第一篇：100以內加減法單元練習課教學設計

100以內加減法單元練習課教學設計

練習內容：

二年級數學上冊11-37頁《100以內的加法和減法》。

練習目標：

1、通過練習，使學生能熟練計算100以內的加減法。

2、通過練習，培養學生提問題的意識和能力，以及小組合作、解決實際問題的能力。

3、使學生能正確地計算，培養學生良好的學習習慣。

練習準備：多媒體課件 練習過程：一：闖關游戲

師：在前面一段時間的學習中，我們學習了100以內的加減法，那么今天老師設計了一個計算闖關游戲來考考同學們，你們敢接受挑戰嗎。下面請同學們一齊來闖關吧！第一關：小火車，來口算

41－2=

6＋30=

82－50= 26＋3=

59－3=

80－4= 39－9=

16＋80=

18＋9= 72－9=

20＋39=

70－40=

（設計意圖：由淺入深，先從簡單的兩位數加減一位數和整十數的口算訓練開始，鞏固計算基礎，強化學生的記憶，并吸引學生繼續闖關的興趣。）

第二關：火眼金睛辨大小

師：同學們剛才做的真不錯，看來這些計算難不倒我們班的同學，下面我們繼續下一個挑戰。

兩人小組合作，說出自己的判斷結果和思考過程。指名學生回答，訂正時，教師注意學生的表述方式。

（設計意圖：這道題既考查了學生的計算能力，也培養了學生的抽象思維能力和說理能力，強化學生的思考過程和計算能力。）

師：看來同學們都很善于思考更簡便的計算方法，接下來繼續挑戰第三關吧！

第1頁

共5頁

第三關：筆算考考你

列豎式計算

46+38=

74?17= 23+18+37=

82?30+19=

學生4人板演，其余學生自己進行計算，然后集體訂正。

師：剛才我們在計算的時候，要注意什么？筆算加減法之間有什么共同的地方？又有什么不同的地方？

學生自由回答，根據學生的回答情況，師生共同歸納如下：（1）筆算加減法都要把相同數位對齊。（2）筆算加減法都是從個位算起。

（3）筆算加法時，個位上的數相加滿十向十位進1。

（4）筆算減法時，個位上的數不夠減要從十位上退一當十，與原來個位上的數合起來再減。（設計意圖：這是一道基礎鞏固練習。通過練習，加強筆算的練習，目的在于檢驗學生對于筆算加減法的注意事項。）

2、師：剛才同學們的表現都非常好，看起來同學們對于這部分知識掌握的比較好，那是不是真的很好呢？下面我們就來個“啄木鳥診所”，判斷下列豎式的正誤，并把錯誤的改正過來。

兩人小組合作討論這些豎式的正誤，并把錯誤的改正。學生回答交流結果，師生共同訂正。

師：剛才我們就做了一次小醫生，做的都很出色。那你能說說，在具體計算時，我們要怎樣做才能保證計算正確，不出錯，你有沒有什么特別之處想提醒同學們的？ 學生自由發表自己的想法。師生共同歸納如下：（1）計算時要看清數字和符號

（2）加法：個位不滿十就不用進1，個位滿十就要向十位進1，進位1別忘了加上。

減法：個位夠減直接減，個位不夠減時要從十位退1，退位點別忘了寫上。

（3）加強檢查，做到讀題、抄題、數字搬家三檢查。（4）得數的個位是0，記得把0也寫上。

（設計意圖：通過反面例子的訓練，讓學生在頭腦中明確豎式計算的正確方法，訓練學生的第2頁

共5頁

說理能力和口頭表達能力，強化思考和說理的過程，培養學生認真、細心做題的好習慣）

3、師：一步的計算題，同學們剛才就做得很好了；那么兩步的計算題，同學們的表現是不是也會一樣好呢？用豎式計算下列各題，看誰算的又對又快。

18+25+28= 42-24-9=

57-34+18= 26+37-45=教師巡視，學生進行比賽，對算得又對又快的同學獎勵一個印章。

利用投影儀進行訂正。訂正時，教師要有選擇性地找一些做錯的豎式來進行評講，讓同學們自己找出錯誤，然后教師再進行強調。

（設計意圖：這是連加連減、加減混合的練習。通過練習，使學生明確連加連減、加減混合的計算順序，這幾道題目著重訓練學生的進位加和退位減的能力，養成用豎式計算的好習慣。培養學生學會整理知識，將知識系統化、條理化。）

