第一篇：《國家財政》教學設計(寧波 金佩燕)

國家財政

寧波市鄞州高級中學

金佩燕

一、備課說明

從教學的目標看，教學應該是關注學生的成長，讓學生在學習中自然感悟與認同，而不是一個被動接受的過程。因此在教學中我希望能夠營造出一種平等、民主、自然的教學氛圍，讓學生能夠在主動的思索中認同、發展我們所傳遞的內容，并內化為自己的思想。

從國家財政這一堂課的內容看，財政問題學生相對陌生，因此一方面要能讓學生了解關于財政的具體知識，另一方面更要讓學生懂得財政與我們的生活息息相關，在國家和社會生活中扮演著不可替代的角色，從而提高學生對國家財政的關心和理解。

因此本課在設計中，從家庭財務收支出發，拉近國家財政與學生的距離，有利于知識點的落實。同時本課設計采用倒敘的方式，先通過家庭收支情況讓學生知道財政收支有三種結果，同時通過今年財政預算收支數據讓學生知道目前國家的收支結果：財政赤字。由此引發設問：財政赤字能否用多收點或少支點來解決。本課就圍繞這二個問題展開，通過時政實例讓學生在這二個問題的探討中自然明白，財政收支不能任意多收或少支，財政收支多少最終的目的是為了保證財政作用的發揮。

二、教學設計

（一）教學目標

1、知識目標

知道財政含義，了解財政收入的形式和我國財政支出的具體用途；識記預算、決算、財政收支平衡和財政赤字的含義； 領會影響財政收入的主要因素；理解財政的巨大作用。

2、能力目標

通過分析影響財政收入的因素，培養學生的辯證思維能力；通過分析當前的政府的活動，培養學生分析解決實際問題的能力；通過分析財政收入與支出之間的關系，歸納財政的作用，使學生更好地掌握分析與綜合的思維方法。

3、情感、態度和價值觀目標

感受我國財政的性質、功能和使用原則，增強對國家的理解與熱愛之情；關心財政支出的內容，關注國家與社會發展，增強主人翁意識。

（二）教學的重點和難點：

1、教學重點

影響財政收入的因素；財政作用

2、教學難點 財政政策

（三）教學方法：啟發式、問題探究式、合作探究式

（四）教學過程：

導入：課堂小調查：了解家庭的收入來源，支出方向？

過渡：由此可見，一個家庭往往需要理財，來合理規劃家庭收支，從而來保證每個家庭成員的各項要求，提高家庭生活水平。而家是小的國，國是大的家，因此作為一個國家更應該有一個規劃來合理安排收支，保證國家的各項職能正常運轉。

一、具體知識了解：財政、預算、決算、收支三種結果 國家的收支有他專門的稱呼稱為財政收入和財政支出，這二者是國家參與社會分配的兩 1 方面。二者合起來就叫財政。而到底該收多少？支多少？那就得靠預算，預算執行的結果就叫決算。

預、決算的結果有三種：多“財政盈余”，少“財政赤字”，差不多“財政收支平衡”

二、重難點知識突破：

知道我們國家目前的財政收支情況嗎？我們一起來看看： 出示幻燈：根據2011年財政預算報告，全國財政支出為100000億元,財政收入約為90000億元.師：看來是屬于財政赤字了。那如果是你的家庭出現赤字了，錢不夠花，你們會如何解決？

學生回答：

師：看來有二種解決方案，一、通過各種途徑增加自己的收入，二、盡可能節約，減少支出。那如果是國家的話，是不是也能用這種多增加點收入或少支出點開支來解決這一財政赤字問題呢？

出示幻燈：探究一“多收點？”

提示：P66-67國家獲得收入的來源是什么？

影響國家收入的因素有哪些？

課堂活動：學生看書討論交流

師：要想研究多收點的可能性，首先必須搞清楚國家收入的來源是什么？其次就是要搞清楚在這些來源里，國家能不能通過多收點這種方式來解決面臨的財政赤字問題

第一個問題：來源

學生：國家財政收入的來源有稅收收入、利潤收入、債務收入以及其他收入。其中主要的來源是稅收收入。

師：為什么主要收入是來自于稅收？利潤又是來自于哪呢？

學生：因為稅收征收面廣，最穩定可靠。利潤是國有企業的利潤。第二個問題：能否多收 學生討論回答：

師總結：（結合今年個稅調整實例）從學生的分析中可以看出，第一：債務是一種解決財政赤字的方法之一，因此，在經濟蕭條期往往國家都會大量增發國債。但是發多少也是有限度的，必須在經濟水平允許的范圍內才行。

其次我們發現，在社會財富總量如果一定的情況下，國家收入的增加會影響，人民生活水平和購買力的提高，影響企業擴大再生產能力最終影響整個經濟的發展。（財政收入是不是越多越好？）

這就違背了國家形成財政收入的本意，財政目的是為了保證人民生活、促進經濟發展。因此在社會財富總量一定的前提下，要有一個合理的分配政策。那么達到什么樣狀態的分配政策才是最合理的呢？

第三如果想增加收入，最關鍵還是經濟發展水平。只有經濟發展水平不斷提高，社會財富不斷增加，才能保證國家財政收入持續增長。經濟發展水平才是影響財政收入的基礎性因素，才是解決財政赤字的根本性措施。

師：總結：國家財政收入的來源是多樣化的，有稅、利、債、費，但不是想多收就能多收的，一要受分配政策影響，二受國家的經濟發展水平影響，其中經濟發展水平才是最根本的。財政收入最終是為了保證人民生活、促進經濟發展。看看第二種方案的可行性：少支一點？ 出示幻燈：探究二：少支一點？

提示：P65-67國家財政支出的用途有哪些？

結合我們的實際生活體驗想想國家財政是否可以少支出？為什么？

師：要明確這個方案是否可行，首先我們也是明確國家對籌集的財政資金是如何進行分配和使用的。也就是說得明確財政支出到底有哪些用途，摸清了他的支出方向后，再結合我們的實際生活體驗想想國家財政是否可以少支出？為什么？

