學生們分組作業，對學生進行“團結就是力量”的教育）

8、學生作業，教師巡視輔導。

9、教師小結：請學生說說你是給誰蓋的房子？為什么要用這種材料？這樣設計？

第十一課

數字變變變

教學目標：

1、能根據數字的形狀進行聯想，創造出新的繪畫形象。

2、在美術活動中體驗到造型游戲的樂趣。

教學重點：在于培養學生美化字體的能力，學會創作變體數字。教學難點：在于發掘出學生的創造力，以豐富的聯想裝飾數字。教具準備：范圖若干。教學過程：

一、組織教學。

1、檢查學生學習用品準備情況。

2、師生交流情感。

二、導入新課。

1、出示象形數字。

師：“猜猜這是什么數字？你為什么這么猜？”

2、學生討論并回答問題。

3、小結：“這些數字就象畫一樣，和現實中的物象非常的相似，因此被

稱為象形數字。我們的祖先在發明文字的時候，受到了大自然和生活的啟示，創造出了象形文字，它不同于英文的二十六個字母，是十分形象*真地來表達文字意思的。我國出土的最早的象形文字發現于河南安陽一處名叫殷墟的地方，在哪兒出土了大量的烏龜及獸類的骨頭，這些甲骨上面就刻著古人遺留的象形文字，也因此，象形字又被稱為甲骨文。”

4、師：“如今的文字在經過幾千年的演化之后，已經變得更加抽象簡練了。”

小結：“今天我們也要來學一回古人，將文字進行變化，變成有趣、好玩的變體數字，一起來學習《數字變變變》。”

板書課題：《數字變變變》。育才實驗學校

三、講授新課。

（一）方法一：象形。

1、出示“花”字。

“看到這個字，你想到了些什么？”

2、出示范作。

“你最喜歡哪一個數字？說說理由。”

3、小結：“這些花字有的是局部變化，有的是整體變化，但無論怎樣改變，都和花有聯系。象這種根據字的形象進行聯想的方法叫做象形。這類變體字相比之下較為多見。”

4、板書：象形。

5、欣賞作品：鳥、菊、油、果、筆、雨傘。

（二）總結。

1、師：“象形在將數字進行聯想變形的時候都要注意，內容與形式一定要符合。”

2、舉例：9

3、板書：內容與形式符合。

四、欣賞學生作品。

討論：你喜歡哪個數字？還可以怎樣修改？

五、學生作業。

1、要求：每人獨立完成至少兩個變體字。

2、提供各類圖片

3、出示：《超級變變變》擂臺，激發學生參與競爭。

4、展示學生作品，簡要點評。

六、課前小結。

1、展示另外的一種變體數字。

2、師：“數字的聯想到處都有，只要你開動靈活的頭腦，一定會有所發現。”

第十二課

會飛的娃娃

(工藝設計課)第一課時 教學目標：

1、巧妙利用身邊材料采用剪貼等方法制作“娃娃”利用自然小常識進行美術游戲活動，從中感受成功的喜悅。

2、養成愛護環境的好習慣。

教學重點：培養學生動手動腦的好習慣，激發學生的想象力。教學難點：制作出具有創新和趣味的娃娃樣式。教學準備：塑料袋和剪刀，膠水和各種的彩紙等(學生)教學過程：

一、組織教學。

二、導入新課

三、講授新課

1、放歡快的音樂，展示作好的塑料袋娃娃，激發學生的學習興趣。請學生觀察：這些娃娃都是用什么材料制作的。

學生回答。（塑料袋）

2、如何制作這些娃娃呢？

要求學生分小組進行觀察，并研究制作方法，并且思考還有其他的制作方法嗎？ 給學生足夠的時間進行討論，研究。教師參與到學生的討論中加以輔導。

3、提問：請每一小組的同學把自己那組的看法發表出來。

學生回答問題。教師加以誘導。

4、學生討論自己要設計制作的娃娃。

5、提示： 設計的關鍵： A、造型 B、顏色的搭配

C、效果（樣式獨特具有個性，色彩亮麗）

6、學生制作，鼓勵學生相互間的幫助與學習。放音樂，學生制作。教師巡視輔導。

7、課堂小結：由學生來評議作品的優缺點。

第二課時 教學目標：

1、巧妙利用身邊材料采用剪貼等方法制作“娃娃”，利用自然小常識進行美術游戲活動，從中感受成功的喜悅。

2、養成愛護環境的好習慣。教學重點：做游戲。環境教育。

教學難點：讓學生學會思考如何利用廢舊物品達到保護環境。教學過程：

一、組織教學。

二、導入新課

三、講授新課

1、放歡快的音樂，展示作好的塑料袋娃娃，激發學生的學習興趣。

2、要求沒有制作完的同學繼續完成，鼓勵其他的同學幫助。

3、交代本節課的安排： 做游戲 《會飛的娃娃接力賽》 把學生帶到*場，分組進行接力比賽。

4、要求：看誰的娃娃做得最結實，在比賽完以后都能完好無損。學生還要評出“最漂亮的娃娃”，“最有個性的娃娃”。

5、學生游戲

教師注意學生的安全。

6、游戲結束。要求學生思考：

我們該如何保護好環境，自己該做哪些事情。提醒學生收拾*場的紙屑。組織學生回教室。

第十三課

猜猜我是誰(繪畫創作課)

第一課時 教學目標：

1、對游戲和制作活動有興趣，并能體驗裝扮自己和參與“猜猜我是誰”，認知各種紙質撕貼材料和制作面具，培養方法。

2、運用撕、貼、拼的方法制作面具，培養動手能力和創造能力。教學重點 ：培養學生動手動腦的能力。教學難點：制作出別具一格的面具。

教學準備：示范作品、彩色紙、剪刀、膠水和線。教學過程：

一、組織教學（1分鐘）

查用具、安定情緒。

二、講述新課（8分鐘）

1、展示教師示范作品，激發學生的興趣。

2、拋出課題，分組完成面具的作業。

3、要求學生思考面具使用的材料。各種彩色的紙或者其他材料。

4、所采取的主要方法： 撕一撕，貼一貼，5、面具的色彩

很多創作都是在傳統基礎上進行的。面具的色彩可以借鑒京劇臉譜色彩的運用。教師可以稍微的提示以下傳統的臉譜的色彩搭配，但不做重點講解。

6、出示相關資料：

傳統京劇臉譜有這樣的說法：紅忠、黑正、白奸、藍兇、綠暴。教師分別出示關羽、包公、曹*、竇爾墩、程咬金的臉譜。從這些臉譜上，可以看出臉譜色彩有一個主調。如竇爾墩的臉色以藍色為主，其它顏色的花紋是陪襯。今天我們創作的面具應有一個主調，即以一個色彩為主，其它作為陪襯。可以是冷調，也可以是暖調。另外，要注意色彩的明度對比，即深淺對比：在淺底子上畫深色花紋，在深底子上畫淺色花紋。

7、面具的花紋

也可以借鑒京劇臉譜或原始部落面具的花紋。有以下三點值得考慮：

A、花紋應符合臉型的凹凸、起伏。

B、花紋可以是粗獷、奔放的。

C、花紋可以是細膩的。例如金錢豹臉譜上的豹頭形花紋，金錢圖形就形象地說明人物象豹一樣的兇狠；白日鼠白勝臉譜上雙目間的白鼠花紋說明和象征的綽號。

8、出示學生的優秀作業。

以上所舉的例子都是給同學作參考的，同學們可以充分發揮自己的想象力去創造面具的不同神態、性格及美感。希望每個人創造出獨一無二的面具色彩和花紋。

三、布置作業

1、學生開始制做（25分鐘）

2、教師巡回輔導，重點在如何用明度對比、色相對比突出形象。

第二課時

教學目標：

1、對游戲和制作活動有興趣，并能體驗裝扮自己和參與“猜猜我是誰”，認知各種紙質撕貼材料和制作面具，培養方法。

2、運用撕、貼、拼的方法制作面具，培養動手能力和創造能力。教學重點：感悟漂亮面具的美和自己勞動成果的愉悅。教學難點：激發創作靈感。教學過程：

一、做游戲，猜猜我是誰(引入新課)。

要求學生準備好面具，可以相互交換，然后帶上面具要求其他同學來猜測他是誰。

二、放音樂背景。學生游戲。

三、游戲結束。請學生評出誰的面具做得最好，好在哪里。

如果有時間，教師可以為學生提供一些各個民族的傳統面具，讓學生感悟面具的美和創作的欲望。

使學生明白民族的東西才是最有價值的，激發對民族的熱愛之情。

第十四課

變 臉(工藝設計課)第一課時

教學目標：

1、掌握折紙的基本要求，能熟練地折出“臉”形，并知曉“變”的方法。能大膽地描繪出動物或人物臉部形象。

2、在學習、制作、游戲的過程中體驗創造的樂趣。教學重點：折折畫畫，玩玩變臉的游戲。教學難點：能具有創新的折紙。教學用具：紙，剪刀，膠水，水彩筆。教學過程：

一、組織教學

二、導入新課。

三、講授新課：

1、教師演示變臉的游戲，激發學生的興趣。

2、把示范作品交給學生要求他們把它進行分析：

3、討論如何進行折紙。

學生回答。教師引導： SORRY，此處圖片無法上傳。由學生來講解他準備如何折？ 教師進行評講。

鼓勵學生采用各種方法進行制作。

4、學生制作。

當折紙制作完后，帶著學生欣賞書中涂了顏色的變臉。

5、學生討論 自己將如何涂顏色。

請個別同學起來發表自己的見解。提示：

關鍵是要把各種表情的臉給表現出來。

6、學生制作。教師巡視輔導。

7、課堂小結。

第二課時

教學目標：

1、掌握折紙的基本要求，能熟練地折出“臉”形，并知曉“變”的方法。能大膽地描繪出動物或人物臉部形象。

2、在學習、制作、游戲的過程中體驗創造的樂趣。教學重點：折折畫畫，玩玩變臉的游戲。教學難點：有較好的想象力和表達力。教學過程：

一、組織教學

二、導入新課

三、講授新課：

1、游戲，故事擂臺賽

學生運用形象力，利用手里邊的折紙的作品編一個生動有趣的故事。可以幾個同學協作完成一個大的故事，也可以一個同學講一個小的故事。

2、學生參加游戲。教師在旁邊組織。

3、游戲結束。評比出優秀的變臉，故事，表演天才。

4、課堂小結

布置作業，回家講給爸爸媽媽聽。

第十五課

穿花衣的熱帶魚(工藝設計課)教學目標：

1、掌握拉折的方法，折出熱帶魚。

2、能運用添畫或撕貼的方法進行裝飾。

3、培養學生的動手能力和團結協作的精神。教學重點：制作出漂亮的熱帶魚。教學難點：具有獨特的個性特征。

教學準備：常規美術用品。教學過程：

一、組織教學。

二、導入新課

三、講授新課。

1、放音樂，用繩子吊著一條漂亮的熱帶魚進入教室。引起學生的興趣。提問：想知道老師的小魚是什么做出來的嗎？

2、問：看看這魚是屬于什么魚和我們平時餐桌上吃的魚有什么區別嗎？ 這是熱帶魚，具有鮮明的色彩。我們也來做一條漂亮的熱帶魚。

3、要求學生摘去示范作品魚，研究如何制作。學生討論，教師引導。

4、學生回答。SORRY，此處圖片無法上傳。學生折出紙魚。

5、引導學生欣賞書中的著了顏色的紙魚。

請學生認出書中是用了哪些顏色，他們是如何搭配的。學生談自己的感受。

6、教師引導學生設想出自己準備搭配的顏色。

7、學生涂顏色 教師巡視輔導。

8、課堂小結：

掛出有深蘭色背景的紙要求學生把畫好的魚帖到紙上去。學生來評講哪些的不足和不錯的地方。

第十六課

尋找美麗(綜合課)

教學目標：

1、能關注身邊事物，并從中發現美和欣賞美。

2、能用語言較清楚地描述物品的某一特征，并畫出物品的一些特征。

3、在活動中表現出合作的態度。教學重點：培養學生的觀察能力。

教學難點：感悟生活的細小的美麗。

教學準備：帶上家里的漂亮的小擺設（學生）。教學過程：

一、組織教學。

二、導入新課

三、講授新課。

1、在事先做了要求，要求學生擺出自己認為最美麗的物品。可以把教室適當的布置一下，讓同學們把自己的東西都擺出來。

2、要求學生挨著參觀。

參觀完以后請學生席地而坐，要求學生分小組談自己為什么認為美麗。請每一小組評出理由最有意義的同學上講臺向全班講一講。

3、教師參與到學生的討論中去，并引導學生。學生發表自己的看法。

請學生上講臺講，要求還要憑著印象還把物品的印象給畫出來。

在期間，鼓勵其他學生參與進來，發表自己的看法的同時幫小組同學把物品畫出來。充分給學生表訴的時間，并糾正在表達時的語言方面的問題。

4、評出表達不錯的同學。加以表揚。

5、學生作業，畫出自己最喜愛的物品的概貌，從而培養學生的觀察能力。教師巡視輔導。

6、課堂小結：

要求學生對自己感興趣的同學的作品寫出評語。

第十七課

童年的手印(工藝制作課)教學目標：

1、體驗玩泥手印的樂趣，陶冶和激發診視美好童年生活的情懷。

2、觀察自己的手印，基本掌握手印泥板的制作方法。

3、能表現出靈巧地拍壓泥板，并有意選擇手的姿勢壓出手印的制作能力。教學重點：在泥巴上壓出手的不同的形狀。教學難點：感受泥巴的感覺。

教學用具：彩泥 教學過程：

一、組織教學

二、導入新課。

三、講授新課。

1、教師教兒歌：

小手小手真能干，又拍又壓心花放。邊說，邊跟著老師做手勢。放音樂，跟著音樂做不同的手勢。

2、教師偷偷的在一小塊泥巴上按了一個奇怪的手印。請學生猜一猜是什么。

3、問：你們也想印嗎？ 要求印出具有獨特個性的手印。

4、放音樂，讓學生在輕松快樂的氣氛里玩泥巴。教師巡視輔導。

5、鼓勵學生找出各種身邊可以來印的物品大膽的制造各種形象。組織學生相互學習了解。

6、學生繼續完泥巴。學生談自己完泥巴的感受。

7、找出自己最喜愛的形象。

8、課堂小結：

請學生思考泥巴有什么用處？

引出進一步的思想問題引導學生思考我們的環境，地球等。

第十八課

美麗的鉛筆頭(工藝設計課)

教學目標：

1、掌握捏泥的基本制作方法，制作鉛筆頭。

2、嘗試利用多種方法美化、裝飾學具。

3、能制作出有一定個性的鉛筆頭。

教學重點：制作出有個性的鉛筆頭。教學難點：感悟制作中的美。教學準備：泥巴 教學過程：

一、組織教學

二、導入新課。

1、利用教室墻壁展示材質、造型、風格、特點不同的鉛筆頭，學生走進 教室即可欣賞墻壁上的鉛筆頭。教師提示學生可以摸了摸、議一議。組織學生穩定情緒。

2、問:同學們，今天我們的教室是用什么布置得這么漂亮?它們有什么特 點? 鉛筆頭

小結: 鉛筆頭，即可以掛起來作為鉛筆頭上裝飾的工藝品。它造型美觀，色彩漂亮，選材范圍很廣。

你們看看手中的材料，我們今天要用什么材料制作鉛筆頭?

3、導題:我們今天學習用泥制作的鉛筆頭。(板書)泥做的掛件。

三、講授新課

1、組織學生觀察、小組討論。請學生看大屏幕，讀討論題目。

(1)墻壁上的鉛筆頭都塑造了哪些形象?(板書:選材特點:??)(2)造型風格運用了哪些手法?(板書:造型風格:夸張、概括、變形)(3)你想怎樣制作泥鉛筆頭?(小組討論)讓學生充分發表見解。

2、復習舊知識，為學習新知識作鋪墊。

復習浮雕的制做方法，生答，師用投影儀將知識點打在大屏幕上(板書: 制做方法:浮雕技法)。

(1)層次簡單的減地平級塑造形象法。(2)多層次的壓塑空間塑造形象法。

3、加強學生對藝術表現的認識。

(1)讓學生進一步討論，了解藝術家是怎樣采用概括夸張的手法表現藝術

作品的。

(2)教師利用板書進一步總結塑造形象采用的方法。

四、藝術實踐。

1、請學生運用已有知識制作一件鉛筆頭。制作過程中所遇到的問題學生互相探討，共性問題教師利用實物投影儀示范講解。

提問:在制作時，你還發現了哪些制作方法?(板書:泥塑技法)

2、布置創作要求。

發揮你的想象力和創造力，塑造出你喜愛的形象，塑造時要大膽，突出事 物某一方面的特征，要與眾不同。

泥稍干后，可以用水粉涂上顏色，進行裝飾。色彩鮮艷漂亮。(出示資料，提供給學生，擴大學生創作空間)

4、學生創作，教師巡視輔導。

五、作品展評

1、自己評價，組內交流·。

2、各組推薦交流。

請學生代表談一談自己的創作體會，怎樣想的，又是怎樣做的。

3、師生評議，為作品命名，舉行小型作品展。

六、課堂小結，布置作業

今天我們用泥創作了許多精美的鉛筆頭，其實在我們生活中有很多普通 的，甚至是廢舊的東西，只要用我們聰明的頭腦和廣博的知識，就可以創造出 好多精美、有趣的藝術品。那么，我們的生活將更加豐富多采。請同學們回去 搜集你認為可以制作掛件的材料，下課以后我們可以自己運用綜合材料創作掛 件。

第十九課

花兒朵朵(綜合課)教學目標：

1、初步體會由幾何形構成的秩序美感，積極嘗試多種拼法。

2、能將拼出的圖形的大體形狀畫出來，提高基本形的認識把握和動手能力。

3、在活動中增進熱愛大自然的思想感情。

教學重點：引導學生感受花的美，分析花的結構，表現各種各樣的花。教學難點：了解的花結構，拓展學生對花的表現能力，引導學生對美的追求。

解決重難點的方法：運用實物觀察了解花的結構，運用幾何形組合的方法表現各種各樣的花。

教學準備：常規美術用具，拼圖的幾何形學具。教學過程：

一、組織教學

預備鈴響后，上課前整頓紀律并審視學生學具準備情況。

二、復習舊知識

師：“我們認識了顏色的名稱和很多的幾何形狀;請大家說說是什么形狀?”

(教師不斷地展示不同的幾何形)

生：(紅色的圓形，黃色的三角形，綠色的橢圓形)

教師展示圖形的同時把部分圖形拼成花的形狀。

三、導入新課

師：這是什么?

生：這是花。

師：你喜歡花嗎?為什么?

生：很喜歡，因為花很美??

師：花很美，如果到處都是鮮花多么好啊。

今天就讓我們一同進人鮮花的世界。

四、講授新課

1、欣賞書上的插圖。

師：這里的花多不多?

生：這里的花很多。

師：這里很多花成了鮮花的世界，你喜歡哪種顏色的花?

生：我喜歡紅色、黃色、粉紅色的花。

師：你還見過什么顏色的花呢？

生：藍色、綠色、紫色??

2、(出示實物花)引導學生分析花的結構

師：你們怎樣知道這些都是花，花是由什么組成的?(小組討論)

生：花是由花心、花瓣、花枝、花葉組成的，所以這些都是花。

(學生邊說教師邊在黑板上畫)

3、講解花的畫法(結合復合幻燈片，邊間邊講解)

花心：先想好作什么形狀作為花心，有:圓形、三角形??

花瓣：花瓣的形狀有棱形、針形、橢圓形??

花瓣有的是一層，有的是兩層、三層??

花枝：有粗的、有細的、有的還帶刺??

花葉：有的長、有的短、有大、有小、還有葉脈。

最后上顏色。

4、請不同的學生在黑板上分別畫花心、花瓣、花葉、花枝，組成一朵花。

五、學生作畫，老師巡回輔導

放音樂。

教師巡回輔導，解決學生作業過程中的問題，并及時展示優秀學生作業。

六、小結

1、讓學生評出最好的鮮花，并說明為什么?

2、師：有的人看見那么好看的花把它摘下來，他這樣做對不對?為什么?

生：不對，花是大家的，要愛護公物，要美化花城，不要摘花??

結束語：同學們都知道摘花是不對的，我們自己不但不摘花，還要勸別人不要摘花，要愛護公物，讓我們的花城更加美，讓我們的祖國到處都成為花的海洋。

第二十課

小小食品店(工藝制作課)

教學目標：

1、享受自制“食品”的喜悅，提高對美食的興趣與欣賞水平。

2、學習泥塑的簡單技法，用可塑性材料進行事物造型。

3、在布置食品店、進行模擬商品交易過程的游戲中，體驗社會生活分工協作的情趣。教學重點；制作各種有趣的食品用泥塑。教學難點：體驗社會生活的分工。

教學用具：各種材料（生活廢舊物），彩泥。教學過程：

一、觀賞“逛食品街”錄像，導入新課。

1、老師今天給大家看一段錄像（www.tmdps.cn上有更多各種版本的美術教案）。

2、問：剛才我們看到的是我們小朋友逛食品店的錄像。里面的小朋友你認識嗎？都是誰？

你覺得剛才看到的哪個地方印象最深？你有沒有買過食品？和誰一起逛 的？能不能較為詳細地說說你印象最深的一次逛食品店的經歷？

二、出示課題——逛食品街。

三、情境表演——逛食品街。

（指著黑板上十張畫拼擺出的食品一條街）說：這是我們***有很多好吃 的一條街，剛才我們看了一些小朋友在這條食品街上買了許多可口食品的錄 像。你想不想也到這條食品街上去逛一逛，買幾樣可口的新食品？（想）好！老師今天就帶著你們到這條街上去逛一逛。

四、學生課堂創作，教師巡視輔導 分小組討論，合作制作食品。

1、現在請你根據剛才看的錄像所做的表演，以及你自己親身逛食品店的 經歷，用你的手把這熱鬧的場面做下來，好嗎？（請組長把材料拿去）

2、重點根據剛才看的逛食品街錄像、表演及自己親身的經歷，做出各種 逛食品街的情節，如：餅干，水果糖，水果，蛋糕，面包等。

3、先小組討論如何分工，即每人要具體做些什么？然后按照分工，具體 完成所分到的任務。

4、現在我們已經把這條街搬進了我們的課堂。想想看，還缺了些什么？（老板、顧客、食品柜臺等）

5、誰愿作老板？（選中的自己裝扮一下到食品攤上去）

6、其它同學扮顧客，可以自由組合成家庭（如爸爸、媽媽和孩子、姐妹、兄弟、學生或大嬸領著她的孩子??等等。

（用自帶的道具互相裝扮，組合成一組，手拉著手，分散站在食品攤位前。）

7、我們以音樂聲為記號，音樂響起就開始逛食品街，音樂停止，我們就 結束回到座位上。

8、表演小結

①請同學們談談剛才逛食品街的感受。

②問：這是剛才我們逛的食品一條街，食品街上掛滿了許多食品，非常 熱鬧。我們仿佛聽到老板們在一聲聲的吆喝、一聲聲的叫賣。下面我們請二位 做老板的同學每人吆喝一聲，然后其它老板齊聲吆喝，評一評誰最像老板。③聽到這一聲聲吆喝、一聲聲叫賣，顧客會怎么樣？

五、展示學生作品、評比總結

1、各小組的組長自己上臺站在原來的位置。

2、教師欣賞拼圖“逛食品街”，并請組長上臺介紹食品的內容。

3、請學生評價十個食品中哪個最好，好在哪里？

六、教師總結

我好像也聽到了這條食品街上各種各樣的吆喝聲，說明小朋友平時能仔細 的觀察生活，把生活中的感受用自己的手真實地表現出來。希望小朋友以后要 更加關心生活、了解生活、做一個生活的有心人。

育才實驗學校------------------------2010-9二年級

影 子 大 王

教學目標：

在陽光下照照自己的影子，發揮想象，畫成一幅有趣的畫并命名。教學過程：

一、導入，激發興趣

1、幻燈機照手影在屏幕上，2、讓學生猜猜是什么。

3、學生自己上臺來玩手影游戲。

二、讀一讀課文中的短文

光照人或物體上，影子形態讀變換，看一看，想一想，影子大王啥模樣。

三、欣賞學生作業

看看，小朋友在作品中的影子像什么？ 學生自由發言。

四、戶外活動

1、這么好的陽光，你們也玩玩影子大王的游戲嗎？

2、學生自由組合，與同學一起做影子大王的游戲。（可以一個人照，也可以幾個人一起照。）

3、用粉筆描一描陽光照射下的人或物的影子外形，看看想想說說，這些影子像什么？

五、學生作畫

灑 水 成 畫

教學目的: 1,通過灑水游戲,讓學生認識灑水成畫的基本方法.2,認識繪畫及其工具材料的多樣性,了解線條和線條繪畫的基本知識.3,培養興趣,體驗學習的愉快.育才實驗學校------------------------2010-9二年級

教學重點: 對線條的認識.課前準備: 1.每人準備塑料瓶,并在瓶蓋上中央處用釘打個小洞.上課前裝滿水.2.選定教學場地(最好是*場).教學過程: 一, 游戲導入

1,師:同學們,你們喜歡看魔術嗎 今天老師要給大家變一個小魔術,你們看!2,“變魔術”,往地上灑水.3,提問:同學們,你在地上看到了什么 它象什么

4,師:同學們也來變一變小魔術,把水灑一灑,認真觀察,看看你能發現什么!5,灑水游戲:小朋友以組為單位到指定的地方自由地往地下灑,要求邊灑邊注意觀察你發現了什么 教師參與,巡視.6,集中,匯報 提問:你發現了什么

師歸納:對!我們通過往地上灑水,水在地上留下的痕跡會形成各種各樣的形象,可有趣了!老師這里還有更加有趣的!你們看!二,講授新課

1,師以瓶為筆,滴水作畫.提問:這一次,你又看到了什么 想不想自己試一試 你想畫什么 好!拿上水瓶,你也來試一試!

