第一篇：100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)

100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境理解“求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”的意義。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2、經(jīng)歷解決問(wèn)題、探索、交流算法的過(guò)程，體現(xiàn)算法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。

3、主動(dòng)參與新知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解“求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”的意義 教學(xué)準(zhǔn)備：小樹(shù)卡片、綠色大卡片、小棒、課件。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們知道3月12日是什么節(jié)日嗎？（植樹(shù)節(jié)）。

每一年植樹(shù)節(jié)快要到來(lái)的時(shí)候，我們學(xué)校都要開(kāi)展一次綠色植樹(shù)活動(dòng)，今天，我們班先舉行一次植樹(shù)活動(dòng)，好不好？（板書(shū)課題：綠色行動(dòng)）。老師為我們每個(gè)小隊(duì)都準(zhǔn)備了一塊草地，如果你在這節(jié)課表現(xiàn)得好，回答問(wèn)題積極，就可以為你們小隊(duì)的綠地栽上一棵小樹(shù)。咱們比一比，看哪個(gè)小隊(duì)樹(shù)栽得最多。栽樹(shù)最多的小隊(duì)將被評(píng)為本學(xué)期的 “優(yōu)秀植樹(shù)小隊(duì)”！讓我們一起努力吧！加油！（課前準(zhǔn)備各種不同的小樹(shù)卡片和八張綠色卡紙。）。

同學(xué)們，你參加過(guò)“植樹(shù)活動(dòng)”行動(dòng)嗎？你知道在植樹(shù)行動(dòng)中要做些什么事情？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：挖坑、栽樹(shù)、澆水、掛牌等。）

[設(shè)計(jì)意圖： 教師配合時(shí)令特點(diǎn)，結(jié)合近期的植樹(shù)節(jié)，充分利用情景圖，讓學(xué)生充分觀察，把情景圖的中“植樹(shù)活動(dòng)”主題情景轉(zhuǎn)換成了學(xué)生需要進(jìn)行活動(dòng)的參考信息，結(jié)合課本內(nèi)容設(shè)立了以“小樹(shù)”為獎(jiǎng)勵(lì)，聯(lián)系內(nèi)容，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]

二、師生合作，探究新知

師：看來(lái)，小朋友們都喜歡參加“植樹(shù)活動(dòng)”行動(dòng)。（出示投影：植樹(shù)活動(dòng)），這幅畫(huà)面就是小朋友參加“植樹(shù)活動(dòng)”行動(dòng)的情境，瞧，這些小伙伴們干得多帶勁兒！下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了那些有趣的數(shù)學(xué)信息？你能提出那些有用的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？看看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的最多、最有用。學(xué)生小組內(nèi)互相交流自己發(fā)現(xiàn)的信息，教師進(jìn)行巡視，指導(dǎo)學(xué)生找到有用的信息，小組內(nèi)成員根據(jù)信息提出問(wèn)題？并說(shuō)明根據(jù)哪些信息可以提出那些問(wèn)題，小組長(zhǎng)進(jìn)行記錄。

全班交流，選小組到講臺(tái)上進(jìn)行敘述。小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科

根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)：

（1）這里一共有多少棵花？

（2）他們一共要掛多少個(gè)牌子？

（3）掛牌的和澆花的一共有多少人？

（4）掛牌的比澆花的多多少人？ 同學(xué)們的提問(wèn)能力真是強(qiáng)，能發(fā)現(xiàn)這么多的有趣問(wèn)題，作為表?yè)P(yáng)每一個(gè)組都種一棵樹(shù)！

4、解決問(wèn)題

師：我們先來(lái)解決“這里一共有多少棵花？”這個(gè)問(wèn)題。同學(xué)們，我們要解決這個(gè)問(wèn)題，需要用到那些信息呢？如何利用這些信息列出算式呢？該如何計(jì)算呢？（用課件出示這三個(gè)問(wèn)題）下面請(qǐng)同學(xué)們自己先試著想一想！組織小組討論：請(qǐng)你先把你的想法和計(jì)算方法在小組內(nèi)交流交流，小組長(zhǎng)認(rèn)真組織，我們比一比，看一看，哪個(gè)小組解決問(wèn)題的方法多！（生交流，師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)）