4、師：同學們剛才做的還不錯，只有幾個同學做的時候不夠認真，粗心搞錯了。看來這些計算難不倒我們班的同學，同學們做的非常好，老師覺得很開心。下面我們繼續下一個挑戰，“火眼金睛辨大小”，在○里填上“<”、“>”或“=”，看看我們班同學的眼睛是不是一樣這么厲害。32-9○22 48-7○40 34+25○33+26

54+4○60 63-3○66 37+25○87-25兩人小組合作，說出自己的判斷結果和思考過程。指名學生回答，訂正時，教師注意學生的表述方式。

（設計意圖：這道題既考查了學生的計算能力，也培養了學生的抽象思維能力和說理能力，強化學生的思考過程和計算能力。）

二、應用拓展，解決問題

1、出示題目，引導學生完整的說明題意。

師：為了解決這個問題，我們先來思考一下：今年父親比兒子大多少歲？

第3頁

共5頁

同學們進行列式計算，41-13=28(歲)。集體反饋共同訂正答案。

要求10年后父親比兒子大多少歲，應該怎么解答？先兩人小組討論，把自己的想法說一說，然后集體反饋：爸爸十年后是51歲，兒子10年后是23歲，41-13=28(歲)，兩個人的年齡差還是28歲。

教師小結：兩個人的年齡差是不會隨著時間的變化而變化的。

2、看到這張圖片，你從中得到了哪些信息？ 學生說說自己得到了哪些信息。師：那你能提出什么問題呢？ 學生表述自己想到的問題。

師：剛才我們提出了那么多問題，現在我們就來解答問題。把自己提出的問題寫在課本上，然后再列式進行解答。

教師巡視學生的寫問題及解答情況，有選擇性地挑選一些來進行評講。

教師小結：要明白題目的意思，搞清楚題目給我們的條件，明確所求的問題，判斷哪個是大數，哪個是小數，哪個是相差數，然后正確地進行解答。

3、第4頁

共5頁

師：題目告訴我們什么信息？ 學生說題意。

師：那題目要我們做什么？

明確題目要我們解答的問題。這里是要求大約數，就是要我們填一個整十數。學生在課本上進行解答，教師巡視。然后集體訂正。

小結：估算時，把接近整十數的看成是整十數去估算，然后口算得出估算結果，還可以用筆算檢驗估算結果是否正確。

（設計意圖：讓學生能運用所學的知識解決生活中的簡單問題，通過讓學生看圖尋找解決問題所需的條件，培養學生的觀察看圖能力，也讓學生感受到數學與生活的緊密聯系。第一小題滲透年齡差不變這一規律，第二小題是開放性題目，放手讓學生自己提出問題，然后再讓學生進行解答，可以使學生進一步理解“求比一個數多(少)幾的數”的問題，以此提高學生分析問題、解決實際問題的能力。第三小題是估算題目，抓住時機，及時培養學生的問題意識，提高學生理解和應用數學知識解決簡單實際問題的能力。）

三、課堂小結

師：同學們說一說這節課我們復習了什么內容？你有什么收獲？ 根據板書，讓學生自己進行回顧總結。

第5頁

共5頁

第二篇：100以內加減法練習

100以內加減法練習

一、直接寫得數。

61-49= 61+17= 99-67= 80-19= 27-5= 87+12= 85-44= 79-15= 51-50= 58+27= 47-23= 28-26= 89-68= 98-16= 96-26= 67-10= 99-61= 38-26= 28-18= 6+86= 54+21= 39-20= 55-28= 100-34= 39+29= 46+6= 72-48= 100-86= 22+60= 69+25= 37+14= 79+6= 50-16= 35-12= 82-77= 97-27= 75-38= 23-8= 25+75= 29-22= 71-37= 43+7= 64+10= 66-10= 29+56= 16+52= 14+46= 2+74= 42+43= 89-34=

