第一篇：《5以內(nèi)的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì).DOC

《5以內(nèi)的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過程：第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境

開學(xué)了，校園里開了很多的花，一群小朋友為了能使這些花開的更鮮艷，拿著水壺前來澆花。我們一起去看一看來了哪些小朋友？（出示掛圖）

二、知識(shí)探索

1、看圖，先讓學(xué)生表述題意：3個(gè)同學(xué)在澆水，又走來2人，一共有5人。把學(xué)生的注意力集中到“3人和2人合起來是5人”上。

2、告訴學(xué)生，把3人和2人合起來可以用加法計(jì)算。

3、教學(xué)加號(hào)、加法算式的寫法和讀法。

4、教學(xué)例2，讓學(xué)生感知加法的含義，體驗(yàn)計(jì)算方法，例題是兩幅內(nèi)容連續(xù)的圖，要讓學(xué)生明白圖意，體會(huì)1位小朋友和2位小朋友走到一起是3位小朋友，要用1+2計(jì)算。

三、知識(shí)鞏固

“想想做做”要讓學(xué)生自己看圖，討論、交流，或者通過學(xué)具操作，學(xué)習(xí)其余的一些加法算式，使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)加法的含義和計(jì)算方法。對(duì)于實(shí)際問題，要重視讓學(xué)生說一說圖意，相互交流，并列出算式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和理解能力。

1、第1題可以指導(dǎo)學(xué)生說說圖意，列出算式，并在小組里交流。

2、第2題可以讓學(xué)生相互合作，擺一擺小棒并算出得數(shù)。擺小棒能幫助學(xué)生加深對(duì)加法含義的理解。

3、第4題是小兔子采蘑菇的情境是連續(xù)的，可以激發(fā)學(xué)生興趣。通過說一說再寫算式，可以加深理解加法的含義，感受解決簡單的實(shí)際問題的過程。

4、第5題是開放題。要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意，列出不同的算式。只要符合圖意，都要鼓勵(lì)，使學(xué)生體會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出問題的過程。要鼓勵(lì)學(xué)生多列一些算式，培養(yǎng)他們仔細(xì)觀察，收集信息的能力。在交流時(shí)，可以讓學(xué)生說說算式求的是什么。如2個(gè)小朋友甩繩，3個(gè)小朋友跳神；2只鳥在樹上，又飛來1只鳥；路左邊有2朵花，右邊有2朵花等。

四、課堂總結(jié)

五、能力檢測

練習(xí)與測試

課堂練習(xí)

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境

昨天我們看到了一些小朋友在校園里澆花，今天他們又來了。你們看??（出示掛圖）

二、知識(shí)探索

1、看掛圖，弄清圖意。從連續(xù)的兩幅圖中了解原來有5個(gè)同學(xué)澆花，走掉2人后，還剩下3人。

2、教學(xué)減法的一些知識(shí)。對(duì)5 – 2 =3的含義，要學(xué)生從具體情境里體會(huì)、感受。5 – 2 的計(jì)算，讓學(xué)生自己說說算法，可以聯(lián)系具體問題想，也可以用分與合的方法去想。

3、試一試。多數(shù)學(xué)生會(huì)列出算式3 –2 =1，也有可能一些學(xué)生會(huì)列出算式3 – 1 =2。只要解釋符合圖意，就應(yīng)該肯定。

三、知識(shí)應(yīng)用

1、第1題、第2題要先說一說或擺一擺，再填寫算式，并應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，說說自己的想法。

2、第4題先要說一說圖意，弄清條件和問題，再寫出算式并計(jì)算，然后交流自己的想法，體驗(yàn)提出和解決問題的過程，進(jìn)一步體會(huì)減法算式的含義。

3、第5題要讓同學(xué)之間合作練習(xí)。還要根據(jù)班級(jí)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生喜歡的練習(xí)形式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，鞏固2——5的加減法。

四、知識(shí)總結(jié)

五、能力檢測：練習(xí)與檢測

第二篇：5以內(nèi)加減法整理與復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

整理和復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法

復(fù)習(xí)內(nèi)容：P23—25：練習(xí)二

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生加深對(duì)

