第一篇：教科版小學美術五年級上冊全冊教案

五年級藝術上冊全冊教材分析

（一）主要內容及教材重點、難點。主要內容：

本冊教材是以豐富多彩的藝術活動為主線，以由淺入深的基礎知識和基本技能內容為副線，主、副線密切關聯，穿插并行。主要內容包括：架起溝通的橋、泥火傳情、明月寄深情、美妙的創造、人類的朋友、茶香飄飄、哭泣不是錯、藝術家的故事八個單元。

教材以人文主題為顯線，突出藝術學習的藝術價值；以學科知識技能為隱線，更注重感性的積累和體驗；采用點式、跳躍的、隨機的、積累的方式，服從、滲透于人文主題；以充分調動學生的學習興趣為出發點，注重藝術能力發展和審美情趣的培養過程。在課程設計中充分挖掘單元主題的人文精神內涵，從和小學生密切相關的生活中選擇人文主題，并注意單元主題的延伸與拓展。教材內容突出趣味性、游戲性、注重過程與參與。每一單元都有“做做游戲，練一練”的活動中，繼續通過游戲的形式練習各種有意思的多聲部的節奏配合，結合音樂結構發揮我們對動作與聲音之間關系的想象，學習七聲音調的多聲部歌唱以及音樂的“變奏”]等等。教材重點：

在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發展和知識技能的學習的兩方面的需要。在教學中要關注學生的主體性和參與性，重視適合小學生的心理和認識發展規律，激發少年兒童的活潑、朝氣和對藝術的向往與憧 憬。教材難點：

強調趣味性的美術學習，設計內容要貼近學生的生活經驗，強化學生美術學習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統的基礎上引導學生充分體會社會的進步與多元化的美術發展方向。不盲目的把藝術學科簡單的疊加，而是強調學科之間的連接與互滲。

（二）教學目標：從知識和能力、過程與方法、情感態度價值觀三個維度談。知識和能力：

美術通過觀賞和各類美術作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受；啟發學生感受并表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學生認識和使用常用色和點、線、面；了解基本美術語言的表達方式和方法；培養學生表達自己感受或意愿的能力，發展學生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創造能力。音樂繼續通過游戲的形式練習各種有意思的多聲部的節奏配合，結合音樂結構發揮我們對動作與聲音之間關系的想象，學習七聲音調的多聲部歌唱以及音樂的“變奏”]等等。過程與方法：

引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創作等各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味 性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養學生的創新精神與實踐能力，形成基本的美術素養。情感態度價值觀：

在藝術活動的過程中，通過參與藝術實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣；體驗藝術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在藝術學習的過程中激發創造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。提高課堂教學效率，貫徹新課程理念的具體措施

合作的學習方式：

提倡探究性學習、合作性學習、自主性學習，提高學生做小老師的興趣及自學水平，也有利于優良班風的形成、發展；先為學生分好小組進行合作學習，鼓勵合作與探究，合作作業以組為單位進行評價。欣賞課前以小組為單位搜集資料，進行研究性學習的前期準備，如：上網查閱有關資料，采訪有經驗的家長等。橡皮泥雕課以小組為單位準備材料，進行合作練習。而造型表現課、游戲式活動方式的課業一定要以小組為單位進行研究性學習，通過集體活動獲得豐富的知識與情感體驗。創造性的培養：

培養形象思維能力，提高用美術表達自己感受的能力和切近自己生活的設計、制作能力。

采取巧妙的設計提問、鼓勵學生自主學習等多種方法訓練學生的思維的靈活性、變通性和發散性，最大限度的開發學生的創造潛能，并重 視實踐能力的培養，轉變學習方式，把學習過程變成人的主體性、創造性不斷生成、張揚、發展、提升的過程，并在這一過程中把發現、探究、研討等認識活動突顯出來，從而使每一個學生真正成為美術學習的主體，讓學生自己在探究中發現問題、提出問題、分析問題、創造性地解決問題，進而發展綜合實踐能力。

以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在藝術活動過程中強調趣味性的藝術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養學生的創新精神與實踐能力，形成基本的藝術素養。全冊教學進度

周次內

容

第一周《高高低低的橋》

第二周《小橋流水》

第三周《我心中的橋》《化土成器》

第四周《泥兒生花》

第五周《月亮的情懷》

第六周《月亮的遐想》《月亮頌》

第七周《神奇的洞洞 舞動的圈圈》

第八周《川劇的變臉

多彩的面具》《創意無極限》

第九周《沙漠之舟》

第十周《跪拜的藏羚羊》

第十一周《我們該怎樣對你》

第十二周《歌鄉茶舞》《小茶壺的世界》

第十三周《一只流浪的貓》《怎么哭了》

第十四周《對著鏡子笑起來》

第十五周《多才多藝的李叔同》《色彩與浪花的印象》

第十六周《點線面的交響》

第十七周《不屈的巴托克》

第十八周期末測評

五年級藝術上冊全冊教案 單元主題：架起溝通的橋

單元包含課題： 《高高低低的橋》 《小橋流水》 《我心中的橋》 單元教材分析：

橋對于交通來說太重要了，它使天塹變通途，橋也記載了歷史的發展，表達了人們對理想的追求。不同風格、材料。造型各異的橋還體現了人們的審美觀念。

本單元力求從藝術與文化、藝術與生活、藝術與情感相聯系的視角，引導學生了解橋的重要，知道橋的歷史背景，培養學生的愛國主義精神，為祖國建設而努力，和高昂的愛國主義情懷。

本單元共設計了《高高低低的橋》、《小橋流水》《我心中的橋》三個課題，通過繪畫、立體制作、歌曲演唱、樂曲欣賞、舞蹈、表演等形式，培養學生豐富的想象力、觀察力、動手能力、演唱能力和創造力。教學目標：

（一）課程目標：

欣賞橋的圖片，學生能夠選擇合適的紙制材料設計與制作折紙簡單的橋梁模型。

（二）知識與技能目標：

學生能夠根據橋梁實地藝術考察或收集圖形材料信息，撰寫一 篇相關藝術考察報告。

（三）過程與方法目標：

學生能夠選擇合適的材料，嘗試獨立或集體制作一座拉索結構的橋梁模型。教學重難點: 重點：培養學生收集、處理圖形信息的能力。初步樹立學生橋梁設計制作與自然環境和諧統一的基本理念。

難點：讓學生從觀察、發現、收集、整理中找出適合紙質橋梁模型設計制作的設計構思。提高學生的動手制作能力。課時安排：5課時 課題：高高低低的橋 課時：2課時 教材分析：

本課根據“設計、運用”學習領域中的階段目標設置。本課的學習主要為欣賞和運用立體構成的基本方法進行紙制橋梁模型的設計與制作。

教學目標：

（一）課程目標：

欣賞橋的圖片，學生能夠選擇合適的紙制材料設計與制作折紙簡單的橋梁模型。

（二）知識與技能目標：

學生能夠根據橋梁實地藝術考察或收集圖形材料信息，撰寫一 篇相關藝術考察報告。

（三）過程與方法目標：

學生能夠選擇合適的材料，嘗試獨立或集體制作一座拉索結構的橋梁模型。教學重點、難點：

重點：培養學生收集、處理圖形信息的能力。初步樹立學生橋梁設計制作與自然環境和諧統一的基本理念。

難點：讓學生從觀察、發現、收集、整理中找出適合紙質橋梁模型設計制作的設計構思。提高學生的動手制作能力。

二、教與學的過程設計： 第一節

（一）欣賞討論：

欣賞不同造型的橋梁圖片，激發學生對橋梁的歷史、人文、藝術等方面問題的探索熱情。1、1968年12月18日，中國自行設計和施工的南京長江大橋建成通車，標志著中國橋梁建設的一個飛躍。

2、位于湖南省通道縣的普修橋，建于清代，它與當地的侗族民俗習慣、民俗活動有密切聯系。

3、河北省趙縣的安濟橋，建于隋朝，是世界上最早的敞肩石拱橋。

（二）考察安排：

1、把全班分成幾個考察隊。

2、分配考察任務。選出組長。

3、每隊提出考察方案，討論確定，課外實施。

（三）發展階段：

1、學生欣賞橋梁模型。（運用多媒體）

2、引導學生展開討論：生活中看到過哪些橋梁？這些橋梁的造型有何不同？（對橋梁的作用、造型結構、藝術特征有初步的認識。）

3、教師：古往今來，橋梁一直扮演著推動社會進步、經濟發展、文化交流的角色，人們對橋梁也傾注了許多美好、豐富的情感。今天，我們就用簡易的橋梁折紙設計立體賀卡，表達一份對朋友的友情吧。

（四）演示討論：

1、展示橋梁立體賀卡。

2、平展賀卡，展示平面效果。

3、課件演示制作橋梁折紙立體賀卡。（三維動畫效果給學生以直觀感受。）

4、學生觀察思考：

1）材料要求

2）結構要求

3）制作步驟

4）制作要領

學生針對所要思考的問題展開討論。

教師總結：材料需要用硬卡紙，結構上可以采取拱橋式的造型；制 作時運用切割和折疊的技巧。

（五）學生嘗試動手：

1、學生制作折紙橋梁賀卡，寫上祝福的語言。（注意：設計卡片時應要考慮文字的位置。）

2、展示好的作品，同學之間相互交流。

（六）課堂小結：布置下節課應準備的工具，以兩名到三名同學為一組帶紙板、剪刀、膠水、棉簽、彩筆。

札記：正值教師節即將到來之際，我啟發學生將自己藏在內心中想對老師說的感激的話、委屈的話、祝福的話、秘密的話全寫在自己制作的連心橋的后面。然后把這件作品當成一件禮物送給老師，使這件作品真正成為“心與心溝通的橋梁”。

第二節

一、整理考察結果：

1、引導學生分析考察成果。

2、課后整理、加工考察結果。

3、建議撰寫考察報告或寫一篇考察心得。

二、橋梁常識：

1、現代大型橋梁設計的兩大類型：斜拉橋、懸索橋

A、斜拉橋：用錨在塔柱上的多根斜向鋼纜吊住主梁的橋。（世界上跨徑最大的斜拉橋：多羅多大橋813米）

B、懸索橋：有纜索（包括吊柱）、塔和錨三者組成的橋梁。（世界上 跨徑最大的懸索橋：明石海峽大橋，主跨1991米，建成時間是1998年，在日本）

2、欣賞具有典型代表性的橋梁：金門大橋、悉尼跨海大橋、香港大橋等等。（多媒體圖片）

3、其他類型的橋梁：拱橋―――趙州橋

城市中常見的橋梁類型：高架橋、人行天橋、立交橋等等。

4、橋梁的基本結構：

支撐作用部分：柱、墩、供、梁、架、索。交通部分：橋面 安全與裝飾部分：護欄

5、橋梁的種類。根據用途分：公路橋、鐵路橋、立交橋等；根據材料分：竹橋、石橋、木橋、鐵索橋、鋼筋水泥橋等；根據外觀分：平橋、拱橋、曲橋等。

三、學生嘗試：

1、教師用筷子搭一座橋。

提示：如何做到搭建不用連接的配件，大家觀察步驟。

2、學生分組搭橋比賽，看誰又快又好。

3、欣賞《清明上河圖》的拱橋，稱為虹橋。引發學生對橋梁結構與力學原理的思考。

四、欣賞討論：

1、欣賞濟南黃河搭橋圖片。

2、從橋的造型、線條、色彩以及周圍環境的協調等方面展開討論。

3、了解斜拉橋的主要組成部分有：纜索、塔柱、橋墩、主梁和輔助墩等。

4、斜拉橋塔柱結構的主要造型變化：四種。

五、制作步驟：1）設計草圖。

2）按尺寸制作塔柱與橋面（注意色彩搭配）

3）利用纜索平衡塔柱與橋面。

4）根據設計粘接纜索，固定橋梁結構。

六、學生分組設計制作，教師表揚好的作品并展示。

課題二

小橋流水橋流水

教材分析：

本課主要以欣賞的形式分別向學生展示繪畫作品中的橋和古代設計優秀的橋梁。配以美文引導學生欣賞，啟發創造。教學目標

1．能夠結合自己的感受進行美術創作，利用身邊的繪畫工具和材料進行表現。

2．在美術作品欣賞中能夠把握作品的主題和關聯表現形式。教學準備

1．有關國慶節的影視資料。

2．美術活動的材料。

課時：1課時

教學活動過程：

1．欣賞美術作品《水鄉》(于炳強作)，欣賞后對作品發表自己的看法，并用恰當的語言進行描述。在這幅作品中畫家都表現了什么?從畫中橋的表現猜測一下，這幅畫產生于哪個年代?畫中的人物有一種什么樣的心情，為什么會這樣?給大家講一講。

2．根據自己的記憶和感受畫一幅橋的兒童畫創作，作畫的工具和材料可以自由選擇，并將自己的作品在小組和班級里進行展評，由大家評價作品。

課題三

我心中的橋的橋

教材分析：

本課主要從上幾節課所學的歷史的橋、文化的橋、學習的橋引申到“心靈溝通的橋”。激發學生對人與人之間溝通的渴望。教學目標

1．結合生活經驗和對有關橋的知識的了解，進一步培養學生樹立熱愛自然、關注環境的良好品質。

2．通過藝術課的學習，學會運用不同的表現材料進行橋的造型藝術的表現。

3．嘗試運用藝術手段進行以橋為題材的藝術表現，陶冶情感，激發對藝術學習的興趣。

教學重、難點：

學會運用不同的表現材料進行橋的造型藝術的表現。

在藝術學習與創作中體會人與人之間的真情。

教學準備

1．自然界中橋的錄像資料，有關表現橋的藝術作品，如繪畫、雕塑、影視藝術等。

2．橋造型表現所需的工具材料。

課時建議：1課時

教學活動過程：

活動一：折一折(手工制作)

1．通過觀察、討論，使我們認識到橋是不可缺少的交通工具，不但和生活、文化、科學相關聯，而且還寄托著人們的某些感情。造福人類，而且它們奇特的生理特征也給人們帶來許多啟示。

2．借助相關樂曲或錄音資料重新給同學們創設一個自然界小橋氛圍，使同學們在輕松、自然、和諧的氣氛中自由地進行藝術表現。教師根據同學們的不同需要，建議性地向同學們介紹幾種有關橋造型表現的方法如撕紙、剪紙、折紙多種材料制作等。

3．利用制作完成的手工作業來進行角色玩偶游戲，演一演你手中可愛的小青蛙。活動三：學生有感情的表現

畫一畫，畫出未來的橋，學生進行創作設計，看看誰設計的橋美觀，實用，而且富有創作性。

活動四：

展示作業，提出期望。

第二單元

泥火傳情

單元概述：

陶是人類文化最早的載體，陶藝則是人類最悠久的藝術表現形式之一。

在兒童所喜愛的各種活動中，玩泥巴是最受歡迎的游戲之一。“玩陶”就是玩泥巴。在兒童玩陶的過程中，你能感覺到他們心靈的快樂，你會發現他們臉上充滿動人的表情。他們的雙手在不停地擺弄，或搓，或揉，或壓，或刻，使手中冰冷的泥團變得溫熱，變得富有靈性。在這種思考、把玩、創造的過程中體驗著“玩陶”的快樂。陶藝造型的基本方法是乎捏成型、泥條盤筑和泥板拼接，兒童掌握了這些基本方法后可任意發揮，創造出無窮的生動

形象。當一只神態憨趣的小狗、一座童話中的小房子、一只好看的罐子、一個構思獨特的“牛角杯”等漸漸地顯現出來時，你會驚嘆人類的童年和人的童年何其相似。不管是古代先民還是現代兒童，在與泥土的交互作用中往往折射出生命的痕跡。玩陶的快樂就源自這種不自覺的生命體驗，玩陶的過程實際上是欣賞生命價值的過程。本單元分為“化土成器”和“泥兒生花”兩個課題。在第一學段“感受泥性”

“初識陶土”的基礎上，通過欣賞、參觀、游戲、創作等活動開發兒童更多的智慧和天性，繼續探索陶藝的歷史和文化，欣賞優秀的陶藝作品，進行個性化的創作與解說表演，在陶藝與人們的生活、情感、文化和科學的關聯中，尋找泥與火的生命意義和永遠也揮之不去的泥土情懷。

美術側重的課時：4課時。

課題一:化土成器

教學目標: 1．在欣賞、把玩、鑒賞、表演等多種藝術活動中，體驗玩陶的快樂，感受古代陶藝作品帶給人的獨特的審美趣味。初步探索陶藝的歷史和與之相關的文化，提高藝術感受力和鑒賞力。

2．在仿古游戲活動中，簡單了解陶的歷史發展是人們審美智慧、創造精神、科學意識及綜合素養的結晶。教學重難點：

通過欣賞民間藝人的泥塑作品和各種陶俑的活動，學生有興趣探討陶作品中的情感表現，嘗試將其中的情節表演出來。課時：1課時。教學準備

教師準備：古代陶藝作品圖片或光盤、繪制有仿古圖案的素燒陶坯或白瓷盤、惠山泥

人、民間泥塑作品圖片、光盤，塤二重奏《楚歌》音像資料等。

學生準備：收集的陶藝作品、泥團、素燒陶坯或白瓷盤、水粉畫工具材料等。教學活動設計： 活動一 : 我的創意作品

1．學生在捏泥過程中了解認識泥性。

2．在交流和實踐中展示不同的捏泥的手法：如捏、搓、捻、揉等。

3．欣賞民間陶質作品，拓展學生的視野，知道它們的不同造型。

4．學生欣賞教材上的作品，多角度地賞析，獲得陶藝制作的基本常識。如捏制比較大的球體時注意要用大拇指將泥團捏成空心，這樣在燒制時才不會炸裂。

5．學生進行創意制陶活動并展開作品展示交流活動。活動二

陶藝與陶的故事

1．上網或到圖書館收集各種古代陶藝作品，將自己的作品和古代先民的陶器作品進行比較，上課時與同學一起討論、交流對作品的感受。2．了解什么是陶藝：陶藝是陶瓷藝術的簡稱，是人們的創造意識智慧地通過對陶瓷原材料加工后并進行造型、裝飾賦予人為的形態，經爐火燒煉獲得新形態的全部過程和結果的總稱。

3．探索陶藝的歷史：中國歷來就有“陶瓷的故鄉”之稱。在距今約10000年前以運用磨制石器和發明陶器為主要標志的新石器時代，黃河流域、長江流域的古代先民就制作了豐富多彩的陶器。陶器的出現是人類在向大自然斗爭中獲得的一項劃時代的發明創造，人類的 審美智慧創造性地得到了發揮。恩格斯論述人類野蠻時代的低級階 段是“從陶器的應用開始的”。

4．了解陶藝的起源：陶藝起源于大約10000年前的新石器時代。古代先民在對土壤的開墾和接觸中，逐漸認識并掌握黏土的可塑性能，在長期用火的實踐中懂得了土塊經過燒烤之后而變得堅硬，于是人類嘗試將黏土制成泥坯，把它燒制成能盛放液體并能耐火燒的陶器。

陶藝的工具材料：兒童玩陶的工具材料有很多，除泥以外，竹簽、梳子、牙簽、筷子、搟面杖、樹皮、紗布等都可用作工具材料。

活動三

美麗永恒的陶器

1．欣賞黑陶《蛋殼黑陶豆》

黑陶是在燒制結束時，從舀頂慢慢加水，木炭熄滅后產生濃煙，使陶器滲碳而成的。屬東農山文化的膠縣三里河出土的蛋殼黑陶盤口花柄圈足豆，輪廓曲折多變，造型穩健俊秀，具有很高的審美價值。

2．欣賞彩陶《人面魚紋盆》和《舞蹈紋彩陶盆》

《人面魚紋盆》：在滾圓的臉龐上，畫著三角形的鼻子，修長的彎眉，瞇成一線的雙眼，頭上戴尖頂飾物，或在耳旁畫出雙魚，或在嘴邊銜著雙魚。這種人面圖案或與大魚并列，或與網紋相伴。這種帶有神秘色彩的人面紋，堪稱仰韶文化半坡類型的繪畫杰作。

《舞蹈紋彩陶盆》：青海大通上孫家寨出土。在接近盆口的內壁，繪三組舞蹈紋飾帶，每組1人，皆腰系獸皮，并肩攜手，歡快起舞。畫面再現了氏族成員分組圍獵野獸的生動景象，堪稱仰韶文化馬家窯類型彩陶藝術之杰作。

3．欣賞陶塑《少女頭像》：甘肅禮縣高寺頭出土仰韶文化的陶塑少女頭像，高12．5米，陶色橙黃，額上用泥條堆塑發辮，臉型圓潤豐滿，五官部位妥貼，藝術手法頗為洗練概括。

活動四

淳樸豐富的民間作品

1．欣賞泥塑《驢背短笛》；欣賞惠山泥人彩塑作品：通過圖片、影像資料觀賞惠山泥人——大阿福、少年十八羅漢、水滸英雄等；欣賞天津的泥人張捏的泥塑。

2．欣賞民間說唱俑、舞蹈俑及兵馬俑等。

3．將其中的情節表演出來：學生將泥涂在臉上、身上或手上模擬陶俑進行表演，體驗玩陶的快樂。

活動五

《秦始皇兵馬俑》影視作品或圖片欣賞千年兵馬俑

1．欣賞西安《秦始皇兵馬俑》影視作品或圖片，體會我國古代人民的傳統陶藝的壯觀、浩大和精美。

2．師生賞析兵馬俑的神態與造型表現特點。

3．學生模仿兵馬俑造型的活動，增加學生對兵馬俑的精美傳神的感受。

4．欣賞舞蹈作品。

活動六

表演原始人生活

陶藝作品的造型、紋飾、色彩等特征反映了當時當地人們的生活背景和狀況。在欣賞古代陶器作品時，學生自由想像原始人的生活，用身 邊的材料，如報紙、碗碟、木棍等將自己打扮成原始人，敲擊節奏，高聲叫喊、圍成一圈舞蹈，模擬表演原始人狩獵、祭祀、慶祝等場面，體會藝術來源于生活。

活動七

進行仿古創作

1．欣賞古代陶器作品的紋飾和造型特點。

2．畫壇壇罐罐。模仿古陶器的裝飾風格，體會紋樣與器皿相吻合的特點。用水粉顏料在素燒陶坯或泥碗上設計仿古圖案，如：云紋、鳥紋、魚紋等。

3．在前面活動一的基礎上學習用泥條盤筑法進行仿古設計，創作一件造型洗練、概括、古樸、稚拙的生活器皿。

4．有意將作品打碎，然后集體進行拼貼，體驗考古工作的樂趣和艱辛。

課題二泥兒生花

教學目標

1．能基本掌握玩陶的方法并能加以綜合運用，在欣賞現代陶藝家作品后，進行富有個性的創意表現。

2．學生積極參與綜合實踐活動，在作品中的展覽和評價交流中獲得新的認識。

課時建議：2課時。

教學準備

教師準備：現代陶藝家作品若干、玩陶用具、彩泥等。

學生準備：各種器皿、玩陶工具材料、陶藝作品等。教學活動設計： 第一節

活動一

欣賞中外現代陶藝家的作品

1．欣賞中國陶藝家作品：如《母與子》(鄧箭今)等。2.欣賞外國陶藝家作品：如日本陶藝作品。

3．比較、了解現代陶藝的特征：“現代陶藝”指有別于現代：工業和日用陶瓷的大規模、機械化、標準化陶瓷生產產品。在富有節奏感和韻律感的表現中注入了創造性和現代意識，滲透了作者的審美意識和智慧情感。

活動二

憨態可掬的泥娃娃

1．學習用徒手捏制法捏一個小泥人．注意表情和形態。

2．學習彩繪，用各種釉色裝飾小泥人或進行創意，沒有釉色的也可用水粉顏料來繪制。了解釉色在不同的溫度下會發生變化，這種現象叫窯變。

活動三：將自己的創意和同學交流。

小組內交流，選出比較有特點的在班級內交流。收拾與整理 第二節

活動

一、泥娃娃過河(連環畫創編)

1．根據泥娃娃的特點，創編——個泥娃娃過河的蠻話故事，可 用集體創編的形式，也可采用故事接龍的形式。

2．將故事以連環畫的形式展現出來，小組分工，各組負責畫一段故事情節，要有字、有頁碼。

3．將故事進行整理，、裝訂、編碼并命題，沒計封面。將故事用說或表演的形式表現出來。4．把連環畫放入班級藝術檔案袋。

活動

二、個性化的表現方式

1．師生共同討論創作意象，學生自由選擇主題，確定表現的內容和方法，并大膽嘗試抽象表現形式。

2．具體方法舉例。

用泥板成形法做陶杯

(1)在墊布上用木棍滾壓一塊大泥板，將它裁成長約35厘米，寬約20厘米的長方形，另外再打制一塊圓形的泥板做底。(2)用墊布托起長方形的泥板，圍合成一個圓筒，放在泥底上。

(3)將泥板接合處打毛涂上泥漿，用手指輕輕捏合。圓筒和底部的粘接處也用手指抹平粘牢。

(4)用泥刀將杯口挖成斜波浪形，并用手捏出水嘴；再將底部多余的泥切去。

(5)用刻、挖、粘貼等方法對杯口進行裝飾。

(6)搓一根粗細均勻的泥條，將它彎曲成“S”形，粘接在與水嘴相對的位置做把手。

(7)壺身的圖案裝飾，可以用泥板粘接，也可用竹簽、泥刀刻，圖案 的內容可靈活變化。

(8)運用泥板圍合的方法，切、挖、刻、粘接，可以做出各種漂亮的器皿，如花瓶、水壺等。

另外，用泥條盤筑法和徒手捏制法還可以捏出自己想表現的內容，將幾種方法綜合運用，會有不凡的表現。如《貓頭鷹》，就是綜合運用了幾種造型的方法創作而成。

教學評價：

1．學生的綜合創意作品是否有自己的想法。

2．幾種玩陶的方法是否運用自如，能否充分利用身邊垂手可得的材料玩陶。

3．在表演、義賣等綜合活動中是否積極參與，并積極貢獻智慧。

教學思路拓展

1．學生可將自己的作品置于案頭、書桌作裝飾品，也可作為禮物贈送他人。

2．可鼓勵學生用多種方式進行變奏，如用旋律加花、節奏變化、節拍變化等方法進行變奏。

教學參考資料

陶器

依陶器的用途可分為飲食器、炊煮器和儲藏器。如果按陶質來分有紅陶、灰陶、白陶和

黑陶。如以器表裝飾情況來分，則有素陶、彩陶、印紋陶和擬形陶。裝飾紋樣有動、植物和人物。

第三單元

明月寄深情

本單元設置了“月亮的情懷”

“月亮的遐想’，“月亮頌’’三個課題。通過欣賞、感受、體驗、制作、表演等藝術活動，產生豐富的聯想，體驗溫柔、抒情、浪漫情懷，引發學生的自由想像，提高學生對藝術作品的感受能力、分析能力和表現能力。

課時建議：3課時。課題一

月亮的情懷

教學目標：學生嘗試利用廢舊材料設計制作“月亮寶盒”，發揮想像，巧手變寶，借物抒情。

課時建議：1課時。

教學準備：

1．課前師生共同收集以月亮為主題的藝術資料。

2．工藝制作的材料、工具。

教學活動設計：

活動

一、我的“月亮寶盒”

月亮一直是人們抒發情感的靈感源泉，啟發學生以月亮為素材制作一個“月光寶盒”，送給最敬愛的人。

1．把課前準備奸的盒子用彩紙包裹起來，以月牙兒為基本形狀展開豐富的聯想，可變換多種角度，如想像成小船、小床、香蕉，等等。

2．用剪貼或彩繪的方法進行裝飾，在：‘月光寶盒”

上配以自 編的小詩或創編一段旋律。

3．學生交流活動——“我的月亮寶盒”

課題二

月亮的遐想

教學目標

1．在對月球相關知識的交流與了解中，激發學生向往月球、關注科學的興趣，拓展想像。

2．欣賞美術作品發現其中豐富的想像表現。學生利用色彩、構圖、簡單的透視關系等，嘗試自己進行“月亮的遐想”創作，啟發學生創造和想像，提高學生對美的感受和藝術表現能力。

