第一篇：20以內的加減法 教案教學設計

20以內的加減法 教案教學設計(青島版一年級上冊)

數學備課(實驗稿)

教學內容 P80--83 課型 新授

課前準備

課件

小棒

計數器 課時 1

教材前后聯系 前置基礎：10以內的加減法以及數的組成后續知識：100以內進位加法和退位減法

核心知識點 “十幾加幾（不進位）和十幾減幾（不退位）”的計算方法

教學目標

1、掌握“十幾加幾（不進位）和十幾減幾（不退位）”的計算方法。

2、認識加法和減法各部分的名稱。

3、能較快、準確地計算十幾加幾（不進位）的加法和十幾減幾（不退位）的減法。

4、培養學生積極思考、合作交流的習慣。進一步提高學生的計算能力。

教師提出的核心問題

1、“解決天空中有一共有多少只海鷗？”你認為該用什么方法來計算？為什么？ 2、12+3=，哪種方法最容易計算？

3、“解決還剩下多少桶食物？”用什么方法？為什么？

4、計算17-4=，哪種方法最簡便？

滲透的思想方法

學生主要的訓練點 計算方法，書寫習慣

教學環節

一、復習舊知。

1、口算。

2、填一填。

（1）1個十和5個一是（）。

（2）19里面有（）個十和（）個一。

（3）17=10＋（）

13=（）＋3

12=10＋（）

二、創設情景：

師：海鷗回來了，小朋友可高興了。星期天，小明和媽媽帶著海鷗喜歡吃的食物到海邊去喂海鷗，我們也去看看。

三、探究新知：

1、出示情景圖。你從圖上看到了什么？

2、你能看圖提出哪些數學問題？

學生說，教師寫有價值的用加減法計算的問題。

3、解決天空中有一共有多少只海鷗？

（1）要解決這個問題，需要知道哪些信息？

（2）你認為該用什么方法來計算？為什么？

“12+3=

”

（3）怎樣計算？你能想出哪些算法？

教師引導學生利用學具擺一擺、算一算。

小組交流討論，教師指導。

小組匯報：①接數的方法：13、14、15 ②因為2+3=5，10+5=15，所以12+3=15 ③因為15可以分成12和3，所以12+3=15 ④因為15-3=12，所以12+3=15

提倡算法多樣化，注意突出算法最優化②。

（4）師：計算天空中一共有多少只海鷗還可以怎樣列式？

板書：3+12=15

4、解決還剩下多少桶食物？

“17-4=

”的問題。

（1）出示“巖石上的海鷗”主題圖

指名學生說圖意，并列出算式。師板書：17-4=（2）師：誰能算出17減4等于多少？怎樣算？

小組交流討論，教師指導。

小組匯報：①接著減數的方法：16、15、14、13 ②因為7-4=3，10+3=13，所以17-4=13 ③因為17可以分成13和4，所以17-4=13 ④因為13+4=17，所以17-4=13

提倡算法多樣化，注意突出算法最優化②。

5、教學加減算式各部分的名稱。

師出示算式： 12+3=

17-4=

讓學生計算后，教師說明加減法各部分的名稱，邊介紹邊板書： + 3

= 15

17-= 13 加數

加數

和

被減數

減數

差

6、小結：今天我們學習的是十幾加幾（不進位）的加法和十幾減幾（不退位）的減法，都是先用個位加或減，再合上十位的數。

四、練習：

1、做自主練習的第1題、第2題。

注意一邊做，一邊說計算過程。

2、做自主練習的第3題

3、做自主練習的第4題

數一數，再填空可以；列式11+5=16也可以。

4、做自主練習的第6題

注意這是第一次接觸“文字應用題”，一定引導學生多讀題，充分理解題意。再列式計算：17-6=11（條）

5、比一比，看誰算得又對又快！

14+3=

20-10= 15-5=

15+3= 15-10=

5+12= 6+13=

16+3= 2+15=

10+7= 18-10=

15-3=

五、小結：這節課你學會了什么？有什么收獲？

教學效果（教師做自我評價）

第二篇：100以內加減法整理和復習教學設計

《100以內加減法整理和復習》教學設計

教學目標：

1．通過整理和復習，進一步理解、掌握整十數加減整十數及兩位數加減一位數和整十數的方法。

2.進一步鞏固求兩數相差多少的數學問題的解決方法，使學生比較熟練的解決一些簡單的實際問題。

3.使學生感悟到內在知識之間的聯系，學會知識的梳理和復習。教學重點：進一步理解、掌握整十數加減整十數和兩位數加減一位數的方法，并鞏固求兩數相差多少的數學問題解決辦法。