組織全班研討：哪個(gè)小組能把解決方法說(shuō)給大家聽(tīng)？（對(duì)于學(xué)生的方法，選擇優(yōu)秀的進(jìn)行板書(shū)，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最佳的方法。）

師：小朋友們真了不起，一道題竟能想出這么多的計(jì)算方法，你能把你最喜歡的計(jì)算方法介紹給大家嗎？你為什么喜歡這種算法？（根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)小組“植樹(shù)”）

（設(shè)計(jì)意圖：主動(dòng)猜測(cè)，多種算法。根據(jù)情景圖鼓勵(lì)學(xué)生尋找信息，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。在教學(xué)口算25+3=？時(shí)，讓學(xué)生想辦法用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)和方法嘗試解決問(wèn)題。提供自主思考學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充分思考的空間和時(shí)間，允許并鼓勵(lì)他們有不同的想法，尊重他們的想法，哪怕他們的想法是不合理的，甚至是錯(cuò)誤的，讓他們?cè)谙嗷ソ涣鳌⑴鲎病⒂懻撝羞M(jìn)一步明確算理。）

6、小練習(xí)：

a、你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？ 21＋8＝

4+53＝

b、誰(shuí)愿意把你的計(jì)算結(jié)果說(shuō)給大家聽(tīng)？你是怎樣算的？

7、“這里一共有多少棵花？”這個(gè)問(wèn)題我們通過(guò)自己的努力已經(jīng)解決了，這些問(wèn)題你還想解決哪個(gè)？

生：我想知道“他們一共要掛多少個(gè)牌子？”。

師：怎樣才能知道“他們一共要掛多少個(gè)牌子？”呢？

師：你知道怎樣計(jì)算嗎？請(qǐng)把你的計(jì)算方法在小組內(nèi)交流交流！（生交流，師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)）

8、誰(shuí)愿意把你的計(jì)算方法說(shuō)給大家聽(tīng)？

9、小練習(xí)：

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科

a、小朋友請(qǐng)看屏幕，你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？ 45＋30＝

10+36＝

b、誰(shuí)愿意把你的計(jì)算結(jié)果說(shuō)給大家聽(tīng)？你是怎樣算的？

10、小結(jié)：

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板上這兩道題，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)？

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩位數(shù)加一位數(shù)是個(gè)位相加；兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)是十位相加）。（設(shè)計(jì)意圖：驗(yàn)證猜想，探究算法。任何猜想都要經(jīng)過(guò)證明，才能確定其是否具有普遍意義，所以設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)中教師要重視引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證猜想。驗(yàn)證猜想的過(guò)程，也就是學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識(shí)探究的過(guò)程。通過(guò)多樣的練習(xí)讓學(xué)生自己感受出自己的口算方法的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而自主的選擇最優(yōu)的口算的方法，促使學(xué)生以一個(gè)創(chuàng)造者、發(fā)明者的身份去探索知識(shí)，讓學(xué)生在體驗(yàn)滿(mǎn)足感、成功感的同時(shí)，獲得一種科學(xué)方法的啟蒙教育。）

三、課堂練習(xí)：

1、你們太棒了，老師真佩服你們！我這里有一些問(wèn)題需要同學(xué)們幫忙解決。看一看這節(jié)，課誰(shuí)學(xué)的最棒！（1）、學(xué)校要給一些小樹(shù)掛牌，現(xiàn)在已經(jīng)做好了23個(gè)牌子，還有5個(gè)沒(méi)有做好，你能知道我們一共要給多少棵小樹(shù)掛牌子嗎？

（2）、如果我們大家要去植樹(shù)，男同學(xué)有18人，女同學(xué)有20人，如果一人栽一棵樹(shù)，一共要栽多少棵樹(shù)？

（3）、要挖38個(gè)坑，男同學(xué)已經(jīng)挖了26個(gè)坑，女同學(xué)挖了10個(gè)坑，我們挖的坑夠不夠？

2、游戲：找樹(shù)葉。

同學(xué)們表現(xiàn)得這么棒，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們來(lái)做個(gè)游戲：“找樹(shù)葉”。

小組活動(dòng)：大樹(shù)的四個(gè)枝上寫(xiě)上不同的得數(shù)，樹(shù)葉上寫(xiě)算式，讓學(xué)生找一找：看看每片葉子應(yīng)該長(zhǎng)在這棵大樹(shù)的哪個(gè)枝上？