課時：1課時。

教學準備：美術創作的相關工具、材料。

教學活動設計：

活動一

月宮探秘

1．學生展示課前收集的有關月球的資料，引發學生對月球的無限遐想與科學探索，激

發向往月球的情感。

2．通過對《月宮探秘》等想像畫的欣賞，發現其中的創作要素，如色彩、構圖、透視關系等。

3．以“月宮探秘”為主題，學生以繪畫的形式創作一幅想像畫。

4．學生作品的展示評價會。

活動二

月亮寄深情

欣賞課本中以月亮為主題的不同形式的繪畫作品，通過師生共同參與的讀畫(畫面形式美感及畫面背后的故事)過程，體會畫家對月亮所表達的真摯情感。

課題三：月亮頌

教學目標

1．通過欣賞古典樂曲《春江花月夜》、朗誦蘇軾著名的詩詞《水調歌頭》，學生感受古人對月當歌、抒懷寄情的激情，并創設月夜情境在表演活動中加深體會。

2．學生欣賞不同的美術作品，發現以月亮為題材中的不同的情感表現和豐富的想像，啟發學生創作以《月亮頌》為主題的創意畫，抒發學生內心的情思。

3．學生欣賞舞蹈《月亮部落》，了解少數民族中有關月亮的故事和傳說，感受他們的生活情感與月亮間不解的情緣，知道《月亮部落》舞蹈中蘊含的彝族舞蹈風格。

課時：1課時。

教學準備： 樂曲音帶、舞蹈欣賞資料、繪畫材料等。

教學活動設計：

活動

一、月色多美好

1．藝術家與月亮。學生聆聽、講述藝術家與月亮的故事，知道古今中外藝術家與月亮的情懷密不可分，豐富學生的常識、拓寬藝術視野。

2．欣賞有關月亮的兒童美術作品、聆聽《月亮歌》《春江花月夜》，分辨音樂、美術作品中不同的表現形式，感受藝術作品的情感世界。

3．學生分組選擇不同的藝術形式，如美術、音樂，展開主題為“月色多美好’’的藝術活動。

教學評價

1．學生收集以月亮為題材的音樂、詩歌及繪畫作品，并把它命名為“月亮集”。

2．舉辦“月亮頌”音樂欣賞會或美術展覽會，激發學生的情感及想像力。

教學參考資料

古

詩

相見歡

(南唐)李煜

無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。

剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。

月下獨酌

(唐)李白

花間一壺酒，獨酌無相親。

舉杯邀明月，對影成三人。

月既不解飲，影徒隨我身。

暫伴月將影，行樂須及春。

我歌月徘徊，我舞影零亂。

醒時同交歡，醉后各分散。

永結無情游，相期邈云漢。

靜夜思

(唐)李白

床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉。

第四單元

美妙的創造

本單元包括“神奇的洞洞

舞動的圈圈”“川劇的變臉

多彩的面具”和“創意無極限快樂大錯位”三個課題。在此，將帶領學生走進抽象和單純的藝術世界，感受和體驗自然界、周圍環境與生活中所蘊藏的強烈的色彩、運動的線條、夸張的造型的美妙，領略現代藝術創作的標新立異與不同凡響，打破創造的神秘感，激發學生的創造欲望，激勵學生運用繪畫、陶藝、制作、戲劇表演等多種方式表達對生活的認識與情感，幫助學生形成自己的創造經驗，提高學生的藝術創造興趣與藝術創造力。

課時：4課時。

課題一

神奇的洞洞

舞動的圈圈

教學目標：

1．欣賞世界著名美術大師米羅和摩爾的藝術作品，體驗大師的創作追求，了解創作風格，在模仿性創作活動中展開發現美、創造美的能力培養。

2．欣賞、體驗米羅、摩爾美術作品的抽象風格，感受概括、簡約風格的表現手法，體會其作品帶給自己的視覺及心理感受，大膽表達和交流自己的審美感受。

3．大膽想像和初步理解大師作品所表達的內容以及造型特點，體會作品所蘊含的趣味性，發現其中的設計要素，用自己喜歡的表現形式嘗試設計和創造自己感興趣的事物。

課時建議：2課時。

教學準備

1．米羅、摩爾的作品以及和作品相關意境的背景音樂。2．水粉畫用具、彩卡或油畫棒等作畫用具以及黏土和用于美工活動的廢舊物品。

教學活動設計：

活動一

太湖石與摩爾的洞洞

1．欣賞太湖石與摩爾的雕塑作品，啟迪學生理解和想像自然與藝術的關聯。

提問：你能從自己手中的教材上辨認出哪幅圖片是太湖石?哪些圖片是摩爾的雕塑作品嗎?你能說說太湖石和摩爾作品的美感特點嗎?

教師：太湖石形成于天然，由于被水嚴重地侵蝕，使其中空有洞，積水藏蟲，有的還能通風透光，它是自然調和的天然美。摩爾的雕塑也有很多洞，很像中國的太湖石。據摩爾自己說，他從天然的鵝卵石上得到啟發，因此，他的作品崇尚自然，那些富有生命力的象征形體，洋溢著與整個大自然息息相通的生命氣息。

2．討論與交流生活或大自然中的美妙創造因素。

啟發學生觀察生活和大自然中富有美妙創造的事物，并將自己的發現用文字、繪畫、攝影等方式記錄下來。在課堂上，啟發學生舉例說出生活和自然中與摩爾的洞洞雕塑作品相似的現象。(見攝影作品：奧運會)

3．啟發學生聯系自己的經驗，交流自己在日常生活中所見到的印象深刻和藝術感染力較強的雕塑作品，能簡略地介紹作品的名稱和造型特點，并能與摩爾的雕塑作品進行比較。

4．引導學生把自己對摩爾的雕塑作品想像的結果用繪畫或手工制作的形式加以個性化的再現和發揮，用自己的語言描繪出自己的感受。

5．組織學生對自己或其他同學的創造作品進行交流與評價，支持和鼓勵學生大膽說出自己的感受與建議。

第二節

活動

一、點點、圈圈形成的畫

1．欣賞米羅的作品圖片，引導學生感受和討論其作品所表達的內容以及造型特點。

米羅的畫中，充滿了大大小小的點點、圈圈，極富節奏感，具有音樂一樣的美。畫的色彩大多用沒有調和過的純色，明亮、熱情、單純。

欣賞這樣的畫，使人充滿幻想，欣賞者常常會被畫中的各種造型和符號深深吸引，使欣賞者覺得畫中的事物比我們日常所見到的更為生動。

2．引導學生討論與交流對大師作品的感受與理解。請學生在小組內充分發表自己的看法，交流自己的體會，說說自己印象最深刻的一件作品。

活動

二、繪畫游戲：點點、圈圈一幅畫。

1.提問：你能借鑒米羅大師的方法，用點點和圖圈繪出一幅莢妙的作品嗎?

教師：同學們，今天我們欣賞到了米羅大師的作品，現在請同學們選擇其中你最感興趣的一幅，用不同的繪畫方法，嘗試畫一幅有自己的創造與想像的畫，你可以用水墨、水粉、油畫棒，也可以用布或紙剪貼、撕貼出一幅畫。相信你一定會享受到這個美術游戲的樂趣。2．鼓勵學生在小組內交流自己的作品，談談自己的創作想法和創作過程。教師要關注學生在課堂內的表現及相互間的合作，鼓勵他們大膽地交流和表現。

3.組織學生進行審美評價。

(1)啟發學生在自己藝術實踐的基礎上，聯系大師的作品，進行初步的審美評價。

提問：你喜歡這兩位大師的作品嗎?為什么?

(2)激勵學生對自己或別人的作品進行審美評價。

提問：你喜歡自己的作品嗎?你認為自己的作品有什么精彩的地方?你認為哪些同學的作品是很棒的，為什么?

(3)請學生把自己的作品保存起來，并用簡短的文字加以說明，存人藝術成長檔案內。活動

三、有趣的洞

1．陶泥游戲：雕塑的洞洞。

2．學習運用摩爾的雕塑創作方法，在實體中挖洞，領悟空間、形態的虛實關系，體驗大師的創作風格和藝術創造的樂趣。

3．繪畫游戲：{彩色的圈圈}在充滿節奏感的音樂聲中，全體學生用繪畫表現跳動著的點點、圈圈，富有動態的曲線、對比強烈的色塊。教學評價： 教學評價：

1．關注學生對欣賞大帥作品是否感興趣，是否專注，能否大膽與同學交流自己的感受。

2．在審美欣賞和藝術創作實踐過程中，能表達自己的獨特見解和感受，能用富有個性的表現方式表現出自己的創意。

教學思路拓展

1．選擇有關摩爾、米羅作品的網站介紹給學生，讓他們深后有興趣去更深入地了解和體驗大師。

2．開展“我們與大師對話”“我們與大師挑戰”等藝術沙龍和藝術展覽活動，培養學生的藝術興趣和藝術創造精神。

教學評價建議

I．鼓勵每個學生積極參與到活動中，選擇自己感興趣的表現形式，井讓學生之間相互交流感受，對積極而富有個性表現的學生及時給予表揚。

2，展示學生的創作作品，結合大師的作品與學生的作業進行比較，提高學生的藝術信心和成功感。

課題二

川劇的變臉

多彩的面具

教學目標

1．欣賞中國的地方戲劇——川劇，初步了解中國戲劇臉譜藝術，引發學生對川劇藝術的喜愛愿望，學會尊重地方藝術，加強民族情感。

2，通過簡單學唱川劇的唱腔和模仿川劇表演動作，激發學生深入感受川劇奇妙的“變臉”、高亢的腔調等地方戲劇的特點。

3．了解川劇“變臉”藝術的有關知識和面具的制作方法，鼓勵學生大膽想像，并探索“變臉”和面具的不同表現形式。

課時建議：1課時。

教學準備

1．面具數個、川劇唱段錄音和“變臉”的劇照或光盤，關于面具表演的錄像、多媒體課件等。

2．制作面具的廢舊物品、畫紙、彩筆、顏料、剪刀、膠水、黏土及制作泥蛆的工具等。

教學活動設計：

活動一

川劇和變臉

1：觀看有關“變臉”的川劇表演片斷，了解中國地方戲曲中有關臉譜和面具方面的知識。

2．欣賞和模仿川劇的唱、做、念、打等基本戲劇表演技能。

3．組織同學做變臉的游戲：表演者面部光固定好一個表情，然后用手掌或書本、手帕等遮擋物快速抹一下臉，立即換一副表情，表演時兩種表情之間的反差要大，反應要快，看誰表演得不重復、花樣又多。

4，你還能設想出別的一些“變臉”的游戲嗎?可以用在臉部繪畫(盡量要用戲劇化妝油彩等健康的顏料)或手工制作面具的方式做一些準備后再表演，活動二

奇異的面具

1．刨設情景，激發興趣。

教師：“今天老師請來了幾位客人。他們的面部非常特別，請你們先閉上眼睛，等他們 出現時再睜開眼睛欣賞。”

請幾位頭戴面具的學生出場，表演所飾的角色。奇特的面具和滑稽的表演激發學生對面具探索的興趣。

2，了解面具的由來。面具是一種古老的藝術品，早在幾千年前，人們就頭戴面具，揮動兵器，驅鬼降魔。面具又是一種世界藝術，在世界各個地區的原始藝術中都可以找到面具。

3．欣賞不同的面具，了解面具的造型特色。

教師：我國許多少數民族和外田人都有戴面具舞蹈的習慣，下面 我們欣賞幾種中外面具，仔細，見察這些面具的速型和色彩有什么特點。

歪嘴婆婆、吞口面具、龍王、紙面具、龜殼面具、瓷畫具。

彩繪面具、銅鑄面具掛飾、木雕印第安人節日面具。

(1)面具的外形新穎、造型奇特，可設計成幾何形和不規則形的。

(2)面具的五官要夸張。眉、眼、鼻、嘴的不同表現方法，加上一些花紋圖案突出五官。

(3)面具的色彩鮮艷、明快、對比強烈。

這些面具有木雕的、瓷做的、龜殼刻的、也有紙制的，種類繁多、形式多樣、制作特別精美。

4．探究面具制作方法。

分組仔細觀察剛才學生表演時用的面具，看看教材或根據自己的經驗，進一步了解面具的造型特色及制作材料。鼓勵學生動手拆開做好的面具，通過看、拆、重新組裝探究面具的結構。

5．小組合作制作面具。

根據所帶來的物品和提供的材料，討論、想像可以做成一件怎樣的面具。制作的面具可以是一個人戴的，也可以是幾個人戴的。

6．播放音樂，展示與表演。

(1)各小組選派幾名學生上臺展示制作的面具。

(2)學生頭戴面具，在音樂聲中同舞共樂，將本課推向高潮。

活動三

我畫的臉譜

1．觀看京劇或川劇表演片斷，了解有關京劇或川劇的臉譜知識。

2．展示兒童繪制的戲劇臉譜作品，組織同學用水墨、版畫或油畫棒的形式，畫一畫戲劇臉譜。在畫的過程中，不一定要臨摹，可啟發學生大膽想像，創造自己的人物臉譜。

3．你還能設想出別的一些“變臉”的游戲嗎?可以用繪畫或制作的方式作一些準備后再表演。

活動四

我的另一張臉

1．鼓勵學生可以用各種不同形狀的材料來設計面具，立體或平面皆可，規格大小與自己臉的大小相當。

2．可以試著嘗試使用下列材料來制作：布、木板、陶土、亮片、面具模型等所有你認為合適的材料。

3．設計并畫出自己的面具草圖，確定自己制作面具所需用到的材料。

4．欣賞、分享、交流。將學生制作的作品一一掛在教室四周，請同學評選出自己最喜歡或認為最特別的面具。

請同學們主動發表自己的感想，并請同學介紹自己制作面具的過程及創作構思，描述面具所代表的特性、意義等多種信息。教師參與和關注學生的交流與評價，引導學生用較客觀的方式去欣賞一件藝術作品，讓學生學會贊賞自己和他人的創作特點，為他人的創作提出具體改進意見。

札記：可惜到處也沒找到川劇的視頻資料，無法讓學生看看真正的“變臉”。好在多數同學都在電視上看過變臉，我再將資料里的變臉原理 一講，大家也就明白了。再創作時就輕松多了。施教時間：10月31 日——11月1日

課題三：創意無極限

快樂大錯位

教學目標

1．欣賞具有豐富想像力、創造性和夸張強烈的藝術作品，熟悉造型藝術的快樂和創造無極限的藝術法則，開展夸張創意活動，提高學生的想像能力。

2．通過打破常規進行藝術思維的意識創意活動，讓學生大膽嘗試用獨特的藝術形式表現自己想要表現的事物，學會夸張變形。

課時建議：1課時。

教學準備

具有豐富創意的藝術作品范例、廢舊材料、手工材料，繪畫工具等。

教學活動設計：

活動一

大膽妙想

1．欣賞達利的超現實繪畫作品，感受自由創想的藝術魅力。

談話：奇怪的藝術發現。世界上的事物都是有規律的。比如：地球繞著太陽轉，雪花從天上飄下來，蘋果樹結出蘋果，小貓氏著四條腿，植物的花兒和葉，小朋友們都長著一個腦袋兩只眼睛，等等。如果我們大膽想像一下，會不會發生這樣的事：太陽繞著地球轉，雪花

從地上噴出來，蘋果樹結滿了雞蛋，小貓長著四只汽車輪子、植物的葉子變成了一個個腦袋，小朋友們的身體變成了可樂瓶，眼睛變成了星星、月亮，等等。告訴你，那當然是不可能的，但偶爾異想天開一下，還是很有趣的，如果畫下來呢，就更有趣了。

2．我的妙想。請學生對照日常生活中司空見慣的事物大膽設想，看看誰會產生一些奇思妙想?說得越出乎意料越好。

3．快樂錯位畫一畫。請學生自己尋求合作伙伴，用繪畫的形式畫出自己或兩人共同的 妙想。

4．評價交流作品。引導學生用簡短的語言表達自己的想像，體驗創新和想像的快樂。

活動二

電腦魔法師(在有電腦教室的條件下進行)

1．欣賞感知多媒體動畫和奇特的配樂。給學生營造一個有趣、快樂、新奇的科幻意境，吸引學生對藝術創造的探索興趣。

教師：“在科幻王國里，一切都是有規律的，突然一切進行了快樂大錯位，你們想知道這些奇妙的創造嗎?今天，老師就帶同學們到一個很有趣、很快樂的地方去哥找創意和錯位。”

2．積極想像，大膽表述。鼓勵學生想像：

“你去了科幻王國，會發現哪些快樂的錯位呢?”請學生自由討論，發表感想。

3、教師示范引導。教師邊與學生討論邊在電腦上作畫(可事先調入幾個很普通的人物、動物和植物的造型，在電腦中采用復制、移動、添加、鏡像、變形等方法加以變化，調動學生參與的熱情)。

4．組織學生欣賞若于幅電腦創意繪畫作品，鼓勵學生自由、愉快地討論。

提問：你喜歡這些作品中的哪一幅，為什么，你認為哪兒最有趣、最奇特，如果你把科幻王國的快樂大錯位畫下來，你會怎么畫?

5．請學生將自己的想像在電腦上表現出來。同時鼓勵學生邊畫邊把自己的想像用語言表達出來。學生作業時，配以快樂的音樂。

6．展示作品，分享快樂。請學生將自己的作品在網上發布信息，并把自己的想像用簡短的語言同時發布。

教學思路拓展

1．了解裝置藝術展覽會，課前請同學從家里收集一些廢舊的材料備用。

2．欣賞裝置藝術的有關作品，分析作品的特點和制作方法。

3．體驗裝置藝術。上課時以小組方式把大家帶來的廢舊材料集中在一起，教師隨意從各組中抽選一些，作即興的創意組合，并給新的形象起一個有趣的名字，讓學生懂得這個新的形象就是“裝置藝術”。

4．小組嘗試制作“裝置藝術”，邊討論邊完成自己設計的藝術品。

5．組織“裝置藝術展覽會”，邀請學校的領導、教師以及家長們來參觀和評價學生的作品。

第五單元

啊，人類的朋友

本單元共設三個課題“沙漠之舟”“跪拜的藏羚羊”和“我們應該怎樣對待你”。三個課題以遞進交錯的形式給學生提供了一個了解、認 識、表現、反思的內容結構，激發學生熱愛自然、關注生命，培養學生與自然界的朋友和睦為鄰、共生共存的生態意識。課時建議：5課時。課題一沙漠之舟

教學目標

1．利用故事及影像資料熟悉駱駝的生活與勞作活動，了解駱駝與人類發展間的密切關系，感受駱駝堅韌與吃苦耐勞的精神品質。2．知道沙漠之舟——駱駝的造型特點，欣賞、評析不同時期、不同手法表現駱駝的藝術作品的美感，學生能夠選擇、運用繪畫、手工制作等方式表現駱駝，創作富有個陛的藝術作品。

課時建議：3課時。教學準備

1．表現自然界中駱駝的影視資料和圖片資料。課件、多媒體教學系統。

2．表現駱駝或沙漠的歌曲、樂曲、詩歌、美術作品等。3．學生繪畫、手工制作時所需的工具、材料等。

4．收集生活中、文化上與駱駝有關的資料，豐富本課的課程資源 第一節

活動一

你從沙漠中走來

在茫茫大沙漠中，不僅干旱缺水，而且天氣多變，白天好熱好熱，晚上一下子又變得好冷好冷，別的動物都害怕這種環境，只有我們駱駝不怕酷熱嚴寒，不怕饑餓干渴，所以人類又稱我們為“沙漠之舟”。

通過對影視資料、圖片資料的欣賞向學生介紹駱駝是怎樣的一種動物，有條件的學校可以組織學生到動物園直接感受駱駝，通過對駱駝的觀察、了解、寫生等形式，提高學生對駱駝的整體把握和特征了解。欣賞表現駱駝的藝術作品，看一看藝術家是怎樣對駱駝這一題材進行創作表現的。這些作品向大家傳遞了哪些關于駱駝的信息，展現了駱駝的哪些精神。

欣賞表現駱駝與沙漠的樂曲，感受樂曲帶給你的意境，體驗音樂的節奏、旋律與色彩。嘗試運用美術中的色彩、線條表現自己對樂曲的體驗與感受。活動二

心中的駱駝

聯系對表現駱駝的歌曲學習和自己對駱駝的了解，思考以下問題：

(1)駱駝是怎樣的一種動物?(2)藝術家表現駱駝這一題材時注意突出了駱駝的哪些特征，運用了哪些方法手段?(3)藝術作品從哪些側面刻畫了駱駝的內在精神? 欣賞：《三彩駱駝載樂俑》

唐三彩駱駝載樂俑，胎呈白色。駱駝昂首朝天，張口嘶鳴，立在長方形踏板上。駝身施淡黃色釉，頸部和前胯帶有幾條赭色斑紋。背上鋪有圓形墊子，邊飾藍彩。墊上置支架，架上搭一平臺，罩長方形毛毯，毯子邊呈淺藍色，中間刻畫菱形紋，分施赭、綠、藍、白各色相間的釉彩。七個男樂俑手持簫、笛、箜篌、琵琶、拍板、排簫、笙等樂器，面向外盤腿坐在平臺四周，在全神貫注地進行演奏。樂隊中間站一豐 盈秀頰的長袖舞女，邊歌邊舞。樂俑頭戴幞頭，朱唇，穿綠、黃、藍等色衣衫。造型新穎，獨具匠心。1959年在陜西西安墓葬出土。引導學生結合自己的欣賞，用自己的語言對《三彩駱駝載樂俑》進行表述。談一談自己的體驗與感受。

結合以上欣賞的內容，引導學生了解駱駝自古以來就是人類的朋友。認識駱駝吃苦耐勞的精神品格。聯系“絲綢之路”的有關知識，了解歷史上駱駝對東西方文化交流所發揮過的重要作用。第二節 活動一

欣賞表現駱駝的藝術作品，看一看藝術家是怎樣對駱駝這一題材進行創作表現的。這些作品向大家傳遞了哪些關于駱駝的信息，展現了駱駝的哪些精神。活動二：

回憶以前學習過的手工制作內容，嘗試運用多種材料進行駱駝題材的手工制作。制作參考：(1)表現駱駝的掛飾、裝飾畫、紙立體、軟雕塑等。(2)注意所選材料不同質地之間的對比美，培養學生有目的使用表現材料的能力。如：毛線能更好地表現駱駝的鬃髻與駝峰，細沙撒在涂膠的版面上可以表現出沙漠背景的畫面等。鼓勵學生創造性地使用手中的表現材料，創造性地進行藝術表現。(3)想一想在沙漠里還生活著哪些動物，它們都有哪些特點，你能用造型藝術的語言表現這些動物嗎? 作業要求：選擇身邊的材料進行駱駝題材的造型表現。表現時應充分 利用材料的質地、肌理以突出作品的視覺效果。

造型表現可以是平面的，也可以是立體的。可以是一種材料的。注意應突出對象的特征和內在的精神。學生制作教師指導。活動三：

評價：充分肯定學生在進行駱駝的造型表現時的創造性發揮，鼓勵學生以自己獨特的視角、表現手段、表現材料來創造性地完成駱駝這一題材的創作、表現。

施教時間：11月10——11月11日

札記：其實用陶泥來表現駱駝效果最好，其質地與顏色與駱駝最為相似。有的孩子用陶泥作了駱駝后又用彩泥團了一個個小球，裝飾在駱駝的脖子周圍，效果非常的好。第三節 活動一：

1．欣賞故事《離不開沙漠的駱駝》(故事附后)

2．討論、交流對故事內容的理解。

組織學生分析故事情節，了解故事所要表現的思想內涵以及故事體現了怎樣一種精神。

聯系自己對故事的理解，請學生發表自己的看法和體驗。你從故事中得到哪些啟示?獲得哪些感受?

3．聯系故事內容組織學生進行《離不開沙漠的駱駝》的連環畫創作。(學生分組完成)活動二：戲劇表演。

結合故事內容，啟發學生給故事配上合適的樂曲。鼓勵學生開拓自己的思路，根據自己對故事內容的理解和對角色的感受，選擇自己喜歡的角色進行戲劇表演。進一步嘗試運用不同的表演藝術形式來呈現故事內容。如：依據故事情節和當地的文化資源進行地方戲曲的創編表演等。

還可以結合你所在學校的具體情況和學生的實際生活，充分利用當地的一切文化資源，自行選擇學生喜歡或熟悉的故事內容，進行戲劇表演練習。

教學評價

1．鼓勵學生結合本課學習，用自己的語言談一談對駱駝的體驗與感受，說一說在自己身邊還有哪些和駱駝一樣默默奉獻吃苦耐勞的動物朋友。(如：牛、馬)3．對積極參加本課學習、調動自己原有的知識經驗投身到本課學習中的學生要給予了分的肯定。鼓勵學生由駱駝這一主題拓展到對大自然的關注，豐富師生的課程資源。

教學思路拓展

1．結合本課學習鼓勵學生探究有關沙漠方面的知識，了解沙漠的形成與由來，認識土地沙漠化的嚴重性。從小培養學生的環境意識。

2．從駱駝適應在沙漠艱苦環境中生存，進一步認識自然物種“適者生存”的生物進處基本規律。

3．聯系相關歷史文獻，組織學生暢談駱駝在人類歷史發展過程中所起過的重要作用和它對東西方文化交流所產生過的巨大影響。附：離不開沙漠的駱駝

一位商人一次到沙漠深處的城市去做生意，途中遇上風暴，被一駱駝救起。為了報答駱駝的救命之恩，商人做完生意后將駱駝帶出了沙漠。駱駝走出沙漠時，不斷回頭張望。商人對駱駝說：“從此你就結束了在沙漠中的艱苦生活，再不用負著重載，在烈日下踏著流沙奔走了。”駱駝問：“你要把我帶到哪兒去?”商人說：

“反正是好地方。”駱駝來到商人的家里，被關在一所有花園的小院里，每天商人給它送來飼料和清水，吃飽了，就臥在樹陰里休息。過了不久，駱駝越來越瘦弱。商人問駱駝是怎么回事。駱駝回答說：“我不習慣這種生活。”商人問：“為什么?”駱駝回答：“因為我愛沙漠。”“這好辦。”商人把駱駝牽到海濱，這有長長的沙灘，駱駝吃飽了可以在沙灘上散步，可以看無邊的大海。可是過了不久，駱駝 卻病倒了。“你不是愛沙漠嗎?”商人說，“你到了海灘，怎么反而病了?”“我愛的是沙漠里那種在烈日下奔走的生活。”駱駝慢吞吞地說，“要知道我是駱駝，只有勞動才能使我愉快，也只有勞動我才不生病。”“這可難了。”商人說，“你現在一身病，是再也回不到沙漠中去了。”當天夜里，駱駝悄悄離開海濱，朝它的故鄉走去。它拖著瘦弱的身子，一連走了五天五夜，終于又回到了大沙漠。它的身子雖然瘦 弱不堪，但照舊在烈日下奔走，不以為苦，因為它是駱駝。(選自《365夜童話》)

課題二

跪拜的藏羚羊

教學目標

1．利用圖片和影像資料了解藏羚羊以及它們的生存現狀，欣賞文學作品《藏羚羊跪拜》。感受作品所表現的思想內涵。

2．運用繪畫、制作等手段對藏羚羊這一題材進行創作練習。能創造性地使用表現材料進行個性表現。

3．根據文學作品《藏羚羊跪拜》，學生嘗試用音樂、舞蹈、表演等綜合形式表演，注意把握不同角色的心理特征，通過給作品配上合適的樂曲，用藝術的形式抒發自己的情感。使學生對藏羚羊產生深厚的情感，樹立保護珍稀動物的意識。課時建議：1課時。教學準備

1．自然界中表現藏羚羊的影視資料、圖片資料。

2．表現藏羚羊的美術作品、音樂作品以及表現藏羚羊的舞蹈。3．學生進行美術創作時所需的工具、材料等。戲劇的光盤、磁帶等。教學活動建議

活動一

美麗的高原之靈

借助圖片、影視資料的欣賞，引導學生認識自然界中的藏羚羊，了解藏羚羊的基本結構，觀察、分析藏羚羊都有哪些顯著特點。結合表現藏羚羊的影視欣賞，感受藏羚羊運動的節奏、韻律，師生一起嘗試著給表現藏羚羊的影視資料配上合適的音樂。