5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，能更加熟練地計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加減法。

2、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)整理知識(shí)的方法；進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

3、通過復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加減法，能準(zhǔn)確迅速地進(jìn)行運(yùn)算；同時(shí)發(fā)展小朋友們的靈敏性，能用多樣化的方法進(jìn)行運(yùn)算

復(fù)習(xí)過程：

一、揭示課題，節(jié)課我們對(duì)“

5（小黑板出示）師：小朋友們看小黑板，誰知道這節(jié)課我們要學(xué)什么？這以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法 ”進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。（板書課題）小朋友們！我們學(xué)過的知識(shí)，就象這一地零散的珍珠，我們只有對(duì)它們進(jìn)行及時(shí)的整理串成一串，這些知識(shí)才能更好的被我們記住和應(yīng)用。

二、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

1、數(shù)序：帶上頭飾的小朋友上臺(tái)，你都看到了什么？誰來說一說？數(shù)字王國聽說動(dòng)物園要開運(yùn)動(dòng)會(huì)也來了幾位小客人？請(qǐng)6個(gè)數(shù)字小客人上臺(tái)。誰能幫這幾位小客人排排隊(duì)？你是按著什么順序給他們排隊(duì)的？（從大到小或從小到大）

2、比較數(shù)的大?。赫l愿意任意挑兩個(gè)數(shù)比較它們的大小，被挑中的同學(xué)請(qǐng)向前一步走。（找?guī)酌麑W(xué)生比較大小；認(rèn)識(shí)>、<）剛才那位同學(xué)是按照從小到大的順序給這些數(shù)字排的對(duì)，誰跟這位同學(xué)排的不一樣？（指生說另外一種排法，學(xué)生說的同時(shí)，教師把數(shù)字貼到黑板上。引領(lǐng)學(xué)生順數(shù)、倒數(shù)）（板書：1<2<3<4<5

5>4>3>2>1）

3、用數(shù)字表示物體的個(gè)數(shù)：這些動(dòng)物們都有他們相對(duì)應(yīng)的數(shù)字朋友，誰愿意幫小動(dòng)物們找朋友？（找生來完成，同時(shí) 4、0的含義

師：0為什么沒有朋友呢？0除了表示什么也沒有以外，還表示什么？（生：表示起點(diǎn)）

師：0在1~5中，比較一下，應(yīng)該在什么位置？（板書：0<1<2<3<4<5

5>4>3>2>1>0）

5、拓展練習(xí)：出示：3>□ 2<□ 你們會(huì)填嗎？ 為什么？

6、幾和第幾：小朋友們，讓這5個(gè)同學(xué)賽跑在教室后面空地比賽，預(yù)備，跑……停！快看！現(xiàn)在誰跑在第一位？小明跑在第幾位？誰能像老師這樣提出一個(gè)問題？

三、課間休息——做游戲：拍手游戲，來復(fù)習(xí)一下數(shù)的組成。

四、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法

（一）、加減法的含義：小貓搶球比賽，快看，你看到了什么？（出示小貓圖，學(xué)生看圖說圖意）（原來有3只小貓?jiān)趽屒?，又來?只小貓，現(xiàn)在一共有幾只小貓？）師：要求一共有幾只小貓，要用什么方法計(jì)算呢？也就是說加法是用來求一共的，對(duì)嗎？誰來列算式？師：快看，游戲結(jié)束了，5只小貓發(fā)生了變化，誰來說說圖意？（出示小貓圖，指生說圖意）（原來有5只小貓，跑了4只，還剩幾只？）師：求還剩，用什么方法計(jì)算呢？就是說求還剩用減法計(jì)算，對(duì)嗎？誰來列算式？