學生：經濟建設支出 社會保障支出。（目前社會保障還不是很完善，不能減少只能增加，因為涉及人民生活、社會公平和諧）

科教文衛事業。（教育投入還不均衡，擇校、教育移民。衛生保障體系不健全，特別是農村醫療條件不足，不能減少，涉及人民生活、社會公平）

行政管理和國防支出。（目前行政管理費用，特別是三公支出大，可以減少。國防安全問題，不行）

債務支出。不行。

師：看來因為財政支出關系到人民生活水平的提高，社會的公平和諧，經濟的發展。要減少財政支出也很困難。但是

顯示幻燈：按照常理，財政赤字時期，政府應是緊縮財政支出，但為何有時政府反而會擴大財政支出，這是為什么？比如： 聽過08年的金融危機吧？整個世界經濟都受到了08金融危機的影響，以我們寧波為例，寧波以外貿形經濟為主，受08金融危機影響，09年企業外貿形勢不理想，訂單減少，產品積壓，而另一方面，受經濟大環境的影響人民消費欲望降低，導致社會上總供給大于總需求，總體經濟形勢并不樂觀。而我們寧波卻是在09年提出要拿出大量財政預算用來建設地鐵：

展示圖片：寧波地鐵建設圖。

請問：（當時有人就提出質疑：此時寧波大搞建設，建造地鐵，沒有必要，你覺得政府選在這個時候提出建地鐵有什么好處嗎？也有人提出如果非要支出那就讓企業或個人來支出建設，你覺得企業會愿意嗎？如果是你你愿意嗎？

問題一：

學生：有必要，原因略 師：（1、能夠完善我市綜合交通體系、緩解城市交通壓力。

2、改善城市環境、空氣更清新。可以有效減少汽車尾氣排放，改善空氣質量。

3、拉動經濟增長，促進城市發展和提升。軌道交通建設是一項長期的系統工程，建設周期長，1號線和2號線一期工程總投資預計253億元以上，這對于增加就業崗位，促進金融、建材、機械、餐飲等行業發展起到重要的拉動作用。根據以往一些大城市的經驗，地鐵的開通一方面將促進城市交通的發展，另一方面也將帶動經濟的攀升。）

由此可見，地鐵建設一方面有利于提高人民生活質量，另一方面也是為了提供就業崗位，增加消費，最終拉動經濟增長。由此可見國家通過擴大財政支出，加大財政赤字，反而起到了促使總供給與總需求的協調，最終保證了經濟的平穩運行，拉動經濟的發展。那種在經濟增長滯緩、經濟運行主要受需求不足制約時，政府運用的增加經濟建設支出、減少稅收，來刺激經濟增長，的那種政策，我們就叫他為擴張性財政政策。那么經濟發展情況相反時，就能運用相反的措施來，那就叫緊縮性財政政策。因此從去年開始隨著需求增加，物價上漲，政府開始對部分行業的財政支出進行優化調整，減少在這部分行業的支出比如房地產行業。3 由此可見通過這二種財政方式的運用，財政起到了促進國民經濟平衡運行的作用。由此可見，財政赤字是不是一定不好？不一定，當然長期赤字也不好。

問題二：

學生：愿意，不愿意（哪些時候企業不愿意？）利潤、風險、。

師：國家財政具有促進資源合理配置的作用。（神八投入、青藏鐵路等）

二種方案討論完畢，我們發現，國家財政分配可遠比家庭財務安排復雜的多了。財政收入與支出都不是想任意多收點就能多收點想少支點就能少支點的，因為財政通過收入與支出最終會影響人民生活水平，企業正常運轉，總供給總需求的平衡，資源的合理配置，經濟的發展，社會的公平安定等。因此財政收支最終比例如何，得看上述這些問題能否得以合理解決。歸納因素我們發現，財政在確定最終比例關系時主要考慮三方面內容，一通過財政的收支，能否為促進社會公平、改善人民生活提供必要的物質保障。

二、通過財政的收支，能否起到促進資源合理配置的作用。三通過財政的收支能否促進國民經濟平穩運行。這是財政收支比例規劃的最終目的，也是財政在整個國民經濟中發揮的重要作用。

實踐：請為寧波2012地方財政預算支出規劃提幾點建議 例：

內容：增加教育支出中幼兒園建設支出。

現狀：目前寧波幼兒園資源不足，導致適齡兒童入園難，且不少幼兒園費用高昂。目的：促進教育資源合理分配，有利社會公平，提高人民生活質量。

價值價值觀

寧波市鄞州高級中學

金佩燕

一、備課說明

從教學的目標看，教學應該是關注學生的成長，讓學生在學習中自然感悟與認同，而不是一個被動接受的過程。因此在教學中我希望能夠營造出一種平等、民主、自然的教學氛圍，讓學生能夠在主動的思索中認同、發展我們所傳遞的內容，并內化為自己的思想。

從本課的教學內容看，價值價值觀這一堂課是對于價值和人的價值的探討，關注的是通過價值觀的導向作用引領人們樹立起正確的價值觀。因此這一堂課除了知識的落實外，更加注重的應該是對學生情感的引導，讓學生在這堂課中真正有所領悟與觸動。

為了達到這個目標，在本課設計中主要采用的是問題探究式。首先通過現實社會中的真實例子，拋出問題引出不同學生之間的認知差異，引導學生對價值、人的價值的概念的理解。其次，通過層層設問，引導學生對這一事例進行多方面的思考，并最終認同樹立正確價值觀的重要性。