結合學生的認知情況，教師進一步引導學生了解藏羚羊是怎樣一種動物，它們現在的處境如何，我們應該怎樣保護藏羚羊。

結合師生的學習活動內容，教師有選擇地組織學生觀看藏羚羊慘遭殺害的圖片，以此激發學生對藏羚羊命運的擔憂，樹立自己在環境保護方面的責任意識。使學生深刻地體會到由于人類的貪婪，野生動物正面臨著滅頂之災。讓學生知道美麗的羚羊角與柔軟的羚羊絨只有生長在活著的藏羚羊身上才能構成真正美麗的風景線。

聯系學生對知識的掌握，師生一起欣賞表現藏羚羊的造型藝術作品和舞蹈劇照。看一看，藝術家都抓住了藏羚羊的哪些特點，運用了什么樣的藝術手段，體現了藏羚羊怎樣的一種精神。結合以往美術學習的經驗，組織進行表現藏羚羊題材的造型藝術表現。

制作參考：(1)創作一幅表現藏羚羊題材的繪畫作品。(2)選擇多種材料進行表現藏羚羊題材的手工制作。如：掛飾、裝飾畫等。(3)組織學生制作表現藏羚羊的頭飾、面具，為以后的戲劇表演學習做準備。

活動二

藏羚羊跪拜

組織學生欣賞文學作品《藏羚羊跪拜》。(作品附后)

體驗作品所呈現的精神世界。讓學生談一談讀完這部文學作品有何感受，老獵人和藏羚羊不同的心理活動。

試一試，用連環畫的形式進行《藏羚羊跪拜》的藝術創作。可以用“接龍”的方式分組進行連環畫創作。教學評價

1．本課是在以往表現動物題材的基礎上，從更深的層面來挖掘動物與人的關系。所以學習評價應著重放在學生對表現對象的情感體驗上，使學生真切地感受到今天的野生動物——“人類的朋友”正面臨著來自人類的災難。

2．對在學習中能用“心”感受，藝術表現時能有“感”而發的學生要給予充分的肯定。使學生充分認識到藝術表現要真情流露，要呈現作者的真情實感。

3．對學生在本課題學習中能積極主動參與，創造性地進行藏羚羊表現的學生要給予及時的鼓勵，肯定學生個性化的表現。對能聯系以前的學習內容，反思以前的學習經驗開展自主學習的學生要給予充分的肯定并加以正確的引導。

附：藏羚羊跪拜

王宗仁

這是聽來的一個西藏故事。發生故事的年代距今有好些年了。可是，我每次乘車穿過藏北無人區時總會不由自主地要想起這個故事的主人公—』口只將母愛濃縮于探深一拜的藏羚羊。

那時候，槍殺、亂逮野生動物是不受法律懲罰的。就是在今天，可可西里的槍聲仍然帶著罪惡的余音低回在自然保護區巡視衛士們的腳印難以到達的角落。當年舉目可見的藏羚羊、野馬、野驢、雪雞、黃羊等，眼下已經成為風毛麟角了。

當時，經常跑藏北的人總能看見一個肩披長發、留著濃密大胡子、腳蹬長統藏靴的老獵入在青藏公路附近活動。那支磨蹭得油光閃亮的權子槍斜掛在他身上，身后的兩頭藏牦牛馱著沉甸甸的各種獵物。他無名無姓，云游四方，朝別藏北雪，夜宿江河源，餓時大火煮黃羊肉，渴時一碗冰雪水。獵獲的那些皮張自然會賣來一筆錢，他除了自己消費一部分外，更多地用來救濟路遇的朝圣者。那些碴長頭去拉薩朝覲的藏家人心甘情愿地走一條布滿艱難和險情的漫漫長路。每次老獵人在救濟他們時總是含淚祝愿：上蒼保佑，平安無事。

殺生和慈善在老獵人身上共存。促使他放下手中的權子槍是在發生了這樣一件事以后——應該說那天是他很有福氣的日子。大清早，他從帳篷里出來，伸伸慵腰，正準備要喝一銅碗酥油茶時，突然瞅見兩步之遙對面的草坡上站著一只肥肥壯壯的藏羚羊。他眼睛一亮，送上門來的美事!沉睡了一夜的他渾身立即涌上來一股清爽的勁頭，絲 毫沒有猶豫，就轉身回到帳篷拿來了權子槍。他舉槍瞄了起來，奇怪的是，那只肥壯的藏羚羊并沒有逃走，只是用企求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來。與此同時只見兩行長淚就從它眼里流了出來。老獵人心頭一軟，扣扳機的手不由得松了一下。藏區流行著一句老幼皆知的俗語：“天上飛的鳥，地上跑的鼠，都是通人性的。”此時藏羚羊給他下跪自然是求他饒命了。他是一個獵手，不被藏羚羊的憐憫打動是情理之中的事。他雙眼一閉，扳機在手指下一動，槍聲響起，那只藏羚羊便栽倒在地。它倒地后仍是跪臥的姿勢，眼里的兩行淚跡也清晰地留著。

那天，老獵人沒有像往叫6樣當即將獵獲的藏羚羊開宰、扒皮。他的眼前老是浮現著給他跪拜的那只藏羚羊。他感到有些蹺蹊，藏羚羊為什么要下跪，這是他幾十年狩獵生涯中唯一見到的一次情景。夜里躺在鋪上他久久難以人眠，雙手一直顫抖著??次日，老獵人懷著忐忑不安的心情對那只藏羚羊開膛扒皮，他的手仍在顫抖。藏羚羊的腹腔在刀刃下打開了，他吃驚地叫出了聲，手中的屠刀咣當一聲掉在地上??原來在藏羚羊的子宮里，靜靜臥著一只小藏羚羊，它已經成型，自然足死了。這時候，老獵人才明白為什么那只藏羚羊的身體肥

肥壯壯，也才明白它為什么要彎下笨重的身子向自己下跪：它是在求獵人留下自己孩子的一條命呀!

天下所有慈母的跪拜，包括動物在內，都是神圣的。

第二篇：小學五年級上冊美術全冊教案

第1課 哆來咪

教學目標

◆培養學生敏銳的感受能力，提高藝術綜合素質;

◆認識色彩、形體漸變的規律，感受色彩、形體的秩序美;

◆學會恰當調配顏色和較均勻地著色的方法;

◆掌握立體造型的簡單方法。

教學重點難點

對形體、色彩漸變韻律有感性認識，并能夠調出漸變的色彩

教學準備

玻璃杯7個，顏料等

教學程序 案序：

1一、欣賞導入

1.課件出示戰國時的編鐘欣賞并講一講它的歷史。

2.學生閉上眼睛一起欣賞優美的編鐘樂曲。教師出示漸變色的圖片。

3.想一想它為什么能發出不同的音高，形成美妙的旋律?

4.教師小結：因為青銅鐘的大小漸次變化，所以敲擊不同的音階產生了優美的旋律。

二、分組制作

1.出示七個透明玻璃瓶、水，并在瓶中隨意加入不等量的水，請學生敲一敲瓶子聽聽聲音。

2.思考如何利用水和瓶子做出能敲出漸次變化的音高。

講解規則：七人為一組，小組討論后，看哪組最快想出一個辦法并做好。

3.敲一敲、聽一聽、調一調，聽聽音準嗎?講一講為什么能敲出漸次變化的音高。

4.師生小結：瓶中的水量漸次變化就能產生音高的逐漸變化。相同的物體，空間越小音調越高，空間越大音調越低。

5.請學生在這七個水瓶中加入同等量的色水，看看發生了什么變化?想一想，為什么會有這種變化?

6.師生小結：因為每個瓶子里的水是漸次變化的，所以加入同等量的顏色后色彩就發生了漸次變化。

三、裝飾美化

1.思考如何將這七個能敲出音高變化的水瓶，裝飾成漂亮的打擊樂器“水瓶琴”。

2.裝飾要簡單，裝飾物過多會影響水瓶琴的發音。每個瓶子所貼的裝飾物要一樣多，以免影響水瓶琴音高的準確性。

四、即興表演

小組同學用“水瓶琴”敲打一首簡單的曲子，比一比哪組音最準、曲子最優美，哪組的“水瓶琴”最漂亮。

(活動二)案序：

2一、欣賞導入

1.欣賞有漸變效果的繪畫作品。

2.教師提問：這些畫在色彩變化上有什么共同的規律?

3.學生答，教師小結：它們的色彩發生了逐漸變化。

在優美的音樂旋律聲中課件展示幾張運用漸變色彩裝飾的繪畫作品。

二、認識現象

1.教師提問：你們知道生活中哪些地方有漸變現象嗎?

2.教師出示圖片，提問：圖中哪些地方出現了色彩的漸變?

課件展示幾張有漸變色攝影圖片。

三、掌握規律

1.教師出示紅一黃、黃一綠、綠一藍、藍一紫、紫一紅五組色彩漸變系列的卡片，請四位同學整理色彩卡片按漸變的順序擺出來貼在黑板上。

第三篇：湘教版小學美術五年級上冊全冊教案

湘教版小學美術五年級上冊全冊教案

第1課哆來咪(活動一)教學目標

1、培養學生敏銳的感受能力，提高藝術綜合素質；

2、認識色彩、形體漸變的規律，感受色彩、形體的秩序美；

3、學會恰當調配顏色和較均勻地著色的方法；

4、掌握立體造型的簡單方法。教學重點難點

對形體、色彩漸變韻律有感性認識，并能夠調出漸變的色彩

教學準備 玻璃杯7個，顏料等

教學程序

欣賞導入

1．課件出示戰國時的編鐘欣賞并講一講它的歷史。

2．學生閉上眼睛一起欣賞優美的編鐘樂曲。教師出示漸變色的圖片。

3．想一想它為什么能發出不同的音高，形成美妙的旋律? 4．教師小結：因為青銅鐘的大小漸次變化，所以敲擊不同的音階產生了優美的旋律。

課件出示關于編鐘的圖片。

分組制作

1．出示七個透明玻璃瓶、水，并在瓶中隨意加入不等量的水，請學生敲一敲瓶子聽聽聲音。

2．思考如何利用水和瓶子做出能敲出漸次變化的音高。講解規則：七人為一組，小組討論后，看哪組最快想出一個辦法并做好。

3．敲一敲、聽一聽、調一調，聽聽音準嗎?講一講為什么能敲出漸次變化的音高。4．師生小結：瓶中的水量漸次變化就能產生音高的逐漸變化。相同的物體，空間越小音調越高，空間越大音調越低。

5．請學生在這七個水瓶中加入同等量的色水，看看發生了什么變化?想一想，為什么會有這種變化? 6．師生小結：因為每個瓶子里的水是漸次變化的，所以加入同等量的顏色后色彩就發生了漸次變化。

課件出示計時器，放背景 音樂。裝飾美化

1．思考如何將這七個能敲出音高變化的水瓶，裝飾成漂亮的打擊樂器“水瓶琴”。

2．裝飾要簡單，裝飾物過多會影響水瓶琴的發音。每個瓶子所貼的裝飾物要一樣多，以免影響水瓶琴音高的準確性。

工具材料 即興表演

小組同學用“水瓶琴”敲打一首簡單的曲子，比一比哪組音最準、曲子最優美，哪組的“水瓶琴”最漂亮。

課目

第1課哆來咪(活動二)教學程序 欣賞導入

1．欣賞有漸變效果的繪畫作品。

2．教師提問：這些畫在色彩變化上有什么共同的規律? 3．學生答，教師小結：它們的色彩發生了逐漸變化。

在優美的音樂旋律聲中課件展示幾張運用漸變色彩裝飾的繪畫作品。

認識現象

1．教師提問：你們知道生活中哪些地方有漸變現象嗎? 2．教師出示圖片，提問：圖中哪些地方出現了色彩的漸變? 課件展示幾張有漸變色攝影圖片。

掌握規律

1．教師出示紅一黃、黃一綠、綠一藍、藍一紫、紫一紅五組色彩漸變系列的卡片，請四位同學整理色彩卡片按漸變的順序擺出來貼在黑板上。

2．討論：能不能把這幾種顏色串起來成為漸變色彩呢? 3．學生討論后，教師調整擺出如彩虹般的色彩漸變。4．出示紅到暗紅的漸變，讓學生了解除了色相的漸變，還可以有色彩明度的漸變。

課件展示色彩明度的推移漸變。嘗試作業

看書上的小訓練，學生自己發現調配漸變色的方法并完成小訓練。

作業反饋

根據小訓練完成的情況，反饋講評調色訓練中的問題。體驗效果

1．出示平面效果的圓、圓錐和有漸變效果的圓、圓錐，問：這兩幅畫給你的感覺有什么不同? 2．教師小結：漸變效果物體具有立體感和光感。

3．出示運用漸變裝飾的畫面和同樣內容但是用平涂方式裝飾的畫面，問：這兩幅畫給你的感覺有什么不同? 4．教師小結：色彩漸變使畫面變得有動感和韻律感。1．課件出示平面效果的

圓，圓錐和有漸變效果的圓，圓錐。

2．出示運用漸變裝飾的畫面和同樣內容但是用平涂方式裝飾的畫面。

學生作業

學生作業，教師巡視指導。

課件出示作業要求。

賞評拓展

1．賞評作業。

2．展示運用漸變色裝飾的生活用品，如：紗巾、服裝、包裝盒等。讓學生課后找一找還有哪些東西是運用漸變色彩來裝飾的。

實物投影展示學生的作業。

(活動三)教學程序 初步感受

1．拿出幾組模型

(1)壘疊在一起的一組由小到大的圓形薄片，每兩個薄片之間用距離相等或漸變的細線串聯起來。

(2)壘疊在一起的大小相等的方形薄片或長條形立方體，一個角上安上鐵釘固定。

(3)排列整齊的一組小棒。2．請學生觀察，說說感受。

3．陜速用拉、扭、排、剪等方法，將壘疊在一起的立體型排出形體、位置漸變的簡單立體構成模型。4．請學生再說說感受。

5．教師將模型按無序排列，再請學生說說感受。

教學用具

欣賞感受

1．欣賞生活中利用漸變原理制作的雕塑和模型，說說感受。2．教師小結：利用漸變原理制作的立體雕塑有一種韻律感和節奏感。

展示攝影圖片，每個圖片配以相應的音樂旋律。

分組討論

1．看看如何利用自己所帶的材料。

2．除用方形、圓形、小棒來進行排列外，還可用哪些形狀? 3．除剪、拉、扭、排外，還可運用哪些方法進行制作? 學生自帶材料

嘗試練習

分組進行嘗試練習，練習過后，學生集體討論矯正。

學生練習

1．學生練習，教師巡回指導。

2．練習過后，同組同學相互討論矯正。評議總結

1．展示作品，展開評議活動。

2．知識延伸：近大遠小的變化能使畫面產生空間感。

課件出示生活中有近大遠

小的透視現象的畫面。

第2課彩云衣(活動一)教學目標

1、能收集資料，欣賞各種各樣的服裝，領略服裝的藝術美感。

2、能在生活中合理選擇服裝，體現自己應有的審美取向和獨特的衣著風格。

3、能運用色彩的對比與和諧知識進行服裝的色彩搭配。

4、能利用掌握的圖案基礎知識，為服裝設計花邊或滿地紋。

教學重點難點

能設計出有漂亮紋樣的衣服并且用彩紙制作出來 教學準備 彩紙，剪刀，膠水，課件

教學程序 趣味導入

1．教師讓學生在一張小白紙片上用1一3種顏色涂畫。(提出游戲要求，激發學習欲望。)2．學生采用油畫棒任意選2—3種色彩，自由涂滿白紙。(學生嘗試作業，時間為3分鐘。)CAI課件呈現游戲的規 則、內容、方式、時間。

剪紙游戲

趣味伸入

1．教師示范將涂滿色彩的白紙剪成一件小背心。2．學生也將自己的作業剪成一件背心。(將方形紙對折剪缺成背心。)教師示范用的紙(已涂滿色彩)和剪刀。

作業評析

滲透知識

1．教師將部分學生作業進行展示張貼在黑板上。2．引導學生感受色彩的變化。

(1)有的小背心只用一種色彩也有深淺變化。(2)有的小背心用兩至三種色彩產生柔和對比。

(3)有的小背心用兩至三種色彩產生強烈對比。根據色相的對比知識引導學生觀察理解。

3．學生將涂好色的小背心按色彩的強烈對比與柔和對比分別貼在兩類衣架上。

(作業評析既鞏固涂色方法，又滲透色彩知識。)學生作業、衣架

觀賞教材

小組討論

1．欣賞教材中的服飾圖片做辨析小訓練。2．小組討論。

3．分別呈現討論的結果。4．教師小結色彩的對比知識。

CAI呈現教材中的小訓練(包括圖片及討論內容)。

學生作業

教師指導 1．教師提出作業要求：從教材中任選一套服裝進行色彩搭配。2．學生作業、播放音樂。

播放音樂

A段：活潑、跳躍 B段：輕柔、舒緩

評析交流

1．學生作業互評。

2．請“小設計師”談自己的作品。

3．請“小設計師”針對自己今天身上穿的服裝談感受，也可請同學點評。

學生作業

欣賞服裝

1．聽故事，了解服裝的起源。

2．欣賞服裝，了解服裝隨著社會生活而發生的一系列演變。(1)引導學生欣賞款式各異的服裝。

(2)引導學生欣賞面料不同的各類服裝。引導學生去珍惜今天幸福的生活。

CAI課件呈現各類服裝的圖片。

(活動二)教學程序 看一看：(導入)這些衣服都有什么特點?(小結：都是有圖案、花紋裝飾的服

裝。)以課件激起學生興

趣，學生欣賞、觀察圖片并思考衣裳特點.課件：服裝的圖片。

想一想：(分析)1．衣服由哪些部分構成? 2．只要改變衣服的一部分，就能改變衣服的式樣。[出示課件] 3．看看同桌，你與他的衣服哪些部位不一樣? 4．小結。

1．引導學生思考并回答衣服的構成。

2．學生觀察圖片，尋找幾件衣服的區別。3．引導學生尋找自己與同桌的衣服區別。

課件：不同衣領的衣服式樣圖片。

試一試：(探索)1．這是一個花朵圖案，如果它向左右或上下重復排列就會形成什么?(花邊)2．請你把下面四條花邊添畫完整，并想一想它們的排列有什么規律?(直立式；傾斜式；相對式；波浪式。)運用這些規律，可以創造出各種各樣的花邊。[出示課件] 3．選擇花邊圖案裝飾在衣服合適的部位。4．小結。

1．引導學生觀察思考。2．學生添畫與欣賞。

3．幾名學生上臺，選擇花邊粘貼在一名學生衣服及老師衣服上。其余學生評價。

1．課件：演示花邊的形成。2．課件：幾種規律的花邊圖片。3．繪制的花邊范品。

說一說：(設想)1．欣賞學生作品。

2．說說你的想法(你想設計一件什么樣的衣服?)，與周圍的同學討論，派代表說。

學生說想法。

課件：欣賞圖片。

圓一圓：

(創造)1．設計一件有花邊或全身圖案的單件上衣。2．小結。

學生自主設計。

音樂

換一換：(合作)1．演示剪貼、添畫過程。

根據這些衣服的風格，還可以設計出配套的下裝。

2．與同學交換，根據他人設計的服裝再進行配套設計。

學生交換設計。1．實物投影儀。

2．課件：欣賞學生作品等；音樂。

議一議：(評價)1．你從同桌那兒學到了什么? 2．你們共同設計的服裝有什么風格?適合什么人穿?適合什么場合穿? 3．總結下課。

學生自評、互評。

實物投影儀：展示學生作品。

第3課布藝溫馨(活動一)教學目標

1、培養學生對生活的關注和美化生活的意識以及耐心細致的好習慣。

2、能運用各種布材和方法制作一件布藝小品；能靈活運用各種方法制作一個小掛袋.3、感受、了解布的材質特征，能發現和表現出材質的美，體驗“變廢為美”的樂趣。

教學準備

裁剪衣服時剩余的邊角余料，舊衣服、襪子、手套、毛巾等，針線，剪刀，課件

教學程序

看一看，試 一試

1．欣賞作品，從材質、色彩、款式等方面感受布藝給生活帶來的溫馨感、舒適感、個性魅力。

2．以問題引導學生回憶，發現美，感受美。(1)你看到了什么?(2)你覺得哪件布藝制品最特別?(3)它是用什么材料什么方法做的呢?你們也可以用手中的材料試試!3．學生試做，自主探究。

1．課件展示現代家居中的布藝制品。2．課件展示民間布藝制品。3．課件展示課題。

玩一玩，做一做

4．以小組為單位玩“奇思妙想”游戲，引導學生探究質疑，發現制作方法及如何巧妙利用材料。(1)“快樂轉盤”：用同一件原材料變換不同方向，通過聯想產生幾種形象生動的新造型，來啟發學生的求異思維以及聯想造型的思路。(2)“百變魔方”：效仿智力魔方的玩法，用原材料(半成品)

局部造型的不斷改變來引導學生發現如何巧妙利用材料和制作方法。

(3)“畫面競猜”：通過使用了幾個不同制作方法的半成品實物或圖片啟發學生展開聯想。5．評一評小組游戲活動情況。

6．小組討論、合作使用材料，巧妙地運用材料和制作方法，自主或合作制作一件布藝小品。1．課件展示：(1)“快樂轉盤”：將原材料設計成“轉盤”，在轉動中不斷變換觀察角度。(2)“百變魔方”：將原材料局部向左向右或向前向后折疊、收緊或挪動一下，產生新造型。

(3)畫面競猜：一一展示學法指導提示圖。

2．實物投影：展示小組作業時出現的紗線滑落、毛邊、須邊等狀況。

評一評，說一說

7．學生作業觀賞交流。(1)展示作品。(2)自評、互評。8．學習引申：

(1)課件提示：布藝制品有更多可用之材(舊布鞋、舊牛仔褲、袖套等)，以及更多制作方法(編織、拼縫、折疊、粘貼、穿插等)。

(2)發現其更寬廣的實用功能(表演道具、發結子、小掛袋、布藝鑲嵌畫等)。

(3)鼓勵學生利用各種布材和方法，嘗試更多的變廢為美的布藝小品制作。

課件展示：

(1)各種變廢為美的布藝小品圖片資料(發結子、小掛袋、布藝鑲嵌畫、筆筒等)(2)童話劇表演：部分學

生運用布藝小品為道具表演童話劇。

(活動二)教學準備

學生：課前搜集家中廢棄的衣物或布料、針線包、剪刀，以及裝飾用品，如：絲帶、絹花、紐扣等。

教師：實物掛袋，圖片，備用布料，設計紙若干。

激趣

1．問：你們在家時遇到過找不到東西的煩惱嗎?比如橡皮擦、小玩具不見了等等。

2．隆重推介小掛袋。不要看它小，它可是個整理小能手。它能把物品有序地收納好，隨時都能準確找到。3．我們今天就來學習制作小掛袋。

事先將布藝掛袋掛在黑板上顯眼的位置。

探索

1．誰能給掛袋下一個簡單的定義呢?學生回答后教師小結：一個能掛起來的口袋。2．掛袋還可以做成這樣!(欣賞手工掛袋圖片，見書本)誰來根據掛袋的不同結構來給它進行分類 ? 基本 ／ 基本型 口袋／單袋型

外形 ＼ 異型 布局＼多袋型 3．出示多袋型掛袋雛形(圖)這是一個基本成形的掛袋，怎樣才能賦予它更多的個性特色呢?你從剛才的欣賞中獲得什么靈感?(重新展示圖片)(將雛形的設計圖紙附件分發到各組，組內交流，在紙上畫出自己的設想。)4．。展示各組設計圖，略評。欣賞教師根據雛形設計的多款變化。

思考：可在哪些地方進行突破性設計? 如：掛法的設計處理，形的修剪，袋口、邊緣的設計處理等。5．引導學生根據設想選材。

分析自己所帶布材的特點(硬度、編織方法以及花紋特點、色彩)。根據設計選擇適宜的布材。

多媒體展示圖片或幻燈、掛圖形式都可。

多媒體演示多款設計的演變。

多種布料的特性和可用的范圍。

嘗試

分發設計紙。

兩人合作完成一個掛袋設計。

充分利用自己的工具和材料完善自己的設計。

鼓勵學生大膽設計。

播放輕松的音樂。

欣賞

展示自己的設計成品，介紹自己的設計意圖。評出最佳創意和最佳合作組合。

學生作業 分小組合作學習，組內每2人合作完成一個掛袋。

第4課搭架子(活動一)教學目標

◆掌握用筷子，棍子等材料搭建架子和果籃的制作方法和技巧。

◆培養學生動手制作能力和創新意識，在自己動手制作的過程中體驗創造的樂趣。

◆培養學生熱愛生活的情感和創造美好生活的欲望。◆培養學生的合作意識

教學準備 棍、筷子、繩、502膠等，課件 教學重點難點 用筷子，棍子等材料搭建架子和果籃 教學程序 創設情境

欣賞架子

1．同學們，今天我們一起去參觀一個特別的展覽會——架子博覽會，展出的將是一些什么呢?

2．我們進入各個展廳看一看吧。請同學們自己選擇一個展廳先看。

3．說說你看到了一些什么?有些什么感受呢?

4．導人課題：今天我們就來學習搭架子，讓我們把自己搭建的架子也拿來參加博覽會吧!課件l： “架子”展覽會標題出示。

課件2：展覽會大門徐徐打開，出現了一個個小展廳的門，點擊門進入各個展廳(書架廳、古董架廳、鐵藝花架廳、CD架廳等)。配樂，教師用優美的語言介紹各種架子。

分析方法

1．欣賞教材上提供的各種圖片。

2．你能看出它們是什么材料制作的嗎?用了什么方法?

教師小結：

圖1，主體由細竹枝搭建，周圍有軟性的藤蘿纏繞，還插上了顏色鮮艷別致的干花干果。硬和軟的材料相互對比，形狀高低錯落，色調和諧統一。

圖2，畫架由樹棍和繩子組成。用粗木棍搭建出架子以后。再用粗麻繩進行捆扎，正好適合麻質的畫布。(用了粘貼、捆扎等方法。)

圖3，用筷子搭建出架子。

3．你帶來了一些什么材料，適合用什么方法搭建起來呢? 課件展示教材上的架子圖片。

教師示范

來看老師用筷子搭建一個架子，一邊搭，一邊介紹捆扎、粘貼等制作方法。可以采用多種方法固定架子，也可以不固定，直接搭建起來就可以了。(教師在示范制作的時候，也可以讓學生參與到制作中來，與教師一起來完成作品。)用于示范的材料及教具

自主制作

學生用自己帶來的材料自主制作。可以將搭好的架子放到教室中間的展示臺上來。

布置展示臺(博覽會展廳)

評價交流

1．完成創作的同學將作業放至展示臺上，可自由欣賞各組作業，與身邊的同學說一說，評一評。

2．教師帶領學生參觀我們自己的“架子”展廳，先向同學們介紹你自己的作品。

3．再說說你最喜歡的架子作品。誰的最美觀，誰的最牢固，誰的最有創意? 學生作業

(活動二)教學程序

欣賞分析

1．欣賞教師制作的果籃實物，轉動觀看，想想看，它是用什么材料制作的?又用什么來連接的呢?(學生回答)

2．教師小結：用筷子制作的，再用膠粘連。可以拆分果籃，讓學生對制作材料和粘貼方法進行更進一步的了解。

果籃實物或者多媒體課件 展示果籃圖片。

分組制作比 賽

1．引導思維：給你一些筷子，怎樣把它搭建成三角形的籃子呢?