2,生以瓶為筆,滴水作畫,師巡回輔導.3,師:同學們畫得非常的不錯,誰能來說一說,你是怎樣畫的 你是怎樣控制水瓶里的水的4,生思考回答

5,師:聽了其他同學的介紹,你一定學到了新的方法,趕快找到 你的小伙伴,再來合作畫一畫!7,生小組合作作畫 三,小結

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自 畫 像

教學目的:通過繪制自己的漫畫像,學習漫畫夸張,變形手法.作業要求:認真觀察自己的特征,用夸張,變形的畫法,畫一幅漫畫像.教學重點:漫畫肖像畫的變形,夸張手法.教學難點:用夸張,變形的手法畫出自己的特征.教學過程: 一, 組織教學:

檢查學生用具準備,并集中學生的注意力.二, 講授新課:

(一)引入: 出現一些人物的漫畫像.提問:這些人物你們都熟悉嗎 你覺得他們的畫像怎么樣 跟平時的畫像有什么區別

小結:這些是漫畫像.(出現課題)人們看了會想笑,并能留下深刻的印象.我們今天也來畫一畫自己的漫畫像.(再次出現課題)(二)分析:

我們來看一看這些同學的照片,再看一看他們的漫畫像.你能找出漫畫的特點嗎(同學間可以互相討論一下).小結:漫畫的特點是把人物外形及表情夸張變形了.把人物最有特點的地方表現出來.比如:帶的眼鏡等.(三)觀察:

你想為自己畫一幅漫畫像畫什么樣的呢

先來看看自己有什么特點.拿出鏡子對照著觀察自己,還可以同學間互相找特點.小結:請幾個同學說一說并畫在黑板上.(四)演示:

教師示范畫一幅漫畫像,邊畫邊告訴學生抓住突出的特點.從整體入手不要從小部分畫.(五)欣賞:

出現幾幅單線勾畫的作品及添加少許色彩的作品.再欣賞一些學生作品.三, 學生作業:

可以先用鉛筆畫一幅小草圖再用深色的油畫棒或彩筆放大畫出來.畫完后可以貼到前面來.育才實驗學校------------------------2010-9二年級

美 麗 的 昆 蟲

教學目的: 1,引導學生回憶對稱形狀,色彩絢麗的昆蟲,并能把自己認識 的最美麗的昆蟲憑記憶畫出來.2,同時培養學生熱愛大自然的情感,激發學生勇于觀察探索科學的能力.教學重點:啟發學生回憶昆蟲的外形特征.教學難點:昆蟲花紋顏色的對稱搭配.教具準備:自制課件,昆蟲標本,作畫工具一套.學具準備:收集的昆蟲資料,彩筆,油畫棒.教學過程: 一,導入:

上課之前,老師首先給大家看樣東西:(師展示蝴蝶標本),好看嗎 ？

這是二年級的小同學自己制作的昆蟲標本.說到昆蟲,它可是個大家族.早在三億五千萬年前它就是地球上種類最多的一種動物了.不管是在寒冷的南極,北極,還是炎熱干旱的沙漠,赤道,不管在水里,土壤里,草地上,石縫中到處都有它們的痕跡.它----就在我們的身邊.今天這節美術課,老師將繼續帶領大家進入神奇美麗的昆蟲世界,去觀察了解這些可愛的小生靈.(課件展示中英文課題)二,講授新課:

1, 交流:首先請同學們想一想,說一說,你都認識哪些昆蟲

(請學生將各收集的昆蟲資料拿出來交流分享)

概括(教師結合標本進行):大家說得可真棒,這些昆蟲不管怎樣變化多端,但通常都分為頭,胸,腹三個部分,頭上有一對觸角,胸部有三對足,兩對翅膀,形狀各異,色彩豐富.2, 欣賞:今天老師還為大家準備了一些漂亮的昆蟲圖片,下

面我們一起來欣賞一下,希望同學們在看的過程中,要認真仔細,最少記下一種昆蟲身體的形狀,圖案和顏色等特征.觀看過程中可以討論交流.(播放配樂朗誦昆蟲課件.)3, 講解示范作畫步驟:

A,構思:選擇自己熟悉喜愛的昆蟲.B,起稿:構圖要飽滿,直接用黑彩筆畫,如果畫錯則用修改添加法進行巧妙掩蓋.C,裝飾:在昆蟲身上添加圖案花紋,注意兩邊對稱.用學過的線和基本形來裝飾.育才實驗學校------------------------2010-9二年級

D,涂色:色彩要鮮艷,多用對比色.涂背景色時可多用近似色豐富畫面層次.三,學生作畫,教師巡回輔導:

教師在巡視過程中,對勇于創新,大膽作畫的同學予以表揚.提醒學生活學活用,多運用以前學過的知識進行創作.鼓勵學生畫出和別人不一樣的美麗的昆蟲來.四,作業展評:《我眼中的昆蟲》畫展

讓學生自己進行評價,選出最美的昆蟲作業.教師引導學生從構圖,色彩,創意等方面進行評價,盡量肯定每一個學生的優點.五,課堂小結:

看了同學們畫了這么多美麗的昆蟲,老師心里真開心.昆蟲和我們生活在一起,有的是益蟲,如:蜻蜒,蜜蜂,七星飄蟲等,我們要保護它.有的雖然是害蟲,如:蒼蠅,蚊子,但它們也為科學家們的科學研究提供了幫助.老師希望大家在課后多去觀察了解這些昆蟲,并且把你們在生活中觀察到的美的東西用畫筆把它記錄下來.神 鳥 變 樹 一, 教材分析

臨摹是美術學習中的一種方法,但運用的方法要適當,否則會嚴重束縛兒童的思維.本課試用小孩愛游戲的心理,借鑒音像效果充分利用臨摹的借鑒功能,在“看著畫”中保留“想象畫”為學生開拓一個創造的境地.神鳥如何變樹是本課的趣味中心,應啟發學生的想象力利用感受學習所獲得的知識進行自由創造.通過看一看,想一想,畫一畫,做一做來探秘,表現自己對自然世界的認識和感受.二, 教學目標:

1,培養學生敏銳的觀察能力和豐富的想象能力.2,訓練學生的連貫思維能力和動手能力.3,激發學生對美術的興趣.4,色彩豐富的表現能力.三, 教學重點: 學生欣賞圖片,構思,構圖,表現的基本方法.四, 教學難點及處理方法

怎樣引導學生把激發起來的感受轉化為可視畫面而生動的圖形.育才實驗學校------------------------2010-9二年級

處理難點方法:1,以鳥聲為引誘學生,自己欣賞圖片,強化豐富的色彩的意識.2,鼓勵學生不要機械地對圖片的臨摹,和與別人畫得不一樣更有創意.五, 教學過程

(一)導入:以各種鳥叫聲的變化引導學生的進一步想象,求知欲望.(二)展示圖片:“神鳥”并試圖引導學生叫出鳥的聲音.(三)圖片的簡單介紹:(以學生的欣賞感受為主),強化師生互動,學生獲得新知識.(四)圖片轉換:以神鳥變成神樹,鳥,樹形象的比較,強化彩色羽毛變成彩色樹葉.(五)發展創造:學生自己心中的神樹,特別是樹形的豐富,手形變化的利用,與其它媒材的使用.六,學生作業過程:作業可以繪畫,亦可以用橡皮泥表現.1, 可適當強調畫面的位置及物體的大膽表現,即必要的構圖構思有利于學生以后的設計學習和繪畫表現!(通過表揚優秀作品中進行)2, 強調色彩的豐富表現,特別表揚有創意的同學,但更要鼓勵根據自己感受來創作的作品,以避免向被表揚作業靠近(強調個性).3, 橡皮泥制作過程中,學生可以兩人合作完成一張作品,(強調學生的合作能力).七, 評價過程

引導學生評價自己的作業或別人的作業,強調真實感受,鼓勵實話實說.老師盡量用個人的看法鼓勵學生自主想法,以便創設一個民主,平等學習評價氛圍.八, 課后拓展

收集類似的圖片,可以借助于家長并用文字表現自己對圖片的感受.以幫助學生養成良好的收集,整理資料,信息的學習習慣.聽 聽 畫 畫 課 時 1 課時

教材分析

本課是—節學科之間的綜合課,以美術學科為主.結合音樂的課程內容進行學習.活動設置為學生提供了多渠道的情感體驗,透過美術,音樂,文學感受相織的藝術情感.讓學生產生共鳴,選擇自己的繪畫表達方式進行交流學習.教材中的一些學生作業是聽聽畫畫的一種呈現方式,聽的過程以學習活動的展開為線索,通過聽聲音——聽歌曲——聽曲子這三個過程營造美術,文學,音樂學科相互依存,相互滲透的學習環境,鼓勵學生根據實際繪畫能力,選擇自己喜愛的表現方式表達對藝術的感悟和共鳴.本課試圖構建視覺與聽覺之間的通道,潛在地在幼小孩子的心中埋下綜合性藝術智慧的種子,將美術(繪畫),音樂(旋律),文學(歌詞)

三種藝術,形式的美積淀,滲透到學習之中,不斷提高學生對美的直覺判斷和表現能力.對于這種學習方式,學生將呈現極大的學習熱情,作業表現將呈現異彩繽紛,如教材圖例所示.教學目的 ,認知:感受音樂旋律,節奏的律動起伏,欣賞與歌曲匹配的畫面,激活感覺聯通,讓學生明白對音樂的感覺可以用色彩與線條來表現.,能力:能用繪畫的形式大膽,自由地表現自己聽歌曲的感受.能用簡單話語表達內心的感受.,情感:在學習活動中體驗綜合性學習的興趣和熱情.感悟音樂,文學與美術的聯系,重視自我感受和表現.重點難點

激發學生參與綜合性學習活動的熱情,能聽歌曲把自己的感受畫下來,并注意視覺 聽覺的協調運動.教學過程

一,興趣導入

l,繪畫

播放克萊德曼鋼琴曲(乒乓之歌)

與兒童歌曲《表情歌》多媒體選段不同旋律與節奏自然銜接的音樂,學生聽并感受音樂的旋律和節奏,隨著音樂做律動.學生可選擇—種顏色蘸在手上,在專門的墻壁上或大張紙上隨音樂的旋律涂抹作畫

(畫完后,用濕布把手擦干凈).2 ,回味

讓學生相互說說在作畫時的感受,如:聽音樂作畫時的心情.手觸摸顏料時的感覺,不同的色影碰到—起時發生了怎樣的變化（速度,力度影響了線條的粗細,長短,轉折等的變化).學生以嘗試表現的方式體驗音樂和美術相交融活動的感覺.才會急切地投入到綜合學習的活動中來.二,綜合學習活動 , 觀看課件配樂的抽象,具象圖畫:優美的歌曲運用平緩的線條,調和色彩來表現.活潑的歌曲 育才實驗學校------------------------2010-9二年級

運用起伏的線條,對比色彩來表現.,播放貼近兒童生活的歌曲,讓學生聽一聽并隨著歌曲齊唱.,請喜歡舞蹈的學生上臺挑選彩帶或彩球,根據歌曲運用色彩配合律動即興表演.,欣賞與歌曲匹配的畫面,并請學生想象歌詞大意.用簡單富有感情的語言描繪場景.通過學習活動,激活音樂,文學與美術的感覺聯通,明白音樂的感覺可以用色彩

線條來表現.三, 創作表現

用繪畫的形式大膽自由地表現自己聽歌曲的感受,借助多媒體呈現聽覺效果,把流水,下雨,刮風,鳥叫,車鳴,敲擊聲,運動聲.兒童歌曲（《大自然的聲音》,《小月亮》的聽聲音與聽曲子聽歌詞自然而流暢地銜接起來播放,學生傾聽.選擇印象最深.最愿意表現的繪

畫方式來表達自己的感受.表現工具不限,如用彩筆進行具象表達;用毛筆,水彩,油畫棒進行抽象表達.四, 學習活動評價

自評與互評都參考下列條件: 1 ,自己是否對本次學習感興趣,是否積極地參與學習活動 ,自己是怎樣理解音樂.并能否大膽地用繪畫形式表現聽歌曲的感受.4 ,在體驗練習及創造時有無注意清潔,是否與同學和睦相處,不發生沖突 ,能否發現自己或別人在學習以及創造表現的優缺點 還可以怎樣表現會更好

五, 學習遷移

出示—些繪畫作品,讓學生聯想到—些曲子或歌曲,看看作者是怎樣表達對音樂美術的感受,進一步激發學生對綜合學習的興趣和熱情.畫家和小朋友的畫再次證明.音樂和美術是相通的.大 嘴 巴

教學目標 :通過本課教學,培養學生自學能力.掌握玩具“大嘴巴”的折疊和裝飾方法.培養學生良好的學習習慣.育才實驗學校------------------------2010-9二年級

教學重難點:“大嘴巴”形象的構思及剪貼裝飾.教學準備:教師 — 示范作品,方形彩色紙 學生 — 彩色紙,剪刀,膠水

教學過程: 第一課時

一, 學生表演導入新課

請幾名學生手套“大嘴巴”玩具表演,激發學生學習興趣.二, 觀察分析

引導學生觀察教師示范作品分析“大嘴巴”的制作方法.學生發言,教師歸納小結:“大嘴巴”的制作可分兩部分進行.1, 折疊 — “大嘴巴”的基本形是我們常折的“東南西北”玩具.2, 裝飾 — 根據自己構思的形象用剪貼或添畫的方法裝飾“大嘴巴” 三, 學習

1, 復習已學折紙方面的知識,指導學生自己識圖,折“大嘴巴”基本形.2, 啟發學生想象用添畫和剪貼方法可將基本形裝飾成什么動物形象.四, 學生作業

作業要求:制作一個有趣的“大嘴巴”.教師巡回輔導:幫助學生把握表現對象的形象特征.提醒學生注意保持教室環境衛生.五, 課堂小結

小結上課情況,宣布下節課學習內容.第二課時

一,作品展示,講評

1, 請已完成作品的同學上臺表演.2, 學生評一評,說一說最喜歡的作品.二,啟發學生討論:用“東南西北”的基本形還可以折什么

欣賞用基本形折出的其他形象.(如:小狗,桌子,衣服等)三,學生制作

四,課堂小結 評選優秀作品放藝術角展出.表揚注意保持教室環境衛生的小組.童 話 屋 一.教學目標

1.掌握排列組織和色彩搭配的簡單方法.2.鍛煉學生紙工表現的折,剪,貼技能.3.發展創造思維,促進情感內化.二.教學重點,難點

重點:通過折,剪,貼方法的學習掌握相關知識和技能.難點:房子形狀的設計及粘貼過程中的通過顏色區分房子的結構.三.教學準備

底紙,彩紙(小紙片),剪刀,膠棒 四.教學過程 1.童話導入(1分鐘)小朋友們,你們看今天老師給你們來了誰(課件演示)--白雪公主

白雪公主和七個小矮人一起戰勝了惡毒的皇后以后啊,就和王子幸福的生活在城堡里,一直到了現在,昨天,白雪公主就給我說想請我們幫她設計一座更漂亮的房子,我們每個人都是小建筑師,來一起幫她的忙好不好

--好.2.房子的形狀(3分鐘)那么要設計房子,我們首先得了解房子會有一些什么樣的形狀呢(課件演示-實物圖片)①.一邊講解,看,這些房子有幾十層的摩天大廈,也有精致典雅的花園別墅,有古老的歐洲城堡,也有現代的高科技小區,居民公寓等??(課件演示--對比圖片)房子分為那兩個部分呢--房頂和房身

a.身體是什么形狀的:方的,圓的,三角形的 還是不規則的?? b.屋頂什么樣的:三角形,圓錐形,平頂,彩條狀的 或者瓦楞形的??

②.下面老師來畫一座房子,圓圓的屋頂,長長的身體??這個房子還少了點什么啊--窗戶和門,請一個同學來把它畫上好嗎 我們千萬不要忘記了的窗戶和門.3.制作方法(5分鐘)

①.欣賞

師:那我們一起來看看七個小矮人幫白雪公主設計的房子漂不漂亮.(課件演示-欣賞范圖)師:我們仔細觀察一下,看看這些房子和我們平時畫的房子有什么不同呢---是通過用剪好的小紙片帖畫完成的.師:那我們今天一起學習用帖畫的方法來幫白雪公主設計房子好不好--好 ②.制作步驟(課件演示)a, 畫--設計房子,用鉛筆畫在白紙,注意構圖(課件演示),注意形狀,門,窗.b, 涂—用膠棒涂要貼紙的部分,注意涂的面積要適當.c, 貼—把小紙塊貼在底紙上,用手壓一壓,注意用顏色區分不同的部分,注意整潔.d, 添—完善畫面,變得更加漂亮.4.活動—貼畫

①.完整帖畫,在黑板上帖出兩張沒有帖完的畫,請同學上臺完成.(5分鐘)②.評畫(3分鐘)請同學上臺評析.老師小結,發現問題,強調要注意的地方 a, 貼的速度要快,貼牢 b, 區分顏色 c, 注意整潔

5.課堂練習.(音樂響起)(16分鐘)要求:運用帖紙的方法,幫白雪公主設計一座想象中的童話屋.貼完后貼到前面展版上.兩人合作設計制作,老師巡回輔導作業.貼完后作業貼到前面展版上.(2分鐘)6.總結(2分鐘)今天我們每個小朋友都幫白雪公主設計了最漂亮的房子,它們設計新穎,創意獨特,白雪公主一定會很喜歡,很高興的,把它們建到一起就變成了大大的城堡,我們一起把它送給白雪公主好不好

7.督促學生收拾工具和材料,整理桌面,保持教室環境衛生.捏泥動物 教學目標:

認識與了解動物的基本特征.用橡皮泥抓住動物的特征做自己喜歡的動物,進一步掌握做泥塑過程中捏,粘，卷,揉,搓,揉等技能,培養學生的立體造型能力.激發學生愛護動物的情感與團結合作的精神.教學重點: 用橡皮泥做自己喜歡的動物.教學難點: 動物的特征

教學過程:

一,創設情景,認知體驗 ,幾位頭戴動物頭飾的學生出來進行角色表演.師:今天老師請來了幾位好朋友,看!是誰呀,它們有什么特征,教師播放課件,學生觀看有關動物的影片.教師板書課題:動物

二,師生互動,深入體驗

師:你們看了這些動物,最喜歡哪一種動物,它有什么特征,學生分別描述一下自己喜歡的動物有哪些特征.2 ,教師出示用橡皮泥做的動物,板書課題:捏泥動物

三,表現 ,你們知道老師是怎樣做出來的嗎,小組合作探討制作的過程: ①構思你要作什么動物

②用捏,揉方法做動物的身體與頭部

③上動物的細部特征,加上裝飾,使動物更生動

師:大家能動腦總結做動物的步驟,一年級我們學過什么方法來做食品,復習舊知識:搓,捏,壓,粘,卷,揉等技能

教師用較快的速度示范動物的制作過程與方法

四,創作體驗: 展示作業要求:用橡皮泥捏一只你喜歡的動物,與小組成員合作完成小小動物園.教師巡視指導鼓勵.五,作品展示,角色表演

小組交叉參觀交流,互相評價小小動物園.請小組代表手拿著作品上臺表演.六,回味體驗,課外延伸.師生總結全課,談談自己的收獲或感受.動物是人類的好朋友,與我們人類息息相關,大家都要關心自然,愛護動物,共同保護環境.請你告訴我

一, 教學準備:

1, 學生:(讓學生從兒童讀物,報刊去尋找自己認為美麗的畫,并說明理由.)2, 老師:搜集幾組兒童畫供學生欣賞

二,教學目的:

1, 通過欣賞了解兒童畫的特點,形式和方法,激發學生的學習興趣.2, 讓學生能用簡短的語句表達自己的感受和體會,能表達自己生活中的人和事.3, 培養學生熱愛生活的情感和審美意識,增強自我表現的能力.三,教材評價:

本課讓學生尋找自己喜歡的畫,講述自己喜歡作品的理由,在不同的作品中尋找美,發現美,感受美.四,教學重點: 指導學生認識兒童繪畫的特點,增強自身的表現能力.五,教學難點: 學生用簡短的語言表達自己生活中的人和事.六,教學與實習階段: 引導——5分鐘,討論——10分鐘,構思——25分鐘,著色——15分鐘,欣賞評價——15分鐘,整理展示——5分鐘,老師小結——5分鐘.七,教學過程: 第一節

1, 老師以談話法引入新課.2, 請學生展示自己尋找的兒童畫供師生欣賞.3, 讓學生講述自己尋找得來的兒童畫,并說明理由.4, 老師展示幾組兒童畫供學生欣賞.(選擇有代表性的,從形式,方法等方面有重點地進行欣賞介紹)5, 老師小結:歸納師生所展示的各類兒童畫的特點,形式,和方法.激發學生的學習興趣.6, 讓學生分小組討論

用簡短的語句表達自己生活中的人和事,談談自己的感受和體會.7, 老師利用電化教學手段引導學生認識兒童畫的特點,形式及方法.▲描繪奏樂的▲描繪舞蹈的▲描繪動物的▲描繪魚類的▲描繪花卉的8, 講述作畫步驟: A, 構思

B, 畫出草圖

C, 涂上色彩

D, 整理修改

八,學生作畫: 老師巡堂輔導并播放音樂

作業要求:自己表現自己學習生活以及身邊的人和事,畫一幅創作畫.(本節課畫草圖,下節課涂顏色)九,教學評價:

1, 請優秀作業的同學上臺展示作業供師生欣賞.2, 請同學大家評議

3, 老師總結歸納.重點講述兒童畫的特點及表現方法.十,課程類型:

尋找——欣賞——創意——暢想——

尋找自己認為美麗的畫

暢談自己的感受和體會

嘗試創作表現 第二節

一, 檢查學生的學習用品以及出席情況.二, 講評上節課作業的優缺點.三, 講述涂色彩應該注意的幾方面.A, 選用色彩要鮮艷

B, 用色要有變化,全部涂滿,不留空白.四, 學生繼續作業:教師巡堂輔導

五, 作業講評:展示優秀的作業供大家欣賞,采用互評的方法談談各自的看法,最后教師小結;肯定畫得好的同學同時鼓勵后進生.六, 教學后記.猴子上樹

一,教學目標: 1,學習,掌握制作玩具,“猴子上樹”的方法.2,提高學生動手能力,培養創造性思維.3,體驗,探索學習帶來的樂趣.二,教學重點,難點: 制作“猴子上樹”的方法,設計新穎,裝飾有趣.三,教學準備: 教具:課件,玩具樣品,白紙,折紙樣品,記分牌 學具:厚紙,彩色筆,雙面膠,剪刀 四,教學過程

(一),宣布比賽,激發學習興趣 1,介紹參賽隊,宣布比賽.2,教師用未畫圖的折紙玩具表演魔術,激發學生學習興趣.(二),自主探索,掌握拆紙方法 1,課件(1):折紙要求.2,將老師分發的信封拆開,各隊分工自學.3,檢查學情:每折出一種式樣,就可以加1O分.4,對沒有折出的式樣,請學生上臺示范,教師補充說明.(三),引導啟發,豐富想象能力 1,師講小猴上樹的故事,演示教具.2,討論:除了畫小猴上樹,我們還可以畫哪些東西

3,學生答后,課件(2):想象要求.4,各隊一起想象,并將想到的寫在紙板上.5,檢查學情,給予加分.(四),裝飾玩具,增強表現能力 1,討論:怎樣裝飾自己的玩具

2,教師演示兩種方法:一種是將要動的形象直接畫在小紙塊上,另一種是將其畫在別的紙上,再剪下來貼在小紙塊上.3,課件(3):作業賞析,讓學生了解裝飾時要注意的一些問題.4,課件(4):裝飾要求.5,學生動手裝飾玩具,教師巡視指導.6,檢查學情,給予加分(五)玩賞作業,提高賞評能力 1,評出優勝隊.2,評出各隊優秀作品,學生介紹自己的作品.小泥人

教學目標: 1,學會捏小泥人的一般方法.2,培養動手能力與合作精神.3,體驗學習活動的快樂,陶冶學生熱愛生活的情*.教學重點:在活動中掌握捏小泥人的方法.教學難點:想象一定的情境,并根據情境做出各種造型有趣的小泥人.教學準備:課件陶泥 教學過程: 一,走進教室 看一看

1,課件展示在教室里玩耍的小泥人的圖片,提醒學生仔細觀察.教師提問:你看到了什么

2,學生回答(引導學主回答出“什么人”,什么地方“,”在干什么“)教師小結并揭示課題.二,做個泥人 試一試 1, 師生一起隨意捏個外形.教師在視頻展示臺示范講解.(強調”隨意捏“,要大膽,可夸張一點)2,指名展示,師主共同調整.三,捏捏泥人 動一動

1,課件展示小泥人的不同動作,配歡快的音樂.2,師主同做”小泥人的體*“.3,教師提問:你是怎樣讓你的小泥人做不同的動作呢

教師小結捏泥人動態的要求.四,美化泥人 樂一樂

1,課件展示5張制作完整的小泥人圖片.提問:你覺得他們美嗎 美在哪里 你能看出是用什么方法做的師生共同總結美化小泥人的方法.并用課件展示.2,師主共同美化自己的小泥人.3,指名展示,師主共同點評,調整.五,合做泥人 玩一玩

1,課件展示一組小泥人的圖片.教師引導學生從泥人的動態,細節的美化以及組合幾方面來欣賞.2,分組討論:我們的小泥人在教室的哪個位置做游戲,做什么游戲.3,小組合作表現.六,展示泥人 評一評

1,學生下位自由觀賞交流,評出自己最喜歡的一個小泥人和一組小泥人.2,指名介紹,評價作品.引導學生從小泥人的動態,美化以及小組的配合幾方面來說.快樂的舞蹈 教學目標:

1,培養學生對形象的觀察力,記憶力和表現力,簡單認識各種舞蹈.2,用自己喜愛的表現方式表現舞蹈者的姿態.3,激發學生熱愛生活,熱愛藝術的情懷.教學重點: 感受舞蹈的快樂,并將快樂的舞蹈用繪畫形式表現出來.教學難點: 用自己喜愛的方式表現舞蹈者的姿態.教學過程: 一,欣賞感受

1,師:同學們,一年一度的”六 一“兒童節又要到了,每到這個時候,我們都可以欣賞到很多唱歌,跳舞的節目,你們都認識哪些舞蹈呢 能不能給我們學幾個動作

(生表演)

2,師:今天,老師給大家帶來了一些朋友,想不想知道他們”六 一“節排了什么節目

生:想!

師:好!我們一起來欣賞他們《快樂的舞蹈》!(出示課題)3,播放舞蹈錄像帶

二,引導回答

1,師:舞蹈可以很好的將我們內心的快樂表達出來,可以作為我們表達感情的一種方式,可以給我們美的享受.同學們在欣賞的過程中,看到了哪些優美的動作

給你的組員模仿一下,我們來比一比,看看誰最會模仿!待會我們請每組推薦以為一位同學來給我們表演,好

嗎

生:好!

2,小組交流,組內表演舞蹈.3,師:同學們的舞蹈姿勢都挺優美的!哪位同學來給我們表演

(生表演舞蹈)三,綜合體驗

1,師:同學們,他們跳得怎么樣

生:挺好的!

師:大家想不想一起跳

生:想!

師:好!那我們就來玩一個”木頭人“的游戲!待會我們圍成一個大圈,聽到音樂后,大家在原地想怎么跳就怎么跳!等音樂聲一停,你們就擺出你們最漂亮的動作,然后停在原地不動!

2,播放音樂,學生跳舞.3,(音樂聲停止)好!扭扭你的脖子,觀察你周圍同學的動作,然后選擇一個同學的動作記下來.(生觀察,記憶)

4,師:你觀察到了誰的動作 誰來給我們學一學!(生模仿自己觀察到的動作)

5,師:老師也觀察到了漂亮的動作,我也把他記了下來,可是記的方法跟你們不一樣,你們看!6,師在黑板上示范.7,師:這種用簡潔的線條勾畫出來的畫,叫速寫.這種繪畫的方法對于五官不要求畫得很象,重點在于人物的動作,同學們!你們能不能試著用速寫的方法,把你剛才記下來的動作畫下來

生:能!8,生作畫.四,賞析評述

1,師:大家都完成得不錯,你知道其他小朋友是怎么樣表現舞蹈的場面的嗎 我們打開書,一起來欣賞.誰來說一說,畫上除了由跳舞的人,還畫了什么 和我們的畫有什么不同

生1:他們的畫上畫有舞臺!生2:還有觀眾!??

2,師:同學們都說得很好!我們的畫如果少了這些,就少了些快樂了.你們能不能將這些用上,讓你們的舞蹈也快樂起來啊!生:能!

3,播放音樂,學生繼續作畫.五,交流評析

1,師:請各小組的組長帶領你們的組員去欣賞其他組的作品,選擇一幅你覺得畫得好的,給他貼上小貼片.2,生互相欣賞,貼上貼片.3,共同欣賞得票多的作品.4,師:同學們!想一想,今天大家學到了什么

生:我學到了怎樣畫跳舞的人!生:我學會了速寫!??

五,小結

師:今天我們學到的速寫,不僅僅可以用來畫跳舞的人,大家平常看到漂亮的東西也可以用上速寫,將它畫下來!