二、教學設計：

（一）教學目標

1、知識目標：

掌握價值與價值觀的含義，理解人的價值是什么，明確價值觀的導向作用。

2、能力目標：

①通過不同價值觀及其作用的比較，提高比較能力；②分析不同價值觀的現象及其實質，提高透過現象看本質的能力；

3、情感、態度、價值觀目標：

初步認識人的真正價值在于貢獻，樹立用正確的價值觀來指導自己行為的思想；

（二）教學的重點和難點：

1、教學重點：理解價值觀的導向作用

2、教學難點：人的真正價值在于貢獻

（三）教學方法：啟發式、問題探究式

（四）教學過程：

導入：小悅悅事件視頻

設問一：看了這個視頻后，你想說什么？ 學生：略

小悅悅事件后，很多人都象你們一樣把輿論的矛頭對準了這18個路人，很多媒體甚至冠以“冷血”。但我在想：

設問二：真正傷害小悅悅的是汽車司機，甚至應該說是小悅悅的父母，責任不在路人。對他們的遣責是否過了？你們認為呢？

學生回答：

1、沒有過。為什么

所有的原因都可歸為因為那是一個生命。生命是最寶貴最有價值的。追問什么是價 值。落實價值的含義。

價值：一事物對主體的積極意義，既一事物所具有的能夠滿足主體需要的屬性和功能。比如：書有沒有價值？桌子有沒有價值？現實中，無論是衣食住行，人文環境，科學理論，只要對我們有積極意義能滿足主體的某種需要，那么就認為是有價值的。因此哲學上的價值概念，涵蓋了個不同領域事物的價值，具有高度的概括性和普遍性。而生命的價值更是所有價值的起點。因為有了生命才有了一切的創造。所以我們要珍視生命，尊重生命。

2、過了。為什么。

認為因為在這一事件中，最應該負責任的不是路人，而是司機，是他的父母。同時當前的社會現狀，讓人害怕幫忙，所以他們這么做也是可以理解的。

追問：如果是你躺在那里？你希不希望別人救？對于躺在那里的你能接受這個不救的理由嗎？

由此可見，一方面我們希望別人對我們做出貢獻，幫我們，但另一方面我們卻要先看自我的利益是否能夠得到滿足，然后再決定幫不幫。從這里我們看到，人的價值其實是二重性的，一方面我們是價值的創造者，能用自己的活動滿足他人和社會的需求，這是人的社會價值即貢獻。另一方面我們也是價值的享受者，我們希望別人能為我們提供幫助，滿足自我的需求，這是人的自我價值，即索取。這是人的價值與物的價值的區別。

但是如果我們自己做不到的事卻在要求別人做到，你覺得這可能嗎？當我們珍惜自己的生命卻不珍惜他人的生命時，最終能不能讓別人來珍惜我們的生命？

我想不能。二戰時曾有人說過，“法西斯抓住猶太人，我不管，走開了。法西斯抓住俄國人，我不管，走開了。法西斯抓住我，他們不管，走開了。”

我們在這里一個問題：人希望能滿足自身需求實現自我價值。但是如何來保證自我價值的實現？有付出才有回報，人的真正價值應該是貢獻，通過貢獻才有可能實現索取。這是人之所以為人真正原因所在。18個路人在小悅悅這一事件中有沒有價值？（沒有，主體從個人角度言，路人的行為從短期看對其有價值：明哲保身，對自已眼前的利益有利。但為什么我們會說他沒有價值？說明我們評價人的價值標準在于對社會的積極意義，在于貢獻。）

設問三：在小悅悅事件中出現了兩種截然相反的行為，一個是拾荒阿姨的救，一個是18個路人的不救，為什么會出現二種選擇？

學生回答

1、社會存在決定價值觀，2、價值觀的導向作用。看法不同，做法不同。對生命漠視的價值觀，對生命重視的價值觀

我們能看到這二種不同的價值觀對社會帶來的影響嗎？ 學生討論舉例，老師展示事例。

對生命漠視的價值觀的影響有嗎？礦難、毒大米，假藥，由此帶來社會中的不信任，對生命重視的價值觀的影響有嗎？救人，安全生產、保證質量，做義工，關愛老人，救助流浪人員。

價值觀在社會存在中形成又反作用于社會存在，而在此中，我們每一個人的行為又有意無意中推動著某種價值觀的鞏固和擴大。我們有沒有在有意無意間傳遞過漠視生命的價值觀？騎車帶人嗎？亂穿馬路？圍觀打架？

我們有沒有傳遞過重視生命的價值觀？在網絡上幫助傳遞失蹤小孩的消息，遵守交通規則，幫助制止打架或打110報警？

價值觀不同，使我們對世界的認識與評價不同，所采取的改造世界的活動也就不同。每一個人的價值觀對社會的影響也許并不是巨大的，但如果一點一滴，積少成多，那就是可觀的。

設問四：價值觀對我們人有沒有影響？小悅悅事件后，有沒有人的人生道路出現了轉折？

司機、父母、路人，一些是已經發生轉折，一些是有可能發生轉折。為什么會轉折？價值觀導向作用 有后悔的嗎？

有人說人生如果倒著過就好了，就知道什么該取，什么該舍。

但是人生沒有回頭路，有人說：生命是一張單程車票，踏上這趟旅程，就注定風也過雨也過，只是別忘了，一路上要撐一把理性的傘，尤其是在每一個抉擇的時刻。

過去的已經過去，但是現在、未來都還在我們的手里。所以當我們還有機會做出選擇的時候請一定要慎重，要有個正確的價值取向。不要到事發了才后悔。

由此可見價值觀不僅會影響我們認識世界改造世界對社會帶來反作用，他一樣會對我們的人生道路選擇產生重大的影響作用。所以尋找正確的價值觀就是在尋找人生的真諦。

面對小悅悅的離世，我們都很悲傷，有網友在網上是這樣為她祝福：

“小悅悅，天堂不會有冷漠，只有溫暖和幸福，一路走好！

確實，那段時間出現在報紙媒體上最多的一個詞是：冷漠。但是人間一樣有溫暖。十幾天前同樣的一起車禍給我們帶來的卻是不一樣的感覺。我們也一起來看看經過。視頻：擋車救人。

從那天起,三個家庭因這起交通事故結下了互幫互助的友誼。一位網友在論壇中寫道,如果被救者知道感恩,肇事者知道贖罪,再有更多有良知的救人者出現,就再也看不到小悅悅事件的重演了,我們的社會將會是多么美好！不少網民深有感觸地說，刁娜的故事說明，真情正義仍然是當今社會道德的主流。（幻燈）