分組討論，嘗試拼一拼，擺一擺。找到最適合的方法。

小結：籃子有兩個部分，一個部分是籃底，一個部分是籃身。籃身可以用3根筷子交叉搭建，籃底可以把筷子平行擺放，然后粘貼在籃身下。

教師對502膠的使用和切割筷子的方法進行示范：

(1)502膠黏性很強，如果不小心粘到手上或者不應該粘到的地方，就會帶來麻煩。所以，在使用的時候一定要小心地將膠水點到該進行粘貼的地方。

(2)切割筷子要用到小刀，一定要小心使用，先用刀刃切割筷 子四邊，將四邊切出缺口，再用手把筷子折斷就可以了。

2．比賽

分組(四人一組)，比賽搭建三角形果籃，看哪組分工合作得愉快，完成得最快最好。

課件出示比賽要求：

1．在3分鐘之內制作一個三角形的小果籃。

2．制作得精致平穩的小組獲勝。

3．課件出示快節奏的音樂，營造比賽氣氛。

反饋評價

1．大家評選出最好的果籃，教師把精致的和粗糙的進行對比評價，引導學生制作的時候要注意美觀。

2．說說剛才制作中有些什么困難?大家一起來解決。

用于比較的所有的果籃樣本

深入欣賞

了解做法

1．欣賞其他形狀、其他材料的果籃，分析制作的方法。如教材上放雜物的方形籃子，就是用四根吸管互相穿插組成正方形。十個這樣的正方形交叉擺放，再做上底就可以了。

如放蘋果的大果籃每層由8根較長的筷子組成，兩層形成16個角。筷子的擺放都采取了漸漸朝下收縮的做法，所以大果籃上大下小。放紅棗的果籃以及紅色的雜物籃將筷子進行了切割，造型別致，顏色漂亮。

2．鞏固制作步驟。

課件出示制作步驟。

評價交流

1．完成創作的同學將作業放至展示臺上。

2．學生向大家介紹自己組制作的作品。介紹的時候要突出制作的特色。教師帶領學生評一評各組制作的果籃。

布置展示臺

總結

我們今天做的果籃和雜物籃，可以放在家中，又實用又美觀。這說明，只要有心，生活會通過我們的手變得更加美好。

第5課周末日記 教學目標：

1、了解人物的基本結構以及繪畫中人物動態的表現要點，并有意識地運用這一美術語言紀錄和表現周末的生活。

2、培養學生關注生活，以及樂觀、積極、健康的生活態度。教學重點：學習繪畫中人物動態的基本知識。教學難點：人物的動態及人物動態的組合。

教學準備：課件、課前布置學生帶上自己在周末活動里的一些照片。教學程序 課前準備

課前布置學生帶上自己在周末活動里的一些照片。

談話導入呈 現學習任務

1．同學們，在一周里你們最喜歡的是哪幾天呢?為什么?

2．平時，你們的周末生活是怎樣度過的呢?在周末里，你最喜歡做些什么?

學生漫談自己在周末與親人、朋友、同學之間最喜歡開展的活 動：如郊游、學騎車、體育鍛煉、學特長等等。

交流欣賞自己帶來的在周末里的照片。

教師小結：同學們都喜歡度周末，因為周末的生活輕松愜意，我們可以自由地支配時間，好好休息，輕松娛樂或學習鍛煉??周末是我們學習工作的充電站，合理安排、開展豐富而有意義的活動有利于我們健康成長。

這節課，我們就來用繪畫的方式記錄下我們周末生活的美好時光，好嗎?

分析討論解決人物的動態表現問題

首先我們來進行一個游戲：1．教師在黑板上畫一個靜止狀態的簡筆畫人物。2．問題：怎樣畫才能使靜止的人物動起來?(教師在黑板上畫一些物品，如足球、羽毛球拍、掃帚等)

嘗試練習：改變黑板上靜止人物的頭、軀干、四肢的動作，看誰在一分鐘內畫出的人物動態最多。

思考1：人體的結構

思考2：人體的動態變化是由身體的哪些部位產生的?

師生評價、討論、總結。

1．統計每組表現的人物動態的數量，對學生的參與、表現予以評價、肯定。

2．發現學生嘗試作業中的問題，如彎腰、下蹲等動態的表現。

3．師生共同解決嘗試作業中的問題，結合教師示范，講解人物動態表現的合理性。如跑的動態是身體前傾，兩臂前后分開，雙腿邁開，雙腿邁開的弧度越大則速度越快?? 小結：人體的結構可理解為頭部、胸部和髖部這三大部分再加上四肢。人體的各種動態變化都是由身體各關節的變化而產生的，如頸部、腰部、手肘部、膝蓋等。掌握了人物動態變化的要點，能幫助我們更生動地表現生活中的人或事物。

演示

作品圖片、粉筆演示

作品賞析

認知感悟

出示表現周末生活題材的繪畫作品，師生欣賞、評述。

《放風箏》、《學騎車》、《修鞋》、《林間》。

1．分析畫面表現的主題內容。

2．畫面中人物活動的動態、表情分析。

3．相關環境的表現及添加適當的文字能使周末日記更顯精彩!實物投影儀、圖片

交流感受

自主表現

欣賞了畫家及同學們的作品，如果我們也來把自己周末里美好時光記錄下來，一定非常有意義!

在同學們的記憶中，周末里有哪些印象深刻的事情或人物呢?

同學之間相互交流自己的感受。

作業要求：用繪畫的方式畫出自己在周末里印象最深刻的事情或人物。

交流評價

課后拓展 1．自評。

2．學生之間相互評價。

3．課后拓展：鼓勵學生課后用簡潔的文字寫出在周末里新奇有趣、印象深刻的事。

實物投影儀、圖片

第6課勤儉小管家 教學目標：

1.學會識別和繪制立體幾何圖形的平面圖，并進行立體造型儲錢罐的制作。

2.使學生初步感知平面圖形與立體圖形之間的關系。體會立體圖形特征，提高空間想像力。

3.讓孩子從小樹立正確的理財觀念。培養學生儲蓄、合理用錢的良好習慣。

教學重點：進行立體造型儲錢罐的制作。

教學難點：學會識別和繪制立體幾何圖形的平面圖。教學程序

教學活動

一、欣賞

1．觀看課件和實物，欣賞各種造型有趣的儲錢罐。

2．讓學生挑選一個自己最喜歡的勤儉“小管家”，說說為什么喜歡它。

1．課件：播放新編儲錢罐的歌謠，展示各種造型有趣的儲錢罐，激發興趣，引出課題。

2．各種自制的儲錢罐。

二、探究 1．每組分發一個不同立體造型的自制儲錢罐，共同觀察研究：

(1)這個儲蓄罐主要由什么立體幾何形組成?試猜想若將其各個面分別展開會是什么圖形?(請學生說一說，然后觀看課件直觀演示。)

(2)你能畫出這個立體幾何形的平面圖嗎?組內同學合作試一試。(請學生先想一想，再畫一畫，然后折一折。)

(3)把儲錢罐拆開看看是怎樣組成這樣的立體幾何形的，和你們畫的對比一下。

注意：①展開的六個面必須是連在一起的一個平面圖形。②有的立體幾何形有幾種展開方法，可以畫成幾種不同的平面圖形，如：正方體、長方體、梯狀立體形等(課件演示)。

(4)教師引導學生交流觀察結果、自主總結。

2．討論選擇：

(1)正確判斷哪些平面圖形可以折疊為相應的立體幾何形。

(課件)

(2)想一想，議一議：

a．下列平面圖形經過折疊能否圍成一個封閉的立體幾何形?若不能，請你想辦法修改一下?每位學生思考后，在小組交流自己的想法，最后由小組作中心發言。

b．課件直觀演示，進行修改總結。1．課件出示研究題目。

2．不同立體造型的自制儲錢罐發給每個小組。

3．課件直觀演示各種立體幾何形與平面圖之間的相互轉化。

4．課件演示正方體由底面展肝和側面展開得到的幾種不同的平面圖。

5．課件出示，學生上臺操作。

6．課件直觀演示。

三、制作

1．畫平面圖制作立體幾何形。

注意：繪制平面圖時，在恰當的位置留下粘貼連接的位置。

(課件)

2．讓學生根據自己做的立體形展開想像，并說說準備用什么樣的方法把它裝飾成有趣的儲錢罐。

注意：投幣口的大小可根據一元硬幣的大小來確定，投幣口一

般開在朝上的位置，也可通過你的想像，設計在恰當的位置。

3．學生獨立進行創作。教師巡視指導。

4．除了用立體幾何形制作存錢罐外，還可以巧妙利用李紙盒塑料瓶等廢棄材料的外形特征制作存錢罐(課件欣賞)。小組合作完成制作一個這樣的儲錢罐。1．課件直觀演示。

2．播放歌曲《我是“小管家”》。

3．課件展示欣賞利用廢棄材料制作的儲錢罐。

四、交流

1．請學生給自己做的儲錢罐起個名字，并通過視頻展示臺從儲錢罐的外形和功能以及制作的方法上向大家進行介紹。

2．師生共同欣賞點評。

視頻展示臺

五、拓展

1．觀看故事片段，課后自己收集有關勤儉節約的小故事。

2．開展“節省一角錢”活動，讓學生把自己平時節省的零花錢放進自己做的儲錢罐里，慢慢積攢下來捐給希望工程。

3．課后制作一張零用錢開支表，學會計劃理財，養成勤儉節約的好習慣。

播放周恩來總理為了支援前線，自己舍不得吃菜來節約每一個銅板的故事。

第7課鬧花燈 教學目標

◆了解元宵節的由來和花燈的歷史，以及各類花燈的藝術特點。

◆掌握制作彩扎花燈的基本方法和要領，感受制作花燈作品的工藝特點。

◆培養學生耐心、細致的學習態度，相互合作的工作作風和對民間傳統藝術的熱愛教學程序

教學活動 欣賞感受

1．教師播放課件，學生欣賞，引導回憶：元宵佳節你們一家人在一起通常會干些什么活動?

2．揭示課題：今天，我們就學習做一盞漂亮的花燈，也來鬧鬧元宵佳節。

3．板書課題：鬧花燈。

CAI呈現：熱鬧激揚的民樂配上元宵佳節家家團圓、處處花燈明亮的場景。

觀察分析

1．欣賞民間藝人花燈作品：彩扎類和刻紙類，提問：你發現這些花燈有什么不同的地方嗎?(歸類，板書：

一、彩扎類；

二、刻紙類。)

2．欣賞民間藝人彩扎類花燈作品，提問：通過觀察，你能說說彩扎花燈由哪幾部分組成嗎? CAI呈現花燈圖片

方法指導 1．教師出示一個花燈成品，請學生上臺將它一步一步地拆開，引導學生觀察、逆向分析花燈制作過程，教師做適當的示范：

(3)裝飾：上燈、扎穗、描繪或剪貼；

(2)包扎：涂膠、貼紙；

(1)捆扎：選材、設計骨架、扎骨架。

2．欣賞學生彩扎類花燈作品，提問：這些作品的選材、造型和裝飾分別有什么特色，和民間花燈作品有什么不同，你也能試著做一個花燈嗎? 實物、視頻展示臺

自主表現

1．學生分小組動手合作制作一盞花燈。

2．教師隨堂巡視指導，并對學生制作上的問題予以及時解決。

音樂

評析交流

1．將學生作品懸掛展示。

2．提問：

(1)教室里的花燈展上，你最心儀哪一個?說說你的理由。

(2)做花燈時，你遇到了困難嗎?告訴大家你是怎么解決的。

(3)你的花燈的造型受到了哪些東西的啟發?

(4)你能讓自己做的花燈亮起來嗎?

第8課石頭說話 教學目標

◆掌握石頭組合和彩繪的基本方法和步驟。

◆提高學生的觀察、想像和表現能力，利用石頭的形狀、特征，大膽拼擺、想像添畫。

◆培養學生熱愛自然、保護自然、美化生活的意識，提高學習的興趣。教學程序

尋找發現

1．教師出示“百寶箱”，請學生上臺摸“寶貝”。

2．教師每組分發一袋石頭。

3．教師啟發： “小豬”是怎樣變出來的?通過游戲，激發學生興趣，了解石頭的各種形態。1．學生上臺“摸寶”，并談談手感，猜猜“寶貝”的形狀，說說“寶貝”的顏色、花紋。

2．學生選擇自己喜歡的石頭，說說為什么。

3．學生發現，老師事前裝在袋子里的石頭彩繪“小豬”，并了解制作方法。通過觀察，讓學生自主發現制作方法。

課件出示：添畫。

嘗試體驗

1．教師組織學生嘗試作業。

2．教師啟發：你在制作時，遇到了哪些困難?

3．教師啟發：學生在嘗試中解決問題。

4．教師組織學生開展評價。

1．學生嘗試體驗感受。通過嘗試，鞏固了解制作方法。

2．學生談制作時遇到的困難。

3．學生自主嘗試解決問題。通過解決問題，解決學生添畫時用顏料繪畫的技術問題。

4．學生開展評價。通過展評使學生了解選擇合適(形狀、色彩、花紋、手感)的石頭，根據特點添畫。

課件播音樂。

視頻展示臺展評學生作業。

欣賞啟發

1．教師出示許多單個石頭彩繪作品。

2．教師出示拼擺石頭彩繪作品。

1．學生欣賞，了解添畫的內容。通過欣賞拓展學生思維。

2．學生欣賞，了解拼擺、添畫作品。通過欣賞啟發學生可拼擺石頭，再添畫。

課件出示單個石頭彩繪作 品；表現內容：動物、人物、植物等等。

課件出示拼擺石頭彩繪作品。

創作表現

1．教師出示作業要求。

2．教師巡視指導。

1．學生了解作業要求。

2．學生作業。

課件出示作業要求：選擇 合適的石頭，根據石頭的特點進行添畫或拼擺成一個有趣的形象。課件播放音樂。

活動評價

1．教師播放課件，設計情境：瞧，它們都忍不住要和我們說說心中的話。

2．教師組織學生用自己的作品說幾句心里的話。

3．教師播放課件，課堂小結。

1．學生觀看課件。設置情境，為學生活動提供范例。

2．學生上臺用石頭作品進行演講介紹。通過活動開展自評，進行環保教育思想道德教育。

3．學生欣賞。提高學生欣賞能力，陶冶情操。

課件播放小石頭說話的動畫。課件播放玉雕作品、石雕 作品等等。

第9課家鄉古建筑(活動一)教學目標：

1、了解古建筑的范圍、常見類型、一般特征和有關歷史典故。

2、體驗并掌握線畫古建筑的基本方法。

3、培養和增強學生對家鄉人文遺產的情感聯系和對家鄉的熱愛。

教學重點：體驗并掌握線畫古建筑的基本方法。教學難點：能運用流暢的線條表現作品的疏密關系。教學程序

一、考察小 結導人

師：我們已對家鄉的古建筑進行了考察，了解到古建筑有各種各樣的風格樣式，具有共同的一般特點，你能說說嗎?學生述說后

教師小結：

①造型優美，對稱、漸變、頂有脊、檐翹等。

②結構科學，斗拱、柱梁、不用釘子、穩固。

③極盡裝飾，檐、雕梁、畫棟、窗飾等。

在室內用多媒體設備或幻

燈演示。

二、引導分 析

師：要畫好古建筑，先要進行觀察分析，把看似復雜的建筑物變得簡單易于理解，如亭閣的屋頂，有飛檐呈流線卻是三角形或梯形。其實它的各部分均可看成大小不同的△口。等形的組合，大家看是不是這樣? 多媒體演示或打出燈片，電腦制作時用閃現功能或變色效果。

三、深入了解

師：提問，古建筑的很多細部是很科學的，也是有趣的。飛檐是怎樣翹起的?重檐是怎樣建的?斗拱是怎樣結構的?梁柱是怎樣連接的?連接、支撐、穿插、卯榫卯合、竹釘。

也可利用多媒體演示，更好更快。

四、教師演示學生觀摩

1．教師講授線畫寫生步驟、要求：a．觀察思考后構圖定位；b．從屋頂處開始下筆；c．線條要流暢肯定，盡可能用長線畫；d．畫出些細部，看不清的想像完成。教師邊指點實物邊畫。

可用大屏幕打出一清晰古建筑圖片進行線描。

五、布置學生作業

1．在室外時教師安排學生自選一處建筑物或建筑物的一部分進行寫生描畫，注意組織好學生。教師旁觀，對有問題的學生解惑、提示。

2．在室內時，則按古建筑照片進行線描。在室內用多媒體設備或幻燈演示。

六、作業相互觀摩

1．在室外時教師將學生所畫之作業集中擺放一起進行評價、比較與改進，對照實景能解決很多問題。

2．在室內畫古建筑照片時，所畫作業可以放在投影儀下打出，能更便于指出優點改進不足。

七、評價總 結

教師引導學生對學習活動全過程進行評價。

1．學習工具的準備情況。

2．學習態度表現；表揚與批評。

3．學習效果的評價；知識獲得怎樣。

第9課家鄉古建筑(活動二)教學程序

一、新課導 入

1．觀摩一組線畫古建筑的學生作業，誘發學生創作靈感。就造型“新穎、獨特”方面引導學生作簡短討論。

2．教師小結：建筑就像一首凝固的詩。中國的傳統建筑從亭臺樓閣到民居小院都凝聚著建造者的智慧，每一件作品就像同學們的畫一樣，既遵循一些共同規律，又顯示著個人的獨特思考，好作品來源于創造。

多媒體投影儀或幻燈及燈片6—8張

二、引導分 析

1．欣賞建筑陶藝小工藝品。

今天，老師為大家帶來了幾件陶制小玩意，有小亭、小塔、小屋、小橋。這些小玩意一般用來制作假山盆景和園藝造型裝飾用品。它可以單獨擺放，也可以組合運用。同學們從前面往后面互相傳遞著摸摸看看。看完了的同學請思考屏幕上的連線題。陶藝作品上這些局部用了哪種我們學習過的制陶方法：瓦紋(刻畫)亭柱(搓條)塔窗(鏤空)橋面(壓板)屋頂(手捏)。

2．指導答題，為學生創作做技術準備。

提出要求：分組討論后派一位代表上講臺并用鼠標點擊互相對應的兩個詞語。之后，老師分別請五位同學上臺答題。

3．小結。同學們有了過去的學習基礎，又經過小組討論，幾位同學順利完成了答題，老師帶來的這些建筑小玩意的制作方法就這么簡單。你們想不想也做一做? 打出連線題：

瓦紋(刻畫)

亭柱(搓條)

塔窗(鏤空)

橋面(壓板)

屋頂(手捏)

三、布置作業

1．師：今天我們綜合運用已有的陶藝制作方法，設計制作一件陶藝作品“泥做小亭子”(板書課題)。

2．教師提問。俗話說“方法都一樣，造型各不同”，請想想你將設計制作一個怎樣新穎獨特的亭子來呢?把好主意告訴大家。之后，學生討論。

3．教師小結。在剛才的討論中，同學們表達了各自的創作思路，有圓頂亭，有四面、六面亭，還有雙層亭??好!老師期待著大家新作品的成功。

板書：

泥做小亭子

四、學習活動開始

學生利用課前準備好的陶泥及其他材料做小亭子，教師行間指導，解決有關學生的個別問題。

作業所用材料及泥工工具

五、作業展示評價

1．請學生“一分鐘簡介作品”。

2．分組觀摩。

3．課的總結：作業方面、紀律方面。

4．并組織學生將自己的作品擺到架子上晾干，以備燒制。

學生作業

第10課演戲(活動一)教學目標

1.了解和掌握基本的方法制作小偶人；

2.了解舞臺的構成要素，設計、美化舞臺；

3.培養學生的想像能力、造型能力，感受集體合作的樂趣。教學重難點

掌握基本的方法制作小偶人 教學準備

制作好的小人、各種材料 教學程序

一、欣賞導 入

1．教師拿自制的小偶人表演。

2．你們在哪里看過這樣的表演?

3．欣賞小偶人表演片段。

4．出示課題。

小偶人表演的片段影片。

二、交流嘗試

1．出示三個問題：

(1)小偶人是用哪些材料制作的?

(2)用了哪些制作方法呢?

(3)小偶人的各個部分是怎樣固定的呢?

教師分發教具，學生分組進行觀察、觸摸、討論。

板書：填充、繞團、捆扎、包扎、編織、折、粘貼等。

2．教師示范：

(1)師問：你想把誰做成小偶人，他長得有哪些特點呢?(板書：抓住人物特征)你會選擇哪些材料做小偶人的哪個部分呢?你會用什么方法做小偶人?

(2)師生互動制作小偶人。

3．演示分析制作過程中難點部分。

4．學生欣賞優秀作品。分析其材料的選擇以及制作的方法。

利用幻燈片分解教學：

1．小偶人制作步驟；

2．材料搭配分析；

3．難點直觀分析；

4．優秀小偶人作品欣賞。

三、分組制 作

1．展示學生已知的一些故事，分組選好其中人物形象。

2．提出制作要求。

3．分工合作。

4．教師指導。

出示很多熟悉的故事和情節中的人物。

四、作品展示

1．分組來進行演戲。

2．提問：

(1)你最喜歡哪個小偶人?為什么?

(2)你制作的小偶人有缺點嗎?

(3)你還將怎樣來改進你的小偶人呢? 展示平臺上進行演示。

(活動二)教學程序

欣賞導入

揭示課題

1．引導學生欣賞電影《音樂之聲》中的木偶表演片斷。

2．請學生談談對片中哪部分印象最深刻。

3．小結：木偶劇等兒童戲劇活潑有趣，深受各國人民喜愛。它包括偶人制作、舞臺布景、表演等幾部分，上節課，我們學習了制作小偶人，今天，我們接著來學習制作舞臺。

4．揭示課題。

課件呈現表演片斷

了解制作步

驟與方法

1．引導學生觀察用紙箱制作舞臺的方法。

2．請學生說說觀察到的舞臺制作方法。

3．師小結制作步驟：

(1)切挖紙箱(師示范制作)。

(2)裝飾。

4．引導學生思考裝飾方法：

(1)除了繪畫方法外，還可用哪些方法裝飾舞臺?

(2)師小結，裝飾方法干變萬化，可用剪紙、粘貼、堆塑等等(相機示范)。

5．引導欣賞用以上方法裝飾的舞臺。

課件呈現制作過程

課件呈現圖片

課件顯示討論內容

合作探究

加深理解

1．師在學生作品中挑選出兩只小玩偶，描述這兩只小玩偶一起外出旅行，途中發生了許多有趣的事，請同學們為它們設計表演的舞臺。設計時思考以下問題：

(1)舞臺用什么材料、方法制作?

(2)舞臺布景裝飾些什么內容?用什么方法?

2．學生小組討論，匯報。

3．小結：舞臺可用多種材料、方法制作。而布景則隨著劇情的不同而變化，作用都是為了襯托表演，但不能喧賓奪主。

玩偶教具及制作過程演示

創造表現

1．提出作業要求：兩人一組合作為制作的小偶人設計制作一個舞臺。

2．生制作，師指導。

評析交流

1．展示學生作品。

2．學生評析、談感受。

3．師小結：舞臺設計富有創意，制作精致，裝飾美觀。

學生作品

知識遷移

1．介紹舞臺美術知識。

2．欣賞舞臺多幕布景和移動式布景。3．欣賞大型晚會舞臺布景方法。

課目

第11課聯通信息(活動一)教學目標

1.學生參與欣賞、描繪、制作等學習活動，認識電話機和電話亭的造型特點和結構、功能，初步了解電話亭的造型設計知識。

2.抓住電話機的外形結構和造型特點，仔細描畫出自己喜歡的電話機。

3.綜合運用紙工的基本方法，設計與制作公用電話亭的模型，提高學生的動手能力，培養設計意識和創造能力。4.采用自主學習與合作學習相結合的形式開展活動，培養學生自主學習的能力和團結

教學重難點

仔細描畫出自己喜歡的電話機，綜合運用紙工的基本方法

教學準備

范作、有關電話的知識 教學程序

一、交流學習，初步感知

1．交流有關電話機的圖片和文字資料。

(1)學生分小組進行交流，教師參與。

(2)師生自由交流。

2．通過交流感受電話機豐富的造型，了解電話機不斷更新的實用功能。

圖片和文字資料

二、欣賞感受，開闊視野

1．視頻儀展示部分學生搜集的電話機的圖片。

2．師生欣賞，認識電話機的外形結構特征：由基本形組成。

3．多媒體演示，欣賞各種造型的電話機：普通電話機、仿古電話機、異形電話機等。

三、初步表現，指導方法

1．教師提出要求：觀察教材或搜集的圖片中的電話機，用流暢準確的線條描繪其外形結構。

2．學生開始畫。

3．作業反饋。

(1)描畫時注意用線流暢。

(2)注意形的穿插和遮擋關系，表現電話機的立體感。

(3)注意構圖。

視頻展示臺

四、仔細觀 察，深入表現

1．欣賞教材中的優秀學生作業。

2．指導學生仔細觀察，表現電話機的功能鍵、裝飾花紋等細節。

3．學生接著畫。

多媒體：背景音樂 教材

五、欣 賞評價，教學 延伸 1．自由展示作業，交流感受。

2．多媒體演示，欣賞街頭的電話亭，布置課后觀察作業。

(活動二)教學程序

一、切入主 題，展開討論

1．出示“新城市”的平面示意圖，導人教學活動：為“新城市”設計公用電話亭。

2．觀察“新城市”的環境，師生圍繞“我在哪里設計?配合周圍環境怎樣設計?”的話題展開討論。

二、欣賞激趣，發現特點

1．課件演示，欣賞電話亭的圖片。

2．結合課件簡要分析電話亭的形體特點：由各種基本的立體形組成，分為頂罩、亭壁、亭柱、基座及電話等部分。

3．說說你的審美感受。(造型簡潔)

三、創意設計，反饋指導

1．提出要求：請同學們兩人一組商討一下，你們準備用哪些基本形來組成電話亭的各個部分?并根據你們的想法，用線描的形式畫出有創意的電話亭。

2．學生討論并畫電話亭的設計稿。

3．反饋指導。

四、嘗試制 作，探究方法

1．根據設計稿，嘗試把電話亭的主要部分做一做。(把一張平面的紙變成立體造型可以用一些什么方法?)

2．學生歸納所運用的紙工制作的技法：剪、折、卷曲。

3．以卷曲法為例，因卷曲的程度、方向等的不同而呈現不同的造型。

4．師生共同探討組合電話亭的方法：

(1)相同形組合成不同的造型；不同形可以有豐富的變化。

(2)所運用的技法：粘接、插接。

紙工工具及材料

五、分工合作，創意制作 1．提出活動要求：

兩人一組，以一名同學為主，另一名同學參與制作，先修改設計稿，注意制作出造型簡潔、富有創意的電話亭。

2．學生開始活動。

多媒體：背景音樂

六、“裝電話亭”，欣賞評價

1．把“公用電話亭”擺放到“公園、街頭的平地”上。(根據環境擺放電話亭。)

2．根據評價建議，自由欣賞、評價。

學生作業

第12課飛機工廠 教學目標

1.學習直升飛機模型、紙飛機模型的設計與制作方法，了解直升飛機的外形構造基本知識和各種類型飛機的造型特點。2.訓練發散性思維能力，培養學生美術設計制作與應用的能力。

3.培養學生的國防意識和熱愛科學的情感，增強學生合作學習過程中的角色意識和社會責任感，養成有序地進行設計與制作的工作態度與合作精神。

教學重難點

學習直升飛機模型、紙飛機模型的設計與制作方法，教學準備

有關飛機的資料、各種不同的盒子

教學程序

教學活動

媒體運用

直觀感受

1．欣賞直升飛機影像片斷。

2．引導提問：有誰了解有關直升飛機的知識?

學生組內交流、討論，以組為單位推舉同學發言。

認識直升飛機的垂直起飛和飛行，小結直升飛機的簡單飛行原理和直升飛機的分類。

3．欣賞直升飛機圖片。引導學生進行欣賞。

4．引入新課，板書課題：直升飛機工廠。

課件出示：直升飛機飛行影像片斷課件出示；動畫課件出示；各種造型優美的直升飛機的圖片。

展現設想

1．欣賞直升飛機范作。

引導思考： 制作這些直升飛機用的什么材料?有什么巧妙的地方?

2．提問：

用得巧，做得妙，巧在什么地方?妙在什么地方?