四、課堂小結(jié)：

小朋友，你今天學(xué)到了什么？（生交流）你們可真了不起，每一個(gè)小組都種了這么多的樹(shù)，表現(xiàn)太棒了！不但會(huì)計(jì)算100以?xún)?nèi)兩位數(shù)加減法的題，而且還想出了這么多的計(jì)算方法，老師真為你們驕傲！希望小朋友們繼續(xù)努力，相信你們一定會(huì)更出色！

教學(xué)反思：

多少年來(lái)，口算教學(xué)所追求的目標(biāo)是：能正確、迅速地口算，掌握一定的速算技巧，具備一定的口算能力。而評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也簡(jiǎn)單，即檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生的口算能力就是看他一分鐘能口算多少題。并為讓學(xué)生嘗試用自己的方法來(lái)計(jì)算，算法多樣化就是鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用自己的方法計(jì)算。小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科

算法多樣化是近年來(lái)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中最易引起爭(zhēng)議的焦點(diǎn)問(wèn)題。算法多樣化是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的教學(xué)理念，按照這樣的教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，有利于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)交流，而且有利于因材施教，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛能。這樣的教學(xué)不但使得每個(gè)學(xué)生都有成功的愉悅，而且能使不同的學(xué)生學(xué)到不同的數(shù)學(xué)。但是在教學(xué)中，我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生選擇口算的最優(yōu)方法，所以，在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，說(shuō)出自己的口算方法，小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)行辯論，進(jìn)而形成最優(yōu)的口算方法，通過(guò)多樣的練習(xí)讓學(xué)生自己感受出自己的口算方法的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而自主的選擇最優(yōu)的口算的方法，并且通過(guò)練習(xí)達(dá)到認(rèn)可和鞏固的作用。在設(shè)計(jì)中我注意了以下幾點(diǎn)：

一、密切聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)估算意識(shí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程。在口算時(shí)可以先加強(qiáng)學(xué)生的估算的練習(xí)，這樣有助于學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高口算的準(zhǔn)確性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)口算的理解和應(yīng)用。

二、重視算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的。面對(duì)算式，每個(gè)學(xué)生都有自己的各自不同的思維方式，無(wú)論哪個(gè)學(xué)生，凡是以自己的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)自己的特點(diǎn)，以自己的步調(diào)進(jìn)行學(xué)習(xí)，都是有效的。學(xué)生的學(xué)習(xí)總是在自己已有知識(shí)基礎(chǔ)上的自我建構(gòu)，學(xué)生的心靈深處不僅有求異和創(chuàng)新的需要，而且完全有創(chuàng)造的潛力。這樣通過(guò)一道題的有效學(xué)習(xí)比訓(xùn)練幾張口算卡來(lái)得收獲更大。

三、鼓勵(lì)質(zhì)疑評(píng)價(jià)，培養(yǎng)反思意識(shí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要使學(xué)生形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。對(duì)于學(xué)生思維成果的評(píng)價(jià)，并非是老師的專(zhuān)利。因此對(duì)學(xué)生各種各樣的口算方法，教師不要急于評(píng)價(jià)優(yōu)劣，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生比較各種算法的特點(diǎn)，并對(duì)各種算法進(jìn)行質(zhì)疑、剖析。讓學(xué)生自己來(lái)評(píng)價(jià)，自己來(lái)反思。“為什么結(jié)果要減去3呢？”“對(duì)××同學(xué)的算法，你想發(fā)表什么意見(jiàn)？”“還有不同意見(jiàn)嗎？”等等，特別是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種方法的思路進(jìn)行比較，讓學(xué)生進(jìn)一步思考：同學(xué)們用多種方法去口算，盡管大家的思考方法不同，但有一種相同的思路，想一想，這一基本的思路是什么？學(xué)生經(jīng)過(guò)思考發(fā)現(xiàn)，都是在想方設(shè)法“湊整”。如果學(xué)生原來(lái)的“湊整”是處于無(wú)意識(shí)狀態(tài)，那么，通過(guò)對(duì)自己解決問(wèn)題過(guò)程的反思，就增強(qiáng)了用“湊整”思路來(lái)解決實(shí)際情境中的各種計(jì)算問(wèn)題的意識(shí)。不僅使結(jié)論得到進(jìn)一步的凝練和升華，而且有助于學(xué)生建立初步的數(shù)學(xué)價(jià)值觀