（二）、復(fù)習(xí)加減法計(jì)算

1、（捉老鼠）：（1）、對(duì)暗號(hào)：我們的暗號(hào)是看老師小旗上的數(shù)字，聽老師跺腳，你們接下去拍手，讓老師跺腳的次數(shù)和你們拍手的次數(shù)合起來是小旗上的數(shù)，好嗎？（2）、老鼠洞前難題：每個(gè)老鼠洞前都有一道計(jì)算題，如果得數(shù)是正確的，那就證明洞里面有老鼠，如果洞前算式得數(shù)不對(duì)，那這個(gè)洞里面有沒有老鼠了。你們來找找，老鼠究竟藏在哪個(gè)洞里呢？（3）、捉老鼠有獎(jiǎng)：比一比哪個(gè)小朋友捉到的老鼠最多。哪一組就獲勝。

2、聽音（聽鈴鼓，說算式）：老師拍鈴鼓，你們聽是幾下，把你卡片上的算式算出答案，如果答案跟老師的鈴鼓聲一樣，那就站起來，好嗎？

3、計(jì)算：3+2= 4-1= 1+3= 4+1= 5-2= 3-1= 2+2= 2-1=小朋友用各種方法進(jìn)行計(jì)算：（1）看分成和組成計(jì)算；（2）伸手指計(jì)算；（3）擺實(shí)物（或?qū)W具）計(jì)算；（4）用計(jì)數(shù)器計(jì)算；（5）畫圖幫助計(jì)算??

（三）、整理知識(shí)：

1、（小黑板出示大樹，大樹上有不完整的算式）

（1）、爬樹（把不完整的算式補(bǔ)充完整）：一棵大樹，樹上有許多不完整的算式，請(qǐng)小朋友們把遮住的部分計(jì)算出來。

（2）、統(tǒng)計(jì)5以內(nèi)的加減法有哪些，并給它們按一定的規(guī)律排“座位”（加法和減法表略）師：小朋友們認(rèn)真觀察表，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、師生共同完成：P23—25練習(xí)二

五、小結(jié)、板書設(shè)計(jì)、復(fù)習(xí)后記（略）

第三篇：100以內(nèi)加減法整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《100以內(nèi)加減法整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步理解、掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法。

2.進(jìn)一步鞏固求兩數(shù)相差多少的數(shù)學(xué)問題的解決方法，使學(xué)生比較熟練的解決一些簡單的實(shí)際問題。

3.使學(xué)生感悟到內(nèi)在知識(shí)之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)知識(shí)的梳理和復(fù)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解、掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)的方法，并鞏固求兩數(shù)相差多少的數(shù)學(xué)問題解決辦法。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步理解相同數(shù)位相加減的道理，并能根據(jù)相關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題并解答。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入 1.揭示課題

師：今天老師要和大家一起來整理和復(fù)習(xí)《100以內(nèi)的加減法》 板書課題 2.回憶所學(xué)知識(shí)

師：我們這單元都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)呢？ 生回答

二、整理和復(fù)習(xí)

1、出示整理復(fù)習(xí)單

請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)為一小組，根據(jù)所學(xué)知識(shí)將算式進(jìn)行整理分類 小組活動(dòng)，教師巡視

2、小組匯報(bào)

師：誰愿意告訴大家，你們是怎么分的？ 生：分成加法和減法 師：還能再分嗎？

3、教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書分類

加法

（進(jìn)位

不進(jìn)位）減法

（退位

不退位）兩步計(jì)算（有括號(hào)

沒括號(hào)）

4、說算法

出示習(xí)題，學(xué)生依次講出各種題型的計(jì)算方法

5、小結(jié)

在計(jì)算時(shí)，一定要把相同數(shù)位上的數(shù)相加或相減，個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)一，個(gè)位不夠減時(shí)要向十位退一，在兩步計(jì)算中，有括號(hào)的要先算括號(hào)，沒有括號(hào)的從左至右依次計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

師：小朋友們既然都學(xué)的這么好，下面請(qǐng)你們當(dāng)當(dāng)小老師，給大家出出題好嗎？

1、游戲

師：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的。生：。。

師：你想請(qǐng)誰口算？ 生：。。

接著依次出兩位數(shù)加減一位數(shù)不進(jìn)位、要進(jìn)位、不退位、要退位；并提問：你們怎么知道這是進(jìn)位加或退位減的

2、不用計(jì)算，你知道十位上是幾嗎？ 25+6

98-7

45-9

65+8

3、比大小

4、你能提問嗎？

學(xué)校組織去圖書館看書，（一）班去了38人，（二）班去了30人，（三）班去了43 人，你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？（考慮多種提問）選擇三種代表性的板書：加法