育才實驗學校------------------------2010-9二年級

影 子 大 王

教學目標：

在陽光下照照自己的影子，發揮想象，畫成一幅有趣的畫并命名。教學過程：

一、導入，激發興趣

1、幻燈機照手影在屏幕上，2、讓學生猜猜是什么。

3、學生自己上臺來玩手影游戲。

二、讀一讀課文中的短文

光照人或物體上，影子形態讀變換，看一看，想一想，影子大王啥模樣。

三、欣賞學生作業

看看，小朋友在作品中的影子像什么？ 學生自由發言。

四、戶外活動

1、這么好的陽光，你們也玩玩影子大王的游戲嗎？

2、學生自由組合，與同學一起做影子大王的游戲。（可以一個人照，也可以幾個人一起照。）

3、用粉筆描一描陽光照射下的人或物的影子外形，看看想想說說，這些影子像什么？

五、學生作畫

灑 水 成 畫

教學目的: 1,通過灑水游戲,讓學生認識灑水成畫的基本方法.2,認識繪畫及其工具材料的多樣性,了解線條和線條繪畫的基本知識.3,培養興趣,體驗學習的愉快.育才實驗學校------------------------2010-9二年級

教學重點: 對線條的認識.課前準備: 1.每人準備塑料瓶,并在瓶蓋上中央處用釘打個小洞.上課前裝滿水.2.選定教學場地(最好是*場).教學過程: 一, 游戲導入

1,師:同學們,你們喜歡看魔術嗎 今天老師要給大家變一個小魔術,你們看!2,”變魔術",往地上灑水.3,提問:同學們,你在地上看到了什么 它象什么

4,師:同學們也來變一變小魔術,把水灑一灑,認真觀察,看看你能發現什么!5,灑水游戲:小朋友以組為單位到指定的地方自由地往地下灑,要求邊灑邊注意觀察你發現了什么 教師參與,巡視.6,集中,匯報 提問:你發現了什么

師歸納:對!我們通過往地上灑水,水在地上留下的痕跡會形成各種各樣的形象,可有趣了!老師這里還有更加有趣的!你們看!二,講授新課

1,師以瓶為筆,滴水作畫.提問:這一次,你又看到了什么 想不想自己試一試 你想畫什么 好!拿上水瓶,你也來試一試!2,生以瓶為筆,滴水作畫,師巡回輔導.3,師:同學們畫得非常的不錯,誰能來說一說,你是怎樣畫的 你是怎樣控制水瓶里的水的4,生思考回答

5,師:聽了其他同學的介紹,你一定學到了新的方法,趕快找到 你的小伙伴,再來合作畫一畫!7,生小組合作作畫 三,小結

育才實驗學校------------------------2010-9二年級

自 畫 像

教學目的:通過繪制自己的漫畫像,學習漫畫夸張,變形手法.作業要求:認真觀察自己的特征,用夸張,變形的畫法,畫一幅漫畫像.教學重點:漫畫肖像畫的變形,夸張手法.教學難點:用夸張,變形的手法畫出自己的特征.教學過程: 一, 組織教學:

檢查學生用具準備,并集中學生的注意力.二, 講授新課:

(一)引入: 出現一些人物的漫畫像.提問:這些人物你們都熟悉嗎 你覺得他們的畫像怎么樣 跟平時的畫像有什么區別

小結:這些是漫畫像.(出現課題)人們看了會想笑,并能留下深刻的印象.我們今天也來畫一畫自己的漫畫像.(再次出現課題)(二)分析:

我們來看一看這些同學的照片,再看一看他們的漫畫像.你能找出漫畫的特點嗎(同學間可以互相討論一下).小結:漫畫的特點是把人物外形及表情夸張變形了.把人物最有特點的地方表現出來.比如:帶的眼鏡等.(三)觀察:

你想為自己畫一幅漫畫像畫什么樣的呢

先來看看自己有什么特點.拿出鏡子對照著觀察自己,還可以同學間互相找特點.小結:請幾個同學說一說并畫在黑板上.(四)演示:

教師示范畫一幅漫畫像,邊畫邊告訴學生抓住突出的特點.從整體入手不要從小部分畫.(五)欣賞:

出現幾幅單線勾畫的作品及添加少許色彩的作品.再欣賞一些學生作品.三, 學生作業:

可以先用鉛筆畫一幅小草圖再用深色的油畫棒或彩筆放大畫出來.畫完后可以貼到前面來.育才實驗學校------------------------2010-9二年級

美 麗 的 昆 蟲

教學目的: 1,引導學生回憶對稱形狀,色彩絢麗的昆蟲,并能把自己認識 的最美麗的昆蟲憑記憶畫出來.2,同時培養學生熱愛大自然的情感,激發學生勇于觀察探索科學的能力.教學重點:啟發學生回憶昆蟲的外形特征.教學難點:昆蟲花紋顏色的對稱搭配.教具準備:自制課件,昆蟲標本,作畫工具一套.學具準備:收集的昆蟲資料,彩筆,油畫棒.教學過程: 一,導入:

上課之前,老師首先給大家看樣東西:(師展示蝴蝶標本),好看嗎 ？

這是二年級的小同學自己制作的昆蟲標本.說到昆蟲,它可是個大家族.早在三億五千萬年前它就是地球上種類最多的一種動物了.不管是在寒冷的南極,北極,還是炎熱干旱的沙漠,赤道,不管在水里,土壤里,草地上,石縫中到處都有它們的痕跡.它----就在我們的身邊.今天這節美術課,老師將繼續帶領大家進入神奇美麗的昆蟲世界,去觀察了解這些可愛的小生靈.(課件展示中英文課題)二,講授新課:

1, 交流:首先請同學們想一想,說一說,你都認識哪些昆蟲

(請學生將各收集的昆蟲資料拿出來交流分享)

概括(教師結合標本進行):大家說得可真棒,這些昆蟲不管怎樣變化多端,但通常都分為頭,胸,腹三個部分,頭上有一對觸角,胸部有三對足,兩對翅膀,形狀各異,色彩豐富.2, 欣賞:今天老師還為大家準備了一些漂亮的昆蟲圖片,下

面我們一起來欣賞一下,希望同學們在看的過程中,要認真仔細,最少記下一種昆蟲身體的形狀,圖案和顏色等特征.觀看過程中可以討論交流.(播放配樂朗誦昆蟲課件.)3, 講解示范作畫步驟:

A,構思:選擇自己熟悉喜愛的昆蟲.B,起稿:構圖要飽滿,直接用黑彩筆畫,如果畫錯則用修改添加法進行巧妙掩蓋.C,裝飾:在昆蟲身上添加圖案花紋,注意兩邊對稱.用學過的線和基本形來裝飾.育才實驗學校------------------------2010-9二年級

第三篇：閩教版小學英語第一冊全冊教案

Unit 1 Hello Lesson 1 教學目的與要求

1、能用英語說自己的名字,能用英語稱呼英語老師Miss/Mrs能聽懂會說回!Hello!

2、能用Hi, I'm ?.Hello, I'm?.相互打招呼,作自我介紹。要求模仿正確,語調自然。

3、能聽懂會說Glad to meet you.教學步驟

一、導入

教師熱情地向學生打招呼說“Hi”或“Hell0 ”，向學生揮手。

二、學說英語

1.用英語告訴學生自己的名字并將自己的中英文 名字寫在黑板上。2.指著黑板上自己的名字并指著自己說I'm.3.指導學生看書Unit 1, Lesson 1,指著書中各個人物讓學生了解本套教材中出現的人 物Wang Tao, Chen Ling, Li Hong, Hu Ping, Miss Gao, Sally。教師告訴學生在本課里他們將學會用英語向他人進行自我介紹,告訴學生這些是初次見面兩個人作自我介紹時進行的對話。

4.教師講解完后播放一遍錄音,讓學生聽對話。5.再放錄音,讓學生重聽。請學生跟讀每句話,同時教師用 簡單的手勢表達每個詞的意思,如:揮手說“Hi” , “Hello” ,指著 自己說“I'm....” ,做握手姿勢說“Glad to meet you.”。

6.再放錄音或讓學生跟教師讀,直到熟練為止。

三、制作一張卡片

1.教師要求學生事先帶上自己的照片。教師向學生解釋卡片 上Stick your photo here(把照片貼在這里)的意思,讓學生把照片貼在正確的位置上并在照片底下的空格內寫上自己的名字。

2.教師請數名自告奮勇的學生上講臺,表演Hello, I'm

四、看圖說話

1.教師可找兩位學生(一位男生,一位女生)走到臺前,表 演WangTao和Li Hong教師先做示范表演。教師面帶微笑地看著 其中的一位學生說: I'm Miss/Mr..Glad to meet you.并與其握手或做握手姿勢;再看另一位學生,說同樣的話,重復一樣的動作。教師面向眾多的學生說: Glad to meet you.并解釋漢語的意 思讓全班跟讀,直到熟練。

2.教師讓兩位學生互相介紹自己,王濤說:Hi, I'm Wang.Glad to meet you.李紅說: Hello, I'm Li Hong.Glad to meet you.3.播放看圖說話錄音讓全班學生反復跟讀。五表演

1.教師找一對學生上臺,扮演胡平和陳玲,進行對話。

2.根據他們的實際姓名作相互介紹。教師可按此方式讓同座位的同學或前后座位的同學根據他們的真實姓名作相互介紹。教師對那些用英語作介紹、問好的同學說“ Good!Well done!”或 “Clever boy / girl!” 六讀一讀，說一說

1.教師讓學生看圖,先指著“蘋果”這個圖用英語說“ apple” ,告訴學生“一個蘋果”應該說成“ an apple” ,接著教師指著香蕉這個圖用英語說“banana”再告訴學生“一根香蕉”應該 說成“a banana”。

2.教師讓學生把apple和banana人物化,作為女孩子的姓,和 Miss連用成為Miss Apple和Miss Banana.3.教師讓兩位女生上臺或讓同座位的同學在位子上分別扮演演Miss Apple和Miss Banana,演練對話Hello, I'm Miss Apple.Hi, I'm Miss Banana.Glad to meet you.Glad to meet you, too.Lesson 2

教學目的與要求

1、復習Hi, I'm.Hello, I'm ___.Glad to meet you.2、能聽懂會說What's your name? My name is.要求模仿正確,語調自然.3、學會唱歌曲What's your name? 并能聽、說、讀、寫大小寫英語字母Aa, Bb。

4、復習前課學過的名詞apple, banana,認清字母a和b在apple 和banana中的位置。能聽、說、讀apple, banana.教學步驟

一復習

1.全班學生按座位順序起立并介紹自己的名字。分別說Hi,I'm?.Hello, I'm?

2.全班分成兩組分別看書朗讀第3頁上李紅和王濤的對話, 或上臺表演對話。

3.兩個女生看書朗讀第4頁上Miss Apple和Miss Banana的對 話,或上臺表演對話。

二、你問我答

1.教師在教室四處走動,問不同的學生: What's your name?鼓勵他們用自己的名字回答,答案并不一定要十分完整,重要的是明白問題的意思。

2.播放Lesson 2的錄音。

3.教師緩慢地將“What’s your name? My name is?朗讀幾遍,然后說: Say it, please.教師要求全班學生同自己一起緩慢朗讀數次。

4.讓自告奮勇的學生同自己練習對話: 教師: What's your name? 學生: My name is 教師: Hello, I'm.What's your name? 學生: My name is 教師: Glad to meet you.學生: Glad to meet you.三、玩游戲

1.教師請幾組學生(每組4人)上臺玩游戲,學生并排自由地 站著,由其中的一位先說:Hello, I'm 然后問隔壁的一 位同學: What's your name?被問的同學回答:My name is 2.已經回答過問題的同學也向隔壁的同學介紹自己:Hi, I'm.再問: What's your name?被問的同學回答: My name is.直到他們都有機會介紹自己和詢問別人的名字。

四、學唱歌曲

1、讓學生聽錄音。

2、先把歌詞朗讀一遍,再帶讀一遍讓學生復習前面學 過的句子。

3、播放錄音,學生跟著唱。

五、學習字母 1.聽錄音。

2.請學生說出圖上畫的大寫字母A是什么形狀,然后再出示卡片讓學 生看字母形狀。

3、學生仔細聽,認真看口形,教師示范讀[ ei] ,學 生跟讀,分別用升調和降調去讀,反復示范多遍,讓學生練習。把大小寫字母Aa的書寫體分別寫在黑板上預先畫好的四線格內，學生練習。

4.教字母Bb時,讓學生說出圖上畫的大寫字母B是什么形狀，然后再出示卡片讓學生看字母形狀,教師示范書寫。

六、學習詞匯

1.教師出示apple的圖片或實物,并把apple也寫在黑板上的 四線格內,讓學生指出apple中的a字母,再讀an apple(一個蘋 果),分別用升、降兩種語調帶讀,學生跟讀,直到熟練。

2.接著教師出示banana的圖片或實物,并把banana寫在黑板 上的四線格內,讓學生指出banana中的b字母同時也復習a字 母,再讀a banana(一根香蕉),分別用升、降兩種語調帶讀,學 生跟讀,直到熟練。

3.教師分別把兩個單詞再帶讀數遍,請個別學生練讀,讓全班學生齊讀,再復習前一課出現的Miss Apple(蘋果小姐), Miss Banana(香蕉小姐)。

七、聽音畫畫

教師放錄音,學生完成描圖任務。

八、聽音標號

九、自我評價

原則上是五顆星為 ”優“,四顆星為”良“,三顆星為”中“,兩顆星為”及格“,一顆 星為”不及格“。在初學階段還不可能在準確性上要求過高,以免讓學生失去學習的興趣和自信。

Unit 2 Greetings

Lesson 3 教學目的與要求

1、復習句型What's your name? My name is

2、復習字母Aa, Bb,單詞apple, banana 0

3、能聽懂會說Good morning.Goodbye.Bye.How are you? I'm fine.Thank you.做到語音正確,語調自然,并可在實際中靈活運用。

4、能聽懂會說Miss Gao, Mrs.Meller, Mr.dog.cat, grandma 等單詞和表達.5、學唱歌曲The morning song。教學步驟

一、復習

1.問候。T:Hello!/Hi!S:Hello!/Hi!T:What’s your name? S:My name is ?

2.唱歌曲What's your name? 3.復習字母Aa和Bb的印刷體和手寫體的大小寫四種形式。4.復習單詞apple, banana。二學說英語

1.指導學生邊看課文插圖邊聽會話錄音,連續播放兩遍。2.然后教師放慢速度示范讀句子。3.學說Miss, Mrs.教師慢慢用英語向學生介紹說: I'm Mrs Huang.You can call me Mrs Huang.T:Miss用于稱呼女教 師,Mi臼Gao是高老師.4.讓學生完整練說:Good morning, Mrs.Miller.再說Good morning, Miss Gao.5.讓學生看課文中的對話跟讀。講解How are you? 是表示對別人的關心。當聽到別人對你說How are you? I'm fine.是一種比較標準的回答方式。對于別人所表示的關心要說Thank you.以示感謝,并且要回問對 方: And you?對方則會做出回答: I'm fine, too.6.強調: fine，too,分別讓學生跟讀數遍。

7.學說道別語Goodbye/Bye!可找幾個學生到前邊作對話,分別時說Goodbye/Bye!8.再播放錄音,讓學生逐句跟讀對話。

三、看圖說話。

1.讓學生聽錄音看圖，然后讓學生猜測老太太和小女孩之間會是 什么關系,她們在做什么。2.介紹”祖母/外祖母“的英語叫法是”Grandma,先分兩個音節帶讀,而后連起來帶讀。

3.播放錄音,讓學生聽對話。再放錄音。

4.再放錄音,請學生跟錄音讀或直接跟教師讀。5.讓學生尋找伙伴并練習下列對話: 學生甲:Good morning/ afternoon.學生乙: Good morning/ afternoon.How are you? 學生甲: I'm fine.Thank you.And you? 學生乙: I'm fine, too.學生甲: Goodbye.學生乙:Goodbye.四、讀一讀,說一說

1.指導學生看圖學習單詞cat ,dog。

2.教師讓學生把cat和dog人物化,作為男孩子的姓和Mr.連用,成為Mr.Cat和Mr Dog。教師帶讀Mr.Mr Cat.Mr Dog。

3.教師讓兩位男生上臺,或讓同座位的同學在位子上分別扮 演Mr.Cat和Mr Dog,演練對話: Mr.Cat: Good morning, M r.Dog·

Mr.Dog:Good morning, Mr Cat.How are you? Mr Cat: Fine, thank you.And you? Mr.Dog: I'm fine,too.Mr.Dog:Goodbye,Mr Cat.Mr.Cat: Bye, Mr.Dog· 五學唱歌曲

學唱歌結束本課堂教學。

Lesson 4

教學目的與要求

1、復習鞏固Good rooming, Mrs.Miller/ Miss Gao.How are you? I'm fine.Thank you.And you? I'm fine, too.2、復習鞏固單詞grandma,cat,dog。

3、能聽懂會說Good rooming / afternoon, boys and girls.做到語音正 確,語調自然,并可在實際中靈活運用。

4、能聽、說、讀、寫大小寫英語字母Cc,Dd , Ee.5、能聽、說、讀單詞cat, dcg, egg。教學步驟

一導入

T:Good morning /afternoon, boys and girls.S:Good morning /afternoon, Mrs.Huang.二學說英語

1.學生跟老師模仿說boys and girls,由男生指著幾個女生說 girls,或指著自己及另外幾位男生說boys.女生也以同樣的方式練說,然后全班一起練說boys and girls。解釋a boy意為一個男 孩, a girl意為一個女孩, boys, girls是復數形式。

2.教師擺出即將上課的姿勢,對著學生說: Good morning,boys and girls.引導學生回答說: Good morning, Mrs.Huang.3.然后教師放慢速度示范讀句子。

4.再讓學生練說Good aftenoon, boys and girls.引導學生回答:Good aftemoon, Mrs Huang.5.讓學生看圖,傍晚放學,學生再次運用道別語Goodbye/Bye!

三、看看、想想、說說

教師讓學生看教科書第15頁,讓他們注意各幅圖中時鐘所表 示的時間,結合本課所學的內容,進行對話,復習鞏固Good rmming, Good aftemoon, Goodbye等用語。

四學習字母Cc,Dd,Ee.1.教師出示cat的圖片并把cat寫在黑板上的四線格內,讓學生指出cat中的C字母,同時也復習a字母,再讀a cat。

2.接著教師出示dog的圖片,并把dog寫在黑板上的四線格內,讓學生指出dog中的d字母,分別用升、降兩種語調帶讀,。

3.教師出示egg的圖片或實物,說egg,教師把egg寫在黑板上,讓學生指認字母e

五、完成聽音標號練習

六、完成自我評價。Unit 3 Numbers

Lesson 5 教學目的與要求

1、能熟練聽、說、讀數字one,two, three, four,five.2、能聽懂會說How many...?并根據實際做出回答。

3、能用How many句型和one, two, three, four,five.做問答練習, 要求模仿正確,語調自然。

3、能聽會問How many...can you see?

4、背誦韻句: one,two, three, four.教學步驟

一、復習

1.英語課即將開始,教師熱情地向學生打招呼說“Hi”或 “Hello” ,向學生揮手。

2.教師說: Good morning/Good afternoon ,boys and girls.How are you?鼓勵全班回答: Fine, thank you.How are you?教師回答: Fine, thank you.3.教師帶學生唱歌曲The morning song.這樣做可以調動學生的課堂積極性,使學生集中精力。

4.復習字母Aa,Bb, Cc,Dd, Ee。

二、學說英語

1.教師先讓學生看教科書第19頁,試問學生中間一欄的英文是什么意思,學生從數字和圖畫中也許會猜出它們是英語中表達數字的單詞。

2.學說數字“1”,教師豎起一個手指頭說one,學生跟讀,反復數遍。3.學說數字“2” ,教師豎起兩個手指頭說 two,學生跟讀,反復數遍。4.學說數字“3”,教師豎起三個手指頭說three,學生跟讀, 反復數遍。注意在發three中也[?]的讀音時,讓學生把舌尖放在上下門牙之間。漢語中沒有這個音,因此要特別注意。

5.學說數字“4” ,教師豎起四個手指頭說four,學生跟讀,反復數遍。6.學說數字“5”,教師豎起五個手指頭說five,學生跟讀,反復數遍。注意[v]的讀音,因為漢語拼音中沒有[v]這個音。

7.教師把one,two,three, four和five寫在黑板上,在每個單詞旁邊寫下數字(從1 ~ 5),教師指著黑板上的每個單詞,先帶讀數遍,然后再讓學生朗讀數遍。

8.教師讓學生看書,用英語讀數字,學生指單詞。

9.教師讓學生一起數one,two,three, four和five并伸出相應的手指數。10.教師可用不同的實物如apple, banana, egg等讓學生練習數字,也可用拍手的方法來練習數字.11.然后用以下語調連起來練說one,two,three, four和five。

三、你問我答：

1.先教how many的讀音,再解釋其漢語意思。

2.接著教師讓學生看教科書第20頁上的六幅圖的場景進行問答練習。3.教師可以把全班分成兩個大組,一組問一組答,一遍之后對換角色。4.教師讓同座位的學生做問答練習并對換角色練習。

四、齊聲背誦

1.教師先朗讀韻句。

2.解釋Let's run.的意思。run意為“跑”, Let's run..意為“咱 們跑吧。3.教師放錄音,學生靜聽,先從頭到尾聽一遍,注意節奏。4.教師再放錄音學生跟讀直到能整齊地朗讀。可讓學生分別以全班、小組、男女生等不同的形式齊讀直到會背誦為止。

五看圖說話

1.教師讓學生看圖,分別指著兩幅圖問學生”這是什么7“ 2.當學生說出”魚“、”母雞“的時候,老師就說”fish“ , ”hen ,再說a fish, a hen,學生跟讀.3.讓學生看21頁底部的兩幅圖,問學生“你們看到幾條魚 ?你們看到幾只母雞?”學生說“四條魚”,教師說“four fish'(教師可以在此說明fish的復數形式和單數一樣);學生說 五只母雞”,教師說five hens.4.教師接著用英語問: How many fish can you see?學生回答: four fish;教師再問: How many hens can you see ?學生回答: five 5.教師讓學生在句子的空格中填上數字。該練習主要是練習數字,學生能把數字說好就可以了,不強求他們能說整句話。

六、看一看,算一算

1.先讓學生復習課本中已經出現過的名詞: boy, girl, dog,cat, banana, apple,banana, hen,fish,再讓學生把這些名詞用復數形式說出: boys, girls, dogs, cats, bananas, apples,bananas eggs, hens, fish.2.教師先問問題:比How many _ _ __ _ __ _ can you see?學生集體或個別回答。

3.教師可以讓學生自告奮勇問問題,學生也自告奮勇回答。4.教師讓學生在座位上做倆倆對話。

Lesson 6

教學目的與要求

1、復習鞏固數字: one,two, three, four,five.2、復習鞏固句型: How many?can you see？

3、能熟練聽、說、讀數字six, seven, eight, nine, ten。

4、能聽、說、讀、寫大小寫英語字母Ff, Gg,Hh.5、能聽、說、讀單詞fish, girl, hen。教學步驟

一、復習

1.教師拿起幾個蘋果或幾根香蕉和全班一起從1個蘋果或1 根香蕉數到5個蘋果或5根香蕉。在復數后強調突出S。

2.讓學生背誦童謠: one,two, three, four.可以全班背誦, 分小組背誦,個人背誦。

二、學說英語

1.學說數字6,教師指著書上的圖或指著數字示范讀six。six中的x讀成[ks] ,提醒學生防止在[k]與[s]兩音之間加上別的音.2.以類似方法教數字seven.seven有兩個音節,第一個音節重讀。教師帶讀數遍。

3.教師指著圖片,讓學生觀察圖中動物或物件的數量。教師自問自答: How many?(多少個?)從而引出數字“eight, nine, ten”。教師說數字“8”(eight,學生跟讀,接著教師說數字“9”(nine),學生跟讀,反復數遍。可以此方式學說數字“10”。

4.然后連起來練習說6~10,分別用降調和升調來練習.5.教師可充分利用手頭的道具,讓學生熟練地用英語說出數字1 ~ 10,教師不按順序指圖或指數字,學生練讀數字,直到相當熟練為止.6.教師把six, seven, eight, nine和ten寫在黑板上,在每個單詞旁邊寫下數字(從6 ~ 10),教師指著黑板上的每個單詞,先帶讀數遍,然后再讓學生朗讀數遍。

7.教師讓學生看書,用英語讀數字,學生指單詞。

三、做游戲 1.報數。教師讓10名學生上臺站成一隊,做報數的操練,從 1依次報到10。2.說數字。教師指著掛圖上的任何一個數字,學生讀出英文, 可以反復指,反復讀,可由學生集體說,也可以由學生自愿說,也可以由教師指定某位同學說。

3.猜數字。教師把某個數字遮蓋住,讓學生猜出數字,并用英語說出來。

四、學習字母

1.Ff是一個較難讀的字母,先教[e]音,再教[f], 再把[e]和[f]音連起來讀[ ef]。要防止學生把[f]的尾音讀得 太重。接著告訴學生F是由三筆構成, f則是兩筆。

2.教字母Gg時,教師可先讓學生把目光轉向課本上的圖,請學生說出圖上畫的大寫字母G是什么形狀,然后出示卡片讓學生看字母形狀。接著教師請學生仔細聽,認真看口形,尤其是[d?] 的口形,教師示范讀[d?]和[ i:] ,學生跟讀,之后將兩個音連起 來讀[句i:],反復帶讀。教師把大小寫字母Gg的書寫體分別寫在 黑板上預先畫好的四線格內,Gg的書寫體與印刷體相差甚大,要 提醒學生注意。G與g都由一筆完成, g在四線格中的底下兩格位置.3.教字母Hh時教師可出示卡片讓學生看字母形狀。這也是 一個發音較困難的字母,教師可以先教[ei]的音,再教[ ts] ,再 把[ ei]和[if]音連起來讀[eit?] 0要防止學生把[ t?]的尾音讀得太重、太長。接著教師在黑板上的四線格內分筆畫寫出大寫H, 并告訴學生大寫H由三筆構成小寫字母h則由一筆寫成。請學生立即練寫。

4.分別教完Ff, Gg和Hh的讀音和書寫后,教師可把三個字母連起來帶讀,也可把這三個字母與前面學過的所有字母連起來 讀,分別用降調和升調帶讀,學生跟讀。可分不同的層次,即以全班、半班、小組等的形式練習。

五學習詞匯

1.教師讓學生看課本第25頁上的三幅圖并問他們是否見過這些單詞或圖。學生也許會說他們已經學過這些單詞了,教師可以鼓勵學生重新朗讀這些詞。

2.教師把單詞fish寫在黑板上,讓學生找出字母f,再把fish 和a fish帶讀幾遍。

3.接著教師也把girl寫在黑板上,讓學生找出字母g,再把 girl和a girl帶讀幾遍。

4.教師再把hen寫在黑板上,讓學生找出字母h,再把hen和 a hen帶讀幾遍。

5.教師可適當歸納一下a/an的漢語意思,說明它可以分別譯成“一個” “一把” “一只”等等其所搭配的漢語量詞要視后邊跟的名詞而定。

6.教師把三個生詞再帶讀幾遍,然后請一個學生不按順序地指著生詞讓其他學生認讀,直到熟練為止。

六、完成聽音連線

七、完成自我評價。Unit 4 Age and Phone Numbers

Lesson 7

教學目的與要求

1、鞏固復習字母Aa, Bb, Cc,Dd Ee,Ff, Gg,Hh。

2、鞏固復習數字one,two,three, four, five,six, seven, eight,nine, ten.3、聽懂會說What's your name? I'm(名字).How old are you? I'm(歲數).4、What's your phone number?This is my sister, Kate.This is my brother, Ben.教學步驟

一復習

1.教師讓學生按學號順序,輪流說字母Aa到Hh,每位學生說出一個字母,下一位學生盡快跟上。

2.老師拿起事先準備好的5朵小紅花,問學生說:How many? 學生回答: Five.老師說: Very good!加以表揚。教師拿起6或7朵 小紅花,問學生說:How many?學生回答: Six或Seven.一、導入

教師在教室四處走動,間不同的學生: What's your name?鼓勵 他們用自己的名字回答。教師再問他們:How old are you?學生也許不能做出令人滿意的回答。老師說: It doesn’t matter.從而為下一部 分的教學埋下伏筆。

三、學說英語

1.讓學生邊看圖邊聽會話錄音,要求學生仔細聽清。連續播放兩遍。2.教師幫助學生理解句子的意思,然后讓學生練說。可以用 由后往前反串的辦法練說What's your name? How old are you? What's your number? 3.再聽錄音,分句跟讀。4.師生對話。教師先扮演報名處教師的角色,全班同學一起 扮演Chen Ling的角色;然后把全班分成兩大組,一組問,一組答;再讓同桌兩人進行操練。

四、你問我答。

教師可以讓幾位學生站在一起,由其中的兩個學生進行問 和答: A: How old are you, Wang Tao? B: I'm eight.B: How old are you, Chen Ling? A: I'm nine.五、學唱歌曲

1.播放歌曲一遍,學生靜聽。2.教師將歌詞朗讀一遍,分句帶讀。

3.教師再將歌曲放一遍,學生輕聲跟唱,或逐句學唱。4.最后再完整地播一遍,學生大聲跟唱。

六、看圖閱讀。

1.教師必須先介紹一個句型: This is my sister!brother.2.教師分別帶讀出is, sister, brother,再帶讀This is my sister!/ brother.七、看圖讀電話號碼

為了讓學生熟悉數字1 —10,開展讓學生讀出電話號碼和車牌號的活動。教師要求學生按各幅圖下面的號碼,看著讀出。

Lesson 8 教學目的與要求

1、鞏固復習: What's your name? I'm(名字).How old are you? I'm(歲數).This is my sister, Kate.This is my brother, Ben.2、鞏固復習數字one,two,由ree, four, five, six, seven, eight,nine, ten。

3、能聽懂會說What's your phone number?并能較流利地說出電話號碼。

4、能聽、說、讀、寫大小寫英語字母Ii, Jj,Kk。教學步驟

一復習

1.循環背誦字母

從全班左邊或右邊排頭第一個學生起,背誦A—H,每人背說一個字母,到第9個學生再從頭開始說A...。如此循環,直至全班學生都練到為止。有人說錯,教師便說out,接下去的同學可以從說錯者該說的字母說起。

2.組織學生進行接力報數,以此練說1—10。還可以組織學生 讀1 ~10,再倒過來讀10~ 1,以加強熟練程度。然后連起來練說 數字1—7，也可 以倒著數。還可以讓每行學生報數,前邊的報完數后轉身,讓后邊的接下去,看哪一行報得又快又對。

3.教師隨意問兩三位學生: What's your name?How old are you? What's your phone number?