四、通過(guò)比較練習(xí)，發(fā)現(xiàn)最優(yōu)方法

教學(xué)中，教師根據(jù)教材的思路教給學(xué)生一般的口算方法。在學(xué)生掌握一般口算方法的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算方法。最后，通過(guò)比較找出比較簡(jiǎn)便的口算方法。在口算的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)說(shuō)出幾種不同的算法。這時(shí)，應(yīng)及時(shí)對(duì)提出新的計(jì)算方法的學(xué)生給予充分的肯定，對(duì)他們積極思考的精神給予表?yè)P(yáng)。然后，再啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行分析、比較，這幾種方法中，哪一種比較簡(jiǎn)便？經(jīng)過(guò)討論，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)最優(yōu)的方法，并向?qū)W生說(shuō)明，在以后地計(jì)算中可以用不同的方法，但盡量要用最優(yōu)的方法。

第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì)《100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法》

一百以?xún)?nèi)的加減法

（兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)）教學(xué)設(shè)計(jì)

東風(fēng)鎮(zhèn)中心小學(xué)

張繼學(xué) 教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)，整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加的口算方法，能正確的進(jìn)行口算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。教學(xué)重點(diǎn) 提高學(xué)生的計(jì)算能力。教學(xué)難點(diǎn) 掌握正確的計(jì)算方法教學(xué)過(guò)程

一、舊知復(fù)習(xí)，引入新知。

1、30+6

5+20

60+

49+40

30+60 50+20 60+40 50+50 2、65是有幾個(gè)十幾個(gè)一組成的？29是有幾個(gè)十幾個(gè)一組成的？

二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索

今天學(xué)校新到了一批書(shū)，老師打算發(fā)給同學(xué)們，我們班有29名同學(xué)，我們先算算有多少本書(shū)，看夠不夠發(fā)給同學(xué)們。

1、觀察，課件出示主題圖

要求：從圖中你看到了什么？數(shù)一數(shù)，你知道它們有多少嗎？一捆有多少本？

數(shù)學(xué)書(shū)有多少本？語(yǔ)文書(shū)有多少本？

2、小組討論：

看圖提出問(wèn)題，誰(shuí)能提出不同的問(wèn)題？怎么能算出來(lái)？

3、合作探究：

如果要你算出有多少本數(shù)學(xué)書(shū)，你能怎樣算？

想一想，你是怎樣列式的？用小棒擺一擺，你是怎么算的？說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的？

4、再次探究：如果要算出我們班領(lǐng)了多少本書(shū)，你能算出來(lái)嗎？請(qǐng)看圖，我們領(lǐng)了多少本？一包語(yǔ)文書(shū)和一包數(shù)學(xué)書(shū)有多少本？

5、全班反饋：

a動(dòng)手操作，理解口算辦法。

b總結(jié)算法，計(jì)算時(shí)要注意計(jì)算的單位，個(gè)位上的數(shù)要加在個(gè)位上。整十?dāng)?shù)要加在十位上。

6、比較算法，加深理解

讓學(xué)生認(rèn)真觀察兩個(gè)算式，這2個(gè)算式有什么相同的地方？

在計(jì)算方法上有什么不同？

怎樣計(jì)算？你是怎么想的？（分組說(shuō)，后指名全班交流）

三、鞏固練習(xí)，促進(jìn)理解

1、p61的做一做。

先在書(shū)上完成“做一做”第一題，請(qǐng)同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個(gè)例子口頭考考其他同學(xué)。

2、p63的練習(xí)十一的第一題和第二題

（1）獨(dú)立計(jì)算后集體訂正。

（2）指名說(shuō)53+4 和20+67是怎么計(jì)算的？（3）你是怎么算的？

（4）小組互相說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？

3、出示p63：3圖

（1）你從圖中看到了什么？你能完整說(shuō)出來(lái)嗎？

（2）你根據(jù)這些信息列出算式嗎？（3）說(shuō)出結(jié)果，你是怎么算的？

四、全課總結(jié)