教學難點：進一步理解相同數位相加減的道理，并能根據相關信息提出數學問題并解答。教學過程：

一、導入 1.揭示課題

師：今天老師要和大家一起來整理和復習《100以內的加減法》 板書課題 2.回憶所學知識

師：我們這單元都學習了哪些知識呢？ 生回答

二、整理和復習

1、出示整理復習單

請兩個同學為一小組，根據所學知識將算式進行整理分類 小組活動，教師巡視

2、小組匯報

師：誰愿意告訴大家，你們是怎么分的？ 生：分成加法和減法 師：還能再分嗎？

3、教師根據學生的匯報板書分類

加法

（進位

不進位）減法

（退位

不退位）兩步計算（有括號

沒括號）

4、說算法

出示習題，學生依次講出各種題型的計算方法

5、小結

在計算時，一定要把相同數位上的數相加或相減，個位相加滿十要向十位進一，個位不夠減時要向十位退一，在兩步計算中，有括號的要先算括號，沒有括號的從左至右依次計算。

三、鞏固練習

師：小朋友們既然都學的這么好，下面請你們當當小老師，給大家出出題好嗎？

1、游戲

師：整十數加減整十數的。生：。。

師：你想請誰口算？ 生：。。

接著依次出兩位數加減一位數不進位、要進位、不退位、要退位；并提問：你們怎么知道這是進位加或退位減的

2、不用計算，你知道十位上是幾嗎？ 25+6

98-7

45-9

65+8

3、比大小

4、你能提問嗎？

學校組織去圖書館看書，（一）班去了38人，（二）班去了30人，（三）班去了43 人，你能提出什么數學問題嗎？（考慮多種提問）選擇三種代表性的板書：加法

減法

加減混合

比較：為什么有的問題只用兩個數，還有一個數不用（多余條件），什么問題必須把三個數都用上？

師：我們在解決問題時一定要根據提問選擇相關的數參與計算。

四、課堂小結

通過這節課的復習，你有什么收獲？

第三篇：10以內加減法教學設計

10以內加減法教學設計

教學目標

1.通過展示多媒體課件，使學生較熟練地根據加、減法的含義和算法解決生活中的簡單問題，增強學生的數學應用意識。2.通過練習，進一步掌握10以內的加減法，能夠熟練進行計算。3.通過情境展示，體會數學與生活的關系，能夠解決現實生活中的相關問題。4.讓學生在親自參與教學活動的過程中，學會從不同角度觀察問題、提出問題，并能用不同方法解決問題，初步培養學生的求異思維能力。教學重點

使學生在初步理解加、減法含義的基礎上，較熟練地運用10以內加、減法解決生活中的簡單問題。教學難點

培養學生聯系生活實際，創設問題情境，探索解決問題方法的能力。

教學過程

一、導入

1.師：首先請同學們和老師一起復習一下10以內的加減法。(1)要求：讀算式，說得數。

出示：4+6 9-1 5+2 10-3 ??

（2）下面請大家看算式，想得數，拍手表示。

2.教師導語：你們對10以內的加減法掌握得很好，那么，大家用我們學會 的數學知識解決問題的本領怎么樣呢?這節課咱們就賽一賽。

二、新授

教師板書課題“10以內的加減”。（1）.出示多媒體課件

1.寫一寫。1 4 9 7 3 8 5 2 6 10，在圓圈里填上大于5的數和小于5的數。2.把相等的算式連一連。3.在○填上“＞”“＜”或“＝” 4.填數 5.測測你的口算能力。+ 6=1 9 －1= 8 5 +3= 8 6－ 4 = 2 6+3= 9 10－5= 5 2 + 8=10 10－9= 1 5 + 2=7 7－1= 6 10+0= 10 8－ 0 = 8 10－3= 7 1 + 9= 10 10－0=10 2 + 6= 8 6.奪紅旗 7.巧填蘋果數。

三、小結

通過本課的學習，我們已經能夠熟練地進行10以內的加減法運算，能夠解決生活中的相關問題，提高了我們解決問題的能力，這也正是本節課的重要意義！

四、教學反思 10以內的加減法，主要是利用數的分與合進行口算。例如，計算5+3時，先想5和3合成8，所以5+3＝8。又如計算5-3時，先想5可以分成3和幾。因為5可以分成3和2，所以5-3＝2。這部分內容的難點是連加連減及加減混合運算，要使學生能做兩步計算，并記住第一步計算的結果，為學習“湊十法”打下基礎。更重要的是口算加減法訓練，在學生理解算理的基礎上，進行形式多樣的口算練習。如：把數的組成寫成卡片進行練習。以8可以分成2和6為例，出示卡片既可以看卡片讓學生說出數的組成與分解，也可以看卡片說出兩道加法算式和兩道減法算式。