二、學說英語

1.讓學生邊看圖邊聽對話錄音，連續播放 兩遍。2.播放錄音,讓學生逐句跟讀課文中的對話。3.把全班分成兩部分,按角色練讀對話。4.讓同座位的同學練讀對話。

三、制作電話本。每10位學生組成一組讓他們根據課本上的表格,一一調查 并記下各人的電話號碼。讓他們練說: A: What's your name? B: My name is?

A: What's your phone number? B:(NIy phone number is)?

四、學習字母。

1.教字母Ii,教師出示字母Ii的卡片,示范發音[ai]兩遍, 學生靜聽,接著教師帶讀。注意I的書寫。教師須在黑板上演示其筆畫順序,或請學生看課本第 37頁底端,并讓學生馬上練寫。

2.教字母Jj,教師出示字母卡片，教學朗讀與書寫。

3.教字母Kk,教師出示字母Kk的卡片,示范發音[k]和 [ei] ,學生跟讀,再連起來讀[kei]。接著教K的書寫。

4.分別教完Ii, Jj, I仕的讀音和書寫后,教師可把三個字母連起來帶讀,也可把這三個字母與前面學過的所有字母連起來讀。

五、學習詞匯。1.教師出示ice cream圖片,讓學生找出字母i。教師帶讀,學生跟讀。ice cream 2.接著教師出示jeep圖片,讓學生找出字母j。

3.教師出示kite圖片,也可讓學生找出字母k,帶讀kite, a kite ,連續數遍。

4.教師把這三個生詞再帶讀幾遍,學生跟讀,直到熟練為止。

六、聽音填表格

課本第38頁為不完整的四張卡片,讓學生聽音寫出有關年齡 和電話號碼的信息,只要求寫出數字。

七、完成自我評價。

Unit 5 Family Lesson 9 教學目的：

1、聽懂會說家庭成員名稱father, mother, brother, sister, grandpa, grandma.2、聽懂會說句子Who’s he/she?He’s /She’s my ?。做到語音準確，語調自然。

3、能借助照片向他人介紹家庭成員。教學步驟：

一、導入

教師出示一張自己的全家福照片，用He’s /She’s my ?向學生介紹家庭成員。

二、學說英語。

1、教學單詞：father,mother,brother,sister，grandpa,grandma。

2、教學句型：Who’s he/she? He’s /She’s my ?重點強調he和she的用法。

3、教師請學生回答問題，并請學生根據自己的回答從相冊中選出相應的圖片貼于黑板上。

4、教師對圖片內容進行提問，由學生來呈現新的詞匯及語言點，并由發音標準的學生對全班進行教授，教師作為輔助，對學生發音予以糾正，同時為學生學習詞匯提供幫助——加入動作。

5、教師請學生們以開火車的方式練習本單元詞匯。

6、教師再次給全班出示圖片，請全班學生對相應的詞匯做出反應，然后自然地引入This is my?.的語言結構。教師每介紹一個家人就將相應的圖片貼在自己的身上。

7、在貼完圖片后，教師請學生欣賞自己的家庭照片展，即課文內容。

8、操練句型，全班跟讀，學生以開火車的方式介紹各幅圖。

9、教師請學生跟讀課文。

10、四人小組合作相互幫助完成課文學習，并展示成果。

11、看課文插圖，播放錄音，學生跟讀。

三、游戲。

1、讓四位學生上臺做游戲，分別扮演陳玲、薩利、李紅和另一個女孩。一位學生蒙上眼睛，其余學生輪流上前與之對話，讓蒙著眼睛的學生猜。

如：Hi,Chen Ling.Who’s she? She’s Sally.四、齊聲朗讀：I love my family.1、播放錄音一遍。

2、逐句跟讀小詩。

3、學生跟錄音朗讀。

Lesson 10 教學目的與要求

1.復習鞏固對話句型Who's he/she? He's/She's my....2.復習單詞father, mother, brother, sister.3.能聽懂會說Who're they?They're my father and mother.They're my grandpa and grandma.They are my brother and sister.This is me.做到語音正確,語調自然.4.能聽、說、讀、寫大小寫字母Ll, Mn, Nn.5.能聽、說、讀單詞lion, monkey noodles.教學步驟：

一、復習

1.教師把第9課學過的對話句型抄在黑板上,打亂順序,讓學生認讀。2.復習字母Aa-Kk。

二、學說英語

1.教師播放課本對話,先讓學生聽一遍錄音對話,借圖理解對話大體內容。2.教師講解Who're they?的意思。帶讀,注意發音正確。

3.教師播放對話錄音,學生靜聽;再次播放錄音,讓學生邊聽邊看圖邊跟讀。三、介紹家庭成員

教師事先布置學生帶全家福照片,讓學生把照片貼在課本第-l5頁的“相框”內,用英語向他們的伙伴介紹家庭成員。

They are my father, mother, brother and sister.And this is me.四、學習字母。

1.教字母Ll,教師出示字母Ll的卡片,可以先讓學生發/ e/ 的音,再發/l/的音,然后連起來讀/el/的音。接著教師在黑板二的四線格內寫出Ll。學生馬上練寫。

2.教字母Mm,教師讓學生看課本上的麥當勞廣告牌,或出示字母Mm的卡片,示范發音/e/和/em/,學生跟讀,然后連起來讀/em/。接著教Mm的書寫.3.教字母Nn,教師出示字母Nn的卡片。教師可以先讓學生發/e/的音,再發/n/的音,然后連起來讀/en/的音。接著教師在黑板上的四線格內寫出大寫N和小寫n,讓學生馬上練寫。

4.分別教完Ll, Mn和Nn的讀音和書寫后,教師可把三個字母連起來帶讀,也可把這三個字母與前面學過的所有字母連起來讀.分別用降調和升調帶讀,學生跟讀。

五、學習詞匯

1.教師出示畫有獅子并寫有“ lion”字樣的圖片,讓學生找出字母l帶讀lion, a lion ,連續數遍。

2.讓學生看書中的圖片或單詞, 讓學生找出字母m,帶讀monkey, a rmnkey。

3.帶讀noodles ,連續數遍,讓學生找出其中的字母n, 告訴學生面條的復數形式是noodles。

4.請學生看課本,教師再次帶讀生詞,學生手指書本上的生詞跟讀。

六、完成連線練習

七、完成聽音標號

八、完成自我評價。Unit6 Animal Families

Lesson 11 教學目的與要求

1.復習鞏固單詞father, mother, brother, sister, grandpa, grandma.2.復習鞏固句型Who's he/she? He's/She's.?Who're they? They're....3.能聽懂會說frog, duck, rooster, fish.4.能聽懂會說Who's our father/mother? Are you our brother!sister?并能熟練地根據實際情況做出肯定或否定的回答,做到語音正確,語調自然。

5.學會唱歌曲Ten Little Baby Ducks。教學步驟

一、復習

教師出示學過的家庭成員相片或單詞卡片(圖畫一面朝學生)問: Who's he/she?學生回答;教師然后把單詞逐個寫在黑板上, 并重復讀上幾遍。

二、學說英語

1.讓學生看掛圖,講小蝌蚪找媽媽的故事。

2.教師讓學生復習以下“太太”的說法教師說:青蛙太太, 魚太太。學生說: Mrs.Frog, mrs.Fish.3.教師讀Who is our mother?并解釋意思,讓學生聽懂會說Who's our father/mother? Are you our mother? 4.聽錄音對話。第一遍學生靜聽,不跟讀,注意語音語調, 尤其是一般疑問句Are you our mother?的語調。第二遍讓學生跟讀, 反復數遍。

三、學說英語

1.教師把單詞frog, duck, rooster fish寫在黑板上,用升調和 降調分別帶讀兩遍,讓學生說出漢語意思。

2.把全班分成兩大組,一組讀問句,一組讀答句。兩組再對換角色練習。

四、齊聲朗讀

1.教師放錄音,學生靜聽。

2.把動物叫聲的幾個生詞meow-meow, bow-wow, quack-quack, crock-crock,roar-roar寫在黑板上帶讀。

3.學生跟著錄音帶,大聲朗讀,直到會背誦。

五、學唱歌曲Ten Little Baby Ducks 1.教師播放歌曲錄音,讓學生先熟悉曲子的旋律。2.教師朗讀歌詞,并解釋歌詞的意思。把little baby ducks寫在黑板上重點帶讀。

3.學生靜聽一遍歌曲,教師隨錄音有表情地示唱,用手指比劃體現數字1-10。

4.再放錄音,教師和學生一起隨錄音唱1-2遍。5.把全班分成兩個大組,分組念、唱:A組念一句歌詞,B組唱一句歌詞,每組的念、唱教師都參加。

6.所有學生整齊朗讀一遍,整齊演唱一遍。

Lesson 12 教學目的與要求

1.復習鞏固單詞frog, duck, rooster, fish, father, mother, brother, sister.2.復習鞏固句型Who's our father/mother? Are you our brother/ sister? 3.能聽懂會說Are you our brother? Are you our sister? Are you Miss Gao/Chen Ling/Wang Tao? Yes, I am.No, I'm not.做到語音正確,語調自然.4.能聽、說、讀、寫大小寫字母Oo, Pp,Qq.5.能聽、說、讀生詞orange, pig, queen.教學步驟和方法建議 一復習

1.教師讓12名學生走到臺前,將Aa-Ll的大寫或小寫字母卡 片發給學生。學生讀出自己手上的字母,如: I am big letter H.或I am small letter h.持有其他字母卡片的學生也用同樣的方式報出手 中的字母。如果說英語有困難也可用漢語說,如:我是大寫H,我是小寫h.2.教師再讓另外12位學生上臺,扮演角色A,原先持有卡片 的12位學生扮演角色B,練說如下對話: A: Where is the A/B/C...? B: It's here.A: May I have it? B: Sure.A: Thank you.3.教師課前準備數個小蝌蚪、一個青蛙媽媽和一個魚太太的頭飾。教師邀請幾位學生上臺分別扮演小蝌蚪、青蛙媽媽和魚太太的角色。學生若一時無法記住,教師可以讓學生一邊表演一邊看書。可以多邀請一兩組學生表演。

二、學說英語

1.讓學生看掛圖, 熟悉課文內容。

2.教師用漢語說“你是我們的兄弟/姐妹嗎?”.請學生用英語說出(在上一課已經學過這兩個句型,這課在于鞏固、應用)。

3.向學生解釋Yes, I am.No, I'm not.的用法.4.教師讓學生聽錄音,模仿跟讀,直到熟練為止。

5.請學生自告奮勇,練習對話, Are you our brother? Are you our sister?可以由幾個學生一起讀。

6.全班分成兩大組,練讀對話。

三、看一看,想一想,該怎么說

1.教師讓學生看課本第54頁上的圖,讓他們先認清各個人物。2.教師要求學生在同桌之間做倆倆對話。

3.教師可以把Yes, I am.No, I'm not.寫在黑板上,供學生挑選填入空白處。

四、學習字母

1.復習大小寫字母Aa-Nn。教師不按順序地出示字母卡片,請學生認讀字母。可以個別學生或全班的形式練習。教師將Aa-Nn的大寫或小寫字母卡片發給學生,學生依次讀出自己手持的字母,請兩位學生到黑板上來聽寫字母其余學生在座位上聽寫。

2.教字母Oo,教師出示卡片,示范發音/au/,學生跟讀。接著教Oo的書寫.3.再教字母Pp,教師出示字母Pp的卡片,先讓學生發/ i:/的音,再發/p/的音,然后連起來讀 / pi:/ ,教師教學Pp的書寫。

4.教字母Qq,教師出示字母也的卡片,示范發音/kju:/ ,學生跟讀。接著教Qq的書寫。

5.分別教完Oo, Pp,Qq的讀音和書寫后,教師可把三個字母連起來帶讀,也可把這三個字母與前面學過的所有字母連起來讀,分別用降調和升調帶讀,學生跟讀。

五、學習詞匯

1.教師讓學生看圖片或單詞,帶讀orange, an orange ,連續數遍,讓學生找出其中的字母Oo。

2.再教pig, a pig ,教師帶讀,學生跟讀,并讓學生找出其中的字母Pp.3.教queen, a queen ,教師帶讀生詞,學生跟讀,讓學生找出其中的字母Qq.六、完成聽音標號練習。

七、完成自我評價。Unit 7 Colors Lesson 13 教學目的與要求：

1．學會四種顏色：red,yellow,green,orange.2．會說：The light is red.We must stop.The light is green.We can go now.3．學生學了這篇課文后，加強交通安全意識。教學重點：

學會四種顏色：red,yellow,green,orange.教學難點：

會說：The light is red.We must stop.The light is green.We can go now.教具準備：

單詞卡red，yellow，green，orange，light，must，stop，can，go，now等；圖片a yellow banana，an orange fish，a green frog，a red light，a yellow light，a green light等。教學步驟

一、熱身活動

1.Sing a song:《The morning song》 2.揭示課題

二、教授新課

1．由圣誕樹引出，教學green。

師：再過一些日子就是西方一個非常重要的節日，是什么呢？

生：圣誕節！

師：今天，我帶來了一棵圣誕樹，我們一起來裝飾它，ok? 2.由裝飾圣誕樹引出其他3種顏色教學: 師出示一個紅蘋果貼在樹上，引導學生說出an apple,教學red.開火車操練red, green.師出示一根黃香蕉貼在樹上，引導學生說出a banana,教學yellow.師出示一個桔子貼在樹上，引導學生說出an orange,比較教學orange.讓學生觀察桔子和桔色的單詞。開火車操練yellow，orange.3.分組（4色組）4.游戲操練：

(1).“stand up”game：

師說一種顏色，代表那種顏色的組別同學起立并大聲說出那種顏色。(2)．快速反應游戲：學生手上已發有4色卡，師說顏色，生舉卡。5．獎勵綠組一只大青蛙貼在樹上，引出詞組a green frog教學。引導學生自己學習：a yellow banana;an orange fish;拓展訓練：a yellow dog，a yellow hen，an orange orange，a red lion，a green jeep(期間表現好的組別，請學生自己給自己加分，把代表自己組別顏色的小圖卡貼在樹上)6．由一串彩燈裝飾圣誕樹引出一組交通燈：a red light;a yellow light;a green light，教學light,操練a red light;a yellow light;a green light 引導教說：

The light is red, we must stop;The light is yellow, we must wait;The light is green, we can go now;7．游戲：1.快速反應游戲：師出示紅燈牌，生快速反應說出The light is red； 2.“警察指揮交通”游戲：師扮警察，說The light is red,學生邊做動作邊說we must stop；

生扮警察（學師樣）； 8聽錄音學說課文，跟讀。

第一遍看課件聽課文對話； 第二遍翻開書跟讀； 9．Chant 三.布置作業：

（1）聽錄音跟讀課文3遍；

（2）英語活動手冊P38完成并讓家長檢查簽字；（3）預習Lesson 14 四．評價：

看看圣誕樹上各組的分數情況：師生邊數邊說（幫助學生再次鞏固顏色的詞組），得分最高的組別每個人獎勵一張小警察貼紙。

Lesson 14

教學目的與要求

1、復習鞏固單詞red, yellow, green, orange。

2、學習新詞blue, pink, black, white, pet, rabbit, teacher。

3、能聽懂會說I have a pet.It's a rabbit/ dog.What color is it? It's white/black.4、能聽、說、讀、寫大小寫字母Rr,Ss,Tt。教學步驟

一、復習

教師手指紅色、黃色、綠色和橙色的實物或圖畫,讓學生在沒有幫助的情況下回答問題。

教師: What color is this?(這是什么顏色?)全班:(顏色名稱)或It's/It is....二、學說英語

1.教師手指藍色、粉紅色、黑色、白色的物品,然后朗讀表達這些顏色的單詞blue, pink, black,white。

2.教師把藍色、粉紅色、黑色、白色五角星張貼圖張貼在黑板上,在下邊分別寫上blue, pink, black, white，把單詞帶讀幾遍,學生跟讀。

3.教師把color, pet, rabbit寫在黑板上逐個教讀。4.教師播放錄音內容,學生跟讀。

5.教師擦掉黑板上的英語,手指顏色張貼圖,讓學生讀出相應的英語顏色單詞,反復多次。6.教師出示不同顏色的實物,如藍色鉛筆、粉紅色書包、黑色鋼筆、白色橡皮擦,分別讓學生說出相應的英語表達: blue pencil, pink bag, black pen, white eraser。

7.教師帶讀第65頁的單詞和句子,學生跟讀。8.教師播放錄音,學生跟讀,直到熟練。9.同座位的同學看課本,做一對一練習。

三、你問我答。

看課本第66頁上的各幅圖畫,學生根據圖畫上的顏色一對一 E可答對話練習,如: A: I have a bag.B: What color is it? A: It's red.四、學習字母

1.教字母Rr,教師出示字母b的卡片,示范發音[α:] ,學生跟讀，教師在黑板上的四線格內寫出Rr,讓學生練寫。

2、教字母Ss,教師示范發音[es] ,學生跟讀。教師在黑板上的四線格內寫出Ss大小讓學生練寫。

3、教字母Tt,教師示范發音[ ti:] , 學生跟讀。接著教Tt的書寫.三、學習詞匯

1.教師讓學生認出rabbit中的r字母, six中的S字母,同時讓學生也認讀已經學過的字母。

2.重點教teacher(教師)這個單詞,讓學生認出宇母t.3.教師播放錄音,學生分別用升調和降調跟讀字母和單詞。

六、聽音圈出正確的圖畫

七、總結并進行課堂評價。Unit 8 School Things

Lesson15 教學目的與要求

1、復習上一單元學過的表示顏色的詞。

2、復習句型What color is it?

3、能聽、說、讀生詞bag, eraser, ruler, pen。

4、能聽懂會說Give me a/an..., please.This one? No.The yellow one.Here you are.Thank you.做到模仿正確,語調自然.5、學唱歌曲I Can Sing a Rainbow.教學步驟

一、復習：

教師把已經學過的顏色詞的色彩圖張貼在黑板上,或利用實 物,運用下列疑問句,讓學生復習已經學過的表示顏色的單詞。

教師: What color is this/ are由ey?(手指圖或舉起實物)全班: It's.?或They盯e....教師: Is也is...or...? 全班:....(顏色名稱)

二、導入：

教師手拿一把尺子問學生: What's this?學生用漢語回答或搖頭不作答。教師說: It doesn't matter.Now let's learn it.三、學說英語

1.教師先教學生“尺子”應說成ruler,分兩個音節教讀。

2.教師讓學生看掛圖,讓學生邊看圖邊聽錄音,要求學生仔細聽清，連續播放兩遍。

3.教師告訴學生Give me a book, please.這句話還可以說成:Please give me a book.把please放在句末,用升調來讀,以表禮貌和客氣。教師把句子帶讀兩遍,學生跟讀。

4.再次播放錄音,逐句停頓,讓學生嘗試著翻譯句子。告訴 學生one本為數字“一”,在這里與This和That一起用含有“這一把”或“那一把”的意思。This one?中的one代替前面出現過的ruler。如果要的是鋼筆,那么one的意思就是“一支”。

5.No.The yellow one.的意思是“不,是黃色的那把。” 6.再播放錄音,讓學生看書跟讀,連續數遍,直到學生能獨立朗讀。

四、聽一聽,指一指

1.教師讓學生看課本第71頁,指著一幅圖自問自答: What's his? It's a bag/ pen/ ruler.2.教師可以把bag, pen, ruler寫在黑板上,逐個帶讀。3.教師不按順序指著黑板上的單詞,讓學生朗讀。可以讓集 體、大組、小組、個人等不同范圍的學生進行練讀,直到熟練。

4.教師分別讀a bag, a pen, a ruler,讓全班學生迅速指出圈來。

五、說英語表演

兩個學生面對面做游戲：

A: Give me a pen/ruler, please.B: Here you are.A: Thank you.六、你問我答：

學生兩人一組練習對話,學生看第72頁下半部的六幅圖,套用句型: A: I have a.B: What color is it? A: It's blue.七、學唱歌曲

1.讓學生把歌詞錄音先聽一遍。

2.教師解釋purple, rainbow的意思,并帶讀歌詞,學生跟讀。3.教師播放整首歌的錄音,學生靜聽或輕聲地跟唱,直到熟練為止。

4.教師重播錄音,邀請多名學生自告奮勇上臺演唱,并伴以動作,全班齊唱,結束課堂教學。

Lesson16 教學目標： 1.知識目標: a 能聽、說，讀單詞bag、pen、ruler、book、pencil、pencil-box b 能聽懂會說 May I use?? Sure.Here you are.做到模仿正確,語音語調自然,準確。

c 學會正確認讀、書寫字母Uu、Vv、Ww 并會辨認書寫體與印刷體。2．能力目標：

能正確運用表示請求的問句進行交際，并作出相應回答。3．情感態度：

通過學習使學生養成有禮貌、樂于助人的品質，增強學習英語的信心，運用所學英語進行簡單交際。教學重、難點：

1．在單詞pencil、pencil-box、book教學中鞏固字母認讀與書寫。2．能聽懂會說May I use?? Sure.Here you are.3．單詞sure、umbrella 發音。教學用具：

錄音機、單詞卡片、實物 教學步驟：

一、Warm-up 1．字母操

2．sing the song“I can sing a rainbow.”

二、Presentation 1．師板書，帶讀課題Unit 8 School Things Lesson16 2．復習舊詞，導入新詞教學 a 師出示各種實物bag、pen、ruler T：What’s this in English? Can you spell?(生說出單詞，并拼讀bag、pen)T: What color is it? Ss: It’s?.b 師出示單詞卡片教讀book，pencil，生拼讀并書空，one by one 操練。（師評價）

c 師出示實物同理教學pencil-box。（強調區分pencil-box與pencil case）d 師向生借實物（book，pencil）T：My book and pencil are all cards.I can’t use them.May I use your book? May I use your pencil?(師創設情境,為新課教學鋪墊。)S1：Here you are.3．聽、做、唱

a 運用實物TPR教學use your?并通過聽,說,做鞏固新單詞。T: Listen and show me your school things.T: Show me your pen.Ss: my pen, my pen(說單詞,舉起鋼筆)T: use your pen(師通過動作解釋含義)Ss: use your pen(生跟讀,做動作)同理教學use your ruler/book/pencil/pencil-box b Chant: pen, pen, pen use your pen pencil, pencil, pencil use your pencil ruler, ruler, ruler use your ruler book, book, book use your book 師放錄音chant，師生齊做動作演，唱chant, 復習鞏固單詞并操練詞組 use your ?

4.呈現情景,教學句型May I use?? a 師看陳琳向李紅借鉛筆的畫面,請生用上節課學過句型表達。S1: Give me a pencil, please.師播放錄音,生聽音找新句子表達，個別生反饋。

b 師板書句子May I use your pencil？帶讀句子，全班—小組（高低調）操練句型。（師評價）

c 師呈現不同人物借學習用品的畫面，請個別生說句子，全班, 男女生跟讀操練句型May I use your?? 5教學Sure.Here you are.a T:Where is my book? I can’t find my book.May I use your book?(師 創設情境)S1: Here you are.T: Are you sure?(師放課文錄音，聽音學習應答。)b 師板書句子Sure.Here you are.以表情、動作及語調引導學生表達Sure.Here you are.全班---個別生說單詞sure,注意語氣,語調。（師評價）c T： I have a pencil-box.There’s nothing in it.May I use your pencil? S1： Sure.Here you are.T: Thank you.(師向幾名學生借物品，操練Sure.Here you are.)

三、小結。師帶讀板書句子，并請生比較May I use your pencil?與Give me a pencil, please.用法的不同。（前者先征詢對方同意，同時在說法上比后者更有禮貌，更委婉。）

四、聽音，跟讀課文兩遍并進行角色扮演。

五、運用。生兩兩對話借學習用品并展示。（師評價）

六、字母教學

1．聽音認讀字母Uu，生區別Uu字母的印刷體，師板書生書空寫字母。2．師出示單詞卡片umbrella，教讀an umbrella并兩兩操練。3．同理教學字母Vv，Ww及單詞 a vase，a window 4．聽音跟讀課文錄音1遍。

5．師出示字母卡片，生抽讀字母。師介紹五個元音字母及字母組合ou，ow，au，aw，ur，our，生認讀。

6．生書寫字母，請個別生上臺演示師講評。7．再次聽音跟讀課文錄音1遍。

七、總結并進行課堂評價。（師出示由不同字母組成的評價花瓶，請生找出隱含的字母。）

八、Homework 1．聽音跟讀課文Lesson 15，5遍并背誦。2．完成課本p77,4和課堂活動手冊Lesson 15 3．運用所學句型向好友借一樣學習用品。Unit 9 Happy New Year

Lesson 17

一、教學目標: 知識目標: 1.學會說: Happy New Year.2.能聽懂會說: The New Year is coming.make a New Year card.say Happy New Year to Miss Gao.Let’s sing and dance.go to the zoo.技能目標: 通過豐富的課堂活動，培養學生自主學習英語的能力、交流合作的能力，提高學生口頭表達能力,幫助學生 把所學的語言應用到生活實際中,。1.學會向別人祝賀新年。

2.學會使用Let’s....句型來邀請他人一起做事情。3.學會用“Good idea!”來表示贊同別人的建議。情感目標: 激勵學生積極參與課堂活動,培養學生學習英語的興趣。

二、教學重點: 引導學生學會使用Let’s....句型來邀請他人一起做事情。

三、教學難點: make a New Year card.Let’s say Happy New Year to Miss Gao.四、教學用具: 單詞卡片,圖片等.五、教學程序: Step 1 Warming up 1.Greetings.31 2.Review the vowel letters: A , E , I , O and U.3.Review the letters from A to W.4.Review the letters and the words : A a apple.B b??? Step 2 Presentation 1.Happy New Year的教學。2.揭示課題。

3.師生互動，呈現句型。4.句型教學

(1)Let’s make a New Year card.(2)Let’s say Happy New Year to Miss Gao!(3)Let’s sing and dance.(4)Let’s go to the zoo.Step 3 Listen and repeat!Step 4 Sum up.Step 5 Project: Welcome the New Year Step 6 Class work（機動)Step 7 Homework.1.聽錄音3遍，跟讀課文。2.完成課堂活動用書P48。

3.制作新年賀卡并且記住在新年來臨時向朋友們祝賀新年。

Lesson 18

一、教學目標： 1．能力目標

（1）復習鞏固第17課的內容。（2）能聽懂會說句子We are singing.We are dancing.Happy New Year to you all.做到語音正確，語調自然，并可在實際中靈活運用。

2．知識目標

（1）能聽、說、讀、寫大小寫英語字母Xx，Yy，Zz。（2）能聽、說、讀單詞X－ray，yellow，zoo。3．情感目標

用簡單的英語向他人表達新年的祝福。

二、教學準備：

1．字母卡片與singing，dancing等單詞卡片。2.四線格紙、記號筆。3.課文磁帶。

三、教學步驟：

A.Warming-up and Revision

1、Sing a song ―― I can say my ABC.2、Review letters from A to W.（1）教師出示字母卡片A到W，學生認讀；隨后教師不按字母表順序出示已學字母，并進行字母認讀游戲。

T : Let’s read.（A toW）

Ss: A?W

T : Look!What’s this? Tell me as quickly as you can.Ss: ?