希望我們都能找到屬于自己的正確價值觀，為他人為社會為自己營造一個良好的社會環境，（我好、你好、大家好。大家好，才是真的好）也為自己選一個無悔的人生。

第二篇：《國家財政》教學設計

《國家財政》教學設計

一、教學目標

1、知識目標：知道財政的含義及其實質

理解財政是促進社會公平、改善人民生活的物質保障

懂得財政的資源配置職能和經濟穩定職能

知道財政收入的含義及具體獲取渠道

理解影響財政收入的主要因素

了解財政支出的含義和具體用途

懂得財政收支的對比關系，確定財政收支的合理關系

2、能力目標：辯證的看待財政赤字現象的思維能力

初步掌握如何運用財政政策實現經濟平穩運行的實踐能力

根據政府職能合理分配財政支出的實踐能力。

3、情感、態度價值觀目標：感受我國國家財政的性質，功能和使用

關心國家財政支出的內容，關注國家與社

會的發展。

增強主人翁意識和愛國主義情感。

二、教學重難點分析

1、重點問題：影響財政收入的因素：經濟發展水平和分配政策

重點突破：對比兩組數據

①經濟發展水平（把蛋糕做大）

財政收入

（根、源）

（葉、流）②分配政策：

2、難點問題分析：國家財政具有促進國民經濟平穩運行的作用。

難點突破：兩個鏡頭：2008年金融危機發生前后，我國的經濟形勢以及國家為應對次經濟形勢所采取的財政政策。

三、教學方法：情景教學法，討論法，傳統講授法。

四、教學過程

1、導入新課：《南昌地鐵的建設》視頻

依據：貼近學生生活實際，容易激發學生的學習積極性。同時讓學生感悟政府提供的服務幾乎處處存在，讓學生認識到這些公共服務是政府通過財政收入實現的。

2、活動探究：

財政部新聞發言人招聘大會

活動形式：學生上臺參加面試，回答下面主考官的提問，教師

對應聘選手的參賽情況進行點評。

參賽選手1：上臺參加面試，ppt展示面試前準備的材料，機智應答。主考官預設問題：①2015年的國家財政收支情況，以及2016年的財政收支預算。

②國家財政收入的來源有哪些？

③對比分析2015年的財政收入和2016年的財政收入，分析一下可能是什么原因使得2016年的財政收入在增加。

教師點評：財政的兩個環節；財政收入的來源；影響財政收入的因素。參賽選手2：上臺參加面試，ppt展示面試前準備的材料，機智應答。主考官預設問題：2016年我國財政支出都投往了哪些領域？

對比2016年我國的財政收入和支出，財政收支情況如何？這樣做會有何影響？

教師點評：財政支出的具體途徑以及財政收支的三種關系及影響。參賽選手3：上臺參加面試，ppt展示面試前準備的材料，機智應答。主考官預設問題：①分析國家財政在改善人民生活方面是如何發揮作用的？

②我國西部大開發的幾大工程是誰投資建設的？這些工程能否依靠個人來出資建設？為什么？

③分析當前我國經濟形勢如何？面對此經濟形勢，我國具體采取了哪些財政政策。

教師點評：財政是促進社會公平，改善人民生活的物質保障。

財政具有促進資源合理配置的作用。財政具有促進國民經濟平穩運行的作用。

3、課堂小結

五、課后作業

1、源遠才能流長，根深才能葉茂。說明()A.財政收入制約著經濟發展水平 B.經濟發展水平對財政收入的影響是基礎性的 C.分配政策和分配制度制約著財政收入的規模 D.價格水平對財政收入有著重要的影響 2、2010年我國繼續實施積極的財政政策和適度寬松的貨幣政策。政府通常采取的積極的財政政策有()①減少稅收 ②抑制總需求 ③增加財政支出 ④給經濟“降溫” A.①④ B.①③ C.②③ D.②④

3、材料一 根據財政部發布的統計顯示，2009年前11個月累計，全國財政收入

393.1億元，比2008年同期增長9.2％。這一數字已經接近年初預算確定的全年財政收入66 230億元，增長８％的目標。材料二 2009年12月初召開的中央經濟工作會議對2010年我國完善經濟措施進行了部署。會議指出：繼續實施積極的財政政策和適度寬松的貨幣政策；同時把握好政策實施的力度、節奏、重點。繼續支持環保、水利、道路等基礎設施建設；關注教育、醫療、社會保障等民生成為財政和貨幣政策的“重點”。

（1）材料一說明我國財政收入穩步增長，那么影響財政收入的主要因素有哪些？如何促進財政收入增加？

（2）結合材料二說明我國財政在促進經濟社會發展中有哪些重要作用？

第三篇：國家財政教學設計

國家財政 教學設計

阜新市育才中學 馬云峰

國家財政 教學設計

一、教材分析:

本課是高中《思想政治1·經濟生活》第三單元第八課第一框題的內容。通過這一課題的學習,有利于引導學生認識政府是如何參與社會分配的,幫助學生感受財政在我國社會經濟發展中所起的巨大作用。因此,學習這一課題,具有重要的現實意義。

二、學情分析

高一學生自主性強、個性張揚，但是對國家事務缺乏應有的了解，對理論性強的知識興趣不濃。因而本課教學可增強學生的公民意識，培養學生探究能力。

三、教學目標分析:

（一）知識與技能

1.知道財政的含義及其實質;知道財政收入的含義及其獲取渠道。

2.了解國家預算和決算的含義;了解財政支出的含義和我國財政支出的具體用途。

3.理解財政是促進社會公平、改善人民生活的物質保障;理解財政的經濟穩定職能;理解影響財政收入的主要因素。

4.懂得財政的資源配置職能;懂得財政收支的對比關系以及如何確定財政收支的合理關系。

（二）過程與方法

通過課前查閱資料、課上討論等多種途徑和方法，提高學生的自主學習能力、合作學習能力。

（三）情感、態度、價值觀

1.通過對財政作用的理解，增強愛國主義情感。

2.關心國家財政支出的內容,關注國家與社會發展,增強主人翁意識。

四、教學重點

（一）影響財政收入的因素

（二）財政的作用

五、教學難點(一)財政政策。(二)預算與決算

六、教法分析

情境導入教學法、利用現代化手段教學法、師生對話教學法。

七、學法分析

自主探究法、總結反思法。

八、教學過程設計

（一）課前準備 1.學生準備:（1）搜集遼寧號航母相關資料

（2）搜集十八大相關資料、2012兩會相關資料 2.教師準備:

1、了解學生對現階段我國分配制度等有關知識掌握情況。

2、搜集有關財政作用的資料并制作課件。

（二）設計思路

1.以教師拋磚引玉，學生發起討論為課堂主體，充分調動學生的積極性，突出理論結論的生成性。在教學過程中貫徹“自主探究”理念。借助現代教學手段，創設教學情境，以問題為中心，關注問題，圍繞問題展開敘述。

2.尊重學生主體地位的基礎上，教師不失時機的加以引導，注重開放性的同時緊抓主流，著手多樣性的同時緊靠核心。

（三）教學過程 ★ 創設情境 啟發思考多媒體展示: 遼寧號航母相關資料

問題思考: 1.國家的錢從何而來

2.什么是財政?財政有什么作用?

★教學互動 合作探究

一、國家財政(板書)1.財政及其作用(板書)(1)什么是財政(板書)(2)財政的巨大作用(板書)①財政是促進社會公平、改善人民生活的物質保障(板書)——材料展示 ②國家財政具有資源合理配置的作用(板書)——材料展示

③國家財政具有促進國民經濟平穩運行的作用(板書)——材料展示 2.財政收入與支出(板書)(1)什么是財政收入(板書)(2)財政收入的基本形式(板書)(3)影響財政收入的主要因素(板書)——材料討論 議一議:財政收入越多越好。(4)什么是財政支出(板書)(5)財政支出的內容(板書)——材料展示(6)財政收入和支出的關系(板書)議一議:國家財政赤字不利于經濟發展。

★課堂鞏固：找茬游戲、小試身手、暢享論壇

★ 總結提升

九、教學效果預測

創設貼近學生、貼近生活、貼近實際的情景和問題，始終圍繞真實事例和，讓學生在特定的情境中學習探究，在參與中感悟，在思考中提高，讓生活與課堂緊密聯系，達到理論結合實際的效果。教學設計時代感強，激發了學生的學習熱情，會起到實效和高效統一的良好效果。

十、評價分析

本設計貫徹“貼近學生、貼近實際、貼近生活”的原則，以社會生活為基礎，創設教學情境，觸動學生的內心世界，啟動學生的思維，激發學生的探究欲望，增強教學的針對性和實效性。符合學生實際，注重培養學生的創新精神和思維能力，關注學生情感態度價值觀的形成，三維目標達到高效統一。

第四篇：第八課國家財政教學設計

第三單元第八課

《第一框

國家財政》 教學設計

高密四中 王四香

一、課程標準：評議一個由政府財政承擔的工程項目，說明政府的財政支出對大眾生活、經濟發展的影響和作用

二、學習目標 知識目標：

1、通過分析懂得財政和含義、國家預算決算的含義。

2、據材料知道財政收入含義及具體獲取渠道、財政支出的含義和我國財政支出的具體用途，財政收入與支出的關系的三種情況。

3、通過生活劇《冬天里的一把火》理解財政的三個作用。通過生活劇《分蛋糕》理解影響財政收入的因素，知道如何增加財政收入。

能力目標：

1、通過生活劇《冬天里的一把火》初步掌握如何運用財政政策實現經濟平穩運行的能力

2、通過生活劇《分蛋糕》培養能夠為政府增加財政收入提出合理化能力

3、通過模擬實踐初步掌握根據政府職能合理分配財政支出的實踐能力。情感、態度與價值觀目標：

通過生活劇、視頻感受我國國家財政的作用，增強愛國主義情感

三、教材內容分析：

《國家財政》承接了上節課《個人收入的分配》的內容，是對國民收入分配的延展和深入。本課題側重引導學生認識什么是國家財政；為什么要有國家財政；財政資金從哪里來、到哪里去；怎樣認識和處理財政收入和支出的關系。幫助學生感受財政在我國落實科學發展觀，全面建設小康社會中所起的巨大作用，因此，本框題在本單元《收入與分配》中起著承上啟下的作用，可以讓學生更好地領會社會主義制度優越性，認識國家宏觀調控在經濟社會發展中的重要作用。

四、教材重難點分析： 教學重點：

1、財政的作用

依據：本知識點與國家職能的發揮、民生問題的解決等現實問題關聯最直接，也是學生理解科學發展觀以人為本核心的重要佐證。充分學習和掌握了這個知識點，還有助于為學生更好地認識和理解下一框題內容打下基礎。

2、影響財政收入的因素

依據：財政收入的多少影響財政作用的發揮，所以也是本課的一個重點。教學難點：

財政具有促進國民經濟平穩運行的作用

依據：此問題理論性強，又由于學生認知水平差異，社會經驗不足，因此對此問題難以理解。

五、教學活動：

1、導入：由濰坊中學建設引入國家財政。

2、課堂探究：

（1）名詞解讀：財政、預算和決算——各自含義：

（2）自主學習：報告中指出2011年預算執行情況：全國財政收入103740.01，稅收占財政收入的比重占86.4%。全國財政支出108929.67億元。用于教育、醫療衛生、就業和社會保障、科學技術、節能環保等支出。

1、財政收入的含義及渠道最重要的來源？

2、財政支出的含義及具體用途？

3、財政收支關系有哪三種？

（3）合作探究1： 生活劇 《 冬天里的一把火》

旁白：在財政部門上班的李陽去拜訪自己的老同學某鋼材公司的王總，一見面李陽就說：“你這里怎么這么冷清，以前不是挺紅火的嗎？”

王總：我也想忙呀，可市場不景氣，我這個鋼材公司快撐不下去了。

李陽安慰：哎呀，老同學，不用發愁，我們國家現在要修路、建地鐵、電網改造、還要蓋保障性住房等等，政府會增加財政支出，購買你們的鋼材呀，并且政府對你們這樣的小微企業減少了稅收，我在財政部門工作，給你這樣一個好消息，現在有信心了吧！