學生討論，自由發言。

展示本課的重點(巧用材料，妙在出新)與制作直升飛機的穿插、粘合等方法和過程。

3．小結：

根據材料的外形、質感特點，結合恰當的工具進行穿插、粘合，就能夠創造出新穎別致的直升飛機造型。

4．漫談制作設想并小組發表。

學生組內交流直升飛機的制作設想，綜合小組成員意見，推舉代表進行發言，展示制作小組的巧用材料、妙在創新的設計意圖。

課件出示：優秀直升琶機造型錄像。

課件出示：動畫。

制作表現

小組組合

1．角色分工。

要求：每一小組推舉一位同學擔任總工程師，負責整個制作小組的設計制作、分工與協調。并負責安排組內成員承擔直升飛機各個部件的制作任務。

2．制作活動：根據材料特點，模擬制作一個直升飛機模型。

制作要求：

(1)時間：15分鐘。

(2)紀律：討論聲低，以組為單位，團結協作。

(3)正確操作工具，注意安全，講究衛生。

3．學生作業時，循環播放各種直升飛機圖片，拓展學生的創造思維。時間指示鐘顯示制作時間。

課件出示：各種直升琶機圖片出示；白行制作的時間指示鐘。

成果展示

1．播放《運動員進行曲》，出示“新世紀雛鷹直升飛機展”背景，并以小組為單位，總工程師輪流上臺展示各制作小組的成果。

要求：說說各直升飛機的巧妙之處，并開展簡單的推介宣傳。

2．教師或學生進行角色扮演，進行采訪與參觀。

課件營造情境。

學生習作

教學拓展

教師出示準備好的水果電動直升飛機模型，激發學生進一步的創作和進行科學探索的興趣。

出示：電動直升飛機模型。

第四篇：五年級上冊美術全冊教案(冀教版)

問題提出

作品傳達了怎樣的主題？ 教學目的

1、能利用置換的方法，創作出新的視覺形象。

2、學生經歷圖片欣賞、分析、“同題異構”的競賽活動，發展創造力；形成設計的意識，并進行表現創作。

3、在美術的創意活動中發展創造力，逐步了解設計的方法，形成設計意識。過程設計

一、激趣導入：

師：同學們，我在假期搜集了一些有趣的圖片，讓我們一起來看看好嗎？ 師：圖片欣賞完了，我發現好多同學都笑了，誰能告訴我你發現了什么？

師：原來這些圖片都是由兩種不同形象的局部組合而成的，我們就是我們在四年級學的 “物象重組”。

二、探究新知：

1、請學生進行交流討論：作品傳達了怎樣的主題，是怎樣將事物巧妙的進行置換的？這樣的置換在表達主題上有什么特別之處？（深化主題，使創作的結果更具意義）。

2、命題創作練習：

(1)、放：有一個事物發散開來，比一比誰的想法更多。（2）、收：將同學們的想法進行比較看看哪個想法對主題的傳達效果更好。

3、進行“同題異構”的方法開展想像。

三、創作表現：

獨立完成，在表現上以手繪為主，還可利用實物照片、圖片進行拼貼完成。

四、成果展示：

展示作品開展自評互評活動。

五、知識拓展：

欣賞大師的招貼置換作品，拓展學生的思路。重點與難點

教學重點：利用置換的方法，創作出新的視覺形象。

教學難點：在美術的創意活動中，發展創造力，逐步了解設計的方法，形成設計意識。總結反思

學生通過經歷圖片欣賞、分析、“同題異構”的競賽活動，發展了創造力；形成了設計的意識，并進行了較好的表現創作。

在美術的創意活動中發展創造力，逐步了解了設計的方法，形成設計意識。第2課：自畫漫畫像、問題提出

漫畫肖像和我們平時畫的人像有什么區別？ 教學目的

1、運用夸張、變形的手法為自己創作一幅有趣的漫畫像，學習夸張變形的藝術表現手法，提高想象了和創造力。

2、學生經歷觀察、比較、討論、創作等過程，學習漫畫夸張、變形的藝術表現手法，增強了對漫畫藝術的了解。

3、增進對漫畫藝術的了解與熱愛。過程設計

一、激趣導入： 教師請學生欣賞一些不同風格的漫畫肖像作品，建立初步感知，激發興趣。

二、探究體驗：

分析漫畫的表現手法：

教師請學生帶著問題欣賞分析圖片：

1、漫畫肖像和我們平時畫的人像有什么區別？

2、漫畫肖像有那些藝術表現手法？

3、漫畫肖像主要是抓住了人物的哪些特征進行夸張變形的？

教師小結：漫畫肖像具有幽默、詼諧的特點；是運用夸張變形的藝術表現手法；突出了人物的形象和神態特征。

4、抓自己的突出特征。

5、結合欣賞教材愛因斯坦漫畫像“漫畫”過程圖示，引導學生了解既要夸張人物外形特征，又要對人物的神態進行夸張。

6、教師自畫漫畫像，解決夸張變形問題。

教師便講解邊在黑板上進行夸張變現，使學生創作時有一個感性的認識。

三、學生實踐：

教師指導，引導幫助學生抓自己最主要的特征。

四、成果展示：

對于優秀作品及時展示。重點與難點

教學重點：運用夸張、變形的手法為自己創作一幅有趣的漫畫像。教學難點：學習夸張變形的藝術表現手法，提高想象力和創造力。總結反思

學生經歷了觀察、比較、討論、創作等過程，學習了漫畫夸張、變形的藝術表現手法，增強了對漫畫藝術的了解與熱愛。學習效果不錯。

第3課：漫畫與生活 問題提出

漫畫的功能有哪些？ 教學目的

1、了解漫畫的不同特點、功能和種類，學習如何選材立意以及漫畫表現手法等。

2、通過漫畫創作，提高想象力和創造力。

3、學生經歷自主學習、小組合作學習，欣賞、討論等學習過程，了解漫畫的基本知識和表現方法。過程設計

一、激趣導入： 欣賞圖片

二、探究體驗：

1、結合漫畫作品與課本解釋漫畫：漫畫是一種來自于生活的藝術，漫畫家在生活中觀察體味，尋找要表現的內容，并以幽默夸張、寓意、諷刺等手法進行表現。

2、漫畫的功能有哪些？課本的圖片都運用了哪些表現方法，你還知道哪些表現方法? 教師根據學生的回答，結合課本圖片，向學生做系統的介紹漫畫知識。（1）、立意：

如何立意：正確、明確、深刻。（２）、漫畫的功能有諷刺、歌頌、傳播、娛樂等功能。表現手法：

教師提示學生一幅畫往往是由幾種表現手法構成。（3）、文字作用：使畫面主題更明確、深刻。教師小結：

對于“無題”漫畫進行分析:換面一斤把意思表達清楚了，不設題目反而含蓄幽默。

三、學生創作：

教師輔導注意學生的差異性，表現形式多樣。

四、成果展示：

采取班級畫展形式展示，評價重點落在構思和表現手法上。板書設計：

3、漫畫與生活

表現形式：單幅 表現手法：諷刺、歌頌、娛樂、組成部分：漫畫

多幅 宣傳、夸張、巧合 文字

重點與難點

教學重點：了解漫畫的不同特點、功能和種類，以及漫畫的基本知識和表現方法。教學難點：學習如何選材立意以及漫畫表現手法等。總結反思

在本節課中，學生經歷了自主學習、小組合作學習，欣賞、討論等學習過程，了解了漫畫的不同特點、功能和種類，以及漫畫的基本知識和表現方法。通過漫畫創作，提高了學生的想象力和創造力。從而增加了學生的審美情趣，提高了審美素質。第4課：身邊的風景 問題提出

這些畫面中用線條表現了什么？ 教學目的

1、掌握基本的寫生方法，形成正確的寫生習慣；學習表現景物的構圖規律和用線方法。

2、進一步加深對線條美的理解，提高發現美的能力。

3、體會生活中處處有藝術。過程設計

一、組織教學：

安定學生情緒、檢查學具。

二、引入課題：

1、請學生看書p8——9頁后回答教師問題：（1）、這些畫面中用線條表現了什么？（2）、你能說說畫家是如何用線條表現事物特征的嗎？

2、學生回答。

三、新授：

（一）、講解線條的造型作用：

1、創設問題情境：

教師在講臺上擺放一把方凳后，提出游戲規則： 那位學生能不畫椅子，最后還要把小老鼠畫出來？

2、請幾位學生同時在黑板上把自己想到的方法畫出來。

3、探索問題 ：

教師與學生一起討論黑板上的學生作品，分析那位同學的思路符合游戲要求。

4、教師演示： 播放課件。

5、多媒體展示繪畫作品，學生欣賞。

四、學生自由創作：

到生活中去觀察、體味，選取美好而富有生活趣味的場景畫下來。

五、作品展示，師生點評。

六、小結：

線條的造型作用。

七、課后拓展：

仔細觀察周圍環境，表現同一風景的早晨和傍晚。重點與難點

教學重點：用線條記錄對景物的主觀感受，線條的造型功能。教學難點：學習構圖規律和用線方法，線條表達情感的作用。總結反思

通過活動，學生掌握了基本的寫生方法，形成了正確的寫生習慣。從而進一步加深了學生對線條美的理解，提高了發現美的能力。

第5課：從不同的視角表現 問題提出

你能說出這是從哪個角度觀察到的椅子嗎？ 教學目的

1、理解用不同的視角去觀察與表現的意義。

2、用不同的視角去觀察世界，并嘗試創作。過程設計

一、情景導入：

1．師生看(飛機起飛的情景)，體驗從地面飛向高空，視角急劇變換的特殊感受。師生交談俯視感受，了解俯視角度和平視角度的區別。2．看雪景，加深俯瞰的視覺感受。

二、感受欣賞：

結合教材和圖片（課件），對比欣賞、分析評述祖國各地的航拍美景。

1．欣賞《中國地形圖》，了解俯視在地圖繪制和運用中的重要作用，激發對祖國的熱愛。2．欣賞《黃河彎道》的整體與局部，感受俯瞰全局的大氣磅礴，再近觀局部的細節變化。3．對比欣賞江南小山與大西北的群山，感受江南小山的雋秀可愛以及大西北群山的雄偉險峻。4．對比欣賞自然地貌和農田，感嘆大自然的鬼斧神工和人工地貌的壯觀景象。

三、對比分析：

結合教材中的小訓練和課件，對比分析對同一組石頭不同角度的觀察效果和感受，加深對平視和俯視現象的認識和了解。1．看視頻，師生交談感受。2．看一組照片，師生交談感受。

四、欣賞評述：

1．學生拿出課前收集的各種航拍和俯拍的攝影作品，談談自己的感受。2．欣賞教師制作的課件中的圖片集錦，談談自己的感受。

五、課后拓展：

說一說你想用俯視角度表現什么畫面? 重點與難點

教學重點：理解用不同的視角去觀察與表現的意義。

教學難點：增強表現的能力，讓學生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現手段。總結反思

在活動中，讓學生在臨圖改畫的過程中豐富了自己的表現手段。學生能用不同的視角去觀察世界，并嘗試創作。從而增強了學生表現的能力，取得了較理想的效果。

第6課：操場上 問題提出

他們的動作是怎樣的？ 教學目的

1、進行不同的人物動態訓練，了解近大遠小的規律，嘗試運用焦點透視的方法構圖。

2、提高學生的形象思維能力和畫面組織能力。

3、促進學生觀察生活、熱愛生活的意識，充分享受美術創作的樂趣。過程設計

一、組織教學：

檢查學生學習用具準備情況。

二、激情導入：談話，操場上同學們都在做哪些游戲和運動？他們的動作是怎樣的？ 學生討論交流。

三、欣賞：欣賞圖片上的人物動態，了解如何組織畫面構圖。

四、自由探究：

1、分析人物的大小、分布有什么規律？

2、在畫面色彩上，突出表現主題物。

3、學生自由創作，教師巡視。

五、作品展評：

1、學生自評，說一說自己是怎樣構圖的，以及色彩的運用等。

2、學生說說最喜歡哪件作品，為什么？

六、課后拓展：用拼貼等立體的方法表現一幅操場上的畫面。重點與難點

教學重點：學習表現不同動態的人。

教學難點：了解近大遠小的規律，嘗試運用焦點透視的方法構圖。總結反思

通過引導學生進行不同的人物動態訓練，使學生了解了近大遠小的規律，并能嘗試著運用焦點透視的方法進行構圖。從而提高了學生的形象思維能力和畫面組織能力。

并促進了學生觀察生活、熱愛生活的意識，充分享受到了美術創作的樂趣。

第7課：盤泥條問題提出 盤泥條的方法、要領有哪些? 教學目的

1、學會運用泥條盤筑的方法制作陶藝作品。

2、訓練手的靈活性，提高學生泥塑技能和簡單的立體造型能力，發展形象思維，培養創新意識。

3、體會玩陶的樂趣，培養良好的衛生習慣和行為習慣。過程設計

一、作品賞析：

了解成型方法，通過欣賞教材范畫，動手觸摸、仔細觀察陶藝范品等形式，讓學生了解陶藝造型的又一基本方法一盤泥條。

二、探究：

嘗試盤泥條，觀察教材制作步驟圖，思考討論盤泥條的方法要領有哪些? 自己嘗 試搓泥條、盤泥條。

三、發現問題，質疑解疑：

重視引導學生善于發現問題并嘗試自行解決問題，重點可以從以下幾個方面加強指導： 第一步、搓泥條：

保持泥條粗細均勻，注意雙手配合，力度適當，以防泥條斷裂；搓泥

條時是從中間往兩邊均勻用力，而且是用雙手手掌搓而不是用手指捻，教師還可以將用手掌均勻搓出的泥條與用手指搓出的泥條進行對比。第二步，盤泥條：

將泥條提起向上盤，每盤一圈，用手指輕輕按壓，讓泥條粘接牢固。盤條時要認真仔細，下面的泥條不能太細，否則會立不穩；如果泥條較干則適量涂上泥漿或粘點

清水，便于粘牢；在向上盤筑時有可能出現下塌的現象，每連續盤幾圈要稍作停頓，待稍干后再盤。

四、掌握技法，盤條成型： 第一步，搓泥條； 第二步，將泥條盤筑成自己喜歡的形象.要根據構思的獨特形狀去盤繞造型，可以一邊盤條一邊創新，盤出來的形象要盡量做到和別人不同。根據造型的不同，底板可有可無：如制作器皿，則需將泥條盤筑在泥板上，若制作小豬就無需底板，直接將泥條疊圈即可。第三步，裝飾美化：可用泥條或泥片粘貼或直接刻畫等幾種手法綜合表現。

五、欣賞評析，交流感受：

可采用師生互動、小組互動交流等多種形式。

六、拓展思維，鼓勵方法創新：

盤條的技法有很多種，如疊圈、鋪排、纏繞、穿插、繞結等，獨特的盤條方法可以創造出獨具一格的陶藝作品，應鼓勵學生從多角度去考慮表現，把簡單的技法變成豐富的思維創造工具，束發展學生的思維創造能力。重點與難點

教學重點：在感悟和體驗中掌握制作要領，體會玩陶的樂趣。教學難點：學會運用泥條盤筑的方法并制作陶藝作品。總結反思

學生在實踐中能夠自主嘗試、探究、質疑，在感悟和體驗中掌握制作了制作要領，體會到了玩陶的樂趣，并獲得了身心的愉悅感及自我創造的成功感。第8課：瓶子巧裝飾

問題提出

想一想可以用什么辦法來裝飾瓶子？ 教學目的

1、通過想象和創意，把瓶子裝飾成新的形象。

2.、能夠通過獨特的觀察和想象，做出有特色的作品。

3、愿意發現身邊廢棄物品所隱含的審美價值，并能夠通過想象和制作使之實現。過程設計

一、激趣導入：

1、有一個可愛的伙伴想和同學們交朋友，想知道它是誰嗎？師拿出禮盒，讓學生猜一猜里面是什么。

2、師不急于揭開謎底：究竟是什么寶貝呢？我請一位學生上來摸一摸。師：你摸到了什么？大聲地告訴大家！

3、師拿出瓶子：漂亮嗎？今天米老鼠送給我們的禮物是

6、師引導觀察瓶子外形，并了解瓶子各部分的名稱。

二、剪出裝飾材料。

1、去米老鼠家欣賞各種各樣的瓶子。（課件展示不同形狀的瓶子，師引導觀察形狀）

2、喜歡米老鼠家的瓶子嗎？我也喜歡。

3、師按對折剪法演示步驟（1）畫（2）剪

4、學生試著用對稱法剪出一個自己設計喜歡的瓶子形狀，師提醒注意大小適中，不要浪費材料。

（學生剪，師巡視指導）

三、美化瓶子：

1、和米老鼠比瓶子（課件演示不同瓶子）引導學生可以用一些點、線條、圖案、人物等裝飾瓶子，（出示幾幅學生作品）別班小朋友用畫的方法做了漂亮的瓶子，你們想做嗎？

2、想一想還可以用什么辦法來裝飾瓶子？

3、學生小組合作美化瓶子，教師巡視指導。

4、先做好的展示在黑板上。

四、游戲評價：

1、互相贈送瓶子作品。

2、師當記者隨機采訪幾個同學，夸一夸自己得到的禮物。并提出建議。

五、拓展創新：

我們還可以用許多更奇妙的材料和方法做漂課瓶子，課后試著制作一個更漂亮的瓶子。也可以把家里的瓶子裝飾一下，用來美化我們的生活。重點與難點

教學重點：針對一個瓶子，從不同的角度觀察和想象，聯想出不同的形象。教學難點：發現身邊廢棄物品所隱含的審美價值，通過想象和創意，把瓶子裝飾成新的形象。

9、以墨代色 問題提出

你們知道什么是國畫嗎？今天我們就來簡單的了解一下中國畫的以墨代色。教學目的

1.運用在中國畫中的重要作用和地位。

2.嘗試調配深淺不同的墨色，培養學生對墨的表現能力。3.嘗試大膽用墨，創作一件墨色變化豐富的作品。4.了解祖國繪畫藝術，能夠對中國畫有一定的興趣。過程設計

一、談話引入：

師：同學們，你們知道什么是國畫嗎？今天我們就來簡單的了解一下中國畫的以墨代色。（通過談話引入課題，出示課題）

二、欣賞寫意國畫，感受國畫藝術特色。

1.出示課件，國畫圖案，直觀感受國畫藝術特點（邊欣賞邊講解）。

現在就讓我們一同來走進水墨世界，去感受一下國畫的魅力。國畫又稱中國畫，主要是用毛筆、軟筆、手指，用國畫顏料和墨在宣紙上作畫的一種中國傳統的繪畫形式，國畫以其豪放簡練的筆墨描繪物象的形神，表現其特殊意境，揮發著作者的主觀情趣和感情。2.同學們對此國畫作品中的荷和照片中的荷，說說你的不同感受，畫中墨的深淺一樣嗎？有什么變化。

3.引導學生從欣賞中體會墨色的不同，導出墨分五色。

自古以來就有墨分五色之說，焦、濃、重、淡、清五色（出示圖片）。

三、初步學習簡單的筆墨： 1.認識國畫中的墨色。

講解墨的五色：

下面我們一起來做一個游戲，玩墨。感受一下墨分五色之說。學生在墨中一次一次加水調配出豐富的墨色，一次次自己涂抹體驗。2.認識國畫的筆法。

教師示范，執筆方法和筆法（中鋒、側鋒、逆鋒）。

四、嘗試運用簡單筆墨技法隨意畫張畫。

老師及時鼓勵學生應大膽用墨，敢于嘗試才有成功的機會。

五、師生共同點評。

以鼓勵為主，與學生共享用墨色揮灑的樂趣。重點與難點 教學重、難點：

感受墨色的表現能力和大膽用墨創作作品。總結反思

興趣是最好的老師。課上，我介紹中國畫的技法——涂、抹、點、染的墨痕在宣紙上產生濃淡干濕的變化，能引起豐富的聯想，添上幾筆就有了生動的形象時在宣紙上運用了學生學過的甩色、點色、涂抹等用筆用色技法作畫。畫面頓時產生了豐富的色彩變化，產生強烈的視覺沖擊力，使學生產生了好奇心。再用墨線隨意畫幾筆線條，一幅色彩明麗、畫面生動的中國畫躍然紙上。學生覺得既神奇又好看。在濃厚的興趣和好奇的趨使下學生急切地想動手試一試的心情溢于言表。

10、看大戲 問題提出

同學們，你們喜歡我們中國的戲曲嗎？ 教學目的

1、初步了解中國戲曲基礎知識，感受祖國傳統的戲曲藝術。

2、在西區欣賞中感受戲曲的藝術美，提高對戲曲藝術的興趣。

3、能夠以水墨的形式表達自己對傳統戲曲藝術的感受。

4、欣賞臉譜藝術，并能夠大膽的進行藝術創作。過程設計（一課時）

一、談話：

“同學們，你們喜歡我們中國的戲曲嗎？ 放課件京劇《三岔口》片段。

二、了解戲曲形式：

“你們收集到了哪些有關戲曲的資料，大家一起交流交流 ”。

1、在我國都有哪些戲曲形式呢？

2、介紹中國的戲曲藝術有京劇、越劇、昆劇、豫劇、黃梅戲、川劇、秦腔等300余種。

3、戲曲臉譜是中國戲劇中特有的化妝藝術，以寫實與象征相結合的藝術夸張手法，鮮明的表現某些男性人物的面貌，解釋廚人物的年齡、性格、氣質等綜合特征。臉譜有事一種富有裝飾性的藝術，具有很高的欣賞價值。

三、欣賞：

1、放課件，欣賞水墨形式的作品讓學生談感受，在圍繞怎樣用水墨的形式去表現戲曲人物等問題進行探討，讓學生觀察線條和墨色的變化。欣賞學生的水墨作品。

2、交流和選擇自己想表現得內容，讓學生講講戲曲人物故事，了解故事中人物的特點，確定要表現得內容。

四、造型表現，教師巡視指導。

五、評價。（二課時）

一、展示自己收集的臉譜工藝品，大家一起欣賞。

三、以游戲的形式，讓學生了解臉譜譜式和色彩的運用。

四、分組討論。

五、學生創作。

六、作品展評。重點與難點

教學重點：初步了解中國戲曲基礎知識，感受祖國傳統的戲曲藝術。教學難點：能夠以水墨的形式表達自己對傳統戲曲藝術的感受。

11、搭座塔 問題提出

看圖片，找找塔建筑都有什么相同點？ 教學目的

1、通過畫制作塔，掌握塔建筑的特征，感受塔建筑的獨特藝術魅力。

2、學習比較、分析、描述塔的特征，能將自己記憶中的塔或設計的塔畫下來，井可以進行簡單的裝飾。過程設計

（一）、游戲導入新課：（1）、拼擺游戲：在桌面上有不同形狀的圖片，請用2分鐘的時間擺一擺，看一看哪組能拼擺出塔。（2）、說一說拼成了什么樣的塔。（3）、教師板書：塔

（二）、新授：

1、學生說說見過什么塔，出示帶來的關于塔建筑的圖片。看圖片，找找塔建筑都有什么相同點？ 總結：塔身上小下大，單層，中心對稱。

學生用圖片拼擺：看看圓形、梯形、長方形、半圓形分別可以做塔的什么部分。

2、現在我們看一看世界上的名塔，打看書第26、27頁。（1）書中展示了什么塔的圖片?（2）分組討論。

教師針對學生的回答及時總結，如塔的形狀是多種多樣的，材料也非常豐富，像應縣木塔是最高、最古老樟木結構的純木塔，沒有用一顆釘子。這些塔由于建造的時間、地點、材料及結構不同，給人的感受也不相同。

4、請學生分析塔的基本形設計及繪畫的表現方法。（1）、如果你現在就是一個小小的設計師，你準備設計一個什么樣的塔?（2）、先畫什么?再畫什么?（3）、怎樣讓塔更美觀?用什么方法?

5、布置作業。

作業：可以設計一座新穎的塔，也可畫自己見過的塔。要求：畫面飽滿，設計新疑，可選擇喜歡的方法表現。

（三）、學生作業，教師巡回指導。

1、及時糾正作業中出現的問題，并引導學生充分發揮想象，添加背景。

2、引導學生畫出各種各樣不同形狀的寶塔。

3、注意塔身的對稱。

（四）、展示作業、進行講評。

1、學生互評。

2、教師評講。（選構圖適當，造型獨特，色彩鮮艷的畫幅來進行講評。）重點與難點

教學重點、難點：

1、把自己見過的塔畫下來，或設計一座既漂亮又有新意的塔。

2、根據塔的特點，進行表現或設計。總結反思

通過活動，學生感受到了線性材料的特點，能夠運用簡單的線性材料搭座塔。效果不錯。

12、喂，你好

問題提出

在你的生活中有哪些事情讓你感受到了電話的重要性呢？ 教學目的

1.用設計圖的形式設計一部電話。2.了解電話的歷史以及發展過程。

3.提高學生的設計意識和藝術表現能力。4.感受美術設計活動的樂趣。過程設計

一、談話導入：

教師：最近我們進行了一場消防知識的演習，相信大家一定還記憶猶新吧？

教師：在這次演習中，同學們都能夠沉著冷靜，安全地逃離火場。不過，為了避免火災的迅速蔓延，我們還要(做打電話的動作)。

二、電話與發明：

教師：在這里我們不僅要感謝電話，而且還要感謝一個人!大家議論紛紛??