（2）教師將字母卡片（A—X）背面向上發給學生，當教師發出口令：Begin！后，學生翻看卡片并按照字母表的順序逐一起立說字母。B.Presentation and Practice

1、Teach letter ‘ Xx ’、‘ X-ray ’

（1）結合上面的游戲導入，教師出示字母卡片Xx，示范發音并帶讀數遍后，分組操練，并比較印刷體與書寫體的異同點。隨后教師板書，并讓學生觀察書寫體的比畫筆順，最后在書本的四線格內書寫。（2）學說簡單的歌謠：X X X, X is for X-ray.（3）教師出示圖片X-ray，教讀后操練。強調第一個字母X大寫。

2、Teach letter ‘ Yy ’、‘ yellow ’ in the same way.3、Teach letter ‘ Zz ’、‘ zoo ’ in the same way.4、讓學生將新學字母Xx / Yy / Zz書寫在四線格內，而后學生糾錯點評。

5、chant XXX, X is for X-ray;YYY, Y is for yellow : ZZZ, Z is for a zoo.6、Teach the new lesson.（1）Listen to the song.教師播放課文歌曲：Happy New Year！讓學生輕聲跟唱。

（2）教師出示卡片singing / dancing /? 任讀，操練。（3）翻書，跟讀，齊唱。

C.Consolidation

1、課文練習P86。

2、Let’s chant.（fromA to Z）

3、Game。

五、作業布置：

1、聽課文錄音，模仿跟讀，并背誦。

2、完成活動用書。

3、復習Lesson13——18。

第四篇：001免費下載嶺南版美術第一冊教案(全冊)

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第1課 《美妙的小世界》 單元主題 走進大自然 單元重點

微觀與宏觀體驗美的樂趣

課題名稱：美妙的小世界 教學準備

欣賞圖片、單色畫筆

學習領域 欣賞·評述 作業內容

畫畫自己身邊的小世界

課時建議：1—2課時 知識重點

感知自然中的色彩、花紋、形狀

注意事項

培養大膽發言，大膽作畫的習慣 技能要求

用線條自由表現細節形象

單元概述

本單元的教學理念主要是激發兒童敏銳的觀察能力和美術學習的興趣，從微觀 與宏觀不同角度，引導兒童在多試點的美術探秘活動中，科學的觀察、比較、體驗、描述身邊的自然美和藝術美，初步感悟“美無處不在”的道理。本單元 由《美妙的小世界》和《神奇的大世界》兩課組成，兩課關系是欣賞對比的一 種遞進關系。

一、教材分析：

生活是藝術的源泉，也是兒童進入美術學習的起點。本課一開始就以“美與自 然”為主題。從動態的視覺感知活動切入，意在引導學生通過參與多視點的美 術探秘情境，去關注大自然、熱愛大自然，從而能初步感悟到：“美”是無所 不在的，“秒”在如何去發現美、創造美。這是本課課題的深刻內涵之一。本課教學內容主要分為兩部分：自然美的感知活動和情感美的表達活動，引導 兒童“觀賞自然和美術作品的形與色，用簡短話語大膽表達自己的感受”（見 《美術課程標準》實驗稿）。

本課選擇自然界中的小生物、小動物作為觀賞對象，引導兒童科學地學習“觀 察與欣賞”、“想象與評述”的方法，此為本課重點；借助科學手段從微觀角 度觀察小世界，并進行欣賞。評述，是本課的難點。教師應及時提供多種視覺 造型語匯給學生作評述參考，如“色彩、花紋、形狀、外形、形態、鮮艷、生 動、美麗、奇特、畫面??”。

總之，本課從自然科學與人文內涵的文化底蘊，到生態式的審美觀念及自由式 的作業呈觀方式，均為學生提供了一個開放式的活動空間，教師可酌情抓住學 生的多個興趣點，循序漸進的開展若干個美術探秘活動，也可以分小組選擇教 材內容進行合作式探究與交流發展的活動。本課教學可視條件在室內或室外進 行。

美術探秘活動設計： 探秘1——它是誰

“走近些”——猜猜小圓圈里有什么？（花海中的一朵花??）“再走近些”——猜猜大圓周里有什么?（花瓣、花蕊、小昆蟲??）說一說——我發現了什么？（美麗的鮮花，勤勞的密封??真美妙！）

探秘２——他們在干什么？

假設與聯想——扒開身邊草地、撥開地上落葉，細看書上、石頭，你會發 現很多忙碌的小生物，他們是誰？在干什么？

觀察與欣賞——小蜜蜂、小螞蟻的外形，花紋、色彩、動態怎么樣？ 聯想與表達——小生物的名字與故事。

探秘３——它們有什么特征？ 找一找——春夏秋冬的色彩有哪幾種。說一說——不同季節的小生物在干什么？

議一議、畫一畫——逆向選擇什么季節的色彩和什么工具，畫什么小生物？

探秘4——這是什么？

觀賞顯微鏡、放大鏡下的物象——這是什么？ 說一說——奇怪的形狀、奇妙的組合、絢麗的色彩。想一想——這些形狀、色彩、花紋、動態都像什么呢？

探秘5——畫家祥和小朋友說什么？ 說說——我看到了什么？（花葉、昆蟲）

猜猜——畫面給我的感受是什么？（春、夏、秋、冬，奇妙、生動）找找——畫家用什么色彩表現小世界？（綠、黃??、田園一角）想想——畫家想告訴我什么呢？（美是到處都有的。就看你會不會發現）學學——我喜歡想畫家學什么？（學畫大自然中的小世界。）教學環節 “教”的過程 “學”的過程 過程調控

課前準備 欣賞圖片，放大鏡 小畫片，畫紙，畫筆 教師指導資料收集

課 堂 導 入

1、創設自然環境：樹林，草叢，花叢，池塘??

設問：小朋友在尋找什么？（探秘1）

2、創設由遠而近的情境。

設問：你發現了什么？（探秘2）

3、板書課題。

1、觀察與思考，集體回答??

2、小組議論：發現了勤勞的小蜜蜂、團結一致的小螞蟻。

3、思考與自由發言：

我認為“小世界”有些什么？什么是“美”？什么是“妙”？ ·設置懸念，吸 引學習興趣。·重點引導對形 與色的注意。·教師不作結論。轉入下一個環

課 堂 發 展

1、觀察比較四季圖片 設問：你能尋找哪幾種不同的色彩（探秘3）

2、設問：用放大鏡、顯微鏡又能看到什么？（探秘4）

3、導賞大師與兒童作品。

設問：上述圖片中那些地方使你產生“可愛、生動、神奇、驚喜、美麗、很小、奇怪”的感覺？（探秘5）

1、語言評述季節特征

2、思考想像：用詞組描述科技手段帶來哪些沖擊力強的視覺感受。

小組派代表對自選圖片進行討論與評述：

美（形態、色彩、花紋）妙（動態、花紋、生活??）

3、動手表達：怎樣學習畫家表現小世界 ·鼓勵學 生大膽發言，提出見解，教 師不作任何裁判。·引導學生抓 住自己感興趣的 細節，進行視覺 語匯描述。

反 思 評 價 提供反思的內容：

1、小組收集（）份資料

2、我能觀察，發現（）種小生物

3、我能用（）描述小世界的美的形態、色彩、花紋

我學會關注（）

1、聯想與表達

每人畫一種小生物，合作創作小生物世界：臨摹與變化——全臨摹或舉臨摹《顯微鏡下的肥皂泡》

2、各組組長組織反思評價：可以自由選擇其中集體進行評價。自評，他評鼓勵、自信

提示學生注意：

美無所不在，但要畫出細節

課后延伸 舉辦墻報，展示全班作品

思考：保護身邊環境，怎樣從我做起。

預計效果

活動過程令學生興奮。作業效果有差異，不必苛求。

二、教學活動過程：

教學方法：觀察法、談話法、討論法、練習法。活動方式：小組合作探究式。

教學模式：以問題情境與美術探秘活動貫穿全課。

教學后記：低年級小學生好奇，好動、好論，持續性注意力比較弱，教師注意抓 住學生的興趣點，以激發他們關注大自然和追求美的情感表達；繪畫引導單色勾 線為主，可誘導學生更多的關注事物細節的描述，并盡量畫面畫滿。

第2課《神奇的大世界》 一丶教材分析

本課試圖在讓學生了解、認識自己知道或仍未知道“神奇景象”的基礎上，激起他們探究自然世界的興趣和欲望。通過看一看、想一想、畫一畫，來探秘、表現自己對自然世界的認識與感受。

素材和資料的收集是本課拓寬學生對神奇大自然了解、認識思維空間的重要環節。因此，教師在授課前要更多地引導和準備多種素材，特別是有關國內外的《國家地理雜志》、《人與自然》等方面的資料，教師通過篩選，有針對性、有效地引導、激發學生走進神奇的大世界，從而表現自己對大自然的感受。

二、教學目的

1、引導學生自主閱覽所收集和提供的圖片資料；

2、能說一說自己對這些資料、圖片的感受；

3、掌握用色彩或黑白表現圖形的方式方法；

4、從小培養學生關注人與自然的意識。

三、教學重點

學習欣賞資料、圖片；構思、構圖、表現的基本方法。

四、教學難點及處理方法

怎樣引導學生把激發起來的感受轉化為畫面可視而生動的圖形。處理難點的設想∶

1、指導學生學會自主欣賞資料、圖片；

2、引導他們把自己對所看到、聽到、想到的感受用繪畫表現出來的基本方式；

3、鼓勵學生不要機械地照資料、圖片進行臨慕，要畫得與圖片、資料和別人不一樣，這樣更具有創意。

五、教學過程

（一）導入方法設計種種

1、直觀法-----通過播放課件或多媒體等素材資料，引導學生直接進入課堂教學情境；

2、講故事、表演導入法-----通過教師有針對性的故事或兒歌等引入，再展開師生扮演角色（包括啞劇）等方法，激發學生了解、探究的興趣。

3、形象導入（課件中的形象設計）法------以學生喜歡的小動物或人物的形象為引子，有針對性地介紹或說明神奇世界中符合他們年齡特征欣賞、表現的資料和知識等，以引起學生的創作熱情。4、5、6、??

（二）師生互動過程

1、欣賞過程要穿插能讓學生思考、語言表述等交互過程；

2、欣賞時要與學生的記憶、默記環節相聯系。如觀賞資料、圖片后能否用記憶等游戲、表演形式，讓學生說一說、記一記剛才所看過的資料圖片中的形象等過程；

3、教師的示范如何表現神奇的大世界的方法。做到既有引導、示范，技能技巧的表現方式方法，又能使學生的自主、創新思維不被示范所約束。

（三）學生作業過程

1、學生作業前的欣賞過程中，要適當引導和強調畫面的位置安排，即必要的構思、構圖方面的知識，這樣有利于學生以后的設計學習和繪畫表現。

2、在作業過程中，對畫面構思、構圖、內容做得比較好的學生作業進行適當表揚時，特別要鼓勵和強調其他學生，要根據自己的感受來創造不同于別人的畫面，以避免向被表揚作業靠攏或摹仿，失去個性與獨特創意的傾向。

（四）作業評價過程

1、要引導學生學習評價自己作業或別人作業的方法；

2、說出自己心中想到的真實感受，鼓勵學生實活實說；

3、評價既可以評課堂作業，也可以評課前、作業過程中、課后自己的想法、感受和自己或別人的表現等情景；

4、教師評價盡量用個人的看法，鼓勵學生有不同的自主想法，以便創設一個民主、平等的學習評價環境。教學后記：

欣賞評述是本課的重點，在上課時引導學生用語言描述大世界的形與色，并感知大世界的神奇、壯觀的美。此外，教師在示范表現神奇的大世界時，要多啟發學生根據自己的感受去表現畫面，而不是模仿老師的范例。

第3課：手拉手，找朋友

教 學 目 標 知識目標

熟悉和了解美術的表現形式，認識美術與生活的密切關系，培養新的思維加深對美術的新認識。

能力目標

觀察和發現各種工具的使用方式，培養愛護學習用具的良好行為習慣。引發對各種工具和材料的聯想。

其 它

開闊視野，拓寬想象空間，激發探索未知領域的欲望，體驗探究的愉悅與成功感。

教 學

策 略 教學重點

培養對美術學習的新興趣。

教學難點

觀察各種工具和材料使用方式，引發對工具和材料的聯想。

教法選擇 課件演示、實物觀察、師生共議、自己評價

學法指導

1、說；大家議、個別說、教師說、大家議。

2、觀察、引導、欣賞、發現、再說。

3、評價

課堂組織 形式

以班級為整體，小組合作，個人參與的方式進行探究學習。

教具媒體 組合應用

素材庫、實物、圖片、評價表

課前準備 教具

課件、有代表性的美術作品、實物

學具

學生自己最滿意的美術作品，現有的工具材料。

教 學 過 程

一、回顧學前繪畫經驗

引語：今天我們要在課堂上找朋友，這個朋友是誰，我先不告訴您們，上完課你們就知道了。請大家想一想下列的問題，小組討論，代表回答，要求回答時要完整。

1、你在畫畫的時候用過那些工具，請你向大家介紹一下，它叫什么名字？怎樣使用，能出示你的作品向大家展示嗎？

2、你見過那些繪畫工具，請你介紹一下，你在那里見到的？你認為它們能用來干什么？

3、你最想擁有的美術用品有那些？為什么？

師小結：在繪畫過程中，工具和材料是很重要的，它就象一個好助手能幫助你實現你的繪畫愿望。

二、引導觀察 思考 發現新的工具和材料 課件展示：

1、欣賞中國畫、書法作品。

2、欣賞油畫作品。

3、欣賞水粉、水彩畫作品。

4、欣賞版畫作品。

5、欣賞兒童畫作品。

師：欣賞了這些畫，大家能猜出這些畫是用什么工具和材料來完成的嗎？ 生自由議論。

6、課件再次展示（結合作品進行展示），目的是讓學生感悟工具和材料的不同魅力，引發學生明白工具和材料的重要，以便今后在美術課的課前準備能有所重視。大家現在可以猜出我們要找的朋友是誰了嗎？

7、怎樣愛護這些工具和材料。

第4課《圓圓、方方和尖尖》

教學目標：

1、知識目標：j了解、掌握用幾何形進行概括的方法；k運用這一方法認識、觀察 表現各種事物和人物。

2、能力目標：j拓展學生的開放性思維、創新意識；k初步體驗運用幾何形造

型的樂趣；l發展學生運用幾何形這一繪畫語言進行表現的能力，學習更好的用繪畫語言表達自己的情感。

3、其它：

教學重點：學習用簡單的幾何形觀察世界、認識世界、表現世界。教學難點：用方形、圓形、三角形組成美好畫面，表達自己的感受。教學策略：

1、教法指導：采用故事、游戲等形式激發學生的學習興趣；利用直觀感覺和記 憶、想象綜合運用，加深學生對圓形、方形、三角形的認識和理解。

2、學法指導：通過觸覺、視覺等直觀感覺，探索總結出運用幾何形認識世界、表現物體的方法及規律。

3、課堂作業形式：個人獨立完成或合作均可。

4、教具媒體運用：實物、范畫、課件 [教學過程：]

一、討論、思索：

1、故事引入：從前有三個小朋友，它們的名字叫圓圓、方方和尖尖，有一天，它們發生了爭吵，都說自己的本領大、朋友多，圓圓說：“我的本領可大了，圓形的物體可多了：太陽是圓的，星球是圓的，皮球是圓的??”；方方說：“我的本領也不小，而且我的朋友也很多，你們看：電視機、房子、盒子??；尖尖說：：“我的本領也不馬虎，你們看：山峰、火箭是尖的??

2、提問，請同學們分組討論后回答：小朋友，想一想：

1、“它們誰的本領最大呢？”

2、“它們的用處都很大吧？”

3、“你也來幫圓圓、方方、尖尖找找朋友，好嗎？”

二、游戲、感受：

游戲

1、感覺——用三個袋子裝著三種不同形狀：三角形、方形、圓形，請學生摸一摸，分辨形狀，并把自己的感受說出來。

游戲

2、找朋友——出現包含三種形狀的圖片（可以是照片，也可以是圖畫），請學生從上面找出各種形狀。

三、認識、理解：

1、游戲3：對比找不同——用實物照片和用幾何形概括了的圖畫進行對比，讓學生找出它的相同點和不同點。（讓學生學習用幾何形來概括和理解大自然中的各種形狀，便于掌握簡單、概括的繪畫語言）。

2、欣賞大師繪畫作品和學生的繪畫作品，看看畫面上是怎么用幾何形狀表現主題的、表達思想的。

四、練習、探索：

1、動動腦、動動手：老師準備好多個三角形、方形和圓形，請同學們擺一擺，擺出各種畫面：如：三角形、方形可以組成房子；幾個圓形可以組成動物，圓形、方形、三角形可以組成人物??

2、請學生根據剛才自己的認識、實踐和自己的構思——用“方方、圓圓和尖尖”創作出美麗的畫面。

五、小結、評價：

1、比一比：

看誰說出的方方、圓圓、尖尖最多？；看誰創造出的幾何形物品最多？；誰畫出的用幾何形組成的畫面，誰最美？

3、講評形式：師評、自評、他評結合。[作業要求：]

1、看誰創造出的幾何形物品最多？

2、誰畫出的用幾何形組成的畫面，誰最美？ [教學建議：]

1、教學中加強直觀感覺、感受，激發學生的興趣和創作激情，可以讓學生通過身體、肢體語言這種表現形式更好的體驗學習。

2、可采用同一物體不同表現形式的比較法（例如：建筑可以有方形、圓形、三角形等造型??），進一步啟發學生思維、拓寬學生知識面。

教學后記：這一課讓學生感知圓形、方形、三角形是日常生活中最常見的基本形，學生通過欣賞復雜的物象，從而理解復雜的物體都是有三種基本的形組合或變化而成的。學生通過學習能用線描的方法表現圓形、方形和三角形的物象。

第5課 請你認識我

教學目標：學會觀察，通過看、說、想、畫表達自己。認識自我、認識同學、發展學生的形象思維。教學重點：學會發現、聯想、表現所想。

教學難點：發現認識自己方法，準確介紹自己，表現自己。課前準備：師：課件（圖片、畫像）生：紙、彩筆、彩紙。

作業要求：畫一張彩色畫片，讓學生認識你。教學過程：

（一）創設情境

1、出示范畫——美術老師自己的畫像 師：請同學們說出這是誰，你知道是誰畫的嗎？（激發學生的好奇心，創作的欲望）生：是美術老師。

師：像嗎？為什么？說出教師的特征。（從年齡、頭型、臉型、發型、五官）

師：老師用畫自己的方式把自己介紹給小朋友認識。小朋友想不想把你自己也介紹給同學們和老師呢？

生：想，今天我們就來學習“請你認識我”。

（二）發現方法

1、觀察、思考

師：同學們想怎樣把自己介紹給小朋友？ 生：畫自己，告訴姓名、喜歡什么？

師：我們一起來欣賞一下書上小朋友是如何介紹自己？ 生：用名字、自畫像。

師：小朋友動腦筋想想還有其他的方法介紹自己嗎？（讓學生充分發揮自己的想象）

生：英文名字、屬性、喜歡的事、身體特征

師：你們想的真好，又有特別、獨特的見解，老師這里也有一些同學的自我介紹，小朋友想不想認識他們。

師：出示畫片資料：①各類同學的自畫像②名人的自畫像③以名字、人的特征表現自己④喜愛的事。（感染學生，通過多種方法介紹自己，讓學生有中親切感，讓學生互相認識，互相吸引，很容易記住同學外形特征）

（三）表現自己

師：同學們觀察錄像，你準備怎樣介紹自己（探究學習怎樣畫出來）生：先可以拿出小鏡子觀察自己的長相，也可以姓名的聯想。師：分小組，同桌說出自己的特點，與別人不一樣的地方。師：指名匯報，把自己觀察的結果告訴同學們。

師：好主意，同學們都把想好怎樣動手表現自己，現在就動手介紹自己吧！好嗎？

（四）繪畫制作表現（方法自選）

（五）介紹自我（推廣自己、表達自己、介紹自己）

（六）講評

通過同學們自己畫自己介紹自我，讓同學們有一種親切感，很容易互相認識，同時很容易記住同學的特點，加深印象，讓學生學會觀察，學會如何表現自己，認識自我。教學后記：學生剛進校園不久，通過本課的學習，使學生增進相互間的了解，并鞏固上節課所學的點、線、色等知識。本課屬于設計應用領域，教師在以后的教學中可以鼓勵學生嘗試運用不同的工具、材料來設計制作作品。

第6課 變幻的畫面

一﹑學習領域：設計·應用 二﹑學習課時：1課時 三﹑教具﹑學具

1.教具準備：卡紙、彩筆、小木棒、膠水、雙面膠等 2.學具準備：范作﹑畫紙﹑剪刀等 四﹑教學設想：

采用了以情景導入和故事發展為主要線索，引導學生觀察出變幻造型特征，思考變幻的起因，進入畫面構圖、潤色、美化。鼓勵學生互相幫忙和學習，提高學生的動手勇氣，通過學生體驗游戲，分享樂趣。五﹑教學目標： 1.知識目標：①運用點、線、色、基本形設計正、反面的物象。②知曉圖像重疊產生視差的視覺原理。

2.技能目標：①學會對折、剪、畫、粘貼小木棍的制作方法。

②在欣賞和“玩”中，感受快速轉動與畫面重疊的現象。3.審美目標：在欣賞和表演中感受快速轉動與畫面重疊所帶來的美。六﹑教學重點：正、反面物象的表現。

七﹑教學難點：背景的留白位置與主體的關系；小木棍的粘合要牢固；體驗“視覺暫留現象” 解決難點的辦法：

1.由于本課的學習難點是在背景的留白位置與主體銜接正好吻合。對于一年級的小朋友動手能力的有限，先把紙對折，在正面畫出主體物，然后用硬的鉛筆用力勾畫輪廓，使之能夠透過反面看見主體輪廓，這樣方便處理留白位置。

2.在粘貼小木棍時，在棍頭破個小口，插上一張小紙，增大它的粘貼面，就會牢固了。3.可以按照讓學生“玩一玩”、“想一想”、“做一做”的過程，先感受，后給出概念，體會“視覺暫留現象”這一科學現象。八﹑興趣點：

欣賞和表演中感受快速轉動與畫面重疊所帶來的美。九﹑教學過程：

（一）導課：（分鐘）

1.創設情景：教師請同學講述一個《孫悟空翻跟斗云》的故事，使課堂活躍起來，教師引導學生提出一個疑問：怎樣畫一個活靈活現的孫大圣。

2.出示教具，導入課題：老師帶來了一個“活”的悟空，我請一位同學仔細看看，這個悟空與你想象的更翻跟斗云的悟空有什么不同？在觀察它的背面有什么？為什么有個桿子？你能不能快速轉動一下，看看有什么效果？ 3.同學們相互討論為什么會有這種現象？ 4.這就是我們所要學習的內容《變幻的畫面》。

（二）新授（分鐘）

1.同學們交替玩玩教具，思考變幻畫面的效果與轉動的快慢有什么關系？

回答：轉動的越快，重疊的效果越好，這是一種科學現象，我們把它叫視覺暫留現象，這是因為人的眼睛有一個有趣的特性，就是能夠把它看到的東西在視網膜上保留片刻。比如：你對著燈看一眼后，馬上閉上眼睛，燈的形象還能在視網膜上保留一點時間，這就叫視覺暫留現象。

在日常生活中，許多現象和視覺暫留有關。例如：在京劇《大鬧天宮》里，當孫悟空迅速揮舞金箍棒的時候，金箍棒看上去就像是圍繞著演員的一團金光，非常好看，這也是視覺暫留現象。

2.提問：為什么孫悟空翻跟斗云正好踏在云朵上呢？ 回答：位置對好，內容相一致。老師總結：正、反面的內容要有聯系，比如：正面企鵝，反面可以選擇冰川；正面機器貓，反面可以選擇天空或者房間等等，但我們要注意它們的位置要吻合，不然會使我們作品顯得不自然。

3.出示教具，發散學生思維

這兒有一支老虎，你想把老虎放在什么地方？（森林、籠子）共學生選擇，灌輸環保意識，引導學生把立意定位于環保，同時取一個非常好的題目《讓老虎回家》，觀察選擇什么工具﹑材料來完成的？ 4.播放制作步驟圖：、①畫：正面和反面 ②折：對折 ③插：旋轉木桿

④粘合：正面和反面與木棍粘合牢固

（三）作業布置

①基本要求：能用點、線、色繪制自己喜愛的形象，并能進行粘合制作小動畫。②較高要求：能設計制作出主體造型生動、背景相吻合的動畫小制作。

③個性探究：能設計制作外形獨特、想象力豐富、對稱粘合、轉動自如的動畫小制作。

（四）巡視輔導

①根據作業要求巡視2-3遍找出共性的問題進行重點突破（于本課的學習難點是在背景與主體吻合方面。背景留白??）

②對于這種種問題，我采取對于上手快的學生先學會，再讓他們一起幫助能力低的部分同學。對于作品的要求不定得太高或過于精細，對孩子們來說大特征大外型能抓住就算很成功了，給予表揚。

（三）結果（分鐘）1.作業評述：

展示作品，自我評價：制作是否細致，用了什么方法進行裝飾，特別之處，他是怎么想的（提問學生本人）。最后讓學生上臺表演，用自己的制作表演一個故事。2.教師小結：

今天我們學了折﹑剪﹑畫﹑粘貼的方法制作可愛的旋轉小動畫，運用點﹑線﹑面﹑色裝飾美化。在欣賞和評述中也感受到旋轉動畫的美，制作過程中體會到設計制作的愉悅和與人交往的樂趣。3.課后拓展：

通過這節課的學習我們認識科學現象帶來的美，感受快速轉動產生的圖像重疊現象，欣賞到了有趣的“動感畫面”，回家我們再思考還有哪些由于快速移動帶來的視覺暫留的現象？人們是怎樣利用它們，創造出美的形象？

第7課 哈哈鏡 笑哈哈

教具準備：學生：彩筆、圖畫紙

教師：多媒體課件、電腦圖片、實物教具 教學目的：·巧妙利用折紙的方法制作出“會變”的畫面。

·利用這張“會變”的畫來講故事（或作游戲活動）。

·培養學生創作意識和想象力。教學設計：

一、引導：

欣賞一節COCO龍帶小朋友照哈哈鏡的影片片段和一 些小朋友照哈哈鏡的圖片。

1、提醒學生在欣賞的時候注意觀察鏡子里的人物與我們

平時照有什么不同。提問“你們有無照過哈哈鏡？跟這些圖里的有無不同？”

2、請同學把觀察到鏡里倒鏡的形象特征描述出來。看誰講得最好。

3、用實物教具現場變一下給同學們看，邊變邊講故事。

二、設計制作

1、示范一下折法，展示實物作品，對比不同折法，提問“大 家思考還有什么不同的折法？怎樣裝飾畫面更好看？”

2、用折紙添畫的辦法，做出一張會變化的畫。

3、學生制作，老師輔導，提醒同學們不同的折法可以帶來不同的變化效果。

4、在添畫的時候注意多發揮想象，可以用一個小故事作為 主題進行創作。

三、欣賞評述

讓同學到講臺表演，把畫變一下給同學們欣賞，給自己作的畫編一個小故事，比一比看誰的故事最有趣，誰的畫變得最神奇。

①拿出已經做好的畫，講出它的故事。例如老師所做的兩張。一張是一個娃娃的臉，她說她今天去釣魚了，那么老師問她魚在哪？她張開嘴巴笑嘻嘻，噢！魚在她嘴里了。另一張是一個貪吃的小胖妞，吃太多了會怎樣呢？啊？把紙拉開，變胖了！

②除了跟實際生活有聯系的故事外，你也可以編一個神奇的想象故事。但注意故事要有一定的意義。

③每組選出幾個最踴躍的小朋友帶頭，最好能帶動其它小朋友，讓大家都有表演的機會，表演得最好的以小獎品鼓勵，不是太好但勇于嘗試的也盡量給予一些鼓勵夸獎他。

教學后記：這一節課的教學內容屬于設計應用，讓學生用折紙添畫的方法表現變形夸張的人物和動物。本課第一次接觸人物畫，所以不強調人物五官的畫法或人體比例，只引導學生運用基本形的組合和點、線、色的表現便可以了。學生的學習興趣濃厚，教學效果良好。

第8課 我 愛 我 家

教學目的：通過對家庭成員的人物繪畫，向學生傳授淺顯的美術基礎知識和簡單的造型技能。培養學生熱愛家庭，尊敬長輩、團結和睦的美德。培養學生的觀察能力，形象記憶能力，形象表現能力。

教學重點：如何表現出家庭和諧的氣氛。教學難點：如何生動、形象地刻畫人物性格特征。

課前準備：

1、每個學生準備一張或多全家福的照片、水彩筆、鉛筆等。

2、收集有關圖片、作品、歌曲等。

教學過程：

一、導入：播放《讓愛住我家》的音樂，提問：你們聯想到什么？

二、講新課：

1、老師出示全家福的照片，把自己的家庭成員介紹給學生認識，引導學生觀察人物的形象，特別是他們的表情，并告訴學生一家人在什么時候，什么地方，在做什么，氣氛怎么樣，總結出照片上反映了全家人的幸福生活，自己很愛家里人，同時說明為什么愛他們，提問：你們愛自己的家里人嗎？為什么愛他們？

2、讓學生介紹自己的家庭成員給其他同學認識，概括他們外貌特征，并說說自己愛家人的原因。

3、讓學生回憶一家人聚在一起經常做什么事情，如吃飯、旅游、逛街購物、過生日會等，當時的情景是怎么樣的？他們的心情是怎么樣的？

4、欣賞圖片、學生作品等拓展學生的思維。

5、要求學生把自己的家庭成員畫下來，畫下自己覺得最開心的一幕，讓大家相互分享每個家庭幸福和睦的生活，作業中充分體現這一主題。

三、學生作業，教師巡視輔導。（播放突出家庭溫馨氣氛的背景音樂）。

四、組織作品展覽，學生相互交流體會，自我評價，教師總結，五、教師出示幾個簡易的相框，告訴學生可以課后可繼續裝飾作品。教學后記

第9課 快 餐 美 食 店

教學目的：讓學生掌握橡皮泥的搓、捏、壓等基本制作技法；能根據自已的想象大膽制作出各種各樣的食物，并借助語言表達自己的想法；在制作過程中與同學互相合作；初步了解我國的飲食文化。

教學重點：了解食品的種類，橡皮泥的基本制作技法。

教學難點：啟發學生豐富的想象思維，使學生制作出豐富多樣的食物。教學準備：收集有關錄像、美食圖片、各種顏色的橡皮泥。教學過程：

一、導入新課：

提問學生：同學們，你們平時喜歡吃什么樣的食品？鼓勵學生說出自已曾吃過的各種各樣的食品。（學生回答：蛋糕、雞腿、漢堡包??）教師總結：食品的種類是豐富多樣的，今天我們自已來當回小廚師，做幾款自已喜愛的美食。

二、講授新課：

1、介紹地方飲食文化：

教師一邊播放錄像一邊講解，在我國、國外，不同的地方有不同風味的食品，它們的特色風格都各不相同，如天津狗不理包子、北京灌湯小籠包、燒賣、東北水餃、國外的漢堡包、蛋糕、薯條??各種不同風格的食品。

2、總結食品的幾種類型：

中餐類：面食、粥米、涼拌類、清炒烹炸?? 西餐類：蛋糕、西餅??