二、脫式計算

25+38+19 90-32-27 63-（13+31）32+（49-21）

29+40-34 44-（51-46）94-7+14 12+70-46

三、解決實際問題： 1、48與37的和比56多多少？

2、減數是34，差是47，被減數是多少？

3、汽車：25元 小熊：28元 小飛機：45元 布娃娃：19元

（1）買一輛汽車和一個布娃娃，一共需要多少錢？

（2）小麗帶70元錢，她想買一架小飛機和一個小熊，錢夠嗎？

4、一年一班種花43盆，一年二班比一年一班多種花7盆，兩個班一共種花多少盆？

5、一年級植樹52棵，二年級比一年級少植9棵，兩個年級一共植樹多少棵？

6、同學們排隊，從前往后數，小明排在第23位，從后往前數，小明排在第31位，這一隊人一共有多少人？

7、小玲今年9歲，奶奶比小玲大62歲，媽媽比奶奶少35歲，媽媽今年多少歲？

8、商店有75件衣服，賣了25件以后，又運來了18件，商店現在有多少件衣服？

9、有100個西瓜，爺爺運走45個，奶奶運走28個，還剩多少個？（兩種方法計算）

方法一： 方法二：

第三篇：曬課以內加減法練習課教學設計郭海燕

《 10以內加減法練習課》教學設計

平鄉縣豐州學區北牌小學

郭海燕

教學內容：一年級數學上冊第五單元

學情分析：1.學生的認知水平處于啟蒙階段，尚未形成知識結構體系；

2.讀不懂題目要求，需要多加練習。教學目標：

1． 通過生動有趣的情境圖，讓學生復習10的組成，進一步鞏固10以內的加減法，充分感受數學與日常生活的密切聯系。

2． 讓學生在理解和掌握知識的同時，感受到學習的樂趣，提高學習數學的興趣。3．培養學生認真觀察、積極思考、準確口算的能力。

教學重點：能正確計算10以內加減法。

教學難點：讓學生靈活運用10以內加減法解決生活中的問題。教學過程：

一、情境創設，導入新課

談話：我們已經把10以內加減法學完了，你們都學會了嗎？可是小兔子不相信我們都學會了，想考考我們，同學們有信心得冠軍嗎？那好，我們現在就去找小兔子。

二、活動系列

（一）蓋房子（看算式說得數，一條龍回答）

小兔子的房子被可惡的大灰狼弄壞了，小兔子沒有房子住了，多可憐啊，我們幫幫它，給它蓋座房子，好嗎？

（二）摘蘋果

我們幫小兔子蓋好了房子，小兔子有地方住了，它非常感謝大家，要請大家吃

蘋果，它說，獨立的孩子是最棒的，我們一起去摘蘋果吧！

出示蘋果樹圖，我們怎樣才能摘到蘋果呢？你們能摘得到嗎？

（三）比賽

同學們好棒啊！摘了好多又紅又大的蘋果。蘋果甜不甜啊？吃過蘋果我們要開始比賽咯，同學們有沒有信心拿到冠軍啊？老師相信你們是最棒的，加油！1.看圖列式

（1）出示向日葵圖1，觀察情境圖，圖上的小朋友在干什么呢？摘走了3個向日葵，還有4個向日葵，原來有幾個向日葵？原來是什么時候？

怎么列式呢？3+4=7（個）

（2）出示向日葵圖2 有7個向日葵，摘走了3個，還剩幾個？ 該怎么列式呢？7-3=4（個）

（3）小朋友們太棒了，把上面的題都做對了，小兔子又出了一道題，他說，看一幅圖寫一道算式太簡單了，這道題看一幅圖要寫四道算式，你們能寫出來嗎？

同學們，你能寫出來嗎？

出示花兒圖。寫出兩道加法算式和兩道減法算式。

在練習本上寫一寫，兩個同學板演

4+5=9

5+4=9

9-4=5

9-5=4

2.解決問題

小兔子看我們把題都做出來了，有點不服氣，這些題太簡單了，誰也會做。我再出些題你們一定做不出來。出示文字題。同學們會做嗎？請同學們在練習本上做一做，記得要多讀幾遍題目，弄清題意在做。做完全班交流。

（1）飛機場上停著10架飛機，起飛了3架飛機，現在飛機場上還停著多少架飛機?

10-3=7（架）

答：現在飛機場上還停著7架飛機.（2）美術興趣小組有學生5人，書法興趣小組的人數和美術興趣小組的人數同樣多，這兩個興趣小組共有多少名學生?