王總：謝謝你呀，有了政府的這些財政政策的支持，我的公司也有希望了。

旁白：兩位的另一位老同學也來了，叫李小薇，在一家小型紡織廠工作過，現已失業在家。小薇驚喜地：嗨！多日不見，你們可好？

王總：正為賣不出去的鋼材發愁呢。你呢？找到工作了嗎？

小薇：我呀，日子越來越緊，孩子要上學，老人要治病，正想讓你們幫我找個工作呢？

李陽：你也不用發愁，政府現在給你發著失業保險金，保障你的基本生活，政府還會加大財政投入促進教育公平，解決你們這些進城務工人員子女的上學問題，財政還支持醫療衛生體制改革，減輕老百姓的看病負擔，找工作的事更好說了，找王總！

王總：沒問題，在政府的支持下，我公司一定會擴大生產規模，你就來工作吧，好日子在前頭呢。小薇：這敢情好，政府就是那冬天里的一把火呀，溫暖了我的心窩窩！請同學們從三人的對話中，（1）判斷一下生活劇中體現的是經濟過熱還是經濟增長滯緩？什么原因引起的？生活劇中政府是如何利用財政政策解決問題的？

（2）材料體現了財政具有什么作用？

（4）合作探究2： 生活劇《分蛋糕》 企業代表某鋼材公司王總（昂首挺胸，拉了拉衣領）： 國家的政策好呀，我這個鋼材公司復活了，今天是個收獲的日子。

個人代表小薇：我現在也上班了，今天呀，我來，有好事！

國家財政部門代表李陽（歡喜地唱著歌上：今天是個好日子，心想的事兒都能成，明天又是好日子，財政部門有錢花）然后納悶地：咦？不是今天來分蛋糕嗎？蛋糕呢？

社會財富的代表上：來了來了

企業代表、個人代表、國家財政部門代表（沮喪地）：這么小呀？

社會財富的代表：來來來，分了啊，給你的，你的，你的（分給三個代表）企業代表：這么少呀，我打算繼續擴大生產規模呢，這可怎么發展呀，個人代表：是呀，國家重視民生問題，我們也要提高生活水平，這點點可怎么夠呀

國家財政部門代表：理解萬歲吧，我既要保民生，強基建，調配置，還要穩經濟，關系到方方面面呢。企業代表、個人代表齊聲說：停停停，我們企業和個人的生產生活有問題了，拿什么交稅呀，你的財政收入也不保呀。社會財富的代表摸了摸頭說：有道理有道理，來來來，重分重分。（然后給國家的少，給個人和企業的多）

國家財政部門代表對社會財富的代表說：也不行啊。國富才民強，這么少，國家的職能怎么履行呀，我怎么支持經濟的發展呀？（轉頭對企業和個人代表說）最終也對你們的發展也不利呀。你們說是不是？ 王總、小薇：也是，我經營困難時，失業時都是靠國家財政的幫助呢。

社會財富的代表又撓頭了，面向同學們求助：親們，國家、大家、小家，家家有事，你們說我該怎么辦呀？

結合此生活劇請思考影響國家財政收入的因素是什么？如何增加國家財政收入？

3、學以致用：請同學們說明視頻中國家的這一行為體現了財政的什么作用？如何更好地發揮這一作用？

4、課后拓展： 2012年濰坊財政收入預計達到500億元，請你設置一個財政支出分配方案并說出你的依據。

第五篇：8.1國家財政教學設計

【教材分析】

本課課題是人教版普通高中實驗教科書必修1《經濟生活》第三單元第八課第一框內容。第七課學生學習了個人財富的分配，社會所創造出來的財富不能全部由個個支配，為了使政府能夠順利地承擔自己的各項職能、政府必須參與社會財富的分配，在介紹我國個人收入分配的有關知識后，這一課教材側重引導學生認識政府是如何參與社會分配的，即有關政府財政收入與支出的一般知識，幫助學生感受財政在我國社會經濟發展中所起的巨大作用。了解國家的收入從哪里來，具體用到哪里，有助于學生增強社會責任感和主人翁意識。可見本框在本單元中起承前啟后作用。【教學理念】

堅持“以學生發展為本”這一核心理念，以學生主動探索、發現、和解決問題為立足點，構建生活化的思想政治課堂，讓學生在特定的教學情境中去探究，再現知識的產生過程，師生互動。使教學從生活中來，到生活中去。實現從知識本位的灌輸到學生自主學習、全面發展和從單一機械的課堂到讓學生回歸自然、社會實際的兩大教育理念上的轉變。真正實現以學生為主體、以能力為中心、以活動為線索的統一。【學情分析及教學方法】

1：學情分析：對于本框內容，學生在日常生活中已經略有所聞，但是沒有深入的、全面的、理性的認識，如果學生只是看教材內容，會覺得比較枯燥。基于學生對本框內容有一定的感性認識，而且本框內容與學生的生活實際有較為密切的聯系。

2：教學方法：本節課我大膽重組教材，以“小牛村”的例子作為情境材料，1）采取漫畫、圖片、小組討論、引導分析、案例分析等多種形式展開教學。學習過程中通過充分的討論引導，吸引學生的注意力，也讓他們對本學習內容有比較直觀的了解。2）通過日常生活中的案例引導學生主動學習，激發學習的興趣，引導學生去思考國家財政的含義、作用以及它的來源和用處。3）通過小組討論讓學生學會合作探究來解決社會生活的問題，使教材中抽象難懂的內容變成學生感興趣的樂于接受的易于理解的知識，培養學生的綜合探究能力。【學習目標】

新課程標準：評議一個由政府財政承擔的工程項目，說明政府的財政支出對大眾生活、經濟發展的影響和作用。知道稅收是財政收入的主要來源。

1、知識目標：

1）知道財政的含義及其實質，財政收入的含義及其獲取渠道；2）了解國家預算和決算的含義，財政支出的含義和我國財政支出的具體用途；3）理解影響財政收入的主要因素，財政是促進社會公平、改善人民生活的物質保障，財政的經濟穩定職能；4）懂得財政的資源配置職能，財政收支的對比關系以及如何確定財政收支的合理關系。