3、提問學生：怎樣制作這些精美的食品？讓學生積極開動腦筋，思考怎樣制作。并讓個別學生上講臺示范制作過程，其他的學生指出要修改的地方。

4、教師示范制作橡皮泥食品的基本技法：

搓長條：把小團橡皮泥在手心來回搓，把它搓成長條狀。搓圓球：把小團橡皮泥放在手心，兩個手掌夾住不停轉動。

壓圓餅：把搓好的圓球的從中間對壓，再在四周用力均勻地捏好，直至成餅狀。

讓學生說說自已想做些什么樣的食品，一起交流各自的想法，對有獨到見解的構思給予一定的鼓勵。

三、布置學生作業，教師輔導：

制作2~3種自已較喜愛的快餐美食，和其他同學的美食組合成美味的快餐，并擺放在不同的碟子里。

四、講評：

把各種不同風格的學生作業擺在一起，大家互評互議，再一起“品嘗”美食。

五、教學后記：通過本課的學習，讓學生掌握泥塑的基本技能，并從學生生活經驗出發，通過美食欣賞和造型活動，了解一些中外美食文化，探究喜歡吃的食物，知道美食與健康成長的關系，感受父母的愛。

學生通過學習能塑造自己喜歡的“食物”。教學效果良好。第10課生肖動物大聚會 教學目標：

1、了解十二生肖的傳說。

2、認知不同動物不同的外形和習性特點。

3、運用點、線、面的要素進行組夠、添加自己喜歡的生肖動物。

4、通過討論、評價的方式培養審美情趣。教學重點：能抓住生肖動物的特點，概括表現。

教學難點：能用多種手法表現生肖動物的外形、花紋、特征。教學過程：

一、導入

1、上課前，請同學們聽一個小故事。

2、播放錄音：十二生肖的故事。

3、故事聽完了，請同學們回答兩個問題：故事里講了哪些小動物的故事？這些小動物一起參加什么聚會？

引入課題：“生肖動物大聚會”，并將課題字樣貼在黑板

二、學習

1、給生肖排序

現在，我們再給十二生肖按次序的先后排隊，請知道這個順序的同學一起大聲說出來！牛（頭上有一對角，身軀較大，鼻孔大。常見有黃牛，水牛，奶牛。）

虎（有很尖利的虎牙，身軀較大，有濃密皮毛，程黃色，上面有黑色條紋，額頭有類“王”字條紋。書食肉動物，性格兇猛暴躁。）

兔（長耳朵，三半豁嘴前腿短，后腿長，尾巴短，皮毛常見有白色、黑色，瞳孔有黑色或紅色。愛吃胡蘿卜、青菜。）

龍（中華民族的圖騰，傳說中的動物。傳說中的龍是多種動物的組合，馬或獅的頭，鹿的角，蛇的身體，魚的鱗片，鷹的爪。）

蛇（爬行動物，沒有四肢，靠身體的鱗片和地面摩擦行進，身體細長靈活，上面有不同花紋作保護色或用來迷惑獵物，舌頭分叉，非常敏感。）馬身軀較大，頭部，頸后。。。

3、將游戲與繪畫結合

老師：現在我們的十二生肖要和大家作個游戲。

規則：四人一組，每一組畫一種動物，可以按照提供的圖片畫，也可以發揮想象，小組討論繪畫。看哪個組能在最短時間里最快最好地抓住生肖的特征。要求：動物外形特點突出； 點、線、面組織合理； 色彩美觀，形式多樣。

三、學生分組操作，老師隨堂輔導。

第11課可 愛 的 小 蟲 教學思路：

小蟲是低年級學生常常注意的動物，他們對小蟲的活動充滿很強的好奇和興趣。充分把握和利用學生這一興趣點。通過觀看有關昆蟲的小影片課件，自然的引導學生觀察小蟲的外形、色彩等的形體特點，了解一些常見昆蟲的名稱、習性等方面的知識。讓學生展開積極的 討論和思考，始終保持對外界事物的好奇心和求知欲望，激發學生更強的探索學習興趣和愛護動物的情感。有了一定的情景感受和情感基礎，再過渡到泥塑學習的環節，訓練學生用橡皮泥做出不同的昆蟲泥塑作品，嘗試做泥塑過程中的捏、壓、揉、粘、卷等技能，盡情體會玩泥巴這種藝術活動的無窮樂趣。最后通過相互欣賞作品談感受，提高自己的認識和表現水平。教學目標：

1．了解一些常見昆蟲的外形、色彩、名稱、習性等方面的知識。

2．嘗試用泥做不同昆蟲的泥塑作品，訓練做泥塑過程中的捏、壓、揉、粘、卷等技能。3．激發學生更強的探索學習興趣和愛護動物的情感。重 點：嘗試用泥做不同昆蟲的泥塑作品。難 點：學生評價時描述的多角度。教學過程：

一、引入

1.教師手拿一只蜻蜓模型玩具，在教室里“飛”一圈。

師：在大自然里，只要你留意觀察，你就會發現許許多多美麗的小蟲。他們有的在空中輕舞飛揚，有的在草叢中悠閑的散步；有的在地洞里忙著搬家，有的卻在樹葉上沐浴陽光??下面老師就帶領同學們走進奇妙的昆蟲世界，去看看多姿多彩的小昆蟲。2.教師播放課件，學生觀看有關昆蟲的影片。教師扳書課題。

二、感受

師：你們看了這些美麗的昆蟲，你最喜歡那一種昆蟲？為什么喜歡呢？ 1.學生分別描述一下自己喜歡的昆蟲，并說一說喜歡的原因。2.教師歸納板書：形狀、顏色、習性。讓學生明白了解的要點。

師：老師這里有很多昆蟲，它們馬上就要來到你們中間了。請你們互相說一說這種昆蟲，討論完后每組選一名同學來介紹它。

3.教師發給每組學生昆蟲的模型或玩具，學生分組討論——如何來介紹這種昆蟲？選一位同學來介紹。

4.學生介紹完那一種昆蟲，教師就在實物投影儀上就出現這一種昆蟲形象（橡皮泥塑作品）。請學生看是用什么做成的。

三、表現：

師：這里有一些橡皮泥，我也想來試一試。

1.教師在實物投影儀上演示做2只昆蟲。一邊做一邊講故事情節。

師師：捏一塊泥巴揉一揉，揉成細條放一邊。粘上兩個小泥球就成小眼睛，好象還看著我們笑嘻嘻呢。再搓出兩個大兩個小的泥球，壓成圓塊成翅膀，粘上花紋更美麗，蝴蝶夸我真能行??

2、學生分小組進行制作，教師巡視指導。（教師給每組學生發一兩片樹葉，讓學生將“昆蟲”擺放在樹葉上。）四、四、評價：

師： 師： 同學們做出了這么多漂亮的小昆蟲，你們看，它們正在開聯歡會呢。去欣賞一下，他們是誰？美在哪里？

1.將學生的作品擺放在展臺上，學生分組欣賞參觀。

2.教師隨便拿一只“昆蟲”放在投影儀上，同學們說一說哪些地方好看。作者自己說一說學會了什么？

師： 這節課你們收獲很大，你將如何處理你的小昆蟲呢？是送給好朋友，還是放在家作小擺設，或就扔掉呢？ 3.引導學生將作品保管好。

第12課 節日的小彩旗 教學目的：

一、教養方面：感受對稱與不對稱的美感形式，掌握“撕、剪、粘、貼”技能。

二、教育方面：培養耐心細致的工作態度，學會與人合作、共享成果。

三、發展方面：在“擺、拼”活動中，發展設計思維。教學重點：小彩旗“形與色”的設計與剪裁制作。

教學難點：旗面色彩對比的搭配，運用對稱與不對稱的形式裝飾旗面。教學準備：制作范例，彩紙、剪刀、膠棒 教學過程：

一、啟動主體

播放課件，欣賞不同的彩旗，增加對彩旗的認識

二、嘗試與感覺

1.摸一摸：感覺不同紙材（軟、硬、粗糙、光滑------）。2.看一看：色彩與掛歷紙有什么不同？（單一色彩、豐富色彩。）

3.撕一撕：哪些紙可以撕？（隨意撕一個大的基本形，感覺直線撕、弧線撕、對折撕。）4.剪一剪：哪些紙可以剪？（隨意剪一個對稱的具象形，感覺對稱的折剪法。）

5.比一比：剪與撕的效果。（撕：風格粗獷、自然、生動；剪：邊緣光滑、細膩、生動。）

三、發揮主體

1、出示基本形，師示范幾種在基本形上加以變化，要學生自己嘗試剪一剪。

2、示范制作步驟，要學生擺一擺什么顏色搭配最好看。裝飾什么圖案？

3、學生學會做一做：運用“剪、折、粘、貼”的制作技能；運用對稱與不對稱的設計方法。

三、發展主體

1、運用一連串的小彩旗裝扮教室，感受“節日慶典”的氣氛。

2、評一評：選出我最喜歡的一面小彩旗進行自評：外形美、色彩美、裝飾美；運用點、線、面、色和對稱、不對稱的審美原則。教學總結：小節本節課學習情況。

第13課 有趣的吊飾

—、教材分析：

本課通過有趣的吊飾的設計制作，讓學生在想一想、畫一畫，做—做中進行制作活動；使學生在動腦與動手中進行學習活動，體驗設計制作活動的樂趣。

教師在教學過程中充分發揮學生的學習自主性，讓學生收集資料，并用簡單的語言介紹展示自己的資料；在制作中讓學生自己動手總結方法，使學生更深刻的掌握制作方法，激發了學生的設計制作熱情。

通過拼貼游戲的方法簡化復雜的造型過程，讓低年級的學生能更好地進行造型設計。組織學生“物以致用”美化教室，培養學生審美情趣，激發學生美化生活的愿望。

二、教學目的：

1、用彩色紙材，采用畫、撕、折、剪、拼貼等方法進行平面造型練習。

2、通過動手與動腦結合，想一想、畫一畫、做一做的方法體驗設計制作活動的樂趣。

3、舉行用吊飾美化教室的活動，使得“物以致用”同時激發學生美化生活的愿望，培養學生審美情趣。

三、重難點：

1、重點：運用畫、撕、折、剪、拼貼等方法進行平面造型設計制作。

2、難點：組織學生用吊飾美化教室，激發學生美化生活。

四、教學用具：

教師：民間飾物及其圖片、彩色紙、剪刀，膠水。

學生：畫筆、彩色紙、剪刀、膠水。

五、教學設計：

內容 途徑 時間 目的欣賞

1、教師出示民間飾物及其圖片。

2、學生介紹展示收集的民間飾物資料。10分鐘

培養學生自主學習習慣；啟發學生設計思路。設計制作

1、引導學生制作并請學生總結方法。

2、可用不同的方法制作，并請學生作方法介紹。20分鐘

陪養學生自主學習習慣；啟發學生有創新設計思維，使學生掌握各種制作方法。

美化教室

分小組，分小組地進行，并評講布置效果。10分鐘

培養學生審美情趣，激發學生美化生活的愿望。

六、教學過程：

（一）導入：用直觀有趣的民間飾物激發學習樂趣。

1、請學生欣賞民間飾物和圖片，引入本課。

2，請學生展示自己收集的民間飾物資料，并用簡短的語言作介紹。重點介紹造型和色彩。

3、教師小結學生的介紹并總結民間飾物；造型夸張、簡潔、色彩鮮艷。

（二）進入新課：用組合拼貼的游戲，讓學生在游戲中體會設計制作。

1、教師表揚資料展示充分的學生，并鼓勵學生設計夸張簡潔的造型

2，教師以一小動物的造型為例，提例一些簡單圖形，請學生根據寫實造型設計夸張見解的造型（見板書）

3、請學生發揮自己的創新意識，鼓勵學生運用各種方法設計制作造型，并說一說制作的過程，教師一邊完善、總結制作方法： 1）構思形象

2）用畫、剪、折、撕等方法得到基本圖形。3）組合拼貼造型。

（三）學生設計制作：鼓勵學生開展思路設計各種造型的作品，貼成一串，成小吊飾。教師隨機展示學生作品以激發學生制作的熱情。

（四）進行美化教室的活動

1、組織學生分小組布置美化分配的場地，要求小組協作。

2、學生評價所布置效果，教師小結，評出優勝組

（五）延伸教育：

以對教室的美化為例，啟發鼓勵學生觀察自己的周邊環境，“物以致用”設計制作裝飾品去美化生活。

第14課 多變的紙拉花

一、教材分析 本課由剪、撕、拉、貼為主的綜合課。用各種紙片分別剪出各種形態的拉花，突出形態的特點。

學生以前學習過剪紙、折紙，所以一般都能通過自己的意圖來剪。學生如果能夠抓住形態特點，即是本課的重點。本課的剪拉方法較為簡單，難度不大，可以留給學生的想象和表現空間卻很大，是剪拉與玩樂融為一體的學習課型，使學生積極、主動地參與學習的全過程，愉悅和激發他們學習美術的興趣。

二、教學目標：

1、讓全體學生有興趣地參與剪、撕、拉等游戲活動，掌握剪紙拉花的方法，并能運用此方法剪出自己喜愛的拉花。

2、學會把握剪拉花的形狀特點，培養學生的空間想象能力。

3、體驗學習過程中的剪紙、拉花、游戲、表演的情趣。

三、教學重點、難點：

重點：引導學生運用剪紙拉花的方法，抓住表現對象特點。難點：紙拉花特點的表現與裝飾。解決難點的方法：

1、教師展示有創意的剪紙方法，并示范講述。

2、鼓勵與知道自己閱讀、學會剪紙拉花的不同方法。

3、教師的啟迪與引導。

四、課前準備：

1、可供學生選擇的各種新紙材料。

2、剪刀、花邊刀、膠水、裝訂機等。

3、學生的多個預備紙拉花作業。

4、簡單的媒體課件或圖片。

五、作業要求：

每位學生用紙片進行剪拉對象，再運用這種方法剪出自己的拉花形象，并且完成其中幾個紙拉花，把它們展示出來進行玩游戲。

六、教學設計：

本課教學設計建立在讓學生自主探究學習的基礎上，從學生自己意圖剪拉，到發現探究問題的討論，再到尋求解決的方法，創造剪拉出自己喜愛的表現對象，均以學生為主體。教學時應充分調動學生的積極性，讓他們不斷地發現。不斷地交流，尋找規律，培養他們發現問題、解決問題的能力和團結協作的精神。

為了便于學生討論和活動的開展，可將課桌擺成四個圓圈，學生分四組圍坐在周圍。客氣應制作CAI課件，它既能將各種拉花的形狀展現在學生面前，又能直觀地分析拉花。

七、教學過程：

（一）情景導入

1、激趣導入——自學方法——觀察分析——指導實踐——創新探索——交流評論——游戲活動。

2、激趣導入這一過程中，教師快速、簡單剪拉出一件不同的拉花，以激發學生的學習興趣。然后學生看書上的剪拉示范圖，自學剪拉方法，試剪出簡單的拉花外形。

3、讓學生說一說老師是怎樣剪拉花的，教師幫助學生啟發、回憶關鍵部分。

4、教師小結，引出課題并板書“多變的紙拉花”。

（二）、課題展開

1、引導與啟發。

同學們都見過了日常中的有哪些紙拉花形狀，今天老師帶了幾件紙拉花給同學們參考，同學們想不想看？展示可見，讓學生觀賞。

2、欣賞與評述。

展示課件內容，欣賞收集到的多種國內外紙拉花的作品圖片，并請幾位學生找一找課件中的紙拉花作品圖片與課本中的哪些作品一樣。說一說，你看了這些拉花后有什么感受？你知道這樣紙拉花作品是怎樣剪出來的嗎？

3、操作與示范。

教師直觀示范，邊折、剪邊講述。對學生不容易理解部分要重點提示和注意。同時，指導學生結合教材圖片，尋找規律：折剪紙拉花最要的是把握好層次，花邊、裝飾的大致比例關系。請一位學生上臺，示范紙拉花折剪要點給其他小朋友看。教師一邊輔助，指出要記住的重點和難點。并引入和展示課件中的的制作步驟：看一看，想一想。學一學，折一折，剪一剪，再裝飾畫一畫，拉一拉，玩一玩。

觀看課件中其他同學折剪的紙拉花過程，要求運用不同的新紙，既可以色彩搭配，還可以進行細部裝飾造型，并提醒學生折好的拉花要拉得出來，可以連起來，這樣就和同桌一起玩一玩。要注意保持環境衛生。

4、作業與要求。

運用這種折、剪、拉的方法，自己折出拉花形象，并且完成其中一個拉花的裝飾，把大家制作的拉花連在一起玩游戲。

5、輔導與體驗。

播放音樂，教師巡視、輔助學生折、剪、拉過程出現的問題，提醒學生剪紙拉花的方法，并掌握時間。對于折、剪、拉速度較快的，表現能力較強的學生，引導其豐富自己的作業內容，并可以自由組合玩一玩剪好的拉花，或者幫一幫動作較慢的同學共同完成作業。

（三）評價展示

1、請幾位折、剪、拉花造型比較好的學生上臺在實物投影儀上，展示其作業讓其他同學看一看、評一評。自己評，互相評。并請“小評委”為做得較好的拉花的小朋友發小紅花。

2、播放節日音樂，教師引導學生邊聽音樂邊用自己折剪好的拉花表演和游戲，也可以每一小組派一、二名代表上臺，并模仿節日表演動作進行表演。

3、教師對本可學習內容作簡要點評。

四、課堂拓展

我們知道了本節課的折、剪、拉方法。只要我們多留意周圍的日常生活，動一動你的小腦筋，動一動你的小手，本領也會越來越大，能夠思考折、剪、拉出更多更好的紙拉花來。

第十五課 漂亮的小彩燈 教學目標：

一、教養方面：讓學生知道用各種方造型，理解彩燈的審美性和實用性。

二、教育方面：體難彩燈增添節日氣氛的情趣，激發熱愛生活的情感。

三、發展方面：培養形象思維能力。教學重點：紙材的選擇，彩燈的設計與制作。

教學難點：鏤空的技能；從平面到立體的設計過程；對稱的折剪法和留出粘貼接口。教學準備：各類型彩燈圖片、紙材等，掛燈的繩子，彩色水彩筆、膠水、剪刀。教學過程：

一、啟動主體：

1、創設問題情境：如何讓一張平面的紙站立起來？

2、小組互相介紹：匯報嘗試結果。

3、創設問題情境：老師把小燈光放進圓紙筒內（不透光）問：如何讓紙筒透出亮光？

4、小組研究：可以看課本后討論一下，互相提出解決方法，互相啟發。

5、嘗試驗證：每組選一張紙，選一個好的方法進行鏤空設計和制作，體會“剪切不僅可以改變紙材的外形，也可以與折疊結合，產生對稱式剪裁”，能設計出具有對稱美的彩燈。

6、揭示課題：漂亮的小彩燈

二、發揮主體

1、激發直覺：你喜歡走馬燈還是民間瓜燈？為什么？你能說出走馬燈由哪幾部分組合而成？各部分有哪些形狀嗎？

2、感知和體驗：宮燈給你什么感覺？哪些地方使你產生這種感覺？

3、探究彩燈的審美情趣：吉祥圖案、鮮艷色彩、實用性。

三、發展主體：

1、交流：把自己帶回來的彩燈與同學交流，互相啟發，體會分享的快樂。

2、構思：選什么材料？怎樣折剪才能設計出獨特的外形？

3、添加：添加些什么形狀可使彩燈外形產生變化？

4、鏤空：怎樣進行圖案設計與鏤空，能產生節奏感或對稱美？

5、裝飾：色彩怎樣搭配，點線、面如體表現才好看？

四、評價建議：

1、先小組評選，再集體交流

2、展示作品，學生互評。第16課指偶真好玩

教材類型：造型 表現 課時：二課時 教學目標：

1、設置情境，使學生從有趣的指偶故事表演中，體驗到設計活動的樂趣。

2、學生積極探索指偶的繪制，并能借助指偶充分表現愛好與情感。

3、培養學生的合作意識，并能樂于表現個性。教學重點：

1、創設學生感興趣的活動，拓展學生的豐富想象，使學生能積極地投入設計制作表演活動。

2、通過學習，學生樂于借助指偶表達自己的情感、愛好。教學難點：

1、使學生養成耐心、細致的學習習慣。

2、引導學生把聯想與制作設計完美結合。教學過程：

1、導入新課：設置情境，激發興趣與聯想。

趣味指偶表演的寓言故事，配上樂曲，但不配詞，讓學生自編故事情節，并描述故事。提問：這是一個有趣的故事？誰愿意講給大家聽？

學生描述情節，鼓勵對畫面仔細觀察想象的孩子，鼓勵學生對畫面提出質疑并相互討論。

2、講授新課：

（1）設疑問“你們知道，畫面中這些好玩的指偶是怎樣做的嗎？它們有哪些有趣的特點？” 學生分小組討論，發表意見，并作出本小組的討論草稿，有不同意見和不同想法的進行當場實踐，各小組不斷比較改進設計方法，共同參與探討指偶的基本制作方法。教師指導鼓勵大膽設計和有創新思路的學生。

（2）設疑問“大家知道了指偶是怎么做的，怎樣讓的指偶變得更好玩有趣？”

學生再次分小組討論，給予孩子更多的聯想空間，在充滿激情的氣氛中學生能無拘無束的議論設計心中想要的指偶。教師從指偶的形狀、色彩、表情等方面充分啟發學生思考。（3）提出疑問“你們聯想的指偶可真不錯，你們能做出來嗎？能讓這好玩的指偶表演有趣節目嗎？”

學生根據聯想的指偶設計，根據自己的意愿，可以是分小組合作的方式、可以是自己尋找合作的伙伴、可以是獨立完成，創編故事情節。（4）學生作業，教師指導：

學生作業不規定內容，由學生自由組合選擇，完成創編的內容，教師對學生有疑問的地方給予指導。

（5）學生表演：學生表現，師生共評。

學生把完成的作品，擺上講臺，采用自己樂于方式描述作品。對作品有創意，表述生動有趣的學生給予肯定,并進一步拓展學生思維，使其興趣更高漲。

第17課 我心中的太陽

教學目標：

1、運用線條、色彩表現自己的想象—我的太陽，激發學生大膽想象、涂畫興趣。

2、學習簡單表述作品形、色與意的關系，培養學生初步的自我評價能力。

3、以喜歡動手涂畫為宗旨，激發學生作畫興趣。教學準備：

布置學生請家長說說“我的太陽”，給家長說說“我的太陽”。

舞曲“種太陽”光碟。教學過程：

一、引入

1、歌表演“種太陽”。（情景創設，激發想象）。

播放VCD影碟，教師帶領學生邊唱邊舞，進入愉快的課堂學習之中。師：“小朋友跟老師一起邊跳邊想歌曲中說些什么？（唱跳兩段）。

2、師：“請小朋友說一說，歌曲中說些什么？”，提請2—3名學生講述。

3、教師概括學生表述內容，點題：“小朋友，假如讓你種太陽，你想有一個什么樣的太陽？

板書： 我心中的太陽

二、新授

1、師：分四人小組各自說說“我（自己）的太陽”。（約3分鐘交流討論，激發想象）。

2、師：“請四人小組的代表說說‘我的太陽’”。提請3位同學講述。

3、師：“聽了小朋友說的‘我的太陽’，各自不同，很有想象力、很有趣。那么，現在請小朋友把自己想象中的太陽畫出來。”

4、學生作業，教師巡視、輔導。鼓勵學生大膽想象、作畫。個別指導繪畫要領：圖畫大些，不宜太小，用色大膽。

5、學生完成作業后自己將作業貼在黑板上，相互欣賞、激勵。

6、簡單自我評價。教師抽取有代表性的3—5幅作業，通過實物投影放大觀賞。師：“請XX同學說說自己的太陽”。教師在學生表述過程中從繪畫作業的形、色、意方面因勢利導，27 如：為什么用這種顏色？為什么是這種形狀？這些圖畫表示什么？等等。同時，教師對學生的表述適時運用優美的語言給予概括，感染鼓勵學生。

三、小結：

師：還有許多小朋友的“太陽”畫的都很有趣，沒有來得急講給同學們聽，下課后互相說說。回家讓爸爸媽媽看看，問他們看懂了嗎？講給他們聽聽。

第18課 月亮的故事

教材分析：本課屬于造型·表現學習領域。本課教學將借助有關月亮的傳說、故事、童謠、歌曲等，引發學生對月亮的無盡遐想，從而積極主動地投入創作，盡情表現《月亮的故事》。具體教學環節是：創設情境、激發情感；啟發構思、欣賞感受；自主表現、合作表現；交流評述、綜合評價。教學目標：

1．啟發學生大膽想象，引導學生運用所學的形、色知識進行自由的、無拘束的表現。2．激發學生對生活、對大自然的熱愛之情。3．激勵學生成為探索太空的有志者。教學難點：

激活學生的想象力，畫出人和月亮之間的關系、有趣的故事，創作生動活潑的畫面。解決難點的措施：

創設情境，講月亮的故事，讀童謠，看錄像，聽歌曲,欣賞有關美術作品等。教學過程：

一、導入新課

1．看錄像，聽音樂，創設情境觀月亮。2．講故事，念童謠，激情涌動想月亮。

二、揭示課題，看課本

讀一讀：月亮是地球的好朋友、地球的衛星。

月兒在云朵里穿行，她有很多美麗的故事，我們也來說說，好嗎？

三、啟發構思

調動學生的記憶、想象，分小組議論、交流關于月亮的故事、傳說、兒歌、人類登月等。還可讓學生上臺講講人類與月亮之間的關系等。

四、欣賞感受

借助教材中的圖片及學生作品，開闊學生的創作思路。同時教師滲透構圖、形、色知識教育。

五、創作表現

創作形式：自主方式、合作方式。

可以個人盡情宣泄情感，表現出人和月亮之間的美好關系。也可以幾人合作畫一幅《月亮的故事》。可采用擬人手法進行表現。表現方法：可繪畫，可剪貼，可手工制作等。作業要求：發揮想象，大膽表現《月亮的故事》。