教師：其實，在電話沒有出現之前有很多人都在為之努力，他們也在不斷的試驗。貝爾吸取了前者的經驗做了很多的改進，最終發明了電話機。所以說我們不僅要感謝貝爾，同時也要感謝那些為電話的發明做出貢獻的人們！

教師：1875年，世界上第一臺電話機問世了。瞧!(出示圖片)。這部電話機的結構非常簡單，是由兩個完全一樣的木質電話聽筒構成，里而有兩塊磁鐵，一個電線圈和一片薄鐵片，雖然簡單但是非常有效。

三、交流資料，加深感受。

這部電話機很有趣，我們來看一看這個電話是怎么用的。(展示一張雙方通話的漫畫圖片)。它的聽筒和話筒是分開的，通話的時候要把聽筒取下來放在耳朵上，再對著話筒說話。教師小結。

四，欣賞圖片，交流引導。

教師：隨著科學技術的不斷進步，電話的性能也越來越好，功能也越來越多，在造型上也發生了很大的變化。誰能給大家介紹一下電話有哪些有趣的外形？ 教師：你們見過哪些有趣或者有個性的設計呢？

五、啟發思考，激發靈感。

今天我們也來設計一部電話，你可以為特殊人群設計一部有特殊功能的電話，也可以設計一款有個性的電話。

在設計的時候你要考慮到電話的造型、功能以及色彩等萬面，希望能看到你們有個性的電話設計圖!(展示一張學生作品)，針對你的設計可以配上簡短的文字說明。

六、學生開始創作，教師指導。指導要點：

1.設計繁瑣，提示學生要考慮到電話使用的方便快捷。

2.功能設計：提示學生在自己的作品中突出與眾不同的功能。可以考慮不同人群的需要。3.外形設計：提示學生外形設計引起大家注意的因素之一。4.說明文字：文字內容要簡潔明了。

七、展示創作，介紹創意。

展示一些學生的作品，并引導學生提出一些改進意見。

好，今天的課就上到這，下一節課我們利用廢舊材料來制作一部電話機，看看誰設計的電話最有創意。重點與難點

教學重點：了解電話的歷史以及發展過程。

教學難點：提高學生的設計意識和藝術表現能力。

13、電子賀卡 問題提出

大家在節假日里，有沒有給自己的好朋友送過賀卡？ 教學目的

1、掌握插入圖片的方法，學會簡單修飾圖片的格式。

2、學會插入藝術字。

3、掌握插入文本框的方法，學會修飾文本框的格式。過程設計

一、談話導入： 師：（展示賀卡）老師手里拿的是什么？

師：那大家在節假日有沒有給自己的好朋友送過賀卡？

師：老師發現，如果要給自己所有的好朋友送賀卡，得花不少錢呢，對不對？生：（略）師：今天，老師就來教大家一種既節約又環保的方法，（展示課題）制作電子賀卡。

二、新授：

1、頁面設置：

師：看老師手里的這兩張賀卡，它們的大小一樣嗎？

師：對了，如果我們要制作一張賀卡，首先要確定它的大小，制作電子賀卡也一樣，我們通過頁面設置的方法來設定紙張的大小。

教師演示操作：

1）、單擊“文件”菜單。

2）、選擇“頁面設置”命令。

3）、選擇“紙張大小”選項卡，設置合適的大小。

4）、設置合適的頁邊距。

2、賀卡內容：

任務

一、首先插入圖片（剪貼畫與來自文件均可），美化圖片。然后自己探究如何插入藝術字與修飾藝術字。

1）、插入剪貼畫中的圖片。

2）、利用菜單“格式”命令修飾圖片。

3）、利用圖片工具欄修飾圖片。

4）、插入藝術字（祝福語）。

5）、利用“格式”—藝術字命令修飾藝術字。

6）、利用“藝術字”工具欄修飾藝術字。

7）、適當調整圖片與藝術字的位置。

8）、刪除多余的圖片與藝術字。

該部分的操作比較的瑣碎，教師無需面面俱到，可以邊做邊講，適當的給學生展示的機會，讓他們來給其他同學演示操作。

任務

二、插入文本框，在文本框中輸入文字與插入圖片，并修飾文本框，美化版面。

1）、插入水平文本框和垂直文本框。

2）、輸入自己想要表達的文字。

3）、調整文本框的位置。

4）、修飾文本框。

5）、插入圖片，調整大小。

學生操作，教師巡視指導，對有困難的學生適當作個別輔導，鼓勵先進生幫助后進生

3、美化賀卡：

師：我們知道賀卡不僅要圖文并茂，而且要布局合理，圖片與文字的色彩協調一致，才能充分表達主題。

師生討論哪些地方還需要調整？

自選圖形的顏色、文本框的格式等。

（自選圖形和文本框在顏色的設置方面，操作相似）

教師提問：大家知道如何來設置自選圖形的線條顏色和填充顏色嗎？有什么區別？

學生回答并演示操作過程。

師：好，下面請大家繼續完善自己的作品，完成不了的操作可以相互討論。

學生操作。

三、小結：

師：今天，大家都做的很好，下面我們就來欣賞一部分同學的作品，看看他們做的怎么樣？

學生作品展示，師生討論評價。

師：那么，大家今天做的賀卡想送給誰呢？

學生回答。

師：好，下節課我們就來學習如何通過電子郵件的方式發送電子賀卡。重點與難點

教學重點與難點：

掌握插入圖片、藝術字和文本框的方法，掌握圖片與藝術字格式的設置方法。總結反思

學生均以掌握了插入圖片的方法，以及簡單修飾圖片的格式。同時，還學會了插入藝術字，并掌握了插入文本框的方法，以及修飾文本框的格式。學習效果不錯。

14、木版年畫 問題提出

以前學過哪幾種繪畫表現手法？ 教學目的

1.欣賞我國不同地區的民間木版年畫，了解民間版畫的制作工藝和藝術特色。2.學會民間漏版印制的方法，能獨立創作一幅版畫。

3.通過版畫的欣賞和制作實踐，建立對中國傳統文化價值的認同感和熱愛之情。過程設計

1、導入課題：（1）、教師提問：以前學過哪幾種繪畫表現手法？（2）、玩游戲：把一張薄一點的白紙蓋在一枚硬幣上，用鉛筆在上面涂抹，就可以印出硬幣上的文字和圖案。為什么會這樣呢？請學生回答。（3）、教師小結：年畫，古稱“門神畫”。早在明朝的時候，中國民間就開始使用木版印刷技術來印刷年畫。木版畫即凹版制作的版畫。（4）、揭示課題：《木版年畫》。

2、欣賞木版年畫：（1）、教師提問：民間木版年畫給你們什么感受？學生答：色彩鮮艷、造型復雜、內容喜慶、栩栩如生。（2）、教師介紹木版年畫的發展史：年畫在200多年前的清朝康熙、乾隆年間十分流行。全國出現了天津楊柳青、河北武強、山東濰坊和高密、蘇州桃花塢、河南開封朱仙鎮、陜西鳳翔和漢中等十幾個大大小小的年畫產地。其中四川綿竹年畫、江蘇桃花塢年畫、天津楊柳青年畫、山東濰坊楊家埠年畫在歷史上久負盛名，被譽為中國“年畫四大家”。①、教師提問：年畫一般表現什么題材？

②、教師小結：年畫的表現內容包含戲劇故事、民間傳說、歷史小說、世俗生活、時事趣聞、名勝風物、門灶諸神、仕女娃娃等，幾乎涵蓋了中國百姓生活題材的全部。它植根于民間，集中了勞動人民的藝術才能、淳樸的思想感情和對美好生活的強烈向往。（3）、課件展示：年畫的制作過程。

教師小結：古代的年畫都是先由畫工設計畫稿，再由雕工雕刻制版，最后才由印刷工上色印刷成畫。畫、刻、印是各自分開的。

3、重點研究兩幅年畫。①、分析它們的用色特點。

教師小結：木版年畫的色彩鮮艷，對比強烈。提取自然形象的色彩并進行夸張和隨心所欲的搭配，常采用互補色的對比關系，如：紅加綠的搭配。②、分析它們的造型特征。

4、學習漏版技術。

①、教師出示已經刻好的漏版。提問：我們如何利用漏版來制作年畫呢？學生根據教材上的圖解回答。

②、教師邊示范邊講解制作要點：漏版又叫孔版，在刻制漏版的時候，圖案要負形相連。

5、作業要求：使用漏版技術印制一幅年畫。

6、展示作業，評析獎勵：評選最佳年畫作品，并在教室內或校園內展出。

7、課外延伸：課件展示年畫的其他制作形式。

重點與難點

教學重點：掌握制版技術。教學難點：學會拓印方法。總結反思

本課的前半部分是民間木版年畫賞析，介紹民間版畫的色彩搭配原理，后半部分則是介紹木版年畫的制作方法和步驟。由于版畫的操作形式符合小學生游戲心理的需要，故學生比較喜歡。教學中，我注重引導學生觀察木版年畫的形式特征、色彩搭配的特點，以提問式教學手法引導學生進行探究性學習，落實了教學重點和難點。在木版年畫的制作實踐中，讓學生由淺入深地掌握了漏版制作法和紙版制作法，學生獨立創作一幅版畫。

第五篇：教科版小學五年級上冊語文全冊教案--(第九冊)

教科版小學五年級上冊語文全冊教案

1、爺爺的壓歲錢

第一課時

課 題

1爺爺的壓歲錢 知識要求：

1、會認6個生字。

2、用普通話正確、流利地朗讀課文。能力培養：

從課文中感受爺爺對后輩的關愛和寄予的希望，體會爺爺與“我”之間真摯的親情。重 點 從讀中體會祖孫之間的濃濃的親情。

難 點 在熟課文的基礎上能體會體會祖孫之間的濃濃的親情。教 法 讀中感悟

教 學 內 容

一、導入

同學們，你們喜歡過春節嗎？為什么？（引導學生說出會得壓歲錢）

這節課我們就來學習一篇有關壓歲錢的文章。板書課題。

二、初讀文章

1、學生初讀課文。

思考：文章講了幾件事？都是圍繞什么來講的？ 學生匯報。

2、再讀課文

要求：圈畫課文中要求會認和會寫的字，在讀中認識這些字。學生讀文。

交流：你認識了哪些字？是怎樣記住的？你是通過什么方法了解這些字的字義的？

3、小組讀文

要求：看誰讀的又快又流利。評價。

4、悟

你讀懂了什么？

爺爺給我幾次壓歲錢？分別都放在什么地方？想一想，他為什么這么做？ 交流，不會的問題在讀中解決。

5、根據課文內容分段

學生根據問題獨方分段，師相機指導。

三、自由讀文

四、交流：你拿到壓歲錢是什么樣的心情？有哪些想法？ 板書設計

1、爺爺的壓歲錢

壓

藏在雞窩里

歲

藏在菜園里

錢

藏在“我”的衣袋里

第二課時 知識要求：

1、會寫12個生字，理解并讀寫“一往情深”等詞語。

2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能力培養：

從課文中感受爺爺對后輩的關愛和寄予的希望，體會爺爺與“我”之間真摯的親情，培養珍重親情、珍惜生活、珍愛人生的美好品德。

重 點 理解爺爺說的話的深刻含意，從爺爺的話語中感受對“我”的關愛和深切希望，難 點 整體把握課文內容，弄清敘述順序，學習表達真情實感的方法。教 法 讀中感悟、合作學習教 具

教 學 內 容

一、導入

長輩給晚輩壓歲錢，這在我們的日常生活中很常見。但是爺爺每次給孫子壓歲錢的時候，都沒有直白地說出來，而是試用一種更樸實的方式引導孫子去明白其中的道理。這節課我們繼續學習，第一課《爺爺的壓歲錢》。板書課題。

二、讀中學

1、學習第一段 指名學生讀文。

想象：接到壓歲錢時我應該是什么樣的心理？ 思考：現在讓我回味的是什么？ 師介紹時代背景。

2、學習第二段

學生自由讀課文。聯系上節課學生掌握的知識學習課文。

合作：這段可以分為幾層？說說分層的根據。（1）指讀第一層 這一層講了一件什么事？ 指導讀爺爺的話。

引：這壓歲怎樣得來的？農民養雞有什么用途？

結：農民養雞是為了攢零用錢，貼補家用，可以這壓歲錢來得不容易。討論：爺爺是想通過把壓歲錢藏在雞窩里讓我明白什么道理呢？ 學生根據以上學習方法自學第（2）（3）層。

3、學習第三段 指名學生讀課文。

討論：母雞、土地和我是爺爺最寄予希望的對象了，具體說一說爺爺對母雞、土地和我的希望是什么？

三、悟

爺爺沒有直接把壓歲錢交給我，而是通過讓我找壓歲錢的方式領悟他寄予的希望，他“想說而未說出的話”是什么？

板書設計

總起——回憶爺爺給“我”壓歲錢

希

7歲時藏在雞窩里

1爺爺的壓歲錢 分述 10歲時藏在菜園里

12歲時藏在“我”的衣袋里

望

總結——“我”的感悟 教學總結

成功之處 學生能有感情地朗讀課文，知道爺爺藏壓歲錢的背后有著深切的希望。不足之處 學生只停留在讀、品的程度上，沒有從寫作方法上去學習布局謀篇的方法。

2、花邊餃子

教學目標

知識要求：

1、會認8個生字，會寫12個生字。理解并讀寫“大吉大利”等詞語。

2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能力培養：

在熟讀課文的基礎上體會“我”和“媽媽”互相關愛的深情。

重 點 用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

難 點 在熟讀課文的基礎上體會“我”和“媽媽”互相關愛的深情。教 法 熟讀課文、感悟課文 教 具

教 學 內 容

一、導入

同學們愛吃餃子嗎？今天我們就來學習一篇有關餃子的文章。板書課題

二、讀文

1、初讀課文

邊讀邊思考，課文寫了幾件事？ 交流。

2、再讀課文

要求：圈畫生字，能流利地朗讀課文。師指名學生接力讀文，檢驗學生識字讀文情況。

出示生字新詞，要求學生認讀，聯系上下文解釋字、詞含義。

3、自由通讀全文

思考：根據課文內容可以把課文分成幾段。交流。

小結：課文一共可以分為三段。討論課文結構：總——分

4、悟

課文是以什么為線索記敘的？（花邊餃子）

媽媽包花邊餃子是為了誰？我包花邊餃子又是為了誰？從中可以讀出“我”與媽媽之間的什么感情？

三、指導書寫

1、學生認讀生字詞，說說記字方法

2、練習書寫

3、找多音字 “和”、“據”、“調”

四、總結：在你的身邊發生過類似花邊餃子的事嗎？你可以從中體會到什么感情？ 給課文劃分段落 板書設計

2、花邊餃子

媽媽給我和弟弟包餃子

母子情

我給媽媽包餃子 教學總結

成功之處 學生能熟讀課文，初步了解課文表達的思想感情。

不足之處 分段時有學生把第二自然段劃分到第二大段說明學生對分段的依據掌握不夠準確。第 2 課時 教學目標

知識要求：

1、用用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，體會“我”和“媽媽”兩代人之間相互關愛的深情，懂得回報親情。能力培養：

學習表達思想感情的方法。

重 點 學習作者抓住人物的神態、動作、語言進行具體描寫，表達思想感情的方法。難 點 學習作者抓住人物的神態、動作、語言進行具體描寫，表達思想感情的方法。教 法 層層深入 教 具

教 學 內 容

一、導入

餃子是中國人的傳統食品，許多中國人都喜歡吃餃子，但是課文中的餃子被捏上“花邊”以后，便不再平常，它是母愛的一種獨特表現方式。這節課我們繼續學習《花邊餃子》 板書課題

二、讀中學

1、學習第一段 指名學生讀第一段

思考：這一段主要告訴我們什么？ 從哪里可以看出媽媽很喜歡包餃子？ 把出重點詞，指導朗讀。

2、學習第二段

自由讀課文

思考：當時的生活條件怎樣？是不是隨時都可以吃到餃子？

為什么蓋簾上分兩頭碼上不同的餃子？你認為有可能是哪兩種餃子？它們之間會有

什么不同？

我和弟弟把餃子弄混，媽媽是怎么做的？說明媽媽的什么品質？ 媽媽為什么包花邊餃子？這里面蘊含了什么？ 指導朗讀。

3、學習第三段

思考：現在家里生活條件怎樣？從哪里可以看出來？ 畫出媽媽包餃子時的欣喜。

我為什么要包花邊餃子？里面包的到底是什么？ 媽媽吃到花邊餃子高興嗎？ 指導朗讀。

三、結：你的身邊有哪些親人間感人的事，講給大家聽。體會花邊餃子的深刻內涵 板書設計

2、花邊餃子

花邊餃子 小時候：媽媽給我和弟弟包

母子情深

長大后：我給媽媽包花邊餃子 教學總結

成功之處 學生能在讀書和分析文章的過程中感悟其中所蘊含的母子情。不足之處 學生不能從生活中體驗到父母的愛，缺少感恩的心。

父愛的高度

教學目標

知識要求：

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過自讀自悟和與同學交流，讀懂課文內容，體會父親給予“我”的能力支持和深沉的愛，以及“我”對父親的感恩之情。能力培養：

體會課文最后兩個自然段的含義和在表達思想感情上的作用。重 點 體會課文最后兩個自然段的含義和在表達思想感情上的作用。難 點 體會課文最后兩個自然段的含義和在表達思想感情上的作用。教 法 閱讀感悟 教 學 內 容

一、導入

父親的愛是大多數人都體會過的，它深沉而含蓄，常常撼到人心。父愛可以有方式，可以有深度，但父愛的高度是怎么回事呢？是一種什么樣的高度呢？讓我們帶著強烈的期待趕快到課文中去領略一番吧。板書課題。

二、讀中學

1、初讀全文，了解課文大意。

2、小組讀文

要求：圈畫生字，想想課文主要講了幾件事？都和什么有關？

3、按課文內容分段

小結，要求學生說出分段的依據。

4、分析 第一段：

指名讀文，說說這段起到什么作用？ 第二段：

自由讀文，畫出能體現出父親喜愛電影的句子。

討論：父親看電影至少要站一個多小時，為什么還要帶上不懂事的“我”？ 指導朗讀。第三段：

自由讀文，畫出最讓你感動的句子，說說為什么讓你感動。指導朗讀。第四段：

齊讀課文，體會父愛的偉大。師指導朗讀、分析句子所蘊含的意思。

三、結：

板書設計

父愛的高度

小時候——托著

露天電影

基石

贊美、感悟

長大后——披衣 教學總結

成功之處 學生在讀文的基礎上感悟到在生活中的小事中蘊含著父親無私的愛。不足之處 對于含義深刻的句子學生理解的不夠透徹。

古詩三首

教學目標

知識要求：

1、會認“茱”“萸”2個生字，正確讀寫“佳節、春暉、艱辛”等詞語。

2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀、背誦三首古詩，并能默寫。能力培養：

用普通話正確、流利、有感情地朗讀、背誦三首古詩。重 點 體會詩的內容，體會詩人的思想感情。難 點 體會詩的內容，體會詩人的思想感情。教 法 讀中感悟 教 學 內 容

一、導入

這節課我們一起來學習三首有關描寫親情的古詩。板書課題。

二、讀中學

學習《九月九日憶山東兄弟》

1、學生自由讀古詩

要求：會認“茱”“萸”2個生字。

2、小組內讀古詩

討論：正確認讀、理解“獨、佳節、茱萸”等詞語含義。班級交流匯報。

3、小組比賽讀古詩

要求：讀出斷句，能讓聽眾聽出韻律感。

評出讀得好的小組給予表揚，讓同學說說讀的好在哪里。

4、再讀古詩 要求讀出韻律

5、解義

小組合作：根據注釋和聯系上下文的理解說說詩意。

6、思考：這首古詩寫的是哪一種親情？（兄弟情）你還讀過描寫兄弟情的古詩嗎？說給大家聽。

7、擴展：你還知道王維的哪些古詩。根據以上方法學習《游子吟》、《別母》

三、開展賽詩會

要求：能流利、有感情地朗讀古詩。

四、背誦古詩

五、練習默寫

六、課外擴展：

找出描寫親情的古詩，讀讀、背背。板書設計

古詩三首

思念親人——異鄉、佳節 九月九日憶山東兄弟 想象情景——登高、插茱萸

寫景：臨行密密縫

游子吟

抒情：誰言寸草心 報得三春暉（母愛無私）

別母

寫景： 雨夜不眠圖

抒情： 夢里思親人

骨肉分別 依依不舍 教學總結

成功之處 學生能正確、流利、有感情地朗讀、背誦三首古詩，初步會解釋大意。不足之處 默寫古詩時出現同音字混淆現象。“口語交際”《 先傾聽，再轉述》教學設計

教材簡析 ：

本次口語交際設計的是“先傾聽，再轉述”。從能力發展看，這是在三上年級簡單轉述基礎上的一次提升練習，是對學生聽、記、說能力的一次鍛煉；從內容選擇看，“聽”和“轉述”的是一篇描寫親情的文章，是本單元主題的拓展。課文中的提示語共五個自然段。第一自然段是對這次口語交際的安排和“聽”“記”“說”的總體要求，第二和第三自然段是對“聽”和“記”的具體要求，第四和第五自然段是對“轉述”的具體要求。設計理念

“聽”與“說”能力的發展應著眼于學生的語言實踐，不是“明白”或是“懂得”了就代表實現了，而是需要通過親身體驗、大量實踐才能達成的。因此，本設計強調“明方法——重實踐——顯個性”，從而完成“方法引路——實踐習得——個性發展”的學習過程。教學目標

1．能聽明白教師讀的文章的內容，并記住內容，能準確清楚地轉述出來。2．學習記憶文章內容的方法。

3．培養認真傾聽的態度，能用普通話進行交流和表達。

教學重、難點

聽，要聽得明白；記，要記得清楚；說，要說得準確。教學準備

教師準備《男子漢》、《衣角的硬幣》等親情文章，學生課外搜集一篇自己受感動的親情文章。教學過程

一、復習引入揭課題

1．復習舊知。三年級時我們練習過“轉述”，請同學們認真聽老師說一段話，請你轉述給現在不在課堂里的張明同學聽。（請一生在教室外等候）教師深情敘述：

殷殷的血緣，融成生命的河流；綿綿的親情，鋪就成長的道路：寒風瑟瑟，雪花飄飛，心系游子的母親，送你一件厚厚的棉衣；成長路上，過年時節，樸實的爺爺，送你一份特殊的壓歲錢；輕輕捏在水餃上的穗狀花邊、露天電影場里父子特殊的高度，都在記憶的河床上，灑滿了親情的貝殼，貝殼上刻滿了感恩的紋路，每一條都那么深刻、悠長??

今天老師將為同學們送上一篇美文，它樸實無華，卻能夠深深打動人心，情感蘊藏在細節中，成為永恒！

2．學生運用原有能力轉述給原在教室外等候的同學聽。（通過聽的同學的收獲進行評價與點撥。教師提醒學生抓主要內容，注意人物語氣轉換，適當記憶優美感人的語句。）

3．揭題。剛才我們傾聽一段話并進行了轉述。這節課，我們要聽一個故事，并講給別人聽。板書：先傾聽，再轉述

（以復習的方式引入新課的學習，幫助學生進行新知學習前的“熱身運動”，在心理、能力上降低了學習難度，促使學生快速進入良好的學習狀態。）

二、閱讀課文明方法

1．在聽文章前，請同學們默讀課文要求，想想要聽清什么、記住什么、說清什么？ 2．學生交流，教師板書：

故事內容：時間、地點、人物、事件（起因、經過、結果）重點句子：深情、優美、形象

（設計意圖：語文的學習是情理結合的，理性地閱讀分析課文要求有利于學生邏輯思維的培養，培養起良好的思維方式和學習習慣。）

三、傾聽文章重實踐

1．教師第一遍閱讀短文《男子漢》，學生交流故事大意。

男子漢

清晨，一陣整理東西、關皮箱的聲音把我弄醒了。父親又要走了！父親是位導演，事業使他必須整年漂泊在外。離別情深，每一次的團聚都是我倆最高興的事。父親那沉重的腳步聲響了起來，那聲音在向我的房間靠近，每一步都聽得十分清晰。忽然，那聲音停住了。好一會兒，一點兒動靜也沒有。我悄悄地翻身下床，那聲音卻離去了，移到大門口。門“喀噠”一聲開了，又輕輕地關上，只發出了一聲極小心的“砰”。

我身不由已地來到了陽臺上。空曠的馬路靜極了，悄然無聲，一切都好像在睡夢中。從下面的大門洞里走出了一個高大的身影，裹在一件深色的大衣里。他開始在堅實的路上行走，右手提著一個黑色皮箱，左肩跨著背包。他快步走到了馬路的中央。我突然發現父親已停住了腳步，慢慢回過頭來，朝這兒投來一瞥。不知為何，我連忙俯身躲了起來。不知過了多久，當我再次抬起頭來眺望時，只能看見那個身影漸漸遠去，消失在大街的盡頭?? 再見，父親。一路順風！

2．教師第二遍閱讀文章《男子漢》，學生交流印象深刻且對關系到文章中心表達的重點詞句。

例：那聲音在向我的房間靠近，每一步都聽得十分清晰。忽然，那聲音停住了。好一會兒，一點兒動靜也沒有。我悄悄地翻身下床，那聲音卻離去了，移到大門口。門“喀噠”一聲開了，又輕輕地關上，只發出了一聲極小心的“砰”。

再如：我突然發現父親已停住了腳步，慢慢回過頭來，朝這兒投來一瞥。不知為何，我連忙俯身躲了起來。

學生評價是否捕捉到了重點詞句。

3．學生嘗試選用第一人稱或第三人稱說給同桌聽，同桌對照課文要求評價。4．重點品味。讓我們一起來看看我騎在父親脖子上看電影的情景。

（初步實踐需要分步達成，學生在分步練習中才能逐漸掌握方法，得到能力的有效鍛煉提高。其中關注重點詞句是對“親情”類文章轉述的個性解讀，只有捕捉住對表達中心有幫助的詞句才能心有所動，在轉述中感動他人。另外在第一次嘗試練習中選擇較短的文章進行轉述練習有利于于課堂效率的提升。）

四、小組練習顯個性。

1．四人小組按要求練習，要求讀文章的同學口齒清晰、聲情并茂，聽的同學有困難時適當動筆幫助記憶，遇到其他困難想辦法解決。（給負責朗讀的學生分發短文《衣角的硬幣》）衣角的硬幣

十幾歲的時候，我第一次離開家，獨自去鄰城上中學。母親用了很長一段時間為我預備行囊。直到臨行前的晚上，母親居然還把我早已打點好的行囊都翻了出來，重新整理了一下。第二天，當我掏出一件外套穿上時，才驚訝地發現，我的每一件外套的衣角都多了一枚硬幣。

于是我去問母親，怎么好好的衣服，都縫上了一枚硬幣啊？母親淡然一笑，說，硬幣可以辟邪。

我就笑著責怪她太過迷信，思想不開竅。母親卻只是憨笑，并不反駁。后來，我開始了孤獨的學習生活，每天勞累于繁重的學業之中，漸漸淡忘了這件事情。只是每當穿上外套的時候，手插在口袋里，總要習慣隔著布料捏捏那枚硬幣，便總想起母親，心中也繼續暗笑她的迂腐。再后來，一場意外卻改變了我對硬幣的想法。

記得那是一個周末，我獨自坐車離開城市，去西郊外的一個風景區游玩。那里其實是個無人打理的森林保護區，山野蒼茫，郁郁蔥蔥，風景極好。我一下子被那秀美的山景打動了，決心去攀爬最高的山峰。看那最遼闊的風景。當我站在山頂上，遙望那遼遠的土地上崛起的那座平時令人備感惶恐的城市，在自己的足下變得如此渺小時，我年輕的心中頓時升起一種征服者的快意，不由得盡情地大喊起來?? 下山的時候，已經臨近黃昏，我準備坐路過的班車回學校。但當我摸索口袋的時候，才發現自己的錢包居然不見了。我頓時焦灼起來，在周身上下反復翻找著，但始終沒有發現那只錢包的蹤影。一定是丟在莽莽的山野中了，我心中一陣恐慌。當時，周遭只有空曠的山野和馬路，根本沒有人家，只有偶爾飛馳而過的汽車。就在我瀕臨絕望的時候，我卻摸到了那枚硬幣，那枚衣角的硬幣。當我從衣角挖出來這枚一塊錢的硬幣時，激動得差點要落下淚來。這枚硬幣，足以讓我坐上回城的夜車，順利地回到學校了。

回去后，我特地給家里打了個電話，說起這件事情來。接電話的是父親，他聽完我的訴說之后，居然大叫起來，他說真讓你媽猜中了，沒想到這么驚險的事情真的會在你身上發生。

原來，因我從未遠離過母親，在我要離家的那幾天里，母親總是忐忑不安，甚至有些神經過敏起來，總試想著會有種種困難落到我的頭上。她反復地問父親，若孩子在外面遇到不測，或被偷或被搶，陷入困境怎么辦啊？父親卻是情理中人，反復地回答人生禍福是無常的，并不是能輕易揣測和躲避得了的事情。但母親還是情不自禁地陷入了那種無邊的無奈和恐慌之中。最后思來想去，才在我離開前的那天夜里，連夜為我在每一件衣服里縫上了一枚硬幣。她固執而無奈地認為在一個隱秘的地方留下一個硬幣，興許對我會有用的。

聽罷，我猛然醒悟過來。原來硬幣的本意并不是迷信辟邪，只是母親情切，擔心我獨在他鄉，難免陷入困境而種下的一根救命的稻草而已。未曾想，在困境面前，那一枚帶著母愛的硬幣卻真的帶來了無限的生機。因此，我滿懷感激地想，辟邪的并不是那衣角的硬幣，而是母親那無比深沉的愛啊！

今年年初的時候，我又開始打點行囊，準備再次離開家鄉，去江南一座遙遠的海邊城市工作。母親依舊幫我整理行囊，反反復復，一遍又一遍地整理，直到臨行的前一天夜里還在張羅。

當我第二天踏上火車，當站臺上那個蒼老的身影變得遙遠朦朧的時候，我迅速地打開了行李包，抽出一件件外套。果然，每一件外套的衣角都縫著一枚沉甸甸的硬幣。

在一座陌生的城市里，在漂泊流浪的日子，我總習慣將手插進外套的口袋，隔著布料將那衣角的硬幣踏踏實實地捏在手里，仿佛母親那深沉的愛意從未遠離。2．學生間轉述，小組內評價。

3．指名學生代表上臺轉述，學生評價，老師點撥。

4．交流個性經驗：如果你在剛才的練習中有自己的好方法，請說出來與同學分享，尤其是聽長故事時該怎么記住說清。

（在緊扣要求的基礎上，講求“學無定法”，鼓勵學生個性學習個性表達，在長文轉述練習中鼓勵學生創造適合自己的學習方法，并與同學分享學習經驗，使大班化教學揚長避短。）

“能說會寫一”《長輩給我的關心愛護》

教學目標:

1、引導學生調動生活積累，把長輩關心、愛護自己的一件事具體生動地記敘下來，表達式自己的真情實感。

2、引導學生養成留心身心邊細小而平常之事、豐富習作素材的習慣，珍惜生活中的每一份真情。教學過程：

一、談話導入

1、和學生聊作文：提起寫作文，很多同學皺起眉頭，能說說你們的想法嗎？

其實，作文的材料要靠平時積累，要在生活中學會觀察。你們喜歡做游戲嗎？

2、小游戲：

長句變短句：一向膽小的我壯著膽子捉住了一條大青蟲。（能概括這句話的意思嗎？）

短句變長句：明月使人思念。（你能把句子變長嗎？）

3、到現在為止，你有什么收獲？

是啊，我們既要概括地知道自己要寫什么，還要能把自己想寫的內容寫具體，寫生動。如果平時不去觀察生活，不去積累材料，等到寫作文的時候，就會苦于“沒有東西寫”了。所以同學們就需要去關心身邊發生的事情，細心感受身邊的故事。

二、指導寫作

1、同學們喜歡聽故事嗎？（這是一個真實的故事，······）聽了故事你有什么感受？（）是啊，父愛就象梁冬華用布條編成的網，看似粗糙，卻能給孩子一時的安全，一生的溫暖。此時此刻你想到了誰？