第四篇：《萬以內加減法》教學設計

教學目標:

1、通過復習，進一步理解和掌握所學知識，提高計算能力，養成認真計算、自覺驗算的好習慣。

2、培養估算意識，能用所學知識解決生活中的實際問題，增強數學應用意識。

3、培養學生簡單的整理、歸納的能力，體驗與同伴相互交流學習的樂趣。

教學重點：

進一步理解和掌握所學知識，提高計算能力，養成認真計算、自覺驗算的好習慣。

教學難點：

培養估算意識，能用所學知識解決生活中的實際問題，增強數學應用意識。

教學用具：課件、實物投影儀等

教學過程：

一、談話引入，梳理知識

昨天晚上同學們對萬以內的加減法進行了復習和整理，你知道掌握了哪些知識？

1、復習加法

2、復習減法

3、我們在筆算加法、減法、驗算時，都要注意什么？

4小結

二、在解決問題中基礎練習

出示：

商品

電話機

熱水器

電動車

電風扇

打印機

價格（元）199 311 808 85 600

根據商品的價格和算式，你知道這些算式分別解決了什么問題？（給你一分鐘的時間，每道算式思考過去）再和同桌一起說一說。

199+311 311+85 199+808

199-85 808-311 600-3111、指一道加法和一道減法說說分別解決了什么問題？

2、請同學們對這些題目先在心里估算，再筆算（板書：先估再算）

3、同桌調換改，你認為對的就打，你認為錯的就打。你的同桌有錯請你舉手，（老師下去收有錯誤的作業紙）。

您現在正在閱讀的復習課《萬以內加、減法》教學設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!復習課《萬以內加、減法》教學設計

4、說說錯在哪里？你怎么知道你的同桌做對了還是做錯了？你可以用什么方法證明？（驗算）請大家對這道題進行驗算，說驗算的方法。

5、小結

6、拿回自己的作業紙，全對的同學請舉手，有錯的先找找原因再改錯，再請同桌小老師打。

7、如果老師想把表格里的5樣商品都買下，大約要付多少錢？（2000元）

師出示199+311+808+85+600=2003（元）

2000元和2003元只差幾元？（3元）看來大家估得比較準，如果老師帶2000元，和老板討價還價一下，也能全部買下。

三、提升綜合練習

剛才同學們都學得很認真，接下來我們一起來做個游戲好不好？

1．師（出示小黑板）2 3 7 2 3 9 0 4 9 0

4+1 8（）+1 8（）

－4 3（）

－4 3（）（）2 9（）5 4（）8 4（）

2263+374=（）18

5請每位同學都來猜一猜蘋果后面藏著幾，寫在練習紙上，學生在練習紙上做好后同桌交換改。

①師（指第1題）問：9是怎么想出來的？

（師指第1題與第2題）

十位上都是2與8，為什么和的十位是一個是1，一個是0

師（指第3題）：6是怎樣想出來的？

師（指第3、4題）：差的十位為什么一個是7，一個是6？

②師：算式里的蘋果后面藏著幾？

③9個蘋果都得到的請你舉手，有錯的學生上臺說說剛才做錯的時候是怎么想的，正確的又是怎么想的？

2．師：我這里還有一個金蘋果，里面藏著一個數，這個數聰明的孩子是能算出來的。

師：誰能給我三個不同的數字？

師：行，這三個數字組成最大的三位數是幾？最小的呢？把兩數進行相減。

（師寫2次），下面用□+□=？再□+□=？就按這方法算下去，你會發現結果是同一個數。

學生探索后問：你想說點什么？

四、全課總結

這節課我們復習了萬以內的加減法，你有什么新的收獲？

第五篇：《有關0的加減法》教學設計

《有關0的加減法》教學設計

【教學目標】

1．使學生結合具體情境理解有關0的加減的含義，知道在加減計算中的“0”表示“一個數也沒有”的意思，學會有關0的加、減法口算，能正確地口算有關0的加減法。

2．使學生能聯系現實情境說明計算有關0的加減法的思考方法，初步學會簡單表述個人思考的大體過程；能在教師的引導下發現與計算相關的簡單規律，發展初步的比較、抽象和概括等思維能力。