2、能力目標：

初步掌握如何運用財政政策實現經濟平穩運行的實踐能力、根據政府職能合理分配財政支出的實踐能力；能夠為政府增加財政收入提出合理化建議的能力；辯證地認識財政赤字現象的思維能力。

3、情感態度價值觀目標：

感受我國國家財政的性質、功能和使用原則，增強愛國主義情感；關心國家財政支出的內容，關注國家與社會發展，增強主人翁意識。

【教學重點】

1、財政的作用及其財政收入的影響因素；

2、籌集財政收入的具體渠道； 【教學難點】

1、預算與決算的區別與聯系；

2、如何運用財政政策對經濟進行調節； 【教學準備】多媒體課件 【教學過程】

一、情景導入

同學們，上節課我們已經學過了個人收入和分配，那么國家的收入和分配是什么呢？...對，今天我們就是來學習國家財政，同學們先把課本翻到64頁，我們先來看個故事：世外桃源后記，班上有哪位同學比較喜歡喝擅長講故事的，我們請他來幫我們講講這個“世外桃源后記”的故事，沒有人舉手的話，那我們就請語文課代表來為我們講一講，大家歡迎！

學生：話說當年，小牛村為逃苛捐雜稅，在有為的村長大牛帶領下遠離家鄉，來到了一個不知名字的小地方，在那里開始扎根。但由于有很多公共事務需要處理,經村民代表大會決定,村民每年向村里上繳部分糧食，由村長大牛代為征管。而在糧食的使用上也要經村民代表大會的決定。村長大牛用村民上繳的糧食這一公共財產，管理村務和維持秩序，興修水利，修建村里的學堂，照顧在戰亂中失去兒女的老人家或者是失去父母的嬰兒。

老師：非常好，謝謝這位同學，我想問問同學們村長既要征收糧食，又要分配糧食，如果用在國家身上，我們把它稱為什么？ 學生：國家財政

二、新課學習

板書：

一、財政及其作用

1、含義：國家的收入和支出

老師：對，所以財政的含義就是國家的收入和支出，但國家財政可不是只是像村長那樣征收糧食和使用糧食，同學們還能在我們的現實生活中想到什么有關財政的表現？

學生：...（廣州塔、高鐵站、大學城、遼寧艦、奧運會、長征七號火箭、天宮二號空間實驗室等）

老師：所以，財政的特點：以國家為主體、為實現其職能，憑借政治權力而進行的（具有強制性）社會產品分配（具有社會性），其內容就是國家對社會產品的分配，本質就是一種分配關系，目的就是為了履行對內對外職能（第二.發展國際的交流和合作，創造有利于我國發展的國際環境。第三.維護世界和平，促進經濟發展，積極發揮我國在國際社會中的作用）。那我們國家是怎么進行分配的？這就涉及到國家預算和決算了，板書：

2、國家預算和決算

國家預算：由政府提出并經過法定程序審查批準的國家基本收支計劃（中央預算和各級地方預算構成了國家預算體系）

國家決算：上一國家預算執行結果的會計報告。那請問下同學們2016年的決算現在出來了嗎？

是的，沒有，只有2015年的決算和2016年的預算，2016年的決算是要等到2017年3月份召開的全國人大會議上才會公布的，每年會定期召開一次全國人大會議，財政部長必須向大會作報告。報告內容必須包含兩部分：上一的財政收支執行情況和下一財政收支計劃，并由大會審查批準。所以同學們要記住決算是上一的財政收支情況。

總之，預算和決算共同構成國家財政分配的全過程，都是國家宏觀調控的手段。財政就是通過國家預算和國家決算實現的，下面檢測下大家 板書：

3、財政的作用（基礎、重要支柱）

老師：同學們這幅圖告訴我們什么信息呢？對，是我國15年的財政收支情況，雖然增速放緩，但總量已經突破15萬億元了，這些財政收入是用于右邊圖中，也就是我們社會生活中的各個方面，仔細的看看右圖，其中教育支出2萬多億元所占比重最大，其次就是社會保障和就業接近2萬億元，第三就是農林水，接下來就是城鄉社區，交通運輸、醫療衛生與計劃生育，這些領域的支出和我們的生活都息息相關，所以說，國家財政是國家治理的基礎和重要支柱，在社會上發揮著巨大的作用。（播放幻燈片7）點擊下一張圖片，是2016年的財政預算，赤字率比去年提高了0.7%，3%的赤字率正好也到了國際赤字率的警戒線，可以預計今年也是實施積極的財政政策，那這些錢都會花到哪里去呢？（播放下一張圖片“民生溫度”）教育和就業（進一步完善城鄉義務教育經費保障機制；健全家庭經濟困難學生資助政策體系；支持普惠性幼兒園發展“普惠性幼兒園”是一個新生概念，它至少包括三個類型的幼兒園：一是公辦幼兒園；二是集體或單位舉辦的公辦性質幼兒園；三是提供普惠性服務的民辦幼兒園。）（就業方面就是完善高校畢業生到科技型創新型中小企業和城鄉基層就業創業政策；推動農民工平等獲得公共就業服務）

播放下一張圖片，是“”“一個都不能少”強調我們教育的公正平等

播放下一張圖片，是關于創業、社保、醫療、住房、扶貧（廣州市對口幫扶是貴州省黔南布依族苗族自治州、畢節市）、農業、環保、文體等，從這些財政支出政策中可以看出財政是促進社會公平，改善人民生活的物質保障（保障和提高人民的生活水平，促進社會穩定和諧）（1）促進社會公平，改善人民生活的物質保障。（板書）