減法

加減混合

比較：為什么有的問題只用兩個(gè)數(shù)，還有一個(gè)數(shù)不用（多余條件），什么問題必須把三個(gè)數(shù)都用上？

師：我們在解決問題時(shí)一定要根據(jù)提問選擇相關(guān)的數(shù)參與計(jì)算。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？

第四篇：10以內(nèi)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)

10以內(nèi)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過展示多媒體課件，使學(xué)生較熟練地根據(jù)加、減法的含義和算法解決生活中的簡單問題，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。2.通過練習(xí)，進(jìn)一步掌握10以內(nèi)的加減法，能夠熟練進(jìn)行計(jì)算。3.通過情境展示，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，能夠解決現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)問題。4.讓學(xué)生在親自參與教學(xué)活動(dòng)的過程中，學(xué)會(huì)從不同角度觀察問題、提出問題，并能用不同方法解決問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力。教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生在初步理解加、減法含義的基礎(chǔ)上，較熟練地運(yùn)用10以內(nèi)加、減法解決生活中的簡單問題。教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境，探索解決問題方法的能力。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1.師：首先請(qǐng)同學(xué)們和老師一起復(fù)習(xí)一下10以內(nèi)的加減法。(1)要求：讀算式，說得數(shù)。

出示：4+6 9-1 5+2 10-3 ??

（2）下面請(qǐng)大家看算式，想得數(shù)，拍手表示。

2.教師導(dǎo)語：你們對(duì)10以內(nèi)的加減法掌握得很好，那么，大家用我們學(xué)會(huì) 的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的本領(lǐng)怎么樣呢?這節(jié)課咱們就賽一賽。

二、新授

教師板書課題“10以內(nèi)的加減”。（1）.出示多媒體課件

1.寫一寫。1 4 9 7 3 8 5 2 6 10，在圓圈里填上大于5的數(shù)和小于5的數(shù)。2.把相等的算式連一連。3.在○填上“＞”“＜”或“＝” 4.填數(shù) 5.測測你的口算能力。+ 6=1 9 －1= 8 5 +3= 8 6－ 4 = 2 6+3= 9 10－5= 5 2 + 8=10 10－9= 1 5 + 2=7 7－1= 6 10+0= 10 8－ 0 = 8 10－3= 7 1 + 9= 10 10－0=10 2 + 6= 8 6.奪紅旗 7.巧填蘋果數(shù)。

三、小結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)能夠熟練地進(jìn)行10以內(nèi)的加減法運(yùn)算，能夠解決生活中的相關(guān)問題，提高了我們解決問題的能力，這也正是本節(jié)課的重要意義！

四、教學(xué)反思 10以內(nèi)的加減法，主要是利用數(shù)的分與合進(jìn)行口算。例如，計(jì)算5+3時(shí)，先想5和3合成8，所以5+3＝8。又如計(jì)算5-3時(shí)，先想5可以分成3和幾。因?yàn)?可以分成3和2，所以5-3＝2。這部分內(nèi)容的難點(diǎn)是連加連減及加減混合運(yùn)算，要使學(xué)生能做兩步計(jì)算，并記住第一步計(jì)算的結(jié)果，為學(xué)習(xí)“湊十法”打下基礎(chǔ)。更重要的是口算加減法訓(xùn)練，在學(xué)生理解算理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行形式多樣的口算練習(xí)。如：把數(shù)的組成寫成卡片進(jìn)行練習(xí)。以8可以分成2和6為例，出示卡片既可以看卡片讓學(xué)生說出數(shù)的組成與分解，也可以看卡片說出兩道加法算式和兩道減法算式。

第五篇：《萬以內(nèi)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握所學(xué)知識(shí)，提高計(jì)算能力，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、自覺驗(yàn)算的好習(xí)慣。