五、作業(yè)設(shè)計(jì)p63的4題

第三篇：萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)

萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的要求

1、認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的組成，自主探究學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)規(guī)律和順序大小規(guī)律；自主探究學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的推理想象能力和自主探究學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過(guò)程：

一、萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

1、復(fù)習(xí)

（1）請(qǐng)同學(xué)們用代表10個(gè)方格的圖片和方格卡片尺分別擺出 15、37、48 三個(gè)數(shù)。（2）請(qǐng)把 15 與 37 合并，看和是多少？它比 48 多幾？然后把52和48合并起來(lái)看一看正好是幾個(gè)十 ？

（3）10個(gè)十是多少？怎樣讀？怎樣寫(xiě)？ 根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：一個(gè)百寫(xiě)作：100

2、認(rèn)識(shí)整百、整千數(shù)

（1）同學(xué)們看一下我們的學(xué)具盒里那個(gè)圖片上的方格數(shù)正好是一個(gè)百，把它們都找出來(lái)。（2）一個(gè)圖片上有一百個(gè)方格，兩個(gè)圖片上有多少個(gè)方格？三個(gè)圖片上呢？請(qǐng)同學(xué)們擺出2個(gè)一百和3個(gè)一百這兩個(gè)數(shù)，再想想這兩個(gè)數(shù)該怎樣讀？怎樣寫(xiě)？

根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)： 2個(gè)一百 寫(xiě)作：200 讀作：二百 3個(gè)一百 寫(xiě)作：300 讀作：三百

（3）類(lèi)比想象：根據(jù)二個(gè)百和三個(gè)百的讀法寫(xiě)法，請(qǐng)同學(xué)們分別說(shuō)出和寫(xiě)出4個(gè)百、5個(gè)百??9個(gè)百的讀法寫(xiě)法。

（多媒體演示出200——900的圖片擺法與寫(xiě)法及把10個(gè)百擺拼成一個(gè)正方體形狀，并縮小成方格圖片）

（4）10 個(gè)百叫一千，我們把一千個(gè)方格也照成了圖片，請(qǐng)同學(xué)們把學(xué)具盒里代表一千個(gè)方格的圖片也都找出來(lái)。

（板書(shū)：10個(gè)百是一千 一千寫(xiě)作：1000）

(5)請(qǐng)同學(xué)們用2個(gè)一千和3個(gè)一千的圖片各擺一個(gè)數(shù)，想一想這兩個(gè)數(shù)該怎樣讀、怎樣寫(xiě)？把這兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)，這個(gè)數(shù)又該怎樣讀、怎樣寫(xiě)？

根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：二千寫(xiě)作：2000，三千 寫(xiě)作：3000，五千 寫(xiě)作 5000。（6）推理想象：6個(gè)一千、8個(gè)一千、10個(gè)一千，該怎樣讀怎樣寫(xiě)？（板書(shū)：10個(gè)一千讀作一萬(wàn)，一萬(wàn)寫(xiě)作 10000；）

3、認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)

（1）請(qǐng)同學(xué)們擺一擺說(shuō)一說(shuō)（多媒體出示）

①用2個(gè)百、1個(gè)

十、5個(gè)一擺出一個(gè)數(shù)，想一想：這個(gè)數(shù)該怎樣讀？怎樣寫(xiě)？

②再分別用2個(gè)百、4個(gè)十和2個(gè)百、4個(gè)一擺出兩個(gè)數(shù)，想一想:這兩個(gè)數(shù)該怎樣讀、怎樣寫(xiě)？ ③這三個(gè)數(shù)誰(shuí)最大？誰(shuí)最小？把它們合并成一個(gè)數(shù)，這個(gè)數(shù)該怎樣讀怎樣寫(xiě)？

(2)學(xué)生小組探究。根據(jù)小組回答，用多媒體演示擺出的三個(gè)數(shù)和它們的寫(xiě)法以及把三個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的過(guò)程；

（板書(shū)）240﹥215﹥204 215＋240＋204 = 659（3）根據(jù)上面的研究，請(qǐng)同學(xué)們按要求擺出下面各數(shù)并把它們讀出和寫(xiě)出來(lái)。（多媒體出示）① 三個(gè)百、五個(gè)十