老師：播放幻燈片8廣州市地鐵圖2020規劃（規劃線網結構由“環形線+放射線+X對角線”構成，并構建由十三號線與三號線形成的十字快線，在2010年線網基礎上，2020年線網增加了三號線東延段（番禺廣場-清流）、四號線南北延長線（金洲-資訊園，黃村-水西）、五號線東延段（文沖-黃埔客運港）、六號線東延段（香雪-永和）、七號線（廣州南站-大沙東）、八號線北延段（文化公園-白云湖）、十號線（體育西-東沙）、十一號線（環線）、十二號線（槎頭-大學城南）、十三號線（凰崗-新塘，東西快線）、十四號及支線（從化線及知識城線）、十六號線（新塘-荔城，荔城線）、二十號線（廣州南站-琶洲，新客站聯絡快線）和白鵝潭聯絡快線（廣州南站-白鵝潭），線網總里程677公里。），四通八達的地鐵線，以后去廣州的各個區是不是方便多了，老師從住的地方來學校也是坐了地鐵又轉了公交，等到地鐵線修好了就可以直接坐地鐵過來，以后去從化、增城、南沙、花都都不會很麻煩，也便于把各個城區的資源協調起來，是不是對我們的社會經濟和生活工作帶來了巨大的便利吖。同學們，這是一個市區的交通規劃，那大到國家層面的工程，有沒有呢？ 學生：鐵路，（四大工程）

老師：對，新世紀四大工程有西氣東輸、西電東送、南水北調、青藏鐵路，包括現在的一帶一路建設都是上百成千億元的工程，我們中國國土面積960萬平方公里，資源豐富，但分布不均，大家都知道西部有豐富的天然氣，南方水資源豐富，但能源資源不足，進行西氣東輸、西電東送、南水北調、青藏鐵路等工程建設是不是就把資源優勢互補了，一帶一路更是站在全球化的背景下充分利用他國的地域優勢，合作共贏，同學們，這些方面的投資體現了財政的什么作用？ 老師：對，國家財政具有促進資源合理配置的作用。如支持基礎設施和重大工程建設、支持弱勢行業（如農業、基礎設施行業、新興產業）和落后地區（如西部、農村）的發展

（2）促進資源的合理配置。（板書）我們來看看一般這樣的建設具有怎么樣的行業特點，為什么一定要國家財政來支持呢？（播放幻燈片9）

老師：資金投入大、建設周期長、投資風險大、利潤不高。如果完全由市場配置資源的話，個體是不是就不會愿意投資吖，所以這些基礎設施的投入就會嚴重不足，于是就會影響社會經濟生活正常運行和發展。因此這些建設離不開國家財政的大力支持。

播放幻燈片10，我們回到世外桃源后記中，過了沒過久，這村子里遇上了旱災，莊稼收成較少，這時候，村長大牛該怎么做？ 學生：...老師：村長大牛減少村民上繳糧食數量，并從庫存拿出村民以前上繳的糧食，幫助村民度過難關。那請同學們思考下從2008年的金融危機到2016年的全面建成小康社會推進結構性改革之年，我們國家的財政收入和支出會有何調整？是根據什么來調整呢？

播放幻燈片11 來看看今年我們實施的是怎樣的財政政策，繼續實施積極的財政政策并加大力度。2015年的全國財政工作會議12月28日在北京召開。財政部部長樓繼偉在會上表示，2016年及今后一個時期，要繼續實施積極的財政政策并加大力度，階段性提高赤字率，為什么還要實施積極財政政策呢？是因為我國現在面臨著經濟新常態的挑戰，我們還設定了兩個一百年的目標，我們要全面建成小康社會，這也是全面深化改革的需要，社會需求還是很大的。因此財政政策的制定要根據當前的經濟狀況來設定，提供社會供給品，滿足社會需求，國民經濟的平穩運行要求社會總供給與總需求保持基本平衡。總需求是指在其他條件不變的情況下，在某一給定的價格水平上，一個國家或地區各種經濟主體愿意購買的產品總量。而國家財政就是通過財政收支來平衡社會總供給（總供給是指在其他條件不變的情況下，一定時期內在一定價格水平上，一個國家或地區的生產者愿意向市場提供的產品總量。）與總需求，因此，財政的第三個作用就是：國家財政具有促進國民經濟平穩運行的作用。（3）促進國民經濟平穩運行。（板書）

播放幻燈片13同學們，那國家財政是如何促進國民經濟平穩運行的？翻到課本66頁，當經濟滯緩時社會總供給大于總需求，表現為需求不足，通貨緊縮，物價下跌，企業投資萎縮，失業增加。政府可以采取擴張性財政政策，通過增加財政支出，減少稅收，增發國債，刺激總需求，降低失業率，拉動經濟增長。反之，在經濟過熱，社會總供給小于總需求，表現為需求過旺，供給不足，通貨膨脹，物價全面、持續上漲。這時政府可以采取緊縮性財政政策，通過減少財政支出，增加稅收，少發國債（財政赤字降低）抑制總需求，穩定物價，給經濟降溫。播放幻燈片15，我們來總結下，逆風向調節

播放幻燈片16，老師：這里的財政政策與之前學習過的貨幣政策有何區別呢？ 學生：...老師：一般來說，中國人民銀行調整利率，控制信貸規模的屬于貨幣政策。如果是國家增加或減少國債的發行、調整稅收政策，調整財政預算與開支等屬于財政政策。總結下： 做一道題看看

播放幻燈片19 國家的錢從何而來，又去向何處？大家思考下。

二、財政收入與支出（板書）播放幻燈片20

1、財政收入（板書）

（1）含義：國家通過一定的形式和渠道籌集起來的資金（2）財政收入的來源（形式、渠道）：稅、利、債、其他收入

老師：2015年我國全國財政收入約152217億元，其中稅收收入約124892億元，約為財政收入的82%，同學們仔細看看圖，稅收收入是不是最多的？所以稅收收入財政收入最普遍的形式； 最重要來源。

老師：之后，村民每年按收成向村里上繳部分糧食，后來小牛村日子越來越紅火，莊稼的收成連續幾年豐收，村民上繳給村子的糧食也越來越多。同學們思考下有什么辦法可以讓村長征收更多的糧食？再來看下一張圖片，近5年來的財政收入，思考下哪些因素影響了財政收入？如何增加財政收入？

播放幻燈片22（3）影響財政收入的主要因素（板書）經濟發展水平、分配政策