書法興趣小組的人數和美術興趣小組的人數同樣多，同樣多是什么意思？同樣多是幾人？ 5+5=10（人）

答：這兩個興趣小組共有10名學生。3.看圖編應用題并解答

同學們好棒啊！小兔子又沒難住我們，小兔子還是有點不服，又出了兩道題讓我們做。

這次啊，小兔子只給了我們圖片，讓我們看圖編一道應用題并解答，同學們會編應用題嗎？

（1）我們先看第一幅圖，圖上畫了什么？小猴子抱走的兩個西瓜是從幾個西瓜里抱走的？抱走了是多了還是少了？該怎么說呢？怎么列式？（7-2=5（個））（2）我們再看第二幅圖，畫了什么？飛來了是多了還是少了？該怎么列算式呢？（6+2=8只）三 小結

小朋友們，你們太棒了！小兔子說它輸得心服口服，冠軍是我們的了。同學們高興不高興啊？

剛剛我們復習了10以內的加減法，通過復習，老師發現同學們把10以內加減法掌握的特別好。希望同學們再接再厲，下次我們還得冠軍好不好？

第四篇：萬以內的加減法練習課教學設計詳

萬以內的加減法練習課教學設計

教學內容：萬以內的加減法練習教學目標：

1、通過多種形式的計算練習，使學生進一步掌握萬以內加減法的計算方法，提高學生的計算能力。

2、在解決簡單問題的過程中，培養學生提出問題、解決問題的意識和能力，體會數學與生活的密切聯系。

3、培養學生計算認真和仔細檢查的良好學習習慣。

教學重點：提高學生計算的正確率和計算速度。教學難點：提高學生計算的正確率。教學過程：

一、激發興趣，明確目標

1、師：老師收到一張來自數學王國的邀請卡，因為王國里的智慧老人聽說咱們班的小朋友學習特別努力，想邀請咱們去參觀他的王國，你們想去看看嗎？

2、智慧老人：歡迎大家來到數學王國，在數學王國里藏著許多關于萬以內的加減法的練習題，只要你們發現并解決它們，將會收到一份神秘的禮物，想知道是什么嗎？

師：想要得到禮物得先解決關于什么的問題？ 生：萬以內的加減法的練習題 師：學過萬以內的加減法嗎？

揭示課題：我們今天就來上一節萬以內的加減法練習課。板書：萬以內的加減法練習

師：你們會筆算嗎？老師相信你們能得到那份神秘的禮物。到底是什么呢，去尋找答案吧！

二、基本練習，尋找缺漏

（一）小青蛙回家

師：我們來到池塘邊，池塘里蹲著一只小青蛙：“你能送我回家嗎？”你們能送小青蛙回家嗎？做對荷葉上的題目就能送小青蛙回家了。251+134 = 467-234 = 342+421 =

（二）小兔采蘑菇

師：來到草地上，小兔說：“我們一起來采蘑菇吧！”看一看你們能不能幫小兔采到蘑菇。

837-542= 476+608= 683-276 =

（三）小老虎掃雷

師：同學們，你們太厲害了，不僅把小青蛙送回了家，還幫小兔采到了蘑菇，所以，小老虎想邀請你們和它一起玩掃雷游戲，你們想玩嗎？請排除錯誤的雷，選出正確答案。

1、一個加數是379，另一個加數是166，和是（）A、445 B、535 C、545

2、被減數是804，差是586，減數是（）A、228 B、218 C、222

（四）小猴改錯

師：看來大家都是高手，在我們掃雷的時候，小猴也沒閑著，它做了一份作業交到老師這里。看，這是小猴的作業單，請你當當小法官，判斷它做的對不對？我們一直在寫字，小手一定很累了，我們就活動活動吧！對的你就鼓鼓掌，錯的你就拍拍肩膀。4 7 4 2 8 9 0 4 + 7 64 0 8 1 0 0 7 1 8 3 5 0 4 師：我們幫助粗心的小猴改正了錯誤，小猴送你們一句話，“認真仔細不可少”，這句話告訴我們做題要認真仔細，千萬不能馬虎大意。除了做題時要認真仔細，在計算萬以內的加減法時還要注意什么？和同桌說一說。