② 一個(gè)千、二個(gè)百、四個(gè)十、六個(gè)一 ③ 五個(gè)百、四個(gè)一

④ 比一比上面的三個(gè)數(shù)那個(gè)最大、那個(gè)最小？

⑤ 若把上面三個(gè)數(shù)合并在一起，你能經(jīng)整理一下讀出和寫(xiě)出這個(gè)數(shù)嗎？ 學(xué)生小組操作研討，教師巡視，并作個(gè)別提示指導(dǎo)。

總結(jié)評(píng)價(jià)：教師用多媒體或教具演示正確的操作過(guò)程。總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)生操作中出現(xiàn)的問(wèn)題。創(chuàng)造性自主探究訓(xùn)練：

請(qǐng)同學(xué)們拿出一個(gè)代表一千個(gè)方格的圖片，你能想出從中去掉200個(gè)方格的操作方法嗎？根據(jù)這一操作你還能想出從一千個(gè)方格里去掉202個(gè)方格的操作方法嗎? 教師可讓學(xué)生思考討論一會(huì)后提示：你們可以采用把一個(gè)千換成10個(gè)百、把一個(gè)百換成10個(gè)

十、把一個(gè)十換成10個(gè)一的方法來(lái)操作。

待部分學(xué)生操作出后，教師用多媒體或教具演示正確的操作過(guò)程。

二、萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法：

例1：用方格圖片和方格卡片操作計(jì)算下面各題 356 + 132 1065 + 327 教師用多媒體或教具演示操作過(guò)程，并板書(shū)： 356 + 132 = 488 1065 + 327 = 1392 例2：用方格圖片和方格卡片操作計(jì)算下面各題 468 ― 235 800 ―574 教師用多媒體或教具演示操作過(guò)程并板書(shū)： 468 ― 235 = 233 800 ―574 = 226 學(xué)生自主操作練習(xí)

536 + 213 1605 + 438 643 ― 526 1302 ―574 讓學(xué)生先自主操作練習(xí)，然后再小組對(duì)正和討論。

四、本課小結(jié)，布置課后作業(yè)。

教師根據(jù)課堂學(xué)生的實(shí)際操作學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行本課小結(jié)。設(shè)計(jì)說(shuō)明：

本教學(xué)設(shè)計(jì)是在學(xué)生能較熟練的使用方格認(rèn)數(shù)學(xué)具，操作計(jì)算100以?xún)?nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的。萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法，按教科書(shū)的編排，教學(xué)到學(xué)生能熟練計(jì)算萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)加減法，要大約需要24課時(shí)。

本設(shè)計(jì)用一課時(shí)的教學(xué)，就讓學(xué)生學(xué)會(huì)操作計(jì)算萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法，是一種典型的“框架結(jié)構(gòu)式”教學(xué)模式。它實(shí)際上是用一節(jié)課的時(shí)間，給學(xué)生建立了起了一個(gè)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法的框架，讓學(xué)生對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法先有了一個(gè)整體認(rèn)識(shí)。學(xué)生在這一框架的支撐校正下，就可以自我探究學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法的細(xì)節(jié)知識(shí)。如：可以在擺出的一個(gè)數(shù)上用加一個(gè)和減一個(gè)方格的方法來(lái)探究學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的順序和大小。可以用研討把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)時(shí)，是怎樣整理和讀出得數(shù)的方法來(lái)探究萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加法法則，如此等等。從本節(jié)課的教學(xué)可以看出：“框架結(jié)構(gòu)式”教學(xué)非常適于探究性學(xué)習(xí)，它有利于知識(shí)的理解掌握，有利于學(xué)生的有目的自主學(xué)習(xí)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習(xí)積極性，因此值得我們對(duì)它進(jìn)行進(jìn)一步的研究推廣，不斷改進(jìn)創(chuàng)新。

第四篇：一年級(jí)100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué) 《校園護(hù)綠____100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 高疃中心小學(xué) 李玲 第1課時(shí)（新授課）教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解加法的含義，掌握100以?xún)?nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確地口算。

2、經(jīng)歷解決問(wèn)題、探索、交流算法的過(guò)程，體現(xiàn)算法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。