3．使學生在觀察、計算、交流中進一步感受數學與生活的聯系，感受數學是有規律的，逐步發展對數學的積極情感。

【教學重點】有關0的加、減法計算。【教學難點】理解5以內有0的加減法的算理。【教學準備】自制課件 【教學過程】

一、復習導入，激發興趣。1．復習加法

談話：咱們大義中心小學是一所美麗的學校，校園里到處能看見花草樹木，咱們小朋友也非常愛護這些花草。瞧，小朋友們在澆花呢！（ppt演示動態情境）

你從圖中知道了什么？

一共有多少個小朋友，你會列式計算嗎？ 根據學生回答，出示算式：3+2=5。說說你是怎么想的？

小結：把3人和2人合起來，求一共是幾人用加法算。（板貼：加法）2．復習減法 一共有多少個小朋友在澆花？

現在你又從圖中知道了什么？（ppt演示動態情境）還剩幾個小朋友在澆花，你還會列式計算嗎？ 根據學生回答，出示算式：5-2=3。說說你是怎么想的？

小結：一共5人，走了2人，求剩下幾人用減法算。（板貼：減）這節課咱們繼續來學習加、減法。

二、結合情境，理解新知。1．教學課本上的例3。

上課鈴聲響了，看看發生了什么事情？（ppt演示動態情境）

還剩幾人？你會列式嗎？

根據學生回答，出示算式：3-3=0。為什么用減法算？ 得數怎么會等于0呢？

小結：一共3人，走了3人，結果一個人都沒有剩下，就用0表示，所以得數是0。

齊讀：3-3=0。

2．練習鞏固，完成“想想做做”第3題。談話：咱們的校園這么美麗，連小鳥也喜歡在咱們校園里活動。瞧！它們飛得多快活呀！（ppt動態演示3幅小鳥圖）

你能根據每幅圖中小鳥活動的情況在下面寫出減法算式和得數嗎？ 學生自主完成在書本上。

交流：說說你從圖中知道了什么？你的算式是？

觀察：為什么這3道算式的減號前面都是5？它們的得數相同嗎？ 追問：前面2個的得數怎么不是0？最后一道怎么就等于0呢？

小結：第1幅圖中還剩下4只小鳥，得數就是4，第2幅圖中還剩下2只小鳥，得數就是2，第3幅圖中一只小鳥也沒有剩下，得數就應該等于0。

3．小結

提問：這兩道減法算式的得數怎么都是0呢？

小結：在減法算式里，如果一個也沒有剩下，得數就是0。4．教學課本上的例4。

小朋友請你想想看0+3= 3-0= ？ 學生自主填在書本上。交流：說說你是怎么想的？

提問：想想算式里的0都表示什么意思？

小結：算式里的0，表示“一個也沒有”，所以在計算時，我們就按照它是“一個也沒有“的意思，想想0加了3等于幾，3減了0等于幾。

5．揭示課題。這節課我們就是來學習有關0的加減法。（板貼0的）

三、練習鞏固，總結規律。1．完成“想想做做“第1題。

你從圖上知道了什么？

你會寫出一道加法算式嗎？得數是幾呢？

怎么還等于4呢？

小猴看到了這些桃，饞得直流口水，發生了什么事情呢？ 你會寫出一道減法算式嗎？得數是幾？ 2．完成“想想做做”第2題。

沒有圖片了，你還能算出這些算式的得數嗎？ 說說你是怎么想的？你能舉例說說嗎？ 3．完成“想想做做”第4題。

花架上也有算式讓我們算出得數，但這一次老師有更高的要求：你可以橫著算，算完后觀察每一橫行有什么相同的地方，思考計算時有什么規律；也可以豎著算，算完后也要觀察每一豎行有什么相同的地方，思考計算時有什么規律？

學生獨立計算在書上。

交流橫行、豎行發現的計算規律。

四、整理有關0的加減法，發現計算規律。

談話：看來咱們一（3）班的小朋友們不僅會算有關0的加減法，而且還有了一些計算的小心得。現在就讓咱們把有關0的加減法來整理整理，看看計算的時候有些什么規律。

1.□－□=0 讓學生開火車說說哪些算式相減得0，根據學生說的板書算式。思考：怎樣的兩個數相減得0？ 2．0+□=□

讓學生開火車說算式，根據學生說的板書算式。思考：0加一個數結果怎樣？ 3．□+0=□

讓學生開火車說算式，根據學生說的板書算式。思考：0加一個數結果怎樣？ 4．□－0=□

讓學生開火車說算式，根據學生說的板書算式。思考：一個數減0結果怎樣？

小結：小朋友們真棒，發現了這么多有關0的加減法的計算規律！相同的兩個數相減得0，一個數和0相加還得這個數，一個數減0還得這個數。

五、全課總結。

1．這節課學習了什么？0在算式里表示什么？ 2．你會算有關0的加減法了嗎？

3．數學是一門有規律的學科，只要我們留心觀察，認真思考，就會在以后的學習中發現更多有趣的規律！

【板書設計】

0的加、減法

□－□=0 0+□=□ □+0=□ □－0=□