是啊，同學們，有一種愛是無聲的支持；有一種愛是默默地奉獻；有一種愛就像永不干澀的河流纏綿永久；有一種愛就像巍巍蒼茫的高山恒久不語；同學們知道嗎，這種愛就來自于我們的——（爸爸、媽媽、爺爺、奶奶·····）（同時板書）他們都是我們的長輩。也正是他們的關心愛護，才使我們從咿呀學語、蹣跚學步到現在的一個個聰明、可愛、活潑的少年。

下面請同學們打開書。

2、讀習作要求。

思考哪一件最讓你感動，哪一件最讓你難忘？（）

這種關愛，可能是接送你上學時默默注視你的目光；可能是雨中為你撐起的一把小傘；也可能是在你生病時為你奔波疲勞的身影；還可能是在你犯錯誤時嚴厲的 14

責備和那打在你身上卻疼在他心里的一巴掌。同學們，細細想，想好后和小組同學說一說。

3、誰愿意和大家交流，請舉手。

啟發：有的愛我們能夠感知，有的愛我們未必理解，只要是能表達你內心情感的事情就好。

（1）一生敘述，請生點評或質疑；一生敘述，師生點評，表示肯定。（2）有沒有做錯事后感受他們的關心愛護的？（3）有沒有爺爺奶奶等對你的關愛的？

4、每個人心中都有這樣的事，也勾起了我心中的一件事，這是我的母親對我的關愛：（）

我的作文寫得怎么樣？好在哪里？

是的，越是真實的，越能打動人。我相信你的那件真實的事也能打動身邊的人。（板書：動作、神態、語言）

三、動手寫作

要寫好文章，要寫清時間、地點，把經過寫具體，尤其是要表達自己的真情實感。要表達父母長輩給我們的關愛，就拿出你心里最感動的事情寫下來，希望你抓緊時間、一氣呵成。

（啟發：在長輩盡心陪伴下離開強暴；揪著他們的收邁開人生的第一步；在甜甜的歌聲中入睡，在無微不至的關懷中成長；災災病病使父母熬過了多少個不眠之夜；讀書升學費去了長輩多少的心血。可以說這種恩情比天高，比地厚，比海深。）

四、師生評改

我們看看這篇文章有什么優點值得學習？還有什么樣的建議？

1、一生讀，大家點評。師抓重點肯定，建議加入細節修改，稍候再讀。

2、一生讀，好句段重讀，打分。

3、一生讀，師生找優點，打分。

4、第一生改后讀，打分。

5、優生讀，打分，建議修改。

6、提出全班修改要求：互相修正。（圍繞要求來評改）

再找修改后的一篇文章讀。

7、提出希望：希望同學們在同桌的建議下把文章再修改，記住：好文章是改出來的。（魯迅）

五、總結鼓勵

今天的習作課我們聊作文，寫作文，評作文，不知道你是否對寫作有了更多的好感，把作文當作朋友吧，因為它可以讓我們的內心世界更豐富、更精彩！

語文七色光一

教學目標：讀準多音字的讀音，學會在語言表達中正確使用關聯詞語。

2、積累背誦有關愛親情主題的名言名句。

3、了解《孟母三遷》的故事。

4、開展以親情為主題的詩文朗誦會，豐富情感體驗，提升精神與道德素養。教學重點難點：

1、多音字讀音訓練，關聯詞語訓練。

2、收集關于親情的名言，詩文，開展頌揚親情的朗誦活動。教學準備：讓學生課前收集關于親情的名言名句和詩文。教學流程：

1、知識窗：

講述《孟母三遷》的故事

請同學們復述這個故事，復述后閱讀孟母三遷的故事，看誰復述的完整。

2、日積月累

總結：這個世界上還有什么比母親的愛更偉大的呢，馬克思說母親的心是最仁慈的法官，最貼心的朋友，是愛的太陽……

請同學們自讀名人名言，說說自己的感受，帶著自己的感受朗讀名言，在小組內賽讀。

在小組內開展背誦比賽，說說自己背誦的方法

3、基礎練習

A引導：母親不僅是為我們的生活忙碌著，還在我們心靈深處播種著。找出這句話中的關聯詞。在習題中還有幾個關聯詞語，大家試一試。請學生獨立完成。小組內訂正。B多音字

為第一題中的多音字選擇正確的讀音。小組內四個人共同完成，看哪一組完成的快。同時給這個字的其他讀音組詞，說說自己的理解。

4、詩文詩文朗誦會

展示大家收集到的詩文，先在小組內展示，然后小組內朗讀比賽，推薦參賽選手。在班級內朗讀比賽。班內朗讀比賽。寫自己的感受。

5、教師小結：

6、作業布置

以親情為題寫一首小詩

3、風

教學目標：

1、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。

2、認識到10個生字，正確書寫12個生字。讀記本課的一些詞語。

3、讀懂課文內容，想象清朝末年老北京春風中的景色，感受當時人窮苦人民生存的惡劣環境。

4、在閱讀中體會作者細致入微的觀察方法，積累、揣摩語言，初步代領悟作者形象生動逼真傳神的語言描寫方法。教學重點難點

1、在讀中想象老北京春風中的景色。體會勞動人民的疾苦

2、學習作者觀察細致入微，描寫形象逼真的方法。教學準備：

1、有關清朝末年老北京的資料。教學流程：

一、導入新課 話說風：

請同學們暢所欲言，說說留意過什么季節什么樣的風，自己對春風的感受。揭示課題：風

二、初讀感知

1、初讀課文，讀準確，通順，注意斷句

2、再讀課文，圈畫詞語，自然段。

3、再讀課文，交流解疑

4、再讀課文，說說老北京的風給你留下了什么印象。

三、精讀理解

1、看風景：

老北京春天的風有什么特點，這樣的風帶給你什么樣的感受？請你讀出這種感受。學生在小組內練讀，班內精讀。讀出自己對春的感受。

想象風中的景物，你認為哪些描寫風的語句最細膩，最形象逼真。把這句修辭方法找出來。

2、想風情：

老北京的風帶給人們的是什么的感受，市民們是怎樣在這種春風中度日子的，找出文中關于描寫窮苦人民的句子讀一讀。

小組內交流，說說你認為市民對風的感受是什么，讀出這種感受，看誰讀出了自己體會到的情感。

老北京的春風為什么會是這種樣子，你都想到了什么？聯系我們家鄉的春風說一說，在這方面自己有何感懷？

如今的北京是什么樣的，這樣的變化說明了什么？

3、悟風語：

體會作者觀察細致入微，描寫形象逼真的寫作方法。

全班內交流你覺得作者哪些語句讓你覺得形象貼切，你學習到了什么？

三、完善總結 教師小結：

第二課時

教學目標：

1、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。

2、認識到10個生字，正確書寫12個生字。讀記本課的一些詞語。

教學流程：

一、感情誦讀

分段落有感情的朗讀課文

二、詞語積累

說說在本課中你收獲了哪些詞語。用自己最喜歡的兩個詞語各說一句話。

三、生字解析：

說說本課你認為哪個生字字形最復雜，哪個生字字義最難理解，哪個字最容易記住，哪個字讓你產生了聯想……

四、積累內化：

在句子中括號里填寫恰當的詞語，體會詞語的妙處： 文中句中。

五、實踐活動：

課外延伸：收集介紹自然風光的文章，有機會讀《正紅旗下》

4、雷雨 教學目標：

1、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。背誦課文。

2、認識6個生字，正確書寫14個字。記住本課的一些詞語。

3、讀懂課文內容，想象課文所描寫的雷雨景色。

4、在閱讀中體會作者細致入微的觀察方法，積累、揣摩語文、領悟作者形象生動的描寫方法。教學重點難點

在讀中想象雷雨的景象，學習作者觀察與描寫的方法。教學準備：

找與本課相關的資料如電影 教學流程： 導入新課：

播放雷雨的影片，感受雷雨的景象 如果要你來描寫，你能寫得出來嗎？ 初讀感知：

1、讀文：自由讀，通順，流利，質疑。

2、再讀：同桌讀邊讀邊想象

3、再讀：圈出你認為描寫精彩的語句。最為形象的語句。

4、交流，解疑。精讀理解：

一）、大雨到來前的景象

想象大雨到來前是什么樣的，跟作者筆下的是否相同，作者為什么能描寫的這么傳神，你認為這是為什么？

說說大雨到來前作者抓住了幾方面來描寫，讀出這種情景 練習有感情朗讀，讀到如臨其境

二、）風來的景象 讀風來的感覺

作者分幾個層次寫的風。都借什么景物來寫風。這種借物寫的物的寫作方法你有什么體會？ 三）、暴風雨來了

作者用了哪個修辭方法來寫風，畫出你找到的語句。你認為這樣寫有什么好處。

讀出暴風雨來了的感受。有感情的朗讀課文。拓展升華

用你的筆畫一幅名為《雷雨》的畫

第二課時

教學目標：

1、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。背誦課文。

2、認識6個生字，正確書寫14個字。記住本課的一些詞語。教學流程：

一，有感情的朗讀課文

分段落有感情的朗讀課文，評誰讀得更精彩。

二、詞語積累

說說在本課中你收獲了哪些詞語。用自己最喜歡的兩個詞語各說一句話。和同學交換自己的詞語。

三、生字解析：

說說本課你認為哪個生字字形最復雜，哪個生字字義最難理解，哪個字最容易記住，哪個字讓你產生了聯想…… 讓同桌考考你。

四、積累內化：

在文中找出象聲詞，體會詞語的妙處： 找出文中比喻句，排比句。

五、熟讀成誦

看看哪句話你已經背下來了，熟讀背誦

六、實踐活動：

課外延伸：收集介紹自然風光的文章，有機會讀《黎明的河邊》

巫峽賞霧

教學目標

知識要求：

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過自讀自悟和與同學交流，讀懂課文內容，體會父巫峽霧的變化及美景 能力培養：

體會課文最后兩個自然段的含義和在表達思想感情上的作用。重 點 體會課文最后兩個自然段的含義和在表達思想感情上的作用。難 點 體會課文最后兩個自然段的含義和在表達思想感情上的作用。教 法 閱讀感悟 教 學 內 容

一、導入

巫峽是長江三峽的一峽，云霧繚繞，美不勝收，請大家欣賞： 用課件播放后板書課題。

二、讀中學

1、初讀全文，了解課文大意。

2、小組讀文

要求：圈畫生字，想想課文主要講了幾種霧？都有什么特點？

3、按課文內容分段

小結，要求學生說出分段的依據。

4、分析

第一段：指名讀文，說說這段起到什么作用？

第二段：自由讀文，分別寫了幾種霧，各自己的特點是什么，小組內繪制成表格填一填。

你最喜歡哪種霧，選擇一種美讀課文。指導朗讀。

第三段：

自由讀文，畫出最讓你感動的句子，說說為什么讓你感動。指導朗讀。第四段：

齊讀課文，說說學完課文的體會。師指導朗讀、分析句子所蘊含的意思。

三、結：

板書設計

巫峽的霧

山帽子霧 大而圓

跑馬霧 跑馬

輕紗霧 絲絲縷縷

春潮霧 春潮 教學總結

成功之處 學生在讀文的基礎上。

不足之處 對于含義深刻的句子學生理解的不夠透徹。

古詩三首

教學目標

知識要求：

1、會認“澗”“滁”2個生字，正確讀寫“澗邊、花重、卷地”等詞語。

2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀、背誦三首古詩，并能默寫。能力培養：

用普通話正確、流利、有感情地朗讀、背誦三首古詩。重 點 體會詩的內容，體會詩人的思想感情。難 點 體會詩的內容，體會詩人的思想感情。教 法 讀中感悟 教 學 內 容

一、導入

這節課我們一起來學習三首有關描寫自然美景的古詩。板書課題。

二、讀中學 學習《滁州西澗》

1、學生自由讀古詩

要求：會認“澗”“滁”2個生字。

2、小組內讀古詩

討論：正確認讀、理解“獨、深樹、春潮”等詞語含義。班級交流匯報。

3、小組比賽讀古詩

要求：讀出斷句，能讓聽眾聽出韻律感。

評出讀得好的小組給予表揚，讓同學說說讀的好在哪里。

4、再讀古詩 要求讀出韻律

5、解義

小組合作：根據注釋和聯系上下文的理解說說詩意。

6、思考：這首古詩寫的是哪一種美景？（野外）你還讀過描寫美景的古詩嗎？說給大家聽。

7、擴展：你還知道王維的哪些古詩。

根據以上方法學習《春夜喜雨》、《六月二十七日望湖樓醉書》

三、開展賽詩會

要求：能流利、有感情地朗讀古詩。

四、背誦古詩

五、練習默寫

六、課外擴展：

找出描寫美景的古詩，讀讀、背背。板書設計

古詩三首

自然美景——野外、雨

滁州西澗 想象情景——一靜一動 一聲一色 一急一緩 春夜喜雨 想象 曉看 花重 望湖樓醉書 寫景：瞬間之事 教學總結

成功之處 學生能正確、流利、有感情地朗讀、背誦三首古詩，初步會解釋大意。不足之處 默寫古詩時出現同音字混淆現象。“能說會寫二”《在雨中發生的事》教學設計

教學目標

1．能夠了了解雨中的事。

2、培養學生善于觀察生活。

3．培養認真傾聽的態度，能用普通話進行交流和表達。教學重、難點：按照一定的順序要說得生動，具體。教學過程

一、復習引入揭課題

揭題：在雨中發生的事。明確口語交際的要求。

二、閱讀課文明方法

1．在說前，請同學們默讀課文要求，想想要聽清什么、記住什么、說清什么？ 2．學生交流，教師板書：

故事內容：時間、地點、人物、事件（起因、經過、結果）重點句子：深情、優美、形象

味。讓我們一起來看看我騎在父親脖子上看電影的情景。

四、小組練習顯個性。

1．四人小組按要求練習，要求讀文章的同學口齒清晰、聲情并茂，聽的同學有困難時適當動筆幫助記憶，遇到其他困難想辦法解決。2．學生間轉述，小組內評價。

3．指名學生代表上臺轉述，學生評價，老師點撥。

4．交流個性經驗：如果你在剛才的練習中有自己的好方法，請說出來與同學分享，尤其是聽長故事時該怎么記住說清。

（在緊扣要求的基礎上，講求“學無定法”，鼓勵學生個性學習個性表達，在長文轉述練習中鼓勵學生創造適合自己的學習方法，并與同學分享學習經驗，使大班化教學揚長避短。）

“能說會寫二”《寫風雨景象》習作指導課教案

教學內容：

1、指導學生觀察風雨中的景象，在觀察、體驗、感受中培養學生的觀察力和想象力。

2、使學生樂于習作，能抓住景物的特點有條理地表達自己的真情實感。發展學生的個性，盡情表達各自內心世界的感受。

教學重難點： 抓住景物特點觀察和描寫，字里行間滲透情感。設計理念：

發展學生的個性，寫“我要寫”的真正作文。教學準備：多媒體 教學流程：

一、情境導入

播放課件，請同學們閉上眼睛，你聽到了什么，又仿佛看到了什么。下面我們走進風雨的世界，去聆聽風雨的聲音，去感受風雨的魅力。！激發學生的興趣。

二、述說風雨

（一）播放課件，引導學生觀察，述說觀察到的景象與感受。要求如下：

1、抓住特點

2、有序表達

3、大膽想象

4、語言生動形象

按要求匯報，尊重個體之間的差異，提倡談出自己的個性。

（二）拓寬思路，讓學生說說在生活中見到過哪些風雨現象。

三、擬寫初稿

師：讓我們把看到的想到的用文字表達出來吧！打草稿

四、指導評改

提出評改要求，出示例文。互讀互評

按要求積極評價別人的習作，認真修改自己的習作。

反思：學生能正確、流利、有感情地朗讀自己的習作

語文七色光二

教學目標：讀準多音字的讀音，學會在語言表達恰當的使用詞語及修辭方法。

2、積累背誦有關風雨雷電的主題的四字詞語。

3、了解《為什么下過雨后空氣會新鮮》的故事。

4、開展以氣象為主題的諺語收集活動，豐富學生科學知識，增加知識含量。教學重點難點：

1、多音字讀音訓練，關聯詞語訓練。

2、收集關于親情的名言，詩文，開展頌揚親情的朗誦活動。教學準備：讓學生課前收集關于親情的名言名句和詩文。教學流程：

1、知識窗：

講述《下雨后空氣為什么會新鮮的》的知識

請同學們復述這個故事，復述后閱讀，看誰復述的完整。

2、日積月累

請學生在小組內熟讀這些四字詞語 互相用兩個詞各寫一句話。看誰一口氣背的多

展示自己收集的與風雨雷電相關的四字詞語

3、基礎練習A多音字

為第一題中的多音字選擇正確的讀音。小組內四個人共同完成，看哪一組完成的快。同時給這個字的其他讀音組詞，說說自己的理解。B解釋詞語

要在語境中體會詞語的意思 C體會生動傳神的描寫

哪些詞給你留下了深刻的印象，你覺得這樣有什么好處，你能模仿著寫一寫嗎？

4、氣象諺語展示活動

展示大家收集到的氣象諺語，先在小組內展示，然后小組內朗讀比賽，推薦參賽選手。在班級內朗讀比賽。班內朗讀比賽。寫自己的感受。

5、教師小結：

6、作業布置

以美景為題寫一首小詩

第三單元：單元備課

單元主題：是以文學家為專題編寫的。

教學內容：包括《我的伯父魯迅先生》《流淚的托爾斯泰》《寫作入迷的巴爾

扎克》《中國古代文學家小故事三則》

教學要求：

1、把對文學家的讀說寫緊密結合在一起。引導學生認真閱讀課文，理解課文

2、感受文學家形象，受到心靈啟示

3、口味語言，留心課文對人物外貌、神態、動作、語言、心理等方面的描寫，領悟作者的一些表達方法。

4、把語文七色光中各項訓練與閱讀教學有機結合，前后呼應，做到說寫結合，讀寫結合

5、我的伯父魯迅先生

教學要求：

1、理解課文內容,了解魯迅先生為別人想得多,為自己想的少的高貴品質.2、練習概括課文中心思想.3、學習本課生字詞.4、感情地朗讀課文.教學重點：體會含義深刻的句子的意思,理解段與段之間內容上的聯系,練習概括中心思想.教學難點：體會伯父說的含義深刻的話語。課時安排：兩課時

第一課時 教學目的：

1、學習生字新詞。

2、了解魯迅其人。

3、了解人們對魯迅的懷念。教學過程：

一、揭示課題:

一、揭示課題:

1、板書課題:我的伯父魯迅先生.2、介紹作者.周曄,魯迅先生的侄女.本文是周曄在魯迅先生逝世九周年也就是1945年寫的回憶文章,記錄了魯迅晚年的幾件事.3、看題目,為什么作者稱了“伯父”還稱“先生”?

“伯父”點明了作者和魯迅的特殊親屬關系.“先生”則是全社會對魯迅的敬稱.這兩者并列,使之既是具對親屬懷念,又是對魯迅崇敬的感情.二、逐段閱讀課文,講講每段的段意,并加小標題.“深切的懷念”第一段:魯迅先生逝世后,人們沉痛地悼念他.“談論《水滸傳》”第二段:魯迅先生教育“我”認真讀書.“笑談“碰壁””第三段:魯迅先生以“碰壁”為比喻抨擊舊社會.“救助車夫”第四段:魯迅先生熱情救護和幫助車夫.“關心女傭”第五段:魯迅先生關心女傭阿三.三、讀第一段,思考并討

四、學習第二段,討論.1、我是怎樣讀《水滸傳》,結果如何? “囫圇吞棗”什么意思?伯父問的時候.“我”就張冠李戴亂說一氣.“張冠李戴”什么意思?

2、伯父聽了“我”的回答,怎么說?伯父的年紀比“我”大,為什么記性反而比“我”好呢?(魯迅先生之所以“記性好”,是因為他讀書,而“我”并不是記性差,主要是讀書馬馬虎虎)馬虎虎(反義詞)→認認真真

3、為什么“我”聽了伯父的話會“又羞愧,又悔恨,比挨打還難受”?

(伯父年紀這么大學習還非常認真,對學過的知識記得牢,自己與伯父對比,學習太馬虎了,找到了自己的差距,同時也認識到伯父的話是對自己學習態度婉轉的批評,所以……)

4、臨走的時候魯迅為什么送作者兩本書?

(勉勵作者要認真讀書)

5、這個小故事反映了魯迅先生什么品質?

小結:這個小故事講魯迅跟“我”談《水滸傳》從中啟發教育“我”要讀書,反應了(對待學習認真嚴肅,關心下一代)

第二課時

教學目的：

1、理解課文內容。

2、體會含義深刻的語句。

3、體會文章思想感情。

教學過程

一、學習第三段,思考并討論.二、學習第四段,討論:

1、畫出描寫車夫傷勢嚴重的句子,讀一讀,并議一議,這么冷的天,那位拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢?(“坐在地上呻吟,車子扔在一邊”、“兩只手……”、“地上淌著一灘血”、“臉上現出難以忍受的痛苦”.車夫家里窮,連一雙鞋都買不起.天氣那么冷還在拉車,說明他要拼命掙錢

養家糊口.車夫的處境的舊社會勞動人民悲慘生活的一個縮影)

2、伯父他們是怎樣救助車夫的?找出一系列不示動作的詞.這些詞表示魯迅什么感情?(“扶上”、“蹲著”、“半跪著”、“夾出”、“洗”、“敷上”、“扎好”、“掏出”、“給”表達了他對勞動人民的同情和關懷)

3、事后魯迅先生為什么臉變得“那么嚴肅”、“最后深深地嘆了一口氣”?

(臉變得嚴肅是因為想到車夫在那樣嚴寒的天氣里還光著腳拉車,受了傷也沒錢治,這是黑暗的舊社會造成的.他無法控制自己對舊社會憎惡的思想感情.“吧一口氣”是對在舊社會苦難中掙扎的勞動人民的同情和對給勞動人民造成如此痛苦的黑暗社會的憎恨.)

4、小結:這個故事講魯迅先生熱情救護和幫助受傷車夫,表達了他對勞動人民深切同情和對舊社會的憎恨.三、學習第五段.1、魯迅先生是怎樣關心女傭阿三的?又是怎樣對待自己的?(為自己想得少,為別人想得多)

2、齊讀最后一小節,這一節在文中起什么作用?(既是對開頭照應,又是全文中心句,點明中心作用)板書設計：

5、我的伯父魯迅先生

魯迅其人

他的事跡

他的品格

6、流淚的托爾斯泰

第一課時

教學目標：

1、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。背誦課文最后一個自然段

2、認識11個生字，正確書寫9個生字，讀記詞語，讀寫一些詞語。

3、讀懂課文內容，理解句子的含義，認識作為文學巨匠的托爾斯泰其實有著普通人的心靈和情感，感受他偉大的人格魅力，進而獲得人生啟迪。

4、領悟作者的寫作手法。教學重點難點：

1、理解課文中重點詞句的含義認識托爾斯泰的偉大人格，并獲得做人的道理。

2、領悟作者的描寫人物的方法。教學準備：

多媒體及查找關于托翁的資料 教學過程：

一、情趣導入

在外國文壇也有許多文學巨匠，其中前蘇聯作者列夫托爾斯泰就是一個令世界驚嘆的作者，他的作品在世界文學史上極為著名，那么，今天我們就來認識這位文學巨匠的生活的一件事，看看大家從這件事中讀出一個怎樣的托爾斯泰。

二、初讀感知

1、讀文，要求通順，流利，有感情，同時提出自己不懂的問題

2、再讀課文。要求畫出詞語及生字，互相解疑，同時標出段落。

3、再讀課文，說說你讀懂了什么，這篇文章講了一件什么事。

4、再讀課文，找出文章的中心句。

三、理解感悟

1、學習第一段

A讀第一段，說說這一段講了什么事J？這是什么寫作手法？ 你從哪些詞語中能感受到托翁是一個什么樣的人？ 學生分小組討論，匯報。B、再讀課文，讀好這些詞語。

2、學習第二段

A讀第二段，這是兩位怎樣的人物，你怎么知道的？這兩位人物對托爾斯泰的態度如何？這能讓你體會到什么？

B、學習第三自然段，音樂家的想像與實際差別是什么？這是一種什么寫作手法。C、讀他們在托翁家彈奏演唱的過程，畫出托翁的表現，從托翁的表現中你體會到了什么？

D、讀出你的感受，想想應該怎樣讀，才能讀出自己的感受？

3、學習第三段

A、為什么說流淚的托爾斯泰是最美的？你是怎樣理解的，你覺得列夫托爾斯泰流淚說明了什么？

B、文中流淚的托爾斯泰能換成哪些詞。這樣行不行。四，升華文本

有感情的朗讀課文中你喜歡的段落，說說自己學完課文后受到的啟發，說說自己應該怎樣為人處事。

第二課時

教學目的：

1、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。背誦課文最后一個自然段

2、認識11個生字，正確書寫9個生字，讀記詞語，讀寫一些詞語。教學重點難點：

1、領悟作者的描寫人物的方法。教學流程：

一、感情朗讀

有感情的朗讀課文最一個自然段，說說怎樣能很快的背誦這一段，講講自已的背誦課文的方法

二、學習文章的描寫方法

你認為這篇文章哪些地方描寫的好。這什么，你從中能學會哪些寫法，寫一兩句話試試。

三、學習本課字詞

1、學習本課認字和寫字

說說哪些字你不理解或是不好記憶，大家一起分析 指導書寫一引起難寫的字的筆順

2、學習本課詞語

首先從文中找出四字詞語，說一說，寫一寫

再從文中找出巨匠，謙和、溫馨、局促等一引起詞語，讀一讀，說一說，寫一寫。

四、遷移練習

展示收集到的托爾斯泰的名言

快樂讀書屋三

寫作入迷的巴爾扎克

教學目的：

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過自讀自悟和與同學交流，讀懂課文內容，感受巴爾扎克寫作入迷的程度，體會寫的道理。

3、認識本課10個生字，讀寫一些詞語。能力培養：

體會課文最后兩個自然段的含義和在表達思想感情上的作用。

重 點 體會課文最后兩個自然段的含義和在表達思想感情上的作用。難 點 體會課文最后兩個自然段的含義和在表達思想感情上的作用。教學流程：

一、情趣導入

法國有一位著名的文學家，有知道他的名字的嗎？ 介紹作家

二、初讀感知

1、讀、通順，流利，找出不懂的問題

2、讀、邊讀邊在小組內解決不理解的問題，3、讀、說說本文講了幾件事？

4、讀、給每件事加個小標題

三、理解升華 A學習第一件事

作家寫作時的狀態是什么樣的？找出具體詞句，并說說你的理解 找出作家創作到忘我程度的段落，看看作家是怎樣進行創作的。B看看本文的寫作方法。

四、學習本文字詞

1、劃出本文中自己不認識的字，說說字音及字義

2、認讀本課中的一些詞語，說說自己是如何理解這些詞的。

五、有感情的朗讀課文

總結及作業 收集巴爾扎克的名言

中國古代文學家小故事三則

教學目標：

1、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。

2、認識到10個生字，正確書寫12個生字。讀記本課的一些詞語。

3、讀懂課文內容，感受中國古代文學家對待寫作的嚴謹態度領悟寫作道理。

4、在閱讀中體會作者細致入微的觀察方法，積累、揣摩語言，初步代領悟作者形象生動逼真傳神的語言描寫方法。

教學重點難點

讀懂課文內容，感受中國古代文學家對待寫作的嚴謹態度領悟寫作道理。

教學流程： 一情趣導入

中國古代的文學家們，也創造了屬于中國人自己的文學史，有一大批文學家在文學創作上為中國做出了杰出的貢獻，這源于他們嚴謹治學的態度，他們對寫作的要求近乎苛刻，不輕易放過一詞一句。請看關于他們的一些小故事