3、能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系 教具準(zhǔn)備: 多媒體課件、小棒 學(xué)具準(zhǔn)備：小棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們！春天來(lái)到了。校園里的小樹(shù)剛剛醒來(lái)，她們穿上了鮮亮的綠衣裳；小草也從土里偷偷里鉆出來(lái)了；花壇里鮮花盛開(kāi)！校園里真是美極了！為了保護(hù)好這美麗的校園，我們要開(kāi)展一次綠色行動(dòng)。

二、新課學(xué)習(xí)活動(dòng)一

師：小朋友，你想?yún)⒓印靶@護(hù)綠”行動(dòng)嗎？你知道行動(dòng)中要做些什么嗎？

學(xué)生回答，教師板書(shū)：澆花、掛牌。活動(dòng)二

教師出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖 師：根據(jù)情景圖，你能提出什么問(wèn)題呢？

學(xué)生可能提出很多問(wèn)題，教師對(duì)學(xué)生加以表?yè)P(yáng)，對(duì)提出的問(wèn)題加以總結(jié)，然后從易到難，根據(jù)本節(jié)教學(xué)目標(biāo)加以解決。如：亮亮和東東一共澆了多少棵花？ 先引導(dǎo)學(xué)生列出算式： 26+3=□（個(gè)）

再引導(dǎo)學(xué)生探討算法，學(xué)生可能有多種算法，只要合理就要加以表?yè)P(yáng)。及時(shí)達(dá)標(biāo)：

你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？ 21＋8＝

4+53＝

師：小朋友們真了不起，一道題竟能想出這么多的計(jì)算方法，你能把你最喜歡的計(jì)算方法介紹給大家嗎？你為什么喜歡這種算法？

（針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)情況，即時(shí)表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)）

亮亮和東東一共澆了多少棵花？這個(gè)問(wèn)題我們通過(guò)自己的努力已經(jīng)解決了這些問(wèn)題，你還想解決哪個(gè)

生：我想知道“亮亮和芳芳一共澆了多少棵花？”。師：怎樣才能知道“一共澆了多少棵花？”呢？

列出算式： 26+30=□（棵）或30+26=□（棵）師：你知道怎樣計(jì)算嗎？請(qǐng)把你的計(jì)算方法在小組內(nèi)交流交流！（生交流，師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)）

師：誰(shuí)愿意把你的計(jì)算方法說(shuō)給大家聽(tīng)？

（1）26+30＝56（2）十個(gè)十個(gè)的數(shù)26、36、46、56小練習(xí)： 小練習(xí)：小朋友，你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？ 45＋30＝

10+36＝

誰(shuí)愿意把你的計(jì)算結(jié)果說(shuō)給大家聽(tīng)？你是怎樣算的？ 教師引導(dǎo)學(xué)生完成下列問(wèn)題： 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：

24+3= 52+3= 46+2= 36+3= 24+30= 52+30= 46+20= 36+30= 課堂小結(jié)：

今天你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：

100以?xún)?nèi)數(shù)的加法（不進(jìn)位）、亮亮和東東一共澆了多少棵花？ 亮亮和芳芳一共澆了多少棵花？ 26+3=29(棵)26+30=56(棵)

第五篇：《100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法整理與復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法》整理與復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)回憶100以?xún)?nèi)數(shù)加減法的計(jì)算知識(shí)，能正確熟練的進(jìn)行計(jì)算。

能力目標(biāo)：在交流與合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)初步的歸納總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力以及解決問(wèn)題能力。

情感目標(biāo):通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)計(jì)算中存在的一些規(guī)律，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生形成初步的整理知識(shí)的能力，掌握正確的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：提高計(jì)算的準(zhǔn)確率和速度。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：這段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)的加減法，今天這節(jié)課我們一起整理復(fù)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法（板書(shū)課題）。

師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下這個(gè)單元學(xué)過(guò)了哪些知識(shí)。

師：昨天老師布置同學(xué)們回家對(duì)第二單元100以?xún)?nèi)的加減法進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，現(xiàn)在給大家一段時(shí)間，把整理的結(jié)果在小組內(nèi)互相交流一下，小組長(zhǎng)作好記錄。學(xué)生互相交流，教師巡視，掌握學(xué)生整理的情況。教師針對(duì)小組的匯報(bào)板書(shū)各部分內(nèi)容，同時(shí)對(duì)學(xué)生予以肯定。