2、培養(yǎng)估算意識(shí)，能用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生簡單的整理、歸納的能力，體驗(yàn)與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步理解和掌握所學(xué)知識(shí)，提高計(jì)算能力，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、自覺驗(yàn)算的好習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)估算意識(shí)，能用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)用具：課件、實(shí)物投影儀等

教學(xué)過程：

一、談話引入，梳理知識(shí)

昨天晚上同學(xué)們對(duì)萬以內(nèi)的加減法進(jìn)行了復(fù)習(xí)和整理，你知道掌握了哪些知識(shí)？

1、復(fù)習(xí)加法

2、復(fù)習(xí)減法

3、我們在筆算加法、減法、驗(yàn)算時(shí)，都要注意什么？

4小結(jié)

二、在解決問題中基礎(chǔ)練習(xí)

出示：

商品

電話機(jī)

熱水器

電動(dòng)車

電風(fēng)扇

打印機(jī)

價(jià)格（元）199 311 808 85 600

根據(jù)商品的價(jià)格和算式，你知道這些算式分別解決了什么問題？（給你一分鐘的時(shí)間，每道算式思考過去）再和同桌一起說一說。

199+311 311+85 199+808

199-85 808-311 600-3111、指一道加法和一道減法說說分別解決了什么問題？

2、請(qǐng)同學(xué)們對(duì)這些題目先在心里估算，再筆算（板書：先估再算）

3、同桌調(diào)換改，你認(rèn)為對(duì)的就打，你認(rèn)為錯(cuò)的就打。你的同桌有錯(cuò)請(qǐng)你舉手，（老師下去收有錯(cuò)誤的作業(yè)紙）。

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4、說說錯(cuò)在哪里？你怎么知道你的同桌做對(duì)了還是做錯(cuò)了？你可以用什么方法證明？（驗(yàn)算）請(qǐng)大家對(duì)這道題進(jìn)行驗(yàn)算，說驗(yàn)算的方法。

5、小結(jié)

6、拿回自己的作業(yè)紙，全對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手，有錯(cuò)的先找找原因再改錯(cuò)，再請(qǐng)同桌小老師打。

7、如果老師想把表格里的5樣商品都買下，大約要付多少錢？（2000元）

師出示199+311+808+85+600=2003（元）

2000元和2003元只差幾元？（3元）看來大家估得比較準(zhǔn)，如果老師帶2000元，和老板討價(jià)還價(jià)一下，也能全部買下。

三、提升綜合練習(xí)

剛才同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真，接下來我們一起來做個(gè)游戲好不好？

1．師（出示小黑板）2 3 7 2 3 9 0 4 9 0

4+1 8（）+1 8（）

－4 3（）

－4 3（）（）2 9（）5 4（）8 4（）

2263+374=（）18

5請(qǐng)每位同學(xué)都來猜一猜蘋果后面藏著幾，寫在練習(xí)紙上，學(xué)生在練習(xí)紙上做好后同桌交換改。

①師（指第1題）問：9是怎么想出來的？

（師指第1題與第2題）

十位上都是2與8，為什么和的十位是一個(gè)是1，一個(gè)是0

師（指第3題）：6是怎樣想出來的？

師（指第3、4題）：差的十位為什么一個(gè)是7，一個(gè)是6？

②師：算式里的蘋果后面藏著幾？

③9個(gè)蘋果都得到的請(qǐng)你舉手，有錯(cuò)的學(xué)生上臺(tái)說說剛才做錯(cuò)的時(shí)候是怎么想的，正確的又是怎么想的？

2．師：我這里還有一個(gè)金蘋果，里面藏著一個(gè)數(shù)，這個(gè)數(shù)聰明的孩子是能算出來的。

師：誰能給我三個(gè)不同的數(shù)字？

師：行，這三個(gè)數(shù)字組成最大的三位數(shù)是幾？最小的呢？把兩數(shù)進(jìn)行相減。

（師寫2次），下面用□+□=？再□+□=？就按這方法算下去，你會(huì)發(fā)現(xiàn)結(jié)果是同一個(gè)數(shù)。

學(xué)生探索后問：你想說點(diǎn)什么？

四、全課總結(jié)

這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了萬以內(nèi)的加減法，你有什么新的收獲？