師：老師也有想要提醒小朋友們注意的地方，想知道嗎？（出示小黑板）

三、應用實踐，拓展提高

1000元 860元 325元 156元

師：看來萬以內的加減法計算方法大家掌握的很好，老師相信你能幫助大象解決下面的問題。請觀察，每一件商品的價錢是多少？大象遇到了什么問題？ 師：有信心完成嗎？

師：你還能提出什么數學問題嗎？請自己提一個問題并解答。

四、課堂小結，評價反思 孩子們，我們參觀了數學王國，在幫助小動物解決問題的過程中進行了萬以內的加減法練習。你有什么收獲呢？

智慧老人：你們太厲害了，我要把美麗的鮮花和熱烈的掌聲送給你們。師：鮮花和掌聲是對我們最大的鼓勵，希望在以后的學習和生活中，你們能贏得更多的鮮花和掌聲。

第五篇：《10以內加減法》練習課教案

四課型練習課

《10以內加減法》練習課教學設計

紅旗二校南區 侯娟

教學內容：

人教版一年級上冊第六單元練習

學情分析：

10的加減法中，選用學生喜愛的比賽這一情境，學生心理上很樂意接受這些計算并迅速進入思考算法的狀態。學生經過獨立思考、交流算法，通過算法多樣化，培養學生的創新意識和思維的靈活性。課堂中安排了“對口令”、“射擊比賽”、“下棋比賽” “手指操游戲”“ 數水果比賽”“ 碰碰車游戲”“ 登長城比賽”等學生喜聞樂見的練習形式，讓學生在盎然興趣中學習知識，發展思維。

教材分析：

本課教學之前，學生已經比較熟練地掌握了10的組成，并且通過一圖四式的練習，初步認識了加減法的含義和加減法算式之間的聯系，為學習10的加減法作了知識上的鋪墊。10的加減法是以后學習20以內進位加和退位減的重要基礎，是本單元中最重要的教學內容。另外，學習這部分內容還可以滲透簡單的數學思想。

教學目標：

1、能熟練比較10以內的大小（多少），計算10的加法和減法。

2、調動學生的學習熱情，激發學生的學習興趣，讓學生感知數學與生活的聯系 3． 在游戲過程中，培養學生認真觀察、積極思考、動手操作的能力和合作學習的能力。

教學重點：

能正確計算10以內加減法。

教學難點：讓學生靈活運用10以內解決生活中的問題。教具準備: 0 到10數字卡片、小黑板、小紅旗等。教學課時：一課時 教學過程：

一、情境創設，導入新課

談話：今天的數學課，老師帶你們到北京參加奧運會比賽，你們想去嗎？（教師把學生分成兩隊紅隊和藍隊）今天哪隊表現好奪得的紅旗多，哪隊就是冠軍。

二、游戲：找朋友（湊成10）

1、教師示范游戲方法：老師手拿數字“7”的卡片，說：“我是7，我的朋友在哪里？”拿數字卡片“3”的同學站起來說：“我是3，你的朋友在這里。”然后全班同學齊說算式7+3=10。

2、學生游戲。

三、活動系列

3、射擊比賽

出示第2題，看看哪些同學是“小小神槍手” 先引導學生理解題意，學生獨立完成，集體訂正。

4、下棋比賽 出示第3題圖。

（1）估一估，圖中是哪種顏色的棋子多。

（2）數一數，白棋子有幾個，黑棋子有幾個，再比較哪種棋子的數量多。（3）讓學生提出數學問題，學生獨立解答，集體講評。（4）小結解答“一個數比另一個數多（或少）”問題的方法。

5、手指操游戲。

一只手，兩只手。

一共十個手指頭。

彎下一，還剩九。

彎下二，還剩八。

．．．．．．

玩手指，學數學。

你說奇妙這奇妙。

6、數水果比賽

（1）出示第四題指名學生說說圖意。（2）學生獨立列式計算，集體講評。

（3）引導學生把兩幅圖進行比較，加深對求總數與部分數的理解。

7、碰碰車游戲

（1）出示6 4 3 2相碰的做加法

先讓學生說說哪兩輛車會相碰，并說算式，然后教師說方法。（2）出示10 9 7 5相碰的做減法 學生獨立寫算式，同桌交流，指名學生匯報。

8、登長城比賽（第5題）

學生分兩組，每組抽6人，搶先完成的得到紅旗。

四、全課總結

小朋友這節課學得愉快嗎？誰能想到組成和10有關的加法算式？10可以分成幾和幾的減法算式？。

五、板書設計

10以內的加減法

（）+（）=10 10-（）=（）........................