師：同學(xué)們都整理得非常全面，有的小組補(bǔ)充的也非常好。接下來(lái)，我們就先針對(duì)筆算加減法和用數(shù)學(xué)來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

師小結(jié)：剛才我們復(fù)習(xí)了100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法，現(xiàn)在我們就學(xué)過(guò)的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。

二、計(jì)算練習(xí)。

1、筆算加法算：65+23= 46+37=

2、小結(jié)：筆算加法要注意什么？

3、筆算減法：68—36= 80—18=

4、小結(jié)：筆算減法要注意什么？

5、不計(jì)算，說(shuō)說(shuō)每道題是按怎樣的順序計(jì)算的。

6、小結(jié)解決問(wèn)題的方法。

7、鞏固練習(xí)：小明有33個(gè)氣球，蘭蘭比小明少6個(gè)氣球，蘭蘭有多少個(gè)氣球？

三、課堂小測(cè)試：學(xué)以致用、解決問(wèn)題。

1、數(shù)學(xué)醫(yī)院：判斷對(duì)錯(cuò)。

2、筆算，看誰(shuí)算的又快又準(zhǔn)確。

42—14+28= 42—（14+28）=

3、在（）里填上合適的數(shù)，使等式成立。

4、解決問(wèn)題。

四、總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你又有了什么新的收獲？

師：同學(xué)們，兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的知識(shí)在我們生活中應(yīng)用很多，只要你留心觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們身邊處處都有數(shù)學(xué)，希望你好好學(xué)習(xí)，會(huì)運(yùn)用自己學(xué)到的知識(shí)解決更多的生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法整理與復(fù)習(xí)

加法 減法

1、相同數(shù)位對(duì)齊；

2、從各位算起；

3、個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)一，個(gè)位不夠減向十位退一當(dāng)十用。

六、教學(xué)反思：

100以?xún)?nèi)加法和減法的整理與復(fù)習(xí)這一節(jié)課是以復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生對(duì)此加深理解并系統(tǒng)化為主要任務(wù)的課，它應(yīng)包括知識(shí)分類(lèi)、整理、能力上的提高等方面，首先應(yīng)對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行整理和提煉，然后進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。使知識(shí)溫故知新、查漏補(bǔ)缺，達(dá)到融會(huì)貫通，以此建立知識(shí)間的聯(lián)系，并組成有機(jī)整體。因此，在本節(jié)課中，根據(jù)本年級(jí)的實(shí)際情況，編排了加法、減法兩種不同的復(fù)習(xí)整理方式。

首先引導(dǎo)學(xué)生整理加減法，注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。師共同生整理出兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的各種情況。通過(guò)具體的計(jì)算，讓學(xué)生交流計(jì)算方法。在計(jì)算和交流中，既關(guān)注學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的理解和掌握，又關(guān)注算法多樣

化。通過(guò)這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)：一是對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行整理和提煉，使學(xué)生在頭腦里形成相對(duì)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。二是配合整理已學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生計(jì)算、歸納總結(jié)等能力。教學(xué)時(shí)突出知識(shí)的整理，讓學(xué)生經(jīng)歷分類(lèi)整理、歸納總結(jié)的過(guò)程。希望讓學(xué)生在主動(dòng)參與的過(guò)程中形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)提高計(jì)算能力、分類(lèi)整理能力。

當(dāng)然通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：

1、這節(jié)課是根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，是很有趣的一節(jié)復(fù)習(xí)課，但由于激勵(lì)學(xué)生的語(yǔ)句較少，致使這節(jié)課沒(méi)有達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。

2、時(shí)間上把握不是很好。在分析計(jì)算題的時(shí)間上過(guò)多。導(dǎo)致鞏固練習(xí)上比較趕。

3、最后的的鞏固練習(xí)題當(dāng)中，應(yīng)該以闖關(guān)游戲?yàn)榍疤幔谝活}小小醫(yī)生是根據(jù) 兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的算理、區(qū)別上進(jìn)行改錯(cuò)。第二題是括號(hào)里應(yīng)該填幾？第三題是連加連減得題型。應(yīng)該把第二題放在第三題，第三題放在第二題就更好了。因?yàn)榈诙}的題型是屬于逆向思維題。