六、教與學的評價

從教學目標、學生掌握知識技能等方面作綜合評價。

采用自評、互評相結合的方式，交流創作感受，評價作業效果。評價活動還穿插在學生的創作過程中，以激發學生的表現熱情。

七、總結回顧

我學會了什么：我能憑想象畫一個美麗的月亮。我能與同學合作畫出《月亮的故事》。第19課雪 孩子

一、教材分析：

1、《雪孩子》是擬人化色彩的童話故事課題，適合低年級，但是，南方出生的孩子，對雪大都沒有親身的經歷和體驗，印象不深刻，感性認知較模糊，因此需要提供感性認知的材料，提高學生對雪的認知水平。

2、在學生對北方冬季雪的認知體驗的基礎上，創設情景，以教師引導學生觀看雪景，引入主題《雪孩子》舍己救人的感人故事，激發孩子學習《雪孩子》的感人精神，讓雪孩子的美好形象深印于孩子心靈，進而激發學生的繪畫創作靈感和進行美術造型表現的興趣和靈感。

二、基本理念

1、通過《雪孩子》舍己救人的感人故事和藝術形象對學生進行人文教育，引導學生在雪孩子的故事情景中感受和體驗雪的特性，以及雪孩子由來和藝術形象等特點，激發學生學習美術的興趣，培養學生熱愛自然、熱愛環境、熱愛他人的人文精神和審美能力，促進學生健全人格的形成。

2、發揮學生的主體性和創造性，引導學生在情景中體驗、探索、發現和創造，并通過多維的發展性評價，促進學生創造美的能力。

三、教學方法

以學生發展為本，師生互動為主體，借助電教多媒體等手段進行啟發、探究等直觀教學，讓學生全程體驗美麗的雪景世界。學習方法

情景中體驗感受美，合作繪畫中體驗創造美，評價中回味美，師生互動中享受美。

四、設計構想

根據南方深圳沿海移民城市的學生對雪的認知參差不齊的特點，采取情景教學，嘗試全程體驗的師生互動教學方法，來提升學生的人文精神和審美能力，促進和發展學生創造美的能力。

五、目標任務

1、知識與技能：引導學生認識雪的特性，體會用不同的繪畫造型藝術手段表現“雪”和“雪孩子”的形象，并能用不同的繪畫語言創造美麗的雪景世界。

2、過程與方法：結合季節教育，圍繞“雪孩子”的故事，通過多種教學手段的運用與教學的設計，展開美術教育活動，以小組合作師生互動為主體，運用多種繪畫造型工具和語言，嘗試實踐創作，體驗創作活動的樂趣，促進學生掌握知識、技能和方法，提高操作能力，培養良好的審美情趣和學習態度。

3、情感、態度和價值觀：通過“雪孩子”舍己救人的感人故事，認識雪的特性，并通過與人合作學習，激發熱愛大自然，保護環境的美好情感，培養大膽想象、敢于創新描繪美麗的雪景世界的情感。

六、重點突破

體驗和認識雪和雪孩子的特性及造型。

七、難點突破

“雪”及“雪孩子”的造型和消失與自然、環境的關系。

八、教學準備

1、教具準備：沿海版教材第1冊、彩筆、水粉顏料、彩色卡紙、大張圖畫紙、剪刀、有關圖片和網絡課件資源、磁貼、獎品。

2、學具準備：沿海版教材第1冊、彩筆、彩色卡紙、剪刀、收集有關資料等。

3、課前準備：學生了解有關雪的知識。

九、教學過程

（一）創設情景、認知體驗

（1）屏示：動畫片“雪景”，引入主題

教師啟談：寒冷的冬夜，當你進入了甜美的夢鄉時，冬姑娘悄悄地提著花籃向人間撒下了潔白的雪花。清晨打開門窗映入眼簾的是一幅怎樣的情景呢？ 屏示：動畫片“下雪效果”，（2）屏示：圖音并茂的《雪孩子》童話故事；（3）屏展：小組討論議題；

*雪是怎樣形成的？雪的形狀、顏色是怎樣的？ *雪孩子是怎樣來的？*雪孩子形狀、顏色是怎樣的？ *雪孩子為什么不見了？ *你喜歡雪孩子嗎？為什么？（3）學生分小組自由討論以上論題

（二）師生互動、深入體驗

1、師引生表述“雪”的特點

（“雪”是銀白色的，在陽光下會閃閃發光，形狀有粒狀的、片狀的、六角形的等等，落到地上、房子上、樹上是一層層的，落到臉上冰冰的、涼涼的、冷冷的，放在手里很快會融化，踩到厚厚的雪上有時會發出咯吱的聲響，雪還可以團成球狀,小雪球放到雪地上能越滾越大?.）

“雪”還可以用來堆雪人、玩雪雕、制作各種藝術品。如：在我國的東北哈爾濱市每逢冬季就舉辦大型的冰雕藝術展覽，冰雕藝術品種、形狀琳瑯滿目、豐富多彩，吸引了中外無數的游客。

2、師引生表述“雪孩子”的由來；

3、師引生議論：“雪孩子”為什么不見了？ *生自由表述，發表見解；

*師：你們想不想聽一聽智慧老人的聲音？ *電腦播放“智慧老人”的錄音

4、師引生議論：你喜歡雪孩子嗎？為什么？ *學生自由發言，談談感受和體會。

5、了解“雪”與“雪孩子”的結構形狀；（1）、屏示：“雪”與“雪孩子”結構圖片 師生議論“雪”與“雪孩子”的結構形狀（2）、學生拼拼、擺擺、畫畫

2名學生上臺在投影儀上用自己喜歡的繪畫語言工具為“小雪花”、“雪孩子”造型設計。

6、師引生創作：現在冬天又來了，在銀白色雪的世界里，我們又可以與小雪人一起玩了，那么，我們分工合作，創作一幅 “美麗的雪景世界”，和小雪人一起快樂地玩，快樂地唱，快樂地跳吧！

（三）實踐作業、創作體驗

1、學生分組合作畫“美麗的雪景世界”

2、每組選代表上黑板合作畫“美麗的雪景世界”

3、屏示：作業要求

（1）用自己喜歡的色彩畫、剪、貼等方法，大膽創作“美麗的雪景世界”；（2）與小組同學分工合作完成作品；（3）畫出自己對“雪”的認識、感想和希望；（4）對“雪”有自己獨特的想法

（5）能大膽創作，畫出生動有趣的“美麗的雪景世界”

4、播放情景音樂，學生進入創作（1）播放《小雪花》或《雪孩子》音樂；（2）師啟發學生的創作靈感和創作興趣；（3）電腦屏示：《小雪花》動畫背景

5、教師巡視指導并進行個別針對性的記憶和想象。

（四）作品展示、享受體驗

1、學生小組展示作品，簡談創作體會；

2、小組交叉參觀交流，互相評價作品；

3、評選：（1）演說“棒棒軍”；（2）興趣“棒棒軍”；（3）色彩“棒棒軍”；（4）創意“棒棒軍”；

31（5）“雪孩子”勇士“棒棒軍”；

4、邀請觀眾、領導、嘉賓為獲獎“棒棒軍”頒獎；

5、獲獎“棒棒軍”授獎

（五）攜手激勵、回味體驗

師引學生總結全課，談談自己的收獲或感受, 回味教學中的全程實踐體驗，引出:（1）大自然中的四季都是十分美好的,冬天雖然寒冷,但卻能鍛煉我們不怕嚴寒的精神,雪能給我們帶來很多好處:保護莊稼,殺死病菌,滑雪,堆雪人,打雪仗，玩冰雕等??.因此，我們要熱愛自然,保護環境。

（2）從<<雪孩子>>故事中,我們懂得了團結友愛,智慧勇敢,關心自然、關心環境、關心他人的精神。

（六）課外延伸、強化體驗

師提議：我們重新做個 “雪孩子”吧!(放<<雪孩子>>的音樂)教師,師生在一種歡快的音樂聲中按節拍舞蹈,使學生在不知不覺中強化體驗)

第20課 遙遠的星空 教學目標：

1．了解有關的星空知識。

2． 會用畫（或制作）出的各種星球、星星裝飾環境。3． 在教學中培養學生的想象能力。教學重點：

了解、認識星球，想象表現它們。教學難點：

對遙遠星空的認識、理解。教學過程：

一、引入新課：

1、播放一段有關宇宙、太空的小電影。（或圖片）

問：小朋友，你們知道這段小故事發生在哪里嗎？（太空??）你們還知道宇宙中有什么嗎？（太陽、月亮??）

2、對了，在太空中有數不清的星球。每當夜幕降臨的時候，我們便會看到天空中有無數閃閃爍爍的小星星。它們那么小，小朋友，你們知道那是為什么嗎？（因為它們離我們太遠了??）

3、對，它們離我們確實非常遙遠，今天我們就來表現遙遠的星空。

4、板書課題，引入新課。

二、講授新課：

1、認識、了解星球形狀。

A、小朋友，你們知道地球是什么形狀的嗎？（課件出示地球圖片）

B、其實，宇宙中的星球都是圓球體的，它們在太空中按照自己的軌道有規律地運行。（課件顯現宇宙中星球運行圖）

C、根據課件圖讓學生認識地球、月亮、太陽、木星、海王星、火星??等星球在太空中的位置、形狀及運行軌跡。

2、啟發聯想：

A、小朋友，你們知道地球上有什么嗎？

（山、海、河流、陸地??）出示地球儀，簡介不同的顏色代表不同的含義，不同的線條代表不同的含義。

B、宇宙中有數不清的星球，我們用肉眼是看不清它們的，小朋友，我們現在來想象一下，在你的心中，太空中的星球會是什么樣的呢？（指導學生討論、談自己的看法。）

3、如何表現：

A、出示一氣球，假如這是我們的星球。B、畫上我們心中想象的花紋。

C、課件出示范品，指導學生欣賞各種漂亮的星球。

4、星空的點綴：

A、我們的星球這么美，如果再配上一閃一閃的小星星那就更美了。（教師隨即剪出幾種不同形狀的小星星）

B、課件欣賞有各種星球及閃閃星星的太空圖。

5、學生作業，教師輔導：

可分成幾人一小組共同完成，有的畫星球、有的剪各種星星。

三、游戲表演：

全班同學一起用自己的作品作道具，和老師一同根據歌曲《閃爍的小星星》的節奏來表演。（一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星，掛在天空放光明，好象許多小眼睛??）

四、作業評價：

1、各小組相互欣賞各組的作業，以達到互相學習的目的。

2、共同評選出哪一組的作業最有創意。

第五篇：蘇少版八年級美術教案(全冊)

第1課 生活的藝術——中國工藝美術

第一課時

教材分析 本課屬于欣賞? 評述學習領域。

中國工藝美術歷史悠久，種類繁多，制品精巧，在世界工藝美術中獨樹一幟。那優美的彩陶、莊重的青銅器、絢麗的漆器、典雅的瓷器無不反映出歷代能工巧匠卓越的創造智慧，閃爍著燦爛的藝術光彩，為世人所贊賞。本課選取陶器、青銅器、漆器和瓷器為代表，從工藝制作、藝術特色、文化內涵等方面進行欣賞和分析，通過觀察和探究這些工藝品的材料、造型和裝飾，了解中國工藝美術的起源、歷史沿革和發展，感受不同時期的藝術風格，領略中國工藝美術的成就。

一、教學目標 通過本課的教學，使學生對中國古代工藝美術成就有所了解，領會彩陶、青銅、漆器、瓷器等工藝美術作品獨特的審美意蘊和中國傳統文化的內在聯系，對世界人類的物質文化與社會發展做出的重要貢獻，提高審美趣味。

1.知識與技能：了解中國古代工藝美術產生的原因，了解工藝美術與人類生活的密切關系，理解工藝美術的藝術價值、歷史價值、科學價值和文化價值。

2.方法與過程：圍繞問題觸發學生去思考，對器物由表及里地進行探究，不求答案的一致性和準確性，提高學生對工藝美術審美的情趣。

3.情感態度與價值觀：通過學習，增強民族自信心和自豪感，增強民族文化的自覺性，提升個人的文化修養和藝術修養。

二、教學重點和難點

重點：了解中國古代工藝美術的主要類別、發展概況、突出成就，了解主要工藝品種的基本特點及時代風格。

教學難點：通過對彩陶、青銅、漆器、瓷器等工藝品的功能、造型、色彩、紋樣等方面的討論，領會其審美特點及文化內涵。

三、教學準備

收集各種中國古代工藝美術的代表作品及相關資料，預習中國古代工藝美術的相關知識、課件、課后的課堂知識檢測表。

四、教學過程 1.導入

2345定義：瓷器是土與火的藝術，是中國人民生活中的智慧結晶。我國是瓷器的發明國，中國的瓷器很早就流傳到國外，因此也被稱為“瓷國”。瓷器是由陶器發展而來。欣賞作品《羊形燭臺》

這是一件六朝時期的《羊形燭臺》羊的表情溫順可愛，造型十分完整，它的頂部是用來插蠟燭的，既實用又美觀。

賞析作品《邢窯白瓷穿帶壺》

在上海博物館館藏的《邢窯白瓷穿帶壺》，是在青瓷的基礎上產生的白瓷，制作工藝進一步提高。白瓷的燒造成功為以后的彩繪打下了基礎，在白瓷的基礎上可以彩繪。青花、斗彩、粉彩、五彩的出現，大大豐富了瓷器的表現形式和手段，使瓷器更加美觀。

宋代的五大名窯是最具有代表性的，每個窯都各有特色??

賞析作品《孩兒枕》

師：故宮博物院的藏品《孩兒枕》，你知道他是干什么用的？

此枕以兒童俯臥形成的彎曲下凹的背部為枕面，構思巧妙，既可作實用品，又是一件完美的雕塑藝術品。兒童形象刻畫細膩傳神，臉部飽滿，寬額大耳，眉毛高挑，雙目圓睜，鼻子小巧挺直，小嘴鼓凸，把稚氣未脫的童子形象表現得淋漓盡致，惹人愛憐。

此枕通體施釉，質地乳白，釉面均勻，益發顯示出造型的清純可愛。這件富有情趣的藝術珍品神形兼備，不但反映出宋代定窯工匠高超的制瓷技能，而且也體現宋代社會對兒童非常重視，人們認為兒童象征著吉祥幸福，能降福驅災。不僅具有很高的藝術價值，同時也是件吉祥之物。

在瓷器中我們最熟悉的就是青花瓷了，青花瓷的出現，突破了我國瓷器以單色釉為主的框框，把瓷器裝飾推進到釉下彩繪的新時代，形成了鮮明的景德鎮瓷器風格。潔白的胎質，青色的圖像，具有素潔高貴而又絢麗的藝術效果，其繪畫性非常強。

賞析作品《元代青花梅瓶》

基本造型：小口，短頸、豐肩，圓腹，斂腰、平底，線條流暢，非常柔美，各部分比例恰當好處。因為瓶口特別小，與梅之瘦骨相稱，因此被稱為“梅瓶”。目前元青花梅瓶世界上僅存三個，兩個還在國外，這個現藏于南京市博物館，為鎮館之寶。

裝飾特點：從瓶口至底部共分六層，有五層都是運用了雜寶紋、纏枝牡丹紋、蓮花紋進行了二方連續圖案的裝飾，主體部分描繪了《蕭何月下追韓信》的故事。

師：你們了解這個故事嗎？請解讀三個人物表情。生：韓信——落寞，艄公——悠閑，蕭何——匆忙。

總結：這么多的內容在這個小小的瓶身上得到了完美的表現，非常精彩，整個花瓶裝飾飽滿，繁而不亂，白釉潔凈潤澤，青花用料濃淡相宜，富有層次感，是元代最珍貴的器物。

瓶子來歷：它是在南京將軍山沐英墓中挖掘到的，沐英是朱元璋的養子，他因為戰功赫赫，被調往云南駐守，得到了當地百姓的愛戴，生性多疑的朱元璋在沐英死后，連夜把他的尸體運往南京，埋葬在將軍山下。作為隨葬品，梅瓶具有鎮墓辟邪的作用。這樣的梅瓶只有當時身份最高等級的人才能享用，所以非常珍貴。

賞析瓷罐《鬼谷子下山》

與它同時期的瓷罐《鬼谷子下山》（孫臏），此罐的拍賣創下了瓷器拍賣的最高價2.6個億。相比較而言梅瓶的文物價值是更不可估量。

總結：每件文物都是一個故事，也是一段歷史，都值得我們去探究和保護。

結束語：同學們，今天用了短短的一節課時間經歷了新石器時期、夏商周時代、戰國、秦漢時期、唐宋元明清上下五千年的歷程，參觀了各地的博物館，了解了古代工藝美術發展的歷史。

作業布置

1.彩陶文化的意義：（）美術遺存的代表，從（）時代向（）時代邁進的重要標志。

2.“黑陶高腳杯”與其它的彩陶相比，最大的區別在哪里？（）

青銅藝術

1.“青銅爵”是發現最（）的青銅器。2.“司母戊方鼎”是最（）的青銅器。

3.“曾侯乙墓編鐘”是最（）的青銅器。4.“毛公鼎”是（）最長的青銅器。

5.“青銅牛形燈”是（）最精巧的青銅器。

6.青銅鑄造是國家大事，它最主要的作用是（），象征（），也是等級尊貴的（），是一種禮器。

瓷器藝術

1.（）代是中國瓷器藝術的高峰時期，有（）（）（）（）（）五大名窯。

2.《蕭何月下追韓信》屬于（）瓶，3.《鬼谷下山圖》瓷罐是目前拍得的中國瓷器中最貴的，價值（）億元。4.我國是（）的發明國，中國的（）很早就流傳到國外，因此也被稱為（）。漆器藝術

1.（）是最早發現和利用漆液的國家。

2.漆器的作用：（）（）（），不怕（），是生活中一種實用的器物。它采用（）（）（）等多種工藝手法。

3.唐代最有名的漆器工藝是（），其中漆器工藝和古琴被評為（）遺產。

感受：畫家在荷花中捕捉著一種感覺、一種情緒、一種境界，蘊含著寧靜、平淡、和諧的詩意和超出具體細節刻畫之上的一種“禪境”。

2.分析討論

分組分析《雞雛待飼圖》《碧桃圖》，從畫面細節處談一談各自的感受。

《雞雛待飼圖》畫面只畫了兩只小雞，畫家對雞雛動態捕捉、神形的畢現，讓我們想起兒時飼養的雞雛，如聞啾啾的雞叫，兒時的幸福溫濕眼眶，整個畫面在工整細膩中充滿了濃濃的春意。

《碧桃圖》透露出畫家觀察的睿智，畫面洋溢著春天的生活氣息，花朵的用心刻畫，與畫家觀察體驗生活并反復筆墨修煉緊密相聯。

3.欣賞感悟

《百花圖卷》（縱31.5 厘米、橫1679.5厘米）。觀察：畫卷在用筆、用墨和表現技法上的特征。

欣賞：故宮博物院館藏，宋代佚名，是以白描為主，濃淡墨烘染為輔的巨幅長卷。圖中繪有梅花、山茶、罌粟、牡丹、荷花等五十余種花卉，花間穿插、點綴禽鳥、草蟲、蛺蝶、小魚等，極富自然情趣。其間在枝桿、花葉正反翻轉的形態及紋理、蜻蜓、鳥類、草蟲的用筆都有微妙而精致的變化。配以墨色的烘染，生動傳神。譬如荷葉的用線，是重線勾花頭，極精致的淡細勾花脈，雞冠花用點、蜻蜓翅上勾脈線，都一絲不茍而各有變化，故氣韻別致。感悟：宋代畫家力倡畫面的“詩境”，使得畫家由追求再現自然美升華到把花鳥與人、自然與人聯系在一起。可以這樣說，宋人的“寫生”再現，起源于自然，又高于自然，花鳥魚蟲皆被賦予人格，展現人生的體驗，生命的感悟。宋人冊頁花鳥畫，盡管畫幅不大，但表達得氣勢宏大、意境悠遠，在意境上追求自然和生命的氣韻，流露出人與自然的和諧統一。

4.探究分析

思考：宋人花鳥作品，畫家在苦心“經營位置”時，背景為什么要留白？

宋人花鳥小品，無一例外地都沒有背景，布白的經營在整個構圖中起到了至關重要的作用。可以看到宮庭畫院的畫家們在構圖上強化“獨幅畫感”，即畫面的完整性。將畫面留白處理極盡精妙，“計白當黑”，使畫面遐想的空間更大。空白在畫面中不但構建了空間問題，同時還把空白構建的空間關系納入另一境界之中，也就是說，空白構建的空間不是虛無的空間，是虛與實的相互依存。

5.教師演示

如何臨摹宋人花鳥畫？需要做哪些準備？

工具介紹：熟宣、絹、墨、硯、染色用的羊毫筆、勾線用狼毫筆、水盂、顏料、調色盤等。

臨摹經典工筆花卉步驟：勾線、渲染、罩色、刻畫。教師演示《出水芙蓉圖》步驟，將步驟圖一一展示。

勾線——先用鉛筆在白紙上起稿，勾勒造型后，拷貝至熟宣或絹上，選擇勾線筆勾線。根據畫面需要，描繪花卉的線條淡些，葉、莖深些，使線稿有濃淡變化。

渲染——工筆畫繪制中最重要的染色技巧。可以用兩支毛筆，分多次進行，一支筆蘸墨或色，另一支筆蘸水，將墨色拖染開去，形成墨色由濃到淡的漸變效果。宋人花鳥畫都經過層層渲染，色彩透明、厚重，質感和立體感強。

罩色——根據畫面平涂一層淡色，使畫面統一豐富，可以多次進行，要求用色透明，露出底色。細分為統染、罩染、提染等。

統染——在繪制工筆的過程中，根據畫面明暗處理的需要，往往需要幾片葉子、幾片花瓣統一渲染，強調整體的明暗與色彩關系，稱為統染。

罩染——在已經著色的畫面上重新罩上一層色彩并局部渲染。烘染——在所描繪的物體周圍淡淡地渲染底色，用來襯托或掩映物體。

刻畫——勾勒花瓣的花絲，堆出花蕊的厚度，點染花莖的小刺。細致描繪，豐富畫面細節。

6.學生作業 作業內容：

臨摹一幅宋人花鳥畫冊頁，體會工筆花鳥畫技法。

基本要求：了解工筆花鳥畫的工具、材質，完成一幅花鳥畫小品。個性要求：完成一幅工筆花鳥畫小品，并用其美化居室。

7.展示評價 學生在班級展示自己的臨摹作品，同學之間交流臨摹宋人小品的學習體會，互評及教師點評作品。評價結果以簡練的語言記錄，并給予學生恰當反饋，以提高學生學習傳統繪畫的興趣。

六、小結 在中國畫家筆下，花鳥畫反映了中國人與審美客體的聯通關系，抓住自然生物與人的思想感情的某種聯系加以強化的表現，所謂緣物寄情、托物言志。表現在繪畫的技法中，則是中國花鳥畫既以“寫生”為基礎，又不拘泥于單純視覺的形似，甚至追求“不似之似”和“似與不似之間”的審美韻味，著重于通過表現對象的基本形象特征來傳達一種主觀化的審美神韻。

3兼工帶寫：中圖畫技法名。即一幅畫中有筆法工整細致的部分，亦有較放縱寫意的部分，用工、寫二種筆法，表觀出物象的形神。

宋人小品：小品畫，通常指表現折枝、局部和尋常花鳥魚蟲的扇面、冊頁等小幅作品，畫幅小中見大。其題材多樣，內容豐富，張幅不大的畫面上，畫有山水樓閣、花鳥草蟲、人物故事等內容。宋人小品花鳥畫形制多為圓中見方的尺牘小幅，以內斂的結構和開合呼應的構圖方式，營造格調優雅而雋永的意境。

六法論：南齊著名畫家謝赫的“六法”即“氣韻生動”“骨法用筆”“應物寫形”“隨類賦彩”“經營位置”“傳移模寫”，這是最完整、最系統的中國繪畫、品畫的標準。

趙佶：宋徽宗，北宋畫家，書法家。在政期間，擴充畫院，興辦畫學，鑒藏古畫，編纂《宣和畫譜》，使得宋代宮廷畫院人才濟濟，達到我國宮廷繪畫最興盛的時期。趙佶長于工筆花鳥畫，代表作《芙蓉錦雞圖》。

陳之佛：號雪翁。擅長圖案設計和書籍裝幀，后轉入中國畫，長于工筆花鳥畫，作品無論在構圖、線條、設色方法都有獨到之處，尤其對色彩的運用，艷而不俗、淡而有味，讓人百看不厭。“觀、寫、摹、讀”四字訣，則是陳之佛律己教人的金科玉律。

齊白石：名璜，號瀕生，別號白石山人、借山翁、借山吟館主者、三百石印富翁等，白石先生以寫意蔬果見長，常常以經典的筆墨意趣傳達中國畫的藝術精神，向大眾傳達生命的智慧和生活的哲理，稍加留意你會發現，他的寫意畫中有描繪得十分工細的昆蟲穿行其間，這樣的描繪加強了作品的意趣。

教學過程

一、課前準備

教具：教學課件，熟宣、勾線筆、染筆、顏料、水盂。、學具：熟宣、勾線筆、染筆、顏料等。

二、新課導入

師：上節課，我們通過仔細觀察對“荷”進行了寫生，同學們用手中的畫筆描繪了荷花的風韻，效果非常不錯。那么，我們的古人是怎樣表現荷的呢？今天，我們將通過欣賞宋代藝術作品，一起來學習《輕描重彩總相宜》的工筆花鳥畫。

三、新授課程

（一）欣賞交流

工筆花鳥畫是運用中國特制的毛筆、國畫顏料，在熟宣紙或礬絹上進行嚴謹精致花鳥畫創作。工筆畫鳥畫不僅是“應物象形”，而是意象性的寫實，追求氣韻生動的意境和情趣。

工筆畫從畫法上可分為白描、淡彩、重彩、沒骨四種。工筆花鳥畫要求表現對象的生命與特質，并借助聯想與想象構筑充滿感情的詩意畫面。

工筆畫花鳥畫形成于唐，成熟于五代，興盛于宋代。宋人花鳥畫的發展是中國繪畫史的高峰，師生一起賞析《出水芙蓉圖》。

（二）分組討論

第一組討論《雛雞待飼圖》、第二組討論崔白《雙喜圖》。

1.作品在取材、取景上的感受。

2.畫面有什么地方吸引了你？

第三組討論構圖布局特點，并談談畫家在苦心“經營位置”時，背景為什么要留白？

（三）教師演示《出水芙蓉圖》步驟

1.工筆畫的工具材料介紹、工筆畫知識點講解。

（知識點：在中國畫中，凡以花卉、花鳥、魚蟲等為描繪對象的畫，稱之為花鳥畫。花鳥畫中的畫法中有“工筆”“寫意”“兼工帶寫”三種。工筆花鳥畫即用濃、淡墨勾勒對象，再深淺分層次著色；寫意花鳥畫即用簡練概括的手法繪寫對象；介于工筆和寫意之間的就稱為兼工帶寫。）

2.演示線描

（1）工筆畫的材料介紹、白描勾畫。（介紹鐵線描、游絲描等所謂“十八描”知識。）

運筆——起筆（起筆藏鋒）筆欲右行，向左鋒頓筆，然后右行。反之亦然。行筆（行筆要穩）行筆要穩，速度要慢，對紙面壓力要均勻。收筆（收筆回鋒）收筆向來的方向收回。“天往不回”。

（2）A.勾線順序——從上到下，從左到右。（荷花從尖端起筆，荷葉從柄起筆，從粗向細起筆。）

B.表現結構前后關系——兩線相遇，一線前壓另一條線，即前壓后。

C.線條的濃密粗細——（介紹墨分五色——焦濃重淡輕。）淡墨細線勾花瓣，重墨粗線勾葉、莖、花萼。

（3）學生完成白描稿。

3.演示暈染技法。

（1）分析蓮花的色彩。（荷花——白到粉紅，荷葉——淺綠到墨綠。）

（2）簡單介紹幾種顏色的調配方法：

A.花

粉紅——曙紅+酞白（少量酞白）淺紅——曙紅+酞白（少量曙紅）

B.枝、葉子 深綠——花青+藤黃（花青為主）嫩綠——藤黃+花青（藤黃為主）

（2）學生觀察教師演示步驟，觀察渲染的技法要求（出示分步步驟圖）。

A.渲染打底 B.分染 C.平涂或罩染 D.整理完成（3）作業：

A.臨摹一幅宋人花鳥，體驗描繪技法，感受畫面的情意表達。

B.選宋畫局部進行工筆畫臨摹學習。

C.部分同學可根據寫生稿整理工筆花卉創作，體驗創作樂趣。

（4）巡回指導。

指導學生用筆與染色要領，指示學生注意筆墨濃淡，干濕變化。

7不敗，正好和他倔強不馴的性格相吻合。

歸納：鄭板橋把自己的情感寄托在蘭竹石上，這不僅是他思想情感的宣泄，更是他人格的寫照。

（二）、講授新課：

1.所謂花鳥畫，是以動植物為主要描繪對象的中國傳統畫科，下面我們來欣賞一段生活中的花鳥影片。(展示花鳥視頻)2.出示黃筌的《寫生珍禽圖》和朱耷的花鳥畫進行對比。

3.寫意畫法能抒發作者內心的強烈感受，下面我們來欣賞《墨葡萄圖》，一起來走進徐渭。

4.剛才我們欣賞了古代大師的作品，感受了他們作品的意境與內涵，下面我們一起來欣賞現代大師們的花鳥畫作品，出示齊白石圖片，讓學生答出其生平，并欣賞齊白石部分作品。（提問）齊白石的作品在藝術風格和色彩運用上和古代畫家作品又有什么不同？（提問）