二、初讀感知

1、讀 讀通順流利

2、讀 說說講了哪幾個人的小故事

3、讀 說說每個故事講了什么事？

4、讀 你對哪個故事最感興趣，為什么？ 小組交流

這三個故事都有什么寫作特點，你從中受到哪引起啟發。全班討論

從三個故事，你能總結出寫作要注意哪幾點嗎？

三、教學字詞

1、小組內自學本課詞語

2、小組自學本課生字

四、拓展升華

匯報你收集到的關于這些小故事人物的其他故事或詩句。板書設計：

推敲 歐陽修作文 王安石撕稿

選詞煉句 反復修改 見解獨到 文章一字值千金

語文七色光三

教學目標：

1、學習用找近義詞的方法積累詞語；學會使用頓號

2、積累背誦文學家的名言名句

3、了解魯迅筆名的由來，擴大和豐富學生的文化視野

4、開展閱讀調查整理和匯報活動 教學重點難點：

1、學習用找近義詞的方法積累詞語；學會使用頓號

2、積累背誦文學家的名言名句 教學流程：

1、知識窗：

讀《魯迅這個筆名的由來》

請同學們復述這個故事，復述后閱讀，看誰復述的完整。

2、日積月累

請學生在小組內熟讀這些名人名言 互相學習背誦 看誰一口氣背的多

展示自己收集到其他這些人的名人名句

3、基礎練習A近義詞

為第一組的詞語找到近義詞

小組內四個人共同完成，看哪一組完成的快。第二組同學自己獨立完成 B解釋詞語

要在語境中體會詞語的意思

C、哪些詞給你留下了深刻的印象，你覺得這樣有什么好處，你能模仿著寫一寫嗎？ D、學習使用頓號 給短文加上標點符號

1、到書店調查

按照書中的調查布置調查內容 可以小組合作完成

5、教師小結：

6、作業布置

收集同學們讀過的書目

7、千里躍進大別山

教學目的要求：

1.理解課文內容，學習劉鄧大軍不怕犧牲，頑強斗爭的革命精神和昂揚斗志。

2.進行在了解句與句的聯系的基礎上，讀懂自然段的訓練。

3.學習本課的生字新詞，會用“布置”“叮囑”造句。

4.對作者運用恰當的比喻使句子的意思表達得更加生動，具體的寫作方法的所感悟。

5.有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。

教學課時：三課時

第一課時

教學目標：

1.學習課文第1—3自然段，了解千里躍進大別山的時代背景和“狹路相喬勇者勝”中“狹路相逢”的意思。

2.進行在了解句與句之間的關系的基礎上，讀懂自然段的訓練。

3.有感情地朗讀課文，體會18旅到達汝河時，戰斗形勢十分險惡緊急。

一、談話激趣，導入新課

1.課件演示：劉鄧首長的照片

師：誰認識照片上這兩位身著軍裝的人是誰？

（生：**司令員和**政委）

2.簡介歷史背景

3.釋題

師：結合剛才老師的介紹，誰能說一說課題中的“千里”“躍進”是什么意思？

（指導：“千里”是指劉鄧大軍的行軍路線。“躍進”是指一種長驅直入，直攻敵人心臟的進攻方式。）

4.示標

師：今天，就讓我們一起回到那場激烈的戰斗中，體會解放軍戰士為了戰斗的勝利不怕犧牲，頑強斗爭的革命精神，并在學習中繼續進行在了解句與句之間的聯系基礎上，讀懂自然段的訓練。

二、初讀課文，整體感知，質疑問難

1.初讀課文，整體感知

自讀要求：①輕聲自由朗讀課文，讀正確，讀通順。

②一邊讀一邊用在文中勾畫出不理解的地方。

③想一想：課文主要講了千里躍進大別山中的哪一次戰斗？

（生讀文）檢查自讀情況

①指名朗讀課文，師生共同評議。

劃（huá huà）

②齊讀課文，邊讀邊想：課文主要講了千里躍進大別山中的哪一次戰斗？

（生：搶渡汝河一仗）

(師：汝河一仗是千里躍進大別山中最激烈的一場戰斗。)

3．質疑問難

（師生共同解決）

查字典理解：

“布置”：①放，擺，安排。②設立，設備。③購買。

“叮囑”：①再三囑咐。②蚊子叮咬。③追問。

“不約而同”：①約定。

三、學習課文第1—3自然段

（一）第1—2自然段

1.輕聲自由讀課文第1—2自然段

思考：你了解了哪些戰斗的有關情況？

（生：時間——1947年8月23日，起因—劉鄧大軍奉命向大別山挺進，地點—先頭部隊行軍十幾天到達汝河北岸。）

2.齊讀課文

想一想：文中哪個詞語的意思和課題中“躍進”的意思一樣？“千里”從哪里可以看出來？

（生：挺進；十幾天行軍。）

（二）找出文章中心句

1.師：這一仗我軍取得勝利了嗎？你從哪里知道的？

2.指名朗讀第9自然段

師：在整個戰斗中，對我軍能突破汝河防線，勝利挺進大別山有一句話到了至關重要的作用，請同學們自讀課文第3—9自然段找出這句話并用”

“把它勾畫出來。

（生：狹路相逢勇者勝）

3.理解“狹路相逢勇者勝”并質疑問難

（生：理解：這句話的意思是兩個對手在很窄的路上相遇無地可讓，此時誰勇敢誰就能取得勝利。

提問：①劉鄧首長是在怎樣的情況下說這句話的？

②在文中這句話是什么意思？）

過：“狹路相逢勇者勝”中“狹路”在文中指的是什么？我們接著學習課文。

（三）第3自然段

1.指名朗讀課文第3自然段

思考：“狹路”表現在哪里？

（生：前和強敵，后有追兵，情況十分緊急。）

2.自讀課文

思考：你從哪里看出情況的緊急？用”“標出相關的詞句。

3.根據學生的回答，演示課件并進行小結

**反動派集中兵力跟在后面緊緊追趕，這在汝河南岸布置了一條幾十里長的防線。當18旅到達汝河北岸和時候，敵人早已把渡口的船只統統拖走，砸毀了。河水有一丈多深，人馬趟不過去。

（師：前有強敵，后有追兵。）

4.指導朗讀（抓住重點詞語朗讀）

5.師：正是在這種緊急的情況下，**司令員作出了戰斗指示（生：狹路相逢勇埏勝）剛才，大家所學習的有關戰斗的情況可以用這句話中的哪幾個字來概括？（生：狹路相逢）

四、總結課文

1.總結課文

2.師：劉鄧大軍是怎樣戰勝敵人的呢？我們下節課來學習。

第二課時

教學目標：

1.學習課文第4—9自然段，理解課㎜文內容，體會劉鄧大軍為了戰斗的勝利，不怕犧牲，頑強戰斗的革命精神。

2.結合課文內容理解“狹路相逢勇者勝”這句話。

3.體會作者運用比喻把句子的意思表達得更加生動的寫作方法。

4.有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。

一、復習舊知，導入新課

1、師：這節課我們繼續學習第24課《千里躍進大別山》，在學習新課以前，誰能結合屏幕演示和老師的板書說一說通過上節課的學習你都了解了哪些有關戰斗的情況？

（生答）

師：剛才同學們說的這些可以用“狹路相逢勇者勝”中的哪幾個字來概括？大家一起說

（生：狹路相逢）

2、師：現在就請同學感情地朗讀課文第1—3自然段，相信通過你們的朗讀一定能把當時那種情況的緊急表現出來。

（生有感情朗讀課文）

二、設情境，激興趣，明確學習目標

（一）字面理解“勇者勝”

師：正是在這樣的情形下，**司令員作出指示

（生齊讀：狹路相逢勇者勝）

“勝”是什么意思？“勇者”是什么意思？

（生：勝利，勇敢的人）

（二）聯系課文內容理解“勇者”

1.師：在文中“勇者”指的是誰呢？

2.指名朗讀課文（接讀課文4—9自然段）

思考：在文中“勇者”指的是誰呢？

（生：劉鄧大軍—劉鄧首長和戰士）

（二）課件演示：挺進中原片

師：在搶渡汝河的戰斗中劉鄧大軍是怎樣勇的，大家想看嗎？

（三）示標

師：多么英勇的劉鄧大軍啊！課文中是怎樣表現劉鄧大軍的勇的呢？今天，我們就一起學習課文的第4—9自然段，理解課文內容，體會劉鄧大軍作戰的英勇頑強；同時，對作者運用恰當的比喻把句子的意思表達得更加生動，具體的寫作方法有所感悟。

三、品讀課文第4—9自然段

1.自讀課文4—8自然段

思考：課文中哪些地方表現了劉鄧大軍的勇？用勾畫出相關的句子。

2.討論交流

1)表現劉鄧首長的勇

第六自然段

（根據生答，課件演示相關的句子）

①“我們要采取進攻的手段，從這里打開一條通路。”

②“不管敵人有多少飛機大炮，我們一定要迅速前進，一定要實現躍進大別山的戰略計劃。”

③“要記住，現在是狹路相逢勇者勝，要勇，要猛。”

2)表現戰士的勇

第7自然段(根據生答，課件演示相關的句子)

每條步槍都插好刺刀，每顆手榴彈都揭開后蓋，遇見敵人就打，絕不留下一個據點，絕不留下一個頑抗的敵人。

漆黑的夜空被戰火照亮了。冒著敵人沖天的炮火，我軍在汝河上搭起了一座浮橋。先頭部隊的戰士如猛虎出山，殺向敵人。他們攻占了一個村莊，又撲向另一個村莊；拿下了一個據點，又進攻另一個據點。一夜之間，18旅就攻下了十幾個村莊，打開了一條六七里寬的通路。主力部隊從打開的通路沖了上去，大軍像決堤的洪水，向西南方向奔流。

A．指名朗讀

師：在這段話中哪兩個句子最能表現出戰士們的英勇？

A)生讀句子

B)（根據生答，課件演示相關句子）

①先頭部隊的戰士如猛虎出山，殺向敵人。

②主力部隊從打開的通路沖了上去，大軍像決堤的洪水向西南方向奔流。

C)讀句子比較

①先頭部隊的戰士殺向敵人。

②主力部隊從打開的通路沖了上去，大軍向西南方向奔流。

思考：哪句好？為什么？

D)寫作方法指導

師：作者正是運用了恰當的比喻使句子的意思更加生動具體，在今后的寫作中我們應該多練習運用這種寫作方法。

E)指導朗讀句子

B 設置情境（配樂朗讀課文）

師：有了劉鄧首長的英明決策，戰士們做好了一切準備，8月23日晚，戰斗打響了（課件演示戰斗情景讀文）

同學們，你們聽到了什么？看到了什么？

（生答）

C 自讀句子

師：把你們聽到的，看到的用你們的聲音表現出來。

體會：怎么讀才好。

D 指名讀，指導朗讀

E 齊讀第8自然段（配音）

過：正是有了劉鄧首長的正確指示和戰士們的英勇作戰，我軍終于取得了（勝利），讓我們有感情地朗讀課文的第9自然段，把這個振奮人心的消息傳遍中華大地。

3.第9自然段

1)齊讀課文第9自然段

2)課件演示句子

劉鄧大軍挺進大別山，像一把鋼刀插進了敵人的心臟。

A．讀句子體會：這樣比喻有什么好處？

（生：劉鄧大軍挺進大別山的意義重大。）

B．指導朗讀（采用輪讀的方法）

四、總結課文，體會文章思想感情

1.結合課文內容說一說“狹路相逢勇者勝”的意思

2.師：“狹路相逢勇者勝”，我軍勝利了，實現了躍進大別山的戰略計劃，為后來解放全中國的遼沈，淮海，平津三大戰役奠定了基礎。讓我們再一次有感情地朗讀課文千里躍進大別山，讓那些為了戰斗的勝利不怕犧牲，英勇作戰的革命先輩永遠留在我們的心里。

（生朗讀課文）。

五、布置作業

師：搶渡汝河一仗只是躍進大別山中的一次戰斗，在躍進大別山的過程中，還有許多激烈的戰斗和可歌可泣的故事。今天回家就請同學們收集有關的資料，我們下一節課交流。

9、開國大典

第一課時 教學目標：

1．學習課文中的生字及詞語，能正確讀寫生字組成的詞語。

2．了解課文的主要內容，初步了解場面描寫的方法。

3．能按事情發展的先后順序給課文分段

教學過程

（一）導入。

同學們，你們知道1949 年10 月1日這一天是什么日子嗎？這一天是我們中華人民共和國成立的日子，是我們國家的生日。從1949 年10 月1日這一天起，在中國共產黨的領導下，我們推翻了帝國主義、封建主義和官僚資本主義三座大山的壓迫，全中國人民翻身解放，當家作主人，過上了自由幸福的生活。所以這一天對我們每一個中國人來講都是十分重要的。今天我們通過對課文的學習了解當時在天安門廣場舉行了隆重的開國大典的盛況。（觀看一分鐘左右的影片）

（二）快速默讀課文，找出生字詞。擎（qín g）鈕(nǐu)瞻(z hān)

聶(n i è)黨(dǎn g)(三)說說以下各詞的意思：

開國大典：開，創建；典：典禮。創建國家的重大典禮。典禮：鄭重舉行的儀式，如，開學典禮，開業典禮。城防部隊：守衛城市的軍隊。觀禮臺：被邀請參觀典禮的看臺。擎：舉。

五更天：大約早晨四五點鐘。就位：到自己應到的位置上。

迎風招展：本課指的是紅旗迎著風翻動。匯集：會合，聚集。

排山倒海：排，推開。把高山推開，把大海翻過來。形容力量強、聲勢大。肅立：恭敬，莊嚴地站著。瞻仰：恭敬地看。

（四）再次默讀課文，掌握課文主要內容，劃分段落。

學生討論：課文是按照怎樣的順序描寫開國大典盛況的？

課文是按照開國大典之前、大典進行中、大典結束這樣的順序安排材料的。大典進行中是全文的重點部分。這一部分又按大典進行程序寫了三個內容，即：第一，毛主席宣布“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”；第二，五星紅旗徐徐升起；第三，毛主席宣讀中央人民政府的公告。寫完這三件事，寫閱兵式的盛況，再寫天安門廣場燈火輝煌，群眾游行的情況，最后寫大典后光明充滿北京城。

按以上順序分段：

板書

會場1——4段

典禮5——10段

開國大典 閱兵11——13段

游行14——15段

（五）作業

抄寫詞語，注意筆順和間架結構：

容納 誕生 肅靜 檢閱 率領 瞻仰 飄拂

迎風招展 排山倒海 五顏六色 陸續 協商

擎著 秘書 電鈕 聶容臻 徐徐 隆重

規模巨大 盛況

第二課時

教學目標：

1．重點學習開國典禮儀式和閱兵儀式兩個部分，進一步了解場面描寫的方法。

2．理解重點語句的含義，體會人們熱愛新中國、熱愛領袖的思想感情。

教學過程：

一、復習上節課對課文段落的劃分情況（提問學生回答）

二、開始講解課文：

1、學習課文第一部分。

（1）讀這段課文，你有什么感受？

（2）從那些詞語中體會到這些感受？

（成員多，到會群眾范圍廣：“四面八方、匯集……”；來的早：早上六點多就入場；人 數多：成了人山人海；熱情高：直奔，五更天，摸著黑；秩序好：按照預定的地點排列……）

（3）從重點詞語句子中體會人們的思想感情

他們清早到了北京站，一下火車就直奔會場。為什么不用“走向”。

（體現參加大典群眾的激動和熱切的心情。）

到了正午，天安門廣場上，隊伍已經滿滿的，成了人的海洋，紅旗翻動，像海上的

波浪。

（體現開國大典時盛大的場景。）

2、學習課文第二、三部分。

（1）默讀課文，說說開國大典分為幾個過程？哪些過程最能體現出開國大典的盛況？

（2）學生自由發言。

（3）教師小結并板書

宣布典禮開始 ─→ 奏國歌 ─→ 宣布新中國成立 ─→ 升國旗 ─→ 宣讀政府公告─→ 閱兵式 ─→ 群眾游行（第四部分內容，補充）（4）分析閱兵儀式的情況。

問：為什么閱兵式最能表現開國大典的盛況？

（接受檢閱的部隊有海軍、步兵、炮兵、戰車師、騎兵、空軍……兵種多。軍隊的素質高，這樣的描寫有“戰車整整齊齊的前進；戰士們聽這胸膛站在戰車上，像鋼鐵巨人一樣”雄偉威嚴。“歡呼聲蓋過了飛機的隆隆聲”，因為人民解放軍的隊伍威武雄壯，它是人民的武裝，是新生的人民共和國的強大安全保障。群眾看到自己的武裝那樣強大，戰士那樣為伍，用歡呼來表達自己激動的心情，用喊聲和掌聲表達這對人民軍隊的熱愛之情。“群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表示自己心里的歡喜和激動。”是中國人民為中華人民共和國的建立而表達的歡樂和激動的心情。呼喊和鼓掌是表達高興和激動的心情的形式。嗓子喊啞了，手掌拍麻了，說明了人民的心情歡快、激動到了極點。）

（5）學習課文第四部分，了解群眾游行的有關場面描寫。畫出文中描寫閱兵式后，傍晚時天安門廣場景色的句子。說說這樣描寫的作用？

（“天安門廣場上燈籠火把全都點起來，一萬支禮花陸續射入天空。天上五顏六色的火花結成彩，地上千千萬萬的燈火一片紅。”。這樣生動的描寫，襯托了人們仍舊沉浸在開國大典的喜悅氣氛之中，從側面表現了中國人民當家作主人的無比幸福的心情。）

3、加深對句子的理解。

① 五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。

五星紅旗代表中華人民共和國，代表人民當家作主的國家。中華人民共和國成立之前，中國人民被反動派踩在腳下，沒有獨立、自由。現在五星紅旗升起來了，代表中國人民推翻了反動統治，翻了身，站起來了。

② 他讀到“選舉毛澤東為中央人民政府主席”這一句的時候，三十萬人民熱愛領袖的心情融成一陣熱烈的掌聲。

毛澤東領導中國共產黨和中國人民，推翻了壓在中國人民頭上的三座大山，迎來了新中國的成立，他是人民群眾心目中最敬愛的領袖。人們期盼他成為中央人民政府主席，選舉他為主席正合民意。所以當聽到毛澤東當選為新中國的主席時全場熱烈鼓掌。

③ 光明充滿了整個北京城。

這“光明”，不僅是指燈籠火把照亮了北京城，而且象征著中華人民共和國的成立，使北京城永遠擺脫了過去的黑暗統治，獲得了光明。

④ 群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表達自己心里的歡喜和激動。

這是寫人民群眾看到人民解放軍部隊接受檢閱時的舉動，因為我們的軍隊是如此威風凜凜，紀律嚴明，堅強壯大，人民的國家有了鋼鐵長城，人民的幸福有了可靠的保障。這里用夸張的筆法表達了人民群眾對子弟兵的無比信賴和無比熱愛的思想感情。

⑤毛主席在城樓上主席臺前邊，向前探著身子，不斷地向群眾揮手，不斷地高呼“人民萬歲！”“同志們萬歲！”。

這句話是寫毛澤東面對人民群眾高呼“毛主席萬歲”的回應。一方面說明毛澤東對人民的熱愛，另一方面，這些動作和口號非一般人所為，直接表現了毛澤東的偉大形象。

三、作業：

背誦、抄寫課文第七自然段。

快樂讀書屋四

頑強的戰士

教學目標：

1、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。

2、認識到10個生字，正確書寫12個生字。讀記本課的一些詞語。

3、讀懂課文內容，從戰士楊二妮的身上感受中國人民的解放軍不怕犧牲，頑強戰斗的精神 教學重點難點

從戰士楊二妮的身上感受中國人民的解放軍為什么攻無不克，戰無不勝。教學流程： 一情趣導入

說說你知道的革命戰爭年代的英雄人物及他們的事跡。你對些人物的感情是什么樣的？這節課我們就學習一位抗日英雄的故事

二、初讀感知

1、讀 讀通順流利

2、讀 說說講了哪個人的小故事

3、讀 說說這個故事講了什么事？

4、讀 你對哪段最感興趣，為什么？有感受情的讀一讀 小組交流

讀出你最感興趣的場面，說說你為什么感興趣，在故事情節和寫作手法兩方面加以說明。然后有感情的進行朗讀。全班討論

為什么中國共產黨能夠打敗外國侵略者，中國軍隊勝利的原因是什么？ 有感情的朗讀課文最一個自然段 說說自已讀后感悟，你體會到了什么。

三、教學字詞

1、小組內自學本課詞語

2、小組自學本課生字

積累內化：摘抄課文中出現的詞語

四、拓展升華

匯報你收集到的關于這些小故事人物的其他故事或詩句。用連環畫的形式把楊二妮的故事畫一畫。

淮海戰役的支前大軍頑強的戰士

教學目標：

1、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。

2、認識到10個生字，正確書寫12個生字。讀記本課的一些詞語。

3、讀懂課文內容，理解課文最后一句話的意思，認識人民的力量是偉大的，體會對人民群眾的歌頌和贊美之情 教學重點難點

認識在淮海戰役中人民群眾所起的巨大作用 教學流程： 一情趣導入 介紹三大戰役

二、初讀感知

1、讀 讀通順流利

2、讀 說說講了哪個人的小故事

3、讀 說說這個故事講了什么事？

4、讀 你對哪段最感興趣，為什么？有感受情的讀一讀

三、理解升華 小組交流

讀出你最感興趣的場面，說說你為什么感興趣，在故事情節和寫作手法兩方面加以說明。然后有感情的進行朗讀。全班討論

為什么說滄海戰役的勝利，是解放區人民用小車推出來的？請聯系課文內容和自己收集到的資料談談自己的體會。

在學生討論過程中播放課件，讓學生直觀形象的了解歷史。

四、教學字詞

1、小組內自學本課詞語

2、小組自學本課生字

積累內化：摘抄課文中出現的詞語

五、拓展升華

匯報收集到的三大戰役的資料。進入知識補充，加強對歷史的了解。

語文七色光四

教學目標：

1、積累同偏旁的字，體會詞語的用法和句子的表達效果

2、積累與戰爭有關的成語

3、了解三大戰役的有關信息，擴大學生的視野

4、開展武器方面的調查和交流活動 教學重點難點：

體會詞語的用法和表達效果 教學準備：

收集有關戰爭的成語及武器方面的知識 教學流程：

1、基礎練習

A照樣子寫出帶有下列偏旁的字

為第一組的詞語找到同旁邊字

小組內四個人共同完成，看哪一組完成的快。第二組同學自己獨立完成 B解釋詞語

要在語境中體會詞語的意思

C、哪些詞給你留下了深刻的印象，你覺得這樣有什么好處，你能模仿著寫一寫嗎？

2、下面句子中加點的詞語能夠換成括號里的詞語嗎？ 體會詞語的用法

說一說換成括號里的詞語后表達的意思還一樣嗎？效果是否相同，你覺得哪個更貼切，更準確。

給換完之后的句子進行對比朗讀

二、日積月累

請學生在小組內熟讀這些與戰爭有關的詞語 互相學習看誰一口氣背的多

展示自己收集到其他關于戰爭的詞語 選擇其中一個詞語進行寫話訓練。講一講這些詞語的意思

擴展：知己知彼 百戰百勝 決勝千里 出其不意 攻其不備 聲東擊西 四面楚歌 草木皆兵

三、知識窗：

讀《解放戰爭的三大戰役》

請同學們復述這個故事，復述后閱讀，看誰復述的完整。

大家一起來

了解戰爭中用到的武器 按照書中的調查布置調查內容

可以小組合作完成，借助網絡圖書等查閱，向同學們介紹。

9、《軍犬黑子》

教學目標：

1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內容，知道動物也有尊嚴，激發學生熱愛動物、善待生命的美好情感。

3、與生命展開對話，在對話中獲得豐富的精神生命的提升。教學重、難點：引發學生的思考，與生命展開對話。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、談話導入。

同學們，你們知道狗又被稱為什么嗎？能在軍隊中執行特殊任務的犬又叫什么呢？(師板書：軍犬)你對軍犬有哪些了解？（播放課件）軍犬被官兵稱為“無言的戰友”，被視為官兵的“第二生命”，可見軍犬與官兵有著非同一般的感情，今天我們就來認識一條名叫黑子的軍犬。

二、讀課文，感知內容。

自由讀文，要讀準字音，讀通句子。思考：課文講了什么事？

三、研讀課文

1、課文以事情發展的順序介紹了馴導員與軍犬黑子的故事。馴導員幾次否定了黑子？黑子每次都是怎樣找小偷的呢？請同學們默讀課文，完成大屏幕的學習任務：

*馴導員幾次否定了黑子？標記出馴導員的話

*黑子每次都是怎樣找小偷的？用波浪線劃出相關語句。

*黑子的情感有哪些變化？圈出黑子情感變化的詞語。

2、請同學們邊讀、邊想、邊畫，完成后小組互相交流一下。

3、匯報：馴導員幾次否定了黑子？讀出馴導員否定黑子的話語。

（出示課件）大家看看這幾句話，意思都是相同的，在朗讀時應該注意什么？自己練習讀一讀。指名讀。

4、馴導員的態度越來越強硬了，是不是黑子找小偷貪玩了？黑子每次都是怎樣找小偷的？指名讀文。

5、黑子找小偷的過程中，前幾次的結果都是一樣的？最后卻屈從于馴導員，它的情感發生了怎樣的變化？讓我們再次走進課文，感受一下。（分角色讀文）

6、指名總結黑子情感變化。

7、你從“哈哈大笑”中讀出了什么？

8、當黑子終于明白這一切是馴導員在欺騙、戲弄它后，它又是怎么做的呢？

9、此時的黑子心情極度痛苦，人在極度痛苦時會怎么做？我們這無言的戰友只能用一聲“嗷”來表達，如果黑子是人的話，這一聲“嗷”會是對馴導員說些什么呢？

10、帶著你體會到的黑子那極度痛苦的心情來練習讀這一段，（放《悲愴奏

鳴曲》）生齊讀。

11、黑子的出走，說明了什么？

（齊讀）“哪怕是條狗，也是有尊嚴的”。你理解這句話嗎？帶著你理解到的再來讀這句話。

四、拓展延伸。

1、“我聽了這個故事以后，陷入了沉思……”文中的“我”會沉思些什么？

2、學了這篇課文，我想你的心情與作者一樣不能平靜，此時，你想對馴導員或黑子說些什么呢？

五、結束語。

是呀!每個生命都是有感情的、有尊嚴的，而我們更要學會尊重，這不僅僅是對待自己的同類，更包括對待那些無言的生命。從這一刻起，讓我們尊重一切生命，善待一切生命吧！

10、鴿血染紅的求救信

教學目標：

1、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。

2、認識到10個生字，正確書寫12個生字。讀記本課的一些詞語。

3、讀懂課文內容，體會軍鴿奧斯卡和維娜為救人而不惜自我犧牲的精神，認識一些動物是人類值得敬重的朋友，激發學生愛護動物的美好情感

4、學習根據事物展開合理的聯想和想象 教學重點難點

體會軍鴿奧斯卡為救人類而不惜自我犧牲的精神 教學準備

收集關于鴿子的知識 教學流程：

一、板題導入

看到文章的題目你有什么想法，有什么理解和問題 學生交流自己的理解及提出的問題 二初讀感知

1、初讀課文，提出自己不理解的問題

2、同桌互讀解決問題，如果不能解決的集體決

3、讀課文，說說課文講了一件什么事？

三、理解課文

1、按照理解給短文劃分段落 學習第一段

為什么要放兩只軍鴿去送信？ 學習第二段

兩只鴿子在送信過程中發生了什么事？

哪些語句感到了你，請你有感情的朗讀能打動你的語句。

這件事是實際發生的故事，還是作者的聯想，這種寫作有什么好處？ 學習第三段

他們為什么要隆重安葬這兩只鴿子，碑文寫的是什么？ 你此時有什么感想，請你拿起筆寫一段話，寫寫自己的感受。

四、拓展升華

作者加進合理想像使文章生動感人，你還能加進自己的合理想像嗎？兩只鴿子在送途中還會發生哪些事情？請說一說或是寫一寫。

五、總結作業 讀〈〈向動物致敬〉〉 第二課時 教學目標：

1、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。

2、認識到10個生字，正確書寫12個生字。讀記本課的一些詞語。教學流程：

一、感情朗讀 朗讀你最感興趣的一段

二、字詞教學

在小組內學習字詞，不理解的全班進行交流

三、積累內化

1、有感情地朗讀全文

2、把自己的感受寫在日本上。

3、把兩只鴿子送信途中再進行合理想像，并把自己的想像寫下來

四、遷移練習比一比，組成詞

惑 載 蜓 披

域 栽 挺 疲