教師歸納：畫法工筆、寫意兼備，開創了“兼工帶寫”法，色彩艷麗，使人感到了旺盛的生命力，表達了對社會主義的熱愛和對新生活的向往。

5.從欣賞《荷花圖》中分析寫意花卉畫的用筆用墨的基本方法。（教師講解與示范相結合）。

寫意花卉是用毛筆蘸上不同深淺的墨色或顏色在吸水性強的生宣上揮寫出來的。這是中國畫獨有的表現手法，它最講究用筆用墨的技法。

用筆：

中鋒——筆尖垂直于紙面運行，可畫圓潤 渾厚的點和線（如畫荷花的莖和花瓣的用筆）側鋒——筆尖與筆腹同時運行于紙面，可畫較粗的點、線、面（如畫荷葉的用筆）用墨：

干、濕、濃、淡、焦。6.破墨法

農破淡 淡破濃 墨破色 色破墨

（三）、出示范畫步驟圖，講述作畫步驟。

教師分析荷葉、花、莖的形象特點，使學生有切實的體會。繪畫步驟：（教師示范過程，使學生了解畫法）

1、用炭條或鉛筆畫出荷花的葉、花、莖的大致位置。

2、用濃墨畫荷葉（側鋒蘸濃墨依照荷葉的結構，自左往右大筆揮寫，使墨團符合荷葉的形態結構，又有濃淡變化）。

3、畫荷莖（濃墨、中鋒運筆）。

4、畫荷花（墨色適中、中鋒運筆、）。

5、落款。

七、作業要求：

1.能運用幾種國畫的表現方法(如用墨、用色、造型、構圖、題字等)來完成作業。

2.能表達畫題的意境。

3.注意構圖，畫面要求完整，包括落款題字。

0技能目標：了解山水畫的程式美，筆墨的表現方法及一般的構圖法則。嘗試與他人合作或個人創作一幅山水畫。

情感目標：引導學生欣賞中國山水畫，體悟山水畫意境，培養學生對祖國傳統文化的認識和興趣，提高審美情趣。

二、教學重難點

教學重點：山水畫的程式化表現及其藝術特色。教學難點：山水畫作品意境的表達。

三、教學準備

教學課件、宣紙、畫筆、查閱相關歷史資料。

四、教學要點 中國“文房四寶”。

毛筆：選料講究，工藝精細，品種繁多，粗的有碗口大，細的如繡花針。按原料分為羊毫、狼毫、兼毫、紫毫四大類。從書畫效果上要求筆“齊、銳、圓、健”。“齊”指筆頭飽滿濃厚，吐墨均勻；“銳”指筆鋒銳尖不開叉，利于鉤捺；“圓”指筆鋒圓轉，揮掃自如；“健”指筆鋒有彈力而顯書畫者筆力。

墨：墨錠，以徽墨較著名。為了便捷，現代也以墨汁替代，如“一得閣”“曹素功”等。

紙：宣紙。具有“韌而能潤、光而不滑、潔白稠密、紋理純凈、搓折無損、潤墨性強”等特點，并有獨特的滲透、潤滑性能，作畫骨神兼備，最能體現中國畫的藝術風格。所謂“墨分五色”，即一筆落成，深淺濃淡，紋理可見，墨韻清晰，層次分明，這是書畫家利用宣紙的潤墨性，控制了水墨比例，運筆疾徐有致而達到的一種藝術效果。宣紙同時還耐老化、不變色、少蟲蛀、壽命長，故有“紙中之王、千年壽紙”的美譽。

硯：最著名的是廣東肇慶的端硯、安徽的歙硯、山東魯硯、江西龍尾硯、山西澄泥硯。硯臺講究質細地膩、潤澤凈純、晶瑩平滑、紋理清晰、易發墨而不吸水。

筆法：皴、擦、點、染。

用筆方式：中鋒、側鋒、逆順、頓挫、疾徐、轉折。墨法：濃、淡、干、濕、枯、焦。

用墨方式：濃墨、淡墨、破墨、積墨、宿墨、潑墨。

皴法：皴法是山水畫為表現山石的質感所創造出的行之有效的表現程式，是藝術家審美意象的一種外化，其秉承“天人合一”的哲學思想，也是畫家思想、情感的表達。皴法的運用，意不在本身，而是表達畫家審美意象的一個載體，是畫家內心情感的審美追求。

披麻皴——常用來表現土質山或質地疏松的巖石。代表作品有黃公望《富春山居圖》，由參差松軟的條形墨線組成，用筆靈活，皴擦并用，注意濃淡干濕的豐富變化。

斧劈皴——常用中鋒勾勒山石輪廓，以側鋒橫向之筆畫出石質肌理，再用淡墨渲染。代表作品有馬遠《踏歌圖》，運筆多頓挫曲折，有如刀砍斧劈，故稱為斧劈皴，這種皴法宜于表現質地堅硬、棱角分明的巖石。筆線細勁的稱小斧劈，筆線粗闊的稱大斧劈。

雨點皴——常用中鋒稍間以側鋒點出，亦叫豆瓣披，為長點形的短促筆觸，表現山石的蒼勁厚重。代表作品有范寬《雪山蕭寺圖》，具有“峰巒渾厚，勢狀雄健”的獨特風格。

折帶皴——這種皴法用側鋒臥筆向右行，再轉折橫刮，向左行可逆鋒向前，再轉折向，畫出的墨線如“折帶”故以名之。代表作品有“元四家”之一倪瓚的《漁莊秋霽圖》，用筆變中鋒為側鋒，折帶皴畫山石，枯筆干墨，淡雅峻秀，意境荒寒空寂，風格蕭散超逸，極具藝術魅力。

中國畫的構圖又稱章法或布局。中國畫的畫面構圖透視關系是多點的，沒有固定的一個視點，中國畫這種散點的、移動的透視關系給畫面提供了“可行、可望、可游、可居”的自由空間。宋代的郭熙在《林泉高致》中，對三遠法下過這樣的定義：“山有三遠：自山下而仰山巔謂之高遠；自山前而窺山后謂之深遠；自近山而望遠山謂之平遠。”三遠法，就是一種散點透視法，以仰視、俯視、平視等不同的視點來描繪畫中的景物，打破了一般繪畫以一個視點，即焦點透視觀察景物的局限。

山水畫意境：是山水畫創作在審美意識上的雙重構建，其意境既不是客觀物象的簡單描摹，也不是主觀意念的精神表現，而是運用“情與景匯，意與象通”構成意境空間，是主﹑客觀世界的統一，是畫家通過“外師造化，中得心源”的高度和諧的體現。

《芥子園畫傳》中國清代繪畫技法圖譜，又稱《芥子園畫譜》，為沈心友請諸多畫家編繪而成。畫譜系統地介紹了中國畫的基本技法，淺顯明了，非常適合初學者習用。畫譜問世300 余年，許多成名的藝術家當初入門學習繪畫，都將這本書作為研習范本。其中第一集山水圖譜于康熙十八年以木版彩色套印成書，并以沈心友的岳父李漁的別墅“芥子園”為書命名，內容分畫學淺說、設色、樹譜、山石譜、人物屋宇譜、名家山水畫譜等部分。

趙孟：字子昂，號松雪道人, 元代著名畫家。趙孟繪畫取材廣泛，善畫山水、人物、花鳥各科。在筆墨技法上，兼善工筆與寫意，呈多種面貌，著重表現文人隱逸的審美情趣。趙孟正式提出“師古”的主張，并與“不求形似”的士大夫繪畫主張相結合，融以“師法自然”的過硬技巧，確立了元代繪畫藝術思維的審美標準。

石濤：清初四僧之一。又號苦瓜和尚、大滌子等。擅畫花卉、蔬果、蘭竹，兼工人物，尤善山水。其畫力主“搜盡奇峰打草稿”“借古以開今”“我用我法”，一反當時仿古之風，其畫構圖新奇，筆墨雄健縱恣，淋漓酣暢，表現手法富于變化，又能獨特、和諧地統一為自己的風格特色。吳冠中先生認為，石濤是中國現代美術的起點，另一方面，他又是中國傳統畫論的集大成者，游走在現代和傳統之間。

張大千：20 世紀中國畫壇最具傳奇色彩的國畫大師，無論是繪畫、書法、篆刻、詩詞都無所不通，特別在山水畫方面卓有成就。張大千的藝術生涯和繪畫風格，經歷“師古”“師自然”“師心”三個階段。他師古而不擬古，在繼承傳統的基礎上發展了潑墨，創造了潑彩、潑彩墨藝術。

奚亭秋霽 石濤

第4課 水墨交融寫青山

第二課時

一、新課導入

自然山水與中國的山水畫有什么關系？

山水畫——以表現山川景色為主體的繪畫。不但表現豐富多彩的自然美，而且體現了中國畫家的自然觀和審美意識，畫家們從自然中提煉出生動變化的筆觸墨韻營造畫境。中國的山水畫不僅描繪了自然山水，而且寄托了畫家個人的情感和理想，強調了畫家的主觀感受。

二、新授課程

1.情景交融，古人的筆墨 分析探討：

《秀石疏林圖》傳遞怎樣的意境？畫中樹木、石頭的筆、墨有哪些變化？ 石塊用筆方折、爽利——側鋒；樹干線條渾圓飽滿——中鋒。

“石分三面、樹分四枝”形象地概括了中國山水畫中樹、石的造型方法。思考分析：

中國山水畫中有哪些表現程式？

程式的本意是法式、規程，它含有規范化的涵義。中國畫家在表現自然時，注重景物的總體精神和特征，在長期深入觀察和積累中，對樹木、山石形成了獨特鮮明的表現程式。背景空白，突出了筆墨情趣。

欣賞感悟：

人們常說“詩中有畫，畫中有詩”，你能體會到中國山水畫家追求的境界嗎？ 中國畫的中心——筆墨，中國畫講究墨的濃淡，淡要淡得厚，淡得有韻味，不能淡薄；濃不能濃得有火氣、燥氣。筆墨就是構成，有意識地將筆墨的安排作為構成來思考。由于筆墨的偶然性和現場發揮并不完全依畫家的旨意和預期，所以在作畫過程中還要隨機應變，靈活處理。

2.追尋表達，大師的意境

中國山水畫的空間分割講究造境。中國畫三遠的布局章法，可以用尺幅之紙表現萬里江河、萬仞高山。自近而望其遠曰平遠，平遠之致沖融；自下而仰其巔曰高遠，高遠之勢突兀；自前而窺其后曰深遠，深遠之意重疊。

《寒江獨釣圖》畫面表現的是什么內容，你能聯想到一首詩嗎？ 作者表現了怎樣的情感？大面積的留白表示什么意思？

作品描繪了詩一般的意境。“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”作品描繪了一葉孤舟漂泊在無垠的水際，只有一位老者，身穿蓑衣，頭戴斗笠，在獨自垂釣。大面積的留白給人以想象的空間，像水天相連，像茫茫白雪，像霧氣迷茫，充分表現了寒冷的感覺。

體會：意境之美，中國山水畫情與景交融的獨特審美內涵。中國的山水畫不僅描繪了自然山水，而且寄托了畫家個人的情感和理想，同時也表達了畫家的主觀感受。

《山水》畫面意境：清幽靜謐。石濤運用線的粗細、剛柔、濃淡、疏密等形態組合的變化構成近山遠水，岸柳板橋，不受客觀世界中光線、色彩、透視的制約，形成畫面節奏，從而傳遞畫家的情緒、感受和富有生命力的內心世界。

教師示范：示范樹木與山石的技法。

古代畫家畫樹葉時創造的各種點葉法：菊花點、胡椒點、介子點、松葉點等。古代畫家畫山石時創造的各種皴法：是表現山石﹑峰巒紋理的畫法，有披麻皴﹑雨點皴﹑斧劈皴等。

在教師的指導下練習各種筆法、墨色、墨法，談談對用筆、用墨的感受，并試著對同學的筆墨造型進行分析，判斷它們各使用了哪些筆法、墨法。

3.合作臨摹，創造的樂趣 作業要求：

融合自己掌握的筆墨語言，臨摹或創作一幅以大自然為主體的山水畫。展示評價：

學生展示自己的臨摹作品，同學之間交流學習體會，互評及教師點評作品。

72829唐、宋以后文人畫深入社會，也深深影響到江南園林的造園活動。從園林的布局、造景到匾額、楹聯都具有了寫意的中國傳統繪畫意境，使園林由“詩情畫意”成為無聲的詩、立體的畫，同時畫家文人對造園的介入更強化了園林中山水寫意的人文氣息。

4.江南園林中的主題和精神意味：江南園林的造園理念中，充滿著老莊的思想。這些“自然、無為”的隱逸之風成為當時社會的普遍現象，江南園林從發展脈絡上看，其園林的主題正是體現了這種“隱于市”的隱逸主題。園林中建筑景觀的設計和題名也具有隱逸的主題，更以楹聯的形式來作進一步的詮釋。造園者、參與者、園主等人所具有的隱逸精神形態，因其極強的人文特質而得到社會的普遍承認。江南園林的造園有了返璞歸真，回歸自然的追求，達到了“雖由人作、宛自天開”的最高境界。

5.江南園林的藝術特質：江南古典園林實現了住宅與園林在形式上的完美結合，在滿足居住、休憩、游賞需要的同時，將對自然的精神追求最大化地移植到園林中，使園林具有了堆山、疊峰、鑿池等模擬縮寫。巧用借景，突破空間局限，豐富景色；襯托相映、虛實對比、虛遠具體、空靈實在，形成園中景物的虛幻與層次。曲徑通幽、隨形而變、依勢而曲的景致變化，使園林空間更為豐富。

第5課 園林?探幽

第二課時

教學方法

一、探索與查閱

查閱和了解江南私家園林中著名園林的藝術特色，比較皇家園林，了解江南園林中的布局、建筑、山水、植物等重要造園元素的特點。了解不同時期江南園林造園時的社會風尚和人文環境，體驗這些因素對江南園林的影響。

二、交流與探討

尋找例證。將江南園林所蘊含的人文情境的場景和中國山水畫作對比，體會江南園林中縮景模擬的山水寫意，從小景、小品、窗格、題詠、花草植物中尋找應對江南園林建筑中的人文思想，體會江南園林中的深層意味。

三、創意與制作

江南園林是從畫中走出來的，所以江南園林的景致隨處都是可以入畫的，以線描、速寫的形式記錄園林的一角，配以自己對園林認識的文字，完成對園林的初步認知。尋找園林中最具有特點的景致、物件，由點展開，呈現園林的人文風貌，制作和繪畫相結合，形成大型活動式場景，完成江南園林的再創造。

教學內容

一、教學目標

1.完成園林中漏窗的創作草圖。2.充分認識園林中漏窗的圖案元素。3.漏窗與造園藝術的關系。4.完成漏窗的雕刻制作。

二、教學要點

1.漏窗在園林（蘇州園林）中主要出現在什么建筑上？ 2.漏窗的形式和內容各有哪些？

3.比較有漏窗的建筑和沒有漏窗的建筑在藝術上視覺上的不同。4.漏窗上的圖案內容和園林中中國古代文人精神有怎樣的聯系？

5.列舉蘇州園林中的漏窗圖片并建議討論說明。

三、創作思考

1.要求學生了解和欣賞漏窗并設計一幅漏窗草圖。2.示范并解讀設計制作要點。

3.漏窗規格：40 厘米×40 厘米、30 厘米×30 厘米、20 厘米×20 厘米。學生創意草圖。

4.展示“琴、棋、書、畫”漏窗，要求學生欣賞并思考：①這組漏窗在蘇州的哪座園林？②造園的人想告訴我們什么？

5.漏窗和園林建筑相結合會產生怎樣的視覺效果？

四、課后延展

1.今天我們欣賞了這么多的漏窗，都來自什么建筑群呢？ 2.課后思考漏窗在園林中的作用。

四、課后延展

1.如果說江南園林是一幅風雅的寫意，那么皇家園林又是什么呢？ 2.在寫意而風雅的江南園林背后蘊涵著怎樣的人文特質和風俗畫卷？ 3.設計和建造園林的人，和那些曾經的園林主人對園林會寄托著怎樣的情懷？

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第六課 美麗的書

第二課時

一、教材分析

本課屬于設計? 應用學習領域。書籍不是一般商品，而是一種文化載體，因而一本好的書不僅要從內容上吸引讀者，同時成書的形式還要有趣，這就要求書籍設計者應具有良好的立意和構思，使書籍設計從形式到內容形成完美的藝術整體。書籍設計是一種立體的思考行為，從書籍封面、封底和書脊，再到內頁，如果單獨去看都是平面的，但隨著人們的翻閱，視覺的流動，這些平面則組合成一本立體的書籍，帶給人以美的感受。本課從書的整體形態到書的構成要素、書的封面、書的結構，步步為營，啟發學生自主思考、激發想象，引導學生創造屬于自己的個性書籍。學生則可以通過參與書籍設計，融入到書的豐富多彩的美妙世界之中，形成“形式與內容高度統一”的設計思想，提高創意能力和動手能力。

二、教學目標

認知目標：認識書籍的文化價值和藝術價值，學習書籍設計的基本知識。技能目標：為自己喜愛的一本書重新設計封面、封底與書脊。情感目標：感悟書籍設計的藝術美，樹立創意為先的設計觀念。

三、教學重難點

教學重點：使學生通過封面、封底、書脊的設計表達出書的內涵，恰當地使用圖形、色彩、文字等視覺要素以及構成關系。教學難點：書籍設計中內容與形式的高度一致性和相互映襯關系。

四、課前準備

教具：多媒體課件、A4 紙、畫筆等。學具：彩紙、畫筆、顏料等。

五、教學過程

（一）新課導入

討論：每當我們拿起一本書時，是否會仔細地品味書的包裝是否漂亮、觸感是否舒服、內文編排是否合理有效？是否具有美感？這種印象使我們喜歡上了美麗的圖書。

揭示課題：“美麗的書”。

（二）新授課程

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第7課 張貼的畫

第一課時

教材分析

本課屬于設計?應用學習領域。張貼的畫，按其字義，揭示了招貼畫的意義、作用和特征。招貼畫簡潔、鮮明、明確，對學生有很強的吸引力。通過接觸招貼畫，讓學生設計制作一些主題明確的校園招貼畫，可以促使學生保持濃厚的學習興趣和創作欲望，并增強學校、班級的凝聚力。教材從招貼畫的概念、意義、構成、分類、主題及張貼的環境介入，引導學生關注招貼畫，培養設計意識。引導學生把構思、創意通過視覺表達方式形成招貼畫，以提高視覺表達能力、思維創新能力及動手操作能力。

1.教學路徑

看：招貼是我們視覺文化的一部分，作為在生活中常見的大眾藝術，它改變著我們的環境，述說著我們的時代。招貼的表達是視覺性的，易為人理解，具備了視覺設計的絕大多數基本要素，設計表現技法比其他媒介更廣、更全面，更適合作為基礎學習的內容。招貼畫的特點：鮮明醒目的色彩，概括有力的圖形，巧妙奇特的創意，富有號召力的文字，從一個特殊的角度表現了豐富的社會生活。

學：招貼畫是日常生活中比較常見的美術作品，其通過圖形與文字的巧妙組合給人強烈的視覺感受，優秀的招貼畫作品不僅能對所宣傳的主題起到廣而告之的社會效益，成功的招貼畫還應該是有趣、有力、易懂的，這樣才能以生動、具體、直觀的方式進行信息的表達和傳播。

做：嘗試用繪畫、剪貼、攝影等多種手法為校園集體活動設計一張招貼畫，體驗招貼的設計過程和制作特點。

創新：設計的本質就是創新，“新”并非全都無中生有，而往往是在我們熟悉的現實基礎上發掘“新意”，予舊事物以全新的價值。創造性運用圖形、色彩、文字等綜合元素，使畫面具有視覺沖擊力，同時考慮張貼的環境，突出校園文化。

教學內容

一、教學目標

認知目標：認識和了解招貼畫的特點和作用，分析招貼畫的構成形式及基本創作方法，體會招貼畫的藝術美感。

技能目標：嘗試運用文字、圖形及色彩為班級、學校或某項活動進行招貼畫設計，體

第7課 張貼的畫

第二課時

一、課前準備

教具：各類招貼畫作品、課件、畫筆。學具：畫紙、畫筆、各類圖片等。

二、教學設計

（一）新課導入

當你在城市的街道閑逛、在地鐵站等車、在參觀博物館時，你會發現招貼畫無處不在。而那些最好的招貼畫設計總是讓我們駐足停留，招貼畫所傳達的信息清晰明了，離開后腦海里還會常常想著它們。

思考：我們身邊熟悉的招貼畫，哪一幅令你印象深刻，為什么？它的顏色、圖形、信息、文字又是怎樣表現的？ 揭示課題：“張貼的畫”。

（二）新授課程

1.分析探討

分析招貼畫《中國民間剪紙》《濕地保護》作品，思考：招貼畫的概念及意義是什么？

小結：招貼畫是廣告的一種表現形式，是向公眾傳播思想觀念、介紹商品、報道服務內容和文化體育信息的一種藝術化的宣傳方式，又稱為宣傳畫、海報和廣告。

探究：招貼畫的構成及分類？

討論：招貼畫的構成內容包含圖形、文字、色彩等，分為公共招貼和商業招貼。公共招貼，是以社會公益性問題為題材；商業招貼，是以促銷商品、滿足消費者需要的內容為題材。

2.欣賞感悟

思考：一幅設計精美的招貼畫憑借什么吸引著我們？分析招貼畫《我愛黃河 我愛國旗 我愛長江》。

分析：設計師在設計招貼畫時對圖片的選擇可以說是成敗的關鍵。圖片的作用是簡化信息，避免過于復雜的構圖。圖片能夠使難以用文字表達的內容清晰地呈現。

觀察：黃色代表黃河，表現了中華民族的燦爛文明；紅色是鮮艷的國旗，表現了革命戰爭的艱苦歲月；藍色代表長江，表現了建設祖國的激情。

交流：招貼畫《我愛黃河 我愛國旗 我愛長江》運用象征手法、紀念碑的藝術形式，主題鮮明的招貼組畫設計，吸引了觀者的目光，較好傳達了準確的信息，具有很強的視覺

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第8課 一目了然

本課屬于設計? 應用學習領域，包含公共標志和信息圖表兩大內容。教材則立足于生活，從生活中的圖形符號切入，引導學生主動探究公共標志的含義、特點及設計要素，探究圖表的作用、構成要素、設計方法，其內容適合初二年級學生進行嘗試與體驗，利于學生形成初步的設計意識。創意設計則從學生身邊事物入手，深入感受標志、圖表對生活的影響。利用圖形符號開展有目的的校園綜合活動，可以培養學生勤于觀察、善于發現、嚴于計劃的良好學習習慣，可以提高學生的動手制作能力，提升基本的美術素養。

一、教學路徑

看：21 世紀是讀圖時代，因為標志、圖表是最常用的視覺語言，更多的介入信息交流，成為現代社會人與人之間交流溝通的重要形式。與文字符號相比，標志、圖表更簡潔、生動、直觀。標志、圖表是需要設計的，因為這些視覺符號具有準確性、可讀性、藝術性等信息特征和視覺特征，因此很多的標志、圖表都由藝術家參與設計。

學：公共標志的設計包含圖形、色彩、文字等要素。而圖表的設計、制作同樣包含很多知識，既有理性的數據統計分析，又有感性的視覺審美，整個學習過程是藝術與科學的交融、科學與生活的溝通，圖表設計可以是平面設計與立體制作相結合，利用多種材料（如扣子、貝殼等）和多種方式（如剪、貼等），設計出具有鮮明個性的圖表，以優美的作品使學生體驗成功的愉悅。

做：感受生活，了解圖形符號傳遞信息的方式，學會從實用美觀的視角出發，構思、設計創意獨特的校園環境標志、班級課程表、日歷等，提升校園文化。

創新：應用計算機或手工繪制班級標志，充分利用身邊的易得材料合作完成校園文化系列作品，發揮各自的創新意識和創造能力。

教學內容

一、教學目標

認知目標：通過賞析公共標志、圖表，認識和了解圖形符號的分類及各自的特征、設計要點。

技能目標：通過為班級、學校活動設計標志、圖表，讓學生體驗圖形符號的設計過程和制作特點。

情感目標：通過對同學設計的標志、圖表進行恰當評價，認識和體會圖形符號的不同功能和藝術美感。

二、教學重難點

教學重點：標志、圖表設計的基本方法。

教學難點：圖形符號設計的形式美與精神內涵的統一體現。

三、教學準備

各類標志、圖表、畫筆、顏料、教學課件。

四、教學要點

1.公共標志的功能：指示、公告、指令、警示、禁止。

2.公共標志設計特點：可識別性、普遍性、公益性、約束性、多樣性、持久性。

3.公共標志設計形式 ：具象形式、意象形式、抽象形式。

（1）具象形式是基本忠實于客觀物象的自然形態，經過提煉、概括和變化，突出與夸張其本質特征，作為標志圖形。這種形式具有易識別的特點。交通標志中的警示標志，孩子、老人都能明白。

（2）意象形式是以某種物象的形態為基本意念，以裝飾的、抽象的圖形或文字符號來表現的形式。如中國民航的標志圖形就是以鳳凰形態為意念，以抽象圖形來表現的。這種形式往往有更高的藝術格調和現代感。

（3）抽象形式是以完全抽象的幾何圖形、文字或符號來表現的形式。這種圖形往往具有深邃的抽象含義、象征意味或神秘感，這種形式往往具有更強烈的現代感和符號感，易于記憶。如“耐克”就是一個簡單的鉤，在喧囂的都市，簡練而動感十足的小鉤無處不在，時時刻刻吸引著年輕人的目光，激起他們參與運動的熱情。

4.從組成元素來看，標志可以分為純文字、純圖像、圖像與文字結合型三種。（1）純文字的標志設計主要在于點、線、面、體等造型要素的設計，可以產生強烈的視覺效果；

（2）純圖型的標志設計是在實物圖形的基礎上經過簡化、概括、夸張等手法設計而成的；

（3）圖像與文字結合的標志設計最為常見，結合了前兩者的長處，色彩搭配明確，具有行業特征和時代性。

5.圖表：泛指可直觀展示統計信息屬性，直觀生動的圖形結構，通過圖示、表格來表示某種事物的現象或某種思維的抽象觀念，屬于視覺傳達設計范疇。

圖表的分類：條形圖、柱狀圖、折線圖和餅狀圖是圖表中四種最常用的基本類型。圖表類型還包括散點圖、面積圖、圓環圖、雷達圖等，也可以通過圖表間的相互疊加形成復合圖表類型，不同類型的圖表則具有不同的構成要素。

圖表特征：圖表設計有著自身的表達特性，尤其對時間、空間、抽象思維的表達，具有文字符號無法取代的傳達效果。首先具有表達的準確性，對所示事物的內容、性質或數量等表達準確無誤；第二是信息表達的可讀性，即在圖表認讀識別中通俗易懂，尤其是用于大眾傳達的圖表；第三是圖表設計的藝術性，圖表是通過視覺的傳遞來完成，必須考慮到人們的欣賞習慣和審美情趣。

圖表設計：

當我們要以圖形符號形式展示統計信息時，需要思考表現什么—主題特征、何處——空間屬性、何時——時間屬性、程度——數量特征、如何——變化特征等。

圖形創意設計還可以作為形象思維訓練得很好的內容和方式。一個設計師要提高自己的創造力和形象思維能力，必須經過較長時間，并用各種方法進行圖形創意設計訓練，掌握圖形設計語言的狀態和意義，使自己的設計語言得到豐富及其運用能力得以提高，才能設計出優秀的藝術作品。